kursus kpf 4013
DESCRIPTION
KURSUS KPF 4013. FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA. NURULHIDAYAH AZIZ JOANNA DHAYAAL NURUL AINA BAHARIN NOR JUMAAH WASIKON 2 MAC 2012. PENGERTIAN & KONSEP. ?. FALSAFAH. PENDIDIKAN. KURIKULUM. FALSAFAH. “There is no straightforward definition” Anthony Harrison-Barbet. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
KURSUS KPF 4013
FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN MALAYSIA
NURULHIDAYAH AZIZ JOANNA DHAYAALNURUL AINA BAHARINNOR JUMAAH WASIKON
2 MAC 2012
PENGERTIAN & KONSEP
FALSAFAH
Definisi Falsafah
Falsafah ialah suatu kontroversi sebenarnya
The Oxford Companion to Philosophy
Falsafah ialah ‘notoriously difficult’
untuk diberi erti
Nigel WarburtonPhilosophy: The Basics
“There is no straightforward definition”Anthony Harrison-Barbet
Definisi Falsafah
Sesuatu fahaman atau pengertian antara teologi dengan sains
Russell (1946)
Usaha untuk berfikir secara rasional dan kritis terhadap perkara-perkara penting
Ed Miller
Pertimbangan asas
dan andaian mengenai pertimbangan
terhadap perkara yang pentingAlawiah Alsagoff (1946)
• Falsafah ialah suatu cubaan untuk mencari kebenaran
• Ia ialah suatu kajian yang komprehensif, holistik dan logikal ke atas pemikiran manusia dalam bidang agama, sastera, sains dan pendidikan.
Philosophy: Love of Wisdom(Mencintai Kearifan dan Kebijaksanaan)
PENGERTIAN &KONSEP FALSAFAH
• Satu pendekatan menyeluruh tentang kehidupan dan dunia
• Berteraskan kepada suatu usaha pemikiran ilmiah yang cuba mengusahakan kebenaran yang umum dan asas
• Pemikiran atau pandangan yang benar, rasional dan bernas
• Pemikiran dan pandangan ini dihasilkan daripada usaha kajian ahli falsafah secara saintifik, sistematik dan logikal.
Perbezaan Falsafah dengan Sains Empirikal dan agama
Sains Empirikal Falsafah Agama
Soalan-soalan dijawab secara empirikal
Soalan-soalan tidak boleh dijawab secara empirikal; melalui pengamatan atau eksperimen
~
~
Perbincangannya tidak memberi ruang untuk kepercayaan dan wahyu
Perbincangannya berpandukan kepada kepercayaan dan wahyu
Encyclopedia Penguin
PENDIDIKAN
Idea Klasik Greek
Usaha manusia/kerajaan untuk membentuk generasi mendatang.
DEFINISI PENDIDIKAN
PENGERTIAN PENDIDIKAN DALAM ISLAM
1. ‘Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah”. (Al-Jamali)
2. ‘Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna.” (khursid Ahmad)
3. Pendidikan ialah merubah dan memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)
Tarbiah (Mengasuh/ Memelihara/ membaiki)
Ta’dib (Mendidik/
membentuk adab & akhlak
Ta’lim (Pengajaran)
KONSEP PENDIDIKAN DALAM ISLAM
Instrumentalis
Bukan instrumentalisPendidikan ialah:
•cara untuk mencapai matlamat.
•untuk mencapai sesuatu keperluan
•mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat
•untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi.
Pendidikan ialah:
•mempunyai matlamat implisit/ mutlak
•menjadi makhluk terdidik
•satu kehidupan
KONSEP PENDIDIKAN
15
DIDIK (educere)
LATIH (educare)
Kebijaksanaan
Berterusan
Belajar u
ntu
k belajar
Belajar u
ntu
k keteramp
ilan
Kemahiran
Ada had
PENDIDIKAN(education)
Memimpin Melatih
Perbandingan
16
Formal
Cth: SK, SMK, MRSM,
IKM
Non Formal
Cth: Kursus masakan, jahitan,
ternakan
Informal
Cth: Adab, tutur kata, akhlak
PENDIDIKANJenis
Pendidikan
Perbandingan:
1. Rekabentuk
2. Pengajaran
3. Pembelajaran
4. Organisasi
5. Penilaian
6. pengiktirafan
Formal Informal Non formal
Reka bentuk Perkembangan ilmu & kemahiran, j/m lama
Bina kemahiran untuk kehidupan, j/m berterusan
Perkembangan kemahiran, j/m pendek
Pengajaran Guru terlatih, pedagogi.
