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Guía Docente 2015/2016
Innovación en la enseñanza de
Lengua y Literatura
Innovation in the teaching of Language and
Literature
Máster Universitario en Formación del Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Modalidad de enseñanza semipresencial
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura
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Índice
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura ............................................................ 3
Breve descripción de la asignatura ....................................................................................... 3
Brief Description ..................................................................................................................... 3
Requisitos Previos .................................................................................................................. 4
Objetivos de la asignatura ...................................................................................................... 4
Competencias .......................................................................................................................... 4
Competencias generales ..................................................................................................................... 4
Competencias específicas ................................................................................................................... 4
Resultados de aprendizaje ................................................................................................................... 4
Metodología ............................................................................................................................. 5
Temario ..................................................................................................................................... 6
Programa de la enseñanza teórica ...................................................................................................... 6
Programa de la enseñanza práctica .................................................................................................... 7
Relación con otras materias ................................................................................................... 7
Sistema de evaluación ............................................................................................................ 8
Convocatoria de Febrero/Junio: ........................................................................................................... 8
Convocatoria de Septiembre: ............................................................................................................... 9
Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................... 10
Bibliografía básica .............................................................................................................................. 10
Bibliografía complementaria ............................................................................................................... 11
Webs relacionadas ................................................................................................................ 11
Recomendaciones para el estudio ....................................................................................... 17
Materiales didácticos ............................................................................................................ 17
Tutorías .................................................................................................................................. 18
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura
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Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura
Módulo: Específico de Filología e Idiomas
Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa
Carácter: Formación básica
Nº de créditos: 6 ETCS
Unidad Temporal: Primero, semestral
Profesor/a de la asignatura: Laura Palomo Alepuz
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Martes: 17h a 19h
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot
Breve descripción de la asignatura
A partir de un análisis crítico sobre el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de
indicadores de calidad, los alumnos serán capaces de conocer y aplicar propuestas docentes e
innovadoras en el ámbito de la Lengua y la Literatura. Para ello, partiremos del concepto de
“Innovación educativa”, presentando sus diferentes tipologías. El tipo de mejora o solución que se
debe hacer en la práctica docente para alcanzar los objetivos y la finalidad del área de Lengua
castellana y Literatura, la brinda la propia legislación: educar para la adquisición de competencias
básicas, ubicando como eje vertebrador en este proceso educativo, dentro del área de Lengua
castellana y Literatura, la Competencia en Comunicación lingüística, vehiculada a través de las
herramientas tecnológicas de la información y la comunicación como recurso importante en los
contextos educativos actuales por medio de materiales disponibles en la Red.
Brief Description
From a critical analysis of teaching performance, good practice and quality indicators, students will
be able to understand and apply educational innovative proposals in the field of Language and
Literature. To do so, we will depart from the concept of "Educational innovation", presenting their
different typologies. The type of improvement or solution must be in teaching practice to achieve the
objectives and purpose of the Castilian language and literature area, provides it the legislation itself:
educating for the acquisition of basic skills, locating as backbone in this educational process, within
the area of Spanish language and literature, competition in linguistic communication conveyed
through the technological tools of information and communication as an important resource in the
current educational contexts by means of materials available in the network.
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Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Ofrecer a los alumnos una perspectiva amplia y fundamentada de los principios, conceptos,
teorías y modelos existentes en la literatura relacionados con la Innovación en el contexto de la
educación superior y, además, mostrar su evolución y tendencias.
2. Introducir a los alumnos en el conocimiento, valoración y apreciación de las principales
herramientas informáticas y recursos tecnológicos para su aplicación en el desarrollo futuro de
métodos y contenidos en el área de Lengua castellana y Literatura.
3. Favorecer y estimular la acción, el análisis y la reflexión acerca de los nuevos retos y
oportunidades que ofrece la incorporación de elementos innovadores en la futura práctica de la
docencia en el marco de la educación lingüístico-literaria.
