future of education - 2020 forecast update_esla

8/16/2019 Future of Education - 2020 Forecast Update_esLA

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Pronóstico para 2020 Actualización


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PRONÓSTICO PARA 2020 - ACTUALIZACIÓN 3

Pronóstico para 2020 Actualización

Creación de un mundo de aprendizajeLas fuerzas principales del cambio nos desafían a reconocer un mundo de aprendizaje que pone a los

alumnos en el eje central, aprovecha las tecnologías y el capital humano de maneras diferentes e incorporanuevas estructuras. Este mundo de aprendizaje hará posible que todos los alumnos desarrollen habilidadesy conocimientos profundos que les permitan prosperar durante toda su vida. Para hacer realidad estavisión, se necesitarán nuevas formas de pensar y actuar. Mencionamos algunas a continuación.

Los alumnos podrán:• Colaborar con educadores y expertos en sus comunidades y en todo el mundo para personalizar

experiencias de aprendizaje rigurosas basadas en la competencia y el interés en lugar del tiempo y la edad.

• Generar un impacto en sus comunidades inmediatas y a mayor escala a medida que participen enexperiencias de aprendizaje basadas en servicios y en proyectos, así como en otros tipos de experienciasdidácticas auténticas y de inmersión.

• Contribuir, crear conjuntamente, asumir riesgos, apropiarse y hasta aprovechar el fracaso a medida quese involucran en un proceso de aprendizaje continuo.

• Utilizar datos para evaluar su avance y comprender sus fortalezas y desafíos cognitivos, sociales y

emocionales.Los agentes del aprendizaje, los educadores del mañana, podrán:

• Trabajar en conjunto para promover el uso de los medios digitales de última generación, como los juegos de inmersión, las simulaciones y las tecnologías de colaboración, para crear experiencias deaprendizaje valiosas adaptadas a los perfiles y las necesidades de aprendizaje de cada alumno.

• Desarrollar su capacidad para atender al “alumno íntegro” mediante la creación de conexiones con suscomunidades inmediatas, y con expertos y recursos de todo el mundo.

• Integrar varios tipos de flujos de datos para lograr que los procesos de evaluación auténticos y continuossean transparentes para los alumnos, los padres y otras partes interesadas clave.

El sistema de aprendizaje podrá:

• Brindar a todos los alumnos experiencias de aprendizaje de alta calidad de una amplia variedad deinstituciones y organizaciones.

• Hacer uso de plataformas de aprendizaje adaptativas y flexibles que respalden la distribución sencillade tales experiencias de aprendizaje a través de las fronteras geográficas.

• Realizar ajustes rápidos en respuesta a comentarios frecuentes provenientes de varios flujos de datos ypermitir que los alumnos hagan lo mismo.

• Garantizar el desarrollo y el uso de evaluaciones de alta calidad basadas en el desempeño para todos los

alumnos.• Crear nuevas asociaciones y modelos para pensar de forma innovadora en cuanto al financiamiento y

los recursos, como materiales, espacio físico y conocimientos.


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Este será un mundo de aprendizaje personalizado, conectado, amplificado,auténtico, oportuno y flexible; y está empezando a desarrollarse ahora.

Pronóstico para 2020: La creación del futuro del aprendizaje

Publicado en 2009, el Pronóstico para 2020: La creación del futuro del aprendizaje de KnowledgeWorks identifica seis impulsores principales del cambio que están dando a las personas y a las organizaciones másopciones para crear un mundo de aprendizaje que será muy diferente al sistema educativo actual. Esta esnuestra interpretación más reciente sobre cómo esos impulsores del cambio podrían afectar a la educacióny cómo puede comenzar a tomar medidas ahora para crear el futuro del aprendizaje.

