grot-school.ru€¦ · 1 Публичный отчёт Государственного...

1

Публичный отчёт Государственного бюджетного образовательного учрежде-

ния школы- интерната №1 им. К.К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга

о состоянии и результатах деятельности образовательного учреждения в 2015/2016 учебном году

Уважаемые учителя, родители, учащиеся школы! Предлагаем вашему вниманию отчет, в котором представлены результаты деятельности

школы-интерната за 2015 -2016 учебный год. В отчете содержится информация о том, чем живет

школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла.

Образование сегодня становится главным общенациональным приоритетом России. Цели, за-

дачи и осуществление практики образовательной деятельности школы –интерната №1 им. К.К.

Грота соответствуют общей направленности развития образования в Санкт-Петербурге. В то же

время в современном образовательном пространстве города и страны наша школа рассматрива-

ется как общеобразовательное учреждение, выполняющее социальный заказ на обучение и вос-

питание детей с ограниченными возможностями по зрению.

Поэтому свою миссию школа сегодня видит:

в обеспечении доступного качественного образования для детей с проблемами зрения.

в создании необходимых условий для умственного, эстетического, физического развития ре-

бенка и его нравственного становления на основе его способностей и потребностей, в соответ-

ствии с государственным стандартом и социальным заказом.

в воспитании гражданской позиции учащихся.

в создании условий для социализации воспитанников с проблемами зрения в современном

мире.

Стремительно бежит время. Перед школой ставятся новые задачи модернизации образования,

меняются условия ее существования в связи с выходом нового Федерального закона "Об обра-

зовании в Российской Федерации", в связи с переходом образовательных учреждений на ра-

боту по новым федеральным стандартам второго поколения. Все это вместе взятое требует серь-

езного, взвешенного подхода. Общая стратегическая задача заключается в том, чтобы не только

не потерять в новых условиях богатый положительный опыт, который накоплен школой-интер-

натом за 135 лет своего существования , а в первую очередь, наращивать темпы развития и со-

вершенствовать инновационную деятельность, подтверждая своей деятельностью статус лидера

в российском коррекционном образовании.

При анализе итогов деятельности нашего образовательного учреждения, мы в первую очередь

руководствуемся внешними оценками деятельности. Создавая оптимальные условия, мы забо-

тимся и о здоровье обучающихся, и об удовлетворении образовательных потребностей школьни-

ков и их родителей, о том, чтобы школа соответствовала современным требованиям, а качество

знаний – государственным образовательным стандартам, чтобы каждый выпускник с пробле-

мами зрения был готов реализовать свои жизненные планы и успешно адаптироваться в обще-

стве.

2

В 2015\16 учебном году перед школой-интернатом стояли следующие задачи:

общие:

1. Создание благоприятной для учащихся со зрительной патологией коррекционно-разви-

вающей образовательной среды, развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству,

взаимопониманию и сотрудничеству между всеми субъектами образовательного процесса в

школе-интернате.

2. Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования,

уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

3. Создание необходимых условий для реализации адаптированных основных образова-

тельных программ.

4. Обеспечение в необходимом объеме доступности дополнительного образования для

всех слепых и слабовидящих учащихся, эффективное использование социальных и воспитатель-

ных возможностей включения детей с нарушением зрения в ОДОД школы-интерната.

5. Создание условий для формирования высоконравственного, творческого, компетент-

ного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего от-

ветственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных

традициях многонационального народа Российской Федерации.

6. Всестороннее развитие, формирование навыков общения, коррекция вторичных откло-

нений в процессе коррекционно-развивающего обучения и реабилитации детей с умеренной ум-

ственной отсталостью и множественными физическими нарушениями.

7. Совершенствование условий взаимодействия семьи, школы и социальных партнеров

через единое информационное пространство.

Общие задачи успешно решались педагогическим коллективом школы-интерната. С це-

лью создания благоприятной для учащихся со зрительной патологией коррекционно-развиваю-

щей образовательной среды был закуплен интерактивный стол, выполнен ремонт двух учебных

классов.

В течение 2015-16 учебного года апробировалась и корректировалась созданная в пред-

шествующем учебном году система внутришкольного мониторинга качества образования, поз-

воляющая осуществлять мониторинг и диагностику успешности образования, уровня професси-

ональной компетентности и методической подготовки педагогов.

Для успешной реализации адаптированных образовательных программ в течение учеб-

ного года были составлены и утверждены рабочие программы общеобразовательных предметов

и коррекционных курсов, велась целенаправленная работа по подбору и корректировке индиви-

дуальных маршрутов, подготовке и проведению итоговой аттестации, выполнению программ

внеурочной деятельности, обучению педагогов.

Согласно плану повышения квалификации сотрудники направлялись на курсы в АППО

СПб, ИМЦ Красногвардейского района, принимали участие в семинарах и конференциях, кон-

курсе педагогического мастерства. Победителями и лауреатами городского тура конкурса ди-

станционных проектов стали 9 педагогов школы-интерната, 11 педагогов школы-интерната были

названы победителями и призерами Всероссийского конкурса методических разработок тифло-

педагогов «ИРИС», целый ряд учителей и воспитателей с момента начала конкурса является ак-

тивными членами его экспертного жюри. Все учителя и воспитатели были включены в работу

внутри школьных методических объединений.

Во всех школьных мероприятиях 2015-2016 учебного года педагоги ОДОД и их воспитан-

ники принимали активное участие: на всех праздниках в школе-интернате выступали участники

хора (педагог Девяткова Н.А.), танцевали воспитанники объединения «Ритмика и хореография»

(педагог Котуля А.В.), пели воспитанники объединения «Балаганчик» (педагог Барканов А.А.).

К этим праздникам оформлялись выставки работ объединений «Прикладной дизайн (педагог

Ухова В.Н.), изо-студия «Творчество (педагог Кузнецова И.Д.). Все педагоги работают творче-

ски, занятия этих педагогов активно посещаются учащимися.

Многое было сделано с целью создания условий для формирования высоконравствен-

ного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как

3

свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренён-

ного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитателями было подготовлено и проведено около 40 открытых общешкольных мероприя-

тий, посвященных различным праздникам, оформлено 11 тематических стендов.

Процесс коррекционно-развивающего обучения и реабилитации детей с умеренной ум-

ственной отсталостью и множественными физическими нарушениями успешно осуществлялся

учителями надомного обучения и учителями-дефектологами, специалистами. Дети привлекались

к участию в групповой работе, праздниках, тематических занятиях. Была заполнена и запущена

в эксплуатацию электронная «Карта здоровья и индивидуального развития».

В сентябре 2015 года был обновлен сайт школы-интерната с целью облегчения доступа

пользователей сети «Интернет» к важной информации об образовательном учреждении, совер-

шенствования условий взаимодействия семьи, школы и социальных партнеров через единое ин-

формационное пространство. В течение года проводились родительские собрания, экскурсии,

совместные с социальными партнерами мероприятия. Социальные партнеры активно привлека-

лись к осуществлению внеклассной работы и внеурочной деятельности.

конкретные:

1. Выполнение плана практических мероприятий по реализации поставленных задач на

2015\16 учебный год. Формирование плана на 2016\17 учебный год.

План работы по реализации поставленных задач на 2015\16 учебный год был в основном

выполнен, итоги деятельности школы-интерната подведены на педагогическом совете в августе

2016 г. На заседании этого педагогического совета был утвержден план работы на 2016\17 учеб-

ный год.

2. Апробация федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограни-

ченными возможностями здоровья (ФГОС ОВЗ).

В рамках выполнения данной задачи были составлены и утверждены «Дорожная карта»,

адаптированные образовательные программы НОО, рабочие программы учителей 1-ых классов,

проведено экспериментальное обучение в 1-ых классах и мониторинги образовательных дости-

жений.

3. Выполнение «Программы работы с молодыми специалистами, малоопытными и вновь при-

бывшими педагогами».

В течение года 24 наставника руководили деятельностью педагогов, первый год работаю-

щих в школе-интернате. Они выполняли указанный в программе план мероприятий. 10 настав-

ников готовили педагогов, работающих в школе-интернате второй год, к прохождению аттеста-

ции для получения квалификационной категории. Работу наставников в прошедшем учебном

году можно назвать успешной, она дала значительные положительные результаты: позволила

начинающим учителям, специалистам, воспитателям почувствовать уверенность в своих силах,

подготовить портфолио для аттестации. 8 педагогов, имеющих наставников, успешно аттестова-

лись на первую квалификационную категорию, 2 педагога подготовили все материалы для по-

дачи документов в сентябре.

4. Продолжение работы над совершенствованием системности и целенаправленности вос-

питательного процесса.

В течение года велась целенаправленная работа по повышению научно-теоретического

уровня педагогического коллектива в области воспитания детей с нарушением зрения. Воспита-

тели продолжили работу по созданию, утверждению и реализации рабочих программ в контексте

перехода школы-интерната на ФГОС второго поколения. Успешно осуществлялось взаимодей-

ствие воспитателей, учителей-дефектологов и педагогов дополнительного образования по осу-

ществлению внеурочной деятельности, продолжена работа воспитателей по созданию и накоп-

лению ЦОР, а также распространению их среди членов педагогического сообщества через сеть

«Интернет».

4

5. Завершение работы школы-интерната в статусе городской экспериментальной площадки

«Создание вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования (в условиях

коррекционной школы-интерната)».

В 2015-16 учебном году работа всех участников эксперимента проходила плодотворно,

план был выполнен, аналитический отчет представлен на сайте школы-интерната и направлен в

Комитет по образованию Санкт-Петербурга.

6. Развитие связной письменной и устной речи учащихся как обязательного условия

успешного освоения адаптированных основных образовательных программ, воспитания и соци-

ализации.

Администрация школы-интерната осуществляла систематический контроль качества ра-

боты учителей на общеобразовательных уроках и коррекционных занятиях в области развития

связной речи обучающихся, проводились общешкольные и внутриклассные мероприятия, вклю-

чающие выступления обучающихся, воспитанников с результатами исследовательской деятель-

ности. Были составлены и распространены среди учащихся и родителей памятки «Говори пра-

вильно», «Как строить высказывание» и т.п.

7. Укрепление материально-технической базы.

Последовательно велась разъяснительная работа среди обучающихся по вопросам береж-

ного отношения к имуществу школы-интерната, проводились работы по благоустройству приш-

кольной территории (традиционные акции «Мамин цветок» и «Субботник»). В помещениях

школы-интерната осуществлялся текущий ремонт, своевременно осваивались средства, выделен-

ные на его проведения. Успешно был выполнен годовой бюджет.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что задачи, поставленные перед школой-ин-

тернатом на 2015\16 год, были в основном успешно решены. Анализ по результатам деятельно-

сти выявил проблемы, возникшие в работе различных служб школы-интерната, и позволил сфор-

мулировать задачи на новый, 2016\17 учебный год.

1.2. Учебно-воспитательная работа. В 2015-2016 учебном году в школе-интернате обучалось 331 человек.

1.2.1. Анализ контингента учащихся.

В начальной школе обучалось 138 учащихся в 1-4 классах начальной школы: 4 класса

слепых, 5 слабовидящих, 4 класса-смешанных. 9 классов обучалось по цензовой программе, 4

класса – 1-в, 2-в, 3-г, 4-в – по программе для детей с лёгкой УО. 3 класса – выпускных

В основной школе – 172 учащихся в 15 классах: 6 классов слепых, 8 классов слабовидя-

щих 2 класса вспомогательных (смешанные)

В средней школе: 21 учащихся в 3 классах; 1 класс смешанный (слепые и слабовидящие)

В этом учебном году в 1 класс поступило 38 человек, сформировано 3 класса: 1- слепых

детей, 1 – слабовидящих, 1- для детей с УО, где обучаются слепые и слабовидящие ученики.

До поступления в школу большинство детей посещало детские сады: из 38 первоклассников -

34 посещали детсады, 4- домашних.

Согласно Распоряжению Комитета по образованию Санкт-Петербурга №2625 от

29.05.2015 г. педагогический коллектив школы-интерната им. К. К. Грота включился в апроба-

цию ФГОС для слепых, слабовидящих и обучающихся с умственной отсталостью. В апробации

в 2015-2016 учебном году участвуют: 1а класс – слепых детей (8чел), 1б – слабовидящих(13

чел), 1в – с лёгкой УО (3 чел) и 13 учащихся с умеренной и тяжёлой УО и множественными

нарушениями, которые определены на индивидуальное обучение.

В течение года в другие классы начальной школы поступило 5 человек, в основную школу

– 8 человек, в среднюю школу 3 человека.

5

В течение учебного года и после его окончания выбыли:

- из начальной школы: в другие города – 2 человека, в ПНИ – 1 человек

- из основной школы – 5 человек

- из средней школы: 1 человек

На начало

года

2012 год 2013 год 2014 год 2015

год

2016 год Разница (по

сравнению

с 2015 годом)

Школа-интер-

нат №1

301 285

303 315 331 + 16 человек

Параметры статистики 2015-2016

учебный

год

1. Кол-во уч-ся, обучавшихся на конец года

1.1 в начальной школе

1.2 в основной школе

1.3 в средней школе

138

172

21

2. Отсев (в течение года)

2.1 в начальной школе

2.2 в основной школе

2.3 в средней школе

3

5

1

3. Кол-во уч-ся, прибывших в течение года

3.1. в начальную школу

3.2. в основную

3.3. в среднюю школу

5

8

3

4. Не получили аттестата

4.1 об основном общем образовании

4.2 о среднем общем образовании

-

-

5. Количество уч-ся, оставленных на повторный год обучения

5.1. в начальной школе

в основной школе

5.2. в средней школе

1

-

-

6. Отличников

6.1. в начальной школе

6.2. в основной школе


7

6

-

7. Количество уч-ся, окончивших школу с аттестатом особого образца



-

-

8. Кол-ва уч-ся, не работающих и не учащихся по окончанию школы -

9. Кол-во учащихся, поступивших на работу



-

-

10. Кол-во учащихся, поступивших в лицеи, очно-заочную школу



1

-

11. Кол-во уч-ся, поступивших в колледжи, техникумы, ПУ



6

2

6

12. Кол-во выпускников, поступивших в ВУЗы 2

13. Кол-во выпускников, поступивших в 11 класс нашей школы 10

Выводы: количество учащихся, продолжающих обучение в 11 классе, в этом году 10

человек, так как слабовидящие учащиеся 10 класса профессионально определились уже в 9 классе

(возможности среднего профессионального обучения для слабовидящих учащихся в Санкт-Петер-

бурге более широкие), а незрячим учащимся определиться с будущей специальностью гораздо

сложнее, так как, во-первых, рынок труда для слепых значительно ограничен, во-вторых, учащиеся

не могут реально оценить свои возможности и перспективы.

В 2015-16 учебном году из 4 выпускников 12 класса 4 ученика из 4 поступили в техни-

кумы или высшие учебные заведения. Сравнивая показатели за три года, можно сказать, что в

этом году 100% учащихся продолжили получать образование, в ВУЗы поступили 50% выпуск-

ников.

1.2.2. Анализ уровня достижения образовательных результатов учащихся.

Из 331 учащегося школы-интерната на «отлично» начальную школу окончили – 8 чело-

века, основную школу – 6 человек (всего 14 человек)

На «хорошо» и «отлично» окончили школу 79 учащихся (25%).

Итоги перевода в 2015-2016 учебном году (без учащихся надомного обучения):

Класс Учащийся

2 а Василенко Дарья 2а

2 а Рау Виктория 2а

2 а Цыбина Полина 2а

2 б Понасков Денис 2б

3 а Тихомиров Никита 3а

3 а Никулина Анастасия 3а

4 б Волкова Софья 4б

4 в Пилипенко Маргарита 4в

6 б Янчевская Дарья 6б

7 а Егоров Михаил 7а

7 б Сон Алексей 7б

8 б Краева Софья 8б

8 б Зяблицева Александра 8б

9 а Ковтуненко Татьяна 9а

№ класс ФИ

обучающегося

условия пе-

ревода

предметы примечание

1 1а Бакулина Ма-

рия

Направлена в

ЦПМПК

русский яз., математика,

чтение, окружающий мир

Переведена

во 2 класс 3.3

2 1б Заушкин Алек-

сандр

Направлен в

ЦПМПК

русский язык, математика Оставлен на

дублирование

3 2б Тимагин Дамир Направлен в

ЦПМПК

русский язык, математика Переведён

в 3 класс 4.3

4 3а Абашина Сте-

фания

Переведена

условно

математика Личное заявление

родителей

5 3а Иванов Алек-

сандр

Переведен

условно

математика Личное заявление

родителей

7

1.2.3. Выполнение программы за 2015-2016 учебный год.

В начальной школе (1-4 класс)

№ Предмет Кол-во

часов

по про-

грамме

Кол-

во ча-

сов

по

факту

% вы-

полне-

ния

про-

граммы

Причины

отклоне-

ния

Примечание

(за счет чего реализована

программа)

1 русский

язык

2195 2069 94,3 % Перенос

празднич-

ных дней,

дополни-

тельные ка-

никулы по

Самостоятельное изучение, с

дальнейшей проверкой, сокра-

щение часов на изучение темы,

резервные уроки

2 литература 1790 1674 94 % Самостоятельное изучение, с

дальнейшей проверкой, резерв-

ные уроки, сокращение часов

на изучение темы

6 3а Пинчук София Направлена в

ЦПМПК

русский язык, математика Переведена

в 5 класс 3.3.

7 5б Голубева Дарья Переведёна

условно

английский, обществозна-

ние

Личное заявление

родителей

8 5б Карабасова

Наталья

Переведёна

условно

английский, история, обще-

ствознание

Личное заявле-

ние родителей

9 5б Кондратьев

Сергей

Переведён

условно

история Личное заявле-


10 6а Гапионок Геор-

гий

Переведён

условно

математика Личное заявле-


11 6а Старовойтов

Илья

Переведён

условно

история Личное заявле-


12 6б Борисов Да-

ниил

Переведён

условно

русский язык, литература,

математика, история, гео-

графия, биология



13 7а Кузьмин Дмит-

рий

Переведен

условно

русский язык Личное заявление

родителей

14 7б Галушка Вале-

рия

Переведен

условно

геометрия Личное заявле-


15 7б Логутов Ми-

хаил

Переведен

условно

русский язык Личное заявле-


16 7б Юхнюх Анна Переведена

условно

алгебра Личное заявле-


17 8а Беляков Дмит-

рий

Переведен

условно

алгебра Личное заявление

родителей

18 8б Василенко Вла-

димир

Переведен

условно

английский язык, геометрия Личное заявле-


19 8б Дементьев Ни-

колай

Переведен

условно

алгебра, геометрия, физика Личное заявле-


20 8б Палай Дмитрий Переведён

условно

алгебра, геометрия, физика,

история, география

Личное заявление

родителей

21 9б Лозина Алина Переведёна

условно

русский язык, английский

язык, алгебра, геометрия,

история, география, история

и культура СПб



8

3 английский

язык

476 453 95 % гриппу, не-

полные не-

дели





4 математика 1858 1742 94 % Сокращение уроков повторе-

ния; совмещение повторения с

изучением других тем; резерв-

ные уроки

5 окружаю-

щий мир

776 732 94%

Сокращение уроков повторе-


изучением других тем; неслож-

ные темы давались для само-

стоятельного изучения (редко),

резервные уроки

6 изо 439 410 93 % За счёт объединения тем, со-

кращения количества часов на

некоторые темы, самостоятель-

ное выполнение заданий

7 музыка 439

414 95 % За счёт объединения тем, со-




8 технология 541 508 93 % За счёт объединения тем, со-




9 ОРКСЭ 68 66 97 % Сокращение уроков повторе-


изучением других тем; неслож-

ные темы давались для само-

стоятельного изучения

10 Физическая

культура

1317 1233 94

Всего 9899 9305 94 %

В основной общей школе (5-10 класс)

(сводная таблица)


часов

по про-

грамме

Кол-

во ча-

сов

по

факту

% вы-

полне-

ния

про-

граммы

Причины

отклоне-

ния



программа)

1 русский язык 2312 2322 96,2% Празднич-

ные дни,

дни кани-

кул, не-

полные не-

дели.


дальнейшей проверкой,

2 литература 1530 1476 96,5% Самостоятельное изучение, с





язык

1326 1263 95,2% Самостоятельное изучение, с




9

4 математика 1020 994 97,5% Резервное время

Объединение тем

5 алгебра 1054 1011 96% Сокращение уроков повторе-


изучением других тем; не-

сложные темы давались для са-

мостоятельного изучения

(редко)

6 геометрия 612 594 97,1% Резервное время


7 информатика 306 289 94,5% Сокращение уроков повторе-





(редко)

8 история 884 841 95,1% Сокращение уроков повторе-





(редко)

9 общество-

знание

442 428 96,8% Сокращение уроков повторе-





(редко)

10 география 816 792 97,1% Резервное время


Сокращение часов на изучение

некоторых тем

11 физика 612 577 94,3% Сокращение уроков повторе-





(редко)

12 химия 272 255 94% Сокращение уроков повторе-


изучением других тем;

13 природове-

дение

68 68 100%

14 биология 816 795 97,5% Резервное время




15 ИЗО 442 415 94% Сокращение уроков повторе-



10



(редко)

16 музыка 374 371 99,2% Резервное время

17 технология 1234 1190 96,4% Резервное время




18 физическая

культура

1530 1481 98% Резервное время




19 ОБЖ 204 193 94,6% Сокращение уроков повторе-





(редко)

20 СБО 136 130 96% Резервное время




21 история и

культура

СПб

374 354 95% Резервное время


всего 16364 15672 96,1%

В средней общей школе (11-12 класс)

(сводная таблица)


часов

по про-

грамме

Кол-

во ча-

сов

по

факту

% вы-

полне-

ния

про-

граммы

Причины

отклонения



программа)

1 русский

язык

204 194 95,1% Празднич-

ные дни, ,

дни каникул,

неполные не-

дели


дальнейшей проверкой, ре-

зервные уроки, сокращение

часов на изучение темы

2 литература 510 491 96,3% Самостоятельное изучение, с





язык

306 289 95% Самостоятельное изучение, с




4 алгебра и

начала ана-

лиза

408 400 98% Сокращение уроков повторе-

ния; совмещение повторения

с изучением других тем; не-

сложные темы давались для

самостоятельного изучения

(редко)

11

5 геометрия 204 200 98% Сокращение уроков повторе-


с изучением других тем; не-

сложные темы давались для

самостоятельного изучения

(редко)

6 информа-

тика

102 95 93,1% Сокращение уроков повторе-


с изучением других тем;

7 история 204 195 95,6% Сокращение уроков повторе-



8 общество-

знание

204 200 98% Сокращение уроков повторе-



9 география 102 96 94,1% Сокращение уроков повторе-



10 физика 204 191 94% Сокращение уроков повторе-



11 химия 102 98 96,1% Сокращение уроков повторе-



12 биология 204 195 95,6% Объединение тем

Практическая работа дана на

самостоятельное решение

13 технология 102 96 94,1%


культура

306 297 97,1% уроки проведены за счет объ-

единения одних тем с дру-

гими

15 ОБЖ 102 102 100% уроки проведены за счет объ-

единения одних тем с дру-

гими

всего 3264 3139 96,2%

ВСЕГО ПО

ШКОЛЕ

29527 28116 96% Праздничные

дни, дни ка-

никул, непол-

ные недели,

дополнитель-

ные каникулы

в начальной

школе из-за

карантина

Сокращение уроков повторе-


с изучением других тем; ис-

пользование резервных часов

Выводы: таким образом, в начальной, основной и средней школе учебные программы

по всем предметам выполнены. Пропущенные по объективным причинам занятия в основном

были восполнены за счет резервных уроков, совмещения тем или сокращения часов, отведен-

ных на повторение.

12

1.2.4. Результаты учебной деятельности.

Общие сведения.

Класс этап ступень

Учащиеся

СБ СО

У

На 5 На 4-5 На 3-5

Всег

о

С

отм.

Ко

л. %

Ко

л. %

Ко

л. %

Начальное общее образование 138 90 4,2 72,7

1 8 8,89 38

42,2

2 84

93,3

3

1 параллель 38

1 а 8

1 б 14

1 в (вспом.) 16

2 параллель 33 29 4,3 76,1

6 4

13,7

9 14

48,2

8 28

96,5

5

2 а 10 10 4,4

3

80,6

7 3 30 3 30 10 100

2 б 12 12 4,4

4 80,5 1 8,33 9 75 11

91,6

7

2 в (вспом) 11 7 3,8

1

60,0

8 2

28,5

7 7 100

3 параллель 40 37 4,0

9

69,2

5 2 5,41 13

35,1

4 32

86,4

9

3 а 12 12 3,9

3

64,2

6 2

16,6

7 4

33,3

3 8

66,6

7

3 б 9 9 4,4

6

81,1

4 4

44,4

4 9 100

3 в 11 11 4,0

5

67,7

6 4

36,3

6 11 100

3 г 8 5 3,8

5

60,7

3 1 20 4 80


4

73,9

3 2 8,33 11

45,8

3 24 100

4 а 7 7 4,4 79,4

3 3

42,8

6 7 100

4 б 11 11 4,1

5

70,6

5 1 9,09 5

45,4

5 11 100

4 в 9 6 4,2

3

73,4

2 1

16,6

7 3 50 6 100

Основное общее образование 177 170 3,9

1

63,5

6 6 3,53 49

28,8

2 155

91,1

8


9

62,7

3 9

28,1

2 29

90,6

2

5 а 9 9 4,1

2

70,2

2 3

33,3

3 9 100

5 б 16 16 3,6

9

56,1

2 3

18,7

5 13

81,2

5

5 в (вспом) 9 7 4,1

4

71,2

9 3

42,8

6 7 100


5

67,9

6 2 5,41 11

29,7

3 34

91,8

9

6 а 16 16 4,1

2

70,0

8 5

31,2

5 15

93,7

5

13

6 б 12 12 3,8

9

62,9

9 1 8,33 2

16,6

7 10

83,3

3

6 в (вспом) 10 9 4,1

5

70,9

1 1

11,1

1 4

44,4

4 9 100


8

65,6

2 2 5,88 9

26,4

7 30

88,2

4

7 а 16 16 3,9

6 65 1 6,25 4 25 15

93,7

5

7 б 9 9 3,8

4

61,5

3 1

11,1

1 1

11,1

1 7

77,7

8

7 в 10 9 4,1

5

70,8

3 4

44,4

4 8

88,8

9


9 62,8 2 7,69 9

34,6

2 22

84,6

2

8 а 9 9 4,0

3 67,1 5

55,5

6 8

88,8

9

8 б 17 17 3,8

2

60,7

5 2

11,7

6 4

23,5

3 14

82,3

5


2

63,8

3 1 3,45 9

31,0

3 28

96,5

5

9 а 13 11 4,1

6

71,6

4 1 9,09 5

45,4

5 11 100

9 б 18 18 3,7

4

58,3

5 4

22,2

2 17

94,4

4

10 параллель 19 19 3,7 56,7

7 4

21,0

5 19 100

10 а 7 7 3,7

1

57,2

4 1

14,2

9 7 100

10 б 12 12 3,7 56,5 3 25 12 100

Среднее (полное) общее обра-

зование 21 21

3,8

1

60,2

2 21 100


9

59,5

4 17 100

11 а 11 11 3,8

7

61,7

1 11 100

11 б 6 6 3,6

6 55,6 6 100

12 параллель 4 4 3,9 63,0

7 4 100

12 а 4 4 3,9 63,0

7 4 100

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ 336 281 3,9

7

65,2

7 14 4,98 87

30,9

6 260

92,5

3

Общая динамика по среднему баллу.

Класс этап сту-

пень

1 чет-

верть

2 чет-

верть

3 чет-

верть

4 чет-

верть

1 полу-

годие

2 полу-

годие

Го-

до-

вая

Ито-

говая

Начальное общее

образование 4,13 4,17 4,17 4,18 4,2

1 параллель

1 а

14

1 б

1 в (УО)

2 параллель 4,22 4,27 4,3 4,26 4,3

2 а 4,39 4,43 4,39 4,42 4,43

2 б 4,36 4,41 4,45 4,28 4,44

2 в (УО) 3,66 3,7 3,88 3,96 3,81

3 параллель 4,07 4,09 4,06 4,08 4,09

3 а 3,99 3,99 3,93 3,93 3,93

3 б 4,38 4,41 4,42 4,37 4,46

3 в 3,99 4,03 4,01 4,07 4,05

3г (УО) 3,75 3,79 3,79 3,88 3,85

4 параллель 4,11 4,18 4,18 4,23 4,24

4 а 4,35 4,32 4,29 4,27 4,4

4 б 4,03 4,1 4,06 4,17 4,15

4 в (УО) 3,98 4,15 4,29 4,27 4,23

Основное общее

образование 3,9 3,93 3,89 3,9 4,71 4,67 3,91

5 параллель 3,96 3,87 3,91 3,86 3,89

5 а 4,32 4,21 4,04 4,09 4,12

5 б 3,76 3,62 3,77 3,68 3,69

5 в (УО) 3,95 4,05 4,18 4,04 4,14

6 параллель 4,01 4,06 4 3,97 4,02

6 а 4 4,12 3,94 3,91 4,02

6 б 3,99 4,03 4,03 3,99 4,04

6 в (УО) 4,09 4,07 4 4,02 3,98

7 параллель 3,97 3,99 3,97 3,97 3,98

7 а 3,98 4,05 4 3,96 3,96

7 б 3,85 3,85 3,73 3,81 3,84

7в 4,09 4,03 4,15 4,15 4,15

8 параллель 3,86 3,87 3,84 3,86 3,89

8 а 4,05 4,09 3,98 3,94 4,03

8 б 3,76 3,76 3,78 3,82 3,82

9 параллель 3,88 3,99 3,86 3,93 3,92

9 а 4,14 4,18 4,07 4,16 4,16

9 б 3,7 3,87 3,73 3,77 3,74

10 параллель 3,65 3,69 3,65 3,69 4,71 4,67 3,7

10 а 3,68 3,71 3,71 3,73 4,71 4,67 3,71

10 б 3,63 3,67 3,62 3,67 3,7

Среднее общее об-

разование 4,33 3,75 3,83 3,82 3,81 3,5

11 параллель 4,09 3,75 3,85 3,81 3,79

11 а 3,4 4,33 3,92 3,87 3,87

11б 4,67 3,17 3,73 3,69 3,66

12 параллель 5 3,77 3,87 3,9 3,5

12 а 5 3,77 3,87 3,9 3,5

ВСЕГО ПО

ШКОЛЕ 3,96 3,99 3,95 3,96 3,85 3,83 3,97 3,5

15

Общая динамика по качеству знаний.

Класс этап ступень 1 чет-

верть

2 чет-

верть

3 чет-

верть

4 чет-

верть

1 полу-

годие

2 полу-

годие

Го-

до-

вая

Ито-

говая

Начальное общее об-

разование 77,75 79,64 81,15 80,82 81,16


1 а

1 б

1 в (вспом.)

2 параллель 79,84 81,75 84,19 83,87 83,33

2 а 86,67 88,89 85,56 85,56 86,67

2 б 86,92 87,96 90,65 87,62 90,29

2 в (вспом) 55,36 57,41 69,64 73,58 64,15

3 параллель 74,69 77,12 77,04 75,7 76,56

3 а 70,09 70,48 68,22 67,29 67,29

3 б 91,36 91,36 92,41 87,65 91,36

3 в 71 75,76 75,76 73,74 75,76

3г (вспом) 59,38 67,65 72,73 79,41 72,73

4 параллель 79,9 80,95 83,73 85,1 85,65

4 а 85,71 84,13 85,71 83,87 85,71

4 б 77,55 78,79 80,61 84,69 85,71

4 в (вспом.) 77,08 81,25 87,5 87,5 85,42

Основное общее обра-

зование 64,71 67,05 65,54 65,81 100 100 66,22

5 параллель 70,62 65,61 67,64 66,05 65,87

5 а 85,47 84,62 74,14 73,28 76,07

5 б 63,82 52,68 60,49 60,49 58,05

5 в (вспом.) 63,64 73,21 80,36 71,43 73,21

6 параллель 68,7 73,57 72,53 70,14 73

6 а 66,35 73,08 67,31 68,27 70,19

6 б 68,21 73,39 74,42 69,44 73,95

6 в (вспом) 76,09 75,56 75,56 77,78 75

7 параллель 67,44 69,4 70,36 69,2 70,12

7 а 68,64 73,22 72,09 70,69 69,74

7 б 60,42 59,72 56,94 57,75 59,03

7в 72,66 73,08 81,75 78,42 82,14

8 параллель 62,56 64,3 62,58 63,57 63,86

8 а 74,83 77,18 73,15 70,42 73,94

8 б 56,27 57,95 57,33 60,33 59,06

9 параллель 63,99 69,5 62,94 66,6 64,58

9 а 79,29 81,82 73,4 77,55 77,27

9 б 53,47 61,56 56,27 59,17 55,67

10 параллель 50,76 54,8 53,61 55 100 100 56,77

10 а 52,04 57,78 55,21 56,04 100 100 54,64

10 б 50 53,12 52,69 54,44 57,99

16

Среднее (полное) об-

щее образование 80 50 64,4 64,08 62,74 50

11 параллель 72,73 50 66,27 63,86 61,81

11 а 40 83,33 71,07 69,7 68,29

11б 100 16,67 57,78 52,38 50

12 параллель 100 56,67 65 66,67 50

12 а 100 56,67 65 66,67 50

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ 67,94 70,08 69,33 69,36 65,19 64,76 69,19 50

Общая динамика по успеваемости.


верть

2 чет-

верть

3 чет-

верть

4 чет-

верть

1 полу-

годие

2 полу-

годие

Го-

до-

вая

Ито-

говая


разование 98,85 98,21 98,08 98,2 98,58


1 а

1 б

1 в (вспом.)

2 параллель 97,63 96,83 99,21 98,39 99,19

2 а 98,89 100 100 100 100

2 б 97,2 96,3 98,13 96,19 98,06

2 в (вспом.) 96,43 92,59 100 100 100

3 параллель 99,69 98,12 96,54 96,88 97,19

3 а 99,07 97,14 93,46 93,46 93,46

3 б 100 100 100 100 100

3 в 100 100 98,99 100 100

3г (вспом) 100 91,18 90,91 91,18 93,94

4 параллель 99,04 100 99,04 100 100

4 а 100 100 100 100 100

4 б 97,96 100 97,96 100 100

4 в (вспом.) 100 100 100 100 100


зование 97,08 97,89 97,29 97,58 100 100 98,73

5 параллель 97,84 96,3 97,35 96,82 98,41

5 а 100 100 98,28 98,28 100

5 б 95,98 93,17 96,1 95,12 97,07

5 в (вспом.) 100 100 100 100 100

6 параллель 95,94 98,09 96,43 95,89 97,52

6 а 96,15 100 95,19 94,23 98,08

6 б 94,87 96,79 96,28 95,83 96,74

6 в (вспом) 100 100 100 100 100

7 параллель 98,46 100 96,77 98,25 99,22

7 а 99,15 100 98,6 97,84 99,56

7 б 96,53 100 91,67 97,89 98,61

7в 99,28 100 99,27 99,28 99,29

8 параллель 95,29 95,57 96,21 95,48 97,5

8 а 96,03 99,33 96,64 96,48 99,3

17

8 б 94,92 93,71 96 95 96,64

9 параллель 96,5 98,22 98,96 99,38 99,79

9 а 97,47 98,99 99,47 100 100

9 б 95,83 97,72 98,64 98,96 99,65

10 параллель 98,86 99,2 98,1 100 100 100 100

10 а 100 98,89 98,96 100 100 100 100

10 б 98,19 99,38 97,6 100 100


щее образование 100 100 99,68 100 100 100

11 параллель 100 100 100 100 100

11 а 100 100 100 100 100

11б 100 100 100 100 100

12 параллель 100 98,33 100 100 100

12 а 100 98,33 100 100 100

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ 97,52 97,97 97,48 97,74 99,68 100 98,81 100

Общая динамика по степени обученности.


верть

2 чет-

верть

3 чет-

верть

4 чет-

верть

1 полу-

годие

2 полу-

годие

Го-

до-

вая

Ито-

говая


разование 70,38 71,71 71,65 71,93 72,71


1 а

1 б

1 в (вспом.)

2 параллель 73,44 75,03 76,08 74,73 76,16

2 а 79,07 80,49 79,16 80,36 80,67

2 б 78,17 79,63 80,9 74,93 80,5

2 в (вспом.) 55,36 56,74 61,93 64,75 60,08

3 параллель 68,39 68,99 67,99 68,86 69,25

3 а 66,06 66,02 63,85 64,26 64,26

3 б 78,47 79,36 79,65 78,32 81,14

3 в 65,96 67,03 66,3 68,65 67,76

3г (вспом) 58,25 59,18 58,55 61,41 60,73

4 параллель 69,74 71,87 71,85 73,33 73,93

4 а 77,71 76,7 75,43 75,16 79,43

4 б 66,9 69,33 67,76 71,47 70,65

4 в (вспом.) 65,08 70,75 75,5 74,75 73,42


зование 63,28 64,06 62,64 62,96 89,71 88 63,56

5 параллель 65,09 62,08 63,44 61,66 62,73

5 а 76,85 72,92 67,62 69,24 70,22

5 б 58,21 54,26 58,73 55,75 56,12

5 в (вспом.) 64,95 68,07 72 67,57 71,29

6 параллель 66,71 68,17 66,3 65,4 67,05

6 а 66,69 70,31 64,54 63,42 67,08

18

6 б 66,17 67,12 67,22 66,11 67,42

6 в (вспом) 69,04 68,36 65,96 66,58 65,18

7 параллель 65,7 66,03 65,14 65,34 65,62

7 а 65,9 67,8 66,4 64,79 65

7 б 61,92 61,97 57,69 60,54 61,53

7в 69,29 67,26 70,98 71,17 70,83

8 параллель 61,83 62,15 61,38 61,86 62,8

8 а 67,68 68,97 65,42 64,08 67,1

8 б 58,83 58,78 59,37 60,81 60,75

9 параллель 62,51 66,08 61,97 64,07 63,83

9 а 70,75 71,82 68,62 71,49 71,64

9 б 56,85 62,38 57,74 59,04 58,35

10 параллель 55,39 56,38 55,12 56,52 89,71 88 56,77

10 а 56,45 56,98 57,08 57,63 89,71 88 57,24

10 б 54,77 56,05 53,99 55,93 56,5


щее образование 77,6 59 60,91 60,35 60,22 50

11 параллель 69,45 59 61,35 59,95 59,54

11 а 47,2 77,33 63,37 61,62 61,71

11б 88 40,67 57,78 56,67 55,6

12 параллель 100 59,07 62 63,07 50

12 а 100 59,07 62 63,07 50

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ 65,07 65,91 64,83 65,1 61,54 60,88 65,27 50

Средние значения по предметам

В начальной общей школе (1-4 класс)

№ Предмет Средний

балл по

предмету

Успевае-

мость, %

Качество

знаний, %

Степень обу-

ченности, %

1 русский язык 3,6 90,9 55,7 54,4

2 литература 4,2 100 88 77

3 английский язык 3,89 100 70 63

4 математика 3.4 73,8 51,3 51

5 окружающий мир 4,2 100 91 75

6 физическая культура 100

7 ИЗО 4,45 100 82 71

8 музыка 100

9 технология 4,64 100 95 88

В основной и средней общей школе (5-12)

№ Предмет Средний балл

по предмету

Успеваемость,

%

Качество зна-

ний, %

Степень обу-

ченности, %

2014-

15

2015-

16

2014-

15

2015-

16

2014-

15

2015-

16

2014-

15

2015-

16

1 русский язык 3,5 3,5 99,5 98,7 36,5 47,3 54,8 51,8

2 литература 4 3,8 99,5 99,7 76,7 63,8 68,4 60

3 английский язык 3,1 3,6 85,5 98 45,4 48 49,62 55

19

4 математика 3.7 3,7 98 97 53 43 55 52

5 алгебра 3.5 3,5 94 97 51 45 52 52

6 геометрия 3,6 3,5 97 98 57 47 55 52

7 физика 3,3 3,4 100 99 35 29 46 45

8 химия 3,3 3,4 100 100 29 40 44 49

9 информатика 4,2 3,7 100 100 89 78 74 67

10 биология 3,7 3,8 96,6 99,5 63,7 63 54,8 59,7

11 обществознание 3,8 3,5 99,4 98,3 71,5 64 62 58,4

12 география 3,8 3,8 98,3 98,3 63,9 63,9 59,2 59,2

13 история 3,7 3,6 99,5 97,14 58,4 53,1 57,8 48,7

14 история и куль-

тура СПб 4,1 4 100 100 75,5 72,73 71,4 63,8

15 природоведение 4 4 100 100 80 83 65,6 65,3


культура

4,6 4,5 100 100 96,9 97 83,6 87

17 ИЗО 4,6 4,7 98,4 100 96,3 97 87 91

19 музыка 4,3 4,3 100 100 91,1 94 80,4 82,5

20 технология 4,5 4,5 100 100 97,3 98 83,6 85

21 ОБЖ 4,3 4,6 100 100 93,2 98,9 79,2 87,2

ВСЕГО ПО

ШКОЛЕ

3,88 3,87 98,29 99,03 68 66,3 64,1 63,6

По химии в 2015-16 учебном году проводился персональный контроль (учитель – Кучин-

ский В.Ф.). Анализ посещенных уроков показал, что учитель владеет теорией и методикой пре-

подавания химии, знает требования Госстандарта и реализует их в своей практической деятель-

ности. В соответствии с требованиями рабочих программ не нарушается последовательность

изучения и распределение часов по разделам курса. Кучинский В.Ф.. использует наглядные

средства обучения, проводит демонстрационные опыты и фронтальные лабораторные работы,

понимает необходимость включения в работу по формированию знаний контекст бытовой дея-

тельности слепых и слабовидящих уч-ся. Систематически анализирует проверочные работы,

проводит дифференцированную коррекционную работу. Но химия – традиционно трудный

предмет для слабовидящих, а в особенности, для слепых обучающихся в силу специфики кон-

тингента и зрительных нарушений. Учащиеся не выбирают данный предмет как экзаменацион-

ный, в том числе и потому, что ни одна специальность, связанная с химией, недоступна для

данного контингента. Поэтому показатели по данному предмету (средний балл, качество зна-

ний и степень обученности) – не высоки.

