I L L ! P ! | § § ; I<M KURRNGMIHA® MSRASI PFIAM: >

H F I Y W A S OI FTID N HO ' J

. : > . " • S % i . : ' V . .• V ' - • i : • • •« V

P E R P U S T A K A A N K i l l T T H O

3 OOOO 0 0 0 8 5 5 1 6 7

K O L E J U N I V E R S I T I T E K N O L O G I T U N H U S S E I N O N N

JUDUL:

B O R A N G P E N G E S A H A N S T A T U S T E S I S

KEBOLEHGUNAAN KIT PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAGI MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR : SATU TINJAUAN

DI KUiTTHO

SESI PENGAJIAN: 2003/2004

Saya NORZAINARIAH BINTI ABU HASSAN ( 771001 - 05 - 5800 )

( HURUF BESAR )

mengaku membenarkan tesis (PSM/Saijana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn 2. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi 4. ' * Sila tandakan (V)

• SUL1T

TERHAD

• TIDAK TERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdaijah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi /badan di mana penyelidikan dijalankan)

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS)

Alamat tetap:

973, . I A 1 . A N M E R A N T T 1,

TAMAN SRI MERANTI. 71350 KOTA.

NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS

Tarikh: \/03/aOoq-

(TANDATANGATTPENYELIA)

PROF. MADYA HJ. SAPON B. IBRAHIM

(Nama Penyelia )

Tarikh: ^ / ^ C l ^

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

[ ] Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda (PSM).

" Saya akui saya telah m e m b a c a karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah

memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana

Pendidikan Teknik dan Vokas ional ".

Tandatangan

N a m a Penye l ia

Tarikh

PROF. M A D Y A HJ. S A P O N B. I B R A H I M

M A C 2 0 0 4

K E B O L E H G U N A A N K I T P E N G A J A R A N D A N P E M B E L A J A R A N B A G I

M E N I N G K A T K A N P R E S T A S I P E L A J A R :

S A T U T I N J A U A N D I K U I T T H O

N O R Z A I N A R I A H BT. A B U H A S S A N

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional

Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussien Onn

M A C 2 0 0 4

ii

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya je laskan sumbernya ".

Tandatangan

N a m a Penul is N O R Z A I N A R I A H B T . A B U H A S S A N

Tarikh M A C 2 0 0 4

DEDIKASI

bu_a± ke.d-LLa_-du.CL Lnsan. g a n g disa_garLgi d a n . diA.oizm.aii,

aha_n_da_, (flbu_ (J4a_55CLrL b. fiicLlIc &

^P,on.da_. ^KjiLsom. bt. ^/IbcLu-LLaA.

^.cu>am.u. t a j c d a p a t ku. b a l a s d a r t g a n . k a t a - k a t a .

(~fe.TLLm.OL lca.uA. g a n g t l d a j c t e . ' c f i i n g g a d i a t a s

sokon_gaj~L, se.m_anga£, k a s i h . s a g a n g d a n .

ze.galaL-galan.ij_a

iv

P E N G H A R G A A N

Bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan rahmat dan keizinan-Nya, serta

berkat dan sokongan pelbagai pihak, akhirnya tugas ini dapat melaksanakan projek

sarjana ini dapat disiapkan seperti mana yang dirancangkan.

Pada kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan

dan jutaan ucapan terima kasih kepada penyelia projek iaitu, Prof. Madya Hj. Sapon

b. Ibrahim di atas segala bimbingan, nasihat dan tunjuk ajar yang diberikan

sepanjang tempoh kajian ini dilaksanakan. Segala pandangan, komen dan nasihat

yang diberikan amat berguna dan banyak membantu dalam menghasilkan kajian dan

penulisan ini.

Ribuan terima kasih juga kepada pelajar-pelajar Sarjana Muda Teknologi

Kejuruteraan Awam, Sesi 2 2003/2004 dari Jabatan Kejuruteraan Teknologi

Pembinaan dan Alam Sekitar dan semua juruteknik di Jabatan Pendidikan Teknik

dan Vokasional.

Seterusnya, ucapan terima kasih ditujukan untuk ibubapa, keluarga dan

rakan-rakan seperjuangan yang banyak membantu dan memberikan buah fikiran

dalam menghasilkan kajian ini. Akhir sekali, terima kasih diucapkan kepada semua

pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung di dalam menjayakan

penyelidikan ini. Semoga pengorbanan serta sumbangan kalian mendapat rahmat

dari-Nya. InsyaAllah.

