formaciÓn profesional bÁsica informÁtica de...
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Departamento de Informática.
IES GUADALPEÑA
ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
NIVEL
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
INFORMÁTICA DE OFICINA
MÓDULO
OFIMÁTICA Y ARCHIVO DE DOCUMENTOS
Contenido 1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................ 4
1.1. Elementos de Contextualización .................................................................................................................... 5
1.1.1. Nuestro centro. ................................................................................................................................................ 5
1.1.2. Nuestro entorno. ............................................................................................................................................. 6
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................................................... 7
2.1 Objetivos generales del ciclo ............................................................................................................................ 7
2.2 Objetivos específicos del módulo ................................................................................................................... 9
3. CONTENIDOS ...................................................................................................................................................11
3.1 Unidades Didácticas........................................................................................................................................... 12
UD 01. Trabajo En Entornos De Red. .................................................................................................................. 13
UD 02. Comunicaciones Internas y Externas por Correo Electrónico. .................................................. 14
UD 03. Procesador de Textos. ............................................................................................................................... 15
UD 04. Elaboración de Presentaciones .............................................................................................................. 16
UD 05. Hoja de Cálculo ............................................................................................................................................. 17
UD 06. Utilización de Equipos de Reprografía. ............................................................................................... 18
UD 07. Encuadernación Funcional. ..................................................................................................................... 19
3.2 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje. ........................................... 20
4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ........................................................................................................................21
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ........................................................21
6. CONTENIDOS TRANSVERSALES ................................................................................................................23
7. METODOLOGÍA ...............................................................................................................................................24
7.1 Principios metodológicos generales. .......................................................................................................... 24
7.2 Opciones metodológicas de la materia. ...................................................................................................... 25
8. Evaluación ........................................................................................................................................................27
8.1 Criterios de Evaluación .................................................................................................................................... 27
8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación. ............................................................... 31
8.3. Programas de refuerzo y programa de competencias ........................................................................ 38
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..........................................................................................39
Atención a la diversidad .......................................................................................................................................... 39
Adaptaciones de acceso ........................................................................................................................................... 40
Atención al alumnado que repite curso. ........................................................................................................... 40
Atención al alumnado con materias pendientes. ........................................................................................... 40
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .............................................................................................40
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................................................41
12. LEGISLACIÓN ................................................................................................................................................42
Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de mejora de competencias....................................43
1. Programas de refuerzo ................................................................................................................................................ 43
2. Programa de mejora de las competencias ........................................................................................................... 44
1. INTRODUCCIÓN
La presente programación didáctica se desarrolla en el centro IES Guadalpeña de Arcos de la
Frontera en la provincia de Cádiz, destinada al módulo profesional de “Ofimática y archivo de
documentos”, del segundo curso de Formación Profesional Básica correspondiente al título de
Profesional Básico en Informática de Oficina. La duración del mismo es de 208 horas, impartiéndose 8
horas semanales.
Este módulo se encuadra dentro del título de Profesional Básico en Informática de Oficina, que
tiene una duración de 2000 horas distribuidas en módulos que se desarrollarán durante dos cursos
académicos.
La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción personal del alumno
como a la obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o humanístico que han de ser
preparatorios para el mundo laboral o la Universidad.
La L.O.E. (Ley Orgánica de la Educación) estableció una nueva ordenación de los ciclos
formativos, estableciendo el nuevo catálogo de la formación profesional, las unidades de competencia y
los módulos formativos asociados del Catálogo Modular de Formación Profesional. Este nuevo marco
formativo no hace sino acercar la Formación Profesional a las necesidades actuales de la sociedad del
conocimiento, donde la movilidad laboral, las nuevas tecnologías, la cohesión e inserción laboral exigen
un nuevo planteamiento del mercado laboral. Así pues se pretende proporcionar a las personas la
formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de formación profesional a la
realidad del mercado laboral. Los Ciclos Formativos ofertados por la LOE están separados por familias,
siendo una de ellas la de Informática y Comunicaciones.
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
modifica el acceso a la Formación Profesional Básica, las características del alumnado y el currículo.
Así como las órdenes dictadas por los órganos competentes.
Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran mayoría de
trabajos actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean considerados por el alumnado
como una buena alternativa profesional para su futuro. Para la inserción de los alumnos en el mundo
laboral de modo rápido y eficaz, el alumno debe aprender las técnicas y métodos más adecuados que
garanticen la adquisición de los conocimientos y destrezas para desenvolverse en el sector informático
El Título Profesional Básico en Informática de Oficina queda identificado por los siguientes elementos:
• Denominación: Título Profesional Básico en Informática de Oficina.
• Nivel: Formación Profesional Básica.
• Duración: 2.000 horas.
• Familias Profesionales: Informática y Comunicaciones y Administración y Gestión.
• Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan:
3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.
3031. Ofimática y archivo de documentos.
3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.
3009. Ciencias aplicadas I.
3019. Ciencias aplicadas II.
3011. Comunicación y sociedad I.
3012. Comunicación y sociedad II.
3033. Formación en centros de trabajo.
Unidad Formativa de Prevención.
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, y de
tratamiento, reproducción y archivo de documentos, operando con la calidad indicada y actuando en
condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y
comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia
así como en alguna lengua extranjera.
Esta programación está referida al módulo de “Ofimática y archivo de documentos” del ciclo de
formación profesional básica de “Informática de Oficina” en el centro I.E.S. Guadalpeña de Arcos de la
Frontera (Cádiz).
1.1. Elementos de Contextualización
1.1.1. Nuestro centro.
Ubicación: El centro IES Guadalpeña se encuentra ubicado en Arcos de la Frontera, localidad de unos
30.00 habitantes.
Edificio: Es un edificio de reciente construcción, que se encuentra en buen estado.
• Materiales: El centro tiene una dotación aceptable. Existiendo al menos un ordenador por
cada dos alumnos/as en todas las aulas.
• Unidades: Existe primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de
las ramas de Humanidades y ciencias sociales, y Ciencias y tecnología, Formación
Profesional Básica de Informática de Oficina, un ciclo formativo de Formación Profesional
Inicial de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes y por último un ciclo formativo
de Formación Profesional Inicial de Grado Superior de Administración de sistemas
informáticos en red. El centro está inmerso en el Proyecto Lingüístico de Centro.
1.1.2. Nuestro entorno.
El I.E.S. Guadalpeña se encuentra dentro del denominado Barrio Bajo de la localidad de Arcos
de la Frontera (Cádiz). Arcos de la Frontera es un municipio que cuenta con una importante población
dentro de los Pueblos Blancos de la Sierra de Cádiz (30.000 habitantes aprox.), pero el reparto
geográfico de la misma es desigual. Esta situación geográfica condiciona en gran medida las
posibilidades educativas que van a encontrar los alumnos/as dentro de su entorno, no existiendo más
ciclos tecnológicos en un radio de 15 kms, existiendo solo un ciclo de chapa y pintura y otro de
hostelería en la misma localidad.
El centro está inmerso en el Proyecto Lingüístico de Centro.
¿Qué actuaciones estamos haciendo ya relacionadas con el PLC?
− Actuaciones para la mejora de la comprensión oral, la comprensión escrita, la expresión oral y la
expresión escrita.
− Actuaciones de medidas de atención a la diversidad (lingüística, cultural y de capacidades).
− Actuaciones de fomento de la lectura
− Actuaciones de integración de lenguas y contenidos curriculares.
− Actuaciones atendiendo al uso de las TICs y la biblioteca para la mejora de la CCL.
− Actuaciones para establecer una línea consensuada de trabajo entre las distintas áreas.
