librillo 18. políticas de flexibilidad y créditos académicos

Universidad de La SalleCiencia Unisalle

Librillos institucionales Documentos institucionales

6-1-2003

Librillo 18. Políticas de flexibilidad y créditosacadémicos

Follow this and additional works at: https://ciencia.lasalle.edu.co/librillos

This Libro is brought to you for free and open access by the Documentos institucionales at Ciencia Unisalle. It has been accepted for inclusion inLibrillos institucionales by an authorized administrator of Ciencia Unisalle. For more information, please contact [email protected].

Recommended Citation"Librillo 18. Políticas de flexibilidad y créditos académicos" (2003). Librillos institucionales. 19.https://ciencia.lasalle.edu.co/librillos/19

https://ciencia.lasalle.edu.co/?utm_source=ciencia.lasalle.edu.co%2Flibrillos%2F19&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages

https://ciencia.lasalle.edu.co/librillos?utm_source=ciencia.lasalle.edu.co%2Flibrillos%2F19&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages

https://ciencia.lasalle.edu.co/documentos_institucionales?utm_source=ciencia.lasalle.edu.co%2Flibrillos%2F19&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages

https://ciencia.lasalle.edu.co/librillos?utm_source=ciencia.lasalle.edu.co%2Flibrillos%2F19&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages

https://ciencia.lasalle.edu.co/librillos/19?utm_source=ciencia.lasalle.edu.co%2Flibrillos%2F19&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages

mailto:[email protected]

Políticas de flexibilidady créditos académicos

UNIVERSIDAD DE LA SALLE

Colección Documentos Institucionales No. 18Colección Documentos Institucionales No. 18Colección Documentos Institucionales No. 18Colección Documentos Institucionales No. 18Colección Documentos Institucionales No. 18

Vicerrectoría Académica

UNIVERSIDAD DE LA SALLE

SIGNUM FIDEI INDIVISA MANENT

ISBN: X958-9290-55-8Primera edición: Bogotá D.C., octubre de 2003© Derechos reservados Universidad de La Salle

Dirección:Hno. Herny A. Ramírez RomeroVicerrector Académico

Redacción:Gloria Rubiano ValeroGloria Patricia Cardona López

Coordinación Editorial:Jaime Iván Hurtado Bonilla

Corrección de estilo:Napoleón Muñoz Neda

Diseño y diagramación:Paola Andrea D´Luyz Monsalve

Edición:Ediciones UNISALLEOficina de Medios Audiovisuales y PublicacionesCra. 2 No. 10-70 Bloque C Piso 5to.P.B.X.: (571) 3375050 Exts.: 263-276Fax: (571) 2866662e-mail: [email protected]

Disponible también electrónicamente en www.lasalle.edu.coOpción Publicaciones / Textos On Line

Impresión: Equilatero Diseño Impreso

Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro porcualquier procedimiento, conforme a lo dispuesto por la ley.

Impreso y hecho en ColombiaPrinted and made in Colombia

Hno. Arcadio Bolívar RodríguezPresidente del Consejo Directivo

Consejo de Coordinación

Hno. Fabio Gallego AriasRector

Hno. Henry A. Ramírez RomeroVicerrector Académico

Dr. Mauricio Fernández FernándezVicerrector Administrativo

Hno. Édgar Figueroa AbrajimVicerrector de Promoción y Desarrollo Humano

Dr. Guillermo Panqueva MoralesSecretario General

55555

ContenidoContenidoContenidoContenidoContenido

Presentación I 7

Introducción I 9

I. Acuerdo 023 de julio 17 de 2003: políticas deflexibilidad y créditos académicos I 13

!!!!! Aspectos básicos que determinan la política I 15!!!!! Políticas académicas I 19!!!!! Políticas administrativas I 25!!!!! Políticas financieras I 26!!!!! Consideración general I 29

II. Nota aclaratoria I 31

III. Glosario I 33

!!!!! Competencia I 33!!!!! Consejería académica I 34!!!!! Disciplinariedad I 34!!!!! Énfasis I 35!!!!! Espacio académico I 35!!!!! Flexibilidad I 39!!!!! Formación integral I 41!!!!! Troncalidad I 42!!!!! Tutoría I 42

Políticas de flexibilidad y créditos académicosPolíticas de flexibilidad y créditos académicosPolíticas de flexibilidad y créditos académicosPolíticas de flexibilidad y créditos académicosPolíticas de flexibilidad y créditos académicos

77777

PresentaciónPresentaciónPresentaciónPresentaciónPresentación

El presente documento establece lasdirectrices generales para la adopción de laspolíticas del Sistema Institucional de CréditosAcadémicos de la Universidad de La Salle, el cualestá concebido como un componente fundamentalpara lograr la flexibilidad curricular, en labúsqueda permanente de la excelencia académicay formativa.

Con este propósito, la VicerrectoríaAcadémica, en el marco de la modernizacióncurricular que viene adelantando la Universidad,lideró un proceso de reflexión a partir de octubrede 2002, con la participación de los Jefes de lasUnidades Académicas, representantes de lasdisciplinas y Jefes de Oficina de las VicerrectoríasAcadémica y Administrativa, involucrados en eldiseño, implementación y ejecución de políticasreferidas a la adopción del Sistema Institucionalde Créditos Académicos para sus programas depregrado.

EI documento presenta el acuerdo medianteel cual la Universidad adopta las políticasacadémicas, respecto a flexibilidad curricular ycréditos académicos, partiendo de los conceptosbásicos que marcan el lenguaje de la flexibilidaden la Educación Superior, enumera lasgeneralidades de las políticas administrativas,

88888

Universidad de La SalleUniversidad de La SalleUniversidad de La SalleUniversidad de La SalleUniversidad de La Salle

presenta las políticas financieras, desarrolladas porla Vicerrectoría Administrativa y la División deFinanciera y, por último, ofrece un glosario detérminos propios de la nueva cultura académica.

