gopm guide d organisation pÉdagogique et matÉrielle

GOPM - GUIDE D'ORGANISATION

PÉDAGOGIQUE ET MATÉRIELLE

PLOMBERIE DOMESTIQUE ET

INDUSTRIELLE

Ingénierie de programmes : élaboration de programmes de formation professionnelle

selon l'APC

Octobre 2016

Équipe de production

Coordination :

Moussadak Ettayebi

Directeur de projets, CRC Sogema

Responsable de la production du GOPM

Coordination de production

Michel Depelteau, Expert en ingénierie de la formation professionnelle

Rédacteur du programme et des guides d’accompagnement

Marcel Roy, expert en production de programme selon l’approche par compétences

Responsable de l’éditique :

Simla Veerapen

Adjointe administrative, CRC Sogema

Propriété intellectuelle

Ce document a été produit par CRC SOGEMA inc. et le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP) dans le cadre du projet de Services de consultation en ingénierie de programmes : élaboration de programmes de formation professionnelle selon l’approche par compétences (APC) financé par la Banque Interaméricaine de Développement (BID). Tous les droits d'auteur inhérents leur sont réservés en exclusivité. Toute reproduction partielle ou intégrale doit faire l’objet d’une autorisation écrite préalable de la direction de CRC SOGEMA inc. et du MENFP Il ne peut être utilisé, quel qu’en soit l’usage, QUE PAR LE DONNEUR D’ORDRE, seulement si ce dernier confirme son accord par une commande écrite en bonne et due forme, et uniquement dans le cadre du projet spécifique pour lequel il a été préparé et proposé.

Ingénierie de programmes: élaboration de programmes de formation professionnelle selon l'APC GOPM - Guide d'organisation pédagogique et matérielle - Plomberie domestique et industrielle

Table des matières

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Introduction ...................................................................................................................................... i

1. Guide d’organisation pédagogique et matérielle .......................................................................1

1.1. Modes d’organisation .......................................................................................................1

1.1.1. Préambule .............................................................................................................1 1.1.2. Promotion du programme .....................................................................................1 1.1.3. Organisation de stages en milieu de travail ..........................................................1 1.1.4. Soutien pédagogique .............................................................................................2

1.2. Critères d’admission et exigences particulières au métier et à la formation .......................2 1.3. Démarche suggérée pour établir les modes organisationnels ...........................................2 1.4. Choix des modes d’organisation .......................................................................................3

1.4.1. Tableau synthèse ...................................................................................................3 1.4.2. Logigramme ..........................................................................................................5

1.5. Ressources humaines ........................................................................................................7

1.5.1. Préambule .............................................................................................................7 1.5.2. Démarche suggérée pour réunir des ressources humaines compétentes ...............7 1.5.3. Qualifications professionnelles .............................................................................7 1.5.4. Responsabilités du formateur................................................................................8 1.5.5. Tâches du formateur .............................................................................................9

1.6. Besoin en personnel ..........................................................................................................9

1.6.1. Personnel de soutien pédagogique et technique ...................................................9 1.6.2. Domaine de perfectionnement ..............................................................................9 1.6.3. Identification des besoins du personnel ..............................................................10

1.7. Besoin en personnel externe ...........................................................................................11

2. Mobilier, appareillage et outillage (MAO) ..............................................................................13

2.1. Présentation .....................................................................................................................13 2.2. Définitions des catégories ...............................................................................................14

2.2.1. Mobilier (catégorie 1) .........................................................................................14 2.2.2. Appareils, machines et équipements lourds (catégorie 2) ..................................14

Table des matières (suite)

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2.2.3. Outils et instruments (catégorie 3) ......................................................................14 2.2.4. Accessoires et équipements légers (catégorie 4) ................................................14 2.2.5. Accessoires et équipements de sécurité (catégorie 5) .........................................15 2.2.6. Appareils, matériel audiovisuel et informatique (catégorie 6) ..........................15 2.2.7. Établissement de la liste des besoins ..................................................................15

3. Ressources matérielles .............................................................................................................37

3.1. Présentation .....................................................................................................................37

3.1.1. Matières premières ..............................................................................................37 3.1.2. Petits outils et accessoires ...................................................................................37 3.1.3. Équipements et accessoires de sécurité ..............................................................37 3.1.4. Services d’entretien de l’équipement ..................................................................37 3.1.5. Source énergétique pour de l’équipement particulier .........................................37 3.1.6. Location d’outils ou d’équipement .....................................................................37 3.1.7. Matériel didactique et exclusion .........................................................................38

4. Aménagement physiques .........................................................................................................53

4.1. Préambule .......................................................................................................................53 4.2. Établissement de la liste des besoins ..............................................................................53 4.3. Propositions d’aménagement des lieux ...........................................................................54

4.3.1. Élaboration du tableau descriptif du programme de formation de Plomberie domestique et industrielle .....................................................................................54

4.3.2. Élaboration des plans d’architecte ......................................................................56

5. Évaluation financière ...............................................................................................................61


Liste des tableaux

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Tableau 1 : Tableau synthèse ...........................................................................................................4 Tableau 2 : Logigramme d’une séquence d’enseignement ..............................................................6 Tableau 3 : (MAO) Mobilier - Catégorie 1 ....................................................................................18 Tableau 4 : (MAO) Appareils, machines et équipements lourds - Catégorie 2 .............................20 Tableau 5 : (MAO) Outils et instruments - Catégorie 3 ................................................................24 Tableau 6 : (MAO) Accessoires et équipements légers - Catégorie 4 ...........................................31 Tableau 7 : (MAO) Accessoires et équipements de sécurité - Catégorie 5 ...................................34 Tableau 8 : (MAO) Appareils, matériel audiovisuel et informatique - Catégorie 6 ......................35 Tableau 9 : (RM) Matières premières - Catégorie 7 ......................................................................40 Tableau 10 : (RM) Petits outils et accessoires - Catégorie 8 .........................................................48 Tableau 11 : (RM) Équipements et accessoires de sécurité - Catégorie 9 .....................................49 Tableau 12 : (RM) Services d’entretien de l’équipement - Catégorie 10 ......................................49 Tableau 13 : (RM) Source énergétique pour de l’équipement particulier - Catégorie 11 .............50 Tableau 14 : (RM) Location d’outils ou d’équipements - Catégorie 12 ........................................50 Tableau 15 : (RM) Matériel didactique et exclusion : Catégorie 13 ..............................................51 Tableau 16 : Descriptif de l’aménagement des lieux .....................................................................55 Tableau 17 : Synthèse des estimations...........................................................................................61


Liste des acronymes

AMT Analyse du marché du travail

APC Approche par compétences

AST Analyse de la situation de travail

CFP Centre de formation professionnelle

FPT Formation professionnelle et technique

INFP Institut National de Formation Professionnelle

MAO Mobilier, appareillage, outillage

MENFP Ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle

RM Ressources matérielles

SST Santé et sécurité au travail

UCP Unité de coordination du programme SISECA Service d’inspection, de supervision, d’évaluation, de certification et d’accréditation


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Introduction

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle publie le Guide d’organisation pédagogique et matérielle à l’intention des responsables à divers niveaux de la gestion des établissements scolaires et des enseignants en ce qui a trait à l’achat des équipements ainsi que du matériel technique et didactique, pour l’organisation physique des laboratoires, des ateliers et des salles de classe. Le Guide d’organisation pédagogique et matérielle doit être considéré comme un ouvrage de référence au même titre que le Guide pédagogique qui accompagne le programme. Avant de mettre en œuvre un programme, il faut dresser la liste des besoins à satisfaire. Ces besoins sont définis pour les cinq rubriques suivantes :

Mobilier, appareillage, outillage Ressources matérielles Aménagement des lieux Ressources humaines Modes d’organisation.

Pour chacune de ces rubriques, il est essentiel de recueillir un certain nombre de renseignements provenant soit des directions du ministère, soit d’autres instances publiques ou privées ou encore des différents fournisseurs de matériel et d’équipement. C’est cette collecte de renseignements qui permet de faire le guide d’organisation pédagogique et matérielle. Dans le cadre du Projet de Services de consultation en ingénierie de programmes : élaboration de programmes de formation professionnelle selon l’approche par compétences (APC) financé par la Banque interaméricaine de Développement (BID), il a été convenu de développer des guides d’organisation pédagogique et matérielle.


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1. Guide d’organisation pédagogique et matérielle

1.1. Modes d’organisation

1.1.1. Préambule

Cette partie du guide propose des suggestions visant à faciliter l’organisation d’un certain nombre d’opérations préalables à la formation pédagogique et au recrutement des effectifs scolaires dans les établissements. D’autres renseignements s’adressant au formateur et se rapportant à l’organisation pédagogique, se trouvent dans le guide d’évaluation.

1.1.2. Promotion du programme

Il est suggéré au personnel des services d’orientation et des services d’accueil et d’aide ainsi qu’au personnel responsable de l’information et de la sensibilisation en milieu scolaire et professionnel, d’utiliser le document intitulé Rapport d’analyse de situation de travail afin de faire connaître le métier et la formation de la spécialité. Les responsables au niveau de l’Institut national de formation professionnelle (INFP) et ceux des CFP doivent concevoir un plan de recrutement d’effectifs et de promotion du programme.

1.1.3. Organisation de stages en milieu de travail

De plus en plus les autorités du ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP) s’engagent dans la voie du partenariat avec le milieu socioprofessionnel. Le succès d’une telle démarche repose sur une préparation soignée, une volonté commune de collaboration, une détermination précise des objectifs et un partage clair des responsabilités dévolues à chacune des personnes touchées. Enfin, un guide pratique pour la supervision du stagiaire en entreprise complètera la liste des outils élaborés en rapport avec le milieu socioprofessionnel. Au moment d’organiser un stage, en plus des activités prévues au programme, il y a lieu :

de s’inspirer du programme de formation et du guide pédagogique pour définir la nature des activités du stage, pour déterminer les préalables et pour établir les modes d’évaluation utilisés par l’entreprise ou la société;

de déterminer les contraintes auxquelles les employeurs doivent faire face (période de l’année, quart de travail, travail de fin de semaine);

de préparer un contrat type ou un accord type liant la société, l’entreprise, l’établissement ou le centre de formation professionnelle;

de fournir les garanties d’assurances responsabilité exigibles; de dégager les ressources budgétaires permettant la prise en charge des frais de

déplacement et d’entretien du personnel d’encadrement du stage;


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de planifier les attributions du personnel et d’autres frais afférents à la mise en stage des apprenants et d’encadrement du stage.

1.1.4. Soutien pédagogique

Comme il s’agit d’industries en mutation constante, tant dans leurs produits qu’en ce qui concerne l’organisation des entreprises et des tâches exercées, nous croyons qu’il serait approprié de créer un comité de représentants de l’industrie pour le programme de formation dont l’expertise sera mise à profit pour orienter les enseignements, valider les activités d’apprentissage et, de façon générale, encadrer et faciliter le travail du formateur.