− Propiciar la participación en proyectos que fomenten el desarrollo de la CCL
La competencia en comunicación lingüística: indicadores y estrategias.
https://sites.google.com/site/plciesalhaken/indicadores-de-la-ccl
Ejemplo de planificación con materiales elaborados:
http://web.educastur.princast.es/ies/sanchezl/competencia_lingstica/documentacid3n.html
2. OBJETIVOS
Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los que respecta a
la convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad
docente.
2.1 Objetivos generales del ciclo
Según la legislación vigente los objetivos generales para el ciclo de Formación Profesional
Básica en Informática de Oficina son los siguientes (los destacados en negrita se relaciona en la
formación de este módulo):
a) Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red de la oficina,
para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y presentaciones y su posterior
archivado.
b) Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de de texto y hojas de cálculo
aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, utilizando un sistema
de grabación seguro.
c) Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos.
d) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas,
aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes e interpretando
y aplicando las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas.
e) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y
redes locales, aplicando técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos
informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes
locales
f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas
establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.
g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta,
aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar
redes locales.
h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y
manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.
i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar
configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.
j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones
ofimáticas de procesadores de texto.
k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento
científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y
resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el
razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y
gestionar sus recursos económicos.
m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos
en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo
y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural,
comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias
que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las
tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el
entorno personal, social o profesional.
o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de
análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural,
el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad
y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua
cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.
q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral
y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.
r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución
histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades
contemporáneas.
s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,
aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.
t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de
la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí
mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la
actividad profesional como de la personal.
v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando
con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y
como medio de desarrollo personal.
w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse,
aprender y facilitarse las tareas laborales.
x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar
las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás
personas y en el medio ambiente.
y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su
trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
2.2 Objetivos específicos del módulo
El ciclo de Formación Profesional Básica de Informática de Oficina, está relacionado con las
siguientes cualificaciones profesionales que viene definidas en el RD 1701/2007, de 14 de diciembre:
Cualificación profesional completa
• IFC361_1: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas informáticos. Nivel
1. Familia profesional de Informática y comunicaciones.
o Realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos
microinformáticos y periféricos, bajo la supervisión de un responsable, aplicando criterios
de calidad y actuando en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,
siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos.
La cualificación profesional completa que se compone de 3 unidades de competencia:
UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos.
UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos.
UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la
comunicación.
Cualificación profesional incompleta:
• ADG306_1: Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos (Real Decreto
107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
o UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección
de documentación.
o UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte
convencional o informático.
Este módulo de Ofimática y archivo de documentos está relacionado principalmente con la
cualificación profesional incompleta, ya que la superación del módulo implicaría obtener las unidades
de cualificación citadas anteriormente.
Por otra parte, los resultados de aprendizaje propios del módulo indicado en el Currículo del
título FPB de Informática de Oficina, son los siguientes:
1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.
2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico
siguiendo las pautas marcadas.
3. Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto.
4. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
5. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
6. Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional
fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros,
en función del trabajo a realizar.
7. Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de
las características de los documentos tipo
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo b), c), y j) y las competencias profesionales, personales y sociales a), b) y j) del
título.
Además se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias p), q), r),
s), t), u), v), w) y z) que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto
de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las
competencias del módulo versarán sobre:
- La tramitación y búsqueda de información a través de redes informáticas.
- La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración de documentos.
- La encuadernación funcional.
3. CONTENIDOS
Los contenidos indicados en el Currículo de FPB de Informática de Oficina del módulo Ofimática y
Archivos de documentos son los siguientes:
Tramitación de información en línea. Internet, intranet, redes LAN:
• Redes informáticas.
• Búsqueda activa en redes informáticas.
• Servicios de alojamiento compartido de información en internet.
• Páginas institucionales.
Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico:
• Procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
• Envío y recepción de mensajes por correo.
• Inclusión de documentos y vínculos en mensajes de correo electrónico.
• Clasificación de contactos y listas de distribución. Convocatorias y avisos.
• Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información.
• Organización de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificación del
trabajo.
Utilización de equipos de reprografía:
• Equipos de reproducción: Tipos, componentes, características de los dispositivos.
• Identificación de incidencias elementales en equipos de reprografía.
• Funcionamiento de los equipos de reprografía: fotocopiadoras, impresoras, escáneres,
reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros.
• Software de digitalización de documentos.
• Obtención de copias en formato documental y/o digital.
• Observación de los procedimientos de calidad en la reproducción de documentos.
• Procedimientos de seguridad en la utilización de equipos de reproducción.
• Eliminación de residuos: Normativa aplicable.
Encuadernación funcional:
• Equipos, útiles y herramientas de encuadernación funcional: Tipos, características,
funcionamiento, detección de posibles incidencias.
• Materiales de la encuadernación funcional: Tipos, características y su utilización.
• Técnicas de encuadernación funcional: Corte, perforado y encuadernado funcional.
• Equipos, útiles y herramientas de encuadernación funcional en condiciones de seguridad.
• Ejemplos prácticos de encuadernación.
• Eliminación de residuos respetando la normativa.
Uso de procesadores de texto:
• Estructura y funciones de un procesador de texto.
• Gestión de documentos en procesadores de textos.
• Aplicación de formato a documentos.
• Utilización de plantillas.
• Edición de textos y tablas.
• Inserción de objetos.
• Ejemplos prácticos de elaboración de textos. Insercción de objetos. Hipervinculos.
• Configuración e impresión de textos.
Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo:
• Tipos de datos. Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.
• Utilización de fórmulas y funciones. Aplicaciones prácticas.
• Creación y modificación de gráficos.
• Creación de listas, filtrado, protección, ordenación de datos y otros elementos básicos de bases
de datos mediante hoja de cálculo.
• Reglas ergonómicas.
• Elaboración de distintos tipos de documentos.
Elaboración de presentaciones:
• Identificación de opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
• Diseño y edición de diapositivas. Tipos de vistas.
• Aplicación de efectos de animación y efectos de transición.
• Aplicación de sonido y vídeo.
• Formateo de diapositivas, textos y objetos.
• Utilización de plantillas y asistentes.
• Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.
3.1 Unidades Didácticas.
Las unidades didácticas propuestas para el módulo de Ofimática y Archivos de documentos serán
desarrolladas de la siguiente forma:
UD 01. Trabajo En Entornos De Red.
Horas: 16
Trimestre: 1º
CONTENIDOS:
- Conocer los conceptos sobre redes de datos y comunicaciones. - Entender el concepto y la importancia de Internet. - Identificar las características de una web. - Emplear las herramientas básicas de navegación web. - Manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas de información en la red. - Saber en qué consiste la computación en la nube y los servicios P2P. - Comprender la importancia de las páginas institucionales.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA 1: Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 1º TRIMESTRE: 10%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder. b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas. c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local.
d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet. e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos (“la nube”). f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada. g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la realización de trámites administrativos.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)
- Conocer los elementos que intervienen en la comunicación (10%) - Identificar los distintos elementos de una red informática (20%) - Clasificar las redes de información (10%) - Almacenar y manejar archivos de la nube. (20%) - Localizar información a través de Internet y manejo de web oficiales. (20%)
Actividad en grupo: - Pasar información mediante redes locales, intranet, etc (20%)
UD 02. Comunicaciones Internas y Externas por Correo Electrónico.
