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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2017/2018

Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Castellana

Teaching and Learning Spanish Language

Grado en Educación Primaria

Modalidad de enseñanza presencial


Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Castellana- Tlf: (+34) 902 102 101

1

Índice

Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana ............................................................ 2

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 2

Requisitos Previos .............................................................................................................. 2

Objetivos de la asignatura .................................................................................................. 3

Competencias ...................................................................................................................... 3

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 7

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 8

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 9

1. Web relacionadas ........................................................................................................ 12

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 16

2. 1. Debe llevar al día el seguimiento de la materia y el estudio de los contenidos. ........ 16

3. 2. Ha de saber que todo alumno es protagonista y, por ello, debe ayudar a marcar el ritmo de la asignatura (flexibilidad). ..................................................................................... 16

4. 4. Es aconsejable que participe activamente en las actividades programadas y que asista a las tutorías para la exposición de dudas. ............................................................... 16

5. 5. Resulta imprescindible atender a la corrección ortográfica, gramatical y semántico-pragmática. .......................................................................................................................... 16

6. 6. MUY IMPORTANTE: en caso de dudas o dificultades, es recomendable contactar con el profesor/a o el tutor/a. ............................................................................................... 16

Materiales didácticos ........................................................................................................ 16

Tutorías .............................................................................................................................. 17



2

Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

Módulo: Didáctico disciplinar.

Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Lengua Castellana.

Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 2º Curso – 2º Semestre

Profesor responsable de la asignatura: Celia Berná Sicilia/ Laura Palomo Alepuz

Email: [email protected]/ [email protected]

Horario de atención: martes 12:30 a 13:30

Profesor coordinador de curso: Miguel Pablo Sancho Gómez

Breve descripción de la asignatura

Desde esta asignatura, vinculada al módulo de formación didáctico-disciplinar, se abordan dos

aspectos centrales. Por un lado, la aproximación de los discentes a los fundamentos teóricos de

la didáctica de la Lengua Castellana y a los contenidos del área en el currículo de Educación

Primaria. Por otro lado, y de manera complementaria, está enfocada a la adquisición de técnicas,

herramientas y recursos que permitan a los estudiantes aplicar dichas metodologías en el campo

del aprendizaje de la Lengua Castellana, haciendo uso de enfoques comunicativos aplicados a la

enseñanza de las lenguas así como de las nuevas tecnologías.

Brief Description

In this course, we address two main aspects. On the one hand, the approximation to the theoretical

foundations of teaching Spanish language, and on the other hand, the contents of the curriculum

in this area of Primary Education. In addition, the course focuses on the acquisition of skills, tools

and resources, in order to enable students to apply these methodologies in the field of Spanish

language teaching by using communicative approaches applied to language teaching, as well as

new mass media technologies.

Requisitos Previos No se establecen requisitos.



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Objetivos de la asignatura 1. Conocer el currículo oficial de la Lengua castellana tanto a nivel nacional como autonómico:

sus componentes y su empleo a la hora de programar la actividad docente.

2. Adecuar los contenidos reflejados en el currículo a la realidad escolar y a las necesidades

de los alumnos.

3. Emplear de forma adecuada la lengua castellana, reconociendo las peculiaridades de

este sistema lingüístico y de su funcionalidad.

4. Adoptar las metodologías didácticas necesarias en el proceso de enseñanza y aprendizaje

de la lengua castellana.

5. Transmitir el gusto por la escritura y la lectura a los discentes del Grado de Educación

Primaria.

Competencias Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis

T16 Aprendizaje autónomo

T20 Conocimiento de otras culturas y costumbres

Competencias específicas

E44 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

E46 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

E47 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la

Comunidad Autónoma correspondiente.

E48 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

E49 Fomentar la lectura y animar a escribir.

E50 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de la Comunidad

Autónoma correspondiente.

E53 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados u

promover las competencias.



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Resultados de aprendizaje

− Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

− Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

− Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de

una sociedad plural.

− Conocer los fundamentos lingüísticos teórico-prácticos sobre los que se articula el

lenguaje y la comunicación.

