УТВЕРЖДАЮ» Заведующая

МАДОУ «Сказка»^зднякова

2018Решей^ШШа1̂ ^ ^ ф ? 6го совета

2018 № 1

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМА -

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального автономного дошкольного образовательного

учреждения центра развития ребенка - детского сада № 82 «Сказка»

муниципального образования город Новороссийск

353907 Краснодарский край г. Новороссийск

ул. Козлова,39 тел./факс 8(617) 21- 13 -84

mdov82@yandex. ru Сайт: madoy82.ru

2018 год

1

Содержание

I. Целевой раздел 3

1.1. Пояснительная записка:

- цели и задачи реализации Программы;

- принципы и подходы к формированию Программы;

- значимые для разработки и реализации Программы характеристики, том

числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного

возраста.

5

7

10

1.2. Планируемые результаты освоения Программы 17

II. Содержательный раздел 21

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка, представленными в пяти

образовательных областях, с учетом используемых вариативных

примерных основных образовательных программ дошкольного образования

и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного

содержания

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей

и интересов

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной

коррекции нарушений развития детей

21

24

27

III. Организационный раздел 39

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

и воспитания

3.3. Распорядок и/или режим дня.

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

3.5. Особенности организации развивающей предметно-

пространственной среды.

39

43

47

93

94

IV. Дополнительный раздел 77

Краткая презентация программы 102

2

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Программа разработана творческой группой, состоящей из участников

образовательных отношений МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» в составе:

заведующей Поздняковой И.С., старшего воспитателя Шаповаловой Т.В.,

воспитателя Дегальцевой О.Н., музыкального руководителя Яновской Н.В.,

педагога – психолога Бернштам Л.Л., инструктора по физической культуре

Ипатовой Ю.Н., представителя родительской общественности Думанской И.А.

Программа спроектирована в соответствии с ФГОС ДО - Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки

России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования»; Законом Российской Федерации «Об образовании» от

29.12.2012г. № 273-ФЗ и с учетом Примерной основной образовательной

программы дошкольного образования, одобренной решением федерального

учебно-методического объединения по общему образованию от 20.05.2015г.

№2/15, а так же с учетом особенностей образовательной организации, региона,

образовательных потребностей и запросов родителей воспитанников.

Настоящая образовательная программа скорректирована с учётом следующих

программ: Обязательная часть программы

Возрастные

группы Направлен

- ность Наименование программ

Вторая младшая

группа (3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

(5-6 лет)

Подготовительная

к школе группа

6 – 7 лет

Об

щер

азв

иваю

щая

Основная образовательная программа дошкольного

образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева. -

Вентана - Граф, 2016 г

*Парциальная программа музыкального воспитания

«Ладушки» - Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.СПб:

«Реноме», 2015 г

**Добро пожаловать в экологию! О.А. Воронкевич

«Парциальная программа по формированию экологической

культуры у детей дошкольного возраста. – СПб. «Детство –

Пресс», 2018 г

*** Педагогическая технология «Физическая культура

дошкольников» Л. И. Пензулаева.- М.: Мозаика - синтез,

2015 г Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Вторая младшая

группа (3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

(5-6 лет)

Подготовительная к

школе группа

6 – 7 лет

Об

щер

азви

ваю

щая

****Программа для дошкольных образовательных

учреждений «Основы безопасности детей дошкольного

возраста»- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.СПб.

«Издательство «Детство – Пресс», 2017 г

(старший возраст) -

*****Парциальная образовательная программа «Мы – юные

новороссийцы» по реализации регионального компонента в

вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82

«Сказка» - Из опыта работы МАДОУ № 82 г. Новороссийска -

2016 г

****** Программа «Обучение плаванию в детском саду»

Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Т. Л. Богина.

(при наличии технических возможностей – третье

физкультурное занятие)

3

* программа полностью замещает образовательный процесс по

направлению «Художественно - эстетическое развитие» (музыка) ребёнка во

всех возрастных группах детского сада, а так же используется в режимных

моментах и совместной деятельности воспитателя с детьми;

**программа полностью замещает раздел «Тропинка в экологию» по

образовательной области «Познавательное развитие» во всех возрастных

группах детского сада, как в организованной образовательной деятельности,

так и в режимных моментах;

*** педагогическая технология полностью замещает образовательный

процесс во всех группах детского сада по образовательной области

«Физическое развитие», как в организованной образовательной деятельности,

так и в режимных моментах;

****программа дополняет раздел «Формирование основ

безопасности» в образовательной области «Социально - коммуникативное

развитие», как в организованной образовательной деятельности, так и в

режимных моментах в группах старшего дошкольного возраста;

***** парциальная программа дополняет образовательный процесс во

всех группах детского сада по образовательной области «Социально –

коммуникативное развитие», как в организованной образовательной

деятельности, так и в режимных моментах;

******программа дополняет образовательный процесс во всех группах

детского сада по образовательной области «Физическое развитие», в

организованной образовательной деятельности.