Horas: 32
Trimestre: 1º
CONTENIDOS:
- Conocer los conceptos básicos sobre correo electrónico. - Identificar las diferentes partes de Microsoft Outlook y, en general, de cualquier gestor de correo electrónico. - Enviar y recibir mensajes de correo electrónico con o sin archivos adjuntos, según unas especificaciones previas. - Manejar correctamente la agenda de contactos. - Ser capaz de realizar seguimiento de los mensajes de correo electrónico. - Gestionar eventos y tareas en los calendarios. - Comprender la importancia de la seguridad y confidencialidad en el envío de correos electrónicos y en el tratamiento de la información que contienen
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA 2: Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 1º TRIMESTRE: 30%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos. b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos. c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico. d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas de distribución de información entre otras. e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas. f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas. g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Identificar las partes de un mensaje (10%) - Configurar y manejar aplicaciones de correo electrónico propietario y libres
distribución, para la recepción y envío de mensajería. (40%)
- Crear grupos y listas de distribución. (20%) - Manejar la agenda y planificación del trabajo, citas, reuniones, etc. (20%) - Categorizar los correos electrónicos según su importancia (10%)
Estas actividades se realizaran con el grupo clase para comprobar el funcionamiento.
UD 03. Procesador de Textos.
Horas: 56
Trimestre: 1º.
CONTENIDOS: - Utilizar las funciones básicas del procesador de textos. - Crear documentos aplicando distintos formatos. - Utilizar adecuadamente herramientas de ilustraciones y objetos de texto. - Diseñar tablas en un documento e incluir contenido en ellas. - Revisar los documentos en busca de faltas de ortografía e incluir comentarios en ellos. - Crear y utilizar plantillas para estandarizar documentos. - Conocer las distintas opciones de impresión de un documento.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA 3: Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 1º TRIMESTRE: 60%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han identificado las funciones básicas, prestaciones y procedimientos simples de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de la información. c) Se ha localizado el documento, abierto y guardado posteriormente el documento en el formato y dirección facilitados, nombrándolos significativamente para su posterior acceso. d) -Se han configurado las distintas páginas del documento ciñéndose a los originales o indicaciones propuestas: márgenes, dimensiones y orientación, tablas, encabezados y pies de página, encolumnados, bordes, sombreados u otros- e) Se ha trabajado con la opción de tablas han elaborado los documentos con exactitud y con la destreza adecuada, aplicando los formatos y estilos de texto, tablas indicadas, o sobre las plantillas predefinidas. f) Se han corregido los posibles errores cometidos al reutilizar o introducir la información. Se han integrado objetos simples en el texto, en el lugar y forma adecuados. g) Se han configurado las diferentes opciones de impresión en función de la información facilitada. h) Se ha realizado la impresión de los documentos elaborados. i) Se han utilizado las funciones y utilidades del procesador de textos que garanticen la seguridad, integridad y confidencialidad de la información de acuerdo con las indicaciones recibidas.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)
- Identificar el entorno de trabajo de la aplicación (10%). - Manejar ficheros creados con el procesador de textos y localizarlos. (10%) - Elabora documentos manejando el formato fuente, párrafo y página. (20%) - Crear documentos con encabezados y pies de página. (10%) - Insertar objetos en los documentos creados, como tabulaciones, columnas,
tablas, imágenes, bordes, autoformas, etc. (20%)
- Crear y manipular estilos en los documentos. (10%). - Imprimir documentos. (10%)
Actividad en grupo:
- Elaboración de documentos colaborativos en línea. (10%)
UD 04. Elaboración de Presentaciones
Horas: 16
Trimestre: 2º
CONTENIDOS:
- Crear presentaciones utilizando la aplicación PowerPoint o cualquier otra aplicación de creación de presentaciones. - Conocer los diferentes diseños de una diapositiva. - Editar diapositivas incluyendo textos y objetos. - Conocer los tipos de transiciones y animaciones que es posible incluir en las presentaciones. - Crear y utilizar plantillas en el diseño de presentaciones. - Configurar y personalizar la presentación en su exposición al público. - Utilizar las ideas que se ofrecen para realizar y exponer presentaciones profesionales.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA 5: Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 2º TRIMESTRE: 30%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color. d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia. e) Se han diseñado plantillas de presentaciones. f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto funcionamiento.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)
- Identificar el entorno de trabajo de la aplicación. (10%) - Conocer las distintas partes de una diapositiva (20%) - Elaborar presentaciones utilizando el formato y el diseño apropiado. (20%) - Crear aplicaciones con distintos objetos: imágenes, gráficos, autoformas,
archivos multimedia, etc. (20%)
- Aplicar animación a los objetos de una diapositiva (10%)
- Aplicar transiciones adecuadas en las presentaciones. (10%)
Actividad en grupo: - Realizar presentaciones en línea. (10%)
UD 05. Hoja de Cálculo
Horas: 56
Trimestre: 2º
CONTENIDOS:
- Conocer la estructura de una hoja de cálculo. - Dar formato a celdas, columnas, filas y tablas. - Conocer el uso de referencias a una celda. - Crear libros utilizando fórmulas, funciones y gráficos. - Realizar ordenaciones y filtrados de datos. - Elaborar distintos tipos de documentos y plantillas. - Configurar las opciones de página para realizar impresiones. - Importar y exportar hojas de cálculo. -
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA 4: Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 2º TRIMESTRE: 50%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.
c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos. e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)
- Identificar el entorno de trabajo. (10%). - Aplicar formato a las celdas y utilizar los formatos condicionales. (10%) - Conocer y trabajar con los distintos tipos de datos (10%) - Utilizar los distintos tipos de referencias a las celdas. (20%) - Elaborar libros de cálculo con fórmulas sencillas. (20%) - Obtener resultados gráficos de los datos almacenados y saber su
interpretación. (20%) Actividad en grupo:
- Elaborar hojas de cálculo colaborativas en línea. (10%)
UD 06. Utilización de Equipos de Reprografía.
Horas: 16
Trimestre: 2º
CONTENIDOS: - Conocer el funcionamiento básico de los equipos de reproducción. - Identificar las incidencias elementales en los equipos de reproducción de documentos. - Utilizar los útiles de reprografía, obteniendo copias en formato documento y digital de calidad. - Distinguir los distintos formatos de papel comúnmente utilizados en las oficinas. - Tomar las medidas de seguridad necesarias para comprobar el funcionamiento básico en modo seguro.
- Reciclar los residuos de los equipos de reprografía para proteger el medio ambiente.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA 6: Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional —fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros—, en función del trabajo a realizar.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 2º TRIMESTRE: 10%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han identificado los principales componentes y necesidades de mantenimiento, identificando las incidencias elementales, de acuerdo con los manuales de uso y sistemas de ayuda. b) Se ha descrito el funcionamiento de las fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros c) Se han identificado las posibles incidencias básicas de equipos de reproducción e informáticos, describiendo posibles actuaciones. d) Se han realizado las tareas de limpieza y mantenimiento de útiles de encuadernación, y los ajustes pertinentes para un adecuado funcionamiento. e) Se han identificado los distintos recursos consumibles —tintas y líquidos, papel, cintas y cartuchos de impresión, tóner u otros— relacionándoles con los equipos de reproducción e informáticos. f) Se ha manejado los equipos, asumiendo el compromiso de mantener y cuidar éstos, y obteniendo el máximo provecho a los medios utilizados en el proceso, evitando costes y desgastes innecesarios. g) Se ha realizado las siguientes consideraciones durante la actividad:
- Poner a punto y limpiar las máquinas. - Detectar pequeñas averías mecánicas solucionando, si es posible, las contingencias observadas. - Aprovisionar con los materiales necesarios las máquinas. - Realizar las pruebas de funcionamiento básico de los equipos informáticos y de reproducción. - Realizar labores de mantenimiento básico de los equipos informáticos y de oficina. - Sustituir consumibles, de entre diversos tipos facilitados, en el equipo que corresponda. - Tomar las medidas de seguridad necesarias para comprobar el funcionamiento básico en modo seguro. - Utilizar los equipos de protección de acuerdo con los conectores y terminales implicados.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)
- Conocer los distintos tipos de equipos
de reproducción existentes en el mercado. (20%)
- Identificar los elementos funcionales de los equipos (20%)
- Resolver las distintas incidencias de los equipos de reprografía. (20%)
- Realizar el mantenimiento adecuado de las máquinas. (20%).
