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PLAN 2008 TRAYECTO FORMATIVO FORMACIÓN ESPECÍFICA ESPECIALIDAD Historia CURSO 3ero ASIGNATURA HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA HASTA 1914 FORMATO MODALIDAD Anual CARGA HORARIA 3 horas semanales y un seminario taller de 2 horas FUNDAMENTACIÓN

El programa de Historia Moderna y temprano Contemporánea (de mediados del siglo XVII a comienzos del siglo XX)) prosigue y amplía la indagación de las bases de la civilización occidental centrándose en Europa (con sus crecientes y profundas relaciones con el resto de mundo) e incluyendo una unidad dedicada al tratamiento de los Estados Unidos de América. Se inserta en el tercer año de la carrera siendo el penúltimo en lo relativo al ciclo de Historia Universal. Para el estudio de Europa se aconseja al profesor responsable del curso no perder de vista los procesos acontecidos en la península ibérica, España en particular, por cuanto ellos coadyuvan al conocimiento de éste y de otros programas de formación en Historia.

Por la complejidad de los hechos económicos, sociales, políticos y culturales que contiene y el hecho nada menor de que gran parte de la renovación historiográfica del siglo XX se haya dado por medio de historiadores consagrados al estudio de los contenidos del programa, su desarrollo en clase requerirá del docente el logro de un complejo equilibrio entre la profundidad crítica en el estudio de temas y documentos y la adopción de categorías históricas que permitan formular regularidades y reconocer interdependencias en el mediano y largo plazo. De ahí la necesidad de trabajar, cuanto sea posible, con autores clásicos y recientes de la bibliografía. Con esto se espera fortalecer un perfil problematizador de los contenidos, estimulando actitudes abiertas, reflexivas y crecientemente autónomas de explicación histórica en los estudiantes. La selección de contenidos orienta, ordena y propone en el marco de la más irrestricta libertad de cátedra.

Si bien se trata de un curso de grado, de carácter general y panorámico, el mismo deberá incluir el estudio de algún/os acontecimiento/s de manera detallada con el fin de identificar y ejercitar en el año el análisis de la masa crítica y la documentación accesible desde nuestro país. Teniendo en cuenta la implementación de Departamentos Académicos esos contenidos deberían ser otros que aquellos coordinados para su profundización en el Seminario-Taller de esta asignatura. De ser posible, se aconseja además el intercambio de ideas y tareas con otros cursos y seminarios de la carrera u otras carreras del profesorado que concurran a un mayor y mejor entendimiento de las cuestiones abordadas. En cualquier caso, se recomienda al profesor responsable de la asignatura la presentación de un listado mínimo de fuentes en aquellos temas que juzgue altamente relevantes para el curso. OBJETIVOS: Generales

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1. Estimular la adquisición de un rol docente abierto a los nuevos aportes académicos de la disciplina sin desconocer las dimensiones éticas del actuar profesional.

2. Promover la comunicación consciente y argumentativa acerca de las ideas y discusiones historiográficas relevantes de ayer y de hoy.

3. Incentivar la reflexión crítica con el desarrollo del vocabulario científico y la adquisición de estrategias intelectuales para describir y explicar distinto tipo de hechos históricos.

Específicos 1. Indagar los principales hechos y enfoques para el estudio del período Moderno y

temprano Contemporáneo, los procesos de continuidad y cambio en las estructuras políticas y económico-sociales analizadas, las complejidades de su estudio, los ritmos de transformación y niveles de interdependencia recíproca.

2. Promover ejercicios de investigación histórica (examen de fuentes e interpretaciones

historiográficas, búsqueda y selección bibliográfica o hemerográfica, por ejemplo) y de organización y presentación de sus resultados (informes de grado, exposiciones orales, programas analíticos fundamentados, comentarios bibliográficos) que habiliten la autonomía necesaria para proseguir la formación en estos temas.

METODOLOGÍA:

Exposiciones del docente alternadas con lectura y análisis de documentos y

productos historiográficos, son algunas de las posibilidades que ofrece el desarrollo de este curso. Respecto a la evaluación se recomienda: 1. hacia la mitad del curso, los estudiantes deberían entregar por escrito un Programa Analítico Fundamentado incluyendo: carátula, índice, periodización y contenidos del programa desagregados por unidades y temas, con fundamentación de los cortes sincrónicos y los ejes cardinales (cultura, sociedad, economía, etc.), breve síntesis de la bibliografía utilizada por unidad (pertinencia, relevancia, tesis o idea central de los autores, posibilidades de uso de las obras para la preparación de cursos o difusión en actividades de extensión educativa). 2. Hacia el final del curso, la presentación escrita de un Avance de Informe que comprendería la selección y examen de documentos de un tema o subtema del programa, debidamente justificado con la bibliografía acorde a su estudio (general y específica).