Keluarga & masyarakat
Ahli yang pakar
Pembelajaran Seragam, berjadual, teks
- Berjadual
Institusi Rasmi: bangunan & kelas, sekolah,
Tidak rasmi: rumah, masyarakat
Rasmi & tidak rasmi: agensi kerajaan & swasta.
Kurikulum Rasmi, kebangsaan, berstruktur
Tidak rasmi Tidak rasmi
Penilaian Rasmi & kebangsaan - -
Pengiktirafan Perjawatan: sijil, Dip., Ijazah
- Sijil penyertaan
Organisasi Pra sekolah, sk. ren & men, IPT
- -
FALSAFAH PENDIDIKAN
DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN
Kajian berfalsafah tentang matlamat, proses, tabii dan segala yang baik berkenaan pendidikan
KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN
•Suatu kajian tentang pendidikan dari sudut makna, tujuan dan kaedah
•Suatu kajian mengenai minda manusia secara semula jadi dan bagaimana pendidikan dan masyarakat saling berhubung antara satu sama lain
KURIKULUM
DEFINISI KURIKULUM
Kurikulum terbit dari dunia olahraga zaman Rumawi kuno di Yunani. Asal perkataan :-
“curir” pelari“curere” tempat berpacu / laluan
Maksud : Satu jarak laluan dari peringkat mula hinggalah peringkat tamat
Daripada perkataan Latin Curere - laluan
Dalam bahasa Inggeris :Curriculum - jelmaan, metamorfosis
Gabungan dua bahasa tersebutKurikulum membawa maksud laluan dari satu peringkat ke satu peringkat
Dalam bahasa Melayu Kurikulum ialah bidang pelajaran yang ada di sekolah . . . (M.Salleh Lebar, 1996)
Lain-lain pengertianKurikulum ialah isi kandungan untuk dipelajari dan diperluaskan untuk memasuki konsep kaedah atau metodologi pengajaran . . . (Egan, 1978)
Kurikulum ialah semua pembelajaran yang dirancangkan dan dibimbing oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di dalam atau di luar sekolah
. . . (Kerr, 1968)
• Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikanKurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan
• Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa asasasas
• Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikanpendidikan
FALSAFAH & KURIKULUM
METAFIZIK EPISTEMOLOGI
AKSIOLOGI LOGIK
4 CABANG FALSAFAH4 CABANG FALSAFAH
METAFIZIK/ONTOLOGI
• SIFAT-SIFAT KEWUJUDAN HAKIKI (ULTIMATE REALITY OF BEING)
• Metaphysics Beyond the physical
• KAMUS DEWAN EDISI 4 (2005) Metafizik adalah ilmu pengetahuan mengenai segala yang
di luar alam biasa atau yang tidak kelihatan
Bersandar kepada fenomena yang nyata dan objektif untuk mencari sebab & akibat
• Prioriti kepada pemikiran logik serta sistematik
• Penerokaan akal dalam mencari zat dan keagungan tuhan
• Umumnya melibatkan kepercayaaan kepada tuhan dan kewujudan alam
METAFIZIK/ONTOLOGI
Memberi perhatian utama kepada realiti atau kewujudan yang mutakhir.
Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh dan kehidupan.
Termasuk soalan-soalan yang mempersoalkan tentang kewujudan Tuhan.
Memberi perhatian kepada konsep-konsep yang keadaannya tidak dapat diukur seperti realiti, perubahan, kendiri, jiwa dan sebagainya.
METAFIZIK/ONTOLOGI
EPISTEMOLOGI
• Istilah epistemologi untuk pertama kali muncul dan diguna oleh J.F.Ferier pada tahun 1954.
• Fokus kepada ilmu dan keilmuan
• Dikenal sebagai teori ilmu dan berteraskan kebenaran
Mengenai teori pengetahuan dan perihal pengetahuan:
Apakah sumber-sumber pengetahuan?
Sejauh manakah sumber pengetahuan tersebut boleh dipercayai?
Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang?
Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita ketahui?
EPISTEMOLOGI
• Lebih berminat kepada konsep-konsep selain daripada fakta (tidak seperti sains)
• Memerlukan alasan yang rasional
• Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia berfikir dan merasai.
EPISTEMOLOGI
Tugas ahli epistemologi memberi perhatian kepada apa yang dimaksudkan oleh konsep-konsep psikologi seperti perasaan, pengamatan, pengukuhan dan mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli psikologi.