Competencias
Competencias generales
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un
lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de
tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la
evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Competencias específicas
CES23 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización
cursada.
CES26 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas
y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
Resultados de aprendizaje
Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y
el aprendizaje de las materias del área de Lengua y Literatura, sabiendo valorar la
compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados.
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Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información
sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de lengua y literatura, llegando
a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad
concreta.
Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de
innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de Lengua y
Literatura.
Metodología
Metodología
Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Mecanismos de
tutorización
30
37.5 horas (25 %)
Evaluación 7.5
Estudio personal 68
112.5 horas (75 %)
Realización de trabajos 37
Búsquedas
bibliográficas
7.5
TOTAL 150 37.5 112.5
Mecanismos de tutorización: en esta asignatura, el alumno empleará 30 horas en la lectura
del temario y en la participación en tutorías y en foros de duda y de actividades.
Evaluación: el alumno empleará 3 horas en la realización de exámenes presenciales y 4,5 en otras
actividades de evaluación (prácticas, foro y ejercicios de autoevaluación).
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Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1: Innovación educativa en el aula de Lengua castellana y Literatura: concepto,
tipología y fuentes de información sobre prácticas docentes innovadoras
1. Concepto de innovación educativa
1.1. Innovación: análisis lingüístico
1.2. Innovación: acción, resultado, novedad
2. Tipos de innovaciones.
2.1. Tipología de innovaciones según los componentes
2.2. Tipología de las innovaciones según la intensidad del cambio
2.3. Tipología de las innovaciones según el modo de realización
2.4. Tipología de las innovaciones según la amplitud de las innovaciones
3. Fuentes de información educativa para la didáctica de la Lengua y la Literatura: portales, redes,
repositorios, bases de datos y catálogos colectivos.
4. La innovación en la asignatura de Lengua castellana y Literatura.
El Trabajo Fin de Máster (TFM) de Lengua castellana y Literatura como proyecto de innovación.
5.1. Fases del TFM como proyecto de innovación docente.
5.1.1. Fase I en el TFM. Identificación del área de mejora: ¿cómo seleccionar
el tema para el TFM en el área Lengua castellana y Literatura?
5.1.2. Fase II y fase IV en el TFM: el diseño de la propuesta innovadora y su
evaluación.
5.2. La figura del tutor.
Tema 2. Utilización de las TIC como elemento de innovación docente en el área de
Lengua castellana y Literatura
Papel de las Tic en la Innovación docente y educativa.
2. Las TIC como recurso didáctico.
3. Las TIC en el área de Lengua castellana y Literatura.
3.1. Entornos de aprendizaje virtual como elemento integrador de métodos y
contenidos en el área de LCL.
3.2. Portales educativos, sitios web, redes sociales, entornos colaborativos (blogs,
wikis) y otras herramientas para el desarrollo de las competencias en Lengua y
Literatura castellana.
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3.3. Recursos y herramientas especializadas para la enseñanza y el aprendizaje de
LCL.
3.3.1. Herramientas lingüísticas.
3.3.2. Materiales educativos.
3.3.2. Bibliotecas virtuales.
4. Planificación, aplicación y evaluación del uso de las TIC en un proyecto de innovación docente
4.1. Factores que influyen en la efectividad de la utilización de las TIC en la práctica
docente.
Tema 3: Nuevas herramientas de software para el TFM y su defensa.
1. Los mapas conceptuales.
1.1. ¿Qué son los MMCC? Funcionalidades.
1.2. El MC como estrategia de estudio y generación del conocimiento.
1. 3. Composición del MC.
1. 3. 1. Conceptos clave.
1. 3. 2. Construcción del MMCC.
2. Herramientas de software para la realización de presentaciones: Cmap Tools y Prezi.
Programa de la enseñanza práctica
Práctica 1. Diseño en pequeños grupos de un proyecto innovador de LCL en un centro escolar.