Actividad en grupo:
- Reciclar adecuadamente los elementos consumibles de las máquinas. (20%)
UD 07. Encuadernación Funcional.
Horas: 16
Trimestre: 2º
CONTENIDOS: - Diferenciar las distintas técnicas de encuadernación. - Distinguir los materiales utilizados a la hora de encuadernar. - Conocer las herramientas presentes en la mayoría de las oficinas que ayudan en las operaciones de encuadernación. - Saber cuáles son las causas y las soluciones ante incidencias con este tipo de herramientas. - Incorporar al método de trabajo las medidas de seguridad necesarias en la operación de encuadernación.
- Reconocer los tipos de residuos generados en estas operaciones y cómo tratarlos.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA 7: Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de las características de los documentos tipo.
% DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUPERADO: 100%
% DE LA NOTA 2º TRIMESTRE: 10%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se ha identificado la documentación a encuadernar describiendo las características para su encuadernación, y los criterios de ordenación más apropiados. b) Se han identificado los distintos útiles y herramientas empleados en las operaciones de encuadernación funcional — guillotina, máquinas de perforar de papel, cizallas, u otras—, describiendo sus mecanismos, funciones y utilización. c) Se han identificado los distintos tipos de materiales —canutillos, grapas, espirales, anillas, cubiertas u otros— utilizados en la encuadernación funcional. d) Se han descrito los sistemas de reciclaje en función de la naturaleza de los residuos producidos en la encuadernación funcional. e) Se identificado y descrito los riesgos profesionales derivados de la utilización de las máquinas y herramientas de encuadernación funcional y sus equipos de protección. f) Se ha identificado y comprobado el estado de funcionamiento de las herramientas de encuadernación funcional. g) Se ha organizado la documentación a encuadernar, ordenándola de acuerdo con los criterios establecidos y la correcta utilización de los medios disponibles. h) Se ha utilizado la cizalla u otros útiles análogos realizando distintos cortes de papel con precisión, observando las medidas de seguridad correspondientes. i) Se ha utilizado la máquina de perforar papel de forma correcta. j) Se han realizado encuadernaciones en sus diversas formas —encanutado, grapado, espiralado, anillado u otras— asignando el tipo de cubiertas en función de las características del documento y de acuerdo con la información facilitada. k) Se han desechado los residuos en distintos envases de reciclado conforme a su naturaleza. l) Se han aplicado las precauciones y equipos de protección necesarios para realizar con seguridad la encuadernación funcional. m) Se ha comprobado que la encuadernación funcional realizada cumple con los criterios de calidad facilitados e inherentes al tipo de encuadernación.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (% EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)
- Identificar los distintos tipos de
encuadernación existentes. (20%) - Organizar la documentación utilizando
distintas técnicas de encuadernación. (30%) - Utilizar máquinas de plastificar y corte para
almacenar documentación (20%). - Identificar y resolver las distintas
incidencias de funcionamiento de las máquinas empleadas. (20%)
- Mantener en perfecto funcionamiento y limpieza las máquinas utilizadas en la encuadernación. (10%)
3.2 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje.
En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los resultados de aprendizaje de
este módulo y las unidades didácticas:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.)
UNIDADES DE
DIDÁCTICAS
PROPUESTAS
UT Porcentaje RA
alcanzado
1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.
UT01
100%
2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas
UT02
100%
3. Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto.
UT03
100%
4. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
UT05
100%
5. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
UT04
100%
6. Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional —fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros—, en función del trabajo a realizar.
UT06
100%
7. Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de las características de los documentos tipo
UT07
100%
4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
El calendario lectivo para el presente curso se distribuye de la siguiente manera en dos trimestres, al
ser un módulo de 2º curso se desarrolla en el primer y segundo trimestre:
• Primer trimestre 65 días lectivos
• Segundo trimestre 62 días lectivos
A continuación se plantea el calendario de ejecución de las unidades de trabajo propuestas y el
trimestre en el que se impartirán. Este módulo dispone de 8 horas a la semana. 208 horas totales
Unidades didácticas propuestas OAD Horas Evaluación
1. Trabajo en entornos de red 16 1 EVA. 2. Comunicaciones internas y externas por correo electrónico. 32
3. Procesador de textos 56
4. Elaboración de presentaciones 16
2 EVA. 5. Hoja de cálculo 56
6. Utilización de equipos de reprografía 16
7. Encuadernación funcional 16
208
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje
permanente de este título son las que se relacionan a continuación, las destacadas en negrita se
alcanzan en el módulo de Ofimática y Archivos de documentos (en cursiva se encuentran
competencias que se incluirán en este módulo de forma coordinada con el resto de módulos):
a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,
tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su
funcionamiento.
b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas
de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al
tacto con exactitud y rapidez, archivando la información y documentación, tanto en
soporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.
c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas
microinformáticos y redes de transmisión de datos.
d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos
auxiliares en condiciones de calidad.
e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas
microinformáticos garantizando su funcionamiento.
f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y
consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.
g) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de
sistemas y/o instalaciones.
h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad.
i) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos normalizados.
j) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo
y los dispositivos de almacenamiento de información.
k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y
productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las
ciencias aplicadas y sociales.
l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo
personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.
m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las
consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.
n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos
contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y
los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-
artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente
de enriquecimiento personal y social.
o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales
y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos
lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua
cooficial.
p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando
recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las
sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.
r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y
localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando
criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o
como miembro de un equipo.
t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas
que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.
u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización
de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.
v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que
afectan a su actividad profesional.
w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los
procedimientos de su actividad profesional.
x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida
económica, social y cultural.
6. CONTENIDOS TRANSVERSALES
• Educación ambiental. La utilización de la informática en el tratamiento de grandes e ingentes
cantidades de información en soportes informáticos, DVDs, discos extraíbles y la utilización de
los canales de comunicación tales como Internet o las intranet de las empresas hace que
podamos transmitir todo tipo de información de cualquier tipo y así ahorramos en un consumo
de papel ya de por sí masificado.
• Educación del consumidor. El grado de avance de la tecnología hace que la aparición de
cada vez más software y hardware para el consumo doméstico y el desarrollo del mismo
provoque una compra impulsiva de este tipo de productos, por tanto el análisis de las diferentes
herramientas será fundamental para la decisión del alumno/a de que se debe comprar.
• Educación para la salud. Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumno y
la alumna conozcan una serie de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así como sobre
las precauciones necesarias en el empleo de los principio de la ergonomía del puesto de
trabajo, para que cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable posible y no le
cause ningún problema.
• Educación para el trabajo. Habrá que inculcarles que al igual que en su etapa escolar se
deben mantener unas normas, una vez que accedan al mundo laboral se regirán por normas
corporativas o por la simple conducta normal de un ciudadano.
• Educación para la paz y la convivencia. Acuerdos para la utilización de los mismos
estándares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa colaboración. Respeto
por las opiniones de los demás y aprender a escuchar.
• Educación en Perspectiva de género. La Constitución Española proclama en su artículo 14 el
principio de igualdad ante la Ley y en el artículo 9.2. establece que los poderes públicos
promoverán las condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y efectivas,
removerán los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitarán la participación de la
ciudadanía en la vida política, económica, cultural y social. A partir de aquí, se articularon las
primeras políticas a favor de las mujeres, en la etapa de inicio de la democracia, y se ha
inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y concreción.
La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de Autonomía un fuerte
compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el artículo 10.2 que «la Comunidad
Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo
15 que «se garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los
ámbitos».
