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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

DEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS ÁREA DE INGLÉS

MODALIDAD REGULAR

MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉS

ELEMENTAL A2

Segundo Semestre

Lcda. Maritza de los Ángeles Ortiz Paredes

Licenciada en Ciencias Humanas y de la Educación Mención Inglés

CICLO SEMESTRAL “MARZO 2012 – AGOSTO 2012”

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NOCIÓN BÁSICA (Síntesis del módulo)

El objetivo del presente módulo tiene como finalidad que los estudiantes alcancen el aprendizaje del Idioma Inglés en forma estructurada hacia la obtención de los Objetivos Comunicativos por medio de las cuatro destrezas tales como: Escritura, Lectura, Conversación y de Comprensión Auditiva. Las mismas que serán utilizadas por los estudiantes para desenvolverse en el ámbito comunicativo de una segunda lengua y a la vez le brindarán una herramienta indispensable para ampliar su carrera profesional. Al finalizar este Nivel Elemental los estudiantes habrán acreditado el nivel A2, es decir estarán en capacidad de:

• Comprender frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata siempre que el discurso esté articulado con claridad y con lentitud.

• Identificar el tema sobre el que se discute siempre que se lleve a cabo con lentitud y claridad.

• Comprender textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen

vocabulario frecuente y cotidiano o relacionado con el trabajo.

• Escribir notas y mensajes breves y sencillos sobre temas relativos a áreas de necesidad inmediata.

• Realizar descripciones en forma sencilla sobre aspectos cotidianos de su entorno, eventos del pasado, costumbres, planes para el futuro, anécdotas al viajar, problemas de salud, etc.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Pág.

I. Datos básicos del Módulo 4

II. Ruta formativa 5

III. Metodología de formación 7

IV. Planeación de la Evaluación 14

V. Guías instruccionales 23

VI. Material de apoyo 27

VII. Validación del módulo 28

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I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO ELEMENTAL

Código: UTA/DI/MR/I1/02

Prerrequisitos: Principiante

Competencia Genérica:

Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.

Créditos: 10

Semestre: 2do

Correquisitos:

Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal: 10 horas de 45 minutos presencial 5 horas de 45 minutos trabajo autónomo Total horas clase al semestre: 200 horas clase 100 horas trabajo autónomo

Nombre del docente: Maritza de los Ángeles Ortiz Paredes

Título y Grado Académico: Lcda. En Ciencias Humanas y de la Educación Mención Inglés

Área Académica: Inglés

Horario de atención:

Teléfonos: 092933970

E-mail: nickydany7@hotmail.es

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II RUTA FORMATIVA

Problema a solucionar: El incipiente conocimiento de idiomas que no permiten acceder a una buena comunicación en el hacer cotidiano y profesional

Descripción de la Competencia Genérica: Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1.Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre información personal, profesiones, saludos en diferentes países, intereses, peticiones y ofrecimientos, actividades de tiempo libre, preferencias, hábitos, costumbres, invitaciones, mensajes telefónicos, con el fin de comunicarse de forma simple y directa. 2. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, viajes, eventos importantes, ciudades, barrios, habitaciones y artículos que se encuentran en un hogar, anuncios, lugares para ir de compras, preferencias, artículos, precios, comida, con el fin de comunicarse de forma breve y sencilla . 3. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia, apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse de forma clara . 4. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios caseros, consejos, con el fin de comunicarse adecuadamente. 5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre se han querido realizar, lugares que se han visitado, recomendaciones para realizar diferentes actividades, planes para el futuro, cartas para amigos. Así como también dar opiniones sobre diversos temas y tomar decisiones, con el fin de comunicarse de forma breve, natural y fluida.

Módulos que conforman la Competencia Genérica: Principiante, Elemental, Pre-Intermedio, Intermedio, Intermedio Alto, Avanzado 1

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Áreas de investigación del módulo: TICS uso del Internet con fines educativos.

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

• Vinculación con la sociedad internacional ya que el inglés constituye un medio de comunicación universal.

• Acceso a bibliografía científico-tecnológica en inglés y otros medios informativos existentes como la televisión, la radio, video, internet, etc.

• Acceso a becas internacionales para que los estudiantes puedan prepararse en otros países de habla inglesa.

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje basado en el ciclo de Kolb

Elementos de Competencia

(Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el

punto II RUTA FORMATIVA)

Contenidos cognoscitivos

(Qué saberes o contenidos necesita para alcanzar ese

elemento. Se hace un listado de los contenidos mínimos)

Contenidos procedimentales* (Qué haceres o prácticas debe ejecutar para lograr mejores aprendizajes. Se

hace uno o más haceres para cada contenido: verbo en infinitivo, objeto de

estudio y calidad)

Contenidos Actitudinales (Qué valores y actitudes deben

trabajarse transversalmente y haciendo énfasis, en las actividades presenciales. Se hace un listado de valores y actitudes

a desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje)

Estrategias Didácticas Específicas* (Cuáles son las estrategias didácticas

relacionadas con el ABP u otra estrategia)

Tiempo* (No de horas

clase presencial)

1.Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre información personal, profesiones, saludos en diferentes países, intereses, peticiones y ofrecimientos, actividades de tiempo libre, preferencias, hábitos, costumbres, invitaciones, mensajes telefónicos, con el fin de comunicarse de forma simple y directa.