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты,

содержание и организацию образовательного процесса на уровне

дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности,

включает обязательную часть и часть, формируемую участниками

образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и

необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования

(далее - ФГОС ДО). Образовательная программа МАДОУ детский сад № 82

«Сказка», согласно п.2.9. ФГОС ДО, состоит из двух частей (обязательная

часть - не менее 60% и часть, формируемая участниками образовательных

отношений - не более 40%).

Обязательная часть образовательной программы МАДОУ детский

сад № 82 «Сказка» (далее - Программа) разработана с учетом

образовательной программы дошкольного образования «Тропинки» под

редакцией В.Т. Кудрявцева; часть, формируемая участниками

образовательных отношений представлена парциальными программами и

технологиями, разработана с учетом регионального компонента и

ориентирована на потребность детей и их родителей.

Программа, в соответствии с Законом Российской Федерации «Об

образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ направлена на разностороннее

развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного

4

возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного

освоения программ, на основе индивидуального подхода к детям

дошкольного возраста и специфичных видов деятельности.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

представлена курсивом.

Программа может корректироваться в связи изменениями:

нормативно - правовой базы дошкольного образования;

образовательного запроса родителей;

видовой структуры групп.

Цель обязательной части Программы:

- повышение социального статуса дошкольного образования;

- обеспечение государством равенства возможностей для каждого

ребенка в получении качественного дошкольного образования;

- обеспечение государственных гарантий уровня и качества

дошкольного образования на основе единства обязательных требований к

условиям реализации образовательных программ дошкольного образования,

их структуре и результатам их освоения;

- сохранение единства образовательного пространства Российской

Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места

проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических

и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития

способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и

принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей

здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок

учебной деятельности;

- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и

5

организационных форм дошкольного образования, возможности

формирования Программ различной направленности с учетом

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным

и индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям

детей;

- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи реализации Программы в части, формируемой участниками

образовательных отношений:

Максимальное использование всех факторов, способствующих

укреплению здоровья детей и их физическому развитию.

Формирование прочной основы для дальнейшей образовательной

деятельности по обучению плаванию, привить интерес, любовь к воде.

Формирование начальных представлений о некоторых видах

спорта.

. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам

толерантного взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе

моральным);

. Формирование первичных представлений о семье (её составе,

родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных

обязанностей, традициях); представлений об обществе (ближайшем социуме

и месте в нём);

. Формирование первичных представлений о символах, «малой» и

«большой» Родины, её природе) и принадлежности к ней; к своему краю и

городу;

. Формирование представлений о социокультурных ценностях

народа нашего края и города, об отечественных традициях и праздниках.

6

Принципы и подходы к формированию Программы.

В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих

принципах:

1. Поддержка разнообразия детства. Принимая вызовы

современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность,

образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для

обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает

образовательную деятельность с учетом региональной специфики,

социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и

индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного

этапа в общем развитии человека. Этот принцип подразумевает полноценное

проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и

дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение

ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных

образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям

семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со

взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к

полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

4. Личностно - развивающий и гуманистический характер

взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей),

педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип

взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на

достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное

принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его

состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно - развивающее

взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной

ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального

благополучия и полноценного развития.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание

ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных

отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов

образовательных отношений - как детей, так и взрослых - в реализации

программы.

6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудники

Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать

проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа

предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей, как в

содержательном, так и в организационном планах.

7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации,

образования, охраны здоровья и другими партнерами. Программа

предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не

только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые

могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта

детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров,

7

музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и

истории родного края.

8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает

такое построение образовательной деятельности, которое открывает

возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления

индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для

данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы,

мотивы, способности и возрастно-психологические особенности.

9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип

предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного

образования в соответствии с возрастными особенностями детей.

10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип

предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через

разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных

возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных

действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей.

11. Полнота содержания и интеграция отдельных

образовательных областей. В соответствии с ФГОС ДО Программа

предполагает всестороннее социально - коммуникативное, познавательное,

речевое, художественно - эстетическое и физическое развитие детей

посредством различных видов детской активности.

12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности

средств реализации и достижения целей Программы. Программа

предполагает за Организацией право выбора способов их достижения, выбора

образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных

социокультурных, географических, климатических условий реализации

Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и

интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и

предпочтений педагогов.