Hno. Henry A. Ramírez RomeroVicerrector Académico

99999

El sistema de aseguramiento de la calidad,propósito nacional y global para transformar elsistema educativo, donde la pertinencia y laflexibilidad curricular garanticen competitividad,mejor calidad de vida y mayor equidad social,plantea un fuerte reto a la Educación Superior y, enéste, las universidades ejercen el papel central parael desarrollo cultural, social, intelectual, científico ytecnológico.

La Conferencia Mundial sobre EducaciónSuperior en el siglo XXI: Visión y Acción (Paris, 1998)enuncia la flexibilidad en Educación Superior como«un proyecto político-académico, susceptible deinvolucrar a todas las instituciones, paracomprender la necesidad de que éstas se involucrenen procesos de innovación fundamentados en elprincipio de flexibilidad».1

Las universidades asumen la responsabilidadde producir la identidad académica y profesionalcon la que la nación afronta el desafío de los cambiosy transformaciones de orden económico, social ycultural, en cuanto que lideran la producción,selección y organización del conocimiento científico

1 Mario Díaz Villa, Flexibilidad y Educación Superior en Colombia, ICFES � MEN, Bogotá,2002, p.11.

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción

1010101010


y tecnológico para afrontar la competitividad entiempos de globalización. Es desde esa perspectivaque emergen las políticas de flexibilidad como mediofundamental para el aseguramiento de la calidad,en el contexto colombiano.

La calidad apunta a la generación y manejo dela información, al desarrollo y utilización delconocimiento, del talento humano y de lacreatividad, trascendiendo el desarrollo decompetencias laborales, vinculando el concepto decompetencias profesionales y personales para elóptimo ser, conocer, saber y actuar, cuya relacióncon las estructuras curriculares y con la investigaciónson el centro de preocupación de la EducaciónSuperior contemporánea.

Las actuales políticas educativas enfatizan lacalidad y plantean a las universidades nuevasformas de organización académica y administrativa,que permitan dar respuestas eficaces y eficientes alos procesos de formación, de desarrollo delconocimiento y del impacto social esperados de suacción educadora, que propicien la movilidadestudiantil y profesoral y que además permitan alestudiante tomar decisiones respecto a suaprendizaje.

La flexibilidad hace parte de ese nuevoparadigma socio-cultural que marca los rumboseconómicos y culturales del mundo. Es unamodalidad de estructura organizativa integradora,abierta y diversificada, que promueve lacolaboración entre estudiantes, profesores einvestigadores en el diseño de itinerarios curricularesindividualizados en tiempo, preferencia deformación y movilidad académica.


1111111111

La flexibilidad es una respuesta a las demandaseducativas en Educación Superior y a la necesidadde centrar la planificación de la acción educadora,con base en el tiempo, ritmos e intereses de losestudiantes; ello implica facilitar la movilidad, lainternacionalización, el autoaprendizaje y unaeducación flexible y abierta que responda a retos.En este contexto surge el crédito académico comoun mecanismo e instrumento que hace posible esaflexibilidad y apertura educativa.

La Universidad ha desarrollado un proceso demodernización curricular tendiente a buscar la cali-dad académica, la producción y generación de nue-vos conocimientos, la incorporación de avances cien-tíficos y tecnológicos y la competitividad en todossus programas académicos. La consolidación de loanterior requiere concretar la operacionalización deun Sistema Institucional de Créditos Académicosque facilite la flexibilidad, la implementación de susmodelos pedagógicos y la apertura de sus estrate-gias educativas a la oferta y demanda intra y extrainstitucional.

Las políticas de créditos académicos en laUniversidad de La Salle se fundamentan en elProyecto Educativo Universitario Lasallista, PEUL,y su Marco Doctrinal, los cuales contienen loslineamientos éticos, humanísticos, teleológicos yteológicos, que aspiran a configurar un perfilcaracterístico de nuestra Universidad y a armonizarla formación del estudiante en su ser, su saber, suconocer y su actuar, ofreciendo servicios de altacalidad académica, social y cristiana.

Los espacios de reflexión abiertos, han dadoelementos suficientes para formular, en formacolegiada, colaborativa y participativa de las

1212121212


instancias académicas y administrativas, una políticade flexibilización curricular que permita a su vez laaplicación del Decreto 2566 de septiembre 10 de2003, Artículos 5, 17, 18, 19,20,21; por el cual seestablece el crédito académico como mecanismo deevaluación de calidad, transferencia estudiantil,homologación y convalidación de títulos,cooperación interinstitucional y la discriminación delnúmero de horas académicas que requierenacompañamiento del profesor, precisando cuántashoras adicionales de trabajo independiente se debendesarrollar por cada hora de trabajo presencial.

La Universidad de La Salle fomenta la flexibi-lidad como aspecto importante en la permanentebúsqueda de la calidad educativa, lo cual implicapromover la movilidad como mecanismo para laformación integral, dinamizar administrativa y aca-démicamente la formación disciplinar, impulsar lainter, trans y multidisciplinariedad, permitiendo alos estudiantes elegir el énfasis disciplinar, lacomplementación en su formación personal y la di-rección de su aprendizaje, con el fin de fomentar laactualización y contextualización permanente de losespacios académicos.

Lo anterior tiene como propósito fundamentalavanzar en el desarrollo de una academia, quebusque, ante todo, la formación integral, donde elestudiante va consolidando su crecimiento personal,en el ámbito de la cultura, la responsabilidad socialy el desarrollo científico tecnológico, en tiemposcontemporáneos, con pensamiento y acción éticos,con idoneidad y competencia en su desempeñoprofesional y personal. El documento es, entonces,una invitación a toda la comunidad educativa a uniresfuerzos e intelectualidades en el desarrollo de laspolíticas propuestas.

