los teóricos del cognitivismo - udelas . daniel dominguez
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Examen Final
Teorías Cognitivas
Investigación de los teóricos de la psicología
(conductista, constructivista, cognitivista)
Universidad Especializada
De Las Américas
Postgrado De Docencia Superior
Profesor:
Dr. Pedro Arcia
Elaborado Por: Daniel Domínguez
Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del
conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados
a lo largo de la vida.
Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares en
los perros; y abrió nuevos caminos a la psicología, a la psiquiatría e
inclusive la pedagogía
tales investigaciones representan una de las más
importantes conquistas científicas del siglo XIX
Pavlov el premio Nobel en 1904.
Cursó estudios de teología
San Petersburgo y estudiar medicina y química.
A partir de 1988,el páncreas, el hígado y las glándulas
salivales
la formulación de la ley del
reflejo condicionado
podía ser resultado de una actividad
psíquica.
experimento consistente en tañer
una campana inmediatamente antes de dar el
alimento El perro empezaba a salivar en cuanto
oía el sonido habitual.
Ivan Petrovich Pavlov
Salivación de los perros
El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes:
El resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje
Teoría por ensayo y error. (la ley del efecto)
Psicólogo y pedagogo
estadounidense
Pionero de la psicología del aprendizaje
Principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del
efecto
Apoyo sus investigaciones en el estudio de animales,
en concreto gatos
La herramienta "caja rompecabezas" o "caja-problema
Edward Lee Thorndike
Psicólogo estadounidense Conocido por haber fundado la Escuela
Psicológica Conductista
Posteriormente generalizó su respuesta a otros estímulos:
El experimento dio comienzo cuando Albert tenía 11 meses y 3 días
Watson pretendía demostrar cómo los principios del
condicionamiento clásico (Iván Pávlov)
Teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo
John Broadus Watson
Watson pasó a la historia de la Psicología
El pequeño Albert.
Aplicando la Teoría Iván Pávlov de en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca
Albert.
Ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra metálica
«La Psicología tal como la ve el Conductista».
Aplicando técnicas de
modificación de conducta¨*
conseguiría cualquier tipo de persona que deseara
La fórmula para determinar la motivación
sEr = sHr * D * K Clark Leonard Hull
Psicólogo estadounidense
Se le acredita a Hull el haber comenzado el
estudio moderno de la
hipnosis.
Sus estudios demostr. Que la hipnosis no tiene ninguna relación con el
sueño.
Hull mostro la realidad de algunos fenómenos tales
como anestesia hipnótica y amnesia post-hipnótica.
Psicólogo que se propuso comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes
científicas del comportamiento.
Aseguró que la conducta era una serie de
interacciones entre un individuo y su ambiente
Hull condujo su trabajo de investigación
demostrando que sus teorías podían predecir
y controlar el comportamiento.
Hull está apoyado en términos evolutivos (filogenia): Los organismos sufren privación, la privación crea necesidades, las necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a
metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia
El potencial de reacción
Es igual a la fuerza del hábito
Por la pulsión (medido en T.de privación
Por el valor de incentivo del estímulo.
No son los responsables de
originar la conducta humana Rechazaba la
inclusión de variables no físicas en las investigaciones
La importancia de la conducta
operante
Burrhus Frederic Skinner
En la rivalidad establecida entre la psicología mentalista y el conductismo, B.
F. Skinner apostó fuertemente por la segunda opción
Encargado de revolucionar la investigación de la acción humana a través de su conductismo radical.
El nacimiento del Conductismo Radical
Sino los factores externos y medibles.
Creía sinceramente que los procesos
mentales internos
A la hora de modular la
conducta importan más las
consecuencias que los estímulos que la
preceden.
La cajas de Skinner
La propia conducta era en sí el principio y el fin
de lo que debe ser estudiado
Pionero en el estudio del comportamiento animal
Examino los patrones de
conducta exhibidos por los animales en estado natural y en
condiciones de laboratorio
Considera como uno de los padres de la
etología.
Esto suponía entender las conductas instintivas como
heredadas
Tinbergen estableció el valor del estímulo como una señal
Consideraba que los instintos se basaban en sistemas neurológicos
Nikolaas Tinbergen Konrad Lorenz Junto al biólogo
Compartió el premio nobel de fisiología y medicina de 1973
La etología se define como la ciencia que
engloba la biología y la psicología experimental
Que estudia el comportamiento de los animales.
Dr. Lorenz llevó a cabo unos “sencillos” experimentos.