− Identificar los diferentes elementos que componen el proceso de comunicación.

− Conocer las características, niveles y funciones del lenguaje.

− Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de

lengua en educación primaria.

− Determinar los contenidos de lengua que se pueden adquirir en la etapa de

educación primaria.

− Expresarse correctamente de forma oral y escrita en su lengua oficial.

− Leer de manera comprensiva textos escritos en su lengua oficial.

− Analizar el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas

educativas encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la sintaxis del mismo.

− Conocer las características psicológicas que condicionan el aprendizaje del lenguaje en

esta etapa.

− Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de

la escritura.

− Interiorizar un hábito de lectura sistemático y reflexivo que le permita poner en

marcha iniciativas de animación a la lectura.

− Conocer y desarrollar estrategias educativas que fomenten la lectura y la escritura en

la infancia.

− Utilizar los recursos disponibles, las nuevas tecnologías a favor de la creatividad,

la imaginación, el placer por la lectura.

− Trabajar en colaboración con otros profesionales con el objetivo de prevenir las dificultades

de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura.

- Ofrecer una respuesta adaptada a las necesidades y dificultades de los estudiantes de otras

lenguas

- Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TIC para la enseñanza de la lengua

y literatura en educación primaria.



5

- Aplicar procedimientos y estrategias metodológicas basadas en el juego que pueden ser

utilizadas para la enseñanza de la lengua y literatura.

- Conocer los fundamentos biológicos y el desarrollo psicológico del niño que participan en el

aprendizaje de los contenidos de lengua y literatura en esta etapa escolar

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo

no presencial

Lección magistral 36

60 horas (40 %)

Seminario teórico-práctico

5

Trabajo en equipo 5

Mecanismos de tutorización

10

Evaluación 4

Estudio personal 40

90 horas (60 %)

Preparación de seminarios

30

Realización de trabajos 15

Búsquedas bibliográficas

5

TOTAL 150 60 90

Lección magistral: el profesor dedicará 36 horas a la exposición teórica del temario de la asignatura.

Seminario teórico-práctico: el alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán

sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas.

Trabajo en equipo: el alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de

seminarios grupales.

Mecanismos de tutorización: en esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a

tutorías presenciales.



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Evaluación: el alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales.

Temario

Programa de enseñanza teórica

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA EN EDUCACIÓN

PRIMARIA

1.1. Fundamentos epistemológicos de la enseñanza de la lengua. Conceptos básicos.

1.2. El profesor de Lengua Castellana en Primaria.

1.3. La materia de Lengua castellana en la Educación Primaria: estructura, objetivos,

estructuración y secuenciación de los contenidos del Currículo oficial. Habilidades y

competencias lingüísticas.

TEMA 2. DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL EN PRIMARIA

2.1. Didáctica de la comprensión oral.

2.2. Didáctica de la expresión oral.

TEMA 3. DIDÁCTICA DE LA LECTOESCRITURA EN PRIMARIA

3.1. Concepto, métodos y objetivos de la lectoescritura.

3.2. La comprensión lectora.

3.3. La composición de textos.

TEMA 4. DIDÁCTICA DE LA GRAMÁTICA, LA ORTOGRAFÍA Y EL LÉXICO EN PRIMARIA

4.1. Didáctica de la morfosintaxis.

4.2. Didáctica de la ortografía.

4.3. Didáctica del vocabulario.

TEMA 5. LENGUA Y SOCIEDAD EN EL AULA DE PRIMARIA

5.1. La enseñanza/aprendizaje de la lengua castellana en las aulas multilingües.



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5.2. Uso didáctico de las TIC para la enseñanza de la Lengua.

5.3. El uso de los medios de comunicación en la didáctica de la Lengua.

TEMA 6. PROGRAMACIÓN, EVALUACIÓN Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS EN EL AULA DE

PRIAMARIA

6.1. Programación de Unidades Didácticas.

6.2. Criterios de evaluación. La evaluación de la lengua oral y escrita (habilidades

lingüísticas).

6.3. Los libros de texto. Recursos y materiales didácticos.

Programa de enseñanza práctica

Práctica 1. Interrelación de contenidos curriculares.