1.2.5. Итоги диагностических работ за 2015-2016 учебный год.

Сводная таблица результатов проверки сформированности метапредметных умений уча-

щихся 1-х классов, участвующих в апробации ФГОС НОО ОВЗ

Класс Уровень сформированности

высокий средний низкий

1а (7 человек) 4 1 2

1б (13 человек) 6 4 3

Всего (20 человек) 10 5 5

Вывод: таким образом, из 20 учеников 1а и 1б классов высокий и средний уровень сфор-

мированности метапредметных умений показали 15 человек, что составляет 75%.

В 2015\16 году в целях изучения уровня подготовленности выпускников 4-ых классов к

переходу на ФГОС второго поколения в рамках работы экспериментальной площадки городского

уровня по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования

20

(в условиях коррекционной школы-интерната)» с 16.05.2016 по 21.05.2016 были проведены ито-

говые проверочные работы.

Тексты работ были составлены таким образом, что были в первую очередь ориентированы

на изучение уровня сформированности у учащихся универсальных учебных действий (УУД) и

только во вторую – предметных умений и навыков.

Результаты итоговой проверочной работы по русскому языку в 4-х классах

Класс Кол-

во

«5» «4» «3» «2» Фамилии уч-ся,

получивших «2»

Сред-

ний по

баллам

Средний

по оцен-

кам

4а 6 3 2 1 - 34,33 4,3

4б 9 1 5 3 - 25,77 3,7

Среднее значение 30,05 4

Результаты итоговой проверочной работы по математике в 4-х классах

Класс Кол-

во

«5» «4» «3» «2» Фамилии уч-ся,

получивших «2»

Сред-

ний по

баллам

Средний

по оцен-

кам

4а 6 3 1 2 - 12.16 4.16

4б 9 2 - 7 - 9,55 3,44

Среднее значение 10.85 3,8

Выводы: Трудности, с которыми столкнулись уч-ся 4х классов при выполнении ИПР по рус-

скому языку (работа состояла из 2-х частей. 1 часть - диктант с грамматическим заданием, 2 -

задания):

письмом текста под диктовку;

определением основной мысли текста;

составлением плана текста из трёх пунктов, используя сочетания слов или предложений;

записью своего понимания данного слова.

Все остальные задания не вызвали у уч-ся затруднений при их выполнении.

Трудности, с которыми столкнулись уч-ся 4х классов при выполнении ИПР по матема-

тике:

решением составных задач, задач с косвенным вопросом;

ошибки в преобразовании величин (граммы в килограммы и наоборот, минуты в часы и

наоборот).

Положительным моментом при написании данной работы, можно отметить отсутствие

ошибок в вычислительных действиях.

Анализ результатов работ показал, что выпускники 4-ых классов достигли среднего-низ-

кого уровня сформированности УУД и предметных умений и навыков подготовки требуемых

ФГОС.

К причинам недостаточного уровня подготовленности выпускников 4-ых классов можно

отнести следующее:

большинство выпускников 4-ых классов, кроме зрительных нарушений, имеет сопут-

ствующие заболевания (дети допускают логопедические ошибки при написании дик-

танта, а также 50 % всех уч-ся 4х классов имеют ЗПР), что вызывает замедление темпов

усвоения образовательной программы.

Анализ выполнения входной диагностической работы по определению уровня сформиро-

ванности метапредметных умений для учащихся 5-х классов

Протокол выполнения диагностической работы учащимися 5а класса

Количество учеников по списку: 9

21

Количество учащихся, писавших работу: 8

№ ФИ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 итого

1 Бергилевич

Иван

0 0 0 0 2 0 0 0 2 2 1 7

2 Березин Иван 0 0 2 - 0 0 0 0 0 0 1 3

3 Васильева

Лиза

0 2 2 0 0 1 1 1 - 3 1 11

4 Королев Мак-

сим

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 Луговская

Маша

0 0 0 0 0 2 2 1 0 - - 5

6 Смирнова Ла-

ура

0 0 2 0 0 0 2 0 - - - 4

7 Ульянов Ми-

лан

0 2 0 0 2 0 0 1 3 3 1 12

8 Лобко Настя 0 0 0 0 0 1 - 0 0 3 1 5

Средний балл вы-

полнения задания

0 0,5 0,75 0 0,5 0,5 0,6 0,4 0,6 1,4 0,6 0,53

Коэффициент вы-

полнения задания

0 0,25 0,38 0 0,25 0,25 0,3 0,4 0,2 0,46 0,6 0,31

Протокол выполнения диагностической работы учащимися 5б класса

Количество учеников по списку:16

Количество учащихся, писавших работу: 12

№ ФИ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 итого

1 Андреев

Савелий

1 1 1 1 0 1 0 1 3 3 1 - - 13

2 Ан-

друшко

Григо-

рий

0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 - - 4

3 Баль-

мина Ева

0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 - - 7

4 Голубева

Дарья

0 1 1 2 0 1 1 1 2 1 1 - - 11

5 Жите-

лева

Олеся

0 0 1 1 0 1 0 1 2 2 1 - - 9

6 Иванова

Викто-

рия

0 0 1 1 0 1 0 1 2 1 0 - - 7

7 Кали-

нина Ва-

лентина

1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 - - 7

8 Кондра-

тьев

Дмитрий

0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 - - 4

22

9 Назарова

Алек-

сандра

1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 - - 7

10 Сальни-

кова

Екате-

рина

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - - 0

11 Соловей

Ксения

0 1 1 2 0 1 0 1 1 1 0 - - 8

12 Телеш

Арсений

0 1 1 2 0 1 0 0 0 0 1 - - 6

Средний

балл выпол-

нения зада-

ния

0,33 0,58 0,83 1,08 0 0,92 0,08 0,66 0,92 1,08 0,5 0,63

Коэффици-

ент выполне-

ния задания

0,17 0,58 0,83 0,54 0 0,92 0,04 0,66 0,31 0,33 0,5 0,44

1.2.6. Анализ результатов проверки техники чтения.

Проверка техники чтения во 2-4 классах

Класс

учитель

Скорость

высокая

Скорость

низкая

Правиль-

ность

чтения

Вырази-

тельность

Осмысле-

ние

Вывод

(уровень

чтения: Н

(Н), С (С) В

(В)) кол-во кол-во читают с

ошиб-

ками, кол-

во

читают

вырази-

тельно,

кол-во

не всегда

понимают

прочитан-

ное, кол-

во

сент. май сент. май сент. май сент. май сент. май сент. май

2 а Громова

В. И.

4 4 5 2 5 5 3 3 2 1 С В

2 б Кукуш-

кина Н. В.

5 6 1 1 4 4 2 3 2 2 С В

2 в Бренчу-

кова Е. И.

1 1 4 - - - С

3 а Левада А.

Н.

2 2 4 4 3 5 2 5 - Н Н

3 б Гуревич

И. М.

7 7 - - 3 3 7 7 - - В В

3 в Веселова

М. Ю.

5 5 3 3 6 5 3 3 - - С С

3 г Кертова

Ю. А.

2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 С С

4а Морозова

А. В.

1 1 1 1 4 2 6 6 - - С С

23

К

л

а

с

с

Средний темп чтения в минуту

сентябрь 2015 май 2016

2

а

2

б

2

в

3

а

3

б

3

в

3

г

4

а

4

б

4

в

Вывод: проверка техники чтения учащихся 2-4 классов показала, что среди начальных

классов лучше всех читали учащиеся 2б, 3б, 4б класса, уровень чтения в 3а классе низкий, уча-

щиеся допускают пропуски букв, слов, допускают повторы слов, имеют серьезные нарушения

речи. Кроме того, у слепых отмечается более длительное, чем у слабовидящих, формирование

навыка чтения. Скорость чтения по брайлю всегда ниже, чем скорость чтения слабовидящих уча-

щихся, навык чтения и интерес к чтению у ребят из этих классов формируется дольше, однако в

каждом классе среди незрячих учеников есть учащиеся с очень хорошей техникой чтения.

К концу учебного года техника чтения улучшилась во всех классах, особенно заметный

рост во 2а, 2Б,3б, 4б классах.

4б Бусева Ю.

В.

2 3 1 - 9 2 5 7 3 - С В

4в Просекова

Ю. В.

1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 С С

24

Проверка техники чтения 5–6 классов

1.2.7. Анализ итоговых контрольных работ.

Анализ контрольных работ по русскому языку за 2015-16 учебный год: типичные ошибки

кла

сс

Кол-

во

уч-ся

по

спис

ку

Кол-

во

писав

ших

работ

у

учитель Форма

контроля

Н

а

Н

а

Н

а

Н

а

Фамилии,

написавш

их на "2"

Средн

ий

балл

%

усп

%

ка

ч-

ва

С

О

5а Чеботова

О.А.

Комплексная

к.р. (Диктант +

тест + творч. за-

дание)

Королёв

Максим 3,4

88,

9

44,

4

50,

2

5б Петрова

И.А.




дание)

Сучков И.

3,4 92,

9

42,

9

49,

1

5в Семибрато

ва Н.Е.

Диктант с

грамматическим

заданием

3,5 100

,0

50,

0

50,

0

6а Яковлева

М.А.



Гапионок

Егор, 3,3

75,

0

37,

5

46,

0

Класс Скорость

высокая

Скорость

низкая

Пра-

виль-

ность

чтения

(с ошиб-

ками чи-

тают)

Вырази-

тель-

ность

Осмыс-

ление

(не всегда

понимают

прочитан-

ное)

Вывод

сент май сент май сент май сент май сент май сент. май

5а Ни-

китина

С.А.

2 2 7 7 9 9 0 0 2 2 Уровень

низкий

Уровень

низкий

5б Пет-

рова

И.А.

3 3 8 8 13 13 2 2 5 5 Уровень

низкий

Уровень

низкий

5в Се-

мибра-

това Н.Е.

0 2 6 4 6 6 1 2 3 3 Крайне

низкий

уровень

Уровень

низкий

6а Фе-

дотова

М.А.

2 1 6 7 8 6 3 1 1 1 Уровень

низкий

Крайне

низкий

уровень

6б Фе-

дотова

М.А.

8 7 3 5 5 10 9 5 0 0 Средний

уровень

Средний

уровень

6в Моз-

гунова

Ю.И.

1 1 2 3 3 4 0 0 0 1 Уровень

низкий

Уровень

низкий

25


дание)

Старовойт

ов Илья

6б Чеботова

О.А.




дание)

Борисов,

Малькеви

ч, Рощин

3,2 80,

0

40,

0

43,

2

6в Мозгунова

Ю.И.

Контрольная

работа

3,0

100

,0 0,0

36,

0

7а Федотова

М.А.




дание)

Борноволо

ков В.

Кузьмин

Д.

3,3 83,

3

41,

7

44,

3

7б Яковлева

М.А.




дание)

Галушка

В.,

Иванова

К.,

Тарасенко

А.

3,3 70,

0

40,

0

48,

4

7в Дорогова

Н.Н.




дание)

3,7 100

,0

55,

6

55,

6

8а Чеботова

О.А.




дание)

Беляков Д.

3,6 80,

0

60,

0

56,

0

8б Федотова

М.А.




дание)

Токарев В.

3,4 93,

8

31,

3

48,

0

9а Яковлева

М.А.




дание)

Бурмистро

в П. 3,6

90,

0

60,

0

54,

4

9б Гусева

М.М.

Комплекснаяк.р.

(Диктант + тест

+ творч.

задание)

Яккола Д.

3,6 92,

9

57,

1

53,

1

10а Никитина

С.А.

Диктант с

тестовым

заданием

3,4 100

,0

42,

9

48,

0

10б Дорогова

Н.Н.

Контрольная

работав

формате ОГЭ

3,3 100

,0

33,

3

45,

3

11а Степанова

С.Ю.

Диктант с

грамматическим

заданием

Майданов

А. Сухова

Д.,

Садовнико

в А.

2,9 70,

0

20,

0

35,

6

11б Кузина

Н.Ю.

По типу ЕГЭ,

задания

стандартизиров

3,6 100

,0

40,

0

54,

4

26

анной формы

12а Федотова

М.А.

По типу ЕГЭ,

задания

стандартизиров

анной формы

3,8 100

,0

75,

0

57,

0

Типичные ошибки:

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

2. Проверяемые парных согласных в корне слова.

3. Правописание падежных окончаний существительных, прилагательных.

4. Правописание не с глаголом.

5. Нахождение соотношения звуков и букв в слове.

6. Слитное и раздельное написание не и ни.

7. Правописание Н и НН в разных частях речи.

8. Правописание суффиксов причастий и глаголов.

9. Тире между подлежащим и сказуемым.

10. Выделение на письме вводных и вставных конструкций.

11. Расстановка знаков препинания в сложном предложении.

12. Пунктуация сложного предложения с разными видами связи.

13. Чередование гласных в корнях.

14. Правила написания Ь после шипящих в различных частях речи.

15. Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи.

16. Знаки препинания при причастном и деепричастном обороте.

17. Перестановка, пропуски букв, слогов (последствия дисграфии).

18. В поисковых заданиях:

невнимательное прочтение задания в тестовой работе, непонимание задания;

определение художественно-изобразительных средств;

различение паронимов;

нахождение главной информации в тексте;

определение типов речи;

При написании творческой работы определяются следующие проблемы:

от четверти до трети учащихся большинства классов не могут создать связный, логично

построенный, аргументированный текст;

половина учащихся не может полностью раскрыть тему сочинения, допускает логиче-

ские ошибки, нарушает абзацное членение текста;

в основном работам характерно однообразие грамматического строя и наличие грамма-

тических ошибок, бедность словаря;

в каждом классе при написании сочинения орфографических ошибок допускается

больше, чем в диктанте (скорее всего это объясняется тем, что ребята перестают себя

контролировать при написании работы).

Проблемные темы: Орфография. Пунктуация. Текстоведение.

Анализ контрольных работ по математике, алгебре за 2015-16 учебный год: типичные

ошибки

класс ФИО

учителя

Кол-

во уч-

ся

по

списку

Кол-во

писавших

работу На

«5»

На

«4»

На

«3»

На

«2»

ФИО

уча-

щихся,

напи-

савших

не-

удовл.

Сред-

ний

балл

Успевае-

мость

Ка-

че-

ство

зна-

ний

СОУ

27

5 «а»

В. М.

Сево-

стья-

нова

9 9 0 3 6 2 3,8 78% 33% 48%

5 «б» М. А.

Глотова 14 14 0 2 8 4

Голу-

бева Д.,

Кали-

нина В.,

Караба-

сова Н.,

Телеш

А.

2,9 71% 14% 34%

5 «в»

Е. В.

Краси-

кова

6 6 2 2 2 0 4,0 100% 67% 67%

6 "а"

А. В.

Афана-

сьев

8 8 0 2 3 3

Гапио-

нок Г.,

А., Гу-

мерова

М., Ста-

ровой-

тов И.

2,9 63% 25% 35%

6 «б»

А. В.

Афана-

сьев

15 15 4 4 4 3

Борисов

Д., За-

белина

А., Фе-

досов

А.

3,6 80% 53% 56%

6 "в"

Е. В.

Краси-

кова

4 3 0 2 1 0 3,7 100% 67% 55%

7 «а»

В. М.

Сево-

стья-

нова

12 12 0 2 9 1 Поли-

карпова

С.

3,1 92% 17% 39%

7 «б»

В. М.

Сево-

стья-

нова

10 10 1 0 8 1 Краси-

ков А. 3,1 90% 10% 40%

7"в"

Г. В.

Адамо-

вич

7 6 1 2 2 1 Юхнюк

А. 3,5 83% 50% 52%

8 «а»

М. Л.

Черня-

кова

7 6 0 2 2 2

Беляков

Д., Дуб-

ровин

Н.

3,0 67% 33% 38%

8 "б" М. А.

Глотова 16 15 1 4 6 4

Токарев

В., Де-

ментьев

Н.Кома-

ров Е.

Палай

Д.

3,1 73% 33% 42%

9 «а»

В. М.

Сево-

стья-

нова

11 8 1 4 3 0 3,8 100% 63% 58%

28

9 "б"

Г. В.

Адамо-

вич

13 12 1 2 4 5

Байха-

тов М.,

Лозина

А., Гас-

парян

М., Фе-

доров

А., Ки-

риллов

Е.

2,9 58% 25% 37%

10"а"

А. В.

Афана-

сьев

7 7 0 3 2 2

Степа-

нов А.,

Гаври-

лов Ю.

3,1 71% 43% 42%

10

"б"

Г. В.

Адамо-

вич

11 10 0 3 5 2

Демен-

кова А.,

Жабин

В.

3,1 80% 30% 40%

11"а"

М. Л.

Черня-

кова

11 10 0 3 3 4

Дусь А.,

Прав-

дин С.,

Сухова

Д., То-

карев

О.

2,9 60% 30% 36%

11

"б"

М. Л.

Черня-

кова

6 5 0 0 2 3

Кли-

менко

С., Гро-

мов К.,

Кон-

драш-

кина С.

2,4 40% 0% 23%

12

"а"

В. М.

Сево-

стья-

нова

5 4 1 0 3 0 3,5 100% 25% 52%

среднее

значе-

ние

3,2 78% 34% 44%

Класс Тема контрольной

работы

Вид ра-

боты

Кол-во

вариан-

тов

сложно-

сти

Типичные ошибки

5а,б Контрольная работа

за курс 5 класса

традици-

онная

1 При сложении и умножении деся-

тичных дробей нарушается алго-

ритм; логические ошибки при ре-

шении текстовой задачи.

5в(вспм.) Контрольная работа


традици-

онная

1 Логические ошибки при решении

текстовой задачи; при умножении

чисел; при записи римских цифр.

6 а,б Контрольная работа


традици-

онная

1 При сложении чисел с разными

знаками; при раскрытии скобок

(умножено не каждое слагаемое);

при переносе слагаемых из одной

части уравнения в другую.

29

6в(вспм.) Контрольная работа


традици-

онная

1 При переводе величин из одной

единицы измерения в другую; не

устанавливают по записи дроби яв-

ляется она правильной или непра-

вильной.

7 а,б,в Контрольная работа


традици-

онная

1 При разложении многочленов на

множители; при использовании

формулы "квадрат суммы или раз-

ности" потеря удвоенного произве-

дения; при решении текстовой за-

дачи уравнением не получается со-

ставлять уравнение.



традици-

онная

1 При использовании теоремы Виета

ошибки в знаках корней; при упро-

щении выражений, содержащий

квадратные корни; ошибки при со-

ставлении и решении уравнения по

условию задачи: потеря корня в

квадратном уравнении.



традици-

онная

1 При установлении свойств функ-

ции по графику неверно опреде-

лены промежутки монотонности и

область значений; только один уче-

ник справился с заданием повы-

шенной сложности (с парамет-

рами).

10 а,б Пробная экзамена-

ционная работа

Формат

ГВЭ

1 При установлении соответствия

между графиками функции и урав-

нениями; при решении системы не-

равенств неверно находится общее

решение; логические ошибки при

решении текстовых задач.



традици-

онная

1 Потеря корня при решении триго-

нометрического уравнения; при

нахождении производной сложной

функции; при решении неравен-

ства методом интервалов при рас-

становке чисел в порядке возраста-

ния на прямой и при записи ответа

неверно используются скобки;

много вычислительных ошибок.

12а Пробная экзамена-

ционная работа

Формат

ЕГЭ (базо-

вый уро-

вень)

1 Ошибки в задании на соответствие

по графику; при подборе числа с

указанными свойствами делимости

и цифр; при решении логической

задачи; при решении стереометри-

ческой задачи.

Выводы: формы проверки знаний учащихся разнообразны.

30

1.2.8. Итоговая аттестация (традиционная форма).

В этом году большая часть учащихся 10-х классов впервые выбрала форму ОГЭ по рус-

скому языку для прохождения итоговой аттестации. Форму ГВЭ из 19 человек выбрали только

трое учащихся.

Результаты ГВЭ по русскому языку в 10-х классах

Класс Кол-во «5» «4» «3» «2» ФИО уч-ся,

написавших на «2»

Средний

балл

10а 2 1 1 0 0 - 4,5

10б - - - - - - -

н/о 1 1 0 0 0 - 5

Среднее значение 4,8

Выводы: Большинство учащихся получило отметку выше годовой, тщательно продуман-

ная учителями подготовка к экзаменам дала свои результаты. Результаты экзаменов в 10а классе

были выше прошлогодних, в 10б – ниже. Это объективная закономерность, т.к. учащиеся 10а

класса ответственнее отнеслись к подготовке к экзамену. В итоге все выпускники прошли итого-

вую аттестацию с первой попытки.

Результаты ГВЭ по математике в 10-х классах

Класс Кол-

во

«5» «4» «3» «2» ФИО уч-ся,

написавших на

«2»

Ср.

балл

Успев.

(в %)

КЗ

(в

%)

СОУ

(в

%)

10а 7 1 4 2 0 Емельянова М.

Шопина О.

4,1 100 71 61

10б 10 1 3 4 2 3,3 80 40 46

н/о 1 4 100 100 64

Итого 18 2 8 6 2 3,6 89 56 53

Выводы: при подготовке учащихся 10а класса были учтены трудности восприятия уча-

щимися по Брайлю графической информации (в прошлой экзаменационной работе было много

заданий с опорой на сложные для восприятия рисунки) и усилена работа с рисунками. Также с

перспективой на будущий экзамен для учащихся 9а класса была составлена и реализована про-

грамма коррекционного курса по восприятию графической информации по Брайлю.

В целом учащиеся 10-х классов сдали экзамен хорошо, при этом учащиеся 10б класса по-

казали более высокие результаты, чем показывали в процессе обучения и подготовки к экзамену.

Учащиеся, получившие неудовлетворительные отметки, пересдали экзамен в резервный день.

Результаты ЕГЭ по математике в 12 классе

Экзамен по математике все учащиеся 12а класса (учитель Севостьянова В. М.) сдавали

в формате ЕГЭ (базовый уровень)

Класс Кол-

во

«5» «4» «3» «2» ФИО уч-ся,

написавших на

«2»

Ср.

балл

Успев.

(в %)

КЗ

(в %)

СОУ

(в %)

12а 4 2 2 0 0 4,5 100 100 82

Выводы: Учащиеся 12а класса показали очень хорошие результаты, каждый учащийся

улучшил свои показатели, использовав весь свой потенциал.

1.2.9. Персональный контроль.

31

ФИО

учителя

пред-

мет

Положительные

моменты

проблемы выводы рекоменда-

ции Петрова

И.А. Русский

язык и

литера-

тура

Хорошее владение

методикой препода-

вания предмета.

Не владеет

брайлем

Учитель имеет

высокую мето-

дическую под-

готовку как по

общим вопро-

сам (распреде-

ление учебного

материала по

урокам, постро-

ение урока, ра-

бота с опреде-

лениями, пра-

вилами, алго-

ритмами), так и

по методике

преподавания

конкретных тем

Овладеть си-

стемой

Брайля.

Страж-

нов Ю.С. Ан-

глий-

ский

язык

Активное использо-

вание мультимедиа;

творческий подход к

подготовке урока;

использование до-

полнительного мате-

риала;

Слишком

большой

объём матери-

ала на уроке;

не всегда мо-

лодой педагог

находит об-

щий язык с

учениками; не-

достаточное

владение мето-

дикой и приё-

мами препода-

вания

Педагог обла-

дает хорошим

потенциалом

роста как про-

фессионал; за-

интересован в

собственном

росте;

Снизить

объём инфор-

мации, выда-

ваемой на

уроке, для бо-

лее успеш-

ного усвоения

меньшего

объёма; педа-

гогу рекомен-

довано

пройти курсы

повышения

квалифика-

ции с целью

расширения

знаний по ме-

тодике препо-

давания пред-

мета.

Зам. дирек-

тора по УВР и

председателю

МО осу-

ществлять

дальнейший

контроль за

проведением

уроков. Проку-

дина

М.И.

Ан-

глий-

ский

язык

Активное использо-

вание мультимедиа;

успешная работа по

адаптации учебника

Излишняя мяг-

кость и отсут-

ствие должной

требователь-

ности

Педагог плохо

следит за вы-

полнением ра-

бочей про-

Сократить до

минимума от-

ставание по

программе и

увеличить

32

М.В. Вербицкой For-

ward для 3-4 классов

для незрячих учени-

ков

граммы и от-

стаёт от неё; на

уроках царит

хорошая добро-

желательная ат-

мосфера, у пе-

дагога хороший

контакт с уче-

никами

объём усваи-

ваемого на

уроке матери-

ала

Цыбуль-

ская А.Д. Ан-

глий-

ский

язык

Хорошее владение

языком и методикой

Медленный

темп урока;

Педагог слабо

заинтересован в

конечном ре-

зультате, от-

сюда и слабая

заинтересован-

ность учеников

в изучаемом

предмете;

много времени

уделяется на

уроках работе с

учебником в

ущерб разви-

тию разговор-

ных навыков

Зам. дирек-



МО осу-

ществлять




уроков.

Воробь-

ева О.А. Ан-

глий-

ский

язык

успешная работа по

адаптации учебника

М.В. Вербицкой For-

ward для 5 класса для

незрячих; учеников;

индивидуальный

подход к ученикам

Большой

объём домаш-

него задания

Педагог хо-

рошо владеет

методикой пре-

подавания

предмета, но

излишне много

времени уделя-

ется чтению и

письму в ущерб

развитию разго-

ворных навы-

ков и навыков

аудирования

Сократить

объём домаш-

него задания

Адамо-

вич Г.В.

матема-

тика

Учитель доброжела-

телен, но тверд в об-

щении с учащимися

класса. Учитель

тщательно готовится

к урокам (в наличии

конспект и четкий

план урока). Учитель

владеет всеми дета-

лями учебного мате-

риала. и старается

овладеть частными

методиками препо-

давания слабовидя-

щим учащимся.

Темп изложе-

ния материала,

заданный учи-

телем, не все-

гда соответ-

ствует возмож-

ностям уча-

щихся класса.

Учителем не

всегда отсле-

живается чет-

кость и завер-

шенность от-

вета конкрет-

ного ученика

Учитель пока

не полностью

переключился с

обучения од-

ного контин-

гента учащихся

на другой, не

освоены основ-

ные направле-

ния по внедре-

нию ФГОС.

При подго-

товке к уроку

учитывать

особенности

усвоения

учебного ма-

териала кон-

кретного

класса. В не-

которых слу-

чаях для уве-

личения

темпа работы

активнее ис-

пользовать

33

(часто ответ

получается

групповым).

Из-за чрезмер-

ного волнения

учителя изло-

жение матери-

ала бывает

сбивчивым.

Мало внима-

ния уделяется

использова-

нию методиче-

ских приёмов,

соответствую-

щих ФГОС

второго поко-

ления.

индивидуаль-

ные карточки.

Усилить кон-

троль индиви-

дуальную от-

ветственность

каждого уче-

ника за подго-

товку к уроку,

не снижать

требования к

результатам

обучения.

Активнее

осваивать ме-

тоды и при-

ёмы, соответ-

ствующие

ФГОС вто-

рого поколе-

ния.

Глотова

М.А. матема-

тика

Молодой учитель

уверенно себя дер-

жит, доброжелате-

лен в общении с

классом. Учитель

подготовлен к уроку

(конспект, нагляд-

ные пособия).

Учитель консульти-

руется с наставни-

ком, стремится овла-

деть необходимыми

умениями и навы-

ками преподавания.

Слабое владе-

ние методикой


математики.

Учитель испы-

тывает трудно-

сти при рас-

пределении

учебного мате-

риала темы

между уро-

ками (на пер-

вом уроке вы-

дается весь но-

вый материал

по теме, в том

числе слож-

ный, не закре-

пив базовую

часть, а на сле-

дующих уро-

ках выполня-

ются упражне-

ния, начиная с

базовых), не

всегда просле-

живается ло-

гика изложе-

ния материала

на уроке.

Учитель имеет

слабую методи-

ческую подго-

товку как по об-

щим вопросам

(распределение

учебного мате-

риала по уро-

кам, построе-

ние урока, ра-

бота с опреде-

лениями, пра-

вилами, алго-

ритмами), так и

по методике


конкретных тем

математики.

Необходимо

более тесное

взаимодей-

ствие с

наставником:

предвари-

тельный про-

смотр настав-

ником кон-

спектов по ло-

гически за-

вершенной

теме, посеще-

ние наставни-

ком уроков с

последую-

щим анали-

зом всех ас-

пектов; более

внимательное

изучение со-

держания

программы по

математике и

требований к

результатам,

критериев

оценки ЗУН

учащихся.

Рекоменду-

ется пройти

34

Учитель, зада-

вая вопрос, ча-

сто отвечает

сама, охваты-

вает внима-

нием лишь ак-

тивную часть

класса, завы-

шаются от-

метки.

курсы повы-

шения квали-

фикации по

вопросам пре-

подавания ма-

тематики в ос-

новной

школе.

Зам. дирек-



МО осу-

ществлять




уроков. Кучин-

ский В.Ф. химия Умеет конкретизиро-

вать цели обучения,

соотносить содержа-

ние обучения с по-

ставленной целью,

ориентироваться на

вышеуказанное при

выборе приемов обу-

чения. Понимает

необходимость

включения в работу

по формированию

знаний контекст бы-

товой деятельности

уч-ся. Использует

наглядные средства

обучения, проводит

демонстрационные

опыты и фронталь-

ные лабораторные

работы. Системати-

чески анализирует

проверочные ра-

боты, проводит диф-

ференцированную

коррекционную ра-

боту.

Учитывая ин-

дивидуальные


детей, стре-

мится добиться

понимания и

усвоения мате-

риала каждым

учеником

Усилить ра-

боту над каче-

ством успева-

емости и ка-

чеством зна-

ния, исполь-

зуя современ-

ные ИКТ и

индивидуаль-

ные дополни-

тельные заня-

тия. Активи-

зировать по-

знавательную

деятельность

учащихся на

уроках.

Бисьмак

В.Д

история

и обще-

ство-

знание

Хороший психологи-

ческий климат, про-

блемный характер

урока. Используется

большое количество

дидактического ма-

териал )карточки,

аудио файлы).

Низкий уро-

вень владения

техникой при

подготовке и

проведении

урока (презен-

тации). Не со-

блюдение ти-

Не соблюдение

тифлопедагоги-

ческих требова-

ний при ис-

пользовании

презентации

снижает позна-

Соблюдать

тифлопедаго-

гические тре-

бования к

презента-

циям.

35

флопедагоги-

ческих требо-

ваний к пре-

зентации.

вательный ин-

терес уча-

щихся.

Хаху-

нова

Е.В.

Биоло-

гия

Цели и задачи сфор-

мулированы четко,

конкретно, в соот-

ветствии с требова-

ниями стандарта и

программы. Особое

внимание было уде-

лено работе с рель-

ефными таблицами

(иллюстрациями),

формировалась сле-

дующие умения: вы-

деление нужных

объектов, распозна-

вание его частей,

сравнение отдель-

ных объектов, описа-

ние явления или про-

цесса, составление

рассказа. Это позво-

ляло включать уча-

щихся в разнообраз-

ную познавательную

деятельность: распо-

знавание видов рас-

тений и животных,

пользование услов-

ными обозначени-

ями, использование

иллюстрации в каче-

стве самостоятель-

ного источника зна-

ний, составление по

рисунку или посо-

бию характеристики

объекта.

Некоторые от-

веты учащихся

были одно-

сложными.

Практическая

направленность

урока. Учебный

материал усва-

ивается учащи-

мися в полном

объеме. Это по-

казала рефлек-

сия в конце

урока.

Обращать

внимание на

полноту уст-

ного ответа.

Яковлев

М.Ю.

геогра-

фия и

ОБЖ

Практическая

направленность уро-

ков. Большинство

учащихся участво-

вало в диалоге. Фор-

мировались ценност-

ные ориентиры

(ОБЖ).

Не осуществ-

лялась работа с

текстом. Не

использовался

дидактический

материал. низ-

кий уровень

владения си-

стемой брайля.

Неиспользова-

ние текста при

изучении учеб-

ного материала

ведет к сниже-

нию учащимися

навыков работы

с информацией

под руковод-

ством учителя

(геогафия).

Организовы-

вать на уроке

работу с пись-

менной ин-

формацией.

Овладеть си-

стемой

Брайля.

36

Румянцев

А. К.

обще-

ствозна-

ние

Хороший психологи-

ческий климат, хоро-

шая речь

Низкий уровень

работы с

наглядностью,

однообразная

деятельность

учащихся (за-

пись лекции), не

выставлены от-

метки за работу

на уроке.

Учебный мате-

риал урока не

освоен учащи-

мися в полном

объёме. Недо-

статочное вла-

дение методи-

кой преподава-

ния. Создается

впечатление,

что учитель или

не продумывает

этапы урока,

или не гото-

вится к нему во-

обще.

Изучить требо-

вания работы с

наглядностью с

слабовидя-

щими учащи-

мися, включать

в урок формы и

методы по раз-

витию устной

речи учащихся.

Зам. дирек-



МО осу-

ществлять




уроков. Румянцев

А. К. Исто-

рия и

обще-

ство-

знание

Уроки даются с уче-

том требований

ФГОС (Ставятся

цели, работа ведется

по намеченному

плану, осуществля-

ется деятельностный

подход). Учащиеся

часто готовят сооб-

щения.

Часто не учи-

тываются ти-

флопедагоги-

ческие требо-

вания к уроку

(дидактиче-

ский материал,

презентации).

Сообщения ча-

сто не соответ-

ствую плану,

или план не

был дан зара-

нее.

Недостаточное

владение мето-

дикой препода-

вания. При не-

соблюдении ти-

флопедагогиче-

ских требова-

ний учащиеся

испытывают

трудности при

усвоении учеб-

ного материала.

Создается впе-

чатление, что

учитель или не

продумывает

этапы урока,

или не гото-

вится к нему во-

обще.

Обращать

особое внима-

ние на соблю-

дение тифло-

педагогиче-

ских требова-

ний.

Зам. дирек-



МО осу-

ществлять




уроков.

Никола-

ева Н.Г.

техноло-

гия Осуществление

учебных действий по

намеченному плану.

Определение

темы, целепола-

гания и задач

урока в классах,

работающих по

ФГОС, произво-

дится учителем.

Требование

соответствия

урока требова-

ниям ФГОС

реализуется

без использо-

Урок не по всем

параметрам соот-

ветствует требо-

ваниям ФГОС.

Продумывать

урок в соот-

ветствии с

требованиями

ФГОС. Осу-

ществлять

коррекцион-

ную направ-

ленность

урока.

Внимательнее

относится к

медицинским

показаниям

учащихся.

37

вания опреде-

ленной техно-

логии. Коррекционная


урока ограни-

чивается де-

монстрацией

изображений,

макетов и

натуральных

объектов.

Повышать

свой профес-

сиональный

уровень за

счет прохож-

дения допол-

нительных

курсов по ра-

боте с детьми

с различными

нарушениями

зрения.

Зам. дирек-

тора по УВР

и председа-

телю МО осу-

ществлять




уроков.

Петрова

Т.Н.

техно-

логия

Постановка целей и

задач урока осу-

ществляется с уча-

стием учащихся.

Осуществление

учебных действий по

намеченному плану.

В течение всего

урока происходит

целенаправленно

формирования УУД.

Учитываются гигие-

нические требования

к уроку.

Подведение

итогов урока

представляет

собой вопросы

учителя уча-

щимся. Коррекционная


урока ограни-

чивается де-

монстрацией

изображений,

макетов и

натуральных

объектов.

Урок соответ-

ствует требова-

ниям ФГОС, но

необходимо

включить мо-

мент рефлек-

сии.

Подведение

итогов урока

производить в

виде рефлек-

сии.

Коррекцион-

ная направ-

ленность

урока должна

осуществ-

ляться с по-

мощью кор-

рекционно-

развивающих

методов и

приемов.

38

Анучина

О.С.

Физи-

ческая

куль-

тура

Соблюдение дисци-

плины на уроках.

Недостаточное

знание гимна-

стической тер-

минологии.

Не всегда учи-

тывает инди-

видуальные


учащихся.

Структура

урока не все-

гда соответ-

ствует приня-

той норме.

Осуществлять




уроков и кор-

рекционных за-

нятий.

Внимательнее

относится к

медицинским

показаниям

учащихся.

Повышать

свой профес-

сиональный

уровень за

счет прохож-

дения допол-

нительных

курсов по ра-

боте с детьми

с различными

нарушениями

зрения.

Контролиро-

вать времен-

ной регла-

мент основ-

ных частей

урока

1.2.10. Классно-обобщающий контроль.

Администрация школы в системе в соответствии с планом управления учебно-воспита-

тельным процессом посещает рабочие уроки, открытые уроки, внеклассные мероприятия, прово-

димые учителями. В первую очередь, с целью его распространения в коллективе, изучается опыт

работы высококвалифицированных учителей, а также, для оказания поддержки и создания усло-

вий быстрейшей адаптации, - опыт вновь прибывших или малоопытных учителей.

Итоги контроля подводятся на педагогических советах, совещаниях при директоре, мето-

дических объединениях. Систематический контроль и руководство, безусловно, способствуют

повышению качества работы педагогического коллектива

Педагогический коллектив школы хорошо понимает, что в результате перехода из

начального звена в среднее психика учащегося подвергается значительным изменениям. По-

этому содержание начального образования рассматривается как пропедевтическое по отноше-

нию к содержанию образования в основной школе. Основные этапы обеспечения преемственно-

сти в нашей школе заключаются в следующем:

1. посещение учителями-предметниками уроков в выпускных классах начальной школы,

2. корректировка содержания учебного материала по предметам с целью плавного перехода

учащихся в среднюю школу,

3. расширенное родительское собрание в конце учебного года с представлением новых класс-

ных руководителей и учителей-предметников,

4. сопровождение и контроль вновь созданных 5-х классов со стороны администрации,

5. подведение итогов, осуществление преемственности на совместном МО учителей основной

и начальной школы.