V

ABSTRAK

Penggunaan alat bahan bantu mengajar ( A B B M ) memberi sumbangan yang amat

besar dalam mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru dan

pelajar. A B B M dapat menye lesa ikan pelbagai masalah dalam kaedah pengajaran guru

yang sentiasa berubah mengikut peredaran zaman. Berdasarkan penyataan ini, satu

kajian dibuat bagi meninjau kebolehgunaan kit pengajaran dan pembelajaran bagi

meningkatkan prestasi pelajar. Objektif kajian ini adalah untuk mengenalpast i

pencapaian dan mot ivas i pelajar apabila kit pengajaran dan pembelajaran digunakan serta

mengenalpast i kebolehgunaan kit ini. D e n g a n menggunakan kaedah tinjauan berbentuk

'Quasi Experimental Design' (PreTest - PostTest Control Group Design), seramai 60

responden y a n g terdiri daripada pelajar Saijana M u d a Teknolog i Kejuruteraan A w a m ,

Kolej Univers i t i Tekno log i Tun Husse in Onn telah dibentuk kepada dua kumpulan iaitu

kumpulan kawalan dan kumpulan percubaan. Kumpulan kawalan menga lami proses

pembelajaran m e n g g u n a k a n kaedah konvens iona l manakala kumpulan dirawat

m e n g g u n a k a n kit pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian membukt ikan bahawa

prestasi pelajar meningkat apabila kit pengajaran dan pembelajaran digunakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

vi

ABSTRACT

The usage o f audio visual aids has contributed a great deal in enhancing the quality o f

teaching and learning process amongst teachers and students. Aud io visual aids has

so lved in many w a y s problems arised in the teaching method w h i c h a lways changed from

t ime to t ime. B a s e d o n this s ta tement , one survey w a s done to evaluate the e f fec t iveness

o f training package in the teaching and learning process in order to increase students'

performance. The object ive o f this survey is to identi fy students' ach ievement and

mot ivat ion in uti l izing the training package and its e f fec t iveness . Quasi - Experimental

Research D e s i g n (Pre Test - Post Test Control Group D e s i g n ) w a s used in w h i c h 6 0

students o f Bache lor in Civi l Engineering T e c h n o l o g y at Kolej Universi t i Teknolog i Tun

Husse in Onn ( K U i T T H O ) were ass igned into treatment and control groups. The

treatment group underwent the learning process in w h i c h the training package w a s used

w h i l e the control group underwent the learning process b y convent ional method. The

findings o f the study indicates that the u s a g e o f training package resulted a tremendous

output in the students' performance.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

Halaman Judul i

Halaman Pengakuan ii

Halaman Dedikas i iii

Halaman Perhargaan iv

Abstrak v

Abstract vi

Isi Kandungan vi i

Senarai Jadual x i

Senarai Rajah xi i i

Senarai Lampiran x i v

Senarai Singkatan x v

I PENDAHULUAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar B e l a k a n g Masa lah 2

1.3 Penyataan M a s a l a h 4

1.4 Tujuan Kaj ian 5

1.5 Objekt i f Kajian 6

viii

1.6 Persoalan Kajian 6

1.7 Hipo te s i s Kajian 7

1.8 K e p e n t i n g a n Kaj ian 8

1.9 S k o p Kajian 9

1 .10 D e f i n i s i Ist i lah dan Pengoperas ian 9

II KAJIAN LITERATUR

2.1 Pendahu luan 13

2 . 2 M o t i v a s i 14

2 .3 F a e d a h M o t i v a s i D a l a m Pembela jaran 16

2 . 4 K e b e r k e s a n a n P e n g g u n a a n B a h a n B a n t u a n

M e n g a j a r 17

2 . 5 K e p e n t i n g a n B a h a n B a n t u a n M e n g a j a r 18

2 . 6 K a e d a h M e n g g u n a k a n B a h a n B a n t u a n M e n g a j a r 2 3