I. Acuerdo 023 de julio 17 de 2003:políticas de flexibilidad y créditosacadémicos

CONSEJO DIRECTIVOAcuerdo No. 023 de 2003

(julio 17)

Por el cual SE ESTABLECEN LAS POLÍTICASDE FLEXIBILIDAD Y CRÉDITOS

ACADÉMICOS PARA LOS PROGRAMAS DEPREGRADO

EL CONSEJO DIRECTIVODE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE

en ejercicio de sus funciones estatutarias y,

CONSIDERANDO:

Que la Constitución Política de Colombiagarantiza la autonomía universitaria (Artículo 69).

Que mediante los Artículos 28 y 29 de la Ley30 de 1992, se confirió a las Instituciones deEducación Superior, autonomía para asumir laresponsabilidad de crear, organizar y desarrollarsus propios programas académicos, lo mismo queexpedir los títulos correspondientes.

1414141414


Que la Universidad de La Salle, consecuentecon su modelo educativo y su proceso demodernización curricular, y teniendo en cuenta lasdirectrices educativas oficiales expresadas en elDecreto 808 de 2002 del Ministerio de EducaciónNacional, elaboró a través de la VicerrectoríaAcadémica la propuesta para establecer laspolíticas institucionales con el fin de fortalecer laflexibilidad y crear su Sistema de CréditosAcadémicos como un mecanismo de evaluación decalidad, transferencia estudiantil y cooperacióninterinstitucional para los programas de pregrado.

Que el Vicerrector Académico, en sesión delConsejo de Coordinación realizada el 30 de abrilde 2003, presentó la propuesta para establecer laspolíticas de flexibilidad y créditos académicos paralos programas de pregrado de la Universidad, lacual una vez analizada fue acogida en su totalidady se recomendó para ser sometida a consideracióndel Consejo Directivo.

Que el Hermano Rector Fabio Gallego Arias,en sesión del Consejo Directivo celebrada el 8 demayo de 2003, distribuyó la mencionada propuestapara el estudio respectivo de los miembros delConsejo Directivo.

Que el Consejo Directivo en sesión llevada acabo el 17 de julio de 2003, estudió y aprobó la pro-puesta para establecer las políticas de flexibilidady créditos académicos para los programas depregrado.

Que es función del Consejo Directivo trazarlas políticas académicas de la Universidad, de con-


1515151515

formidad con el Artículo 23 literal e) del EstatutoOrgánico.

ACUERDA:

ARTÍCULO 1

Establecer las POLÍTICAS DE FLEXIBILIDAD YCRÉDITOS ACADÉMICOS PARA LOS PRO-GRAMAS DE PREGRADO, a partir del primerciclo académico de 2004, de conformidad con lostérminos contemplados en la propuesta presenta-da por la Vicerrectoría Académica, la cual se anexaal presente Acuerdo.

ARTÍCULO 2

Definir los aspectos que determinan la política deflexibilidad y créditos académicos para los progra-mas de pregrado de la Universidad, así:

FLEXIBILIDAD: referida a la formación que im-plica apertura cualitativa de todos los componen-tes de formación, mayor diversificación y amplia-ción de posibilidades de Educación Superior. Prác-tica de formación en la cual el estudiante tiene laposibilidad de escoger o seleccionar la forma, ellugar y el momento de su aprendizaje, de acuerdocon sus necesidades, intereses y posibilidades.

El impacto de la flexibilidad al interior de la Uni-versidad genera la transformación de las relacio-nes de sus categorías y prácticas: académicas,curriculares, pedagógicas y administrativas y degestión.

1616161616


La Política de Flexibilidad, en la Universidad, sedefine para el Currículo y para los EspaciosAcadémicos.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR: posibilidad quetienen los programas académicos de organizar yactualizar sus contenidos programáticos, susestrategias pedagógicas y los estilos de aprendizaje,para desarrollar las competencias esperadas yresponder a las necesidades cambiantes de lasociedad.

Lo anterior implica promover la formaciónintegral, la movilidad como medio para favorecerla interdisciplinariedad, permitiéndole alestudiante elegir el énfasis y la dirección de suaprendizaje, con el fin de alcanzar el máximo nivelde excelencia.

FLEXIBILIDAD DEL ESPACIO ACADÉMICO:posibilidad que tiene el estudiante para responder,desde su motivación, al trabajo independiente, conmiras al autoaprendizaje, donde cada profesorpromueve la profundización en los temas deinterés, media en la solución de las dificultades deaprendizaje para la asimilación del espacioacadémico y fomenta las tutorías.

Los componentes de la flexibilidad son:interdisciplinariedad, formación integral y Sistemade Créditos Académicos. La flexibilidad genera lamovilidad y la electividad.

FORMACIÓN INTEGRAL: proceso dehumanización en el cual todos los seres humanosse encuentran en construcción permanente, que


1717171717

procura el desarrollo armónico de todas las dimen-siones del individuo y busca que el estudiante, porun proceso académico a conciencia, coherente, con-tinuo y dinámico, descubra el valor de la totalidadde su ser, su ubicación en el contexto cultural y susignificación social y política.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE CRÉDITOSACADÉMICOS: es la organización sistémica delos procesos académicos y administrativos,tendientes a fomentar la autogestión en laconstrucción del conocimiento, a partir de laautoformación y de la autorregulación en laformación de sus profesionales, que se caracterizapor generar flexibilidad, con el fin de mantener laexcelencia académica.

CRÉDITO ACADÉMICO: es la unidad del tiempoestimado de actividad académica del estudiante,en función de las competencias académicas que seespera desarrolle el programa.

