matique - sciencesconf.org€¦ · « dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec...
TRANSCRIPT
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Informatique
Technicité
Technologie
Programme
Rencontres entre des élèves de maternelle et
des robots programmables.
Des savoirs technologiques et informatiques
Olivier GRUGIERLaboratoire EDA - Université Paris Descartes
ETIC 3 – Paris Descartes 30min
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Article du Le Monde le 24 mai 2018
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Des offres variées pour l’école
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Des offres variées pour l’école primaire
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Quelle prescriptions en France ?
Extraits du Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015
« Dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec
les nouvelles technologies. Le rôle de l'école est de leur
donner des repères pour en comprendre l'utilité et
commencer à les utiliser de manière adaptée. »
« L'utilisation d'instruments, d'objets variés, d'outils conduit les
enfants à développer une série d'habiletés, à manipuler et à
découvrir leurs usages. De la petite à la grande section, les
enfants apprennent à relier une action ou le choix d'un outil à
l'effet qu'ils veulent obtenir. »
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Investiguer pour comprendre.
« À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des
représentations qui leur permettent de prendre des repères
dans leur vie quotidienne. Pour les aider à découvrir, organiser
et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose
des activités qui amènent les enfants à observer, formuler des
interrogations plus rationnelles, construire des relations entre
les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier
des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. »
Extrait du Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Cadre théorique
A l’école maternelle :
• Des rencontres organisées (Bisault, 2011) avec des objets
techniques.
• Une amorce de processus d’instrumentalisation (Rabardel,
1995).
• Des registres de technicités (Martinand, 1994).
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Découvrir un objet nouveau
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Registre de participation
Capacité à manipuler un objet
sans une démarche
obligatoirement rationnelle
Observer des pratiques de
manipulation de l’objet
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Echanger sur l’objet
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Registre de participation
Capacité à manipuler un objet
sans une démarche
obligatoirement rationnelle
Observer des pratiques de
manipulation de l’objet
Registre d’interprétation
Capacité à discuter d’un objet,
à l’analyser mais sans avoir la
capacité à l’utiliser
efficacement
Echanger sur l’objet
La fonction
principale de
l’objet et sa
mise en
œuvre sont
identifiées
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Utiliser l’objet
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Registre de modification
Capacité à mettre en œuvre
efficacement une stratégie
pour une prise en charge de
l’objet
Utiliser rationnellement l’objet
Registre de participation
Capacité à manipuler un objet
sans une démarche
obligatoirement rationnelle
Observer des pratiques de
manipulation de l’objet
Registre d’interprétation
Capacité à discuter d’un objet,
à l’analyser mais sans avoir la
capacité à l’utiliser
efficacement
Echanger sur l’objet
L’ensemble
des organes
de
commande
est identifié
La fonction
principale de
l’objet et sa
mise en
œuvre sont
identifiées
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Expliquer le fonctionnement et prendre un charge
un objet nouveau
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Registre de modification
Capacité à mettre en œuvre
efficacement une stratégie
pour une prise en charge de
l’objet
Utiliser rationnellement l’objet
Registre de maîtrise
Capacité à prendre en charge
efficacement des objets
nouveaux répondant à des
fonctions similaires
Expliquer le fonctionnement
Registre de participation
Capacité à manipuler un objet
sans une démarche
obligatoirement rationnelle
Observer des pratiques de
manipulation de l’objet
Registre d’interprétation
Capacité à discuter d’un objet,
à l’analyser mais sans avoir la
capacité à l’utiliser
efficacement
Echanger sur l’objet
L’ensemble
des organes
de
commande
est identifié
La fonction
principale de
l’objet et sa
mise en
œuvre sont
identifiées
L’objet est
perçu comme
un élément
faisant partie
d’un système
Découverte
d’un objet
nouveau
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Problématique - questions de recherche
Quels sont les apprentissages, de nature
technique et informatique, que les élèves
peuvent développer par la manipulation de
robots programmables à l’école maternelle ?
Quels sont les obstacles pouvant être identifiés
pour la prise en charge de robots
programmables ?
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Observation de séances
Dans une classe de maternelle (22 élèves de 3
ans) :
5 séances d’octobre à novembre• Séance 1 : identifier les représentations initiales des élèves sur le terme de
robot
• Séance 2 : repérer les organes de commande par la manipulation
• Séance 3 et 4 : programmer le robot de manière à générer un
déplacement rectiligne
• Séance 5 : évaluer les acquis des élèves en situation
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Présentation des robots
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Analyse : représentations initiales des élèves
1ère séance5ème séance
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Analyse : découvrir les robots
1ère découverte : des
interrupteurs sous le
robot
2ème découverte : un
pupitre de commande
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Analyse : échanger sur le fonctionnement
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Analyse : repérer les boutons de commande
Coloriage du pupitre
de commandeProblème de compréhension de
la consigne
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Analyse : programmer un déplacement
Entrainement à la
programmation du
robot
A la fin des 5
semaines
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Bilan : résultats à la fin de la séquence
Compétences évaluées Critères Acquis
En cours
d'acquisition
non
évalué
Prendre en charge le
robot
Actionner le bouton on/off 19 1 2Actionner le bouton du son
du robot 18 2 2
Programmer les
déplacements du robot
Comprendre
l'enchainement fléche + Go 17 3 2Faire avancer le robot dans
le sens souhaité (en avant) 14 6 2Réussir à faire avancer de
plusieurs cases en une
seule fois (algorithme de
programmation) 2 18 2
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Discussion et conclusion
❖ Les robots programmables à la maternelle permettent de
faire acquérir :
• Du vocabulaire : robot, bouton, arrière, avant
• Une capacité à prendre en charge un objet nouveau
• Une capacité à programmer un déplacement
❖ Par contre, pas de logique algorithmique dépassant plus de
deux actions
❖ La présence de deux robots de couleurs différentes ne
semble pas poser de difficultés dans l’apprentissage du
fonctionnement.
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Registre de modification
Capacité à mettre en œuvre
efficacement une stratégie
pour une prise en charge de
l’objet
Utiliser rationnellement l’objet
Registre de maîtrise
Capacité à prendre en charge
efficacement des objets
nouveaux répondant à des
fonctions similaires
Expliquer le fonctionnement
Registre de participation
Capacité à manipuler un objet
sans une démarche
obligatoirement rationnelle
Observer des pratiques de
manipulation de l’objet
Registre d’interprétation
« Capacité à discuter » d’un
objet, à l’analyser mais sans
avoir la capacité à l’utiliser
efficacement
Echanger sur l’objet
L’ensemble
des organes
de
commande
est identifié
La fonction
principale de
l’objet et sa
mise en
œuvre sont
identifiées
L’objet est
perçu comme
un élément
faisant partie
d’un système
Découverte
d’un objet
nouveau
Informatique
Technologie Programme
Technicité
Informatique
Technicité
Technologie
Programme
Je vous remercie