la televisión en la escuela
TRANSCRIPT
LA TELEVISIÓN EN LA ESCUELA
Carolina Enamorado.Miguel Ángel Triguero.
Francisco José Sánchez.
INDICE
1. INTRODUCCIÓN. A) JUSTIFICACIÓN. B) EL ORIGEN DE LA TELEVISIÓN.
2. IMPORTANCIA E INFLUENCIA DE LA TV. A) ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS (PMI). B) EFECTOS PERJUDICIALES. 3. ROL DE LA FAMILIA. A) MEDIACIÓN FAMILIAR. B) EDUCACIÓN FAMILIAR.
C) HACER FRENTE A LA VIOLENCIA. D) PAUTAS DE ACTUACIÓN.
4. ESCUELA. A) APRENDER A VER LA TV. B) LA FUNCIONES EN EL USO EDUCATIVO. C) TV Y EN EDUCACIÓN INFANTIL.
5. CONCLUSIÓN.
6. BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN La televisión ha producido un gran cambio en la vida de los niños. Los hábitos cotidianos han cambiado. Los niños permanecen horas
de frente al televisor, privándose de realizar otras actividades de mayor creatividad.
Lo primero que hace un niño nada más llegar a su casa es encender la televisión.
CANTIDAD/NIÑOS HORA
750.000 Más tarde de las 22:00h
20.000 Después de las 00:00 h
SOLO un 25% corresponden a programas infantiles
¿QUIENES SON LOS MAXIMO RESPONSABLES?
30%DE LOS PADRE
S
•Ven siempre o casi siempre la tv, con sus hijos.
32%DE LOS
NIÑOS
• Entre 4 y 12 años tienen tv en su cuarto.
LOS PADRES
ORIGEN DE LA TELEVISIÓN El 28 de octubre de 1956 . Los programas inaugurales se iniciaron a las 20:30 . El contenido consistió en la retrasmisión de una misa, unos discursos
oficiales, la exhibición de dos entregas del NO-DO, unos reportajes filmados y las actuaciones de unas orquestas y de los ‘Coros y Danzas falangistas’.
Las emisiones se hacían desde un pequeño plató de unos cien metros cuadrados situado en el Paseo de la Habana en Madrid.
En febrero de 1959, coincidiendo con un partido de fútbol Real Madrid – F.C. Barcelona, fue difundido en Zaragoza.
La televisión llegó a Valencia en febrero de 1960, a Bilbao en
diciembre de 1960, a Galicia y Andalucía en octubre de 1961 y a Canarias en febrero de 1964.
Hasta los años 1960, muchos editoriales dudaban de que la televisión se consolidara en España.
LA EXPANSIÓN DE 1960 1960, se extendieron los televisores en España. Era un producto de lujo que había que importar desde el
extranjero. A principios de los años 1960, había sólo unas 50.000 familias,
especialmente de Madrid y Barcelona, que poseían un televisor. 1960 los poderes públicos plantearon políticas para incentivar el
consumo y potenciar la penetración del medio en la sociedad.. A final de la década, la televisión en España, existían 3 millones y
medio de aparatos, lo que equivalía al 40 % de los hogares de todo el país. Sin embargo, las diferencias eran enormes según las zonas.
LA EDAD DE OROTVE vivió su Edad de Oro, gracias a
que la publicidad televisiva no estaba prohibida o limitada, y así los ingresos provenían de los anuncios.
TVE inauguró sus estudios de Prado del Rey en 1964.
Apareció una segunda cadena llamada TVE 2
OTROS DATOS DE INTERES Se promulgó una reglamentación con rango de ley, el
Estatuto de la Radio y la Televisión, con el objetivo de establecer una normativa jurídica democrática que controlase el sistema televisivo español. Fue el resultado de un consenso entre el partido del gobierno de la época (Unión de Centro Democrático) y el principal partido de la oposición (PSOE).
TV autonómicas (FORTA), durante 1980. TV privadas en 1990. fue la primera televisión en
difundir un debate entre los dos candidatos a la presidencia de gobierno con Felipe González y José María Aznar en 1993.
AÑOS 2000, TV ACTUAL Satisfacer las demandas del público. Tener el mayor número de audiencia. Las televisiones dirigen programas a ciertos consumidores para cada
banda horaria. Este fenómeno es conocido como la “guerra de audiencias”. Cada emisora establece las tarifas de los anuncios publicitarios en
función del número de telespectadores.