Un crédito equivale a 48 horas de trabajo acadé-mico del estudiante, que comprende las horas deacompañamiento directo del docente (TP) y demáshoras que el estudiante deba emplear en activida-des independientes de estudio, prácticas, u otrasque sean necesarias para alcanzar las metas deaprendizaje (TI), sin incluir las destinadas a la pre-sentación de las pruebas finales de evaluación.(Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003, Artículo 18).

1 Crédito = TP + TI = 48 horas por semestre

1818181818


INTERDISCIPLINARIEDAD: se entiende comoel diálogo y acción entre ciencias o disciplinas, queestablece la diferencia entre la mono-disciplinariedad y la multidisciplinariedad y ofre-ce la posibilidad, desde el campo educativo, decomponer currículos universitarios y fomentar lainvestigación.

MOVILIDAD: se concibe como la opción que tie-nen los estudiantes de la Universidad de elegirespacios académicos y horarios, de acuerdo con laoferta que brinden las diferentes Unidades Aca-démicas y aún otras Instituciones de EducaciónSuperior, con orientación del profesor consejero ycon el visto bueno de los dos programas (oferentedel curso y el disciplinar que lo demanda). Lamovilidad debe mirarse al interior de la Institu-ción y fuera de ella.

La movilidad cobra relevancia como indicador enla medida en que los planes de estudio de la Insti-tución son traducidos en otros contextos.

ELECTIVIDAD: oportunidad que tiene el estu-diante para escoger en términos de movilidad yde flexibilidad, espacios académicos dentro de unaoferta amplia, donde puede elegir sus propias ru-tas de aprendizaje y/o responder a sus intereses ynecesidades; ésta se ofrece desde dos campos: unoprofesional y, otro complementario.

ESTUDIANTES REGULARES: son aquéllos quese encuentran matriculados en la Universidad paracursar un período académico.


1919191919

ESTUDIANTES NO REGULARES: son aquéllosque, sin estar matriculados en un programa aca-démico, se les autoriza cursar espacios académi-cos.

ARTÍCULO 3

POLÍTICAS ACADÉMICAS: el Sistema Insti-tucional de Créditos Académicos para los progra-mas de pregrado de la Universidad, establece quese promoverán las siguientes políticas:

a. Respecto a los estudiantes:

! La formación integral del estudiante, a partirde la práctica reflexiva del Proyecto EducativoLasallista y la pedagogía que sustenta suquehacer educativo.

! La electividad del énfasis de profundización condiferentes opciones, como mecanismo paraimpulsar el desarrollo de competencias.

! La libre elección de espacios académicos.

! La movilidad intra e interinstitucional crecientede estudiantes.

b. Respecto a las unidades académicas:

! La promoción en todos sus currículos delofrecimiento de cursos de profundización pornúcleos de formación, acorde con las fortalezasacadémicas del programa y de las líneas deinvestigación.

2020202020


! La articulación en los programas académicosde diversas estrategias de investigación, parala consolidación de los grupos de investigación,acorde con las líneas o énfasis de desarrollo delcampo de conocimiento.

! El fomento de la actualización permanente delos programas académicos, con el fin dealcanzar los niveles humanísticos, científicos ytecnológicos, acordes con los cambios yprocesos del mundo contemporáneo, así comola excelencia académica. Igualmente promoverála implementación de nuevos métodos deenseñanza.

! La oferta por parte de las unidades académicasde la Universidad, de espacios académicoselectivos y de servicios a otras unidadesacadémicas, a sus egresados y a la comunidaden general.

! Las unidades académicas (oferente y receptora)de créditos académicos, realizarán evaluaciónconjunta de los espacios académicos afines, porlo menos una vez, por cada período académico.

En consecuencia:

! Cada programa académico debe tener unaestructura curricular flexible, que posibilite laorganización de los contenidos, elestablecimiento de las estrategias pedagógicasy la construcción de ambientes de aprendizajeorientados al desarrollo de las competenciasdefinidas en los perfiles, como respuesta a las


2121212121

demandas sociales, científicas y tecnológicas ya los intereses de los estudiantes.

! La oferta electiva debe ser amplia y abierta, paraque responda a la formación integral, y debedarse tanto en razón del campo profesionaldentro del cual el estudiante pueda profundizaren áreas afines a su profesión, como en uncampo complementario que le dé opciones defortalecer su formación en lo personal, lohumanístico y lo cultural.

! Los profesores en las diferentes unidades aca-démicas deben orientar los contenidos centra-les y fundamentales del espacio académico a sucargo, facilitar a sus estudiantes la profun-dización en los temas de interés, mediante di-versas e innovadoras estrategias didácticas, yresponder a las dificultades de aprendizaje, detal manera que el enfoque central de su laborsea el de aprender a aprender, y propender porimpulsar el desarrollo de las competencias desus estudiantes, acordes con el perfil general delprofesional pensado por el programa en el cualse encuentra laborando.

! La Universidad actuará de conformidad con loestipulado en los convenios interinstitucionales,para los efectos académicos y administrativosrelacionados con la movilidad externa.

! La Universidad y cada una de sus unidadesacadémicas diseñarán un plan que permita elintercambio de sus estudiantes, con otros pro-gramas e Instituciones de Educación Superior,

2222222222


centros de investigación y diversos tipos deentidades académicas.

! La Universidad fortalecerá los procesos decualificación de profesores, directivos docentesy administrativos, que permitan fomentar yfortalecer la nueva cultura académica ycontemplará la movilidad de los profesores,acorde con los planes de formación profesoral.

! La Universidad flexibilizará los procesos detransferencia estudiantil intra e interinstitucional,mediante un sistema de homologación basadoen la estructura curricular de créditos académi-cos de cada programa y en concordancia con elDecreto 2566 de septiembre 10 de 2003 Artículos5, 6 y su Capítulo II.