Práctica 2. Propuesta de incorporación de uso de las TIC en el proyecto de innovación docente
objeto del TFM en el área de LCL y valoración crítica de su viabilidad y posible efectividad.
Test de autoevaluación (Tema 1).
Test de autoevaluación (Tema 2).
Relación con otras materias
- Formación disciplinar en la enseñanza de Lengua y Literatura.
- Didáctica de la Lengua y Literatura española: planificación, desarrollo y evaluación
- Didáctica de la Lengua y Literatura española: aspectos fundamentales.
- Iniciación a la investigación en enseñanza de la Lengua y Literatura española.
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Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
El examen final presencial supondrá un 50% de la calificación final. El 50% restante se repartirá del
siguiente modo: un 30% corresponderá a la realización de ejercicios prácticos y un 20% se
vinculará con la participación (Foros y otros mecanismos de tutorización).
Parte teórica: examen presencial.
El examen presencial supondrá un 50% de la calificación final. La prueba final tendrá dos partes:
Parte 1. Test (25 preguntas) 60%.
Parte 2. Supuesto práctico 40%. Se propondrá a los estudiantes un determinado contexto
educativo y, a partir de esa información y a la luz de lo trabajado en la asignatura, deberán
desarrollar una propuesta innovadora en el área de Lengua castellana y Literatura recurriendo, en
la medida de lo posible, a la utilización de herramientas TIC.
El examen supone 5 puntos de la nota final de la asignatura. Se deben aprobar las dos partes del
examen y alcanzar una nota mínima de 2,5 para aprobar la parte teórica.
Parte práctica: realización de trabajos:
En esta asignatura, se realizarán dos prácticas evaluables escritas: Práctica 1: 15%; Práctica 2:
15%. En total, esta parte suma 3 puntos y se deben obtener al menos 1,5 puntos para aprobarla.
Participación del alumno
La participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización computará un 20% en la
calificación final: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u
otros mecanismos. Se abrirán 2 foros de actividad (10% cada uno) y se valorará en ellos la
cantidad y la calidad de las aportaciones.
Foro 1. Análisis de un método de innovación a través de una metodología de investigación.
Foro 2. Reflexión a partir de la lectura de artículos y visionado de vídeos sobre la utilidad de las TIC
en la docencia y en la didáctica de la Lengua y la Literatura.
En total, esta parte suma 2 puntos y, por ello, se debe obtener al menos 1 punto para aprobarla.
Para poder realizar la media ponderada entre los exámenes, trabajos y participación se ha de
superar la nota de corte establecida para cada una de ellas (5).
En caso contrario, el alumno solo tendrá que examinarse en septiembre de la parte no superada,
pues se conservará la nota de la parte superada durante el curso académico.
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Penalizaciones
Habrá penalizaciones en el examen presencial, los trabajos y los foros en caso de que se
cometan faltas ortográficas, gramaticales, léxicas o pragmático-textuales: 0,25 por falta. Los
trabajos que tengan plagio se calificarán con una nota de 0.
Convocatoria de Septiembre:
El examen final presencial supondrá un 50% de la calificación final. El 50% restante se repartirá del
siguiente modo: un 30% corresponderá a la realización de ejercicios prácticos y un 20% se
vinculará con la participación (Foros y otros mecanismos de tutorización).
Parte teórica: examen presencial.
El examen presencial supondrá un 50% de la calificación final. La prueba final tendrá dos partes:
Parte 1. Test (25 preguntas) 60%.
Parte 2. Supuesto práctico 40%. Se propondrá a los estudiantes un determinado contexto
educativo y, a partir de esa información y a la luz de lo trabajado en la asignatura, deberán
desarrollar una propuesta innovadora en el área de Lengua castellana y Literatura recurriendo, en
la medida de lo posible, a la utilización de herramientas TIC.
El examen supone 5 puntos de la nota final de la asignatura. Se deben aprobar las dos partes del
examen y alcanzar una nota mínima de 2,5 para aprobar la parte teórica.