1.2. Critères d’admission et exigences particulières au métier et à la formation

Les conditions d’admission proposées correspondent aux exigences de la politique du MENFP Haïtien, des entreprises et à la réalité du marché de l’emploi. Suite à une consultation effectuée auprès de l’INFP, certaines conditions spécifiques sont suggérées relativement à l’admission aux programmes en général. Toutefois, pour chacun des programmes de formation certaines exigences peuvent être différentes d’un programme à l’autre. Les critères d’admission devraient être disponibles dans le Régime Pédagogique du MENFP. On retrouve généralement comme critères de sélection souhaitable :

des habiletés psychomotrices conformes à la spécialité; l’utilisation adéquate d’outils, d’appareils et d’instruments spécialisés; un bon degré de coordination (vue, main, pied); des habiletés perceptuelles conformes à la spécialité :

habiletés visuelles; habiletés olfactives; habiletés auditives; habiletés tactiles; habiletés gustatives.

des attitudes positives; le souci de la qualité et de la production, esprit d’équipe; le souci de propreté pendant les travaux d’entretien; le respect des délais prévus; la conscience professionnelle et le sens de responsabilité; la ponctualité.

1.3. Démarche suggérée pour établir les modes organisationnels

Cette démarche s’appuie sur le développement de certains documents d’accompagnement. Elle suppose que les gestionnaires aient pris connaissance :


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du tableau synthèse des modules du programme; du logigramme présentant l’ordre séquentiel des apprentissages; des précisions sur les exigences spécifiques concernant le métier et la formation; des précisions concernant les guides pédagogiques et d’évaluation.

1.4. Choix des modes d’organisation

1.4.1. Tableau synthèse

Afin d’aider au choix des modes d’organisation appropriés, le tableau regroupe l’ensemble des informations synthèse du programme de formation. La durée de chaque module est évaluée d’après les heures à consacrer aux activités d’apprentissage, d’intégration, d’évaluation formative et sommative. Elle comprend aussi le temps requis pour les activités d’enrichissement ou d’enseignement correctif.


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Tableau 1 : Tableau synthèse

Titre du programme : Plomberie domestique et industrielle

Code du programme : PDI Nombre de modules : 31

Durée de la formation : 2700 heures Valeur en unités : 180

NO. TITRE DES MODULES DURÉE UNITÉS* P OU G**

1 Métier et formation 30 2 P

2 Sensibilisation aux IST/VIH/SIDA, SST et EPS 45 3 G

3 Manutention des équipements, des matériaux et des produits

60 4 G

4 Mathématiques appliquées 75 5 G

5 Éléments de métrologie 45 3 G

6 Composants de mécanique de tuyauterie 90 6 P

7 Supports et ancrages 75 5 G

8 Travaux d’électricité et de maçonnerie 75 5 G

9 Dessins et schémas 90 6 G

10 Plans et des devis 90 6 G

11 Procédés de soudage et de brasage 105 7 G

12 Stage en milieu industriel (1) 120 8 P

13 Échafaudages 60 4 G

14 Systèmes d’adduction d’eau 105 7 P

15 Fosses septiques 90 6 P

16 Réseaux de d’évacuation 105 7 P

17 Réseaux de ventilation 120 8 P

18 Systèmes de distribution d’eau chaude et d’eau froide 120 8 P

19 Chauffe-eau domestiques et industriels 120 8 P

20 Stage en milieu industriel (2) 120 8 P

21 Appareils sanitaires et des accessoires 120 8 P

22 Entretien des systèmes de plomberie et accessoires 60 4 P


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NO. TITRE DES MODULES DURÉE UNITÉS* P OU G**

23 Systèmes de pompage 90 6 P

24 Tuyauterie et équipements de piscines 90 6 P

25 Techniques d’installation des appareils de traitement d’eau

105 7 P

26 Fiche d’entretien préventif 90 6 G

27 Tuyauterie de procédés 105 7 P

28 Logiciels informatiques et gestion d’entreprise 120 8 G

29 Communication en milieu de travail et législation du travail

30 2 G

30 Recherche d’emploi 30 2 G

31 Intégration au milieu du travail 120 8 P

TOTAUX 2700 180 31

1.4.2. Logigramme

Le logigramme présente, sous forme de graphique, une organisation logique de l’ensemble des modules qui favorisera un apprentissage cohérent du métier par les apprenants. Le logigramme doit respecter certaines contraintes d’organisation, notamment le nombre d’heures d’apprentissage au cours de chaque semaine, de chaque semestre ou d’une année, ainsi que les périodes propices pour organiser la tenue de stages, etc. Le logigramme du programme de Plomberie domestique et industrielle, placé ci-après, présente une proposition d’agencement des modules pour chacune des trois (3) années de formation. Comme vous pouvez le remarquer, on y retrouve une répartition de 900 heures par année de formation, soit 30 semaines de 30 heures par année de formation. Des modifications peuvent être apportées au logigramme par les formateurs. Toutefois, Il faudra cependant qu’ils tiennent compte des préalables et respectent la logique qui s’applique entre les compétences générales et les compétences liées à la maîtrise du métier. Également afin d’assurer la mobilité des apprenants d’une ville à l’autre du pays, les formateurs devront absolument ne pas sélectionner des modules d’une autre année à l’intérieur de celle en cours. L’ordre peut être changé à l’intérieur d’une année mais pas dans une deuxième ou troisième année. À titre d’exemple : un apprenant qui a terminé et réussi sa première année de formation à Port-au-Prince pourrait éventuellement poursuivre sa deuxième année au Cap-Haïtien. Ses acquis scolaires lui seraient reconnus et il n’aurait pas besoin de refaire sa première année de formation.


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Tableau 2 : Logigramme d’une séquence d’enseignement

LE LOGIGRAMME à titre indicatif, voir le guide pédagogique

3èm

e A

nnée

: 90

0 he

ures

405 heures

375 heures

120 heures

Modules : 21, 23, 24, 25

Modules : 26, 27, 28, 29, 30

Modules : 31

1ère

Ann

ée :

900

heur

es

2èm

e A

nnée

: 90

0heu

res

Module 1

Modules : 2, 3, 4, 5, 6

Modules 7, 8, 9, 10, 11

Module 12

Modules : 13; 14; 15; 16

Modules : 17; 18; 19; 22

Module : 20

30 heures

315 heures

435 heures

120 heures

360 heures

420 heures

120 heures


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1.5. Ressources humaines

1.5.1. Préambule

Le succès de l’implantation d’un programme dépend souvent de la qualification et de l’expérience professionnelle des formateurs. Cependant, en plus du personnel formateur, il est parfois souhaitable de pouvoir utiliser les services d’un personnel de soutien technique ou pédagogique. Dans la présente partie du guide, on traite des besoins en ressources humaines et on rappelle certaines données à considérer au moment de la sélection du personnel ou de l’attribution des tâches au personnel déjà en place. On établit également les domaines dans lesquels on recommande de proposer des activités de perfectionnement.

Enfin, on y souligne qu’en vertu du code d’éthique de la profession et du contexte légal régissant les activités professionnelles, une certaine attention doit être donnée par les responsables de l’établissement scolaire à la gestion de ce programme.

1.5.2. Démarche suggérée pour réunir des ressources humaines compétentes

Pour s’assurer de la disponibilité des ressources humaines compétentes, il est suggéré de procéder de la façon suivante :

prendre connaissance des aspects qualificatifs qui doivent précéder à la sélection des ressources humaines;

déterminer les besoins en personnel formateur et les besoins en ressources susceptibles d’offrir un soutien pédagogique ou technique;

procéder à la sélection et à l’engagement du personnel nécessaire; repartir les responsabilités et les affectations.

1.5.3. Qualifications professionnelles

Les qualifications professionnelles souhaitées chez un formateur dépendent des modules qui lui seront confiés. Cependant, nous présumons que l’enseignement du programme pourrait être assumé par plusieurs personnes.

D’une manière générale, on s’attend à ce que pour l’ensemble des modules, les formateurs possèdent des compétences minimales en pédagogie, aient une solide connaissance de leur spécialité pour y avoir travaillé comme professionnel pendant au moins trois (3) ans, et possèdent une expérience la plus diversifiée possible en ce qui concerne les diverses tâches normalement accomplies dans le métier.

Cependant, il ne faudrait en aucun cas donner la priorité aux compétences pédagogiques au détriment de l’expérience professionnelle acquise dans le domaine.

Ces personnes doivent, de plus, posséder les qualités suivantes :

souplesse et disponibilité;


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sens de l’éthique professionnelle; ponctualité; disponibilité; polyvalence; capacité de travailler en équipe; capacité de susciter et de maintenir l’intérêt; capacité de diriger une équipe de travail; capacité de s’adapter au changement; sens des responsabilités; sens de l’organisation et de la planification; esprit d’équipe; patience; entregent; discernement; souci de se perfectionner; souci de l’excellence et du dépassement; sens de l’observation; intégrité; aisance dans les relations humaines; facilité d’expression orale et écrite; goût de se perfectionner; présentation personnelle soignée.

1.5.4. Responsabilités du formateur

Les formateurs doivent de plus assumer des responsabilités qui définissent leur contribution à la réalisation effective de la mission du système. Cette mission découle directement des orientations générales adoptées par le MENFP pour le développement du secteur.

Les responsabilités dévolues aux formateurs dans le système renouvelé sont les suivantes :

réaliser la formation théorique et pratique de la clientèle qui lui est confiée de manière à atteindre les objectifs du programme;

contribuer à l’amélioration constante de l’enseignement dispensé par son établissement; contribuer à l’organisation et à la gestion de la formation au sein de son établissement; contribuer au réajustement et à l’amélioration constante du système en fonction des

besoins du milieu et des progrès de la science et de la technologie; veiller à l’intégration des apprenants au sein de l’établissement, et à obtenir et maintenir

la collaboration des parents; préparer ses apprenants à leur intégration au marché du travail; contribuer à la valorisation, au sein de la société, de sa spécialité, des métiers et de la

culture technologique en général; contribuer à la préservation et à la conservation des ressources, des moyens de protection

de l’environnement.


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1.5.5. Tâches du formateur

Les formateurs doivent réaliser différentes tâches au sein du CFP afin de permettre aux apprenants d’atteindre les objectifs des programmes de formation élaborés selon l’APC. Ces tâches sont les suivantes :

l’évaluation des apprentissages; L’organisation, le suivi et l’évaluation des stages; la rédaction des documents pertinents; l’encadrement et la récupération pour les apprenants en difficulté ou en situation d’échec; le perfectionnement pédagogique; le perfectionnement technique; l’aide au placement des apprenants finissants; les rencontres de coordination avec les autres formateurs dans le CFP; les rencontres de coordination avec les partenaires du monde du travail; la gestion de l’équipement, des outils, des matières premières et du matériel didactique; l’information scolaire et la promotion de la spécialité.

1.6. Besoin en personnel

1.6.1. Personnel de soutien pédagogique et technique

Le conseiller pédagogique, de même que d’orientation ainsi que le personnel cadre doivent être capables d’offrir le soutien approprié aux formateurs pour l’organisation et le suivi des activités de formation ainsi que l’évaluation des apprentissages. Ils doivent de plus être capables d’établir des relations privilégiées avec le réseau des entrepreneurs, de collaborer avec ceux-ci pour l’organisation des stages pratiques et leurs caractéristiques. Étant donné leur rôle particulier, le personnel de soutien pédagogique et technique doit être familier avec le contenu de chacun des programmes ainsi qu’avec les particularités de l’organisation des apprentissages pratiques en milieu de travail. Il doit de plus être assez disponible pour répondre aux besoins ponctuels liés au programme offert : promotion du programme, élaboration d’activités d’apprentissage et d’épreuves, passation des épreuves, soutien au personnel formateur au moment des stages, etc.

