luiss guido carli · 2014-07-02 · luiss guido carli relazione del nucleo di valutazione 2013 la...

LUISS Guido Carli

Il Nucleo di Valutazione della LUISS Guido Carli

Presidente

Livia De Giovanni

Componenti

Pierpaolo D’Urso

Guido Fiegna

Ufficio Studi, Statistiche e Affari Generali

Alessandro Lubicz - Responsabile

Ufficio di Supporto al Nucleo di Valutazione

Brunella Bonito - Responsabile

Cristiana Carobolante

Laura Colafranceschi

Rosa Fasano

Si ringraziano tutte le Aree della LUISS Guido Carli per la collaborazione prestata al Nucleo di Valutazione di Ateneo.

INDICE

LA LUISS IN 40 INDICATORI ......................................................................................................................................... 1

INTRODUZIONE .......................................................................................................................................................... 3

CAPITOLO 1 – LA LUISS GUIDO CARLI .......................................................................................................................... 7 1.1 – L’offerta formativa ................................................................................................................................ 9 1.2 – Le prove di ammissione alla LUISS ...................................................................................................... 29 1.3 - La capacità attrattiva e le motivazioni alla scelta della LUISS ............................................................. 31 1.4 – La popolazione studentesca della LUISS ............................................................................................. 35 1.5 – Le relazioni internazionali ................................................................................................................... 43

1.5.1 – Sviluppo internazionale e accordi ................................................................................................ 43 1.5.2 – Scambi internazionali................................................................................................................... 49

1.6 – La valutazione della didattica ............................................................................................................. 59 1.7 – I laureandi e la LUISS ........................................................................................................................... 64 1.8 – L’inserimento professionale dei laureati LUISS .................................................................................. 71 1.9 – L’inserimento professionale dei dottori di ricerca LUISS .................................................................... 73

CAPITOLO 2 – LA RICERCA ..........................................................................................................................................77 2.1 – Alcuni dati sull’attività di ricerca ........................................................................................................ 83 2.2 – Le strutture di ricerca ......................................................................................................................... 87

2.2.1 – Dipartimento di Economia e Finanza ........................................................................................... 87 2.2.2 – Dipartimento di Impresa e Management .................................................................................... 88 2.2.3 – Dipartimento di Giurisprudenza .................................................................................................. 89 2.2.4 – Dipartimento di Scienze Politiche ................................................................................................ 90

2.3 – Le pubblicazioni .................................................................................................................................. 91 2.4 – La valutazione dei Corsi di Dottorato di Ricerca ................................................................................. 95

CAPITOLO 3 – LA GESTIONE AMMINISTRATIVA .........................................................................................................97 3.1 – I principali dati di bilancio ................................................................................................................... 99 3.2 – Gli immobili e le strutture ................................................................................................................. 102

CAPITOLO 4 – I SERVIZI ............................................................................................................................................ 105 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli ......................................................................................................... 107

4.1.1 – L’orientamento .......................................................................................................................... 107 4.1.2 – Giano .......................................................................................................................................... 109 4.1.3 – Decido consapevole ................................................................................................................... 111 4.1.4 – Il tutorato ................................................................................................................................... 112 4.1.5 – I servizi del settore studenti ...................................................................................................... 113 4.1.6 – LUISS ti ascolta ........................................................................................................................... 115 4.1.7 – Le relazioni associative .............................................................................................................. 116 4.1.8 – La biblioteca ............................................................................................................................... 117 4.1.9 – Le attività culturali ..................................................................................................................... 119 4.1.10 – Le attività sportive ................................................................................................................... 120 4.1.11 – I servizi informatici ................................................................................................................... 122 4.1.12 – Il sito web ................................................................................................................................. 123 4.1.13 – Il placement e career office ..................................................................................................... 124 4.1.14 – La casa editrice ........................................................................................................................ 125

4.2 – La qualità dei Servizi della LUISS Guido Carli ................................................................................... 127 CAPITOLO 5 – IL DIRITTO ALLO STUDIO .................................................................................................................... 135

5.1 – Aiuti e agevolazioni economiche ...................................................................................................... 137 5.2 – Servizi del diritto allo studio ............................................................................................................. 139

ALLEGATO: LA BANCA DATI ..................................................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.

LUISS Guido Carli Relazione del Nucleo di Valutazione 2013

La LUISS in 40 indicatori

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LA LUISS IN 40 INDICATORI

Dimensione e organizzazione Ultimo

dato

Trend a.a. 11/12 a.a. 12/13

1 - Totale iscritti 7.752 2- di cui esonerati dal pagamento delle tasse (concorso Laziodisu) 420 3 – Totali iscritti al I anno (lauree Triennali e Ciclo Unico) 1.394 4 – Totale laureati (a.s.) 2.125 5 - % studenti iscritti in corso 88,7% 6 - % studenti iscritti fuori corso 10,8% 7 - % iscritti da regioni diverse dal Lazio 57,5% 8 – N. docenti e ricercatori 96 9 – N. docenti a contratto 1.197 10 – N. personale tecnico – amministrativo 168 11 – Assegnazione finanziaria MIUR (in €) 5.521.626 12 – Totale entrate (in migliaia di €) 93.124 13 – Totale uscite (in migliaia di €) 89.720

Formazione 14 – N. corsi di laurea attivati 10 15 – N. indirizzi attivati 17 16 – N. insegnamenti attivati 643 17 – N. studenti che hanno effettuato stage e tirocini (a.s.) 637 18 - % studenti iscritti alle LM provenienti da altre università 41,2% 19 - % laureati in corso 77,5% 20 – N. iscritti a Master (I e II livello) 440

21 – N. iscritti ai corsi di dottorato 156 22 – N. iscritti alle scuole di specializzazione (professioni legali e giornalismo) 165

23 – Soddisfazione laureandi sul corso di studi 87,8% 24 - Condizione occupazionale ad un anno dalla laurea 78,3%

Ricerca 25 – Potenziale di ricerca (docenti di I e II fascia, prof. straord. e ricerc. a t. det.) 96 26 – N. prodotti della ricerca 305 27 – N. assegni di ricerca 22 28 – Totale entrate per ricerca (in migliaia di €) 3.074 29 – Totale uscite per ricerca (in migliaia di €) 2.636

Internazionalizzazione 30 – Corsi di studio internazionali 5 31 – Programmi Double Degree 9 32 – N. studenti stranieri 57 33 – N. dottorandi stranieri 18 34 – Mobilità in entrata (programmi di scambio) 233

35 – Mobilità in uscita 332

Servizi agli studenti 36 – N. borse di studio erogate con fondi privati 50 37 – N. borse Laziodisu* 254 38 – N. posti letto** 166 39 – N. tutor 110 40 – N. studenti 150 ore 91 *Dato provvisorio per via di ampliamenti in corso della graduatoria da parte di Laziodisu. **Presso la residenza della LUISS in Via Antelao e il Collegio Universitario Don Nicola Mazza. I posti letto sono in convenzione con una copertura parziale dei costi.


Introduzione

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INTRODUZIONE


Introduzione

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Ormai da diversi anni, nell’ambito delle attività di valutazione, viene monitorata, attraverso la raccolta periodica di dati e informazioni, la qualità complessiva dell’Ateneo1. Tale monitoraggio dà luogo alla Relazione annuale del Nucleo di Valutazione, che rappresenta uno strumento utile e fruibile da parte di tutti gli attori dell'Università. I dati e le informazioni raccolte consentono di evidenziare alcuni tra i principali e più consolidati risultati raggiunti, seguendo una linea ideale che va dal primo contatto con la LUISS, prima ancora dell’immatricolazione, passando attraverso le performance degli studenti nell’ambito del percorso accademico, e le opinioni di studenti e laureandi sulla didattica e sulla LUISS in generale, per finire con la collocazione dopo la laurea o dopo il Dottorato di ricerca. In relazione ai potenziali studenti della LUISS, è possibile affermare che la motivazione che li spinge a considerare la possibilità di iscriversi alla LUISS è, anche quest’anno, l’aspettativa di essere più seguiti negli studi (43%), trovare più facilmente lavoro dopo la laurea (41,9%) e l’elevata qualità del corpo docente (34%). Dai dati che si riferiscono alle prove di ammissione emerge che la serie storica dal 1984/1985 al 2011/2012 segue un trend sostanzialmente in costante crescita delle domande di ammissione per stabilizzarsi negli ultimi due anni. Gli Studenti della LUISS si sono portati, al 30 aprile 2013, a 7.752 unità facendo registrare un +9% nell’ultimo quinquennio, nonostante quest’ultimo anno abbia fatto registrare, per la prima volta in dieci anni, una battuta d’arresto nel trend di crescita; a questa popolazione studentesca si devono poi aggiungere i 605 iscritti ai Corsi post lauream (studenti iscritti ai Master di I e II livello, alla scuola di specializzazione in professioni legali e alla scuola superiore di giornalismo) Gli studenti LUISS evidenziano performance accademiche di buon livello: il tempo medio per il conseguimento del titolo è pari a 3 anni e 2 mesi per le Lauree Triennali, a 5 anni e 6 mesi per la

1 I dati esposti nella presente Relazione si riferiscono all’a.a.

2012/2013 e, quando non disponibili, all’a.a. 2011/2012. L’offerta formativa fa invece riferimento all’a.a. 2013/2014.

Laurea a Ciclo Unico di Giurisprudenza e a 2 anni e 2 mesi per Lauree Magistrali. Sul versante delle relazioni internazionali, c’è da segnalare una forte spinta dell’Ateneo con il rafforzamento e la promozione di nuovi accordi internazionali, seminari, partecipazione a eventi fieristici internazionali nonché a progetti europei, riportandovi significativi successi. Sono aumentate le quote di studenti che partono o che arrivano alla LUISS per trascorrere un periodo all’estero con i programmi Socrates/Erasmus (negli ultimi cinque anni: + 60% per gli studenti LUISS in partenza e + 40% per gli ospiti). La qualità della docenza alla LUISS è giudicata dagli stessi studenti assai elevata; inoltre, mediamente, gli studenti esprimono una soddisfazione complessiva nei confronti dei corsi che frequentano, anch’essa molto elevata (quantificabile in un 80% circa di soddisfatti sia per le Triennali che per le Magistrali e il Ciclo Unico). Anche relativamente ai servizi della LUISS, a parte poche eccezioni, si registra un gradimento nel complesso discreto (un punteggio medio di 69 in una scala da 0 a 100), perfettamente stabile rispetto all’anno scorso. Vi sono in particolare servizi che hanno raccolto molti consensi: il riferimento va in primo luogo al sito web che continua a salire nella scala di gradimento (81), ai servizi on line (81), al diritto allo studio (74) e alle mense (72). La valutazione complessiva dell’esperienza universitaria dei nostri laureandi è, come gli anni scorsi, stabilmente positiva per l’87,7% degli intervistati (82,6% l’anno scorso); la soddisfazione è confermata dall’81,2% che dichiara che sceglierebbe ancora la LUISS (in aumento rispetto al 71% dello scorso anno). Per valutare nei fatti una Università ci si basa anche e soprattutto sui risultati, in termini di occupazione e quindi di soddisfazione, raggiunti dai suoi laureati. Il Nucleo di Valutazione è sempre più impegnato nel monitoraggio della situazione lavorativa dei laureati. L’indagine sull’inserimento professionale dei laureati magistrali LUISS viene ormai realizzata ogni anno sui laureati da un anno, a tre e a


Introduzione

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cinque anni dal conseguimento del titolo universitario, nel 2012 (edizione 2013) sono stati intervistati 1.811 laureati. Ad un anno dalla laurea, il 78,4% svolge attività lavorativa o formazione retribuita: Come in passato, ad un anno dalla laurea, il 79,4% dei laureati LUISS è soddisfatto dell’attuale lavoro. Il tempo medio di attesa tra il momento della laurea e il primo lavoro è molto breve: poco più di 3 mesi. Inoltre, il 74,9% degli ex studenti si iscriverebbe nuovamente alla LUISS. Nel 2012 si è ulteriormente ridotto il numero degli studenti idonei al concorso per l’assegnazione delle borse di studio Laziodisu, e quindi esonerati totalmente dal pagamento del contributo unico, in netta controtendenza rispetto alla costante crescita registrata fino all’a.a. 2008/2009. Nell’a.a. 2012/2013, infatti, sono stati riconosciuti idonei al concorso Laziodisu, e quindi esonerati dal contributo previsto dalla LUISS Guido Carli, 420 studenti (428 nel 2011/2012 e 450 nel 2010/2011). Tale risultato è stato possibile grazie alla richiesta da parte della LUISS, e accolta da Laziodisu, dell’innalzamento dall’a.a. 2009/2010 del numero di crediti previsti come requisito di merito per l’idoneità al concorso, in conformità a quanto previsto dalla normativa nazionale. È da segnalare, inoltre, che tale orientamento è oggetto di valutazione da Laziodisu per eventuali variazioni ai requisiti di merito previsti per tutte le università del Lazio. Il Diritto allo Studio ha provveduto a gestire anche i concorsi per l’assegnazione di contributi economici e di esoneri dal contributo unico e borse di studio erogate con fondi LUISS o grazie all’intervento di altri soggetti finanziatori. Nell’anno accademico 2012/2013, infatti, sono state gestite oltre 50 borse di studio, conferite in base a criteri di merito e/o di reddito e l’assegnazione, in base a criteri di merito, di 100 iPad e di 100 Notebook in uso gratuito agli studenti. Si segnala, in particolare, il concorso per l’assegnazione dei contributi monetari per la preparazione della tesi all’estero, che ha consentito la copertura parziale delle spese relative al viaggio e al soggiorno all’estero. Nell’anno accademico 2012/2013, oltre agli 86 posti disponibili presso la residenza della LUISS

Guido Carli e il Collegio Universitario Don Nicola Mazza, sono state stipulate, in analogia agli anni precedenti, alcune convezioni con i collegi privati nei pressi dell’Università, al fine di assicurare agli studenti ulteriori alloggi a prezzi ridotti, in modo da offrire altri 80 posti letto in camere doppie e singole. Per quanto concerne la gestione amministrativa, analizzando i principali dati di bilancio, si rileva che nel 2012 le entrate derivanti da tasse e contributi studenteschi rappresentano più del 69% del totale (+5,7% tra il 2011 e il 2012). Le entrate nel complesso sono aumentate del 4,3%. Quasi tutte le altre voci di entrata registrano un incremento, soprattutto per quanto riguarda le entrate per contributi e contratti di ricerca da amministrazioni pubbliche, che registrano un +40,4%. L’unica voce che registra un calo rispetto all’anno scorso è quella riguardante i contributi e contratti di ricerca da altri enti e privati, con -36,1%.


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli

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CAPITOLO 1 – LA LUISS GUIDO CARLI


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.1 – L’offerta formativa

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1.1 – L’offerta formativa

Il modello della struttura accademica della LUISS Guido Carli è attualmente organizzato in:

Dipartimenti

Schools Accanto alle due entità principali sono attivati:

Centri di Ricerca

Scuole professionali

L’offerta formativa della LUISS Guido Carli dell’a.a. 2013/2014 consiste in:

Corsi di Laurea di primo livello (Lauree Triennali);

Corsi di Laurea di secondo livello (Lauree Magistrali);

Corso di Laurea a Ciclo Unico;

Scuole e Corsi di Specializzazione, Master e Dottorati di Ricerca.

Lauree di primo livello

DIPARTIMENTI CLASSE DI LAUREA

CORSO DI LAUREA

Economia e Finanza Scienze Economiche

Economics and Business

Impresa e Management Scienze dell'Economia e della Gestione Aziendale

Economia e Management

Scienze Politiche Scienze Politiche e delle Relazioni Internazionali

Scienze Politiche

Dipartimento di Economia e Finanza Corso di Laurea in Economics and Business Obiettivi formativi Il corso di Laurea Triennale in Economics and Business ha lo scopo di formare studenti dotati di larghe vedute e di una forte vocazione internazionale. Il corso fornisce una solida preparazione di base a carattere generale nelle fondamentali discipline economiche ed una robusta introduzione alle discipline aziendali e finanziarie. Il corso prevede inoltre un'introduzione al funzionamento e alle politiche delle principali istituzioni europee e alle esigenze di regolamentazione dei diversi mercati, con particolare attenzione a tematiche come la concorrenza e il diritto antitrust. Inoltre, gli studenti ricevono gli strumenti metodologici necessari per comprendere ed analizzare i fenomeni economici e finanziari, compresa l'acquisizione dei concetti giuridici di base. L'obiettivo principale è di contribuire alla creazione di una classe dirigente europea con una solida cultura economica ed una sincera vocazione per il management e l'imprenditorialità. L'inglese come lingua esclusiva di insegnamento e la possibilità di frequentare due interi semestri di studio in Olanda contribuiranno alla formazione di laureati europei

con forte apertura e vocazione internazionale. Nonostante l'orientamento economico di questo corso, un'importanza rilevante sarà attribuita anche all'insegnamento di materie giuridiche, ma sempre entro una cornice economica e coerentemente con la finalità, a livello internazionale, di mantenere una certa prevalenza di contenuti domestici nei principali insegnamenti giuridici riguardo ai tradizionali corsi di economia (diritto dell'economia, diritto privato, diritto commerciale). Il corso di laurea prevede la possibilità per gli studenti di frequentare un intero anno in Olanda, presso la prestigiosa Università di Utrecht, considerata il migliore Ateneo in Olanda e XII in Europa dallo Shanghai Ranking of World Universities. Seguendo un percorso di studi strutturato, attraverso un'offerta formativa che sintetizza il meglio dei programmi accademici delle due Università, i partecipanti potranno acquisire elementi propri della cultura e delle tradizioni dell'Europa continentale. Gli studenti interessati a questa opportunità potranno presentare la propria candidatura durante il loro primo anno di corso: l'ammissione al programma sarà stabilita attraverso un processo di selezione basato sulla valutazione dei risultati accademici e di un colloquio motivazionale. Inoltre, gli studenti iscritti al terzo anno di corso possono candidarsi per l'ammissione ad uno dei programmi di doppio titolo a livello magistrale che la LUISS Guido Carli



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organizza in partnership con la Fudan School of Management di Shanghai (Cina), con l'Università NOVA di Lisbona (Portogallo) e con la European Business School (Germania). I programmi hanno come fine l'ottenimento contemporaneo di due riconoscimenti accademici: il titolo di Laurea Magistrale LUISS Guido Carli e quello di Master presso l'Università partner straniera.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati I laureati sono in grado di svolgere attività lavorativa in istituzioni economico-finanziarie, imprese ed amministrazioni.

Funzione in un contesto di lavoro La preparazione del laureato in Economics and Business è a ampio raggio e permette quindi al laureato di assumere un vasto spettro di funzioni all’interno di un contesto lavorativo. Il laureato possiede gli strumenti per l’analisi tecnico-quantitativa di problemi economici al fine di supportare le decisioni sia in istituzioni pubbliche che nelle imprese, sia del settore reale che finanziario.

Competenze associate alla funzione Le competenze associate alla funzione si basano su una forte predisposizione al problem-solving basato su competenze economiche e supportato da una solida preparazione statistica e matematica. Queste competenze quantitative sono integrate da conoscenze di natura giuridica, particolarmente in diritto d’impresa.

Sbocchi professionali Oltre agli sbocchi professionali elencati precedentemente nella descrizione del profilo professionale, il corso di Laurea Triennale mira a preparare gli studenti per la prosecuzione degli studi in corsi di Laurea Magistrale o Master di I livello nel campo delle Scienze Economiche.

Dipartimento di Impresa e Management Corso di Laurea in Economia e Management Obiettivi formativi I laureati nel Corso di Laurea in Economia e Management conseguono una solida formazione generale di base nelle discipline economiche, aziendali, giuridiche e quantitative, come pure una buona formazione metodologica per l'analisi e l'interpretazione critica delle dinamiche economiche e aziendali. Ne comprenderanno il profilo operativo ed economico-finanziario e acquisiranno gli strumenti utili per la formulazione, l'attuazione e il controllo delle decisioni. Il corso di laurea prevede nei primi due semestri insegnamenti di base in materia quantitativa, aziendale, economica e giuridica oltre all'acquisizione della idoneità informatica. Nel secondo anno sono previsti insegnamenti di carattere più specialistico in tema di contabilità e bilancio, strumenti economici per le decisioni, metodi quantitativi e diritto ed economia dell'impresa. Il primo semestre del terzo anno prevede l'affinamento delle conoscenze sotto il profilo funzionale con gli insegnamenti di finanza aziendale, marketing, organizzazione aziendale oltre a materie di taglio economico. Il secondo semestre consente, mediante gli insegnamenti a scelta, la possibilità di ritagliarsi un percorso curriculare in cui iniziare ad acquisire elementi specialistici e professionalizzanti. Il corso di laurea progettato assicura una costante attenzione allo sviluppo di solide competenze di base con riferimento all'analisi economica, agli strumenti quantitativi e alle conoscenze giuridiche. La conoscenza delle discipline economiche, finanziarie e aziendali, infine, viene contestualizzata sia nella dimensione funzionale (amministrazione e controllo, marketing, gestione aziendale, organizzazione), sia nella dimensione settoriale (imprese industriali, di servizi, commerciali, aziende e amministrazioni pubbliche). Il piano di studi risulta compatibile con l'esigenza di favorire l'ingresso nel mercato del lavoro, prevedendo nell'ordinamento didattico anche insegnamenti professionalizzanti e attività seminariali o di tirocinio. Il tutto risulta coerente con la suddivisione proposta dei Settori Scientifico Disciplinari sia nell'ambito dell'economia che nell'economia aziendale. L'ordinamento del corso di laurea è inoltre orientato alla prosecuzione degli studi nei corsi di Laurea nella classe delle "Scienze Economico-



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Aziendali" oppure nella classe delle Scienze dell'Economia".

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il corso di Laurea in Economia e Management permette di conseguire una preparazione di base per laureati che possono trovare occupazione a livello impiegatizio presso le imprese, sia in banche, assicurazioni e società di revisione, sia nella Pubblica Amministrazione e nella società di consulenza aziendale e professionale.

Funzione in un contesto di lavoro

Impiegato presso le funzioni di amministrazione, finanza e controllo di imprese anche gestionalmente avanzate con funzioni di assistente alla direzione con competenze di base in tema di contabilità generale, contabilità dei costi, budget, controllo di gestione, con competenze di base in tema di finanza aziendale e di economia e gestione delle imprese.

Impiegato nella funzione marketing con competenze di base in materia di analisi di mercato e analisi dei fabbisogni.

Impiegato presso banche, imprese di assicurazioni e società finanziarie con competenze di base in materia di contratti bancari, assicurativi, leasing e factoring.

Impiegato in Pubbliche Amministrazioni con competenze di base in materia giuridica, amministrativa ed economica.

Competenze associate alla funzione La sottoscrizione di apposite Convenzioni con l'Ordine dei Dottori Commercialisti e degli Esperti Contabili di Roma e con quello di Tivoli, permettono, a coloro che presenteranno uno specifico piano di studi, di soddisfare i requisiti necessari per l'accesso alla professione di esperto contabile di cui al D.Lgs. 28 giugno 2005, n. 139, nonché la formazione per lo svolgimento dell'attività di revisore legale dei conti di cui al D.Lgs. 27 gennaio 2010, n. 39. Le ulteriori competenze sono state inserite nella precedente sezione.

Dipartimento di Scienze Politiche Corso di Laurea in Scienze Politiche Obiettivi formativi Il corso di Laurea Triennale in Scienze Politiche ha l'obiettivo di assicurare agli studenti un'adeguata padronanza di metodi e contenuti scientifici generali e di fornire un quadro teorico di riferimento di tipo interdisciplinare, analizzando le interconnessioni esistenti con le discipline sociologiche, economiche, giuridiche, politico-filosofiche, storiche e dei processi comunicativi. Il tutto volto a favorire lo sviluppo della capacità di cogliere le relazioni tra sistema economico, sistema politico ed assetti istituzionali, nonché i mutamenti che hanno riguardato questi sistemi e li riguarderanno. La didattica è principalmente di tipo tradizionale, nella convinzione che, almeno nella prima fase degli studi universitari (ossia nell'acquisizione delle competenze primarie), questa metodologia resti la più efficace. La didattica frontale si integra, comunque, con forme più avanzate di insegnamento (grazie ai laboratori, alle prove scritte, ai case studies), così da favorire il naturale passaggio dagli studi triennali a quelli specialistici e a conoscere alcune dinamiche proprie del mondo del lavoro. Particolare attenzione è riservata anche alla prova finale che, pur non richiedendo specifiche caratteristiche di originalità ed approfondimento, dovrà comunque dimostrare che lo studente ha acquisito capacità di analisi e sintesi dei problemi. Caratteristica distintiva e valore aggiunto del corso è la sua multidisciplinarietà, che si riflette tanto nell'appartenenza degli insegnamenti previsti dall'ordinamento didattico a diversi ambiti disciplinari, quanto nelle differenti modalità di approccio ai problemi. Un laureato in “ Scienze Politiche” dovrà infatti aver acquisito - nell'ambito ampiamente inteso delle scienze sociali - le nozioni fondamentali che gli consentano di affrontare problemi complessi, scomporli nelle loro componenti (soggetti coinvolti, ambito di sviluppo, rapporti di causa-effetto con altri fenomeni/problemi) e ipotizzarne anche le possibili soluzioni. Coerentemente con questi scopi, si è dedicata una specifica attenzione sia ai saperi di tipo giuridico (nazionali e sovranazionali), sia a quelli sociologici-politologici, sia a quelli economico-quantitativi, sia infine a quelli storici.



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Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il corso di Laurea Triennale in Scienze Politiche è disegnato per fornire le conoscenze di base necessarie ad una prima possibile immissione dei propri laureati nel mondo del lavoro. Per questo, si sono individuate alcune figure professionali nelle quali un laureato triennale in Scienze Politiche potrebbe utilmente collocarsi ove non intendesse proseguire ulteriormente i propri studi. Il corso Triennale è inoltre strettamente connesso ai corsi di Laurea Magistrale, per rispondere, da un lato, alle attuali tendenze del mondo del lavoro e, dall'altro, alla tipologia dello studente LUISS, che mette in cantiere un quinquennio di studi rivolti a conseguire una competenza più organica e completa.


Ricerca e sviluppo

Project management

Analisi dati

Formazione e gestione personale

Rapporti istituzionali e stampa

Corporate Governance, organizzazione aziendale e gestione risorse umane

Mediazione culturale e rapporti internazionali

Competenze associate alla funzione

Capacità di analisi normativa

Capacità di comprendere un sistema socio-economico e socio-sostenibile.

Metodi e tecniche delle scienze sociali

Competenze linguistiche

Capacità organizzative

Capacità analitiche e di problem solving

Leadership

Capacità politiche e istituzionali

Approccio interdisciplinare

Sbocchi professionali

Funzionario di istituzioni nazionali e internazionali

Funzionario in ONG e organismi di ricerca e sviluppo

Consulente in ambito politico ed economico

Comunicazione pubblica e di impresa

Funzionario nella Pubblica Amministrazione ed enti locali

Esperto di Green Economy



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Lauree di secondo livello

L'offerta didattica per le lauree di secondo livello è stata progettata per rispondere nel miglior modo possibile alla duplice esigenza di un

completamento del percorso formativo svolto nella stessa area disciplinare, e di specializzazione accessibile anche da altri corsi di Laurea Triennale.

DIPARTIMENTI CLASSE DI LAUREA

CORSO DI LAUREA

Economia e Finanza Scienze dell’Economia Economia e Finanza

Impresa e Management Scienze Economico-Aziendali Consulenza Aziendale Economia e Direzione delle Imprese Management

Scienze Politiche Scienze della Politica Relazioni Internazionali Scienze di Governo e della Comunicazione Pubblica

Dipartimento di Economia e Finanza Corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza Obiettivi formativi L'ordinamento degli studi del corso di Laurea Magistrale Economia e Finanza consente ai laureati di acquisire la necessaria padronanza degli strumenti matematico-statistici e le conoscenze a livello avanzato in campo economico e finanziario necessarie per intraprendere carriere di successo, anche internazionali, nel campo dell'economia e della finanza, con particolare enfasi sul ruolo dei mercati e degli intermediari finanziari. Il corso fornisce una preparazione avanzata alle tecniche di formazione di prezzi, di negoziazione di titoli, di gestione di operazioni di finanza aziendale e straordinaria e la capacita di comprenderne le relazioni più significative con le prospettive ed i trend esistenti a livello macroeconomico e di finanza internazionale. Le conoscenze e le capacità acquisite consentiranno ai laureati del corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza di ricoprire incarichi di alta responsabilità nel sistema economico e finanziario, nelle istituzioni finanziarie, nelle organizzazioni internazionali e nelle autorità di vigilanza, in uffici studi economici e finanziari di banche centrali, nella finanza e nella direzione delle imprese multinazionali, di svolgere il ruolo di libero professionista nell'area economico-finanziaria ai livelli più elevati di competenza. Il corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza sviluppa competenze e capacità di analisi a livello micro e macroeconomico utili per

proseguire professionalmente in una carriera internazionale da economista o nel settore della finanza. Esso, inoltre, mira all'acquisizione di conoscenze e metodologie delle scienze economiche e della finanza applicandole all'analisi e alla valutazione delle complessità dei mercati monetari e finanziari anche nella prospettiva delle relative innovazioni e di un'opportuna azione di regolamentazione e vigilanza. Esso prevede infine la possibilità, per un numero limitato di studenti, di conseguire un Double Degree in Finance o in Economics con l'Università NOVA di Lisbona.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza ha l'obiettivo di sviluppare capacità e competenze interdisciplinari e avanzate che sono richieste per inserirsi nel complesso mondo dell'economia e della finanza internazionale, della finanza aziendale, dei mercati e delle istituzioni finanziarie.

Funzione in un contesto di lavoro In particolare il programma fornisce agli studenti:

le competenze chiave nelle aree della Finanza Aziendale, finanza quantitativa, management delle istituzioni finanziarie e investment banking;

un equilibrio ottimale tra la teoria e l'applicazione pratica nelle aziende operanti nel settore della finanza; nel programma infatti sono integrate una solida base teorica e



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una chiara comprensione dei modelli di riferimento della disciplina.

Il completamento del programma permette lo sviluppo di capacità operative, intellettuali e manageriali volte alla gestione di tematiche complesse con riferimento al mondo delle istituzioni e dei mercati finanziari internazionali.


elaborazione e capacità di presentazione, scritta ed orale, di analisi economiche e finanziarie;

redazione di documenti tecnici;

capacità relazionale e di team working.


Manager in banche, società di assicurazioni e altre istituzioni finanziarie;

Consulente e analista finanziario all'interno della funzione finanza di aziende oppure nell'area finanza delle grosse aziende di consulenza;

Asset manager;

Risk manager;

Analista di corporate finance in banche di investimento o in altre istituzioni finanziarie;

Analista azionario e obbligazionario;

Trader, sales o strutturatore nei mercati azionari, obbligazionari, dei cambi, delle commodity o dei relativi strumenti derivati;

Private banker/relationship manager per la clientela istituzionale;

Consulente e analista in Authorities e Regulators, nazionali e internazionali.

Dipartimento di Impresa e Management Corso di Laurea Magistrale in Consulenza Aziendale Obiettivi formativi Il Corso di Laurea Magistrale in Consulenza Aziendale consente ai laureati di acquisire una solida preparazione sulle conoscenze e competenze necessarie per diventare consulenti aziendali nei seguenti ambiti: amministrazione, finanza e controllo, auditing, valutazione di azienda e operazioni straordinarie, governance societaria, tax planning. Il corso di laurea consente inoltre di acquisire le conoscenze necessarie per l'accesso alla professione di commercialista e revisore legale. Un'approfondita conoscenza dei fenomeni aziendali e delle tecniche di gestione, sia dal

punto di vista qualitativo che quantitativo, potranno essere utilizzati in contesti organizzativi di grandi, medie e piccole dimensioni e in settori aziendali differenti. La combinazione di tali conoscenze consente di sviluppare capacità operative e professionali per risolvere problematiche inerenti la consulenza fiscale, amministrativa e finanziaria delle imprese, l'auditing, il tax planning, le operazioni straordinarie e la governance societaria. Il Corso di Laurea Magistrale prevede tirocini formativi presso società di consulenza e revisione aziendale oltre che presso studi professionali. Il percorso formativo prevede l'acquisizione di conoscenze e competenze in ambito economico generale, giuridico, matematico, economico aziendale e professionale. In particolare, il percorso prevede conoscenze sul sistema economico generale e dei settori produttivi e sull'analisi quantitativa dei fenomeni economico-finanziari. In aggiunta saranno fornite conoscenze, metodi di analisi e risoluzione di problemi in ambito giuridico con riferimento alle architetture societarie, al diritto tributario e al diritto legato alle crisi d'impresa. Il percorso formativo, inoltre, si arricchisce con conoscenze e competenze sulla finanza aziendale, sul controllo di gestione e sui diversi modelli di corporate governance e di auditing interno. Insegnamenti sugli strumenti tecnici a disposizione della revisione aziendale e sulle conoscenze di tecnica e deontologia professionale completano il percorso formativo. Il percorso formativo, inoltre, si arricchisce con conoscenze e competenze sulla finanza aziendale, sul controllo di gestione, sulle tecniche di analisi di bilancio, analisi dei flussi finanziari e valutazione di azienda, sui diversi modelli di corporate governance e di auditing interno. Insegnamenti sugli strumenti tecnici a disposizione della revisione aziendale e sulle conoscenze di tecnica e deontologia professionale completano il percorso formativo.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Consulente professionale per problemi di natura contabile, finanziaria e tributaria



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Funzione in un contesto di lavoro Professionisti nella consulenza aziendale, finanziaria, contabile e fiscale, nella revisione e nella consulenza per la gestione e lo sviluppo delle aziende.

Competenze associate alla funzione Società di revisione, di consulenza, studi professionali. Permette l’accesso alle procedure nazionali per l’abilitazione alla professione di dottore commercialista e di revisore. Infatti, la sottoscrizione di apposite Convenzioni con l'Ordine dei Dottori Commercialisti e degli Esperti Contabili di Roma e con quello di Tivoli, permettono, a coloro che presenteranno uno specifico piano di studi, di usufruire di una serie di agevolazioni per l'accesso alla professione di dottore commercialista di cui al D.Lgs. 28 giugno 2005, n. 139, nonché la formazione per lo svolgimento dell'attività di revisore legale dei conti, di cui al D.Lgs. 27 gennaio 2010, n. 39 ai fini dell’iscrizione al relativo registro del tirocinio dell'Ordine dei Dottori Commercialisti e degli Esperti Contabili di Roma e di quello di Tivoli.

Sbocchi professionali Società di consulenza, uffici-studi e direzioni finanziarie delle grandi imprese, come pure a grandi studi professionali attivi in questa specifica area. Dipartimento di Impresa e Management Corso di Laurea Magistrale in Economia e Direzione delle imprese Obiettivi formativi L'ordinamento degli studi del corso di Laurea Magistrale Economia e Direzione delle Imprese consente ai laureati di acquisire un'approfondita conoscenza dei fenomeni aziendali e delle tecniche di gestione, nonché degli strumenti qualitativi e quantitativi che possono essere utilizzati in contesti organizzativi di grandi, medie e piccole dimensioni. Particolare attenzione viene posta verso le specificità di chi opera a livello internazionale. La combinazione di tali conoscenze, fornite attraverso appropriate metodologie didattiche, consente di sviluppare capacità operative su problematiche inerenti la gestione di aziende o di singole unità di business, anche complesse, la gestione del cambiamento, la predisposizione e attuazione di progetti di business, l'attuazione di misure operative

nell'ambito delle diverse funzioni di un'organizzazione di natura economica. Il corso fornisce il bagaglio di competenze ideale per coloro che intendono realizzare una carriera manageriale nelle diverse funzioni aziendali nelle imprese, oltre che competenze imprenditoriali alla base delle valutazioni di opportunità di business anche su scala ridotta (piccole e medie imprese, family-business), che si presentano a livello nazionale e internazionale. Il percorso formativo prevede l'acquisizione di conoscenze e competenze in ambito economico generale, giuridico, matematico e statistico ed economico aziendale. In particolare, il percorso prevede l'acquisizione di conoscenze comuni a tutti gli studenti del Corso di studio sul sistema economico generale e dei mercati in cui opera l'impresa, sul diritto societario, sull'analisi quantitativa avanzata dei fenomeni economico-finanziari, sul controllo di gestione e sulle strategie di sviluppo e crescita delle imprese in generale e nei mercati internazionali nello specifico. A seguire gli studenti hanno la possibilità di scegliere nell'ambito di specifiche aree scientifiche quali la Finanza aziendale, il Management dell'impresa ed il Marketing. In queste Aree vengono acquisite conoscenze, strumenti di analisi e tecniche nell'ambito professionale specifico con riferimenti al rapporto con gli intermediari finanziari, all'analisi e valutazione del valore creato dalle imprese, alle operazioni di finanza straordinaria e alla gestione di strumenti finanziari avanzati, piuttosto che alla progettazione delle architetture organizzative, all'analisi e valutazione del valore creato dalle imprese, alla gestione delle operations anche in un'ottica di supply chain management e alla gestione dei rapporti con la forza lavoro anche con riferimento alle relazioni sindacali e all'evoluzione della normativa specifica o allo studio e comprensione del comportamento di acquisto del consumatore e delle organizzazioni, alla progettazione e realizzazione di una ricerca di mercato, allo sviluppo di una strategia di brand e di un piano di comunicazione e alla gestione dei rapporti con i canali e con la distribuzione.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Specialisti della gestione, dell'organizzazione e del controllo in ambito aziendale.



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Pianificazione e controllo

analisi delle dimensioni strategiche, organizzative, economiche e finanziarie della gestione d'impresa

gestione finanziaria dell'impresa

gestione del rapporto con il mercato

analisi e progettazione dei piani di business development


Analisti di business

Controller Marketing Specialist

Assistant Brand Manager

Assistant Product Manager

Consulenti junior

Sbocchi professionali Figure professionali specialistiche nella gestione d'impresa nei settori industriali, di servizio e finanziari. Dipartimento di Impresa e Management Corso di Laurea Magistrale in Management Obiettivi formativi Il corso di Laurea Magistrale in Management è interamente tenuto in lingua inglese ed intende formare figure professionali in grado di svolgere funzioni gestionali e specialistiche all'interno di aziende e società di consulenza direzionale. È prevista la possibilità per un numero limitato di studenti di conseguire un doppio titolo. Sono infatti attivi programmi di Double Degree con le seguenti università: Fudan University, Shangai, China; European Business School (EBS), Germania; Nova University, Portogallo. Attraverso questa tipologia di programmi si intende sviluppare competenze professionali che consentano al laureato di inserirsi in contesti internazionali fortemente competitivi. Gli studenti interessati ai programmi di Double Degree con EBS o Fudan sono selezionati nel corso del terzo anno della Laurea Triennale, mentre la selezione per il Double Degree con Nova si svolge nel corso del I anno di Management. Il corso si articola in un primo periodo in cui si sviluppa un bagaglio di competenze specialistiche comuni nell'ambito della gestione, dell'organizzazione aziendale, dell'analisi finanziaria e delle dinamiche competitive, avendo come riferimento aziende e società di consulenza

direzionale operanti in un contesto globale, mentre in un secondo tempo lo studente può scegliere di specializzarsi in una delle aree d'interesse proposte dal Dipartimento. L'articolazione delle aree d'interesse esprime la forte vocazione internazionale della figura professionale che si intende formare e ricalca i settori in cui è maggiore la domanda di professionalità altamente specializzate e al contempo in grado di agire e confrontarsi con soggetti globali. Gli obiettivi specifici delle aree sono:

acquisizione di competenze necessarie per operare in organizzazioni fortemente impegnate sui mercati internazionali o per svolgere funzioni direttamente connesse con la presenza commerciale e produttiva dell'impresa all'estero. Inoltre, viene offerta un'accurata prospettiva delle dinamiche di competizione globali, in quanto tali conoscenze risultano essere essenziali per poter operare in qualsiasi organizzazione economica

formazione di figure professionali capaci di partecipare alla gestione di progetti d'innovazione all'interno delle imprese o di altre organizzazioni. In tale prospettiva, fornisce le conoscenze ad ampio spettro (di ambito finanziario, produttivo, strategico organizzativo e di marketing) che sono necessarie in modo integrato per valutare ed implementare progetti di innovazione. L'indirizzo inoltre fornisce competenze sullo sviluppo imprenditoriale e la creazione di nuove imprese

formazione di persone pronte ad operare all'interno della funzione finanza o amministrazione, finanza e controllo di imprese di diversa dimensione o presso intermediari finanziari, maturando particolare sensibilità verso le problematiche connesse all'internazionalizzazione. Tale specializzazione è volta anche a sviluppare un know-how utile per fornire alle aziende un supporto professionale nel campo dell'analisi e delle stime finanziarie

formazione di figure in grado di svolgere ruoli manageriali nelle imprese operanti nelle filiere del lusso della moda e degli altri settori creativi. In questo senso offre competenze focalizzate dal punto di vista settoriale, che prendono a riferimento le modalità organizzative e di business tipiche di questi



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settori, utili anche nella caratterizzazione del proprio curriculum.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Esperti della gestione, dell'organizzazione, della finanza e dello sviluppo di innovazione in imprese internazionali.


