full thesis ver. wityanto (2016) is everything under control-(1).pdf

8/16/2019 Full Thesis ver. Wityanto (2016) Is Everything Under Control-(1).pdf

1/85

I S EVERYTHING UNDER CONTROL?

PERAN TRAIT SELF-CONTROL DALAM STRUKTUR

PENGALAMAN AFEKTIF

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memeroleh Gelar Sarjana Psikologi

di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Brawijaya

Disusun Oleh:

Fitra Hermawandhika Wityanto

NIM. 125120300111062

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS BRAWIJAYA

MALANG

2016


2/85

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

I S EVERYTH ING UNDER CONTROL?

PERAN TRAIT SELF-CONTROL DALAM STRUKTUR PENGALAMAN

AFEKTIF

SKRIPSI

Disusun Oleh:Fitra Hermawandhika Wityanto

NIM. 125120300111062

Telah disetujui oleh Dosen Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Cleoputri Al Yusainy, Ph.D Ika Herani, S.Psi., M.Si., Psi

NIP. 19760823 200812 2 002 NIP. 19770628 200812 2 002

Mengetahui

Ketua Program Studi Psikologi

Ilhamuddin Nukman, S.Psi., M.A. NIP. 19840730 201012 1 004


3/85

iii

LEMBAR PENGESAHAN

SKRIPSI

I S EVERYTH ING UNDER CONTROL?

PERAN TRAIT SELF-CONTROL DALAM STRUKTUR PENGALAMAN

AFEKTIF

Disusun Oleh:


NIM. 125120300111062

Telah diuji dan dinyatakan lulus dalam ujian Sarjana

Pada tanggal 5 Februari 2016

Tim Penguji

Pembimbing I Pembimbing II

Cleoputri Al Yusainy, Ph.D Ika Herani, S.Psi., M.Si., Psi

NIP. 19760823 200812 2 002 NIP. 19770628 200812 2 002

Anggota Penguji I Anggota Penguji II

Ari Pratiwi, S.Psi., M.Psi. Ika Rahma S., S.Psi., M.Psi.

NIP. 19810725 200801 2 012 NIK. 2011028402202001

Malang, Februari 2016

Dekan

Prof. Dr. Ir. Darsono Wisadirana, M.S.

NIP. 19561227 198312 1 001


4/85

iv

PERNYATAAN

Nama: Fitra Hermawandhika Wityanto

NIM. 125120300111062

Menyatakan dengan kesungguhan bahwa skripsi berjudul IS

EVERYTHING UNDER CONTROL? PERAN TRAIT SELF-CONTROL DALAM

STRUKTUR PENGALAMAN AFEKTIF adalah benar-benar karya saya sendiri.

Hal-hal yang bukan karya saya dalam skripsi tersebut diberi tanda kutipan dan

ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti bahwa pernyataan saya tidak benar,

maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan skripsi dan

gelar yang saya peroleh dari skripsi tersebut.

Malang, 5 Februari 2016

Yang membuat pernyataan,


NIM. 125120300111062


5/85

v

KATA PENGANTAR

Hanya kata Alhamdulillah yang dapat penulis ucapkan ketika menyelesaikan

skripsi ini. Beribu ungkapan terima kasih penulis sampaikan kepada pihak-pihak

yang telah membantu penulis, baik secara langsung maupun tidak langsung.

1. Suharmanto dan Wiwik Setyowati, ayah dan ibu saya. Terimakasih atas semua

doa, support , dan bantuan finansial yang tidak pernah putus.

2.

Cleoputri Al Yusainy, Ph.D, orang pertama yang memperkenalkan saya pada

dunia sains yang mengagumkan. Terimakasih banyak untuk bimbingannya

selama ini.

3.

Ika Herani, M.Si, Psi. Terimakasih banyak atas kebaikan dan kesabarannya

dalam membimbing saya yang terlalu sering menguji kesabaran anda.

4. Rinanda Rizky, partner peneliti. Terimakasih sudah bersedia berbagi kegilaan,

kepanikan, keluh-kesah, ide-ide, dan perasaan putus asa tanpa kenal waktu

hingga dini hari selama proses penulisan skripsi yang tidak sebentar ini.

Finally, we made it.

5. Bima Pusaka dan Ignatius Ryan. Terimakasih sudah menjadi orang paling

sabar dalam menghadapi saya yang penuh kebodohan ini. Semoga sukses

mengejar mimpi ke negeri orang. Doakan saya segera menyusul juga.

6.

Teman-teman placebo research group: Susmita, Deir, Fitryanda, Dian Safitri,

Anantha, Meilita, Dian Lestari, Veronika, dan Diandra. Sesungguhnya kerja

keras, air mata, keringat, dan menghitamnya kantung mata kita pasti akan

dibalas dengan sesuatu yang manis di masa depan.


6/85

vi

7.

Ratri Nurwanti, M.Psi, ibu suri tidak bersayap yang berbaik hati membantu

penulis mengatasi hambatan intelektualnya. Terimakasih sudah menjadi teman

dan dosen yang baik untuk saya.

8. Sukaesi Marianti, Ph.D. Terimakasih banyak untuk bantuannya di saat-saat

terakhir. Thank you, thank you so much.

9. Teman-teman LPM Perspektif: Jehan, Nabila, Saumi, Rany, Dewi, Biyan,

Bayu, Nuril, Asido, Ghifar, Widia, Bela, Puput, Igo, Indri, Ade, Jihan, Rifky,

Marwah, Nevie, Zilvi, Zeydan, Kumba, Theo, Atni, Syifa, Ika, Ana, dan Niki.

Terimakasih untuk support tidak langsung berupa “hinaan” dan “bullying

ver bal” yang selalu ditujukan kepada saya selama proses pengerjaan skripsi,

sehingga memacu saya untuk menyelesaikan “kegilaan” ini secepat yang saya

bisa. Terimakasih juga sudah menjadi sahabat-sahabat terdekat saya selama

tiga tahun terakhir. See you on top, mates.

10. Wahyu Wicaksono, Ph.D. Terimakasih sudah mengajarkan saya untuk berfikir

kritis layaknya seorang peneliti.

11. Agaputra Awali, sahabat satu atap yang berhasil membuat kata “skripsi”

menjadi terlarang untuk disebut. Terimakasih banyak untuk waktunya.

12.

(Alm.) Yoyon Supriyono, M.Psi, pembimbing akademik saya. Terimakasih

telah mengantarkan saya ke tingkat paling akhir ini. Tanggung jawab bapak

kepada saya sekarang sudah selesai. Semoga bapak tenang disana.

13. Mahasiswa Psikologi angkatan 2015, terimakasih atas keikutsertaannya

sebagai partisipan penelitian.


7/85

vii

14.

Dwi Hardani Oktawirawan dan Riski Saumi, terimakasih atas bantuannya

sebagai asisten peneliti. Semoga sukses dan berhasil di masa depan.

15. Seluruh teman-teman Psikologi 2012, saya ucapkan terimakasih banyak atas

support -nya selama ini. segera menyusul ya.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak sempurna. Oleh karena itu,

masukan, saran, dan kritik akan penulis terima dengan tangan dan pikiran yang

terbuka melalui alamat surel saya di [email protected]. Akhir kata, semoga

skripsi ini dapat memberikan kontribusi terhadap perkembangan ilmu

pengetahuan psikologi yang lebih baik di masa depan.

Malang, Februari 2016


mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


8/85

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................. iiLEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. iii

PERNYATAAN ORISINALITAS ....................................................................... iv

KATA PENGANTAR .......................................................................................... v

DAFTAR ISI ......................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii

ABSTRAK ............................................................................................................ xiii

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A.

Latar Belakang .......................................................................................... 1B.

Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

D.

Manfaat Penelitian .................................................................................... 5

E. Penelitian Terdahulu ................................................................................. 6

F.

Urgensi Penelitian ..................................................................................... 8

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 10A. Dasar Teori ................................................................................................ 10

1. Proses Emosi-Afek .............................................................................. 10

2. Struktur Pengalaman Afektif............................................................... 12

3.

Trait Self-control ................................................................................. 16

4.

Peran Trait Self-control dalam Struktur Pengalaman Afektif ............. 17

B. Kerangka Pemikiran .................................................................................. 20

C. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 20

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................... 20A. Desain Penelitian ....................................................................................... 21

B. Identifikasi Variabel .................................................................................. 22

C. Definisi Operasional.................................................................................. 22

D. Instrumen Penelitian.................................................................................. 23

E.

Partisipan Penelitian .................................................................................. 27F. Tahapan Penelitian .................................................................................... 28

G.

Data ........................................................................................................... 32

H. Analisis Data ............................................................................................. 32

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................... 33A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 33

1.

Gambaran Umum Partisipan ............................................................... 33

2. Reliability Analysis.............................................................................. 33

3.

Manipulation Check ............................................................................ 34

4. Uji Hipotesis ....................................................................................... 35

5.

Analisis Tambahan .............................................................................. 35


9/85

ix

B.

Pembahasan ............................................................................................... 36

1. Pembahasan Utama ............................................................................. 36

2.