1.6.2. Domaine de perfectionnement

Nous pensons qu’aucun perfectionnement théorique ne pourra remplacer une connaissance pratique des tâches et des opérations propres au métier. De même, un seul perfectionnement ne pourra suppléer aux efforts individuels de mise à jour continue des connaissances que devront consentir les formateurs s’ils désirent suivre l’évolution technologique de l’industrie. Un programme de formation requiert que les formateurs aient à la fois la polyvalence voulue pour enseigner tous les modules de compétences particulières ainsi que certains modules de


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compétences générales du programme et que les connaissances de ces personnes soient à jour, principalement en fonction de la nouvelle technologie. Certains types de perfectionnement sont cependant à envisager au regard des nouveaux contenus établis par le Ministère ou formulés par les formateurs.

À cet effet, on peut anticiper des besoins de perfectionnement dans les domaines qui évoluent rapidement tels que : les produits, les besoins de l’industrie, les technologies, la législation, l’informatique, la gestion d’entreprise, etc.

Le perfectionnement des formateurs devrait être assuré par le MENFP. Pour atteindre ce but, les formateurs devront bénéficier de sessions de formation organisées aux paliers local, régional, national ou à l’étranger.

1.6.3. Identification des besoins du personnel

L’identification des besoins du personnel devant évoluer dans une institution d’enseignement repose sur un certain nombre de critères, à savoir :

vérifier, au sein de l’effectif déjà en place, les qualifications et l’expérience de ceux qui seraient habilités à exercer les tâches à attribuer;

Dresser une liste des différentes spécialités requises pour l’enseignement des modules; Dresser une liste des ressources offrant un encadrement pédagogique.

Pour faciliter la réalisation de certaines activités pédagogiques telles que la mise à jour continue et adéquate des compétences du corps professoral et du rendement du formateur, il faut :

Sélectionner le personnel et l’embaucher; Affecter le personnel aux tâches prescrites; Prévoir des modalités de perfectionnement.

Le personnel en place a la responsabilité de collaborer au diagnostic de ses besoins en formation et de participer aux activités destinées à améliorer ses qualifications. Le MENFP est responsable de fournir au formateur l’encadrement et les moyens d’acquérir les compétences minimales requises pour réaliser les tâches qu’il lui confie. Lorsqu’un établissement scolaire emploie depuis un certain temps les mêmes formateurs, il convient d’offrir à ces derniers la possibilité de mettre à jour leurs connaissances car le formateur doit suivre de façon assidue l’évolution de la technique et de la technologie liée à sa spécialité. Il faut donc prévoir certaines activités de ressourcement telles que :

des stages en milieu de travail; une formation pratique de courte durée; une formation académique appropriée; la participation à des colloques; des bourses de stages à l’extérieur.


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1.7. Besoin en personnel externe

Durant l’enseignement des modules du programme, il est utile et souhaitable d’aller chercher ponctuellement une expertise venant de personne ayant une bonne expérience de l’industrie sur les techniques, les équipements et le matériel. Le personnel des associations des industries est généralement très ouvert à ce type d’approche. Ces rencontres des spécialistes permettent à l’apprenant de prendre conscience de la réalité du milieu de travail et de ses exigences.


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2. Mobilier, appareillage et outillage (MAO)

2.1. Présentation

La présente partie du guide est complexe et exige, de la part de l’auteur, des connaissances approfondies en pédagogie et des compétences reconnues dans la spécialité professionnelle afin d’être en mesure de concevoir les listes et les prix du MAO. La démarche se compose essentiellement de trois phases qui sont :

cueillette d’informations; analyse des documents de référence; rédaction des tableaux.

Pour chacune de ces phases, il est essentiel de recueillir un certain nombre de renseignements provenant soit des directions du MENFP et de l’INFP, soit d’autres instances publiques ou privées ou encore des différents fournisseurs de matériel et d’équipement. Il est très important à ce stade de déterminer le nombre d’apprenants qui seraient en formation dans chaque spécialité en même temps. Cette précision est indispensable afin de concevoir, durant l’élaboration des listes, des plans d’aménagement des lieux, des surfaces de travail suffisantes en rapport avec la quantité d’apprenants simultanément en formation. Cette information est également indispensable pour effectuer l’achat des équipements. En effet, il n’est pas toujours évident de multiplier la quantité d’équipements selon le nombre de groupes d’apprenants. Des stratégies d’enseignement peuvent rationaliser de façon intéressante la quantité dans le MAO. À titre d’exemple, si on détermine, selon le programme de formation, qu’il faut acheter deux scies à ruban pour un groupe de 20 apprenants, il ne faudra pas nécessairement en acheter six pour trois groupes de 20 apprenants. Des stratégies organisationnelles vont permettre de faire des rotations sur ces équipements et peut-être qu’en simulant ces rotations il ne serait nécessaire que de se procurer seulement 3 scies à ruban au lieu de six. Dans le cas de l’élaboration des guides d’organisation pédagogique et matérielle en Haïti, il a été convenu, afin d’atteindre les objectifs de la réforme, de concevoir des plans pour la formation d’un groupe de 20 apprenants dans chacune des spécialités. C’est cette collecte de renseignements qui permet de concevoir le guide d’organisation pédagogique et matérielle. Si le MENFP décide que le CFP peut accueillir plusieurs groupes dans certaines spécialités, (carte scolaire), les responsables de l’organisation devront tenir compte des précisions apportées précédemment dans le texte afin de rationaliser de façon efficace et efficiente les aires de travail et le MAO. De plus, il faudra absolument établir une relation constante avec l’ensemble des documents liés aux programmes de formation tels que :


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Recherche et planification : Plan d’action du MENFP; répertoire des profils de formation professionnelle; planification quinquennale; études préliminaires; orientations pour le plan de secteur.

Production du programme de formation : Rapport d’analyse de situation de travail; précision des orientations et des objets de formation; programme de formation.

Soutien des programmes Guide pédagogique; guide d’évaluation.

2.2. Définitions des catégories

2.2.1. Mobilier (catégorie 1)

Le mobilier est constitué de l’ameublement non fixe et non intégré aux immeubles (chaises et pupitres, bureaux, tables de travail, fauteuils, etc.)

2.2.2. Appareils, machines et équipements lourds (catégorie 2)

Ensemble de mécanismes, pièces servant à exécuter un travail, à observer un phénomène ou à prendre des mesures, ou encore à utiliser de l’énergie pour transformer une matière première en un produit donné. Exemples : une perceuse à colonne, une presse hydraulique, une dégauchisseuse, etc.

2.2.3. Outils et instruments (catégorie 3)

Objets fabriqués servant à agir sur la matière, à exécuter un travail, à faire une opération ou à prendre des mesures et qui peuvent être mus manuellement ou mécaniquement. Exemple : Un tournevis, un oscilloscope, un multimètre, des ustensiles, un micromètre, etc.

2.2.4. Accessoires et équipements légers (catégorie 4)

Tout objet qui complète un appareil, un équipement, une machine ou un engin. Exemple : un cric et une manivelle accessoires à une automobile, une règle à conicité accessoire à un tour, une rallonge électrique, etc.


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2.2.5. Accessoires et équipements de sécurité (catégorie 5)

Tout équipement ou accessoire permettant de respecter les mesures de la santé et sécurité au travail. Exemple : capteurs de fumées toxiques à la source pour le soudage, aspirateur de poussières, rideaux ignifuges, extincteurs, etc.

2.2.6. Appareils, matériel audiovisuel et informatique (catégorie 6)

Exemple : projecteurs, micro-ordinateurs, films, diaporamas, logiciels et didacticiels, (versions initiales, mises à jour ou versions améliorées), etc.

2.2.7. Établissement de la liste des besoins

Pour dresser la liste des besoins en MAO, la démarche suivante doit être respectée : Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du

programme et des stratégies de formation suggérées dans le guide pédagogique; Rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements

nécessaires, notamment les guides d’organisation, les catalogues des différents fabricants et fournisseurs.

Les renseignements nécessaires retenus pour compléter la liste du MAO sont les suivants.

a) La description et commentaires de l’article (commentaires, s’il y a lieu)

Capacité Résistance Besoins énergétiques Degré d’automatisation Renseignements sur les accessoires Dimensions, etc.

Possibilité autre que l’achat :

location; emprunt; don; partage; matériel usagé, etc.

b) Le type de local

Dans la colonne Type de local, les abréviations utilisées signifient ce qui suit :

At Atelier La Laboratoire BpBureau des formateurs

Ch Chantier Cl Classe

Sd Salle de dessin Ma Magasin To Toilette De Dépot Ca Cabine

Si Salle d’informatique

Me Mezzanine


Page 16

c) L’utilisation de l’équipement

Estimation du temps d’utilisation par un groupe de vingt apprenants. Indication du ou des numéros de module du programme visé.

d) La quantité d’articles pour un groupe de vingt apprenants

Note : contrairement au RM, la durée d’utilisation doit être de cinq ans ou plus;

e) L’espace nécessaire en mètre carré (m2) pour chaque article.

Quelques considérations supplémentaires sont à considérer concernant le choix du matériel, soit :

le niveau de compétence visé par le programme; la possibilité d’utiliser certains équipements très onéreux durant les stages en entreprise :

exemple : bulldozer, avion, équipements lourds à commande numérique, etc.; la disposition du service après-vente pour l’entretien et la facilité de renouvellement des

pièces (fabrication française, canadienne, allemande, américaine, etc.); le coût d’installation et d’utilisation ainsi que le coût des accessoires compte tenu des

instructions des fabricants et des diverses normes réglementaires en matière de santé, environnement et sécurité au travail.

f) Liste des besoins

Les tableaux suivants (Catégories 1 à 6) présentent la liste des besoins en ce qui concerne le MAO. La colonne heures permet aux gestionnaires des structures scolaires l’évaluation des budgets annuels approximatifs à prévoir pour le maintien et le remplacement de l’équipement nécessaire à la mise en œuvre du programme. NOTE IMPORTANTE: Compte tenu du mode d’organisation préconisé, il est souhaitable que les colonnes suivantes (heures, modules et espace) soient complétées par ceux et celles qui planifieront l’organisation réelle. Dans certains cas, ces données sont fournies à titre indicatif. Cela évitera des erreurs coûteuses pour le ministère. Par contre, la structure de présentation des sections 1 à 13 est déjà conforme pour compléter ces données, si requises. De plus, de cette façon, l’exercice sera très bénéfique permettant de conscientiser les responsables aux réels besoins en MAO et en matière d’œuvre pour que la formation soit conforme aux besoins préconisés par le programme de formation. PRENEZ NOTE QUE LES QUANTITÉS INDIQUÉES DANS CE DOCUMENT SERONT CELLES POUR FORMER UNE SEULE COHORTE D’APPRENANTS À LA FOIS. (*) Le tableau suivant illustre diverses options à considérer en fonction des besoins de main-d’œuvre à former, des budgets disponibles, des espaces, des équipements, Etc. Il faudra adapter selon le modèle qui sera choisi.