Parte práctica: realización de trabajos
En esta asignatura, se realizarán dos prácticas evaluables escritas: Práctica 1: 15%; Práctica 2:
15%. En total, esta parte suma 3 puntos y se deben obtener al menos 1,5 puntos para aprobarla.
Participación del alumno
La participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización computará un 20% en la
calificación final: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u
otros mecanismos. Se abrirán 2 foros de actividad (10% cada uno) y se valorará en ellos la
cantidad y la calidad de las aportaciones.
Foro 1. Análisis de un método de innovación a través de una metodología de investigación.
Foro 2. Reflexión a partir de la lectura de artículos y visionado de vídeos sobre la utilidad de las TIC
en la docencia y en la didáctica de la Lengua y la Literatura.
En total, esta parte suma 2 puntos y, por ello, se debe obtener al menos 1 punto para aprobarla.
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Penalizaciones
Habrá penalizaciones en el examen presencial, los trabajos y los foros en caso de que se cometan
faltas ortográficas, gramaticales, léxicas o pragmático-textuales: 0,25 por falta. Los trabajos que
tengan plagio se calificarán con una nota de 0.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Tema 1
Ferrer, V. Carmona, M. y Soria, V. (2012). Trabajo Fin de Grado. Guía para estudiantes, docentes y
agentes colaboradores. Madrid: McGrawHill
Fidalgo, A. (2007). ¿Qué es innovación educativa? Blog de Innovación educativa, 9 de enero.
Disponible en https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/01/09/¿qué-es-
innovacion-educativa/.
Ruiz, U. (coord.) (2011). Lengua Castellana y Literatura. Investigación, innovación y buenas
prácticas. Barcelona: Graó.
Ruiz, U. (coord.). (2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Barcelona: Graó.
Tema 2
Torres Parra, C.R. (2007). Hipermedia como narrativa web. Posibilidades desde la periferia. Signo y
Pensamiento, año XXVI, 50, 148-159. Recuperado en
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/860/86005010.pdf [20-12-2013]
UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Disponible en http://www.
eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf [10/02/2014]
Zayas, F. (2008). “Experiencias con blogs en la clase de lengua”. Quaderns digitals: Revista de
Nuevas Tecnologías y Sociedad, 51, 1-9.
Tema 3
Costa Marín. M. (2011). Sorprende e innova con presentaciones dinámicas Prezi. XIV Jornadas
Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud, 27.
Costamagna, AM. Mapas conceptuales como expresión de procesos de interrelación para evaluar la
evolución del conocimiento de alumnos universitarios. Enseñanza de las Ciencias
2002:19(2):309-18.
Novak, J. D. y Wandersee, J. (1991). Coeditors, special issue on concept mapping. Journal of
Research in Science Teaching, 28(10).
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Ojeda Cabrera, A., Díaz Cuéllar, F., González Landrián, L., Pinedo Melis, P., Hernández Gener, M.E.
(2007). Los mapas conceptuales: una poderosa herramientapara el aprendizaje
significativo.
Bibliografía complementaria
Anderson, O. R. (1992). Some interrelationships between constructivist models of learning and
current neurobiological theory, with implications for science education. Journal of
Research in Science Teaching, 19(10), 1037-1058.
Carballo, R. (2009). Manifiestos para la innovación educativa. Madrid: Díaz de Santos.
Costa Marín. M. (2011). Sorprende e innova con presentaciones dinámicas Prezi. XIV
Jornadas Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud, 27.
De la Torre, S. y otros (2008). Estrategias didácticas en el aula: buscando la calidad y la
innovación, Madrid, UNED.
De Gairin Sallan, J. (ET.AL) (2009). Innovación de la Educación y de la Docencia, Madrid, Editorial
Universitaria Ramón Areces.
Escudero Escorza, T. y Correa Piñero, A.D. (2007). Investigación en innovación educativa: algunos
ámbitos relevantes, Madrid, La Muralla.