Convivió con infinidad de animales salvajes y domésticos
Wolfgang Köhler
Sus trabajos y experimentos dieron como resultado nuevos conceptos sobre
la percepción, el aprendizaje y la inteligencia animal.
Concluyó que la solución de problemas con el uso de
herramientas no se da por ensayo y error fortuito.
Observando a chimpancés,
vio que cuando fracasaban en su intento de alcanzar una
banana
Köhler dijo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres
humanos
Sus experimentos con chimpancés nos ofrecen hoy una de las
principales teorías del aprendizaje
La conclusión: los chimpancés
exhiben una conducta inteligente
cualitativamente similar a la del ser humano, aunque
cuantitativamente inferior.
“Teoría de la Motivación Humana”
La cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas
Además de las cinco necesidades antes descritas, Maslow también identificó otras tres categorías de necesidades
Necesidades estéticas
Necesidades cognitivas
Necesidades de auto-trascendencia
Esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación
La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
Considerado padre del constructivismo
Centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes
Desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia
Sensio-motora Nac. -2 años
Pre operacional 2-7
Operaciones formales. 12 -Adelante
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo
obtención de conocimiento a
partir de la interacción física con
el entorno inmediato.
Empiezan a ganar la capacidad de ponerse en
el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo
roles ficticios
Etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas
Diferencias cognitivas en las condiciones de aprender.
En la teoría piagetiana
Las fases van sucediendo una tras otra
Ofreciendo cada una de ellas las condiciones pasar a la siguiente fase
Lo que se aprende durante las primeras etapas de desarrollo
se reconfigura constantemente
Capacidad para utilizar la lógica para llegar a
conclusiones abstractas
Operaciones concretas 7-12
Las etapas del desarrollo
Papel del aprendizaje El papel del lenguaje
Construcción del conocimiento
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Los individuos aprenden a través de
las interacciones sociales y su cultura
Vygotsky explica que el diálogo
Herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño
A medida que los niños
crecen
Se desarrollan
Complejidad en su lenguaje
Vigotsky, además de ver al niño como un sujeto
activo
Énfasis en la consideración de lo social, que contribuye
con los mediadores, a transformar la realidad y la
educación.
para Vigotsky no existen dichas etapas
En la interacción social cada cultura
es distinta
Por lo tanto no se puede generalizar
Que el desarrollo depende del aprendizaje
Los niños aprenden por medio de la historia y el
simbolismo
Para vygotsky, el habla
egocéntrica ayuda a los niños
Organizar y regular su
pensamiento
Estudio de la fisiología cerebral
y de los trastornos del
lenguaje y de la Memoria
Alexander Romanovich
Luria. Neurólogo soviético
Destacado Psicólogo Ruso,
seguidor de Vigotsky
Estableció una relación entre los
mecanismos cerebrales
Y su reinserción social
investigaciones relativas a los
enfermos afectos de lesiones cerebrales
Y las funciones intelectivas del
hombre
Sus trabajos han tenido enorme influencia en la
moderna Neuropsicología
Alexander Romanovich Luria
Teoría del Acto (J. Anderson)
El conocimiento procesal es aprendido por hacer inferencias
desde el conocimiento efectivo ya existente.
La teoría del acto distingue entre tres tipos de
estructuras de memoria
La Teoría del acto es una teoría general de la cognición desarrollada por John Anderson y colegas y la Carnie Mellon University
Todo el conocimiento comienza con una información declarativa
La memoria declarativa toma la forma de una red semántica
de conexión entre proposiciones, imágenes y secuencias por asociación.
La memoria procedimental (también llamada de largo
plazo), representa información en la forma de producciones; cada producción tiene un set
de condiciones y acciones
Memoria de trabajo son parte de la memoria de largo plazo que
está más activada.
La teoría del acto describe tres tipos fundamentales
de aprendizaje
La teoría del acto explica una amplia variedad de efectos de
memoria así como un gran número de habilidades
Generalización, en el cual las producciones llegan a ser más
amplias y estrechas según su rango de aplicación
Discriminación en donde ellas se aplican más
frecuentemente
Alcance / Aplicación
Y reforzamiento en el cual se aplican de forma más común.
De orden superior como pruebas para geometría, programación y
aprendizaje de idiomas
Principios
Identificar la meta de la estructura del
espacio del problema Proporciona
instrucción en el contexto de la solución
del problema.
David Ausebel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura cognitiva relacionadas con
el tema de estudio
Es el factor más importante para que el aprendizaje sea optimo.