Принципы и подходы к формированию Программы в части, формируемой

участниками образовательных отношений, основываются на: Принципы Цель Подходы

Научной

обоснованности и

практической

применимости

Соответствие основным

положениям возрастной

психологии и дошкольной

педагогики

Формирование представлений о

предметах ближайшего окружения,

необходимых для правильного

использования их в разнообразных

видах детской деятельности.

Полноты,

необходимости и

достаточности

Решение поставленных

целей и задач на

необходимом и

достаточном материале,

максимально приближенном

к разумному "минимуму"

Усложнение программного материала

происходит постепенно.

Комплексно –

тематический

Построение

образовательного процесса

на основе праздников,

тематических

В основу положен календарь

праздников, традиций.

8

мероприятий.

Построение

образовательного

процесса на

адекватных

возрасту формах

работы с детьми

Использование всего

времени пребывания ребенка

в детском саду.

Реализация в совместной

деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности детей

не только в рамках непосредственно

образовательной деятельности, но и

при проведении режимных моментов в

соответствии со спецификой

дошкольного образования

9

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Наименование в соответствии с Уставом: муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский

сад № 82 «Сказка» муниципального образования город Новороссийск.

(Краткое наименование по Уставу: МАДОУ детский сад № 82 «Сказка»).

Адрес: 35390, Краснодарский край, г. Новороссийск, ул. Козлова, 39.

Заведующая - Позднякова Ирина Сергеевна.

телефон / факс: (8617) 21 – 13 - 84.

E-mail: mdoy82@yandex.ru,

сайт:http://madoy82.ru

Режим работы учреждения: Понедельник – Пятница с 7.00 до 19.00.

Учреждение расположено в центре города, в зеленой зоне, имеет

удобное транспортное расположение. В шаговой доступности расположено:

МБУЗ «Детская городская поликлиника №1» г. Новороссийска;

Городская библиотека, филиал № 1 имени Павленко;

ЧОУ «Гимназия № 1» г. Новороссийска;

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Новороссийска.

Имеются удобные подходы на территорию ДОУ и к зданию.

Здание детского сада построено по типовому проекту в 1987 году.

Управление детским садом:

Непосредственное управление ДОУ осуществляет МКУ «Управление

образования» муниципального образования город Новороссийск.

В состав органов самоуправления ДОУ входят:

педагогический совет;

наблюдательный совет;

профсоюзный комитет.

ДОУ осуществляет образовательную деятельность в соответствии с

лицензией № 03804 от 17 апреля 2012 года.

В 2007 году ДОУ было аккредитовано и получило статус центра

развития ребенка.

С января 2011 года изменен тип ДОУ на «автономный». Функции и

полномочия учредителя автономного учреждения осуществляют: «Управление

образования» муниципального образования город Новороссийск и

муниципальное казённое учреждение «Управление имущественных и

земельных отношений» администрации муниципального образования город

Новороссийск».

Общие сведения об участниках образовательных отношений.

Основными участниками реализации Программы являются: дети

дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.

МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» обеспечивает воспитание, обучение

и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от трех

до семи лет включительно при отсутствии противопоказаний по состоянию

здоровья (в соответствии с Уставом) и в соответствии с заказом родителей (

семейные группы и группы кратковременного пребывания).

10

Группы в учреждении комплектуются по одновозрастному принципу, в

соответствии с современными психолого - педагогическими и медицинскими

рекомендациями. Количество групп в учреждении определяется исходя из их

предельной наполняемости, принятой при расчете норматива бюджетного

финансирования.

В детском саду функционируют 11 групп общеразвивающей

направленности, полного дня пребывания (понедельник - пятница с 7.00 до

19.00), 2 группы кратковременного пребывания (понедельник - пятница с 9.00

до 12.00), с включением в группы, без сна и питания; 1 группа семейного

воспитания (такие группы формируются и закрываются исходя из запросов

родителей и возможностей учреждения).

Предельная наполняемость групп общеразвивающей направленности

согласно СанПин 2.4.1.3049-13 п.1.9 определяется исходя из расчета площади

групповой (игровой) комнаты - для дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) - не

менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка.

Сведения о воспитанниках*: Наименование групп /возраст Количество групп Фактическая наполняемость

2 младшая группа

(3 - 4 года)

2 82

Средняя группа (4 – 5 лет) 4 158

Старшая группа (5 – 6 лет) 2 85

Подготовительная к школе

группа (6 – 7 лет)

3 119

ГКП 2 20

Группа семейного воспитания 1 3

ИТОГО: 14 467

*Количественные и качественные показатели наполняемости групп могут

изменяться по объективным причинам. Актуальная информация о

наполняемости групп, родительском контингенте, сотрудниках ДОУ

фиксируется в АИС «Сетевой город. Образование».