Práctica 2. Desarrollo de una actividad para la didáctica de la lengua oral/lengua escrita en Primaria.

(Trabajo en grupo).

Práctica 3. Práctica de escritura creativa.

Práctica 4. Realización de un trabajo en grupo y/o individual: reseña de un artículo científico y

elaboración de una propuesta didáctica para Lengua castellana en Primaria.

Práctica 5. Revisión de materiales docentes (cuestionario).

Relación con otras asignaturas del plan de estudios − Desarrollo de la comunicación y de las habilidades lingüísticas

− Enseñanza y aprendizaje de la literatura infantil

− Medios, materiales y nuevas tecnologías aplicadas a la educación



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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica. Habrá dos exámenes presenciales que computan un 40% de la calificación final

(cada examen supone un 20%). Los exámenes serán de tipo test y/o de desarrollo. En los exámenes

de desarrollo las faltas de ortografía, gramaticales o semántico-pragmáticas en exámenes y trabajos

tendrán penalizaciones: se aplicará una penalización de -0,25 puntos por falta (ortográfica,

gramatical o semántico-pragmática). En el caso en el que el examen esté dividido en dos

partes (test + desarrollo) el alumno tendrá que alcanzar una nota de corte de 5 en cada una de

ellas para poder aprobar.

Parte práctica. Se realizarán prácticas y trabajos que supondrán un 60% del total de la nota (6

puntos).

Para poder realizar la media ponderada entre los exámenes, trabajos y prácticas se ha de superar la

nota de corte establecida para cada una de ellas (5). Plagios: en ningún caso se aceptarán

reproducciones literales de párrafos o de partes de los textos o fuentes consultadas. Todo

trabajo que incurra en plagios tendrá una calificación de 0.

Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica. Habrá dos exámenes presenciales que computan un 40% de la calificación final (cada

examen supone un 20%). Los exámenes serán de tipo test y/o de desarrollo. En los exámenes de

desarrollo las faltas de ortografía, gramaticales o semántico-pragmáticas en exámenes y trabajos

tendrán penalizaciones: se aplicará una penalización de -0,25 puntos por falta (ortográfica,

gramatical o semántico-pragmática). En el caso en el que el examen esté dividido en dos

partes (test + desarrollo) el alumno tendrá que alcanzar una nota de corte de 5 en cada una de

ellas para poder aprobar.



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Parte práctica. Se realizarán prácticas y trabajos que supondrán un 60% del total de la nota (6

puntos).

Para poder realizar la media ponderada entre los exámenes, trabajos y prácticas se ha de superar la

nota de corte establecida para cada una de ellas (5). Plagios: en ningún caso se aceptarán

reproducciones literales de párrafos o de partes de los textos o fuentes consultadas. Todo

trabajo que incurra en plagios tendrá una calificación de 0.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Tema 1

Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial

Síntesis.

Mendoza Fillola, A. y Álvarez Méndez, J.M. (1998). Conceptos clave en didáctica de la lengua y la

literatura. Barcelona: SEDLL.

Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid:

La Muralla

Tema 2

Cassany, D., Luna i Sanjuan, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó.

Mendoza Fillola, A. y Briz Villanueva, E.(2003). Didáctica de la lengua y la literatura para primaria.

Madrid: Prentice Hall.

Tema 3

Argilaga Pellisé, D., y Díez de Ulzurrun Pausas, A. (2006). El aprendizaje de la lectoescritura desde

una perspectiva constructivista. Lenguaje publicitario, periodístico, del cómic, popular,

poético y de la correspondencia II, Actividades para realizar en el aula. Barcelona: Graó.

Badia, D., y Vilà, M. (2009). Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó.

Fons Esteve, M. (2009). Leer y escribir para vivir: alfabetización inicial y uso real de la lengua

escrita en el aula. Barcelona: Grao.



10

Tema 4

Álvarez Ángulo, T. (2013). Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Barcelona:

Editorial Octaedro

Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI, Madrid:

Ed. La Muralla.

