modelo abierto de aprendizaje
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Este ppt. presenta la conceptualización de un modelo de aprendizaje adaptable, flexible y orientado a la generación constante de nuevo conocimiento. Este trabajo integra diversos planteamientos teóricos bajo lo que se ha llamado un modelo abierto de aprendizaje. Para este trabajo se analiza las potencialidades que tienen las nuevas tecnologías como herramientas que potencian el aprendizaje y los desafíos que debe enfrentar la educación en la sociedad del conocimiento.TRANSCRIPT
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Open Learning Model
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M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
• Creatividad
• Flexibilidad
• Colaboración
•Adaptabilidad
Dr. Cristóbal CoboFLACSO-México
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2/31http://earth.google.es
M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
Mexico (.mx)
USA (.us)
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3/31http://www.marshallmcluhan.com
McLuhanGutenberg Galaxy1962
M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
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4/31http://tools.google.com/gapminder
Exp
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Población urbana (1960)
Ejemplo 1i M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
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5/31http://tools.google.com/gapminder
Población urbana (2004)
Ejemplo 1ii M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
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6/31http://tools.google.com/gapminder
Crecimiento Económico (1965)
Ejemplo 2i M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
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7/31http://tools.google.com/gapminder
Crecimiento Económico (2004)
Ejemplo 2ii M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
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Usuarios de teléfono por cada 1000 habitantes (1975)
http://tools.google.com/gapminder
Ejemplo 3i M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
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Usuarios de Teléfono por cada 1000 habitantes (2004)
http://tools.google.com/gapminder
Ejemplo 3ii M DELO ABIERTO DE APRENDIZAJE
Exp
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tiva
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Vid
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Open Learning Model
10/31http://en.wikipedia.org/wiki/Windmill
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Open Learning Model
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Viento
(INFORMACIÓN)
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Energía (CONOCIMIENTO)
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Educación Tradicional:
• Memorización de la información.
• Eficiencia.
• Expertos en rutina
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Tecnología actual:
• Memorización de la información.
• Eficiencia.
• Expertos en rutina.
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• Eficiencia
• Innovación
(Hatano & Inagaki, 1986; Schwartz, Bransford & Sears, 2005)
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Eficiencia
Inn
ov
ac
ión
(Hatano & Inagaki, 1986; Schwartz, Bransford & Sears, 2005)
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“Experto en rutina” “Experto adaptable”
Hatano and Inagaki (1986)
Repetición mecánica, Memorización, Alta especialización,Enseñanza rígida y formal.Aprendizaje como un sistema de rechazo al cambio.
Flexible, colabotivo y dispuesto al cambio.
Generación del conocimiento.Creativo, curioso y con la
habilidad de des-aprender viejos paradigmas.
Adopta ideas desde un entorno complejo.
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Eficiente
Inn
ov
ac
ión
Experto adaptable
Experto en rutina
Principiante
Principiantefrustrado
< Optimal Adaptability Corridor >
(Schwartz, Bransford & Sears, 2005)
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Modelo de Aprendizaje
abierto
Informacióny conocimiento
Conocimiento tácito y explícito
Brecha Digital1° y 2° orden
Nativo digital yInmigrante digital
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apre
nd
izaj
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Adaptable
Rutinario informaciónconocimiento
(Davenport and Prusak, 1998).
contenido
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Ap
ren
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Rutinarioconocimiento
tácitoexplícito
(Polanyi, 1966; Nonaka &Takeuchi, 1995)
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Adaptable
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e
RutinarioDivisión digital
2° orden1° orden
(Dewan and Riggs, 2005)
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Adaptable
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Rutinario Nativo digitalInmigrante digital
(Prensky, 2001)
conducta
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Adaptable
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Habilidades y Destrezas
• Creatividad e innovación Alfabetizado digital Producción del conocimiento Conocimiento actualizado Uso inteligente de la información Interpretación cooperativa. Creatividad e intuición. Alta adaptabilidad. Capacidad de analizar lo complejo.
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costo
Interactividad
Dispositivos manuales
radio
+U$-U$
tv
PC
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e-learningm-learning
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m-learning
Accesibilidad amplia.•Uso fácil. •Aceptado como una herramienta para el aprendizaje.•Útil en proyectos de cooperación.•Una alternativa para el salón de clases.•Útil para alumnos espacialmente distribuidos.•Menor precio que una PC.•Potencia el contexto de aprendizaje.
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27/31(Spivack, N. 2004)
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tiempo
evo
luc
ión
tecnología
educación
Kurzweil (2005) Crecimiento exponencial de la evolución tecnológica
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Tecnología para potenciar el aprendizajeConocimiento para potenciar la tecnología
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Dr. Cristóbal CoboFLACSO-México
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