Páxina 1 de 26

Educación secundaria para persoas adultas

Ámbito da comunicación. Lingua inglesa

Educación a distancia semipresencial

Módulo 4

Unidade didáctica 13

Getting to know you

2

UNIDADE DIDÁCTICA 13

1. Programación da unidade....................................................................................................3 1.1 Encadramento da unidade no ámbito da comunicación................................................3 1.2 Descrición da unidade didáctica ...................................................................................3 1.3 Obxectivos didácticos ...................................................................................................4 1.4 Contidos da unidade......................................................................................................5 1.5 Actividades e temporalización......................................................................................6 1.6 Recursos materiais ........................................................................................................6 1.7 Avaliación .....................................................................................................................6

2. Secuencia de actividades.....................................................................................................7 3. Portfolio ............................................................................................................................25

3

1. Programación da unidade

1.1 Encadramento da unidade no ámbito da comunicación

Unidade 1: Hello?... Hi? Bloque 1

Unidade 2: Ready to go?

Unidade 3: English online MÓDULO 1

Bloque 2 Unidade 4: Let’s learn more (surfing the net)

Unidade 5: Let me tell you about Bloque 1

Unidade 6: English in mind

Unidade 7: Let’s read MÓDULO 2

Bloque 2 Unidade 8: The way we live

Unidade 9: The media Bloque 1

Unidade 10: Publicity

Unidade 11: Audiovisual technology MÓDULO 3

Bloque 2 Unidade 12: English alive

Unidade 13: Getting to know you Bloque 1

Unidade 14: Professional English

Unidade 15: Let’s learn MÓDULO 4

Bloque 2 Unidade 16: Learn more

1.2 Descrición da unidade didáctica Esta unidade está dentro do módulo 4, bloque 1, “As cousas de palacio... A comunicación persoal e profesional” e denomínase “GETTING TO KNOW YOU”.

O obxectivo do ámbito da comunicación é desenvolver a capacidade de comprender e de saber comunicarse nas diversas situacións e contextos da vida. A linguaxe ten un papel fundamental no desenvolvemento integral da persoa, nas súas relacións consigo mesma e nas súas relacións e posibilidades sociais e profesionais. É tamén o instrumento imprescindible para entender e explicar o mundo, e intentar a súa transformación.

4

Neste bloque o alumnado debe traballar estratexias para a consecución da súa autonomía persoal e da súa capacitación para integrarse como compoñente pleno na sociedade, a través dun uso máis maduro da linguaxe, para relacionarse e coñecerse mellor.

Nesta unidade, ao igual que na 5, atoparemos dúas partes diferenciadas: unha de revisión de todas as unidades anteriores; na segunda parte, seguirase cos contidos propios da unidade, como ser quen de presentarse, describir o carácter, as actividades e gustos e suposicións, adecuando o tratamento e a forma de interaccionar.

Farase fincapé na descrición das persoas e a súa biodata, insistindo na secuenciación cronolóxica. Desenvolveranse tarefas relacionadas con personaxes importantes da vida cultural do pasado e do presente. Como en todas as unidades anteriores, as unidades divídense en oito xornadas e as actividades propostas poderán adecuarse ás necesidades e á marcha do curso.

1.3 Obxectivos didácticos 1 Identificar a idea principal e os detalles relevantes de textos e mensaxes orais sinxelos

sobre temas coñecidos e próximos á experiencia do alumnado adulto, emitidos con claridade, cara a cara ou por medios técnicos.

2 Intervir e desenvolverse en conversacións sinxelas con funcións diferentes, establecer relacións expoñer, narrar, describir.

3 A partir das tecnoloxías da información e da comunicación, escribir textos sinxelos e establecer relacións persoais.

4 Dar información elemental escrita sobre os intereses propios do alumnado adulto, os hábitos (condicións de vida e actividades diarias), dun xeito breve e sinxelo, usando estruturas básicas e aprendidas e utilizando un repertorio léxico moi básico e limitado, pero axeitado á situación e tema.

5 Recoñecer expresións significativas en cancións ou outros textos creativos, despois de ter realizado previsións sobre o contido.