Tema 5

Aldekoa, B y Ruiz Bizkandi, U. (2000). Didáctica de una Segunda Lengua en Educación Infantil y

Primaria. Madrid: Síntesis.

Esteban Ruiz, N., Gallego Hernández, L., Rosales Páe. A. (2012). Alfabetización mediática y

competencias básicas. Madrid: MECD.

Tema 6

Lorente, P. (2011). Retos de la evaluación en Lengua Castellana y Literatura para el siglo XXI. En

Tejuelo, 11, 104-127.

Moreno Herrero, I.; Córdoba, I. (2008): La evaluación en lengua castellana. En Evaluación como

ayuda al aprendizaje. Grao: Barcelona.

Bibliografía complementaria

Adams, K. (1999). Actividades para ayudar al niño a aprender. Desde los 3 hasta los 6 años.

Barcelona: Ediciones Ceac.

Aguilar López. A.M. y Peña Acuña, B. (Coords.) (2017) Didáctica de la Lengua y la literatura. Tomo

II. Madrid. ACCI.

Baqués i Trenchs, M. (2000). 600 juegos para educación infantil. Barcelona: Ediciones Ceac.

Bloomfield, L. ([1933] 1964): Lenguaje. Lima: Univ. de San Marcos.

Brunet Gutiérrez, J. J., y Défalque, A. (1991). Técnicas de lectura eficaz: cómo desarrollar la

capacidad lectora. Madrid: Bruño.

Calero Guisado, A. (1991). Materiales curriculares para favorecer el acceso a la lectura en

educación infantil. Editorial: Escuela Española, S.A.



11

Camps, C. (2009). El enfoque comunicativo en los libros de texto de lengua castellana para

Educación Primaria. Análisis de los materiales utilizados en la comunidad autónoma del País

Vasco. San Sebastián. Recuperado de:

http://www.educacion.es/teseo/mostrarRef.do?ref=835509

Consejo de, Europa y Lingüística Departamento de Política (2003). Marco común europeo de

referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Madrid, Grupo Anaya.

García Novell, F. (1992). Inventar el Periódico. Propuestas para trabajar la prensa en la escuela.

Madrid: Ediciones de la Torre.

Goikoetxea, M.J. (2004). Apuntes sobre los libros de texto en la enseñanza de la Lengua en

Educación Primaria. En Huarte de San Juan. Revista de Filología y didáctica de la lengua, 7,

pp. 73-85.

González Fernández, A. (2004). Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Editorial Síntesis.

Lebrero, Mª Paz. (1988).Cómo y cuándo enseñar a leer y escribir. Madrid: Editorial Síntesis.

Lomas, C. (2004). Los libros de texto y las prácticas de la educación lingüística. Textos, 36, pp. 15-

32.

López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (1996). Introducción a la didáctica de la lengua y la

literatura. Barcelona: Editorial Octaedro.

Moreno Montoto, R. (2007). Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. Almería: Háblame

Ediciones.

Peña Acuña, B. y Aguilar Lopez, A.M. (Coords.) (2017) Didáctica de la lengua y la literatura. Tomo

I. Madrid. ACCI.

Salinas, J. (2009). “Modelos emergentes en entornos virtuales de aprendizaje”. Congreso

Internacional Edutec 2009: Sociedade do Conhecimento e Meio Ambiente: Sinergia Científica.

Manaus (Br). Recuperado de:

http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Modelos-emergentes-en-entornos-

virtuales-de-aprendizaje.pdf [21-04-2016]

Siguán, Miquel (2001). Bilingüismo y lenguas en contacto. Madrid: Alianza ensayo.

Simón, S. (1997). 101 juegos divertidos para desarrollar la creatividad de los niños, Barcelona:

Ediciones Ceac

Trasobares Gavín, J.L. (1998). Manuales de estilo, autoedición, producción y penurias varias del

periodismo moderno. En Luis Alberto Cuenca et al., Aspectos didácticos de lengua y

literatura. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. pp. 87-92.



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Zabaleta, F. (1995). Enseñanza de la segunda lengua en el modelo de inmersión. Madrid:

Santillana/Zubia

Zayas, F. y Camps, A. (1993): La enseñanza de la Lengua. Innovación y reforma. Aula de innovación

educativa, 4. pp. 5-9.