Pianificazione e controllo

analisi delle dimensioni strategiche, organizzative, economiche e finanziarie della gestione d'impresa

gestione finanziaria dell'impresa

gestione del rapporto con il mercato

analisi e progettazione dei piani di business development

gestione dei processi di sviluppo internazionali e delle imprese in contesti internazionali

pianificazione, sviluppo e gestione dell'innovazione e dei processi imprenditoriali

pianificazione strategica e delle architetture organizzative nei settori ad alta creatività

gestione dei business nel lusso e nella moda


Analisti di business

Controller; Marketing Specialist; Assistant Brand Manager

Assistang Product Manager; Consulenti junior

Analisti finanziari

Analisti junior nelle banche d'affari

Assistant agli export manager

Sbocchi professionali Figure professionali specialistiche nella gestione d'impresa in contesti internazionali nei settori industriali, di servizio e finanziari. Dipartimento di Scienze Politiche Corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali Obiettivi formativi Il corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali intende fornire allo studente la formazione multidisciplinare avanzata necessaria per affrontare i problemi sovranazionali delle società moderne. Il laureato del corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali acquisisce la capacità di comprendere a fondo le relazioni tra fenomeni giuridici, economici e storico-politici in

una dimensione internazionale, multiculturale e multilinguistica e di indirizzare i processi decisionali caratteristici di tali fenomeni in una prospettiva di promozione dei valori di riferimento dell'attuale comunità internazionale (con particolare riferimento a sviluppo sostenibile, ambiente, territorio, diritti umani). Il percorso accademico è pensato per dare allo studente intellettualmente curioso e duttile, gli strumenti per adattarsi senza difficoltà a contesti nuovi e sempre diversi; per renderlo capace, grazie all'integrazione di competenze interdisciplinari, di sviluppare sintesi e soluzioni originali. Tenendo conto degli obiettivi formativi prefissati le attività formative caratterizzanti riservano un congruo numero di crediti ai Settori Scientifico Disciplinari, previsti dall'ordinamento all'interno degli specifici ambiti, che consentono di raggiungerli, oltre a molti crediti per le lingue straniere. La didattica integra le forme tradizionali (didattica frontale) con modalità che prevedono una maggiore partecipazione dello studente. Viene sviluppata la capacità di parlare in pubblico (mediante l'organizzazione di simulazioni di casi, di presentare articoli, di partecipare attivamente a dibattiti coordinati da esperti esterni, etc.), di organizzare e gestire lavori di gruppo (stimolando così lo spirito di iniziativa, le capacità di coordinamento delle risorse, le tecniche di supervisione del lavoro e di gestione del tempo, l'assunzione di responsabilità, la ricerca di soluzioni innovative, la flessibilità del ragionamento, la capacità di adattamento a contesti multi tematici, multilinguistici, multiculturali, la risposta rapida ai cambiamenti e l'attitudine negoziale). Valore aggiunto in ambito didattico è costituito da testimonianze di funzionari di organizzazioni internazionali, di diplomatici, di manager di impresa. Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il corso di laurea intende formare professionisti esperti del funzionamento delle relazioni ed istituzioni europee e internazionali Funzione in un contesto di lavoro

Pianificazione e programmazione delle politiche pubbliche con competenze di natura



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politica, giuridica ed economica a livello europeo ed internazionale

Gestione delle relazioni istituzionali a livello europeo ed internazionale all'interno di istituzioni governative e non governative con competenze politiche e giuridiche

Attività di lobbyng con competenze politiche e giuridiche a livello europeo ed internazionale

Attività di sostegno tecnico ai decisori pubblici a livello europeo ed internazionale con competenze politiche e giuridiche


Capacità di comprendere in maniera approfondita il quadro internazionale contemporaneo

Conoscenza approfondita delle World History e della storia delle relazioni internazionali, del quadro giuridico internazionale, della teoria delle relazioni internazionali, dell'economia internazionale

Metodo multidisciplinare proprio degli studi politici per affrontare con metodologie approfondite e avanzate singoli aspetti delle relazioni internazionali

Formazione di una professionalità in grado di operare in maniera efficiente, tempestiva e creativa nei settori pubblico, privato e del no profit


Carriere pubbliche internazionali alle quali si accede per concorso (es.: Carriera Diplomatica, Commissione Europea, Istituzioni Internazionali e dell'Unione Europea)

Carriere private internazionali (es: NGO, Think Tank europei ed internazionali)

Carriere aziendali nei settori delle relazioni istituzionali internazionali

Dipartimento di Scienze Politiche Corso di Laurea Magistrale in Scienze di Governo e della Comunicazione Pubblica Obiettivi formativi Il corso di Laurea Magistrale in Scienze di Governo e della Comunicazione Pubblica intende fornire una solida preparazione tanto negli ambiti disciplinari delle scienze dell'amministrazione quanto in quelli propri delle scienze della comunicazione. Nel corso di Laurea Magistrale in Scienze di Governo e della Comunicazione Pubblica lo studente apprende conoscenze

approfondite e metodologie avanzate contraddistinte da un approccio interdisciplinare ai diversi aspetti del fenomeno politico e delle scienze di governo. Lo studio approfondito di discipline del diritto, in particolare di quelle relative ai diversi settori del diritto pubblico, anche tramite il metodo comparato, fornisce la preparazione giuridico-amministrativa necessaria ad operare nelle istituzioni o in organizzazioni che agiscono in rapporto con le pubbliche amministrazioni all'interno di diverse cornici istituzionali, in Italia e nell'Unione europea. Lo studio approfondito della comunicazione, sia in termini di strumenti e sistemi che ne rappresentano il presupposto sia in termini di loro applicazione agli ambiti politico e istituzionale, fornisce la preparazione necessaria alla comprensione e interpretazione dei fenomeni che riguardano la sfera politica e, più in generale, la sfera pubblica e la società civile e alla capacità di operare con diversi ruoli in tali ambiti. Le competenze descritte forniscono una professionalità in grado di operare in maniera efficiente, tempestiva e propositiva nei settori pubblico, privato e del no-profit. In relazione all'obiettivo di acquisizione di una solida preparazione teorica e applicata di tipo socio-politologico nel contesto giuridico ed economico di riferimento, sviluppata sia negli ambiti disciplinari delle scienze dell'amministrazione sia in quelli delle scienze della comunicazione, tenendo conto degli obiettivi formativi prefissati, le attività formative caratterizzanti riservano un congruo numero di crediti ai Settori Scientifico Disciplinari, previsti dall'ordinamento all'interno degli specifici ambiti, che consentono di raggiungerli, oltre a molti crediti per le lingue straniere. La didattica integra le forme tradizionali (didattica frontale) con modalità in cui è richiesta una maggiore partecipazione dello studente, con verifiche scritte e orali. Valore aggiunto in ambito didattico è rappresentato dalla presenza di testimonianze da parte di alti dirigenti pubblici, rappresentanti delle Istituzioni, e manager che assolvono compiti di rilevanza strategica e operativa nell'ambito delle risorse umane, della comunicazione, dell'organizzazione politica e imprenditoriale.



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Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il corso di laurea intende formare professionisti esperti del funzionamento delle istituzioni pubbliche nazionali e locali, con particolare riferimento alle relazioni istituzionali ed alla comunicazione


Pianificazione e programmazione delle politiche pubbliche con competenze di natura politica, giuridica ed economica

Comunicazione istituzionale con competenze politiche, giuridiche e della comunicazioneAttività di lobbyng con competenze politiche, giuridiche e della comunicazione

Attività di sostegno tecnico ai decisori pubblici con competenze politiche e giuridiche


Analisi della società e delle istituzioni e delle loro forme organizzative, strumenti indispensabili per la comprensione e l'interpretazione della sfera pubblica e della società civile

Conoscenza approfondita delle materie giuridiche, e in particolare di quelle relative ai diversi settori del diritto pubblico

Metodo multidisciplinare proprio degli studi politici per affrontare con metodologie approfondite e avanzate singoli aspetti delle scienze di governo

Formazione di una professionalità in grado di operare in maniera efficiente, tempestiva e creativa nei settori pubblico, privato e del no profit


Carriere pubbliche alle quali si accede per concorso (es.: Consigliere di Prefettura, Consigliere Parlamentare, Segretario Comunale, Dirigente Pubblico nelle amministrazioni centrali e locali, funzionario nelle istituzioni europee)

Impieghi privati nei settori della comunicazione, delle relazioni istituzionali e delle attività di lobbying, portavoce, addetto stampaGiornalismo

Attività di comunicazione per partiti, onlus e NGO



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Laurea a Ciclo Unico Dipartimento di Giurisprudenza Corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza Obiettivi formativi L'obiettivo primario del corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza è quello di offrire, attraverso la sua articolazione, una formazione di base solida ed interdisciplinare nonché una buona metodologia di studio, rivolta anche al problem solving, sulla quale innestare gli studi ed i percorsi post laurea (laurea magistrale presso altre Facoltà, master, scuole di specializzazione, corsi di perfezionamento, dottorato, etc.). Caratteristica fondamentale del corso è la sua multidisciplinarietà, che si riflette tanto nell'appartenenza degli insegnamenti previsti a diversi ambiti scientifici (con la previsione di materie proprie dei corsi di laurea in Economia e Scienze Politiche), quanto nelle differenti modalità di approccio ai problemi che gli studenti si troveranno ad affrontare al termine dei propri studi. Un laureato in "Giurisprudenza" dovrà aver acquisito le nozioni fondamentali che gli consentano di avere accesso, a seconda dei casi, al mondo del lavoro, ai percorsi di formazione post laurea ovvero alle diverse carriere concorsuali e/o professionali (nel rispetto dei requisiti richiesti dalle vigenti normative di legge). La didattica sarà principalmente di tipo tradizionale nei primi sette semestri (3 anni e mezzo), nella convinzione che, almeno nella prima fase degli studi universitari ossia nell'acquisizione delle competenze primarie e di base, questa metodologia resti la più efficace. In questa prima fase gli studenti acquisiranno la quasi totalità dei crediti vincolati dalla tabella ministeriale. Durante gli ultimi tre semestri (1 anno e mezzo), invece, la didattica sarà orientata maggiormente a fornire agli studenti, anche attraverso la metodologia dei cases method, le tecniche di analisi, di interpretazione e di problem solving, che potranno essere utilizzate già nella redazione dell'elaborato finale.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza ha l’obiettivo di fornire agli

studenti una solida preparazione ed un buon metodo di approccio alle Scienze Giuridiche, così da agevolarne tanto i percorsi di formazione post-lauream quanto l’ingresso nel mondo del lavoro. Oltre alle carriere per le quali è richiesto il superamento di una prova concorsuale (magistratura, notariato, Pubblica Amministrazione, etc.), si intende formare dirigenti e consulenti delle istituzioni internazionali e comunitarie, operatori delle organizzazioni non governative, giuristi d’impresa che possano essere inseriti nell’ambito di enti ed aziende, pubbliche e private, associazioni, etc. nonché giuristi in grado di svolgere l’attività di libero professionista sia presso studi legali di varia grandezza che presso studi a respiro internazionale.


Avvocatura

Magistratura

Notariato

Consulenza giuridica d'impresa

Pubblica Amministrazione

Dirigenza d'azienda

Dirigenza e Consulenza nelle Istituzioni nazionali e comunitarie

Dirigenza e Consulenza negli Organismi internazionali

Consulenza del lavoro

Competenze associate alla funzione Le principali funzioni sono quelle di consulenza ed applicazione della legislazione vigente a livello nazionale e comunitario in vista della soluzione di casi pratici, applicazione ed implementazione degli strumenti negoziali tipici e atipici, orientamento sui principali indirizzi giurisprudenziali, redazione di nuovi modelli di disciplina.



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Post Lauream a.a. 2012/2013 Il Post Lauream Universitario ha incrementato, in particolare negli ultimi tre anni, la varietà ed il numero dei corsi, mantenendo la promessa di una didattica di qualità unita ad un programma formativo che ascolta le richieste e accoglie le variabili del mondo del lavoro. Tutto il Post Lauream Universitario, dapprima facente capo esclusivamente all'Area Ricerca e Didattica, ha così visto concretizzarsi diversi, radicali cambiamenti. Dall’a.a. 2010/2011 la School of Government e la LUISS Business School hanno arricchito e differenziato, nei contenuti e nei programmi, l’offerta formativa, contribuendo ad aumentare la visibilità di tutto il settore. L’offerta dell’Area Ricerca e Didattica per l’a.a. 2012/2013 ha previsto l’attivazione di 15 corsi e due scuole biennali:

2 Master di Primo livello in inglese

8 Master di Secondo livello

2 Corsi di Perfezionamento

3 Master di Secondo livello INTERATENEO

Scuola di Specializzazione per le Professioni Legali

Scuola Superiore di Giornalismo “Massimo Baldini”

Tutti i Master e i Corsi di perfezionamento hanno ottenuto l’accreditamento dal Consiglio dell’Ordine degli Avvocati di Roma che affianca la consueta attribuzione di Crediti Formativi Universitari (CFU).

MOSEC - Master of Science in Economics (primo livello) IN LINGUA INGLESE Il MOSEC, afferente al Dipartimento di Economia e Finanza, è svolto in lingua inglese e offre un percorso di alta formazione in economia quantitativa, indirizzando gli studenti a future carriere accademiche e professionali fortemente qualificanti in Italia e all’estero. Le aree tematiche principali sono la Macroeconomia, la Microeconomia, i metodi quantitativi applicati alla finanza con corsi introduttivi in Matematica e Statistica. Il calendario del Corso prevede un impegno full time per nove mesi di didattica frontale che mira a fornire ai partecipanti le competenze per una carriera nelle agenzie governative, multinazionali, banche di investimento ed organizzazioni internazionali.

I partecipanti che frequentano l’edizione 12/13 sono 6, di cui 1 straniero.

MOSFI - Master of Science in Finance (primo livello) IN LINGUA INGLESE Il MOSFI, afferente al Dipartimento di Economia e Finanza, prevede un impegno full time per nove mesi di didattica frontale che mira a fornire ai partecipanti le competenze per una carriera nelle banche, nelle compagnie di assicurazione, in società di consulenza ed in multinazionali. Le aree tematiche principali sono la Matematica, la Statistica, l’Econometria e la Finanza.

MRES - Management e Regolazione per l’Energia Sostenibile (secondo livello) Il Master, alla III edizione, svolge il percorso di formazione di manager e regolatori dei sistemi energetici, sviluppando competenze idonee alla pianificazione energetico-ambientale e capacità di elaborazione e gestione di piani di fattibilità e progetti di sviluppo basati sulla sostenibilità. I partecipanti dell’a.a. 2012/2013 sono 12.

Regolazione dell’Attività e dei Mercati Finanziari (secondo livello) Il Master è rivolto a brillanti laureati magistrali e V.O. nonché ad avvocati, commercialisti ed operatori della finanza che intendano conoscere gli aspetti regolamentari della materia affrontando i temi più ricorrenti nella prassi delle attività finanziarie e dei mercati dei capitali. Si affrontano gli argomenti più vicini alle istituzioni di vigilanza pubblica in materia economica, con particolare riguardo ai relativi profili di specialità. La Fondazione Gerardo Capriglione Onlus ha assegnato, nella III edizione, tre borse di studio a copertura totale della quota di iscrizione. Diritto di Impresa (secondo livello) Il Master è finalizzato alla formazione di una figura professionale esperta nei principali settori giuridici di riferimento per le attività aziendali: Diritto Societario e Fallimentare, Contrattualistica d’Impresa, Appalti Pubblici, Diritto Finanziario, Diritto Tributario, Diritto Industriale e della Concorrenza. Il Corso è frutto della qualificante collaborazione con la Fondazione Bruno Visentini e con l’Associazione Italiana Giuristi di Impresa (AIGI), attraverso cui l’intero ciclo formativo è stato specificamente pensato per le esigenze



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dell’azienda, sia dal punto di vista dei legali “in house” che dei professionisti esterni. Le lezioni sono articolate in moduli dedicati a specifici argomenti trattati da docenti di estrazione diversa (professori universitari, magistrati, avvocati, giuristi d’impresa, dirigenti di istituzioni) inducendo una metodologia didattica che, essendo basata sulla complementarità e il confronto tra diverse professionalità e visioni diverse dei temi trattati, è finalizzata all’acquisizione delle diverse competenze e abilità giuridiche.

Diritto Penale di Impresa (secondo livello) Un approccio integrato ai diversi problemi, coniugando l’approfondimento dei temi relativi alle materie sostanzialistiche di riferimento (diritto commerciale, diritto fallimentare, diritto tributario, diritto dei mercati finanziari) con l’analisi della relativa disciplina penalistica, è il cuore del percorso formativo di questo Master, giunto alla VI edizione. L’approfondimento, sia teorico che pratico, degli argomenti classici del diritto penale d’impresa e dei recenti aggiornamenti della disciplina (come ad es. la responsabilità della società dipendente da reato prevista dal D.Lgs 231 del 2001) è affidato ad una struttura didattica di tipo modulare, che consente di formare moderni giuristi in grado di dialogare con esperti aziendali e rispondere alle richieste sia di professionalità con competenze in materia legale che di compliance per la gestione del “rischio penale” connesso allo svolgimento delle attività d’impresa.

Legal Advisor & Human Resources Management (secondo livello) Il Master si prefigge lo scopo di fornire una preparazione di tipo specialistico, sotto il profilo teorico, metodologico, applicativo, in materia di gestione delle risorse umane e delle relazioni industriali. Per gestire gli uffici del personale, per definire le politiche sindacali aziendali e confrontarsi con le organizzazioni dei lavoratori, le associazioni di categoria e le istituzioni coinvolte (Inps, Inail, Direzioni provinciali e regionali del lavoro) occorre sviluppare una conoscenza dei problemi giuridici in materia di lavoro, propri di una specifica professionalità. L’obiettivo del Master è formare tale competenza

con il contributo di avvocati di prestigio, professori universitari e attori del settore.

Relazioni Istituzionali, Lobby e Comunicazione di Impresa (secondo livello) L’esigenza di individuare un nuovo profilo professionale richiesto oggi dalle grandi e medie aziende e che non trova riscontro nel panorama formativo italiano, dove è assente la “cultura delle relazioni istituzionali” e dell’attività di lobbying, rende questo Master unico in Italia nel suo genere. Il Corso si propone, pertanto, di formare esperti con professionalità in grado di rappresentare nelle relazioni istituzionali, gli interessi delle imprese private, nazionali, multinazionali e del settore pubblico attraverso strumenti di comunicazione esterna e meccanismi di pressione. La IV edizione del master è svolta in collaborazione con IBM, PIAGGIO GROUP, SKY e l’Associazione Laureati LUISS. Il Corso, inoltre, è sponsorizzato da Eni SpA.

Diritto della Concorrenza e dell’Innovazione (secondo livello) Il Master, alla I edizione per l’a.a. 2012/2013, è suddiviso in 3 Moduli Didattici: il PRIMO Modulo è costituito dal Corso di Perfezionamento in Diritto e Gestione della Proprietà Intellettuale, della Concorrenza e delle Comunicazioni. Il SECONDO Modulo è dedicato all’Antitrust con particolare riguardo a Mercato e Welfare, Market Power, contratti e Autorità Il TERZO Modulo, focalizzato sulla Comunicazione, pone l’accento sulle problematiche ed i profili evolutivi dell’ITC 2.0 nonché sulla disciplina e gestione dei servizi digitali.



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Diritto delle Società e dei Contratti di Impresa. Profili Europei e Internazionali. Business and Company Law European and International Perspectives (secondo livello) Altra novità del Post Lauream per il 2012/2013 è questo Master, in parte svolto in lingua inglese, grazie alla presenza di docenti internazionali. Il Corso propone un percorso formativo finalizzato alla formazione di un giurista d’impresa e di un libero professionista esperto, nelle operazioni di rilievo internazionale, nei principali settori giuridici di riferimento: forme associative non societarie nel diritto comparato e comunitario; contabilità, bilancio e informazione del mercato; contratti del mercato finanziario nella prassi internazionale; lex mercatoria e contratti commerciali internazionali; realizzazione di grandi opere nel contesto internazionale; crisi d’impresa nel diritto comparato, comunitario e internazionale; arbitrato internazionale e ADR.

Corso di Perfezionamento in Diritto dell’Energia Il Corso consiste in 10 sessioni pomeridiane, ciascuna composta da una parte di inquadramento teorico e da una parte di testimonianze dal mondo delle imprese e delle istituzioni. Fra gli argomenti trattati:

Il diritto dell’energia: la nascita e l’evoluzione

La regolazione dei mercati energetici

Il contenzioso

Il diritto europeo dell’energia: quadro ed applicazioni nazionali

La concorrenza nei mercati dell’energia

Ambiente ed energia

Corso di Perfezionamento in Diritto e Gestione della Proprietà Intellettuale, della Concorrenza e delle Comunicazioni La didattica del Corso, alla IV edizione, è orientata a fornire non solo le nozioni fondamentali della proprietà intellettuale e dei suoi strumenti di tutela giuridica, bensì anche ad evidenziare le possibilità/opportunità di gestione dei beni immateriali come fonti di valore per l’impresa, in particolare rispetto agli interessi dell’innovazione, dell’identità e dell’immagine, e di una corretta e non falsata competizione economica. Il programma costituisce, da quest’anno accademico, il PRIMO Modulo del Master di II livello in Diritto della Concorrenza.

Organizzazione e Funzionamento della Pubblica Amministrazione (OFPA) (Master interateneo di secondo livello) L’Università Sapienza di Roma e la LUISS Guido Carli organizzano un Master finalizzato a completare la conoscenza dei giovani laureati nelle materie proprie della Pubblica Amministrazione al fine di fornire una preparazione adeguata per affrontare i concorsi pubblici e le progressioni di carriera. Il Master è di indubbia utilità anche a dirigenti e funzionari delle pubbliche amministrazioni, centrali e locali, nonché agli avvocati che intendano sfruttare l’opportunità di un aggiornamento e una riqualificazione professionale. A conclusione del Master è conferito il Diploma di Master universitario di secondo livello in Organizzazione e Funzionamento della Pubblica Amministrazione, rilasciato congiuntamente dai due Atenei.

Sviluppo competitivo sostenibile e responsabilità di impresa (secondo livello) L’Università degli Studi di Firenze, la LUISS Guido Carli e l’Università di Napoli Parthenope hanno istituito questo Master in collaborazione con la Fondazione Simone Cesaretti, quale Ente specializzato sulle tematiche della sostenibilità. Il percorso formativo proposto intende inquadrare la tematica della responsabilità di impresa nel contesto più generale delle strategie di Sistema Paese/Territorio.

Economia e diritto della previdenza complementare (secondo livello) Il Master, organizzato in partnership fra l’Università degli Studi della Tuscia di Viterbo e la LUISS Guido Carli ed in collaborazione con Mefop SpA, prevede un impegno formativo di 1500 ore, di cui circa 600 di lezioni frontali suddivise in 6 moduli:

Economia delle Pensioni

Previdenza complementare: Forme, Adesione e Finanziamento

Previdenza complementare: Prestazioni e Regime Fiscale

Previdenza complementare: Gestione Finanziaria

Previdenza complementare: Contabilità, Controllo Interno e Vigilanza

Previdenza complementare: Comunicazione e Marketing



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Scuola di Specializzazione per le Professioni Legali La Scuola ha l'obiettivo formativo di sviluppare negli studenti l'insieme di attitudini e di competenze caratterizzanti la professionalità dei magistrati, degli avvocati e dei notai, anche con riferimento alla crescente integrazione internazionale della legislazione e dei sistemi giuridici e alle più moderne tecniche di ricerca delle fonti. Organizzato annualmente dal Ministero, sono ammessi al concorso per l’accesso alla Scuola i laureati magistrali in Giurisprudenza in Italia o i possessori di analogo titolo estero equipollente. Il loro numero è determinato annualmente e pubblicato nel relativo decreto. La Scuola ha la durata di due anni accademici consecutivi con frequenza obbligatoria e non suscettibili di abbreviazioni. Gli ammessi al secondo anno devono scegliere uno fra i due indirizzi: giudiziario-forense o notarile. Nell’aa 2012/2013 si sono iscritti 68 partecipanti al primo anno e in 67 hanno conseguito il diploma per il biennio 2011/2013.

Scuola Superiore di Giornalismo “Massimo Baldini” La Scuola, aggregata al Dipartimento di Scienze Politiche, ha durata biennale ed è a numero chiuso con l’iscrizione al praticantato giornalistico, secondo la normativa vigente e gli accordi con il Consiglio Nazionale dell’Ordine dei Giornalisti. Possono accedere, per concorso, coloro che hanno conseguito un diploma di laurea di ogni livello e in qualunque disciplina, anche all’estero e legalmente riconosciuto in Italia. La frequenza è obbligatoria e a tempo pieno. Nel biennio sono insegnate 20 materie per circa 400 ore di lezioni in aula e 1.600 ore tra seminari, dibattiti, testimonianze e laboratori di videoscrittura, video-composizione, radio-televisivi e giornalismo on line. Nel corso del 2013, la Scuola ha rinnovato la Convenzione con l’Ordine Nazionale dei Giornalisti e attivato il bando di concorso per Biennio Accademico 2013/2015, che si svolgerà a settembre prossimo. La Scuola anticipa le evoluzioni che il mondo del giornalismo sta vivendo e gli aspiranti giornalisti non avranno solo una conoscenza approfondita del giornalismo in rete, ma saranno in grado di anticipare le tendenze future per essere il più competitivi possibili nel mondo delle nuove professioni dell'informazione. Questo, attraverso un serio lavoro che porterà a formare dei

giornalisti "totali" in grado di passare senza alcuna difficoltà dal video alla scrittura, dalla radio alla conduzione e diretta televisiva, dalle news sui social network, alla scrittura d'agenzia e per le nuove piattaforme web. Per questo la Scuola dispone dei più moderni supporti tecnologici per le attività pratiche: grafica e video composizione in un sistema editoriale interamente informatizzato Apple, studio televisivo permanente per tg quotidiani e programmi di approfondimento e studio di registrazione per servizi radiofonici con sistema Netia, telecamere HD, registratori e fotocamere digitali, videoproiettori collegati a sistema digitale satellitare e lavagne multimediali. L’obiettivo è quello di fornire i mezzi migliori per affermarsi sul mercato del lavoro e affrontarlo con successo attraverso una preparazione che tenga però conto della tradizione e dell’esperienza maturata sul campo. Dottorati di Ricerca La LUISS Guido Carli è stata, per il XXVIII ciclo, sede di Dottorato per i seguenti corsi:

Diritto ed impresa

Economics

Management

Teoria politica Per il XXIX ciclo, sarà sede di Dottorato per i seguenti corsi:

Diritto ed impresa

Economics

Management

Political Theory and Political Science

LUISS Business School La LUISS Business School è la scuola post-graduate della LUISS Guido Carli che si occupa di gestire i programmi master, i corsi di specializzazione e le altre iniziative di trasferimento delle competenze nel campo del management e della gestione d’impresa. La scuola istituita nel 1989 ogni anno realizza numerose iniziative sia per giovani laureati sia per professionisti e manager d’impresa o di organizzazioni pubbliche. Nel corso dell’ultimo anno circa 2.000 studenti hanno frequentato i programmi svolti sia in Italiano sia in Inglese e



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con un crescente grado di presenza di docenti e studenti stranieri. Il piano strategico approvato dal Consiglio di Amministrazione ha individuato tre aree prioritarie di crescita che prevedono il consolidamento dei settori in cui la Scuola rappresenta un solido punto di riferimento nel panorama nazionale e lo sviluppo di settori che permettano un posizionamento competitivo nel mercato internazionale.

Internazionalizzazione: il processo, avviato nel corso del 2011, ha avuto negli ultimi sei mesi uno sviluppo rapido. A partire dal 2012 è incrementato il reclutamento degli studenti stranieri ed è stato avviato il processo di costituzione della LUISS School of Business and Management (LSBM2) quale struttura di raccordo e coordinamento tra la LUISS Business School e il Dipartimento di Impresa e Management. È in corso un perfezionamento quantitativo e qualitativo dei programmi col fine di migliorarne l’aderenza alle richieste dell’attuale mercato del lavoro e degli studenti, ormai parte di una comunità globale in cui la LSBM si sta pienamente inserendo come accreditata scuola di formazione manageriale. Sostanziali passi in avanti si sono quindi compiuti per il conseguimento della certificazione internazionale Equis.

Innovazione e imprenditorialità: sviluppo di competenze nelle aree tecnologiche a maggiore crescita (energia, biotech e farmaceutico, ICT), sviluppo di attività e programmi per la gestione e la valorizzazione degli investimenti in tecnologia, collaborazione con le imprese leader nelle filiere tecnologiche a maggiore crescita e con operatori di private equity e venture capital.

Sviluppo di programmi per la Pubblica Amministrazione, attraverso la riformulazione dell’offerta didattica anche in collaborazione con la School of Government e con istituzioni formative nazionali e internazionali specializzate nel settore pubblico (per esempio la Scuola Superiore di Pubblica Amministrazione e l'ENA francese). Con riferimento a questi fattori di scenario sono state formulate le linee di sviluppo dei programmi di attività in coerenza con le linee strategiche del piano triennale 2013-2015 e, in particolare, con riferimento ai seguenti obiettivi: crescita della quota di mercato; internazionalizzazione dei programmi offerti,

2 Nata il 21 marzo 2013

della faculty e dei mercati presidiati; sviluppo dell’immagine e del posizionamento; maggiore penetrazione delle aree di mercato del settore pubblico, dell’innovazione tecnologica e dell’imprenditorialità; un sempre più marcato sviluppo delle partnership con business school internazionali e con le imprese per le attività di executive education e formazione post-esperienza; lo sviluppo, lancio e consolidamento di un numero consistente di programmi master in Inglese e rivolti a una clientela internazionale, tra i quali si evidenzia l’avvio di un programma MBA interamente in inglese. Oltre alla realizzazione di corsi e master anche rivolti a singole organizzazioni e imprese in molti casi multinazionali, si segnalano alcuni programmi di particolare rilievo:

Master in Business Administration, giunto alla XXIII edizione e offerto sia nella formula bilingue che in inglese, in cui prevale il coinvolgimento di una faculty internazionale

Master in Business Administration erogato nella formula Part-Time

Construction Master in Business Administration, programma della durata di 17 mesi

Executive Master in Business Administration

Executive Master in Pharmaceutical and Healthcare Administration

LUISS Entreprenership for Development Center

Executive Master in Strategy, in inglese della durata di 15 week-end

Master universitario di II livello in Real Estate Finance della durata di 12 mesi

Master universitario di II livello in Management dei Prodotti Biomedicali.

Executive Master in Finanza e Mercati offerto nella formula weekend

Master in Corporate Finance, in inglese, della durata di 12 mesi

Aviation Master in Business Administration, in inglese della durata di 12 mesi

LUISS School of Government La LUISS School of Government (SoG) offre una formazione di eccellenza a quanti, nei settori pubblico e privato, sono coinvolti nei processi politici del decision-making.



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È una graduate school di eccellenza poiché mira a fornire ai futuri leaders di istituzioni legislative, amministrative e governative del sistema pubblico Nazionale ed internazionale, gli strumenti teorici e pratici del buon governo, avvalendosi del contributo di esperti di riconosciuta fama dell’industria, dell’associazionismo, del non-profit, dei partiti politici, delle società di consulenza e delle think-tank nazionali e internazionali. La School of Government, in particolare, offre ai suoi studenti gli strumenti per affrontare le sfide, presenti e future, del policy making. I suoi progetti formativi riflettono il bisogno di comprendere questi nuovi scenari combinando aspetti teorici dell’analisi politica (scienze politiche, relazioni internazionali, economia, storia, sociologia, organizzazione e gestione) con gli elementi operativi della good governance (analisi e valutazione delle politiche pubbliche, il ruolo dell’opinione pubblica, i gruppi di pressione, la conquista e la gestione della leadership). L’offerta formativa della School of Government si compone dei seguenti percorsi post lauream di primo e secondo livello: Master in European and Global Affairs (due anni, in inglese, primo livello). Organizzato con il Department of Politics dell’Università di Sheffield (Regno Unito) il programma è rivolto a coloro che vogliono approfondire le istituzioni europee all’interno del più vasto contesto internazionale. Il percorso di studi prevede il primo anno presso la LUISS School of Government, seguito da un anno all’Università di Sheffield ricevendo, a conclusione, un doppio titolo dai due atenei. Per tutto il periodo del master, lo studente è iscritto ai due atenei. Master in European Studies (in inglese; primo livello) Il master fornisce una preparazione avanzata a coloro che vogliono affrontare un percorso professionale presso le istituzioni europee o presso le strutture pubbliche e private che con esse operano. L’approccio altamente professionalizzante del master è arricchito dall’erogazione, al suo interno, di corsi in euro progettazione tenuti da docenti provenienti dall’European Istitute of Public Administration e dai corsi di preparazione ai nuovi test di selezione

definiti dall’European Personnel Selection Office della Commissione Europea. Master in Turismo e Territorio: economia marketing, eco-sostenibilità (primo livello) Realizzato in collaborazione con Federturismo Confindustria e con il supporto di Roma Capitale, il master si rivolge a coloro che vogliono intraprendere una carriera manageriale ed imprenditoriale nel turismo Nazionale ed Internazionale. Il percorso di studio prevede, infatti, un mix di insegnamenti teorici ed interventi pratici che permettono al partecipante di acquisire i necessari strumenti professionali per un inserimento di successo. Master in International Public Affairs (in inglese, secondo livello) Il master fornisce una preparazione avanzata a coloro che vogliono intraprendere un percorso professionale presso organizzazioni internazionali che operano nel campo del public policy making, quali organizzazioni internazionali, società di consulenza nell’ambito del public affairs, NGOs e centri di ricerca. Sono anche previsti insegnamenti di progettazione e gestione di fondi internazionali, e corsi di preparazione alle prove di selezione per organismi comunitari ed internazionali. Master in Comunicazione Istituzionale delle Amministrazioni, Organizzazioni e Imprese (secondo livello) Organizzato in coordinamento con la Scuola Superiore di Giornalismo “Massimo Baldini” della Luiss Guido Carli, il master intende creare figure professionali avanzate nell’ambito della comunicazione istituzionale capaci di integrarsi in una realtà dinamica qual è un'azienda privata, una struttura della pubblica amministrazione o un’organizzazione non profit o di interesse. In particolare, i partecipanti acquisiranno le competenze per comunicare la mission e gli obiettivi strategici di aziende, organizzazioni e amministrazioni, interagendo con pubblici esterni e interpretando il panorama mediale e tecnologico circostante.



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Master in Economia e Istituzioni dei Paesi Islamici (secondo livello) Il master fornisce una preparazione a coloro che vogliono approfondire gli sviluppi politici, economici finanziari e sociali in atto nei Paesi islamici, offrendo avanzate opportunità professionali a coloro che hanno le competenze necessarie per interpretare gli specifici aspetti sopracitati. Sono molteplici, infatti, i settori di interesse per aziende e organizzazioni italiane che necessitano di professionisti capaci di operare sulla base di principi islamici e dei relativi strumenti economici, finanziari e commerciali. Master in Management e Politiche delle Amministrazioni Pubbliche (secondo livello) Organizzato congiuntamente alla Scuola Nazionale dell’Amministrazione (già Scuola Superiore della Pubblica Amministrazione), il Master costituisce un percorso innovativo di alto livello per i dipendenti pubblici e per quei soggetti interessati ad accrescere il portafoglio delle proprie competenze e il proprio know-how con una formazione avanzata in discipline giuridiche, economiche, politologiche e manageriali, necessarie per acquisire future funzioni di leadership e di management nelle amministrazioni pubbliche Nazionali ed Europee. Master in Parlamento e Politiche Pubbliche (secondo livello) Il Master fornisce una formazione avanzata a coloro che vogliono intraprendere un percorso professionale avanzato presso il Senato della Repubblica, la Camera dei Deputati, le Assemblee regionali e locali, gli Organi costituzionali, nonché presso le amministrazioni dello Stato e delle autonomie territoriali. L’approccio multidisciplinare e di eccellenza fornisce anche le conoscenze necessarie per affrontare i processi di selezione per la dirigenza pubblica e per le istituzioni dell’Unione Europea. Master in Amministrazione e Governo del Territorio (secondo livello) Organizzato in collaborazione con la Scuola Superiore dell’Amministrazione dell’Interno (SSAI), dell’Albo Nazionale dei Segretari Comunali e Provinciali e del Centro di Ricerca sulle Amministrazioni Pubbliche “Vittorio Bachelet” della LUISS Guido Carli, il master fornisce una formazione avanzata per coloro che vogliano affrontare o consolidare un percorso

professionale nell’ambito del governo locale e dell'amministrazione dell'Interno. Il Master ha una struttura didattica innovativa incentrata su moduli settimanali residenziali con i partecipanti ospitati presso la Scuola Superiore dell’Amministrazione degli Interni (SSAI) favorendo, di conseguenza, la conciliazione con impegni professionali ed il networking attivo tra docenti e partecipanti. La School of Government organizza anche due Summer School volte a studenti e professionisti nazionali ed internazionali con specifico interesse di una formazione avanzata su specifici ambiti disciplinari: Graduate Summer School “Parliamentary Democracy in Europe” Dopo il Trattato di Lisbona e i recenti sviluppi che hanno portato alla riforma della governance economica europea, la posizione del Parlamento europeo tra trasferimento di poteri e trasformazione del suo ruolo richiede di essere approfondita al fine di valutarne le interazioni con i cittadini e con le istituzioni europee e nazionali. Questa Summer School fornisce ai partecipanti una mappa dello stato attuale della democrazia nell’Unione europea. Il percorso formativo beneficia di un finanziamento nell’ambito del programma “Jean Monnet Module” della Commissione Europea per il periodo 2013, 2014 e 2015. Graduate Summer School on International Trade: Law and Economics Questa Summer School si propone di fornire a professionisti, funzionari governativi, funzionari internazionali, consulenti finanziari, studiosi e studenti una conoscenza ampia e approfondita delle implicazioni giuridiche ed economiche delle più importanti e attuali questioni legate al commercio internazionale. Il percorso formativo ha il patrocinio della Rappresentanza della Commissione Europea in Italia, Ministero per lo Sviluppo Economico, Confindustria, Ordine degli Avvocati, SIMEST, ICE e Roma Capitale.