Особенности контингента воспитанников** Показатель Количество воспитанников

всего девочек мальчиков

По возрасту

Дошкольный возраст 467 283 184

По социальному положению

Дети из многодетных семей 42 19 23

Опекаемые 0 0 0

Дети-инвалиды 0 0 0

Дети с ОВЗ 2 0 2

**Количественные и качественные показатели контингента воспитанников

могут изменяться по объективным причинам.

11

Возрастные характеристики развития детей подробно

сформулированы в основной образовательной программе «Тропинки» под

редакцией В.Т. Кудрявцева. - М.: Вентана - Граф, 2016г.

Общие сведения о семьях воспитанников

Служащие Коммерсанты Рабочие Неработающие

54,00% 12,00% 32,00% 2,00%

Приоритетные направления деятельности ДОУ.

МАДОУ детский сад №82 «Сказка», реализует общеразвивающую

направленность педагогической деятельности в формате основных

образовательных услуг по определенным направлениям развития и

образования детей (далее - образовательной области):

. социально-коммуникативное развитие,

. познавательное развитие,

. речевое развитие,

. художественно-эстетическое развитие,

. физическое развитие.

В МАДОУ детский сад №82 «Сказка» осуществляются

образовательные услуги по коррекции психолого - педагогических

недостатков развития детей старшего дошкольного возраста педагогом-

психологом. Востребованность МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» ежегодно

подтверждается социальным заказом на его образовательные услуги по

развитию, воспитанию и обучению детей дошкольного возраста;

Особенности организации образовательного процесса в различных

возрастных группах обусловлены:

. спецификой возраста, пола воспитанников, их общим развитием, культурными

традициями,

. видом дошкольного образовательного учреждения,

. заказом родителей,

. требованиями СанПин 2.4.1.3049-13, климатическими и географическими

особенностями (подробно представлены в образовательных паспортах групп).

Основными приоритетными направлениями в деятельности ДОУ

являются: Основные направления развития детей. Задачи

Социально -

коммуника

тивное

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам толерантного

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

Формирование первичных представлений о семье (её составе, родственных

отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нём).

Формирование первичных представлений о символах, «малой» и «большой» Родины,

её природе) и принадлежности к ней; к своему краю и городу.

Формирование представлений о социокультурных ценностях народа нашего края и

города, об отечественных традициях и праздниках.

Физическое Максимальное использование всех факторов, способствующих укреплению здоровья

детей и их физическому развитию.

Формирование прочной основы для дальнейшей образовательной деятельности по

обучению плаванию, привить интерес, любовь к воде.

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

12

Социальное партнерство ДОУ

Социальные партнеры Взаимодействие Результат

МБУ ДО детско -

юношеская

спортивная школа

«Виктория»

Договор о

сотрудничестве

от 09.01.2018 г

Создание наиболее благоприятных

условий для взаимного содействия

оздоровлению детей.

Пропаганда здорового образа жизни.

Осуществление

преемственности.

Организация и проведение

муниципальных мероприятий

с привлечением семей

воспитанников.

МУЗ «Детская городская

поликлиника №1»

муниципального

образования город

Новороссийск

Договор от 09.01.2018 г

Ежегодный углубленный осмотр

детей педиатром и врачами –

узкими специалистами.

Осуществление систематического

контроля над здоровьем детей

Скрининг ведется

медперсоналом

МАОУ СОШ № 40

Договор о социальном

партнерстве от

13.11.2017 г№ 2

Совместные акции. Посещение

открытых уроков, экскурсии.

Обеспечение

преемственности обучения и

воспитания детей.

Формирование предпосылок к

учебной деятельности.

Адаптация и социализация

детей.

Сведения о педагогических работниках:

В настоящее время коллектив учреждения, полностью укомплектован

педагогическим, административным и вспомогательным персоналом:

Административный состав:

Заведующий - 1

Заместитель заведующего по АХЧ: 1

Медицинский состав:

Медицинская сестра- 2

Педагогический состав:

Старший воспитатель – 2.

Воспитатели - 23

Музыкальный руководитель – 2.

Инструктор по физической культуре – 1.

Педагог – психолог – 2.

Учитель – логопед консультационного центра – 1.

Вспомогательный персонал –54

Заведующая Позднякова Ирина Сергеевна и воспитатель Дегальцева

О.Н. имеют звание «Заслуженный учитель Кубани», воспитатели Ефимова

А.О., Кузнецова О.В. - «Почетный работник общего образования», старший

воспитатель Шаповалова Т.В. и воспитатель Абрамова Е.В. награждены

почетной грамотой Министерства образования, педагог – психолог Бернштам

Л.Л – грамотой МОН и МП Краснодарского края.