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N. de Cohorte

Capacité des ateliers REMARQUE

(ne tient compte de la déperdition)

AN 1 AN 2 AN 3

1 (*) 20 20 20 20 Sortants en 3 ans

1/AN 20 40 60 20 Sortants à chaque année. Soit 60 en 3 ans

2 40 40 40 40 Sortants en 3 ans

2/AN 40 80 120 40 Sortants à chaque année. Soit 120 en 3 ans


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Tableau 3 : (MAO) Mobilier - Catégorie 1

Description et commentaires CAT 1 Ameublement non fixe au bâtiment

Type de local

Utilisation Heures - Modules Quantité

Coût ($ US) Unitaire - Total

Espace En m2

Armoire de rangement pour personnel enseignant Bp 2700 Tous 4

Bibliothèque 2m x1, 80m x 0,50m Bp 2700 1

Bureau pour le personnel enseignant à deux rangées de tiroirs, châssis de bois ou de métal et stratifié.

Bp 2700 4

Casier à tiroirs modèle à 24 tiroirs de 83 mm x 277 mm x 64 mm Bp 2700 2

Casier pour élèves fermé, 24" x12" x 72" un par élève At 2700 25

Chaises hautes à dossier modèle pivotant recouvrement en tissu ou vinyle (dessin)

Sd 2700 26

Chariot pour appareils de projection rallonge électrique et prise 110V Sd Cl 2700 1

Classeur grand format, ouverture latérale Sd 2700 4

Établi, rangée de tiroirs et armoire à deux battants, dessus en bois recouvert d’acier, fabrication robuste en acier émaillé, réglage de haut dosseret à prise de courant 110 V, longueur 1,8 m largueur 0,76 cm haut 90 cm

At 2700 12

Étagères métalliques pour l’entrepôt de l’atelier comprenant 5 tablettes de haut, 30 cm de profondeur, longueur de tablettes 11,6 m, capacité 150 kg par m de longueur, acier émaillé

De 2700 10

Étagères métalliques pour le magasin d’outils, tablettes de 30 cm et 50 cm de profondeur

Ma 2700 12

Fauteuil de bureau pivotant sur roues Bp 2700 4

Pupitre/ chaise structure tubulaire en métal, table en stratifié, chaise en plastique moulé, couleur au choix

Cl 2700 25


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Type de local



Espace En m2

Râtelier en acier autoportant pour tuyauterie d’acier, cuivre, ABS 18’ x 4’ x 7’ At 2700 2 2800

Râtelier pour chute de tuyauterie en acier en cuivre et ABS 4’ x 3’ x 6’ At 2700 2 1900

Tables pour personnel enseignant Bp 2700 3

Table à dessin inclinable Dimension: 51 x 71 cm, comprend une règle parallèle

Sd 180 9-10 26

Fontaine de lavage de main semi-circulaire avec distributeur de savon

At 2 1400

ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE : 48 000,00$


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Tableau 4 : (MAO) Appareils, machines et équipements lourds - Catégorie 2


Type de local



Espace En m2

Aspirateur d’atelier sur roulettes combinant les modes sec et humide, Tension : 110 V - 60 Hz, Courant : 9 A, Capacité : 70 l, Poids : 30 kg

At 1350 Tous 1

Brouette ultra robuste pour entrepreneur, Poids: 19 kg, Volume net: 0,288 m3, Capacité de la cuve: 0,169 m3 - 169 litres

De 235 1

Compresseur à pistons en V, double étage, Moteur: 3,5 HP – 5,6 kW, 380 Vca - 60 Hz, 1400 RPM, Capacité: 25,8 P.C.M. à 80 Kg pour 575 RPM

De 450 1 1500 1500

Échelle en aluminium de Longueur: 3 m, Largeur: 43 cm, Poids: 9kg De Usage courant

2

Escabeau industriel, Longueur: 2,5 m, Largeur: 65 cm, Poids: 12 kg De Usage courant

2

Étaux avec les plaques des mâchoires en acier trempé renouvelables et interchangeables largeur des mâchoires: 20 cm, ouverture des mâchoires:30 cm profondeur des mâchoires: 9 cm poids: 32 kg

At Usage courant

24

Meuleuse portative électrique, capable de recevoir des disques de 230 mm et de180 mm. Tension: 110 V, 60 Hz, 6500 TM, 7,5 A

Ma Usage courant

3

Perceuse à percussion, Mandrin: 12,5 mm, 2 vitesses: 0-1000 / 0-3000 TM, Tension: 110 V – 60 Hz, 3,0 A, Puissance: 600 W, Longueur: 35 cm, Poids: 2,5 kg

Ma Usage courant

6

Adoucisseur d'eau Modèle automatique, capacité 12 000 grains At 120 18 1 1200 1200

Baignoire à remous, en fibre de verre, blanc, 5' Ca 120 18-21-22 1

Baignoire Acier émaillé, 5', blanc, 3à droite et 3 à gauche Ca 120 18-21-22 6

Baignoire Thérapeutique, en fibre de verre, blanc, 5' Ca 120 18-21-22 1

Bidet En porcelaine vitrifiée avec robinetterie Ca 120 18-21-22 6


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Type de local



Espace En m2

Cabinet d'aisances. En porcelaine vitrifiée, jet siphonique, chasse à remous, cuvette allongée, silhouette surbaissée, blanc

Ca 120 18-21-22 6

Cabinet d'aisances. En porcelaine vitrifiée, jet siphonique, réservoir économiseur d'eau et isolé, cuvette allongée

Ca 120 18-21-22 3

Cabinet d'aisances En porcelaine vitrifiée, monobloc, siphon inversé, cuvette allongée, blanc

Ca 120 18-21-22 3

Chauffe-eau Électrique, 40 gal, 240/1/60 At 120 19 4

Chauffe-eau Électrique, 60 gal, 240/1/60 At 120 19 2

Chauffe-eau industriel au gaz propane 400 litres At 120 19 2 2500 5000

Circulateur Bâti en bronze 3/4", 120 V Ma 120 21 6

Cuve En acier émaillé, 22" x 22", avec supports et pattes Ma 120 21 2

Douche En acier émaillé avec base en acier, 32" x 32" De 120 21 2

Douche En acier émaillé avec base en ciment (Stonetex), 32" x 32" De 120 21 4

Douche En fibre de verre, 30" x30" De 120 21 4

Étau motorisé (Power drive) Capacité de 1/8" - 2", moteur 115 V, 38 r/min

At 600 6, 14, 16, 17, 18, 22,27

1 1800 1800

Étau motorisé Machine à fileter Capacité de 1/8" - 2", moteur 115 V, 38 r/min, complet avec tous les accessoires

At 600 6, 14, 16, 17, 18, 22, 27

3 2600 7800

Évier à deux cuves Acier inoxydable, 20" x 31", 3 trous De 120 21 6

Évier simple Acier inoxydable, 20" x 20", 3 trous De 120 21 6

Fontaine En porcelaine vitrifiée, avec robinet De 120 21 4


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Type de local



Espace En m2

Fontaine Réfrigéré, en acier inoxydable complet Réfrigéré, en acier inoxydable complet

De 120 21 1

Filtre pour piscine complet avec moteur, écumoire, chlorinateur. De 90 24 6 1500

Lavabo à encastrer En acier émaillé, à bord intégré, 21" x 17", 4" C-C, blanc

De 120 21 4

Lavabo à encastrer En porcelaine vitrifiée, à bord intégré et vasque elliptique, 19" x 16", 4" C-C, blanc

De 120 21 4

Lavabo mural En porcelaine vitrifiée, 19" x 17", 4" C-C, blanc De 120 21 6

Lavabo sur colonne En porcelaine vitrifiée et vasque ovale, 25" x21" x 31", 4" C-C, blanc

De 120 21 4

Outil à encocher Système «Victaulic» 2" – 4’’ pour tuyau cédule 40 avec accessoires

120 27 1

Outils de sertissage Système pressfitting» Ma 120 27 1 2600

Perceuse sensitive 1/2" moteur 1/3 hp 120 V At Usage courant

2 1100 1100

Pompe à turbine injecteur pour puits profond Moteur 1/2 hp, 120 V, réservoir à diaphragme de 3 gal, interrupteur à pression et manomètre inclus. Le tout assemblé.

De 120 14,23 2

Pompe à un piston Moteur 120 V, 1/4 hp, réservoir conventionnel de 10 gal, interrupteur à pression, manomètre, contrôle du volume d'air inclus. Le tout assemblé.

De 120 14,23 2

Pompe de puisard Moteur 1/3 hp, 2 500 gal US/min, décharge 1 1/4" De 120 14,23 1

Pompe de puisard submersible Moteur 1/3 hp, 3 240 gal US/min, décharge 1 1/4", interrupteur intégré De 120 14,23 1

Pompe submersible pour eau domestique En acier inoxydable, ½ hp, 220 V, avec réservoir à diaphragme 3 gal, manomètre à pression, 100' de fils électriques à l'épreuve de l'eau, paratonnerre

De 120 14,23 2


Page 23


Type de local



Espace En m2

Pompe pour égout Avec bassin de plastique, 20" x 30", moteur ½ hp, interrupteur au mercure, diamètre 2"

De 120 14,23 1

Poste à souder à l'arc électrique, c.a., c.c, 220 V, 250A, avec porte-électrode et pince de prise de masse

Usage

courant 3 1300 1300

Poste à souder oxyacétylénique complet, avec mana- détendeurs, boyaux, torche, chalumeur-coupeur et buses

Usage

courant 2 1100 1100

Rectifieuse portative 4" 120 volts Ma Usage

courant 2

Rectifieuse - Sur établi, avec meules de 3/4" x 7", 3500 r/min At Usage

courant 1

Rectifieuse - Sur piédestal, avec meules de 1 1/2" x 10", 1750 r/min, contenant pour l’eau

At Usage

courant 1 1400 1400

Urinoir mural En porcelaine vitrifiée, tamis à même, raccord 3/4", sortie 1 1/2", blanc De 120 21 3

Urinoir sur pied En porcelaine vitrifiée, tamis à même, raccord 3/4", sortie 2", blanc De 120 21 3

Réservoir pour urinoir 3 USG et raccords pour une batterie de 3 De 120 21 1

Machine pour nettoyer les drains Électrique, moteur 1/3 hp, 120 V, câble 5/8" x 125'

De 60 22 1 1000

Forage d’un puits artésien de profondeur minimale de 20 mètres Situé près de l’atelier de plomberie

5000

ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE : 80000,00 $


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Tableau 5 : (MAO) Outils et instruments - Catégorie 3


Type de local



Espace En m2

Ampèremètre analogique, Instrument de mesure portatif spécialement conçu pour la maintenance électrique, Échelles de courant CA : 1 à 25 A

Ma 180 8-19 6

Arrache-clous, pince-monseigneur. Longueur totale: 90 cm, Diamètre de la barre : 22,22 mm, Largeur au bout : 25 mm, Poids : 2,7 Kg.