Los gustos del público también han cambiado. Televisión digital, relacionada con Internet. Los espectadores se
convierten cada vez más en usuarios-consumidores y deben pagar los distintos servicios interactivos.
A continuación te presento varios
juegos. Supéralos uno a uno.
Actividades
Televisión
Educativo o No
Webquest
P.M.I.
IMPORTANCIA E INFLUENCIA DE LA TV• La televisión es un medio de comunicación muy
importante, el cual llega a todos los hogares, ya sean de una clase social u otra, por lo cual es un medio de gran importancia y a la vez con gran influencia en el comportamiento de los individuos y más aún en los niños/as.
• Es el medio de comunicación que mayor influencia tiene dentro de los hogares.
• Unida a necesidades, aspiraciones y formas de pensar y actuar con el propósito de crear una masa de usuarios que responde a los intereses de los grupos económicos dominantes.
• Los jóvenes de hoy en día, han sido criados ante el televisor, han recibido su influencia directa desde muy pequeños, incluso antes de asistir a la escuela, considerando a la televisión como la primera escuela del niño.
• El estímulo que recibe el niño es lúdico y divertido, pero ante una exposición elevada reduce la lectura y, por tanto, la mayoría de las veces, las personas sufren pasividad ante el entorno.
• El resultado; las personas han perdido la capacidad de elegir, de pensar por ellos mismos y se dedican a imitar lo que la televisión y algunos otros medios les transmiten.
• Durante la infancia el ser humano es muy vulnerable y la televisión ejerce una gran influencia en él, por lo que la falta de educación sobre cómo ver y comprender la televisión incrementa el riego de manipulación.
• Una escuela que no enseña a ver la televisión es una escuela que no educa, por lo tanto, la función del maestro es enriquecer la experiencia televisiva, ya que la televisión te induce a comportarte de una manera determinada dentro de la sociedad.
¿EN QUE GRADO INFLUYE LA TV Y LAS DECISIONES DE LAS PERSONAS?
Influye demasiado.
Si observamos los productos que consumimos, nos daremos cuenta que la mayoría de ellos son las marcas que más publicidad tienen, es decir, los que vemos constantemente en la televisión.
La televisión plasma en nosotros modelos de vida, por medio de
programas juveniles, telenovelas, e incluso los dibujos animados que nosotros adaptamos y nos llevan a comportarnos y vestirnos de formas con las que normalmente no estaríamos de acuerdo.
Las personas se dejan guiar por lo que los medios de comunicación y
en este caso por la televisión nos presentan, y aunque pensemos que tenemos una opinión, en realidad opinamos lo que la televisión nos ha inculcado.
PMIPLUS MINUS INTERESANTE
Informa. Estimula algunos sentidos (vista, oído). Los niños aprenden mediante la observación. Memorizan. Imitan. Vocabulario más extenso.
Programación inadecuada en horario infantil. Dibujos violentos. Comportamiento agresivo. Recurren a la violencia para resolver conflictos. Niños pesimistas y menos imaginativos. Niños obesos. Malos estudiantes. Desconexión familiar. Menor esfuerzo de creatividad. Manipulación NO solo en niños Si no también en adolescentes y adultos.
Conexión rápida y directa con el resto del mundo (comunicación e información). Entretenimiento y compañía para las personas de la 3º edad. Puede ser “educativa” siempre que sea, en compañía de un adulto.
EFECTOS PERJUDICIALES DE LA
TV.
VIOLENCIA. (peliculas, dibujos)
LA PUBLICIDAD.
OBESIDAD.
PROBLEMAS ORTOPÉDICOS
(deformación de la columna)
PATOLOGÍA DEL OÍDO.
EFECTOS PSICOLOGÍCOS.*desorientación por perdida de
la realidad.*terrores nocturnos.*falta de sociabilidad.*enuresis nocturna.
OTROS EFECTOS NEGATIVOS
Disminución de la creatividad e imaginación. Menor rendimiento escolar. Puede llegar a dar lugar de depresión,
ansiedad…
CONSECUENCIAS
SACAR MALAS NOTAS EN LA ESCUELA LEER MENOS
LIBROS
PASIVIDAD
PROBLEMA DE SOBREPESO
MENOS EJERCICIOS FÍSICO
ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS IDEOLÓGICOS
PERJUDICIALES
Es la hora de que hagáis un PMI. ¿Estáis
preparados?