ARTÍCULO 4

CRÉDITOS ACADÉMICOS POR PROGRA-MAS: la Universidad de La Salle se acoge a las re-comendaciones dadas por las asociaciones profe-sionales y determina el equivalente de trabajo delestudiante en 48 horas por crédito en cada perío-do académico, dada su universalidad y la orienta-ción del Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003 delMinisterio de Educación, Artículos 5 y 6 y su Ca-pítulo II, y fija los siguientes rangos para sus pro-gramas de pregrado:

160 a 180 créditos académicos para todos los Pro-gramas, a excepción de Medicina Veterinaria yOptometría cuyo rango es de 180 a 200 créditosacadémicos.


2323232323

PARÁGRÁFO 1: la Universidad podrá modificarlos rangos anteriormente descritos, con base en laspropuestas de los programas académicos y deacuerdo con la normatividad vigente.

PARAGRAFO 2: la Universidad determinará paracada programa académico, de acuerdo con sunaturaleza, la distribución de créditos obligato-rios (de formación básica profesional) y electivos(profesionales y complementarios), previa pro-puesta de las unidades académicas. (Decreto 2566de septiembre 10 de 2003).

ARTÍCULO 5

CRÉDITOS ACADÉMICOS POR PERÍODOACADÉMICO: se denomina período académicoa la delimitación del tiempo calculado por la Uni-versidad para el desarrollo de actividades acadé-micas, correspondientes a un determinado núme-ro de créditos, organizados en el plan de estudios.

! El número de créditos académicos que puedematricular el estudiante por período académicocorresponde al establecido en cada plan deestudios, incluidos los créditos obligatorios ylos créditos electivos.

! El estudiante que desee cursar créditosadicionales, debe tener un promedio ponderadosuperior en un 20% más, respecto al promediogeneral del programa, en el respectivo períodoacadémico, siempre y cuando cuente con laaprobación del Profesor Consejero y el aval delDecano de Facultad o del jefe de Departamento,respectivamente.

2424242424


ARTÍCULO 6

ESTRATEGIAS: la Universidad, en cabeza de laVicerrectoría Académica, determina que:

! Fortalecerá el sistema de acompañamientogrupal e individual, las tutorías y las consejerías.

! Fomentará las estrategias de enseñanza�apren-dizaje convencionales y no convencionales, parala formación del estudiante.

! Apoyará las formas, tiempos y espacios, pararesponder a las demandas de la formación.

PARÁGRAFO: cada programa académico:

! Establecerá los espacios académicos que seconsideren como específicos para la formacióndisciplinar.

! Identificará los énfasis o núcleos deprofundización, de acuerdo con los intereses delestudiante, el entorno laboral y académico dela disciplina y las líneas de investigaciónestablecidas por la facultad.

! Identificará los espacios académicos que formanparte del plan de estudios (Troncalidad delPrograma), pero que por su naturaleza no sonofrecidas por ellos, sino por otra UnidadAcadémica.

! Establecerá los espacios académicos queconforman cada núcleo temático en los ciclosde profesionalización y de énfasis del programay que, por su naturaleza, son ofrecidos por ellospara su disciplina y disciplinas afines.


2525252525

! Ofrecerá espacios académicos a otras unidadesacadémicas a manera de cursos libres, con baseen sus fortalezas y eventualmente algunos deellos serán extensivos a toda la comunidadacadémica.

ARTÍCULO 7

POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS: la Universi-dad, consecuente con las medidas académicas pre-vistas:

! Implementará los procesos administrativos quefaciliten y conlleven a una mayor flexibilidadde la parte académica.

! Implementará los aspectos reglamentarios quefaciliten y permitan una mayor flexibilidad dela parte académica.

! Desarrollará mecanismos que faciliten lapermanencia de estudiantes, en especial los quetienen problemas para su vinculación de tiempocompleto (matrícula total).

! Facilitará la vinculación de estudiantes que nose encuentren matriculados en un programaacadémico de la Universidad, o que vengan pormovilidad en convenio, en espacios académicosde su interés particular.

! Establecerá los servicios, medios físicos ylogísticos necesarios para implementar laflexibilidad curricular y el sistema de créditosacadémicos.

2626262626


! Establecerá la vinculación de los profesores, deacuerdo con la estructura curricular por créditosacadémicos.

PARÁGRAFO: las Vicerrectorías Académica y dePromoción y Desarrollo Humano estudiarán ydecidirán la posible valoración en créditos acadé-micos de otras actividades de formación integral,que los programas de Formación Lasallista vienendesarrollando, actividades deportivas, culturales,y otros requisitos de formación del profesional dela Universidad, que marcan la impronta de suegresado.

ARTÍCULO 8

POLÍTICAS FINANCIERAS: la Universidad, através de la Vicerrectoría Administrativa, previoestudio de su sistema financiero, fija las políticaspara la liquidación de la matrícula de los progra-mas académicos, una vez se adopte el sistema devaloración de la actividad académica mediante elsistema de créditos académicos, así:

ESTUDIANTES REGULARES:

a. Los Programas de pregrado en el corto ymediano plazo mantendrán el sistema deliquidación del valor de la matrícula total ymedia matrícula para estudiantes regulares,según el número de créditos matriculados y loestablecido en el plan de estudios.

b. Los cursos en vacaciones y los adicionales a lamatrícula total se liquidarán de acuerdo con el


2727272727

número de créditos que tengan los espaciosacadémicos matriculados.

c. La política adoptada para los programas depregrado será revisada y evaluada periódica-mente a la luz de la experiencia que se derivede la implementación del sistema de créditos,la evaluación de los programas académicos ysus efectos en la estructura financiera de laUniversidad; así como las políticas que asumanotras universidades.

d. Cuando un estudiante matricule espaciosacadémicos de diferentes semestres del plande estudios, se tomarán como criterio paraestablecer el máximo de créditos autorizados,los establecidos para el semestre inferior en quehaya matriculado los espacios académicos.