6 Alcanzar un control limitado dos recursos lingüísticos, cos posibles erros sistemáticos propios do nivel.

5

1.4 Contidos da unidade COMUNICACIÓN ORAL

� Participación activa en diversas situacións de comunicación reais ou simuladas onde se transmita información e se expresen opinións, ofrecendo argumentos e respectando as normas que rexen a interacción oral organizada.

� Valoración do diálogo como medio de resolución de conflitos, intervencións orais respectuosas con quen nos rodea e actitude de cooperación en situacións de aprendizaxe compartida.

� Desenvolvemento de habilidades de comunicación asertiva, en especial, á hora de rexeitar peticións e propostas cando sexa conveniente.

� Utilización da lingua para tomar conciencia dos coñecementos, as ideas e os sentimentos propios e alleos para regular a propia conduta.

� Participación en actividades de aprendizaxe compartida para fomentar estratexias de cooperación e respecto.

� Na lingua estranxeira, escoita, identificación e comprensión do significado xeral e específico de conversas sinxelas sobre temas coñecidos, presentados de forma clara e organizada, co fin de contestar a preguntas ou cuestións sobre temas coñecidos.

� Participación activa en conversas e simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos na lingua estranxeira.

COMUNICACIÓN ESCRITA

� Uso de estratexias para a comprensión de textos propios da vida cotiá e das relacións sociais, como disposicións legais e folletos, contratos ou correspondencia institucional ou comercial, e textos dos medios de comunicación, atendendo especialmente aos xéneros de opinión como editoriais, columnas, etc.

� Utilización da composición escrita como fonte de información e aprendizaxe, como forma de comunicar as experiencias e os coñecementos propios.

� Dominio das normas de presentación dos textos escritos citados, tanto en soporte papel como dixital, e respecto polas normas gramaticais, ortográficas e tipográficas.

� Comunicación persoal con falantes de lingua inglesa a través de correspondencia postal ou utilizando medios informáticos.

� Presentación coidada dos textos escritos, en soporte papel e dixital, utilizando correctamente a ortografía e os signos de puntuación na lingua inglesa.

COÑECEMENTO DA LINGUA

� Uso de estratexias de autoavaliación e autocorrección, aceptando o erro como parte do proceso de autoaprendizaxe.

� Uso de expresións comúns, frases feitas e léxico sobre temas de interese persoal e xeral, temas cotiás e temas relacionados coas áreas temáticas de estudo.

� Fincapé nos verbos en tempo pasado e presente perfecto. Uso das partículas: yet, already, just. A oración subordinada despois de sure e certain: I’m sure (that) he was the most important writer of the past century.

� Léxico: young, middle-aged, old, tall, short, fat, overweight, thin, slim, attractive, good-looking, beautiful, a beard, a moustache, dark/fair/blonde/grey/long/short hair. What does he look like?/ What is he like? Generous, kind, funny, outgoing, shy, lazy, selfish.

� Recoñecemento e produción autónoma de diferentes patróns de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases na lingua inglesa. Pronuncia dos participios pasados de verbos irregulares

LINGUA E SOCIEDADE

� Valoración da importancia do inglés en todos os eidos das relacións internacionais. � Identificación das características máis significativas dos costumes, normas, actitudes e

valores da sociedade cuxa lingua se estuda e relación cos patróns culturais existentes en Galicia.

6

1.5 Actividades e temporalización

O profesorado disporá dun apéndice que recolle as actividades e temporalización das unidades na modalidade presencial. Esta temporalización deberá adecuarse á modalidade semipresencial segundo a programación e as necesidades do alumnado. Farase fincapé nas actividades comunicativas enfocadas á expresión e comprensión orais, así como á expresión escrita e a resolver as dúbidas que lle poidan xurdir ao alumnado.

1.6 Recursos materiais Textos da unidade, internet e bibliotecas do contorno.

1.7 Avaliación A avaliación debe ser entendida como un instrumento que valore o uso axeitado do idioma fronte ao coñecemento do seu sistema teórico ou da simple corrección formal. O erro é un elemento inevitable, produto da lingua de transición, que ofrece ao profesor información sobre a evolución e o estadio lingüístico do alumnado, e non se debe ter en conta sempre que non imposibilite ou dificulte enormemente a comunicación. Isto non exclúe, de xeito ningún, unha análise dos erros co fin de que o alumnado reflexione sobre a súa actuación e mellore.