13

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Высшая категория

Первая категория

Соотвествие без категории

3

10 10

16

2017 - 2018 г

2017 - 2018 г

Прошли обучение на курсах повышения квалификации:

Уровень образования педагогических работников

Уровень квалификации педагогов

0

5

10

15

20

25

2017 - 2018

17

22

1

ВПО

СПО

#REF!

Учреждение Уровень %

1. НСПК Муниципальный 80%

2. ИРО КК Региональный 19%

14

0

10

20

30

40

50

60

2016 -2017 2017 - 2018

48 47

50 53

2 0

ВПО

СПО

Неоконченное

Уровень образования педагогических работников

2016 – 17 и 2017– 18 гг в %

Для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов в

детском саду созданы все социально-психологические условия с учетом

индивидуальных и возрастных особенностей педагогов.

Активность педагогического коллектива:

2017 – 2018 гг 1 Муниципальный этап краевого конкурса

«Лучшие педагогические работники»

Бернштам Л.Л. Победитель

2 Лучшая подготовка к новому учебному году Педагогический

коллектив

Победитель

3 Городской конкурс мастер классов педагогов

ДОО «Педагогическая мастерская»

Бакулина А.С. Победитель

4 «Благодарственное письмо» за активное

участие в мероприятиях по профилактике

безнадзорности

Позднякова И.С. УЧАСТНИКИ

5 Городской арт – фестиваль изобразительного

творчества воспитанников ДОУ «Палитра

мастерства»

Ипатова Ю.Н.

(Даценко Ксения)

Призер

6 Городской профессиональный конкурс для

педагогов ДОО «Работаем по новым

стандартам»

Абрамова Е.В. Призер

7 Городской профессиональный конкурс для

педагогов ДОО «Работаем по новым

стандартам»

Кокурина О.А. Участник

8 Форум образовательных инициатив - 2018 Ипатова Ю.Н. УЧАСТНИК

9 «Многоцветие Новороссийска» Воспитанники,

педагоги

Лауреаты 1

степени

10 «Городская интерактивная выставка пособий» Кокурина О.А. Участник

11 «Городская интерактивная выставка пособий» Ефимова А.О. Участник

12 Городская конкурс творческих проектов

«Профессиональное древо моей семьи»

Коробовская О.А.

(Коробовская

Катя)

Победитель

13 Конкурс «Мое будущее – Краснодарский

край»

Кокурина О.А. Участник

15

14 Городской фестиваль – конкурс

«Бархатный сезон» - 2018

Педагогический

коллектив

Лауреаты 1

степени

15 Городской турнир среди воспитанников ДОО

по шашкам

Ипатова Ю.Н.

(Дементьев

Роман)

Призер

16 Научно – практическая конференция «Планета

открытий»

Бакулина А.С.

Гриднев Максим

Победитель

17 Городской конкурс исследовательских работ и

творческих проектов детей старшего возраста

и их родителей

«Я – исследователь»

Ефимова А.С.

(Нестеренко

Маша)

Призер

18 Выступление на городских МО Ипатова Ю.Н.

Иващенко Е.А.

Бакулина А.С.

ВЫСТУПЛЕНИЕ

19 Фестиваль Воздушных змеев «Летящая

мечта»

Группы № 3, 5 Победители

20 Региональный этап международного конкурса

детского творчества «Красота Божьего мира»

Абрамова Е.В.

(Родоняк

Николай).

Призер

21 Региональный этап международного конкурса

детского творчества «Красота Божьего мира»

Панченко И.Н.

(Лебедева

Наташа).

Победитель

22 Членство в экспертной группе по

инновационной деятельности

Шаповалова Т.В. УЧАСТИЕ

23 Краевая научно – практическая конференция Шаповалова Т.В. ВЫСТУПЛЕНИЕ

24 Краевое совещание Шаповалова Т.В. ВЫСТУПЛЕНИЕ

В настоящее время в учреждении создан коллектив единомышленников,

который совместными усилиями старается добиваться успеха и реальных

результатов. Одним из важных условий достижения эффективности

результатов является сформированная у педагогов потребность в постоянном

профессиональном росте. Педагоги ДОУ постоянно повышают уровень своего

профессионального мастерства в процессе обучения на проблемных курсах,

курсах повышения квалификации, методических объединениях города, и

обменом практического опыта с коллегами, обучаясь в СПО и ВУЗ, участвуя в

работе творческих групп детского сада и города.

16

1.2. Планируемые результаты как ориентиры освоения детьми

Программы.