ESTUDIANTES EN CONVENIO:

Para los estudiantes en convenio el valor de lamatrícula se regirá por lo establecido en el respec-tivo convenio.

ESTUDIANTES NO REGULARES:

Para efectos financieros a los estudiantes no regu-lares el cobro será por créditos.

ARTÍCULO 9

CRITERIOS PARA LA LIQUIDACIÓN DEL VA-LOR DE LA MATRÍCULA EN PROGRAMAS DEPREGRADO: el estudiante regular que se matri-

2828282828


cule en la Universidad de La Salle para un progra-ma académico pagará matrícula total o media ma-trícula, así:

Matrícula Total: cuando un estudiante matriculeespacios académicos cuyo número de créditos seaigual o superior a nueve (9) créditos académicos.El máximo de créditos académicos que podrá ma-tricular será el establecido en el plan de estudiosdel respectivo programa, para el período acadé-mico en el cual se matricule el estudiante.

Media Matrícula: cuando un estudiante matricu-le espacios académicos cuyo número de créditosacadémicos es de ocho (8) o menos, pagará mediamatrícula.

Valor de Créditos para Estudiantes No Regula-res, cursos en vacaciones, o para matrículas decréditos adicionales máximos, autorizados en lamatricula total de un estudiante regular: la Uni-versidad establecerá, mediante resolución anual,el valor de los créditos que para cada año y pro-grama académico deben cancelar los estudiantesno regulares y los estudiantes regulares, cuandomatriculen espacios académicos en vacaciones osobrepasen el número de créditos a que tenganderecho para la liquidación de la matrícula totalen un ciclo académico determinado.

PARÁGRAFO: para la liquidación del valor deestas matrículas se tendrá en cuenta el valor de lamatrícula del programa académico y el número decréditos que tenga la asignatura, así:


2929292929

Un (1) crédito 10%Dos (2) créditos 15%Tres (3) créditos 20%Cuatro (4) créditos 25%Cinco (5) créditos 30%Seis (6) créditos 35%Siete (7) créditos 40%

Del valor de la matrícula total en el programa.

ARTÍCULO 10

El Consejo de Coordinación reglamentará el pro-ceso de implantación de Sistema Institucional decréditos académicos, con base en la propuesta quepresente la Vicerrectoria Académica.

ARTÍCULO 11

Las Vicerrectorías Académica, Administrativa y dePromoción y Desarrollo Humano, propondrán através del Rector al Consejo Directivo, las modifi-caciones a los reglamentos estudiantil y profesoralpara ajustarlos al sistema institucional de créditos.

ARTÍCULO 12

CONSIDERACIÓN GENERAL: la creación delSistema Institucional de Créditos Académicos exi-ge un estudio riguroso de la estructura curriculary el ajuste del número de créditos en los planes deestudio, para adecuarlos al número sugerido porlas Asociaciones Profesionales a las que pertene-cen las diferentes Unidades Académicas de laUniversidad; para tal fin la Vicerrectoría Acadé-mica dará las orientaciones y el acompañamientorequeridos.

3030303030


ARTÍCULO 13

El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de suexpedición y deroga todas las disposiciones quele sean contrarias.

ARTÍCULO 14

Comunicar el presente Acuerdo al lCFES, a lasVicerrectorías Académica, de Promoción y Desa-rrollo Humano y Administrativa, a la División Fi-nanciera, a las Unidades Académicas, a la Oficinade Autoevaluación y Acreditación y a la Oficinade Admisiones y Registro, a la Oficina de Docen-cia y a la Asesora de Currículo.

Dado en Bogotá, D. C., a los diecisiete (17) díasdel mes de julio de 2003.

RAFAEL DARÍO DUARTE BELTRÁN ,f.s.c.Presidente Suplente

GUILLERMO PANQUEVA MORALESSecretario General

(Aparecen firmas en el Acuerdo Original)

3131313131

El Decreto 808 de abril 25 de 2002, rigió paralos programas de pregrado y para los programasde especializaciones.

El Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003,derogó el Decreto 808, pero conserva en susArtículos 5, 17, 18, 19, 20, y 21 la mismanormatividad respecto a los créditos académicosexpresada en el Decreto 808 de abril 25 de 2002.

II. Nota aclaratoria

3333333333

III. Glosario

Con el ánimo de ampliar las concepciones respec-to a los elementos que constituyen la política deflexibilidad y créditos académicos en la Universi-dad, y teniendo en cuenta la extensa literatura quese produce al respecto, se incluyen algunos refe-rentes.

COMPETENCIA: entendida como una actuaciónidónea que emerge en una tarea concreta, en uncontexto con sentido. Se trata de un conocimientoasimilado con propiedad y el cual actúa para seraplicado en una situación determinada, de mane-ra suficientemente flexible como para proporcio-nar soluciones variadas y pertinentes. La compe-tencia se evidencia a través de desempeños, vistospor medio de las actividades de aula y en el ejerci-cio cotidiano.

Son posibles tres niveles de competencia:

! Reconocimiento y distinción de los elementosde cada sistema de significación en el campodel saber. Es la iniciación a la abstracción, laconceptualización y la simbolización.

! Uso comprensivo e interpretación de loselementos de un sistema de significación. Se

3434343434


trata de la utilización de contextos cotidianos ehipotéticos de aquellos conocimientos yaasumidos y apropiados, iniciando el recorridoen el razonamiento lógico. Se dirige este nivelhacia la resolución de problemas.

! Posicionamiento, argumentación, síntesis delsaber. Requiere un diálogo fluido de los proce-sos cognitivos que dan cuenta del reconoci-miento, la distinción y su utilización del cono-cimiento.