Pembahasan Tambahan ....................................................................... 38C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 39

BAB V. PENUTUP .............................................................................................. 41

A. Kesimpulan ............................................................................................... 41

B. Saran .......................................................................................................... 41

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 43

LAMPIRAN .......................................................................................................... 47


10/85

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Penelitian Terdahulu ...................................................................... 6Tabel 2 Grand Design Penelitian ............................................................... 20

Tabel 3 Deskripsi Partisipan ....................................................................... 33

Tabel 4 Reliabilitas Instrumen SCS dan Stimulus IAPS ............................ 34


11/85

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Struktur Emosi-Afek ..................................................................... 11Gambar 2 Affect Circumplex Model ............................................................... 13

Gambar 3 Affect Alarm Model of Self-control ................................................ 18

Gambar 4 Kerangka Pemikiran ...................................................................... 20

Gambar 5 Slide Pertama IAPS ....................................................................... 25

Gambar 6 Slide Ketiga IAPS.......................................................................... 25

Gambar 7 Self Assessment Manikin (SAM) ................................................... 26

Gambar 8 Alur Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 29

Gambar 9 Rating Valence dan Arousal terhadap Stimulus Afektif dan nilai

mean .............................................................................................. 35


12/85

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Etika PenelitianLampiran 2 Prosedur Pelaksanaan Eksperimen

Lampiran 3 Lembar Informasi Partisipan

Lampiran 4 Lembar Persetujuan Partisipan ( Informed Consent )

Lampiran 5 Lembar Debriefing

Lampiran 6 Dokumentasi Pilot Study dan Pelaksanaan Eksperimen

Lampiran 7 Berita Acara Pelaksanaan Eksperimen

Lampiran 8 Daftar Stimulus IAPS dan Skor Normatif

Lampiran 9 Contoh Stimulus Gambar IAPS

Lampiran 10 Brief Self-control Scale

Lampiran 11 Lembar Monitoring Dosen Pembimbing

Lampiran 12 Berita Acara Seminar ProposalLampiran 13 Berita Acara Ujian Skripsi


13/85

xiii

ABSTRAK

I s Everything Under Control?Peran Trait Self -control dalam Struktur Pengalaman Afektif

Disusun Oleh


[email protected]

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah perbedaan individual dalam hal

trait self-control memiliki peran dalam struktur pengalaman afektif individu, yaitu

dimensi valence dan arousal . Penelitian ini menggunakan desain within-subject

experiment dengan melibatkan 81 orang mahasiswa baru prodi PsikologiUniversitas Brawijaya sebagai partisipan. Afek partisipan diinduksi menggunakan

stimulus gambar dari IAPS yang diukur melalui rating SAM dan trait self-control

diukur menggunakan Brief Self-control Scale (SCS). Hasil analisis statistik

menggunakan teknik one-way repeated measures ANOVA menunjukkan bahwa

trait self-control tidak memiliki peran signifikan dalam struktur pengalaman

afektif partisipan, baik pada dimensi valence ( F (1.88) = .324, p = > .05) maupun

pada dimensi arousal ( F (.70) = 1.499, p = > .05). Namun, analisis tambahan

menunjukkan bahwa partisipan perempuan cenderung memaknai stimulus negatif

lebih ekstrim ( M = 2.67, SD = .496) dibandingkan dengan partisipan laki-laki ( M

= 3.23, SD = .676).

Kata Kunci: struktur pengalaman afektif, valence, arousal, trait self-control ,

IAPS, SCS


14/85

xiv

ABSTRACT

I s Everything Under Control?The Role of Tr ait Self -control in the Structure of Curr ent Aff ect

Authored By:


[email protected]

This study aims to investigate whether individual differences on the level of trait

self-control has a role in individual’s structure of current affect, specifically on

valence and arousal dimension. Within-subject experiment was used as a research

design which involve 81 undergraduate Psychology students of BrawijayaUniversity as participants. IAPS pictures was used to evoke participant’s affect

and measured by SAM’s rating while trait self-control was measured using Brief

Self-control Scale (SCS). Statistical analysis using one-way repeated measures

ANOVA technique shown that trait self-control has no significant role in

participant’s structure of current affect, both on valence (F (1.88) = .324, p = >

.05) neither on arousal dimension (F (.70) = 1.499, p = > .05). However,

additional analysis indicate that female participant tend to rate negative valenced

stimuli as more extreme (M = 2.67, SD = .496) compared with male participant

(M = 3.23, SD = .676).

Keywords: structure of current affect, valence, arousal, trait self-control,

IAPS, SCS


15/85

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Emosi-afek merupakan unsur paling fundamental dari setiap aspek di

kehidupan manusia, mulai dari proses pengambilan keputusan, peristiwa yang kita

ingat, hingga interaksi sosial yang kita bina dengan orang lain (Yusainy, 2015).

Afek, atau yang biasa disebut dalam istilah sehari-hari sebagai “perasaan”,

merupakan pemaknaan secara subjektif dari emosi (Panksepp, 2010).

Menurut Barrett & Russell (1999), afek terdiri dari dua dimensi bipolar yang

independen satu sama lain, yaitu valence dan arousal . Valence merupakan

dimensi hedonis yang bergerak dari perasaan menyenangkan (afek positif) hingga

tidak menyenangkan (afek negatif), sementara arousal merujuk pada dimensi

aktivasi yang bergerak dari perasaan tergugah dan menggebu-gebu (arousal

tinggi) hingga perasaan tenang, malas dan mengantuk (arousal rendah). Bersama-

sama, kombinasi antara valence dan arousal akan membentuk berbagai macam

pengalaman afektif manusia seperti bahagia, tenteram, marah, rasa bersalah,

sedih, jijik, takut, cemas, dan sebagainya. Berbagai macam pengalaman afektif

tersebut merupakan respon manusia terhadap stimulus yang muncul dari

lingkungan (Agustiningsih, 2015).

Kuppens (2008) mengemukakan bahwa perasaan menyenangkan dan tidak

menyenangkan akan bervariasi dari satu individu ke individu lain, diikuti oleh

kombinasi tingkat valence dan arousal yang berbeda-beda. Pada beberapa

individu, afek yang menyenangkan (positif) mungkin diikuti dengan tingginya


16/85

2

level arousal yang kemudian dipersepsikan sebagai perasaan tergugah dan

antusias. Sementara itu pada individu yang lain, afek menyenangkan mungkin

akan diikuti dengan level arousal yang rendah, sehingga dipersepsikan sebagai

perasaan rileks dan tenteram. Sebaliknya, afek yang tidak menyenangkan (negatif)

kadangkala diikuti oleh tingginya level arousal sehingga memunculkan suatu

perasaan cemas dan tertekan, sementara pada individu lain afek tidak

menyenangkan biasanya disertai dengan level arousal yang rendah sehingga

dimaknai sebagai suatu perasaan sedih dan depresi.

Salah satu hal yang menjelaskan mengapa tiap individu dapat memaknai

pengalaman afektifnya dengan berbeda-beda tentu tidak lepas dari peran variasi

individual terutama trait kepribadian, yaitu suatu pola-pola perilaku dan respon

yang menetap pada diri individu (Revelle & Scherer, tanpa tahun). Trait

kepribadian diketahui memiliki peran dalam proses pemaknaan pengalaman

afektif seseorang melalui proses trait-congruent processing, dimana respon

individu terhadap suatu stimulus atau peristiwa akan berbeda-beda bergantung

pada trait kepribadian yang dominan dalam dirinya (Vuoskoski, 2012). Contohnya

dalam trait kepribadian Big Five, individu dengan trait extraversion yang tinggi

akan cenderung untuk lebih memaknai pengalaman yang positif dan

menyenangkan, karena trait extraversion sendiri berkorelasi kuat dengan

optimisme dan kecenderungan untuk menghindari emosi yang negatif. Sementara

itu, individu dengan trait neuroticism yang tinggi akan cenderung untuk lebih

memaknai pengalaman yang negatif dan tidak menyenangkan, karena trait


17/85

3

neuroticism sendiri berhubungan kuat dengan ketidakstabilan emosi dan perasaan-

perasaan negatif seperti cemas dan takut (Vuoskoski, 2012).

Salah satu aspek perbedaan individual yang dapat mempengaruhi perbedaan

pemaknaan seseorang terhadap pengalaman afektifnya adalah pada kapasitas

individu dalam hal kontrol diri atau self-control sebagai bagian dari trait

kepribadian. Kontrol diri atau yang biasa disebut sebagai self-control merupakan

kapasitas individu untuk secara sadar mengendalikan proses mental dan perilaku

agar sesuai dengan standar yang telah ia tetapkan sebelumnya (Inzlicht & Legault,

2014). Menurut Baumeister (2012), kontrol diri bertujuan untuk “merubah”

respon individu agar sesuai dengan standar atau kriteria yang ideal menurut

dirinya atau menurut orang lain.

Kemampuan manusia dalam mengendalikan diri menjadi penting sebagai

salah satu antisipasi kita untuk bertahan hidup. Menurut pendekatan evolusioner,

suatu perilaku dikatakan adaptif apabila perilaku tersebut mendukung

kelangsungan manusia untuk bertahan hidup dari waktu ke waktu (Del Giudice,

2013). Sama halnya dengan intelegensi, self-control merupakan salah satu sifat

atau trait paling adaptif yang dimiliki manusia. Hal tersebut dibuktikan melalui

temuan dari De Ridder dan kolega (2012) yang menemukan bahwa self-control

memiliki asosiasi dengan berbagai macam aspek positif dalam kehidupan seperti

hubungan interpersonal yang sehat, popularitas, keterampilan coping stres yang

efektif, performa akademik, kesehatan mental, serta lebih kebal terhadap berbagai

perilaku maladaptif seperti penyalahgunaan alkohol dan zat, agresivitas, perilaku

kriminal, dan gangguan makan.


18/85

4

Menurut Gillebaart & De Ridder (2015), self-control muncul ketika individu

berada dalam suatu dilema dimana terdapat konflik dalam diri yang perlu

diselesaikan. Pada level trait , self-control merupakan kecenderungan yang

dimiliki oleh setiap individu untuk “memunculkan” proses kontrol diri. Trait self-

control cenderung stabil keberadaannya sepanjang umur manusia. Walaupun

individu dengan trait self-control yang tinggi akan cenderung mengenali potensi-

potensi konflik dan dilema dalam diri mereka, namun mereka tidak menjadikan

konflik dan dilema internal itu sebagai masalah yang berarti bagi mereka

dibandingkan dengan individu yang memiliki level trait self-control yang rendah.