Ma Usage courant

2

Barre à mine à pointe large en biseau 30 mm, longueur 1,5 mètres. Ma 1

Bouchon d’épreuve gonflable (plomberie) de 2’’, 3’’ et 4’’ Ma 15-16-17

Chalumeau soudeur au butane ensemble (plombier) Ma 14-16-17-18-19-21-

22-23-24-25 26

Cisailles manuelles, Pour coupe d’acier doux de calibre 18 ou de 1,245 mm. Coupe linéaire, ovale et angulaire, longueur totale 22,5 cm

Ma Usage courant

4

Clé à molette réglable, 25 cm Ma Usage courant

6

Clé à tuyau, modèle à chaîne pour tuyau 2’’ à 4’’ Ma Usage courant

3

Clé hexagonale, jeu de dix clés hexagonales Ma Usage courant

3

Clé mixte à 12 pans, Jeu de treize (13) clés de 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30, 32, 34 et 36 mm.

Ma Usage courant

3

Clé plate angle de 15º Jeu de treize (13) clés plates à doubles extrémités déportées à angle de 15º, de 6 à 22 mm.

Ma Usage courant

3

Compas, boîte de compas munie d’un système de réglage et d'ouverture par écrous moletés sur tige filetée. coffret rigide, comprenant : 1 compas de 11 cm et de 15 cm à réglage rapide, 1 compas à pointe sèche, 1 petite attache tire-ligne, 1 grande attache tire-ligne, 1 corps de tire-ligne, 1verge de rallonge de 15 cm, 1 tournevis, des pièces de rechange

Ma Usage courant

1


Page 25


Type de local



Espace En m2

Cordeau à craie, avec une corde de 15 mètres Ma Usage courant

6

Douille et clef à cliquet réversible, ensemble de quatorze (14) douilles et clef à cliquet réversible contenu dans un coffre incluant: Un (1) coffre, quatorze (14) douilles métriques de 20, 21,22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 34 et 36 mm, un cliquet réversible, une rallonge de 150 mm, une rallonge de 250 mm un joint universel et une poignée coulissante

Ma Usage courant

6

Filière et taraud, ensemble de 41 pièces métriques de 3 mm à 12 mm, comprenant 2 filières à coussinets, 3 tourne-à-gauche, 1 jauge à filetage métrique, 1 tournevis et un coffret en plastique.

Ma Usage courant

6

Jauge pour fils électriques, Graduations : en pouces d’un côté, en millimètres de l’autre, Diamètre : 80 mm, Épaisseur : 2,4 mm

Ma Usage courant

2

Lime demi-ronde, coupe demi douce, longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 12 cm, largeur du manche : 3,3 cm

Ma Usage courant

25

Lime demi ronde, coupe bâtarde, Longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 12 cm, largeur du manche : 3,3 cm

Ma Usage courant

25

Lime plate coupe bâtarde Longueur de la lime : 25 cm longueur du manche : 13 cm, largeur du manche : 3,1 cm

Ma Usage courant

25

Lime plate, coupe demi douce, Longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 13 cm, largeur du manche : 3,8 cm

Ma Usage courant

25

Lime ronde coupe demi douce, longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 13 cm, largeur du manche : 3,1 cm

Ma Usage courant

25

Lime ronde coupe bâtarde, longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 11 cm, largeur du manche : 2,71 cm

Ma Usage courant

25

Lime triangulaire demi-douce, longueur de la lime : 25 cm longueur du manche : 11,88 cm, largeur du manche : 3,13 cm

Ma Usage courant

25

Lime triangulaire coupe bâtarde, longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 11,88 cm, largeur du manche : 3,13 cm

Ma Usage courant

25

Masque à effacer en acier inoxydable, format : 65 x 90 mm (pour le dessin)

Sd 90 9-10 25

Jauge pour fils électriques, Graduations : en pouces d’un côté, en millimètres de l’autre, Diamètre : 80 mm, Épaisseur : 2,4 mm

Ma 75 8 2


Page 26


Type de local



Espace En m2

Lime demi-ronde, coupe demi douce, longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 12 cm, largeur du manche : 3,3 cm

Ma Usage courant

12

Lime demi ronde, coupe bâtarde, Longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 12 cm, largeur du manche : 3,3 cm

Ma Usage courant

12

Lime plate coupe bâtarde Longueur de la lime : 25 cm longueur du manche : 13 cm, largeur du manche : 3,1 cm

Ma Usage courant

12

Lime plate, coupe demi douce, Longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 13 cm, largeur du manche : 3,8 cm

Ma Usage courant

12

Lime ronde coupe demi douce, longueur de la lime : 25 cm, longueur du manche : 13 cm, largeur du manche : 3,1 cm

Ma Usage courant

12

Pelle ronde à dos creux, lame en acier pressé et trempé, Longueur: 122 cm, Largeur lame: 21,9 x 29,2 avec manche de réserve et bourrette

Ma Usage courant

6

Perceuse électrique type angulaire ½’’ Ma Usage courant

6

Pince à joint coulissant 12,5 cm, 19 cm Ma Usage courant

6

Pinces à long bec, mâchoires dentelées avec fini poli, manchons de plastique cousiné, Longueur: 175 mm.

Ma Usage courant

6

Pince à multiprise à mors parallèles 16,5 cm, 23,5 cm Ma Usage courant

6

Pince pour tuyaux Poly B ½’’ et ¾’’ Ma Usage courant

6

Pince à dénuder, Longueur: 175 mm, Fil à dénuder: 12, 14 et 16, Bec: 35 mm

Ma Usage courant

6

Pince à ressort, type serre-joint, 25 cm Ma Usage courant

6

Pince à sertir les cosses Ma Usage courant

6

Pince coupante diagonale 200 mm Ma Usage courant

6

Pince d’électricien à usage multiple, Bec demi rond qui dénude, coupe et serre les cosses, Gabarit des fils: 12, 14, 14, 16, 18, 20, 22, Longueur: 250 mm, capacité: 0,75 à 2,5 mm

Ma Usage courant

6


Page 27


Type de local



Espace En m2

Pince étaux à mâchoires droites, incurvées 17,5 cm, 25 cm Ma Usage courant

6

Pinces universelle, pince avec mâchoires à deux positions longueur : 200 mm

Ma Usage courant

12

Pioche avec manche, Poids: 3,1 kg, Longueur totale: 91,4 cm Ma Usage courant

6

Pistolet de dessinateur, Ensemble de trois (3) courbes. Sd 26

Pointe à Centrer, longueur totale : 150 mm Ma Usage courant 6

Pointe à tracer, diamètre de la poignée : 9,5 mm, longueur de la pointe hors tout : 72 mm

Ma Usage courant 6

Rapporteurs d’angles circulaires et semi-circulaires, 10 et 15 cm Sd 90 9-10 26

Râteau avec manche, Râteau à arceau, tête avec finition émail cuit, 14 dents, Longueur : 152cm

De Usage courant

6

Rectificateur de meule avec embout en diamant Ma Usage courant

6

Ruban à mesurer en acier d'une longueur de 5 mètres pour une lecture par le haut. mesures décimales et métriques.

Ma Usage courant

30

Scie à découper à gorge profonde, Longueur: 260 mm, Longueur de la lame: 120 mm, Profondeur de la gorge: 300 mm

Ma Usage courant

1

Seau en polyéthylène tout usage, 10 litres At Usage courant

6

Scie à métaux avec monture ajustable pour lames de 250 ou 300 mm ajustement à 90 degrés en coupe verticale

Ma Usage courant

26

Scie égoïne tout usage, Longueur totale : ±66 cm. Grand, moyen, petit 2 de ch.

Ma Usage courant

6

Tournevis carré, ensemble de tournevis numéro 1 à 4 Ma Usage courant

6

Tournevis cruciformes, Jeu de 4 tournevis cruciformes, dimensions des embouts:1,4 mm / #000, 2,0 mm / #00, 2,5 mm / #0 3,2 mm / #1

Ma Usage courant

6

Tournevis Torx, jeu de 6 tournevis Torx. Ma Usage courant

6


Page 28


Type de local



Espace En m2

Tuyau d’arrosage, Boyau en vinyle de 2,5 cm renforcé, 30 m De Usage courant

1

Alésoir Modèle hélicoïdal, 1/8" - 2" Ma Usage sur

tuyaux d’acier

10

Alésoir Modèle hélicoïdal, 2 1/2" - 4" Ma Usage sur

tuyaux d’acier

2

Arbre d'entraînement Modèle réglable de 41" à 50" Ma 105 27

Arrache-pièces à trois griffes réversibles Portée : 5 1/2" Ma Usage courant 2

Arrache-pièces à trois griffes réversibles Portée : 9" Ma Usage courant 2

Coffre à outils métallique, double verrouillage par serrures. à anneaux, largeur : 61 cm, profondeur : 24 cm, hauteur : 24 cm

Chaque coffre à outils contient les outils suivants :

alésoir pour tuyau de cuivre, 1/4" -1 1/2" allumoir, 3 pierres ciseau à bois 3/4" ciseau à froid 3/4" clé pour lavabo 12" clés à tuyau, modèle droit, en aluminium, 8"- 10"- 12"- 14"- 18" clés ajustables 8" et 12" clés hexagonales, jeu de 15, 050" - 1/4" clés hexagonales, 1,27 mm - 10 mm clés mixtes, jeu de 3/8" - 1" coupe-tuyau pour tuyau de cuivre, 1/8" - 1 1/8" coupe-tuyau miniature 5/8" évaseur pour tuyau de cuivre, 1/8" - 5/8" fil à plomb grattoir à lame 1 1/4" lime à taille bâtarde avec manche 12" marteau à clous 16 oz marteau à tête ronde 16 oz niveau 12"

At Tous les modules pratiques

25 1100 22000


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Type de local



Espace En m2

pince à bec long 6" pince coupante 7 1/4" pince d'électricien 9" pince-étau 7" pince réglable 10" poinçon, jeu de 5 pièces pointeau ruban à mesurer, impérial et métrique 20 mm x3 m tournevis à empreinte carrée : rouge, vert, noir et jaune tournevis à empreinte cruciforme : nos 1, 2, 3 tournevis à pointe plate 3/16" x8"

Bouchon d'épreuve Gonflable, 2" Ma 100 16-17 4

Bouchon d'épreuve Gonflable, 3" Ma 100 16-17 6

Bouchon d'épreuve Gonflable ,4" Ma 100 16-17 6

Bouchon d'épreuve Gonflable, 4" Modèle long Ma 100 16-17 4

Brocheuse T50 Ma Usage courant

1

Brosse d'acier 10" Ma Usage courant

12

Burette Modèle à réservoir avec tamis, pompe et boyau de 48" At 400 Filetage tuyaux d’acier