El paso por cada nivel significa un grado mayorde dominio y de profundidad, igual que una ela-boración conceptual más exigente.2

CONSEJERÍA ACADÉMICA: proceso medianteel cual la Universidad le ofrece al estudiante infor-mación y asesoría para tomar decisiones acerca deprocedimientos académico-administrativos, talescomo: inscripción de espacios académicos, cambiode carrera, doble carrera, registro adicional de cré-ditos, etcétera. En términos generales, implica se-guimiento y acompañamiento para el logro de losobjetivos académicos del estudiante, teniendo encuenta sus posibilidades y ritmos personales deaprendizaje. La consejería busca optimización delas rutas de formación, tanto para el estudiantecomo para los programas.

DISCIPLINARIEDAD: se entiende por disci-plinariedad el conjunto de ciencias fundantes que

2 Daniel Bogoya, ICFES, conferencia dictada en octubre 10 de 2002.


3535353535

coadyuvan en el proceso de formación y consoli-dación epistémico de un saber técnico o profesio-nal específico y le dan el estatus a la ciencia. Ladisciplinariedad implica procesos de construccióndel conocimiento interior de cada saber y conse-cuentemente la definición de métodos de investi-gación que permitan la constante actualización delos saberes y la interrelación de conocimiento in-terno y otros para la formulación de nuevos siste-mas o paradigmas del conocimiento, que permi-tan explicar la realidad.

ÉNFASIS: desde el punto de vista de la estructu-ra curricular, es la intencionalidad explícita delprograma, que marca el domino disciplinar de laformación profesional y/o que contribuye a su for-mación personal, científica e investigativa.

ESPACIO ACADÉMICO: la Universidad de LaSalle entiende el «Espacio Académico» como lapráctica pedagógica que propicia la construcciónde aprendizaje, no necesariamente ligada al áreacerrada del aula, y que genera en el estudiante unnuevo estilo de actuación en su formación, com-promiso y autorregulación. Corresponde al espa-cio dedicado al desarrollo de un contenidoprogramático.

Clases de espacios académicos

1. Según la naturaleza de la oferta que hacen lasunidades académicas:

a. Específicos. Son aquellos espacios académi-cos, ofrecidos de manera preferencial para

3636363636


los estudiantes matriculados en el progra-ma académico directamente relacionado yque también pueden ser opcionales paraestudiantes de otros programas.

b. Electivos. Son aquellos espacios académi-cos que se ofrecen de manera amplia a dife-rentes tipos de estudiantes universitariosindependientemente del programa acadé-mico en el cual se encuentran matriculados.

c. De Servicios. Son aquellos espacios acadé-micos ofrecidos por una Unidad Académi-ca para otros programas.

d. Libres. Son aquellos espacios académicosque se pueden ofrecer de una manera abier-ta a todo tipo de personas interesadas en sucontenido.

2. Según la forma didáctica de abordarlos.

a. Cátedra: se entiende como la actividad aca-démica en la cual el profesor expone untema de manera accesible para los estudian-tes. La responsabilidad de la presentaciónde los contenidos de aprendizaje correspon-de al profesor, y el estudiante, a su vez, asu-me como responsabilidad realizar lecturasprevias y complementar los temas en unaefectiva participación en clase. Puede serpresencial o con apoyos tecnológicos

b. Taller: es el espacio donde se articulan co-nocimientos y habilidades teóricas y prác-ticas. Es una labor conjunta donde se apren-


3737373737

de haciendo. En éste se desarrollan proyec-tos, se resuelven problemas concretos o sellevan a cabo determinadas tareas. Es un en-trenamiento que tiende al trabajo deinteracción y de cooperación.

La práctica del taller sugiere la redefiniciónde papeles, tanto del educador, como deleducando. El educador planea, organiza yselecciona estrategias: sugiere, incita y se in-teresa porque los estudiantes desarrollensus capacidades y potencialidades. El edu-cando se inserta en el proceso pedagógicocomo sujeto de su propio aprendizaje, me-diante la participación, responsabilidad ycompromiso con el trabajo. La evaluacióndel taller demanda la presentación de pro-ductos, prototipos o resultados concretos dela actividad desarrollada.

c. Clase Teórico � Práctica: esta actividad esuna combinación de teoría y práctica. Estetipo de actividad debe permitir aplicar co-nocimientos teóricos y observar el compor-tamiento de los elementos utilizados en lapráctica. Para su realización es necesariocontar con instrumentos adecuados para lasmediciones y observaciones. Así mismo,puede apoyarse en tecnología cuando se uti-lizan simulaciones, mecanismos deejercitación, software de carácter heurístico,software de realidad virtual (presentacionesen 3D que permiten interactuar con esteentorno), tutoría y práctica de manera vir-tual.

3838383838


d. Laboratorio: es una actividad académica,desarrollada en un ambiente, con: instru-mentos, equipos, elementos y software, en-tre otros, que facilitan la comprobación, si-mulación e investigación, adquisición dehabilidades y procedimientos relacionadoscon un área de conocimiento.

e. Seminarios: el concepto de Seminario seremonta al siglo XIX cuando la universidadalemana lo estableció como la forma idealde trabajo en la Educación Superior, en arasde potenciar el estudio y el desarrollo delpensamiento científico, en cuanto favorecela creatividad y la innovación a partir de lalectura, el análisis y la argumentación. Losanteriores procesos se trabajan en torno aautores o temas específicos. El conceptomismo ha variado, según la inspiración delos diversos procesos de enseñanza que loinspiran. La universidad contemporáneautiliza diferentes formas de seminario,como el de Lacan, el de Barthes, el alemán,entre otros, con variaciones, por lo que sepuede hablar del seminario como métodode enseñanza, con características propiasque lo identifican.