Dengan demikian, tinggi rendahnya trait self-control yang dimiliki individu akan

mepengaruhi persepsi individu terhadap pengalaman afektif yang dirasakannya.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana trait self-control

berperan dalam pembentukan pengalaman afektif seseorang, dalam hal ini

dimensi valence dan arousal . Sejauh ini, belum banyak penelitian yang berfokus

pada peran trait self-control terhadap dimensi valence dan arousal . Adapun

penelitian serupa berfokus pada peran trait kepribadian Big Five terhadap valence

dan arousal (lihat Komulainen dan kolega, 2014; Tok, Koyuncu, Dural, &

Catiikas, 2010), salah satunya adalah trait conscientiousness yang secara teoritik

berkaitan erat dengan trait self-control (Tangney, Baumeister, & Boone, 2004;

Navarro, 2011). Roberts, Chernyshenko, Stark, & Goldberg (2005)

mengungkapkan bahwa self-control merupakan salah satu sub-faset atau

komponen yang menyusun trait kepribadian conscientiousness.


19/85


20/85

6

b.

Memperluas kajian teoritis mengenai trait self-control dan perannya

dalam struktur pengalaman afektif.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan

bagi para praktisi kesehatan mental untuk senantiasa mempertimbangkan aspek

perbedaan individual terutama trait self-control sebagai salah satu faktor yang

mempengaruhi keberhasilan intervensi psikologis.

E. Penelitian Terdahulu

Penelitian terdahulu yang telah dirangkum oleh penulis disajikan pada tabel

dibawah ini:

Tabel 1. Penelitian Terdahulu

No. Judul Penelitian,

Peneliti, dan

Tahun

Deskripsi Temuan

1. Individual

differences in the

relationship

between pleasure

and arousal

(Kuppens, 2008)

Penelitian ini merupakan

penelitian kuantitatif.

Partisipan (N: 80,

mahasiswa) diminta untuk

mengukur secara subjektif

perasaan mereka yang

mencakup dua dimensi afek

yaitu valence dan arousal

sembilan kali sehari selama

satu minggu dengan

kompensasi berupa uangtunai maksimal sebesar 20

EURO. Peran perbedaan

individual diprediksi dengan

mengukur trait reward

responsiveness.

Terdapat hubungan yang

positif antara valence dan

arousal pada individu

dengan trait reward

responsiveness yang

tinggi, dan sebaliknya.


21/85

7


Peneliti, dan

Tahun

Deskripsi Temuan

2. Yes, but are they

happy? Effects of

trait self-control

on affective well

being and life

satisfaction

(Hofmann,

Luhmann, Fisher,

Vohs, &

Baumeister, 2013)


gabungan dari tiga studi

kuantitatif-ekperimental (N

total: 856, mean usia: 25-35

tahun) yang saling terkait

yang berusaha memprediksi

affective well being dan

kepuasan hidup melalui

level trait self-control yang

dimiliki individu.

Trait self-control

berperan sebagai variabel

mediator yang dapat

memprediksi affective

well-being dan kepuasan

hidup. Lebih lanjut pada

studi kedua ditemukan

bahwa individu yang

memiliki trait self-

control yang tinggi

cenderung mengalamiafek yang positif, dan

sebaliknya.

3. Effortless self-

control: A novel

perspective on

response conflict

strategies in trait

self-control

(Gillebaart & de

Ridder, 2015)

Riset ini merupakan meta-

analisis yang berusaha

mengajukan gagasan teoritis

baru mengenai mekanisme

yang terjadi pada individu

dengan trait self-control

yang tinggi dengan individu

dengan trait self-control

yang rendah.

Peneliti menemukan

bahwa individu dengan

trait self-control yang

rendah akan cenderung

memaknai suatu

peristiwa secara lebih

negatif dan memicu

konflik dibandingkan

dengan individu dengan


tinggi.

4. Control me or I

will control you:

Impulses, trait self-

control, and the

guidance of

behavior (Friese &

Hofmann, 2009)

Penelitian ini terdiri atas dua

studi paralel (eksperimen

konsumsi keripik kentang

dan self-report konsumsi

alkohol, N: 194 mahasiswa).

Kecenderungan untuk

berperilaku impulsif

(konsumsi keripik

kentang dan alkohol yang

lebih banyak) lebih besar

pada individu dengan


rendah.5. Feeling full or

empty inside?

Peran perbedaan

individual dalam

struktur

pengalaman afektif

(Yusainy, 2015)


penelitian eksperimen (N:

85, mahasiswa) yang

bertujuan untuk mengetahui

peran perbedaan individual

pada trait rumination,

alexithymia, dan self-control

dalam struktur pengalaman

afektif. Afek partisipan

diinduksi menggunakan

stimulus IAPS.

trait rumination,

alexithymia, dan self-

control memiliki

pengaruh dalam struktur

pengalaman afektif

individu.


22/85

8


Peneliti, dan

Tahun

Deskripsi Temuan

6. Evaluation of

International

Affective Picture

System (IAPS)

ratings in an

athlete population

and its relations to

personality (Tok,

Koyuncu, Dural, &

Catikkas, 2010)

Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui apakah

pemaknaan valence dan

arousal dari stimulus

gambar IAPS pada populasi

atlet dipengaruhi oleh trait

kepribadian atau tidak (N:

219)

Pemaknaan subjek

terhadap stimulus

gambar IAPS diketahui

dipengaruhi oleh empat

dari lima trait Big Five

Personality, diantaranya

extraversion,

neuroticism,

agreeableness, dan

openness to experience.

7. The effect of personality on

daily life emotional

processes

(Komulainen, et

al., 2014)

Tujuan dari penelitian iniadalah untuk mengetahui

peran dari trait kepribadian

Big Five terhadap struktur

pengalaman afektif

individu, yaitu dimensi

valence dan arousal . Afek

partisipan diukur secara

berkelanjutan selama kurang

lebih satu minggu

menggunakan metode

experience sampling method

dalam kehidupan sehari-hari

(N: 104, mahasiswa).

Studi ini menunjukkan bahwa trait extraversion,

neuroticism,

agreeableness, dan

conscientiousness

memiliki peran pada

bagaimana individu

mempersepsikan

pengalaman afektifnya.

F. Urgensi Penelitian

Penelitian ini perlu dilakukan karena alasan sebagai berikut:

1. Masih sangat terbatasnya literatur yang berfokus pada aspek perbedaan

individual terutama trait self-control dan perannya terhadap dimensi dari

struktur pengalaman afektif, yaitu valence dan arousal . Penelitian

terdahulu pada umumnya berfokus pada peran trait kepribadian secara

umum, terutama trait kepribadian big five dalam pembentukan struktur

pengalaman afektif.


23/85

9

2.

Trait self-control merupakan faktor resiko sekaligus faktor protektif dari

berbagai macam perilaku negatif seperti penyalahgunaan alkohol dan zat,

agresivitas, perilaku kriminal, dan gangguan makan (Friese & Hofmann,

2009). Oleh karena itu, penelitian yang berfokus pada aspek variasi

individual dalam hal self-control penting untuk dilakukan.


24/85

10

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Dasar Teori

1. Proses Emosi-Afek

Istilah afek, mood , dan emosi seringkali digunakan secara bergantian tanpa

adanya usaha untuk membedakan istilah-istilah tersebut secara konseptual

sehingga memunculkan definisi yang tumpang tindih satu sama lain. Namun saat

ini, literatur-literatur yang membahas tentang afek, mood , dan emosi semakin

bertambah dan batasan konseptual antar istilah-istilah tersebut semakin terlihat

jelas (lihat Russell, 2003).

Lisetti (2002) mendefinisikan emosi sebagai perubahan kecenderungan

individu untuk menampilkan perilaku tertentu yang dipengaruhi oleh faktor

kondisi dan lingkungan saat itu. Namun, Panksepp (2010) menganggap bahwa

istilah emosi dianggap kurang tepat untuk menggambarkan suatu keadaan yang

dapat membuat seseorang bertindak terhadap situasi tertentu. Menurutnya, istilah

yang tepat digunakan adalah afek. Emosi dianggap sebagai sesuatu yang bersifat

spontan, berbeda dengan afek, yang merupakan pemaknaan secara subjektif dari

emosi.

Literatur terkini di bidang affective neuroscience membagi proses emosi-afek

manusia kedalam tiga tingkatan, yaitu primer, sekunder, dan tersier (Panksepp,

2010). Di tingkat primer, proses emosi dasar dikendalikan oleh area subkortikal

otak yang disebut periaqueductal grey (PAG). Sampai saat ini, diketahui terdapat

tujuh emosi dasar yang bersumber dari proses emosi primer yaitu seeking


25/85

11

(ekspektasi atau pengharapan), fear (rasa takut), rage (kemarahan), care

(pengasuhan), lust (seksualitas), grief/panic (kesedihan), dan play (sosialisasi).

Emosi-emosi dasar tersebut merupakan kemampuan bawaan yang bersifat

instingtif dan merupakan produk dari proses evolusi manusia selama jutaan tahun

yang terkode secara genetik, oleh karena itu proses yang sama juga ditemukan

pada mamalia lainnya.