Para levar a cabo eficazmente as tarefas correspondentes, o alumnado debe ser orientado no uso de estratexias de planificación, execución, control e reparación, como obxectivo da unidade.

A avaliación forma parte integrante do proceso. Os aspectos procedementais avaliaranse a través da observación e valoración das distintas tarefas propostas nas actividades. Valorarase a participación nas actividades en grupo e individuais a través da observación e dos resultados dos distintos traballos propostos.

En cada unha das sesións programadas haberá actividades que poidan servir de revisión, reforzo e/ou ampliación, dependendo das necesidades do alumnado.

Farase unha proba final de progreso co fin de comprobar que o alumnado adquiriu os obxectivos e aspectos conceptuais establecidos para a unidade. Cada unidade remata cun portfolio no que o alumno reflexionará sobre o tratado tanto na unidade como nas precedentes.

7

2. Secuencia de actividades

I.

1. Escriba cinco cousas que lembre da lección 9: 5 words, expressions or sentences.

2. Escriba cinco cousas que lembre da lección 10: 5 words, expressions or sentences.

3. Escriba cinco cousas que lembre da lección 11: 5 words, expressions or sentences.

4. Escriba cinco cousas que lembre da lección 12: 5 words, expressions or sentences.

II. Dea un exemplo de cada tipo de película.

A thriller: ______________________________________ A cartoon film: __________________________________ A science fiction film: ____________________________ A comedy: _____________________________________ A romance: ____________________________________

III. Use as palabras da lista para completar a seguinte conversa telefónica.

phone morning in(2) message can hold please sorry

A: Good ___________. Swiss Airlines. B: Good morning. ___________ I speak to Mrs. Helliker, ___________? A: Yes, ___________ on a minute, please. I’m _________________, Mrs Helliker is not

___________ Can I take a ___________? B: Can you tell me when she is ___________? A: I’m sorry, but she will be out of the office all day. B: Thank you, I’ll ___________ again tomorrow.

IV. Engada on ou by para expresar diferentes maneiras de viaxar.

___ bike ___ foot ___ taxi ___ bus ___ ship ___ plane ___ train

V. Estas expresións de tempo refírense ao pasado, ao presente ou ao futuro? Póñaas na columna correcta.

last Monday next weekend tomorrow last June my next birthday next week today next Saturday the day before yesterday

Pasado Presente Futuro

8

VI. Escriba a forma completa das seguintes contraccións.

I don’t ____________. He’s got ____________. You aren’t ____________. He shouldn’t ____________. He’d like ____________. He’s got ____________. He wasn’t ____________. She’s 11 ____________.

VII. Escriba o parte meteorolóxico para mañá na súa zona. Visite diferentes páxinas web para ver o tempo e tome notas.

VIII. Speaking . Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 4.

IX. Compare o lugar onde vive con Madrid. Use os seguintes adxectivos:

noisy small healthy big expensive hot

X. O seu mellor amigo, John, non está moi ben. Está con moita tensión e ten malos hábitos de alimentación.

A. Vostede está preocupado e quérelle dar algúns consellos. Escriba catro recomendacións para mellorar a saúde.

John, you should 1. ______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ 4. ______________________________________________________

Tomorrow will be (it will …)

9

B. John vai ao seu médico, Mr. Feeny. Cubra os datos na súa historia médica.

Patient’s name1 _____________________________

Age2 __________________ Marital status3: married single divorced

No. of children4 _________________

Job5 __________________________

Family doctor6 ____________________________________

Smokes7 Yes No

Drinks8 Yes No

Exercises9 Yes No

Health10 Satisfactory Poor Excellent

Doctor consulted11 ____________________________________

Escriba as preguntas que lle debería facer o médico.

1. Example: What’s your name? 2. __________________________________________________________ ? 3. __________________________________________________________ ? 4. __________________________________________________________ ? 5. __________________________________________________________ ? 6. __________________________________________________________ ? 7. __________________________________________________________ ? 8. __________________________________________________________ ? 9. __________________________________________________________ ? 10. __________________________________________________________ ? 11. __________________________________________________________ ?

C. John está no especialista en nutrición. Complete as respostas de John.

N: I would like you to answer some questions about your eating habits. Do you eat fruit every day?