7

Multimètre C.a., c.c., amp., volt, ohm Ma 8-19-23 200 12

Nécessaire de rectifieuses pour sièges de robinets 1/4", 3/8" et 1/2" Ma 22 60 2

Outil Pour crampe en U pour tuyaux cuivre 1/2" Ma 18-21-22 120 10

Passe-partout va et vient Électrique (scie alternative) Ma Usage courant

1

Pince pour sertissage de tuyau Poly B 3/4 ‘’ Ma 18-21-22 120 4


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Type de local



Espace En m2

Pince pour sertissage de tuyau Poly B 1/2’’ Ma 18-21-22 120 6

Pistolet de scellement Calibre 0,22 Ma 7 40 1

Plieur à tuyau Pour tuyau rigide d'acier 1/2" Ma 14 10 2

Plieur à tuyau Pour tuyau rigide d'acier 3/4" Ma 14 10 2

Pompe à bicyclette Avec adaptateur pour bouchon d'épreuve Ma 16-17 100 4

Rallonge électrique Longueur 25 m Ma Usage courant

2

Broyeur à déchet pour évier Interrupteur intégré au bouchon 110v. De 21 30 1

Serre en C en acier 8’’ Ma Usage courant

4

Sonde de déblocage Électrique, calibre de 3/8" x35', moteur 120 V, interrupteur d'avance et de recul, complète avec coffret et accessoires

De 30 22 1

Sonde de déblocage Pour cabinets d'aisances, 1/2" x 3' Ma 30 22 1

Support à tuyau Réglable de 26 1/2" à 42 1/2" De Usage courant

2

Treuil lève-tuyaux Hauteur 15', 1t De 60 27 1

Truelle à mortier Ma 60 8 10

Table à mortier 800 x 800 mm De 60 8 10

Fer à joint pour mortier Ma 60 8 10

Vérin hydraulique 20t Ma 60 27 3



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Tableau 6 : (MAO) Accessoires et équipements légers - Catégorie 4


Type de local

Utilisation Heures - Modules

Quantité Coût ($ US) Unitaire - Total

Espace En m2

Ensemble d'accessoires douilles et cliquet incluant 13 douilles (10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 19, 22, 24, 27, 30 et 32 mm) 1 cliquet, 2 rallonges, Longueur : 7 et 11 cm, 1 rochet, 1 cardan, 1 coffret métallique

Ma Usage courant

2

Foret à bois, jeu de 7 pièces, pour perceuses électriques ½’’ (12 mm) et plus grandeurs : 7, 10, 13, 15, 18, 20 et 22 mm

Ma Usage courant

2

Forets à béton, jeu de six, Diamètres : 3,17 mm 4,76 mm, 6 mm 7,93 mm 9,53 mm et 12,5 mm Ma

Usage courant

2

Foret, Jeu de vingt-cinq (25) forets, à tige droite, pointe à 118 degrés, en acier rapide, diamètres s’échelonnant de 1 à 13 mm, présenté dans un coffre métallique

Ma Usage courant

3

Forets de scie cylindrique, bimétallique, pour emporte-pièces. Cet ensemble de dix-sept (17) pièces inclus scies, pilote et mandrin. Les diamètres varient de 15 mm à 80 mm.

Ma Usage courant

3

Mèches à bois, ensemble de 7 pièces, Longueur; De 175 à 225 mm, Diamètre : 6 à 22 mm.

Ma Usage courant

3

Interrupteur À fusible, 30 A, 2 pôles, 120/240 Ma 40 8-19 10

Interrupteur Unipolaire Ma 40 8-19 12

Joint de dilatation fileté 1’’ Ma 75 8-19-21 10

Manomètres Assortiment de manomètres à pression de 0-150 lb Ma Usage courant

10

Réservoir d'huile Horizontal, 200 gal At 40 19 1

Robinet De chasse, pour urinoir à dosage, 3/4" De 30 21-22 6

Robinet De laveuse automatique, modèle à surface De 30 21-22 3

Robinet De laveuse automatique, modèle encastré De 30 21-22 3

Robinet Pour baignoire avec douche, chromé, 8" C-C De 30 21-22 8


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Type de local



Espace En m2

Robinet Pour cuve à laver 4" C-C De 30 21-22 3

Robinet Pour douche 4" C-C De 30 21-22 4

Robinet Pour évier 8" C-C De 30 21-22 6

Robinet Pour évier, avec lave-légumes 8" C-C, 3 trous De 30 21-22 4

Robinet Pour lavabo 4" C-C, chromé De 30 21-22 6

Robinet Pour lavabo 4" C-C, avec bouchon automatique, chromé De 30 21-22 6

Robinet Pour lavabo 8" C-C, avec bouchon automatique, chromé De 30 21-22 4

Robinet Thermostatique pour bain De 30 21-22 2

Robinet Thermostatique pour bain avec douche De 30 21-22 2

Siège de cabinet d'aisances À devant ouvert, type allongé, noir sans couvercle

De 40 21-22 4

Siège de cabinet d'aisances Type ordinaire, blanc avec couvercle De 40 21-22 10

Soupape Assortiment de soupapes filetées, soudées et à brides De 300 Tous les

modules de tuyautage

1 2000 2000

Soupape de mélange Thermostatique, 3 voies, 3/4" De 60 18-19-21 4

Soupape de sûreté Pression et température, 1/2" x 150 lb Ma 40 19 6

Soupape de sûreté Pression et température, 3/4" x 150 lb Ma 40 19 6

Assortiment de supports à étrier pour tuyaux d’acier ½’’, ¾’’, 1’’ 11/4’’, 1 ½’’, 2’’, 2 1/2’’, 3’’ et 4’’

De

Tous les modules

avec tuyaux d’acier

1 1700.00 1700.00

Assortiment de supports à étrier pour tuyaux de cuivre ½’’, ¾’’, 1’’ 11/4’’, 1 ½’’, 2’’, 2 1/2’’, 3’’ et 4’’

De Tous les modules

avec tuyaux 1 1700.00 1700.00


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Type de local



Espace En m2

de cuivre et ABS

Trop-plein et vidange Pour bain, avec bouchon automatique. De 45 21-22 6

Trop-plein et vidange Pour bain, avec bouchon et chaîne. De 45 21-22 6

Vanne double pour douche 6

Vanne simple pour douche 6

Vanne triple 6

ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE : 120 000,00 $


Page 34

Tableau 7 : (MAO) Accessoires et équipements de sécurité - Catégorie 5


Type de local



Espace En m2

Casque de sécurité antibruit Ma 10

Casque de sécurité, Coquille extérieure en polyéthylène de haute densité

Ma 10

Casque de soudage à l’arc électrique Ma 20

Couverture ignifuge de secours At 2

Douche d’urgence At 1

Échafaudage en acier modulaire, tubulaire pour accès mur 10 mètres de longueur x 10 mètres de hauteur, avec 4 planchers-consoles et 4 garde-corps

De 1

Extincteur, catégorie 1-2-3 At-Ma 3

Gants de soudeurs Ma 26 paires

Genouillères en mousse et cuir Ma 26 paires

Harnais de sécurité et cordage De

Lampe baladeuse avec panier chapeau de protection et panier isolé, 10 m de câble à 3 fils conducteurs

Ma

Lave-yeux At

Lunette blanche de sécurité Ma 26 paires

Lunette de soudage oxyacétylénique Ma 26 paires

Tablier en cuir pour la soudure à l’arc Ma 26

Trousse de premiers soins Ma 1



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Tableau 8 : (MAO) Appareils, matériel audiovisuel et informatique - Catégorie 6


Type de

local


Quantité Coût ($ US)

Unitaire - Total Espace En m2

Camera-vidéo numérique avec batterie rechargeable Bp 1

Carte mémoire de 8 MB Bp 1

Clé USB de 8 MB Bp 26

Disque dur externe de 1 terra Bp 1

Écran mobile pour projecteur multi média Sd-Cl 2

Imprimante tout-en-un (scanner-photocopieur) Cl 1

Logiciel anti-virus en réseau Bp 20

Logiciel Office 2016 en réseau Bp 20

Logiciel Autocad 2016 en réseau Bp 20

Modem pour Internet Cl 1

Ordinateur portable en réseau Cl 26

Projecteur multimédia 2.800 lumens Sd-Cl 2



Page 37

3. Ressources matérielles

3.1. Présentation

En formation professionnelle, on regroupe, sous la catégorie Ressources matérielles (RM), les matières premières périssables, les outils renouvelables, les services d’entretien de l’équipement, les services de location, le matériel didactique et les autres éléments nécessaires pour satisfaire les besoins courants. Les éléments suivants constituent les ressources matérielles:

3.1.1. Matières premières

Le matériel ou les produits périssables ou non récupérables après usage sont généralement considérés comme matières premières pour les exercices pratiques.

3.1.2. Petits outils et accessoires

Les petits outils et les accessoires dont le remplacement doit s’effectuer à l’intérieur d’une période inférieure à cinq ans.

3.1.3. Équipements et accessoires de sécurité

L’équipement et les accessoires de sécurité renouvelables selon le même critère (période inférieure à cinq ans). Exemple: les salopettes ou blouses à l’usage du formateur. Pour certains programmes, l’entretien est inclus.

3.1.4. Services d’entretien de l’équipement

Les services d’entretien de l’équipement incluent les contrats de service et la disposition particulière des rebuts produits.

3.1.5. Source énergétique pour de l’équipement particulier

La source énergétique pour de l’équipement particulier ou les gaz pour certains appareils, notamment pour le chauffage des serres et l’alimentation énergétique pour les cours de soudage.

3.1.6. Location d’outils ou d’équipement

La location d’outils ou d’équipement nécessaires et non énumérés dans la section MAO.


Page 38

3.1.7. Matériel didactique et exclusion

Les ressources matérielles incluent également le matériel didactique, soit :

Les manuels et fascicules pour les apprenants; Les services d’impression de documents et de photocopies; Les ouvrages de références et les revues (abonnement); Les cartes, chartes, tableaux, graphiques, etc.; Le matériel de production pour équipement audiovisuel et informatique (transparents,

rubans, disquettes, lampes, films etc.); Autres, notamment : les frais de transport et, le cas échéant, les frais de subsistance du

tuteur responsable de l’encadrement des stagiaires. Certaines matières premières et certains services de soutien sont toutefois exclus des catégories précitées tels que :

Les documents dans lesquels les apprenants écrivent; Les crayons, le papier et les autres articles scolaires d’usage courant pour l’apprenant; Les sarraus et autres vêtements que les apprenants doivent acheter; Les matières premières ou les produits utilisés, particulièrement pour la production de

biens vendus ou de services payés (budget global de l’atelier du CFP); Le matériel nécessaire aux soins d’hygiène; Les frais d’entretien des ateliers (budget global du CFP); Les frais de chauffage et d’éclairage des ateliers et les frais liés à la consommation

énergétique des appareils ou des outils alimentés à l’électricité (budget global du CFP); L’équipement de sécurité requis selon les règles de la Santé/sécurité que les apprenants

doivent acheter; Les frais de transport et autres pour les visites industrielles (budget global du CFP); Les frais afférents aux activités de la vie scolaire (budget global du CFP); Les honoraires des spécialistes pour des conférences ou des exposés organisés à

l’attention des apprenants (budget global du CFP).

a) Établissement de la liste des besoins

Pour dresser la liste des besoins relatifs aux matières premières et aux services de soutien, la démarche suivante doit être respectée :

détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du programme et des activités d’apprentissage suggérées dans le guide pédagogique;

rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements nécessaires, notamment les guides d’organisations antérieurs, les catalogues et les listes de prix des différents fabricants et fournisseurs.


