7/30/2019 Internet y Recursos Educativos

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Internet y recursos educativos.Fuente: Baumann, P., Lpez, S. y Tessio, N., MDM TIC y enseanza, para la carrera de

Posgrado: Especializacin en Docencia en Entornos Virtuales, Universidad Nacional de Quilmes,

Bernal, 2008. Clase 2, Pg. 3-7.

InternetInternet es una red de redes a escala mundial de millones de computadoras interconectadas a

travs de un conjunto de protocolos. Tambin se usa este nombre como sustantivo comn, y por tanto enminsculas, para designar a cualquier red de redes que use las mismas tecnologas que la Internet,independientemente de su extensin o de que sea pblica o privada.

Para ampliar:

Para conocer ms sobre la historia y utilidades que brinda la Internet:. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripcin: Descripcin de funcionamiento de la redInternet.. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripcin: Historia de Internet

Al contrario de lo que se piensa comnmente, Internet no es sinnimo de World Wide Web. sta esparte de aquella, siendo la World Wide Web uno de los muchos servicios ofertados en la red Internet. LaWeb es un sistema de informacin mucho ms reciente (data de 1995), que emplea la red Internet comomedio de transmisin. Internet ofrece una serie de servicios y herramientas que se vinculan con lafuncin comunicativa y con la funcin informativa. Estas herramientas, asociadas a las funcionesmencionadas las podemos agrupar en:

herramientas de comunicacin y en herramientas de bsqueda y recuperacin de la informacin.

Entre las primeras tenemos disponibles el e-mail o correo electrnico, las listas de correo o listas dedistribucin, las listas de discusin y el IRC, Internet Relay Chat, o Chat a secas.

Entre las segundas tenemos a la WWW (World Wide Web); el FTP o Protocolo de Transferencia deArchivos, etc.: en Internet podemos entonces encontrar textos, imgenes, sonidos, videos, etc.almacenados en formato digital. Existen bibliotecas de todo el mundo que publican informacin propia,agencias de noticias que ofrecen datos acerca de los ltimos acontecimientos, museos y galeras de arteque proporcionan visitas a sus colecciones. Tambin clips de imgenes que ofrecen gran cantidad yvariedad de imgenes de video y de sonido, juegos interactivos, entre otros recursos disponibles. Vemosentonces que existen herramientas y servicios asociados a Internet que resultan recursos ptimos paradesarrollar o complementar diferentes tareas, entre ellas, la tarea educativa. Tal es as que Internet ofreceuna amplia variedad de recursos para la enseanza, pero est claro que muchos de estos recursos no

fueron pensados desde su creacin con una finalidad educativa, sin embargo, al incluirlos en la enseanzaresultan de gran valor. Vamos a detenernos a diferenciar distintas concepciones sobre los recursoseducativos para luego focalizar en los recursos digitales, especialmente los disponibles en la web.

Presentaremos ejemplos, sus posibles clasificaciones y su pertinencia para su inclusin en distintaspropuestas de enseanza.

Los recursos educativosCuando nos proponemos incluir recursos educativos en una propuesta de enseanza concreta nos

preguntamos si cualquier recurso que se relacione con los objetivos y contenidos de una planificacinpuede resultar un buen recurso. Tambin frente a la diversidad, podemos cuestionarnos cul de todos losrecursos elegir. Las preguntas fundamentales que deben guiarnos son para qu, cul es el valor de su

inclusin y qu aprendizajes posibilitarn estos recursos.

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Es decir, la eleccin de recursos est supeditada a las condiciones del contexto social y cultural en elque desarrollamos la tarea pedaggica, pero por sobre todo, debe estar de acuerdo a los fines que persiguenuestra propuesta de formacin.

Cuando pensamos en la enseanza elegimos los recursos que nos parecen ms convenientes.Tambin podemos seleccionar recursos que tal vez no fueron pensados con propsitos educativos. Porejemplo, en una oportunidad podemos seleccionar un software que fue pensado para colaborar con la

enseanza de las ciencias, pero quizs, en otra situacin encontremos que una pelcula de cine comercialnos permite reflexionar con nuestros estudiantes sobre un tema que comenzaremos a abordar en unaclase. Tienen algo en comn ese software y esa pelcula? Es posible considerarlos a ambos como recursoseducativos?

Existen distintas visiones desde donde responder a esta pregunta. En primer lugar, podemos hallaruna concepcin restringida, que circunscribe los materiales o recursos educativos a aquellos pensados conun fin exclusivamente pedaggico. Esta clasificacin excluye de la definicin de materiales curriculares a unconjunto de artefactos, medios y materiales de importante valor para el proceso educativo. De acuerdo conesta postura, la televisin, los CD-ROM, Internet, la radio, el software informtico, una cmara digital sontecnologas de la informacin y/o medios de comunicacin que no se producen con finalidadesprecisamente pedaggicas.