Zayas, F. (2013). El libro de texto como síntoma y como problema. Aula de innovación educativa,

221. p. 9.

Web relacionadas A continuación, ofrecemos una lista no exhaustiva de recursos relacionados con la didáctica de la

Lengua castellana.

1. Herramientas lingüísticas: herramientas que pueden consultarse en la Red y que pueden servir

para el desarrollo de actividades didácticas en el aula de Lengua.

Diccionarios:

DRAE. Disponible en http://www.rae.es/rae.html. Diccionario de la Real Academia Española.

El diccionario académico es la obra de consulta lexicográfica de carácter normativo más

usada. Tiene también algunas aplicaciones asociadas que pueden usarse en actividades

didácticas:

o GOODRAE. Disponible en http://recursosdidacticos.es/goodrae/index.php.

Aplicación que permite la realización de distintos tipos de búsquedas: se puede buscar

una o varias palabras y aparecerá la definición y el resto de las entradas en las que

figuran. También pueden buscarse sintagmas, abreviaturas del diccionario, sufijos o

prefijos, etc.

o DIRAE. Disponible en http://dirae.es/. Diccionario inverso que permite que en lugar de

hallar la definición de una palabra, como en un diccionario ordinario, se encuentren

las palabras buscando en su definición.

Nuevo Tesoro Lexicográfico de la Lengua Española (NTLLE). Disponible en

http://ntlle.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle . Herramienta accesible desde la web de la RAE. Es

un portal que da acceso a la edición facsimilar de las obras lexicográficas españolas más

representativas. Puede ser útil para descubrir la evolución de las palabras que integran el

acervo léxico del español. El NTLLE reúne una amplia selección de las obras que durante los

últimos quinientos años han recogido, definido y consolidado el patrimonio léxico de nuestro

idioma. Contiene, dentro de un entorno informático de consulta, los facsímiles digitales de las



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obras lexicográficas de Antonio de Nebrija, fray Pedro de Alcalá, Sebastián de Covarrubias,

Francisco del Rosal, César Oudin, Esteban Terreros, Ramón Joaquín Domínguez, Vicente

Salvá, Elías Zerolo, Aniceto de Pagés, etc., además de toda la lexicografía académica, desde

el Diccionario de autoridades hasta la 21.ª edición del Diccionario de la Real Academia

Española, pasando por las diversas ediciones del Diccionario manual e ilustrado y lo

publicado del Diccionario histórico de 1933-1936.

DPD. Disponible en http://www.rae.es/rae.html. Diccionario Panhispánico de Dudas (RAE).

En él se recogen las dudas más frecuentes del idioma, pues compila las preguntas

recurrentes que los hablantes han enviado a la RAE. Contiene artículos sobre la tilde,

diptongos, triptongos, clíticos, extranjerismos, etc.

Vademécum de la Fundación de español urgente. Disponible en http://www.fundeu.es/. Web

que compila dudas frecuentes del idioma y recomendaciones de uso de la lengua.

Diccionario de uso María Moliner. Disponible en http://www.buscadoor.com/diccionario-maria-

moliner/ . Constituye otro de los grandes diccionarios generalistas de referencia de la lengua

española.

Diccionario Salamanca. Disponible en http://fenix.cnice.mec.es/diccionario/. Diccionario

general de la lengua española.

Diccionario Clave. Disponible en http://clave.smdiccionarios.com/app.php. Diccionario

general de la lengua española de la editorial SM.

Diccionario de partículas discursivas del español. Disponible en http://www.dpde.es/.

Diccionario creado por el grupo de investigación Val. Es.Co de la Universidad de Valencia

que compila un buen número de marcadores discursivos. Las entradas contienen mucha

información, ya que señalan la definición, ponen ejemplos, indican la puntuación específica,

el registro de uso, etc.

Diccionario de neologismos Obneo. Disponible en http://obneo.iula.upf.edu/spes/. Obra

lexicográfica con más de 4000 neologismos documentados entre 1989 y 2007, en la mayor

parte de los casos en la prensa escrita.