В соответствии с ФГОС ДО (глава IV) специфика дошкольного детства

и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными

требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных

достижений. Поэтому, результаты освоения Программы представлены в виде

целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой

возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу

дошкольного образования, с учетом особенностей индивидуального развития

дошкольников, специфики национальных, социокультурных и иных условий,

в которых осуществляется образовательная деятельность, традиций, а также

возможностей педагогического коллектива. В соответствие с ФГОС ДО

целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от

характера Программы, форм ее реализации, особенностей развития детей.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде

педагогической и/или психологической диагностики и не могут сравниваться с

реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании

и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим

людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет

свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать

конфликты;

ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым

правилам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и

желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может

выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив,

владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои

движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со

взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения

и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

17

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном

мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах

деятельности.

Планируемые результаты при решении задач части, формируемой

участниками образовательных отношений по направлениям:

«Физическое развитие»

. У ребенка сформированы навыки плавания; бережного отношения к

своему здоровью; навыки личной гигиены; умение владеть своим телом в

непривычной среде.

Ребенок способен использовать факторы, способствующие

укреплению здоровья и физическому развитию.

У ребенка сформирована прочная основа для дальнейшей

образовательной деятельности по обучению плаванию, привит интерес к

воде.

У ребёнка сформированы начальные представления о некоторых

видах спорта.

«Социально – коммуникативное развитие».

. Ребенок владеет общепринятыми нормами и правилами

толерантного взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе

моральным);

. У ребенка сформированы первичные представления о семье (её

составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных

обязанностей, традициях и др.); представления об обществе (ближайшем

социуме и месте в нём);

. У ребенка сформированы первичные представления о символах,

«малой» и «большой» Родины, её природе) и принадлежности к ней; к своему

краю и городу;

. У ребенка сформированы представлений о социокультурных

ценностях народа нашего края и города, об отечественных традициях и

праздниках.

Педагогическая диагностика.

В соответствии с п. 3.2.3. ФГОС ДО при реализации Программы может

проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка

производится педагогическим работником в рамках педагогической

диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста,

связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в

основе их дальнейшего планирования).

Организация в праве самостоятельно выбирать инструменты

педагогической диагностики развития детей.

Программа предусматривает систему диагностики динамики развития

18

детей, их образовательных достижений, основанную на методе наблюдения:

- педагогических наблюдений,

- педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности

педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки

качества:

- диагностика развития ребёнка, используемая как профессиональный

инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных

педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной

работы с детьми по Программе;

- внутренняя самооценка Организации;

- внешняя самооценка организации, в том числе независимая

профессиональная и общественная оценка.

Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного

образования в Организации является оценка качества психолого -

педагогических условий реализации основной образовательной программы, и

именно психолого - педагогические условия являются основным предметом

оценки в предлагаемой системе оценки качества образования на уровне

Организации.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за

активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений

детского развития (форма, содержание, оформление карт разработано

учреждением), позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и

перспективы развития каждого ребёнка в ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы

установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,

разрешения конфликтов, лидерства);

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идёт развитие детских способностей,

познавательной активности);

- проектной деятельности, (как идет развитие детской инициативности,

ответственности и автономии, как развивается умение планировать и

организовывать свою деятельность:

- художественной деятельности;

- физического развития.

Результаты педагогической диагностики используется исключительно

для решения следующих образовательных задач:

1. Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,

построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития)

2. Оптимизации работы педагога с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические

(педагогические) ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей

и скорректировать свои действия.

Для вновь сформированных групп в начале года проводится

19

диагностика для определения объема компетенции воспитанников по

основным разделам программы и планирование дальнейшей педагогической

работы. В конце года проводится диагностика для определения объема

компетенций воспитанников, уровня усвоения программы.

Педагоги осуществляют диагностику в виде педагогических наблюдений

два раза в год: в начале и в конце года (сентябрь – апрель для вновь

сформированных групп и в конце года для всех остальных групп). При это не

нарушается реализация комплексно – тематического планирования.

Длительность проведения - две недели.

Педагогические наблюдения проводятся по следующим направлениям

развития ребенка: познавательному, речевому, социально-коммуникативному,

художественно - эстетическому, физическому развитию. Наблюдения, не

требующие дополнительного времени для подготовки проводятся в виде:

педагогических ситуаций, сюжетно - ролевой игры, беседы, дидактических

игр, экспериментирование. Педагоги, на основании Положения о

педагогической диагностике могут фиксировать данные, как в электронном,

так и печатном (письменном) варианте. Предоставляют в методкабинет

итоговые материалы по группе в печатном виде.

Для педагогической диагностики за основу взято методическое пособие:

Карпова Ю.В.. «Педагогическая диагностика индивидуального развития

детей» - М.: Вентана-граф, 2015.

20

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.а) Описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка, представленными в пяти

образовательных областях, с учетом используемых вариативных

примерных основных образовательных программ дошкольного

образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию

данного содержания.