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que tendrá una
vigencia de seis años, se concibe como el marco de actuación y la herramienta para continuar
impulsando la igualdad dentro del sistema educativo.
Una de las líneas de actuación de este nuevo Plan de Igualdad de Género se centra en el
Plan de Centro de los Institutos, de la siguiente manera: “Los órganos competentes en los centros
docentes integrarán la perspectiva de género en la elaboración de las programaciones didácticas
de los distintos niveles y materias, visibilizando la contribución de las mujeres al desarrollo de la
cultura y las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han
realizado, su ausencia en determinados ámbitos y la lucha por los derechos de ciudadanía de las
mujeres”.
En el módulo Ofimática y archivo de documentos proponemos las siguientes actuaciones
que incluyen la perspectiva de género serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar
actividades en función del sexo de los alumnos/as. En noviembre, se fomentará la partición en la
marcha contra la violencia de género organizada por la comunidad educativa. Los textos y
temática de las actividades se fomentará la igualdad entre ambos sexos, y se utilizarán textos de
autoras, fomentando la perspectiva de género.
7. METODOLOGÍA
7.1 Principios metodológicos generales.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje serán:
- La tramitación y búsqueda de información a través de redes informáticas.
- La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración de documentos.
- La encuadernación funcional.
Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos fines son:
• Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas de software. En caso de
problemas de visión se utilizará el cañón virtual.
• Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, en la medida de lo posible.
• Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil.
• Planteamiento de actividades creativas.
7.2 Opciones metodológicas de la materia.
A continuación aparecen reflejadas las estrategias o pasos metodológicos que se van seguir a
lo largo del desarrollo de nuestro módulo profesional:
Presentación inicial del módulo
En la primera clase se realizará una presentación del módulo al alumnado, explicando sus
características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir y la metodología y
criterios de evaluación que se van a aplicar.
La evaluación inicial como herramienta de recogida de información sobre la situación de partida
del alumnado es imprescindible para decidir qué se pretende conseguir, así como para conocer
previamente al alumnado y sus características: nivel de partida, intereses y motivaciones, nivel de
expresión oral y escrita, etc., con el fin de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo
para el alumnado.
Por ello se hace necesario el empleo de herramientas de evaluación inicial, como parte
integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, que nos ayudan a tomar decisiones respecto a los
objetivos a alcanzar, la metodología a emplear e incluso las actividades concretas a realizar con el
alumnado y que nos permiten conocer el grado de desarrollo alcanzado por el alumnado en aspectos
básicos de aprendizaje.
Cabe reseñar que el nivel inicial de motivación del alumnado parece muy elevado, teniendo una
idea bastante clara del motivo por el que habían comenzado estos estudios y de su utilidad para
conseguir la inserción laboral.
En este curso, algunas herramientas de evaluación inicial serán las entrevistas informales y el
cuestionario de evaluación inicial, con los que se intentaron cubrir aspectos tales como:
• Conocimientos de sistemas operativos.
• Disponibilidad de un ordenador por parte del alumno.
• Conocimientos de Internet.
• Estudios previos de aplicaciones ofimáticas.
Exposición de Contenidos
De manera general, al comienzo de los contenidos de cada unidad de trabajo, el profesor
llevará a cabo una exposición oral de éstos, apoyado en todo momento por un proyector VGA. Durante
la exposición, el profesor planteará problemas relacionados que irá resolviendo conjuntamente con los
alumnos y alumnas.
Tras cada exposición, se planteará al grupo una serie de problemas de complejidad similar a los
resueltos por el profesorado. Esto permitirá evaluar el grado de entendimiento que los alumnos y
alumnas han adquirido sobre la materia y realizar el seguimiento de la Programación.
Actividades
A continuación se detallan el tipo de actividades que se van a emplear en el desarrollo de las
diferentes unidades didácticas que componen el módulo profesional “Ofimática y archivo de
documentos”:
• Actividades de introducción y motivación: que tienen la finalidad de introducir a los alumnos y
alumnas en el estudio de un tema determinado.
• Actividades de conocimientos previos: orientadas a conocer las ideas, opiniones e interés del
alumnado sobre los contenidos del tema a desarrollar.
• Actividades de desarrollo y comprensión de contenidos: orientadas a la construcción del
aprendizaje significativo de los contenidos que estructuran el tema.
• Actividades de consolidación: que sirven para contrastar las nuevas ideas con las ideas previas
del alumnado.
• Actividades de recuperación: orientadas a atender a aquellos alumnos y alumnas que no han
conseguido los aprendizajes previstos.
• Actividades de ampliación: que permiten construir nuevos conocimientos a los alumnos y
alumnas que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo.
• Para la realización de estos ejercicios, se alternará el trabajo individual, por parejas y en grupo.
8. Evaluación
De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y tal
y como aparece recogido en el Plan de Centro:
• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se
realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del
alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación
en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo
profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos
generales del ciclo formativo asociados a los mismos.
8.1 Criterios de Evaluación
❑ Criterios de evaluación del Módulo asociados a cada Resultado de Aprendizaje
Los resultados de aprendizaje y criterios de calificación del módulo Ofimática y Archivos de
documentos son los siguientes:
Resultado de Aprendizaje 1: Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet
y otras redes.
a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder.
b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas.
c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local.
d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.
e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos
compartidos (“la nube”).
f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.
g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la
realización de trámites administrativos.
Resultado de Aprendizaje 2: Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de
correo electrónico siguiendo las pautas marcadas.
a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes
internos y externos.
b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como
externos.
c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico.
d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas de
distribución de información entre otras.
e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de
mensajes siguiendo las instrucciones recibidas.
f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de
información siguiendo pautas prefijadas.
g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación
del trabajo.
Resultado de Aprendizaje 3: Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de
texto.
a) Se han identificado las funciones básicas, prestaciones y procedimientos simples de los
procesadores de textos y autoedición.
b) Se han identificado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad,
integridad y confidencialidad de la información.
c) Se ha localizado el documento, abierto y guardado posteriormente el documento en el
formato y dirección facilitados, nombrándolos significativamente para su posterior acceso.
d) -Se han configurado las distintas páginas del documento ciñéndose a los originales o
indicaciones propuestas: márgenes, dimensiones y orientación, tablas, encabezados y pies de
página, encolumnados, bordes, sombreados u otros-
e) Se ha trabajado con la opción de tablas han elaborado los documentos con exactitud y con la
destreza adecuada, aplicando los formatos y estilos de texto, tablas indicadas, o sobre las
plantillas predefinidas.
f) Se han corregido los posibles errores cometidos al reutilizar o introducir la información. Se
han integrado objetos simples en el texto, en el lugar y forma adecuados.
g) Se han configurado las diferentes opciones de impresión en función de la información
facilitada.
h) Se ha realizado la impresión de los documentos elaborados.
i) Se han utilizado las funciones y utilidades del procesador de textos que garanticen la
seguridad, integridad y confidencialidad de la información de acuerdo con las indicaciones
recibidas.
Resultado de Aprendizaje 4: Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de
cálculo.
a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.
b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.
c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.
d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.
e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e
imágenes.
f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades.
Resultado de Aprendizaje 5: Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.
c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición,
diseño y utilización del color.
d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos
multimedia.
e) Se han diseñado plantillas de presentaciones.
f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto
funcionamiento.