En cambio, desde unaconcepcin amplia

dichos materiales se denominan estrictamentecurriculares y se incluye en la categora de recursos educativos a todos aquellos que se usan en laenseanza, aunque no hayan sido pensados con ese fin.

Leer con atencin

Los materiales educativos y los materiales curriculares

REA MOREIRA, M. (1999) afirma en relacin a los materiales: En cualquier aula y centro educativo eshabitual encontrarse, ahora, con un conjunto ms o menos amplio de distintos recursos, medios omateriales, que son empleados con fines educativos: libros de texto, enciclopedias, retroproyectores,mapas, fichas de actividades, material de laboratorio, casetes, diapositivas, vdeos, ordenadores,etc. Los medios o materiales curriculares en este sentido son parte consustancial de las prcticas escolares,en las que se integran de alguna manera. Hoy en da es impensable desarrollar cualquier actividadeducativa sin recurrir ni apoyarse en alguno de estos materiales y medios pedaggicos. De modo similarpodemos afirmar que, sin materiales, no es posible llevar a la prctica de aula un programa o proyecto deinnovacin educativa. El conjunto de medios, artefactos y materiales existentes que pueden ser empleadospara el logro de metas educativas es, por cierto, ms amplio que el concepto de materiales curricularescomo tales.Peridicos, televisin, CD-ROM, Internet, radio, software informtico, son, por citar algunos ejemplos,medios de comunicacin o tecnologas de la informacin elaborados con finalidades no precisamentepedaggicas (entretener, informar, vender). Sin embargo, adecuadamente integrados en el currculum,pueden representar experiencias de aprendizaje valiosas y potentes para los nios y jvenes en el contextoescolar.

La visin amplia respecto de los materiales educativos lleva a incluir en la categora de recursoseducativos a todos aquellos recursos que los docentes incorporan en sus propuestas de enseanza, hayansido pensados originalmente o no, con fines pedaggicos.

El docente resignifica los propsitos con los cuales estos recursos fueron creados para darles unsignificado pedaggico en el marco de una propuesta de enseanza.

Si nos detenemos especficamente en los recursos tecnolgicos, digitales y todos aquellos que nosprovee Internet estamos frente a similar situacin. Existen muchos recursos digitales que no fueronpensados desde su elaboracin original con un fin didctico, pero que, sin embargo, se incluyen enpropuestas de enseanza y son utilizados en las clases con verdaderas intenciones educativas.

Por ejemplo, un software de aplicacin como la planilla de clculo no puede decirse que fue creadocon un fin pedaggico, pero en el marco de una clase de Matemtica, es posible pensarlo desde esta

perspectiva. Una cmara digital no fue pensada originalmente con una perspectiva pedaggica, pero puederesultar un excelente recurso para realizar un registro fotogrfico y armar una cartelera virtual.

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Clasificacin de recursos digitalesLa clasificacin de recursos que se presenta aqu, considera aspectos de contenido y de

funcionalidad de los programas. Toda clasificacin debe ser entendida en tanto tipologa posible, como unmodo de organizar los recursos entre los tantos modelos de ordenacin disponibles. Al mismo tiempo, esimportante reconocer que es difcil establecer divisiones tajantes, en tanto que un recurso puede serubicado en una o en varias categoras. Una clasificacin de recursos tecnolgicos podra ser la siguiente:

1. Recursos para transmitir y operar con contenidos.

2. Recursos para consultar y acceder a la informacin.

3. Recursos para crear y producir.

4. Recursos para desarrollar habilidades y estrategias.

5. Recursos para comunicarnos.

6. Recursos para la tarea colaborativa.

7. Recursos para la evaluacin.

En esta clasificacin se incluyen los siguientes recursos:

Recursos para transmitir y

operar con contenidos

Tutoriales Software educativo Programas de prctica y ejercitacin

Recursos para consultar y

acceder a la informacin

Bases de datos, Buscadores y metabuscadores Catlogos de sitios web, centros de enlaces y recursos,

enciclopedias virtuales

Museos on line Bibliotecas y reservorios digitales Mapas y sistemas georeferenciados

Webquest, Miniquest y Caceras del TesoroRecursos para crear y

producir

Herramientas de produccin (procesador de texto, laplanilla de clculo, graficadores)

Programas vacos (programas de diseo grfico,programas de creacin de pginas web, plataformastecnolgicas)

Recursos para desarrollar

habilidades y estrategias

Simulaciones Juegos de computadora Videojuegos

Recursos para

comunicarnos

Chat Correo electrnico Foros Videoconferencias

Recursos para la tarea

colaborativa

Wiki Weblogs, Blogs o Bitcoras Mapas conceptuales en lnea

Recursos para la

evaluacin

Software para la elaboracin de multiple choice Portafolios digitales