(Kneller, 1971)
Memberi perhatian kepada sifat dan batasan ilmu pengetahuan manusia
Persoalan yang difikir Sifat serta proses mental atau kognitif Punca-punca ilmu Kaedah mengesahkan idea-idea
EPISTEMOLOGI
Jenis Ilmu• WAHYU• INTUITIF
• EMPIRIKAL• AUTORITATIF• RASIONAL
Aksiologi (Nilai) Perkataan Yunani
• “axios” - nilai
• “logos” – teori teori tentang nilai Istilah diperkenalkan oleh Paul Lapie dalam bukunya,
“Logique de la Volonte” dan F. Von Hartman dalam bukunya “Grundrisder Axiologie”.
Mempersoalkan tentang :
• ~baik atau buruk
• ~benar atau salah
• ~cantik atau hodoh
• ~perkara-perkara lain yang berkaitan dengan nilai
Boleh dibahagikan kepada 2 cabang:1) Etika• Memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah
laku manusia.• Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu
masyarakat dan kebaikan kehidupan
2) Estetika • Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian,
pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan kehidupan• Lebih tertumpu kepada citarasa dan sentimen
Aksiologi (Nilai)
Kaedah yang digunakan oleh ahli falsafah untuk berfalsafah.
Peraturan yang membolehkan mereka membuat cadangan dan hujah-hujah perbincangan dengan cara yang betul.
Merujuk kepada sains tentang pemikiran tepat. Prosedur untuk bezakan pemikiran yang sah dan yang
mengelirukan terbahagi kepada:
1) Logik induktif
2) Logik deduktif
Logik (Penaakulan)
1) Logik Induktif- Bermula dengan butiran khusus, kemudian
membuat penaakulan terhadap butikan tersebut dan seterusnya membuat kesimpulan umum yang menjelaskannya
2) Logik Deduktif- Bermula dengan kesimpulan umum, kemudian
mencari contoh-contoh yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan seterusnya butiran yang terhasil secara logik.
Contoh persoalan :Apakah yang dimaksudkan dengan taakulan baik atau buruk?Bagaimanakah kita menentukan taakulan itu bersifat baik atau buruk?
Logik induktif
Amatifenomena
Analisis corak dan tema
Formulasiperhubungan
Bentukteori
Logik deduktif
Bentuk teori
Bentuk hipotesis
Kutip dan analisis data
Terima/tolakhipotesis
40
Implikasi FPK dan FPG terhadap sistem Pendidikan Negara
FPK menyumbang terhadap sistem pendidikan negara dalam kurikulum sekolah
Sukatan pelajaran diubah supaya bersepadu dan terdapat penyerapan nilai murni dalam mata pelajaran yang diajar
Sikap pendidik perlu diubah supaya menjadi lebih profesional supaya tugas dapat dijalankan sejajar dengan tujuan dan dasar FPK
Persekitaran pembelajaran juga perlu diubahsuai agar memenuhi kehendak FPK
41
Implikasi Falsafah Terhadap Kurikulum
Perubahan sukatan pelajaran yang berteraskan KBSR dan KBSM
Perubahan dari segi bahan pengajaran yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni
Sistem Pendidikan Negara yang mula berorentasikan ke arah pendidikan umum dan perubahan sukatan pelajaran yang bersesuaian
42
Apakah implikasi falsafah & kurikulum terhadap pendidikan?
Falsafah memainkan peranan sebagai dasar
yang menjadi arah tuju, panduan dan bimbingan (sebab itu FPK diwujudkan).
Kurikulum berasaskan falsafah yang menjadi bahan pengisian pendidikan.
43
44
Imbasan Perkembangan Pendidikan Malaysia
Era Masyarakat Melayu Tradisi
Era Penjajahan
Ambang kemerdekaan
Pasca Merdeka
Pendidikan tidak formal, penerapan budaya, adat, agama dan kedaulatan
Pengabaian, pecah & perintah, masyarakat majmuk, penghakisan budaya, vernakular. Pendidikan untuk mengekalkan kuasa penjajah.
Pendidikan untuk kesedaran, penyatuan dan kemerdekaan.
Pendidikan untuk perpaduan, tenaga kerja dan pembangunan.
45
Bagaimanakah rupa bentuk pendidikan masa
kini dan masa depan negara?
46
Implikasi FPK Terhadap Sistem
Pendidikan PERSEKOLAHAN
KURIKULUM
BUDAYA SEKOLAH
SISTEM PEND
GURU
Tahap persekolahan, Aliran persekolahan
Kategori sekolah,Jenis sekolah,
Pendidikan, latihan, kualiti
dll
Ilmu, kualiti, berwatak, kemasyarakatan dll
Liputan,Reka bentuk,
Perkembangan,Penilaian,
Pengajaran & Pembelajaran,
47
Perubahan Pendidikan
Holistik
Selektif
Faktor mempengaruhi
Perubahan
E, R, I, C (Environment, Resource, Involvement, Communication)
48