Para la evaluación se sugiere tener en cuenta los siguientes criterios: 1. Uso del vocabulario específico de la disciplina (escrito y oral); sintaxis y ortografía. 2. Capacidad de síntesis y nivel de abstracción (relación entre temas y profundidad del

análisis en la multicausalidad de un tema determinado). 3. Variedad y calidad de lectura de los autores recomendados (selección y

jerarquización de contenidos fácticos e interpretativos). 4. Empleo de la documentación: pertinencia, suficiencia a la hora de preguntar a las

fuentes sobre la base del problema planteado o avanzar en ese sentido, desarrollo del contexto en el que se inserta el texto, contenido y relevancia de los datos.

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5. Interés por trasladar los aportes del curso a la práctica docente y los problemas de la práctica docente al curso.

6. Responsabilidad ante los pares y el docente. 7. Grado de cumplimiento de las tareas propuestas. SECUENCIA DE CONTENIDOS:

1. Fundamentos de la Europa Moderna preindustrial (1650-1750) 1.1 Continuidades y cambios económicos: población, formas de tenencia y explotación de la tierra; el capitalismo, concepto y características, condiciones y tipos de acumulación, los mercados. Las economías europeas y sus relaciones con el resto del mundo. 1.2. Sociedades de órdenes y de clases, formas de vida rural y urbana, tensiones y conflictos, modos de contestación. Expresiones culturales dominantes y subalternas. 1.3 Contenidos y formas políticas: Monarcas, monarquías, repúblicas y Estados en el Antiguo Régimen: España, Francia, Inglaterra, entre otros posibles. Defensores teóricos del absolutismo. Principales posturas historiográficas sobre estos temas. 2. Tránsitos y transiciones a la Edad Contemporánea (1750-1848) 2.1 La Ilustración: sus temas e influencias (científicas y filosóficas), el vocabulario, sus principales exponentes, apoyos sociales e intereses económicos. Las tendencias artísticas del período. Alcances, límites y desafíos de la Modernidad. 2.2 Las Revoluciones: posturas historiográficas, temas clásicos y nuevas perspectivas.

2.2.1 La Revolución Francesa y el período napoleónico (1789-1815): etapas, protagonistas sociales, intereses colectivos y fuentes ideológicas. El período napoleónico (1799-1815): del Consulado al Imperio, factores de estabilización interna y de la hegemonía en Europa, caída del régimen.

2.2.2 La Revolución Industrial y el desarrollo del capitalismo: Interpretaciones historiográficas y periodizaciones propuestas. Transformaciones políticas1, agrícolas y demográficas. Invenciones e innovaciones, del taller a la fábrica industrial. La nueva sociedad: los protagonistas, rupturas, problemas y conflictos, formas de vida de las distintas clases. Organizaciones, movimientos obreros y luchas sociales en Inglaterra. El liberalismo económico de la Escuela Clásica. La hegemonía británica.

2.2.3 La Restauración y las Revoluciones liberales: El Congreso de Viena, antiguos y nuevos fundamentos del poder político (nacionalismo, romanticismo, 1 Se sugiere coordinar con el profesor responsable del curso de Historia Medieval y temprano Moderna el estudio de las Revoluciones políticas en Inglaterra en el siglo XVII.

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liberalismo). Las Revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848: apoyos, objetivos, alcances y límites. 3. Europa y Estados Unidos (1848-1914): críticas revolucionarias y conservadoras, afirmación y crisis del modelo burgués: 3.1 El Socialismo: antecedentes; los "románticos" (Saint-Simon, Fourier, Owen), Marx y Engels. Los anarquistas. La Comuna de París. Orientaciones teóricas a comienzos del siglo XX (E. Bernstein, R. Luxemburg, Kautsky, Lenin entre otros posibles). 3.2 Dos procesos de unificación en Europa: la formación del Reino de Italia y el Imperio Alemán. 3.3 La Iglesia católica: pontificado de Gregorio XVI, Pío IX y León XIII, principales Encíclicas y planteos. 3.4 La civilización industrial: La banca, los mercados, otros países y nuevas etapas de la industrialización: los procesos de concentración, gestión y organización empresarial, recursos y beneficios, del “gran boom” a las crisis capitalistas, sus efectos sociales. Las concepciones dominantes del mundo, las ciencias, la filosofía y los intelectuales. Expresiones artísticas de fines del siglo XIX y principios del XX.

3.5 El imperialismo: ejes teóricos, etapas y características. África: penetración, competencia y explotación de sus pueblos y territorios (un ejemplo entre otros posibles a tratar). Las potencias y sus problemas internacionales (1873 a 1914). 3.6 Los Estados Unidos de América: su conformación política luego de la Independencia y en el siglo XIX. La sociedad antes y después de la expansión al oeste; la Guerra de Secesión, la paz y sus tensiones y conflictos. La industrialización y sus consecuencias económico-sociales. Expresiones culturales. Política internacional norteamericana en el siglo XIX y comienzos del XX.

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