géographie sonore sig2012
DESCRIPTION
Présentation du projet de géographie sonore aux SIG2012TRANSCRIPT
Ecouter la ville pour mieux la comprendre: créations de
cartographies sonores en lycée à partir de téléphones mobiles
Les différentes situations d’apprentissages
Références: des paysages sonores à la
géographie « de l’écoute »
« I call the acoustic environment the soundscape, by which I mean the total field of sounds wherever we are “ (Schaffer 1992)
"Though Schaffer himself is a musician and composer, his terminology is heavily reliant on visual metaphors”. He replaces the term by auditory geographies.
Références : « the Thirdspace »
• Edward Soja• Graphic from Gary
Simmons on his blog: http://www.garrysimmons.org.uk/2011/05/thirdspace-and-young-peoples.html
• Experiences of Richard Bustin
Référence: L’utilisation des téléphones
portables en éducation
• Les outils mobiles permettent la création de véritables enquêtes de terrain
• Ils favorisent la démarche scientifique de collectes puis d’interprétations des données. (Mike Sharples)
Cadre collaboratif du projet
Espaces , sonorités, mobilités
Le son, une double entrée en EDD
Intervention ville de Limoges sur les nuisances sonores
Cartes collaboratives
Des outils les plus recommandés …à l’outil unique
Le choix difficile des outils de sorties
Année 1: Le travail en classe de simplification cartographique
Année 1Comment organiser la
sortie de terrain ?
Année 2 Pré expérience virtuelle: imaginer
l’ambiance sonore d’un lieu
1. Recueillir les données et en faire des statistiques
géolocalisables
Année 2: Les outils de la sortie
Année 2: les élèves en situation
Année 2: Elaboration cartographique: deux entrées
possibles
Année 2: l’utilisation des GPS dans les parcours
• Quel outil avez vous le plus utilisé pour vousrepérer dans la ville ?
• Quel outil vous a le plus servi pour enregistrer les sons ?
• D’après vous , quels sont les instruments aux mesures les plus justes pour cette sortie ?
• D’après vous, quels sont les outils les plus pratiques pour réaliser cette sortie?
Année 2: Questionnaire final sur les utilisations
des outils
Exemple sonore concret
Exemple sonore concret
Conclusion :Le son commevecteur de compréhension
de l’espace
Conclusion : les paysagessonores, un détour
pédagogique pour l’EDD ?
Conclusion: Quelle place pour les usages pédagogiques des
téléphones portables ?
Usages classiquesUsages spécifiques
pour les sorties
Usages plus réfléchis et en classe ?
Réintroduction des usages classiques
Perspectives: déjà deux ans…
Des entrées scientifiques multiples
[email protected]: @gemticeFacebook: gemtice