Классно-обобщающий контроль в 5-х классе показал, что трудности в адаптации по ито-

гам первой четверти испытывают многие учащиеся 5х классов. Наиболее частыми эмоциями, ис-

пытываемыми в школе, дети назвали усталость, тревогу за будущее, беспокойство, обиду. Наряду

с этим, они также часто испытывают радость и обычно идут в школу, испытывая спокойствие.

Учебная мотивация сформирована не в достаточной мере, считая, что успешность учебы зависит

от везения. Учащиеся не удовлетворены своими оценками и считают, что учатся не очень хо-

рошо. Из существующих предметов, большинство детей 5а класса чувствуют сильную усталость

39

на математике и считают ее нелюбимым предметом. Некоторые из них считают, что такие пред-

меты как математика и английский являются несправедливо оцениваемыми, то есть учителя за-

нижают по ним оценки. Предмет, который дети 5б класса назвали самым нелюбимым, является

русский. Также они отмечают, что устают на нем больше всего, а также несправедливость при

выставлении оценок по данному предмету.

Важной особенностью 5а класса является представление о жизненных перспективах уча-

щихся, многие из которых заявили, что по окончании школы они не пойдут учиться или работать,

а будут сидеть дома. Большинство детей 5б класса считают, что учатся нормально, однако они

не удовлетворены своими оценками и считают, что для улучшения оценок им необходимо быть

более внимательными. Половина опрошенных детей ответила, что учиться нужно для того,

чтобы были довольны родители. Эти данные свидетельствуют о низкой учебной мотивации, что

согласуется с информацией, полученной от классного руководителя.

По информации, полученной от классного руководителя, самой распространенной труд-

ностью в 5а классе является недостаточный уровень ориентировки в пространстве. Некоторые

дети производят впечатление закрытых, отстраненных, погруженных в собственный мир, что

сказывается на их социализации. Также были отмечены страх детей как за собственное будущее,

так и страх получить плохую оценку. Основными трудностями в адаптации в 5б классе являются

несформированные навыки чтения и письма у некоторых детей, неспособность контролировать

свои эмоции, рассеянность, утомляемость, несформированная учебная мотивация.

По мнению родителей учащихся 5-х классов, трудности в адаптации касаются ре-

жима, увеличения учебной нагрузки, изменения в эмоциональном состоянии ребенка. Пожелания

родителей 5а класса по создании более комфортной учебной жизни для ребенка отсутствуют.

Пожелания родителей 5б класса по созданию более комфортной учебной жизни для детей за-

ключается в увеличении шрифта в учебниках и раздаточных материалах.

Выводы: Таким образом, полученные анкетированием данные свидетельствуют о том,

что изменения режима, увеличение учебной нагрузки, изменение привычной обстановки, появ-

ление новых учителей, а также необходимость в активном передвижении по кабинетам значимо

влияют на эмоциональное и на физическое состояние ребенка. В адаптационной период дети мо-

гут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, сует-

ливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизо-

ванными. иногда нарушается сон, аппетит... Подобные функциональные отклонения в той или

иной форме характерны примерно для 70-80% школьников.

У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как

правило, через 2-4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации

затягивается на 2-3 месяца или больше. С адаптационным периодом часто связаны и заболевания

детей.

1.2.11. Проверка документации.

С целью анализа состояния школьной документации проверены рабочие программы, элек-

тронный журнал, личные дела учащихся.

Рабочие программы есть абсолютно у всех педагогов школы-интерната. В начале учеб-

ного года рабочая программа была проверена и согласована с председателями МО и зам. дирек-

тора. Педагогам даны соответствующие замечания и рекомендации.

Электронный журнал заполнялся практически всеми педагогами своевременно.

Состояние личных дел учащихся на конец учебного года: все годовые оценки выставлены,

но в некоторых папках личных дел не было полного пакета документов (например, отсутствует

копия СНИЛС или старые справки об инвалидности, или отсутствуют договоры с родителями).

Классным руководителям дана соответствующая информация.

Рекомендации: в связи с рекомендациям АППО и КО скорректировать структуру рабо-

чих программ и внести соответствующие изменения в «Положение о рабочих программах…». В

40

2016-2017 учебном году осуществить повторную проверку личных дел тех классов, где отсут-

ствовал полный пакет документов.

1.2.12. Работа с родителями.

Взаимодействие между педагогическим персоналом и родителями является обязательным

условием успешности обучения учащегося ограниченными возможностями здоровья. Включён-

ность родителей в образовательный процесс позволяет сформировать у родителей активную по-

зицию в воспитании ребёнка, даёт им возможность получения современной квалифицированной

помощи специалистов. Образовательное учреждение и родители (законные представители) ре-

бёнка с ограниченными возможностями здоровья должны стать партнёрами в воспитании и обу-

чении учащихся и руководствоваться общей программой обучения ребёнка, вырабатывая общую

стратегию действий.

Обязательными условиями для взаимодействия между педагогическим персоналом и ро-

дителями являются:

- согласованные действия педагогического персонала и семьи по адаптации ребёнка к школе;

- информированность родителей об особенностях образовательного процесса учреждения: -го-

товность родителей и персонала образовательного учреждения преодолевать возможные трудно-

сти обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

- принятие активного участия родителей в реализации индивидуальной образовательной про-

граммы ребёнка;

- активное участие родителей в жизни школы;

- уверенность родителей в том, что ребёнку комфортно в ОУ,

- возможность в любое время получать достоверную информацию об успехах и неудачах ре-

бёнка.

В работе с родителями используются следующие формы: индивидуальные беседы, посе-

щения на дому, участие родителей в школьных и классных мероприятиях, родительские

собрания.

С целью популяризации знаний по воспитанию (и обучению) слепых и слабовидящих де-

тей, а также привлечению родителей к активному и мотивированному сотрудничеству со школой

в январе 2016 году силами администрации и творческой группы педагогов школы-интерната был

создан и запущен сайт для родителей «Видеть человека». Сайт получил большое количество

положительных отзывов не только родителей школы, но педагогического сообщества других

учреждений.

Удовлетворённость родителей, учащихся и педагогов деятельностью образовательного

учреждения является одним из важных показателей успешности деятельность образовательного

учреждения. В 2016-17 учебном году анкетирование, проведенное среди родителей и учащихся,

показало высокий уровень удовлетворённости деятельностью ОУ как родителей, так и детей.

Следует отметить более низкий показатель удовлетворенности, как родителей, так и детей в стар-

шей школе по сравнению с основной и начальной школой. Вероятно, это связано с осознанием

скорого окончания школы и некоторой тревогой в отношении будущего и желанием (возможно,

неосознанным) переложить часть своей ответственности на школу.

Выводы: мониторинг удовлетворенности родителей работой ОУ в 2015-16 учебном году

показал, что большинство родителей удовлетворены деятельностью школы, но остаются про-

блемы, на решение которых педагогический коллектив школы будет направлять свои усилия.

Беседы с родителями показали, что не все из них адекватно оценивают возможности своего ре-

бенка (завышают или чаще занижают их), есть родители, которые предпочитают переложить от-

ветственность за обучение и воспитание своего ребенка исключительно на педагогов, что, воз-

можно, связано с незнанием того, как правильно обращаться со слепым и слабовидящим ребен-

ком, непониманием его особенностей.

41

1.2.13. Задачи на 2016-2017 учебный год.

На основании проведенного анализа деятельности были определены цель и задачи следу-

ющего 2016-2017 учебного года:

1. Продолжать работу над повышением качества знаний учащихся школы-интерната:

Пути решения:

- анализировать результаты проверок знаний и умений, контролировать направления из-

менения уровней успеваемости, качества знаний и обученности.

- совершенствовать различные формы контрольных работ по предметам, систематизиро-

вать и создать банк контрольных работ.

- усилить работу по подготовке к государственной итоговой аттестации

- эффективно внедрять элементы современных образовательных технологий обучения,

- развивать мотивацию учащихся через усиление практической направленности уроков

- продумать план работы для повышения техники чтения, организовать консультации для

воспитателей и родителей;

- в план ВШК внести:

а) классно-обобщающий контроль в 3в, 4а, 6б, 9б, 10б, 12б классах, по реализации ФГОС

ОВЗ в1-2 классах

б) предметно-обобщающий контроль во 2-4 классах по русскому языку и математике (в

связи с низкими показателями), в 5-12 классах по физике, химии, истории (в связи с низкими

показателями) и ИЗО ( в связи с высокими показателями)

в) персональный контроль над педагогами Стражновым Ю.С., Тулиновой М.Ю., Глотовой М.А.,

Румянцевым А.К., Посконной Е.Г., Николаевой Н.Г., Черненко Е.А., Чикун Д.А., Анучиной О.С.

2. Продолжить работу по введению ФГОС НОО ОВЗ в 1-2 классах


- выполнять мероприятия «Дорожной карты»;

- разработать Адаптированные программы по предметам;

- скорректировать рабочие программы;

- повышать педагогическое мастерство педагогов

3. Совершенствовать работу с документацией


- обеспечивать выполнение учебных планов и программ;

- скорректировать макет рабочих программ в соответствии с рекомендациями КО и АППО

и внести соответствующие изменения в «Положение о рабочих программах…».

- повышать качество работы с электронными журналами.

4. Расширить направления работы с родителями


- активизировать работу с родителями, используя различные пути привлечения родителей

к сотрудничеству

- с целью популяризации знаний по воспитанию (и обучению) слепых и слабовидящих де-

тей, а также привлечению родителей к активному и мотивированному сотрудничеству со школой

продолжить работу над сайтом для родителей, имеющих слепого (слабовидящего) ребенка

- информировать родителей о введении ФГОС НОО ОВЗ.

1.2.14. Обучение на дому.

В 2015/2016 учебном году была продолжена работа по созданию условий для реализации

мероприятий, направленных на получение качественного образования, усвоения базовой про-

граммы и программы VIII вида, коррекции и развития познавательной деятельности учащихся

начальной и основной школы, имеющих сочетанную патологию и обучающихся на дому и (или)

индивидуально. Работа включала разные направления.

№ Вид деятельно-

сти организатора

Время осу-

ществления де-

ятельности

Выявленные про-

блемы

Результаты деятель-

ности

42

1. Оформление до-

кументов на

надомное обуче-

ние.

Август

сентябрь

октябрь

январь

Нет. В течение 2015/16

учебного года на отде-

лении прошли обуче-

ние 73 человека.

Из них:

44 человека – учащи-

еся начальной школы.

14 из них обучались

по базовой общеобра-

зовательной про-

грамме; 10 человек –

по программе 8.1; 20

человек – по про-

грамме 8.2.

29 человек – учащи-

еся основной школы.

Из них:

17 человек осваивали

базовую общеобразо-

вательную программу;

6 человек – программу

8.1;

6 человек – 8.2

В 2015/16 учебном

году:

13 человек обуча-

лись только на

дому;

7 человек - си-

роты;

21 человек обуча-

лись в школе и на

дому;

32 человека обу-

чались индивиду-

ально в школе.

2. Заключение дого-

воров с родите-

лями.

сентябрь

январь (при по-

ступлении на

НО новых уча-

щихся)

Нет. Договоры подшиты к

личным делам обуча-

ющихся на дому.

3. Составление ин-

дивидуальных

учебных планов

обучающихся на

дому.

сентябрь

октябрь

январь

Недостаточное количе-

ство часов для каче-

ственного освоения не-

которых предметов

ИУП заполнены, вы-

даны учителям, роди-

телям.

4. Беседы с родите-

лями учащихся

обучающихся на

дому и индивиду-

ально.

в течение года Нет. Проведены беседы по

вопросам:

оформления разре-

шения на самосто-

ятельный проезд в

школу и из школы

43

(родители уча-

щихся, самостоя-

тельно приходя-

щих в школу)

подготовки к вы-

пускным экзаме-

нам за курс основ-

ной (общей

школы) IV вида

(родители Кобя-

кова Н.), правил

проведения итого-

вой аттестации

5. Распределение

нагрузки учителей

обучающих на


ально, составле-

ние тарификаци-

онных списков.

сентябрь

январь

апрель

Распределение нагрузки

производилось не два

раза в год, а по мере пе-

рехода учащихся на

надомное обучение и

обратно в класс.

Нагрузка распреде-

лена, тарификацион-

ные списки состав-

лены, табеля регу-

лярно заполнялись.

В работе отделения

надомного обучения

было задействовано

73 педагога: учителя-

предметники, учителя

надомного обучения.

6. Фиксирование

расписания заня-

тий с учащимися,

обучающимися на


ально.

в течение года Для учащихся, переве-

денных на надомное

обучение со второго по-

лугодия, потребовалось

составлять индивиду-

альные расписания с

максимальной плотно-

стью занятий.

В течение 2015/2016

учебного года состав-

ленное расписание

утверждалось дирек-

тором 4 раза.

7. Контроль

за ведением доку-

ментации учите-

лями надомного

обучения.

январь

май

Не все учителя своевре-

менно представили на

утверждение рабочие

программы, тематиче-

ское планирование дея-

тельности.

Составлены 73 рабо-

чих программы для

учащихся, в каждой

программе имеется

страница каждого

учителя, которая отра-

жает особенности ра-

боты с учащимся.

Учителями надомного

обучения составлено 8

специальных индиви-

дуальных программ

развития для перво-

классников по ФГОС

ОВЗ.

8. Контроль за уров-

нем готовности к

обучению и

октябрь

май

Нет. Оставшихся на второй

– 1 (Титов Фёдор, 3а)

44

успешности адап-

тации в основной

школе.

9. Контроль за пере-

носом отметок в

электронный жур-

нал

январь

май

Не все учителя вовремя

переносят отметки из

журналов индивидуаль-

ного (надомного) обуче-

ния в электронный жур-

нал.

Это связано с отсут-

ствием свободного до-

ступа к журналу учите-

лями надомного обуче-

ния, которые не имеют

своего рабочего места в

школе.

На 05.06.16. учащимся

надомного обучения в

электронный журнал

выставлены все чет-

вертные и итоговые

оценки.

10. Контроль за каче-

ством проведения

учебных занятий

уровнем ЗУН уча-

щихся обучаю-

щихся на дому и

индивидуально.

сентябрь

январь

Необходимость кон-

троля за качеством про-

ведения занятий.

Были установлены

трудности, с кото-

рыми сталкиваются

некоторые учащиеся

(Титов Ф., Позиненко

П., Павлова А.)

Намечены пути пре-

одоления трудностей

совместно с учите-

лями и родителями.

11. Подготовка к ито-

говой аттестации

выпускников от-

деления надом-

ного обучения и

участие в ее про-

ведении.

май-июнь Нет. Итоговая аттестация

прошла успешно.

Выпускники надом-

ного обучения:

Кобяков Н. – 10б;

Соколова К. – 9б.

12. Оформление до-

кументов об обра-

зовании для вы-

пускников отделе-

ния надомного

обучения.

июнь Нет. Документы выпускни-

ков НО были оформ-

лены с применением

ИКТ.

13. Распределение

нагрузки учителей

надомного обуче-

ния.

июнь Сложность распределе-

ния нагрузки заключа-

ется в том, что неиз-

вестно точное количе-

ство учащихся – надом-

ников. Некоторые вра-

чебные комиссии при

поликлиниках выдают

направления на надом-

ное обучение только в

конце августа.

Нагрузка педагогов

была распределена со-

гласно имеющейся ин-

формации (количества

учащихся, предоста-

вивших документы на

надомное обучение)

14. Организация обу-

чения с использо-

В течение года Сложность в том, что

платформа, на которой

должно происходить

В этом году дистанци-

онно обучались 3 че-

ловека:

45

ванием дистанци-

онных техноло-

гий.

обучение, не всегда ра-

ботает. Поэтому не все-

гда удаётся провести за-

планированное занятие

дистанционно.

Привалов А. – биоло-

гия;

Шмакова Н. – литера-

тура;

Сень Р. – английский

язык.

Итоги успеваемости учащихся начальной школы

Параллель Кол-во

учащихся

в парал-

лели

Переведены в сле-

дующий класс (на

следующий год

обучения)

Из них переве-

дены на обуче-

ние в класс

Выбыли из

школы

Остав-

лены на

дублиро-

вание

1 класс 14 14 0 0 0

2 класс 10 10 0 0 0

3 класс 10 9 1 0 1

4 класс 10 9 1 1 0

Итоги успеваемости учащихся 5-10 классов

Параллель Кол-во учащихся в параллели

Переведены в следу-ющий класс (на сле-дующий год обуче-

ния)

Из них переве-дены на обучение

в класс

Выпущены из школы

5 класс 5 5 2 0

6 класс 5 5 0 0

7 класс 8 7 1 0

8 класс 3 3 0 0

9 класс 7 4 0 3

10 класс 1 1 1 0

Результаты итоговой аттестации 10 класс (базовая программа)

№ Класс Фамилия Имя Русский язык Алгебра

1 10б Кобяков Николай 5 4

Результаты итоговой аттестации 9 класс (вспомогательная программа)

№ Класс Фамилия Имя Технология

1 9б Соколова К. 5

Оценивая результаты проведённой работы в 2015-2016 учебном году можно сделать вы-

вод, что были выполнены следующие задачи:

1. Своевременно подготовлена документация, необходимая для оформления надомного

обучения.

2. Подготовлены к итоговой аттестации выпускники.

3. Разработана оптимальная форма расписания занятий учащихся, обучающихся на дому и

индивидуально.

4. В течение года осуществлялся контроль за посещением и проведением занятий с учащи-

мися надомного обучения;

5. Было организовано дополнительное пространство для занятий учащихся надомного обу-

чения в школе

Задачи на новый учебный год:

1. Совершенствовать работу с электронным журналом: провести обучение для малоопыт-

ных пользователей; усилить контроль за заполнением журнала (ежемесячно);

46

2. Продолжить работу с молодыми специалистами по программе «Наставничество»;

3. Вести систематический контроль за подготовкой и проведением занятий с учащимися;

4. Начать подготовку к итоговой аттестации выпускников 10б класса.

1.3. Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа. Методическая работа учителей основной общей и средней общей школы в 2015\16 учеб-

ном году проводилась в следующих формах: заседания методических объединений, на которых

рассматривались актуальные проблемы коррекционной педагогики, психологии и методики обу-

чения и воспитания слепых и слабовидящих детей, определение эффективности методической

подготовки учителей через выявление уровня обученности учащихся, открытые уроки и занятия

педагогов высшей и первой категорий, аттестация педагогов, повышение квалификации, работа

по индивидуальным методическим темам, подготовка и проведение педагогических советов, се-

минаров, внеклассная работа, экспериментальная работа.

1.3.1. Кадровый состав.

На начало учебного года состав педагогических работников насчитывал 149 человек (на

01.09.2015)

Должность Кол-во

человек

Из них

совместителей

(кол-во, фами-

лии)

Примечания

(внутреннее совмещение,

отпуск по уходу за ребен-

ком) (кол-во, фамилии)

Учителя 67 3

Безуглова А.Н.

Сергеева В.В.

Шрёдер И.О.

Отп. по уходу за ребенком:

1. Сенькова А.И.

2. Шашкова В.А.

3. Строганова Н.Н.

Воспитатели 41 Отпуск по уходу за ребенком

1. Никольская М.Н.,

2. Дорогинская К.О.

3. Егорова А.С.

4. Коршунова А.П.

Пед

.доп

. об

р.

Педагоги дополнитель-

ного образования

2 1

Двуреченская Е.А.

Ильясова М.А. – отп. по

уходу за ребенком

Кацап О.Ю., совмещение:

учитель

Педагоги дополнитель-

ного образования ОДОД

13 2

Жариков В.Л.

Быкова М.В.

Варнавская С.В.- длитель-

ный педотпуск

Педагог-организатор

ОДОД

0 Плеханова Н.А., совмеще-

ние: руководитель ОДОД

Ухова В.Н., совмещение:

пед. доп. обр.

Сп

еци

али

сты

Методист ОДОД 1

Педагог-организатор 1

Старший воспитатель 1 Кузнецова Г.И., совмеще-

ние: преподаватель-органи-

затор ОБЖ

Старший вожатый 2

Тьютор 2 Дмитриева Н.А., совмеще-

ние: учитель

Социальные педагоги 1

Педагоги-психологи 3

47

Учителя-логопеды 3

Лаборант 1 Межина Н.А., совмещение:


Музыкальный руководи-

тель

1 Барканов А.А., совмещение:


Концертмейстер 0 Девяткова Н.А., совмеще-


Методист 4 1

Виноградов В.Н.

Егоров И.А., совмещение:

зам. директора

Степанова С.Ю., совмеще-


Гаврилова Н.А., совмеще-


Инструктор по труду 0 Агафонов Б.Н., совмещение:

учитель

Инструктор по физкуль-

туре

0 Атройнова Н.В., совмеще-


Педагог-организатор 0

Совмещение:

1. Артамонова М.В.

2. Власова М.А.

Преподаватель-организа-

тор ОБЖ

0 Кузнецова Г.И., совмеще-

ние: старший воспитатель

Петраченко Р.А., совмеще-


Ад

ми

ни

страц

ия

Руководитель ОДОД 1 Плеханова Н.А., совмеще-

ние: методист ОДОД

Заместители директора 4

Совмещение: учитель

1. Артамонова М.В.

2. Кузина Н.Ю.

3. Никитина С.А.

Директор 1 Мухин А.В., совмещение:

ст. методист

Итого 149 7

В течение 2015\16 учебного года:

Кол-во Должность ФИО

Выбыли 8 Учитель Киселева Е.А.

Гореликова Н.Н.

Безуглова А.Н.

Павлова С.А.

Медведева Л.Б.

Шатская С.В.

Ефимова О.В.

Крымская Е,А.

3 Воспитатель Чепурина О.В.

Антонова В.Э.

Иншакова Е.В.

1 Педагог дополнительного обра-

зования

Шевченко А.А.

2 Педагог дополнительного обра-

зования ОДОД

Жариков В.Л. (совм.)

Быкова М.В. (совм.)

5 С п е ц и а л и с т ы

Педагог-психолог Ракова Е.В.

48

Социальный педагог Шувалова М.В.


(внутри категории)

Хартикайнен Г.С.

Ст.вожатый Иванова Т.А. (уход в

декрет)

Лаборант Межина Н.А.

Прибыли 14 Учитель Петрова И.А.

Киселева Е.А.

Рябова Л.М.

Борисова К.Г.

Николаева Н.Г.

Буримская Н.В.

Шатская С.В.

Павлова С.А.

Ефимова О.В.

Анучина О.С.

Косяченко М.Ю.

Глотова М.А.

Закашвили Ж.Л.

Яковлев М.Ю.

7 Воспитатель Куликова А.А.

Посконная Е.Г.

Корнилова Е.В.

Володина М.А.

Иншакова Е.В.

Воспитатель (выход из декрета) Егорова А.С.

Дорогинская К.О.

1

Пед

. д

оп

.

об

р.

Методист ОДОД

Щелина С.А.

5

Сп

еци

али

сты




(совм.)

Методист Плетенцова Е.И.

(совм.)

Тьютор Рухло А.А.

Инструктор по физкуль-

туре

Чикун Д.А.

Социальный педагог Белорукова Н.С.

Изменили долж-

ность

1

Уч

ите

ля Учитель надомного обу-

чения на воспитателя

Борисова К.Г.

9

Восп

ита

тели

Воспитатель на социаль-

ного педагога

Авраменко Ю.Г.

Воспитатель на учителя


Дорогинская К.О. (вы-

ход из декрета)

Воспитатель на педагога-

организатора, затем на

методиста

Егорова А.С.

49

Воспитатель на тьютора Рухло А.А.



Ряднова П.С.



Серебряников И.М.



Лихти Н.Ф.



Полякова Л.А.

Воспитателя на учителя


Кичко Л.В.

3

Сп

еци

али

сты

Педагог-организатор на

учителя-дефектолога

Михайлов И.В.

Тьютор на учителя

начальных классов

Бренчукова Е.И.

Тьютор на учителя-дефек-

толога

Степанова В.С.

Педагог-организатор на

педагога-библиотекаря



2

ОД

ОД

Методист ОДОД на мето-

диста

Якушева Е.Б.

Педагог ОДОД на учителя


Варнавская С.В.

На конец учебного года состав педагогических работников насчитывал 155 человек (на

011.07.2016)

Должность Кол-во

человек

Из них совмести-

телей (кол-во, фа-

милии)

Примечания

Учителя 82 2

Сергеева В.В.

Шрёдер И.О.

Отпуск по уходу за ре-

бенком:

1. Сенькова А.И.

2. Строганова Н.Н.

3. Шашкова В.В.

4. Орешенкова А.Ю.

5. Зинукова О.А.

6. Кацап О.Ю.

7. Конькова А.А.

8. Гаврилова Н.А.

Воспитатели 37 1

Корнилова Е.В.

Отпуск по уходу за ре-

бенком:

1. Никольская М.Н.,

2. Берхман С.Ю.

3. Петрова Т.В.

Пед

.

доп

.

об

р.

Педагоги дополнительного обра-

зования 1 1

Двуреченская Е.А.

Педагоги дополнительного

образования ОДОД

10 0

50

Педагог-организатор ОДОД 0 Плеханова Н.А. – совме-

щение: руководитель

ОДОД С

пец

иал

ист

ы

Методист ОДОД 1

Социальные педагоги 2

Старший воспитатель 1

Старший вожатый 1 Котуля А.В. - совмеще-

ние: педагог ОДОД

Тьютор 1

Педагоги-психологи 2 Голикова А.А. – совме-

щение: учитель-дефек-

толог

Учитель-логопед 3

Лаборант 0

Музыкальный руководитель 1

Концертмейстер 0

Методист 6 3

Виноградов В.Н

Пусвацет В.С.

Плетенцова Е.И.

Егоров И.А. – совмеще-

ние: зам. директора по

ШИС

Степанова С.Ю. - учи-

тель

Инструктор по труду 0 Совмещение учитель

Агафонов Б.Н.

Инструктор по физкультуре 1

Педагог-организатор 0 Совмещение:

1. Артамонова М.В.:

учитель, зам. директора

2. Власова М.А.: воспи-

татель

3. Егорова А.С.: мето-

дист

Преподаватель-организатор

ОБЖ

0 Кузнецова Г.И., совме-

щение: старший воспи-

татель

Петраченко Р.А., совме-

щение: учитель

Ад

ми

ни

страц

ия

Руководитель ОДОД 1 Плеханова Н.А., совме-

щение: педагог-органи-

затор ОДОД

Заместители директора 4 Совмещение:

1. Артамонова М.В.:

учитель, педагог-орга-

низатор

2. Кузина Н.Ю.: учитель

3. Никитина С.А.: учи-

тель

4. Логунова Е.В.: учи-

тель

5. Якушева Е.Б.: мето-

дист

Директор 1 Мухин А.В., совмеще-

ние: ст. методист

51

Итого 155 7

2015\16 учебный год

Категория

На

начало

года

Выбыли Прибыли Ушли с

должности

На ко-

нец

года

% смены

коллектива

2013\14 2014\15 2015\16 учителей 67 8 14+101 1 82 23% 29% 40% воспитателей 41 3 5+3 9 37 50% 33% 54% пед. доп. обр. 15 3 1 2 11 7% 7% 54% специалистов 20 4 5+3 5 19 56% 55% 89% администрация 6 0 0 0 6 14% 0% 0% Всего 149 18 41 17 155 32% 30% 49%

Стабильность коллектива педагогов школы-интерната

В 2015-16 учебном году было принято на работу много новых сотрудников, в том числе мо-

лодых специалистов. В связи с увеличением количества тарификаций в течение года, высо-

кий процент сотрудников менял должности в рамках внутреннего совместительства. Наибо-

лее стабильным был состав администрации.

1.3.2. Аттестация.

В 2015\16 году, решая задачу повышения профессиональной компетенции учителя и воспита-

теля, развития его творческого потенциала, методическая служба участвовала в аттестации педаго-

гических работников: проводились консультации для педагогов, собирающих портфолио на аттеста-

цию, педагогам предоставлялась возможность участия в работе временных творческих коллективов

(ВТК), мероприятиях, обеспечивающих баллы для аттестации.

МО На начало

учебного года

(01.09.2014)

Изменили

категорию

(до какой,

кол-во, фа-

милии)

Подтвердили

категорию


лии)

Уча-

стие в

атте-

стации

На конец учеб-

ного года

(31.05.2015)

ВК 1К б\к ВК 1К б\к

МО нач. кл.

Левада А. Н.

(с 1К до ВК)

Просекова Ю. В.

(с 1к до ВК)

Поддымова К. С.

(с 1К до ВК)

Кертова Ю. А.

(с б/к до 1К)

Веселова М.Ю. (1К)

Громова В. И. (ВК)

Бусева Ю. В. (ВК)

Кацап Л. Г. (ВК)

1 Из изменивших должность.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

учит. восп. пед.доп. адм. спец.

2013\14

2014\15

2015\16

52

МО русск.

яз. 10 0 2 2

Мозгунова Ю.И.

(с б/к до 1К)

Семибратова

Н.Е.

(с ВК до 1К)

- 83,3% 8 2 2

МО англ. яз. 1 2 3 - - 50% 1 2 3 МО точн. 3 3 2 1

Князев И. В.

(с 1К до б\к)

1

Севостьянова В. М.

(ВК)

62,5% 3 2 3

МО гуманит. 5 0 2 2

Шевченко И. Ю.

(с 2К до 1К)

Румянцев А.К.

(с б\к до 1К)

3

Романова Т.И. (ВК)

Логунова Е.В. (ВК)

Хахунова Е.В. (ВК)

71,4% 5 2 0

МО коррекц. 5 7 24 4

Кондратьева

Д.А.

Конькова А.А.

Ракова Е.В.

Нурмухаметова

К.М.

(с б\к до 1К)

- 43% 5 11 20

МО муз.-эст. 5 3 2 - - 80% 5 3 2 МО воспит. 13 10

15

6

Лебедева Н.А.

(с б/к на 1К)

Бутыло Е.В.

(с б/к на 1К)

Волобуева Е.Ю.

(с б/к на 1К)

Горева Г.И.

(с б/к на 1К)

Макарова Е.Ю.

(с б/к на 1К)

Володина М.А.

(с б/к на 1К)

5

Нагаец В.Н. (ВК),

Петрова Т.Н. (ВК),

Биржакова Т.А.

(ВК),

Дорофеева Г.А.

(ВК),

Коршунова А.П.

(1К)

76% 13 16 9

Итого 50 31 58 67% 51 42 46

№ МО 2013\14 2014\15 2015\16

1. начальных классов 78% 68%

2. русского языка и литера-

туры

71% 83,3%

3. английского языка 50%

4. точных предметов 75% 62,5%

5. гуманитарных предметов

и

биологии

71% 71,4%

6. коррекционных предметов

и специалистов

39% 43%

7. муз.-эст. и спортивных

дисциплин

100% 80%

8. воспитателей 53% 76%

53

Участие методических объединений в аттестации педагогов

(прошли аттестацию, переаттестацию)

Достижения Прошли аттестацию молодые специалисты и малоопытные педагоги, име-

ющие стаж работы до двух лет благодаря работе с наставниками.

Аттестовались Мозгунова Ю.И. и Нурмухаметова К.М., несколько лет не

подававшие на аттестацию.

Выявлен-

ные про-

блемы

Снизился процент педагогов, имеющих квалификационную категорию, в

методических объединениях учителей начальных классов, точных предме-

тов и музыкально-эстетических и спортивных дисциплин, нужно обратить

внимание на подготовку их к аттестации.

Задачи на

следующий

год

Пригласить на совещание при директоре Воробьеву О.А., Ганкину А.Д.,

Федотову М.А., отказывающихся в течение ряда лет проходить аттестацию,

и наметить пути преодоления проблем, лежащих в основе их отказа.

1.3.3. Повышение квалификации.

Работа по повышению квалификации и самообразованию педагогических работников ве-

лась в 2015\16 учебном году традиционно в нескольких направлениях.

№ Вид ПК Кол-во обучен-

ных

1. Получение высшего педагогического образования (второго высшего

образования)

7

2. КПК по основной должности 65

3. КПК по ИКТ 12

4. Международное обучение 6

5. Участие в работе семинаров и конференций 99

6. Участие в конкурсном движении 46

7. Общественная активность 38

№ МО 2013\14 2014\15 2015\16

1. начальных классов 39 36 32


туры

39 30 42

3. английского языка 4

4. точных предметов 22 9 11


и биологии

12 27 25

6. коррекционных предме-

тов и специалистов

59 42 59


дисциплин

28 18 24

0

20

40

60

80

100

нач. русск. англ. точн. гуман. корр. муз. восп.

2014\15

2015-16

54

8. воспитателей 57 76 82

Участие членов методических объединений в повышении квалификации

Достижения Почти все педагоги прошли курсы по внедрению ФГОС

Год от года растет активность воспитателей в посещении семинаров и

конференций, прохождении курсов повышения квалификации, участии в

конкурсах

Воспитатели стали победителями конкурса педагогических достижений

Педагоги приняли активное участие в конкурсе «ИРИС», многие стали по-

бедителями.

1 педагог учится в аспирантуре, 4 получили заочно второе высшее образо-

вание, 65 человек были обучена на КПК по основной специальности, 12 –

по ИКТ, 6 – прошли международное обучение, педагоги получили 99 сер-

тификатов об участии в семинарах и конференциях различных уровней,

43 человека приняли участие в педагогических конкурсах, 38 педагогов

проявили общественную активность.

Задачи на

следующий

год

Привлечь к участию в конкурсном движении учителя биологии Хахунову

Е.В. (ПНП «Образование»).

1.3.4. Награды и поощрения.

В 2015\16 учебном году педагоги школы-интерната получили 155 наград разных уровней.

Были награждены следующие педагоги:

№ Награда № ФИО

награжденного(ых)

1. Благодарность правительства СПб 1. Кустов В.В.

2. Почетная грамота Правительства СПБ, Администрации

Красногвардейского р-на

2. Атройнова Н.В.

3. Грамота Правительства СПБ 3. Кустов В.В.

4. Грамота отдела образования Красногвардейского района 4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. 11. 12.

Леонидова Н.Н.

Дмитриева Н.А.

Зинукова О.П.

Кудинова О.П.


Куцентова Ю.Д.

Кучинский В.Ф

Власова М.А.


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

нач.кл. русск. англ. точн. гуман. корр. муз. восп.

2013\14

2014\15

2015\16

55

13. 14. 15.

Пацановская Н.С.

Бобкова Л.М.

Буршнева М.Ю.

5. Грамота ОБД «Золотой пеликан» 16. Ногина Л.Б.

6. Почетная грамота Главы администрации Красногвардей-

ского района

17. Власова М.А.

Другие грамоты и дипломы:

7. Грамота ООО «Ортодонтический центр «ДентИдеал» 18. Ногина Л.Б.

8.

Благодарственная грамота Депутата Государствен-

ной Думы РФ, первого заместителя председателя Ко-

митета ГД РФ по культуре Елены Драпеко

19. 20. 21. 22. 23. 24.

Гуревич И. М.

Бусева Ю. В.

Кацап Л. Г.

Бренчукова Е. И.

Кузнецова Т. В.

Кукушкина Н. В.

9. Диплом ИМЦ Красногвардейского района 25. 26. 27. 28.


Морозова А. В.


Кертова Ю. А.

10. Диплом Отдела образования Красногвардейского

района

29. Кудинова О.П.

11. Диплом Министерства спорта Российской Федера-

ции

30. Кудинова О.П.

12. Диплом ДДТ «Преображенский» 31. Атройнова Н.В.

13. Грамота начальника ДОЛ "Молодежный" 32. Прикота Т.Б.

Благодарственные письма:

14. АППО 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.


Мохонько И. И.

Кацап Л. Г.

Громова В. И.

Шевченко И.Ю.

Сыркина О.А.

Алексеева Т. В.

Полярина А. В.

Голикова А.А.


Римгайло О.Б.

Зинукова О.П.


Шернина Л.Н.

Атройнова Н.В.


Кузина Н.Ю.

Степанова С. Ю.

15. Благодарность РГПУ им А.И. Герцена 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59.

Красикова Е. В.

Бусева Ю. В.

Гуревич И.М.

Левада А.Н.




Кузина Н.Ю.

Степанова С. Ю.

56

16. ИСПиП им. Р.Валленберга 60. 61. 62. 63.

Мохонько И.И.




17. ИМЦ Красногвардейского района 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.



Логунова Е.В.

Хахунова Е.В.

Румянцев А.К.


Тальнишних А.А.

18. учебного центра Керсти Вылу (Эстония) 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.



Иванова О.П.


Плеханова Ю.К.


Богданова Е.В.


Кузина Н..Ю.

Никитина С.А.

19. Российского этнографического музея 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88.




Нурмухаметова К.М.



Петрова Т.Н.


20. ДДТ «Преображенский» 89. Нурмухаметова К.М.

21. Городской библиотеки для слепых 90. 91. 92.




22. Городского дворца творчества юных (Аничков Дво-

рец)

93. 94.

Романова Т.И.


23. ГБОУ школы-интерната №1 им. К.К. Грота с занесе-

нием в трудовую книжку за организацию и проведе-

ние обучающего КВН в рамках всемирной недели

«Белой трости» по теме: «Ориентировка в простран-

стве»

95. 96. 97. 98. 99. 100.

101.

102.

103.

Жарова Ю.В.

Шулганцева К.А.

Серебряников И.М.

Анисина А.Г.




Ряднова П.С.

Серова О.А.

24. Администрации ГБПОУ педагогического колледжа

№1 им. Н.А. Некрасова

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

111.







Жарова Ю.В.

Шулганцева К.А.

57

112. Тальнишних А.А.

25. Центральной библиотечной системы Красногвардей-

ского района, Центральной детской библиотеки

113.

114.

115.

116.

117.

118.


Веселова М. Ю

Кацап Л. Г.



Кукушкина Н. В.

26. МО «Малая Охта» 119.

120.

121.

122.

123.

124.

125.

126.

127.

128.

129.

130.

131.




Хахунова Е.В.


Кондратьева Д.А.

Бутыло Е.В.




Макринова Л.М.


Прикота Т.Б.

27. ДПО ЦПКС «РЦОКО и ИТ» 132. Яковлев М.Ю.

28. ФГБУ «Санкт-Петербургского научно-исследова-

тельского института физической культуры»

133.

134.

135.




29. Комитета по физической культуре и спорту СПб 136.

137.


Кустов В.В.

30. Руководителя Гринпис России 138.

139.

140.



Андриянова Е.В.

31. Директора ГБУДО ДДТ Центрального района СПб

"Фонтанка-32"

141. Володина М.А.

32. Культурно-досугового центра "Красногвардейский" 142.

143.

Веревкина Т.А.

Биржакова Т.А.

33. Генерального директора ГК "Исток-Аудио" 144.

145.

Анисина А.Г.

Куликова А.А.

34. Первого заместителя начальника генерал-майора по-

лиции

146. Подшивкина Е.В.

35. Законодательного собрания Санкт-Петербурга 147. Власова М.А.

36. ООО «Новый урок» 148. Кучинский В.Ф.

37. КМОУ Новолисинской средней образовательной

школы-интерната

149. Лебедева Г.Б.

38. Центра городских предметных олимпиад 150.

151.

152.

153.

154.

155.

Гусева М.М.

Дорогова Н.Н.

Кузина Н.Ю.

Федотова М.А.

Чёботова О.А.

Яковлева М.А.

Награждение членов МО

№ МО 2013\14 2014\15 2015\16

9. английского языка 0

58

10. точных предметов 7 0 1


и

биологии

5 7 10


туры

22 13 12


дисциплин

21 11 24

14. коррекционных предметов


20 16 31

15. начальных классов 30 26 34

16. воспитателей 44 51 43

Награждение членов МО

Наиболее

значимые

результаты

Педагоги школы-интерната активно принимали участие в социальных

проектах.

Вырос уровень социальной активности членов методических объединений

учителей начальных классов, гуманитарных предметов и биологии

Проблемы Низкий уровень социальной активности членов методического объедине-

ния учителей точных предметов, английского языка

Задачи на

следующий

год

Активизировать членов методических объединений учителей английского

языка и точных предметов для участия в социальных проектах, сотрудни-

честве с партнерами в области образования.