Escudero Escorza, Tomás; Correa Piñero, Ana Delia (coords.) (2010). Investigación en
Innovación educativa: algunos ámbitos relevantes, Madrid, La Muralla.
Imbernón, F. (coor.)(2005). La Educación en el Siglo XXI: los retos del futuro inmediato,
Barcelona, Graó.
Mintzes, J. J., Wandersee, J. H., y Novak, J. D. (2000). Assessing science understanding: A human
constructivist view. San Diego: Academic Press.
Novak, J.D. y Cañas (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use
them, Technical Report IHMC CMaptools. Florida: Institute for Human and Machine
Cognition. Extraído de www.cmap.ihmc.us/publications/
Paredes Labra, Joaquín y De la Herrán Gascón, Agustín (coords.) (2009). La práctica de la
innovación educativa, Madrid, Síntesis.
Sotelo Vázquez, J.J. (2007). Proyecto de gestión escolar e innovación educativa. Edición Digital:
www.librosenred.com. Col. Educación.
Webs relacionadas
A continuación, ofrecemos una lista no exhaustiva de recursos relacionados con la innovación en
didáctica de la Lengua castellana y la Literatura.
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Herramientas lingüísticas: herramientas que pueden consultarse en la Red y que pueden servir
para el desarrollo de actividades didácticas en el aula de Lengua.
Diccionarios:
DRAE. Disponible en http://www.rae.es/rae.html. Diccionario de la Real Academia Española.
El diccionario académico es la obra de consulta lexicográfica de carácter normativo más usada.
Tiene también algunas aplicaciones asociadas que pueden usarse en actividades didácticas:
GOODRAE. Disponible en http://recursosdidacticos.es/goodrae/index.php. Aplicación que
permite la realización de distintos tipos de búsquedas: se puede buscar una o varias palabras
y aparecerá la definición y el resto de las entradas en las que figuran. También pueden
buscarse sintagmas, abreviaturas del diccionario, sufijos o prefijos, etc.
DIRAE. Disponible en http://dirae.es/. Diccionario inverso que permite que en lugar de hallar
la definición de una palabra, como en un diccionario ordinario, se encuentren las palabras
buscando en su definición.
Nuevo Tesoro Lexicográfico de la Lengua Española (NTLLE). Disponible
en http://ntlle.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle. Herramienta accesible desde la web de la RAE.
Es un portal que da acceso a la edición facsimilar las obras lexicográficas españolas más
representativas. Puede ser útil para descubrir la evolución de las palabras que integran el
acervo léxico del español.
El NTLLE reúne una amplia selección de las obras que durante los últimos quinientos años han
recogido, definido y consolidado el patrimonio léxico de nuestro idioma. Contiene, dentro de un
entorno informático de consulta, los facsímiles digitales de las obras lexicográficas de Antonio
de Nebrija, fray Pedro de Alcalá, Sebastián de Covarrubias, Francisco del Rosal, César
Oudin, Esteban Terreros, Ramón Joaquín Domínguez, Vicente Salvá, Elías Zerolo, Aniceto de
Pagés, etc., además de toda la lexicografía académica, desde el Diccionario de
autoridades hasta la 21.ª edición del Diccionario de la Real Academia Española, pasando por
las diversas ediciones del Diccionario manual e ilustrado y lo publicado del Diccionario histórico
de 1933-1936.
DPD. Disponible en http://www.rae.es/rae.html. Diccionario Panhispánico de Dudas (RAE). En él
se recogen las dudas más frecuentes del idioma, pues compila las preguntas recurrentes que
los hablantes han enviado a la RAE. Contiene artículos sobre la tilde, diptongos, triptongos,
clíticos, extranjerismos, etc.
Vademécum de la Fundación de español urgente. Disponible en http://www.fundeu.es/. Web
que compila dudas frecuentes del idioma y recomendaciones de uso de la lengua.