Gramaticales: -Pronombres personales -Adjetivos posesivos -Can para expresar habilidad -Verbo to be en presente: am, is, are -Verbo to be en pasado: was, were -Uso de a, an, some -Presente simple: oraciones afirmativas , negativas y preguntas -Pronombres objetivos -Posesión utilizando apóstrofes Pronunciación: - Sílabas - Acento en palabras Vocabulario:

Comprensión Auditiva: Comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata, siempre que el discurso esté articulado con claridad y lentitud. Comprensión lectora: Lee y entiende textos, cartas y mensajes sencillos que contienen vocabulario frecuente. Producción Oral:

- Interesarse por aprender.

Discute, describe, e intercambia información personal, familia, hábitos, costumbres, intereses, preferencias, experiencias de trabajo o

- Confiar para decir lo que siente y piensa. - Solidarizarse con los compañeros -Respetar a otras ideas y puntos de vista. -Tolera.

- Intercambio de información sobre situaciones reales. -Compilación de diálogos cortos. -Compilación de información. - Simulación de roles -Trabajos individuales o grupales -Verificación de información -Discusiones -Asociación de información -Leer un texto para identificar ideas principales e información específica.

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Inherente al elemento1 estudio, etc. Producción Escrita

: Escribe sobre información personal, familia, etc., cartas pidiendo algo, invitaciones, y toma notas y mensajes sencillos.

PRODUCTO: • Un perfil personal escrito sobre cosas que les gustan hacer, cosas que quieren hacer o cosas que les gustaría hacer. • Redactar y leer cartas pidiendo algún favor. • Intercambiar opiniones y realizar un reporte escrito sobre actividades que se realizan en el tiempo libre.

2.Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, viajes, eventos importantes, ciudades, barrios, habitaciones y artículos que se encuentran en un hogar, anuncios, lugares para ir de compras, preferencias, artículos, precios, comida, con el fin de comunicarse de forma breve y sencilla .

Gramaticales: -Sustantivos en singular y plural -Pasado simple: verbos regulares e irregulares -Uso de There is / There are -Sustantivos contables y no contables Pronunciación: - Acento en oraciones Vocabulario: Inherente al elemento 2

Entiende y extrae información sobre asuntos cotidianos y predecibles, e

Comprensión Auditiva:

identifica el tema sobre el que se discute, siempre que se lleve a cabo con claridad y lentitud. Comprensión lectora: Lee y entiende textos sobre asuntos cotidianos e identifica información específica y predecible en anuncios, menús, etc. Producción Oral:

- Respetar por los compañeros y profesor.

Discute, describe e intercambia información sobre eventos

-Interesarse en el contenido y actividades de la clase. - Colaborar en el desarrollo de actividades en pareja y grupales

- Intercambio de información sobre diferentes temas. -Compleción de información. -Trabajos individuales o grupales -Asociación de información -Discusiones -Escritura de un perfil para un sitio web. -Lectura de un texto para identificar ideas principales e información específica. -Dramatizaciones -Escritura de peticiones, notas para recordar información y mensajes

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pasados, viajes, lugares para ir de compra, ciudades, comida, precios, etc.

Redacta cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, notas recordando alguna información, y mensajes.

Producción Escrita

PRODUCO:

• Redactar y leer cartas sobre las actividades que se realizaron en las vacaciones pasadas, notas para recordar información y peticiones. • Elaborar un guión para la presentación de una dramatización ordenando comida en un restaurante.

3. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia, apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse de forma clara.

Gramaticales: - Presente continuo - Uso de have got -Comparativos y Superlativos Pronunciación: -Acento en oraciones - Sonido schwa Vocabulario: Inherente al elemento 3

Entiende, e identifica el tema sobre el que se discute, siempre que se lleve a cabo con claridad y lentitud .Además capta instrucciones sencillas para ir de un lugar a otro.

Comprensión Auditiva:

Comprensión lectora:

-Practicar autoestima

Lee y entiende textos sobre asuntos cotidianos e identifica información específica.

- Practicar honestidad - Respetar la opinión de los Demás - Practicar cortesía - Participar activamente en clase.

-Intercambio de información sobre diferentes temas. -Compleción de información. -Trabajos individuales o grupales -Asociación de información -Discusiones y descripciones. -Lluvia de ideas. -Lectura de un texto para identificar ideas principales e información específica. -Dramatizaciones -Juegos -Emisión de opiniones sobre información publicada en sitios web.

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Producción Oral: Discute, describe e intercambia información sobre trabajo y estudio, miembros de la familia, apariencia física. Pide y da instrucciones para ir a un lugar.

Escribe sobre temas relacionados con trabajo o estudio, personas famosas, mensajes de correo electrónico expresando opiniones.

Producción Escrita:

-Descripción de un viaje interesante. -Comparaciones

PRODUCTO: • Escribir una descripción de una persona que se admira. • Elaborar un guión para la presentación de un desfile de modas. • Realizar una maqueta para describir lugares que se pueden encontrar en un barrio y la ubicación de los mismos.

4. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios caseros, consejos, con el fin

Gramaticales: - Futuro con presente continuo - Uso de artículos a,an , the - Consejos with If Pronunciación: - Sustantivos compuestos - Entonación - Enlace de sonidos

Entiende y extrae información sobre asuntos cotidianos como planes para el futuro, viajes, etc. y además entiende instrucciones sencillas relacionadas con medicina.

Comprensión Auditiva: -Respetar los comentarios de los compañeros. -Cooperar en el desarrollo de trabajos grupales. -Responsabilizarse cumpliendo tareas

-- Predicción de contenidos en base a ayudas visuales - Descripciones breves sobre diferentes temas. -Compleción de información. -Trabajos individuales o grupales -Asociación de información -Discusiones -Lluvia de ideas. -Lectura de un texto para

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comunicarse adecuadamente.

Vocabulario: Inherente al elemento 4

Comprensión lectora: Lee y entiende textos sobre asuntos cotidianos, identifica información específica en material como carteleras de cine, catálogos, y horarios; y entiende y sigue instrucciones simples sobre medicina y salud. Producción Oral:

Narra historias o realiza descripciones breves de temas como películas, planes para el futuro, viajes, salud, consejos, etc.

Escribe y responde invitaciones, notas en la que agradece o se disculpa y anécdotas.

Producción Escrita:

identificar ideas principales e información específica. -Dramatizaciones -Juegos -Emisión de opiniones. -Realización de invitaciones y emisión de respuestas a las mismas. - Narración de historias cortas -Escritura de notas de agradecimiento o disculpa

PRODUCTO:

• Redactar invitaciones para realizar actividades en el tiempo libre o notas de disculpa en caso de no poder aceptar las invitaciones • Escribir anécdotas que se tuvieron al viajar. • Realizar un guión para la presentación de una dramatización de compra y venta de medicina en una farmacia.

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5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre se han querido realizar, lugares que se han visitado, recomendaciones para realizar diferentes actividades, planes para el futuro, cartas para amigos. Así como también dar opiniones sobre diversos temas y tomar decisiones, con el fin de comunicarse de forma breve, natural y fluida.

Gramaticales: - Presente perfecto - Uso de be going to, be hoping to, and would like to Pronunciación: - Acento - Enlace de sonidos - Sonido schwa Vocabulario: Inherente al elemento 4

Identifica el tema sobre el que se discute, comprende y extrae información sobre asuntos cotidianos y predecibles siempre que el discurso este articulado con claridad y lentitud.

Comprensión Auditiva:

Comprensión lectora: Lee y entiende textos breves sobre asuntos cotidianos e identifica información específica. Producción Oral:

Describe, intercambia información y emite opiniones sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre se han querido realizar, lugares que ha visitado, planes para el futuro y toma decisiones.

Utiliza técnicas sencillas para conversar.

Escribe fluidamente sobre diferentes temas tales como actividades

Producción Escrita:

-Respetar las diferentes reacciones y actitudes de las personas. -Cooperar en trabajos en equipo. -Responsabilizarse cumpliendo tareas - Practicar creatividad - Practicar autoestima - Practicar la cortesía

-Predicción de contenidos en base a ayudas visuales -Conversa y emite opiniones sobre diferentes temas. -Compleción de información. -Trabajos individuales o grupales -Asociación de información -Discusiones -Lluvia de ideas. -Lectura de un texto para identificar información específica y predecible. - Descripción de actividades que nunca se han realizado. -Juegos -Escritura de cartas para amigos -Video

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que ha realizado o le gustaría realizar, planes para el futuro, etc.

PRODUCTO:

• Redactar un guión para la presentación de un diálogo sobre planes para el futuro. • Escribir cartas para amigos que no se los ha visto por largo tiempo. • Redactar un guión para la presentación de un video en el que se dé a conocer información importante sobre lugares turísticos en Ecuador.

*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial

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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional. No ELEMENTO

(Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia,

indicados en el punto II RUTA FORMATIVA)

INDICADORES DE LOGROS (Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en

infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)

1 Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre información personal, profesiones, saludos en diferentes países, intereses, peticiones y ofrecimientos, actividades de tiempo libre, preferencias, hábitos, costumbres, invitaciones, mensajes telefónicos, con el fin de comunicarse de forma simple y directa.

LISTENING Reconoce oraciones y frases cortas y pronunciadas con claridad y lentitud. READING Comprende información escrita en textos, cartas, y mensajes sencillos. WRITING Escribe oraciones, cartas personales, mensajes y notas con poca fluidez mostrando serios problemas de ortografía y puntuación. GRAMMAR Utiliza gramática elemental con extrema dificultad, generando serios problemas comunicativos. VOCABULARY Utiliza vocabulario extremadamente limitado, lo cual hace imposible la comprensión. SPEAKING Utiliza frases sencillas para expresarse en forma oral sobre temas cotidianos, mostrando aún severos problemas de pronunciación, con fuerte influencia de la lengua materna y errores frecuentes de gramática y vocabulario.