1.3.5. Проведение открытых уроков, консультаций и мастер–классов. МО учителей 2013\14 уч. год 2014\15 уч. год 2015\16 уч. год

кол-во

учите-

лей

1К и

ВК

дали

откры-

тые

уроки

% вы-

полне-

ния

плана

кол-во

учите-

лей

1К и

ВК

дали

откры-

тые

уроки

% вы-

полне-

ния

плана

кол-во

учите-

лей

1К и

ВК

дали

откры-

тые

уроки

% вы-

полне-

ния

плана

начальных

классов 13 12 92% 13 9 69% 15 12 80%

0

10

20

30

40

50

60


2013\14

2014\15

2015\16

59

английского

языка 3 3 100%

русского

языка и лите-

ратуры

11 8 73% 10 5 50% 10 5 50%

точных пред-

метов 6 4 67% 6 2 33% 5 4 80%

гуманитарных

предметов и

биологии

4 4 100% 4 4 100% 7 7 100%


ных предме-

тов и специа-

листов

9 7 78% 9 8 89% 16 5 42%

спортивных и

музыкально-

эстетических

дисциплин

5 5 100% 7 6 86% 8 6 75%

воспитателей 19 17 89% 24 21 88% 29 28 96% Всего 67 57 85% 73 54 74% 93 71 76%

Участие педагогов первой и высшей квалификационных категорий

в проведении открытых уроков и занятий

Достижения Сохранение высокого процента педагогов, имеющих высшую и первую

квалификационные категории, привлеченных к проведению открытых

мероприятий и мастер-классов, в методических объединениях учителей

гуманитарных предметов и биологии, английского языка, воспитателей.

Повышение процента педагогов, дающих для коллег открытые уроки и

занятия, в методических объединениях учителей начальных классов,

точных предметов.

Проведение открытых занятий для коллег из других ОУ, разных регио-

нов РФ.

Задачи на сле-

дующий год Председателям методических объединений учителей русского языка и

литературы, коррекционных предметов и специалистов, учителей музы-

кально-эстетических и спортивных дисциплин строго следить за соблю-

дением членами методического объединения графика открытых уроков.

1.3.6. Работа методических объединений.

В 2015\16 учебном году в школе-интернате работало 8 методических объединений:

МО Председатель Куратор из администрации

Учителей начальных классов Левада А.Н., Просекова Ю.В. Кацап Л.Г.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


2013\14

2014\2015

2015\16

60

Учителей русского языка и

литературы

Яковлева М.А.

Кузина Н.Ю.

Учителей точных предметов Севостьянова В.М.

Учителей гуманитарных

предметов и биологии

Шевченко И.Ю.

Учителей спортивных и музы-

кально-эстетических дисци-

плин


Воспитателей Власова М.А. Подшивкина Е.В.

Учителей английского языка Прокудина М.И. Артамонова М.В.

Учителей коррекционных

предметов и специалистов

Дмитриева Н.А. Якушева Е.Б.

В течение учебного года регулярно проводились заседания методических объединений (5

заседаний), первое заседание было посвящено рассмотрению и утверждению рабочих программ

по общеобразовательным предметам и коррекционным курсам, на последующих одним из во-

просов обычно было выступление учителя или воспитателя по методической теме, педагоги зна-

комили коллег с новинками методической и дефектологической литературы, основными направ-

лениями модернизации образования. В начале учебного года было открыто новое методическое

объединение учителей английского языка, но, к сожалению, оно не смогло себя проявить как

активный, заинтересованный в высоких результатах работы коллектив педагогов.

В прошедшем учебном году методические объединения должны были обсудить на засе-

даниях ряд общих вопросов:

утвердить рабочие программы и учебно-методический комплекс;

провести семинар по конструированию урока с помощью банка методических приемов,

созданного в соответствии с требованиями Федеральных государственных образователь-

ных стандартов общего образования слепых и слабовидящих обучающихся;

обсудить новую структуру контрольно-оценочных материалов (КОМ), позволяющую

установить предметные и метапредметные результаты обучения

подготовить инновационный образовательный продукт для участия в выставке-ярмарке

ОУ Красногвардейского района и продумать PR-кампанию по представлению продукта;

подготовиться к участию во втором общешкольном конкурсе научно-исследовательских

работ среди учащихся, который в течение года, в связи с введением в Красногвардей-

ском районе Научно-практической конференции учащихся, трансформировался в Кон-

курс научно-исследовательских работ учащихся.

МО учите-

лей

Коли-

чество

заседа-

ний

Вы-

ступ-

ления

по ме-

тоди-

че-

ским

темам

(есть,

нет)

Озна-

комле-

ние с

новин-

ками

лите-

ра-

туры

(есть,

нет)

Об-

сужде-

ние ре-

зуль-

татов

Не-

дели

(есть,

нет)

Прове-

дение

семи-

нара

«Кон-

струк-

тор

урока»

Подго-

товка

и об-

сужде-

ние

про-

дукта

для

Яр-

марки

Об-

сужде-

ние

про-

блем

мето-

диче-

ской

ра-

боты

(есть,

нет)

Об-

сужде-

ние

подго-

товки

к кон-

курсу

НИР

Об-

сужде-

ние

КОМ

Всего

начальных

классов 5 1 1 1 1 1 1 1 1 13

русского


ратуры

5 1 1 1 1 1 1 1 1 13


языка 5 1 0 1 1 1 1 1 1 12

61

точных

предметов 5 1 1 1 1 0 1 1 1 12

гуманитар-


тов и биоло-

гии

5 1 0 1 1 1 1 1 1 12




листов

5 1 1 1 0 0 1 0 1 10

спортивных

и музы-

кально-эсте-

тических

дисциплин

5 1 1 0 1 1 1 1 1 12

воспитате-

лей 5 1 1 0 0 0 1 0 0 8

Содержание заседаний методических объединений

Достижения Методическое объединение воспитателей заслушало много сообщений

членов по завершенным методическим темам, активно обсуждало мето-

дические проблемы.

Все методические объединения работали продуктивно, все необходи-

мые вопросы были рассмотрены членами методических объединений

учителей русского языка и литературы, начальных классов.


дующий год Включить в повестку дня одного из заседаний каждого методического

объединения обсуждение качества проведенной Недели или общешколь-

ных мероприятий (МО воспитателей).

Включить в повестку дня одного из заседаний каждого методического

объединения обсуждение обязательных постоянных проблем: представ-

ление продукта для Ярмарки инновационных продуктов, создания иссле-

довательских и проектных работ - и вопросов 2016-17 учебного года: ре-

дактирование конспекта урока (занятия) в соответствии с требованиями

ФГОС, апробация КОМ, возможности публикации материалов на педа-

гогических порталах в сети «Интернет», возможности использования ви-

део и аудиофайлов в работе со слепыми и слабовидящими учащимися,

необходимость оформления стендов в предметных кабинетах, гигиени-

ческие требования по работе со Smart-досками в образовательном про-

цессе.

1.3.7. Работа педагогов над индивидуальными методическими темами.

В 2015\16 учебном году продолжалась работа над индивидуальными методическими те-

мами. В настоящее время в каждом методическом объединении наблюдается полный охват всех

0

2

4

6

8

10

12

14


2013\14

2014\15

2015\16

62

членов работой над методическими темами, заслушиваются отчеты. В прошедшем учебном году

все председатели МО проверяли промежуточную работу своих членов. Проблемы возникли с ра-

ботой над методическими темами тех членов МО, которые изменяли должность в течение года,

уходили в декретный отпуск, выходили из отпуска по уходу за ребёнком.

МО учителей Кол-во

педаго-

гов в

МО

Кол-во

сдавших

библио-

графии

Кол-во

сдавших

выписки

Кол-во

сдавших

полные

пись-

менные

отчеты

Кол-во

отчитав-

шихся

на засе-

дании

МО

Кол-во

подгото-

вивших

продукт

для Яр-

марки

на ос-

нове

темы

Всего

(сумма

3-7)

%

охвата

работой

по мето-

диче-

ским те-

мам2

начальных клас-

сов 203 5 8 4 4 0 21 105%

русского языка

и литературы 104 1

(Не сдали

Петрова И.А.,

Мозгунова

Ю.И.)

4 (Не сдала

Полякова Л.А.)

1 (Не сдала

Дорогова Н.Н.)

2 0 6 80%


языка 55 1

(Не сдала Воробьева

О.А.)

0 (не сдала

Кацап

О.Ю.)

2 2 0 5 100%

точных предме-

тов 8 2

(Не сдали Князев

И.В.,

Глотова М.А.)

4 0 2 0 8 100%



биологии

66 2 3 2 6 0 13 216%

коррекционных


специалистов

36 11 (Не сдали Борисова

К.Г.,

Дорогин-ская К.О.,

Лихти

Н.Ф., Закашвили

Ж.Л.,

Косяченко М.Ю.,

Егорова

А.С.)

9 5 (Не сдали Гаврилова

Н.А., Конь-

кова А.А., Крымская

Е.А., Озе-

рова М.А., Ракова

Е.В.)

5 0 28 83%


музыкально-эс-

тетических дис-

циплин

10 3 2 3 3 0 11 110%

воспитателей 357 11 (не сдала

Иншакова Е.В.)

13 11 5 0 38 114%

2 Может быть более 100% в связи с тем, что часть педагогов не только сдают разработанную тему в письменном

(электронном) виде, но и отчитываются по ним на заседании. 3 Кацап Л.Г. – заместитель директора по УВР. 4 Кузина Н.Ю., Никитина С.А. – заместители директора по УВР. 5 Артамонова М.В. – заместитель директора по УВР. 6 Логунова Е.В. – заместитель директора по УВР. 7 Устинова Л.С., Ряднова П.С. – студенты, Антонова В.Э. уволена в начале учебного года

63

Работа педагогов над индивидуальными методическими темами

Достижения Все члены методического объединения учителей гуманитарных предме-

тов и биологии, даже заместитель директора по УВР Логунова Е.В., не

только сдали письменные отчеты, но и обсудили ход работы над темами

на заседаниях.

Воспитатели активно форсируют работу членов методического объеди-

нения над методическими темами.

Вырос процент охвата работой над методическими темами в методиче-

ских объединениях учителей русского языка и литературы, коррекцион-

ных предметов и специалистов.

Задачи на

следующий

год

Повысить исполнительскую дисциплину педагогов, не сдавших в срок

материалы работы над методической темой.

1.3.8. Совершенствование научно-методического обеспечения.

В 2015\16 учебном году рабочие программы были отредактированы, усовершенствованы.

10 педагогов (из них 7 воспитателей) пополняют свои сайты (блоги) материалами для уча-

щихся, 3 методических объединения ведут сайты для педагогов.

МО

учителей

Составлены и утверждены

программы

Опуб-

лико-

ваны

статьи

Мате-

риалы

разме-

щены

в сети

«Ин-

тер-

нет»

Пред-

ставлен

иннова-

цион-

ный

опыт

(про-

дукты,

выступ-

ления)

Со-

зданы

педаго-

гиче-

ские

про-

дукты

Рабо-

тают

сайты

МО

Попол-

няются

личные

сайты

(блоги)

педаго-

гов

Всег

о

ад

ап

ти

ро

ва

нн

ые

уч

еб

ны

е

элек

ти

вн

ых

ку

рсо

в

ав

то

рск

ие

ко

рр

екц

ио

нн

ых

ку

рсо

в

вн

еур

оч

но

й

дея

тел

ьн

ост

и

начальных

классов 4 7 5 2 1 19

русского


ратуры

1 7 1 1 10


языка 1 1 1 3


метов 4 1 1 5 1 1 13

гуманитар-



гии

9 2 1 12

0

50

100

150

200

250


2013\14

2014\15

2015\16

64




листов

1 8 1 10


и музы-


тических

дисциплин

1 1 2

воспитателей 2 6 1 1 7 17

Участие методических объединений в

совершенствовании научно-методического обеспечения

Достижения Продолжено создание адаптированных программ.

Задачи на

следующий

год

Повысить активность педагогов в распространении опыта.

Увеличить количество педагогических сайтов и блогов, на заседаниях

методических объединений познакомить педагогов с возможностями

размещения материалов в сети «Интернет»..

1.3.9. Оформление предметных кабинетов, расширение их материально-технической и ди-

дактической базы.

В 2015\16 учебном году произошло резкое снижение активности в использовании интер-

активных досок в предметных кабинетах из-за их поломки, это обстоятельство вызвало и сниже-

ние количества подготовленных педагогами ЦОР. Продолжил свою работу мультимедийный

класс, который тоже стал нуждаться в переоборудовании. Был приобретен и успешно осваивался

учителями физкультуры интерактивный стол, классы начальной школы были оборудованы но-

выми интерактивными досками.

Администрация школы-интерната, решая задачу совершенствования учебно-воспитатель-

ного процесса со слепыми и слабовидящими детьми в области применения информационных

компьютерных технологий, требовала обязательного пополнения методической базы кабинетов

электронными дидактическими и наглядными материалами: мультимедийными презентациями,

электронными тестами, базами наглядных пособий.

0

5

10

15

20

25

30

35


2013\14

2014\15

2015\16

65

Ко

л-в

о к

аб

ин

ето

в

Мет

од

ич

еск

ие

и д

ид

ак

ти

чес

ки

е п

осо

би

я

Пр

езен

та

ци

и

SM

AR

T-п

резе

нта

ци

и

Ау

ди

оф

ай

лы

Ви

део

фа

йл

ы

Эл

ектр

он

ны

е т

ест

ы

Стен

ды

На

гл

яд

ны

е п

осо

би

я

ИИ

СС

8

Ито

го

начальных

классов 1 32 11 2 1 1 8 56

русского языка и

литературы 2 10 19 1 4 5 2 43

английского языка 1 2 5 1 1 10

точных

предметов 3 27 14 1 1 2 48



биологии

3 11 35 10 4 15 19 97

коррекционных



7 3 1 3 8 22


и муз.-эст.

дисциплин

3 31 34

воспитателей 1 26 27 5 8 7 74 ______________________________ 1 ИИСС - информационные источники сложной структуры

Работа кабинетов

Достижения Выросла активность в пополнении методической базы кабинетов у чле-

нов методических объединений учителей точных предметов, гуманитар-

ных предметов и биологии, русского языка и литературы, музыкально-

эстетических и спортивных дисциплин, воспитателей.

В методическом объединении учителей гуманитарных предметов и био-

логии впервые за последние годы появились презентации, созданные не

только Хахуновой Е.В., а всеми членами.

0

20

40

60

80

100

120

140


66

Задачи на

следующий

год

Обратить внимание методических объединений на возможности исполь-

зования видео и аудиофайлов в работе со слепыми и слабовидящими

учащимися, необходимость оформления стендов в предметных кабине-

тах.

1.3.10. Педагогические советы.

В 2015\16 учебном году педагогическим коллективом школы-интерната были подготов-

лены и проведены следующие педагогические советы: «Анализ деятельности школы-интерната

им.К.К.Грота в 2014\15 учебном году» (август), «Основы учебно-исследовательской и проектной

деятельности слепых и слабовидящих школьников в условиях школы-интерната» (ноябрь), «Уча-

стие школы-интерната в просвещении родителей детей с глубоким нарушением зрения» (март),

«Первый опыт и перспективы внедрения системы внутришкольного мониторинга образователь-

ных достижений» (июнь).

На педагогическом совете по анализу деятельности были подведены итоги прошедшего

учебного года и приняты задачи на 2015\16 учебный год.

Педагогический совет «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности сле-

пых и слабовидящих школьников в условиях школы-интерната» был обучающим, выступающие

познакомили коллектив с тем, чем отличаются друг от друга по содержанию, структуре, спосо-

бам подготовки и оформлению школьные научно-исследовательские работы разных категорий.

Выступления представителей различных методических объединений оказали помощь педагогам

при обучении учащихся подготовке сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ

и проектов.

Педагогический совет «Участие школы-интерната в просвещении родителей детей с глу-

боким нарушением зрения» был проведен по системе мастер-классов, педагоги смогли познако-

миться с новым сайтом для родителей слепых и слабовидящих детей и начинающих тифлопеда-

гогов, созданным силами учителей школы-интерната, им были представлены приемы обучения

учащихся самообслуживанию, письму и чтению, ориентировке в пространстве и социально-бы-

товой.

Педагогический совет «Первый опыт и перспективы внедрения системы внутришколь-

ного мониторинга образовательных достижений» позволил познакомить педагогов с тем, как на

практике должна быть реализована система внутришкольного мониторинга качества образова-

ния и какие шаги в этом направлении сделаны за учебный год.

Все педагогические советы были насыщены полезным материалом, проходили в деловой

атмосфере и вызвали интерес участников.

Два педагогических совета включали также и обсуждение новых редакций локальных ак-

тов школы-интерната (правил и положений).

Участие методических объединений в подготовке и проведении педагогических советов МО учите-

лей

Основной

доклад на

педсовете

Выступле-

ние на пед-

совете

Подго-

товка

мультиме-

дийной

презента-

ции, техни-

ческая

поддержка

Проведе-

ние анке-

тирования,

обработка

результа-

тов

Проведе-

ние дело-

вой

игры

Проведе-

ние ма-

стер-

класса

Всего

начальных

классов 2 2 4

русского языка

и литературы 4 1 4 9


языка 1 1


метов 1 1 2

67



биологии

1 1 2


ных предметов


3 2 7 12

музыкально-эс-

тетических и


дисциплин

4 3 1 8

воспитателей 1 1 1 3

Участие методических объединений в подготовке и проведении педагогических советов

Достижения Педагогические советы продолжили очень важный разговор о реализа-

ции ФГОС второго поколения.

Самым интересным для педагогов стал педсовет по системе мастер-клас-

сов, познакомивший с новым сайтом школы-интерната, предназначен-

ном для родителей детей-инвалидов по зрению и малоопытных тифлопе-

дагогов.

Все педагоги, готовившие выступления, серьезно отнеслись к поручен-

ным заданиям, готовили презентации или другие материалы.

Задачи на

следующий

год

Обсуждение системы перехода на СФГОС.

1.3.11. Работа с молодыми специалистами, малоопытными учителями, руководство педаго-

гической практикой студентов.

Одним из важных направлений работы методической службы является работа с молодыми

специалистами, она решает задачу выявления методических затруднений в деятельности

педагогов и оказание помощи в их преодолении. В 2015\16 учебном году в школе-интернате пер-

вый год работала программа, посвященная успешной адаптации молодых специалистов, мало-

опытных и вновь прибывших педагогов. В течение года 24 наставника руководили деятельно-

стью педагогов, первый год работающих в школе-интернате. Они выполняли указанный в про-

грамме план мероприятий. 10 наставников готовили педагогов, работающих в школе-интернате

второй год, к прохождению аттестации для получения квалификационной категории. Работу

наставников в прошедшем учебном году можно назвать успешной, она дала значительные поло-

жительные результаты: позволила начинающим учителям, специалистам, воспитателям почув-

ствовать уверенность в своих силах, подготовить портфолио для аттестации. 8 педагогов, имею-

щих наставников, успешно аттестовались на первую квалификационную категорию, 2 педагога

подготовили все материалы для подачи документов в сентябре.

Для вновь прибывших педагогов, не имеющих наставников (Анучиной О.С., Петровой

И.А. и др.), проводились индивидуальные консультации.

0

2

4

6

8

10

12


2013\14

2014\15

2015\16

68

В 2015\2016 учебном году на базе начальной, основной и средней школы проходили пе-

дагогическую практику студенты НГУ им. П.Ф. Лесгафта, РГПУ им. А. И. Герцена, педагогиче-

ских колледжей. МО

учителей

Реализация

«Программы

работы с моло-

дыми специа-

листами, мало-

опытными и

вновь прибыв-

шими педаго-

гами»,

1 год

Подготовка мо-

лодых специа-

листов, мало-

опытных и


ших педагогов

к аттестации,

2 год

Руководство пе-

дагогической

практикой

(кол-во прак-

тик или студен-

тов-индивидуа-

лов)

Индивидуаль-

ные консульта-

ции для мало-

опытных и


ших педагогов,

не имеющих

наставников

Всего

начальных

классов 6 1 7

русского


ратуры

1 1


языка 1 1


метов 1 1



биологии

1 1




листов

5 3 8



и спортивных

дисциплин

1 3 4

воспитателей 4 4 8

Работа методических объединений с молодыми специалистами, малоопытными учите-

лями и руководство педагогической практикой студентов

Достижения Новые педагоги пришли в большинство методических объединений,

особенно много учителей надомного обучения и воспитателей.

Выявленные

проблемы Не отчитались о работе в качестве наставника Петрова Т.Н., Макринова

Л.М., Веревкина Т.А.

Самым неорганизованным молодым специалистом, не желающим и не

умеющим принимать помощь наставника, стала Ряднова П.С.


дующий год Продолжить работу по единой программе в каждом методическом объ-

единении, где имеются новые педагоги.

0

1

2

3

4

5

6

7

8


213\14

2014\15

2015\16

69

1.3.12. Опытно-экспериментальная работа.

В 2015\16 учебном году школа-интернат завершающий, третий, год работала в статусе

экспериментальной площадки городского уровня по теме «Создание вариативной модели внед-

рения ФГОС основного общего образования (в условиях коррекционной школы-интерната)».

Анализ результативности ОЭР за три года показал следующее:

наблюдался устойчивый характер роста профессиональной компетентности педагогов по

обеспечению качества образования в соответствии с требованиями ФГОС;

уровень качества образования (область предметных результатов) обучающихся остался

стабильным, однако доля учащихся, использующих приемы проектно-исследователь-

ской деятельности и навыки самостоятельной работы (область метапредметных резуль-

татов) выросла в два раза;

динамично развивалась развивающая предметная среда школы-интерната (учебные ма-

стерские внеурочной деятельности, база социальных практик, социальные проекты и

др.).

За прошедшие годы ведения инновационной работы не произошло резкого снижения сте-

пени обученности учащихся, случаев конфликта между сторонами образовательных отношений,

фактов снижения уровня удовлетворенности качеством образовательной деятельности.

Все это позволяет сделать вывод о том, что методические рекомендации эксперименталь-

ной площадки по реализации ФГОС являются транслируемым продуктом, так как обеспечивают

устойчивых характер развития образовательной организации.

В экспериментальной работе по-прежнему принимали участие многие педагоги.

Участие методических объединений в экспериментальной работе

(кол-во участников без указанных в предыдущих разделах) МО учителей Подготовка продуктов Участие в проведении

мероприятий Итого

2013\14 2014\15 2015\16 2013\14 2014\15 2015\16 2013\14 2014\15 2015\16

начальных

классов 12 4 11 8 23 12

русского


ратуры

15 11 12 9 27 20


языка


метов 2 7 6 2 8 15



биологии

5 6 5 9 10 15




листов

7 12 6 6 13 18




дисциплин

3 6 2 9 5 15

воспитателей 2 2 9 10 11 12

Участие методических объединений в экспериментальной работе

70

Достижения Было создано много инновационных продуктов усилиями педагогиче-

ского коллектива, в частности, опубликованы рабочие программы, про-

граммы коррекционных курсов и адаптированные учебные программы.

Задачи на

следующий

год

Подготовить материалы экспериментальной работы для представления

на конкурсе инновационных продуктов.

1.3.13. Участие методических объединений в итоговой аттестации.

Показателем уровня обученности учащихся, а следовательно, методического мастерства

педагогов, является не только и не столько годовые отметки, сколько результаты итоговой атте-

стации.

В 2015\16 году впервые была проведена итоговая аттестация выпускников 4-ых классов,

переходящих в 2016 году на обучение по ФГОС в 5-ых классах, в форме и по материалам Все-

российской проверочной работы. Тексты работ были в первую очередь ориентированы на изуче-

ние уровня сформированности у учащихся универсальных учебных действий (УУД) и только во

вторую – предметных умений и навыков. Результаты этой работы показали, что большинство

учеников 4-ых классов имеют средний и средний-низкий уровень.

В декабре 2015 года учащиеся 12а класса успешно написали выпускное сочинение (изло-

жение с творческим заданием) по литературе.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников 10-х классов в 2015\16 учебном

году обязательно для всех проводилась по двум предметам: русскому языку и математике, вы-

пускница 10б класса Дьяконова А. сдавала 4 экзамена, т.к. отказалась от подтверждения статуса

учащейся с ОВЗ. К выпускным экзаменам учащихся готовили учителя русского языка Никитина

С.А., Дорогова Н.Н. и математики - Адамович Г.В. и Афанасьев А.В. На базе школы-интерната

были организованы пункты приема экзаменов (ГВЭ и ОГЭ) для слепых и слабовидящих выпуск-

ников Красногвардейского района, и в проведении ГИА в качестве организаторов и ассистентов

(тифлопереводчиков) участвовали педагоги - члены всех методических объединений.

Все выпускники успешно прошли ГИА.

Выпускники 12 класса проходили ГИА в форме единого государственного экзамена по

русскому языку, математике (все выпускники), истории, обществознания (Федотова П., Кали-

нина М.), биологии (Калинина М.). Результаты выпускников оказались низкими, но все участ-

ники преодолели порог.

Выпускница 9 класса Соколова К. успешно защитила проект и получила документ госу-

дарственного образца.

0

5

10

15

20

25

30

нач. русск. точн. гуман. корр. муз. восп.

2013\14

2014\15

71

МО учителей Кол-во

экз.

пред-

метов

Кол-во уч-ся

по каждому

экз. предмету

Кол-во эк-

зам. слу-

чаев

(сумма по

графе 3)

Кол-во по-

ложитель-

ных отме-

ток

Кол-во от-

меток «4»

и «5», бал-

лов выше

среднего

Кол-во

членов

МО, рабо-

тавших в

качестве

организа-

торов, экс-

пертов и

др. на

ГИА

Всего (сумма

граф 4, 5,

6,7

1 2 3 4 5 6 7 8 английского

языка 0 0 0 0 0 3 3




дисциплин

0 0 0 0 0 4 4




листов

0 0 0 0 0 7 7

воспитателей 0 0 0 0 0 7 7 гуманитарных


биологии

3 общ.101

биол.101

ист. 12 1

общ. 12 2

биол121

6 6 2 8 22


метов 2 матем10 19

матем. 12 4

23 21 11 3 58

русского


ратуры

2 русск.10 19

русск.12 4

23 23 16 6 68

начальных

классов 2 русск.4 15

матем.4 15

30 30 17 6 83

Участие методических объединений в итоговой аттестации

Достижения Отсутствие результатов ГИА ниже порога успеваемости.

Резкое увеличение качества результатов итоговой аттестации выпускни-

ков 4-ых классов после перехода на аттестацию в форме и по материалам

ВПР силами учителей начальных классов: больше половины отметок «4»

и «5».

0

20

40

60

80

100

нач. русск. англ. точн. гуман. муз. корр. восп.

2013\14

2014\15

2015\1683

72

Задачи на

следующий

год

Повысить результаты ЕГЭ.

1.3.14. Участие методических объединений в предметных олимпиадах.

В течение 2015\16 учебного года в школе-интернате традиционно проводились внутриш-

кольные предметные олимпиады. В начальной школе олимпиады проводились для учащихся 4-

ых классов по русскому языку, математике и окружающему миру. В основной и средней школе

были организованы внутришкольные олимпиады по математике, истории, географии, биологии,

СБО, английскому языку.

Методическое объединение учителей русского языка и литературы организовало участие

наиболее способных учеников 5-12 классов в Санкт-Петербургской олимпиаде по русскому

языку и литературе для детей с ограниченными возможностями здоровья. Победители школь-

ного тура участвовали в региональном туре.

Второй раз учащиеся начальной школы приняли участие в городском предметном кон-

курсе «Умники и умницы» среди младших школьников коррекционных школ Санкт-Петербурга.

Кроме того, учащиеся принимали участие в международной математической олимпиаде

«Кенгуру» и лингвистической олимпиаде «Медвежонок». Учащиеся, добившиеся значительных

результатов, были отмечены специальными дипломами конкурсов.

В прошедшем учебном году школа-интернат продолжила участие в предметных олимпи-

адах городского уровня для детей с ограниченными возможностями здоровья по ОБЖ, а также

приняла участие в предметном конкурсе для учащихся коррекционных школ по естествознанию

и истории «Эврика», организованном Институтом Детства при АППО.

Учителя много времени посвятили тому, чтобы подготовить будущих дипломантов.

МО учите-

лей

Кол-во

предме-

тов,

по ко-

торым

прово-

дились

внут-

риш-

коль-

ные

олим-

пиады

Кол-во участни-

ков по

каждому

предмету

Кол-во

участни-

ков об-

щешколь

ного кон-

курса

НИР уча-

щихся

Кол-во

участни-

ков в

коммер-

ческих

олимпиа-

дах «Кен-

гуру»,

«Медве-

жонок»

Кол-во

участни-

ков рай-

онных,

город-

ских, фе-

дераль-

ных

олим-

пиад

Кол-во

участни-

ков го-

родских

и район-

ных

предмет-

ных кон-

курсов

Кол-во

победите-

лей, при-

зеров

внешних

олим-

пиад,

конкур-

сов

Итого-

вый по-

казатель

(сумма

граф 2-8)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

начальных

классов 3 русск. и лит. 4

окр. мир. 3

матем. 3

0 43 9 61 30 156

русского

языка и ли-

тературы

1 русск. и лит. 93 1 75 21 3 9 203


языка 1 англ. яз. 16 2 0 0 0 0 19

точных

предметов 2 матем. 32 1 27 0 15 7 84

гуманитар-



гии

3 истор. 40

географ. 38

биолог. 15

обществ. 40 история СПб.

65

ОБЖ 50

1 0 18 18 22 310

73

музы-


тических и


дисциплин

0 изо 20

музыка 9

1 0 3 148 1959 376



тов и специ-

алистов

1 СБО 18

техн. 4

3 0 6 6 9 47

воспитате-

лей 0 0 2 0 0 75 23 100

Участие методических объединений в организации и проведении предметных олимпиад

Достижения Во всех методических объединениях возросло количество учащихся, ко-

торые принимали участие в предметных олимпиадах, конкурсах, стали

победителями, особенно много сил к этому приложили методические

объединения учителей гуманитарных предметов и биологии и музы-

кально-эстетических и спортивных дисциплин.

Все методические объединения провели внутришкольные олимпиады.

учителя гуманитарных предметов и биологии сделали это по 6 предме-

там, в том числе впервые по истории и культуре СПб.

Шахотько Я., победительница первого конкурса НИР заняла 2 место в

конкурсе проектов Научно-практической конференции учащихся школы

Красногвардейского района.

Задачи на

следующий

год

Провести конкурс чтецов.

Провести внутришкольную олимпиаду по физике, химии.

подготовить победителей конкурса НИР к участию в Научно-практиче-

ской конференции учащихся школы Красногвардейского района.

1.3.15. Внеклассная работа.

Традиционно большое внимание уделялось в течение 2015\16 учебного года проведению

педагогами школы внеклассной работы.

Проведение предметных недель и отдельных мероприятий.

Проведение предметных недель

№ МО Предметная неделя Время

прове-

дения

Кол-во

меропри-

ятий

Оформление об-

щешкольного стенда

9 Один участник может стать победителем (призером) на нескольких дистанциях сразу.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

нач. русск. англ. точн. гуман. муз. корр. восп.

2013\14

2014\15

2015\16

74

1. Начальных клас-

сов

Неделя начальной

школы «По секрету

всему свету»

ноябрь-

декабрь

4 «По секрету всему

свету. Путешествие по

странам и континен-

там»

2. Русского языка

и литературы

Неделя русского языка

и литературы "Исто-

рия создания и станов-

ления русской пись-

менности"

март 7 "250 лет со дня рожде-

ния Н.М.Карамзина"

3. Английского

языка

Неделя английского

языка «Что вызнаете

о...?»

апрель 3 «Алиса в стране чу-

дес» и «Что вы знаете

о …»

4. Точных предме-

тов

Неделя точных наук фев-

раль-

март

5 "Удивительный мир

чисел"

5. Гуманитарных


биологии

Неделя гуманитарных

предметов и биологии

«Мы любим

Эрмитаж»

октябрь 3 "Я люблю Эрмитаж"

6. Коррекционных

предметов и спе-

циалистов

Неделя коррекцион-

ных предметов

декабрь 4 «Великие тифлопеда-

гоги"

7. Музыкально-эс-

тетических и

спортивных дис-

циплин

Нет 5 «Спортивный калей-

доскоп»

8. Воспитателей Нет 40 «Блокада Ленинграда»

«Моя мама лучшая на

свете!»

«Я помню! Я гор-

жусь!»

В прошедшем учебном году полгода классы школы-интерната провели на разных пло-

щадках, актовый и спортивные залы были законсервированы в ожидании ремонтных работ, по-

этому внеклассная работа в основном заключалась в проведении небольших межклассных меро-

приятий и концертов накануне государственных праздников.

Неделя Начальной школы включала проведение 4 мероприятий, все они были объединены

темой путешествий. В этом году учителя включили такие формы, как конкурс презентаций, под-

готовку стенных газет, концерт по результатам поиска информации о разных странах. Выбран-

ные мероприятия способствовали достижению метапредметных и личностных результатов.

Неделя русского и иностранного языка и литературы была посвящена истории русской

письменности, но мероприятия по содержанию имели неоднородный характер, хотя и расширяли

кругозор слепых и слабовидящих учащихся, уточняли представления, но не все из них по форме

и содержанию способствовали достижению метапредметных и личностных результатов.

Неделя английского языка была посвящена юбилею Л. Кэрролла, а также освоению кос-

моса в 20 веке. Общее название недели - «Что вызнаете о...?» Среди 3 проведенных учителями

мероприятий 2 – это викторины и 1 – внутришкольная олимпиада. Мероприятий мало, викторины

не способствуют достижению метапредметных и личностных результатов, темы для Недели вы-

браны слишком далекие друг от друга по содержанию.

В прошедшем учебном году учителя точных предметов отказались от использования та-

кой формы внеклассной работы, как защита реферата, проведение научной конференции, кото-

рые расширяли знания учащихся дополнительным материалом по предметам, способствовали

75

формированию умения выступать перед аудиторией. Мероприятия, включенные ими в Неделю

точных наук, были традиционными и однообразными по форме (2 викторины и 2 игры).

Неделя гуманитарных предметов и биологии этом учебном году снова стала

тематической. Все мероприятия Недели учителя посвятили юбилею Эрмитажа, что нашло своё

отражение в названии – «Мы любим Эрмитаж». Кроме традиционной игры по станциям была

проведена школьная конференция исследовательских работ по истории одного шедевра из

коллекции Эрмитажа. Учащиеся получили неоценимый опыт в ведении исследовательской

работы по предмету, оформлению своей работы и её презентации.

Неделя коррекционных предметов прошла в декабре, была приурочена, как и в предше-

ствующие годы, к декаде Белой трости, но количество мероприятий возросло незначительно:

прошло 3 отдельных мероприятия и олимпиада по СБО. Председателю методического объеди-

нения необходимо обратить особое внимание на организацию внеклассной работы: из 36 чле-

нов методического объединения только 9 провели обязательное для каждого педагога внеклас-

сное мероприятие.

В течение учебного года учителями - членами методического объединения учителей спор-

тивных и музыкально-эстетических дисциплин было проведено 5 отдельных мероприятий.

Только 50% педагогов участвовали в проведении внеклассной работы. Учителя физической куль-

туры не провели запланированный спортивный праздник на школьном стадионе из-за плохих

погодных условий, его проведение перенесено на сентябрь 2016 года.

Воспитателями было подготовлено и проведено 36 открытых мероприятий, посвященных

различным темам, оформлено 11 тематических стендов. Проведенные мероприятия способ-

ствовали внедрению инновационного подхода в экологическую пропаганду и агитацию; при-

влечение воспитанников к решению экологических проблем на основе нестандартных форм.

Участие в районных и городских образовательных программах. № Название программы Классы

-участ-

ники

Организация-партнер ФИО учителя

1. «Прошлое на кончиках паль-

цев»

2-6 Фондохранилище Эр-

митажа

Кацап Л.Г.





воспитатели 2-6 классов

2. Спектакли с тифлокоммента-

риями

1-4

классы

СПб ГБУК ГБСС Бренчукова Е. И.

Веселова М.Ю.

Громова В.И.


Кацап Л.Г.


Левада А.Н.

Морозова А.В.

Поддымова К.С.


3. Цветочное сердце 3б

3в

ГМЗ «Царское село» Гуревич И. М.

Веселова М. Ю.

4. Фестиваль «Шаг навстречу»

Представление «Весёлое пу-

тешествие с феей».

1-4

классы

Международный твор-

ческий фестиваль «Шаг

навстречу»

Бренчукова Е. И.

Веселова М.Ю.

Громова В.И.


Кацап Л.Г.


Левада А.Н

76

Морозова А.В.

Поддымова К.С.


5. «Такой я увидел Россию» 5б Российский

этнографический музей






Горева Г.И.

1. Городская экологическая

программа «Оригами»

1-12

классы

Компания ООО “Рус

Ресайклинг Компани”

Агафонова Н.М.





Веревкина Т.А.


Нагаец В.Н.

2. Проект «Исаакий без барье-

ров»

9а

класс

Государственный му-

зей-памятник «Исааки-

евский собор»

Агафонова Н.М.

Кучинский В.Ф.

Продолжалось участие в специальной образовательной программе «Прошлое на кончиках

пальцев» - регулярные учебные занятия фондохранилище Эрмитажа и музейном комплексе «Эр-

митаж» для 2-6 классов. 3в и 4-ые классы начальной школы активно сотрудничали со 2 детской

библиотекой Красногвардейского района СПб, посещая тематические занятия, участвуя в вы-

ставках и конкурсах. В течение года работал проект «Такой я увидел Россию», многие педагоги

успешно сотрудничали с Российским этнографическим музеем. Началась совместная деятель-

ность педагогов школы-интерната и музея «Исаакиевский собор».

Участие в районных, городских, федеральных и международных мероприятиях.

№ Название

мероприятия

Клас

сы-

учас

тник

и

Организация-партнер ФИО учителя Резуль-

тат уча-

стия

1. Открытый между-

народный фести-

валь детского ху-

дожественного

творчества "Разно-

цветная планета"

5в Комитет по образования

СПб, отдел образования ад-

министрации Фрунзенского

р-на СПб, РОО "Санкт-Пе-

тербургская ассоциация меж-

дународного сотрудниче-

ства", ГБУ ДО Центр творче-

ства и образования Фрунзен-

ского района СПб, Centrodi

Documentazionedella Fonda-

zionedi Vignola

Красикова Е. В. Диплом

лауреата

получили

Меделян

А. и Джо-

раев Д.

2. Международный

фестиваль дет-

ского творчества

Разноцветная пла-

нета»

5а ГБОУ ДОД ЦВР Фрунзен-

ский район

Дмитриева Н.А. победи-

тель

77





нета»

6б ГБОУ ДОД ЦВР Фрунзен-

ский район

Филиппова С.И. победи-

тель





нета»

5в

8б

ГБОУ ДОД ЦВР Фрунзен-

ский район

Николаева Н.Г. победи-

тель

5. XXIII фестиваль

художественного

творчества «Вера.

Надежда. Лю-

бовь».

5а

6а

7а

8а

8б

9а

Дворец учащейся молодежи

СПб и культурный центр

«Троицкий». Правительство

СПб, благотворительная об-

щественная организация

«Центр» и «Солнечный

круг».

Девяткова Н.А. 2 место

6. Городская хоровая

ассамблея «Весен-

няя капель»

5а

6а

7а

8а

8б

9а

АППО Девяткова Н.А. 1 место

7. XII Районный фе-

стиваль детского

творчества «Наши

звездочки»

5а

6а

7а

8а

8б

9а

ДДЮТ на Ленской Девяткова Н.А. 1 место

8. Районная акция

"Поздравь учи-

теля!"

10а

12а

ДЮЦ "Красногвардеец" Власова М.А.

Котуля А.В.

сертифи-

кат уча-

стия

9. VI районный Фе-

стиваль «Моло-

дежь против ксе-

нофобии»

ДОО ДЮЦ «Красногвардеец» Плеханова Ю.К.

Котуля А.В.

сертифи-

кат уча-

стия

10. Митинг «День ге-

роя Отечества»

6б

8б

9б

ДЮЦ «Красногвардеец» Плеханова Ю.К.