2 . 7 M a t a Pelajaran Kejuruteraan Jalanraya 2 4

2 . 7 . 1 Sukatan M a t a Pelajaran 2 5

2 . 8 K e s i m p u l a n 2 6

III METODOLOGI KAJIAN

3.1 P e n d a h u l u a n 2 7

3 . 2 R e k a b e n t u k Kaj ian 2 8

3 .3 P r o d u k K a j i a n 3 0

3 . 4 S a m p e l K a j i a n 3 1

3 . 5 B a t a s a n K a j i a n 31

3 . 6 K a j i a n R i n t i s 3 2

3 . 6 . 1 K e b o l e h p e r c a y a a n 3 2

3 . 7 I n s t r u m e n K a j i a n 3 5

3.8 Prosedur Kajian 38

3 .9 Cara Pelaksanaan 39

3 .10 Kaedah Penganalisaan Data 4 0

3.11 Andaian-andaian Metodo log i 43

IV REKABENTUK DAN PENILAIAN PRODUK

4.1 Pendahuluan 4 4

4 .2 Latar Be lakang Penghasi lan Produk 4 4

4 .3 Reka bentuk Produk 4 5

4 .3 .1 Bentuk dan Ciri-ciri Produk 4 5

4 .3 .2 Kandungan Produk 4 6

4 . 4 Permasalahan D a l a m Pembinaan Produk 4 9

4 .5 Peni laian Produk 5 0

4 . 6 Penutup 5 0

V ANALISIS DATA

5.1 Pendahuluan 51

5 .2 D e m o g r a f i R e s p o n d e n 5 2

5 .3 Ana l i s i s Pencapaian Pelajar 53

5.3 .1 Pencapaian Pelajar D a l a m K u m p u l a n

Kawalan dan K u m p u l a n Dirawat 53

5 .3 .2 Penentuan Kesetaraan K u m p u l a n 55

5 .3 .3 Pencapaian Pelajar Se lepas Penguj ian 57

5 .3 .4 R u m u s a n B a g i Ana l i s i s Pencapaian

Pelajar 5 8

5 .4 Ana l i s i s Unsur M o t i v a s i Pelajar 5 9

5.5 Anals is Kebolehgunaan Kit Pengajaran

Dan Pembelajaran

5.6 Anal is i s Keseluruhan

5.7 Anal is is T e m u Bual

5.8 Kesimpulan

VI PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

6.1 Pendahuluan

6 .2 Perbincangan Hasil Kajian

6.3 K o m e n dan Masalah

6.4 Cadangan Pembaikan Produk

6.5 Rumusan dan Cadangan

RUJUKAN

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Penilaian Kebolehpercayaan, a 33

3 .2 Kebolehpercayaan Kajian Rintis 33

3.3 Kebolehpercayaan Kajian Rintis Bag i Unsur Mot ivas i 34

3 .4 Kebolehpercayaan Kajian Rintis Bag i Kebolehgunaan

Kit Pengajaran dan Pembelajaran 3 4

3.5 Skala Likert 37

3 .6 Tafsiran Statistik Deskript i f ( M i n ) 4 2

5.1 Taburan D e m o g r a f i Pelajar 5 2

5 .2 Dapatan Ujian-? Paired Samples Bag i Kumpulan

Kawalan 5 4

5 .3 Dapatan Ujian-/ Paired Samples Bagi Kumpulan

Dirawat 55

5 .4 Dapatan Ujian- / Perbezaan Skor M i n Ujian Pra

Kumpulan Kawalan dan Kumpulan Dirawat 56

5.5 Dapatan Ujian-/ Perbezaan Skor M i n Uj ian P o s

Kumpulan Kawalan dan Kumpulan Dirawat 57

5 .6 Ana l i s i s Deskript i f Unsur Mot ivas i 6 0

5 .7 Ana l i s i s Diskript i f Kebo lehgunaan Kit

Pengajaran dan Pembelajaran 6 2

Analis is Skor Min Keseluruhan

XIII

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

2.1 Peratusan Deria Digunakan Untuk Meng ingat 21

3.1 Kerangka Rekabentuk Kajian 2 9

3 .2 Carta Alir Prosedur Kajian 38

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Ujian Pra dan Ujian Pos

B Borang Soal Sel idik

C Uj ian Kepercayaan Soal Sel idik

D Output S P S S

E Soalan T e m u Bual

N V

S E N A R A I S I N G K A T A N

A B B M : Alat Bahan Bantu Mengajar

K U i T T H O : Kolej Universit i Teknolog i Tun Husse in Onn

P T V : Pendidikan Teknik dan Vokas ional

S P S S : Statistical Packages for Social Sc i ences

P & P : Pengajaran dan Pembelajaran

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pendahuluan

D a l a m s i s t em pendidikan pada hari ini, proses pengajaran dan pembelajaran

diuruskan secara s istematik. Proses ini merupakan satu interaksi antara t iga pihak iaitu

guru, pelajar dan isi pelajaran. K o n s e p bagi sesuatu isi pengajaran dan pembelajaran

d isampaikan mela lu i pe lbagai teknik atau kaedah tertentu supaya pembelajaran berlaku

dalam m a s a y a n g s ingkat dan objekt i f pengajaran dapat dicapai . B a g i m e m a s t i k a n

proses pengajaran dan pembelajaran dapat be i ja lan dengan lancar, alat bahan bantu

mengajar ( A B B M ) m e m a i n k a n peranan y a n g penting. Penggunaan A B B M dapat

menyalurkan maklumat kepada pelajar tentang sesuatu y a n g berkaitan d e n g a n mata

pelajaran y a n g diajar d e n g a n leb ih j e la s dan bersistematik da lam pengajaran. A B B M

b o l e h d ike laskan kepada dua kategori iaitu elektronik dan bukan elektronik. C o n t o h

bagi kategori e lektronik adalah t e l e v i s y e n , radio, v i d e o , projektor s laid dan komputer .