2 Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, viajes, eventos importantes, ciudades, barrios, habitaciones y artículos que se encuentran en un hogar, anuncios, lugares para ir de compras, preferencias, artículos, precios, comida, con el fin de comunicarse de forma breve y sencilla .

LISTENING Entiende, capta e identifica información específica, siempre que se lleve a cabo con claridad y lentitud. READING Lee y entiende textos sobre asuntos cotidianos e identificar información específica y predecible en anuncios, menús, etc. WRITING Redacta cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, y notas usando un vocabulario limitado y con errores de ortografía y puntuación que a veces impiden la comprensión clara del mensaje y producen confusión. GRAMMAR Utiliza algunos puntos gramaticales que han sido estudiados en clase.

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VOCABULARY Utiliza una cantidad considerable de vocabulario mostrando un inadecuado uso de ciertas palabras, lo cual dificulta la comprensión. SPEAKING Discute, describe e intercambia información oralmente con frases simples aunque fluidas en conversaciones cortas, basadas en diálogos que han sido practicados previamente. Muestra frecuentes errores en pronunciación con errores en gramática y vocabulario pero que no generan problemas de comprensión.

3 Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia, apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse de forma clara .

LISTENING Entiende, capta e identifica información específica, siempre que el discurso se lleve a cabo con claridad y lentitud. READING Lee, entiende e identifica información específica en textos de mediana extensión, aunque encuentre vocabulario desconocido. WRITING Escribe párrafos descriptivos relacionados con temas como trabajo o estudio, personas famosas, etc. fluidamente usando conectores, un vocabulario apropiado y con pocos errores en ortografía, gramática y puntuación. GRAMMAR Distingue diferentes tiempos verbales Conecta oraciones simples para formar oraciones más complejas. VOCABULARY Utiliza adecuadamente la gran parte de vocabulario aprendido en clase. SPEAKING Discute, describe e intercambia información oralmente sobre diferentes temas, así como pedir y dar instrucciones para para ir a un lugar utilizando frases sencillas pero fluidas con una pronunciación aceptable aunque ocasionalmente incurra en errores de gramática y vocabulario.

4 Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios caseros, consejos, con el fin comunicarse adecuadamente.

LISTENING Entender y extraer información específica sobre asuntos cotidianos así como también entender y seguir instrucciones sencillas. READING Lee, entiende, identifica información específica en textos que contienen información sobre asuntos cotidianos. Entender y seguir instrucciones simples. Infiere el significado de palabras nuevas por contexto. WRITING Escribe notas, invitaciones y párrafos en forma organizada y coherente con errores ocasionales de ortografía y puntuación que no interfieren la comprensión del mensaje. GRAMMAR Utiliza la mayoría de gramática estudiada en clase en forma adecuada permitiendo una comunicación fluida. VOCABULARY Expresa ideas y opiniones utilizando el vocabulario apropiado con limitaciones ocasionales en su uso. SPEAKING Narra anécdotas y realizar descripciones breves sobre diferentes temas de forma relativamente fluida mostrando un buen dominio

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de gramática y vocabulario que ha sido estudiado en clase aunque con ocasionales errores de pronunciación que no interfieren con el proceso comunicativo.

5 Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre se han querido realizar, lugares que se han visitado, recomendaciones para realizar diferentes actividades, planes para el futuro, cartas para amigos. Así como también dar opiniones sobre diversos temas y tomar decisiones, con el fin de comunicarse de forma breve, natural y fluida.

LISTENING Comprende suficiente información relacionada con áreas de prioridad inmediata lo que le permite expresar sus propias ideas u opiniones. READING Comprende textos breves que contienen tanto vocabulario frecuente como una buena parte de términos compartidos a nivel internacional por lo que puede inferir fácilmente. WRITING Escribe fluidamente cartas personales, notas y mensajes bastante bien organizados, con oraciones conectadas entre sí y con muy pocos errores de ortografía o puntuación. GRAMMAR Utiliza estructuras gramaticales casi sin errores recombinando creativamente estructuras o elementos del lenguaje para comunicarse apropiadamente. VOCABULARY Usa el vocabulario adecuado para desenvolverse en actividades habituales y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos. SPEAKING Conversa, intercambiar ideas e información sobre actividades y asuntos cotidianos con razonable comodidad, de manera natural y fluida usando el vocabulario y la gramática apropiadamente.

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PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional. Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.

Elementos del módulo

(Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia,

indicados en el punto II RUTA FORMATIVA)

Evaluación Diagnóstica

(para el elemento 1 en base al prerrequisito y

para los otros elementos en base a los

indicadores de logro del elemento inmediato

anterior)

Evaluación formativa (en base a los indicadores

de logro cambiando la conjugación del verbo, de

infinitivo a presente subjuntivo (Ejemplo: describir – describa))

Evaluación de Desempeño*

Producto (Caracterizar los indicadores de la evaluación del

producto cuantitativamente)

Sustentación (Caracterizar los indicadores de la evaluación de la

sustentación cuantitativamente)

1. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre información personal, profesiones, saludos en diferentes países, intereses, peticiones y ofrecimientos, actividades de tiempo libre, preferencias, hábitos, costumbres, invitaciones, mensajes telefónicos, con el fin de comunicarse de forma simple y directa.