• Reconocimiento de patrones

• La economía del fabricante

• Un nuevo discurso cívico

• Plataformas para la flexibilidad

• Organización amplificada

• Cuerpos alterados

Cuerpos alterados

Experimentación en la intersección del entorno y el desempeño Actualización

La proliferación de redes y herramientas en materia de mejoras neurológicas ensanchará las fronterasde los derechos cognitivos, las evaluaciones del desempeño y la intervención ética. Las intervencionesbasadas en las funciones cerebrales traspasarán las mejoras neurológicas orientadas a corregir y estimularel desempeño, e incluirán herramientas analíticas, como la identificación neurológica. La identificaciónneurológica utiliza el análisis de las ondas cerebrales para representar los patrones de actividad cerebraly crear un perfil de las personas en función de la tarea cognitiva. Dichas herramientas permitirán a loseducadores distinguir vías cognitivas propias para cada alumno. Sin embargo, no queda claro si estos perfilesde los alumnos ofrecerán una verdadera expansión del aprendizaje individualizado o si, en definitiva,reducirán los planes de estudios. Además, las personas crearán redes virales emocionales que agruparán alos alumnos en línea según conexiones emocionales. Dichas redes sociales de alumnos superpotenciadosfomentarán comportamientos sociales positivos y, al mismo tiempo, ofrecerán oportunidades de terapiaemocional. También crearán potentes espacios de colaboración que conectarán a los alumnos a través de lasexperiencias de aprendizaje. Por último, los enfoques de mejora que no se basen en la tecnología atraeránuna nueva oleada de apoyo. Por ejemplo, las prácticas de neuroplasticidad autodirigidas enseñarán a losalumnos cómo aquietar la mente, detectar distracciones cognitivas, acceder al entendimiento y controlarlas emociones que consumen la energía mental.

SEÑALES DE CAMBIO

Te Center for Cognitive Liberty and Ethics: protege y promueve la libertad de pensamiento.cognitiveliberty.org

Te Greater Good Science Center: evalúa el bienestar y promueve una sociedad flexible y compasiva.greatergood.berkeley.edu/about

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Your Brain at Work (Su cerebro en acción) de David Rock : explora estrategias para la gestióncognitiva personal. your-brain-at-work.com

Te Dynamic Spread of Happiness in a Large Social Network (La dinámica propagación de la

felicidad en una gran red social) de James Fowler y Nicholas Christakis: evalúa cómo se propaga la felicidady forma nichos dentro de las redes sociales. bmj.com/content/337/bmj.a2338.full

Organización amplificada

La capacidad humana ampliada reformula la organización Actualización

La colaboración amplificada y las geografías aumentadas crearán nuevos modelos para diseñar, organizary ofrecer experiencias de aprendizaje. Las plataformas de diseño conjuntas y abiertas, así como los desafíos

de bienestar social, suscitarán una amplia participación en la renovación del aprendizaje y se inspiraránen diversas industrias, países y campos. El aprendizaje autodirigido y basado en los pares prosperará,estimulando un sistema de aprendizaje distribuido caracterizado por una enseñanza en cualquier momentoy lugar que utilice muchos recursos y plataformas. Entre estas tendencias, los medios integrados y losdispositivos móviles aumentarán la geografía física con un “nivel de aprendizaje” valioso que promuevahábitos de estudio saludables. Los vecindarios se extenderán y respaldarán el aprendizaje de inclusiónpor medio de señales, alertas y avisos que atraigan la participación de personas de todas las edades enactividades como lectura, solución de problemas, reconocimiento de patrones, juegos y ejercicio físico.

SEÑALES DE CAMBIO

OpenIDEO: ofrece una plataforma conjunta de inspiración y diseño de participación colectiva en tornoa desafíos de bienestar social. openideo.com

Peer-to Peer University : permite que los alumnos se organicen por cuenta propia en grupos de estudioen línea que respaldan el uso de programas didácticos abiertos. p2pu.org

Handheld Augmented Reality Project (HARP): utiliza dispositivos móviles para transformarlos lugares comunes en espacios de aprendizaje similares a los juegos. isites.harvard.edu/icb/icb.do?keyword=harp&pageid=icb.page69587

Layar: ofrece una plataforma para desarrollar y compartir experiencias de realidad aumentada. layar.com

Plataformas para la flexibilidad

Desarrollo de la flexibilidad y la innovación en medio de las fallas del sistema Actualización

Las instituciones educativas pasarán a formar parte de una infraestructura adaptativa que permita alas comunidades cultivar la flexibilidad por medio de amplias plataformas de servicio y acción social,sistemas de aprendizaje modulares y nuevas formas de financiamiento de la enseñanza y el aprendizaje. Elaprendizaje-servicio pasará de ser un trabajo voluntario inconexo a un trabajo de desarrollo comunitario

de alto impacto, coordinado y dirigido que incluya auditorías de energía, supervisión del agua, promociónen materia de salud y agricultura urbana. Los medios sociales basados en ubicaciones geográficastransformarán esas experiencias de aprendizaje-servicio en aventuras similares a los juegos y misiones

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de colaboración. Esas experiencias darán lugar a redes de acción coordinadas que se convertirán enfuentes dinámicas de transformación comunitaria. Al mismo tiempo, la expansión de las plataformas deaprendizaje móviles admitirá diversas formas de sistemas de aprendizaje provisorios, escuelas temporalesy aulas ad hoc. Tales enfoques beneficiarán especialmente a aquellas comunidades que sean páramos de

aprendizaje y que carecen incluso de infraestructuras educativas mínimas. Los nuevos modelos comercialesy de financiamiento también ampliarán el acceso a las oportunidades de enseñanza y aprendizaje. Esosmodelos comprenden prácticas de recaudación de fondos mediante participación colectiva, micropagospara educación, pequeñas franquicias educativas y conjuntos de recursos de aprendizaje. De manera similar,los mecanismos de pago mediante dispositivos móviles permitirán que las personas regalen “minutos deaprendizaje” canjeables en comunidades de aprendizaje en línea y entornos de juego.