Page 39

Le cas échéant, les renseignements nécessaires retenus pour compléter la liste des matières premières et des services de soutien sont les suivants :

la description des matières premières et des services de soutien et leurs caractéristiques (dimensions, poids, forme, capacité, numéros, etc.), et de brefs commentaires s’il y a lieu;

leur utilisation : type de salle et numéros de modules; leur quantité; leur pourcentage de remplacement sur cinq années : cela signifie que si, par exemple, une

caisse 1.000 clous est utilisée durant une année par 20 apprenants, le pourcentage sera de 100 % d’utilisation. Par contre, si un accessoire de sécurité est remplaçable seulement après cinq ans on notera seulement 20 % de remplacement.

Il est opportun de se rappeler qu’au moment de faire leur choix, les responsables devront tenir compte des ressources matérielles en place.

b) Liste des besoins

Le tableau suivant présente la liste des besoins relatifs aux ressources matérielles. Dans la colonne «Description et commentaires», l’article nécessaire est indiqué en caractères gras et ses caractéristiques sont indiquées en caractères maigres. S’il y a lieu, de brefs commentaires paraissent en caractères italiques. Exemple : Bandes Abrasives Dans la colonne «type de local», les abréviations utilisées ont les significations suivantes :

At Atelier La Laboratoire Bi Bibliothèque Bp Bureau du personnel formateur Cl Classe Sd Salle de dessin Ma Magasin


Page 40

Tableau 9 : (RM) Matières premières - Catégorie 7

Description et commentaires CAT 7 Type

de localUtilisation

Heures - Modules Quantité Coût ($ US)


Accessoires de bureau Agrafeuse, trombones, crayons, etc. Bp Tous

Agrafe Pour fils électriques Ma 100

Ampoule 60 W Ma 25

Ancrage Assortiment (bois, béton, acier) Ma 75 7

Attache «Tyrap» en boîte de 100, 10" Ma Usage général


Baguette à souder En bronze enrobé, 36" x 1/8" Ma 50 11 3 kg

Baguette à souder N° 6011, 1/8" Ma 50 11 25 kg




Boîte électrique Rectangulaire, 2" x4" Ma 30 8

Boîte électrique Hexagonale, 4" x4 Ma 30 8

Boîte de jonction 4" x4" Ma 30 8

Boîte pour interrupteurs Rectangulaire Ma 30 8

Bouchon d'évent pour réservoir de mazout At 1


Page 41


de localUtilisation



Bouchon de remplissage pour réservoir de mazout verrouillable At 1

Brise-vide 1/2" De 18 40 10

Calfeutre à base de ciment Pour joint de tuyau de fonte en PVC SCH40 ET DVW

De 60 6, 15, 16, 17 2 kg

Capuchon de connexion nos.32, 33, 34 (Marrette) Ma 100 8, 19, 23, 24,

25 150

Cartouche pistolet de scellement (assortiment) Calibre 22 Ma 40 7 1

Collet M. J. Pour tuyau de fonte 2", 3’’, 4’’, 6’’ De 100 6, 16, 17 120

Conduit de raccordement Tuyaux de fumée 6" à 8" De 40 19 4

Connecteur «Squeeze» Ma 60 8, 19, 23, 24,

25 100

Connecteur rapide à pression Assortiment de «terminal» Ma 60 8, 19, 23, 24,

25 1

Couvercle de boîte de jonction 4" x 4" Ma 60 8, 19, 23, 24,

25 20

Crampe En U, 1/2" et ¾’’ pour tuyaux de cuivre Ma 75 18, 22, 25 200

Désoxydant Liquide ou en pâte, pour soudage à l'étain bouteille 5 oz. Ma 75 18, 22, 25 20

Élément électrique À bride 4500 W Ma 40 19 6

Soudure brasage tendre Rouleau de 1 lb, 50/50 Ma 100 8, 19, 23, 24,

25 50

Soudure brasage tendre Rouleau de 1 lb, 95/5 Ma 100 8, 19, 23, 24,

25 25

Étoupe Goudronnée De 50 6, 16, 17 1 Kg

Fil électrique Jauge 10/2 «Loomex» cuivre De 30 m



Page 42


de localUtilisation




Fils électriques Jauge 14, 3 fils BX, cuivre De 30 m

Fils électriques Jauge 18, 2 fils «Loomex», cuivre De 30 m

Fusibles Assortiment, 15 A, 20A, 30A Ma 1

Laine d'acier N° 0 en ballot Ma 100 6, 18, 22, 25 3

Lame Assortiment pour passe-partout électrique Ma Usage

courant 1

Lame de scie à métaux 12" x 24 dents Ma Usage

courant 24

Lame de scie à métaux 12" x 32 dents Ma Usage

courant 30

Lame de scie sauteuse Assortiment Ma Usage

courant 1

Lubrifiant Huile à fileter (gallon) Ma 120 6, 18, 19, 22,

27 10

Lubrifiant Pâte à joint boite 20 oz. Ma 120 6, 18, 19, 22,

27 6

Lubrifiant Téflon (rouleau Ma 120 6, 18, 19, 22,

27 50

Manchon Cartonné de 2" à 4" x 8’ De 60 6, 18, 19, 22,

27 6

Organes de machines Assortiment (vis, boulons, écrous, rondelles, etc.)

Ma Usage

courant 1

Toile d'émeri 1 1/2" x 15' Ma 75 8, 19, 23, 24,

25 4

Pièces de raccordement chromées Assortiments de soupapes chromées, modèles droits et à angles, 1/2" x3/8", joints 1/2" (soudés, vissés, compression), joints 3/8" (compression), garnitures, tuyau d'alimentation

Ma 120 21,22 1


Page 43


de localUtilisation



Plomb de toilette assortiment pour tuyaux ABS, cuivre, fonte De 40 16 1

Raccord Assortiment de raccords «Press fitting» De 40 6-27 1

Raccord Assortiment de raccords «Bi-Seal» De 1

Raccord Assortiment de raccords «Victaulic» De 40 6-27 1

Raccord Assortiment de raccords ABS pour drainage De 120 6-16-17 1

Raccord Assortiment de raccords à brides De 40 6-27 1

Raccord Assortiment de raccords à compression De 20 22-24 1

Raccord Assortiment de raccords d'acier filetés De 20 6-16-17 1

Raccord Assortiment de raccords de cuivre, soudés De 120 16-17-18-21-

22 1

Raccord Assortiment de raccords de cuivre D.W.V. De 20 6-16-17 1

Raccord Assortiment de raccords de fonte filetés pour drainage De 20 6-16-17 1

Raccord Assortiment de raccords de fonte M. J. pour drainage De 60 6-16-17 1

Raccord Assortiment de raccords et collets pour tuyau polyéthylène De 120 14-23-24 1

Raccord Assortiment de raccords évasés pour tuyauterie de cuivre De 20 6-23-25 1

Raccord Assortiment de raccords Poly B De 75 18-19-22-25 1

Ruban gommé Rouleau de 20 m, 3/4" en plastique Ma Usage

courant 25

Soupape Assortiment de soupapes filetées, soudées, différentes dimensions et différents modèles

De Tous les modules pratiques

1


Page 44


de localUtilisation



Accessoires de bureau Agrafeuse, trombones, crayons, etc. Bp Tous

Agrafe Pour fils électriques Ma 100

Ampoule 60 W Ma 25

Ancrage Assortiment (bois, béton, acier) Ma 75 7



Baguette à souder En bronze enrobé, 36" x 1/8" Ma 50 11 3 kg





Boîte électrique Rectangulaire, 2" x4" Ma 30 8

Boîte électrique Hexagonale, 4" x4 Ma 30 8

Boîte de jonction 4" x4" Ma 30 8

Boîte pour interrupteurs Rectangulaire Ma 30 8

Bouchon d'évent pour réservoir de mazout At 1

Bouchon de remplissage pour réservoir de mazout verrouillable At 1


Page 45


de localUtilisation



Brise-vide 1/2" De 18 40 10

Calfeutre à base de ciment Pour joint de tuyau de fonte De 60 6, 15, 16, 17 2 kg

Capuchon de connexion nos.32, 33, 34 (Marrette) Ma 100 8, 19, 23, 24,

25 150

Soupape antiretour 1/2" filetée Ma 60 18-19-23 6

Soupape de réservoir d'huile 1/2" x 3/8" At 200

Tuyau ABS 1 ¼’’ At 120 15-16-17 120’

Tuyau ABS 1 ½’’ At 120 15-16-17 720’

Tuyau ABS 2’’ At 120 15-16-17 240’

Tuyau ABS 3’’ At 12 15-16-17 360’

Tuyau ABS 4’’ At 12 15-16-17 120’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, 3/8" At 20 14, 18, 23,

24, 25 22’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, ½’’ At 60 18, 23, 24, 25 200’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, ¾’’ At 60 18, 23, 24, 25 100’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, 1’’ At 60 18, 23, 24, 25 60’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, 1 ¼’’ At 20 14, 16, 17,

18, 23, 24, 25 80’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, 1 ½’’ At 30 14, 16, 17,

18, 23, 24, 25 100’

Tuyau Acier galvanisé, calibre 40, joint bord à bord soudé, 2’’ At 30 14, 16, 17,

18, 23, 24, 25 100’


Page 46


de localUtilisation



Tuyau Acier noir, calibre 40, à joint bord à bord soudé, 1" At 30 27 60’

Tuyau Acier noir, calibre 40, à joint bord à bord soudé, 1 1/4" At 30 27 60’

Tuyau Acier noir, calibre 40, à joint bord à bord soudé, 1 1/2" At 30 27 100’




Tuyau Cuivre mou, 0,28 : 3/8" Ma 20 19 60’

Tuyau Cuivre mou type K, rouleau de 66' 3/4" De 60 14

Tuyau Cuivre mou type K, rouleau de 66' 1" De 60 14

Tuyau Cuivre mou type L, rouleau de 60' 1/2" De 120 14-18 2

Tuyau Cuivre mou type L, rouleau de 60' ¾’’" De 120 14-18 2

Tuyau Cuivre rigide type L, 1/2" At 120 18-19 400’

Tuyau Cuivre rigide type L, 3/4" At 120 18-19 200’

Tuyau Cuivre rigide type L, 1" At 60 18-19 72’

Tuyau Cuivre rigide type L, 1 1/4" At 60 18-19 60’

Tuyau Cuivre rigide type L, 1 1/2" At 40 18-19 48’

Tuyau Cuivre rigide type L, 2" At 40 18-19 48’


Page 47


de localUtilisation



Tuyau Cuivre type D.W.V., 1 1/4" At 30 16-17 36’

Tuyau Cuivre type D.W.V., 1 1/2" At 30 16-17 48’

Tuyau Cuivre type D.W.V., 2" At 30 16-17 36’

Tuyau Cuivre type D.W.V., 3" At 30 16-17 36’

Tuyau Fonte M. J., longueur de 10' 11/2’’ At 40 16-17 30’

Tuyau Fonte M. J., longueur de 10' 2’’ At 40 16-17 60’