Principiante

-Escuche y reconozca oraciones y frases cortas pronunciadas con claridad y lentitud. -Comprenda información escrita en textos, cartas, y mensajes sencillos. -Escriba oraciones, cartas personales, mensajes y notas -Utilice gramática y vocabulario elemental para comunicarse. -Utilice frases sencillas para expresarse en forma oral sobre temas cotidianos.

-Elaborar un perfil personal escrito sobre cosas que les gustan hacer, cosas que quieren hacer o cosas que les gustaría hacer. 60% -Redactar y leer cartas pidiendo algún favor.60% -Intercambiar opiniones y realizar un reporte escrito sobre actividades que se realizan en el tiempo libre. 60%

-Redacción de perfiles y cartas. Puntuación 20% Ortografía 20% Gramática 20% Fluidez 20% Vocabulario 20% -Discusiones sobre hábitos, costumbres y actividades que se realizan el tiempo libre. Gramática 20% Comprensión 20% Fluidez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20%

Técnicas e instrumentos:

Prueba de diagnóstico Examen oral.

Trabajos Individuales y grupales Actividades comunicativas Elaboración y presentación de información (oral y escrita)

Pruebas de unidad Ejercicios de comprobación y evaluación continua

Rúbricas para la evaluación de destrezas receptivas y productivas.

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2.Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, viajes, eventos importantes, ciudades, barrios, habitaciones y artículos que se encuentran en un hogar, anuncios, lugares para ir de compras, preferencias, artículos, precios, comida, con el fin de comunicarse de forma breve y sencilla .

- Escuchar y reconocer oraciones y frases cortas pronunciadas con claridad y lentitud. -Comprender información escrita en textos, cartas, y mensajes sencillos. -Escribir oraciones, cartas personales, mensajes y notas con poca fluidez mostrando serios problemas de ortografía y puntuación. -Utilizar gramática elemental con extrema dificultad, generando serios problemas comunicativos. -Utilizar vocabulario extremadamente limitado, lo cual hace imposible la comprensión. -Utilizar frases sencillas para expresarse en forma oral sobre temas cotidianos, mostrando aún severos problemas de pronunciación, con fuerte influencia de la lengua materna y errores frecuentes de gramática y vocabulario.

-Escuche e identifique información específica -Lea , entienda e identifique información específica y predecible en textos sobre asuntos cotidianos, anuncios, menús, etc. - Redacte cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, y notas breves y sencillas utilizando la gramática y vocabulario aprendidos en clase. -Discuta, describa e intercambie información oralmente con frases simples aunque fluidas en conversaciones cortas.

-Redactar y leer cartas sobre las actividades que se realizaron en las vacaciones pasadas, notas para recordar información y peticiones.60% -Elaborar un guión para la presentación de una dramatización ordenando comida en un restaurante.60%

-Redacción de cartas, notas y peticiones. Puntuación 20% Ortografía 20% Gramática 20% Fluidez 20% Vocabulario 20% -Dramatización en un restaurante : Fluidez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20% Gramática 20% Organización 20%

Técnicas e instrumentos:

Observación -Ordenamiento de eventos -Identificación de información específica en una lectura -Preguntas y respuestas.

Pruebas orales Entrevista Trabajos Individuales y grupales Actividades comunicativas Elaboración y presentación de información (oral y escrita) Compleción de información

Pruebas escritas y orales Pruebas de unidad Ejercicios de comprobación y evaluación continua

Observación Rúbricas para la evaluación de destrezas receptivas y productivas.

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3. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia, apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse de forma clara .

- Escuchar, entender, e identificar información específica, siempre que se lleve a cabo con claridad y lentitud. -Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos e identificar información específica y predecible en anuncios, menús, etc. -Redactar cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, y notas usando un vocabulario limitado y con errores de ortografía y puntuación que a veces impiden la comprensión clara del mensaje y producen confusión. -Utilizar algunos puntos gramaticales que han sido estudiados en clase. -Utilizar una cantidad considerable de vocabulario mostrando un inadecuado uso de ciertas palabras, lo cual dificulta la comprensión. -Discutir, describir e intercambiar información oralmente con frases simples aunque fluidas en conversaciones cortas, basadas en diálogos que han sido practicados previamente. Muestra frecuentes errores en pronunciación con errores en gramática y vocabulario pero que no generan problemas de comprensión.

-Escuche e identifique información específica. -Lea, e identifique información específica en textos de mediana extensión, aunque exista vocabulario desconocido. -Escriba párrafos descriptivos relacionados con temas como trabajo o estudio, personas famosas, etc. fluidamente usando conectores, un vocabulario apropiado y con pocos errores en ortografía, gramática y puntuación. -Distinga diferentes tiempos verbales -Conecte oraciones simples para formar oraciones más complejas. Utilice el vocabulario aprendido en forma apropiada para comunicarse tanto en forma oral como escrita -Discuta, describa e intercambie información oralmente sobre diferentes temas, utilizando frases sencillas pero fluidas y con una pronunciación aceptable.