Обязательная часть Программы обеспечивает развитие детей во всех

пяти взаимодополняющих образовательных областях (социально -

коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое,

физическое развитие).

Социально - коммуникативное развитие направлено на усвоение

детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со

взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие

социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда

и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой активности; формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие предполагает развитие

предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование

21

элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания

персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной,

музыкальной).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих

видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с

выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических

качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному

формированию опорно - двигательной системы организма, развитию

равновесия, координация движения, крупной и меркой моторики обеих рук, а

также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

(в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных

привычек).

Каждая образовательная область содержит подразделы – «тропинки»,

которые обеспечивают реализацию целей и задач образовательных областей

через различные вариативные формы, способы, методы и средства реализации

Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей

воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Методические пособия, обеспечивающие реализацию данного

содержания:

Педагоги/ Методические пособия, материалы Социально -

коммуникативн

ое развитие

Тропинка в экономику А.Д.Шатова. Дидактические материалы для

занятий с детьми 5- 7 лет.Вентана - Граф, 2015 г.

Дидактическое издание. Безопасность. Рабочие тетради № 1, 2, 3, 4.

Познавательное

развитие

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 3- 4

лет (1 часть).

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4-5

лет (2 части).

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 5-6

лет (2 части).

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 6-7

лет (2 части).

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для

работы с детьми 4-5 лет.

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для

работы с детьми 5-6лет.

О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для

работы с детьми 6- 7 лет.

О. О.А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию! Дневник занимательных

экспериментов для детей 5- 6 лет.

О. О.А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию! Дневник занимательных

экспериментов для детей 6-7 лет.

М.Н. Султанова. Путешествие в страну математики. Методические

рекомендации к дидактическим играм для детей (3-4, 4- 5, 5-7 лет). Вентана

граф- 2015 г

Воображаем, думаем, играем. Дидактические игры для детей. 3- 4 лет

22

Речевое развитие М.Н. Безруких. Развивающие игры карточками. Познаем мир. (3-4, 4-5, 5-6

лет). Вентана – Граф.

О.С.Ушакова, Е.М.Струнина развитие речи (детей 3 – 4 лет). Дидактические

материалы.)

О.С.Ушакова, Е.М.Струнина развитие речи (4-5 лет). Дидактические

материалы.)

О.С.Ушакова, Е.М.Струнина развитие речи (5-6лет). Дидактические

материалы.)

О.С.Ушакова, Е.М.Струнина развитие речи (6-7 лет). Дидактические

материалы.)

Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3 – 7 лет.

Дидактические материалы.

Художественно –

эстетическое

развитие

Конструирование в детском саду «Умные пальчики» И.А. Лыкова.

Демонстрационный материал: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»

(младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная к

школе группа).

CD-приложения к программе И.Каплуновой, И.Новоскольцевой

«Ладушки»: Младшая группа - 2 СD Средняя группа - 2 СD Старшая группа - 2 СD Подготовительная группа - 4 СD

Физическое

развитие Демонстрационный материал «Виды спорта»

23

2.б). Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их образовательных

потребностей и интересов.

Игровая деятельность является основной формой работы во всех

образовательных областях Программы (социально - коммуникативное

развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно -

эстетическое развитие, физическое развитие) и реализуется в различных

видах деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка. Виды детской деятельности/ средства, способы

Игровая

(включая сюжетно

- ролевую, игру с

правилами и

другие виды игр)

Сюжетно - ролевые игры: бытовые, производственные,

общественные. Театрализованные игры: игры - драматизации,

инсценировки, игры - импровизации.

Режиссерские игры: с игрушками - персонажами, предметами-

заместителями.

Игры со строительным материалом: строительными наборами,

конструкторами, природным материалом: песком и водой.

Игры - экспериментирования с разными материалами: водой, льдом,

снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой.

Дидактические игры: с предметами (в том числе сюжетно -

дидактические и игры - инсценировки); настольно - печатные;

словесные (в том числе народные).

Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты,

смекалки. Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные,

бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры -

аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли,

кольцеброс, серсо.)

Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный

теннис, футбол, баскетбол, волейбол, шахматы, шашки.

Досуговые игры: игры - забавы, игры - развлечения,

интеллектуальные. Проектная деятельность. Индивидуальная

работа.

Сотрудничество с семьями(совместные квест – игры и игры по

принципу «team- building»).

Коммуникативная

(общение и

взаимодействие с

взрослыми и

сверстниками)

Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом,

создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков

взаимодействия.) Подвижные (в том числе народные) игры с

диалогом. Дидактические словесные (в том числе народные) игры.

Викторины. Проектная деятельность. Игровые упражнения.

Беседы. Социальная акция. Наблюдения. Индивидуальная работа.