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Rientrano nell’offerta formativa della School of Government anche i seguenti percorsi formativi. Corso Intensivo di Preparazione per il Concorso per la Carriera Diplomatica (sei mesi) In continuazione con la tradizione di successo dell’Ateneo in questo contesto, il corso offre una preparazione mirata a coloro che vogliono superare le prove di selezione per l’accesso alla carriera diplomatica. Il programma didattico intensivo copre tutte le aree tematiche del concorso (storia delle relazioni internazionali, diritto internazionale pubblico e dell’Unione Europea, politica economico-finanziaria e multilaterale, lingua inglese e una seconda lingua tra francese, spagnolo e tedesco) e prevede altresì seminari di attualità internazionale da parte di practitioners di consolidata esperienza internazionale. Il corso è organizzato in collaborazione con il Circolo di Studi Diplomatici, un’associazione senza scopo di lucro, autonoma ed indipendente, istituita nel 1968 di cui sono soci gli Ambasciatori di titolo e rango al termine del loro servizio attivo.

Regulatory Impact Assessment (in inglese - 2 edizioni di una settimana per anno accademico) Organizzato in collaborazione con Jacobs and Associates, il corso fornisce una formazione avanzata sulle principali metodologie e processi necessari per il completamento di analisi di impatto della regolamentazione. Il corso, che è di natura executive, è aperto a funzionari di organizzazioni internazionali, pubbliche amministrazioni e multinazionali con necessità di una formazione specifica in questo ambito.


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.2 – Le prove di ammissione alla LUISS

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1.2 – Le prove di ammissione alla LUISS

Lauree Triennali e a Ciclo Unico Per entrare alla LUISS Guido Carli è necessario superare la prova di ammissione. I risultati della prova per il 60%, insieme ai voti del penultimo anno per il 40% (per la sessione di settembre vale la votazione finale conseguita all’esame di maturità) determinano la graduatoria degli ammessi per ogni corso di laurea. Sono ammessi tutti coloro che, avendo superato la prova di ammissione, rientrano, secondo la graduatoria, nel numero programmato di studenti da immatricolare. Osservando la serie storica dal 1994/1995 al 2011/2012, si osserva un trend sostanzialmente in costante crescita delle domande di ammissione che si stabilizza negli ultimi due anni.

Lauree Magistrali Il numero complessivo delle domande di partecipazione alle prove di ammissione (sessioni di maggio e settembre) ai corsi di Laurea Magistrale ha registrato un costante aumento negli anni, per stabilizzarsi negli ultimi due anni. Si registra un aumento nella quota degli studenti interni della LUISS che decidono di sostenere i test (laureati triennali con voto inferiore a 100/110 o con una media inferiore a 27/30), che aumentano del 7,9%. Gli studenti provenienti da altre Università rappresentano comunque la maggioranza di coloro che sostengono la prova (58,4%). Il corso di Laurea più ambito è Economia e Direzione delle Imprese che raccoglie circa la metà delle domande (48% del totale delle domande). Per quanto riguarda le Università di provenienza, ai primi due posti si confermano le Università romane (Roma Tre e Sapienza); segue la Federico II di Napoli, la Bocconi, la LUMSA, la Cattolica e Roma Tor Vergata.


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.3 – La capacità attrattiva e le motivazioni alla scelta della LUISS

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1.3 - La capacità attrattiva e le motivazioni alla scelta della LUISS

Il rapporto annuale sulle Giornate di Orientamento, che giunge alla sua decima edizione, rappresenta un’iniziativa di indagine che mira ad ottenere una visione di insieme sull’identità dei potenziali studenti LUISS, sulla loro percezione circa il primo impatto con la nostra Università e, inoltre, sui percorsi alternativi di studio che stanno prendendo in considerazione oltre a quello della LUISS. L’indagine è tesa inoltre a rilevare il grado di soddisfazione espresso dai partecipanti sulle Giornate di Orientamento che vengono realizzate periodicamente in sede.

Il target è composto pertanto da ragazzi delle scuole medie superiori che, partecipando alle Giornate di Orientamento, manifestano un interesse esplicito nei confronti della LUISS; ragazzi che, evidentemente, si trovano proprio nel momento in cui stanno riflettendo sulla possibilità di iscriversi al nostro Ateneo. Il Rapporto si riferisce alle informazioni raccolte durante le Giornate di Orientamento della LUISS Guido Carli che hanno avuto luogo durante il 2012. Sono stati raggiunti complessivamente 1.617 studenti delle scuole medie superiori (l’anno precedente erano 1.569).

41,9%

40,8%

4,6%

7,1%

5,6% Istituto di provenienza

Liceo Classico

Liceo Scientifico

Liceo Linguistico

Tecnico Commerciale

Altro

49,7% 48,5% 52,4%

50,2% 51,9%

37,1% 38,0% 37,8% 37,2% 38,8%

14,9% 18,8%

14,5% 17,4%

20,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2009 2010 2011 2012 2013

Corso di interesse dal 2009 al 2013 - V.% (Domanda a risposta multipla: la percentuale è calcolata considerando

il n. delle risposte sul totale dei rispondenti)

Economia

Giurisprudenza

Scienze Politiche



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La famiglia Come in passato, i ragazzi provengono per lo più da famiglie composte da quattro componenti (53,7%). Nel complesso sono numerose i nuclei familiari composti rispettivamente da tre e da cinque componenti (20,5% e 19,1%). Per quanto riguarda il titolo di studio dei genitori, nel 49% dei casi il padre ha conseguito la laurea (il dato, nel 2012, era pari a 53,7%) e il 37% ha un diploma di scuola media superiore (dato invariato rispetto allo scorso anno). In aumento rispetto al 2012 è la quota di padri che hanno un diploma di scuola media inferiore: 11% nel 2013 e 7% nel 2012. Per quanto riguarda le madri, invece, la quota di laureate pari al 45% è in diminuzione rispetto al 2012 quando era pari al 49,1%, mentre resta stabile la quota delle madri che hanno conseguito il diploma di scuola superiore (43%) ed aumenta quella di coloro che sono in possesso del titolo di scuola media inferiore (9% nel 2013 e 6,4% nel 2012).

Come nasce l’interesse per la LUISS Guido Carli e le percezioni sulle Università concorrenti. In questa sezione si analizzano le informazioni probabilmente più significative dell’Indagine, poiché capaci di far emergere sia le aspettative nei confronti della LUISS sia il “sentito dire” intorno al nostro Ateneo. Diversi elementi spingono i ragazzi della scuola superiore ad interessarsi alla LUISS e in base a questi stanno maturando la decisione di iscriversi. I principali, in un ordine molto simile a quello già rilevato in passato sono: 1. L’aspettativa di essere più seguito negli studi,

con il 43% di preferenze (45,4% nel 2012). 2. L’aspettativa di trovare lavoro più facilmente

una volta conseguita la laurea (41,9%), motivazione in calo rispetto all’anno scorso (49%).

3. L’elevata qualità del corpo docente: 34%, opzione sempre abbastanza costante negli ultimi anni (34,9% nel 2012).

4. Il prestigio della LUISS: 32,5%, praticamente invariato rispetto all’anno scorso.

5. Il passaparola (parenti ed amici hanno parlato bene della LUISS): 17,1% quota leggermente in calo rispetto al 2012 quando era pari al 20,3%.

54,8%

50,4% 47,8%

45,4% 43,0%

47,8% 46,9% 47,0%

49,0%

41,9%

44,5% 42,0%

39,3% 34,9%

34,0%

41,5% 37,6%

34,6% 34,7% 32,5%

19,2% 20,2% 16,6%

20,3% 17,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2009 2010 2011 2012 2013

Quali sono i principali motivi (i primi 5) che ti inducono ad interessarti alla LUISS? V.% (Domanda a risposta multipla: la percentuale è calcolata considerando

il n. delle risposte sul totale dei rispondenti) Dal 2009 al 2013 Penso che sarei più

seguito negli studi

Penso che iscrivendomialla LUISS trovereilavoro facilmente

So che il corpo docenteè di elevata qualità

Vorrei iscrivermi ad unauniversità prestigiosa

Parenti/amici me nehanno parlato bene



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Come nel passato la maggioranza degli intervistati sta considerando la possibilità di iscriversi anche ad altre università. Va tuttavia sottolineato che tale percentuale è in calo rispetto al 2012.

Quest’anno infatti, la quota di ragazzi che non stanno considerando solo la LUISS è del 76,9%, mentre l’anno scorso era pari al 78,7%.

Come avviene ormai da diversi anni, le Università su cui gli intervistati stanno maturando la scelta alternativa alla LUISS sono: 1. Sapienza: 23,4% (21,4% nel 2012); si conferma

al primo posto tra le alternative di chi si avvicina alla LUISS.

2. Bocconi: 14,4%. Nonostante rispetto al 2012 (20,2%) le preferenze siano calate, la Bocconi continua ad occupare il secondo posto tra le possibili scelte alternative alla LUISS da parte degli intervistati.

3. Roma Tre: 13,6%, anche lei in calo rispetto al

2012 (18,7%) A queste si aggiungono le Università Federico II di Napoli (10,1%) e Tor Vergata (7,2%) che si posizionano come gli anni passati rispettivamente al quarto e quinto posto. Ad ogni modo, le prime scelte alternative alla LUISS sono sempre le stesse da diversi anni.

71,1%

71,5%

75,0%

78,7%

76,8%

65%

67%

69%

71%

73%

75%

77%

79%

81%

2009 2010 2011 2012 2013

Contemporaneamente, sta considerando la possibilità di iscriversi ad altre Università? (dal 2009 al 2013)

23,4%

14,4% 13,6%

10,1%

7,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

2009 2010 2011 2012 2013

Le prime 5 Università alternative a LUISS negli anni dal 2007 al 2011

Sapienza

Bocconi

Roma Tre

Federico II diNapoli

Tor Vergata



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Per quanto riguarda il corso di studi eventualmente scelto in un’Università alternativa alla nostra, la maggior parte degli intervistati (60,3% nel 2013 e 64,2% nel 2012) indica Facoltà comprese nell’offerta formativa della LUISS: 1 Economia e affini: 30,7% (32,4% nel 2012) 2 Giurisprudenza e affini: 23,1% (25% nel 2012) 3 Scienze Politiche e affini: 6,5% (6,8% nel 2012) La restante percentuale di rispondenti, si concentra su scelte molto diverse tra di loro, quali il settore “Medicina, Chirurgia, Odontoiatria, Farmacia e Veterinaria” con il 12,8% di preferenze (14,1% nel 2012),

“Ingegneria e Architettura” (10% contro il 9,2% del 2012), ed il macro-settore “Lettere, Lingue, Psicologia, Scienze della Comunicazione, Scienze Sociali, Filosofia e Storia” con il 7,8% di indicazioni (7,8% nel 2012). Considerando che i ragazzi potevano dare più di una risposta, va sottolineato che una quota di coloro che indicano Facoltà presenti nell’offerta formativa LUISS, indicano, contemporaneamente, Facoltà che invece non sono presenti nel nostro Ateneo. L’incertezza e la problematicità della scelta universitaria, trova ampia conferma in questa analisi.


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.4 – La popolazione studentesca della LUISS

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1.4 – La popolazione studentesca della LUISS

I dati di seguito esposti consentono una panoramica generale sulla popolazione studentesca della LUISS; i dati sono estratti sulla base delle informazioni statistiche disponibili al 30 aprile di ogni anno accademico considerato.

Si interrompe la crescita nel numero di iscritti che si era registrato negli ultimi anni, passando da 7.800 studenti iscritti nel nostro Ateneo nel precedente anno a 7.752

Sul totale degli studenti iscritti, prevalgono quelli di sesso femminile: 4.017 (52%) contro i 3.735 (48%) studenti di sesso maschile; tendenza invertita per gli studenti iscritti al primo anno (666 femmine e 720 maschi). Per quanto riguarda la popolazione studentesca ripartita tra i Dipartimenti, Giurisprudenza e Scienze Politiche rispettano il trend generale con una maggioranza di studentesse; per il Dipartimento di Economia, invece, prevalgono gli studenti di sesso maschile.

Le domande di iscrizione alle prove di ammissione alle Lauree Triennali e a Ciclo Unico, nel periodo in esame, sono anch’esse diminuite, non solo rispetto all’a.a. precedente, ma anche rispetto a tutto il quinquennio considerato.

Gli iscritti al I anno (Triennali e Ciclo Unico) nell’a.a. 2012/2013 sono nel complesso leggermente aumentati rispetto all’a.a. precedente.

Il 90,3% degli studenti iscritti al I anno (Triennali, Magistrali e Ciclo Unico) nell’a.a. 2012/2013, come in passato, proviene da un liceo classico o scientifico. Per Economia prevalgono gli studenti provenienti dal liceo

scientifico (60%), mentre a Scienze Politiche e Giurisprudenza quelli provenienti dal liceo classico (rispettivamente 56,5% e 64,0%).

Il 49,4% degli studenti iscritti all'a.a.2012/2013 proviene dalle regioni del Centro, il 46,4% da Sud ed Isole, il 3,5% dal Nord sono solo lo 0,7% gli studenti provenienti dall’Estero.

Il tempo medio per il conseguimento del titolo per i laureati a.a. 2011/2012 è pressoché pari a quello registrato l’anno precedente per i corsi di Laurea Triennale, per quelli Magistrali e per il Corso di Laurea a Ciclo Unico (rispettivamente 3,2 anni, 2,2 anni e 5,6 anni).

Il numero dei trasferimenti in entrata nel 2012/2013 è diminuito nell’ultimo anno e sono, nell’ultimo anno, diminuite anche le rinunce agli studi (passando da 162 a 123); sono invece leggermente aumentati i trasferimenti in uscita.

Per quanto riguarda gli iscritti ai Corsi post lauream, non si rilevano variazioni importanti rispetto al 2011/2012. Nel complesso il numero dei partecipanti ai master si può dire pressoché costante.

Le aziende partecipanti al Career Day “I giovani e il lavoro” dal 2008 al 2012 sono notevolmente aumentate (da 115 a 152). Sempre con riferimento al Placement, il numero di stage e tirocini di laureandi/laureati LUISS dal 2008 al 2012 è cresciuto in modo esponenziale (da 520 a 1.123), nonostante si sia registrato un calo nel confronto con il 2011 (1.325 stage e tirocini).



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(*)Per questi anni il dato dei Dip. Di Economia e Finanza e di Impresa e Management è duplicato in quanto erano

accorpati in un’unica Facoltà

Iscritti al primo anno (Triennali, Magistrali e Ciclo Unico) a.a. 2012/2013 per provenienza scolastica e corso di studio

1.344

1.320

1.343

1.323

1.386

511

500

510

517

507

218

213

207

204

249

615

607

626

95

111

615

607

626

507

519

0 150 300 450 600 750 900 1.050 1.200 1.350 1.500

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011(*)

2011/2012

2012/2013

Immatricolati (Triennali e Ciclo Unico) dall'a.a. 2008/2009 all'a.a. 2012/2013

Dip. Impresa e Management Dip. Economia e Finanza Dip. Scienze Politiche Dip. Giurisprudenza Ateneo

V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. % V.a. %

Liceo

Classico 174 33,5% 97 29,4% 23 23,0% 36 31,9% 41 37,4% 28 23,2% 126 50,6% 96 63,3% 42 63,2% 325 64,1% 992 43,6%

Liceo

Scientifico 297 57,2% 201 61,0% 68 67,6% 66 58,5% 56 50,5% 82 68,1% 82 32,9% 34 22,4% 11 15,8% 160 31,5% 1060 46,6%

Liceo

Linguistico 12 2,3% 11 3,2% 1 1,4% 4 3,2% 7 6,6% 2 1,4% 37 14,8% 12 8,2% 9 13,2% 14 2,8% 109 4,8%

Titoli stranieri 0 0,0% 2 0,5% 0 0,0% 0 0,0% 5 4,4% 0 0,0% 1 0,4% 2 1,0% 0 0,0% 0 0,0% 9 0,4%

Altri 36 6,9% 20 6,0% 8 8,1% 7 6,4% 1 1,1% 9 7,2% 3 1,3% 8 5,1% 5 7,9% 8 1,6% 106 4,6%

Totale 519 100,0% 329 100,0% 101 100,0% 112 100,0% 111 100,0% 120 100,0% 249 100,0% 152 100,0% 67 100,0% 507 100,0% 2276 100,0%

ATENEO Giurisprudenza

Giurisprudenza

(CU)

Scienze di

Governo e

della

Comunicazio

ne Pubblica

(LM)

Relazioni

Internazionali

(LM)

Ateneo Istituto di

provenienza

Impresa e Management Economia e Finanza Scienze Politiche

Scienze

Politiche

(LT)

Economia e

Finanza

(LM)

Economics

and Business

(LT)

Management

(LM)

Economia,

regole e

mercati

(LM)

Economia e

Direzione delle

Imprese

(LM)

Economia e

Management

(LT)



37



43,6%

46,6%

4,8% 0,4%

4,6%

Istituto di provenienza degli iscritti al primo anno

Liceo Classico

Liceo Scientifico

Liceo Linguistico

Titoli stranieri

Altri

7.109

7.494

7.708

7.800

7.752

2.800

2.890

2.945

3.012

3.013

1.183

1.193

1.280

1.310

1.263

3.126

3.411

3.483

3.478

568

3.126

3.411

3.483

3.478

2.908

0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011(*)

2011/2012(*)

2012/2013

Iscrtiiti dal 2008/2009 al 2012/2013 - Valori assoluti

Dip.Impresa e Management Dip. Economia e Finanza Dip. Scienze Politiche Dip. Giurisprudenza Ateneo



38

Iscritti all'a.a. 2012/2013 per provenienza geografica

14 0 5 23 42

1.667

308 702

0

2.677

1.227

260 556

1

2.044

0 0 0

2.989 2.989 2.908

568

1.263

3.013

7.752

0

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

Dip. Impresa eManagement

Dip. Economia eFinanza

Dip. Scienze Politiche Dip. Giurisprudenza Ateneo

Iscritti a.a.2012/2013 - per tipo di laurea, Dipartimento e Ateneo

Lauree Quadriennali Lauree Triennali Lauree Magistrali Ciclo Unico Totale iscritti

Nord n. 273 3,5%

Sud n. 2.961 38,2%

Centro

n. 3.827 49,4%

Isole n.634 8,2%

Estero n. 57 0,7%



39

Laureati di tutti gli ordinamenti dall’a.a. 2007/2008 all’a.a. 2011/2012



Media voto laurea/110 per Dipartimento (Laureati Triennali dall’a.a. 2007/2008 all’a.a.2011/2012)



Media voto laurea/110 per Dipartimento (Laureati Magistrali e Ciclo Unico dall’a.a. 2007/2008 all’a.a.2011/2012)

(*)Per questi anni il Dip. Di Economia e Finanza e di Impresa e Management erano accorpati in un’unica Facoltà

1.571

1.742

1.913

2.103

2.125

421

379

459

458

471

335

401

356

433

461

815

962

1.098

133

130

815

962

1.098

1.079

1.063

0 300 600 900 1.200 1.500 1.800 2.100 2.400

2007/2008(*)

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011

2011/2012

Dip. Impresa e management Dip. Economia e Finanza Dip. Scienze Politiche Dip. Giurisprudenza Ateneo

100,7

100,7

101,8

100,1

101,2

10

0,7

100,7

101,8

100,1

98,8

106,8

105,5

105,4

105,0

104,9

103,8

103,1

103,5

101,9

101,9

90,0

94,0

98,0

102,0

106,0

110,0

2007/2008(*) 2008/2009(*) 2009/2010(*) 2010/2011(*) 2011/2012

Dip. Economia e Management Dip. Economia e Finanza Dip. Scienze Politiche Ateneo

108,5

107,7

107,2

107,4

107,4

108,5

107,7

107,2

107,4

108,3

109,3

109,2

108,4

10

7,8

107,9

107,3

106,5

106,0

105,8

105,8

108,4

107,8

107,2

10

7,0

107,6

104,0

105,0

106,0

107,0

108,0

109,0

110,0

2007/2008(*) 2008/2009(*) 2009/2010(*) 2010/2011(*) 2011/2012

Dip.Impresa e Management Dip. Economia e Finanza Dip. Scienze Politiche Dip. Giurisprudenza Ateneo



40

Tempo medio per il conseguimento del titolo per Dipartimento (dall’a.a. 2008/2009 all’a.a. 2011/2012)







3,2

3,3

3,3

3,2

3,2

3,3

3,3

3,3

3,2

3,2

3,3

3,3

3,3

3,2

3,3

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5

2007/2008(*)

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011(*)

2011/2012

Triennali

Dipartimento Impresae Management

DipartimentoEconomia e Finanza

Dipartimento ScienzePolitiche

Anni

2,4

2,3

2,3

2,3

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,1

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0

2007/2008(*)

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011(*)

2011/2012

Magistrali

DipartimentoImpresa eManagement

DipartimentoEconomia e Finanza

Dipartimento ScienzePolitiche

Anni

5,5

5,5

5,6

5,6

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011(*)

2011/2012

Ciclo Unico

Giurisprudenza

Anni



41

Trasferimenti in entrata dall’a.a. 2008/2009 all’a.a. 2012/2013


accorpati in un’unica Facoltà Trasferimenti in uscita dall’a.a. 2007/2008 all’a.a. 2011/2012



Rinunce agli studi dall’a.a. 2008/2009 all’a.a. 2012/2013



57

85

115

118

91

31

48

70

67

54

5

11

11

6

7

21

26

34

2

1

21

26

34

43

29

0 20 40 60 80 100 120 140

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011(*)

2011/2012

2012/2013


90

77

66

83

98

43

39

34

36

50

9

8

7

18

16

38

30

25

5

5

38

30

25

29

27

0 20 40 60 80 100 120

2007/2008(*)

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011

2011/2012


85

79

97

162

123

32

19

24

37

36

13

21

19

23

27

40

39

54

16

12

40

39

54

86

48

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

2008/2009(*)

2009/2010(*)

2010/2011

2011/2012

2012/2013




42

Iscritti post lauream dall’a.a. 2008/2009 all’a.a. 2012/2013

(*) Dati al 30 marzo

94

12

1

19

1

69

13

6

39

71

13

4

18

8

64

15

6

30

11

2

18

3

20

0

58

13

2

29

68

39

7

18

5

51

13

1

30

53

38

7

15

6

53

13

5

30

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Master universitaridi PRIMO livello

Master universitaridi SECONDO livello

Dottorandidi ricerca

Assegnistidi ricerca

(*) Scuola diSpecializzazione inProfessioni Legali

Scuola Superiore diGiornalismo "Massimo

Baldini"

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.5 – Le relazioni internazionali / 1.5.1 – Sviluppo internazionale e accordi

43

1.5 – Le relazioni internazionali

1.5.1 – Sviluppo internazionale e accordi

L’ufficio sviluppo internazionale e accordi svolge le seguenti funzioni: • Stipula dei nuovi accordi con Università

all’estero • Creazione di nuovi programmi internazionali

attraverso l’implementazione di procedure ad hoc per gli studenti partecipanti, sia con l’Università Partner che internamente, con gli uffici LUISS

• Gestione dei programmi in essere (e di alcuni programmi preesistenti): l’ufficio gestisce i programmi sviluppati e gli accordi siglati;

• Rappresentazione della LUISS nelle più importanti conferenze di settore legate all’International Education, in Europa e nel mondo.

Nel corso del 2012/2013 sono state svolte le seguenti attività: Programmi Congiunti & Partnership A. Livello triennale

Gestione della mobilità in uscita e in entrata del Programma “Business & Economics” organizzato in partnership con la Utrecht University. Il programma, giunto alla sua VI edizione, permette ai partecipanti (fino a un numero massimo di 40 studenti: 20 in arrivo e 20 in uscita) di svolgere il II anno presso la Utrecht School of Economics in Olanda, nota a livello europeo ed internazionale. Si tratta di un programma di scambio strutturato con un piano di studio pienamente integrato tra i due atenei. La partecipazione al programma include gli studenti iscritti ad entrambi gli indirizzi (Economics & Finance e Business & Management), con la definizione di un piano di studi dedicato per l’anno di mobilità previsto per gli studenti partecipanti LUISS e eUSE. Gli studenti LUISS partecipanti vengono selezionati durante il I anno di corso, sulla base di criteri di merito legati al sostenimento degli esami necessari ad assicurare una buona performance dello studente presso l’ateneo

olandese. Sulla base delle indicazioni ricevute dagli studenti partecipanti delle edizioni passati, a partire dallo scorso anno accademico sono stati inoltre organizzati dei seminari pre-partenza di “Introduction to STATA” finalizzati a rafforzare la preparazione dei partecipanti.

Gestione della mobilità in uscita del “Summer

program” con la Stanford University. Il programma prevede la possibilità per gli studenti iscritti ai Corsi Triennali di Economia e Management e Economics & Business di trascorrere il Summer term (periodo estivo) presso Stanford, università leader a livello globale. I partecipanti seguono una rosa di corsi che verranno riconosciuti all’interno del proprio piano di studi.

Stipula accordi per mobilità in uscita del CASS

Semester Abroad. Il programma prevede la possibilità per gli studenti iscritti al corso triennale di Economics & Business di trascorrere un semestre presso City University London – CASS Business School. I partecipanti seguono una rosa di corsi che verranno riconosciuti all’interno del proprio piano di studi.

B. Livello magistrale

Gestione della mobilità in entrata e delle selezioni in uscita per il progetto di Doppia Laurea con la Universidade Nova de Lisboa, per il corso di Laurea Magistrale in Management e il Major in Financial Economics del corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza. Il programma si rivolge a sei studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso la Nova. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management o Economia e Finanza (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master Nova in Management o Economics o Finance.

Avvio delle selezioni in uscita per il progetto di Doppia laurea con EBS, European Business School, Rheingau/Wiesbaden per il corso di Laurea Magistrale in Management. Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed



44

è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto presso EBS, il secondo in LUISS. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master EBS in Management.

Gestione della mobilità in uscita per il progetto di Joint Educational Programme con Fordham University, School of Law, New York, per il corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza – profilo internazionale e comunitario. Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Gli studenti partono durante il loro quinto anno. Al termine del Joint Educational Programme, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS a Ciclo Unico in Giurisprudenza (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il titolo di LLM dalla School of Law Fordham in International Law & Justice o International Business & Trade.

Stipula dell’accordo di doppio titolo con MGIMO (Mosca), per il corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali, indirizzo in International Relations. Il programma si rivolge a cinque studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto a MGIMO, il secondo presso LUISS. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Relazioni Internazionali - International Relations (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master MGIMO in Global Affairs.

Stipula dell’accordo di doppio titolo con CFAU (Pechino) per il corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali, indirizzo in International Relations. Il programma si rivolge a cinque studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso CFAU. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Relazioni Internazionali - International Relations (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero

nell’anno di studi LUISS) e il Master CFAU in International Relations.

Stipula dell’accordo di doppio titolo con City University London, CASS Business School per il corso di Laurea Magistrale in Management (Concentration in Corporate Finance). Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso CASS. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master CASS in Investment Management o Corporate Finance.

Stipula dell’accordo di doppio titolo per la mobilità in uscita con NYU-Poly per il corso di Laurea Magistrale in Management (Concentration in Management of Innovation). Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso NYU-Poly. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master NYU-Poly in Industrial Engineering o in Manufacturing Engineering.

Stipula dell’accordo quadro QTEM: La LUISS è stata accettata nel project network internazionale QTEM (Quantitative Techniques for Economics and Management) nel dicembre 2012, in qualità di partner accademico ed è l’unico ateneo italiano partner. Il network include al momento 7 Atenei, di cui la maggioranza accreditati EQUIS. Il network dovrebbe arrivare a comporsi di 10 partner europei e 10 partner extraeuropei (in particolare stanno cercando due partner in Cina, 1 in India, 1 a Singapore, 2 in America Latina, 1 in Giappone). Il project leader è ULB, attraverso la sua Solvay Business School, sede amministrativa del consorzio. A tendere, fino a 15 studenti magistrali (dei Dipartimenti di Economia e Finanza e Impresa e Management) potranno partecipare ogni anno alla mobilità di secondo anno (in due diverse università partner del network) ed



45

ottenere un certificato QTEM. È stato selezionato il primo studente LUISS, in uscita nel 2013-2014, attualmente iscritto a Financial Economics.

Gestione dell’accordo di doppio titolo per mobilità in entrata con University of British Columbia: fino a 5 Graduate UBC hanno l’opportunità di iscriversi in LUISS seguendo un anno di corsi e attività in Management e ottenendo, grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero, la Laurea in Management.

Gestione delle selezioni e della mobilità studenti in entrata e in uscita per il Programma di Doppia Laurea con la Fudan School of Management di Shanghai (Double Degree in International Management - DDIM). Il DDIM è un programma di II ciclo con durata biennale. Al termine, lo studente ottiene due diplomi: la Laurea Magistrale in Management rilasciato dalla LUISS Guido Carli e “Shuoshi” cinese (equivalente di un Master of Science) in International Management. Tale programma è giunto nell’anno accademico 2012-2013 alla VII edizione, continuando a beneficiare dei Fondi MIUR stanziati a partire dal 2005 per il progetto “Campus Italo-Cinese”. La classe è composta da studenti italiani e cinesi; gli studenti coinvolti sono in tutto 25 con una ratio tra italiani e cinesi pari a 1.5:1. Il primo anno è svolto a Shanghai, presso la School of Management di Fudan, una delle top university cinesi e fortemente attiva a livello internazionale. Il secondo anno si svolge a Roma, dove gli studenti completano gli esami e preparano la tesi finale, discussa in LUISS di fronte ad una Commissione composta da almeno un docente cinese. Il programma è interamente tenuto in lingua inglese. L’integrazione tra gli studenti è favorita da attività di orientamento pre-partenza e all’arrivo; da gruppi misti di lavoro, rinnovati ad ogni semestre; nonché attraverso un corso di cinese svolto a Shanghai e destinato agli studenti italiani e di italiano, svolto in LUISS, per gli studenti cinesi.

Mobilità docenti Il programma prevede che i corsi del primo anno, svolti a Shanghai, siano tenuti da docenti provenienti dai 3 atenei partecipanti (Fudan,

Bocconi, LUISS) in modo da offrire approcci didattici e metodi formativi eterogenei. Inoltre, l’ufficio organizza e assiste la mobilità del docente cinese durante le sessioni di laurea dedicate agli studenti DDIM. La gestione legata alla mobilità dei docenti è interamente gestita dall’ufficio. A partire dall’anno accademico 2011/2012 è stato inoltre introdotto un syllabus integrato, facendo si che i docenti dei vari atenei chiamati a tenere insieme un unico corso, approdino ad un unico e condiviso programma e testo di esame, facilitando lo studio degli studenti partecipanti e evitando eccessive frammentazioni dei corsi. Il numero dei docenti LUISS che hanno tenuto un corso presso la Fudan School of Management nell’anno accademico 2012/2013 è pari a 3 (nell’a.a. 2011/2012 sono stati 5). Borse di studio Gli studenti cinesi ricevono una borsa di studio per l’anno svolto in LUISS a copertura delle spese di vitto, e ricevono un alloggio per la durata della loro permanenza a Roma. Al fine di stimolare la partecipazione e la performance di questi studenti il nuovo accordo di cooperazione con la Fudan, di durata triennale a partire dall’anno accademico 2012/2013, ha introdotto un criterio di merito per l’assegnazione delle borse agli studenti cinesi. Stage in Cina L’ufficio si occupa di individuare e gestire i contatti con aziende operanti in Cina interessate ad ospitare gli studenti partecipanti per un tirocinio durante la pausa estiva tra I e II anno. All’inizio del II semestre vengono presentati agli studenti i profili delle compagnie e degli stage disponibili, viene inoltre organizzata una sessione ad hoc nel corso della quale è svolta una presentazione per i consigli relativi alla stesura del curriculum vitae e delle lettere di motivazione, seguita da una correzione e consulenza personale su queste tematiche agli studenti partecipanti. La LUISS ha inoltre aderito alla partecipazione dell’Italian Job Fair organizzata dall’ICE a Shanghai in collaborazione con l’Università Tonji e la Fudan University; nel corso della fiera gli studenti partecipanti hanno potuto incontrare manager e presentare le proprie candidature per opportunità di stage e lavoro.



46

Alcune delle aziende presso cui gli studenti hanno svolto uno stage: Versalis – ENI; Maimex; Tod’s; Bulgari; DiaSorin; Twinside; UniCredit; Intesa S. Paolo; Pure Tec International; UniCredit; NPV China; Premium Finance Group; Outing;M; Essential Finance; Far East Ltd; Nexxi Service and Exhibition; Triumph China; GfK Eurisko Srl; Josh Srl; ITMedia Consulting; Camere di commercio Italiane in Cina. Tra le aziende aggiuntesi quest’anno al network: Ferrari; Fiat; Ferragamo; Triumph, UBI Banca; AZ Management; P&P Consulting. In quest’ottica sono stati organizzati incontri ad hoc di assesment ed è stata curata l’intermediazione tra studenti e aziende ospitanti. Rete Alumni Cina È stata organizzata a febbraio 2012 la I reunion degli alumni DDIM a Shanghai volta al rafforzamento dell’immagine e del posizionamento internazionale dell’ateneo. All’evento hanno partecipato oltre 50 tra giovani laureati italiani e cinesi e laureati LUISS senior. L’evento ha visto, inoltre, la partecipazione di manager appartenenti al network di aziende LUISS in Cina. Stipula di accordi di scambio e Memorandum of Understanding Definizione e sottoscrizione di 16 nuovi accordi LLP Erasmus e Scambi Internazionali:

Cornell University – scambio studenti

EBS School of Law – scambio studenti

ESAN – scambio studenti

FGV Rio De Janeiro – scambio studenti

Hanken University – scambio studenti

IESEG – scambio studenti

Macau – scambio studenti

Marquette University – scambio studenti Montpellier – scambio studenti Radboud Universiteit Nijmegen – scambio docenti City University – scambio docenti

Stockholm Business School – scambio studenti

Université du Québec à Montréal – scambio studenti

University of Montevideo – scambio studenti

University of South Carolina – scambio studenti

Utrecht School of Law – scambio studenti

Conclusi 9 Memoranda of Understanding strategici: City University London

Cornell university Lebanese International University MGIMO University

Universidade de São Paulo Université de Nantes Université du Québec à Montréal

University of Pretoria

Waseda University Missioni all’estero Il Servizio Sviluppo Internazionale e Accordi ha partecipato alle seguenti Conferenze Internazionali, al fine di favorire il networking, la promozione del marchio LUISS all’estero e lo sviluppo di possibilità di accordi bilaterali:

EAIE, Dublino, Settembre 2012

AIEA, New Orleans, Febbraio 2013

APAIE,Hong Kong, Aprile 2013

NAFSA, St Louis, Maggio 2013 La partecipazione alle suddette conferenze ha portato alla firma di accordi sopra menzionati, nonché allo sviluppo di contatti su cui la struttura sta lavorando attivamente per giungere alla stipula di nuovi accordi. Studenti internazionali Tipologie studenti:

Double Degree e Partnership strutturate: studenti Incoming e outgoing

Emirati Arabi Uniti: Gestione accordo con Emirates Foundation finalizzato all’erogazione di borse di studio a studenti provenienti dagli Emirati Arabi iscritti alla LUISS.

Gestione studenti internazionali borsisti: tutoraggio, rapporti con enti promotori delle borse.

Gestione studenti internazionali: gestione arrivi, supporto nelle pratiche amministrative, tutoraggio.

Gestione mobilità programma Erasmus Mundus GEM in coordinamento con Direzione Ricerca e Didattica.



47

Quadro attività svolte:

INCOMING

Immatricolazione studenti procedura Esse3

Orientamento e accoglienza

Monitoraggio della mobilità

Creazione di materiali informativi per studenti

Informazione e supporto continuo relativo alle pratiche per il permesso di soggiorno e agli iter legati alla carriera accademica e alla vita in Italia

Supporto per servizio alloggio studenti in arrivo (a cura di CasaLUISS)

Supporto organizzazione dei corsi di lingua italiana per gli studenti in entrata (a cura del Centro Linguistico di Ateneo)

OUTGOING

Elaborazione bandi

Gestione del processo di selezione e ammissione dei candidati

Promozione interna (organizzazione di incontri informativi per gli studenti) ed esterna

Orientamento degli studenti in partenza

Assistenza continua, orientamento e tutoraggio studenti

Creazione di materiali informativi per studenti

Organizzazione di eventi legati al programma

Procedure di riconoscimento dei corsi sostenuti all’estero

Monitoraggio della mobilità

ATTIVITÀ CORRELATE

Relazioni con i partner e altre istituzioni legate all’implementazione e allo sviluppo dei programmi

Organizzazione meeting delegazioni ospiti

Coordinamento costante con Direzione Didattica

Preparazione delibere di gestione del programma

Gestione conversione voti

Rifacimento appendix per piani studio, a cadenza annuale

Organizzazione di eventi legati al programma

Erasmus Docenti L’ufficio gestisce inoltre il programma Erasmus Docenti, sia per la mobilità in uscita che in entrata. Un docente in entrata e uno in uscita hanno partecipato al programma nel corso dell’anno accademico 2012/2013. International Chairs Questo programma di mobilità docente, nato in questo anno accademico, ha previsto fino a 5 scambi di docenti con Università Partner strategiche per LUISS. L’ufficio ha curato il bando, la stipula degli activity agreements preposti alla regolamentazione della mobilità, la mobilità, la richiesta dei contratti, la gestione degli arrivi e delle partenze dei docenti, i rapporti con i partner. Tre docenti sono già arrivati nel corso dell’a.a. 2012/2013 e tre docenti LUISS partiranno nel corso del Fall 2013/2014. Varie

Gestione pratiche amministrative del neonato Consiglio delle Relazioni Internazionali e per il prof. Mario Telò, Delegato del Rettore per le Relazioni Internazionali.

Accoglienza e organizzazione visite istituzionali dall’estero presso LUISS per finalizzazione e implementazione accordi.

Predisposizione delle Brochure Istituzionali dell’Università in lingua inglese, tramite il coordinamento e la raccolta dei contenuti presso gli uffici coinvolti.

Progettazione dei nuovi contenuti del sito dedicato a “Double Degree and Partnerships” e gestione delle relative pagine (collaborazione con il twitter manager LUISS).

Supporto all’organizzazione del “II Business Competition” Italo-Olandese in partnership con l’Ambasciata Olandese a Roma, la Utrecht University, ESN LUISS e il Business Club Olandese (NRBC). La Competition si è svolta tra febbraio e maggio ed è stata dedicata agli studenti olandesi ospiti presso la LUISS e gli studenti italiani iscritti al corso di Laurea Triennale in Economics and Business. Nata con l’obiettivo di stimolare la cooperazione tra università e aziende, la Competition ha visto il coinvolgimento di 6 importanti compagnie italiane e olandesi (come Shell, TNT, Alitalia, KLM) che hanno elaborato un business case



48

reale su cui lavorare al fine di produrre un progetto valutato da un panel di docenti e manager. Al termine della competition è stata organizzata una presentazione dei lavori in LUISS e a seguire un Award Night presso la Residenza dell’Ambasciatore Olandese. I team vincitori hanno usufruito di premi e stage presso le aziende sponsor

Coordinamento con uffici di altre Direzioni per graduale implementazione del processo di Internationalization at Home.