Actividades
Televisión
Educativo o No
Webquest
P.M.I.
Juego del P.M.I.Desconexión familiar.Informar.Dibujos violentos.Estimula algunos sentidos.Niños obesos.Los niños aprenden mediante la
observación.Comportamiento agresivo.Menos creatividad.Memorizan.Menor Rendimiento.Imitan.Vocabulario más extenso.Recurren a la violencia para resolver
conflictos.Niños pocos imaginativos.
POSITIVO NEGATIVO
EL ROL DE LA FAMILIA La televisión no existiría si no existiese quien la ve. Y el espectador
ideal, es el grupo: la familia. La educación ha sido considerada siempre una función básica de la
familia (Shorter, 1975). Sin embargo, los cambios producidos en su estructura y funcionamiento, debido al proceso de transformación y modernización de las sociedades, han supuesto un replanteamiento sobre el papel educativo del núcleo familiar.
La relación no es bilateral: televisión-niños, sino mediada: televisión-padres-niños, (Fuenzalida 1989)
LOS PADRES TIENEN UNA GRAN CAPACIDAD DE INFLUENCIA MAYOR DE LO QUE SE IMAGINAN EN EL COMPORTAMIENTO DE SUS HIJOS ANTE LA TV.
La relación entre televisión y familia
CONTEXTUALISTASe centra en el estudio de la interacción de la familia en el contexto de la televisión.
SISTEMÁTICAEstudia la relación de la familia con la televisión para entender el funcionamiento general de la familia como sistema.
RELACIONALExplora la relación de la gente con la televisión y los usos que se hacen de ella.
EDUCACIONALProcesos educativos que se producen en la familia a través de la televisión.
Mediación Familiar:La necesidad de que los padres estén
formados, ya que sólo la formación les facilitará criterios razonables y coherentes de actuación en la interrelación con la televisión.(Ferrés 1994)
El comportamiento paterno debe ser la de orientar el consumo de televisión.
Se debe imponer límites.
Educación de la Familia: Necesidad de fomentar la educación
televisiva en la familia. La implicación de los padres es básica para la
adquisición de un mayor aprendizaje, un refuerzo de las actitudes positivas, una reducción del posible impacto del medio y una fórmula para mediar las acciones.
El valor del diálogo (Ferrés, 1994) es un eje clave para la educación televisiva en la familia. No basta con que el niño no esté solo
físicamente ante la pantalla. Es preciso que no se sienta solo como telespectador, que comparta la experiencia, que pueda dialogar,
confrontar, opinar, etc.
Como hacer Frente a la Violencia.La televisión es responsable directa del
impresionante incremento de los índices de violencia y de delincuencia que sufren los países industrializados:
• “Entre los años 1952 y 1972 los arrestos por delitos graves en EE.UU. correspondientes a delincuencia juvenil se incrementaron en un 1600%”
Tesis de los efectos de violencia
TESIS DE
ESTIMULACI
ÓN
•Los programas violentos incitan a la imitación, estimulan las conductas agresivas o su aprendizaje.
TESIS DE
HABITUACIÓ
N
•Los programas violentos impulsan a la habituación y a disminuir la sensibilidad emocional. La violencia se comprende como un medio normal para resolver conflictos.
TESIS DE
INHIBICIÓN
•Las escenas violentas presentadas en la televisión tienen sobre el espectador efectos intimidadores, inhiben la manifestación de emociones y de conductas agresivas.
TESIS DE LA CATAR
SIS
• Las imágenes violentas permiten al espectador descargar sus tensiones y su agresividad (función de desinhibición).
Saber actuar ante la violenciaLA PRESENCIA DE VIOLENCIA
No hay que cerrarse en banda a cualquier manifestación de violencia en televisión para niños. Los cuentos infantiles contienen también una buena dosis de violencia, y esto no se valora como algo negativo. El niño que se asusta al leer u oír un cuento aprende, de una manera implícita y natural, que en la vida hay maldad, dolor, sufrimiento, muerte, etc…
DOSIFICACIÓN DE VIOLENCIAEs un problema de cantidad. Una cosa es que aparezca violencia en los programas y otra muy diferente que los programas sean violentos. El niño debe aprender que en la vida hay violencia pero no que la vida sea violencia.