SEÑALES DE CAMBIO

GradeFund: conecta a los alumnos con los patrocinadores para recaudar fondos para institucioneseducativas. gradefund.com

Te Pocket School: realiza experimentos de aprendizaje con aplicaciones móviles.pocketschool.stanford.edu

Escuelas temporales: escuelas y aulas que aparecen y desaparecen pero dejan rastros digitales.creativepioneers.weebly.com

Enzi: invita a las personas a invertir en la educación de alumnos brillantes a cambio de una participaciónen sus futuros ingresos durante un período determinado. enzi.org

Un nuevo discurso cívico

Reestructuración de la identidad y la comunidad en una sociedad global Actualización

A medida que las necesidades de los electores superan las capacidades de las autoridades cívicas, losexperimentos en materia de gestión conjunta y con enfoque ascendente ayudarán a acortar la brecha. Los“ciudadanos educados”, que se asocian en torno a las necesidades educativas y reclaman sus derechos comoalumnos, tomarán la delantera en cuanto a llenar los vacíos que no pueden cubrir los consejos escolares yotros dirigentes electos. Mediante aplicaciones web sociales de última generación, coordinarán accionespara mejorar la educación en sus comunidades y fuera de ellas. Los debates y las actividades de solución

de problemas de la comunidad tendrán lugar en nuevos foros, como sesiones de juego abiertas para varios jugadores, desarrollo de códigos de software de servicio público o “hackatones”, así como municipiosinteractivos. Los ciudadanos educados encabezarán la ampliación del alcance de los asuntos educativospara incluir un acceso equitativo a la energía, alimentos saludables, agua potable, comunidades sosteniblesy mejoras en materia de conocimiento. En definitiva, desplazarán el debate público para alejarlo de lasmétricas de logros reducidas y acercarlo hacia el bienestar y la satisfacción del alumno.

SEÑALES DE CAMBIO

StreetsEducation: estimula a los alumnos a ser artífices de los cambios que desean ver en las calles y ensus vecindarios. streetseducation.org

Evoke: este juego masivo para varios jugadores que cuenta con el respaldo del Banco Mundial empoderala acción social y la solución de problemas conjunta en torno a desafíos mundiales. urgentevoke.com

http://www.gradefund.com/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/pocketschool.stanford.eduhttp://www.creativepioneers.weebly.com/http://www.enzi.org/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/streetseducation.orghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/urgentevoke.comhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/urgentevoke.comhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/streetseducation.orghttp://www.enzi.org/http://www.creativepioneers.weebly.com/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/pocketschool.stanford.eduhttp://www.gradefund.com/


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Code for America : selecciona las mentes más brillantes de la web para encargarse de los principalesproblemas que enfrentan las comunidades. codeforamerica.org/issues/education

Groundcrew : convierte las redes sociales en redes de acción comunitaria, formando equipos sobre la

base de habilidades, ubicación e intereses. groundcrew.us

La economía del fabricante

Las tecnologías de fabricación personal y los principios del código abiertodemocratizan la producción y el diseño Actualización

La filosofía de “hacer para aprender” centrada en soluciones del mundo real transformará los planesde estudio y las evaluaciones e impulsará el papel del aprendizaje informal. A medida que los estudios de

diseño creativos, las sedes de invención y los centros de fabricación basados en la comunidad se conviertanen centros de aprendizaje, la educación se orientará más en torno a la solución de problemas motivada porla pasión con aplicaciones del mundo real. Las instituciones educativas se desempeñarán como sitios deprueba y desarrolladores conjuntos de nuevas tecnologías medioambientales y de conservación, obteniendoel acceso a laboratorios, recursos técnicos y programas de tutoría a través de firmas emprendedoras. Almismo tiempo, los centros de experimentación abiertos a la comunidad ofrecerán oportunidades deaprendizaje intergeneracionales con amplios beneficios sociales. Junto con esas experiencias en el lugar, losalumnos y los educadores participarán en redes globales de conocimientos técnicos en las que obtendránreputación en función de su trabajo e ideas. El crecimiento de la innovación impulsada por los jóvenes yel aprendizaje informal estará acompañado de nuevas formas de evaluar el aprendizaje. Como parte de ese

proceso, las asociaciones creativas entre educadores y terceros se encargarán de documentar y comunicarhabilidades valiosas aprendidas en entornos no tradicionales. Los nuevos tipos de educadores se centraránen ayudar a los alumnos a adquirir recursos, desarrollar caminos de aprendizaje personalizados y obtenerla acreditación en lugar de centrarse en brindar instrucción.