Teoría de David Ausubel El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura
mental
Para esto ha llevado un proceso
En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas
Conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas
entre sí
Asimilada en la medida que se ajuste
bien a la estructura conceptual preexistente
Característica del aprendizaje
significativo:
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura
cognitiva.
El Aprendizaje Mecánico o Memorístico
La nueva información no se
vincula con la noción de la estructura cognitiva
dando lugar a una acumulación absurda
Tipos de aprendizaje significativo
a) aprendizaje de representaciones b) aprendizaje de conceptos c) aprendizaje de proposiciones
Psicólogo y pedagogo personalidad
importante del constructivismo.
El psicoanálisis procura llevar estos recuerdos a
la conciencia para así liberar al sujeto de su influencia negativa.
En 1886, luego de haber comprobado en París la
operatividad de la hipnosis
Freud obligó a Breuer a hablarle de nuevo del
caso «Anna O.»
Las experiencias dolorosas de la infancia
Según su teoría El comportamiento de una persona
Está profundamente determinado por
pensamientos, deseos y recuerdos reprimidos.
El psicoanálisis
Sigmund Freud
Pueden influir poderosamente en la
conducta
Su amistad fructificaría finalmente en la creación
del psicoanálisis
Josef Breuer Colaboración más estrecha
Neurólogo austriaco Sigmund Freud empezó a
sentar las bases del psicoanálisis
Trabajando solo, víctima del desprecio de los demás
médicos
Forjar los elementos esenciales
de los conceptos psicoanalíticos de «inconsciente», «represión»
y «transferencia»
El explica la conducta en función de lo que
el paciente “sabe” previamente
La conducta es fundamental en una
actividad mediante la que el organismos opera
con su entorno
Proporciono importantes contribuciones a los estudios de aprendizaje y motivación
CONDUCTISMO MOLAR
La conducta tiene su propia dirección y propósito (aprendizaje latente)
Expectativas, metas, diferentes
estrategias para lograr un fin.
Postulados
“Se describía como alguien tímido , serio y pacifista.”
Edward Chace Tolman psicólogo estadounidense
La codificación del lo que el paciente sabe y para luego cambiar por consecuencia
Con principios mentalistas del neo conductismo
LA PRÁCTICA Nexo directo entre el estímulo y la respuesta concentrado en la conducta molar
Tolman concluyo que las ratas avían hecho un mapa mental de el laberinto
lo cual les permitió encontrar el
camino mas corto.
EXPERIMENTO
Las ratas eran incentivadas mediante el alimento para
llegar al punto final
El experimento de consistía en dejar que las ratas exploraran un laberinto que poseía 3
caminos
Jerome Bruner
Psicólogo y pedagogo estadounidense
El modelo icónico de aprendizaje implica el uso
de imágenes o dibujos.
Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. Habla de tres modelos de
aprendizaje
El modelo enactivo de aprendizaje se aprende
haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando
objetos.
Jean Piaget
Observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual
La acción de quien enseña está inversamente relacionada al nivel de
competencias de quien aprende
Es decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende,
más acciones necesitará de quien enseña.
El concepto de andamiaje, es una metáfora que alude a la
utilización de andamios
El "padre de la psicología cognitiva" acuñó el término
"Andamiaje" El modelo simbólico de
aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y
hablada.
Esta teoría nos brinda elementos para comprender de qué manera las acciones
de quien enseña apuntalan la construcción del saber
Proyecta así su teoría postulando que el ser
humano es un organismo abierto al cambio, con una
inteligencia dinámica, flexible y receptora
¿Qué es la Modificabilidad cognitiva?
posibilitar cambios activos y dinámicos en sí mismo,
tomando un rol de generador o productor de información ¿Qué es el potencial de
aprendizaje?
Es un tipo de interacción entre el organismo del sujeto
y el mundo que lo rodea
REUVEN FEUERSTEIN Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Feuerstein describe tres condiciones que definen esta modificabilidad estructural
La permanencia, la permeabilidad y la estabilidad.
Más que predecir el desempeño futuro midiendo ciertas
características estables, pretende averiguar en que pueden cambiar
estas características
En este propone evaluar las capacidades y
cambios cognitivos que una persona puede
evidenciar durante el proceso de evaluación
Ciertos estímulos del medio ambiente son interceptados por un
agente, que cumple el rol de mediador
Quien selecciona, organiza, reordena,
agrupa los estímulos estructurándolos en función de una meta
específica
Participó activamente el diseño curricular y en
los aspectos psicopedagógicos.