Resultado de Aprendizaje 6: Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación
funcional —fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u
otros—, en función del trabajo a realizar.
a) Se han identificado los principales componentes y necesidades de mantenimiento,
identificando las incidencias elementales, de acuerdo con los manuales de uso y sistemas de
ayuda.
b) Se ha descrito el funcionamiento de las fotocopiadoras, impresoras, escáneres,
reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros
c) Se han identificado las posibles incidencias básicas de equipos de reproducción e
informáticos, describiendo posibles actuaciones.
d) Se han realizado las tareas de limpieza y mantenimiento de útiles de encuadernación, y los
ajustes pertinentes para un adecuado funcionamiento.
e) Se han identificado los distintos recursos consumibles —tintas y líquidos, papel, cintas y
cartuchos de impresión, tóner u otros— relacionándoles con los equipos de reproducción e
informáticos.
f) Se ha manejado los equipos, asumiendo el compromiso de mantener y cuidar éstos, y
obteniendo el máximo provecho a los medios utilizados en el proceso, evitando costes y
desgastes innecesarios.
g) Se ha realizado las siguientes consideraciones durante la actividad:
- Poner a punto y limpiar las máquinas.
- Detectar pequeñas averías mecánicas solucionando, si es posible, las contingencias
observadas.
- Aprovisionar con los materiales necesarios las máquinas.
- Realizar las pruebas de funcionamiento básico de los equipos informáticos y de
reproducción.
- Realizar labores de mantenimiento básico de los equipos informáticos y de oficina.
- Sustituir consumibles, de entre diversos tipos facilitados, en el equipo que corresponda.
- Tomar las medidas de seguridad necesarias para comprobar el funcionamiento básico
en modo seguro.
- Utilizar los equipos de protección de acuerdo con los conectores y terminales implicados.
Resultado de Aprendizaje 7: Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios
apropiados en función de las características de los documentos tipo.
a) Se ha identificado la documentación a encuadernar describiendo las características para su
encuadernación, y los criterios de ordenación más apropiados.
b) Se han identificado los distintos útiles y herramientas empleados en las operaciones de
encuadernación funcional —guillotina, máquinas de perforar de papel, cizallas, u otras—,
describiendo sus mecanismos, funciones y utilización.
c) Se han identificado los distintos tipos de materiales —canutillos, grapas, espirales, anillas,
cubiertas u otros— utilizados en la encuadernación funcional.
d) Se han descrito los sistemas de reciclaje en función de la naturaleza de los residuos
producidos en la encuadernación funcional.
e) Se identificado y descrito los riesgos profesionales derivados de la utilización de las máquinas
y herramientas de encuadernación funcional y sus equipos de protección.
f) Se ha identificado y comprobado el estado de funcionamiento de las herramientas de
encuadernación funcional.
g) Se ha organizado la documentación a encuadernar, ordenándola de acuerdo con los criterios
establecidos y la correcta utilización de los medios disponibles.
h) Se ha utilizado la cizalla u otros útiles análogos realizando distintos cortes de papel con
precisión, observando las medidas de seguridad correspondientes.
i) Se ha utilizado la máquina de perforar papel de forma correcta.
j) Se han realizado encuadernaciones en sus diversas formas —encanutado, grapado,
espiralado, anillado u otras— asignando el tipo de cubiertas en función de las características del
documento y de acuerdo con la información facilitada.
k) Se han desechado los residuos en distintos envases de reciclado conforme a su naturaleza.
l) Se han aplicado las precauciones y equipos de protección necesarios para realizar con
seguridad la encuadernación funcional.
m) Se ha comprobado que la encuadernación funcional realizada cumple con los criterios de
calidad facilitados e inherentes al tipo de encuadernación.
8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación.
❑ DIRECTRICES DEL DEPARTAMENTO.
El departamento de la familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los ciclos
formativos, determina las siguientes directrices referentes a:
a) Los procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas de formación profesional
inicial.
Se tendrá en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje de cada módulo,
tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el Currículo del Título de cada
ciclo para cada uno de estos resultados de aprendizaje. Dichos criterios de evaluación se concretaran
en las programaciones de los distintos módulos.
Para considerar que el/la alumno/a ha aprobado un determinado módulo es necesario que haya
alcanzado una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los resultados de aprendizaje de dicho
módulo.
b) Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación
En el Artículo 2 sobre Normas generales de ordenación de la evaluación para la Formación profesional
inicial de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, especifica en
su punto 1 que la evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será
continua y se realizará por módulos profesionales, y en su punto 2 que la aplicación del proceso de
evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y
su participación en las actividades programadas.
El alumnado dispondrá de un máximo de 4 convocatorias para superar el módulo,
considerándose una convocatoria por cada curso escolar. Además dispondrá de una convocatoria
extraordinaria que ha de solicitar cuando concurran algunas de las siguientes circunstancias:
a) Enfermedad prolongada o accidente del alumno o alumna.
b) Incorporación o desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible con las
enseñanzas del ciclo formativo.
c) Por cuidado de hijo o hija menor de 16 meses o por accidente grave, enfermedad grave y
hospitalización del cónyuge o análogo y de familiares hasta el segundo grado de parentesco por
consanguinidad o afinidad.
En esas circunstancias, se toma como referencia los criterios de evaluación establecidos en el
Currículo del Título de cada ciclo para cada uno de estos resultados de aprendizaje.
La evaluación será continua, formativa y sumativa, considerándose además de las pruebas
objetivas, el trabajo en clase, el progreso, el interés por el módulo, la atención, etc.
El proceso de evaluación será continuo, se valorarán:
• La realización positiva de actividades, trabajos y boletines de problemas.
• El nivel de destreza demostrado en la realización de los ejercicios y trabajo.
• Las calificaciones obtenidas en los exámenes o pruebas (prácticas y teóricos) cuya superación
será necesaria para aprobar.
• El trabajo y la actitud en clase.
• Los trabajos y ejercicios propuestos para casa.
• La asistencia regular a clase.
• Se valorara la ortografia, segun los acuerdos adoptados por este departamento e indicados mas
abajo, en el Proyecto de Ortografia, en el que esta inmerso nuestro centro, y que aparece recogido
en el Plan de Centro del mismo.
Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y esta ha sido justificada
debidamente por el alumno/a, mediante justificante oficial, tendrá derecho a realizar la misma en la fecha
y hora que el profesor/a plantee.
La evaluación continua constará de dos trimestres. Para tener aprobado cada trimestre es necesario
haber alcanzado una puntuación total de 5 puntos en cada uno de los resultados de aprendizaje que se
evalúen en dicho trimestre. En caso de no superar algun Resultado de Aprendizaje en cierto Trimestre, la
nota de Evaluacion asociada no superara el valor de 4.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los Criterios de calificación consensuados por el Departamento de la Familia Profesional de
Informática son los siguientes:
• Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y ésta ha sido justificada
debidamente (solo se admite justificante médico o de un organismo oficial) por el
alumno/a, dicha prueba se repetirá al alumno/a en la fecha y hora que el profesor/a
plantee; sin embargo, en caso de no justificar la falta, supondrá un 0 en la prueba.
Debido a las circunstancias especiales que se dan en el contexto de este grupo y en este ciclo, es
necesario tomar medidas que motiven al grupo a trabajar en clase. Por esta razón, el peso principal de
la calificación se evaluará a través de la observación directa en clase, para motivar a los alumnos a que
cada día realicen las actividades programadas. Para realizar la calificación de cada uno de los
resultados de aprendizaje se tendrá en cuenta la siguiente asignación de porcentajes. La nota final
vendrá dada por un 50% mediante pruebas teórico/prácticas, un 50% de las actividades.
Pruebas Actividades
1ª Evaluación 50% 50%
2ª Evaluación 50% 50%
• Pruebas: Podrán ser tanto prácticas como teóricas. Se calificarán de 0 a 10.
• Actividades: En cada unidad didáctica se encuentra reflejado el porcentaje de calificación de las actividades. Cada actividad se calificara de 0 a 10. El medio de entrega de trabajos y/o practicas programadas por el profesor sera mediante en soporte digital, directamente al profesor, o bien a traves de la plataforma MOODLE proporcionada por el instituto (informática.iesguadalpeña.es). Las practicas tendran una fecha límite de entrega, calificandose de 0 aquellas que no sean entregadas en su fecha.