J: ____________________________________________________________ N: What king of food do you eat? Tell me four things you have for breakfast and four things

you have for dinner. J: ____________________________________________________________ N: Do you eat any fish? J: ____________________________________________________________ N: How often do you eat fish a week? J: ____________________________________________________________ N: Do you eat carbohydrates? J: Sorry? N: That’s cereals, pasta, potatoes... J: N: How many meals do you have a day? J: ____________________________________________________________ N: Do you eat between meals? J: ____________________________________________________________ N: Do you exercise? J: ____________________________________________________________

10

N: Well John, we need to go on a diet. Here is the diet you will follow and you will come back next week.

XI. Vostede atópase mal. Complete as seguintes frases coas palabras apropiadas. Pode haber máis dunha palabra correcta.

knee terrible a toothache a cough a headache a temperature sick

I feel ________________________________

I have _______________________________

My ____________________________ hurts.

XII. Receita. A tortilla española é famosa en todo o mundo. Escriba a receita para un amigo canadense.

Ingredients:

-

-

-

-

XIII. Complete as seguintes frases. Use o pronome relativo correcto: who, which, whose or that.

1. This is the house __________ John bought last year. 2. This is the man _________ wife wrote a famous book. 3. Peter, _______ lives in Australia, travels around the world. 4. My parents, ___________ like seafood, are happy to go to that restaurant. 5. Do you know the man _____________ is standing on the right?

XIV. Suxira cousas para as diferentes situacións.

1. It’s Friday evening and you have no plans. Phone a friend. Use shall we/let’s/why don’t we.

_____________________________________________________________

2. You want to buy your parents a trip to England. You speak with your sister. _____________________________________________________________

3. You are at home and you don’t want to cook. Speak with the people living with you. ___________________________________________________________

To make a Spanish omelette...

11

4. You have time and money to buy something. Ask you sister to go shopping with you. _______________________________________________________________

5. Your children are doing their homework. Ask your husband/wife for help. ___________________________________________________________

XV. Cubra os ocos coa forma correcta do verbo entre parénteses.

1. How many books _________ you ______ (read) last year? 2. I ________ (have) lunch at home at three o’clock today. 3. He _____________ (live) in France when he _________ (be) young. 4. My sister _______________ (enjoy) reading very much. 5. We ___________ (watch) TV now. 6. He will __________ (start) work next month.

XVI. Poña a forma correcta dos verbos regulares.

Infinitivo Pasado simple Participio made

buy

left

ate

go

hurt

mean

choose

brought

written

XVII. Poña as formas irregulares do pasado simple en pares de palabras que rimen.

Example: broke and spoke. bought went wore sold said read told sent thought saw

XVIII. Emparelle as expresións coa situación.

Expressions Situation

Can I look round? station I’ll put you through. shop A single for two nights. replying to thank you A single for Watford. hotel reception It hurts a lot. giving directions Not at all. at the doctor’s First left. on the telephone

1. ____________________

2. ____________________

3. ____________________

4. ____________________

5. ____________________

12

XIX. Pronunciation

A. Escoite e pronuncie as palabras do cadro A.

B. Escoite e pronuncie as palabras do cadro B. Subliñe as palabras co son /ə/?

FINAL DA UNIDADE DE REPASO

go know don’t hope phone closed open so won’t

A

century Norway serious Africa

machine exported Germany correct

B

13

A1 Vocabulary

Appearance: What does he look like?

Descrición das persoas

Primeiro describimos trazos* xerais: idade, estatura e complexión.

Features

He/She is… (+ an adjective)

Height

He/She is… (not very) short

(very) tall

medium height Build He/She is… (very) thin

(quite) fat

well-built

Age

He/She is… (quite) old

a child

in his/her twenties

in his/her fifties

about forty years old

*trazos = features

14

Despois describimos detalles como a forma da cara, pelo, ollos, nariz, color dos ollos, etc.

He/She’s got… (+ un nome)

…a square/round/oval face

…a big/small/long nose

…a big mouth

He/She is… He/She’s fair.

He/She’s got… She’s got short blond wavy hair. (length—colour—type)

He/She’s got…

Example description Ana is quite young. She is in her twenties. She is very tall and thin. She has long, brown,

curly hair and beautiful blue eyes.

… big/small blue eyes.

15

A2 Pronunciation stress in words: o acento nas palabras.