EXPLICITACIÓN DE VIOLENCIAEl problema es de calidad. Una cierta dosis de violencia puede ser educativa desde el punto de vista ideológico pero su explicitación directa y descarnada resultará siempre perjudicial (No es lo mismo decir que el lobo se come a la abuela que verlo explicitado en imágenes).
EL SENTIDO DE LA VIOLENCIAEs también un problema cualitativo. Hay que tener en cuenta el sentido que se da a la violencia, la significación que le va a tribuir el espectador, la valoración que se hará de ella. No es lo mismo la violencia real que la de ficción, al igual que la violencia de humanos y la de dibujos. En algunos casos se justifica la violencia por el hecho de causas justas.
LA FRUSTRACIÓN GENERA VIOLENCIA La frustración suele ser causa de comportamientos agresivos.
Pautas de Actuación Recomendadas Es necesario establecer una serie de pautas de actuación, para que actúe como vehículo educativo y regular del uso de la
televisión. El padre y la madre deben ser compañeros de sus hijos/as, ayudándolos a tener criterio delante de la televisión. Y además
deben:
• Asistir a los programas de televisión con los niños/as. • Elegir programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño. • Poner límites a la cantidad de tiempo: no más que una o dos horas al día. • Apagar la televisión durante las horas de la comida y de los estudios.• Evitar los programas cuyo contenido no sea apropiado para los niños. • Impedir que se vean programas con violencia explícita. Las telenovelas, noticiarios o dramas pueden causar sufrimientos
innecesarios a un niño/a.• Estimular discusiones sobre lo que se está viendo mientras se miran a los programas juntos (padres-niños- televisión).• Señalar los valores positivos como la cooperación, la amistad, etc… y reforzarlos positivamente.• Hacer conexiones de lo que se está viendo con situaciones reales o de estudio. • Relacionar sus valores personales y familiares con los que ven en la televisión. • Discutir con los niños/as sobre el papel de la publicidad y su influencia en las compras. • Estimular al niño/a para que practique deportes, tenga pasatiempos y amigos de su misma edad. • Grabar programas de calidad para verlos en otro momento. • Encender la televisión para ver algún programa específico.• Crear el hábito de apagar la televisión cuando se termina el programa. • Evitar los dibujos animados que muestren a sus personajes sufriendo: Eso es muy común en las grandes películas de
dibujos animados, en las que el niño se angustia al identificarse con el personaje. No hay evidencia de beneficios en que un niño sufra al ver una película infantil.
• Enseñar qué es la ficción en contraposición a la realidad: los personajes en las películas son interpretados por actores y no por personas reales.
TELEVISIÓN Y ESCUELA
• “Una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa”.
• La responsabilidad formativa pasa tanto por educar en la televisión.
• Educar con la televisión; los materiales televisivos que pueden ser aprovechados en las aulas.
- Los programas educativos (pensados para la dinámica escolar y las múltiples necesidades curriculares) emitidos por televisiones educativas o por las televisiones públicas o privadas.
- El resto de la programación, caracterizada por su alta capacidad de motivación y seducción entre los alumnos.
Es el turno de analizar los programas
televisivos.¡Vamos!
Actividades
Televisión
Educativo o No
Webquest
P.M.I.
EDUCATIVO
NO EDUCATIVO
La formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o el rechazo de tecnologías audiovisuales en el proceso educativo
RESPUESTA DE LOS DOCENTES
Unos niegan que la televisión contribuya
positivamente al proceso educativo; le achacan a la televisión difundir un discurso basado en la fragmentación y en la
discontinuidad, donde lo emocional prima por
sobre lo racional. Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas, la televisión es un enemigo de primer
orden.
Otros creen indispensable modificar el sistema
educativo (infraestructura de los centros escolares, contenidos curriculares y
formación de educadores) teniendo en cuenta el
nuevo entorno tecnológico (Internet, incluida) y los nuevos
contenidos audiovisuales y multimedia.
•Hay quienes sólo utilizan la televisión o la reproducción de vídeos, de forma no sistemática, como mero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula.
FUNCIONES EN EL USO EDUCATIVO DE LA TV•Mejorar la calidad, ya que multitud de programas televisivos
recogen productos elaborados por expertos, artistas, etc. Ejemplo: Documentales.
•La Televisión como catalizadora: Sirve para estimular a los educadores a replantearse sus opciones curriculares, evaluar sus métodos didácticos y concebir nuevas conexiones entre diversas áreas. Es una fuente de ideas para los maestros.