Gambar 1. Struktur Emosi-Afek (dikutip dari Panksepp & Biven, 2012)

Seiring dengan perkembangan kehidupan manusia, emosi-emosi dasar tersebut

kemudian mulai diwarnai oleh objek intensi melalui proses belajar pengkondisian

di area basal ganglia. Pada tingkat sekunder ini, individu belajar baik melalui

proses pengkondisian klasik (mengasosiasikan emosi yang muncul dengan

pengalaman-pengalaman tertentu) dan pengkondisian operan (belajar

menampilkan atau menyembunyikan respon emosional sesuai dengan konteks

situasi). Melalui proses tersebut, emosi-afek menjadi sinyal bagi individu untuk

mengenali apakah dirinya berada di zona nyaman (afek positif) yang mendukung


26/85

12

fungsi pertahanan hidup atau di zona tidak nyaman (afek negatif) yang

menghambat proses bertahan hidup sehingga memicu individu untuk

menampilkan perilaku seperti menarik diri, menghindar, atau menyerang. Hampir

sama seperti di tingkat primer, proses emosi-afek di tingkat sekunder ini sebagian

besar bersifat unconcious atau tidak disadari oleh individu yang tengah

mengalaminya.

Pada tingkat tersier, proses emosi-afek dikendalikan di area otak yang

bernama neokorteks. Area neokorteks merupakan pusat dari concious state

(kesadaran) manusia dan bertanggung jawab atas seluruh proses kognitif dan

perencanaan. Pada tahap inilah, emosi dasar lantas berkembang menjadi

afek−pengalaman emosional subjektif yang dialami oleh individu. Berbeda

dengan proses emosi-afek di tingkat primer dan sekunder yang sifatnya

unconscious, di tingkat tersier proses emosi-afek sifatnya conscious atau disadari

oleh individu yang mengalaminya sehingga upaya-upaya regulasi afek biasanya

terjadi pada proses ini. Penelitian di bidang psikologi rata-rata berfokus pada

proses emosi-afek di tingkat tersier atau tingkatan yang paling tinggi (Panksepp,

2012).

2.

Struktur Pengalaman Afektif

Barrett & Russell (1999) berusaha menjelaskan pengalaman afektif manusia

melalui model Affect Circumplex, dimana pada dasarnya pengalaman afektif

disusun oleh dua dimensi yang independen satu sama lain, yaitu valence

( pleasant-unpleasant ) dan arousal (activation-deactivation). Kombinasi antara

valence dan arousal yang berbeda-beda akan membentuk berbagai macam


27/85


28/85

14

depan diketahui terkait dengan berbagai macam fungsi eksekutif dan motorik serta

atensi, seperti pada area dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC), midcingulate

cortex (MCC), dan daerah supplementary motor area (SMA). Aktivitas pada

hemisfer kanan otak kecil (cerebellum) juga terlihat meningkat ketika stimulus

negatif ditampilkan kepada subjek.

Aktivitas pada area midcingulate cortex (MCC), supplementary motor area

(SMA), dan hemisfer kanan otak kecil (cerebellum) diketahui meningkat seiring

dengan tingginya afek negatif yang dirasakan oleh individu. area-area tersebut erat

kaitannya dengan proses interaksi antara emosi dan perencanaan pergerakan

motorik. Sementara itu, area dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) diketahui

bertanggung jawab atas fungsi-fungsi eksekutif dan atensi pada manusia, seperti

tugas-tugas yang berkaitan dengan goal-relevant features yang membutuhkan

kemampuan regulasi diri ( self-control ). Area DLPFC juga diketahui berperan

dalam aktivitas regulasi afeksi manusia, terutama yang berkaitan dengan proses

monitoring . Aktivasi pada area DLPFC dipicu oleh afek negatif yang dialami

individu, dimana hal itu kemungkinan terjadi karena afek negatif merupakan

sinyal bagi individu untuk menjauhi stimulus negatif tersebut.

Bukti-bukti diatas memberikan penjelasan bahwa ketika individu mengalami

perasaan yang tidak menyenangkan (afek negatif), area-area seperti dorsolateral

prefrontal cortex (DLPFC), midcingulate cortex (MCC), supplementary motor

area (SMA), dan hemisfer kanan cerebellum aktif sebagai suatu sistem antisipasi

individu untuk menjauhi stimulus yang memicu perasaan tidak menyenangkan

tersebut karena dianggap membahayakan.


29/85

15

b.

Arousal

Arousal merupakan dimensi aktivasi yang bergerak dari perasaan excited atau

tertarik dan bergairah (arousal tinggi atau activation) hingga perasaan malas dan

mengantuk (arousal rendah atau deactivation). Stimulus afektif yang memicu

tingginya arousal pada individu diketahui memiliki asosiasi positif dengan

aktivasi pada area limbik seperti di daerah hipokampus, parahipokampus, dan

amigdala. Daerah-daerah tersebut, terutama area hipokampus dan parahipokampus

diketahui bertanggungjawab atas proses pembentukan dan penyimpanan

pengalaman emosional di memori jangka panjang.

Jejak-jejak memori menjadi aktif bersamaan dengan adanya stimulus yang

mengandung konten arousal yang tinggi, sehingga stimulus tersebut mampu

dikenali oleh individu, lalu dikaitkan pada pengalaman kontekstual di masa lalu,

dan kemudian diberikan label secara subjektif sebagai suatu atribut emosional.

Stimulus yang mengandung konten arousal yang tinggi kemudian bertindak

sebagai “sinyal” bahwa stimulus tersebut dikenali oleh individu.

Dalam membentuk pengalaman afektif individu, valence dan arousal bisa

berhubungan secara positif, bisa tidak saling berhubungan, dan bisa juga

berhubungan secara negatif (Kuppens, 2008). Tinggi rendahnya valence dan

arousal pada individu juga tidak terlepas dari pengaruh variasi individual seperti

trait kepribadian (Komulainen dan kolega, 2014; Revelle & Scherer, tanpa tahun)

dan pengaruh sosial-budaya.

Kuppens, Tuerlinckx, Russell, & Barrett (2012) berusaha membuktikan suatu

hipotesis bahwa terdapat suatu “hukum universal” dalam hubungan antara valence


30/85

16

dan arousal dalam struktur pengalaman afektif manusia, dimana valence dan

arousal saling terkait dan membentuk pola-pola yang statis. Namun, Kuppens dan

koleganya tidak berhasil membuktikan hipotesis tersebut sehingga semakin

memperkuat gagasan bahwa valence dan arousal merupakan dimensi yang

independen satu sama lain dan hubungan antara keduanya bervariasi antar

individu. Ketidakterkaitan antara dimensi valence dan arousal juga ditemukan

oleh Colibazzi dan kolega (2010) pada pengukuran di level neurobiologis melalui

fMRI ( functional Magnetic Resonance Imaging).

Pada beberapa individu, perasaan senang mungkin muncul bersamaan dengan

arousal tinggi yang direfleksikan sebagai rasa riang, sedangkan pada individu lain

perasaan senang bisa jadi muncul bersamaan dengan arousal rendah yang

direfleksikan sebagai perasaan tenang atau santai. Namun, adanya perbedaan

individual dalam struktur pengalaman afektif bukan merupakan variasi sepele

yang tidak berarti apapun. Pengetahuan akan variasi individu ini penting untuk

memahami struktur dasar pengalaman afektif seseorang sehingga dapat

mempengaruhi bagaimana individu merespon situasi tertentu dengan berbagai

macam cara (Kuppens, Tuerlinckx, Russell, & Barrett, 2012).

3.

Trait Self -control

Istilah self-control sering bertumpang tindih dengan beberapa istilah yang

serupa, seperti self-regulation, disiplin diri, fungsi eksekutif, kontrol kognitif, dan

kekuatan ego (Yusainy, 2015). Namun secara umum, istilah self-control

digunakan untuk mendefinisikan kapasitas subjek untuk secara sadar


31/85

17

mengendalikan proses mental dan perilaku agar sesuai dengan standar yang telah

ia tetapkan sebelumnya (Inzlicht & Legault, 2014).

Menurut Tangney, Baumeister, & Boone (2004), self-control dapat diukur

pada dua tingkatan, yaitu di level state dan level dispositional atau trait. State

self-control memiliki berbagai macam variasi tergantung pada konteks waktu,

motivasi, kondisi afek, dan situasi dimana individu itu berada. Sementara di level

dispositional , trait self-control merujuk pada tinggi rendahnya kapasitas subjek

dalam mengendalikan proses mental dan perilakunya terlepas dari konteks situasi,

waktu, kondisi afek, dan motivasi. Trait self-control memiliki variasi yang

berbada-beda antar individu sebagai bagian dari trait kepribadian yang cenderung

stabil dan menetap.

De Ridder dan kolega (2011) membuktikan bahwa tingginya trait self-control

dalam diri individu memiliki korelasi dengan berbagai macam aspek positif dalam

kehidupan seperti hubungan interpersonal yang sehat, popularitas, keterampilan

mengatasi stres yang efektif, performa akademik, kesehatan mental, serta lebih

kebal terhadap resiko penyalahgunaan alkohol dan zat, agresivitas, perilaku

kriminal, dan gangguan makan. Oleh karena itu, trait self-control disebut-sebut

sebagai salah satu trait kepribadian paling menguntungkan yang dimiliki oleh

seseorang.

4. Peran Trait Self -control Dalam Struktur Pengalaman Afektif

Sebagaimana digambarkan dalam teori feedback loops (Carver & Sceier,

1982), self-control mencakup empat proses TOTE (Test – Operate – Test – Exit ).

Pada fase Testing , subjek membandingkan dirinya dengan standar tertentu yang


32/85

18

ditetapkan, yaitu suatu keadaan dimana perilaku individu “ideal” atau sesuai

dengan yang diharapkan. Kesenjangan antara diri subjek dengan standar “ideal”

tersebut menjadi sinyal bahwa subjek harus melakukan Operations untuk

mengubah elemen proses mental dan perilakunya. Fase Testing selanjutnya

dilakukan untuk mengevaluasi apakah diri subjek sudah sesuai dengan standar.