сертифи-

кат уча-

стия

11. Благотворитель-

ный праздник

"Равные возмож-

ности"

ДД Оздоровительный конный

центр "Солнечный остров".

Пацановская

Н.С.


Лебедева Г.Б.

сертифи-

кат уча-

стия

12. Спортивный

праздник ко Все-

мирному дню ин-

валида

ДД

стар-

шая

груп

па

ГБОУ СОШ № 531 Красно-

гвардейского района

Володина М.А. сертифи-

кат уча-

стия

13. Эстафета стойко-

сти

ДД

стар-

шая

КДЦ «Красногвардейский» Володина М.А. сертифи-

кат уча-

стия

78

груп

па

14. Мастер-класс спе-

циалистов салона

красоты

ДД

стар-

шая

груп

па

Салон красоты "Петербург-

ский курорт".


Н.С.

сертифи-

кат уча-

стия

15. «Поклонимся ве-

ликим тем годам»

10а

ДОО

ДОД Красногвардейского

района «Содружество»



сертифи-

кат уча-

стия

16. Бессмысленная

десятилетняя

война

ДД

стар-

шая

груп

па

ДОД Красногвардейского

района «Содружество»


Н.С.

Андриянова Е.В.

сертифи-

кат уча-

стия

17. Районная экологи-

ческая акция

"Каждой пичужке

- своя кормушка!"

2б

3а

ДДЮТ "На Ленской" Макринова Л.М.


Куликова А.А.


сертифи-

кат уча-

стия

18. Выставка «Нарко-

тик-УБИЙЦА»

8б

9б

Школа здоровья и индивиду-

ального развития

Нагаец В.Н.

Серова О.А

сертифи-

кат уча-

стия

19. Городская акция

"Белый цветок"

ДОО СПб детский хоспис Власова М.А.

Котуля А.В.


сертифи-

кат уча-

стия

20. Люблю тебя,

Санкт-Петербург!

ДД детская библиотека №2

Красногвардейского района


Прикота Т.Б.

сертифи-

кат уча-

стия

21. Праздник «Улы-

бок детских нега-

симый свет»

ДД Центр социальной реабили-

тации инвалидов и детей-ин-

валидов Красногвардейского

района

Лебедева Г.Б.


сертифи-

кат уча-

стия

Участие педагогов школы-интерната в проведении внеклассных мероприятий МО

учителей

2013\14 2014\15 2015\16 Кол-во

педагогов

в МО

Кол-во

прово-

дивших

меропри-

ятия

Процент

прово-

дивших

меропри-

ятия

Кол-во

педагогов

в МО

Кол-во

прово-

дивших

меропри-

ятия

Процент

прово-

дивших

меропри-

ятия

Кол-во

педагогов

в МО

Кол-во

прово-

дивших

меропри-

ятия

Процент

прово-

дивших

меропри-

ятия

русского


ратуры

13 12 92% 14 13 93% 12 11 92%

воспитателей 33 31 94% 35 35 100% 38 33 87% гуманитар-



гии

6 5 83% 7 6 86% 7 6 86%


языка 6 5 83%


метов 7 6 86% 7 6 86% 8 5 62%



и спортивных

дисциплин

8 7 87% 7 5 71% 10 5 50%

79

начальных

классов 17 17 100% 19 13 68% 21 12 44%




листов

18 14 78% 20 3 15% 36 9 25%

Всего 102 92 90% 109 78 72% 138 86 62%

Участие педагогов школы-интерната (в %) в проведении внеклассных мероприятий

Организация экскурсий.

Педагоги школы-интерната продолжали активную экскурсионную работу, прекрасно осо-

знавая значимость каждого выхода «в мир» для детей с нарушением зрения, зачастую живущих

в неблагополучных семьях. В прошедшем учебном году учащиеся школы-интерната побывали

на новых экскурсионных маршрутах: в Музее городской скульптуры, Государственном мемори-

альном музее А.В.Суворова и др.

Традиционно была посещены Музей кукол, Музей воды, Елагин дворец.

Количество экскурсий

МО учителей 2013\14 уч. год 2014\15 уч. год 2015\16 уч. год

английского языка 0 точных предметов 1 1 0 начальных классов 7 8 7 спортивных и музыкально-эстетиче-

ских дисциплин 3 3 7

русского языка и литературы 14 15 8 коррекционных предметов и специа-

листов 15 1 12

гуманитарных предметов и биологии 5 8 16 воспитателей 40 44 51 Всего 85 80 101

Организация экскурсий для учащихся

0

20

40

60

80

100

нач. русск. англ точн. гуман. корр. муз. восп.

2013\14

2014\15

2015\16

80

Посещение театров.

В прошедшем учебном году ученики посещали детские спектакли в Мариинском дворце,

центре «Красногвардеец», СПб ГУК Государственной библиотеке для слепых и слабовидящих,

школа активно сотрудничала с театром «Буфф», театром «Мастерская», Театром драматических

импровизаций. Учащиеся часто посещали спектакли, обсуждая увиденное.

Мероприятия, конкурсы, викторины, экскурсии, культпоходы оказывают положительное

влияние на коррекцию вторичных отклонений, содержит в себе ряд факторов, способствующих

положительной мотивации учебной деятельности, имеют большой воспитательный эффект.

Достижения Большинство педагогов участвовали в проведении внеклассной работы.

Выросло количество проведенных экскурсий.

Задачи на

следующий

год

Провести все запланированные предметные недели, включив в проведе-

ние мероприятий каждого педагога.

1.3.16. Выполнение задач.

Подводя итоги методической работы за 2015\16 учебный год, можно сказать, что

методическая служба успешно решала общие задачи:

1. Повышение профессиональной компетентности учителя, развитие его творческого

потенциала: без отрыва от работы в школе-интернате получали высшее педагогическое образо-

вание 7 педагогов, всего было обучено в вертикальной системе повышения квалификации 65

чел. по основной должности, 12 чел. по ИКТ, проводилось международное обучение, в семинарах

и конференциях приняли участие 99 раз, 46 педагогов приняли участие в конкурсах, напечатаны

статьи в научных журналах.

2. Выявление методических затруднений в деятельности педагогов и оказание помощи в

их преодолении: 76% педагогов, имеющих первую и высшую квалификационные категории дали

открытые уроки и занятия, оказывалась помощь малоопытным педагогам, работой над методи-

ческими темами было охвачено 75% учителей и воспитателей.

3. Активное использование достижений тифлопедагогической науки: на заседаниях мето-

дических объединений педагоги знакомились с новинками научно-методической литературы,

направлялись для участия в конференции по вопросам использования новейших технических до-

стижений инвалидами по зрению, подготовились к работе по апробации ФГОС для детей с ОВЗ

в первых классах.

4. Участие методической службы в создании благоприятной для учащихся со зрительной

патологией коррекционно-развивающей образовательной среды: библиотека ежемесячно полу-

чала научно-методические журналы, закупались учебные пособия, дидактические материалы и

новые учебники, пополнялись банки ЦОР в предметных кабинетах, оформлялись тематические

стенды.

0

10

20

30

40

50

60


2013\14

2014\15

2015\165

81

Из конкретных задач были решены (полностью или почти полностью):

1. Закончить экспериментальную работу в качестве площадки по переходу на ФГОС основного

общего образования, пройти первый этап апробации ФГОС для детей с ОВЗ в 1-ых классах.

Успешно выполнен план работы, подготовлена аналитическая справка о результатах экс-

перимента, все материалы размещены на сайте.

2. Провести систему мероприятий, направленную на успешную адаптацию в коллективе вновь

прибывших педагогов и аттестацию учителей, не проходивших ее в течение нескольких

последних лет, несмотря на наличие опыта и документов, подтверждающих возможность

получить категорию.

В течение года 24 наставника руководили деятельностью педагогов, первый год работаю-

щих в школе-интернате. Они выполняли указанный в программе план мероприятий. 10 настав-

ников готовили педагогов, работающих в школе-интернате второй год, к прохождению аттеста-

ции для получения квалификационной категории. Работу наставников в прошедшем учебном

году можно назвать успешной, она дала значительные положительные результаты: позволила

начинающим учителям, специалистам, воспитателям почувствовать уверенность в своих силах,

подготовить портфолио для аттестации. 8 педагогов, имеющих наставников, успешно аттестова-

лись на первую квалификационную категорию, 2 педагога подготовили все материалы для по-

дачи документов в сентябре.

3. Привести в систему все текущие контрольные и проверочные работы по всем предметам.

В прошедшем учебном году были разработаны демоверсии еще нескольких мониторин-

гов, разрабатываемых в рамках деятельности экспериментальной площадки, они были

размещены на сайте школы-интерната. На тематических заседания методических объединений

были утверждены перечни видов контрольно-оценочных материалов, применяемых на уроках

после изучения логически завершенной части учебного материала для обучающихся,

осваивающих адаптированные основные образовательные программы, составленные в соответ-

ствии с требованиями ФГОС. Было начато создание банка текстов контрольных и проверочных

работ.

Из конкретных задач была решена частично:

Сосредоточить внимание педагогического коллектива на проблеме участия учащихся в

самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.

Для выполнения задачи был проведен обучающий педагогический совет «Основы учебно-

исследовательской и проектной деятельности слепых и слабовидящих школьников в условиях

школы-интерната», выступающие познакомили коллектив с тем, чем отличаются друг от друга

по содержанию, структуре, способам подготовки и оформлению школьные научно-исследова-

тельские работы разных категорий. Выступления представителей различных методических объ-

единений оказали помощь педагогам при обучении учащихся подготовке сообщений, докладов,

рефератов, исследовательских работ и проектов. Практические результаты анализировались на

втором конкурсе НИР учащихся, к которому успешно были подготовлены педагогами 10 высту-

пающих. Были проведены внутришкольные олимпиады в начальной школе, по СБО, по истории

и культуре СПб. В следующем году на заседаниях методических объединений будет проанали-

зировано качество подготовки учащимися сообщений и докладов, методическому объединению

учителей точных предметов – провести защиту рефератов по физике и химии, а также внутриш-

кольные олимпиады по этим предметам.

Рейтинг методических объединений

82

МО У

части

е ч

лен

ов

МО

в

аттеста

ци

и

По

вы

шен

ие

кв

ал

иф

ик

ац

ии

На

гр

ад

ы,

бл

агод

ар

ности

МО

Отк

ры

ты

е

ур

ок

и

На

сы

щен

ность

засе

да

ни

й М

О

Раб

ота н

ад

мет

од

.

тем

ам

и

На

уч

но

-мето

ди

чес

кое

обесп

ечен

ие

Раб

ота

каб

ин

ето

в

Вы

сту

пл

ени

я

на п

ед

сов

етах

Раб

ота с

мол

од

. сп

ец

иа

л.

Оп

ытн

о-э

ксп

ер

.

ра

бо

та

Уч

асти

е в

ито

го

вой

атте-

стац

ии

Уч

асти

е в

ол

им

пи

ада

х

Уч

асти

е п

еда

го

гов

во

вн

екл

асс

но

й р

або

те

Эк

ск

ур

сии

Все

го

воспитателей 6 8 8 6 1 7 7 7 4 8 6 4 4 7 8 91 гуманитарных


биологии

5 4 3 8 6 8 5 8 3 4 6 5 7 6 7 85

русского

языка 8 6 4 2 8 1 4 4 7 4 8 7 6 8 5 82

начальных

классов 4 5 7 5 8 5 8 6 5 6 2 8 5 2 4 80

муз.-эст. и спор-

тивных

дисциплин

7 3 5 3 6 6 1 3 6 5 4 2 8 3 4 66

точных

предметов 3 2 2 5 6 4 6 5 3 4 7 6 3 4 0 60

коррекцион.



1 7 6 1 2 2 4 2 8 8 4 4 2 1 6 58

английского языка 3 1 1 8 6 5 2 1 1 4 1 1 1 5 0 40

Рейтинг методических объединений

Таким образом, особого внимания и наблюдения в 2016\17 учебном году требуют внима-

ния методические объединения учителей английского языка, коррекционных предметов

и специалистов, точных предметов.

1.3.17. Задачи методической службы на 2016-17 учебный год.

Общие задачи:

1. Повышение профессиональной компетентности учителя, развитие его творческого по-

тенциала.

2. Выявление методических затруднений в деятельности педагогов и оказание помощи в

их преодолении.

3. Активное использование достижений тифлопедагогической науки.

4. Участие методической службы в создании благоприятной для учащихся со зрительной

патологией коррекционно-развивающей образовательной среды.

0

20

40

60

80

100


83

Конкретные задачи:

1. Завершить работу по созданию мониторингов в единой системе внутришкольного монито-

ринга качества образования.


1) Назначить ответственного за разработку и проведение мониторингов.

2) Строго следить за выполнением графика проведения мониторингов.

3) Оказывать методическую помощь педагогам, разрабатывающим структуру и содержа-

ние каждого мониторинга.

2. Повысить процент педагогов, имеющих квалификационные категории.


1) Продолжить работу наставников с молодыми специалистами, малоопытными и вновь

прибывшими педагогами по подготовке к аттестации.

2) Провести тематическое совещание при директоре по подготовке документов на атте-

стацию педагогов, не проходивших ее в течение ряда лет, несмотря на наличие опыта.

3. Сосредоточить внимание педагогического коллектива на необходимости выполнять функцио-

нальные обязанности, касающиеся методической работы.


1) Включить в план административного контроля сдачу письменных отчетов педагогами

о работе над индивидуальными методическими темами.

2) Провести тематический педагогический совет о формах внеклассных мероприятий, спо-

собствующих достижению метапредметных и личностных результатов.

3) Обсуждать планы проведения и анализировать результаты предметных Недель на засе-

даниях методических объединений.

4. Завершить формирование системы контрольных работ по всем предметам.


1) На первом заседании каждого методического объединения в случае необходимости вне-

сти изменения в утвержденный в предшествующем учебном году перечень видов контрольно-

оценочных материалов, применяемых на уроках после изучения логически завершенной части

учебного материала для обучающихся, осваивающих адаптированные основные образователь-

ные программы (КОМ).

2) В течение года формировать банк контрольных работ в соответствии с КОМ.

3) Провести административную проверку тетрадей для контрольных работ и обсудить ее

результаты на заседаниях методических объединений.

1.4. Воспитательная работа

1.4.1. Основные направления воспитательной работы.

Воспитательная работа в ГБОУ школе - интернате № 1 им. К.К. Грота строится исходя из

общеобразовательных задач, планируется с учётом требований и рекомендаций государственных

и нормативных документов в области воспитания.

Основной целью воспитания является создание оптимальных условий для развития, самораз-

вития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуман-

ной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Стремясь к достижению этой цели, педагоги ежедневно стараются решать следующие общие

задачи:

1. Активизация и разнообразие форм и методов воспитательной работы, направленных на

формирование ключевых жизненных компетенций воспитанников с ограниченными возможно-

стями здоровья.

2. Формирование коммуникативной культуры воспитанников.

3. Организация воспитывающей и развивающей деятельности.

В 2015-2016 учебном году в школе-интернате функционировало 24 воспитательские группы,

из них 3 группы детей-сирот.

84

На 2015-16 учебный год цель работы воспитательной службы:

продолжить работу над совершенствованием системности и целенаправленности воспитатель-

ного процесса.

Задачи:

Создание условий для обеспечения профессионального и творческого роста педагогов;

Повышение эффективности работы с родителями на основе поиска новых форм активного

привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы;

Развитие и совершенствование методической работы воспитателей на основе требований

ФГОС второго поколения;

Содействие успешной адаптации вновь принятых молодых специалистов и малоопытных

педагогов в школе-интернате;

Продолжение работы по совершенствованию навыков создания и ведения необходимой

рабочей документации воспитателя;

Разработка промежуточных и итоговых мониторингов.

Наиболее удачно реализована задача:

Повышение эффективности работы с родителями на основе поиска новых форм активного

привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы через изучения мнения

родителей в форме анкетирования, проведения совместных мероприятий для родителей с детьми.

Наиболее ярким мероприятием стал общешкольный праздник «Дружная семья»

Наименее удачно реализована задача:

Разработка промежуточных и итоговых мониторингов по причине апробации и адаптации

общепринятых критериев мониторинга в условия специализированного контингента (учащихся

с ОВЗ) для устранения недостатков планируется, рабочие совещания со специалистами для адап-

тации критериев мониторингов, пилотное апробирование их и коррекция.

Наиболее яркими мероприятиями в течение года стали:

1. Направление «Познаю мир».

Конкурс дистанционных проектов «Я познаю мир»

Дата: ноябрь 2015 – январь 2016

Цель: содействовать формированию у детей с ограниченными возможностями здоровья ин-

тереса к познавательной творческой и исследовательской деятельности на основе применения

информационных технологий.

Задачи:

развитие интеллектуального творчества и творческой активности;

развитие умение и навыков работы с информационными технологиями;

мотивирование школьников на занятия исследовательской работой

предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки

учреждения.

Охват: 4-10 классы.

Достижение: 4 проекта, представленные на конкурсе, стали победителями и призерами как

на районном этапе, так и на городском.

2. Направление «Я-петербуржец».

Конкурс 71-годовщине победы в ВОВ.

Дата: апрель 2016

Цель: Формирование и развитие у школьников гражданской позиции и ценного отношения

к родному городу.

Задачи:

сохранение и поддержка традиционных культурных и нравственных ценностей,

укрепление духовного единства российского народа;

воспитание у молодого поколения уважения к подвигу защитников Отечества;

создание условий для раскрытия творческих способностей и самореализации обучаю-

щихся

Охват: 4-10 классы

85

Достижения: социальный ролик, подготовленный в рамках конкурса, стал победителем как

на районном этапе, так и на городском.

3. Направление «Мой мир».

Социальный проект «Усы. Лапы. Хвост»

Дата: январь-май 2016

Цель: содействие улучшению социально-экологической обстановки в районе и городе через

благотворительную адресную помощь приюту для бездомных животных «Помоги другу».

Задачи проекта:

способствовать формированию гуманного отношения учащихся к животным на основе ду-

ховного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогов по

оказанию благотворительной помощи.

содействовать формированию эмпатических черт личности подрастающего поколения: доб-

роты, сострадания, внимания, добросердечия, заботливости.

Собрать статистическую информацию об отношении учащихся, их родителей, педагогов к

бездомным животным.

Развивать коллективно-творческую деятельность и инициативность школьников через орга-

низацию социально значимой деятельности.

Охват: учащиеся, педагоги, родители 1-12 классов

Достижение: социальный ролик «Не в каждом доме должна быть собака…», представлен-

ный на конкурсе «Активным быть модно», стал победителем.

4. Направление «Мое здоровье - мое будущее».

Недельная акция «Здоровым быть модно»

Дата: апрель 2016

Цель: воспитания культуры и усиление модных тенденций здорового образа жизни у уча-

щихся школы-интерната.

Задачи:

привлечь внимание детей и подростков к проблемам сохранения и укрепления здоровья;

создать участникам условия для выражения позитивного отношения к ведению здорового

образа жизни через творчество;

содействовать воспитанию развитию активной жизненной позиции участников акции.

Охват: 210 человек

5. Направление «Семья – моя главная опора».

«День дружной семьи».

Дата: 13.05.2016

Цель: Формирование ценностного отношения к семье, родным и близким; привлечение

внимания к семье.

Задачи:

Воспитывать у детей любовь и уважение к своей семье,

способствовать улучшению взаимодействию родителей и школьников.

помочь установить эмоционально-тактильный доверительный контакт родителей и детей;

способствовать эмоциональному сближению взрослого и ребёнка.

Охват: учащиеся и родители 1-4 классов.

Сайт для родителей «Видеть человека».

Дата: с декабря 2015

Цель: Создать информационный источник для родителей, направленный на повышения

знаний об особенностях развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и по-

мощи ему в освоение образовательного маршрута.

Задачи:

Содействовать развитию взаимодействию школы и родителей;

Вести просветительскую работу родителей;

Способствовать успешному прохождению образовательного маршрута обучающихся с

ОВЗ.

86

Охват: родители, педагоги 1-12 классов

6. Направление «Современный воспитатель».

Всероссийский конкурс дидактических материалов для тифлопедагогов и педагогов, рабо-

тающих с детьми с нарушением зрения «ИРИС – исследование, развитие, инновации, сотрудни-

чество».

Дата: март-апрель 2016

Цель: Повышение качества специального образования и профессионализма тифлопедаго-

гов через распространение педагогически значимого опыта участников конкурса

Задачи:

создать условия для реализации творческого потенциала педагогов;

содействовать распространение педагогического опыта;

повышать уровень профессионального мастерства тифлопедагогов и педагогов,

работающих с детьми с нарушением зрения посредством обмена опытом;

выявлять авторские тифлопедагогические методики обучения и воспитания лиц с

нарушением зрения

адаптировать современные педагогические технологии к обучению и воспитанию лиц с

нарушением зрения.

Охват: 6 педагогов

Достижения: в номинации «Методические разработки по обеспечению образовательного

процесса» программа воспитания и социализации стала победителем конкурса; в номинации

«Методическая разработка коррекционного занятия» воспитатель стал его лауреатом.

В работе воспитатели использовали различные методы и формы воспитательной работы.

В 2015/16 учебном году воспитателями были подготовлены и проведены 36 открытых

общешкольных мероприятий, посвященных различным праздникам и внеклассные занятия в

группах;

были оформлены 11 тематических стендов, посвященных разным событиям и праздни-

кам;

продолжена работа по участию воспитанников в городских и районных образовательных

программах;

организовано участие воспитанников в 14 районных, городских, федеральных и между-

народных мероприятиях, в 21 конкурсах (акциях, выставках) из них в 16 воспитанники стали

победителями или призерами;

подготовлено участие воспитанников в 2 внутришкольных конкурсах/акциях;

организовано 51 экскурсий;

организовано 8 культпоходов в театры, концертные залы.

1.4.2. Гражданское и патриотическое воспитание.

Большое внимание уделялось воспитанию гражданственности и патриотизма при прове-

дении мероприятий, тематика которых была направлена на то, чтобы закрепить у детей знания о

народных традициях, гордость за Родину, победившую в Великой Отечественной Войне, уваже-

ние к своей семье и толерантное отношение к окружающим. Неоценимый вклад в процесс вос-

питания детей чувства восхищения подвигами героев Великой Отечественной Войны внесли за-

нятия, посвященные Дню Победы и Дню защитника Отечества, чтение художественной литера-

туры и оформление стендов на данную тему.

№

п/п

Дата Мероприятие Ответственный Участники

Сентябрь

1 3 сентября Акция памяти, посвященная

одиннадцатой годовщине

событий в Северной Осетии.

Котуля А.В. и Вла-

совой М.А.

Обучающиеся 9б,

10-х классов

87

Состоялась у памятника Де-

тям Беслана

2 7 сентября Торжественная церемония

открытия XI Чемпионата

Мира по пожарно-спасатель-

ному спорту. Исполнение

песни « Санкт-Петербург»

дуэтом в составе Олега

Кваши и воспитанницы

школы-интерната №1 им.

К.К. Грота Полины Федото-

вой

Артамонова М.В.

Барканов А.А.

Полина Федотова

3 14 сентября Путешествие в г. Кронштадт

возложение цветов у веч-

ного огня жертвам револю-

ций к памятникам адмиралу

Макарову С.О. и адмиралу

Федорову Ушакову. Токарев

Олег и Ерина Анна для всех

ребят подготовили экскур-

сии по Морскому Собору,

Петровскому парку.

8а кл., 10а кл. и 11а

кл.

Октябрь

4 19 октября Радио передача «Кронштадт

– город порт»

ОДОД

Быкова М.В.

5 22 октября Акция «Мой двор – моя за-

бота». В рамках осеннего

месячника по благоустрой-

ству Санкт-Петербурга

Котуля А.В., Вла-

совой М.А., Куди-

новой О.П., Шер-

ниной Л.М., Петро-

вой Т.Н. и Кулико-

вой П.А.,

1б, 2б, 5в, 9б, 10аб,

12а классов

6 30 октября Праздник: «День народного

единства», в школьной биб-

лиотеке.

Зав. библиотекой

Липатова Н.А.

1- 4 классы

7 30 октября Состоялся Единый урок без-

опасности в сети Интернет.

8 Октябрь Спортивные мероприятия

«Выбираем здоровье»

Учителя физиче-

ской культуры.

1 – 12 классы

Ноябрь

9 3 - 10 но-

ября

Первенство России по тор-

болу – спорту слепых..

Тренер-учитель по

физической куль-

туре, педагог

ОДОД Кудинова

Оксана Петровна.

Безрукова Д. (9а),

Васильева А. (9б),

Ковтуненко Т. (9а).

Команда СПб за-

няла 2 место

10 13 ноября Автобусная экскурсия «До-

рогами Победы». В ходе

экскурсии воспитанники по-

сетили Мемориальный му-

зей обороны и блокады Ле-

нинграда,

6-7 классов

88

11 14 ноября Участие в фестивале по

профилактики негативных

последствий, связанных с

проявлениями ксенофобии в

молодежной среде. При-

няли участие в 4 разделах

программы: «Игры народов

мира» и «Мастер-классы

прикладного творчества»,

рассказывающие о культуре

и традициях народов мира,

«Спортивные игры народов

мира» и интеллектуальный

тур «Своя игра».

Педагоги

Котуля А.В. Пле-

ханова Ю.К.

Старшеклассники

12 27 ноября Районный конкурс чтецов

стихотворных произведе-

ний, посвященных Санкт–

Петербургу,

Воспитатели Бог-

данова Е.В., Ани-

сина А.Г., Дорофе-

ева Г.А., Нови-

ченко Т.В.

диплом Iстепени

Тихомиров Н., ди-

плом II степени –

Шеромов В., дипло-

мами III степени

Савельева В., Ива-

нова Ю.

Декабрь

13 3 декабря День Неизвестного Сол-

дата. Минута молчания

ДОО «Остров Сво-

боды»


14 3 декабря Спортивный праздник в рам-

ках Всемирного дня инвали-

дов

Центр социальной

реабилитации ин-

валидов и детей-

инвалидов

Шопина К,

Яккола Д, Скля-

ренко А, Гаспорян

М, Токарев В.

15 4 декабря Радио передача «День ма-

тери»

ОДОД

Быкова М.В.

16 4 декабря Концерт и выставка работ

«По секрету всему свету».

Выступления, посвященные

разным странам: стихи,

танцы, песни на иностран-

ных языках, рассказывали

интересные факты, о разных

странах, проводили нацио-

нальные игры.

Воспитатели Учащиеся началь-

ной школы.

17 5 декабря Спортивный праздник

Ребята принимали активное

участие в конкурсах, эстафе-

тах на лошадях (в сопровож-

дении инструктора), в твор-

ческих, игровых и спортив-

ных заданиях.

Оздоровитель-

ный конный центр

"Солнечный ост-

ров".

Воспитанники

структурного под-

разделения "Дет-

ский дом"

18 5 декабря Концерт в Российском куль-

турном центре в Будапеште

Артамонова М.В.

Барканов А.А.

12А класс Полина

Федотова.

19 9 декабря День героев Отечества в

КДЦ «Красногвардейский»

Воспитатель Воло-

дина М.А..


89

состоялась встреча с геро-

ями нашего времени. 20 9 декабря «День героя Отечества». ми-

тинг у памятника воинам-

интернационалистам.

Воспитатель


старшая вожатая


6б, 8б, 9б классы

21 18 декабря Лекция «Ответственность

несовершеннолетних за уча-

стие в несанкционирован-

ных акциях и беспорядках».

В структурном под-

разделении «Дет-

ский дом»

Январь

22 январь Участие в интерактивном

районном конкурсе «Я -

патриот»,


боды»

Сагань К. 1 место в

номинации «Фото-

графия», Токарев В.

и Шопина К. лауре-

аты в номинации

«Плакат».

23 15 января Встреча с представителями

Красногвардейского ГУВД.

Полковник милиции в от-

ставке, начальник управле-

ния уголовного розыска

ГУВД Ленинграда, ветеран

ВОВ - Иванов Федор Ивано-

вич.

ДОО «Остров

Свободы»

Главный специа-

лист отдела по ра-

боте с Л/С Кры-

лова Т.Н., инспек-

тор по делам несо-

вершеннолетних

Докаева М.Э

В структурном под-

разделении «Дет-

ский дом»

24 25

января

Книжная выставка посвя-

щенная полному снятию

блокады Ленинграда.



Начальная школа

25 26 января Видеопрезентация: «Хро-

ника блокадных дней».




26 27 января Торжественное мероприя-

тие «Блокадной памяти

страницы»




Учащиеся 4-х клас-

сов НОУ «Петер-

шуле»

27 27 января Участие в выставке работ

ко дню полного снятия Бло-

кады Ленинграда.


боды»

ДЮЦ Красногвар-

деец

28 27 января Митинг у мемориала Пост

№ 1 «Регулировщица» по-

священный 72 годовщине со

дня полного снятия блокады

Ленинграда


боды»

9б и 10а классы

29 28 января Концерт, посвящённый 72-

летию полного снятия бло-

кады Ленинграда.

ОДОД Котуля А.В.

и Девятковой Н.А

Молодежный клуб

«Чайка»


Февраль

90

30 февраль Приняли участие в район-

ной экологической акции

«Каждой пичужке – кор-

мушка».

Воспитатели 1б, 2б, 3а, младшая

группа детского

дома

31 12 февраля Лекция о вреде интернета. Участковый сер-

жант 52 отдела по-

лиции Красногвар-

дейского района

Деменкова Е.Е.

5-6 классы.

32 13 февраля Участие в митинге у мону-

мента воинам-интернацио-

налистам.


боды»


33 15-20 фев-

раля

Участие в международном

фестиваль детского художе-

ственного творчества «Раз-

ноцветная планета.

Педагоги:

Н.Г. Николаева,

Н.А. Дмитриева,

Е.В. Красикова,

С.И. Филиппова

Краева С, Докин П,

Васильева Е, Меде-

лян А, Зяблицева А,

Кремкова Е, Родио-

нова А,

Лунько Е,

Джораев Д.

34 19 февраля Встреча с председателем

Совета ветеранов Красно-

гвардейского района Степа-

новым А. О.


боды»


35 19 февраля Концерт под девизом «Мы

мечтою о мире живем»

ОДОД 5 – 12 классы

36 19 февраля Концерт посвященный дню

защитника Отечества

Воспитатели Ани-

сина А.Г., Богда-

нова Е.В., Бурш-

нева М.Ю.


37 22 февраля Радио передача «Наши за-

щитники»

ОДОД

Быкова М.В.

38 26 февраля Лекция на тему «К толе-

рантности шаг за шагом».

Специалист

ГНБОУ «Школа

здоровья и индиви-

дуального разви-

тия»


Март

39 3 марта Участие в третьей городской

олимпиаде по профориента-

ции "Мы выбираем путь"


боды»

9 класс

40 10 марта Экскурсия по святым ме-

стам п. Мурино в храм Св.

Екатерины с Протоиереем

Николаем и директором «Зо-

лотой Пеликан – Северо–

Запад» Михайловой Е. В.

Воспитатели 5а, 5в, 6в, 6а, 7а, 9а,

10а

41 17марта Выступление на ежегодной

межшкольной конференции

ОДОД Жданкова

О.А.

Латышкина Н.

Алехно В.

91

«Подводный флот России –

нам есть чем гордиться!».

42 27 марта Тематическое занятие объ-

единения «Музееведение».

Освещение событий ,1111 г.,

когда В. Мономах одержал

блестящую победу над по-

ловцами в битве при Саль-

нице.

ОДОД

Жданкова О.А.

Обучающиеся объ-

единения

43 30 марта Экскурсия в детскую биб-

лиотеку истории и культуры

Петербурга.



кл.рук.

М.М. Гусева и

Н.Н. Дорогова

7В

10Б

44 31 марта День дружбы, мы прини-

мали учеников ГБОУ Рес-

публики Крым «ССШИ №

1» г. Симферополя.

Котуля А.В. и

Плеханова Ю.К. ДОО «Остров Сво-

боды»

Апрель

45 4 – 9 апреля Участие в фестивале соци-

альной рекламы «Активным

быть модно»


боды»

1 место

46 15 апреля Брейн-ринг «Боги и Герои

Древней Греции». В район-

ной городской библиотеке

«Современник»



Родители и учащи-

еся 3а и 4а

47 27 апреля Радио передача «День

Дружбы»

ОДОД

Быкова М.В.

48 28

апреля

Урок мужества, посвящен-

ный подвигу А.П. Маресь-

ева.



7Б

49 29 апреля Урок по ОБЖ, посвящённый

367-летию пожарной охраны

России

1 – 12 кл.

Май

50 6 мая Концерт, посвященный Дню

Победы.

Дорофеева Г.А. Ве-

рёвкина Т.А.

5 – 12 класс

51 6 мая Торжественный митинг у

мемориала Пост № 1 «Регу-

лировщица»

ДОО «Остов Сво-

боды»

9 классы

52 8 мая Посещение мемориального

комплекса «Журавли»,

Воспитатели Воспитанники дет-

ского дома

53 10 мая Радио передача «Сохраняя

память»

ОДОД

Быкова М.В.

54 3-10 мая Книжная выставка, посвя-

щенная Дню Победы



55 11 мая Лекция о дисциплине, пра-

вонарушениях и ответствен-

ности ученика и гражда-

нина.

Инспектор ОДН 5 – 12 класс

92

56 13 мая «День дружной семьи» Воспитатели Мак-

ринова Л. М. и

Буршнева М. Ю.


57 17 мая «День Детского телефона

доверия» ДОО «Остов Сво-

боды»


58 17 мая День спорта- посещение

парка активного детского

отдыха «AnqryBirds». С ин-

терактивными игровыми зо-

нами «Бамбуковый лес»,

«Королевские горы», «Город

хрюшек», «Птичья галак-

тика», башня падения, ска-

лодром, интерактивный

лифт, водный стол, тарзанка

и др.

Воспитатели 5в, 6в и 7а классы

59 22 мая Благотворительная акция

«Белый цветок». Цель ак-

ции - сбор средств для ме-

дико-социальной поддержки

детей с тяжелыми заболева-

ниями, привлечение внима-

ния общества к их пробле-

мам, возрождение традиций

российской благотворитель-

ности.

ДОО «Остов Сво-

боды»

5 – 12 класс

Анализируя работу по гражданско-патриотическому воспитанию этого года можно отме-

тить ее плодотворность, насыщенность и результативность.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию в школе организована по следующим

направлениям:

- историко-краеведческое;

- военно-патриотическое;

- спортивно-оздоровительное;

- экологическое;

- духовно-нравственное

- семейное.

Историко-краеведческое направление В этом году была проведена работа по подго-

товке и лицензированию школьного музея. Ребята приняли активное участие в создании аудио

музея. Проводилась работа по созданию тематических экскурсии.

В 2015-2016 году школа активно поработала в рамках экологического направления.

Наши ребята приняли участие в конкурсах экологического направления международного и го-

родского уровня. Проведено много мероприятий на школьной территории.

Военно-патриотическое направление. В соответствии с поставленными задачами в

школе была организована работа по проведению мероприятий, посвященных Дням воинской

славы России. Мероприятия, посвященные юбилейным датам и памятным событиям в военной

истории России. Проводились классные часы, дети принимали участие в конкурсах рисунков,

плакатов, поделок. Ребята участвовали в городских и всероссийских акциях. В ОДОД была раз-

работана программа «Я - гражданин» объединение будет открыто с сентября 2016 года.

Активно включалась в работу по данному направлению школьная библиотека, были про-

ведены библиотечные уроки, регулярно оформлялись тематические книжные выставки.

93

Спортивно-оздоровительное направление. Вся работа в данном направлении направ-

лена на реализацию следующей задачи школы: проводить эффективную работу по формирова-

нию ЗОЖ с целью понижения уровня заболеваемости и повышения уровня физической подго-

товленности обучающихся.

Много внимания в школе уделяется пропаганде ЗОЖ. Среди учащихся проводятся меро-

приятия «Я выбираю спорт», Дни здоровья, классные часы, конкурсы и выставки рисунков, пла-

катов, интернет–уроки, организуются встречи с представителями медучреждений.

Семейное направление. Является одним из важнейших в формировании патриотиче-

ского сознания ребёнка. Были разработаны и проведены мероприятия направленные на укреп-

ление семейных отношений, сближение детей и их родителей в совместно подготовленных и

проведённых мероприятиях.

Результаты проведенных мероприятий выявили и некоторые недочеты, которые необ-

ходимо учесть при планировании работы в 2016-2017 учебном году

повысить ответственность классного руководителя, как основного организатора воспита-

тельной работы с обучающимися;

в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патри-

ота своей Родины реализовать мероприятия, посвященные юбилейным датам и памят-

ным событиям в военной истории России, города Санкт-Петербурга;

активизировать педагогов на участие в конкурсном движении, научно-исследователь-

ской деятельности с целью повышения рейтинга школы;

обеспечить систематический контроль над организацией и проведением занятий по фи-

зической культуре с целью повышения уровня физической подготовленности учащихся

и понижением уровня заболеваемости;

создание Совета школьного музея в целях повышения эффективности работы музея.

уделять большее внимание проведению семейных мероприятий. Привлекать родителей к

участию в совместных конкурсах и соревнованиях разного уровня.

1.4.3. Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

№ Мероприятия Ответственный Срок исполнения Охват

1. Диспансеризация уча-

щихся и воспитанни-

ков.

Педиатр

Офтальмолог

Ноябрь 2015

Апрель 2016

Школа+

дети-си-

роты 20

человек

2. Оформление «Листков

здоровья».

Педиатр

Офтальмолог,

специалисты

службы сопро-

вождения

Сентябрь – октябрь 2015 300 чело-

век

3. Проведение физкульт-

пауз на уроке, с учетом

зрительной патологии.

Педагоги, класс-

ные руководители

В течение года 300 чело-

век

4. Организация пятира-

зового питания, а

также диетического

питания нуждаю-

щимся.

Е.В. Подшивкина В течение года Школа

5. Организация отдыха

детей в ДОЛ (детей –

сирот и материально

необеспеченных детей)

А.В. Мухин Каникулярное время

Осень 2015 – ДОЛ «Ленингра-

дец»

20 чело-

век

94

Зима 2015/2016 - ДОЛ «Ленин-

градец»

Весна 2016- ДОЛ «Океан»

Лето 2016 - ДОЛ «Бригантина

плюс»,

6. Организация спор-

тивно -оздоровитель-

ных мероприятий.

13.10.15 - Спортивное меро-

приятие «Выбираем здоровье»




приятие «Здоровье – это здо-

рово!»



300 чело-

век

7. Организации меро-

приятий, направлен-

ных на пропаганду здо-

рового образа жизни

20.11.15 – Цикл занятий для

учащихся начальной школы

«Как контролировать свои эмо-

ции»

03.12.15 – тематическое меро-

приятие, посвященное Между-

народному дню борьбы со

СПИД

20.02.16 - «Основы ЗОЖ», лек-

ция педагога – психолога

Школы здоровья и индивиду-

ального развития

06.04.2016- «Психогигиена об-

щения», лекция педагога – пси-

холога Школы здоровья и ин-

дивидуального развития.

07.04.16 - Беседы по классам

«День здоровья»

09.04.16 - Семинар по профи-

лактике ВИЧ – инфекции при

участии СПБГБУ здравоохра-

нения «Центр по профилактике

и борьбе со СПИД»

11.04.2016 - Беседа врача – пе-

диатра с детьми – сиротами:

«Здоровый образ жизни»

16.04.2016 – «Профилактика

употребления ПАВ», лекция

педагога – психолога Школы

здоровья и индивидуального

развития.

8. Работа с родителями,

направленная на про-

паганду здорового об-

раза жизни детей

Классные руково-

дители

22.05.16 - День здоровья с при-

влечением родителей учащихся

300 чело-

век

95

9. Работа с педагогами,

направленная на про-

паганду здорового об-

раза жизни детей

соц.педагоги 15.12.15 – лекция психолога

Школы здоровья и индивиду-

ального развития «Психологи-

ческое здоровье школьника»

31.10.15 – Методическое объ-

единение «Тематика бесед по

здоровьесбережению с учащи-

мися школы»

29.05.2016 - Семинар по про-

филактике ВИЧ – инфекции

при участии СПБГБУ здраво-

охранения «Центр по профи-

лактике и борьбе со СПИД»

80 чело-

век

1.4.4. Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Система непрерывного обучения Правилам дорожного движения и безопасного поведения

на улицах, дорогах и в транспорте имеет значительный педагогический потенциал в решении

проблемы снижения детского дорожно-транспортного травматизма.