Corpus lingüísticos: materiales de consulta para la búsqueda y el rastreo de palabras, significados y

contextos. En los históricos se puede observar la evolución que han tenido las palabras en el devenir

de la lengua.



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CREA, CORDE y CORPES XXI (RAE). Disponibles en http://corpus.rae.es/creanet.html,

http://corpus.rae.es/cordenet.html, http://web.frl.es/CORPES/view/inicioExterno.view, Corpus

de referencia de la Real Academia de la Lengua. El primero es el Corpus de Referencia del

español Actual y está integrado por un conjunto amplio de textos escritos y orales de todas

las variedades del español entre 1975 y 2004. El segundo es el corpus diacrónico del español,

que compila obras desde los orígenes del idioma hasta 1975. El tercero es el más reciente y

cuenta con textos correspondientes al periodo 2001-2012. Actualmente, solo puede

consultarse la versión provisional (con algo más de 160 millones de formas), pero a finales

de 2014 estará disponible la primera versión con un total de 300 millones de formas.

Corpus del español (Mark Davies). Disponible en http://www.corpusdelespanol.org/ . Este

corpus le permitirá hacer búsquedas entre más de 100.000.000 palabras procedentes de más

de 20.000 textos del español de los siglos XIII al XX de una manera rápida y sencilla. La

interfaz le permite buscar de diferentes maneras: palabras exactas o frases, comodines,

etiquetas, lemas, categoría gramatical o cualquier combinación de estos. También puede

buscar colocaciones (una palabra junto con las que aparece con más frecuencia) con un

máximo de diez palabras

Otras herramientas lingüísticas:

Molino de ideas. Disponible en: http://molinodeideas.es Web especialmente interesante

porque contiene múltiples herramientas y juegos para divertirse con la lengua y,

especialmente, se trabajan contenidos de Primaria (conjugador verbal, acentuador,

silabeador, diccionario de refranes, asistente de pronunciación, etc.).

Analizador morfosintáctico del Ministerio de Educación para Secundaria. Disponible en

http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/secundaria/repaso2.php?enlace=1&prev=2 .

Web que facilita el análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas.

Analizador de relaciones morfoléxicas. Disponible en

http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/secundaria/repaso2.php?enlace=1&prev=2.

Aplicación que permite identificar las relaciones que las voces establecen en los procesos de

formación de palabras (sufijación, prefijación, parasíntesis y otros).

Fonética del español Universidad de Iowa. Disponible en

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html . Recurso que ofrece la

posibilidad de consultar cuáles son los sonidos del español en cualquiera de sus variedades.

Contiene archivos de audio y vídeos en los que puede observarse cómo se articula cada uno

de ellos en nuestro aparato fonador.



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Ortografía y Gramática de la Lengua española (RAE, 2010; RAE, 2009). Disponibles en

http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi y http://aplica.rae.es/grweb/cgi-bin/buscar.cgi.

El Diccionario, junto a la Ortografía y la Gramática, constituyen los otros tres pilares

normativos básicos de la lengua española. Desde noviembre de 2013, la OLE y la GLE

pueden consultarse en línea también porque están disponibles las versiones digitalizadas de

las obras. Del mismo modo, también es posible acceder a las primeras ediciones de la

Ortografía (1741) y la Gramática (1771) académicas, disponibles en

http://www.rae.es/sites/default/files/Ortografia_RAE_1741_reducida.pdf y

http://www.rae.es/sites/default/files/Gramatica_RAE_1771_reducida.pdf.

2. Webs con ejercicios interactivos de Lengua en distintos niveles:

Materiales de Lengua. Disponible en: http://www.materialesdelengua.org/ Sitio web de las

profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo. En la sección Lengua castellana, donde hay

actividades interactivas y todo tipo de ejercicios sobre los diferentes niveles de la lengua,

además de experiencias, propuestas de trabajo, enlaces a sitios de interés.

Aula de letras. Disponible en http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html .