Subjek memasuki fase Exit ketika sudah tidak ada lagi upaya yang dibutuhkan

untuk mengurangi kesenjangan yang terjadi. Selama fase Testing , afek negatif

biasanya muncul ketika diri berada di bawah standar, afek positif muncul jika diri

sudah melewati standar (Baumeister, Schmeichel, & Vohs, 2007).

Gambar 3. Affect Alarm Model of Self-control (dikutip dari Saunders &

Inzlicht, 2015)

Berdasarkan affect alarm model of self-control , pengalaman afektif

khususnya afek negatif, bertindak sebagai sinyal yang memotivasi subjek untuk

mengaktifkan self-control agar proses mental dan perilakunya menjadi lebih

adaptif (Inzlicht dkk, 2015). Menurut Saunders, Milyavskaya, & Inzlicht (2015),

situasi emosional yang biasanya membutuhkan proses self-control memiliki

karakteristik afek yang negatif dengan aktivasi yang tinggi dan saling terkait

dengan berbagai macam respon afektif seperti peningkatan kecemasan dan distres,


33/85


34/85


35/85

21

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan

menghadirkan stimulus afektif yang disajikan melalui International Affective

Picture System (IAPS; Lang, Bradley, & Cuthbert, 2008). Penelitian ini

merupakan studi adaptasi dari Yusainy (2015) dan merupakan bagian dari

penelitian payung Yusainy dan Herani (2016) dengan melibatkan dua variabel

independen yaitu stimulus valence yang memiliki tiga variasi (positif, negatif,

netral) dan stimulus arousal yang memiliki dua variasi (tinggi, rendah). Selain itu,

terdapat pula dua variabel dependen berupa rating valence dan rating arousal

serta tiga variabel moderator yakni trait rumination, trait alexythimia, dan trait

self-control . Peneliti sendiri berfokus untuk mengetahui peran trait self-control

dalam struktur pengalaman afektif individu (lihat gambar grand design

penelitian).

Tabel 2. Grand Design Penelitian

Variabel Independen Moderator Variabel Dependen

Stimulus Valence/Stimulus

Arousal

Trait Self-control Rating Valence/Rating

ArousalTrait RuminationTrait Alexithymia

Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah within-subject experiment

dengan melibatkan 86 orang mahasiswa sebagai partisipan penelitian. Partisipan

dibagi ke dalam 6 sesi eksperimen dengan masing-masing sesi diikuti oleh 10-16

orang partisipan. Tidak terdapat perbedaan perlakuan dan randomisasi pada tiap


36/85

22

sesi ekperimen, sehingga tiap partisipan mendapatkan perlakuan yang sama di tiap

sesinya.

B. Identifikasi Variabel

1. Variabel Independen (X)

Variabel independen adalah variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab

(Field, 2009). Dalam penelitian ini, terdapat dua variabel dependen, yaitu stimulus

valence (X1) dan stimulus arousal (X2). Stimulus valence terdiri dari tiga variasi

yaitu positif, negatif, dan netral, sementara stimulus arousal terdiri dari dua

variasi yaitu tinggi dan rendah.

2.

Variabel Dependen (Y)

Variabel dependen adalah variabel yang menjadi akibat atau dipengaruhi oleh

variabel independen (Field, 2009). Dalam penelitian ini, terdapat dua variabel

dependen yaitu rating valence (Y1) dan rating arousal (Y2).

3. Variabel Moderator (M)

Variabel moderator adalah variabel yang mempengaruhi hubungan antara

variabel independen dan variabel dependen (MacKinnon & Luecken, 2008).

Variabel moderator yang terdapat dalam penelitian ini adalah trait self-control .

C.

Definisi Operasional

1.

Stimulus Valence dan Arousal

stimulus valence dan arousal disajikan melalui gambar-gambar IAPS yang

pada masing-masing gambarnya memiliki kombinasi konten valence dan arousal

yang berbeda-beda mengacu pada norma Huang dan kolega (2015). Kombinasi

stimulus yang ditampilkan diantaranya adalah positive-high (PH), positive-low


37/85


38/85

24

dan peristiwa yang merepresentasikan ragam pengalaman manusia. Instrumen

IAPS dipilih karena diketahui telah digunakan secara luas pada studi-studi yang

terkait dengan emosi-afek (Mikels dan kolega, 2005). Selain itu, stimulus berupa

gambar juga dipilih karena diketahui bersifat statis, mudah disajikan, dan non-

invasif (Kory & D'Meelo, 2014).

Dalam penelitian ini, jumlah stimulus gambar IAPS yang harus dinilai oleh

partisipan adalah sebanyak 60 foto (masing-masing kategori diwakili 10 foto). Di

samping pemberian 60 foto tersebut, partisipan juga diberikan 6 foto yang harus

mereka nilai di sesi practice II dimana masing-masing foto mewakili setiap

kategori yang akan digunakan sebagai data manipulation check . Setiap gambar

akan ditampilkan selama 6 detik secara acak. Segera setelah gambar menghilang

dari monitor, partisipan diberi waktu 10 detik untuk menilai valence dan arousal

dari gambar tersebut melalui penskalaan SAM.

Pemilihan stimulus gambar dilakukan berdasarkan kiteria norma dari Huang

dan kolega (2015), dimana stimulus gambar yang digunakan dalam penelitian ini

mengacu pada database IAPS yang telah diujicobakan kepada masyarakat

Tiongkok. Hal tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan hasil riset dari

Huang dan koleganya (2015) yang menemukan bahwa masyarakat Amerika dan

masyarakat Tiongkok cenderung memaknai stimulus gambar IAPS secara

berbeda, sehingga perlu dilakukan modifikasi (penormaan ulang) apabila stimulus

gambar IAPS akan digunakan kepada masyarakat Asia.


39/85

25

Gambar 5. Slide Pertama IAPS

Gambar 6. Slide Ketiga IAPS

2. Self Assesment M anikin (SAM)

Penilaian kedua dimensi afektif masing-masing gambar dilakukan dengan

menggunakan paradigma label non-verbal yang dinamai Self-Assessment Manikin

(SAM) dari Peter J. Lang (1980). Masing-masing dimensi afektif, yaitu valence


40/85

26

dan arousal diberi label dari 1 sampai 9 (dimensi valence: skor 9 = ekspresi

senyum dan 1 = ekspresi cemberut; dimensi arousal : skor 9 = ekspresi antusias,

mata terbuka lebar dan 1 = ekspresi santai, mata mengantuk). Skor rerata valence

dan arousal yang diberikan partisipan terhadap masing-masing kategori foto

menghasilkan rating valence dan arousal . Instrumen IAPS dan rating SAM

dipresentasikan di layar komputer melalui pemograman dasar Phyton yang

dikembangkan oleh Dharmawan (2015).

Gambar 7. Self Assessment Manikin (SAM)

3. Br ief Self -control Scale (SCS)

Trait self-control sebagai variabel moderator yang mengukur aspek perbedaan

individual diukur dengan menggunakan kuesioner Brief Self-control Scale atau

SCS (Lampiran 10). Partisipan diminta untuk mengisi kuesioner yang terdiri atas

13 item pernyataan yang merefleksikan kebiasaan sehari-hari (contoh, “saya

mampu mengendalikan godaan dengan baik”) dalam skala likert lima poin (1 =

“sangat tidak akurat” hingga 5 = “sangat akurat”). Dalam SCS terdapat 4


41/85

27

pernyataan favorable (item nomor 1, 6, 8, dan 11) dan 9 pernyataan unfavorable

(2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, dan 13; reversed score). Semakin tinggi skor pada Brief

Self-control Scale merepresentasikan tingginya trait self-control yang dimiliki

individu. Pada penelitian Yusainy (2015), brief self-control scale memiliki

reliabilitas yang cukup baik dengan nilai alpha cronbach sebesar 0.745.

4. Video Humor

Video humor ditampilkan dengan tujuan untuk menetralisir dampak dari

induksi afek tidak menyenangkan yang dilakukan selama sesi eksperimen. Video

humor tersebut berjudul “ Hillarious: Don’t judge too quickly by Ameriquest

series” dan diunduh dari situs youtube (url:

https://youtube.com/watch?v=uNdapXryZ98) berdurasi 1 menit 31 detik dan

ditayangkan kepada partisipan di sesi akhir eksperimen. Video humor ini

sebelumnya telah diujicobakan pada pilot study yang dilaksanakan pada 10

November 2015, dimana lima orang partisipan pilot study menilai bahwa video

yang ditampilkan cukup menghibur.

E. Partisipan Penelitian

Partisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa baru prodi Psikologi

Universitas Brawijaya yang mengambil mata kuliah Biopsikologi sebanyak 86

orang. Peneliti memilih mahasiswa sebagai partisipan karena penelitian ini

merupakan penelitian adaptasi dari Yusainy (2015) yang juga melibatkan

mahasiswa sebagai partisipannya. Sebagai imbalan, partisipan akan mendapatkan

kompensasi kredit nilai kuis sebesar 10% dari mata kuliah Biopsikologi atas

https://youtube.com/watch?v=uNdapXryZ98https://youtube.com/watch?v=uNdapXryZ98https://youtube.com/watch?v=uNdapXryZ98


42/85

28

keikutsertaan mereka karena penelitian ini bekerjasama dengan dosen pengampu

mata kuliah Biopsikologi.

Jumlah total partisipan yang terlibat dalam grand design penelitian adalah 86

orang. Perhitungan G*Power 3.1.9.2 menunjukkan bahwa untuk memperoleh

effect size medium ( f = 0,25) dengan power = 0,8, jumlah minimum keseluruhan

sampel yang diperlukan adalah 65 partisipan. Jadi, jumlah total partisipan dalam

penelitian payung ini sudah mencukupi.