•La Televisión como medio para ampliar las experiencias de los niños, permitiendo trascender los límites del espacio y el tiempo y ver la sociedad desde ángulos novedosos y diferentes: lugares ricos, pobres, etc.
•La Televisión como medio para introducir la educación de la afectividad, ya que los mensajes televisivos no sólo transmiten contenidos de tipo conceptual, sino de una manera especial, estilos de vida, formas de comportamiento, etc.
•La Televisión como medio para igualar las desigualdades educativas, puesto que permite adaptarse fácilmente a los ritmos individuales y a los distintos procesos de comprensión por la universalidad de mensajes.
•La Televisión como medio para mejorar la eficacia y la productividad, ya que este medio aporta una educación mejor y más eficaz
ROCKMAN Y BURKE
MARTINS (1995)
Estimular el interés y la atención de los alumnos.
Facilitar el acceso a los niños a mundos desconocidos y difícilmente accesibles sin la
pantalla.
Facilitar el proceso de comunicación en el aula, ya que es un centro de interés.
PEREZ TORNERO (1997)
Razones individuales y sociales
•Descubrir el carácter mediacional del mensaje de la televisión como representación intencional de la realidad y desarrollar la capacidad crítica ante él.•Desarrollar la autonomía ante el medio televisivo de los alumnos.•Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas que ofrece la televisión para enriquecer la comunicación y el pensamiento humano.
una perspectiva social, la escuela puede educar con el uso de la televisión con la finalidad de:•Desarrollar la autonomía de la comunidad, para organizar libremente la televisión al servicio de la escuela.•Potenciar la garantía de las libertades básicas de la comunicación: expresión y derecho a la información y también a la expresión de las diferencias.•Impulsar la democratización del sistema televisivo que tiene que permitir el acceso a la participación de los ciudadanos.
CHARLES (1995)
•Emisión: Reclamando a todas las instancias educativas la existencia de espacios plurales o comunes dentro de las emisoras, de forma que la educación pudiera tener una mayor presencia.
•Mensaje: Hay que generar estrategias para su aprovechamiento como auxiliar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprovechamiento de la televisión en el ámbito didáctico puede tomar varias formas:•El uso de los mensajes como fuentes para la construcción del conocimiento, a partir de los mensajes actualizados con la finalidad de que los alumnos se conviertan en sujetos activos en el proceso de construcción y apropiación del conocimiento.•El mensaje como núcleo generador de nuevos aprendizajes, ya que la televisión ofrece múltiples posibilidades para generar aprendizajes.
•Recepción: La educación como sistema para conseguir la distancia crítica y reflexiva ante los mensajes de la televisión.
LA TV EN EDUCACIÓN INFANTIL
• Los chicos y chicas de la actualidad están expuestos a un constante bombardeo audiovisual.
• Supone en muchos casos los primeros contactos con la realidad de los niños.
• La televisión es un instrumento para aumentar la variedad de lenguajes de comprensión y expresión.
• Pero su uso en el aula contrarresta, con el diálogo y el juego
compartido, la competitividad.• Puede ser un buen instrumento en el segundo ciclo de educación
infantil para el conocimiento del entorno, el desarrollo de la observación (formas, luces, colores), la creación de nuevos contextos, la interacción personal (roles y relaciones), el desarrollo de los sentimientos y valores, espacio-tiempo, etc.
• También sirve para enseñar idiomas.
Por último, viaja conmigo en una
webquest.Te estaré esperando.
Actividades
Televisión
Educativo o No
Webquest
P.M.I.
CONCLUSIÓNLa televisión forma parte de la sociedad y es
imprescindible en nuestros hogares.La televisión nos influye.La Tv es una herramienta con un potencial
increíble que, bien utilizada, puede servirnos de mucha ayuda o incluso resultarnos una fuente de conocimiento para descubrir otras culturas y aprender infinidad de contenidos.
Los niños ven demasiado tiempo la televisión.Es muy conveniente que los niños vieran la
televisión en compañía de una persona adulta.
BIBLIOGRAFÍA
Aquedad, José Ignacio. Convivir con la televisión: Familia, educación y recepción televisiva, Paidós, Barcelona, 1999.
Ferrés, Joan. Televisión y Educación, Paidós, Barcelona, 1995.