Rapporti con CIMEA, istituzioni e Ministeri.


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.5 – Le relazioni internazionali / 1.5.2 – Scambi internazionali

49

1.5.2 – Scambi internazionali

Gestione Programmi Scambi Internazionali La LUISS Guido Carli promuove la mobilità degli studenti sia nell'ambito del programma comunitario LLP Erasmus che attraverso accordi bilaterali con Università extra-Europee. I programmi consentono allo studente LUISS di trascorrere un semestre in un’Università partner con il pieno riconoscimento accademico del programma di studio svolto all’estero, e di poter vivere un’esperienza di formazione in ambienti interessanti e multiculturali. La maggior parte della mobilità degli studenti della LUISS Guido Carli si svolge nell'ambito del Programma LLP Erasmus. Complessivamente, al momento, la LUISS ha 134 accordi di cooperazione per lo scambio studenti nell’ambito del programma Erasmus e attraverso accordi bilaterali con Università extra-Europee, in 33 Paesi del mondo. Erasmus University Charter – Lifelong Learning Programme 2007-2013 Sulla base degli accordi firmati con le Università europee partner, la LUISS Guido Carli ha stipulato una “Erasmus University Charter” (E.U.C.) con la Commissione Europea (Direzione Generale Istruzione e Cultura - D.G.I.C.) per lo svolgimento di attività di scambio e formazione accademica previste dal programma. La “Erasmus University Charter” del Lifelong Learning Programme della LUISS sarà valida dal 2007 al 2013. Le procedure di partecipazione al programma prevedono:

la presentazione di un piano di mobilità e di richiesta fondi per le borse di studio e il funzionamento della mobilità all’Agenzia Nazionale LLP Erasmus – Italia (l’interfaccia tra le Istituzioni Italiane e la Commissione Europea)

l’assegnazione delle borse agli studenti in mobilità e la gestione dei contributi comunitari per l’organizzazione della mobilità

rendiconti e monitoraggi sullo svolgimento e l’attuazione delle attività, nonché della spesa

Mobilità studenti nel 2013-2014 Il 2013/2014 sarà un anno di transizione, in attesa del passaggio dal programma LLP Erasmus all’Erasmus for All, dal 2014-2015. Per poter garantire la mobilità nel 2013-2014 sono stati rinnovati tutti gli accordi Erasmus per un solo anno. Candidatura LUISS per il programma Erasmus for All 2014-2020 La LUISS ha presentato la nuova candidatura Erasmus Charter for Higher Education 2014-2020 – ECHE - alla Commissione Europea (Direzione Generale Istruzione e Cultura - D.G.I.C.), per lo svolgimento di attività di scambio e formazione accademica previste dal Programma Erasmus for All. I risultati saranno disponibili a dicembre 2013. Il nuovo Charter ECHE sarà valido dall’anno accademico 2014-2015 al 2020-2021. Mobilità degli studenti Organizzazione e gestione Le attività di mobilità degli studenti sono organizzate e gestite da Scambi Internazionali in collaborazione con la Commissione Accademica per gli Scambi Internazionali Studenti. Scambi Internazionali cura tutti gli aspetti di organizzazione e gestione della mobilità studenti in uscita e in entrata. In particolare, si occupa:

del rinnovo degli accordi di cooperazione con le Università partner e della conferma dei flussi di mobilità

della gestione degli accordi per la mobilità studenti

delle candidature Erasmus, della presentazione dei piani di mobilità per la richiesta dei fondi, dei rendiconti sullo svolgimento e l’attuazione delle attività, e delle relazioni finanziarie

della collaborazione con i responsabili accademici della mobilità

della selezione, orientamento e preparazione degli studenti LUISS Guido Carli in partenza;

dell’accoglienza e orientamento degli studenti ospiti

della predisposizione di tutti i documenti informativi per gli studenti in uscita, in entrata e per il sito

dell’organizzazione e gestione dei corsi di lingua italiana per gli studenti di scambio



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del monitoraggio dell’andamento degli scambi

dell’elaborazione di questionari e delle tracce per le relazioni degli studenti in mobilità

dell’elaborazione di dati statistici Tutte le fasi e gli aspetti della mobilità, pratici e accademici, sono monitorati e seguiti da Scambi Internazionali, dalla preparazione per la partenza al rientro degli studenti. Per quanto riguarda gli studenti in partenza e in entrata Scambi Internazionali si occupa principalmente di:

elaborazione del Bando Scambi Internazionali (con la Commissione Accademica)

corrispondenza con i partner

promozione interna

orientamento degli studenti LUISS

selezione dei candidati (con la Commissione Accademica)

elaborazione del piano di studi da svolgere all’estero (con la Commissione Accademica)

informazione e supporto durante tutte le fasi della mobilità

procedure per il pagamento delle borse di studio

procedure di riconoscimento degli esami

monitoraggio della mobilità

supporto per l’alloggio

accoglienza degli studenti ospiti

organizzazione dei corsi di lingua italiana

orientamento degli studenti ospiti

iscrizione corsi ed esami (con la Segreterie Studenti)

certificazione esami sostenuti (con la Segreterie Studenti)

La Commissione Accademica La Commissione Accademica per gli Scambi Internazionali Studenti è attualmente composta dai seguenti docenti: Professoressa Barbara De Donno - Dipartimento di Giurisprudenza Professor Francesco Cherubini - Dipartimento di Scienze Politiche Professor Paolo Spagnoletti - Dipartimento di Impresa e Management Professoressa Giovanna Vallanti - Dipartimento di Economia e Finanza

Altre attività Programma di internship e formazione negli USA - Advanse / Amerigo Advanse International Inc., società di consulenza internazionale con sede negli Stati Uniti e network in diversi Paesi, organizza un programma di formazione e stage, denominato Amerigo, per laureandi e neo-laureati dei Dipartimenti di Impresa e Management, Economia e Finanza, Scienze Politiche e Giurisprudenza della LUISS Guido Carli con spiccate doti ed interessi nel campo dell’internazionalizzazione e delle relazioni internazionali. Il programma, della durata di 11 settimane, si svolge interamente in inglese e comprende una parte formativa in aula ed una parte pratica (stage in azienda) in cui i partecipanti hanno l’opportunità di verificare ed applicare quanto appreso, oltre ad avere un’esperienza diretta del “modus operandi” del business in Nord America. Gli stage si svolgono in imprese operanti nella zona di Washington DC. Dati partecipanti al programma Amerigo

Anni accademici Numero partecipanti

2001-2002 11

2002-2003 18

2003-2004 19

2004-2005 26

2005-2006 19

2006-2007 16

2007-2008 25

2008-2009 24

2009-2010 18

2010-2011 29

2011-2012 15

2012-2013 17



51

Bando Borse di Studio per corsi di perfezionamento post-laurea all’estero Dall’a.a. 2004/2005 la LUISS, tramite l’ufficio Scambi Internazionali, mette a disposizione alcune borse di studio per i laureati dell’Ateneo, che siano stati ammessi ad un corso di perfezionamento post-laurea presso una prestigiosa Università all’estero, quale contributo ai costi di iscrizione. Il bando di selezione è pubblicato a tarda primavera con scadenza intorno alla fine di giugno. La selezione è effettuata in base al voto di laurea, alla conoscenza della lingua, alla tesi ed eventuali pubblicazioni, al curriculum vitae, alla lettera di presentazione di un docente LUISS, al prestigio della sede ospitante. Alcuni laureati LUISS che hanno vinto l’ultimo bando, sono stati ammessi a frequentare corsi di specializzazione post-laurea nel 2012-2013 presso le seguenti eccellenti università:

Cambridge University

Johns Hopkins University

Harvard Law School

Columbia Law School

Columbia University

Programma Visiting Professors A partire dal 2008, il programma dedicato ai Visiting Professors si è dotato di nuove regole per favorire la presenza di ricercatori da università di tutto il mondo, per brevi periodi di ricerca presso la LUISS, da svolgere durante il primo o il secondo semestre. Tra i professori di fama internazionale accolti attraverso questo programma, si citano, fra gli altri: Kurt Leube, Hoover Institution, Stanford University; Kenneth White, Virginia Commonwealth University; Costas Azariadis, Washington University; Jolyon Howorth, Yale University; Joshua Cohen, Stanford University; Elena Fagotto, Harvard Kennedy School e Mathias Koenig-Archibugi, London School of Economics and Political Science; Eran Shmaya, Kellogg School of Management, Northwestern University, Illinois; Joost Blom, University of British Columbia e Charles Johnson, Parliamentarian, US House of Representatives, Washington-DC.. Tra le candidature notevoli presentate per il Dipartimento di Scienze Politiche per il 2013 il prof. Maffettone ha evidenziato i seguenti docenti:

Allen Edward Buchanan, Duke University and King's College London Law School

Michael Cox, London School of Economics

Robert Schutze, Durham University

Zaki Laidi, Sciences Po

Amie Kreppel, University of Florida

Ezra Suleiman, Princeton University

18 18

26

17

23

14

19

11

6

9

32

37 37

23

32

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2009 2010 2011 2012 2013

Visiting Professor per periodo - Serie storica

Spring

Fall

Totale



52

Raccolta di materiale informativo su Istituzioni europee ed extra-europee Costituzione e gestione di un database e di un centro di documentazione sulle Università partner e altre Istituzioni di interesse per gli studenti. Rapporti con altre organizzazioni • Con la D.G.I.C. della Commissione Europea di

Bruxelles per le candidature nell’ambito del programma Erasmus.

• Agenzia Nazionale LLP Erasmus italiana per l’ottenimento e la gestione delle borse comunitarie per gli studenti e per i contributi di funzionamento per l’organizzazione della mobilità.

• Università partner in altri paesi per la definizione degli accordi e la gestione degli scambi.

• Advanse International per la gestione del programma Amerigo, stage e formazione negli USA.

• CTS (Centro Turistico Studentesco) di Roma per la gestione dell’alloggio degli studenti ospiti.

• TINA Due per l’organizzazione e la gestione dei corsi di lingua italiana per gli studenti ospiti.

Gestione finanziamenti • Presentazione di domande di finanziamento e

candidature all’Agenzia Nazionale per fondi sviluppo e borse di studio per gli studenti.

• Gestione dei contributi comunitari, di quelli del MIUR e dei fondi LUISS.

• Rendicontazione finanziaria per Agenzia Nazionale, MIUR, LUISS.

Punti di forza di Scambi Internazionali Selezione rigorosa dei candidati basata su criteri accademici e linguistici attraverso un Bando di selezione pubblicato ogni anno (con i requisiti, la lista delle Università partner, i link ai siti ed il numero dei posti disponibili per ciascun Dipartimento). Ottima collaborazione con la Commissione Accademica per gli Scambi Internazionali Studenti. Procedure per il riconoscimento dei periodi di studio all’estero Questo aspetto della mobilità è sempre stato trattato dalla LUISS con molta cura ed attenzione. Gli studenti della LUISS Guido Carli ottengono il

riconoscimento accademico per il periodo di studi all’estero, prima della partenza. Dopo la pubblicazione delle graduatorie, gli studenti incontrano il Delegato Erasmus del proprio Dipartimento per elaborare il piano di studi da svolgere all’estero. Sono preparati un Learning Agreement e un modulo di delibera di riconoscimento Erasmus interno, firmati dagli studenti e dai Delegati di Dipartimenti. Agli incontri tra gli studenti e i Delegati è sempre presente una risorsa dell’ufficio Scambi Internazionali. Con questi documenti gli studenti hanno la piena garanzia del riconoscimento accademico a priori. Al ritorno, alla ricezione dei certificati degli esami, la Responsabile di Scambi Internazionali prepara le delibere di conversione finali che sono firmate dal Delegato Erasmus e dal Direttore del Dipartimento. La Segreteria Studenti registra nella carriera di ogni studente le attività formative svolte all’estero e i crediti conseguiti. Informazione e supporto in tutte le fasi della mobilità Tutti gli studenti della LUISS ricevono il supporto dell’ufficio Scambi Internazionali. Tutte le fasi e gli aspetti della mobilità, pratici e accademici, sono monitorati e seguiti dall’ufficio, dalla preparazione per la partenza fino al rientro degli studenti. Prima della partenza, gli studenti partecipano a sessioni di orientamento e di incontri formativi, nel corso dei quali ricevono istruzioni scritte relative a tutte le fasi della mobilità (cosa fare prima dell’inizio del soggiorno, durante la permanenza all’estero e al ritorno in Italia). A disposizione degli studenti in partenza c’è inoltre una sala di documentazione sulle Università partner dove poter trovare tutte le informazioni necessarie sulle sedi ospitanti, e le relazioni degli studenti Erasmus degli anni precedenti. Gli studenti sono inoltre tenuti a mantenersi in contatto con la LUISS durante il periodo di studio all’estero (live help) Si dispone, inoltre di un’ottima rete di partner internazionali europei ed extra-europei.



53

I dati sugli Scambi Internazionali Come risulta evidente dai dati di seguito esposti, il numero degli studenti LUISS e degli studenti ospiti è costantemente aumentato negli ultimi anni. In particolare si rileva una tendenza degli ultimi anni che vede in costante aumento il numero delle ragazze in mobilità in entrata. La provenienza degli studenti ospiti è molto disaggregata, ma tra i primi posti si osservano la Francia, la Spagna e l’Olanda. Gli stessi Paesi sono tra le destinazioni più richieste dai nostri studenti. La mobilità degli studenti LUISS è in costante aumento. Negli ultimi cinque anni l’incremento è stato del 60% circa. Nell’anno accademico 2012/2013 il numero degli studenti che hanno

svolto un periodo di studio all’estero è incrementato rispetto all’anno precedente del 6,2% passando da 303 a 322. Sono aumentati anche gli studenti che hanno partecipato a uno scambio bilaterale in un paese extra-europeo (51 nel 2012/2013, 39 nel 2011/2012). Nell’anno accademico 2012-2013 sono partiti 322 studenti della LUISS (271 con il programma LLP Erasmus, per i quali la LUISS ha ricevuto finanziamenti comunitari e 51 nell’ambito di Accordi Bilaterali con borse di studio erogate su fondi della LUISS) e sono stati ospitati 233 studenti stranieri. Continua ad aumentare anche il numero degli studenti in entrata; negli ultimi cinque anni, infatti, tale dato è incrementato del 40% circa.

Scambi Internazionali - Mobilità studenti

LUISS 08-09

LUISS 09-10

LUISS 10-11

LUISS 11-12

LUISS 12-13

Ospiti 08-09

Ospiti 09-10

Ospiti 10-11

Ospiti 11-12

Ospiti 12-13

Totale 202 271 285 303 322 Totale 167 179 188 224 233

Erasmus 190 248 249 264 271 Erasmus 152 154 155 190 194

Bilaterali 12 23 36 39 51 Bilaterali 15 25 33 34 39

Dipartimenti Dipartimenti

IM-EF 89 136 128 134 154 IM-EF 93 109 111 154 150

GP 66 64 75 75 78 GP 51 47 46 38 54

SP 47 71 82 94 90 SP 23 23 31 32 29

Sesso Sesso

M 99 143 138 127 125 M 56 68 72 83 93

F 103 128 147 176 197 F 111 111 116 141 140

202

271 285

303

322

180

210

240

270

300

330

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Mobilità in uscita



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Mobilità per paese degli ultimi 5 anni

Paese

a.a. 08-09

a.a. 09-10

a.a. 10-11

a.a. 11-12

a.a. 12-13

LUISS Ospiti LUISS Ospiti LUISS Ospiti LUISS Ospiti LUISS Ospiti

Argentina 2 0 2 0 4 / 1 2 6 3

Austria 11 11 11 12 9 8 9 12 10 10

Belgio 17 6 20 7 19 5 20 5 20 7

Canada 2 6 8 10 15 10 19 8 14 8

Cile 1 0 1 0 1 2 2 1 4 2

Cina 1 4 5 4 5 5 4 5 7 4

Corea del sud / / / / / / / / 2 2

Danimarca 15 3 18 6 17 9 18 12 17 16

Finlandia 2 0 2 0 3 3 6 3 7 5

Francia 32 32 42 30 43 39 42 40 51 50

Germania 13 12 8 4 12 7 11 10 14 12

Gran Bretagna 14 6 14 6 15 4 17 11 16 6

Grecia 4 3 4 1 4 1 5 1 5 3

Irlanda 7 5 6 5 5 4 5 4 5 3

Israele / / / / 3 4 4 4 6 5

Lussemburgo / / / / 2 2 0 2 0 1

Norvegia 10 1 13 5 13 3 17 3 17 6

Nuova Zelanda / / 2 2 1 3 2 2 2 2

Olanda 28 23 40 28 41 28 39 23 42 30

Polonia 0 1 1 1 0 1 1 2 0 0

Portogallo 5 4 5 6 7 5 7 5 6 4

Rep. Ceca 0 2 0 2 0 2 1 1 0 1

Russia / / / / / / 2 4 2 4

Singapore 3 2 4 5 4 5 5 5 6 7

Spagna 19 36 51 37 44 27 45 38 42 26

Svezia 13 7 13 4 15 7 12 5 10 4

Svizzera 3 3 1 4 3 4 4 10 3 5

Tailandia / / / / / / / / 0 0

Turchia / / / / / / 5 3 6 5

USA / / / / / / / 3 2 2

Totale 202 167 271 179 285 188 303 224 322 233

167

179 188

224

233

120

140

160

180

200

220

240

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Mobilità in entrata



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Università partner correnti per gli Scambi Internazionali Studenti

Argentina Universidad de Belgrano – BUENOS AIRES Universidad Argentina de la Empresa – UADE – BUENOS AIRES Universidad Torcuato di Tella – UTDT - BUENOS AIRES

Austria Karl Franzens Universitaet GRAZ Universitaet WIEN Wirtschaftsuniversitaet WIEN WU

Belgium Université Libre de BRUXELLES Katholieke Universiteit LEUVEN Université Catholique de LOUVAIN

Brazil Fundaçao Getulio Vargas – FGV RIO de JANEIRO

Canada HEC MONTREAL Université de MONTREAL University of British Columbia - VANCOUVER Carleton University – OTTAWA Université du Quebec – MONTREAL

Chile Universidad Adolfo Ibáñez - SANTIAGO - VIÑA DEL MAR

China Hong Kong Baptist University – HONG KONG University of Fudan - SHANGHAI Renmin University of China – BEIJING University of Macau – MACAU

Czech Republic Masaryk University - BRNO

Denmark AARHUS Business School AARHUS Universitet COPENHAGEN Business School University of COPENHAGEN

Finland University of JYVÄSKYLÄ University of HELSINKI AALTO University – HELSINKI Hanken School of Economics – HELSINKI / VAASA



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France IEP AIX-EN-PROVENCE Ecole de Management de GRENOBLE EDHEC Business School - LILLE–NICE Université Jean Moulin Lyon 3 - LYON EM LYON Business School AUDENCIA NANTES Ecole de Management SKEMA Business School - NICE BBA - ESSEC - PARIS ESSEC – PARIS ESCP Europe - PARIS Sciences Po - PARIS ICN Business School - NANCY ROUEN Business School Université de STRASBOURG Université Francois Rabelais - TOURS Université de TOULOUSE - IEP Universitè Catholique de LILLE IESEG School of Management – Lille Catholic University – LILLE - PARIS

Germany Freie Universitaet BERLIN Humboldt Universitaet zu BERLIN Technische Universitaet BERLIN RUHR-Universiaet BOCHUM Bucerius Law School HAMBURG KARLSRUHE KIT Christian Albrechts Universitaet zu KIEL WHU Otto Beisheim School of Management VALLENDAR Universität KONSTANZ TUM Business School - MÜNCHEN European Business School (EBS) – WIESBADEN / RHEINGAU

Greece University of ATHENS ATHENS University of Economics and Business University of THESSALONIKI

Ireland University College DUBLIN

Israel Interdisciplinary Center (ICD) Herzliya

Luxembourg Université du LUXEMBOURG

New Zealand Victoria University of WELLINGTON

Norway Norwegian School of Economics and Business Administration - BERGEN NHH University of OSLO BI Norwegian Business School - OSLO



57

Perù Universidad ESAN – LIMA (to be confirmed)

Poland Nicolaus Copernicus University TORUN

Portugal Universidade Católica Portuguesa LISBOA Universidade Nova de LISBOA

Russia MOSCOW State Institute of International Relations – MGIMO

Singapore Singapore Management University - SMU

South Korea Yonsei University – SEUL

Spain Universidad de ALICANTE Universitat Pompeu Fabra BARCELONA Universidad de BARCELONA Universidad de CANTABRIA Universidad de DEUSTO-BILBAO Universidad de DEUSTO - SAN SEBASTIAN Universidad Complutense de MADRID Universidad Francisco de Vitoria - MADRID Universidad Pontificia Comillas – MADRID Universidad Rey Juan Carlos - MADRID Universidad de MURCIA Universidad de SALAMANCA

Sweden University of GOTHENBURG STOCKHOLMS Universitet STOCKHOLMS University School of Business UPPSALA Universitet

Switzerland Université de LAUSANNE Universitaet ZÜRICH ZHAW – School of Management & Law - WINTERTHUR / Zurigo

Thailand Chulalongkorn University - BANGKOK

The Netherlands Universiteit van AMSTERDAM Rijksuniversiteit GRONINGEN Universiteit LEIDEN Universiteit MAASTRICHT University College - MAASTRICHT Radboud Universiteit NIJMEGEN Universiteit van TILBURG Universiteit UTRECHT



58

Turkey Bogazici University (Bosphorus) ISTANBUL Koc University ISTANBUL

United Kingdom University of DURHAM University of ESSEX - COLCHESTER University of EXETER City University LONDON – CASS Business School University of East Anglia - NORWICH University of STRATHCLYDE OXFORD Brookes University

Uruguay University of Montevideo – MONTEVIDEO

USA University of Pennsylvania - PHILADELFIA University of South Carolina - COLUMBIA Marquette University – MILWAUKEE Cornell University - ITHACA


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.6 – La valutazione della didattica

59

1.6 – La valutazione della didattica

La rilevazione dell’opinione degli studenti frequentanti sulla didattica, prevista dalla L.370/99, viene effettuata sugli studenti dei corsi di Laurea Triennali e Magistrali ed è ormai entrata tra le attività ordinarie del Nucleo di Valutazione. L’acquisizione delle opinioni degli studenti rappresenta uno degli elementi utili nel processo di valutazione ai fini di una strategia di miglioramento della qualità. Le date per lo svolgimento della rilevazione sono state collocate nella fase finale delle lezioni per consentire agli studenti di esprimere un giudizio con una base di informazioni adeguata. Ciascun insegnamento è stato valutato mediante un questionario compilato in forma anonima dagli studenti presenti in aula durante le lezioni. Dopo l’approvazione del Nucleo di Valutazione, i principali risultati, presentati in forma aggregata sono diffusi attraverso la pubblicazione sul sito di Ateneo.

Come nelle precedenti rilevazioni, per la somministrazione dei questionari ci si è avvalsi della collaborazione dei tutor. I risultati della rilevazione evidenziano nell’andamento della raccolta dei questionari, rispetto all’anno precedente, un incremento nelle Lauree Triennali e Ciclo Unico del 7,8%, e nelle Lauree Magistrali del 15,9%; questo miglior risultato è dovuto alla crescente sinergia che si è sviluppata tra l’Ufficio di Supporto al Nucleo e i coordinatori dei tutor. Il grado di copertura I risultati presentati di seguito riassumono la distribuzione delle risposte per complessivi 20.758 questionari compilati ed elaborati. Nella tabella di seguito riportata viene illustrato l’andamento del numero di questionari raccolti nel biennio 2010/2012. Gli insegnamenti complessivamente valutati sono stati 625 su un totale di 643 attivati. La percentuale (N. insegnamenti valutati/ N. insegnamenti attivati) è stato, a livello di Ateneo, del 97,2%, in linea con il dato dell’anno scorso che si assestava al 97%.

Ateneo Facoltà Dipartimenti N. quest. A.A.

2010/2011 N. quest. A.A.

2011/2012 Variazioni v.a. Variazioni v.%

Lauree Triennali e Ciclo Unico di

Giurisprudenza

Economia

Impresa e management

5.581 5.021

Economia e Finanza

832

Scienze Politiche Scienze Politiche 2.376 2.682 306 12,9%

Giurisprudenza Giurisprudenza 5.858 6.364 506 8,6%

Totale Triennali e C.U.

13.815 14.899 1.084 7,8%

Lauree Magistrali

Economia Impresa e management

3.219

3.168

Economia e Finanza

617

Scienze Politiche Scienze Politiche 1.838 2.074 236 12,8%

Totale Magistrali 5.057 5.859 802 15,9%

Ateneo Totale Ateneo 18.872 20.758 802 10,0%



60

Percentuale insegnamenti valutati/ attivati A.A. 2011/2012

Ateneo Dipartimenti Insegnamenti valutati Insegnamenti attivati %

Lauree Triennali e Ciclo Unico di Giurisprudenza

Impresa e Management 122 125 97,6%

Economia e Finanza 22 22 100,0%

Scienze Politiche 73 79 92,4%

Ciclo Unico 156 157 99,4%

Totale Triennale e Ciclo Unico 373 383 97,4%

Lauree Magistrali

Impresa e Management 119 121 98,3%

Economia e Finanza 17 17 100,0%

Scienze Politiche 116 122 95,1%

Totale Magistrali 252 260 96,9%

Totale 625 643 97,2%

Metodologia e principali caratteristiche degli intervistati La struttura del questionario attualmente adottata per la rilevazione non permette un’approfondita analisi sulla tipologia dello studente che partecipa all’indagine. Ogni questionario si riferisce ad un insegnamento e non ad uno studente che, come noto, può compilare tanti questionari quanti sono gli insegnamenti da lui frequentati. Poiché le caratteristiche di chi risponde al questionario possono servire come dati utili ad interpretare alcuni risultati, sono presenti alcune domande sulle caratteristiche di chi compila ma, ovviamente, gli studenti che hanno risposto a più questionari hanno anche un maggior “peso” nella definizione dello studente tipo che ha aderito all’indagine. Ciò premesso, qualche considerazione sul profilo dello studente è certamente interessante anche se richiederebbe ulteriori approfondimenti. Nei corsi di Laurea Triennale, gli studenti che hanno aderito all’iniziativa, sono per il 39,3% dei casi iscritti al 1° anno, per il 30,2% al 2° anno e per il 27,9% al terzo anno; lo 0,8% risulta fuori corso e l’1,8% non risponde. Anche nella Laurea a Ciclo Unico, le percentuali di adesione all’iniziativa sono più elevate all’inizio del percorso: il 28,8% dei rispondenti è iscritto al 1° anno, il 17,9% al 2° anno, il 14,1% al 3° anno, il 12,1% al 4° anno, il 17,2% al 5°anno e lo 0,8% degli studenti risulta essere fuori corso, mentre 9,2% non risponde. Nelle Lauree Magistrali la percentuale di adesione degli studenti iscritti al 1° anno è del 66%, al 2° anno del 30,3%, e soltanto lo 0,6% è fuori corso. La procedura di rilevazione prevede la distribuzione dei questionari senza preavviso con

il rischio di rilevare pareri di studenti che non hanno frequentato con continuità le lezioni e non possono pertanto esprimere un giudizio oggettivo sull’intero corso. È per questo presente una variabile di controllo nel questionario in cui si chiede al compilatore di inserire la percentuale di lezioni frequentate: il 78,5% dei questionari raccolti nei Corsi Triennali proviene da studenti che hanno frequentato almeno il 75% delle lezioni in linea con la percentuale relativa al percorso del Ciclo Unico, 78%, mentre nel corso di Laurea Magistrale abbiamo una percentuale del 72,1%. Le domande poste nel questionario sono strutturate in modo diverso per ciò che concerne le opzioni di risposta. Le opzioni di risposta previste nel questionario, graduate su quattro livelli sono state sintetizzate in giudizi “globalmente positivi”, sommando le risposte “decisamente sì” e “più sì che no”, e giudizi “globalmente negativi”, ottenuti sommando le risposte “decisamente no” e “più no che sì”. Le percentuali di giudizi (globalmente) positivi sono calcolate sul totale dei questionari raccolti, quindi al lordo delle mancate risposte e portano ad una sottostima di cui bisogna tener conto in fase di analisi, soprattutto quando sono numericamente rilevanti. É immediatamente visibile come la didattica e la soddisfazione complessiva sono gli aspetti che raccolgono le più alte percentuali di giudizi positivi.



61

LAUREE TRIENNALI E CICLO UNICO

Adeguatezza di aule e attrezzature A livello di Ateneo, il giudizio positivo espresso dagli studenti sull’adeguatezza di aule e attrezzature messe loro a disposizione dall’Ateneo, è dell’88%, in leggero aumento rispetto all’indagine del 2011, quando si assestava all’86,6%. La percentuale sull’adeguatezza delle attrezzature è dell’81,4%, +1,4% rispetto al 2011 (domanda a6). Percentuali più contenute, anche se in leggerissimo aumento rispetto all’anno scorso, per le tecnologie multimediali (63% nel 2012, 62% nel 2011), l’utilizzo di internet ed e-learning (55% nel 2012, 53% nel 2011). Ovviamente i dati di Ateneo nascondono la variabilità tra Dipartimento, per cui è necessaria qualche ulteriore considerazione: nel Dipartimento di Scienze Politiche e Giurisprudenza si registrano valori più contenuti (domanda a2a e a2b), perché si riferiscono in gran parte ad insegnamenti che non prevedono attività integrative.

Carico di lavoro orari e calendario esami L’adeguatezza del carico di studio è un indicatore che viene monitorato con sempre maggiore attenzione perché è stato uno dei punti nevralgici nell’applicazione della riforma ex DM509 ed ha portato ad un più o meno evidente sbilanciamento del carico didattico per lo studente. Il carico di lavoro viene ritenuto accettabile (domanda b3) dal 63% degli studenti a livello di Ateneo e dal 65,1% per le Lauree a Ciclo Unico.

Attività didattica Per quanto riguarda la percezione dell’adeguatezza delle conoscenze preliminari per la comprensione degli argomenti trattati, la percentuale di giudizi positivi è pari al 76,3% a livello di Ateneo, dato che registra un aumento rispetto all’indagine dell’anno scorso quando era pari al 70,5%; la più bassa percentuale rilevata è nel Dipartimento di Impresa e Management. Per la domanda relativa alla chiarezza delle modalità di esame, la percentuale di giudizi positivi è pari al 79,2% (77,9% nel 2011). Il materiale didattico risulta adeguato per l’81% dei rispondenti, in linea con quanto già dichiarato nell’indagine del 2011. Riguardo alla capacità del docente di esporre gli argomenti in modo chiaro, l’84% è la quota di giudizi positivi rilevati a livello di Ateneo; anche qui il dato è in leggero aumento rispetto all’anno scorso (83%). Per la domanda che rileva i giudizi sulla capacità del docente di stimolare l’interesse della classe, i giudizi positivi si attestano all’80,6%, in aumento rispetto all’indagine dell’anno scorso (78,4%); in questo caso gli studenti più critici sono nel Dipartimento di Economia e Finanza 72,3%. Per la domanda che affronta il nodo critico delle attività didattiche, sulla percezione dello studente relativamente all’adeguatezza del carico didattico rispetto ai crediti attribuiti al singolo insegnamento, i giudizi restano positivi e si attestano al 78,7%.



62

Soddisfazione e interesse L’interesse degli studenti costituisce certamente un punto di forza dell’Ateneo. La percentuale di giudizi positivi raggiunge un livello decisamente elevato in tutte i Dipartimenti. Il dato medio di Ateneo è più che soddisfacente.

L’analisi dei giudizi rileva che gli studenti sono interessati agli argomenti del corso (83,7% quest’anno, 82,9% l’anno scorso) e che sono complessivamente soddisfatti di come è stato svolto l’insegnamento oggetto di rilevazione (80,9%, dato invariato rispetto al 2011). Dai giudizi emerge anche come l’approccio didattico sia stato efficace (80%).

79,4% 82,7%

77,7%

84,6% 83,2% 80,8% 82,2% 80,9% 80,9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2010/2011 2011/2012

Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento Percentuale di giudizi positivi per Dipartimento, Ateneo e Anno di rilevazione

Triennali e Ciclo Unico

Economia

Economia e Finanza

Impresa e Management

Scienze Politiche

Giurisprudenza

Ateneo



63

LAUREE MAGISTRALI

Adeguatezza di aule e attrezzature A livello di Ateneo, il giudizio positivo espresso dagli studenti che hanno risposto al questionario, sull’adeguatezza di aule e attrezzature messe loro a disposizione dall’Ateneo, è dell’89,1% (-1,7% rispetto all’indagine dell’anno scorso). La percentuale sull’adeguatezza delle attrezzature è dell’88,9% (87,3% nel 2011). Percentuali più contenute per le tecnologie multimediali (75,1%), l’utilizzo di internet e e-learning (74,2%). Carico di lavoro orari e calendario esami Il carico di lavoro viene ritenuto accettabile (domanda b3) dal 48,4% degli studenti. Per ciò che concerne l’organizzazione complessiva, gli studenti più critici sono quelli del Dipartimento di Economia e Finanza, la cui percentuale di giudizi positivi è pari al 44,6%. Attività didattica Relativamente alla percezione dell’adeguatezza delle conoscenze preliminari per la comprensione degli argomenti trattati, la percentuale di giudizi positivi è pari al 78,2%. Per quanto riguarda la chiarezza delle modalità di esame, la percentuale di giudizi positivi è pari all’80,8%. Il materiale didattico risulta adeguato per l’80,9%.

Sulla capacità del docente di esporre gli argomenti in modo chiaro, l’85,4% si esprime in maniera positiva, dato in aumento rispetto al 2011 quando era pari all’84,9%. I giudizi sulla capacità del docente di stimolare l’interesse della classe, sono valutati positivamente dall’82,9%. Sulla percezione dello studente relativamente all’adeguatezza del carico didattico rispetto ai crediti attribuiti al singolo insegnamento, i giudizi positivi si attestano al 75,6% (76,1% nel 2011). Soddisfazione e interesse L’interesse degli studenti nei confronti delle materie oggetto di insegnamento costituisce certamente un punto di forza dell’Ateneo. La percentuale di giudizi positivi raggiunge un livello decisamente elevato in tutti i Dipartimenti. Il dato medio di Ateneo è più che soddisfacente, l’analisi dei giudizi rileva studenti interessati agli argomenti del corso (84,5%) e complessivamente soddisfatti di come è stato svolto l’insegnamento oggetto di rilevazione (78,7%). Dai giudizi emerge anche come l’approccio didattico sia stato efficace (78,4%).

77,6% 76,2% 77,2% 81,9% 81,5% 79,2% 78,7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2010/2011 2011/2012

Sono complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento Percentuale di giudizi positivi per Dipartimento, Ateneo e Anno di rilevazione

Lauree Magistrali

Economia

Economia e Finanza


Scienze Politiche

Ateneo


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.7 – I laureandi e la LUISS

64

1.7 – I laureandi e la LUISS

L’indagine rivolta ai laureandi ha l’obiettivo di raccogliere le loro percezioni circa il percorso di studi che si apprestano a concludere. Si tratta di una proposta avanzata a suo tempo dal Comitato Nazionale per la Valutazione del Sistema Universitario (oggi ANVUR) che ha suggerito anche l’adozione del questionario utilizzato diviso in diverse sezioni che rappresentano vari aspetti del percorso universitario degli intervistati. Il questionario è stato poi integrato con alcune domande di interesse per la LUISS. Il questionario viene somministrato in Segreteria Studenti al momento del ritiro/consegna della documentazione per la domanda di laurea. Il rapporto si basa sui questionari raccolti durante tutto l’anno 2012; si tratta di 1.233 questionari che rappresentano il 58% di tutti i laureati nel suddetto anno. Si è registrato, rispetto agli anni

passati, un forte incremento nel numero dei questionari raccolti (nel 2011 erano 214 e nel 2010 575) grazie anche alla politica di sensibilizzazione effettuata con la Segreteria Studenti. La composizione dell’universo di riferimento. Tra i Dipartimenti più rappresentati, c’è quello di Impresa e Management (49,6%), seguito da Scienze Politiche (21,5%) e dal Dipartimento di Giurisprudenza (19,9%). La proporzione maschi – femmine dei laureandi è pressoché identica, con il 48,3% di maschi e il 49,9% di femmine. Per quanto riguarda l’ordinamento al quale i laureandi sono iscritti, il 51,7% proviene da un corso di Laurea Magistrale e Ciclo Unico, il 44,2% da uno corso di Laurea Triennale e solo il 2,9% dei laureandi è ancora iscritto ad un corso del vecchio ordinamento.

8,3%

49,6% 19,9%

21,5%

0,7%

Suddivisione per Dipartimento

Dipartimento diEconomia e Finanza

Dipartimento di Impresae Management

Dipartimento diGiurisprudenza

Dipartimento di ScienzePolitiche

N.r.

2,9%

44,2% 51,7%

1,1%

Suddivisione per tipologia di ordinamento

Vecchio ordinamento

Nuovo ordinamento(Laurea Triennale)

Nuovo ordinamento(Laurea Magistrale e CicloUnico)

N.r.



65

Le condizioni di studio e lavoro È stato chiesto ai laureandi quanti insegnamenti avessero frequentato regolarmente tra quelli previsti nel corso di studi, nonostante la LUISS preveda l’obbligo di frequenza. Considerando i dati complessivi dell’Ateneo il 73,2% dei laureandi ha frequentato più del 75% dei corsi (78% nel 2012), il 19,5% ha frequentato tra il 50% e il 75% dei corsi (14% nel 2012) e il 4,1% tra il 25% e il 50% (7% nel 2012). Percentuali trascurabili non hanno frequentato i corsi o ne hanno frequentato meno del 25%. Gli studenti che affermano di frequentare meno regolarmente i corsi sono, come anche negli anni passati, quelli afferenti al Dipartimento di Giurisprudenza (il 61,2% ha frequentato più del 75% dei corsi), dato comunque in crescita rispetto a quello del 2012 (55,6%); i laureandi che risultano invece più regolari sono quelli del Dipartimento di Economia e Finanza (l’83,3% ha frequentato più del 75% dei corsi), seguiti da quelli di Scienze Politiche (77,4%).

Le infrastrutture: aule, laboratori, biblioteche e spazi per lo studio Agli intervistati sono state poste una serie di domande circa la loro valutazione sugli spazi e le attrezzature considerate di sostegno alla didattica: aule in cui si volgono le lezioni ed esercitazioni; attrezzature per le altre attività didattiche (laboratori ed esperienze pratiche); biblioteca; spazi dedicati allo studio individuale e postazioni informatiche. Per quanto riguarda le aule, i laureandi si dicono abbastanza soddisfatti: il 41,2% afferma che sono “sempre o quasi sempre adeguate” e il 52,5% le giudica “spesso adeguate”, in linea con le percentuali ottenute nell’indagine 2012. La percentuale, invece, di coloro che sono tendenzialmente insoddisfatti è pari al 5,7% (+1,9% rispetto al 2012). Gli studenti più critici sono, proprio come l’anno scorso, quelli di Giurisprudenza, dove una quota pari al 10,2% (+2,8% rispetto al 2012) ritiene che

le aule siano “raramente adeguate”.

Riguardo le attrezzature per le attività didattiche, vengono giudicate “spesso adeguate” dal 48,8% degli studenti, mentre il 24,2% pensa che siano “sempre o quasi sempre adeguate”, per un totale del 73% di studenti abbastanza soddisfatti. Sono definite invece “raramente adeguate” e “mai “adeguate” dal 15,6% degli intervistati.