F. Tahapan Penelitian

Penelitian ini akan diselenggarakan melalui beberapa tahapan dimulai dari

tahap pengajuan etika penelitian, tahap uji coba penelitian ( pilot study), tahap

pelaksanaan penelitian, hingga tahap analisis data. Tahapan penelitian dijelaskan

lebih lanjut melalui bagan berikut:


43/85

29

Gambar 8. Alur Pelaksanaan Penelitian

Sebelum melakukan proses penelitian, peneliti terlebih dahulu meminta

persetujuan etika dengan menyertakan lembar persetujuan etika penelitian yang

ditandatangani oleh kedua dosen pembimbing, kepala laboratorium psikologi, dan

kepala program studi psikologi UB. Selanjutnya, peneliti melakukan uji coba

penelitian ( pilot study) yang dilaksanakan pada 10 November 2015 di

laboratorium komputer 2 FISIP UB pukul 08.30 dengan subjek sebanyak lima

orang mahasiswa FISIP UB. Hasil evaluasi dan perubahan dari pilot study adalah

sebagai berikut:


44/85

30

a.

Alokasi waktu untuk pengisian lembar persetujuan kurang efektif karena

partisipan harus membaca terlebih dahulu lembar informasi dan kemudian

mengisi informed consent . setelah pilot study, disepakati bahwa informasi

kepada partisipan diberikan secara lisan melalui eksperimenter dan

pengisian informed consent dipandu oleh eksperimenter.

b. Peneliti tidak menyediakan alat tulis untuk partisipan. Untuk

mengantisipasi terlupakannya hal-hal partikular seperti itu, peneliti

membuat checklist yang berisi daftar seluruh instrumen penelitian untuk

memastikan instrumen penelitian tidak ada yang terlupakan.

c.

Tirai dan kaca di pintu laboratorium perlu ditutup untuk menghindari

adanya distraksi dari luar.

d. Wallpaper di tiap desktop perlu diganti dengan warna hitam polos untuk

menghindari induksi afek partisipan diluar kondisi eksperimen.

e. Penempatan proyektor kurang pas sehingga membuat partisipan kesulitan

untuk melihat slide contoh pengerjaan. Hal tersebut diantisipasi dengan

menempatkan proyektor dengan tepat agar dapat dilihat oleh seluruh

partisipan.

f.

Instruktur masih kurang fasih dan lancar dalam memberikan instruksi.

Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti melatih instruktur eksperimen untuk

memahami instruksi dengan memberikan poin-poin utama dari setiap

bagian alur eksperimen agar instruktur lebih mudah memahami instruksi.

Selanjutnya, peneliti melakukan sosialisasi terkait pelaksanaan penelitian

kepada para calon partisipan penelitian, yaitu mahasiswa Psikologi angkatan 2015


45/85

31

yang mengambil mata kuliah biopsikologi kelas A, C, dan D. Baru setelah itu,

peneliti menentukan tanggal pelaksanaan eksperimen.

Penelitian eksperimen dilaksanakan pada hari Selasa, 15 Desember 2015

pukul 08.00-16.00 yang dibagi menjadi 6 sesi. Pelaksanaan eksperimen dimulai

dengan registrasi peserta di depan laboratorium komputer. Setelah itu, partisipan

dipersilakan memasuki laboratorium komputer dan duduk di hadapan komputer

sesuai dengan urutan nomor partisipan. Sebelumnya, wallpaper pada desktop tiap

komputer diganti dengan warna hitam polos. Pencahayaan dan suhu ruangan juga

diatur dengan menutup seluruh tirai dan kaca jendela serta mengkondisikan

pendingin udara pada suhu 23-25o celcius.

Selanjutnya, instruktur memberikan pengantar dan informasi singkat

mengenai penelitian ini (Lampiran 3, Lembar Informasi Partisipan) dilanjutkan

dengan penandatangananan informed consent oleh tiap partisipan (Lampiran 4,

Informed Consent ). Kemudian, partisipan diminta untuk mengisi skala SCS

(Lampiran 10, Brief Self-control Scale). Setelah selesai mengisi skala, instruktur

memandu partisipan untuk mengerjakan tugas penilaian gambar pada program

IAPS. Setelah menyelesaikan program IAPS, video humor diputarkan di depan

ruangan untuk menetralisir afek partisipan seperti sedia kala. Eksperimen

kemudian diakhiri dengan membagikan makanan ringan kepada partisipan dan

mereka diperbolehkan untuk meninggalkan ruangan. Lembar debrief dikirimkan

melalui email kepada para partisipan untuk memberikan penjelasan lebih lanjut

mengenai tujuan sebenarnya dari penelitian ini (lampiran 5, Lembar Debriefing ).


46/85

32

Setelah pelaksanaan eksperimen berakhir, data dikumpulkan untuk dianalisis

lebih lanjut (lihat sub-bab G dan H) melalui uji hipotesis statistik untuk kemudian

dilaporkan sebagai hasil dari penelitian (Lihat Bab IV, Hasil dan Pembahasan).

G. Data

Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer yang diperoleh

dari International Affective Picture System (IAPS) dan Brief Self-control Scale

(SCS). Data IAPS pada sesi practice 2 akan digunakan sebagai manipulation

check , sementara data pada sesi practice 3 akan digunakan sebagai uji hipotesis.

Data SCS akan dihitung secara manual dari lembar kuesioner yang diisi oleh

partisipan dengan terlebih dahulu mengkoreksi item revised , sementara data IAPS

akan terekam secara otomatis dalam format microsoft excel yang kemudian akan

diolah dan dianalisis lebih lanjut sesuai hipotesis yang diajukan.

H.

Analisis Data

Data dianalisis menggunakan software SPSS ver. 16.0 for Windows dengan

metode one-way repeated measures ANOVA untuk menjawab hipotesis penelitian.

Analisis data dilakukan sebanyak dua kali, yaitu pada stimulus valence terhadap

rating valence dan pada stimulus arousal terhadap rating arousal . Sedangkan

untuk menginterpretasi dan menganalisis hasil, akan dilakukan analisis

berdasarkan teori terkait dengan pembahasan mengenai peran trait self-control

dalam struktur pengalaman afektif dan mengomparasi dengan penelitian

sebelumnya.


47/85

33

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Partisipan

Partisipan dalam penelitian adalah 86 orang mahasiswa kelas Biopsikologi

FISIP Universitas Brawijaya. Namun, 4 orang partisipan sudah tidak lagi terdaftar

sebagai mahasiswa aktif sementara 1 orang partisipan tidak hadir ketika proses

pelaksanaan eksperimen, sehingga jumlah total partisipan yang mengikuti

penelitian ini adalah 81 orang. Persentase mahasiswa perempuan dan laki-laki

ditampilkan melalui tabel dibawah. Selain itu, partisipan memiliki rentang usia

antara 17 hingga 20 tahun (mean = 18.17 , SD = .667).

Tabel 3. Deskripsi Partisipan

Karakteristik N Persentase

Jenis Kelamin Laki-laki 25 30.86 %

Perempuan 56 69.14 %

Usia 17 9 11.11 %

18 52 64.19 %

19 17 20.99 %

20 3 3.71 %

2. Reli abili ty Analysis

Sebelum dilakukan interpretasi dan analisis terhadap data yang telah

didapatkan, peneliti terlebih dahulu melakukan reliability analysis untuk

mengetahui konsistensi internal atau reliabilitas dari instrumen utama yang

digunakan pada penelitian ini, yaitu skala Brief Self-control Scale (SCS) dan

stimulus gambar dari International Affective Picture System (IAPS).

Koefisien reliabilitas alpha cronbach (α) disajikan melalui tabel dibawah ini.


48/85

34

Tabel 4. Reliabilitas Instrumen Skala SCS & Stimulus IAPS

Instrumen α Cronbach

Brief Self-control Scale .736

Stimulus Positif .845

Stimulus Netral .612

Stimulus Negatif .806

Stimulus High Arousal .867

Stimulus Low Arousal .895

3. Manipulation Check

Untuk memastikan bahwa partisipan mampu membedakan stimulus afektif

berdasarkan pembagian kategori stimulus yang telah ditentukan sebelumnya,

manipulation check dilakukan terhadap data yang didapatkan di sesi practice 2

menggunakan analisis one-way repeated measures ANOVA yang dilakukan

sebanyak dua kali, yaitu pada rating valence dan pada rating arousal .

Dari hasil analisis, diketahui bahwa terdapat perbedaan signifikan pada

stimulus valence terhadap rating valence ( F (1.78, 142.16) = 231.035, p =


49/85

35

Gambar 9. Rating Valence dan Arousal terhadap Stimulus Afektif dan nilai mean

(sesi practice).

4.

Uji Hipotesis

Untuk membuktikan hipotesis yang diajukan oleh peneliti, dilakukan analisis

menggunakan teknik one-way repeated measures ANOVA pada data mean dari

masing-masing kelompok stimulus IAPS terhadap rating valence dan rating

arousal . Analisis dilakukan sebanyak dua kali, yang pertama terhadap rating

valence dan yang kedua terhadap rating arousal .

Hasil analisis menunjukkan bahwa tidak terdapat peran trait self-control dalam

struktur pengalaman afektif partisipan baik pada dimensi valence (H1; F (1.88) =

.324, p = > .05) maupun pada dimensi arousal (H2; F (.70) = 1.499, p = > .05).