El seminario favorece el debate, la indaga-ción, el desarrollo de la investigación, el es-cudriñamiento de las ideas, la confronta-ción, la reflexión individual, la interacciónen el grupo, el análisis textual, mediante prác-ticas de escuchar-conversar, leer, escribir.

f. Práctica Profesional: es un contacto direc-to del estudiante con el medio laboral, don-


3939393939

de adquiere experiencia a través del ejerci-cio real de su profesión. Es la experimenta-ción, aplicación y ejercitación de un conoci-miento. Implica para la institución un se-guimiento detallado y cuidadoso de la mis-ma.

g. Clínicas. Práctica Clínica Asistencial: es laatención a pacientes por parte del estudian-te, bajo la supervisión de un profesor. Estetipo de actividades se conciben para gru-pos pequeños de estudiantes, por profesory deben ser desarrolladas con asesoríaspersonalizadas.

h. Trabajo Colaborativo: como estrategia secaracteriza por permitir a los estudiantesevaluar colaborativamente la actividad, casoo problema que están abordando. Se utilizaprincipalmente como una manera de desa-rrollar competencias comunicativas, respe-to, reconocimiento y de apoyo mutuo.

Este tipo de actividades privilegia especial-mente metodologías de aprendizaje basa-das en proyectos, o metodología de casos,y está optimizada al utilizar medios tecno-lógicos en red que permitan compartir ar-chivos y recursos a través de Internet, asícomo desarrollar actividades grupales conintervenciones sincrónicas o asincrónicas.

i. Salidas Pedagógicas: son actividades, visi-tas o salidas programadas por las Unida-des Académicas, que le permiten al estu-diante tener contacto directo con un caso,un sistema de producción, un cultivo o cual-

4040404040


quier situación real, que aporte a su com-prensión del fenómeno de estudio o enri-quezca las experiencias de su aprendizaje.

FLEXIBILIDAD: además del concepto de flexibi-lidad que la Universidad adopta en su política, seretoman como complementarias, unas ideas deldocumento del ICFES «Flexibilidad y educaciónsuperior en Colombia» escrito por Mario Díaz Vi-lla3, con el propósito de ampliar dicha concepción.

! Flexibilidad curricular, relacionada con unaoferta diversa de cursos, con la aceptación deuna variedad de competencias, ritmos, estilos,valores culturales, expectativas, intereses ydemandas que pueden favorecer el desarrollode los estudiantes. Puede entenderse como unproceso de apertura y dimensionamiento de lasdiversas formas de conocimiento queconstituyen el currículo. Incluye las formas deorganización del currículo y las estructurascurriculares: áreas, espacios académicos,componentes, ciclos y núcleos.

! Flexibilidad académica, referida a la organiza-ción y forma de relación entre las unidades aca-démicas, nomenclatura organizativa, unidadesmayores, unidades menores.

! Flexibilidad pedagógica, comprende las formasde relación pedagógica dominantes, laorganización del aprendizaje, de las estrategias,de los contextos y de las ayudas.

3 Mario Díaz Villa, op. cit.


4141414141

! Flexibilidad administrativa, comprende las for-mas de administración y gestión dominantes,las relaciones entre la organización académicay la organización administrativa.

La flexibilidad, incluye, además de las cuatroformas básicas descritas arriba, la relación entreformación e investigación con referencia a susaportes mutuos y a la diferencia entre formacióninvestigativa e investigación formativa.

FORMACIÓN INTEGRAL: modalidad educati-va que procura el desarrollo armónico de todas lasdimensiones del individuo. Busca que el estudian-te, por un proceso académico a conciencia, cohe-rente, continuo y dinámico, descubra el valor dela totalidad de su ser, su ubicación en el contextocultural y su significación social y política.

En el ámbito de este concepto, preocupa, no sola-mente la formación del profesional, sino la forma-ción como persona: ciudadano, miembro de unasociedad, profesional de excelencia, responsable,independiente, crítico y creativo; una persona ca-paz de identificar problemas y buscar alternativasde solución; capaz de solucionar sus problemas yde comprometerse con la solución de aquellos desu comunidad; capaz de mejorar día a día su vidapersonal, de intervenir en la transformación delmedio sociocultural, de construir su futuro perso-nal y de contribuir a perfilar el de su familia y elde su entorno sociocultural.

La Universidad de La Salle, espera que la forma-ción integral fortalezca la competencia disciplina-ria y profesional que le permita al estudiante ad-

4242424242


quirir el hábito de razonar, fundamentar y argu-mentar, es decir, desarrollar el sentido crítico einvestigativo, la creatividad y el disfrute frente ala vida, la autonomía y la visión ética, y la madu-rez y el crecimiento de la fe.

En este sentido, las actividades académicas sondiferentes a los cursos profesionales, y buscanampliar las perspectivas en el desarrollo humano,lúdico, estético, cognoscitivo, entre otros.

TRONCALIDAD: entendida como el conjunto deunidades temáticas de conocimiento, que explican,describen, desarrollan y dan razón de un sabertécnico o profesional. Definida en un sentido esen-cial, por el corpus de la estructura arquitectónica,propia del respectivo programa o, como la formade organizar el currículo alrededor de un troncobásico, para una o varias carreras y/o establecer elgrado en el cual se introduce la investigación en laformación. En aras de la flexibilidad se adopta eltérmino troncalidad como el cuerpo constituidopor el conjunto de saberes básicos propios de ladisciplina en que se propone formar al profesio-nal.

TUTORÍA: es una actividad de apoyo al desarro-llo del estudiante en su vida académica, que buscapotenciar sus talentos, prevenir la deserción, me-jorar los resultados académicos y contribuir a su-perar dificultades personales y de grupo. Estádestinada a dar soporte a los estudiantes que re-quieran entender, profundizar o aclarar temas es-pecíficos de un espacio académico. Puede ser pre-sencial o no, con apoyo tecnológico.

librillo 18. políticas de flexibilidad y créditos académicos

Documents