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Diccionario de uso María Moliner. Disponible en
http://www.diclib.com/cgi- bin/d1.cgi?l=es&base=moliner&page=showindex. Constituye otro de
los grandes diccionarios generalistas de referencia de la lengua española.
Diccionario Salamanca. Disponible en http://fenix.cnice.mec.es/diccionario/. Diccionario general
de la lengua española.
Diccionario Clave. Disponible en http://clave.smdiccionarios.com/app.php. Diccionario general
de la lengua española de la editorial SM.
Diccionario de partículas discursivas del español. Disponible en http://www.dpde.es/.
Diccionario creado por el grupo de investigación Val. Es.Co de la Universidad de Valencia que
compila un buen número de marcadores discursivos. Las entradas contienen mucha
información, ya que señalan la definición, ponen ejemplos, indican la puntuación específica, el
registro de uso, etc.
Diccionario de neologismos Obneo. Disponible en http://obneo.iula.upf.edu/spes/.
Obra lexicográfica con más de 4000 neologismos documentados entre 1989 y 2007, en la mayor
parte de los casos en la prensa escrita.
Corpus lingüísticos: materiales de consulta para la búsqueda y el rastreo de palabras, significados
y contextos. En los históricos se puede observar la evolución que han tenido las palabras
en el devenir de la lengua.
CREA, CORDE y CORPES XXI (RAE). Disponibles en
http://corpus.rae.es/creanet.html, http://corpus.rae.es/cordenet.html,
http://web.frl.es/CORPES/view/inicioExterno.view, Corpus de referencia de la Real Academia
de la Lengua. El primero es el Corpus de Referencia del español Actual y está integrado por un
conjunto amplio de textos escritos y orales de todas las variedades del español entre 1975 y
2004. El segundo es el corpus diacrónico del español, que compila obras desde los orígenes del
idioma hasta 1975. El tercero es el más reciente y cuenta con textos correspondientes al periodo
2001-2012. Actualmente, solo puede consultarse la versión provisional (con algo más de 160
millones de formas), pero a finales de 2014 estará disponible la primera versión con un total de
300 millones de formas.
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Corpus del español (Mark Davies). Disponible en http://www.corpusdelespanol.org/. Este
corpus le permitirá hacer búsquedas entre más de 100.000.000 palabras procedentes de más
de 20.000 textos del español de los siglos XIII al XX de una manera rápida y sencilla. La interfaz
le permite buscar de diferentes maneras: palabras exactas o frases, comodines, etiquetas,
lemas, categoría gramatical o cualquier combinación de estos. También puede buscar
colocaciones (una palabra junto con las que aparece con más frecuencia) con un máximo de
diez palabras
Otras herramientas lingüísticas:
Molino de ideas. Disponible en http://www.molinodeideas.es/productos.html. Web
especialmente interesante porque contiene múltiples herramientas y juegos para divertirse con
la lengua y, especialmente, se trabajan contenidos de Primaria (conjugador verbal, acentuador,
silabeador, diccionario de refranes, asistente de pronunciación, etc.).
Analizador morfosintáctico del Ministerio de Educación para Secundaria. Disponible
en http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/secundaria/repaso2.php?enlace=1&prev=2.
Web que facilita el análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas.
Analizador de relaciones morfoléxicas. Disponible en
http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/secundaria/repaso2.php?enlace=1&prev=2.
Aplicación que permite identificar las relaciones que las voces establecen en los procesos
de formación de palabras (sufijación, prefijación, parasíntesis y otros).
Fonética del español Universidad de Iowa. Disponible
en http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html. Recurso que ofrece la
posibilidad de consultar cuáles son los sonidos del español en cualquiera de sus variedades.
Contiene archivos de audio y vídeos en los que puede observarse cómo se articula cada uno de
ellos en nuestro aparato fonador.
Ortografía y Gramática de la Lengua española (RAE, 2010; RAE, 2009). Disponibles
en http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi y http://aplica.rae.es/grweb/cgi-bin/buscar.cgi.