- Escribir una descripción de una persona que se admira. 60% -Elaborar un guión para la presentación de un desfile de modas. 60% -Realizar una maqueta para describir lugares que se pueden encontrar en un barrio y la ubicación de los mismos. 60%

-Redacción de un párrafo corto con información sobre una persona que se admira Puntuación 20% Ortografía 20% Gramática 20% Fluidez 20% Vocabulario 20% -Dramatización de un desfile de modas. Fluídez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20% Gramática 20% Organización 20% -Descripción de lugares que se encuentran en un barrio y su ubicación. Maqueta 20% Fluidez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20% Gramática 20%

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Técnicas e instrumentos:

- Asociación de información -Discusiones -Escritura de un perfil para un sitio web. -Lectura de un texto para identificar ideas principales e información específica.

Trabajos Individuales y grupales Actividades comunicativas Elaboración y presentación de información (oral y escrita) Compleción de información.

Pruebas de unidad Dramatizaciones Ejercicios de comprobación y evaluación continua. peticiones, notas para recordar información y mensajes.

Rúbricas para la evaluación de destrezas receptivas y productivas.

4. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios caseros, consejos, con el fin comunicarse adecuadamente.

-Escuchar, entender, e identificar información específica, siempre que el discurso se lleve a cabo con claridad y lentitud. -Leer, entender e identificar información específica en textos de mediana extensión, aunque encuentre vocabulario desconocido. -Escribir párrafos descriptivos relacionados con temas como trabajo o estudio, personas famosas, etc. fluidamente usando conectores, un vocabulario apropiado y con pocos errores en ortografía, gramática y puntuación. -Distinguir diferentes tiempos verbales -Conectar oraciones simples para formar oraciones más complejas. -Utilizar adecuadamente la gran parte de vocabulario aprendido en clase. -Discutir, describir e intercambiar información oralmente sobre diferentes temas, así como pedir y dar instrucciones para para ir a un lugar

- Escuche e identifique información específica sobre asuntos cotidianos y siga instrucciones sencillas. -Lea, entienda, e identifique información específica en textos relacionados con asuntos cotidianos. -Lea, entienda y siga instrucciones. -Deduzca el significado de palabras nuevas por contexto. -Escriba notas, invitaciones y párrafos en forma organizada y coherente con errores ocasionales de ortografía y puntuación que no interfieren la comprensión del mensaje. -Utilice la gramática estudiada en clase y el vocabulario apropiado para expresar ideas y opiniones. -Narre anécdotas o realice descripciones breves sobre diferentes temas de forma relativamente fluida mostrando un buen dominio de gramática y vocabulario aunque con ocasionales errores de pronunciación que no interfieren con el proceso comunicativo.

-Redactar invitaciones para realizar actividades en el tiempo libre o notas de disculpa en caso de no poder aceptar las invitaciones. 60% -Escribir anécdotas que se tuvieron al viajar. 60% -Realizar un guión para la presentación de una dramatización de compra y venta de medicina en una farmacia. 60%

-Redacción de invitaciones, notas de agradecimiento o disculpa y anécdotas en un viaje: Puntuación 20% Ortografía 20% Gramática 20% Fluidez 20% Vocabulario 20% -Dramatización en una farmacia: Fluídez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20% Gramática 20% Organización 20%

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utilizando frases sencillas pero fluidas con una pronunciación aceptable aunque ocasionalmente incurra en errores de gramática y vocabulario.

Técnicas e instrumentos:

Encuesta a base cuestionarios -Asociación de información -Discusiones -Lluvia de ideas. -Lectura de un texto para identificar ideas principales e información específica.

Entrevista Trabajos Individuales y grupales Actividades comunicativas Encuesta con base de un cuestionario en escala de actitudes Elaboración y presentación de información (oral y escrita) Compleción de información

Pruebas escritas de unidad Dramatizaciones Ejercicios de comprobación y evaluación continua. Juegos -Emisión de opiniones sobre información publicada en sitios web. -Descripción de un viaje Comparaciones

Rúbricas para la evaluación de destrezas receptivas y productivas.

5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre se han querido realizar, lugares que se han visitado, recomendaciones para realizar diferentes actividades, planes para el futuro, cartas para amigos. Así como también dar opiniones sobre diversos temas y tomar decisiones, con el fin de comunicarse de forma breve, natural y fluida.

-Escuchar, entender y extraer información sobre asuntos cotidianos así como también entender y seguir instrucciones sencillas. -Leer, entender, identificar información específica en textos que contienen información sobre asuntos cotidianos. -Entender y seguir instrucciones simples. -Inferir el significado de palabras nuevas por contexto. -Escribir notas, invitaciones y párrafos en forma organizada y coherente con errores ocasionales de ortografía y puntuación que no interfieren la comprensión del mensaje. -Utilizar la mayoría de gramática estudiada en clase en

-Comprenda suficiente información relacionada con áreas de prioridad inmediata para expresar sus propias ideas u opiniones. -Comprenda textos breves que contienen tanto vocabulario frecuente como una buena parte de términos compartidos a nivel internacional por lo que puede inferir fácilmente. -Escriba fluidamente cartas personales, notas y mensajes bastante bien organizados, con oraciones conectadas entre sí y con muy pocos errores de ortografía o puntuación. -Utilice estructuras gramaticales casi sin errores recombinando creativamente estructuras o elementos del lenguaje para comunicarse apropiadamente.