• Actitud ante el estudio:
Se entiende por actitud ante el estudio:
• Si el alumnado hace la tarea que se le encarga o no.
• Si el alumnado tiene iniciativa ante el estudio o no.
• Si el alumnado estudia adecuadamente o no.
• Si el alumnado se esfuerza o no.
• Si el alumnado muestra autonomía o no.
La nota final del módulo vendrá determinada por la media ponderada de cada una de las calificaciones
de los resultados de aprendizaje, tal y como queda especificada en cada unidad didáctica. Para el
cálculo de esta media ponderada, es requisito necesario que la calificación de cada resultado de
aprendizaje sea igual o superior a 5. En las tablas de las unidades didácticas, se indica el peso de
cada una de las unidades didácticas en cada uno de los resultados de aprendizaje, así como el peso de
cada resultado de aprendizaje en la nota final del módulo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.)
UNIDADES DE DIDÁCTICAS PROPUESTAS
Nota final
UT Porcentaje
RA alcanzado
1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.
UT01
100%
5%
2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas
UT02
100%
10%
3. Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto.
UT03
100%
30%
4. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
UT05
100%
30%
5. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
UT04
100%
15%
6. Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional —fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros—, en función del trabajo a realizar.
UT06
100%
5%
7. Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de las características de los documentos tipo
UT07
100%
5%
De acuerdo con la normativa, el alumnado de primer curso, que desee mejorar los resultados
obtenidos, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de
la evaluación final. Se evaluará en una prueba final que podrá incluir contenidos de todos los resultados
de aprendizaje que deben alcanzarse en el módulo.
EVALUACIÓN FINAL Y RECUPERACIÓN
De acuerdo con la normativa, para recuperar, el/la alumno/a deberá examinarse, en el periodo de
exámenes de la evaluación final, de cada uno de los resultados de aprendizaje no superados y obtener
una calificación igual o superior a 5, además de entregar todas las prácticas realizadas durante el curso
y las realizadas durante el período de recuperación, cuya asistencia a clase es obligatoria.
De forma extraordinaria, y por acuerdo del departamento, aquellos/as alumnos/as que no hayan
superado algún resultado de aprendizaje tendrán una opción de recuperación a través de un examen.
Para poder recuperar el resultado de aprendizaje, el alumno deberá alcanzar una calificación igual o
superior a 5.
Se realizarán pruebas de recuperación del primer y segundo trimestre en el caso de los grupos de 1º y
solo del primer trimestre en el caso de los grupos de 2º. Estas recuperaciones podrán llevarse a cabo
antes de finalizar el trimestre correspondiente o al comienzo del siguiente.
El alumnado que haya perdido el derecho a evaluación continua, así como aquel que tenga
resultados de aprendizaje no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados
obtenidos, tendrá la obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha
de finalización del régimen ordinario de clase, y realizar una evaluación final. Dicha evaluación se
realizará al finalizar el mes de junio, y tendrá el mismo formato que anteriores pruebas realizadas
durante el curso y que contendrá aspectos de todo el curso.
En la evaluación final y para realizar la calificación de cada uno de los resultados de aprendizaje
pendientes de superación durante este período se tendrá en cuenta la siguiente asignación de
porcentajes:
Pruebas Actividades de clase
1ª Evaluación 50% 50%
2ª Evaluación 50% 50%
Para poder realizar este examen es necesario haber presentado todos los trabajos prácticos
solicitados por el profesor a lo largo de todo el curso (con al menos una nota de 4 puntos).
• Pruebas: Podrán ser tanto prácticas como teóricas. Es necesario que el alumno obtenga una
calificación igual o superior a 4 en cada una de las pruebas objetivas para poder hacer media y
superar con éxito cada uno de los resultados de aprendizaje.
• Actividades: En cada unidad didáctica se encuentra reflejado el porcentaje de calificación de
las actividades.
Se entiende por actitud ante el estudio:
• Si el alumnado hace la tarea que se le encarga o no.
• Si el alumnado tiene iniciativa ante el estudio o no.
• Si el alumnado estudia adecuadamente o no.
• Si el alumnado se esfuerza o no.
• Si el alumnado muestra autonomía o no.
• Si el alumnado tiene actitudes para el trabajo en equipo o no.
• Si el alumnado participa e interviene en clase o no.
Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado
Utilizando la observación y el análisis de los trabajos desarrollados, se utilizarán los siguientes
instrumentos de evaluación:
1. El trabajo en equipo
2. La investigación de los contenidos
3. La puntualidad
4. La correcta utilización del material y equipos
5. Participación en clase
6. Realización y presentación de los trabajos obligatorios solicitados por el profesor.
7. La elaboración de los trabajos optativos
8. Pruebas escritas, con contenidos teóricos y prácticos
9. Expresión oral y escrita.
Se considera que estos instrumentos de evaluación son adecuados para los criterios de evaluación de
este módulo.
Autoevaluación del profesorado
La autoevaluación del profesorado se percibe como una forma de mejora y calidad de la
enseñanza.
La autoevaluación del profesorado es una práctica constante y continua en el Dpto. de
Informática, que demuestra a lo largo de cada curso escolar una innovación de metodologías y
capacidad de inventiva para poder impartir enseñanzas a pesar de los escasos recursos materiales.
Esta autoevaluación del trabajo docente suele ser un proceso interno, de reflexión intrínseca y de
necesidad esencial en el trabajo del profesorado. Conviene sin embargo realizar una reflexión escrita
de forma periódica, por lo que una vez terminadas las evaluaciones del primer y segundo trimestre, el
profesorado realiza una autoevaluación de su trabajo y metodología empleada. En esa autoevaluación
se recogerán los siguientes aspectos:
Medidas tomadas durante el trimestre que se deben autoevaluar:
1. Medidas metodológicas (clase magistral, libro de texto, nuevas tecnologías,...)
2. Organizativas del aula
3. Agrupamientos del alumnado
4. Evaluación
5. Actividades de recuperación
6. Acción tutorial
7. Material
8. Problemas encontrados
9. Correcciones
10. Departamentales
Medidas que se deben tomar durante el siguiente trimestre:
1. Medidas metodológicas (clase magistral, libro de texto, nuevas tecnologías,...)
2. Organizativas del aula
3. Agrupamientos del alumnado
4. Evaluación
5. Actividades de recuperación
6. Acción tutorial
7. Material
8. Problemas encontrados
9. Correcciones
Resultados académicos:
1. Porcentaje de alumnos por tramos de calificación.
2. Porcentaje de abandonos o renuncias de convocatorias
Participación del alumnado y de sus padres, madres o tutores legales en el desarrollo del proceso de evaluación.
De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el profesorado informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como de los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en ellos.
8.3. Programas de refuerzo y programa de competencias.
Los programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos en segundo
curso, deberá realizarlos el alumnado que no curse el módulo Formación en centros de trabajo por
tener módulos profesionales que se lo impida y el alumnado que cursando el módulo profesional de
Formación en centros de trabajo, tenga algún módulo profesional por superar para la obtención del
título. Estos programas de refuerzo en el presente curso se realizarán durante el 3º trimestre. Ver
Anexo I, la distribución de este programa de refuerzo.
Los programas de mejora de las competencias en el segundo curso, deberá realizarlos el
alumnado que no realice el módulo profesional de Formación en centros de trabajo por tener módulos
profesionales no superados que se lo impidan, permanecerá en el centro docente recibiendo un
programa de mejora de las competencias de los módulos profesionales superados, que servirá para
afianzar e incrementar las competencias adquiridas en los mismos. Este programa de mejora se
realizará durante el 3º trimestre. Ver Anexo I, la distribución de este programa de mejora de
competencias.