5. Analisis Tambahan

Peneliti melakukan analisis tambahan dengan menempatkan variabel jenis

kelamin sebagai variabel kovariat. Hasilnya, diketahui bahwa jenis kelamin


50/85


51/85

37

lanjut, dijelaskan oleh Saunders & Inzlicht (2015) sebagai suatu “perubahan tiba-

tiba” pada struktur pengalaman afektif (valence dan arousal ) yang disebabkan

oleh peristiwa tertentu. Peneliti menduga, stimulus yang digunakan tidak mampu

menginduksi konflik yang bermakna dalam diri partisipan sehingga mereka tidak

mempersepsikan perasaan tidak menyenangkan yang dirasakan dalam kondisi

eksperimen sebagai suatu ancaman.

Walaupun sebelumnya dikatakan bahwa afek tidak menyenangkan dibutuhkan

untuk mengaktivasi self-control , namun beberapa literatur (Goldsmith, Cho, &

Dhar, 2012; Zemack-Rugar, Bettman, & Fitzsimons, 2006) menginterpretasikan

afek tidak menyenangkan yang dimaksud sebagai perasaan bersalah atau guilt .

Perasaan bersalah atau guilt sendiri diketahui memiliki peran yang penting dalam

proses pengendalian diri (Amodio, Devine, & Harmon-Jones, 2007). Zemack-

Rugar, Bettman, & Fitzsimons (2006) mengungkapkan bahwa individu yang

mengalami perasaan bersalah cenderung menunjukkan kemampuan self-control

yang lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang mengalami perasaan sedih.

Dalam penelitian ini, afek dalam bentuk perasaan bersalah tidak dapat

dibangkitkan dalam kondisi eksperimen, mengingat afek partisipan diinduksi

secara pasif menggunakan gambar. Kory & D'Meelo (2014) menjelaskan bahwa

untuk menginduksi kondisi afek yang lebih kompleks seperti rasa bersalah,

empati, dan marah perlu dilakukan induksi afek secara aktif lewat skenario yang

melibatkan manipulasi perilaku dan proses interaksi sosial dimana partisipan

terlibat secara langsung dalam skenario tersebut.


52/85

38

Hal lain yang mungkin membuat individu tidak mengalami konflik adalah

karena stimulus gambar yang ditampilkan tidak memiliki makna personal atau

tidak relevan bagi partisipan. Lohani, Gupta, & Srinivasan (2013) dalam studinya

tentang norma lintas budaya pada stimulus gambar IAPS di India mengemukakan

bahwa relevansi kultural dari konten gambar perlu dijadikan bahan pertimbangan

dalam penggunaan stimulus IAPS. Dengan kata lain, dalam pemilihan stimulus

IAPS harus disesuaikan dengan konteks budaya Indonesia, agar stimulus gambar

tersebut memiliki makna personal bagi para subjek dengan tidak memilih gambar

yang memiliki konten-konten yang berisi representasi dari kehidupan masyarakat

Amerika Utara dimana norma gambar IAPS dibuat.

Walaupun begitu, studi sebelumnya yang dilakukan oleh Yusainy (2015)

menemukan bahwa trait self-control hanya memiliki peran terhadap individu

ketika ditampilkan stimulus netral, dimana semakin tinggi trait self-control yang

dimiliki maka rating valence yang diberikan terhadap stimulus tersebut semakin

rendah. Temuan tersebut tidak konsisten dengan gagasan yang dikemukakan oleh

Inzlicht & Leghault (2014) yang menyatakan bahwa afek negatif dengan arousal

tinggi yang seharusnya berkaitan erat dengan self-control , bukan malah afek

netral.

2. Pembahasan Tambahan

Walaupun pengalaman afektif individu tidak dipengaruhi oleh tingkat kontrol

diri atau self-control, analisis tambahan menunjukkan bahwa variasi individual

dalam struktur pengalaman afektif, lebih spesifik pada dimensi valence, terletak

pada perbedaan jenis kelamin dimana perempuan cenderung memaknai stimulus


53/85


54/85

40

Magnetic Resonance Imaging), EEG (electroencephalogram), dan skin

conductance measurements.

Kedua, perlu diperhatikan bahwa stimulus gambar IAPS yang digunakan

pada penelitian ini diambil dari konteks masyarakat Amerika Utara yang secara

sosiokultural memiliki banyak perbedaan dengan masyarakat Indonesia, walaupun

hal tersebut telah diantisipasi dengan memilih ulang stimulus sesuai dengan

norma Asia yang dibuat oleh Huang dan koleganya (2015). Perbedaan konteks

sosiokultural dari konten gambar tersebut dapat mempengaruhi persepsi partisipan

terhadap stimulus gambar yang ditampilkan, karena partisipan kurang familiar

dengan stimulus gambar yang disajikan tersebut.

Selain itu, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui apakah

stimulus yang digunakan cukup mampu untuk memunculkan konflik pada

individu atau tidak dan apakah self-control benar-benar teraktivasi atau tidak

melalui pengukuran state self-control sesaat setelah subjek ditampilkan stimulus

dengan berbagai muatan emosional melalui pengukuran berbasis psikofisiologis

seperti fMRI .


55/85

41

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

1.

Trait self-control tidak memiliki peran dalam struktur pengalaman afektif

individu, baik pada dimensi valence maupun pada dimensi arousal . Peneliti

menduga bahwa hal tersebut diakibatkan oleh inaktivasi self-control , dimana

stimulus tidak menyenangkan yang ditampilkan melalui kondisi perlakuan

tidak mampu memunculkan konflik dalam diri partisipan yang membuat self-

control mereka teraktivasi.

2. Variasi individual dalam pembentukan pengalaman afektif ditemukan pada

perbedaan jenis kelamin, dimana partisipan perempuan cenderung

mempersepsikan stimulus dengan valence negatif dengan lebih ekstrim

dibandingkan dengan partisipan laki-laki.

B. Saran

1. Saran Metodologis

a.

Perlu dilakukan pengukuran berbasis neurobiologis menggunakan fMRI

ketika partisipan dihadapkan dengan stimulus gambar IAPS. hal tersebut

juga bertujuan agar pengukuran dapat lebih objektif dan membuktikan

apakah self-control partisipan teraktivasi atau tidak ketika dihadapkan

dengan stimulus gambar yang menginduksi valence dan arousal .


56/85


57/85


58/85

44

Gillebaart, M., & de Ridder, D. T. (2015). Effortless self-control: A novel

perspective on response conflict strategies in trait self-control. Social and

Personality Psychology Compass, 88-99.

Goldsmith, K., Cho, E. K., & Dhar, R. (2012). When guilt begets pleasure: the

positive effect of a negative emotion. Journal of Marketing Research, 1-

10. doi:10.1509/jmr.09.0421

Hofmann, W., Luhmann, M., Fisher, R. R., Vohs, K. D., & Baumeister, R. F.

(2013). Yes, but are they happy? Effects of trait self-control on affective

well being and life satisfaction. Journal of Personality, 1-13.

Huang, J., Xu, D., Peterson, B. S., Hu, J., Cao, L., Wei, N., . . . Hu, S. (2015).

Affective reactions differ between Chinese and American healthy youngadults: A cross cultural study using the international affective picture

system. BioMedCentral Psychiatry, 1-7.

Inzlicht, M., & Legault, L. (2014). No pain, no gain: How distress underlies

effective self-control (and unites diverse social psychological phenomena).

Komulainen, E., Meskanen, K., Lipsanene, J., Lahti, J. M., Jylha, P., Melartin, T.,

. . . Ekelund, J. (2014). The effect of personality on daily life emotional

processess. Plos One, 1-9.

Kory, J. M., & D'Meelo, S. K. (2014). Affect elicitation for affective computing.

Firstproofs, hal. 371-383.

Kuppens, P. (2008). Individual differences in the relationship between pleasure

and arousal. Journal of Research in Personality, 1053-1059.

Kuppens, P., Tuerlinckx, F., Russell, J. A., & Barrett, L. F. (2012). The relation

between valence and arousal in subjekctive experience. Psychological

Bulletin, 1-89.

lang, P. J., Bradley, M. M., & Cuthbert, B. N. (2008). International affective

picture system (IAPS): Affective ratings of pictures and instruction

manual. University of Florida.

Lisetti, C. L. (2002). Personality, affect, and emotion taxonomy for socially

intelligent agents. American Association for Artificial Intelligence, 1-5.

Lohani, M., Gupta, R., & Srinivasan, N. (2013). Cross-cultural evaluation of the

International Affective Picture System on an Indian sample. Psychological

Studies, 58(3), 233-241.

MacKinnon, D. P., Luecken, L. J. (2008). How and for whom? Mediation and

moderation in health psychology. Health Psychology, 1-4


59/85

45

Mikels, J. A., Fredrickson, B. L., Larkin, G. L., Lindberg, C. M., Maglio, S. J., &

Reuter-Lorenz, P. A. (2005). Emotional category data on images from the

international affective picture system. Behavior Research Methods, 4(37),626-630.

Navarro, F. H. (2011). Self-control, conscientiousness, and adverse health

behavior. Health Psychology, 10-18.

Panksepp, J. (2010). Affective neuroscience of the emotional brainmind:

evolutionary perspectives and implications for understanding depression.

Dialogues in Clinical Neuroscience, 533-545.

Panksepp, J. (2012). The philosophical implications of affective neuroscience.

Journal of Consciousness Studies, 6-48.

Revelle, W., & Scherer, K. R. (t.thn.). Personality and emotion. Oxford University

Press, 1-4.

Ridder, D. T., Lensvelt-Mulders, G., Finkenauer, C., Stok, F. M., & Baumeister,

R. F. (2011). Taking stock of self-control: A meta analysis of how trait

self-control relates to a wide range of behaviors. Personality and Social

Psychology Review, 1-24.

Russell, J. A. (2003). Core affect and the psychological construction of emotions.

Psychological Review by American Psychological Association, 145-172.