Positivo il giudizio degli studenti sulla fruizione dei servizi di biblioteca come supporto allo studio, con il 71,4% di giudizi positivi. In questo caso il maggior livello di soddisfazione si registra per gli studenti di Giurisprudenza, mentre i laureandi più insoddisfatti di tali servizi sono quelli del Dipartimento di Economia e Finanza, con il 18,6% di giudizi negativi.

43,1%

40,5%

31,8%

50,9%

41,2%

49,0%

54,1%

56,3%

47,2%

52,5%

6,9%

4,4%

10,2%

1,9%

5,2%

,0%

0,5%

1,2%

,0%

0,5%

,0%

0,2%

,4%

,0%

0,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Dip. di Economia e Finanza

Dip. di Impresa eManagement

Dip. di Giurisprudenza

Dip. di Scienze Politiche

Ateneo

d.5 - Qual è il suo giudizio sulle aule in cui si sono svolte le lezioni e le esercitazioni? - Valori %

Sempre o quasi sempreadeguateSpesso adeguate

Raramente adeguate

Mai adeguate

Non ne ho utilizzate



66

Molto poco positivo è invece il parere degli studenti sugli spazi dedicati allo studio individuale. Il 66,1% difatti dichiara che tali spazi sono presenti ma inadeguati (61,2% nel 2012), il 4,5% afferma che non erano presenti e solo il 23,7% li considera invece adeguati. Gli studenti più critici sono quelli del Dipartimento di Giurisprudenza, seguiti dai laureandi di Scienze Politiche (71,3%) e di Economia e Finanza (66,7%). I laureandi intervistati esprimono un giudizio negativo anche sulle postazioni informatiche, considerate dal 56% di loro “presenti ma in numero inadeguato” (54,7% nel 2012). Il giudizio generale dell’Ateneo rispecchia quello dei singoli Dipartimenti, eccezion fatta per gli studenti del Dipartimento di Economia e Finanza che nella maggior parte le considerano “presenti in numero adeguato” (52%), anche se tale percentuale non si discosta di molto da quella dei laureandi che le giudicano presenti in numero inadeguato (48%).

Lo studio e gli esami. Gli studenti intervistati si sono detti complessivamente soddisfatti di tutto quanto concerne l’organizzazione degli esami, cioè appelli, orari, informazioni, prenotazioni, per un totale dell’82,4% di studenti soddisfatti (il 47,9% si sono detti soddisfatti “per più della metà degli esami” e il 34,5% invece “sempre o quasi sempre”), confermando così l’alta soddisfazione che si era registrata anche negli anni passati, nonostante la lieve diminuzione registrata per l’anno in corso (84,1% nel 2012 e 84,6% nel 2011). Una quota bassa, ma comunque non trascurabile pari al 17,6% dei laureandi non si ritiene invece soddisfatto di tale organizzazione. Di questi il 14,8% la considera buona “per meno della metà degli esami” e il 2,8% addirittura “mai o quasi mai” soddisfacente. I valori percentuali dell’Ateneo non si discostano

molto da quelli dei singoli Dipartimenti.

36,3%

29,4%

41,2%

40,0%

34,5%

42,2%

50,2%

41,6%

49,4%

47,9%

17,6%

17,3%

13,9%

9,1%

14,8%

3,9%

2,8%

3,3%

1,5%

2,8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Dip. di Economia eFinanza


Dip. diGiurisprudenza

Dip. di ScienzePolitiche

Ateneo

d.11 - Complessivamente, ritiene che l'organizzazione degli esami (appelli, orari, informazioni, prenotazioni) sia stata soddisfacente? - Valori %

Sempre o quasi sempre

Per più della metà degli esami

Per meno della metà degliesami

Mai o quasi mai



67

Valutazione positiva anche per quanto concerne il materiale didattico, giudicato “sempre o quasi sempre” adeguato e adatto “per più della metà degli esami” dal 95% dei rispondenti all’indagine. Interrogati sul carico degli studi degli insegnamenti i laureandi hanno espresso parere positivo in una misura dell’89,7%, perfettamente in linea con i dati del 2011. Solo il 10% di loro ha affermato che il carico degli studi non è sostenibile.

Come per le opinioni dei laureandi sull’organizzazione complessiva degli esami, anche in questo caso i dati generali dell’Ateneo rispecchiano a pieno le opinioni degli studenti dei singoli Dipartimenti.

Inoltre l’85% degli studenti intervistati ritengono che i risultati ottenuti agli esami rispecchino la loro effettiva preparazione. Quasi il 77% dei laureandi ritiene che la supervisione della prova finale sia stata adeguata, mentre il 20,2% si è definito insoddisfatto. Andando ad analizzare nel dettaglio i Dipartimenti, risulta che gli studenti che

maggiormente hanno trovato inadeguata tale supervisione sono quelli del Dipartimento di Impresa e Management, con una percentuale del 21,6%. Gli studenti più soddisfatti in tal senso sono quelli di Giurisprudenza con l’82,1% di laureandi che hanno definito la supervisione ricevuta “decisamente adeguata” e “più si che no”.

21,6%

23,5%

22,0%

23,0%

23,0%

67,6%

65,7%

66,1%

69,4%

66,7%

10,8%

9,0%

10,6%

7,5%

9,1%

,0%

1,0%

1,2%

,0%

,8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%





Ateneo

d.12 - Il carico degli studi degli insegnamenti è stato complessivamente sostenibile? - Valori %

Decisamente SI'

Più SI' che NO

Più NO che SI'

Decisamente NO

35,3%

39,5%

47,8%

43,8%

41,8%

43,1%

34,3%

34,3%

34,0%

35,0%

12,7%

13,9%

9,4%

16,6%

13,5%

7,8%

7,7%

7,3%

3,4%

6,7%

1,0%

2,3%

,4%

,4%

1,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%





Ateneo

d.14 - Ritiene che la supervisione della prova finale (tesi o relazione sul tirocinio, elaborato di fine studi o altro)

sia stata adeguata? - Valori %

Decisamente SI'

Più SI' che NO

Più NO che SI'

Decisamente NO

Non era previstasupervisione



68

Le attività di supporto. La quota di studenti che durante il corso di studi ha svolto attività di tirocinio o stage è quasi la stessa di coloro che invece non hanno svolto tale attività. Rispetto all’anno scorso la percentuale di questi ultimi è notevolmente aumentata, passando dal 43,5% al 53,8% registrando quindi un aumento di 10 punti percentuali. Considerando invece gli studenti che hanno affermato di aver svolto delle attività formative, risulta che la maggior parte di loro le ha svolte presso aziende private (28,1%). Il 61,4% di questi studenti, inoltre, giudica positivo il supporto fornito dall’università durante il periodo dell’attività formativa, dato in calo rispetto a quello dell’anno passato (64,4% nel 2012), mentre ben il 35,9% lo reputa negativo o comunque insoddisfacente. A proposito degli eventuali soggiorni di studio all’estero, sebbene la gran parte degli intervistati dichiari di non averne svolti (79,4% nel 2013 e 69,6% nel 2012), gli altri si dicono nel complesso soddisfatti del supporto fornito dall’Università (83,9%).

La soddisfazione complessiva e le prospettive immediate. Ai laureandi è stato chiesto se fossero complessivamente soddisfatti del corso di studi svolto. L’87,7% ha fornito a tal proposito un giudizio positivo (55% ha risposto “più sì che no” e il 32,7% “Decisamente sì”), dato fondamentalmente in linea con quello ottenuto dall’indagine 2012. I livelli di soddisfazione dei singoli Dipartimenti sono anch’essi molto elevati. Gli studenti più soddisfatti del corso di studi sono quelli del Dipartimento di Giurisprudenza, con una percentuale quasi del 90%, seguito dagli studenti di Impresa e Management (88,6%) e da Scienze Politiche (85,6%). Nonostante questi alti livelli di soddisfazione, interrogati gli studenti sul se, tornando indietro, si riscriverebbero nuovamente all’università, “solo” l’81,2% di tutti gli intervistati si iscriverebbero nuovamente alla LUISS (81,8% nell’anno precedente), a fronte di una soddisfazione complessiva del corso di studi pari al’87,7% sopracitato.

Osservando invece nel dettaglio i Dipartimenti, la percentuale più alta di studenti che rifarebbero la LUISS (sia iscrivendosi allo stesso corso di laurea, sia ad un altro) si trova nel Dipartimento di Impresa e Management (85,2%), mentre la quota più bassa si trova in quello di Economia e Finanza (70,6%). I motivi principali che spingerebbero coloro che pur avendo espresso un parere positivo sul corso di studi a non iscriversi di nuovo alla LUISS, sono: cattivo rapporto qualità/prezzo (18,4%),

farebbero l’università statale (17,8%), l’ambiente (14,1%). La percentuale di laureandi che si iscriverebbe allo stesso corso ma in un altro ateneo e ad un altro corso e in un altro ateneo è del 16,1%, sostanzialmente invariata dal dato dell’ultimo rapporto laureandi (16,3%). Tuttavia, mentre negli ultimi due anni sono stati gli studenti di Scienze Politiche ad aver mostrato i dubbi maggiori sulla scelta dell’ateneo, quest’anno sono gli studenti di Economia e Finanza a farlo (25,5%),

28,7%

31,2%

38,0%

32,8%

32,7%

54,5%

57,4%

51,4%

52,8%

55,0%

11,9%

8,8%

7,3%

12,8%

9,6%

4,0%

1,1%

1,6%

,8%

1,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%





Ateneo

d.18 - E' complessivamente soddisfatto/a del corso di studi? - Valori %

Decisamente SI'

Più SI' che NO

Più NO che SI'

Decisamente NO



69

seguiti da quelli di Giurisprudenza (20,8%) e Scienze Politiche (17,8%). Molto bassa, praticamente trascurabile, la quota di studenti che non si iscriverebbero più all’università (1,5%); I principali motivi che spingerebbero i laureandi a scegliere ancora la LUISS si presentano nel

complesso nello stesso ordine degli scorsi anni. Il motivo principale sono i servizi, ritenuti migliori rispetto all’università statale (46,4% di preferenze), seguito dalla qualità della docenza (38%) e la convinzione di trovare lavoro facilmente e in tempi brevi se iscritti alla LUISS (34,2%).

59,8%

72,1%

68,2%

67,9%

69,3%

10,8%

13,1%

9,4%

11,7%

11,9%

18,6%

8,3%

14,7%

9,1%

10,5%

6,9%

3,8%

6,1%

8,7%

5,6%

2,9%

1,8%

,8%

1,1%

1,5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%





Ateneo

d.19 - Se potesse tornare indietro nel tempo, si iscriverebbe nuovamente all'università? - Valori %

Sì, allo stesso corsodi questo ateneo

Sì, ad un altro corsodi questo ateneo

Sì, allo stesso corsoma in un altroateneo

Sì, ma ad un altrocorso e in un altroateneo

No, non miiscriverei piùall'università


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.8 – L’inserimento professionale dei laureati LUISS

71

1.8 – L’inserimento professionale dei laureati LUISS

L’indagine sull’inserimento professionale dei laureati, importante strumento di valutazione per la LUISS, giunge quest’anno alla sua Decima Edizione. Si è andato consolidando negli anni, all’interno dell’Ateneo, il monitoraggio costante dell’esito occupazionale e professionale dei propri laureati, seguendone l’evoluzione nel tempo.

Obiettivi Gli obiettivi dell’edizione del 2013 sono sostanzialmente gli stessi che hanno orientato le precedenti indagini:

conoscere il “destino” professionale dei laureati LUISS

“misurare” l’efficacia della preparazione LUISS sul mercato del lavoro

conoscere il grado di utilizzo della preparazione universitaria nel lavoro

conoscere i tempi e le modalità attraverso le quali i laureati approdano al mondo del lavoro

“misurare” il loro livello di soddisfazione del lavoro

Target di riferimento. Il target di riferimento dell’indagine 2013 è rappresentato dai laureati Magistrali LUISS che hanno conseguito il titolo nel 2007, nel 2009 e nel 2011, intervistati nel corso dell’anno 2012 rispettivamente a cinque, a tre e ad un anno dalla laurea nelle tre Facoltà della LUISS. Nonostante la LUISS abbia recentemente cambiato il proprio statuto e la propria governance, l’indagine di quest’anno riporta ancora le distribuzioni per Facoltà e non per Dipartimento. Si è scelto di non intervistare i laureati triennali in quanto oltre il 90% di loro dopo la laurea prosegue gli studi (alla LUISS o altrove). Si è scelto di non campionare la popolazione di riferimento, ma di considerarla interamente. Sono stati intervistati 1.811 laureati (410 laureati del 2007, 763 laureati del 2009, 638 laureati del 2011), che costituiscono il 79% della popolazione di riferimento (l’81% nel l’indagine del 2012); il restante 21% è risultato irraggiungibile.


Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli 1.9 – L’inserimento professionale dei dottori di ricerca

73

1.9 – L’inserimento professionale dei dottori di ricerca LUISS

Il Nucleo di Valutazione LUISS si sta impegnando in un’analisi sempre più approfondita e puntuale del terzo livello di formazione: il Dottorato di Ricerca (realizzando periodicamente una relazione sullo stato dei Corsi di Dottorato attivi). Questa indagine risponde ad una precisa istanza conoscitiva, avvertita dal Nucleo di Valutazione di Ateneo: colmare il vuoto informativo da più parti riscontrato, sia in LUISS che a livello più allargato, che riguarda il futuro dei Dottori di Ricerca e il loro nuovo ruolo nel panorama delineatosi dopo la Riforma universitaria. L’indagine sui dottori risponde, infatti, alla esigenza di conoscere il destino professionale di tutti coloro che hanno completato un Corso di Dottorato di Ricerca in LUISS, analizzando gli esiti occupazionali e di studio che il Corso stesso ha prodotto. La prima indagine del 2007 aveva riguardato tutti coloro che, fino a quell’anno, avevano conseguito il titolo di Dottore di Ricerca alla LUISS. Nel 2009, sono stati intervistati coloro che hanno conseguito il titolo nel 2007, dunque a due anni di distanza. Nel 2011 il target di riferimento è costituito da coloro che nel 2005 e nel 2007 (a 5 e a 3 anni dal conseguimento del titolo) hanno terminato tutti i corsi di Dottorato di cui la LUISS Guido Carli era sede. Nell’indagine 2013 sono stati intervistati tutti coloro che hanno conseguito il titolo nel 2007 e 2009: si tratta di 70 soggetti che costituiscono l’intero universo di riferimento. Di questi, ne sono stati raggiunti telefonicamente 58 (l’83%). Gli intervistati sono per la maggior parte uomini (65%), per lo più di età compresa tra i 33 e i 34 anni (34%) e i 35-36 anni (17%); la maggior parte di loro risulta ancora senza una famiglia propria (52%).

Il livello di istruzione raggiunto dai genitori si attesta su un livello medio/alto, più per i padri che per le madri (rispettivamente 48% e il 45% di loro sono in possesso di una laurea); la professione più diffusa tra i padri è quella di quadro/funzionario (25%); mentre per le madri quella di impiegato ad alta/media qualificazione (34%). Il 72,4% dei Dottori di Ricerca intervistati si è laureato in una Università diversa dalla LUISS Guido Carli (57,6% nell’indagine del 2011); tra questi, quella più ricorrente è la “Sapienza” di Roma (15,5%). Per quanto riguarda la Facoltà, è Giurisprudenza quella più frequentata (48,3%), seguita da Economia (22,4%) e da altre Facoltà (19%). Questo aspetto naturalmente è legato all’offerta dei corsi di Dottorato della LUISS Guido Carli, rivolta maggiormente a laureati in materie economiche e giuridiche. Gli intervistati hanno raggiunto, nella misura del 60,3%, il voto di laurea più elevato: 110 e lode. Il 22,4% dei Dottori intervistati proviene dal Lazio; segue la Campania e l’Abruzzo (10,3%). Riguardo alla formazione post lauream, a parte il Dottorato di Ricerca, alcuni intervistati hanno avuto modo di seguire soprattutto stage, tirocinio o praticantato (63,8%). Il 36,2% degli intervistati ha intrapreso un Corso di Dottorato di Ricerca con la motivazione principale di approfondire/continuare gli studi; il 27,6% per prepararsi alla carriera universitaria ed il 19% per interesse nei confronti della materia. Il fatto che la LUISS fosse sede amministrativa del Corso ha avuto un certo peso nella decisione di intraprenderlo per il 55,2%; gli intervistati parlano di una indiscutibile garanzia e sicurezza riferita all’Istituzione. Il 67,2% ha fatto domanda per il Corso di Dottorato soltanto alla LUISS ed ha usufruito di una borsa di studio il 79,3% degli intervistati (91,5% nell’indagine dell’anno scorso).



74

Corso di Dottorato frequentato alla LUISS

Frequenza Percentuale

Diritto dell'arbitrato interno ed internazionale 14 24,1

Diritto ed economia 2 3,4

Economia e tecnica della finanza di progetto 7 12,1

Sistemi informativi aziendali 8 13,8

Storia e teoria dello sviluppo economico 6 10,3

Teoria politica 7 12,1

Diritto degli affari 8 13,8

Diritto tributario delle società 6 10,3

Totale 58 100,0

Perché ha scelto di frequentare un Corso di Dottorato di Ricerca?


Per approfondire/ continuare gli studi 21 36,2

Per prepararmi alla carriera universitaria 16 27,6

Interesse nei confronti della materia 11 19,0

Per fare attività di ricerca 8 13,8

Altro 2 3,4

Totale 58 100,0

Il fatto che la LUISS fosse sede amministrativa del corso ha avuto un peso sulla sua decisione

di intraprendere il Corso di Dottorato?


Sì 32 55,2

No 26 44,8

Totale 58 100,0

I dottori di Ricerca si ritengono tendenzialmente soddisfatti del Corso che hanno frequentato. Per quanto riguarda gli obiettivi formativi e la chiarezza esplicativa dei docenti, l’indice medio di soddisfazione è rispettivamente dell’89,7% e dell’86,2%. Rispetto all’indagine precedente, dove coloro che avevano continuato un’attività di studio o di ricerca dopo il Dottorato costituivano il 32,2%,

attualmente non si riscontrano inversioni di tendenza, ma semplicemente un aumento della quota di coloro che svolgono altre attività lavorative (79,3% contro il 66,1% dell’indagine precedente). Questo elemento rappresenta il segnale che il Dottorato di ricerca viene sempre più valorizzato dal mondo del lavoro, oltre che da quello più strettamente accademico.

Attualmente qual è la sua professione?


Attività di studio/ricerca 12 20,7

Altra attività lavorativa 46 79,3

Totale 58 100,0



75

Nell’ambito delle attività di studio e ricerca, gli assegnisti di ricerca sono il 21%, mentre i ricercatori universitari l’1,7%. Il 20,7% degli intervistati, successivamente al Dottorato, ha usufruito di un assegno di ricerca; per il 10,3% è la LUISS l’Università presso la quale è stato utilizzato.

Tra gli intervistati che invece hanno scelto una strada diversa, la professione che prevale quantitativamente sulle altre è quella di libero professionista (36,2%), seguita da quadri e funzionari (22,4%).

Posizione di coloro che svolgono attività diversa da studio/ricerca/docenza


Imprenditore 1 1,7

Impiegato ad alta/media qualificazione 4 6,9

Dirigente 7 12,1

Mancante di sistema 12 20,7

Quadro, funzionario 13 22,4

Libero professionista 21 36,2

Totale 46 79,3

Totale 58 100,0

Le aree in cui gli intervistati esercitano la professione, sia che si tratti di attività di ricerca sia che si tratti di un altro tipo di attività lavorativa, risultano coerenti con gli studi universitari e con le materie oggetto di studio del Dottorato. Prevale l’area legale 51,7%. Rispetto alla seconda edizione in cui la percentuale di coloro che lavoravano con un contratto collettivo nazionale era pari al 42,4%, in questa terza edizione scende al 29,3% e salgono coloro che sono senza contratto 37,9%. Per quanto riguarda la regione in cui i Dottori di Ricerca lavorano, Lazio (55,2%), Lombardia (10,3%) e Toscana (6,9%) sono le aree in cui si concentra maggiormente la loro attività professionale. Per il 24,1% possedere il titolo di Dottore di Ricerca era un requisito necessario per accedere alla attuale attività lavorativa; per molti altri si trattava comunque di un titolo preferenziale più che necessario.

Al di là dell’aspetto formale e dei requisiti richiesti per accedere al loro attuale lavoro, il 39,7% degli intervistati dichiara che per poterlo svolgere, possedere il titolo di Dottore di Ricerca è un requisito necessario, tanto è vero che per molti ha comportato anche un miglioramento della posizione lavorativa (60,3%); inoltre la maggioranza di loro (60,3%) utilizza fattivamente la formazione acquisita durante il Corso. Il titolo di Dottore non è tuttavia servito al 67,2% degli intervistati a migliorare il trattamento economico; segno questo che il Dottorato di Ricerca è sì considerato come elemento distintivo di un’eccellente preparazione soprattutto in ambito universitario, ma questo poi non comporta un riconoscimento anche in termini economici. È lo sbocco naturale degli studi a spingere i Dottori di Ricerca alla scelta della loro attuale professione (29,3%); seguono la passione (25,9%) e l’accrescimento professionale (20,7%).



76

Gli intervistati dichiarano nel complesso di essere soddisfatti della propria attività professionale; questa risponde ai loro interessi (93,1%), permette di acquisire professionalità (87,9%), è coerente con gli studi effettuati (98,3%), garantisce autonomia (96,6%).

Inoltre i rapporti nell’ambiente di lavoro sono nel complesso buoni (91,4%) e il lavoro è divertente (72,5%), il trattamento economico è soddisfacente (79,3%) così come la sicurezza del posto di lavoro (65,6%). Tra gli elementi tendenzialmente negativi vi è il tempo per le altre attività che risulta scarso: 50%.

Quali sono i motivi che l'hanno portata all'attuale lavoro?


Sbocco naturale degli studi 17 29,3

Passione 15 25,9

Accrescere la professionalità 12 20,7

Lavoro stabile 3 5,2

Unica possibilità offerta 3 5,2

Possibilità di carriera 2 3,4

Buon livello di remunerazione 2 3,4

Tradizione familiare 1 1,7

Necessità economica 1 1,7

Essere indipendente 1 1,7

Altro 1 1,7

Totale 58 100,0


Capitolo 2 – La ricerca

77

CAPITOLO 2 – LA RICERCA


Capitolo 2 – La ricerca Introduzione alle attività di ricerca

79

Introduzione alle attività di ricerca

La partecipazione dei Dipartimenti allo svolgimento della ricerca nazionale svolta alla LUISS Guido Carli permane significativo, in linea con gli assi di sviluppo della stessa Università. Se prendiamo in esame l’attribuzione dei finanziamenti dal 2006 al 2009, la LUISS è stata assegnataria complessivamente di € 678.214, di cui il 35,4 % assegnato al Dipartimento di Scienze economiche ed aziendali (ora diviso in Dipartimento di Impresa e Management e Dipartimento di Economia e Finanza), il 42,1% al Dipartimento di Scienze Giuridiche (ora Dipartimento di Giurisprudenza) ed il 22,5% al Dipartimento di Scienze storiche e socio-politiche (ora Dipartimento di Scienze Politiche). Dominante il numero dei progetti finanziati al Dipartimento di Giurisprudenza nel corso dell’edizione 2009, mentre per quanto riguarda la diretta contribuzione della LUISS Guido Carli a queste ricerche è sicuramente significativo il valore assoluto, pari a circa € 203.460 nel suddetto periodo considerato (2006-2009). Va notato inoltre come rispetto ai dati del 2008, nell’edizione Prin 2009 nonostante il taglio generale al numero dei progetti finanziati, si era riconfermata la crescita sostanziale del Dipartimento di Giurisprudenza rispetto ai Dipartimenti di Economia e Finanza, di Impresa e Management e del Dipartimento di Scienze Politiche, con un finanziamento che risultava superiore nel suo complesso all’edizione precedente, anche se il numero dei progetti finanziati era inferiore. Nell’ambito dell’edizione PRIN 2009, due sono stati i progetti finanziati al Dipartimento di Giurisprudenza, con un coordinamento nazionale e uno locale e uno al Dipartimento di Scienze Politiche. L’edizione Prin 2010-2011 invece è risultata fortemente innovativa quanto alla procedura di selezione dei progetti, non più curata esclusivamente dal MIUR, ma anche dalle singole università, che vengono dunque responsabilizzate nella scelta dei progetti finanziabili; nella durata (da biennale a triennale),nel numero di unità operative e nelle dimensioni dei progetti che sono variati sensibilmente, trattandosi infatti, nel rispetto degli obiettivi del bando, di progetti di grandi dimensioni (fino a € 2.000.000 per le aree

disciplinari 02-03-05-06-09), e che prevedono non meno di cinque unità operative per progetto. Per quanto riguarda i finanziamenti ricevuti nell’ambito di questa edizione la LUISS Guido Carli è stata assegnataria complessivamente di € 1.279.786, mentre ha contribuito con fondi d’ateneo per € 383.936 nella suddetta edizione; gli importi sono di fatto raddoppiati rispetto al periodo preso in esame precedentemente (2006-2009). Più nello specifico, al Dipartimento di Economia e Finanza è stato assegnato il 29,5% dei fondi, al Dipartimento di Impresa e Management l’11,7% ed infine al Dipartimento di Scienze Politiche un ottimo 58,8%. Si stanno concludendo infine le selezioni dei bandi FIR (Futuro in Ricerca 2013) ormai alla quarta edizione e dei bandi Prin 2012; come noto il programma FIR consente la presentazione, da parte di giovani ricercatori, in qualità di responsabili di progetto o secondo le modalità indicate nel bando, di progetti di ricerca fondamentale, anche a rete, di durata triennale; in caso di esito positivo ai giovani ricercatori viene conferito un contratto pluriennale interamente a carico del MIUR, a tempo pieno. La partecipazione della LUISS a detti bandi è stata cruciale, anche in vista di una maggiore visibilità dei Dipartimenti e dell’innalzamento dell’Ateneo stesso nei ranking scientifici. Progetti Europei La partecipazione della LUISS alla competizione europea nel settore della ricerca scientifica e tecnologica ha assunto negli ultimi anni, caratteri più strutturati e variegati con la partecipazione del nostro ateneo a nuovi programmi di cooperazione scientifica come il programma Med, EON e ESPON che hanno condotto nel primo caso a risultati altamente significativi; fondamentale in questo ambito è stato l’aumento della partecipazione da parte del personale docente e dei giovani ricercatori ai suddetti; il che ha costituito un segnale positivo anche in considerazione della sempre maggiore competitività che caratterizza l’accesso ai fondi europei e internazionali. Al momento il nostro ateneo è in attesa delle valutazioni dei progetti presentati nell’ambito del Settimo Programma Quadro, programma Cooperazione dello scorso febbraio 2013. Vi saranno poi gli ultimi bandi prima della chiusura del programma quadro prevista a dicembre 2013.



80

Di prossima attuazione il nuovo programma quadro della Commissione Europea, Horizon 2020; la LUISS è presente a studi, corsi di formazione e giornate informative al riguardo, sia approfondendo aspetti normativi e giuridici che di gestione finanziaria. Si riporta di seguito un elenco che fornisce una prospettiva sulla vivacità dei nostri Dipartimenti e Centri di Ricerca nel presentare proposte progettuali in ambito internazionale e soprattutto comunitario. Cresce la collaborazione tra accademia, area ricerca ed amministrazione, l’Ateneo supporta il docente fin dalla fase della presentazione dell’idea progettuale e lungo tutto l’iter di predisposizione del contributo finanziario e del budget, permettendo ai docenti di dedicarsi in maniera davvero proattiva alla ricerca e riconfermando l’andamento già positivo dell’anno accademico precedente; questo grazie anche ad una maggiore e più capillare programmazione e ad una più strutturata pianificazione della modalità di presentazione di proposte progettuali, sia nazionali che internazionali, da parte del corpo docente di questo Ateneo, per garantire l’acquisizione dei documenti necessari alla compilazione dei format forniti dall’Ente erogatore entro i termini necessari per le eventuali ulteriori modifiche e per una più corretta gestione delle procedure di firma ed approvazione. Linee guida, vademecum, Faq sono sempre a disposizione del docente per potersi orientare al meglio nell’ambito dell’ampia offerta di bandi competitivi sia internazionali (a livello europeo l’attenzione non è focalizzata esclusivamente su bandi della DG ricerca, ma anche sulle occasioni offerte dai Tender delle DG Justice, Sanco ed Environnment per citarne solo alcune) che nazionali (oltre ai già conosciuti bandi PRIN e FIR, vanno segnalate le opportunità costituite dai fondi FAR (Fondo per le agevolazioni alla Ricerca) dal Mise in programmi di ricerca che prevedano preponderanti attività di sviluppo precompetitivo con eventuali attività connesse di ricerca industriale, dal MIPAF, dal MAE, dal Ministero della Salute, e per concludere da enti locali e fondazioni)

Progetti Finanziati 7° Programma Quadro dell’Unione Europea GMOSAIC G-mes Services for Management of Operations, Situation Awareness and Intelligence for Regional Crises”- Divisione LUISS Business School ANCIEN Assessing Needs of Care in European Nations- Divisione LUISS Business School NEUSJOBS Employment 2025: How will multiple transitions affect the European labour market European Research Council MACROMOD New issues in macro Modeling Programma Leonardo EARNFILE Evaluation and Recognition of Non-formal and Informal Learning AutoMatic Development of curricula and innovative training tools for industrial automatic systems for people employed in SMEs Azione Erasmus Mundus Dottorato Congiunto su Globalization, Europe & Multilateralism EUOSSIC Oceania Social Science Inter- regional Consortium Erasmus Network LISBOAN. Linking Interdisciplinary Integration Studies by Broadening the European Network. Programma Jean Monnet Cattedra ad Personam Jean Monnet a favore del Prof. Manzella European Module: “The European Union for Tourism” Prof.ssa De Caro AAL - Ambient assisted Living HOPES Help and social interaction for elderly persons On a multimedia Platform with E-Social best practices MINISTERO DELL’AMBIENTE E DELLA TUTELA DEL TERRITORIO E DEL MARE – LUISS- Bachelet Gli standard di tutela dell’ambiente come misura dello sviluppo sostenibile nei sistemi multilevel-Corso per la formazione di Educatori Ambientali. MIUR, Programma Operativo Nazionale (PON R & S) - Ricerca e Competitività 2007-2013 SNIFF Sensor Network Infrastructure For Factors



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MED PROGRAMME MEDESS-4MS Mediterranean Decision Support System for marine safety MAE per lo Yemen Società Civile, diritti umani e informazione FONDO SOCIALE EUROPEO – Provincia di Roma LA PARTECIPAZIONE COOPERATIVA NELL'AMBIENTE WEB 7° PQ-MARIE CURIE COFUND LUISS-FMSH – 3 borse di studio per la mobilità di ricercatori Progetti Presentati 2012-2013 2012 7° Programma Quadro dell’Unione Europea ROKKAN- Regional Cooperation, Organisational Structures, Kinship & Nation-Building. EprocInn: A socially enhanced e-Learning platform to assist in the deployment of e-Procurement in SMEs" Recams Request Categorization and Monitoring system Multisem: Development of multidimensional semantic construction self-learning interactive simulation platform Playway: Play your way to Europeana Partner4Africa: Strategic Partnership for Innovative E –Services in Africa Helicon: A socially enhanced collaborative and educational platform for the preservation, research and diffusion of cultural heritage knowledge REGANE: Reform of Governance for a renewed EMU MEDEMOS Arab Revolutions and Mediterranean Transition: Regionalism and Citizenship in Comparison Newtract: Approaches to inequalities for the knowledge society in the globalised economy: A new societal contract? Bando ENPI CBCMED - Cross-Border Co-operation in the Mediterranean. eProcInn: A socially enhanced e-Learning platform to assist in the deployment of e-Procurement in SMÈs

ART&CRAFT: Network of Mobility aimed at arts and crafts training pathways Second Programme of Community Action in the Field of Health (2008-2013) IMIEC: Innovative Models of Integration for Elderly Care LLP- LIFELONG LEARNING PROGRAMME- PROGRAMMA LEONARDO LEONARDO - TRANSFER OF TECHNOLOGY Trainenergy - e-Training in Design and management of hybrid power station LEONARDO-FLAG: Flagship LAbour pathways for smart, sustainable and inclusive ERASMUS INTENSIVE PROGRAMME NeSSISS 2013 - Networked Service Society International Summer School 2013 DG-JUSTICE-DAPHNE FGM/C SURVIVORS - Strategies to accelerate the abandonment of FGM/C E.ON International Research Initiative- bando di ricerca 2012: “Smart Home a new customer relationship with energy” DiMaSH: Discovering Markets for Smart Home ESPON 2013 PROGRAMME European observation network on territorial development and cohesion A pervasive model to transfer innovation by ETPs ERC Advanced Grant DemoDeep: Democratic Deepening or Worsening? How to Analyse and Explain Them ERC Synergy Grant Life in an heterogeneous world.



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2013 7° Programma Quadro dell’Unione Europea - Gennaio Cooperation e-GOVERNANCE, Transforming the Relationship between Citizens and Political Institutions: e-Governance Platform for Improved Public Service and Informed Accountability”; SPINTAN- Intangibles in the public sector.

ERC consolidator Grant MONPMOD New Directions for Monetary Policy Analysis Bando MIUR- Idee Progettuali per Smart Cities and Communities And Social Innovation: CHADJA: Cultural Heritage Administrative Justice and Architecture; SMARTGATE PLUS - Soluzione Smart per una Giustizia Amministrativa più Trasparente ed Efficiente.


Capitolo 2 – La ricerca 2.1 – Alcuni dati sull’attività di ricerca

83

2.1 – Alcuni dati sull’attività di ricerca

Fonte: Ricerca e Didattica – LUISS Guido Carli


Dipartimento di Scienze economiche e aziendali

€ 240.201

Dipartimento di Scienze giuridiche € 285.278

Dipartimento di Scienze storiche e socio-politiche

€ 152.735

PROGRAMMI DI RICERCA DI RILEVANTE INTERESSE NAZIONALE attribuzione dei finanziamenti dal 2006 al 2009


€ 72.060



€ 45.816

PROGRAMMI DI RICERCA DI RILEVANTE INTERESSE NAZIONALE Finanziamenti a carico della LUISS Guido Carli dal 2006 al 2009

suddivisi per Dipartimento di afferenza



84




€ 168.141



€ 106.919

PROGRAMMI DI RICERCA DI RILEVANTE INTERESSE NAZIONALE Cofinanziamenti MIUR dal 2006 al 2009 suddivisi per Dipartimento di afferenza

Dipartimento di economia e Finanza

€ 377.463,00

Dipartimento di impresa e Management € 150.293,00

Dipartimento di Giurisprudenza

€ 0,00

Dipartimento di Scienze Politiche

€ 752.030,00

PROGRAMMI DI RICERCA DI RILEVANTE INTERESSE NAZIONALE Attribuzione dei finanziamenti Edizione Prin 2010-2011

suddivisi per Dipartimento di afferenza



85

Dettaglio incassi per attività di ricerca scientifica dei Dipartimenti Esercizio 2012 (in migliaia di euro)

UE

Altre istituz. pubb. Estere

(*)

Miur (**)

Altre amm. pubb.

italian. (centr.

e locali)

Enti pubb.

di ricerca italian.

Impr. italian.

Sogg. privati italian

non profit

Sogg. privati esteri

(impr.e istituz.

non profit)

Da Ateneo

(***)

Altre entrate

Totale entrate

Economia e Finanza

124 2 11 71 15 95 10 328

Giurisprudenza 35 4 16 115 170


3 6 36 133 178

Scienze Politiche

19 6 97 200 322

Totale Dipartimenti

124 2 68 6 6 208 31 0 543 10 998

(*) Comprese università straniere e istituzioni internazionali (esclusa la UE). (**) Le assegnazioni di provenienza MIUR comprendono anche quelle per i Programmi di interesse nazionale (PRIN), per il Fondo per gli investimenti della ricerca di base (FIRB) e per il Fondo speciale integrativo ricerca (FISR). (***) Università di appartenenza o altra università italiana.