Escoite e subliñe a sílaba acentuada.

lovely pretty curly handsome fashionable sporty colourful

A3 Listening and Speaking

Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 4.

A4 Vocabulary

CLOTHING AND ACCESSORIES Roupa e accesorios

A. wear = levar posto unha peza de roupa ou accesorio

Usually I wear / You wear / He wears / She wears…

glasses

contact lenses (contacts)

Now I am wearing / You are wearing / He/She is wearing…

earrings a cap

a necklace a scarf

a bracelet

But... I am carrying…

a bag

B. A continuación emparelle o debuxo coa palabra co rrespondente.

Outerwear Roupa de abrigo

� coat - abrigo

� blazer – chaqueta (americana)

� jacket - cazadora

� raincoat – impermeable/gabardina

Dresses, skirts, trousers and suits Vestidos, saias, pantalóns e traxes

� dress - vestido

� suit - traxe

� jeans – vaqueiros

� trousers - pantalóns

� skirt – saia

16

Tops camisetas, camisas, blusas, xerseis

� shirt -camisa

� jersey - xersei

� jumper - xersei

� sweater – xersei

� "T" shirt – camiseta

Sleepwear Roupa para durmir

� slippers - zapatillas

� nightgown – camisón

� dressing-gown – bata

Underwear Roupa interior

� bra - axustador

� socks - calcetíns

� knickers - bragas

� tights - medias

� pants - calzoncillos

Footwear Calzado

� shoes - zapatos

� boots - botas

� high heels- tacóns

� sandals – sandalias

� thongs – chanclas

� trainers – deportivos

Accessories Accesorios

� gloves - luvas

� hat - chapeo

� swimming costume – bañador

� tie – gravata

� belt – cinturón

This design contains artwork that is © 2006-2008 FunDraw.Com

Vocabulary Extra!

C. Amplíe o vocabulario. As palabras están traducid as ao galego para axudarlle.

anorak – anorak mini-skirt - mini-saia

bikini – bikini pyjamas - pixama

blouse – blusa shorts – pantalóns curtos

bowtie – gravata de lazo sweatshirt - sudadeira

braces – tirantes tracksuit - chandal

button – botón uniform - uniforme

cap – gorra waistcoat - chaleco

cardigan – chaqueta de punto (rebeca) wellingtons - botas de goma

17

A5 Listening

Descriptions

Escoite a descrición de diferentes persoas. Sabe quen son? Poña en cada foto un dos nomes do recadro.

A6 Writing

THE BLIND DATE Cita a cegas

Está chateando cunha persoa en internet. Hoxe vai vela en persoa por primeira vez, pero el/ela non sabe como é vostede. Como vai saber quen é? Escriba a súa descrición.

Estas preguntas pódenlle dar ideas

• What colour are your eyes? • What colour is your hair? • How tall are you? • Are you fat or thin? • What hairstyle do you have? • Is your hair long? • What are you wearing? • Are you wearing shoes? • Are you wearing jewellery?

A7 Listening

Is image important? É importante a imaxe?

Picture A Picture B Picture C

Picture D Picture E

Picture F

1. James 2. Gary 3. Sarah 4. Paul 5. Helen 6. Claire

Mire as expresións que usamos nos chats. Emparélleas coa frase correcta.

cm how's it going? cu thanks em write back soon wbs okay hig call me k e-mail tx see you later

Como se escriben na súa lingua?

18

A imaxe é importante para vostede? Escoite falar a tres persoas sobre a súa imaxe: rodee a resposta correcta.

1. Who thinks image is very important? Helen Gretel Alison

2. Who thinks personality is the most important? Helen Gretel Alison

3. Who buys expensive designer clothes? Helen Gretel Alison

4. Who thinks that clothes must be practical? Helen Gretel Alison

5. Who hates to see people wearing cheap clothes? Helen Gretel Alison

A8 Grammar present perfect pretérito perfecto

O pretérito perfecto é para experiencias xerais no pasado.

have/has + participio

Afirmativo Negativo Pregunta

I / you / we / they I have spoken. I have not spoken. Have I spoken?

he / she / it He has spoken. He has not spoken. Has he spoken?

Para os verbos regulares, engadimos -ed

Para os verbos irregulares, utilizamos o participio.

Usos do pretérito perfecto

� Unha acción que aínda continúa.