SEÑALES DE CAMBIO

Open Accreditation: acreditaciones para el aprendizaje informal de la Peer-to-Peer University y MozillaFoundation. sharing-nicely.net/2010/03/open-accreditation-next-steps

Prototype: un grupo de alumnos de los últimos años de educación secundaria se reunieron pararediseñar el futuro del aprendizaje. prototypedesigncamp.com

MC2 SEM High School de Cleveland: inaugura un “Fab Lab” móvil. sites.google.com/site/mcstemhs/fablab

FabLab Network : el proyecto de ley 6003 de la Cámara de Representantes conecta los “Fab Lab” en losEstados Unidos con una red de colaboración. thomas.loc.gov/cgi-bin/bdquery/z?d111:h6003

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Reconocimiento de patrones

Un mundo extremadamente visible exige una nueva construcción del sentido

ActualizaciónLos avances en la integración y la visualización de flujos de datos darán lugar a nuevas formas de medir

el valor de las experiencias de aprendizaje y controlar los recursos locales. Las tecnologías en vivo, querecopilan y muestran las transmisiones de una persona en los medios sociales, permitirán que los alumnoscreen registros personales de aprendizaje multimedia. Al combinar estos registros de aprendizaje coninterfaces basadas en los juegos y herramientas de visualización, los alumnos podrán crear “espacios deaprendizaje” que muestren cómo aprenden en distintas ubicaciones geográficas y entornos combinados.Los alumnos podrán predecir sus espacios de aprendizaje para imaginar posibles caminos futuros y evaluardecisiones educativas, opciones profesionales y estrategias personales sobre salud. Asimismo, se podráhacer un seguimiento y administrar diversos flujos de datos de varias agencias e instituciones de la ciudad

por medio de paneles urbanos, lo que permitirá visualizar el “ecosistema educativo” de una región. Esosdatos visuales en paneles ayudarán a los distritos escolares, las redes de escuelas autónomas y las alianzasentre varios organismos a elaborar de manera conjunta estrategias para abordar desafíos, como los índicesde deserción escolar, la participación comunitaria y la asignación de recursos.

SEÑALES DE CAMBIO

School of One: utiliza datos para adaptar programas diarios exclusivos para los alumnos. schoolofone.org

Quest to Learn: institución educativa que utiliza los principios subyacentes de los juegos para crearexperiencias de aprendizaje de inmersión y estimulantes desde el punto de vista académico. q2l.org

Personal Metrics: reúne opiniones sobre los efectos de nuestras acciones y cómo podemos cambiar elcomportamiento. personalmetrics.us

Lifestream ools: ofrece un índice de las herramientas y aplicaciones en vivo disponibles en línea. go2web20.net/#tag:lifestream

omar medidas ahora Este mundo de aprendizaje será un mundo personalizado, conectado, amplificado, auténtico, oportuno

y flexible.

¿Cómo creará el mundo del aprendizaje en su institución educativa,comunidad o estado?

Estas son algunas medidas que puede empezar a tomar ahora.

1. Ampliar el liderazgo. A medida que el aprendizaje se integre cada vez más entre las comunidades yse relacione ampliamente con desafíos del mundo real, surgirá un grupo inesperado de pioneros

y líderes ajenos al ámbito de la educación que ayudará a crear el futuro del aprendizaje.

• ¿Cuáles son algunos de los grupos y organizaciones externas de su comunidad con quienes podríaasociarse para explorar nuevas formas de abordar el aprendizaje?

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• ¿Cómo podría trabajar a través de las tradicionales barreras geográficas para promover entornos deaprendizaje flexibles y atractivos?

• ¿Dónde podría ajustar las políticas o entablar relaciones con líderes inesperados para derribar lasbarreras existentes que impiden la innovación y dirigir el aprendizaje hacia una nueva frontera?