Dettaglio pagamenti per attività di ricerca scientifica dei Dipartimenti Esercizio 2012 (in migliaia di euro)

Totale spese correnti Totale spese in conto

capitale Totale spese (al netto

partite di giro)

Economia e Finanza 324 4 328

Giurisprudenza 168 2 170

Impresa e Management 175 3 178

Scienze Politiche 316 6 322

Totale Dipartimenti 983 15 998



86

Assegni di ricerca

Attribuiti dal 2007 al 2012 - suddivisi per Dipartimento di afferenza


0

1

2

3

4

5

6

Dipartimento di Economiae Finanza

Dipartimento di Impresa eManagement

Dipartimento diGiurisprudenza

Dipartimento di ScienzePolitiche

2

5 5 5

0

3

5

4

3 3

4

6

4

2 2

6

5

2

3

6

4

6 6 6

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Dipartimento di Economia e Finanza

N.3

Dipartimento di Impresa e Management

N.3


N.3


N.5

Assegni di ricerca banditi nel corso del 2013 suddivisi per Dipartimento di afferenza


Capitolo 2 – La ricerca 2.2 – Le strutture di ricerca / 2.2.1 – Dipartimento di Economia e Finanza

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2.2 – Le strutture di ricerca

2.2.1 – Dipartimento di Economia e Finanza

Direttore: Prof. Giorgio DI GIORGIO

Centri di Ricerca

Centro Arcelli per gli studi monetari e finanziari (CASMEF) Direttore: Prof. Giorgio DI GIORGIO

Center for Experimental Studies of Internet, Entertainment and Gambling (CESIEG) Direttore: Prof. Daniela DI CAGNO

Centre for Labour and Economic Growth (CeLEG) Direttore: Prof. Pietro REICHLIN

LUISS Lab of European Economics (LLEE) Direttore: Prof. Stefano MANZOCCHI

Comunità di ricerca

Micro-Finance Coordinatore: Prof. Stefano MANZOCCHI

Scienza delle decisioni Coordinatore: Prof. Fausto GOZZI

Docenti afferenti al Dipartimento (Ordinari e Associati)

Prof. Pierpaolo BENIGNO

Prof. Marco DALL’AGLIO

Prof.ssa Daniela Teresa DI CAGNO

Prof. Giorgio DI GIORGIO

Prof. Fausto GOZZI

Prof. Stefano MANZOCCHI

Prof. Giovanni PONTI

Prof. Pietro REICHLIN

Prof. Marco SCARSINI

Prof. Fabiano SCHIVARDI

Straordinari a tempo determinato

Prof. Yosef RINOTT

Prof. Joseph ZEIRA

Ricercatori ex art. 1 c. 14 L. 230/05

Dott. Nicola BORRI

Dott. Liliane GIARDINO-KARLINGER

Dott. Paolo GIORDANI

Dott. Giuseppe RAGUSA

Dott. Giovanna VALLANTI


Capitolo 2 – La ricerca 2.2 – Le strutture di ricerca / 2.2.2 – Dipartimento di Impresa e Management

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2.2.2 – Dipartimento di Impresa e Management

Direttore: Prof. Gennaro OLIVIERI

Centri di Ricerca

Centro di Ricerca sui Sistemi Informativi (CeRSI) Direttore: Prof. Franco FONTANA

Centro di Ricerca Internazionale per l’Innovazione Sociale ItaliaCamp Direttore: Prof. Gennaro OLIVIERI

Gruppo di ricerche industriali e finanziarie – Fabio Gobbo (GRIF- Fabio Gobbo) Direttore: Prof. Gian Maria GROS-PIETRO


Management Coordinatore: Prof. Matteo Giuliano CAROLI

Accounting Coordinatore: Prof. Giovanni FIORI

Economia industriale Coordinatore: Prof. Gian Maria GROS-PIETRO

Docenti afferenti al Dipartimento (Ordinari e Associati)

Prof. Paolo BOCCARDELLI

Prof. Matteo Giuliano CAROLI

Prof. Mario COMANA

Prof. Fabrizio DI LAZZARO

Prof. Giuseppe DI TARANTO

Prof. Giovanni FIORI

Prof. Franco FONTANA

Prof. Luca GIUSTINIANO

Prof. Gian Maria GROS-PIETRO

Prof. Alberto MARCATI

Prof. Fabio MARCHETTI

Prof. Alessandro MUSAIO

Prof. Giuseppe NICCOLINI

Prof. Gennaro OLIVIERI

Prof. Raffaele ORIANI

Prof. Roberto PARDOLESI

Prof.ssa Mirella PELLEGRINI

Prof. Eugenio PINTO

Prof. Simona ROMANI

Prof. Carlo Luigi SCOGNAMIGLIO PASINI

Titolari di contratto ex Art. 1, Comma 12 legge 230/05

Prof. Pieter LEEFLANG

Prof. John MATHEWS

Prof. Richard Lee PRIEM

Titolari di contratto ex art. 1, comma 14, L. 230/05

Dott. Roberto DANDI

Dott.ssa Maria Federica IZZO

Dott.ssa Maria Isabella LEONE

Dott. Enzo PERUFFO

Dott. Luca PIROLO

Dott. Andrea RENDA

Dott. Francesco RULLANI

Dott. Paolo SPAGNOLETTI


Capitolo 2 – La ricerca 2.2 – Le strutture di ricerca / 2.2.3 – Dipartimento di Giurisprudenza

89

2.2.3 – Dipartimento di Giurisprudenza

Direttore: Prof. Antonio NUZZO

Centri di Ricerca

Centro di Ricerca per il Diritto d’Impresa (CERADI) Direttore: Prof. Gustavo VISENTINI

Osservatorio di Proprietà intellettuale, concorrenza e telecomunicazioni (OPICC) Direttore: Prof. Gustavo GHIDINI


Diritto civile Coordinatore: Prof. Mario NUZZO

Diritto d’impresa Coordinatore: Prof. Gian Domenico MOSCO

Diritto amministrativo Coordinatore: Prof. Marcello CLARICH

Diritto internazionale Coordinatore: Prof.ssa Angela DEL VECCHIO

Docenti di ruolo afferenti al Dipartimento (Ordinati e Associati)

Prof.ssa Rosella BORGIA

Prof. Bruno CAPPONI

Prof. Angelo CARMONA

Prof. Marcello CLARICH

Prof. Giuseppe CONSOLO (in aspettativa)

Prof.ssa Barbara DE DONNO

Prof.ssa Angela DEL VECCHIO

Prof. Paolo MOSCARINI

Prof. Gian Domenico MOSCO

Prof. Antonio NUZZO

Prof. Mario NUZZO

Prof. Gustavo OLIVIERI

Prof. Roberto PESSI

Prof. Antonio PUNZI

Prof. Salvatore Alberto ROMANO

Prof.ssa Livia SALVINI

Prof.ssa Paola SEVERINO (in aspettativa)

Prof. Michele TAMPONI

Prof. Gustavo VISENTINI

Prof. Attilio ZIMATORE


Dott. Andrea DE PETRIS

Dott. Raffaele FABOZZI

Dott. Giuliano FONDERICO

Dott. Daniele GALLO


Capitolo 2 – La ricerca 2.2 – Le strutture di ricerca / 2.2.4 – Dipartimento di Scienze Politiche

90

2.2.4 – Dipartimento di Scienze Politiche

Direttore: Prof. Sebastiano MAFFETTONE Centri di Ricerca

Centre for media and communication studies "Massimo Baldini" (CMCS) Direttore: Prof. Michele SORICE

Centro di ricerca e studi sui diritti umani (CERSDU) Direttore: Prof. Sebastiano MAFFETTONE

Centro di ricerca sulle amministrazioni pubbliche “Vittorio Bachelet” Direttore: Prof. Gian Candido DE MARTIN TOPRANIN

Centro di Studi sul Parlamento (CESP) Direttore: Prof. Andrea MANZELLA

Centro di Studi sui sistemi elettorali (CISE) Direttore: Prof. Roberto D’ALIMONTE

Centro Studi di Economia della Formazione e delle Professioni (CeFOP) Direttore: Prof. Massimo EGIDI

International Center on democracies and democratizations “Victor Zaslasky” (ICED) Direttore: Prof. Giovanni ORSINA

Laboratorio di analisi politica e sociale (LUISS-LAPS) Direttore: Prof. Raffaele DE MUCCI


Law and Society (Diritto e società) Coordinatore: Prof.ssa Carmela DECARO

Poliltics and Society (Politica e società) Coordinatore: Prof. Leonardo MORLINO

Economics and Society (Economia e società) Coordinatore:Prof.ssa Francesca Maria CORRAO

Docenti afferenti al Dipartimento

Prof. Luigi COMPAGNA (in aspettativa)

Prof.ssa Francesca Maria CORRAO

Prof. Roberto D’ALIMONTE

Prof.ssa Carmela DECARO

Prof. Livia DE GIOVANNI

Prof. Gian Candido DE MARTIN

Prof. Raffaele DE MUCCI

Prof. Giuseppe DI GASPARE

Prof. Massimo EGIDI

Prof. Sergio FABBRINI

Prof. Paolo GARONNA

Prof. Lorenzo INFANTINO

Prof.ssa Linda LOMBARDO

Prof. Nicola LUPO

Prof. Sebastiano MAFFETTONE

Prof. Leonardo MORLINO

Prof. Giovanni ORSINA

Prof. Alberto PETRUCCI (in aspettativa)

Prof. Gaetano QUAGLIARIELLO (in aspettativa)

Prof.ssa Elena SCISO

Prof. Michele SORICE Titolari di contratto ex Art. 1, Comma 12 legge 230/05

Prof. David Jonathan Andrew HELD


Dott. Vincenzo ANTONELLI

Dott.ssa Vera CAPPERUCCI

Dott. Francesco CHERUBINI

Dott. Lorenzo DE SIO

Dott. Raffaele MARCHETTI

Dott. Gianfranco PELLEGRINO

Dott. Paolo PEVERINI


Capitolo 2 – La ricerca 2.3 – Le pubblicazioni

91

2.3 – Le pubblicazioni

Tutte le pubblicazioni sono inserite all’interno di U-GOV, un catalogo completo dei prodotti di ricerca scientifica LUISS dal 1967 ad oggi. I prodotti di ricerca sono stati caricati direttamente dai siti docente MIUR gestiti dal CINECA. I prodotti di ricerca sono inseriti a seconda della tipologia: Libri, Capitoli di libro, Articoli di periodico, Atti di convegno, Working papers, ecc.. In questo momento U-GOV raccoglie la ricerca di tutti i docenti strutturati: ordinari, associati, “comma 12” e “comma 14”. U-Gov costituisce un raccoglitore della produzione scientifica in full text; rappresenta quindi una vetrina dei prodotti migliori dell’Ateneo; potrà essere utilizzato per il controllo e il monitoraggio permanente della qualità della ricerca collettiva attraverso le diverse statistiche (ad es. n. di pubblicazioni con impact factor); costituisce, inoltre, un archivio unico e controllato che servirà per uniformare le citazioni bibliografiche dei prodotti di ricerca. Attualmente i prodotti vengono migrati periodicamente sia ai siti docenti MIUR gestiti dal CINECA (evitando, quindi, ai docenti di fare un doppio inserimento dei dati), che ai siti personali dei docenti sul sito ufficiale LUISS. I riferimenti bibliografici dei prodotti di ricerca dovranno essere corredati dagli elaborati in full text che rimarranno consultabili in intranet (dalla Commissione di valutazione e dagli altri docenti se autorizzati) se sono vincolati dal diritto di autore e saranno invece ad accesso aperto su internet se non sono vincolati dai diritti d’autore.

L’Ufficio di Supporto al Nucleo di Valutazione ha elaborato alcune statistiche3 di seguito riportate. La prima tabella di seguito presentata, indica il potenziale di ricerca, cioè la numerosità dei professori ordinari, associati e dei ricercatori, suddivisi per Dipartimento, potenziali autori di pubblicazioni. In questo modo si può osservare più facilmente quale tra i quattro Dipartimenti risulta più prolifico sulla base, appunto, del numero dei possibili autori. Nel primo grafico è possibile osservare la serie storica degli ultimi 5 anni (dal 2008 al 2012) del numero di pubblicazioni. È possibile poi osservare l’andamento del numero delle pubblicazioni in base al Dipartimento di afferenza dei docenti. È interessante rilevare come, nel complesso, la tipologia di docenti che ha pubblicato di più è quella dei docenti di ruolo di prima fascia (61,86% nel totale degli anni considerati). Per quanto riguarda la tipologia delle pubblicazioni, osservando il dato generale degli ultimi 5 anni, sono gli articoli su riviste ad avere la maggiore incidenza (32,39%), mentre osservando il dettaglio dell’ultimo anno, la tipologia di pubblicazione più frequente risultano essere i capitoli o saggi su monografia (30,49%). Il Dipartimento che ha fornito un maggior contributo, è quello di Scienze Politiche, con 119 pubblicazioni inserite nella banca dati, corrispondenti al 39% del totale degli articoli inseriti per il 2012.

3 Estrazione dati dalla banca dati U-Gov al 10/09/2013.



92

N. di pubblicazioni in base al Dipartimento e all’anno

2008 2009 2010 2011 2012 Totale

Dipartimento di Economia e Finanza

N. 31 33 26 31 32 153

% 8,6% 9,3% 8,1% 14,8% 10,5% 9,9%

Dipartimento di Impresa e Management

N. 92 101 95 46 84 418

% 25,5% 28,5% 29,7% 21,9% 27,5% 27,0%


N. 80 85 77 39 70 351

% 22,2% 24,0% 24,1% 18,6% 23,0% 22,6%


N. 158 135 122 94 119 628

% 43,8% 38,1% 38,1% 44,8% 39,0% 40,5%

Totale N. 361 354 320 210 305 1550

% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Potenziale di ricerca e numero di pubblicazioni per Dipartimenti

Dipartimento di Economia e

Finanza

Dipartimento di Impresa e

Management



Totale

Docenti di ruolo I fascia 7 16 16 15 54

Docenti di ruolo II fascia

2 6 0 3 11

Professori straordinari a tempo determinato

2 3 0 1 6

Ricercatori a tempo determinato

5 8 5 7 25

Totale Dipartimenti 16 33 21 26 96

N .medio pubblicazioni per potenziale di ricerca

2,0 2,5 3,3 4,6 3,2

361 354

320

210

305

100

150

200

250

300

350

400

2008 2009 2010 2011 2012

N. pubblicazioni negli ultimi 5 anni



93

N. di pubblicazioni in base alla tipologia di docente e all’anno

2008 2009 2010 2011 2012 Totale

Docenti di ruolo I fascia N. 242 245 191 111 166 955

% 68,4% 69,2% 59,7% 52,9% 54,4% 61,9%

Docenti di ruolo II fascia N. 28 32 34 36 37 167

% 7,9% 9,0% 10,6% 17,1% 12,1% 10,8%

Professori straordinari a tempo determinato

N. 9 12 14 3 5 43

% 2,5% 3,4% 4,4% 1,4% 1,6% 2,8%

Ricercatori a tempo determinato

N. 75 65 81 60 97 378

% 21,2% 18,4% 25,3% 28,6% 31,8% 24,5%

Totale N. 354 354 320 210 305 1.543

% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

N. di pubblicazioni in base alla tipologia di prodotto e all’anno

2008 2009 2010 2011 2012 Totale

Articolo su riviste N. 122 121 98 73 88 502

% 33,8% 34,2% 30,6% 34,8% 28,9% 32,4%

Note a sentenza N. 7 6 3 4 7 27

% 1,9% 1,7% 0,9% 1,9% 2,3% 1,7%

Recensioni N. 0 4 0 0 1 5

% 0,0% 1,1% 0,0% 0,0% 0,3% 0,3%

Capitoli o saggi su monografia N. 122 108 116 62 93 501

% 33,8% 30,5% 36,2% 29,5% 30,5% 32,3%

Prefazioni e postfazioni N. 0 3 3 4 3 13

% 0,0% 0,8% 0,9% 1,9% 1,0% 0,8%

Voci di enciclopedia N. 4 0 2 3 4 13

% 1,1% 0,0% 0,6% 1,4% 1,3% 0,8%

Commenti ad articoli di legge N. 0 2 5 4 20 31

% 0,0% 0,6% 1,6% 1,9% 6,6% 2,0%

Curatele di monografia N. 23 24 31 21 13 112

% 6,4% 6,8% 9,7% 10,0% 4,3% 7,2%

Monografie N. 32 32 24 13 13 114

% 8,9% 9,0% 7,5% 6,2% 4,3% 7,4%

Traduzioni di monografia N. 0 2 0 0 0 2

% 0,0% 0,6% 0,0% 0,0% 0,0% 0,1%

Contributi in Atti di convegno N. 36 39 26 13 48 162

% 10,0% 11,0% 8,1% 6,2% 15,7% 10,5%

Working Papers N. 15 13 12 13 12 65

% 4,2% 3,7% 3,8% 6,2% 3,9% 4,2%

Brevi introduzioni N. 0 0 0 0 3 3

% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,0% 0,2%

Totale N. 361 354 320 210 305 1.550

% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



94

N. di pubblicazioni in base alla tipologia di prodotto e al Dipartimento di afferenza

Dipartimento di Economia e

Finanza

Dipartimento di Impresa e

Management



Totale

Articolo su riviste N. 18 29 18 22 87

% 56,3% 34,5% 25,7% 18,5% 28,5%

Note a sentenza N. 0 3 3 1 7

% 0,0% 3,6% 4,3% 0,8% 2,3%

Recensioni N. 0 0 1 0 1

% 0,0% 0,0% 1,4% 0,0% 0,3%

Capitoli o saggi su monografia

N. 7 22 21 44 94

% 21,9% 26,2% 30,0% 37,0% 30,8%

Prefazioni e postfazioni N. 0 2 1 0 3

% 0,0% 2,4% 1,4% 0,0% 1,0%

Voci di enciclopedia N. 0 1 0 3 4

% 0,0% 1,2% 0,0% 2,5% 1,3%

Commenti ad articoli di legge

N. 0 8 12 0 20

% 0,0% 9,5% 17,1% 0,0% 6,6%

Curatele di monografia N. 1 2 5 5 13

% 3,1% 2,4% 7,1% 4,2% 4,3%

Monografie N. 0 3 4 5 12

% 0,0% 3,6% 5,7% 4,2% 3,9%

Contributi in Atti di convegno

N. 0 7 4 37 48

% 0,0% 8,3% 5,7% 31,1% 15,7%

Working Papers N. 6 7 0 0 13

% 18,8% 8,3% 0,0% 0,0% 4,3%

Brevi introduzioni N. 0 0 1 2 3

% 0,0% 0,0% 1,4% 1,7% 1,0%

Totale N. 32 84 70 119 305

% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

N. di pubblicazioni in base alla tipologia di prodotto e alla tipologia di ruolo

Docenti di ruolo I fascia

Docenti di ruolo II fascia

Professori straordinari a

tempo determinato

Ricercatori a tempo

determinato Totale

Articolo su riviste N. 39 12 5 32 88

% 23,4% 31,1% 100,0% 33,4% 28,8%

Note a sentenza N. 4 0 0 3 7

% 2,4% 0,0% 0,0% 3,1% 2,3%

Recensioni N. 0 0 0 1 1

% 0,0% 0,0% 0,0% 1,0% 0,3%

Capitoli o saggi su monografia

N. 51 14 0 28 93

% 30,4% 37,3% 0,0% 28,9% 30,3%

Prefazioni e postfazioni N. 3 0 0 0 3

% 1,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,8%

Voci di enciclopedia N. 1 1 0 2 4

% 0,6% 2,7% 0,0% 2,1% 1,3%

Commenti ad articoli di legge

N. 13 0 0 8 21

% 7,5% 0,0% 0,0% 8,3% 6,7%

Curatele di monografia N. 9 4 0 1 13

% 5,2% 9,3% 0,0% 1,0% 4,3%

Monografie N. 4 0 0 9 13

% 2,1% 0,9% 0,0% 9,3% 4,2%

Contributi in Atti di convegno

N. 40 5 0 4 49

% 24,1% 13,3% 0,0% 3,6% 15,9%

Working Papers N. 4 1 0 8 13

% 2,1% 2,7% 0,0% 8,3% 4,1%

Brevi introduzioni N. 1 1 0 1 3

% 0,6% 2,7% 0,0% 1,0% 1,0%

Totale N. 166 38 5 97 305

% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%


Capitolo 2 – La ricerca 2.4 – La valutazione dei Corsi di Dottorato di Ricerca

95

2.4 – La valutazione dei Corsi di Dottorato di Ricerca

In base al D.M. 30/04/1999 n. 224, il Nucleo di Valutazione di Ateneo è tenuto a redigere una Relazione sui requisiti di idoneità dei dottorati attivi da almeno un anno. L’ultima relazione del Nucleo ha riguardato i cicli attivi nell'anno 2012. La relazione ha considerato, come richiesto dal MIUR, tre cicli:

primo anno per i cicli attivati nel 2011-2012;

secondo per quelli attivati nel 2010-2011;

terzo per quelli attivati nel 2009-2010. La metodologia adottata dal Nucleo di Valutazione per redigere la relazione è finalizzata ad una valutazione accurata delle attività di Dottorato svolte alla LUISS Guido Carli. In base all’art. 2 D.M. 30/04/1999 n. 224 (Istituzione e requisiti di idoneità), sono requisiti di idoneità delle sedi di Dottorato: a) la presenza nel collegio dei docenti di un

congruo numero di professori e ricercatori dell'area scientifica di riferimento del corso;

b) la disponibilità di adeguate risorse finanziarie e di specifiche strutture operative e scientifiche per il corso e per l’attività di studio e di ricerca dei dottorandi;

c) la previsione di un coordinatore responsabile dell’organizzazione del corso, di un collegio di docenti e di tutori in numero proporzionato ai

dottorandi e con documentata produzione scientifica nell’ultimo quinquennio nell’area di riferimento del corso;

d) la possibilità di collaborazione con soggetti pubblici o privati, italiani o stranieri, che consenta ai dottorandi lo svolgimento di esperienze in un contesto di attività lavorative;

e) la previsione di percorsi formativi orientati all'esercizio di attività di ricerca di alta qualificazione presso Università, enti pubblici o soggetti privati;

f) l’attivazione di sistemi di valutazione relativi alla permanenza dei requisiti di cui al presente comma, alla rispondenza del corso agli obiettivi formativi di cui all’articolo 4, anche in relazione agli sbocchi professionali, al livello di formazione dei dottorandi.

I corsi di Dottorato di ricerca attivi presso la LUISS Guido Carli sui quali il Nucleo di Valutazione ha espresso parere di idoneità inviato al MIUR sono i seguenti: Diritto degli affari; Diritto degli affari e diritto tributario

dell’impresa; Diritto dell’arbitrato interno ed

internazionale; Diritto ed economia; Diritto pubblico; Diritto tributario delle società; Economics; Management; Teoria Politica.


Capitolo 3 – La gestione amministrativa

97

CAPITOLO 3 – LA GESTIONE AMMINISTRATIVA


Capitolo 3 – La gestione amministrativa 3.1 – I principali dati di bilancio

99

3.1 – I principali dati di bilancio

Analizzando i principali dati di bilancio anno 2012 si rileva che le entrate derivanti da tasse e contributi studenteschi rappresentano circa il 70% del totale. L’incremento registrato rispetto al precedente esercizio è ascrivibile sia all’adeguamento del contributo unico sia all’aumento della popolazione studentesca il cui trend crescente degli ultimi quattro esercizi passa dai 7.109 studenti del 2009 a 7.800 studenti del 2012 con un incremento del 10% circa. Tra le altre voci di entrata si registra un

decremento pari al 36% circa in quella relativa ai contratti di ricerca da altri enti e privati, mentre registrano un incremento del 40% circa quella riferita ai contributi e contratti di ricerca da amministrazioni pubbliche, all’8% circa quella riferita ai contributi di funzionamento da amministrazioni pubbliche (Miur e altri) ed al 3% quella dei contributi di funzionamento da altri enti e privati. I suddetti incrementi riflettono da un lato le maggiori attività di Fund Raising svolte dall’Ateneo, dall’altro l’incremento del contributo ricevuto dal Ministero che eroga a titolo di contributo di funzionamento agli atenei.

PRINCIPALI VOCI DI ENTRATA RILEVATE Var %

2011 - 2012 2012 2011 2010 2009

Da tasse sopratasse e contributi studenteschi 5,7% 65.065 61.543 57.396 53.697

Per contributi e contratti di ricerca da amministrazioni pubbliche

40,4% 2.615 1.863 1.931 1.983

Per contributi e contratti di ricerca da altri enti e privati -36,1% 1.461 2.286 1.393 1.631

Per contributi di funzionamento da amministrazioni pubbliche

7,9% 5.120 4.747 5.124 5.275

Per contributi di funzionamento da altri enti e privati 3,1% 2.992 2.901 2.959 1.679

Totale Entrate(*) 4,3% 93.124 89.285 83.990 76.331

(*) Il totale non è la somma algebrica delle singole voci analitiche, ma rappresenta il totale delle entrate di competenza de ll’anno (comprensive dei proventi finanziari e straordinari); pertanto le voci indicate sono un “di cui”.

La principale voce di uscita è rappresentata dalle spese correnti (circa il 64%). Infatti tale voce racchiude tutte le altre uscite non indicate nella stessa tabella. Le uscite relative al personale docente e docenti di ruolo rispetto allo scorso esercizio registrano rispettivamente un decremento del 2% e un incremento del 3% circa. Nel 2012 gli investimenti relativi al patrimonio inventariabile, esclusi gli immobili e al netto delle relative quote di ammortamento effettuate nell'esercizio, registrano un netto incremento dovuto principalmente al completamento dell’implementazione del nuovo sistema informatizzato per la gestione dell’offerta formativa e della segreteria studenti

(ESSE3) e per l’adeguamento degli impianti delle varie sedi dell’Ateneo. Gli investimenti relativi al patrimonio immobiliare registrano, invece, un decremento di circa il 13%. Questi ultimi hanno interessato i lavori per l’adeguamento logistico della nuova sede di Via Salvini e la sede di viale Pola. Il trend delle uscite, coerentemente con quanto segnalato sul fronte delle maggiori entrate, ha registrato una costante ma più contenuta crescita, che riflette il proseguimento di attente politiche di gestione e razionalizzazione delle spese per servizi e l’entrata a regime di risparmi connessi alla rinegoziazione di alcuni contratti principali effettuata nell’esercizio precedente.

PRINCIPALI VOCI DI USCITA RILEVATE Var %

2011 - 2012 2012 2011 2010 2009

Per docenti di ruolo 2,6% 10.526 10.263 9.907 9.531

Per docenti a contratto -1,9% 6.450 6.574 5.502 5.314

Per personale ammin. e tecnico 1,6% 11.288 11.110 10.162 9.778

Per spese correnti -0,8% 57.262 57.699 55.021 49.138

Per incremento del patrimonio inventariabile (escluso gli immobili)

- 3.306 0 0 1.427

Per incremento del patrimonio immobiliare -13,3% 888 1.024 147 1.619

Totale uscite 3,5% 89.720 86.670 80.739 76.807



100

Ogni anno il MIUR, in base alla Legge n. 243 del 1991 - Università non Statali legalmente riconosciute - destina alle Università non Statali un finanziamento che, per l’ultimo anno di riferimento (2012), è stato pari a 5.521.626 di Euro. Il fenomeno è imputabile all'incremento dell’assegnazione (straordinaria e

prevedibilmente non ripetibile) da parte del ministero, di maggiori fondi rispetto al 2011 a favore delle università non statali come contributo di funzionamento. Rispetto all'esercizio precedente si registra un incremento del 13,1%

Assegnazione finanziaria MIUR dall'anno 2002 all'anno 2012

Anno Assegnazione finanziaria MIUR

2012 5.521.626

2011 4.882.110

2010 5.268.308

2009 5.382.679

2008 6.021.117

2007 6.010.838

2006 5.901.697

2005 5.874.885

2004 5.712.529

2003 5.459.637

2002 5.948.240

4.400.000

4.600.000

4.800.000

5.000.000

5.200.000

5.400.000

5.600.000

5.800.000

6.000.000

6.200.000

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Assegnazione finanziaria MIUR dal 2002 al 2012



101

I grafici che seguono evidenziano che il personale docente di ruolo ha registrato un costante incremento dal 2003 al 2012, ad eccezione del 2009 durante il quale si è registrato un lieve decremento. Per il personale amministrativo si registra un picco nel 2004, seguito subito da un

ridimensionamento nel 2005, ampiamente recuperato negli ultimi anni, che hanno difatti visto un continuo e costante incremento nel numero del personale amministrativo di ruolo.

67 69

73

79

85 86 86

83

90

95

102

50

60

70

80

90

100

110

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Personale docente di ruolo e a tempo determinato (al 31/12 di ciascun anno di riferimento)

123

129

150

138 139

146 150

153 158

163 168

100

110

120

130

140

150

160

170

180

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Personale amministrativo (al 31/12 di ciascun anno di riferimento)



102

3.2 – Gli immobili e le strutture

Le sedi dell’Ateneo sono così articolate:

la sede di viale Romania ospita il campus (strutture didattiche ed uffici) relativo ai Dipartimenti di Economia e Scienze Politiche;

la sede di via Parenzo ospita le strutture didattiche ed uffici del Dipartimento di Giurisprudenza

la sede di viale Pola ospita gli uffici e le strutture didattiche riferite ai corsi della Business School

la sede di via di Santa Costanza ospita la biblioteca dell’Ateneo

le sedi di via di Trasone e di via Antelao sono adibite a residenze a favore degli studenti bisognosi e meritevoli

la sede di via Alberoni ospita gli uffici dei centri di ricerca

la sede di via di Villa Emiliani ospita sia gli uffici dei centri di ricerca sia gli uffici della School of Government

la sede di viale Gorizia ospita gli uffici e il front office del Diritto allo Studio

le strutture di via Gottardo e di via Asmara sono adibite esclusivamente a magazzino

la sede di via Martino Longhi è adibita esclusivamente alle attività sportive con campi di gioco in erba per tennis e calcetto e in legno per basket

la sede di via Salvini ospita in parte gli uffici per i docenti ed in parte le attività del laboratorio degli studenti (I-lab).

Area - VIALE ROMANIA 32 - immobile in locazione con L.CAMPUS SRL mq

AULE DIDATTICHE, AULE INFORMATIZZATE, SALA POLIVALENTE, EX CHIESA 3.390,00

SPAZI TECNOLOGICI, CORRIDOI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI (facoltà, villa, casale) 2.944,70

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SEGRETERIA STUDENTI/FRONT OFFICE: 197,00

UFFICI VILLA D’HERITZ 685,10

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nel 2007 UFFICI EX SEGRETERIA ED EX BANCA ED EX BOOKSTORE nel 2008 SEMPRE UFF. ma solo X LBS 59,00

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Sede di Via di Villa EMILIANI (Immobile in locazione da Cassinelli Cesare) mq

UFFICI 411,76

UFFICI 2° PIANO AMC 411,76

SPAZI ESTERNI 1.050,00


Sede di Via di TRASONE (Immobile in locazione da Collegio Don Mazza) mq

APPARTAMENTI PER STUDENTI 1.000,00

SPAZI COMUNI 2.050,00

SPAZI ESTERNI 665,00


Sede di Via GOTTARDO (Immobile in locazione da Ecofast srl / Oliver Westy srl) mq

DEPOSITO 580,00


Sede di PIAZZA BLIGNY / VIA SALVINI (Immobile in locazione da Cassinelli Carla e Flaminia) mq

UFFICI 506,00


SUPERFICIE TOTALE in mq 37.561,43

mq

SUPERFICIE A DISPOSIZIONE PER GLI STUDENTI PER L'ATTIVITA' DIDATTICA in mq 13.809,41

SUPERFICIE PER ATTIVITA' CONNESSE ALL'ATTIVITA' DIDATTICA (uffici, sale professori, uffici biblioteca, e depositi librari, segreteria studenti, diritto allo studio, istituti e centri di ricerca, placement office, relazioni internazionali)

2.185,82

SUPERFICIE PER ATTIVITA' DI SERVIZIO E ACCESSORIE (vani tecnici, bar, mensa, uffici amministrativi, archivi, centro sportivo, residenza)

21.566,20


Capitolo 4 – I servizi

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CAPITOLO 4 – I SERVIZI


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli / 4.1.1 – L’orientamento

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4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli

4.1.1 – L’orientamento

Le attività di Orientamento della LUISS – nastro di partenza del progetto educativo e formativo che essa si prefigge - mirano a valorizzare le passioni e capacità degli studenti delle Scuole superiori che si accingono alla definizione del proprio cammino universitario fornendo loro strumenti idonei per una scelta consapevole in grado di valorizzare le proprie propensioni. Scopo dell’attività di promozione dell’offerta formativa dei Corsi di Laurea Triennale e a Ciclo Unico e dei Corsi di Laurea Magistrale dell’anno accademico 2013/2014 è stato quello di far conoscere il nostro modello di Università, caratterizzato dalla qualità scientifica e dai valori di impegno, serietà e merito. Un’istituzione in grado di far sentire lo studente sostenuto nella costruzione responsabile del proprio progetto di vita e che sia in grado di assicurare le migliori opportunità di crescita sia professionale, grazie allo sviluppo delle competenze, che personale, grazie agli stimoli e progetti culturali. Le attività di Orientamento, rivolte ai Corsi di Laurea Triennale e a Ciclo Unico, sono state ideate per offrire agli studenti delle Scuole Superiori informazioni sull’offerta didattica e sulla vita ed i servizi all’interno dell’Ateneo forti del sempre più consolidato rapporto fra mondo della Scuola e mondo dell’Università. Programmate da settembre 2012 a settembre 2013, ci si è avvalsi della collaborazione dell’intera comunità universitaria, un network costituito da dirigenti, funzionari, docenti di ruolo, tutor e research fellow, laureati e studenti LUISS e si sono articolate in:

Week end di Orientamento in LUISS: incontri, a cadenza mensile, del venerdì e del sabato;

Giornate di Orientamento presso le Scuole sul territorio: Giornate di Orientamento rivolte agli studenti dell’ultimo anno;

Giornate di Orientamento Summer School sul territorio: Giornate di Orientamento rivolte agli studenti di penultimo e terzultimo anno;

Progetto “Dal talento al lavoro”: un’occasione di confronto fra LUISS, docenti delle Scuole superiori e famiglie degli studenti, sulle principali tematiche inerenti il momento della scelta universitaria ed il futuro inserimento nel mondo delle professioni.

Presenza istituzionale, con uno spazio espositivo e staff LUISS, in occasione delle manifestazioni dedicate all’orientamento sul territorio nazionale;

LUISS Days: Giornate di vita universitaria presso il campus;

Colloqui individuali di orientamento: lo staff a disposizione con visita guidata alle strutture;

LUISS Orient@: un servizio per dialogare con lo staff dell’Orientamento per richiedere informazioni e suggerimenti.

Le Giornate di Orientamento presso la LUISS del venerdì, svolte da novembre 2012 a luglio 2013, prevedono la presentazione dell’offerta didattica da parte dei Direttori dei Dipartimenti e dei servizi e delle opportunità offerte dall’Ateneo. Sette gli incontri che hanno accolto 2.445 studenti accompagnati da familiari e docenti. A tutti è stato distribuito il kit informativo di pubblicazioni. Le Giornate di Orientamento presso la LUISS del sabato, svolte da novembre 2012 a maggio 2013, prevedono, oltre alla possibilità di seguire una lezione, a scelta, fra i temi legati alle scienze sociali, anche quella di affrontare una sessione dedicata alle strategie di preparazione ai test psico-attitudinali ed un incontro riservato ai familiari con i Vertici LUISS. Sette gli incontri, da novembre 2012 a maggio 2013, con 1.720 partecipanti coinvolti. Le Giornate di Orientamento presso le Scuole sul territorio si sono svolte da ottobre 2012 a maggio 2013 e sono state 318, consentendo così di raggiungere 21.165 studenti su tutto il territorio nazionale in 153 città con una formula che ha previsto sia la presentazione dell’offerta didattica da parte di dirigenti e funzionari, che la lezione del docente. Le Giornate di Orientamento Summer School presso le Scuole si sono svolte da aprile a giugno 2013 e sono state 84, distribuite in 52 città con la partecipazione di 5.441 persone.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli / 4.1.1 – L’orientamento

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Il proficuo dialogo fra la LUISS e il mondo della Scuola è stata rafforzato dalla prima edizione dell’iniziativa “Dal talento al lavoro” un progetto che ha voluto rappresentare per i Dirigenti scolastici, i responsabili dell’Orientamento delle Scuole e le famiglie degli studenti, un’occasione di confronto sulle principali tematiche inerenti il momento della scelta universitaria. I tre attori decisivi e di supporto per i giovani, in un momento delicato e cruciale delle loro decisioni, si sono incontrati in 39 seminari territoriali che hanno coinvolto 47 Istituti italiani, distribuiti in 28 città, con la partecipazione di 814 genitori. I contenuti emersi nel corso dei seminari sono stati oggetto di un convegno conclusivo, svoltosi presso la LUISS a marzo 2013, utilizzato come punto di partenza per future riflessioni sull’evolversi di temi e iniziative collegate all’orientamento. I Saloni dello Studente sul territorio sono stati 12 con un’affluenza di 22.150 partecipanti. I LUISS Days in sede, che si sono proposti di far vivere ai giovani del penultimo anno l’esperienza di una giornata universitaria “tipo”, sono stati due, per un totale di 34 partecipanti. I Colloqui individuali di orientamento, con visita guidata presso il Campus, sono stati 210. Il decentramento dei test si è svolto per l’undicesimo anno, con la prima sessione della prova di ammissione (18 aprile 2013) svoltasi a Roma e, contemporaneamente, sul territorio nazionale presso 29 Istituti ritenuti eccellenti. A seguito della prova si è svolta per il secondo anno l’iniziativa rivolta ai genitori degli studenti che hanno superato la prova di aprile 2013, volta a creare una sinergia con le famiglie, al fine di sostenere i giovani nel momento fondamentale della loro vita rappresentato dal passaggio dall’università al mondo del lavoro. Tredici gli incontri complessivi sul territorio (svolti nei mesi di maggio e giugno 2013) in cui i Vertici LUISS hanno incontrato 1.673 genitori. Inizio della vita accademica 2013 - 2014 è stata la manifestazione di Benvenuto alla Matricola (23 settembre 2013). Il primo giorno di lezioni, rivolto ad accogliere i neoiscritti, prevede appuntamenti

istituzionali per conoscere chi lavora al vertice dell’Università, l’acquisizione, tramite percorsi informativi, di suggerimenti su come affrontare la vita accademica ed anche momenti di incontro fra studenti seniores e matricole. Gli Incontri di Orientamento per i Corsi di Laurea Magistrale, rivolti ai laureandi e laureati di primo livello (sia interni sia esterni), sono stati finalizzati alla diffusione dell’offerta formativa Magistrale dei Dipartimenti di Economia e di Scienze Politiche, sia in sede che sul territorio nazionale. Nell’aprile 2013 si sono svolti complessivamente tre incontri presso la LUISS: due rivolti agli studenti LUISS dei Dipartimenti di Economia e Finanza, Impresa e Management e Scienze Politiche (600 partecipanti) ed uno rivolto agli studenti provenienti da altri atenei (91 partecipanti). Hanno affiancato i tradizionali incontri di orientamento in sede attività di marketing territoriale con i progetti:

LUISS in Tour: attività promozionale itinerante nei pressi dell’Università Federico II di Napoli

LUISS Mini Tour Roma: attività promozionale nei pressi delle università di Roma: La Sapienza, Roma Tre e Cattolica.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli / 4.1.2 – Giano

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4.1.2 – Giano

Giano è un progetto LUISS per il mondo della scuola. L’anno di attività scolastica, ormai chiuso, ha fatto registrare un consolidato ricorso a Giano come tutor di studio, preparatore alla tesina per gli esami di stato e discreto dispensatore di consigli per l’università. Nell’anno appena trascorso, luglio 2012 - giugno 2013, il sito è stato visitato per 771.276 volte da 483.499 utenti unici di 2.443 città nel mondo. La diffusione all’estero è diventata significativa avendo registrato 33.532 visite e tra i vari paesi si evidenziano Svizzera, Gran Bretagna, Germania, Spagna, Stati Uniti, Colombia, Francia, Brasile.

Significativo è anche il numero delle visite in lingua italiana non Italia pari a 144.471. Interessante si rivela la disamina dei comportamenti degli utenti in confronto con quelli dell’anno precedente. La tabella rimarca l’aumento delle pagine visualizzate, 15,35%; il numero delle pagine mediamente visitate dal singolo utente passato da 3,68 a 4,19; il tempo medio speso sul sito passato da 3:29 a 4:17 minuti. Questi dati confermano la connotazione di Giano come sito piuttosto presente nella mente degli studenti che fanno registrare un rimbalzo dalla pagina di ingresso sceso a 50,80% e un ritorno sul sito di visitatori pari a 38,8%.

Ulteriore dato da segnalare ai fini di questa nota riguarda il comportamento degli utenti rispetto alla pagina intitolata “Parla con Giano” che fa registrare 982.594 visualizzazioni sul totale di 3.231.647, connotandola come landing page di Giano. Se da una parte quindi è aumentata la permanenza sul sito di coloro che si aggirano tra le pagine per alimentare, in modo più allargato, il proprio progetto di ricerca, dall’altra esiste una percentuale pari al 61% dell’universo dei visitatori (290.000 accessi) che trovano nella pagina “blog”, piena soddisfazione circa l’oggetto della loro ricerca. Il progetto di riprogettazione grafica e di comunicazione, ormai in implementazione dalla primavera scorsa, coglie proprio l’obiettivo di consolidare entrambi questi risultati. Da una parte si vuole assecondare le logiche dell’apprendimento interdisciplinare, mediata dai molti linguaggi oggi disponibili. A questo fine Giano si presenterà sempre più come laboratorio di apprendimento, perché offre strumenti per una sperimentazione sempre più coinvolgente.

Proprio per questo sono state aggiunte al sito nuove sezioni di contenuto mirate alla preparazione generale dello studente e non solo alla preparazione dell’esame di maturità. Contenuti capaci di attrarre gli studenti migliori, quelli studiosi, che non si accontentano del libro di testo. Anche la ricerca finalizzata alla tesina risulterà avvantaggiata da questa nuova architettura, poiché l’utente potrà accedere facilmente ai collegamenti alle diverse pagine. I principi che guidano il progetto sono infatti:

semplificazione della struttura;

strutturazione di una navigazione guidata;

ipertestualizzazione dei contenuti;

segmentazione del target e qualificazione. Né rimane secondario naturalmente l'obiettivo di generare un maggiore impatto sul branding. Questi i dati di Google Analytics riguardo le visite alle pagine di promozione LUISS.