El Diccionario, junto a la Ortografía y la Gramática, constituyen los otros tres pilares
normativos básicos de la lengua española. Desde noviembre de 2013, la OLE y la GLE pueden
consultarse en línea también porque están disponibles las versiones digitalizadas de las obras.
Del mismo modo, también es posible acceder a las primeras ediciones de la Ortografía (1741) y
la Gramática (1771) académicas, disponibles en
http://www.rae.es/sites/default/files/Ortografia_RAE_1741_reducida.pdf
y http://www.rae.es/sites/default/files/Gramatica_RAE_1771_reducida.pdf.
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Webs con ejercicios interactivos de Lengua y Literatura en distintos niveles:
Materiales de Lengua. Disponible en
http://www.materialesdelengua.org/recursfros_tic/enlaces.htm.
Sitio web de las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo. En la sección Lengua
castellana, donde hay actividades interactivas y todo tipo de ejercicios sobre los diferentes
niveles de la lengua, además de experiencias, propuestas de trabajo, enlaces a sitios de
interés.
Aula de letras. Disponible en http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html.
Sitio web del profesor José María González-Serna que ofrece un catálogo muy completo de
actividades y experiencias educativas en el área de LCL y también permite acceder a un Aula
virtual sostenida con el software Dokeos con materiales diversos organizados como cursos,
todos ellos de uso libre.
Aula de lengua. Disponible en http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html.
Proyecto Aula. Disponible en http://lenguayliteratura.org/mb/.
Lenguaactiva.edu. Disponible en http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm
El rincón del castellano. Disponible en http://rinconcastellano.com
Ejercicios sobre los niveles de la lengua: culto, coloquial y vulgar. Disponible
en http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/niveles.htm
Revistas españolas dedicadas a la didáctica de la Lengua y la Literatura que podemos
consultar en la Red:
Cauce: Revista de filología y su didáctica: http://www.publius.us.es/cauce
Comunicación, lenguaje y educación http://www.fia.es/
Didáctica (Lengua y Literatura) http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA
Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lenguas y
culturas http://www.um.es/glosasdidacticas/index.html
Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura http://textos.grao.com/
Ocnos: revista de estudios sobre lectura: https://ocnos.revista.uclm.es/index.php/ocnos
Lenguaje y Textos: http://sedll.org/es/revista.php
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la
Literatura:
http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/index.htm
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura - Telf.: (+34) 902 102 101
Repositorios y bases de datos que recopilan bibliografía, experiencias educativas y proyectos
en Lengua castellana en distintos niveles educativos.
REDINED. Disponible en http://www.redined.mec.es/menu.php?idioma=es. Se trata de un
espacio creado a partir de un proyecto coordinado entre el Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte y las consejerías de Educación de las distintas comunidades autónomas. Se configura
como una red de información educativa que compila investigaciones, innovaciones y recursos
didácticos producidos en nuestro país. En esta web, podemos realizar búsquedas en el área
de Lengua y es posible hallar sobre todo textos y artículos científicos relacionados con la
innovación docente y, por ello, constituye un referente de consulta obligado para profesores,
investigadores, alumnos del ámbito educativo.
Red de buenas prácticas. Disponible en
http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/buenas- practicas-20. Se trata de un repositorio
general del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que recopila buenas prácticas docentes
en todas las áreas y en todos los niveles educativos.
WikiDidácTICa. Disponible en
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/P%C3%A1gina_Principal.
Constituye una wiki creada gracias al conocimiento colectivo del profesorado para facilitar
la incorporación paulatina de los recursos digitales como medio didáctico en las distintas
áreas y etapas educativas. En esta web, se almacenan recursos tecnológicos para la didáctica
de contenidos en los distintos niveles educativos. Podemos hacer búsquedas específicas por
el área de Lengua castellana y Literatura.