Example: The film has not started yet.

� Unha acción que acaba de rematar.

Example: She has just cooked dinner.

� Unha acción rematada que ten influencia no presente.

Example: I have lost my handbag.

� Unha acción que ocorreu unha vez, nunca ou varias veces antes do momento que se fala.

Example: I have never been to Australia.

� En xornalismo, para comunicar unha nova.

Example: The President has just spoken on TV.

Verbos irregulares Infinitivo Pretérito participio be was/were been go went gone

Pretérito Perfecto Simple

O pretérito perfecto simple úsase para expresar:

1. Unha acción que comezou no pasado pero que aínda continúa no presente.

2. Unha acción que acaba de rematar pero que ten importancia no presente.

Lémbrate! ‘s = has no pretérito perfecto pero tamén: = is (be) = posesivo‘s.

19

Pretérito perfecto

Suxeito has/have participio

I You We They

have ‘ve

He She

has ’s

heard the news. shocked the nation.

Pretérito perfecto negativos (—)

Suxeito has/have participio

I You We They

have not haven’t

He She

has not hasn’t

said very much. mentioned the economic scandal.

Pretérito perfecto preguntas (?)

has/have suxeito participio

Have

I you we they

Has he she

heard the news? seen the television?

Palabras indicadoras do pretérito perfecto

� already, ever, just, never, not yet

Preguntas con yet Respostas curtas

Has he come home Has she finished Have they seen the film

yet? Not yet (aínda non)

Frases negativas con yet

You haven't met her He hasn't done it She hasn't spoken to him

yet.

Hai certas palabras que nos poden indicar a necesidade de usar o pretérito perfecto. As principais son:

� already, ever, just, never, not yet

20

Pretérito perfecto con already

He's I’ve They've

already done it. eaten. come.

Pretérito perfecto con never He's I’ve They've

never written. sold it. seen me.

Pretérito perfecto con just He's I’ve They've

just written. sold it. seen me.

Pretérito perfecto con ever (?) Respostas curtas

Yes, I have. Yes, he/she has. Yes, they have Have

Has

you I he she we they

done it? been there? seen that film? No, they haven’t.

No, he/she hasn’t. No, they haven’t.

Practice

A Encha os ocos con 'have' or 'has'.

1. I ___________ answered the question. 2. She ___________ opened the window. 3. They ___________ called us. 4. You ___________ carried a box. 5. It ___________ rained a lot. 6. We ___________ washed the car. 7. He ___________ closed the window.

Already significa xa e úsase normalmente en oracións afirmativas. Vai entre have/has e o participio.

Yet case sempre significa aínda e xa. Normalmente, vai ao final da oración en oracións afirmativas e negativas.

Never significa nunca e úsase en oracións negativas. Vai entre have/has (en afirmativa) e o participio.

Just significa acabar de e úsase normalmente en oracións afirmativas. Vai entre have/has e o participio.

Ever significa algunha vez e úsase normalmente en oracións interrogativas. Vai entre o suxeito e o participio.

21

8. The girls ___________ visited the museum.

B Escriba frases negativas co pretérito perfecto simple.

1. Sarah/not/wash the dishes ______________________________________________ 2. Maureen and Helen/not/water the plants ___________________________________ 3. Joey/not/make his bed _________________________________________________ 4. David/not/buy milk _____________________________________________________ 5. Lisa/not/be to the supermarket ___________________________________________ 6. Ian and Mell/not/do their homework _______________________________________ 7. Jane and Ben/not/tidy up their rooms ______________________________________ 8. Alex/not/bought the hamster _____________________________________________

C. Escriba preguntas co pretérito perfecto simple.

1. Jenny/close/the door ___________________________________________________ ? 2. Walter/call/us _________________________________________________________ ? 3. you/see/the picture ____________________________________________________ ? 4. your parents/get/the letter _______________________________________________ ? 5. it/rain/a lot ___________________________________________________________ ? 6. Maureen/watch/the film _________________________________________________ ? 7. how many books/Bob/read ______________________________________________ ? 8. ever/you/be/to London _________________________________________________ ?