В учебном процессе знакомство с вопросами дорожно-транспортной безопасности про-

исходит:

- для 1-4 классов в рамках программы «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков проводятся

занятия: «Дорога от школы до дома», «Правила безопасного поведения на дорогах»,для 5-9 клас-

сов в рамках программы ОБЖ реализуется учебный модуль «Дорожная безопасность»

Внеурочная деятельность.

24 ноября 2015г. в филиале дома детского творчества «Фонтанка, 32», прошла городская олим-

пиада «За знаниями по безопасной дороге» среди учащихся коррекционных школ г. Санкт-Пе-

тербурга. Нашу школу представляли ученики 6 «Б» класса: Возисов Никита, Родионова Авгу-

стина, Федосов Александр, Кузьмина София и Мильберг Анжелика.До начала олимпиады дети

могли проверить свои знания на специальных тренажёрах «Юный водитель», а также принять

участие в практическом занятии по правилам дорожного движения в специально оборудованном

велогородке. Ребята в интерактивной форме познакомились с правилами поведения на дороге, а

также экипировкой и правилами поведения для велосипедиста. Во время проведения олимпиады,

в аудиториях царила деловая и творческая атмосфера. За столами сидели обычные мальчишки и

девчонки, и выполняли интересные и довольно сложные задания. Они разгадывали кроссворды

и загадки, отвечали на вопросы тестов, раскрашивали картинки – дорожные знаки.

Родионова Августина стала победителем городской олимпиады, набрав наибольшее количество

баллов. Все участники получили памятные и полезные сувениры – значки и светоотражающие

брелоки. После завершения тестирования, для детей были организованны мастер-классы по кви-

лингу.

26 ноября 2015 года в ГБОУ школе-интернате №1 им. К.К. Грота артисты из КДЦ «Красногвар-

дейский» провели театрализованную игровую программу по правилам дорожного движения для

учащихся начальной школы.

Пугливый Леший и находчивая Кикимора вместе с ребятами повторили правила дорожного дви-

жения. Гости провели веселые викторины и наградили самых активных участников сладкими

призами.

В увлекательной игре ребята научились не бояться автомобилей, и смело шагать по дорогам боль-

шого города.

В октябре 2015 года в школе-интернате проводился конкурс детского рисунка «Безопасная до-

рога». Учащиеся с удовольствием приняли участие в конкурсе, показав свои знания правил до-

рожного движения.

В феврале 2016 года с воспитанниками детского дома было проведено мероприятие «Будущие

водители»

96

4 апреля 2016г для учащихся основной школы прошел открытый урок «Безопасность и правила

дорожного движения», который проводила уполномоченный по охране труда Петраченко Р.А.

Учащиеся вспоминали правила дорожного движения и рассуждали о возможностях решения про-

блемы безопасности на дорогах.

4 апреля 2016г. для учащихся 4в, 5в, 6в классов воспитатели Бутыло Е.В. и Гончарова М.В. про-

вели занятие, посвященное вопросам безопасности на дорогах.

Ребята повторили правила поведения на улице, отвечали на конкурсные вопросы, складывали из

пазлов дорожные знаки, разгадывали ребусы. Узнали много интересных фактов, а именно:

- в каком году впервые в России были установлены правила движения;

- когда было введено в России правостороннее движение;

- что означает слово «светофор»;

- что дорожные знаки бывают – предупреждающие, запрещающие и разрешающие.

Все дети приобрели необходимые знания и навыки поведения на улице, усвоили правила пове-

дения на дороге.

Занятие прошло весело, ребята остались довольны. И мы надеемся, что никто из них не будет

нарушителем дорожного движения.

Классные руководители проводили беседы с детьми и родителями:

-безопасность на дорогах и вблизи железнодорожных переездов,

-моя безопасность на дороге,

-заметный пешеход,

-правила поведения детей (подростков) на дороге и прилегающей территории при катании на ве-

лосипедах, скутерах, роликовых коньках (досках),

-профилактика ДТП, недопущение проезда детей на крышах, торцевых сторонах общественного

транспорта.

В течение учебного года классные руководители проводили инструктаж с учащимися на тему:

«Безопасный подход к школе», «Правила поведения на дороге».

Уполномоченный по охране труда Петраченко Р.А. провела для учащихся старшей школы от-

крытый урок: «Безопасность и правила дорожного движения».

Информационное и материально-техническое обеспечение.

В школе-интернате составлен «Паспорт дорожной безопасности ГБОУ школы-интерната №1

имени К.К.Грота», который согласован с начальником отдела образования Администрации Крас-

ногвардейского района Санкт-Петербурга и начальником отдела ГИБДД УМВД по Красногвар-

дейскому району Санкт-Петербурга. Схема безопасного маршрута в ГБОУ школа-интернат №1

размещена в вестибюле школы. Паспорт дорожной безопасности размещен на сайте ГБОУ

школы-интерната №1 им.К.К.Грота. На первом этаже школы-интерната размещен стенд по без-

опасности дорожного движения. В уголках кабинетов начальной школы размещена информация

по безопасности дорожного движения. В библиотеке школы-интерната имеется методическая,

дидактическая и художественная литература для педагогов и обучающихся по вопросам безопас-

ности дорожного движения. Имеются макеты дорожных знаков и дорожной разметки.

Работа с родителями.

Учащихся с 1 по 6 класс из школы забирают и привозят в школу родители, поэтому с родителями

вопросы безопасности дорожного движения классные руководители обсуждают на родительских

собраниях.

Контроль со стороны администрации.

Директором школы-интерната издан приказ о назначении ответственного по профилактике

ДДТТ: воспитатель Бутыло Е.В.. Составлен план работы на 2015-2016 учебный год. Приказом

назначен ответственный за организованную перевозку детей: зам.директора по АХР Устинова

Г.П. Педагогический коллектив ознакомлен с постановлением Правительства РФ от 17.12.2013

г. №1177 «Об утверждении правил организованной перевозки групп детей автобусами» под под-

пись.

В работе по профилактике ДДТТ школа-интернат сотрудничает с ЦТТ «Охта» согласно до-

говора.

Подводя итоги проделанной работы, можно отметить следующее:

97

воспитанники хорошо ориентируются на улицах, прилегающих к школе-интернату, при пе-

реходе через проезжую часть ведут себя внимательно и осторожно, знают основные дорожные

знаки, умеют вести себя на улице, руководствуясь правилами культуры поведения в обществен-

ных местах. Имеют четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пасса-

жирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья, поэтому все обязаны выпол-

нять их. Перед экскурсиями, походами, выездами (выходами) из школы-интерната учащиеся про-

ходят обязательный инструктаж.

Таким образом, мы можем говорить о том, что работа по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма в школе-интернате №1 им. К.К. Грота за 2014-2015 учебный год была

успешной.

1.4.5. Работа по профилактике детского травматизма.

В течение 2015-2016 учебного года в соответствии с планом работы велась профилактическая

работа по предупреждению детского травматизма. Вопросы изучения правил безопасного пове-

дения и профилактики травматизма отражены в следующих документах школы:

План учебно-воспитательной работы школы

План совместных действий ГБОУ школа-интернат №1 с ГИБДД

Планы воспитательной работы классных руководителей

Содержание работы по вопросам профилактики травматизма раскрывается на уроках ОБЖ,

окружающего мира, физической культуры, классных часах. Классные руководители ежемесячно

проводят инструктажи по охране жизни и здоровья обучающихся и воспитанников. В школе ор-

ганизована систематическое изучение обучающимися правил дорожного движения по про-

грамме, рекомендованной МО РФ. Программа по изучению ПДД выполнена полностью.

Разработаны памятки по безопасному поведению для обучающихся и их родителей. В тече-

ние учебного года проводились конкурсы творческих работ, рисунков обучающихся по данному

направлению, а также 2 раза в год проводится акция «Внимание, дети!», в соответствии с планом

проведен День защиты детей.

Вопросы профилактики травматизма рассматривались регулярно на совещаниях при дирек-

торе, производственных совещаниях, методических планерках с учителями физической куль-

туры, ОБЖ, классными руководителями. Были проведены следующие мероприятия:

1. Родительские собрания по теме: «Предупредить – значит спасти», на которых рас-

сматривались вопросы реализации комплексных мер обеспечения безопасности, со-

хранности жизни и здоровья детей,

2. Проведен конкурс методических разработок «Безопасность и дети».

3. В вестибюле школы оформлен стенд для родителей «Правила безопасности детей в

школе, дома, в общественных местах».

4. Перед каникулами проведены целевые инструктажи по теме: «Безопасность детей во

время каникул»; а также перед каждыми каникулами беседы классного руководителя

по ПДД и профилактика ДТТ.

5. Проведён внеплановый инструктаж с учащимися всех классов школы по теме: «Про-

филактика ДТТ. Безопасность на транспорте» 05.04.2016

6. Беседа по безопасности детей на дороге. Темы:

«Правила поведения детей (подростков) на дороге и прилегающей территории

при катании на велосипедах, скутерах, роликовых коньках (досках)»

«Профилактика ДТП. Недопущение проезда детей на крышах, торцевых сторонах

общественного транспорта»

7. Перед каникулами проведены целевые инструктажи по теме: «Безопасность детей во

время каникул»; а также перед каждыми каникулами беседы классного руководителя

по ПДД и профилактика ДТТ.

98

8. Проведены беседы с родителями по теме: «Безопасность детей на дороге в весенний

и летний период».

9. Открытый урок с учащимися школы. Тема: « Безопасность и правила дорожного дви-

жения» 04.04.2016 ответственный уполномоченный по охране труда Петраченко Р.А.

Однако, несмотря на профилактические меры, в школе имели место случаи травматизма, ко-

торые были вызваны детской неосторожностью, активным поведением школьников после уро-

ков, а также индивидуальными особенностями детского организма обучающихся воспитанников

школы-интерната № 1 для слепых и слабовидящих детей, низким уровнем координации движе-

ний, неумением владеть своим телом.

В результате педагогических расследований выявлено, что преднамеренных действий со сто-

роны обучающихся не было, большинство травм носили случайный характер.

№ Дата класс ФИО обу-

чающегося

Место

несчаст-

ного слу-

чая

Вид проис-

шествия,

приведший

к несчаст-

ному слу-

чаю

Краткие обстоя-

тельства и при-

чины несчаст-

ного случая

Послед-

ствия

несчаст-

ного слу-

чая

1 17.12.2015 4-б Волкова

Софья Ва-

лерьевна

Рекреация

4-го этажа

учебного

крыла

школы-

интерната

Удар спи-

ной о стену

Дети играли в

коридоре. Одна

из девочек толк-

нула Волкову

Софью и она

ударилась спи-

ной о стену.

Компрес-

сионный

перелом

тела TH-7

позвонка

2 14.01.2016 3-г Зимина

Дарья Де-

нисовна

Коридор

3-го этажа

учебного

крыла

школы-

интерната

Удар в ре-

зультате

падения на

пол.

Дети находи-

лись в коридоре

около класса.

Классный руко-

водитель нахо-

дилась с детьми,

но на мгновение

отвернулась. В

этот момент

одна девочка

толкнула дру-

гую и та упала.

Закрытый

перелом

левой I

плюсневой

кости.

3 15.01.2016 4-а Требухов

Григорий

Павлович

Тротуар

двора пе-

ред въез-

дом в во-

рота

школы-

интерната

Удар в ре-

зультате

падения на

землю

Проходя марш-

рут по коррек-

ционному пред-

мету «Простран-

ственная ориен-

тировка» маль-

чик упал и уда-

рился одной ко-

ленкой о дру-

гую.

Вывих

надколен-

ной ча-

шечки од-

ной ноги.

4 07.04.2016 8-б Палай

Дмитрий

Сергеевич

Футболь-

ное поле

Столкнове-

ние с дру-

гим игро-

ком

Во время игры в

футбол два

мальчика столк-

нулись.

Поврежде-

ние связок

правого го-

99

леностоп-

ного су-

става

Проведены внеплановые инструктажи с педагогами и воспитанниками школы-интерната по про-

филактике травматизма в здании и на территории школы-интерната.

1.4.6. Работа по профориентации. Профориентация – одна из важнейших систем в социализации воспитанников. Профориентаци-

онная работа с воспитанниками осуществляется в рамках общего воспитания, когда формиру-

ются личностные черты, свойства характера, развитие кругозора, запас знаний.

Принять непростое решение воспитанникам очень сложно. Как правильно выбрать

направление своей будущей жизни, понять, что именно эта профессия им нужна. Воспитатели

Детского дома используют всевозможные методы для профессионального определения лично-

сти. Проводились индивидуальные беседы с каждым воспитанником, в ходе которых выявляли

возможные профессии.

С ноября 2015 по февраль 2016 г. – воспитанники вместе с воспитателями старшей

группы посетили Охтинский колледж № 35 «Ярмарка вакансий», колледж «Туризма и гости-

ничного сервиса», «Автотранспортный и электромеханический колледж». Везде для них орга-

низовали вводную экскурсию, рассказывали о профессиях, которым обучают, проводили тести-

рование по целевой направленности, показали аудитории, мастерские, где проходит производ-

ственная практика, провели мастер-классы. В результате чего, несколько наших воспитанников

определились с выбором своей дальнейшей профессии.

За участие в городской Олимпиаде по профессиям Гаспорян М. показала неплохой резуль-

тат и заняла почетное IV место среди участников. Проведены экскурсии: медицинское училище (профессия «массажист»).

На этих экскурсиях учащиеся ознакомились со специализацией профессиональных учре-

ждений и смогли узнать о востребованности данных профессий на рынке труда Санкт-Петер-

бурга. Наибольший интерес у них вызвала профессия массажиста.

Экскурсия на экспозицию в «Музей хлеба» рассказала воспитанникам о быте Руси в дорево-

люционный период и наше время. Познакомились с профессиями «хлебопёка», «кондитера», за-

водским хлебопекарным оборудованием. Посетили наши учащиеся и «Центр атомной энергии»,

где смогли познакомиться с профессиями атомной энергетики.

На занятиях для изучения профессиональной направленности учащихся использовался

дифференциально-диагностический опросник (ДДО). ДДО направлен на диагностику интересов

и склонностей учащихся к определённому типу профессий ( «человек-природа», «человек – ху-

дожественный образ», «человек – техника», «человек- знаковая система», «человек – человек»).

Из числа опрошенных (18 человека) 7 человек набрали большее количество баллов к типу про-

фессий «человек – художественный образ», 5 – тип профессий « человек- человек», 4 – «человек

– техника», 2 – «человек природа».

Опросник профессиональной готовности (ОПГ) дал возможность выявить субъективную

оценку учащимся своих умений, чувств, желаний, влечений при включении его в профессиональ-

ную деятельность одного из типа «человек – человек», «человек -техника», «человек- художе-

ственный образ», « человек – природа», « человек – знаковая система».

На уроках по профориентации большое внимание уделялось деловым играм, профориен-

тационным упражнениям. Целью этой работы было формирование и представления о требова-

ниях современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессио-

нального труда и образовательных услуг; о психологических основах принятия решения в целом

и выборе профиля обучения в частности.

Проводились беседы на темы: «Биографии интересных людей», «Изучаю себя», «Кем я могу

быть».

Деловые игры также затрагивали темы профессиональной ориентации: «Цепочка профес-

сий», «Профессия на букву», «Человек-профессия». Эвристические задания были направлены

на закрепление индивидуальной позиции в вопросах выбора профессии.

100

На завершающем этапе обучения был проведён тренинг «Самопрезентации», который при-

зван помочь подростку окончательно определиться со своим профессиональным планом и осво-

ить коммуникативные навыки для получения работы. Изучены современные правила и требова-

ния к резюме и автобиографии. Составлены и разобраны в группе резюме учащихся. Рассмотрен

типичный план собеседования с работодателем, основные вопросы собеседования. На заклю-

чительном этапе занятия проведена ролевая игра «Собеседование с работодателем», в которой

каждый учащийся пробовал себя как в роли соискателя, так и в роли работодателя, затем каждый

из участников дал рекомендации друг другу и поделился собственным опытом.

Знакомя учащихся с рынком труда Санкт-Петербурга, проводя комплекс профориентацион-

ных мероприятий в школе нельзя не учитывать роль семьи при переходе подростка от школы к

трудовой жизни. Родители лучше всех знают своего ребёнка и в большинстве случаев живут вме-

сте со своими детьми – инвалидами на протяжении всей жизни. Поэтому участие родителей и их

поддержка очень важны для планирования подростком своего профессионального будущего. В

зависимости от того, насколько конструктивно семья и родители будут включены в этот процесс,

настолько эффективно будут решаться задачи профориентации на всех её этапах.

Результаты опроса родителей, проводимый психологической службой школы, дал интерес-

ный результат: во-первых, родители заинтересованы в получении профориентационной помощи

у педагогов, врачей, психологов. Сама задача трудоустройства детей представляется родителям

одной из важнейших жизненных проблем. На родительских собраниях классные руководители,

воспитатели, социальный педагог объясняли родителям, начиная с начальной школы, какие за-

дачи стоят перед семьёй:

воспитание трудолюбия, умение доводить начатое дело до конца, выполнять его каче-

ственно;

формирование умений выполнения домашней работы;

бережное отношение к результатам чужого труда. Уважение к людям, которые добросо-

вестно трудятся;

помощь ребёнку в ориентации в мире профессий, в выборе наиболее подходящего вида

деятельности в соответствии с интересами и возможностями;

ознакомление с трудовой деятельностью родителей, родственников;

помощь в выборе места профессионального обучения.

По желанию родителей им оказывались психологические и. педагогические консультации по

профориентации и планированию карьеры их ребёнка. Родители были ориентированы на фор-

мирование родительской позиции в отношении оказания помощи своему ребёнку по профориен-

тации и планированию карьеры, решение проблем внутрисемейных отношений, конструктивных

способах и формах общения. Для родителей разработана страничка профориентационной

направленности на сайте школы-интерната.

Работая с учащимися, классные руководители и воспитатели использовали следующие

формы:

воспитательные часы;

классные часы;

уроки;

проведение экскурсий на предприятия и учебные заведения;

оформление стендов.

Осуществляли тесную взаимосвязь со следующими структурами:

библиотекой района;

образовательными учреждениями, в которых могут продолжить обучения учащиеся;

инспекторами ОДН.

Для более эффективной реализации использовались:

диагностики («Исследование готовности к выбору профессии»; «Изучение склонностей

и интересов»; «Изучение профессиональных намерений и планов учащихся»);

профориентационные опросники;

проведение родительских собраний;

101

осуществляем тесную взаимосвязь с учителями, специалистами школы;

проведение индивидуальных консультаций и рекомендаций с родителями по вопросу

выбора профессий учащимися;

организация встреч с выпускниками школы, обучающихся в учебных заведениях;

использование профориентационных игр и упражнений.

Выпускников школы отслеживаем в течение 5 лет.

1. Методистом по профориентации подобран материал по средним профессио-

нальным учебным учреждениям, для детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Заключен договор о сотрудничестве с центром профориентации «Вектор». Специ-

алист по работе с молодежью центра профориентации «Вектор» Иванова А.В. 24 и 29

февраля провела занятия по профориентации с учащимися 9-10 классов.

1.4.7. Работа по профилактике правонарушений.

Работа службы сопровождения школы-интерната велась по плану, утверждённому на 2015-

16 год.

В течение учебного года основными задачами в работе службы сопровождения школы были:

социальная защита прав детей (в т.ч. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей);

работа по профилактике правонарушений, в т.ч. профилактике употребления ПАВ; работа с

детьми группы риска, работа с родителями группы риска, работа с педагогами.

Для достижения положительных результатов деятельность данной службы регулировалась

следующими нормативно-правовыми документами:

- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 3 июля 1998 года № 124 ФЗ;

- Решение коллегии Министерства образования РФ «О деятельности органов управления об-

разованием субъектов РФ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершенно-

летних» № 10/1 от 24.06.2003 г.;

- ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершенно-

летних» от 24 июня 1999 года № 120 – ФЗ;

- Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образователь-

ной среде (одобрена решением коллегии Минобразования России от 08.02.2000 г.);

-Информационное письмо № 04-2829/00 от 27.08.2004 «О порядке выявления и учёта в обра-

зовательных учреждениях учащихся, допускающих немедицинское потребление наркотических

средств и психотропных веществ»;

- Распоряжение КО Правительства Санкт – Петербурга 199 – р от 29.04.2005 г. «Об органи-

зации работы по реализации программы психолого – педагогического сопровождения реабили-

тации и коррекции детей с проблемами зависимости от психотропных веществ в Санкт – Петер-

бурге»; а также

- Положением о Совете профилактики правонарушений и употребления психоактивных ве-

ществ среди обучающихся ГБСКОУ школы – интерната № 1, утверждённом 06.09.2010 г.

В начале учебного года была собрана информация о контингенте учащихся ГБСКОУ школы

– интерната.

Из 305 детей 18 человек сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 14 опекаемых,

19 детей из многодетных семей.

Традиционно в начале первой четверти приказом директора был утверждён состав Совета по

профилактике правонарушений. В него вошли учителя, психолог, социальный педагог, инспек-

тор ОДН, старший воспитатель.

Основными направлениями работы Совета по профилактике правонарушений в 2015-16

учебном году были:

выявление подростков группы риска (внутришкольный контроль) из числа учащихся

школы. Систематическая работа с ними в течение года;

В течение года на внутришкольном контроле состояли учащиеся:

имеющие замечания по нарушениям дисциплины;

систематически опаздывающие на занятия или пропускающие их;

102

имеющие резко отрицательный эмоциональный фон;

С этими детьми проводилась большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успе-

ваемости и посещаемости.

вовлечение учащихся «группы риска» в ОДОД.

100% учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, были направлены в кружки

ОДОД.

Так в течение всего года велась работа с детьми и семьями группы риска. Отчеты о проде-

ланной работе направлялись в отдел образования и органы опеки и попечительства. На учете в

ОДН не состоял ни один человек. Для детей, находящихся в особо сложном положении был ор-

ганизован летний отдых.

16.05.2015 в школе-интернате состоялся Единый информационный день Детского телефона

доверия. Беседу «Телефон доверия – путь к спасению» провел инспектор ОДН 52 о/п.

В 2015-2016 учебном году проводилась работа по профилактике употребления ПАВ:

учителями физкультуры были проведены спортивные мероприятия под названием «Выби-

раем здоровье» в октябре, марте и апреле. В них приняло участие 150 учащихся. Организованы

и проведены Дни здоровья с привлечением специалистов СПБ ГБУЗ «Центр по профилактике и

борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями», ГБОУ «Школа здоровья и индивидуального

развития» и сотрудников СПБ ГБУЗ «Детская городская поликлиника №68. 06.04.2016 г. для уча-

щихся средней школы проведена беседа «Рациональное питание-основа здоровья». 07.04. вожа-

тая Котуля А.В. с учащимися начальной и основной школы был организован флешмоб «ЗОЖи-

гай!» в рамках всемирного дня здоровья. Учителя физкультуры организовали «Веселые старты»

для учащихся начальной школы.

1.4.8. Работа по профилактике экстремизма.

№ Мероприятие Дата Целевая аудитория Ответственный

1. Составление графи-

ков дежурств админи-

страции, учащихся,

классов по школе.

Август 2016 1-12 классы Заместители ди-

ректора по УВР и

ВР.

Приказ № 189 от

27.08.2016.

2. Классные часы

«Телефон доверия –

путь к спасению».

15.10.15-31.10.15

17 мая 2016

1-12 классы Классные руко-

водители

3. Организация и прове-

дение инструктажей

по безопасному пове-

дению с учащимися и

работниками школы

(в т.ч. в случае угрозы

террористического

акта).

Сентябрь – ок-

тябрь 2016

Педагогический кол-

лектив школы, коллек-

тив АХЧ

Петраченко Р.А

Подшивкина

Е.В.

Участие в V районном

фестивале «Молодёжь

против ксенофобии»

14.11.2016 Участники ДОО «Ост-

ров свободы»

Иванова Т.А.

(старшая вожа-

тая)

4. День правовых зна-

ний:

- НМО (ответствен-

ность за участие в

НМО экстремистской

направленности).

24.11.2016 5-12 классы Заместитель ди-

ректора по ВР,

социальный пе-

дагог, инспектор

ОДН.

103

5. Лекция педагога -

психолога школы здо-

ровья «К толерантно-

сти шаг за шагом: про-

филактика экстре-

мизма и правонаруше-

ний»

27.11.2016 15 человек (учащиеся 7

– 10 классов)

Социальный пе-

дагог.

10. Обеспечение кон-

троля режима допуска

граждан в здание ОУ.

Исключение бескон-

трольного пребыва-

ния посторонних лиц

на территории и в зда-

нии ОУ.

Постоянно Все участники процесса Директор, заме-

ститель дирек-

тора по АХЧ.

11. Проведение классных

часов, направленных

на профилактику экс-

тремизма в рамках ре-

ализации программы

работы направленной

на формирование то-

лерантного сознания

учащихся.

03.09 – День па-

мяти трагедии

Беслана;

30.10 – День па-

мяти жертв поли-

тических репрес-

сий;

04.11 – день народ-

ного единства;

16.11 – Междуна-

родный день толе-

рантности.

1 – 12 классы Заместитель ди-


классные руково-

дители, вожатый.

12. Педсовет

Освещение положе-

ний и основных поня-

тий Стратегии проти-

водействия экстре-

мизму в РФ до 2025

года.

30.03.2016 Педагоги Зам. дир. по УВР

13. Классные часы:

2 - 4 классы «Я и экс-

тремальная ситуа-

ция»;

1 и 4 классы «Нам

надо лучше знать друг

друга»;

5 - е классы «Террори-

стические акты в стра-

нах мира»;

6 – е классы «Совре-

менный мир и терро-

ризм»;

7 – е классы «Терро-

ризм – зло против че-

ловечества»;

8 – е классы «Что мы

можем сделать для

16.03.16-20.03.16 1-12 классы Классные руко-

водители

104

собственной безопас-

ности»;

9 - 12 классы «Терро-

ризм и его послед-

ствия».

14. Проведение конкурса

творческих работ, по-

священных неделе за-

щиты детей

Март – апрель 2016 1 – 12 классы Классные руко-

водители, вожа-

тый








нии ОУ.

Постоянно Директор, заме-



16. Проведение конкурса

творческих работ, по-

священных неделе за-

щиты детей

Март – апрель 2016 1 – 12 классы Классные руко-

водители, вожа-

тый

17. Лекция педагога –

психолога школы здо-

ровья и индивидуаль-

ного развития: «Пси-

хогигиена общения»

06.04.2016 5 – 9 классы Социальный пе-

дагог, сотруд-

ники ППМСЦ.








нии ОУ.

Постоянно - Директор, заме-



19. Проведение классных

часов, направленных

на профилактику экс-

тремизма.

02.04 – День еди-

нения народов;

12.06. День России

11.07. Всемирный

день народонасе-

ления

и др.

Группа ДС

18 человек

Заместитель ди-


классные руково-

дители, вожатый.

20. Классный час «При-

вивка от нацизма»

11.04.2016 5-12 классы Классные руко-

водители, Зам

дир. УВР

21. ДПЗ «Ответствен-

ность несовершенно-

летних за участие в

несанкционирован-

ных акциях и массо-

вых беспорядках»

14.04.2016 5-12 классы Инспектор ОДН,

социальный пе-

дагог.

105

22. Обеспечение интер-

нет – защиты.

Блокировка доступа к

запрещенным сайтам

со школьной сети.

Блокировка сайтов

анонимайзеров, поз-

воляющих обходить

защиту Роском-

надзора.

Постоянно 1-12 классы Зам. дир. по

ШИС.

1.4.9. Работа с детьми-сиротами.

Структурное подразделение «Детский дом» является составной частью ГБОУ школы-интерната

№1 имени К.К. Грота. Реализация образовательных программ для детей-сирот и детей, остав-

шихся без попечения родителей, программ коррекционно-развивающих занятий, медико-психо-

лого-педагогическое сопровождение, предоставление медицинских услуг, программ дополни-

тельного образования осуществляется на базе ГБОУ школы-интерната №1 имени К.К. Грота.

Основная цель - формирование социальных компетенций посредством создания организацион-

ных, правовых, социально-экономических условий для обеспечения социальных гарантий детям-

сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и улучшение их качества жизни, повы-

шение степени их социальной защищенности, активное участие в жизни общества.

Основные задачи Детского дома:

1. Создание условий для воспитания и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей.

2. Развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения ро-

дителей, обеспечение их жизнедеятельности.

3. Обеспечение защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей.

4. Создание комфортных условий для развития детей-сирот и детей, оставшихся без попе-

чения родителей.

5. Повышение профессионального уровня работников учреждения.

В Детском доме условия максимально приближены к домашним: имеются кухни, комнаты от-

дыха, комнаты для выполнения домашних заданий, компьютерная, спальни, комнаты гигиены.

Создана благоприятная обстановка пребывания детей в детском доме, приближенная к семейной,

способствующая интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физиче-

скому развитию.

Структурное подразделение «Детский дом» рассчитано на пребывание 21 ребенка. В настоящее

время в Детском доме проживают 18 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Из них четверо детей-сирот и 14 детей, оставшихся без попечения родителей. Воспитательные

группы формируются преимущественно по принципу совместного проживания и пребывания в

группе детей разного возраста и состояния здоровья. В настоящее время функционируют 3

группы, количество детей в группе от 5 до 8. По адаптированным общеобразовательным про-

граммам обучаются 10 человек, 8 человек по адаптированным общеобразовательным програм-

мам для детей с умственной отсталостью, из них по очной форме обучения – 13 человек, 5 чело-

век обучаются на дому.

Педагогический коллектив структурного Детского дома состоит из 8 воспитателей, имеющих

высшую и первую квалификационную категорию (6 человек), без категории (2 человека и вновь

поступившие) и педагога-психолога. Коллективу воспитателей Детского дома удалось система-

тизировать воспитательную деятельность и поднять ее на достаточно высокий уровень. Эффек-

тивно используется накопленный за годы работы опыт, традиции в работе по всем направлениям.

106

Для решения задач по созданию условий для воспитания и социализации детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, в детском доме создан профессионально грамотный, твор-

ческий, работоспособный коллектив воспитателей.

В силу специфики контингента Детского дома воспитательная работа включает коррекционную

работу, работу по профориентации, трудовому воспитанию и социальной подготовке воспитан-

ников.

Коллектив воспитателей детского дома, планируя свою деятельность, учитывает пять направле-

ний развития личности, в соответствии с ФГОС:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

социальное;

общекультурное;

общеинтеллектуальное.

Основными видами деятельности при организации воспитательного процесса по данным направ-

лениям являются:

Игровая;

Познавательная;

Проблемно-ценностное общение;

Досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);

Художественное творчество;

Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

Трудовая деятельность;

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Данные виды деятельности естественно вписаны в режим дня воспитанников.

Виды деятельности реализуются в следующих формах работы:

этические беседы;

проблемно-ценностные дискуссии;

интеллектуальные клубы;

библиотечные вечера;

познавательные экскурсии;

викторины;

культпоходы;

игры с ролевым акцентом, развивающие игры, деловые игры;

коллективные творческие дела;

социально-образовательные проекты;

компьютерные практикумы;

просмотр кино- видео- телефильмов, спектаклей, концертов;

трудовые десанты;

участие в социальных акциях;

благотворительные концерты;

ярмарки;

интеллектуальные марафоны;

инсценировки;

праздничные «огоньки».

Работа коллектива воспитателей осуществляется в рамках Программы воспитания и

социализации обучающихся, воспитанников Школы-интерната, которая представлена в виде 5

подпрограмм, состоящих из модулей. Каждый воспитатель сам определяет модули, которые он

планирует реализовать в учебном году, исходя из психолого-социального портрета своей группы,

107

ее потребностей и проблемных точек в развитии воспитанников. За один учебный год

воспитатель должен реализовать не менее 5 модулей из каждой подпрограммы путем проведения

разовых или систематических мероприятий. Работа по данным направлениям логично

вписывается как в распорядок группы, так и в должностной функционал воспитателя.

Коллектив воспитателей ведет комплект отчетной документации по планированию работы,

представлению результатов деятельности. Он включает в себя:

рабочую программу воспитателя

дневник воспитательной работы

отчет за полугодие

методический отчет за учебный год

В 2015 году педагогическим коллективом детского дома решались следующие задачи:

Формирование у воспитанников положительных жизненных планов, профессиональных

намерений;

Формирование социально-бытовых умений и навыков, необходимых в жизненном само-

определении;

Развитие познавательных интересов, творческих способностей у воспитанников;

Подбор диагностических методик для отслеживания результативности воспитательного

процесса;

Диагностирование состояния воспитательного процесса;

Создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества;

Создание благоприятных условий для проживания и развития воспитанников.

Психологом и воспитателями Детского дома проводились тренинги и игры, направленные на

сплочение детского коллектива. Проводились совместные мероприятия, викторины, конкурсы.

Воспитателями разрабатывались различные игровые ситуации, главной целью которых было по-

будить воспитанников к активному проявлению внимания друг к другу, поиску справедливых

способов решения возникающих в группах проблем. К таким игровым ситуациям относились

«Добрые пожелания», «Выбросим грубые слова», «У нас нет равнодушных», «Для себя и для

других», «Помогаем друзьям», «Обсуждаем, но не осуждаем» и т.д. Подобные мероприятия ока-

зывают большое влияние на формирование дружеских, доброжелательных отношений, взаимо-

помощи, товарищества. Но, несмотря на все достижения во взаимоотношениях воспитанников,

нельзя еще говорить об их идеальности и совершенстве. Иногда возникает непонимание в связи

с разницей в возрасте, интеллектуальном развитии и разными физическими способностями вос-

питанников. Проводились беседы на темы: «Мой новый друг», «Что такое безразличие», «Тру-

диться-всегда пригодиться», «Дом, в котором я живу», «Достопримечательности нашего города»,

«Правила поведения в школе», «Правила дорожного движения», «Как рождаются опасные ситу-

ации на дороге» и т. д.

Воспитанники детского дома посещают различные кружки. Дети средней и младшей группы

занимаются в кружках: «Сказкотерапия», «Прикладной дизайн», «Художественная лепка». Два

человека посещают кружок «Акустический ансамбль». Воспитанники средней и старшей группы

занимаются в кружке «Киноклуб». Ребята активно спорят, обсуждают увиденные фильмы. Это

их объединяет, сближает, дает возможность выражать свое мнение и узнавать много нового. Раз-

вивает мышление, фантазию, обогащает словарный запас. Кружок «Домашний очаг» посещают

три группы. Ребята с удовольствием готовят различные блюда, придумывают сами рецепты и

предлагают их использовать. Девушки старшей группы любят чувствовать себя хозяйками на

кухне. Одна девочка занимается в танцевальном коллективе «Айрис», который в декабре 2015

года стал финалистом Всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества в городе

Москва.

Дополнительные занятия в кружках и секциях позволяет воспитанникам еще лучше узнать друг

друга, помогают обрести новые знания и умения и найти новых друзей.

108

Воспитанники детского дома участвовали в мероприятиях различных уровней: в районном кон-

курсе «Открытки учителям!», «Всемирный день почтовой марки», благотворительной акции «Бе-

лый цветок», и т.д.

Прошедший учебный год был посвящен 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Начиная с марта, МО участвовало в программе мероприятий «45 шагов до Победы». 26 апреля

2015 воспитанники детского дома приняли участие в районной акции «Помоги памятнику». В

такой акции мы принимали участие впервые. Ребята вместе с воспитателями приехали к стеле

"Ржевский коридор блокады" помыли обелиск и привели в порядок окружающую территорию.

Надеемся, что такие акции станут традицией. 9.12.2015 года воспитанники принимали участие в

районном мероприятии в честь Дня героев Отечества. 3.12.2015 года участвовали в районном

спортивном празднике, посвященном Всемирному Дню инвалида.

В течение года проводилось большое количество экскурсий: Михайловский замок, Летний Сад,

Смольный собор, г. Выборг, музей Воды, поселок Вырица, Владимирский Собор, Военно-мор-

ское училище, подворье Оптиной Пустыни, музей Современной скульптуры и т.д.

Систематически воспитанники Детского дома посещали спектакли в театре им. А.П. Аки-

мова, в театре «Мастерская», бывали в Джазовой филармонии.

Воспитанники младшей группы посещали Детскую библиотеку №2, где проводились занятия

по различным темам.

Профориентация – одно из важнейших направлений в социализации воспитанников дет-

ского дома.

Как правильно выбрать направление своей будущей жизни, понять, что именно эта профессия им

нужна. Воспитатели Детского дома используют всевозможные методы для профессионального

определения личности. Проводились индивидуальные беседы с каждым воспитанником, в ходе

которых выявляли желаемые профессии.

Проводились занятия по коррекции:

«Выбор профессии» - коррекция мышления, развитие навыков самостоятельного приня-

тия решений;

«Служебные обязанности и их исполнение» - коррекция воли, формирование чувства от-

ветственности, развитие навыков партнерских отношений;

«Устраиваюсь на работу» - ознакомление воспитанников с доступными для них спосо-

бами поиска работы, коррекция дефекта волевого качества – безынициативности – на основе

развития познавательной деятельности,

тестирование (ДДО, Карта интересов, выбор профессии), анкетирование.

С нашей стороны в диагностическом аспекте профориентации было важно учитывать личные

качества воспитанника, подбор нескольких профессий (смежных), где бы они смогли работать.

В марте и апреле месяце воспитанники посетили Охтинский колледж № 35, где им организовали

экскурсию. Им рассказали о профессиях, которым обучают, провели тестирование по целевой

направленности, показали аудитории, мастерские, где проходит производственная практика, про-

вели мастер-класс по плетению лозы, по парикмахерскому искусству. Девушки также сами

смогли показать свое мастерство плетение кос разными способами. В результате чего несколько

наших воспитанников определились в своих профориентационных планах. Проводилась психо-

логическая диагностика специалистом-психологом Охтинского колледжа № 35 и психологом

Детского дома, чтобы определить статус каждого воспитанника, к требованиям выбранной про-

фессии, для выявления потребности коррекционных мероприятий в рамках профориентации и

последующего профессионального обучения и трудоустройства.

Девушки Детского дома прошли курс обучения от компании «Эстель» основам парикмахерского

искусства, и получили сертификаты « Уход за волосами и элементы причесок». После чего

девушки старшей группы утвердились в своем желании продолжить обучение данной профес-

сии.

В ноябре 2015 года воспитанники детского дома побывали на дне открытых дверей в СПб ГБОУ

«Автотранспортный и электромеханический колледж», в декабре 2015 года представители кад-

рового агентства «Интелла» познакомили воспитанников детского дома с IT сферой, с компани-

ями, которые занимаются программированием.

109

Совместно с Центром «Семьи и детей» Красногвардейского района наши воспитанники полу-

чили профессиональную консультацию юриста-консультанта по теме «Защита имущественных

и неимущественных прав, право наследования». Был сделан акцент на том, какими льготами

должны пользоваться дети-сироты, оставшиеся без попечения родителей. Были приведены самые

важные положения из административных регламентов предоставления услуг.

В ноябре месяце, в рамках дней Правовых знаний, состоялась лекция инспектора по делам несо-

вершеннолетних на тему «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних,

а также преступления, совершенные в отношении несовершеннолетних».

Медицинское обслуживание воспитанников Детского дома обеспечивается специально закреп-

ленным за Школой-интернатом органом здравоохранения медицинским персоналом: договор с

СПб ГБУЗ «Детская поликлиника №68».

Два раза в год проводится диспансеризация воспитанников согласно приказу Министерства

здравоохранения РФ № 72н от 15.02. 2013г. «О проведении диспансеризации, пребывающих в

стационарных учреждениях детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»,

с обязательным клинико-лабораторным и диагностическим обследованием. По результатам дис-

пансеризации осуществляется индивидуальная работа по организации лечения детей как в усло-

виях детского дома так и стационарное лечение.