2. Desarrollar conexiones profundas en el lugar. A pesar del crecimiento del aprendizaje en línea ylas academias virtuales, la sostenibilidad de los sistemas de aprendizaje se intensificará medianterelaciones profundas en el lugar.

• ¿Cómo podría su comunidad profundizar las asociaciones y alinear los servicios para crear unsistema de educación más eficiente desde la niñez hasta la edad adulta?

• ¿De qué manera podrían usted y otros replantear los mecanismos de financiamiento y las formasde medir el rendimiento de la inversión para conseguir resultados comunitarios compartidos ygarantizar la excelencia para todos los alumnos?

• ¿Qué clases de flujos de datos y medidas de rendición de cuentas necesitará para ayudar a controlarsus aportes al sistema de aprendizaje de su comunidad, y dónde podría colaborar con otroseducadores para alinearlas?

3. Explorar las diversas funciones de los agentes del aprendizaje. Un amplio conjunto de funciones y actividades de los agentes del aprendizaje respaldará un mundo de aprendizaje valioso,oportuno y auténtico en varios entornos, lo que brindará emocionantes carreras profesionalespara los educadores actuales, atraerá nuevos talentos y, a la vez, inspirará el pensamiento creativoen cuanto a la educación.

• ¿Qué nuevas funciones de los agentes del aprendizaje puede imaginar y qué nichos particularespodrían cubrir en el ecosistema de aprendizaje de su comunidad?

• ¿Cómo podría comenzar a explorar mecanismos de financiamiento o modelos comercialesnovedosos que permitan financiar y respaldar esas nuevas funciones?

• ¿Cómo podría ayudar a los profesores de hoy a trabajar con una colaboración más estrecha? ¿Cómopodría comenzar a prepararse para las nuevas funciones y ayudar, a la vez, a los administradoresactuales a adoptar prácticas de liderazgo más distributivas?

4. Reposicionar el aprendizaje con el público. A medida que las instituciones educativas adoptenel aprendizaje-servicio basado en proyectos, los desafíos abiertos y las nuevas asociaciones

comunitarias, la enseñanza y el aprendizaje tendrán mayor visibilidad frente a la opinión pública.Los alumnos y los agentes del aprendizaje serán vistos como solucionadores de problemas valiosos, innovadores y catalizadores de cambios en la comunidad.

• ¿Cómo podría ayudar para que la enseñanza y el aprendizaje se vuelvan más transparentes yaccesibles al público en su institución educativa, comunidad o provincia?

• ¿Cómo podría usar la tecnología para ayudar a los alumnos, profesores y sus respectivas comunidadesa conectarse con un amplio ecosistema de recursos de aprendizaje a fin de profundizar losconocimientos y solucionar los problemas?

• ¿De qué manera puede trabajar con las partes interesadas de su organización para revaluar lasestructuras de gestión y los sistemas de prestación, eliminar la duplicación e identificar posiblesahorros de costos y avanzar, a la vez, hacia una visión compartida?


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Más información

5. Desarrollar habilidades en la transición de la educación. El sistema de educación se encuentraen un momento de profunda transición de un modelo de producción masiva impartido pordocentes a uno que se caracteriza por el aprendizaje individualizado. Se necesitarán ciclos deelaboración de prototipos y experimentación para que el sistema evolucione plenamente hasta

llegar a su nueva forma.• ¿Cómo podría invertir y promover una reforma educativa plena que integre la tecnología para

impulsar un aprendizaje más profundo centrado en el alumno?

• ¿Cómo podría ayudar a que su organización sea más eficiente en la gestión del cambio?

• ¿De qué maneras podría involucrar a los alumnos de hoy en la reestructuración del aprendizajepara el futuro?

6. Respaldar nuevas formas de evaluación y acreditaciones alternativas. A medida que aumente lacantidad de terceros que experimentan con formas de evaluar y acreditar diversas modalidades

de aprendizaje, habrá una serie más completa de opciones para los educadores y será más sencillotransmitir su valor al público.

• ¿Cómo podría invertir y aprovechar las evaluaciones basadas en el desempeño que miden lavariedad de conocimientos y habilidades necesarias para triunfar en el ámbito universitario y en lasprofesiones del siglo XXI?

• ¿Dónde podría comenzar a experimentar con evaluaciones del aprendizaje informal?

• ¿Dónde advierte el potencial para formas alternativas de acreditación y en qué medida podríanafectar el papel de la educación superior en su región?

futureofed.org | [email protected] | 513-929-1365
http://www.futureofed.org/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/2020forecast%40knowledgeworks.orghttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/2020forecast%40knowledgeworks.orghttp://www.futureofed.org/

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