D. Poña os verbos na forma correcta do pretérito perfecto simple.

1. I (not/work) today. _____________________________________________________ 2. We (buy) a new lamp. __________________________________________________ 3. We (not/plan) our holiday yet. ____________________________________________ 4. Where (be) you? ______________________________________________________ 5. She (not/see) him for a long time. _________________________________________ 6. (be) you at school? ____________________________________________________ 7. School (not/start) yet. __________________________________________________ 8. (speak) he to his boss? _________________________________________________

A9 Listening �song “I Still Haven’t Found What I’m Looking For” by U2 from the album The Joshua Tree (1987).

Escoite a canción e dun xeito ameno poderá lembrar vocabulario ou estruturas aprendidas nesta unidade.

A10 Reading

Lea sobre Steve Jobs, o cofundador de Apple Computer Company. Poña os verbos entre parénteses no tempo correcto: presente, pretérito, pretérito perfecto ou futuro con will.

teve Jobs 1______ (be born) in Wisconsin but Paul and Clara Jobs from California 2________ (adopt) him. Steve Jobs 3_______ (have) a great interest in technology all his life and 4_______ (start) work in an important manufacturer of video games. There he 5________ (become) friends with

Steve Wozniak, Apple’s other half.

Steve Jobs 6_________ (convince) him to work together in personal computers and 7_________ (co-found) Apple.

S

22

Where 8___________ (do) the name Apple 9________ (come) from? Some people believe it is a tribute to Alan Turing, a homosexual who 10________ (die) after biting an apple, but others think the name comes from a nice summer job that Steve Jobs 11___________ (have) in Oregon.

In 1976, Jobs, then 21, and Wozniak, 26, 12___________ (found) Apple Computer Co. in the Jobs family garage. The first personal computer 13_______ (cost) $666.66.

Steve Jobs also 14______ (start) Pixar Inc., which 15__________ (produce) animated movies like “Toy Story” (1995); “A Bug's Life” (1998); “Toy Story 2” (1999); “Monsters, Inc.” (2001); “Finding Nemo” (2003); and “The Incredibles” (2004).

Steve Jobs 16________ (want) to revolutionise something more—the music industry. He introduced the iPod in 2003. Later, he 17________ (create) iTunes. Now the music industry 18_______ (use) a Mac to 19_______ (make) the music and an iPod to 20_________ (store) it.

When he 21____________ (became) an adult he 22__________ (meet) the novelist Mona Simpson, Job’s biological sister. Her husband, a writer for the Simpsons 23_________ (adopt) her name for the popular series.

Steve Jobs lives with his wife, Laurene Powell and their three children in Silicon Valley. In 2004, his doctor 24________ (discover) that Steve 25______________ (have) cancer. Steve Jobs 26__________ (say) he 27_______ (be) back to work soon!

A11 Speaking Xogo

Actividade opcional para empregar na aula. Consulte o apéndice

do profesor.

A12 Vocabulary

Personality: What is he like? Personalidade: como é?

Personality adjectives Adxectivos para a personalidade Estes son algúns adxectivos positivos.

A. Escriba frases utilizando os adxectivos dos círculo s.

He/She is…

1. He/not/happy ____________________________ .

2. Gary/a quiet boy__________________________ .

23

3. She/not very/funny________________________ .

4. James/be/outgoing ________________________ .

Os adxectivos da dereita teñen connotacións negativas.

A. Escriba frases utilizando os adxectivos dos círculos.

He/She is…

1. He/not/lazy______________________________ .

2. Jimmy/a selfish boy _______________________ .

3. Mary/quite/aggressive _____________________ .

4. She/be/pessimistic ________________________ .

B. Descríbase a si mesmo. Utilice adxectivos dos tres diagramas.

A13 Listening �song “The Logical Song” by Supertramp, from the album “Breakfast in America” (1979).

Escoite a canción e dun xeito ameno poderá lembrar vocabulario ou estruturas aprendidas nesta unidade.

A14 Reading & Grammar

Complete o texto co pasado simple dos verbos entre parénteses.

Helen Keller (1880-1968): An amazing woman

At the age of 19 months Helen Keller ________ (be) a happy, healthy child. Then she ________ (have) a high fever and she ______ (become) deaf and blind. She could not see or hear. She

________ (recognize) people by feeling their faces or their clothes. She ________ (make) signs with her hands so she could "talk" to her family. She had 60 different signs.