Como investigador ha centrado sus estudios
en la implementación e implicaciones pedagógicas
Los trabajos de Cesar Coll fueron vinculados
al constructivismo psicológico
El diseño y desarrollo del currículum escolar,
El análisis de los procesos interactivos en situaciones
educativas y la evaluación del aprendizaje en contextos
escolares.
Postula que el conocimiento se produce mediante un
prolongado proceso de construcción
En la actualidad es Coordinador General del Programa de Doctorado
Interuniversitario en Psicología de la Educación.
De la teoría genética, la intervención y asesoramiento
psicopedagógico
Doctor en psicología y catedrático de psicología
evolutiva y educativa de la universidad de Barcelona
elaboración de esquemas, modelos, teorías, que inducen al aprendizaje a su
contrastación y replanteamiento.
Profesor de psicología, y fue fundador
de la psicología funcional.
Representó un influyente papel en la
difusión del pragmatismo
Su pensamiento se relaciona
con una doctrina que
él mismo llamó
Empirismo radical
cualquier visión del mundo
filosófico está errado si se detiene en el
nivel físico y no explica
Entusiasta investigador de
los procesos subliminales de
la conciencia
William James
influencias del medio
influencias sociales y fisiológicas
LA INFLUENCIA DEL FACTOR ORGÁNICO Y LA ÉNFASE EN EL FACTOR SOCIAL
desarrollo del pensamiento
HENRI WALLON
Henri Wallon fue un psicólogo francés, profesor del Colegio de Francia
ESTADIO CATEGORIAL
ESTADIO SENSORIO-MOTOR
ESTADIOS DEL PERSONALISMO
ESTADIO IMPULSIVO-EMOCIONAL
ESTADIO DE LA ADOLESCENCIA
contexto sociocultural
LA INTELIGENCIA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MOVIMIENTOS
CAMPOS FUNCIONALES
AFECTIVIDAD
CARL ROGERS
Los humanos forman imágenes
de si mismos o auto conceptos
Intervienen nuestro sentido consciente de
quienes somos y que deseamos
hacer con nuestras vidas
Tendencia de la Autorrealización
La meta de la vida es satisfacer este proyecto genético y convertirse en lo mejor que uno
pueda llegar a ser
Cada organismo nace con ciertas capacidades o
potenciales innatas
Tendencia de la Realización
Es considerado como el iniciador de la "terapia no directiva"
influyente psicólogo en la historia estadounidense,
quien junto
Llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología.
EDWIN GUTHRIE
Una conducta aprendida es una serie de movimientos, toma algún tiempo para que los movimientos
se desarrollen como un acto
Los movimientos son pequeñas combinaciones estimulo respuesta. Estos movimientos conforman los
actos
La ley guthrie sobre la contigüidad estipulaba que una combinación
de estímulos que hubieran acompañado a un movimiento en su emisión recurrente tenderían a
ser seguidos por ese mismo movimiento.
LEY DE LA CONTIGUIDAD
El creía que el aprendizaje era un fenómeno creciente
Toda conducta involucra la repetición de movimientos, lo que se aprende son los movimientos no la conducta
Afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociaciones estimulo-
respuesta
Análisis filosófico
La teoría del reflejo mental
posición filosófica básica
Comprensión del pensamiento
Proceso de interacción
Sujeto y objeto Resolver problemas
SL Rubinstein
Albert Bandura
Se opuso a los psicólogos que
pensaban que había un nexo de unión entre la
frustración y la agresión (teoría de dollar y
miller).
Sus investigaciones del aprendizaje basado en la
imitación y observación de modelos.
Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del
aprendizaje social.
Se interesó en particular por las causas de la agresión en los niños
Aportó datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación
patológica emocional e impulsiva
Psicólogo y pedagogo canadiense.
Según Bandura esta teoría, las pautas de
comportamiento pueden aprenderse
por propia experiencia (aprendizaje directo) y
mediante la observación de la conducta de otras
personas.
Bandura fue el impulsor del
denominado enfoque socio cognitivo de la
personalidad
Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano.
La filosofía de Dewey encontró el favor de un público ávido no sólo en América, sino
también en cualquier otro lugar del mundo
Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la
práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común y nada absurdo"
El razonamiento, inspirado en la mentalidad
norteamericana
Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a
su ambiente y en la reconstitución
John Dewey
Consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método experimentales