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
De acuerdo con la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así
como con lo establecido en el Proyecto de Centro, a la hora de elaborar las programaciones didácticas
de los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así como de los
criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado
con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación.
Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos
generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.
La diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, a lo largo de esta programación
intentaremos asegurar un equilibrio entre la necesaria adquisición de competencias profesionales del
currículo y la innegable diversidad del alumnado.
Se distinguirán principalmente dos tipos de casos:
• Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones (Atención a la
diversidad).
• Alumnos/as en los que se aprecian con dificultades físicas, materiales, de comunicación
(ceguera, sordera…) (Adaptaciones de acceso)
Atención a la diversidad
Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas distintas y por tanto la
situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos. Para mitigar estas diferencias se debe
plantear un seguimiento individual de cada uno de los alumnos/as a través de los siguientes métodos,
considerando que se debe atender a la diversidad en todos los sentidos, es decir, facilitar y favorecer el
aprendizaje a los grupos “por abajo” y “por arriba”.
• Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya incrementando
el nivel de dificultad conforme se avance en ellas.
• Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los cuales se
fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más rezagados se verán
beneficiados por los que poseen un mayor nivel de conocimiento.
• Facilitarle a los alumnos/as material complementario tales como libros, apuntes, ejercicios
resueltos, revistas, artículos ...
• Ampliación del plazo de entrega de las actividades propuestas, para el alumnado que posee un
ritmo de trabajo más lento.
• Realización de actividades complementarias propuestas por los profesores.
• Realización de trabajos por parte de los alumnos/as fomentando la capacidad creativa.
• Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo.
Adaptaciones de acceso
Las adaptaciones de acceso son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales,
personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos/as con necesidades educativas
especiales puedan desarrollar el currículo ordinario. Tales como eliminación de barreras
arquitectónicas, modificar los materiales o utilizar otros especiales, sonorización del aula,
acondicionamiento de espacios, iluminación….
En el presente curso académico, no existen personas con necesidades educativas especiales. Por
tanto, no hay medida de adaptaciones de acceso.
Atención al alumnado que repite curso.
En el presente curso académico, no existe alumnado que repita curso.
Atención al alumnado con materias pendientes.
En el presente curso académico, no hay alumnado con módulos pendientes.
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos necesarios para impartir este módulo de Ofimática y Archivos de documentos son
los siguientes:
Texto utilizado:
➢ Apuntes suministrados por el profesor en formato digital.
Para las explicaciones de contenidos teóricos:
➢ Aula con medios audiovisuales:
▪ Pizarra.
▪ Puestos conectados en red
▪ Retroproyector y pantalla.
▪ Ordenador con:
• Sistemas Operativos: Windows 10
• Programas: Open Office, Acrobat Reader y todos los necesarios para
el desarrollo del módulo.
Para la resolución de los ejercicios prácticos:
➢ Aula taller.
➢ Plataforma Moodle del centro. (informatica.iesguadalpeña.es)
Para la confección de los trabajos de los alumnos:
➢ Conexión a Internet en el aula.
➢ Cuenta en Gmail y Drive para la comunicación con el profesor y para la
elaboración de trabajos.
Materiales de consulta
• Portales de información y consulta on-line.
• Manuales y tutoriales descargados de la red.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Actividades complementarias
• Feria del libro. Propuesta por del Departamento de Lengua para todo el alumnado del
centro.
• Contra la violencia de género. Todo el alumnado implicado.
• Día de la Constitución. Propuesta por del Departamento de Historia para todo el alumnado
del centro.
• La paz y la no violencia. Todo el alumnado implicado.
Actividades extraescolares
Durante el curso el alumnado de este módulo participará en las siguientes actividades
extraescolares propuestas por varios departamentos:
• Primer trimestre: Excursión en bicicleta por la localidad de Bornos.
• Segundo trimestre. Las previstas por el centro
12. LEGISLACIÓN
La legislación en la que se basa esta programación didáctica es la siguiente:
1. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía
2. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la Formación
Profesional.
3. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación Profesional en el sistema
educativo, organizándola en ciclos formativos de grado medio y grado superior.
4. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general
de la Formación Profesional del sistema educativo, incluyendo los aspectos básicos de la
evaluación y efectos de los títulos de Formación Profesional.
5. Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.
6. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
7. Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero de 2014, por el que se regulan aspectos
específicos de la Formación Profesional Básica.
8. Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo de 2014, por el que se establecen siete títulos de
Formación Profesional Básica, entre ellos el Título Profesional Básico en Informática de
Oficina, del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional.
9. Orden ECD/1633/2014, de 11 de septiembre de 2014, por la que se establece el currículo
de siete ciclos formativos de Formación Profesional Básica, entre ellos el Título Profesional
Básico en Informática de Oficina.
10. Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación
Profesional Básica en Andalucía.
11. Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional
Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación Profesional Básica en el
curso académico 2016/2017.
12. Los currículos de los cursos primero y segundo de los ciclos formativos de Formación
Profesional Básica a aplicar en el curso académico 2018/2019, se podrán consultar en el
Portal de la Formación Profesional Andaluza:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-profesional-andaluza/.
13. Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de Formación
Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de admisión a las mismas y
se desarrollan los currículos de veintiséis títulos profesionales básicos.
Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de mejora de competencias
1. Programas de refuerzo
A estos programas deberá asistir el alumnado que no hay superado algún resultado de aprendizaje
correspondiente al módulo de Ofimática y Archivo de documentos en 1º convocatoria. Cada
alumno se centrará en el resultado de aprendizaje o los resultados de aprendizaje que tenga
pendientes.
El programa de refuerzo para el módulo de Ofimática y Archivos de documentos es el siguiente:
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
(R.A.)
Actividades
RA 1 - Actividades de refuerzo sobre los contenidos del tema.
- Identificación de los componentes de utilizados en la comunicación.
RA 2
- Actividades sobre la instalación de Outlook.
- Actividades del uso del programa Outlook.
RA 3
- Actividades de refuerzo sobre formato de fuente, formato de párrafos,
tabulaciones, viñetas, esquema numerado.
- Actividades sobre columnas,
RA 4 - Actividades de refuerzo sobre las presentaciones.
- Actividades de refuerzo de animación y transición de presentaciones.
RA 5
- Actividades sobre formato de celda, tipos de datos, formato condicional,
etc.
- Actividades sobre referencias relativas, absolutas, fórmulas y funciones.
- Actividades sobre gráficos, impresión
- Actividades sobre manejo de filtros.
RA 6
- Actividades sobre el manejo de fotocopiadoras, impresoras.
- Actividades sobre solución de problemas de impresión
RA 7 - Actividades de encuadernación.
2. Programa de mejora de las competencias
Los programas de mejora de las competencias para el presente curso estarán destinados al
alumnado que hay superado el módulo de Ofimática y archivos de documentos en la 1º
convocatoria para reforzar las competencias adquiridas.
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
(R.A.)
Actividades
RA 1
- Se realizaran actividades avanzadas sobre búsquedas en Internet.
- Montaje de una intranet wifi.
RA 2
- Instalación y manejo de aplicaciones de correo electrónico de libre
distribución como Thunderbird.
- Ampliación gestión de correo electrónico a través de la web.
RA 3 - Manejo de la combinación de correspondencia.
- Utilización de procesadores de textos on-line.
RA 4 - Manejo de presentación on-line.
- Grabación de presentaciones.
RA 5 - Utilización de funciones y fórmulas avanzadas.
- Manejo de tablas dinámicas.
RA 6
- Profundización en la digitalización de documentos.
- Uso de los códigos QR para la identificación y clasificación de
documentos.
RA 7 - Otros métodos de encuadernación.