-Redactar un guión para la presentación de un diálogo sobre planes para el futuro. 60% -Escribir cartas para amigos que no se los ha visto por largo tiempo.60% -Redactar un guión para la presentación de un video en el que se dé a conocer información importante sobre lugares turísticos en Ecuador.60%

-Conversaciones sobre planes para el futuro. -Presentación de un video. Fluídez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20% Gramática 20% Organización 20% Redacción de cartas para amigos. Puntuación 20% Ortografía 20% Gramática 20% Fluidez 20% Vocabulario 20% -Descripción de lugares turísticos. fluidez 20% Pronunciación 20% Vocabulario 20% Gramática 20% Organización 20%

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forma adecuada permitiendo una comunicación fluida. -Expresar ideas y opiniones utilizando el vocabulario apropiado con limitaciones ocasionales en su uso. -Narrar historias y realizar descripciones breves sobre diferentes temas de forma relativamente fluida mostrando un buen dominio de gramática y vocabulario que ha sido estudiado en clase aunque con ocasionales errores de pronunciación que no interfieren con el proceso comunicativo.

-Use el vocabulario adecuado para desenvolverse en actividades habituales y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos. -Converse, intercambie ideas e información sobre actividades y asuntos cotidianos con razonable comodidad, de manera natural y fluida usando el vocabulario y la gramática apropiadamente.

Técnicas e instrumentos:

Observación en registro tipo anecdótico - Predicción de contenidos en base a ayudas visuales - Intercambio de información sobre diferentes temas. -Asociación de información -Lectura de un texto para identificar contenido, ideas principales e información específica.

Pruebas escritas y orales Observación en base a registro. Trabajos Individuales y grupales Actividades comunicativas Elaboración y presentación de información (oral y escrita) Compleción de información Lluvia de ideas

Pruebas escritas estructuradas Observación en base de escalas Pruebas de unidad Ejercicios de comprobación y evaluación continua Dramatizaciones Juegos Discusiones -Emisión de sugerencias y respuestas a las mismas. -Realización de invitaciones y emisión de respuestas a las mismas. - Narración de historias cortas

Pruebas orales de manera estructurada Rúbricas para la evaluación de destrezas receptivas y productivas.

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.

ELEMENTOS

(Transcribir en forma ordenada cada uno de

los elementos de competencia,

indicados en el punto II RUTA

FORMATIVA

INSTRUCCIONES *

(Descripción precisa y ordenada para la adquisición de las

competencias y la elaboración del producto, por parte del estudiante, que es la base de la evaluación del

desempeño o aprendizaje).

RECURSOS

(Detalle de los recursos

necesarios para el proceso de enseñanza

aprendizaje)

PRODUCTO

(Trabajo práctico que demuestra los

saberes o conocimientos

adquiridos)

1. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre información personal, profesiones, saludos en diferentes países, intereses, peticiones y ofrecimientos, actividades de tiempo libre, preferencias, hábitos, costumbres, invitaciones, mensajes telefónicos, con el fin de comunicarse de forma simple y directa.

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 1 , 2 y 3 de las pgs.11,13, 21, 27, y 29 - Desarrolle las secciones de Vocabulario de las unidades 1 ,2y3 de las páginas 14,17, 22,25, y 28. - Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades 1 ,2,3 del CD A2 -Utilice el DVD CD ROM y realice las secciones correspondientes a las unidades 1, 2 y 3. - Elabore un perfil personal de acuerdo a las instrucciones que se encuentran en la pag.21. El mismo que deberá ser impreso. -Redacte una carta solicitando algo en base a la información de la pag.24. -Discutir sobre las actividades que se realizan en el tiempo libre y realizar un reporte escrito sobre las mismas. -El docente monitorea las actividades realizadas en clase y revisa las tareas.

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-Elaborar un perfil personal escrito sobre cosas que les gustan hacer, cosas que quieren hacer o cosas que les gustaría hacer. -Redactar y leer cartas pidiendo algún favor. -Intercambiar opiniones y realizar un reporte escrito sobre actividades que se realizan en el tiempo libre.

2. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, viajes, eventos importantes, ciudades, barrios, habitaciones y artículos que se encuentran en un

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 4,5 y 6 de las pgs.37,45 y 53 - Desarrolle las secciones de Vocabulario de las unidades 4,5 y 6 de las páginas 38,42,43,46,y 57. - Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades 5,5 y 6 del CD A2

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-Redactar y leer cartas sobre las actividades que se realizaron en las vacaciones pasadas, notas para recordar información y peticiones.

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hogar, anuncios, lugares para ir de compras, preferencias, artículos, precios, comida, con el fin de comunicarse de forma breve y sencilla .

-Utilice el DVD CD ROM y realice las secciones correspondientes a las unidades 4,5 y 6 . - Redacte una carta sobre las vacaciones pasadas utilizando el pasado simple. - Escriba notas y peticiones similares a las de las pags.58 y 59 - Trabajen en grupos de tres personas, elaboren un guión para la presentación de una dramatización en un restaurante. Dos personas serán los clientes y la otra persona los atenderá en el mismo. -El docente brinda ayuda cuando es necesario, revisa las tareas y corrige errores.