Sitio web del profesor José María González-Serna que ofrece un catálogo muy completo de

actividades y experiencias educativas en el área de LCL y también permite acceder a un Aula

virtual sostenida con el software Dokeos con materiales diversos organizados como cursos,

todos ellos de uso libre.

Aula de lengua. Disponible en http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html .

Proyecto Aula. Disponible en http://lenguayliteratura.org/mb/.

Lenguaactiva.edu. Disponible en http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

El rincón del castellano. Disponible en http://rinconcastellano.com

Página del MEC donde se pueden encontrar miles de recursos para el profesorado y para la

comunidad docente. Disponible en: http://www.ite.educacion.es/es/recursos

Recursos para primaria de la Conserjería de Educación de Murcia. Disponible en:

http://www.educarm.es/primaria

3. Revistas españolas dedicadas a la didáctica de la Lengua y la Literatura que podemos consultar

en la Red:

Cauce: Revista de filología y su didáctica: http://cvc.cervantes.es/Literatura/cauce/default.htm

Comunicación, lenguaje y educación http://www.fia.es



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Didáctica (Lengua y Literatura) http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA

Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lenguas y culturas

http://www.um.es/glosasdidacticas/index.html

Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura http://textos.grao.com/

Ocnos: revista de estudios sobre lectura: https://ocnos.revista.uclm.es/index.php/ocnos

Lenguaje y Textos: http://sedll.org/es/revista.php

Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura:

http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/index.htm

Recomendaciones para el estudio Con objeto de que el curso se desenvuelva de la manera lo más provechosa posible, el estudiante

debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Debe llevar al día el seguimiento de la materia y el estudio de los contenidos.

2. Ha de saber que todo alumno es protagonista y, por ello, debe ayudar a marcar el ritmo de la

asignatura (flexibilidad).

3. Resulta necesario realizar un estudio comprensivo del temario en lugar de memorístico.

4. Es aconsejable que participe activamente en las actividades programadas y que asista a las

tutorías para la exposición de dudas.

5. Resulta imprescindible atender a la corrección ortográfica, gramatical y semántico-

pragmática.

6. MUY IMPORTANTE: en caso de dudas o dificultades, es recomendable contactar con el

profesor/a o el tutor/a.

Materiales didácticos Generales

- Documento PDF de la guía de la asignatura.

- Presentación Power Point con los aspectos básicos de la asignatura (Tema 0): temario,

sistema de evaluación, prácticas, normas de clase, etc.

- Calendario de tutorías en documento PDF.



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Específicos

Parte teórica

- Carpeta de Materiales útiles con diccionarios y otros materiales de referencia y de consulta

para la resolución de dudas de carácter lingüístico y expresivo.

- Artículos científicos complementarios al desarrollo de los temas.

Parte práctica

- Documentos PDF de las prácticas de la asignatura (Prácticas 1 y 2).

- Consignas para la realización de las prácticas en documento PDF (Prácticas 1 y 2).

- Consignas para la realización del trabajo en grupo y/o individual en documentos PDF

(Práctica 2).

- Artículos científicos para la realización del trabajo en grupo y/o individual (artículos sobre los

versarán las reseñas). (Práctica 2)

- Ordenador (Práctica 1 y 2)

- Software informático: exploradores, procesador de textos, Adobe Reader.

- Buscam (herramienta para la búsqueda de bibliografía en bases de datos electrónicas).

(Práctica 2).

Es recomendable que los alumnos asistan a prácticas con los materiales específicos que señale

eventualmente el profesor. Un diccionario de dudas lingüísticas u otros materiales de referencia

puede resultar, asimismo, beneficioso para el desarrollo de las tareas de clase.

Tutorías Las tutorías académicas supondrán un complemento para aclarar las dudas surgidas a lo largo del

semestre. Estas sesiones tienen como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y

prácticos de la asignatura. De igual manera, en la tutoría académica de esta asignatura se contempla

la realización, el seguimiento y la evaluación del trabajo en equipo y el apoyo en el aprendizaje

autónomo del estudiante.



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guía docente 2017/2018 · 2017-07-31 · sobre contenidos teóricos específicos sobre los que...

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