Blogs y sitios web de referencia sobre innovación educativa:
Blog de Ángel Fidalgo. Disponible en http://innovacioneducativa.wordpress.com/. Ángel Fidalgo
es profesor de la Universidad Politécnica de Madrid y referente imprescindible en el ámbito de la
investigación en innovación educativa. La bitácora de este informático de formación y profesor
de profesión (y vocación) se define como un rincón destinado específicamente a la reflexión
sobre la innovación educativa. Posee diferentes secciones y recursos, como, por ejemplo,
apartados de redes sociales, de tecnología educativa o de conceptos clave en innovación
docente, guías para crear wikis o blogs, recursos para Primaria, etc.
Portal Innova. Disponible en https://sites.google.com/a/red-innova.net/web/. Espacio web
para el intercambio, contraste, gestión y difusión de conocimiento pedagógico. Este trabajo
surgió como colaboración entre un variado espectro de grupos y colectivos comprometidos
con la innovación educativa. El sitio web dispone de vidioteca, documentoteca, información
sobre congresos, debates, etc.
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura - Telf.: (+34) 902 102 101
Recomendaciones para el estudio
Participar activamente durante las tutorías.
Realizar los trabajos de búsqueda bibliográfica, líneas de investigación, discusión de
contenidos y análisis crítico.
Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de
la asignatura.
Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes.
Relacionar los contenidos propuestos con los conocimientos con los que cuenta ya el alumno.
Reconocer la vinculación práctica de los contenidos propuestos con la finalidad de lograr
su puesta en práctica a la hora de realizar el TFM o en el desarrollo de la labor docente en el
área de LCL.
Materiales didácticos
Generales
- Documento PDF de la guía de la asignatura.
- Documento PDF del Plan de Trabajo (guía específica para la modalidad
semipresencial).
- Vídeo Polimedia de presentación de la asignatura.
Específicos
Parte teórica
- Documentos PDF relativos a los temas de la asignatura.
- Presentaciones Power Point relativas a los temas de la asignatura
Parte práctica
- Cuestionario Práctica 0 (Concepto de innovación) en Google Drive.
- Documentos PDF de las prácticas de la asignatura (Prácticas 1 y 2).
- Consigna en documento PDF para el diseño del proyecto innovador de carácter
transversal (Práctica 1).
- Consigna en documento PDF para la realización de las prácticas de la asignatura
en documento PDF (Práctica 2).
- Test on line (Herramienta “Exámenes” del Campus virtual) (Temas 1 y 2)
- Artículos científicos para la reflexión sobre TIC y educación y sobre TIC y ortografía
(Foro 2)
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura
Innovación en la enseñanza de Lengua y Literatura - Telf.: (+34) 902 102 101
- Vídeos sobre Educación y TIC (Foro 2) (El papel del profesor 2.0/Programa Redes “No
me molestes, mamá, estoy aprendiendo”).
- Vídeos sobre TIC y didáctica de la Lengua y la Literatura (Foro 2).
- Ordenador (Prácticas 1 y 2)
- Software informático: exploradores, procesador de textos, Adobe Reader, editor de
vídeo.
- Buscam (herramienta para la búsqueda de bibliografía en bases de datos electrónicas).
(Prácticas 1 y 2).
Tutorías
Las tutorías académicas supondrán un complemento para aclarar las dudas surgidas a lo largo del
curso. Estas sesiones tienen como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y
prácticos de la asignatura y la orientación a propósito del sistema de evaluación. Debido a su
carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar
aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que puedan
presentar mayor dificultad. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización,
seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del
estudiantes.
La tutoría académica surge en el marco del Decreto nº 359/2009, de 30 de octubre, por el que se
establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma
de la Región de Murcia.
- Tutorías grupales:
- Foro de dudas.
- Chat, videoconferencia.
- Tutorías presenciales (clases de apoyo en aula).
- Tutorías individuales:
- En el horario de atención al alumno: teléfono y tutoría presencial.
- Fuera del horario de atención al alumno: correo electrónico y mensajes privados a través
de la herramienta “Mensajes” del Campus virtual.