-Elaborar un guión para la presentación de una dramatización ordenando comida en un restaurante.

3. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia, apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse de forma clara .

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 7,8 y 9 de las pgs.61,69 y 77. - Desarrolle las secciones de Vocabulario de las unidades 7,8 y 9 de las págs. 59,60,62,69,70,75 - Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades 7,8 y 9 del CD A2 -Utilice el DVD CD Rom y realice las secciones correspondientes a las unidades 7,8,9. - Seleccione una persona a la que admira y realice una descripción escrita de la misma. -Trabaje en grupos de cuatro personas y organice un desfile de modas, el mismo que deberá ser presentado en clase. -Prepare una maqueta sobre su barrio, prepare una descripción oral que deberá compartirla con sus compañeros de clase. -El docente organiza grupos, monitorea las actividades, y brinda ayuda cuando es necesario.

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- Escribir una descripción de una persona que se admira. -Elaborar un guión para la presentación de un desfile de modas. -Realizar una maqueta para describir lugares que se pueden encontrar en un barrio y la ubicación de los mismos.

4. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 10,11 y 12 de las pgs.85, 93 y 101. - Desarrolle las secciones de

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-Redactar invitaciones para realizar actividades en el

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futuro, viajes, como registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios caseros, consejos, con el fin comunicarse adecuadamente.

Vocabulario de las unidades 10,11 y 12 de las págs. 90, 94,98,101 -Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades 10,11 y 12 del CD A2 -Utilice el DVD CD Rom y realice las secciones correspondientes a las unidades 10,11 y 12. - Redacte una invitación para sus compañeros de clase , la misma que deberá ser entregada a sus compañeros, para aceptarla o pedir disculpas por no aceptar la misma. - Piense en una anécdota que sucedió en el último viaje que realizó y escriba la misma. -Trabaje en grupos de tres personas, redacte el guión para la presentación de una dramatización en una farmacia, y preséntela en clase. -El docente guía a los alumnos en la presentación de dramatizaciones, revisa tareas y corrige errores cuando es necesario.

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tiempo libre o notas de disculpa en caso de no poder aceptar las invitaciones. -Escribir anécdotas que se tuvieron al viajar. -Realizar un guión para la presentación de una dramatización de compra y venta de medicina en una farmacia.

5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre se han querido realizar, lugares que se han visitado, recomendaciones para realizar diferentes actividades, planes para el futuro, cartas para amigos. Así como también dar opiniones sobre diversos temas y tomar decisiones, con el fin de comunicarse de forma breve, natural y fluida.

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 13 y 14 de las pgs.107, 109 y 117. - Desarrolle las secciones de Vocabulario de las unidades 13 y 14 de las págs. 108,113, 115 y 121. -Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades 13 y 14 del CD A2. -Utilice el DVD CD Rom y realice las secciones correspondientes a las unidades 13 y 14. - Trabaje en parejas, y redacte un guión para presentar una conversación sobre sus planes para el futuro. -Piense en un amigo que por cualquier razón no lo ha visto desde hace mucho tiempo y escríbale una carta para conocer sobre las actividades que ha realizado últimamente. - Trabaje en parejas, seleccione

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-Redactar un guión para la presentación de un diálogo sobre planes para el futuro. -Escribir cartas para amigos que no se los ha visto por largo tiempo. -Redactar un guión para la presentación de un video en el que se dé a conocer información importante sobre lugares turísticos ya sea en Ecuador .

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un lugar turístico sobre el que le gustaría hablar, obtenga información sobre el mismo y grabe un video para ser visto en clase. -El docente fomenta discusiones, trabajos en grupo, revisa tareas y ayuda a los alumnos cuando es necesario.

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VI.- MATERIAL DE APOYO

MATERIALES COMPLEMENTARIOS: CDs con material de audio English Unlimited, A2 DVD ROM English Unlimited A2 (incluye Guía para el maestro y Libro de actividades para el estudiante) Películas Música Readers

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Alex Tilbury, Theresa Clementson ,Leslie Anne Hendra and David Rea, 2010, Cambridge University Press, New York, 160 pgs. . Libro para uso del estudiante en clase . Libro de trabajo autónomo, DVD ROM, . Libro del Maestro que contiene: Guía metodológica, Respuestas para los ejercicios y actividades, Ideas nuevas, Material adicional para ser impreso, Material para evaluación, Juegos interactivos, Resúmenes de los contenidos gramaticales. Raymond Murphy with William R. Smalzer, Grammar in use, Cambridge University Press 2002

. Libro de gramática. . Libro de actividades en base a comprensión gramatical. Páginas web sobre cada tema a tratarse: . http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm . http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: Ambato, Marzo del 2012 Lcda. Maritza Ortiz P. DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación: Lcda. Lorena Parra Dra. Sara Camacho Coordinador de área Académica Coordinador del DEDI Evaluador del Módulo Ing. Galo Jaramillo Director del CEDED Visto Bueno