Manaka la da lam kategori bukan elektronik pula adalah seperti m o d e l , kad imbasan,

majalah, jurnal, gambar y a n g berkaitan d e n g a n pengajaran y a n g diajar.

1

Menurut pernyataan yang diperkataan oleh bekas Ketua Pengarah Pendidikan

Malaysia, Tan Sri Dr Wan Zahid Bin Mohd Nordin,

" Anjakan paradigma diperlukan dalam cara kita memikirkan tentang

penggunaan teknologi di institusi pendidikan ".

Segala ketelitian dan corak perubahan amat diperlukan bagi memast ikan segala

maklumat pengajaran dapat disampaikan kepada pelajar dengan pelbagai teknik serta

keperluan A B B M kepada pensyarah. Beberapa A B B M perlu dibangunkan untuk

dijadikan pil ihan kepada guru-guru untuk menggunakannya. A B B M ini perlu diurus,

d is impan dan digunakan bagi memast ikan ianya dapat membantu pelajar dalam proses

pembelajaran.

1.2 Latar Belakang Masalah

Perkembangan bidang teknolog i m e m a i n k a n peranan pent ing dan menjadi asas

y a n g kukuh da lam bidang pendidikan m a s a kini. Perkembangan tekno log i menc ip ta

peralatan pengajaran m e m b e r i kesan dalam m e n y a m p a i k a n i lmu pengetahuan dan

kemahiran o l e h guru dan mempercepatkan proses pembelajaran di ka langan pelajar.

Pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik j ika t ekno log i pengajaran

dapat d imanfaatkan dan diapl ikasikan d e n g a n sepenuhnya . P e n g g u n a a n bahan bantuan

mengajar m e m b e r i s u m b a n g a n y a n g amat besar da lam mempert ingkatkan m u t u

pengajaran dan pembelajaran di ka langan guru dan pelajar. B a h a n bantuan mengajar ini

dapat m e n y e l e s a i k a n pe lbagai masa lah da lam kaedah pengajaran guru y a n g sent iasa

berubah m e n g i k u t peredaran zaman.

3

Menurut Mohd. Zairie (2003) , terdapat pelbagai kemudahan A B B M seperti

OHP, komputer dan L C D ( L i q u i d Crystal Display>) disediakan o leh pihak Politeknik Port

D i c k s o n bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran. Walaupun kemudahan ini banyak

disediakan, pensyarah mas ih kurang menggunakan A B B M tersebut dalam proses

pengajaran mereka. Kebanyakannya mas ih menggunakan papan tulis sebagai bahan

bantuan mengajar yang utama untuk menyampaikan isi pelajaran berbanding dengan

penggunaan A B B M yang lain. Menurut Engku Shahrulerizal (2003) pula, kebanyakan

pensyarah hanya menggunakan papan tulis kerana A B B M yang disediakan agak terhad

dan tidak mesra pengguna. Pensyarah agak sukar menggunakan A B B M kerana

kemudahan tersebut tidak disediakan di dalam bil ik daijah dan tempahan alatan terpaksa

di lakukan lebih awal s e b e l u m seis i pengajaran dijalankan. Beg i tu j u g a A s i a h ( 2 0 0 4 )

yang menyatakan bahawa pensyarah amat jarang menggunakan A B B M bagi mata

pelajaran Kejuruteraan Jalanraya. Penggunaan O H P pula hanya diaplikasikan mengikut

keadaan, manakala pengajaran hanya berpandukan kepada nota edaran berbentuk slaid

P o w e r Point.