Tuyau Poly B, 1/2" De 120 18, 19, 21,

23, 25 200’

Tuyau Poly B, 3/4" De 120 18, 19, 21,

23, 25 200’

Tuyau Polyéthylène (étiquette rouge), 1" De 75 23 200’

Tuyau Polyéthylène (étiquette rouge), 1 1/4" De 75 23 200’

Tuyau Type Norman, 4" At 25 16 100’



Page 48

Tableau 10 : (RM) Petits outils et accessoires - Catégorie 8


Type de

local



Espace En m2

Foret pour béton ¼’’, 3/8’’, 7/16’’, ½’’ Ma 20

Cadenas à combinaison pour casier At 30

Tournevis d’amorçage / Ensemble 3 lames plates et 2 lames cruciformes

20

Tournevis miniature / Ensemble 3 tournevis à lames plates et 2 à pointe cruciforme dans un étui

20

Tournevis ‘’papillon ‘Embout 6–7–9 mm 20

Tournevis à lames plates 10–15–20–25–30 cm 20

Tournevis testeur à lame Droite (isolée) MT 52 79- MT 52 81 20

ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE : 2000.00


Page 49

Tableau 11 : (RM) Équipements et accessoires de sécurité - Catégorie 9


Type de local



Espace En m2

Balai d'atelier pour sol ciment. Ma 5

Blouses de travail ignifuges Ma 26

Chaussures de sécurité avec embouts d’acier Ma 26

Gants de sécurité pour électricien pouvant supporter jusqu’à 1000 V et plus

Ma 26

Gants de travail en cuir Ma 26

Masque respirateur anti poussière Ma 26

Salopette couvre tout Ma 26

ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE : 3000.00

Tableau 12 : (RM) Services d’entretien de l’équipement - Catégorie 10


Type de local



Espace En m2

Entretien équipements électrique informatique (entretien de la climatisation de la salle information, des micro-ordinateurs, etc.)

2



Page 50

Tableau 13 : (RM) Source énergétique pour de l’équipement particulier - Catégorie 11


Type de local



Espace En m2

Acétylène : gaz pour le soudage oxyacétylénique en bouteille At 15

Butane : bouteille pour le brasage Ma 50

Électricité pour le fonctionnement de l’atelier

Essence pour groupe électrogène : en litre At 25

Huile légère no.2 (mazout) At 100 L

Oxygène : gaz pour le soudage oxyacétylénique en bouteille At 15


Tableau 14 : (RM) Location d’outils ou d’équipements - Catégorie 12


Type de local



Espace En m2

Ne s’applique pas



Page 51

Tableau 15 : (RM) Matériel didactique et exclusion : Catégorie 13


Type de local



Espace En m2

Guide CÉMEQ pour la plomberie : Métier et formation Mécanique de tuyauterie Systèmes de plomberie Réseaux d’évacuation Manutention des matériaux et e l’équipement Travaux de soudage Systèmes de pompage Moyens de recherche d’emploi

Cl 22 de

chaque

Revue spécialisée en plomberie Cl

Code de la construction du Québec section plomberie Cl 22

Photocopies de documents pédagogiques Cl 2000 1200

Lampe de remplacement pour projecteur multimédia Cl 4

Cartouche d’encre pour imprimante : tout-en-un (scanneur-photocopieur)

Cl 6

Frais de déplacement pour les stagiaires 3 2000 6000

Frais de déplacement pour les tuteurs 3 3000 9000

Drainage et alimentation en eau potable des bâtiments. Éd. Le Griffon d’argile, Michel Bolduc

Cl 22

Schémas explicatifs du chapitre III du Code de la construction du Québec Ed. CMMTQ

Cl 22



Page 53

4. Aménagement physiques

4.1. Préambule

Il est important de planifier l’aménagement des lieux où sera donnée la formation afin d’assurer un enseignement de qualité permettant d’atteindre les objectifs du programme. Deux situations peuvent se présenter :

la modification des locaux existants afin de satisfaire aux exigences du programme; la construction de nouveaux locaux afin de permettre la mise en œuvre du programme.

Le présent chapitre décrit les travaux éventuels à effectuer. Dans certains cas, on doit tenir compte du nombre de groupes prévus et du type de formation. La planification et l’aménagement des lieux requièrent une bonne connaissance des principes pédagogiques et organisationnels sous-jacents à la maîtrise complète de toutes les tâches du métier selon les conditions et les critères du programme de formation. Les données réunies ci-après visent à faciliter aux services professionnels des organismes visés la réalisation des travaux d’aménagement des lieux en vue de la mise en œuvre du programme de formation.

4.2. Établissement de la liste des besoins

Selon que l’un ou l’autre des deux types d’aménagement des lieux décrits à la section 6.3. S’avère nécessaire, les services professionnels de l’INFP impliqués ont dès lors à réaliser la démarche suivante :

Rassembler les éléments d’information pertinents :

les plans de l’immeuble, des locaux et des ateliers; les espaces utilisés et les espaces libres; les services disponibles : eau, électricité, ventilation, nombre de sorties et leur

emplacement; les types de matériaux de construction; l’installation; l’insonorisation; la hauteur des plafonds; la qualité de l’éclairage; les systèmes d’alarme et de détection de fumée, etc.;

Évaluer les possibilités de mise en commun des locaux et des services réservés à d’autres

programmes du secteur, ou même à d’autres secteurs de la formation, soit :

les locaux d’enseignement théorique;


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les locaux de dessin technique; les aires d’entreposage; les magasins d’ateliers; les services de mécanique de sécurité; etc.

4.3. Propositions d’aménagement des lieux

Il est possible de présenter l’aménagement des lieux dans le guide d’organisation pédagogique et matérielle selon une des deux méthodes suivantes :

élaborer un tableau descriptif de chacun des postes de travail; élaborer des plans d’architecte pour chacun des postes de travail.

Dans chacun des cas, il faudra nécessairement indiquer les renseignements suivants :

le nombre de postes de travail; l’emplacement idéal et le type d’aménagement; la surface totale de l’atelier en tenant compte de l’équipement, comprenant sa surface

d’évolution, et du mobilier qui y sera installé.

4.3.1. Élaboration du tableau descriptif du programme de formation de Plomberie domestique et industrielle

Légende des locaux At Atelier La Laboratoire Bp Bureau des

formateurs Ch Chantier CL Classe

Sd Salle de dessin Ma Magasin To Toilette De Dépot Ca Cabine

Si Salle d’informatique

Me Mezzanine


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Tableau 16 : Descriptif de l’aménagement des lieux

Local / section Dimensions en Mètres

Longueur x Largeur x Hauteur Localisation Aménagement

At / global 30m x 20m x 8m Avoir une grande porte de 5m x 4m haut et une autre de service

Système électrique selon besoins des équipements et des tables de travail Sortie d’air compressé, éclairage fonctionnel et sécuritaire, Système d’évacuation des gaz Plancher en béton sécuritaire Drain d’évacuation au plancher Éclairage d’urgence

Mezzanine / Ca 30m x 10m x 4m Le long du mur sans fenêtre de l’atelier

Réalisation d’un système de drainage et de ventilation des eaux usées. Installation des appareils sanitaires

Service électricité : Ampoules protégées par un grillage installées sous la passerelle de la mezzanine et conformes aux normes

Plomberie : L’alimentation des cabines en eau froide/eau chaude et l’évacuation des eaux est nécessaire placés sous la mezzanine

At / Zone de poste de soudage

11m x 3m

Dans un coin de l’atelier Comprend deux cabines : cabine pour la soudure à l’arc cabine pour la soudure oxyacéthylénique Service électricité : Une entée de 220 V et 380 V 30 A Évacuation des gaz, Ventilation (artificielle et naturelle)

To /Apprenants 4m x 3m Près de l’atelier Répartis en toilette fille et garçon Plomberie : Alimentée suivant les normes employées en plomberie sanitaire

At / Aire d’ajustage et tuyauterie de procédés

Placé au centre de l’atelier,

Composé de 4 établis fixes et chaque établis est muni de deux (2) étaux, deux perceuses, deux tourets à meuler, etc.

CL et Si Salle de technologie : 9m x 6m Salle de dessin : 7m x 5m

Situées à l’extérieur de l’atelier

Elles sont équipées et climatisées selon les normes internationales Électricité : Alimentées de quatre (4) prises par salles et éclairées selon les

normes internationales


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Local / section Dimensions en Mètres

Longueur x Largeur x Hauteur Localisation Aménagement

Ma 4m x 2m

Situé à l’extérieur de l’atelier donnant sur l’atelier avec un comptoir de service et un rideau escamotable verrouillable de l’intérieur

Meubler d’étagères, d’armoires et de boîtes ou casier de rangements Fonction : Sert à l’entreposage de l’outillage

Bp 3m x 3m pour 1 formateur Situé à l’intérieur de l’atelier vis-à-vis une fenêtre

Il est équipé et meublé suivant la liste dans le MAO et RM Électricité : Alimenté de trois prises et éclairé selon les normes

internationales

To /Formateurs 5m x 2m S’ouvre au bureau du personnel formateur

Il est équipé et meublé suivant la liste dans le MAO et RM Équipée d’un lavabo, d’un bidet, d’un WC, d’une douche complète Alimentée en eau froide/eau chaude et évacuation assurée Éclairée suivant les normes relatives aux toilettes sanitaires

4.3.2. Élaboration des plans d’architecte

Il est évident, comme dit le dicton : un dessin vaut mille mots et que la meilleure présentation des lieux d’aménagement est sans contexte les plans d’architecte. Toutefois, cette technique est plus coûteuse mais elle se traduit à long terme par des économies substantielles et permet également de faciliter des simulations organisationnelles et pédagogiques.

Pour le programme : Plomberie domestique et industrielle, nous avons plutôt opté pour un tableau descriptif décrit précédemment. Par contre nous avons pu obtenir, un schéma d’aménagement en pages suivantes qui est fourni à titre indicatif seulement.


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5. Évaluation financière

Afin d’aider les Décideurs dans la démarche budgétaire, nous avons indiqué un total estimatif des coûts de chaque catégorie. Ces informations sont en fonction des quantités indiquées et tiennent compte d’un mode d’organisation de 20 Apprenants tel que mentionné à la note importante au point 2.2.7. D’autre part, ces montants ne peuvent prendre en compte les taxes (si applicable), le transport, l’installation ou autres frais additionnels qui pourraient survenir. Nous souhaitons que toutes les informations de ce document puissent être utiles à l’implantation de ce programme.

Tableau 17 : Synthèse des estimations

SYNTHÈSE DES

ESTIMATIONS PAR CATÉGORIE

CAT X 1000$ CAT X 1000$

ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE

1 MAO 48 M$ 7 RM 125 M$

2 MAO 80 M$ 8 RM 2 M$

3 MAO 100 M$ 9 RM 3 M$

4 MAO 120 M$ 10 RM 3 M$

5 MAO 11 M$ 11 RM 25 M$

6 MAO 50 M$ 12 RM 0 M$

13 RM 60 M$

TOTAL GLOBAL 409 M$ 218 M$

gopm guide d organisation pÉdagogique et matÉrielle

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