Orientamento: 36.104

Una finestra su LUISS: 6.394

Test di ammissione: 8.685


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli / 4.1.2 – Giano

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OVERLAY Mappa – maggio 2013

L’Italia ha generato 754.214 visite su un totale di da 958 città. Tra le prime città:

2 sopra 100.000 visite: Roma 110.576; Milano 106.182;

1 sopra 50.000 visite: Napoli 61.297;

4 sopra 20.000 visite: Palermo 28.556; Torino 28.068; Catania 26.944; Bari 23.654;

11 sopra 10.000 visite: Firenze 18.890; Bologna 17.466; Padova 13.830; Cosenza 13.819; Bergamo 12.877; Brescia 12.796; Salerno 12.518; Genova 1.844; Verona 10.870; Pescara 10.318; Treviso 10.188.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli / 4.1.3 – Decido consapevole

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4.1.3 – Decido consapevole

Il servizio nasce con l’obiettivo di fornire un supporto ai ragazzi delle Scuole Superiori nel percorso verso la scelta dell'indirizzo di studi universitari. Decido Consapevole vuole dunque aiutare i ragazzi a porsi le domande giuste sul proprio futuro lavorativo e a maturare efficaci competenze decisionali. La consulenza di orientamento può dunque essere un aiuto nel porre le basi di un ricco e soddisfacente percorso universitario e nel ridurre il rischio di “ripensamenti” e “pentimenti” rispetto alla scelta effettuata. Nel periodo compreso tra settembre 2012 e giugno 2013, hanno preso contatto con il servizio “Decido Consapevole” 54 studenti delle Scuole Superiori, 6 ragazzi diplomati e 7 studenti di altre Università insoddisfatti della scelta presa dopo il Diploma. Il profilo dell'utente che si è rivolto al servizio di orientamento rivela che a contattare sono state in netta prevalenza ragazze (54,9%) provenienti dal Centro – Sud, in particolare da Lazio (64,7%) e con la stessa percentuale Campania e Sicilia (7,8%) che sono di gran lunga le Regioni più rappresentate nel campione. La maggior parte sono ragazzi iscritti al V° anno di scuola Superiore (56,9%). Ha contattato il servizio anche un buon numero di studenti del IV° anno (15,7%); alcuni ragazzi appena diplomati (11,8%) e una cospicua rappresentanza di laureati triennali e iscritti ad altre Università (13,7%). La maggior parte del campione frequenta o ha terminato il Liceo Classico (58,8%) o Scientifico (23,5%).

In netta prevalenza i ragazzi hanno richiesto un colloquio individuale in loco (52,9%). In molti casi hanno coinvolto uno o più familiari nelle fasi iniziali dell'incontro di orientamento; altri hanno richiesto un colloquio telefonico (35,3%); un esiguo numero ha invece preferito svolgere il colloquio individuale on-line, attraverso Skype (7,8%). In relazione alla domanda di Orientamento posta dagli studenti possiamo identificare due diverse tipologie all'interno di uno stesso continuum. Da un lato vi sono infatti i ragazzi che si dicono semplicemente interessati ad avere dei chiarimenti ed informazioni su aspetti specifici del mondo universitario. All'estremo opposto ci sono gli studenti (62,8%) che esprimono un'urgenza, che si dicono “confusi, indecisi ed estremamente disorientati”. Si può notare come sia progressivamente aumentata, da quando il servizio ha iniziato a diffondersi, la seconda tipologia di domanda, ovvero la percentuale di studenti che si rivolgono al servizio con l'aspettativa che il loro momento di confusione venga accolto e li si aiuti ad orientarsi tra le loro attitudini, abilità e desideri per restringere un campo molto vasto di alternative possibili. Una percentuale significativa di ragazzi (37,3%) ha invece preso contatto con il servizio per avere chiarimenti su didattica e organizzazione della LUISS o perché incerti nella scelta tra due Dipartimenti all'interno della LUISS. Nella convinzione della necessità di potenziare la rete tra i diversi servizi interni all’Università è stato suggerito loro di rivolgersi al servizio di Orientamento e di partecipare alle iniziative dell’Ateneo (giornate di orientamento, Summer school, ecc.).


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli / 4.1.4 – Il tutorato

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4.1.4 – Il tutorato

Per ricevere consigli, informazioni e chiarimenti su come affrontare al meglio il proprio percorso di studi, è attivo, per tutti gli studenti iscritti, il tutorato, servizio di supporto didattico, affidato a giovani docenti e ricercatori LUISS. Il servizio di tutorato si pone i seguenti obiettivi:

assistere ed orientare gli studenti lungo il corso degli studi e renderli attivamente partecipi del processo formativo;

rimuovere gli ostacoli ad una efficace frequenza dei corsi, anche con iniziative focalizzate sulle attitudini e sulle esigenze dei singoli;

migliorare la qualità delle condizioni di apprendimento da parte degli studenti;

migliorare le caratteristiche qualitative delle prestazioni didattiche.

Conseguentemente, i compiti del tutor sono:

fornire informazioni sull’ordinamento degli studi dei Dipartimenti ed assistere gli studenti

che gli vengono assegnati nella scelta o cambiamento dei corsi di laurea, indirizzo o sotto-indirizzo e dei relativi piani di studio, nel rispetto delle attitudini e degli orientamenti degli studenti stessi;

partecipare alle attività di accoglienza degli studenti iscritti al primo anno;

facilitare l’accesso ai servizi agli studenti dell’Università, fornendo le necessarie informazioni e mantenendo i necessari rapporti con le strutture competenti;

assistere gli studenti nello sviluppo di un metodo di studio efficace, per le diverse aree, promuovendo e facilitando in tal senso i rapporti con i supporti didattici dei singoli corsi;

assistere gli studenti nelle scelte e durante le attività del progetto Erasmus e degli stage;

assistere gli studenti stranieri che gli vengono assegnati;

assistere gli studenti nella scelta dell’area disciplinare in cui svolgere la tesi di laurea, al fine di valorizzare le competenze, le attitudini e gli interessi.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.5 – I servizi del settore studenti

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4.1.5 – I servizi del settore studenti

La Segreteria Studenti accompagna gli studenti lungo l’intero arco della loro carriera universitaria, dalla prova di ammissione alla laurea, per tutti gli adempimenti amministrativi e didattici. I servizi a disposizione degli studenti sono:

Web self-service Dal sito dell’Università è possibile, tutti i giorni 24 ore su 24, accedere al self-service ed usufruire dei seguenti servizi: - consultazione posizione amministrativa - consultazione tasse pagate - compilazione e consultazione piano di studio - consultazione esami sostenuti/da sostenere - consultazione date appelli esami di profitto e

laurea - compilazione della domanda di laurea - prenotazione esami di profitto - stampa delle autocertificazioni inerenti la

carriera universitaria

E-Mail All’atto dell’immatricolazione, ad ogni studente viene fornito un account LUISS di posta elettronica. Lo studente può chiedere e ricevere informazioni attraverso 5 account specifici di posta elettronica dove la Segreteria studenti risponde in tempo reale.

Terminali self-service collocati presso le sedi di Viale Romania, Viale Pola e Via Parenzo, è possibile accedere ai seguenti servizi: - consultazione posizione amministrativa - consultazione tasse pagate - consultazione piano di studi - consultazione esami superati - consultazione prestiti bibliotecari attivi - consultazione date appelli d’esame - consultazione prenotazioni d’esame - prenotazione appelli d’esame - stampa dello statone

Prestiti d'onore A partire dal settembre 2004 la LUISS Guido Carli, in accordo con diversi istituti di credito, ha previsto la concessione dei prestiti d’onore per gli

studenti iscritti alle Lauree Triennali, Lauree Magistrali, ai corsi universitari post laurea e per i dottorandi. Il prestito consente la concessione di un'apertura di credito e la restituzione dello stesso a tassi agevolati.

La Segreteria Studenti, che racchiude tre aeree gestionali : - Ammissioni - Didattico/Amministrativa - Laureati Ammissioni la Segreteria Studenti gestisce ed organizza nell’arco dell’anno 5 prove di accesso ai Corsi di Laurea offerti dalla LUISS: due di livello triennale - di cui quella di aprile/maggio in 30 sedi sul territorio nazionale - due di livello magistrale ed una riservata agli studenti internazionali, per un totale di circa 5.000 aspiranti matricole. La gestione implica:

formulazione, controllo e pubblicazione dei bandi di concorso

verifica dei titoli di studio sulla base della normativa ministeriale vigente

controllo dei requisiti curriculari e di merito;

ricezione dei documenti necessari e delle richieste di modifica dati

composizione dei kit, format e memo da distribuire

controllo delle graduatorie

coordinamento degli aspetti logistici

cura dei contatti ed info ex ante, durante e post concorso attraverso tutti i vari canali di comunicazione (mail-telefono-posta etc.)

Didattico/Amministrativa La Segreteria Studenti ha gestito nel corso dell’anno il percorso universitario di 7.752 iscritti ai corsi di Laurea Triennale, Magistrale e a Ciclo Unico: immatricolazioni; tasse e contributi; iscrizioni ad anni successivi al primo; trasferimenti in entrata ed in uscita; abbreviazioni di corso; acquisizioni appelli ed esami di profitto (oltre 70.000); rilascio di qualunque tipo di certificazione. La Segreteria Studenti coordina inoltre le attività relative ai piani di studio: regole di scelta per piani on line (5.500), istruttoria sulle istanze di modifica delle carriere inoltrate dagli studenti ai Direttori dei Dipartimenti (3.000).


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.5 – I servizi del settore studenti

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La Segreteria Studenti collabora con le Segreterie di Dipartimento per quanto riguarda il calendario accademico e gli Ordinamenti degli studi, con l’Ufficio Studi per ciò che concerne la programmazione accademica, i dati statistici e l’Anagrafe Nazionale Studenti e con l’Amministrazione ai fini del budget e del consuntivo. Laureati La Segreteria laurea ogni anno circa 2.000 studenti, controllando la corrispondenza delle carriere di ognuno con i Regolamenti didattici dei Corsi di Studi. La Segreteria Studenti organizza di conseguenza 140 sedute di laurea e 12 Graduation Day relativi ai laureati Triennali dei Dipartimenti di Impresa e Management, Economia e Finanza e da quest’anno anche di Scienze Politiche, curando anche la composizione delle Commissioni di Laurea e gli aspetti logistici oltre alla predisposizione e consegna delle relative pergamene.

Inoltre, durante l’intero arco dell’anno, la Segreteria Studenti rilascia le certificazioni inerenti il curriculum accademico a tutto il parterre di laureati LUISS (circa 32.000), attività in continua crescita dovuta alle esigenze sempre più particolari dei nostri laureati in linea con l’evoluzione del mercato del lavoro in un mondo ormai globale.

Il sistema gestionale della Segreteria Studenti A fine 2012 la Segreteria Studenti ha ottimizzato l'implementazione della procedura sviluppata dal CINECA, ESSE3, attraverso la quale si sono potenziati ulteriormente i servizi rivolti agli studenti al fine di migliorarne la qualità e la fruibilità; si è inoltre proceduto all’informatizzazione dell’intera offerta formativa, assecondando le esigenze dettate dalle norme ministeriali in continua evoluzione.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.6 – LUISS ti ascolta

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4.1.6 – LUISS ti ascolta

LUISS Ti Ascolta è nato nel maggio 2008 come servizio, gratuito e rispettoso del diritto alla privacy, di accoglienza e consulenza psicologica per gli studenti LUISS che ne facciano richiesta. Il servizio mette a disposizione uno spazio di ascolto e riflessione per favorire, attraverso il dialogo, il superamento di momenti di difficoltà o confusione, attivando risorse e potenzialità personali. Il primo contatto con lo psicologo, via telefono o tramite mail, prelude ad una prima fase di accoglienza ed esplorazione della domanda. Al termine di questa prima fase, in funzione delle specifiche esigenze degli studenti, si può prevedere un ulteriore ciclo di colloqui di consulenza psicologica. Il servizio LUISS Ti Ascolta tra il 1° settembre 2012 e il 31 luglio 2013 è stato contattato da 112 studenti. Tra questi 96 hanno svolto i colloqui di accoglienza e consulenza psicologica. Hanno fatto riferimento al servizio anche 8 studenti che avevano svolto i colloqui in anni precedenti. È emerso come LUISS Ti Ascolta sia un importante punto di riferimento per i ragazzi che, a distanza di tempo e nei momenti di maggior “pressione”, decidono di rivolgersi nuovamente ai professionisti con cui hanno stabilito in passato una buona relazione. In linea con le statistiche degli anni precedenti si osserva nel campione una prevalenza di ragazze (64,6%) e di studenti che provengono da altre regioni italiane (70,8%). Il Dipartimento più rappresentato rimane Giurisprudenza, da cui proviene il 44,8% dei ragazzi; è in lieve calo la percentuale di studenti di Economia (dal 36,5% del 2012 al 32,3% di quest’anno), a cui corrisponde nel campione un aumento del Dipartimento di Scienze Politiche (dal 17% al 22,9%) Osservando la variabile “anno di corso” si nota che gli studenti conoscono e utilizzano il servizio sin dai primi anni del percorso universitario. Emerge infatti come circa il 25% dei ragazzi che compongono il campione è iscritto al primo o al secondo anno di corso (I° anno 11,5% e II° anno 12,5%). Un numero elevato di studenti, dunque, utilizza Luiss Ti Ascolta come “trampolino” per affrontare e superare le difficoltà iniziali del

percorso universitario. Nel 2013, inoltre, si assiste ad un incremento di studenti iscritti al III° anno (dal 15,3% al 20,8%) ed una diminuzione di ragazzi fuori corso (dal 20% all’11,5%). Tale osservazione fa ipotizzare una maggiore consapevolezza di avere a disposizione uno spazio, LUISS Ti Ascolta, cui ricorrere in momenti critici del percorso universitario (il terzo anno, ad esempio, è un momento di passaggio delicato per molti studenti). Sembra emergere dunque da parte dei ragazzi un utilizzo del servizio più "tempestivo" e finalizzato alla "prevenzione" piuttosto che al "recupero" di blocchi nel percorso universitario. Le osservazioni precedenti sono rinforzate dall'eccezionale aumento dei ragazzi che hanno contattato il servizio sulla spinta del passaparola (dal 9,4% al 22,9%). Tale percentuale colloca lo scambio di informazioni tra colleghi di studio come il secondo vettore pubblicitario del servizio dopo il sito internet della LUISS (che passa dal 52,9% al 39,6%). Hanno contattato il servizio dopo aver letto la locandina il 15,6% dei ragazzi; una percentuale pressoché analoga si ottiene cumulando gli studenti che si sono rivolti a LUISS Ti Ascolta su suggerimento dei Tutor (4,2%) oppure dell'Ufficio Studi Statistiche e Affari Generali (7,3%) o delle Segreterie di Dipartimento (3,1%). Inoltre il 6,3% dei ragazzi si è rivolto allo sportello di ascolto psicologico dopo aver avuto un primo contatto con il servizio “NO PANIC”. In funzione della variabile “domanda di intervento” si osserva una leggera diminuzione del numero di studenti (dal 47,1% al 39,6%) che si rivolgono a LUISS Ti Ascolta per una difficoltà legata allo studio, che si manifesta in un blocco agli esami/tesi e in vissuti connotati da paura, colpa e vergogna. In generale si osserva un forte incremento dei ragazzi che incontrano difficoltà relazionali (dal 12,9% al 24%). Si nota che molti di questi studenti sono fuori sede e collegano il loro malessere all'inserimento in una nuova realtà e alla separazione dalle figure di riferimento. Si riscontra anche un aumento nel numero di studenti che lamentano stati ansiosi (dal 12,9% al 18,8%) o un tono dell'umore basso (dall’11,8% al 17,7%)


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.7 – Le relazioni associative

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4.1.7 – Le relazioni associative

I programmi dell’Area Relazioni Associative sono realizzati in stretta collaborazione con le Associazioni territoriali di Confindustria e con i loro Gruppi Giovani Imprenditori. Per le caratteristiche di animazione e sensibilizzazione delle scuole e degli studenti sul territorio – soprattutto attraverso un’azione di selezione e motivazione svolta dalle Associazioni industriali – i programmi di marketing universitario delle “Relazioni Associative” configurano un modello di orientamento non alternativo a quello tradizionale, ma diversamente strutturato e originale: di carattere cioè non solo informativo bensì formativo vero e proprio, mirato sui bisogni degli studenti e delle loro scuole e centrato sull’interazione con la realtà produttiva, grazie alla presenza diretta degli imprenditori negli incontri. Le principali iniziative di marketing universitario promosse e realizzate per l’a.a. 2013/2014 sono state:

“LUISS a caccia di talenti” Incontri di presentazione, rivolti agli studenti delle scuole superiori e ai loro docenti, e realizzati presso la sede delle Federazioni Regionali e delle Associazioni Territoriali di Confindustria. Durante questi incontri sono state illustrate agli studenti delle scuole superiori e a ai loro docenti il modello e l’offerta formativa LUISS, le opportunità e i servizi offerti agli studenti, gli sbocchi professionali. La partecipazione degli imprenditori di Confindustria agli incontri con gli studenti – con l’intervento del Presidente dell’Associazione Industriali o del Presidente dei Giovani Imprenditori – testimonia l’impegno del sistema Confindustria per la scuola, i profili e le conoscenze/competenze ritenuti più utili dal mondo delle imprese locali e sottolinea l’importanza di uno stretto rapporto tra scuola, università e mondo del lavoro. Gli incontri svolti sul territorio, nei mesi di febbraio e marzo 2013, sono stati 12: Catanzaro, Potenza, Cosenza (n. 2 incontri), Catania, Avellino, Napoli, Firenze, Taranto, Mesagne (Brindisi), San Vito dei Normanni (Brindisi), Salerno e hanno visto la partecipazione di 1.605 studenti delle Scuole Superiori.

“La tua idea di impresa” La LUISS ha partecipato all’iniziativa “La tua idea di impresa”, un’iniziativa di diffusione della cultura d’impresa tra i giovani realizzato da SFC – Sistemi Formativi Confindustria e Gruppo Giovani Imprenditori di Confindustria, in collaborazione con la stessa Confindustria e con il patrocinio del Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca. Il progetto ha previsto una gara tra le idee imprenditoriali degli studenti delle scuole secondarie di secondo grado di età compresa fra 17 e 19 anni (n. 88 Istituti, con circa 1.500 studenti partecipanti), attraverso una piattaforma web che ha coinvolto studenti, insegnanti e imprenditori in una vera e propria rete nazionale fra scuola e impresa, incentrata sul tema della cultura d’impresa, della formazione scolastica e delle professionalità necessarie per accedere al mondo del lavoro. La manifestazione ha premiato a livello nazionale i ragazzi degli istituti superiori di II grado che si sono confrontati sulla migliore idea imprenditoriale. Le “idee di impresa” che hanno gareggiato sono state 111. La LUISS è stata presente con dei propri funzionari in 5 premiazioni territoriali del concorso (Monza, Alessandria, Padova, Genova, Verona) e nella fase della premiazione finale nazionale, che ha avuto luogo a Venezia, nella quale sono stati coinvolti circa 800 studenti. In questo modo è stato possibile entrare in contatto con gli studenti delle scuole superiori partecipanti all’iniziativa, illustrando l’offerta formativa dei Corsi di Laurea Triennale e a Ciclo Unico ed il progetto LUISS Summer School. La LUISS ha inoltre promosso un bando di assegnazione di una borsa di studio per la partecipazione con formula residenziale alla LUISS Summer School, destinata ad uno studente meritevole tra quelli partecipanti al progetto “La tua idea di impresa”.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.8 – La biblioteca

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4.1.8 – La biblioteca

La Biblioteca della LUISS Guido Carli è specializzata nelle scienze economiche, giuridiche, politiche e sociali. Il patrimonio cartaceo è costituito da 128.986 monografie e da 1.822 testate di periodici, di cui 893 correnti. Il patrimonio elettronico, in costante crescita, è composto da 37.510 monografie elettroniche, 53.155 periodici in formato elettronico full text e 83 banche dati.4 Le collezioni bibliografiche si accrescono e si aggiornano in relazione alle esigenze scientifiche e didattiche dell’Università. Nel 2012 sono state acquisite 1.424 monografie sulla base delle proposte d’acquisto dei docenti e degli studenti, che dispongono di un apposito modulo online per la richiesta. Servizi di front office Accesso

nel 2012 sono stati registrati 12.939 ingressi in Sala distribuzione, con una media mensile di 1.176 utenti. Rispetto al 2011 si assiste a un decremento del 12% circa. L’utenza è così distribuita: 9.215 studenti, 659 docenti, 3.065 nella voce “altro”. Anche quest’anno c’è stata assoluta prevalenza di studenti e docenti del Dipartimento di Giurisprudenza;

nel 2012 la Biblioteca ha censito 186 iscrizioni dirette di laureati, ex post lauream ed ex docenti LUISS, per un totale di 702 visite e un incremento del 19% rispetto all’anno precedente.

Consultazione e prestito

la media mensile delle monografie consultate nel 2012 è stata di 2.493 unità, per un totale di 27.425 volumi, in aumento dell’11% circa rispetto al 2011;

nel 2012 sono state prese in prestito 14.512 monografie, con un incremento dello 0,4% rispetto al 2011.

4 I dati statistici presentati sono relativi all’anno solare 2012.

Servizi di Reference5

le sessioni di ricerca svolte in Sala Reference sono state 14.802, con una media mensile di 1.345 accessi. Il dato risulta in crescita del 4% rispetto all’anno precedente, anche a seguito del prolungamento del servizio con l’apertura del sabato a partire dal mese di aprile 2012;

il numero di documenti scaricati ha mantenuto l’alto livello già registrato nel 2011 con 194.099 download. Il totale delle ricerche effettuate, già molto rilevante, è ulteriormente cresciuto del 5% (305.507 rispetto a 290.654 nel 2011). Il dato di crescita relativo ai documenti digitali risulta interessante se valutato contestualmente alla decrescita della consultazione del materiale cartaceo. Appare evidente che gli utenti si rivolgono con maggiore frequenza verso l’elettronico. Anche il numero degli accessi alle banche dati ha avuto un incremento molto significativo, pari al 43% (107.157 contro 74.906 nel 2011);

da quest’anno è iniziata anche la rilevazione statistica delle sessioni di ricerca in accesso remoto. Il totale per il 20126 è di 25.845 utenti unici, con una media mensile di 2.720 accessi. Risulta chiaro come i servizi di Reference, e in particolare l’utilizzo delle banche dati anche in remoto, siano divenuti fondamentali e di grande familiarità per l’utenza della Biblioteca. È evidente l’incremento costante e progressivo dell’interesse per le risorse elettroniche, a fronte di un decremento degli accessi ai servizi di distribuzione;

ugualmente, il servizio di Reference online “Chiedi al bibliotecario” ha subìto un decremento del 16% circa rispetto al 2011, con 298 pratiche svolte.

Servizi interbibliotecari

i servizi di document delivery per gli articoli e di prestito interbibliotecario per le monografie hanno mantenuto alto il livello del precedente anno rispettivamente con 1.207 (a fronte delle 753 del 2011) e con 155 (227 nel 2011) pratiche svolte.

5 I dati relativi alla consultazione delle singole banche dati

vanno considerati parziali in quanto non tutti gli editori forniscono tali informazioni statistiche. 6 La rilevazione è iniziata il 14 marzo 2012.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.8 – La biblioteca

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Web il sito della Biblioteca si è posizionato al 16°

posto nella classifica dei siti LUISS maggiormente visitati con 207.797 visualizzazioni di pagina. Rispetto al 2011, perde sei posizioni con un decremento del 14% circa delle visualizzazioni;

LUISSThesis7 ha registrato un totale di 8.732 record inseriti con 173.034 visite, mentre LUISSearch8 presenta per il 2012 un totale di 611 documenti, con 30.991 visite.

Servizi di back office Politiche di acquisto nel 2012 sono state acquisite 1.424 nuove

monografie, con un decremento del 16% rispetto al 2011. Nel 2011 è stato rinnovato l’abbonamento a 893 testate cartacee mantenendo la politica di incremento dei periodici elettronici;

il patrimonio su supporto elettronico della Biblioteca è attestato a 53.155 periodici elettronici in copertura full text e a 37.510 monografie elettroniche per un totale di 83 banche dati, sia online che su cd-rom/dvd.

Catalogazione

nel 2012 il catalogo della Biblioteca è stato arricchito da 8.971 nuovi record bibliografici;

i tempi di trattamento delle monografie dall’acquisizione alla distribuzione all’utenza si attestano a 2,3 giorni lavorativi, con una media di 6,43 monografie catalogate al giorno su un totale di 220 giorni lavorativi;

il bollettino delle nuove accessioni è stato pubblicato con regolarità in formato elettronico online.

Comunicazione utilizzo di diverse mailing list per la

comunicazione mirata a docenti e studenti sull’acquisto delle nuove risorse e

7 LUISSThesis raccoglie le Tesi di Laurea discusse a partire

dalla sessione straordinaria dell'A.A. 2006/2007 con libero accesso in rete alle tesi per le quali i laureati hanno concesso l'autorizzazione alla consultazione online. 8 LUISSearch nasce nel 2009 con l’obiettivo di rendere

disponibili in rete documenti in formato elettronico derivanti dall’attività scientifica di docenti, ricercatori e collaboratori dell’Ateneo; raccoglie citazioni bibliografiche, documenti in full text e le Tesi di dottorato discusse presso la LUISS a partire dal 2008.

sull’erogazione dei nuovi servizi; elaborazione e pubblicazione online delle

statistiche relative al movimento ed ai flussi di lavoro della Biblioteca;

pubblicazione online dei risultati dei questionari di soddisfazione;

distribuzione di brochure informative sui servizi della Biblioteca.

Attività di consulenza Nel 2012 la Biblioteca ha condotto e portato a termine l’attività di consulenza avviata nel 2011 per il progetto di organizzazione della Biblioteca della sede FIGC - Federazione Italiana Giuoco Calcio di Coverciano e per lo sviluppo di un archivio per la catalogazione del fondo. Il progetto è stato presentato alla stampa nel maggio 2012, con positivi riscontri di visibilità mediatica. L’attività svolta ha realizzato: la suddivisione per tipologia del materiale (monografie, periodici e tesi) e relativa elaborazione di una classificazione mirata alla specificità del patrimonio della Biblioteca; la ricollocazione topografica a scaffale del materiale secondo la nuova classificazione; lo sviluppo e la personalizzazione del software open source EPrints per la catalogazione del materiale; la catalogazione; l’attività di formazione del personale FIGC. Giornata di studi Nel mese di ottobre, in occasione dell’Open Access Week 2012, è stato promosso e ospitato presso la sede di viale Romania l’incontro dal titolo La sostenibilità dell’Open Access e le pubblicazioni scientifiche, organizzato in collaborazione con il CINECA. L’evento ha riscosso un certo apprezzamento e dato notevole visibilità istituzionale all’interno della comunità di riferimento.

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Capitolo 4 – I servizi 4.2 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.9 – Le attività culturali

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4.1.9 – Le attività culturali

I laboratori, gli eventi e le iniziative delle Attività Culturali nascono con l’obiettivo di completare in un modo trasversale la formazione tecnica che gli studenti acquisiscono attraverso i loro programmi accademici. La programmazione del 2012 ha previsto: Laboratorio teatrale: è stato seguito da 50

studenti che hanno frequentato lezioni a cadenza settimanale e hanno realizzato il saggio di fine corso dal titolo “Varietà, prove per uno spettacolo lungo Cent’anni”. Lo spettacolo, che ha celebrato i dieci anni di attività del laboratorio diretto da Ferdinando Ceriani attraverso gli sketch, il registro e i personaggi propri del grande varietà televisivo, è stato allestito presso i Giardini di Viale Pola in tre serate, con la partecipazione complessiva di circa 500 spettatori.

Concerti: nell’ottobre 2012 le Attività hanno

promosso e ospitato il concerto–dibattito per la presentazione del progetto “Il Pentagramma della Memoria”, iniziativa realizzata in collegamento con l’Istituto di Cultura Italiana di Tel Aviv. Nel dicembre 2012 hanno organizzato e promosso il concerto di solo pianoforte di Francesco Taskayali, giovanissimo compositore e pianista, studente del Dipartimento di Scienze Politiche. L’evento ha attirato la partecipazione di circa 300 spettatori.

Convenzioni: tramite accordi con i teatri

Ambra Jovinelli, Olimpico, Parioli, Quirino e Vittoria, con l’Istituzione Universitaria dei Concerti e, da quest’anno, con l’Accademia Nazionale di Santa Cecilia, gli studenti LUISS hanno avuto la possibilità di acquistare biglietti e abbonamenti a prezzi ridotti. Nel corso del 2012 sono state inoltre sottoscritte nuove convenzioni per i corsi di fotografia dello studio Parioli Fotografia e della Scuola permanente di Fotografia GRAFFITI.

Concorsi: le Attività del 2012 sono state

veicolo di promozione di alcuni concorsi letterari organizzati da studenti e da altri appartenenti al mondo LUISS quali Caro Futuro, il primo concorso di scrittura

RadioLUISS e Cambio di rotta, il primo Concorso Letterario Nazionale dell’Associazione culturale The Freak, in collaborazione con la Scuola Superiore di Giornalismo "Massimo Baldini", GIANO, U-Station, Reporter Nuovo.

Altre iniziative: nel corso del 2012 sono state organizzate presso la sede di Viale Romania la cerimonia di premiazione della Terza Edizione del Premio letterario Coppedè con il patrocinio LUISS. Nel mese di dicembre 2012 hanno preso parte alla settimana romana del progetto “Il ratto d’Europa. Per un’archeologia dei saperi comunitari”, coprodotto dal Teatro di Roma e ERT Emilia Romagna Teatro Fondazione, in apertura del nuovo laboratorio di idee alla scoperta dell’identità europea che coinvolge una estesa rete di scuole, biblioteche, università, musei, ed altre associazioni della città di Roma. Per agevolare il benessere generale dei nostri studenti, le Attività hanno sostenuto quest’anno una serie di corsi e seminari di meditazione promossi dall'Associazione “Maria Guglielmino” e dal Centro Buddhista “Kadampa.


Capitolo 4 – I servizi 4.2 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.10 – Le attività sportive

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4.1.10 – Le attività sportive

Il Progetto Sport, pensato e voluto per gli studenti della LUISS Guido Carli, organizza tutte le attività sportive amatoriali ed agonistiche universitarie. Consapevole del fatto che le attività sportive costituiscono grandi momenti d’aggregazione e di socializzazione, la LUISS, attraverso il suo Progetto Sport, propone un modo dinamico di vivere e concepire l’università. Le attività sportive sono organizzate dall’ufficio Sport dell’Ateneo, in collaborazione con i due rappresentanti eletti in seno al Comitato per lo Sport Universitario e con tutti gli studenti che offrono il loro apporto. Gli studenti impegnati nella pratica delle attività agonistiche (basket, calcio a 11, pallavolo maschile e femminile) e in quelle amatoriali (calcio a 11 seconda squadra, basket femminile, calcetto maschile e femminile, rugby e vela), sono circa duecentocinquanta. Per quanto riguarda le attività agonistiche, la LUISS Guido Carli, a partire dalla stagione 1999/2000, in collaborazione con la Federazione Italiana Pallacanestro e la Lega Nazionale Maschile ha creato la squadra di basket dell’Università che partecipa al campionato nazionale di serie C1. Gli atleti che fanno parte della squadra di pallacanestro (tutti studenti della LUISS), hanno dovuto superare sia la selezione sportiva sia, ovviamente, la prova d’ammissione all’Università. Questi studenti possono beneficiare di borse di studio e, per gli studenti fuori-sede, anche del vitto e dell’alloggio. Nella stagione sportiva 2011/2012 la squadra ha disputato i play-off. Dal 2006, i borsisti fuori sede alloggiano presso la Residenza universitaria di via Antelao. Dalla sua costituzione e fino alla sessione estiva 2012, ben 35 atleti del progetto Basket si sono laureati con merito. La seconda squadra di basket maschile ha partecipato al Campionato Promozione della FIP e si è collocata in seconda posizione. Anche le ragazze del basket hanno partecipato al campionato CSI, disputando con grande merito i play-off.

Le squadre di pallavolo da sempre sono il fiore all’occhiello dell’Associazione Sportiva LUISS. Le due squadre militano nel campionato Provinciale di Seconda Divisione. La squadra maschile ha vinto il campionato ed è stata promossa in Prima divisione, mentre la squadra femminile si è classificata al terzo posto. La squadra di calcio a 11, costituitasi nella stagione sportiva 2005/2006, ha partecipato, nel 2012-2013, al Campionato di Prima Categoria organizzato dalla FIGC. La squadra, molto motivata, è sempre stata nelle primissime posizioni e si è classificata al quarto posto. La squadra di rugby ha vinto il tradizionale Torneo con l’Università Bocconi portandosi sul risultato di 3 tornei vinti contro 2. Le ragazze del calcetto femminile hanno partecipato, per la prima volta al campionato di serie D della FIGC, chiudendo al quinto posto. La seconda squadra di calcio maschile a 11 che ha partecipato al Campionato delle Università romane, si è classificata al secondo posto, sconfitta ai tempi supplementari. Nel mese di ottobre 2012, in collaborazione con il Movimento per l’Etica dello Sport, è stato ospitato anche l’allenatore della nazionale italiana di Calcio, Cesare Prandelli. All’incontro hanno partecipato oltre seicento studenti. Dal mese di novembre 2012 un’altra importante sfida è iniziata: la gestione del Centro Sportivo PalaLuiss all’interno del quale si allenano le tre squadre universitarie di basket e le due di pallavolo. Il PalaLuiss, situato nei pressi dello Stadio Olimpico dispone, oltre a tre campi per lo svolgimento del basket e della pallavolo, anche di un impianto destinato al fitness. Il Centro sportivo oltre ad essere il “Palazzetto dello Sport LUISS” vuole diventare un centro di profitto dell’Università, volàno di iniziative e di generazione di business formativo sociale, ricreativo e sportivo, professionale e commerciale.


Capitolo 4 – I servizi 4.2 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.10 – Le attività sportive

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In conclusione, è possibile considerare la stagione sportiva 2012-2013 altamente soddisfacente. Il coinvolgimento degli studenti è stato notevole. I risultati sportivi sono importanti, ma lo è di più l’impegno profuso e l’etica che i ragazzi, insieme a tutto lo staff, hanno messo nella pratica sportiva, intesa come occasione di incontro e di dialogo per contribuire a far amare la vita ed

educare al rispetto, al sacrificio e alla responsabilità, portando alla piena valorizzazione di ogni persona. Promuovere valori positivi, quindi, che insegnino ai giovani il fair play, la disciplina, il lavoro di squadra e che aiutino i ragazzi ad affrontare le vittorie e gli insuccessi sia nel gioco che nella vita reale, resta l’obiettivo principale dell’ASD LUISS.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.11 – I servizi informatici

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4.1.11 – I servizi informatici

Nel corso del 2012 si sono conclusi importanti progetti avviati negli anni precedenti e si è dato avvio ad altri nuovi progetti la cui realizzazione si concluderà entro il 2013. Il più importante progetto che è stato attuato nel 2012 e che da tempo ha impegnato molte risorse dell’Università è stato lo switch alla nuova piattaforma del Cineca UGov-Esse3 per la gestione dell’OFF e delle carriere studenti. Il passaggio, con relativa migrazione del database storico è avvenuto a novembre 2012 con un impegno straordinario di tutti gli uffici coinvolti come la Segreteria Studenti, i Dipartimenti e tutta la Ricerca e Didattica. Si sta procedendo con l’attento monitoraggio e adattamento di tutte le funzioni con la stretta collaborazione degli specialisti del Cineca al fine di evitare eventuali disagi agli utenti. Il processo di completo test di tutte le funzioni potrà ritenersi concluso solo al termine del ciclo delle attività annuali durante il quale potranno essere affrontate tutte le casistiche. Un altro importante progetto sul quale da tempo i Sistemi Informativi hanno puntato è l’adozione di una piattaforma cloud per quanto riguarda i sistemi di collaborazione e di posta elettronica. Dopo un’approfondita analisi si è scelta la soluzione Microsoft Office365 che, grazie ad un accordo con la CRUI, consente l’utilizzo gratuito delle licenze alle Università. La nuova piattaforma prevede i servizi cloud riguardanti la posta elettronica, la messaggistica on line e la videoconferenza, la condivisione di documenti oltre che dalla rete dell’Università anche dall’esterno e tra studenti. Nel corso del 2012 si è dato avvio alle complesse attività di migrazione delle oltre 12.000 mailbox e al termine del 2012 si sono migrati tutti gli utenti amministrativi e i Docenti. Entro la primavera del 2013 saranno concluse le attività di migrazione di tutte le utenze degli studenti contestualmente ad una campagna di comunicazione e informazione sulle nuove e più avanzate funzioni messe a disposizione.

Altra importante attività, progettata e prevista nel budget per il 2012, è stata l’analisi sulla sicurezza della rete e gli interventi strutturali e di configurazione susseguenti. Il continuo e crescente numero di attacchi sulle reti, oltre a esigere un costante aggiornamento dei sistemi, ci ha indotto ad un vero e proprio piano di rivisitazione dei nostri sistemi di protezione al fine di migliorare le misure di difesa attraverso una verifica dei sistemi attuali e un intervento operativo per migliorarne l’efficacia per la salvaguardia e integrità dei sistemi e dei dati interni. I lavori si sono realizzati attraverso una società specializzata nel settore con la stretta collaborazione dei nostri sistemisti di rete e, dopo l’avvio delle attività nell’autunno del 2012, queste si concluderanno i primi mesi del 2013 anche attraverso un intervento informativo/formativo sugli utenti della rete dell’Università. Nel 2012 inoltre si è provveduto, nell’ambito del continuo e costante adeguamento del parco pc, alla sostituzione di oltre 320 pc con nuovissimi sistemi a 64bit oltre alla migrazione ai più recenti Sistemi Operativi. Si è anche provveduto, attraverso l’adeguamento e potenziamento dei cablaggi a ultimare le dotazioni di tutte le aule delle sedi didattiche di via Parenzo e viale Pola con pc di cattedra oltre a schermo e proiettore. Va inoltre ricordato che nel 2012 si è messa in rete la nuova sede di Via Salvini che ospita, oltre ai Docenti, il Laboratorio delle idee (I-Lab) con infrastruttura IT avanzata e dotazioni di apparati mobili per gli utenti.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.12 – Il sito web

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4.1.12 – Il sito web

Nel 2012, il sito web ha ricevuto 7.240.656 visite volte per un totale di 27.851.234 pagine visualizzate. Più del 36% degli accessi sono provenuti da nuovi visitatori, a conferma della importante doppia natura del web LUISS: da un lato strumento di servizio e informazione per la comunità interna (studenti iscritti, docenti, ecc.), dall’altro strumento di comunicazione verso un target esterno (studenti potenziali primi fra tutti).

Nel corso dell’anno, con la migrazione del sito di Ateneo è stata completata l’opera di razionalizzazione dei sistemi e dei software sulla base dei quali si sviluppano i progetti on line dell’università e se ne gestiscono i contenuti: dal 2012 tutti i siti LUISS condividono un’identità applicativa che favorisce la coerenza formale delle scelte grafiche, l’integrazione avanzata della pubblicazione dei contenuti e l’interfacciamento con basi di dati esterne come la piattaforma U-Gov.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.13 – Il placement career office

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4.1.13 – Il placement e career office

La nostra Università, attraverso il Placement & Career Education Office, offre un servizio che aiuta i giovani laureati e laureandi ad “interpretare” il mondo del lavoro sia attraverso iniziative che educhino alle professioni e alla carriera, sia attraverso lo sviluppo di partnership consolidate e di prestigio con i protagonisti del mercato. Tuttavia la forte incertezza e la crisi del mercato del lavoro evidenziano sempre più la necessità di assicurare alla didattica un’evoluzione coerente con le esigenze del mondo produttivo. Il Placement & Career Education Office ha così avviato nell’anno 2012 il progetto Shaping our Future ossia un “sistema di ascolto” in grado di raccogliere le indicazioni e le tendenze del mercato e tradurle in specifici percorsi di studio per formare i nostri giovani coerentemente con quello che il lavoro richiederà loro negli anni a venire. Il progetto prevede la mappatura e la clusterizzazione dei direttori HR. Sono stati definiti 18 clusters, resi omogenei per industry/settore di mercato e per seniority, composti ciascuno da 15-25 direttori HR o responsabili del recruiting e sono state avviate le indagini con i clusters Healthcare e Automotive. Ma l’orientamento professionale resta al centro del servizio Placement della nostra università per offrire ai suoi studenti gli strumenti necessari per una consapevole ricerca, analisi e valutazione delle opportunità offerte dal mercato. Per questo sono stati messi in atto le seguenti attività:

Seminari di informazione sulle tecniche di selezione: sono stati organizzati 10 seminari su “Consigli e indicazioni per un cv a prova di mercato”, “Come affrontare il primo colloquio di selezione” e “Come affrontare i test di logica-matematica nel processo di selezione” ai quali hanno partecipato 400 studenti.