Анализ заболеваемости воспитанников по итогам года показывает, что в детском доме не наблю-

дается массовых заболеваний гриппом, другими инфекционными болезнями, особенно среди тех

детей, которые в детском доме живут уже давно.

Большую роль в укреплении здоровья воспитанников играет правильное сбалансированное и ка-

чественное 5-ти разовое питание, которое осуществляется в соответствии с нормативными доку-

ментами. Для воспитанников организуется отдых на летних, весенних, осенних и зимних кани-

кулах в детских оздоровительных лагерях Ленинградской области. Предоставляются путевки в

санаторий «Комарово» Ленинградской области.

На состояние физического и эмоционального здоровья оказывает положительное влияние каче-

ственная эстетически выдержанная одежда и обувь, которая приобретается в соответствии с

направлениями моды, пожеланиями детей, в пределах выделенных средств.

Коллектив Детского дома сотрудничает с центром семьи и детства Красногвардейского

района, с клубом «Львов» топографического колледжа, со «Школой здоровья и индивидуального

развития» Красногвардейского района, с инспекторами 52 отдела полиции, СПб ГБУ центр со-

действия занятости и профессиональной ориентации молодежи «Вектор».

Осуществляется социально-правовая защита воспитанников и содействие в организации

устройства детей на воспитание в семью, включая консультирование лиц, желающих усыновить

и принять под опеку ребенка. В Детском доме осуществляется гостевая форма устройства в се-

мьи. 30% детей посещают семьи родственников, знакомых и людей, желающих взять под опеку

ребенка.

1.4.10. Работа с родителями

Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна

тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка. Непременным

условием стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родите-

лей с педагогическим коллективом школы, в которую поступил их ребенок.

Главная задача школы при этом – найти такое взаимоотношение с родителями ребенка, которое

поможет развивать и формировать будущую личность в правильном направлении, с минималь-

ными психологическими затратами. В условиях школы наиболее важно при создании воспита-

тельной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса,

привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать со-

циальную работу на должном уровне.

Изучение семьи ученика проводится, как правило, классным руководителем. Многое может

почерпнуть из этого и учитель – предметник, ведь изучение семьи позволяет понять стиль

110

жизни ребенка, познакомиться с ним, понять уклад жизни семьи, ее традиции, духовные ценно-

сти, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями, бабушками и де-

душками, младшими и старшими братьями и сестрами.

Для изучения семьи составлена анкета, которую педагог заполняет в ходе беседы с родителями.

Основные параметры ее таковы:

1. общие сведения о родителях,

2. социально-бытовые условия,

3. условия проживания детей,

4. воспитательные характеристики родителей,

5. хобби семьи, увлечения.

Для систематизации работы с родителями ежегодно социальным педагогом составляются

социальные паспорта классов, а на их основе и социальный паспорт школы, занятость учащихся

в кружках и секциях, список семей "группы риска", список опекаемых детей. Вовлечение роди-

телей в учебно-воспитательный процесс – одна из задач школы-интерната. Основными меро-

приятиями, направленными на реализацию работы с родителями являются:

общешкольные родительские собрания,

системное информирование родителей о поведении и результатах учебной деятельности

их ребенка;

индивидуальная работа с неблагополучными семьями;

участие родителей в работе Совета по питанию школы;

использование потенциала родителей в проведении совместных мероприятий (календар-

ные праздники, поездки на экскурсии в музеи и театры);

организация встреч с родителями будущих первоклассников.

В школе-интернате регулярно проводятся классные собрания для родителей, на которых

родители могут побеседовать с учителями – предметниками, воспитателями, учителями-дефек-

тологами.

Родительский актив формируются на добровольной основе. Поскольку главной целью

школы является реализация концепции личностно-ориентированного обучения, то основной ра-

ботой с родителями является индивидуальная работа: беседы, встречи, корректировка знаний ре-

бенка с учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая работа дает высокий

положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье.

Родители очень часто приходят в школу, иногда даже по собственной инициативе, чтобы не

только узнать о состоянии дел его ребенка, но и проконсультироваться с педагогами по вопросам

воспитания. Классные руководители нашей школы организуют с помощью родителей не только

родительские собрания, но и вечера, праздники, чаепития, концерты, проводят активную экскур-

сионную работу.

Развитие ученического самоуправления.

В прошедшем учебном году в школе-интернате продолжалась работа по развитию школь-

ного самоуправления, направленная на формирование активной гражданской позиции уча-

щихся средней и старшей школы. Детская общественная организация «Остров свободы» прини-

мала участие в различных мероприятиях и акциях как в школе, так и в районе и в городе. Ра-

бота ДОО «Остров свободы» высоко оценена на районном уровне.

Цель работы воспитательной службы на 2016-2107 учебный год:

Адаптирование и совершенствование системы воспитательного процесса школы-интерната

в контексте реализации ФГОС ОВЗ

Задачи на 2016-2017 учебный год:

Создание условий для обеспечения развития и повышения профессионального и творче-

ского роста педагогов;

Повышение эффективности взаимодействия родителей посредствам новых форм актив-

ного привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы;

111

Проведение методической работы по внедрение портфолио учащихся всей школы:

Развитие и совершенствование методической работы воспитателей на основе требований

ФГОС ОВЗ;

Сопровождение и адаптация молодых специалистов и малоопытных педагогов в школе-

интернате;

Продолжение работы по совершенствованию навыков создания и ведения необходимой

рабочей документации воспитателя;

Разработка и реализация промежуточных и итоговых мониторингов.

1.5. Коррекционная работа.

1.5.1. Целевой раздел.

Коррекционная работа является одним из самых важных направлений работы в школе-ин-

тернате №1 им. К.К. Грота. В коллектив коррекционной службы входят 4 учителя-логопеда, 4

педагога-психолога, учителя-дефектологи, учителя, ведущие коррекционно-развивающие заня-

тия. Коррекционная деятельность в школе-интернате проводилась в 2015-2016 учебном году в

соответствии с планом и программой коррекционной работы. Приоритетными направлениями

работы являлось формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными воз-

можностями здоровья и развитие адаптивных способностей личности для дальнейшей самореа-

лизации в обществе.

Цель коррекционной работы в школе-интернате - оказание помощи слепым и слабовидя-

щим школьникам в освоении АООП ООО, АООП НОО с ОВЗ и УО, коррекция недостатков в

физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальная адаптацию.

Задачи коррекционной работы, поставленные на 2015-2016 учебный год:

1. создание образовательной среды, обеспечивающей максимально благоприятные усло-

вия для личностного развития каждого слепого и слабовидящего обучающегося в соответствии с

нравственно-эстетическим, социально-личностным, интеллектуальным, физическим направле-

ниями воспитания, формирования основ гражданской идентичности и мировоззрения обучаю-

щихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультур-

ными ценностями;

2. создание условий для формирования у слепых умений и навыков, способствующих их

социальной адаптации и интеграции, охрана и укрепление физического и психического здоровья

детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;

3. создание специальных условий для получения образования в соответствии с возраст-

ными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие

способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере

образования, профилактика возникновения вторичных отклонений в развитии, коррекция физи-

ческого развития;

4. интеграция процесса освоения слепыми и слабовидящими обучающимися ООП ООО

через формирование основ учебной деятельности, обеспечение вариативности и разнообразия

содержания программы коррекционной работы ООП ООО и организационных форм получения

образования обучающимися с учетом их образовательных потребностей, способностей и состоя-

ния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;

5. оказание педагогическим работникам, родителям (законным представителям), консуль-

тативной помощи по вопросам обучения и воспитания слепых обучающихся, формирование со-

циокультурной и образовательной среды с учетом общих и особых образовательных потребно-

стей разных групп обучающихся.Коррекционная работа школы-интерната есть комплексное со-

провождение психолого-педагогических и физиологических особенностей учеников, включен-

ное в образовательный процесс, стимулирование потенциальных возможностей и задатков детей

с ограниченными возможностями здоровья, а также исправляющая деятельность. В итоге, в от-

четном году коллектив школы продолжил реализацию целостной системы коррекционно-разви-

вающей работы, постепенно содержательно и организационно накапливая и совершенствуя ее.

Опираясь на цели и задачи, поставленные в начале учебного года в образовательной орга-

низации – школа-интернат № 1 им. К.К. Грота – коррекционными направлениями работы стали:

112

1. Систематизация общего и коррекционного образования

Выполненная работа: разработаны и внедрены карты анализа коррекционного занятия, карты

оценки специальных условий на уроке и коррекционном занятии, «планируемые результаты» ра-

бочих программ предметов коррекционной работы, карты здоровья и коррекционно-профилак-

тического сопровождения обучающихся в образовательном процессе

2. Обозначение новых подходов организации деятельности психолого-педагогической службы

через создание благоприятной среды, способствующей взаимопониманию и сотрудничеству

между всеми субъектами образовательного процесса в школе-интернате

Выполненная работа: обозначены пути, позволяющие сформировать индивидуальные образова-

тельные маршруты, требующие дополнительных организационных действий со стороны адми-

нистрации и специалистов, перераспределения часов внеурочной работы учебного плана, оказа-

ния адресной психолого-педагогической помощи и сопровождения

1.5.2. Организационный раздел.

В 2015-2016 учебном году ставилась задача определить и внедрить наиболее оптимальные усло-

вия, способствующие результативному и эффективному усвоению знаний и умений, формирова-

нию навыков (достижению планируемых результатов) обучающимися, в школе, предметных

аудиториях и специализированных кабинетах

Направле-ние ра-

боты

Мероприятие Количест-вен-

ные показа-

тели

Качественные показатели

Информационно-

просветительское

обсуждение требо-

ваний ФГОС для де-

тей с ОВЗ и ФГОС

УО:

-методическое объ-

единение специали-

стов

члены методи-

ческого объ-

единения кор-

рекционной

работы, 21

чел.

осуществлена работа по разра-

ботке карты оценки специаль-

ных условий на уроке и коррек-

ционном занятии для детей с ин-

теллектуальными нарушениями;

осуществлена работа по разра-

ботке карты анализа коррекци-

онного занятия

пояснение концеп-

туальных и органи-

зационных направ-

лений, вошедших в

программу коррек-

ционной работы

АООП НОО ОВЗ,

ФГОС НОО УО и

АООП ООО

члены методи-

ческого объ-

единения кор-


работы, 21

чел.

разработан макет оформления

рабочих программ коррекцион-

ной работы для

1-х классов и их реализации в

соответствии с АООП НОО по

ФГОС для детей с ОВЗ.

разработан макет оформления

рабочих программ коррекцион-

ной работы для 5-10-х классов и

их реализации в соответствии с

АООП ООО.

Научно-методиче-

ское

формирование про-

граммы коррекци-

онной работы

АООП НОО, соот-

ветствующей ФГОС

для детей с ОВЗ и

ФГОС УО

1 создан ориентир для составле-

ния рабочих программ предме-

тов коррекционной работы;

определен план дальнейшего

расширения и углубления дан-

ной задачи

формирование про-

граммы коррекци-


1 создан ориентир для составле-

ния рабочих программ предме-

тов коррекционной работы;

113

АООП ООО, соот-

ветствующей ФГОС

для детей с ОВЗ и

ФГОС УО

определен план дальнейшего

расширения и углубления дан-

ной задачи

Методическое формирование

карты анализа кор-

рекционного заня-

тия

1 Разработаны критерии оценива-

ния занятия, по которым опреде-

лится формат организации и

проведения его дефектологами;

в план реализации контроля для

зам. директора школы-интер-

ната введена позиция оценки и

анализа занятий по обозначен-

ным параметрам с постепенным

переходом всех специалистов на

данный организационный ком-

понент (требование к структуре

проведения занятия)

формирование

карты оценки спе-

циальных условий

на уроке и коррек-

ционном занятии

1 обозначены критерии оценки

специальных условий на уроке и

коррекционном занятии1, по ко-

торым определится формат ор-

ганизации и проведения его учи-

телями и дефектологами;

в план реализации контроля для

зам. Директора школы-интер-

ната введена позиция оценки и

анализа урока (занятия) по обо-

значенным параметрам с посте-

пенным переходом всех учите-

лей и специалистов на данный

организационный компонент

(требование к условиям органи-

зации образовательного про-

цесса)

взаимопосещение

дефектологами кор-

рекционных занятий

12 обмен опытом применения спе-

циальных (коррекционных) при-

емов, средств, технологий

систематизация содержатель-

ного материала на межпредмет-

ном и внутрипредметном уров-

нях

Организационно-

административ-

ное

посещение уроков и

коррекционных за-

нятий

21

карта анализа коррекционного

занятия

В разделе научно-методической деятельности необходимо определить перечень меропри-

ятий, позволяющий определить пути дифференциации планируемых результатов для учеников

класса по всем предметам коррекционной работы и пути согласования межпредметного и внут-

рипредметного взаимодействия по темам и содержанию программных материалов.

114

Направ-

ление

работы



тели


Инфор-

маци-

онно-

просве-

титель-

ское

Заседание мето-

дического объ-

единения, вы-

ступление

«Карта здоровья

и индивидуаль-

ного развития

учащегося» (эф-

фективность

внедрения)

23 обсуждены результаты стартовых диагностик

специалистов ;

обсуждены предметные результаты коррекци-

онной работы, планируемые для достижения

обучающимися по окончанию основного об-

щего образования;

определены пути формирования линейки пла-

нируемых результатов по годам обучения

Научно-

методи-

ческое

корректировка

планируемых ре-

зультатов в соот-

ветствующем

разделе подпро-

граммы АООП

ООО

1 оформлены таблицы итоговых результатов и

параметров их оценивания в подпрограмме

коррекционной работы АООП НОО

оформлены таблицы итоговых результатов и

параметров их оценивания в подпрограмме

коррекционной работы АООП ООО

Методи-

ческое

разработка ли-

нейки планируе-

мых результатов

по предметам

программ кор-

рекционной ра-

боты

21 внедрены планируемые результаты целевого

раздела рабочих программ предметов коррек-

ционной работы по годам обучения

Органи-

заци-

онно-ад-

мини-

стра-

тивное

анализ рабочих

программ по

предметам кор-

рекционной ра-

боты и сопостав-

ление их с требо-

ваниями, предъ-

являемыми в

ФГОС для детей

с ОВЗ и ФГОС

УО

28 выявлены перспективные стороны работы над

разделами рабочих программ;

обсуждена и определена структура построе-

ния рабочих программ на 2016-2017 уч.г.;

составлен план работы над рабочими про-

граммами

Органи-

заци-

онно-

методи-

ческое

серия обучаю-

щих семинаров

для дефектоло-

гов по оформле-

нию и работе с

картами здоро-

вья

составлены

инструкции и

алгоритмы ра-

боты с кар-

тами

Карты здоровья и индивидуального развития

учащихся

Необходимо определить мероприятия организационно-методической деятельности, поз-

воляющие решить задачи информационно-просветительского характера для педагогов общеоб-

разовательных предметов. Планируемым результатов такой работы станет осознание учителями

коррекционных задач, решаемых специалистами, и усилит интеграцию общего и коррекционного

образования в формате предметных областей.

Необходимо определять тематическое планирование, взаимодополняющее содержательные ком-

поненты общеобразовательных предметов и коррекционной работы

115

Направление ра-

боты

Мероприятие Количест-

венные по-

казатели


Информаци-

онно-просвети-

тельское

заседание ме-

тодического

объединения,

выступление

«Взаимоспязь

предметных

областей про-

граммы кор-


работы АООП

ООО»

18 чел.

представлена идея формирования темати-

ческого планирования, взаимодополняю-

щее содержательные компоненты общеоб-

разовательных предметов и коррекцион-

ной работы;

обсужден план формирования данного раз-

дела рабочих программ для 2015-2016

уч.г.;

определены пути формирования линейки

межпредметного и внутрипредметного вза-

имодействия по годам обучения

Научно-методи-

ческое

Формирование

данного раз-

дела в подпро-

грамме кор-


работы АООП

НОО и АООП

НОО ОВЗ

2 обозначена концепция тематического пла-

нирования, взаимодополняющее содержа-

тельные компоненты общеобразователь-

ных предметов и коррекционной работы

Результатом проведенной работы обсуждаемой задачи стал вывод о необходимости согла-

сования тем и содержания программ как предметов общеобразовательного блока и предметов

коррекционной работы (межпредметное взаимодейсвтие), так и согласование тем и содержания

предметов коррекционной работы (внутрипредметное взаимодействие).

В отчетный период были обозначены тифлопедагогические опоры при построении урока (за-

нятия) на рекомендации специалистов (педиатр, офтальмолог, дефектологи, психолог, логопед)

Направ-

ление

работы

Мероприятие Количест-венные

показатели


Инфор-

маци-

онно-

просве-

титель-

ское

проведены сове-

щания по пред-

ставлению тре-

бований ФГОС

для детей с ОВЗ

по зрению

члены методиче-

ского объедине-

ния коррекцион-

ной работы, 15

чел.

обозначены ориентиры для организации

уроков и занятий специальными услови-

ями;

решается задача обозначения в рабочих

программах организации специального

образовательного пространства, привле-

чения нового оборудования, создания

среды для невидящих и слабовидящих

школьников

Методи-

ческое

разработана

карта оценки

1 обозначен ориентир оценивания специ-

альных условий, что сосредоточит внима-

ние педагогов на соблюдение требований

при построении рабочих программ и фор-

мирования конспектов уроков и занятий

Органи-

заци-

онно-ад-

мини-

стра-

тивное

в план внутриш-

кольного кон-

троля внесены

мероприятия по

оценке выполне-

ния требований к

1 посещение уроков и занятий запланиро-

вано для каждого педагога не реже 1 раза

в год

116

организации спе-

циальных усло-

вий

Была продолжена работа по составлению методических средств, позволяющих взаимодей-

ствовать педагогам и специалистам школы-интерната.

Направление ра-

боты


ные показатели


Информационно-

просветительское

проведены сове-

щания для воспи-

тателей, учителей-

дефектологов

методическое

объединение

специалистов и

дефектологов –

19 человек;


объединение

воспитателей –

17 чел.;

воспитатели получили сведения

о применении Карты здоровья в

образовательном процессе в те-

чение года

специалисты-участники реко-

мендаций в Карте здоровья по-

лучили консультации по запол-

нению соответствующих стра-

ниц


административ-

ное

в плане внутриш-

кольного контроля

определены меро-

приятия по кон-

тролю заполнения

Карты здоровья и

применению реко-

мендаций педаго-

гами школы-ин-

терната

план внутриш-

кольного кон-

троля –

1

контроль заполнения определен

до15 октября;

контроль соблюдения рекомен-

даций – при посещении уроков

и занятий (не реже 1 раза в год

для каждого педагога)



в план работы


внесены предкон-

силиумные сове-

щания

1 сбор педагогов и специалистов

по отдельным школьникам, тре-

бующим помощь и сопровожде-

ние специалистов, запланиро-

ван 1 раз в конце каждой чет-

верти

Определены концептуальные направления составления и реализации индивидуальных обра-

зовательных маршрутов (ИОМ) для обучающихся:

Направ-

ление

работы



тели


Инфор-

маци-

онно-

просве-

титель-

ское

совещания пси-

хологов и лого-

педов

8 человек намечены пути взаимодействия специалистов

с педагогами и механизмы организации ра-

боты психологической службы (Положение о

службе сопровождения)

обсуждение во-

проса на методи-

ческом объеди-

нении специали-

стов коррекцион-

ной работы

19 человек принято решение о создании в Карте здоровья

отдельных страниц для каждого ребенка, тре-

бующего индивидуального маршрута

Методи-

ческое

составлены от-

дельные стра-

ницы в Карте

20 карт (си-

роты)

определены индивидуальные маршруты спе-

циального (коррекционного) сопровождения

117

здоровья для ин-

дивидуальных

маршрутов

детей с особыми трудностями личностного

развития и обучения

1.5.3. Содержательный раздел.

Задача Содержательные корректировка и наработки

Систематизация общего и коррекционного образования

определить наиболее опти-

мальные условия, способ-

ствующие результативному

и эффективному усвоению

знаний и умений, формиро-

ванию навыков (достиже-

нию планируемых результа-

тов) обучающимися, в

школе, предметных аудито-

риях и специализированных

кабинетах

рассмотрены все требования к среде, образовательному про-

странству и оборудованию, необходимые для детей с ОВЗ по

зрению;

обозначен раздел рабочих программ, куда необходимо опреде-

лить описание данного требования к организации образова-

тельного процесса (учителя 1-х и 2-х классов)

определены целевые ориентиры реализации программы;

составлены таблицы содержательного совмещения тем

учебно-тематического планирования рабочих программ пред-

метов общеобразовательного и коррекционного курсов;

определена структура системы оценки планируемых достиже-

ний детей;

обсудить тематическое пла-

нирование, взаимодополня-

ющее содержательные ком-

поненты общеобразователь-

ных предметов и коррекци-


запланирована работа, требующая анализа программного ма-

териала предметов общеобразовательного цикла, что позволит

определить темы и содержание предметов коррекционной ра-

боты в данном классе в общем контексте

обозначить тифлопедагоги-

ческие опоры при построе-

нии урока (занятия) на реко-

мендации специалистов (пе-

диатр, офтальмолог, дефек-

тологи, психолог, логопед)

представлены наполнения образовательного пространства, ор-

ганизации среды, привлечения нового оборудования в про-

цессе обучения и воспитания, коррекции и развития невидя-

щих и слабовидящих школьников, описанные в ФГОС НОО

для детей с ОВЗ и ФГОС УО

В течение всего учебного года проводилось регулярное посещение коррекционных занятий

с целью выявления проблемных мест преподавания коррекционных курсов. Всего 21 занятие, 9

мастер-классов. Высокий уровень проведения занятий показали Дмитриева Н.А., Тальнишних

А.А., Нурмухаметова К.М.. Большое внимание уделялось молодым специалистам Серебряникову

И.М., Шулганцевой К.А., Жаровой Ю.В., Закашвили Ж.Л.. Молодым специалистам при разра-

ботке занятий надо больше внимания уделять практической деятельности учащихся и находить

индивидуальный подход к каждому ребенку, особое внимание обратить на использование демон-

страционного материала (в соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС НОО ОВЗ И УО).

Большая работа была проведена в организации практики студентов с кафедры «Тифло-

педагогика» и «Клиническая психология» РГПУ им. Герцена, студентов Некрасовского педагоги-

ческого колледжа, слушателей курсов СПб АППО на базе школы-интерната. В рамках практики

были проведены открытые уроки учителей-дефектологов, психологов и логопедов (Нурмухаме-

това К.М., Дмитриева Н.А., Тальнишних А.А., Кондратьева Д.А.,Филиппова С.И., Красикова Е.В.,

Алексеева Т.В., Полярина А.В., Сыркина О.А., Васянович Н.В., Леонидова Н.Н., Голикова А.А.)

Проведены открытые уроки и мастер-классы для коллег из Рязани, Саратова, Симферо-

поля и Эстонии.

В течение учебного года учителя-дефектологи активно участвовали в конференциях и

семинарах различных уровней: в I Всероссийском съезде дефектологов в Москве (Якушева Е.Б.,

Дмитриева Н.А.), в городском семинаре «Эффективные модели внедрения ФГОС ООО», в подго-

товке и организации городского семинара для слушателей СПб АППО «Опыт реализации ФГОС

118

НОО ОВЗ и УО», в районном семинаре «Актуальные проблемы реализации АООП НОО в контек-

сте требований ФГОС ОВЗ и УО». В декабре 2015 года традиционно прошла неделя «Белой тро-

сти» (оформлен стенд «Выдающиеся дефектологи России», КВН, мастер-классы для родителей по

курсу «Ориентировка в пространстве»). В ноябре 2015года учителя-дефектологи приняли участие

в общероссийской благотворительной выставке «Вера.Надежда.Любовь», с докладом по органи-

зации доступной среды в школе – интернате выступила Якушева Е.Б., зам.директора по КР. В те-

чение учебного года учителя коррекционного направления активно участвовали в городских со-

циальных проектах «Передышка» (Дмитриева Н.А., Тальнишних А.А., Сыркина О.А.) и «Говоря-

щий город» (апробация нового навигационного оборудования для слепых - Нурмухаметова К.М.).

Педагоги школы-интерната стали победителями и лауреатами Всероссийского конкурса дидак-

тических материалов для тифлопедагогов и педагогов, работающих с детьми с нарушением зрения

«ИРИС – исследование, развитие, инновации, сотрудничество», выступали на педагогических со-

ветах школы (презентация сайта «Увидеть человека», отчет по внутришкольному мониторингу на

коррекционных занятиях по СБО и ОП).

За 2015-2016 год 3 педагога коррекционных курсов получили 1 профессиональную кате-

горию (Конькова А.А.. Голикова А.А., Якушева Е.Б.).

Регулярно проводился контроль оформления необходимых документов учителей-дефек-

тологов и специалистов - журналов ведения коррекционных курсов, графиков и планов работы

специалистов, протоколов ведения психолого-медико-педагогических консилиумов, речевых

профилей и карт учащихся. По итогам проверки журналов коррекционных занятий, рабочих про-

грамм и карт здоровья выявлены некоторые замечания:

Больше всего замечаний по ведению журналов (акцентировать внимание на правильно-

сти их заполнения на МО)

Психологам обратить внимание на заполнение карт здоровья (отражать не уровни сформиро-

ванности познавательной и мыслительной деятельности, памяти, восприятия и т.д., а давать

четкие рекомендации по дальнейшей работе с ребенком)

Протоколы заседаний ПМПК вести по единой форме, прописывать решения и вести кон-

троль за выполнением решения консилиума

Задачи на 2016-2017 учебный год.

1. Начать поэтапную организацию проектов и мероприятий, определяющую работу

учителей-предметников на уроках, дефектологов на коррекционных занятиях и всех педагогов в

коррекционной и внеурочной деятельности.

Квалификационные категории

нет категории 1 категория высшая категория

119

2. Продолжать формирование образовательной среды с учетом общих и особых об-

разовательных потребностей разных групп обучающихся.

3. Реализовать разработку рабочих программ коррекционных курсов в 9 классах

ФГОС ООО и 3 классах ФГОС НОО ОВЗ и УО в разделах дифференциация планируемых

результатов в соответствии с возможностями и особенностями учащихся по годам обучения;

интеграция тем и содержания программ общеобразовательного и коррекционного блоков.

4. При работе по рабочим программам на 2016-2017 учебный год учитывать рекомендации

специалистов по результатам сентябрьской диагностики, рекомендации должны быть отражены

в Картах здоровья в виде индивидуальных планов учащихся. В течение 2016-2017 учебного года

вести мониторинг выполнения рекомендаций специалистов.

5. Провести коррекцию программы по курсу внеурочной деятельности «Основы духовно-

нравственной культуры народов России» для 8-х классов.

6. Разработать единый формат сводных таблиц результатов стартовой и итоговойдиа-

гностик всех коррекционных курсов

7. Продолжать совершенствовать работу службы сопровождения в соответствии с

программой деятельности службы и планом работы.

8. Повышать уровень педагогической компетенции (участие в семинарах, конферен-

циях, вебинарах и других мероприятиях разных уровней), осуществлять обмен опытом через

сетевое взаимодействие и мероприятия профессионального сообщества, курсы профессио-

нального мастерства.

9. Уделить особое внимание молодым специалистам

10. Контролировать работу педагогов над методическими темами

11. Расширить направления работы с родителями через:

Посещение родительских собраний

Информирование о коррекционной работе через сайт школы и индивидуально по запросу

родителей и учителей

Поддержание обратной связи с обучающимися, педагогами и родителями

Оказание родителям консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания обу-

чающихся

1.6. Дополнительное образование.

1.6.1. Кадровый состав, реализуемые программы.

На начало учебного года состав сотрудников отделения дополнительного образования

насчитывал 20 человек (на 01.09.2015), 18 объединений

№ ФИО Должность Объединение (я)

Основные сотрудники

1. Плеханова Н.А. Руководитель ОДОД


2. Антонюк А.А. Педагог ОДОД «Киноклуб»

3. Атройнова Н.В. Педагог ОДОД «Голбол»

4. Бельченко М.А. Педагог ОДОД «Акварели»

5. Грибанова С.А. Педагог ОДОД «Балаганчик»

6. Жданкова О.А. Педагог ОДОД «Музееведение»

7. Котуля А.В. Педагог ОДОД «Ритмика и хореография»

8. Кузнецова И.Д. Педагог ОДОД «Творчество»

9. Максимова А.Г. Педагог ОДОД «Акварели»

10. Масленникова Н.Н. Педагог ОДОД «Возвращение к классике»

11. Ухова В.Н. Педагог ОДОД «Прикладной дизайн»

120


12. Чиркина С.Н. Педагог ОДОД «Акустический ансамбль»

13. Щелина С.А. Методист

Педагог ОДОД

«Юный книгочей»

14. Врублевская Е.Е. Педагог ОДОД «Художественная лепка»

Сотрудники по внутреннему совмещению

15 Соколов К.В. Педагог ОДОД (кон-

цертмейстер)

«Балаганчик»

16 Кудинова О.П. Педагог ОДОД «Легкая атлетика»

17 Кустов В.В. Педагог ОДОД «Плавание»

18 Девяткова Н.А. Педагог ОДОД «Хоровое пение»

Сотрудники по внешнему совмещению

19 Быкова М.В. Педагог ОДОД «Радиошкола»

20 Жариков В.Л. Педагог ОДОД «Шашки»

На начало 2015-2016 учебного года все программы были за лицензированы, вакансий не было.

Показатели соотношения видов направленностей объединений ОДОД

за 2015-2016 учебный год

1.6.2. Аттестация педагогов.

В 2015-2016 учебном году прошли аттестацию педагоги ОДОД.

ОДОД На начало

учебного года

(1.09.2015)

Изменили

категорию

(до какой, кол-

во, фамилии)

Подтвердили

категорию


лии)

Уча-

стие в

атте-

ста-

ции

На конец учеб-

ного года

(31.05.2015)

ВК 1К б\к ВК 1К б\к

Педагоги

ОДОД 5 5 9+1 2

Котуля А.В.


Антонюк А.А.

получили 1 ка-

тегорию

1

Ухова В.Н.

20 % 5 5+3 7

спортивная 22%

художественная

56%

социально-педагогическа

я22%

121

Показатели соотношения педагогических квалификаций педагогов ОДОД

1.6.3. Повышение квалификации.

Участие в семинарах, конференциях

№ ФИО Тема семинара,

конференции

Организатор

1 Все педагоги Открытый городской слет педагогов дополнитель-

ного образования «Особые возможности дополни-

тельного образования как открытого вариативного

образования»

ДДЮТ «На

Ленской»

2. Плеханова

Н.А.

Районное методическое объединение руководителей

Отделений дополнительного образования детей

школ Красногвардейского района Санкт-Петербурга

(семинары проводились каждую последнюю среду

месяца)

ДДЮТ « На

Ленской»

ГБОУ №129

ГБОУ № 191

Школа-интер-

нат №6

Лицей сервиса

и индивидуаль-

ных технологий

3. Щелина С.А. Региональный семинар «Формирование стандартов

антикоррупционного поведения: роль гражданского

образования»

Центр «Страте-

гия»

4 Щелина С.А. Районный обучающий семинар «Индивидуальный

образовательный маршрут и его отражение в про-

грамме развития»

Комитет по об-

разования СПб

ГБ ПОУ Лицей

сервиса и инду-

стриальных тех-

нологий

5 Щелина С.А. IV Всероссийская научно-практическая конферен-

ция «Психолого-педагогическое сопровождение де-

тей с ограниченными возможностями здоровья и де-

тей группы риска»

Институт спе-

циальной педа-

гогики и психо-

логии

высшая25%

1 категория40%

без категории

35%

122

Доклад: «Гиперопека и депривация детей с наруше-

нием зрения»

6 Плеханова Н.А

Щелина С.А.

Международная научно-практическая конференция

«Формирование учебных компетенций в учебном

процессе и внеклассной деятельности»

ГБОУ школа-

интернат №1


Щелина С.А.

Международный научно-практический семинар

«Инновационные формы сопровождения детей с

особыми образовательными потребностями»

ГБОУ школа-



Щелина С.А.

Тифлологические чтения «Отечественная школа ти-

флологии: от благотворительности к науке»

Государствен-

ная библиотека

для слепых и

слабовидящих


Щелина С.А.

Семинар руководителей ОДОД Красногвардейского

района «Техника работы педагога с диагностиче-

скими материалами при определении результатов

освоения дополнительной общеобразовательной

программы»

ГБОУ Школа-


10 Щелина С.А.

Врублевская

Е.Е.

Международная научно-практическая конференция

«Культурно-педагогический проект: новые возмож-

ности детей с ограниченными возможностями»

СПб АППО

Курсы повышения квалификации

№ ФИО Название курсов Место

прохождения

Кол-во

часов

1 Щелина С.А.

Врублевская Е.Е

Котуля А.В.

Максимова А.Г.

«Проектирование и реализа-

ция адаптированной основ-

ной образовательной про-

граммы в рамках ФГОС НОО

для слепых»

ФГБОУ ВПО «Рос-

сийский государ-

ственный педагоги-

ческий университет

им. А.И.Герцена»

72

2 Щелина С.А. «Методическое обеспечение

и планирование учебно-ис-

следовательской деятельно-

сти в условиях реализации

ФГОС» по предметной обла-

сти «Педагогика дополни-

тельного образования»

АНО ДПО «Мос-

ковская академия

профессиональных

компетенций»

72


По программе «Современные

подходы к организации до-

полнительного образования

детей», модуль «Педагогиче-

ские современные техноло-

гии дополнительного образо-

вания в соответствии с

ФГОС»

ГБУ дополнитель-

ного профессио-

нального педагоги-

ческого образова-

ния центр повыше-

ния квалификации


«ИМЦ» Красно-

гвардейского рай-

она

72

4 Жариков В.Л. «Грамотный пользователь

ПК»

ЧОУ ДПО «Обуча-

ющий центр «Кон-

нессанс»

72

123

5 Жариков В.Л. Совершенствование профес-

сиональной деятельности пе-

дагога по шахматам

ГБНОУ «Санкт-Пе-

тербургский город-

ской Дворец твор-

чества юных»

72

6 Щелина С.А. «Основы оказания первой по-

мощи пострадавшим» по ка-

тегории: «Руководители са-

нитарных дружин»

Учебно-методиче-

ский центр по

гражданской обо-

роне, чрезвычай-

ным ситуациям и

пожарной безопас-

ности

72

7 Врублевская Е.Е. «Теория и методика обучения

изобразительному искусству

в условиях реализации требо-

ваний ФГОС»

СПб АППО 144

8 Девяткова Н.А. «Теория и методика обучения

музыке в 5 – 7 классах в кон-

тексте ФГОС»

СПб АППО 144

Педагоги ОДОД проводили мастер-классы, практические занятия для студентов РГПУ им. Гер-

цена, международных и Российских коллег по обмену.

1.6.4. Грамоты и награды.

№ Награда ФИО награжденного

1 Благодарность от ГБУ ДППО Центр повы-

шения квалификации специалистов «ИМЦ»

Красногвардейского района Санкт-Петер-

бурга

Врублевская Е.Е. Девяткова Н.А.

1.6.5. Проведение открытых занятий.

Дата ФИО учителя Объединение Тема

22.03 Жданкова О.А.

Щелина С.А.

«Музееведение» «Есть такая школа»

22.03 Ухова В.Н. «Прикладной

дизайн»

«Квилинг»

18.04 Максимова А.Г.

Бельченко М.А.

Арт-студия

«Акварели»

«Ритмопластика и эвритмия»

18.04 Котуля А.В. «Ритмика и хореогра-

фия»

«Основные танцевальные движения.

Вальс»

18.04 Антонюк А.А. «Киноклуб» «Работа над сценарием ролика»

18.04 Ухова В.Н. «Прикладной

дизайн»

«Аппликация как возможность твор-

чества»

18.04 Чиркина С.Н. «Акустический

ансамбль»

«Импровизация на тему цыганских

мотивов»

18.04 Масленникова Н.Н. «Возвращение к клас-

сике»

«Работа со сценарием»

19.04.16 Жданкова О.А. «Музееведение» «История создания аудио музея»»

19.04.16 Врублевская Е.Е. «Художественная

лепка»

«Искусство создания рельефа»»

19.04.16 Грибанова С.А. «Балаганчик» Музыкально-танцевальная компози-

ция «По избе квашня пошла»

19.04.16 Кузнецова И.Д. «Творчество» «Пасхальные мотивы»

124

19.04.16 Девяткова Н.А. «Хоровое пение» «Работа над песней»

19.04.16 Быкова М.А. «Радиошкола» «Монтаж программы»

Руководитель и методист ОДОД рекомендовали подготовить к открытию объединения «Я –

Гражданин» (программа разработана и утверждена в 2016 году) и разработать и подготовить к

открытию программу объединения «Шоудаун».

1.6.6. Работа над методическими темами.

ОДОД проводит интеграцию своих объединений. Все концертные номера представляют собой

совместную работу объединений в виде театрально - музыкальных и танцевальных компози-

ций, связанных единой темой.

№ ФИО Тема Год ра-

боты

(от 1 до 3)

Что было сделано за прошедший год

1 Грибанова С.А.

Чиркина С.Н.

Интеграция

объединений

ОДОД

3 Музыкально-танцевальная композиция

«По избе квашня пошла» была пред-

ставлена двумя объединениями «Аку-

стический ансамбль» и «Балаганчик»

2 Масленникова

Н.Н., Чиркина С.Н.,

Котуля А.В.



ОДОД

3 В концерте, «Мы мечтою о мире жи-

вём» была показана единая композиция

объединений «Театральная студия»,

«Ритмика и хореография», «Акустиче-

ский ансамбль», «Балаганчик», «Хоро-

вое пение»

3 Котуля А.В.

Девяткова Н.А.



ОДОД

3 Музыкально-танцевальная композиция

«Дети мира» представлена объединени-

ями «Хоровое пение», «Ритмика и хо-

реография».

В 2015-16 учебном году педагоги работали в рамках единой методической темы «Интеграция

ОДОД с методическими объединениями школы, расширение социокультурных контактов». В те-

чение года было реализовано несколько совместных проектов объединений ОДОД.

В рамках расширения социокультурных контактов были показаны спектакли «Бахчисарайский

фонтан» в библиотеке для слепых и слабовидящих и к Дню защиты детей в рамках международ-

ного конкурса «Над Я» с Надеждой» в Всероссийском музее А.С. Пушкина объединением «Воз-

вращение к классике».

1.6.7. Участие во внеклассных мероприятиях школы-интерната.

Во всех школьных мероприятиях 2015-2016 года педагоги ОДОД и их воспитанники принимали

активное участие: на всех праздниках в школе выступали дети из хора (педагог Девяткова Н.А.),

танцевали воспитанники объединения «Ритмика и хореография» (педагог

Котуля А.В.), пели обучающиеся объединения «Балаганчик» (педагог Грибанова С.А.). К этим

праздникам оформлялись выставки работ объединений «Прикладной дизайн (педагог Ухова

В.Н.), изо-студия «Творчество» (педагог Кузнецова И.Д.), арт-студия «Акварели» (педагоги

Бельченко М.А., Максимова А.Г.). Все педагоги работают творчески, занятия этих педагогов ак-

тивно посещаются детьми. Основная проблема в отсутствии у детей свободного времени для по-

сещения любимых ими занятий.

125

№ ФИО Мероприятие

Объединение

1 Антонюк А.А.,

Плеханова Н.А.



Концерт, посвященный Дню учителя Вся школа



Щелина С.А.



Котуля А.В..

Ухова В.Н.

Кузнецова И.Д..

Масленникова

Н.Н.,

Быкова М.В.,

Чиркина С.Н.,

Грибанова С.А.

Врублевская Е.Е.

Отчетные концерты, выставки ОДОД Вся школа



Щелина С.А.




Н.Н.,



Грибанова С.А.

Концерт, посвящённый 23 февраля

ОДОД

Антонюк А.А.,





Н.Н.,



Грибанова С.А

Концерт и линейка, посвященные

Великой Победе

Вся школа

1.6.8. Победы учащихся в олимпиадах, конкурсах.