Helen was a very bright child. She ________ (become) very frustrated because she couldn't talk. The family ________ (know) they had to do something to help her. They ________ (find) a teacher named Anne Sullivan. Miss Sullivan was blind, but ________ (have) an operation and regained her sight. She ________ (understand) what Helen was feeling. She ________ (teach) Helen the signs for the letters of the alphabet. Then she would "spell" the words in Helen's hand to communicate with

her.

One day Anne ________ (take) Helen to the water pump and ________ (spell) the letters W-A-T-E-R as the water ran over Helen's hand. She ________ (do) this a lot of times and at last Helen _________ (understand) that the word "water" meant the water which was on her hand. This ________ (open) a new world for her. She ________ (run) everywhere asking Anne the name of different things and Anne ________ (spell) the words in her hand. This was the key to the world for her.

Anne ________ (teach) her for years. Helen ________ (learn) to read Braille. When she ________ (go) to college, her teacher Anne ________ (go) with her. She ________ (write) her book called "The Story of My Life".

Helen ________ (have) an amazing memory, and she also ________ (have) skills very few people ________ (have): She ________ (can) put her fingers to a person's lips and understand the words spoken. She ________ (become) famous and ________ (travel) around the

24

world speaking to groups of people. She ________ (meet) many important and well-known people as she travelled.

Helen Keller ________ (be) successful because of her determination. Many people ________ (help) her. The most important person in her life ________ (be) Anne Sullivan, who ________ (stay) with her for 50 years. Biography at gardenofpraise.com

A15 Writing

Escriba sobre vostede mesmo no pasado e no presente. Estas frases pódenlle axudar a completar a súa

autobiografía.

1. when you were born 2. where you were born 3. your family and friends 4. the people you have known or met in the past 5. where you live 6. your school/job 7. your life and how you feel now 8. what you are doing now 9. the clothes you wear and the way you look 10. the music you listen to 11. the things you love and the things you hate 12. the places you like and don’t like

A16 Grammar

Mire estas oracións subordinadas despois de sure e certain.

1. I’m sure that she was a sad child.

2. I’m certain that she succeeded because she was hard-working.

Coñece o seu significado?

Agora escriba 2 frases usando:

1. I’m sure that ___________________________________.

2. I’m certain that ___________________________________.

A17 Pronunciation present, past & past participles presente, pasado e participio

1. Escoite a pronunciación do participio dos verbos irregulares. Sabe cales son? Sabe que significan?

cost drunk done given left paid said gone been spoken bought taught

understood sold sung thought forgotten

2. Agora escoite as formas verbais no presente, pasado e participio. Despois complete a táboa. Algunhas formas poden ser o pasado e o participio do verbo.

wrote say fly forget heard knew had leave made ate meet pay

25

teach woke won written slept

PRESENTE PASADO PARTICIPIO

O seu profesor vaille dar as respostas. Agora complete as formas que faltan. Como se pronuncian?

3. Portfolio Cubra o portfolio de acordo co que aprendeu.

Sei facer (risca=����) Con moita axuda

Con algunha axuda

Eu só Con moita facilidade

Sei describir unha persoa utilizando palabras comúns relacionadas coas descripcións, respondendo á pregunta: What does he/she look like?

Sei describir unha persoa respondendo á pregunta: What is he/she like?

Podo escribir sobre os momentos importantes na vida dunha persoa, famosa ou descoñecida, no presente ou no pasado.

Podo usar e ver a diferenza entre o pretérito perfecto e o pasado.

Podo escribir sobre min mesmo en inglés.

26

Podo expresar os meus intereses, facer suposicións e predicións.

4. Actividades de parella e grupo

VIII. Está de acordo coas seguintes frases ou non? Comente cun compañeiro. Utilice as frases aprendidas na unidade 10.

� We should all give money to the poor and needy. � The national Government should not give more grants to university students. � We must all protect our environment. � Pollution does not affect our health. � Housewives should get a salary. � Young children should have cell phones.

A3 Listening and Speaking

A. Mire as fotos e escoite a descrición do seu profesor. Adiviñe de que persoeiro famoso está a falar.

B. Agora busque un compañeiro. Por quendas, describan as persoas das fotos.

C. Por ultimo, describa o seu cantante, actor ou actriz, ou persoa famosa. Non diga o nome. O seu compañeiro ten que adiviñar o nome da persoa.