Roberts, B. W., Chernyshenko, O. S., Stark, S., Goldberg, L. R. (2005). The

structure of conscientiousness: An empirical investigation based on seven

major personality questionnaires. Personnel Psychology, 103-139.

Saunders, B., & Inzlicht, M. (2015). Vigour and vatigue: How variation in affect

underlies effective self-control. Motivation and Self-Control .

Saunders, B., Milyavskaya, M., & Inzlicht, M. (2015). Variation in cognitive

control as emotion regulation. Psychological Inquiry, 108-115.

Stevens, J. F., & Hamann, S. (2012). Sex differences in brain activation toemotional stimuli: A meta-analysis of neuroimaging studies.

Neuropsychologia(50), 1578-1593.

doi:10.1016/j.neuropsychologia.2012.03.011

Tangney, J. P., Baumeister, R. F., & Boone, A. L. (2004). High self-control

predicts a good adjustment, less pathology, better grades, and interpersonal

success. Journal of Personality, 271-322.

Tok, S., Koyuncu, M., Dural, S., & Catikkas, F. (2010). Evaluation of IAPS

ratings in an athlete population and its relations to personality. Personality

and Individual Differences, 461-466.


60/85


61/85

47

LAMPIRAN


62/85

Lampiran 1

Lembar Etika Penelitian


63/85

Lampiran 1

Lembar Etika Penelitian


64/85


65/85

Lampiran 2

Prosedur Pelaksanaan

Eksperimen

Anda yang dekat dengan jalan supaya rekan kami dapat dengan mudah

mengambilnya.”

Asisten eksperimenter mengambil lembar persetujuan sekaligus membagikan kuesioner

trait diikuti instruksi berikut:

-------part 2, isi kuesioner trait-------

“Sekarang rekan kami akan membagikan kuesioner yang tidak ada hubungannya

dengan eksperimen. Cara mengisinya adalah dengan memberikan angka di samping

pernyataan yang ada. Rentang angka sudah dicontohkan di bagian atas setiap lembar.

Silakan diisi sesuai dengan keadaan diri Anda masing-masing. Apakah ada pertanyaan?

Kalau tidak ada silakan diisi sesuai dengan instruksi yang tercantum. Jika sudah selesai

boleh diletakkan di tepi meja yang dekat dengan jalan supaya rekan kami dapat

mengambilnya.”

Instruktur memperkenalkan instrumen IAPS & SAM dengan instruksi berikut:

-------part 3, introducing IAPS-------

“Baik, sekarang pastikan bahwa di layar Anda sudah ditampilkan sebuah kotak kecil

bertuliskan “participant” dan “session”. Bagi yang belum silakan angkat tangan Anda

supaya rekan kami bisa membantu. Bagi yang sudah silakan langsung isikan kotak

“participant” sesuai dengan nomor yang sudah Anda peroleh di meja registrasi.

Sedangkan pada kotak “session” tetap dibiarkan 001 dan jangan dirubah. Jika sudah

silakan klik ‘OK’ atau tekan ‘enter’.

Tugas Anda nanti adalah memberikan penilaian terhadap sebuah gambar. Silakan tetap

fokus ke layar Anda masing-masing. Tidak perlu melihat rekan di kanan-kiri dan depan-

belakang karena gambar yang akan muncul bersifat acak dan berbeda antara 1

komputer dengan komputer yang lain.

Perlu kami tekankan bahwa yang Anda gunakan selama eskperimen ini adalah tombol

spasi di keyboard dan mouse. Jangan menekan tombol lainnya karena dapat

mengganggu jalannya sistem. Jadi apabila data Anda tidak terekam karena Anda

menekan tombol yang lain, maka Anda tidak akan mendapatkan kompensasi nilai

sebesar 10%.

Sekarang silakan tekan SPASI.

Nanti Anda akan menilai gambar dengan menggunakan ikon-ikon yang akan muncul

setelah gambar. Sebagai contoh, silakan tekan SPASI.

--Masuk ke sesi Example--

Gambar yang akan tampil nanti serupa dengan yang Anda lihat sekarang: yaitu

ditampilkan dengan ukuran penuh. Gambar-gambar tersebut nanti akan muncul selama

6 detik dan tidak ditayangkan ulang. Jadi perhatikan baik-baik gambar yang muncul.

Sekarang silakan tekan SPASI.


66/85

Lampiran 2


Eksperimen

Selanjutnya akan muncul tampilan seperti berikut. Ada 2 baris gambar dan angka dari 1

hingga 9. Tugas Anda adalah memberikan penilaian terhadap gambar yang tadi sudah

ditampilkan. Cara memberi nilainya adalah dengan mengklik pada angka dibawahkursor/slider yang berbentuk segitiga terbalik dan berwarna biru. Anda bisa menggeser-

gesernya. Silakan dicoba, apabila ada masalah langsung saja mengangkat tangan. Beri

nilai sesuai dengan perasaan yang anda rasakan.

Gambar yang ada di baris atas menunjukkan sifat positif dan sifat negatif dari

perasaan Anda. Semakin ke kanan, maka semakin positif karena ada gambar karikatur

yang tersenyum. Semakin ke kiri semakin negatif karena ada gambar karikatur yang

sedih. Anda bisa menggesernya dari rentang 1 hingga 9. Sekali lagi, gambar yang atas

mewakili sifat positif dan negatif dari perasaan yang anda rasakan setelah melihat

gambar .

Kalau tidak ada yang ditanyakan sekarang kita lanjutkan ke gambar yang ada di bawah.

Gambar yang ada di bawah mewakili intensitas dari perasaan anda. Jadi, apakah Anda

merasa tenang, datar, dan biasa saja atau anda merasa tergugah dan menggebu-gebu.

Semakin ke kiri maka perasaan yang Anda rasakan intensitasnya semakin tenang,

datar, dan biasa saja. Semakin ke kanan maka perasaan yang Anda rasakan

intensitasnya semakin besar, semakin terasa tergugah, dan menggebu-gebu. Apakah

bisa dipahami? Jadi, gambar yang ada di bawah mewakili intensitas perasaan yang

Anda rasakan.

Jadi sekali lagi , gambar di atas mewakili sifat perasaan anda dari negatif hingga

positif , sementara gambar di bawah mewakili intensitas dari perasaan anda , apakah

tenang, datar, dan biasa saja ataukah tergugah, besar, dan menggebu-gebu.

Perlu diperhatikan, Anda harus menilainya dengan menggunakan 2 baris gambar

tersebut, tidak boleh hanya salah satu saja.

Satu hal lagi, nanti gambar akan ditayangkan selama 6 detik dan Anda tidak perlu

menekan tombol SPASI seperti tadi. Sedangkan waktu penilaian Anda hanya 10 detik.

Nanti di sesi selanjutnya akan muncul timer di pojok kanan atas yang menghitung

mundur dari 10 hingga 1. Jadi silakan Anda atur waktu sebaik mungkin dalam

memberikan penilaian. Sebelum kita melanjutkan ke sesi latihan, kita akan melihat

contohnya sebagai percobaan. Silakan tekan SPASI.”

---masuk ke sesi Trial---

Partisipan mencoba sesi practice I dengan dibatasi waktu.

“Sesi latihan pertama telah selesai. Sekarang silakan tekan SPASI untuk masuk ke sesi

latihan kedua.”

---masuk ke Session I---

Instruktur menunggu partisipan mengerjakan session I, jika sudah selesai diikuti

panduan berikut:


67/85

Lampiran 2


Eksperimen

“Apakah selama pengerjaan tadi terdapat kesulitan? Jika ada kesulitan silakan

mengangkat tangan supaya kami dapat membantu. Jika tidak ada, sesaat lagi Anda

akan masuk ke sesi eksperimen sesungguhnya. Silakan kerjakan dengan sungguh-sungguh. Mekanisme pengerjaan sama seperti di sesi latihan. Gambar akan ditampilkan

6 detik dan dilanjutkan dengan penilaian menggunakan ikon selama 10 detik. Timer

akan muncul di kanan atas sama seperti tadi. Ingat, jangan gunakan tombol apapun

selain mouse dan spasi . Jika Anda sudah siap, silakan tekan SPASI”.

---masuk ke session III (eksperimen sebenarnya)---

Instruktur menunggu partisipan mengerjakan sesi penilaian gambar.

“apakah semuanya sudah selesai? Apabila sudah, silakan tekan SPASI untuk mengakhiri

sesi eksperimen”

-------part 4, video netralisir afek-------

“ Sekarang, anda dipersilakan untuk menyaksikan video yang akan diputarkan melalui

proyektor di depan ruangan.”

-------part 5, penutup-------

“ Baik, rangkaian sesi penelitian ini telah berakhir. Terima kasih atas partisipasi Anda.

Kami mohon agar Anda tidak menyampaikan pengalaman apapun yang Anda terima di

ruangan ini kepada partisipan lain yang masih ada di luar sana karena mungkin saja

tugas mereka nanti berbeda dengan tugas Anda. Untuk lembar debrief akan kami

kirimkan melalui email Anda dalam kurun waktu kurang dari satu bulan. Sekali lagi

terima kasih dan boleh meninggalkan ruangan”.


68/85

Lampiran 3

Lembar Informasi

Partisipan


69/85

Lampiran 4

Lembar Persetujuan

Partisipan ( Informed

Consent )


70/85

Lampiran 5

Lembar Debriefing

Halo!

Bagaimana kabar anda hari ini?

Perkenalkan, nama saya Fitra. Saya adalah mahasiswa Psikologi angkatan

2012 sekaligus asisten peneliti Placebo Research Group yang mengundang anda

sebagai

full thesis ver. wityanto (2016) is everything under control-(1).pdf

Documents