126

№ ФИО

участника

Объединение Руководитель Олимпиада,

конкурс

Уровень

(школь-

ный, рай-

онный,

регио-

нальный)

Ме-

сто

1. Ансамбль «Ве-

черние про-

гулки»

Киноклуб Антонюк

А.А.

«Наши звездочки» район-

ный

1



гулки»


А.А.

Конкурс «Вера.

Надежда.Любовь»

город-

ской

2



гулки»


А.А.



город-

ской

1

4. Кузнецов Н. Радиошкола Быкова М.В. «ВО:ВРЕМЯ»

международный

фестиваль аудио и

видио работ

между-

народ-

ный

2

5. Гапионок Е.,

Майданов А.

Радиошкола Быкова М.В. «Лучшие школь-

ные СМИ»Красно-


она

район-

ный

1

6. Авторы радио-

выпуска

Павлова А. Ла-

тышкина А.

Радиошкола Быкова М.В. «Лучшие школь-



она

район-

ный

1

7. Токарев О. Радиошкола Быкова М.В. «Лучшие школь-



она

район-

ный

1

8. Ерина А.,

Гаврикова Е

Акварели Бельченко

М.А.

XXI Международ-

ная Биос-олимпи-

ада

Между-

народ-

ный

2

9. Волкова С.

Гришина А.

Сумин Р.

Художествен-

ная лепка


Е.Е.



город-

ской

1

10. Забелина А.

Лунько Е.


ная лепка


Е.Е.

Фестиваль «Кукло-

град»

город-

ской

2

11. Лунько Е.

Пелипенко Р.

Лилишенцев И.


ная лепка


Е.Е.


ный

1

12. Коллектив Балаганчик Грибанова

С.А.



город-

ской

2

13. Ансамбль

«Матрёшки»

Балаганчик Грибанова

С.А.



город-

ской

1

14. Коллектив

хора

Хоровое пе-

ние

Девяткова

Н.А.



город-

ской

2

127


хора


ние

Девяткова

Н.А.



город-

ской

1


хора


ние

Девяткова

Н.А.


ный

1

17. Ухов Р., Сло-

бодчиков И.,

Байхатов М.,

Шопина О.,

Новолодцкий

А., Аушев Э.

Шашки Жариков В.В. Спартакиада Крас-

ногвардейского

района среди уча-

щихся специаль-

ных (коррекцион-

ных) учреждений

район-

ный

1

18. Байхатов М Шашки Жариков В.В. Спартакиада Крас-

ногвардейского

района среди уча-

щихся специаль-

ных (коррекцион-

ных) учреждений

район-

ный

3

19. Зяблицева А. Плавание Кустов В.В. Всероссийская

спартакиада детей-

инвалидов по зре-

нию

всерос-

сийский

2

20. Краева С. Плавание Кустов В.В. Всероссийская



нию

всерос-

сийский

3

21. Гук Т. Плавание Кустов В.В. Всероссийская



нию

всерос-

сийский

1

22. Команда Голбол Кудинова

О.П.

Первенство России

по голболу

всерос-

сийский

3

23. Команда Голбол Кудинова

О.П.

Первенство России

по торболу

всерос-

сийский

2

24. Федоров А. Легкая

Атлетика бег

400 м

Кудинова

О.П.

Всероссийские со-

ревнования по лег-

кой атлетике

«Спорт слепых»

всерос-

сийский

3


Атлетика бег

1500 м

Кудинова

О.П.





всерос-

сийский

2


Атлетика тол-

кание ядра

Кудинова

О.П.





всерос-

сийский

3

27. Ковтуненко Т. Легкая

атлетика бег

400 м

Кудинова

О.П.




всерос-

сийский

3

128


28. Ковтуненко Т. Легкая

атлетика тол-

кание ядра

Кудинова

О.П.





всерос-

сийский

2

29. Барановская Е. Легкая

атлетика бег

800 м

Кудинова

О.П.





всерос-

сийский

3

30. Барановская Е.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.

Первенство СПб город-

ской

1

31. Федоров А.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

1

32. Дубровин Н. Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

1

33. Иванова О.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

1

34. Ковтуненко Т.

.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

2

35. Литвинов В. Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

2

36. Иванова О.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

2

37. Малькевич А Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

2

38. Кузьмина С Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

2

39. Савельева Л. Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

3

40. Кузьмина С.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

3

41. Малькевич А.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

3

42. Дорошенко А. Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

3

43. Возженников

М.

Легкая

атлетика

Кудинова

О.П.


ской

3

44. Латышкина А. Музееведение Жданкова

О.А.

III городская исто-

рико-техническая

конференция

город-

ской

1

45. Алехно В. Музееведение Жданкова

О.А.

III городская исто-

рико-техническая

конференция

город-

ской

1

46. Краева С. Творчество Кузнецова

И.Д.

Международный

конкурс рисунков

«Мир, дружба,

мечта»

между-

народ-

ный

1

47. Зяблицева А. Творчество Кузнецова

И.Д.

Международный

конкурс рисунков

между- 1

129

«Мир, дружба,

мечта»

народ-

ный

48. Бальмина Е Творчество Кузнецова

И.Д.

Городской конкурс

«Фонари Будущего

города на Неве»

город-

ской

2

49. Иванова В. Творчество Кузнецова

И.Д.

Городской конкурс

«Фонари Будущего

города на Неве»

город-

ской

3

50. Краева С.

Зяблецева А.

Творчество Кузнецова

И.Д



город-

ской

1

51. Гаврикова Е.

Токарев О.

Ерина А.

Возвращение

к классике

Масленни-

кова Н.Н.



город-

ской

2


Токарев О.

Ерина А.


к классике

Масленни-

кова Н.Н.



город-

ской

1


Токарев О.

Ерина А.


к классике

Масленни-

кова Н.Н.


ный

1


Токарев О.

Ерина А.


к классике

Масленни-

кова Н.Н.

Конкурс музыкан-

тов с ограничен-

ными возможно-

стями «Над Я» с

Надеждой»

между-

народ-

ный

1

55. Коллектив ан-

самбля

Акустический

ансамбль

Чиркина С.Н. Конкурс «Вера.


город-

ской

1


самбля


ансамбль

Чиркина С.Н. Конкурс «Вера.


город-

ской

1


самбля


ансамбль

Чиркина С.Н. Конкурс музыкан-

тов с ограничен-

ными возможно-

стями «Над Я» с

Надеждой»

между-

народ-

ный

1


самбля


ансамбль

Чиркина С.Н. «Наши звездочки» район-

ный

1

59. Сухова Д. Акустический

ансамбль

Чиркина С.Н. «Наши звездочки» район-

ный

1

60. Богодушенко

М.

Яккола Д.

Дьяконова А.

Ритмика и хо-

реография

Котуля А.В. Конкурс «Вера.


город-

ской

2

61. Ансамбль «Ай-

рис»


реография

Котуля А.В. Конкурс «Вера.


город-

ской

1

62. Ансамбль «Ай-

рис»


реография

Котуля А.В. Всероссийский фе-

стиваль «Инклю-

зивное творче-

ство»

всерос-

сийский

1


М. Баззаев Х

Прикладной

дизайн

Ухова В.Н. Конкурс «Вера.


город-

ской

1

130


М.

Прикладной

дизайн

Ухова В.Н. «Наши звездочки» район-

ный

1

65. Баззаев Х Прикладной

дизайн

Ухова В.Н. «Наши звездочки» район-

ный

1

66. Сагань К.

Плавание Кустов В.В. Первенство Санкт-

Петербурга по пла-

ванию

город-

ской

1

67. Иванова К. Плавание Кустов В.В. Первенство Санкт-


ванию

город-

ской

3

68. Зяблецева А. Плавание Кустов В.В. Первенство Санкт-


ванию

город-

ской

1

69. Краева С. Плавание Кустов В.В. Первенство Санкт-


ванию

город-

ской

1

70. Команда Плавание эс-

тафета

Кустов В.В. Первенство Санкт-


ванию

город-

ской

1

71. Команда Плавание ко-

мандное

Кустов В.В. Первенство Санкт-


ванию

город-

ской

1

72. Метиль Д. Плавание Кустов В.В. Первенство Санкт-


ванию

город-

ской

1


тафета М

Кустов В.В. Первенство и Чем-

пионат России по

плаванию

всерос-

сийский

1


тафета Ж



плаванию

всерос-

сийский

1

75. Команда Плавание ко-

мандное



плаванию

всерос-

сийский

1

76. Орлов С Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

2

77. Привалов А

Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

3

78. Кузьмин Д Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

3

79. Белоусов К. Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

1

80. Давыдов О Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

1

131

Показатели участия объединений ОДОД в конкурсах различных уровней

2015-2016 учебный год

На начало 2015-2016 учебного года все программы были залицензированы, вакансий не было.

Педагог ОДОД Зинукова О.А. с января месяца ушла в декретный отпуск, на её место пришел

новый педагог Атройнова Н.В. – внутренний совместитель, учитель физкультуры, с большим

опытом тренерской работы. Деятельность объединения «Акварели» расширилась за счет работы

с детьми с заболеваниями опорно двигательного аппарата (колясочники) в «Отделении коррекци-

онно-развивающего обучения и социальной реабилитации детей инвалидов» .

Планируемая на 2015-2016 учебный год работа всеми объединениями выполнена в полном объ-

ёме.

по спортивной направленности: работа объединений « Плавание», «Голбол», «Шашки», «Лег-

кая атлетика» позволила завоевать награды

всероссийского уровня – 23 шт.

городского уровня – 21 шт.

районного уровня – 2 шт.

по художественной направленности: У нас в школе существует программа по работе с одарен-

ными детьми. В ОДОД практикуется участие одаренных детей в фестивале Гурцкой «Белая

трость», где ребята поют вместе со звёздами российской эстрады певицей Юлией Михальчик. М.

Городской49%

Всероссийский29%

Международный 7%

Районный15%

81. Зяблицева А Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

1

82. Сагань К. Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

1

83. Поликарпова

С.

Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

1

84. Гук Т. Плавание Кустов В.В. Первенство и Чем-


плаванию

всерос-

сийский

1

132

Тишманом, Ю.Ковальчук. К Международному дню защиты детей объединения «Акустический

ансамбль», «Возвращение к классике» приняли участие в Международном детско-юношеском

конкурсе музыкантов «Над Я с Надеждой», заняли первые места.

Танцевальный ансамбль «Айрис» объединение «Ритмика и хореография» Стал победителем Все-

российского фестиваля детского и юношеского творчества, за что был награждён поездкой в «Ар-

тек».

Объединение «Акварели» стали призёрами на Биос- олимпиаде 2016 в рамках Международного

и межрегионального Биос-форума.

В очередной раз мы смогли завоевать призовые места по всем номинация в городском фестивале

«Вера. Надежда. Любовь», нашему хору и солистке Суховой Д. была предоставлена честь, при-

нять участие в Гала – концерте.

Значительных успехов добились и объединения по декоративно прикладному искусству, участву-

ющие в городских фестивалях и конкурсах: «Фонари будущего города на Неве» «Солнце вокруг

каждого», «Куклоград» и международном конкурсе «Быть счастливым». Была получена благо-

дарность от Председателя Комитета по внешним связям Санкт-Петербурга за активное участие в

конкурсе детских рисунков «Мир, дружба, мечта» в рамках 25-летнего юбилея установления

партнёрских отношений между Санкт - Петербургом и Шанхаем.

В школе установлена муфельная печь и на высоком профессиональном уровне ведутся занятия

по программе объединения «Художественная лепка», в этом году наши спонсоры презентовали

нам печь большего объема, что предоставит нам возможность для реализации более интересных

творческих планов

Социально педагогическая направленность:

Как и в предыдущие годы значительные успехи показал коллектив объединения «Радиошкола»,

приняв участие в районном конкурсе и, одержав победы в разных номинациях.

В этом учебном году была организована работа по созданию архива Музея и подготовки его к

лицензированию. В мае районной комиссией музей был принят, прошло лицензирование музея в

Комитете по образованию СПб и в Министерстве образования и науки РФ. Мы получили офици-

альный документ на Музей паспорт№4/2016. Осталось внести изменения в Устав и получить

дополнительную ставку руководителя Музея.

Коллектив педагогов ОДОД (под руководством педагога ОДОД объединения «Музееведение»

О.А.Жданковой) закончил работу над книгой о школе «Есть такая школа».

Посетили 4 Гротовские чтения в городе Самаре, в публичной библиотеке, созданной К.К.Гротом.

Все дети из детского дома и групп риска принимают участие в работе объединений по выбору.

Работает «Киноклуб» в детском доме, занятия проводит педагог А.А. Антонюк.

Педагоги В.Л. Жариков и В. Н. Ухова проводят свои занятия в детском доме по субботам. А с

учащимися надомного обучения проводят индивидуальные и групповые занятия педагоги И.Д.

Кузнецова и Е.Е. Врублевская.

Педагоги проходят обучение профессиональному мастерству педагога ОДОД на базе ДДЮТ «На

Ленской», интернет – технологиям в АППО и РЦОК и ИТ.

Принимают активное участие в районных, городских семинарах, проводят мастер – классы, прак-

тические занятия для студентов РГПУ им. Герцена, немецких, эстонских, польских и крымских

коллег на базе нашего учреждения.

Главными успехами нашей команды за прошедший учебный год являются:

3 место в районном конкурсе ОДОД;

признание нашего ОДОД ресурсным центром Комитета по образованию по теме «Реализация до-

полнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ»

аттестация школьного Музея.

Методическая работа в ОДОД

- наличие темы единого методического сопровождения, реализация педагогических проектов

в ОДОД:

133

Единая методическая тема: «Интеграция ОДОД с методическими объединениями школы,

расширение социо-культурных контактов». В рамках этой темы было реализовано

несколько совместных проектов: проведение новогодней дискотеки, организация и

проведение Торжественной линейки, посвященной Дню Победы, концертная программа к

23 февраля «Мы мечтою о мире живем» совместно с МО воспитателей, совместно с

педагогами МО музыкально-эстетических и спортивных дисциплин педагоги ОДОД

оформляли выставки детских работ, стенды к праздничным датам.

Педагоги объединения «Театральная студия «Возвращение к классике» продолжают

сотрудничество с Хосписом, библиотекой слепых, школой п.Вырица.

Весь коллектив ОДОД сотрудничает с педагоги 3 речевой школы, ДДЮТ «На Ленской».

- наличие (развитие) инфраструктуры (спортивные площадки, стадионы, базы, филиалы и

т.п.)

Есть свой стадион и спортивная площадка с тренажерами.

- организация деятельности ОДОД в каникулярное время:

Педагоги ОДОД посещали детей, отдыхающих в лагере, готовили отчётный концерт

1.6.9. Развитие материально-технической базы.

В 2015-16 году завершилась огромная работа по лицензированию Музея. В мае 2016 года Мини-

стерство образования и науки Российской Федерации и Комитет по образованию Санкт-Петер-

бурга выдал ПАСПОРТ № 4/2016 музея образовательного учреждения. Название музея: «Музей

истории школы-интерната № 1 им. К.К. Грота». Ведётся работа по организации хранения фонда

музея, по подготовке к печати новых информационных стендов, разработки аудиомузея.

Были приобретены костюмы для хора, для танцевального коллектива. Приобретаются инстру-

менты для акустического ансамбля.

1.6.10. Основные задачи ОДОД на 2016 - 2017 учебный год:

Общие задачи:

Обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления

здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей.

Способствовать организации содержательного досуга.

Сформировать и развить личностные способности ребенка, необходимые для пози-

тивной жизнедеятельности.

Повысить уровень самооценки и мотивации детей-инвалидов по зрению.

Способствовать предотвращению межличностных конфликтов, вести профилактическую

работу по предотвращению детской преступности и наркомании.

Способствовать формированию общей культуры, расширению общекультурного круго-

зора.

Конкретные задачи:

1. Подготовить необходимую документацию и открыть объединение «Шоудаун» (педагог

Атройнова Н.В.)


- Создать программу работы объединения.

- Пройти согласование программы ГБУ ДО ДДЮТ «На Ленской» Красногвардейского рай-

она.

- Провести набор учащихся школы-интерната в объединение.

2. Подготовить необходимую документацию и открыть объединение «Я -Гражданин» (педа-

гог Щелина С.А.).

134

- Создать рабочую программу работы объединения по дополнительной общеобразовательной

программе согласованной ГБУ ДО ДДЮТ «На Ленской» Красногвардейского района в апреле

2016года.

- Провести набор учащихся школы-интерната в объединение.

3. Продолжить работу по интеграции ОДОД с методическими объединениями школы-

интерната, расширению социокультурных контактов.


- Продолжать работу совместно с МО школы: учителей русского и иностранного языка и

литературы, учителей коррекционных предметов и специалистов, учителей спортивных и музы-

кально-эстетических дисциплин, учителей начальных классов, воспитателей

- Продолжить работу по формированию экспозиции музея, дальнейшему оформлению поме-

щения и частично прилегающей рекреации

- Объединениям ОДОД принимать активное участие в конкурсах и фестивалях, популяризи-

ровать работу ОДОД

- Вести беседы с родителями по привлечению школьников к участию в объединениях

- Вести совместную работу с классными руководителями и воспитателями

4. Осуществить работу ресурсного центра

- Разработать методическую документацию для работы центра

- Подготовить лекционные и раздаточные материалы

- Создать информационную базу

1.7. Связи с общественностью, участие в международных проектах.

Связи с общественностью – это одна из функций управления образовательным учрежде-

нием, попытка удовлетворить интерес к образовательному учреждению и его образовательным

услугам путём передачи имеющейся информации через различные каналы, в основном, на бес-

платной основе. Конечная цель таких связей – различные материальные выгоды, которые полу-

чит образовательное учреждение. PR-технологии решают различные задачи, но одна из важней-

ших функций – лоббирование интересов образовательного учреждения.

Прогресс любой системы образования зависит от общественной поддержки. Поэтому глав-

ными задачами работника по связям с общественностью в школе-интернате на 2015/2016 учеб-

ный год были:

1. Способствовать росту информированности населения в вопросах коррекционного образова-

ния.

Для достижения этой цели были проведены следующие мероприятия:

№ Месяц Содержание

деятельности

Пресса

1. Август Репортаж о визите в школу Председателя комитета по

образованию Ж.В. Воробьёвой

Канал Россия

2. сентябрь информационное освещение (интервью) о начале учеб-

ного года в школе Грота

Газета «Малая

Охта»;

3. Репортаж об участии Полины Федотовой (12А) в откры-

тии в СПб ЧМ по пожарному спорту

Канал Санкт-Пе-

тербург, НТВ,

Россия, 5 канал

4. репортаж о приезде в школу Председателя федерального

агенства Россотрудничество Л.Н. Глебовой и заслужен-

ной артистки России, члена Совета Федерации Дианы

Гурцкая

НТВ

5. октябрь Репортаж о подготовке к международному дню Белой

трости

Life 78

6. репортаж о международном фестивале «Белая трость» Life 78, НТВ

135

7. декабрь Репортаж о спектаклях-невидимках, поставленных актё-

рами театра Дом Булгакова для учеников школы

Life 78, Комсо-

мольская правда,

Fontanka.ru

8. март Репортаж о благотворительной акции Банка ВТБ24 и Ра-

дио школы в школе Грота

Газета «Малая

Охта»;

9. Прямой радиоэфир учеников школы-участников Радио

Грота

Радио Петербург

10. Статья о визите в школу группы эстонских учителей Газета «Сил-

ламяэский вест-

ник»

11. апрель Репортаж о плаванье в школе Грота (о Кирилле Бело-

усове)


тербург

12. репортаж о праздновании в школе Дня победы «Малая Охта»

13. май Репортаж о Дне города и фестивале «Шаг навстречу» Россия, 1 канал

14. Репортаж о I международном фестивале для детей с огра-

ниченными возможностями


тербург

Организовывать специальные события, мероприятия, проводимые школой-интернатом, в

целях привлечения внимания общественности к самой школе и её деятельности.




1. сентябрь Приезд в школу Председателя комитета по образованию Администрации

СПб Ж. В. Воробьёвой

проведение праздника Дня знаний;

приём в школе помощника вице-губернатора И. Албина и зам.председателя

комитета по энергетике Д.В. Долгова

2. Выступление Полины Федотовой (12А) в дуэте с певцом-композитором И.

Квашой на Дворцовой площади по приглашению министра МЧС РФ В.А.

Пучкова в день открытия в СПб ЧМ по пожарному спорту

3. Визит в школу Засл. Артистки Росии , члена Совета Федерации Дианы Гурц-

кая, Председателя Федерального агенства Россотрудничество Л.Н. Глебо-

вой

4. октябрь участие в международном фестивале «Белая трость» (Москва)

5. Приём группы немецких педагогов и учеников из гимназии им. К. Штрелля

(Марбург) в рамках совместного российско-германского международного

проекта

6. Участие в творческом фестивале-конкурсе «Творческий аттестат»

7. Участие педагогов школы в международной конференции по инклюзив-

ному образованию (Сыктывкар)

8. ноябрь Участие в Гала-концерте фестиваля «Творческий аттестат»

9. Участие в творческом конкурсе Вера. Надежда. Любовь.

10. участие в II Всероссийском фестивале бардовской песни

11. Участие в первой благотворительной выставке Вера. Надежда. Любовь. Вы-

ступление и участие педагогов в круглом столе.

12. Показ в школе фильма об известном незрячем философе Ярошенко.

136

13. декабрь Участие в гуманитарной миссии, выступление Полины Федотовой по при-

глашению Федерального агенства Россотрудничество (Будапешт, Венгрия)

14. Презентация в школе проекта «Говорящий город»

15. Участие в городской конференции «Талантливые дети с ограниченными

возможностями» (Егор Комаров)

16. Встреча в школе с представителями благотворительного фонда Гейдара

Алиева

17. Представление в школе спектакля-невидимки «Волька», мастер-класс актё-

ров театра Булгакова (Москва)

18. Приём в школе консула Швеции г-жи Луизы Мюрсинг

19. февраль Праздничная литературно-музыкальная программа к Дню Защитника Оте-

чества

20. март Благотворительная акция Банка ВТБ24 и Школы Радио – спектакль «Двена-

дцать месяцев»

21. Прямой эфир радио Грота на Радио Петербург

22. Приём группы Эстонских педагогов, проведение мастер-классов

23. Приём группы учеников и педагогов из школы-интерната№1 Симферополя

24. апрель Поездка группы учеников и педагогов в Германию (Марбург)

25. май Концерт в школе к Дню Победы

26. Торжественная линейка к Дню Победы

27. Участие в Международном конкурсе Ты-легенда

28. Участие учеников школы в IX международном фестивале «Шаг навстречу»

29. Участие в праздновании Дня рождения города

30. июнь Участие в I Международном фестивале для детей с ограниченными возмож-

ностями

31. Экскурсия по школе для участников фестиваля

32. Приём группы учеников и педагогов из посёлка ВАД (Нижегородской обл)

33.

34.

Приём группы учеников и педагогов из Лицея искусств (Керчь)

Участие в районном празднике и встрече с депутатами ЗАГС собрания.

2. Развивать международные связи и сотрудничество с целью интеграции школы в международ-

ную сеть организаций, работающих со слепыми и слабовидящими детьми со сложными дефек-

тами.




1. октябрь Выступление на открытии Чемпионата мира по пожарному спорту

2. Приём педагогов и учеников немецкой гимназии им. К. Штрелля

3. Участие в Чемпионате Европы по плаванию

4. Участие педагогов школы в Международной конференции (Сыктывкар)

5. Участие в международном фестивале «Белая трость» (Москва)

6. декабрь Участие в Гуманитарной миссии (Будапешт)

7.

Приём представителей благотворительного фонда Гейдара Алиева (Азер-

байджан)

8. Приём в школе консула Швеции в СПб г-жи Луизы Морсинг

9.

март Международный семинар и приём делегации из Эстонии

10. Участие в Международном фестивале «Дети многонационального Петер-

бурга»

137

В течение года заместителем директора, курирующим направление «Связи с обществен-

ностью и координация международных проектов» Артамоновой М.В. осуществлялось посеще-

ние уроков английского языка учителей М.И. Прокудиной, О.Ю. Кацап, Воробьёвой О.А.Цы-

бульской, Стражнова Ю.С.; оказывалась необходимая им методическая помощь. Артамонова

М.В. была переводчиком во время приезда делегаций, руководила подготовкой музыкальных но-

меров и спектакля на английском языке, совершенствовала языковые навыки учителей англий-

ского языка школы-интерната, координировала международные проекты с Германией,

США,Польшей и Финляндией, принимала активное участие в реализации проекта по адаптации

учебника «Forward».

3. Добиваться необходимого уровня финансирования путём формирования и привлечения об-

щественной поддержки.

В течение года осуществлялась работа по поиску средств внебюджетного финансиро-

вания:

№ Месяц Компания Подарок Сумма

1.

сен-

тябрь

СЗПК Питание для немецких партнёров 30 000

Промбезопасность одежда к началу учебного года для си-

рот

50 000

2 Фонд Гейдара Алиева Подарки школе 165 000

3.

Ноябрь-

декабрь

«Строительный трест»

Подарки к Новому году

165 000

4.

март

Банк ВТБ 24

Оборудование для кабинета биологии

и ремонт интерактивных досок

53.000

5. Май

Бинг и Джо Дэвис Ежегодная стипендия 35 000

6.

«Рубин»

подарки выпускникам

100 00

7.

8.

июнь СЗПК

Сэтл Сити

дети-сироты в лагере

нанесение разметки

35.000

22.780

В целом, задачи, поставленные на 2015/2016 учебный год, были успешно выполнены.

Творческая активность воспитателей учебных классов часто способствовала организации

и подготовке мероприятий в рамках сотрудничества с социальными партнёрами и мероприятий

в рамках международной деятельности школы. Хочется отметить активную деятельность класс-

ного руководителя и воспитателя 11 А Степанову С.Ю. и Серову О.А. Класс 11А в этом году

был номинирован на получение премии Бинга Дэвис за активное участие в творческой жизни

школы. Особо хочется отметить педагога английского языка О.А. Воробьёву за помощь в реали-

зации международных проектов.

11.

апрель

Поездка группы учеников и педагогов в Германию

12.

май

Участие в IX Международном фестивале «Шаг навстречу»

13. Участие в I Международном конкурсе для детей с ограниченными воз-

можностями

14. май

июнь

Вручение стипендии им. Бинга и Джо Дэвис

15. Поездка педагогов школы в Германию в рамках международного проекта

138

Привлечение внебюджетного финансирования столкнулось в этом году с трудностями,

вызванными падением курса рубля и кризисными моментами в экономике.

В 2016/2017 учебном году ставятся следующие задачи:

продолжить информационное освещение деятельности школы-интерната №1 в СМИ с це-

лью создания позитивного имиджа школы и информирования общественности о пробле-

мах детей-инвалидов;

углублять и развивать международные контакты школы с немецкой школой Нико-

лауспфлеге и гимназией Блиста, с американскими учредителями стипендии им. Бинга и

Джона Дэвис, расширить участие в проекте «Равные возможности», реализовывать наме-

тившиеся перспективы контактов со школой Западной Англии

продолжать поиски путей внебюджетного финансирования, продолжить работу с ОАО

«Северо-Западный Телеком», ООО «Северо-Западная Подшипниковая Компания», НСК

«Монолит»; компанией «Сэтл сити», «ЛенСпецСМУ-Комфорт», продолжить работу с не-

коммерческими общественными организациями и фондами, музеями, начать реализацию

проекта с Государственным музеем Исаакиевский собор и продолжать проект «Прошлое

на кончиках пальцев». Продолжить работу с концертными залами и театрами по органи-

зации благотворительных мероприятий и событий.

1.8. Участие в государственной итоговой аттестации (ГИА).

В 2015/16 учебном году была проведена система мероприятий, обеспечивающих успеш-

ную подготовку и участие выпускников 10-х и 12-х классов к ГИА.

Система мероприятий складывалась из нескольких блоков:

I. Деятельность по юридическому обеспечению участия выпускников в ГИА.

II. Работа в системе сопровождения в отношении слепых и слабовидящих учащихся с целью

подготовки их к ГИА.

III. Работа в качестве ППЭ.

I. Деятельность по юридическому обеспечению участия выпускников в ГИА длилась в те-

чение всего года и включала следующие мероприятия:

определение предметов, итоговую аттестацию по которым выпускники будут проходить

в формате ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ;

сбор данных о выпускниках: копии паспортов, копии свидетельств об инвалидности, до-

кументов для предоставления в ЦМПМПК и ТМПМПК;

заполнение электронной базы данных на выпускников;

составление направлений в ЦОКОиИТ и ОО Красногвардейского района на учащихся вы-

пускных классов;

оформление документации, необходимой для работы школы-интерната в режиме пунктов

приема экзамена (ППЭ);

подбор и обучение педагогов для работы в качестве организаторов в ППЭ для проведения

ГИА в формате государственного выпускного экзамена (ГВЭ), основного государствен-

ного экзамена (ОГЭ);

сбор всех нормативных документов, регламентирующих проведение ГИА на территории

РФ в 2016 году и подготовка на их основе «Информационного письма» для родителей в

редакции 2016 года;

проведение двух собраний для педагогов, выпускников и их родителей;

оформление стенда для выпускников и их родителей «Готовимся к ГИА»;

размещение материалов о ГИА-2016 на школьном информационном сайте.

II. Работа в системе сопровождения в отношении слепых и слабовидящих учащихся с целью

подготовки их к ГИА успешно продолжалась.

139

Педагогическое сопровождение учащихся 2-9 классов заключалось в продолжении работы

по внедрению контрольно-оценочных материалов стандартизированной формы в практику ра-

боты со слепыми и слабовидящими учащимися, разработке системы мониторинга образователь-

ных достижений.

Педагогическое сопровождение учащихся 10-12 классов заключалось в

целенаправленной работе на уроках и консультационных часах учителей-предметников

по подготовке к итоговому сочинению по литературе, ГИА по английскому языку, исто-

рии, биологии, математике, обществознанию и русскому языку учащихся 10-12 классов;

в этой работе в 2015/16 учебном году участвовали Петрова И.А., Степанова С.Ю., Сево-

стьянова В.М., Никитина С.А., Дорогова Н.Н., Адамович Г.В., Афанасьев А.В., Бисьмак

В.Д., Прокудина М.И., Федотова М.А., Хахунова Е.В.

проведение силами педагогов школы-интерната пробных экзаменов по всем предметам,

заявленным для ГИА, и итогового сочинения.

Работа по психологическому сопровождению в 2015/16 учебном году велась только с

учащимися 10-12 классов и включала:

проведение специальных занятий в рамках курса «Развитие коммуникативной деятельно-

сти»;

консультирование педагогов, учащихся и родителей.

Работа по социальному сопровождению велась в нескольких направлениях:

1. Работа с родителями.

проведение родительских собраний в 10-12 классах об участии выпускников школы-ин-

терната в ГИА;

ознакомление родителей выпускников с рядом памяток для родителей и выпускников, со-

блюдение которых поможет успешно подготовиться к экзаменам;

консультирование родителей.

2. Работа с учащимися.

Консультирование выпускников по процедуре прохождения ГИА;

профориентационная работа.

III. Работа в качестве ППЭ.

В 2016 году на базе школы-интерната как пункта приема экзамена (ППЭ) состоялись 10

выпускных экзаменов в формате ЕГЭ для слепых и слабовидящих выпускников Санкт-Петер-

бурга в период с 30 мая по 28 июня. Всего школа-интернат была готова принять для прохождения

итоговой аттестации около 50 выпускников с ОВЗ. В ППЭ ГВЭ прошла итоговая аттестация сле-

пых и слабовидящих выпускников Санкт-Петербурга 10 и 12 классов по русскому языку и мате-

матике. ПП ГВЭ принял более 25 выпускников. Так же на базе школы-интернат был организован

ППЭ ОГЭ, в котором прошли экзамены по русскому языку и математике для 15 выпускников.

В 2015/16 учебном году:

1. Школа-интернат подготовила к участию в

ЕГЭ 1 слепых и 3 слабовидящих выпускников 12-х классов по 5 предметам: русскому

языку, математике базовой, истории, обществознанию, биологии;

ОГЭ 15 выпускников 10-х классов по русскому языку;

ГВЭ 2 слепых и слабовидящих выпускников 10-х классов по русскому 17 по матема-

тике.

2. Результаты участия в ЕГЭ выпускников школы-интерната № 1 им. К.К.Грота по сравне-

нию со средними показателями выпускников Санкт-Петербурга или Красногвардейского

района Санкт-Петербурга:

140

Год Предметы Выпускники


Средний балл по го-

роду (району)

2006 г. русский язык подсчет не велся 52,5

2007 г. русский язык 57,4

(только сл. и с\б)

52,4

история 44,4 50,7

2008 г. русский язык 55,7 57,9

биология 54,4 58,0

2009 г. русский язык 55,9 57,96

биология 49,77 52,8

математика 46,1 42,76

история 44,5 44,73

обществознание 50,9 56,87

2010 г. биология 53,7 57,2

литература 53,7 51

информатика 68,5 65,2

русский язык 57,9 58,4

английский язык 60,6 58,7

математика 42 42

физика 47,3 49,4

история 48,7 48


2011 г. биология 72,3 55,7


математика 57,5 45,8

история 62 49,7

обществознание 69 57,2

география 91 55,6

2012 г. русский язык 63,5 62,39

математика 48 43,88




литература 67 50,1

биология 66 61,6


математика 40 47,8



физика 40 48,9

2015 литература 50 55,1


математика базовая 4,6 4,1


история 72 56

английский язык 74 70

2016 русский язык 68 73,6

биология 44 55

141

математика базовая 4,5 не учитывается



Результаты ЕГЭ в 2016 году оказались ниже ожидаемых, за исключением результатов по

математике базовой. Отсутствие среднего балла объясняется разными причинами. Во-первых, в

структуру КИМ по ряду предметов были внесены изменения: исчезли задания с выбором ответов,

а также их содержание усложнилось. Во-вторых, низкие баллы по биологии, истории и обще-

ствознанию, вызваны тем, что выпускники поздно выбрали предмет и у них было мало времени

на подготовку к экзаменам. Да и сами предметы были выбраны случайно. В 12а классе результат

по обществознанию был предсказуемым для Калининой М., а баллы Федотовой П. оказались не-

сколько ниже ожидаемого. ЕГЭ по русскому языку и математике оправдал ожидания, и, учитывая

низкие уровни прилежания и степени обученности выпускников, можно заключить, что был сдан

удовлетворительно.

Результаты ЕГЭ выпускников школы-интерната № 1 им. К.К.Грота 2008-2016 г.г.

3. Учащиеся 10-х классов проходили ГИА по математике в виде письменной аттестацион-

ной работы.

Итоги ГВЭ по математике:



Средний

балл

10а 7 1 4 2 0 4

10б 10 1 3 4 2 Емельянова М., Шопина О. 3,3

н/о 1 0 1 0 0 4


Итоги ОГЭ по математике:



Средний

балл

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

русский

математика

история

обществознание

биология

литература

физика

математика баз.

анг

142

10б 1 0 1 0 0 4

Среднее значение 4

По русскому языку часть учащихся 10–х классов писала изложение с элементами сочи-

нения, а часть сдавала экзамен в формате ОГЭ.

Итоги ГВЭ по русскому языку:



Средний

балл

10а 2 1 1 0 0 4,5

н/о 1 1 0 0 0 5


Итоги ОГЭ по русскому языку:



Средний

балл

10а 5 4 1 0 0 4,8

10б 11 5 2 4 0 4,1


Итоги ОГЭ по биологии:



Средний

балл

10б 1 0 1 0 0 4


Итоги ОГЭ по обществознанию:



Средний

балл

10б 1 0 1 0 0 4


Результаты экзаменов в 10б классе соответствовали ожидаемым, тем не менее в классе были

две двойки по математике (ГВЭ). результаты можно было бы улучшить, если бы уделили больше

внимание на подготовку к самому экзамену и на вторую часть в ОГЭ.

В 10а классе результаты оказались несколько выше ожидаемых. В связи с имеющейся у детей

заинтересованностью в результатах экзаменов, высокими требованиями со стороны учителей и

контролем со стороны воспитателя за выполнением этих требований.

4. Выпускница 9б класса Соколова К. проходила итоговую аттестацию по технологии в форме

защиты проекта.

Итоги ГИА по технологии:


защитивших проект на «2»

Средний

балл

н/о 1 1 0 0 0 5


В 2016\17 учебном году предстоит:

Постараться помочь ученикам заранее подобрать и выбрать предмет, который они будут

сдавать.

143

Выделить дополнительное время на подготовку к экзаменам, подобрать программу обу-

чения, которая поможет детям подготовится лучше к выбранным экзаменам.

1.9. Анализ АХР.

Содержание деятель-

ности

Сроки Ответствен-

ные

исполнители

Отметка об исполнении

Закупка одежды, обуви,

постельного белья, раз-

личного вещевого иму-

щества для воспитанни-

ков школы и детей-си-

рот

март – ноябрь Устинова Г.П. Проведена закупка одежды,

обуви на сумму 755171 руб

Закупка канцелярских и

офисных принадлежно-

стей для обеспечения

учебно-воспитатель-

ного процесса воспи-

танников, и работы со-

трудников школы.

Май-октябрь Устинова Га-

лина Павловна

Приобретено на сумму

346600 руб

Закупка хозяйственного

инвентаря и хозпринад-

лежностей для обеспе-

чения школы и работы

хозяйственной части.

Январь-март

Октябрь-ноябрь

Устинова Га-


Приобретено на сумму

208476 руб

Косметический ремонт

спален

Июнь - август Устинова

Г.П.

Косметически ремонт, гене-

ральная уборка 20 спален

Благоустройство терри-

тории земельного

участка школы

В течение всего

года по графику

Мухин А.В.

Устинова Г.П.

Ежедневно производятся

Подготовка к ремонту

инженерных сетей теп-

лоснабжения

Май-июнь-июль Устинова Га-


Выполнено, теплоцентр при-

нят работниками службы за-

казчика

Техническое содержа-

ние и своевременная

профилактика водопро-

вода учебного и спаль-

ного корпусов

Май-июнь Устинова Га-


Выполнено. Проведено про-

филактическое обслуживание

водопроводных сетей и узлов

учета

Проведение тарифика-

ции

сентябрь Никитина С А Тарификация проведена

Кацап Л Г

Подшивкина Е

В


Плеханова Н А

Проведение техниче-

ской инвентаризации

Октябрь - ноябрь Устинова Г.П.

Бухгалтерия.

Инвентаризационный акт

144

материальных средств


Проведение субботни-

ков по уборке террито-

рии

Март- апрель

Сентябрь - но-

ябрь

Устинова Г.П. Проводились субботники,

воскресники, плановые и

внеплановые, территория со-

держится в порядке

Проведение тех.

осмотра школьного ав-

тобуса для перевозки

детей и Фиат-Дукато

Ноябрь Устинова Г.П. Проведено

Распределение убороч-

ной площади, объектов

школы-интерната для

поддержания надлежа-

щего санитарно-техни-

ческого состояния

Сентябрь - ок-

тябрь

Устинова Г.П. Выполнено, все помещения и

территория школы содер-

жится в надлежащем сани-

тарном состоянии

Составление финансо-

вой сметы на трехлет-

ний период

Август - сен-

тябрь

Долинская Е.Н.

Мухин А.В.

Составлена

Составление финансо-

вых отчетов

В течение года Бухгалтерия Финансовые отчеты

Начисление заработной

платы

В течение года Бухгалтерия Ведомости на зарплату

Контроль за эффектив-

ным использованием

имущества

В течение года


Выполняется

Контроль за санитарно-

гигиеническим состоя-

нием помещений

школы-интерната,

внешним видом воспи-

танников и детей-сирот

В течение года Устинова Га-


Справки, акты проверок

Организация банно-

прачечного обслужива-

ния воспитанников

В течение года Лукьянович

Н.В.


Договор с прачечным хозяй-

ством на стирку постельного

белья, стирка белья для де-

тей- сирот производится в

собственной прачечной.

Подготовка и сдача

школы к новому учеб-

ному году

Июнь-август

Устинова Га-

лина

Павловна

Акты проверок соответству-

ющих надзорных органов

grot-school.ru€¦ · 1 Публичный отчёт Государственного...

Documents