Penggunaan papan tulis merupakan kaedah tradisi yang m a s i h dipraktikkan

h ingga kini. Ia m e m p u n y a i ke l emahan seperti guru menga lami kesukaran dalam

m e n y a m p a i k a n sesuatu k o n s e p y a n g kompleks . K e g a g a l a n m e n y a m p a i k a n isi pelajaran

dengan j e la s m e n y e b a b k a n pelajar berasa bosan, kurang bersemangat dan m e n g a n g g a p

subjek tersebut sukar. Menurut Omardin Ashaari ( 1 9 9 9 ) , penggunaan papan tulis

sebagai A B B M merupakan suatu kaedah untuk m e n y a m p a i k a n pengajaran y a n g te lah

lama digunakan o l eh para pendidik. Walau bagaimanapun, p e n g g u n a a n papan tulis

sebagai A B B M m e m e r l u k a n kemahiran tertentu supaya pengajaran y a n g dijalankan akan

mendatangkan manfaat dan dapat diikuti o l eh pelajar sepenuhnya. Guru perlu

m e n g u a s a i kemahiran tersebut secara tersusun dan teratur s e b e l u m m e n g g u n a k a n papan

tulis sebagai A B B M . Jesteru itu, j ika guru tidak m e m p u n y a i kemahiran tersebut, m a k a

pengajaran menjadi t idak bermakna dan berkesan kepada pelajar m a l a h pelajaran y a n g

di laksanakan tidak akan menarik minat pelajar. D i sini , keperluan A B B M untuk

men ingkatkan prestasi pelajar da lam proses pembelajaran dapat dilihat kerana

4

kelemahan papan tulis dapat diatasi dengan kaedah mempelbagaikan bahan pengajaran

o leh guru.

Penggunaan A B B M adalah sangat dituntut. Menurut Edgar ( 1 9 6 5 ) melalui

Zuhaida Iberahim (2002) , A B B M m a m p u merangsang minat yang t inggi dalam diri

pelajar. D i samping dapat menarik minat belajar, A B B M juga membantu meningkatkan

kemahiran dan memperkayakan pengalaman mereka dalam subjek tersebut. Ini

menunjukkan A B B M merupakan faktor penggalak kepada proses pembelajaran. D a l a m

erti kata yang lain, A B B M merupakan satu dasar yang kukuh untuk perkembangan

pengetahuan serta ke fahaman pelajar.

1.3 Pernyataan Masalah

D i dalam proses pembelajaran, hanya sebahagian pelajar yang dapat m e m a h a m i

dengan j e l a s tentang apa yang diajarkan o l eh guru manakala y a n g lain perlu diberikan

s o k o n g a n pembelajaran. D i s ini lah perlunya A B B M dalam m e m p e l b a g a i k a n kaedah dan

bahan pengajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan A B B M y a n g

re levan dapat menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan objekt i f dapat

dicapai d e n g a n lebih mudah. A B B M lebih baik disediakan o l e h guru y a n g mengajar

subjek berkenaan. Pelbagai A B B M b o l e h disediakan untuk sesuatu subjek. Pe lbagai

A B B M tersebut d i s impan di da lam satu bekas y a n g d inamakan kit pengajaran dan

pembelajaran. Ini m e m b o l e h k a n urusan pengesanan , pengurusan dan p e n y i m p a n a n

lebih s istematik.

5

Dalam konteks kajian ini, kit pengajaran dan pembelajaran adalah pakej A B B M

yang disediakan o leh pelajar kursus Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokas ional , Kolej

Universit i Teknologi Tun Husse in Onn. D i dalam kit pengajaran dan pembelajaran ini,

terdapat bahan pengajaran berbentuk v ideo , nota edaran, transparensi, cakera padat e -

album, slaid power point, buku skrap, mode l dan carta. Kit yang dibangunkan ini adalah

merupakan produk yang mas ih baru yang be lum ditinjau dari segi kesahan isi

kandungan, reka bentuk dan kesan penggunaannya. Penggunaan kit ini dijangka

mendatangkan kesan minat, seronok dan bersemangat termasuk meningkatkan

pencapaian pelajar dalam bidang akademik. Oleh yang demikian, satu tinjauan perlu

dilakukan untuk menentukan kebolehgunaan kit pengajaran dan pembelajaran dalam

meningkatkan prestasi pelajar dalam proses pembelajaran. Bagi tujuan ini, satu kit

pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Kejuruteraan Jalanraya dibangunkan

sebagai produk kajian. Se lepas mendapat pengesahan dari penilai produk, satu kajian

dilakukan bagi mel ihat samada ia dapat meningkatkan prestasi pelajar dalam

pembelajaran.

1.4 Tujuan Kajian

Kajian ini bertujuan untuk meninjau kebo lehgunaan kit pengajaran dan

pembelajaran dalam meningkatkan prestasi pelajar bagi mata pelajaran Kejuruteraan

Jalanraya di Kole j Universit i Tekno log i Tun Husse in Onn.