Assessment on line e Giornate di assessment: il processo di assessment LUISS è stato arricchito e prevede accanto ai tradizionali incontri di gruppo e colloqui individuali anche un test di inglese e la simulazione di un colloquio di selezione.

Consulenze biografiche: il programma settimanale di incontri individuali “consulenze biografiche” è stato organizzato con il contributo degli ex alunni dell’EMBA LUISS. Tale collaborazione è stata caratterizzata da un maggiore coinvolgimento dei nostri “consulenti” che hanno partecipato a 90 incontri di consulenze biografiche.

Ma l’attività del Placement è caratterizzata anche, come di consueto, dalla realizzazione di progetti di stage. Sono stati infatti organizzati 1123 stage e tirocini e sono state attivate 107 Convenzioni quadro. Il Placement ha effettuato 361 selezioni per recruiting di aziende e pubblicato complessivamente 813 offerte di stage e lavoro nell’area LUISS@imprese . A tali servizi si sono aggiunti: le viste aziendali “Drop in job” presso le aziende Gucci, Cesare Fiorucci, Maserati, Lamborghini e Philip Morris, 25 incontri presso la LUISS con le seguenti società Ferrero, Bank of America Merrill Lynch, Bain & Cuneo, Procter & Gamble, Standard & Poors, Studio Chiomenti, Fiat SPA, Apple, Boston Consulting Group, Leo Burnett, BNL – BNP Paribas, Abercrombie, Mutti SpA, Boston Consulting Group, Abercrombie, AtKearney, Dior, British American Tobacco, BMW, L’Oréal, Calzedonia, Accenture, Procter & Gamble, McKinsey, KPMG e 8 recruiting day. Nel mese di maggio 2013 è stata organizzata la sedicesima edizione del Career Day “I giovani e il lavoro” a cui hanno aderito 155 aziende industriali e di servizi, enti e istituzioni.


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.14 – La casa editrice

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4.1.14 – La casa editrice

LUISS University Press (LUP), nata del 2003 come casa editrice universitaria, pubblica testi che esprimono la capacità di divulgazione ed elaborazione della LUISS Guido Carli. Ispirandosi al modello delle University Press internazionali, che adatta alle specificità nazionali, LUP presidia gli aspetti fondanti dell’identità e della missione storica LUISS, lavorando per la crescita e rinnovamento delle classi dirigenti italiane, con l’ambizione di porsi come riferimento per decisori ed attori economici, politici e culturali. I volumi pubblicati corrispondono pertanto alla funzione stessa dell’Università, vale a dire vogliono contribuire allo sviluppo intellettuale, culturale e sociale del mondo universitario e delle future classi dirigenti, riconoscendo la creatività e la preparazione accademica ed estendendo i vantaggi dell’insegnamento universitario, della ricerca, del confronto. Nel 2012, è proseguita la pubblicazione di testi diretti al mercato oppure destinati all’adozione universitaria e all’“uso interno”, secondo le direttive approvate dal Comitato Editoriale nel corso dell’anno precedente. Nel corso dell’anno, sono stati pubblicati9 23 volumi, di cui, in particolare:

N. 17 novità, di cui 15 destinate alla normale distribuzione libraria con marchio LUISS University Press, 1 al solo mercato “interno” delle adozioni LUISS (distribuzione esclusiva per tramite libreria Arion, Viale Romania), con marchio LUISS Academy, e 1 omaggio, nella nuova collana “Lectures” che annualmente proporrà il testo delle più prestigiose lezioni magistrali tenutesi presso l’Università

N. 2 nuove edizioni di testi usciti in origine in anni precedenti, e ora riveduti, corretti, ampliati o comunque sostanzialmente modificati rispetto alla prima edizione

N. 4 ristampe

9 Per “pubblicati” si intendono qui i volumi stampati e usciti, ossia

distribuiti in libreria o diffusi, entro il 31/12/2012. Non vengono considerati in questo elenco i volumi stampati, o comunque parzialmente lavorati (tradotti, impaginati, editati), nell’anno solare 2012 ma usciti in libreria o diffusi all’inizio del 2013.

Per quanto riguarda la gestione delle risorse, invece, LUISS University Press ha pubblicato, in sintesi:

volumi le cui spese tipografiche sono state completamente a carico dei centri di costo di Pola Srl (l’attività editoriale dei Centri di ricerca LUISS era preesistente: LUP, funzionando come un service editoriale, non ha fatto altro che dare ad essa coerenza e razionalità, riunendola sotto un unico marchio)

volumi che hanno goduto di contributi, diretti o indiretti (ad esempio sponsorizzazioni, come sopra specificato), esterni all’Università; per quanto attiene alle modalità di finanziamento da parte degli Autori o loro sponsor, di particolare efficacia è risultato essere l’acquisto della totalità o di parte delle copie stampate, a copertura dei costi di produzione

volumi da cui è stato ragionevole attendersi un riscontro rapido delle spese anticipate come investimento dalla LUISS, perché commercialmente rilevanti (è il caso editoriali dei volumi destinati alla tradizionale diffusione libraria), oppure adottati in corsi di Laurea e Master (è il caso particolare del volume uscito con marchio “Academy”, oppure delle nuove edizioni e delle ristampe)

Lo spazio di azione conquistato dalla LUP è stato in conclusione reso possibile da tre elementi:

dal fatto che la “saggistica di studio”, pur essendo un mercato che non ha vita facile, soprattutto in relazione al recente trend negativo per l’editoria in generale e italiana in particolare, conserva tuttavia una fetta di mercato accademico-professionale che risente meno della crisi di settore

dal fatto che anche se per le University Press – a confronto con i grandi nomi dell’editoria nazionale – il rischio economico è doppio, la scelta (implicita alla stessa ragion d’essere e funzione dell’Ateneo) di non fare tutto ma di fare “per nicchie” è una scelta che nel tempo ripaga. Ciò grazie alla combinazione e al dosaggio intelligente di più filoni: Didattica, Accademico/Professionale, Ricerca, Saggistica. Le University Press, e quindi la LUP, si pongono nel mezzo a questa scelta e fanno da mediatrici tra cultura e mercato, accademici e lettori, con due obblighi precisi: quello dell’equilibrio di bilancio e quello di puntare,


Capitolo 4 – I servizi 4.1 – I servizi della LUISS Guido Carli/ 4.1.14 – La casa editrice

126

per creare valore, sulla politica d’autore

dallo “spazio utile” che deriva dalla saldatura tra questa scelta di editare i propri docenti e ricercatori come autori, da un lato, e la missione progettuale e il modello formativo stessi della nostra Università, dall’altro: la formazione, cioè, di una classe dirigente con cultura d’impresa, educata a una cultura critica e liberale e dotata di senso etico e della responsabilità

Per concludere, gli obiettivi di LUISS University Press rimangono in primis quelli di configurarsi ancora di più come punto di riferimento per le attività editoriali di tutto il corpo docente della LUISS, divenendo la “voce ufficiale” per le attività di ricerca e di studi svolti all’interno dell’Università, affiancando al tempo stesso un’attività editoriale parallela per il mercato non esclusivamente scientifico.


Capitolo 4 – I servizi 4.2 – La qualità dei servizi della LUISS Guido Carli

127

4.2 – La qualità dei Servizi della LUISS Guido Carli

L’Indagine sulla Qualità dei Servizi della LUISS Guido Carli, giunta alla sua undicesima edizione, si affianca a quella istituzionale della valutazione della didattica e nasce non già per rispondere ad un adempimento legislativo o istituzionale, bensì come iniziativa, concepita nell’ambito del Nucleo di Valutazione, dell’Università e per l’Università. L’analisi qualitativa risulta di grande interesse poiché capace di conferire all’attività di valutazione un valore aggiunto in termini di informazioni su aspetti molto importanti che altrimenti rimarrebbero inesplorati. Gli “oggetti di indagine” sui quali si concentra l’attenzione sono di diversa natura e attengono a differenti servizi: la biblioteca, la mensa, il diritto allo studio universitario, il tutorato, la segreteria studenti, le segreterie di Dipartimento, il placement office, il sito web, i servizi informatici, l’ufficio scambi internazionali e le aule informatizzate. Questa indagine rappresenta un processo continuo e progressivo di consultazione degli utenti e di apertura e confronto tra questi e l’Università. Obiettivo prioritario dell’indagine è quello di individuare i principali punti di forza e di debolezza dei servizi osservati. Al fine di pervenire ad una lettura approfondita della capacità della LUISS di rispondere alla “domanda” proveniente in questo senso dagli studenti, occorre accertare anche il grado di informazione e il livello di gradimento in merito all’attuale organizzazione di tali servizi. L’indagine si propone, quindi, di verificare le abitudini degli studenti relativamente all’utilizzo dei servizi offerti ed alla loro qualità. Raccogliendo le istanze e le sollecitazioni da parte degli studenti, l’indagine permette così di delineare un quadro complessivo della qualità percepita dei servizi oggetto di studio. Il target Il target di riferimento è costituito dagli studenti che frequentano il 2° anno dei corsi di Laurea Magistrale e il 5° anno del corso di Laurea in Giurisprudenza. Questi studenti sono infatti da considerarsi più capaci di esprimere un giudizio complessivo sui servizi di cui hanno

usufruito e soprattutto più competenti su determinate attività. Il campione è composto da 928 studenti (il 62,7% degli studenti iscritti al 2° anno Magistrale e al 5° anno del Ciclo Unico e il 12% dell’intera popolazione studentesca). Nell’indagine del 2012 il campione era formato da 943 studenti, in linea quindi con il dato di quest’anno. La rilevazione è stata effettuata dagli studenti part time, coordinati dall’Ufficio di Supporto al Nucleo di Valutazione, direttamente in aula durante l’anno accademico 2012/2013 (nei mesi tra novembre e dicembre 2012). Il questionario Si è proceduto alla somministrazione di un questionario strutturato in aree concettuali e tematiche distinte con una continuità logico-analitica interna. Al fine di costruire uno strumento di rilevazione utile ed esaustivo, questo è stato naturalmente concordato, raccogliendone i suggerimenti critici, con i referenti dei singoli servizi ed è stato approvato dal Nucleo di Valutazione. Per permettere un utile confronto con i dati delle precedenti edizioni dell’Indagine, si è scelto di utilizzare lo stesso questionario, che peraltro si era rivelato efficace, con alcune piccole modifiche. Si espongono di seguito i principali items attraverso i quali è stato costruito il questionario che, come risulterà chiaro, partono da un livello più superficiale per poi scendere “ad imbuto” nelle aree che richiedono maggiore approfondimento:

dati di struttura: informazioni generali sullo studente (sesso, DIpartimento di appartenenza, luogo di conseguimento della laurea triennale, se LUISS o diversa)

determinazione del grado di utilizzo dei servizi

individuazione delle abitudini degli studenti in relazione ai servizi e motivazioni che sottendono a tali abitudini o scelte

ampiezza e funzionalità dei servizi offerti

percezione della qualità del servizio; efficienza ed efficacia percepita nell’erogazione dei servizi

individuazione dei punti di forza e dei punti di debolezza dei servizi



128

conoscenza dell’orientamento e del giudizio generale degli studenti sulla qualità e sulla soddisfazione nei confronti dei servizi

Il questionario ha previsto, inoltre, all’inizio di ciascuna sezione dedicata ad un determinato servizio, una domanda “filtro” relativa all’utilizzo o non utilizzo di quel servizio; tale domanda ha naturalmente portato a percorsi di compilazione differenti. Conseguentemente, alla fine di ciascuna sezione, è stato previsto un approfondimento sulle motivazioni per le quali gli studenti non usufruiscono di quel particolare servizio. A partire da quest’anno, si è deciso di indagare il livello di utilizzo e di soddisfazione anche delle Segreterie di Dipartimento.

Indice di qualità Vengono di seguito proposti gli indici di soddisfazione espressi dagli studenti relativamente ad una serie di elementi sottoposti ad osservazione che si riferiscono a ciascun servizio. Gli indici sono calcolati sulla base delle medie delle risposte alla domanda “Rispetto a ciascuno dei seguenti aspetti, in quale misura ti ritieni soddisfatto. Viene inoltre proposto un confronto tra gli indici rilevati nelle undici edizioni dell’indagine. Nella rilevazione di quest’anno agli 11 servizi rilevati nelle precedenti edizioni delle indagini, come già detto, se ne è aggiunto un ulteriore riguardante le segreterie di Dipartimento. Nel complesso, l’indice sintetico di qualità, calcolato sulla base della media delle risposte alle domande circa la soddisfazione dell’efficacia e dell’efficienza dei servizi, è pari nel 2013 a 69 (in una scala da 1 a 100); il dato è rimasto invariato rispetto al 2012.

53

50

55

60

67

65

68

66

67

69

69

40

45

50

55

60

65

70

75

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Indice sintetico di qualità dal 2003 al 2013



129

Nel confrontare i dati dei diversi anni è molto importante tenere presente che i target di riferimento sono cambiati e che da tre anni vengono intervistati gli studenti del 2° anno dei Corsi di Laurea Magistrale e del 5° anno del corso di Laurea a Ciclo Unico di Giurisprudenza e non più gli studenti del terzo anni delle Lauree Triennali e del Ciclo Unico, pertanto i confronti sono puramente indicativi. Ne consegue che i confronti più significativi sono da considerarsi quelli degli ultimi quattro anni, periodo in cui l’indice sintetico di qualità ha mantenuto una sua stabilità. È evidente che ciascun elemento preso in considerazione per calcolare l’indice complessivo di qualità ha un peso diverso, riferibile alla natura di quel servizio. Per esempio, l’ubicazione dei vari servizi, che raccoglie valutazioni positive dalla maggior parte degli studenti, rappresenta sì un

elemento importante ma non tale da determinare la qualità delle attività; tuttavia è stato inserito, poiché, nell’insieme, rappresenta un elemento di valutazione importante in termini di efficacia complessiva. Pertanto alcuni elementi considerati per definire l’indice complessivo di soddisfazione hanno un peso e un’importanza differente e prescindono (come appunto l’ubicazione) dalla volontà o dall’impegno del personale nella gestione dei servizi; di conseguenza l’indice sintetico vuole avere soltanto un fine esplicativo ed esemplificativo, indicando una tendenza generale, per rimandare all’analisi dettagliata delle valutazioni più puntuali.

INDICE DI QUALITÀ Delta 2013/2012 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Sito internet n. ril 52 54 59 72 74 78 74 76 80 81 1

Servizi on line n. ril 56 60 74 76 72 78 76 77 78 81 3

Diritto allo studio 43 47 53 58 66 65 72 74 75 74 74 0

Mense 61 51 58 63 63 63 72 70 71 73 72 -1

Tutorato10

61 61 52 45 60 52 56 61 69 70 71 1

Servizi informatici n. ril 60 60 58 69 66 70 61 67 71 68 -3

Placement office n. ril n. ril 50 55 55 55 52 56 73 69 68 -1

Biblioteca 52 45 48 58 64 63 64 64 65 66 68 2

Segreterie di Dipartimento n.ril n.ril n.ril n.ril n.ril n.ril n.ril n.ril n.ril n.ril 68 -

Segreteria studenti 48 41 45 44 53 51 60 52 56 62 65 3

Scambi internazionali n. ril n. ril 83 86 88 90 89 75 70 60 60 0

Aule informatizzate 47 37 44 48 n. ril 65 51 44 40 54 50 -4

Totale 53 50 55 60 67 65 68 66 67 69 69 0

10

L’indice relativo al servizio di tutorato per gli anni precedenti al 2006 è stato riportato sulla base di una sola variabile: “valutazione

complessiva dell’assistenza ricevuta dal tutorato”



130

52 54 59 72 74 78 74 76 80

81

0

20

40

60

80

100

Trend indice - Sito internet

56 60 74 76 72 78 76 77 78 81

0

20

40

60

80

100

Trend indice - Servizi on line

43 47 53 58 66 65

72 74 75 74 74

0

20

40

60

80

100Trend indice - Dsu

61 51

58 63 63 63 72 70 71 73 72

0

20

40

60

80

100Trend indice - Mense

60 60 58 69 66 70

61 67 71 68

0

20

40

60

80

100Trend indice - Servizi informatici

61 61 52

45

60 52 56 61

69 70 71

0

20

40

60

80

100

Trend indice - Tutorato

50 55 55 55 52 56

73 69 68

0

20

40

60

80

100Trend indice - Placement office

45 48 58 64 63 64 64 65 66 68

0

20

40

60

80

100

Trend indice - Biblioteca

48 41 45 44

53 51 60

52 56 62 65

0

20

40

60

80

100

Trend indice - Segreteria studenti

50 55 55 55 52 56 73 69 68

0

20

40

60

80

100

Trend indice - Scambi internazionali

47 37

44 48

65 51

44 40 54 50

0

20

40

60

80

100Trend indice - Aule informatizzate



131

Indice di utilizzo dei servizi Sono di seguito esposti i trend relativi all’indice di utilizzo di ciascun servizio. Si precisa che tale indice non ha in sé un’accezione positiva o negativa poiché vi sono servizi ai quali non si può fare a meno di rivolgersi (per es. la segreteria studenti o il sito

internet) e i servizi ai quali invece gli studenti si rivolgono solo in caso di necessità (per es. diritto allo studio) o di scelta (per es. le relazioni internazionali studenti per la scelta di partire con un progetto Erasmus).

INDICE DI UTILIZZO

11

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Segreteria studenti 99,4 96,9 98,2 96,6 99,2 99,4 97,9 99,9 99,1 99,6 99,7

Servizi on line - Web self service n.d. 96,1 98,7 96,8 99,4 98,9 99,7 99,9 99,3 98,1 98,4

Servizi on line e sito web n.d. 93,9 95,8 94,7 95,8 97,5 96,0 96,4 98,2 98,2 97,6

Aule informatizzate 96,0 96,5 95,8 96,0 n.d. 84,5 86,6 88,6 91,6 90,6 89,3

Mense 74,4 51,6 51,2 60,8 53,0 62,7 66,8 62,9 66,8 73,9 75,8

Servizi on line - Chioschi informatici n.d. 81,4 77,8 62,5 66,7 84,7 86,6 76,9 82,5 75,7 73,8

Biblioteca 29,4 38,1 56,5 62,5 48,7 42,6 47,6 68,1 68,8 61,1 61,5

Servizi on line - Servizio wireless n.d. n.d. n.d. n.d. 39,7 40,3 42,2 48,6 55,3 60,0 57,7

Segreterie di Dipartimento n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 46,9

Diritto allo Studio 78,6 67,6 64,3 60,8 57,2 63,6 67,1 57,7 58,6 50,7 45,4

Placement Office n.d. n.d. 41,5 48,5 35,7 30,3 45,2 46,9 46,4 42,4 41,1

Scambi internazionali n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 21,8 19,0 20,0 24,8

Tutorato 32,8 17,7 24,4 22,0 26,4 19,5 28,6 24,6 29,0 20,8 20,6

11 L’indice di utilizzo è stato calcolato considerando la prima domanda filtro di ciascuna area del questionario relativa, appunto, all’utilizzo del servizio. Si ricorda che nel 2010 il target di riferimento dell’indagine è cambiato: prima di quell’anno era costituito da studenti del 3° anno di corso, mentre negli ultimi 3 anni è costituito dagli studenti del 2° anno Magistrale dei Corsi di Economia e Scienze Politiche e del 5° anno di corso per il Corso a C.U. di Giurisprudenza. Nel 2007 le aule informatizzate non sono state contemplate dall’indagine. I servizi di Segreteria Studenti, servizi on line e sito web non prevedono la domanda filtro “hai mai utilizzato il servizio” poiché si desume che almeno una volta nella sua vita universitaria lo studente ne abbia usufruito. Pertanto nel calcolo dell’indice di utilizzo di questi servizi sono state sottratte soltanto le mancante risposte (N.r.) Per il web self service, i chioschi informatici e il servizio wireless nel calcolo dell’indice è stata sottratta la modalità “non utilizzo il servizio mai o quasi mai”, tuttavia è presumibile che la percentuale della mancate risposte sia ascrivibile ad un mancato utilizzo. Per quanto concerne le Relazioni Internazionali studenti, si ricorda che l’indice è disponibile soltanto per gli ultimi 3 anno, poiché prima era costituito da tutti gli studenti che partivano con il Programma Socrates/Erasmus. Dal 2010, per omogeneità, anche le Relazioni Internazionali studenti si riferiscono al medesimo campione degli altri servizi dell’indagine.



132

BIBLIOTECHE

Grado di soddisfazione

Tendenzialmente soddisfatto

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Cortesia e disponibilità dei dipendenti 52,3 61,9 68,8 77,1 76,1 80,3 81,3 82,7 83,7 86,5

Orari di apertura al pubblico 57,4 67 66,8 71,1 61,7 73 77,2 78,8 81,6 85,0

Tempi di attesa 44,2 63,1 63,1 65,2 63,6 72,5 72,2 73,4 71,1 75,2

Servizi di biblioteca su internet n.d. n.d. 55,3 60,5 60,2 72,5 66,5 67,1 67,7 72,7

Assistenza bibliografica n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 61,3 65,8 74,5 72,0

Banche dati n.d. 45,5 46,8 60,9 63,1 66,9 66,6 66,3 71 71,5

Ubicazione della biblioteca 58 64,3 68,1 73,1 57,7 54,5 65,7 62,9 70,1 65,7

Mezzi informatici per gli studenti 25,2 39,3 49,2 50,2 53,8 59,5 58 58,3 58,4 62,3

Servizio fotocopie 30,4 46,2 47,8 55,4 51,7 51,7 51,3 50,7 47 53,9

Locali disponibili per lettura e studio 29,3 46,7 41 52,6 45,3 40,5 38,1 40,5 38,8 36,4

MENSE



2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ubicazione della mensa 85,6 84,1 81,9 85,5 77,4 80,4 88,5 82,8 86,5 93,8

Pulizia 66,5 70,8 77,7 71,3 79,4 86,4 86,2 87,1 87,2 89,1

Accoglienza e gradevolezza del posto 51,2 64,4 66,6 66,6 70,3 80,8 81,7 82,6 84 84,1

Orari di apertura 70,8 69,1 73,5 72,7 79,1 80 82,5 79,8 80,9 83,0

Cortesia e disponibilità dei dipendenti 54,2 63,9 73,9 74,2 73,7 77,2 76,9 79,5 79,7 77,4

Scelta e varietà nel menù 32,6 40,8 52,3 47,3 44,9 66 60,3 60,9 69 64,9

Qualità dei cibi 24,6 46 52,3 43,6 46,9 64,4 57,6 62 67,6 62,2

Tempo di attesa 43,2 51,5 54 48,7 53,7 56,8 46,7 54,3 53,4 59,2

Prezzo (imposto dalla regione Lazio) 34,3 46,8 49,1 46,5 52,4 55,2 51,2 48,4 52,3 34,1

DIRITTO ALLOS TUDIO UNIVERSITARIO



2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ubicazione degli uffici 88 91 88,9 86,9 74,3 74,1 82,9 81,6 83,4 82,8

Cortesia e disponibilità del personale 63,8 70 78 81,2 76 86,4 82,3 86,6 83,4 82,1

Tempi di attesa per il ricevimento n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 75,6 81 79,7 76,1 80,7

Celerità evasione pratiche 41,1 45,5 56,1 59,9 62,7 69,8 74,5 79,5 74,5 72,8

Celerità stabilire contatti telefonici 40,2 42,4 51,2 59,5 64,3 76,1 74 76 72,5 72,3

Aggiorn. ed eff. delle info sul sito LUISS 49,8 48,6 32,8 59,6 63,7 70,2 71,6 68,2 73,1 70,7

Conoscenza dell'iter di ogni pratica 44,7 50,3 57,8 61,3 61 71 71,6 74,8 71,3 70,2

Orari di apertura al pubblico 22,3 31 36,6 42,5 36 52,2 56 57,3 60,3 57,5

TUTORATO



2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ubicazione sala tutor 43,3 57 51 63,6 70 76,1 78,4 79,4

Cortesia e disponibilità del personale 65,4 73,7 67,4 69,1 65,9 74,2 79,4 76,3

Comunicazioni via e-mail 58,7 70,8 53,2 62,6 69,3 69,8 71,9 73,7

Tempi di attesa per un appuntamento 51 62,1 48,9 64,5 61,3 63,5 67,8 73,7

Reperibilità dei tutor 42,3 64,2 54,4 55,2 60,7 70,4 66,9 73,2

Tempo per ottenere informazioni 47,1 56,2 52,1 56 62,4 67,9 68,8 69,1

Aggiorn. ed efficacia delle informazioni 36,5 52,6 47,9 44,8 50,9 61,6 62,3 62,9

Orari di ricevimento 36,5 60,6 46,8 58,9 49,7 66 63,8 62,4



133

SEGRETERIA STUDENTI



2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Efficacia dei servizi on line n.d. 63,9 63,8 67,4 66,9 75,2 71,9 75,4 74,6 79,1

Cortesia e disponibilità del personale 53,1 50,5 48,5 53,4 51,1 61,8 57,3 62,6 74,6 75,1

Aggiorn. ed eff. delle info sul sito n.d. 45,9 50,2 59,7 54,0 64,4 59,5 63,5 68,7 74,4

Celerità evasione pratiche 33,9 38,1 39 48,2 45,8 56,1 58,6 60,1 70,3 71,1

Tempo per ottenere informazioni 30,6 31,3 37,1 44,5 46,2 51,6 54,5 59 67,3 69

Conoscenza dell'iter di ogni pratica 43,5 45,9 42,4 54,7 48,7 52,2 50,5 53,3 64,9 67,7

Celerità stabilire contatti telefonici 34,3 32,8 34,5 46,8 51,1 60,7 51,7 57,6 60,8 62,1

Tempi di attesa allo sportello 20,3 23,1 28,6 35,1 38,2 48,9 36,2 34,7 44,9 45,2

Orari di apertura al pubblico 15,3 20,1 20,8 30,7 29,0 36,7 31 34,1 35,3 37,1

PLACEMENT OFFICE



2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ubicazione degli uffici 84 79,2 92,4 87,7 93,4 82,1 82,7 75,7 83,2

Cortesia e disponibilità del personale 74,7 79,7 78,8 76,5 88,7 87,3 85,1 79,1 79,8

Tempo per ottenere informazioni n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 78,7 76,4 71,9

Materiale informativo 48,7 50 53,4 49,3 50 61,7 67,7 65,6 64,8

Aggiorn. ed eff. delle info sul sito 41,4 56,8 43,2 49,3 47,2 54,1 65,7 63,9 63,5

Informazioni su stage e tirocini 50 46,9 54,3 50,6 45,3 58,4 65 63,9 58,4

Orari di apertura al pubblico 44 49 47,4 64,2 57,5 62 67,3 61,2 56,1

SERVIZI ON LINE



2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Cattedre on line 79 79,4 83,3 80,7 67,1 83,7 84,3 86,5 89 89,7

Orari delle lezioni 67,8 73,4 75,6 82,7 81,8 76,7 72,3 73,6 77,7 80,8

Avvisi 50,3 53,4 62,5 65,3 66,5 74,4 72,5 71,2 68 73

SITO INTERNET



2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Grafica 55,3 53,9 61,5 78 80,9 75,7 74,3 80,3 86,1 86,2

Velocità download 50 53,5 57,8 70,9 74,8 78,6 74,3 78,3 79,4 81,9

Servizi on line 60 62 63,5 78,8 80,7 83,9 78,6 81,4 83,8 81,4

Aggiornamento contenuti 42,4 48,2 58,3 68,2 65,7 78,1 77 77,2 80,3 81,3

Ricchezza/completezza delle info 47,5 48,2 50,8 64,6 64 72,2 68,6 70,1 76,5 77

Navigabilità 58 57 59,8 74,2 76,9 79,2 72,1 70,6 76,5 76,6



134

SERVIZI INFORMATICI



2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Web self service 83,6 88,2 87,7 86,1 89,6 91,2 86,4 88,4 89 85,8

Chioschi informatici 62,6 58,3 54,9 57,3 69,1 74,3 55,5 64,8 61,8 68,8

Wireless n.d. n.d. n.d. 42 40,1 43,9 41,9 49,1 62,2 47,8

UFFICIO SCAMBI INTERNAZIONALI



2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ubicazione degli uffici 98 98,1 69,2 84,7 91,1 83,6 79,8 65 77,6

Cortesia e disponibilità del personale 98 97,5 97,2 98,3 95,9 84,4 79,8 65,9 67,2

Tempo per ottenere informazioni 86,5 84,1 93,9 92,1 93,5 80,4 75,9 62,2 64,5

Efficacia del materiale informativo 71,6 77,7 92,4 85,3 84,1 72,5 67,3 58,9 61,8

Conoscenza dell'iter di ogni pratica 88,5 90,4 87,7 97,2 94,1 75,1 75,9 69,2 61,0

Velocità di ricevimento negli uffici 83,1 87,9 93,2 89,3 92,9 75,1 69,2 59,4 60,6

Disponibilità di info sui servizi offerti 87,8 89,2 91,8 94,9 92,3 77,8 76 62,2 59,8

Celerità nello stabilire contatti 80,4 87,9 91,1 93,8 95,2 77,2 69,2 62,7 58,7

Celerità evasione pratiche 81,1 82,8 89 92,6 91,2 79,8 71,2 63,1 58,3

Valutaz. competenze linguistiche richieste

n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 58,2

Aggiorn. ed eff. delle info sul sito 75,7 73,9 85 81,4 82,9 67,3 64,4 56,1 57,4

Assistenza. nel riconosc. accademico n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 57

Assistenza durante periodo all'estero n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 56,8 53,8 45,4 52,7

Orari di apertura al pubblico 50 52,9 59,5 65 59,2 66,6 61,5 49,1 47,9

AULE INFORMATIZZATE



2004 2005 2006 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Orari di apertura 54,9 71,3 72,8 86,2 85,8 81,7 76,5 82,1 77,2

Ubicazione 79,1 82,3 81,5 88,5 77,5 79,7 74,1 81,4 76,4

N. pc rispetto a n. studenti 8,2 12,1 13,7 37,9 18,2 15,3 13,4 53,7 52

Qualità di software disponibili 49,2 48,1 55,4 66,9 54,6 42,9 41,6 52,3 50,8

Quantità di software disponibili 34,2 38,6 45 55,9 42,6 36,9 34,1 41,8 38,2

Locali disponibili 23,1 30,3 31,1 57,9 41,3 36,5 29,1 41,3 36,8

Tempi di attesa 13,4 15,2 16,6 37,6 23,5 13,4 12,6 25 17,6


Capitolo 5 – Il diritto allo studio

135

CAPITOLO 5 – IL DIRITTO ALLO STUDIO


Capitolo 5 – Il diritto allo studio 5.1 – Aiuti e agevolazioni economiche

137

Il Diritto allo Studio gestisce l’assegnazione delle borse di studio e delle altre forme di agevolazioni economiche in favore di studenti meritevoli e in particolari situazioni economiche. Provvede, inoltre, alla gestione di servizi diretti a tutti gli studenti e volti a facilitare e rendere migliore il periodo di studi presso la LUISS Guido Carli. Gli interventi del Diritto allo Studio si distinguono in:

Aiuti e agevolazioni economiche

Servizi del diritto allo studio

5.1 – Aiuti e agevolazioni economiche

Il Diritto allo Studio si occupa della gestione dei concorsi per l’assegnazione delle borse di studio e dei contributi monetari erogati dall’Università sia grazie ai fondi regionali per gli interventi del diritto allo studio assegnati da Laziodisu, sia grazie al finanziamento di soggetti privati. Borse di studio e contributi monetari erogati con fondi regionali La LUISS Guido Carli gestisce direttamente gli interventi per il diritto allo studio previsti dalla normativa sulla base di una specifica convenzione stipulata con Laziodisu. La programmazione delle attività e il controllo dei servizi sono affidati alla Commissione per il Diritto allo Studio presieduta dal Rettore, o suo delegato, e composta da tre studenti e tre docenti, in rappresentanza delle Facoltà (oggi Dipartimenti). L’idoneità al concorso per l’assegnazione delle Borse di studio erogate con fondi regionali è riconosciuta agli studenti in possesso di determinati requisiti di reddito (ISEE e ISPE) e, a partire dal II anno di corso, viene anche valutato il merito conseguito. Tutti gli studenti idonei all’assegnazione di una borsa di studio, anche se non vincitori, hanno diritto all’esonero totale dal pagamento di tasse e contributi. Nel 2012 si è ulteriormente ridotto il numero degli studenti idonei al concorso per l’assegnazione delle borse di studio Laziodisu, e quindi esonerati totalmente dal pagamento del contributo unico, in netta controtendenza rispetto alla costante crescita registrata fino all’a.a. 2008/2009.

Nell’a.a. 2012/2013, infatti, sono stati riconosciuti idonei al concorso Laziodisu, e quindi esonerati dal contributo previsto dalla LUISS Guido Carli, 420 studenti (428 nel 2011/2012 e 450 nel 2010/2011). Tale risultato è stato possibile grazie alla richiesta da parte della LUISS, e accolta da Laziodisu, dell’innalzamento dall’a.a. 2009/2010 del numero di crediti previsti come requisito di merito per l’idoneità al concorso, in conformità a quanto previsto dalla normativa nazionale. È da segnalare, inoltre, che tale orientamento è oggetto di valutazione da Laziodisu per eventuali variazioni ai requisiti di merito previsti per tutte le università del Lazio. Il Diritto allo Studio, grazie al trasferimento regionale dei fondi per il diritto allo studio, eroga, inoltre, premi di laurea, contributi monetari per la mobilità internazionale e posti alloggio gratuiti presso le residenze della LUISS Guido Carli o i collegi convenzionati con l’Università. La Commissione per il Diritto allo Studio provvede, infine, all’assegnazione di interventi specifici per studenti in situazioni disagiate. Tali interventi sono concessi a studenti che si trovino in particolari situazioni di disagio economico per gravi motivi personali o familiari, tali da compromettere il completamento degli studi o il raggiungimento dei requisiti di merito alla scadenza del bando di concorso per la borsa di studio. Nell’anno accademico 2011/2012 sono stati erogati 10 contributi straordinari con un impegno complessivo di oltre Euro 29.000.


Capitolo 5 – Il diritto allo studio 5.1 – Aiuti e agevolazioni economiche

138

Ulteriori borse di studio e contributi monetari erogati con fondi privati Il Diritto allo Studio ha provveduto a gestire anche i concorsi per l’assegnazione di contributi economici e di esoneri dal contributo unico e borse di studio erogate con fondi LUISS o grazie all’intervento di altri soggetti finanziatori. Nell’anno accademico 2012/2013, infatti, sono state gestite oltre 50 borse di studio, conferite in base a criteri di merito e/o di reddito e l’assegnazione, sempre in base a criteri di merito,

di 100 iPad e di 100 Notebook in uso gratuito agli studenti. Si segnala, in particolare, il concorso per l’assegnazione dei contributi monetari per la preparazione della tesi all’estero, che ha consentito la copertura parziale delle spese relative al viaggio e al soggiorno all’estero. Collaborazioni part-time Nell’a.a.2012/2013 sono state assegnate 91 collaborazioni per un massimo di 200 ore, di cui 22 sono state finanziate con fondi regionali.


Capitolo 5 – Il diritto allo studio 5.2 – Servizi del diritto allo studio

139

5.2 – Servizi del diritto allo studio

Servizio ristorazione erogato con fondi regionali Il servizio di ristorazione per gli studenti della LUISS Guido Carli, finanziato con i fondi erogati dalla Regione Lazio, è svolto presso le due mense ubicate presso le sedi di Viale Pola e di Viale Romania. L’attività di controllo è effettuata dal Diritto allo Studio con l’ausilio di una dietologa che periodicamente e senza preavviso effettua delle ispezioni valutando la qualità del cibo, la coerenza dei menù somministrati con quelli prescritti e l’igiene generale degli ambienti. Sono, inoltre, previste diete personalizzate per studenti con problemi di salute e sono state anche organizzate giornate con menù speciali regionali, oltre che eventi serali per la visione di eventi sportivi. Una dietista è, infine, a diposizione di tutti gli studenti presso la sede del Diritto allo Studio per consigliare le giuste scelte alimentari. Nell’a.a. 2012/2013, infatti, i pasti erogati nelle due mese sono stati circa 100.000.

Residenze universitarie e alloggi convenzionati Nell’anno accademico 2012/2013, oltre agli 86 posti disponibili presso la residenza della LUISS Guido Carli e il Collegio Universitario Don Nicola Mazza, sono state stipulate, in analogia agli anni precedenti, alcune convezioni con i collegi privati nei pressi dell’Università, al fine di assicurare agli studenti ulteriori alloggi a prezzi ridotti, in modo da offrire altri 80 posti letto in camere doppie e singole. L’ufficio del Diritto allo Studio, oltre che provvedere alle assegnazioni degli studenti nelle rispettive strutture, si è occupato anche della gestione amministrativa del servizio e della manutenzione ordinaria e straordinaria degli immobili dove sono ubicate le due residenze. Assistenza sanitaria Il Servizio Sanitario, gratuito per tutti gli studenti, è articolato su due attività principali:

il servizio ambulatoriale è attivo tutti giorni presso la sede del Diritto allo Studio e nel 2012 gli studenti che hanno usufruito del servizio sono stati oltre 1.500; in caso di urgenza e di impossibilità a recarsi presso l'ambulatorio medico della LUISS Guido Carli, gli studenti possono richiedere una visita domiciliare a costo convenzionale;

il servizio di medicina preventiva che consente a tutti gli studenti di effettuare annualmente una serie di esami specialistici presso il laboratorio di analisi cliniche di fiducia; nel 2012 circa 1.000 studenti hanno usufruito del servizio;

il servizio di medicina d’urgenza che prevede un’assistenza medica d’urgenza gratuito, sia all’interno delle sedi dell’Università che presso il proprio domicilio a Roma.

Videoteca La videoteca è attualmente composta da più di 700 DVD che gli studenti possono richiedere in prestito gratuitamente. Attività ricreative e culturali Ogni anno la Commissione per il Diritto allo Studio provvede, sulla base di apposito Regolamento, al finanziamento di progetti per attività culturali e ricreative organizzate dagli stessi studenti. Nell’a.a. 2012/2013 sono stati finanziati 9 progetti con un’assegnazione complessiva di Euro 31.000,00. CasaLuiss Presso gli uffici del Diritto allo Studio è disponibile il servizio CasaLuiss che, tramite una società di servizi in convenzione con la LUISS Guido Carli, offre assistenza agli studenti fuori sede nella ricerca di un alloggio presso privati.

luiss guido carli · 2014-07-02 · luiss guido carli relazione del nucleo di valutazione 2013 la...

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