Сотрудничество с семьями (участие в патриотических акциях

«Зажги свечу», «Бескозырка»).

Познавательно-

исследовательская

деятельность

(исследования

объектов

окружающего мира

и

экспериментирован

ие с ними)

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Решение занимательных задач, педагогических проблемных

ситуаций.

Создание моделей, макетов, алгоритмов (в уголке природы).

Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских

телепередач с последующим обсуждением.

Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательной

литературе и детских иллюстрированных энциклопедиях.

Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет.

24

Оформление тематических выставок, уголка (центра) природы.

Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.

Сюжетно - ролевые, игры – путешествия. Поисково-

исследовательские проекты. Наблюдения. Конкурсы и викторины.

Целевые прогулки (экскурсии, походы). Опыты.

Экспериментирование. Проектная деятельность. Индивидуальная

работа. Сотрудничество с семьями(организация познавательно –

исследовательских фестивалей «Хочу все знать» – родительско -

детские проекты).

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Восприятие литературных произведений с дальнейшим:

- свободным общением на тему литературного произведения;

- решением проблемных ситуаций;

- дидактическими играми по литературному произведению;

- художественно-речевой деятельностью;

- рассматриванием иллюстраций художников;

- придумыванием и рисованием собственных иллюстраций;

- просмотром мультфильмов;

- созданием этюдов, сценариев для театрализации;

- оформлением тематических выставок.

Проектная деятельность. Игры и игровые упражнения.

Индивидуальная работа. Сотрудничество с семьями (организация

фестиваля семейного чтения).

Самообслуживание

и элементарный

бытовой труд (в

помещении и на

улице)

Проектная деятельность. Игры. Игровые упражнения. Беседы.

Наблюдения. Трудовые поручения. Дежурства. Совместные формы

труда (труд рядом, труд вместе, общий труд, коллективный труд).

Индивидуальная работа. Сотрудничество с семьями (привлечение

семей к благоустройству территории ДОУ посредством

субботников).

Конструирование

из разного

материала,

включая

конструкторы,

модули, бумагу,

природный и иной

материал.

Игры. Игровые упражнения. Индивидуальная работа.

Сотрудничество с семьями. Конструирование из строительного

материала и деталей конструктора:

- по образцу (схеме, чертежу, модели);

- по условиям;

- по замыслу.

Конструирование из бумаги:

- по выкройке;

- схеме (оригами).

Свободное конструирование из природного материала

Изобразительная

(рисование, лепка,

аппликация)

Рисование различными материалами. Лепка из различных

материалов. Аппликация:

- по замыслу; на заданную тему.

Художественный труд (поделки из бумаги,

природного, бросового материала, картона, поролона):

- украшения к праздникам;

- поделки для выставок детского творчества;

- подарки, сувениры;

Детский дизайн. Организация и оформление выставок.

Проектная деятельность. Игры. Игровые упражнения.

Индивидуальная работа. Сотрудничество с семьями (организация

фестивалей семейного творчества).

Музыкальная

(восприятие и

понимание смысла

Слушание соответствующей возрасту народной, классической,

детской музыки. Игра на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр. Экспериментирование со звуками. Двигательные,

25

музыкальных

произведений,

пение,

музыкально-

ритмические

движения, игра на

детских

музыкальных

инструментах)

пластические, танцевальные этюды; танцы, хороводы, пляски.

Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Драматизация песен. Музыкально-театрализованные игры.

Музыкальные интерактивные и музыкально-дидактические игры.

Игровые упражнения. Индивидуальная работа. Сотрудничество с

семьями (организация ежегодного совместного детского – взрослого

театрального и патриотического фестивалей).

Двигательная

деятельность

(овладение

основными

движениями)

Физические упражнения. Плавание. Физминутки и динамические паузы.

Гимнастика (утренняя, после сна, дыхательная). Игры -

соревнования. Игры - имитации, хороводные игры. Народные

подвижные игры. Пальчиковые игры. Упражнения на дыхание.

Спортивные упражнения: катание на велосипеде, самокате.

Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные,

бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры -

аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли,

кольцеброс, серсо). Игры с элементами спорта: городки,

бадминтон, настольный теннис, футбол, баскетбол, волейбол,

шахматы, шашки.

Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном

уголке. Игры. Игровые упражнения. Индивидуальная работа.

Сотрудничество с семьями (участие в туристических слетах,

велопробегах).

Формы непосредственно образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности в режимных моментах:

самостоятельная деятельность детей;

образовательная деятельность в ходе совместной деятельности с педагогом;

совместная деятельность с семьями воспитанников.

Формы

организации

Особенности

Индивидуальная Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы,

средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат;

создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения;

ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая

(индивидуально-

коллективная)

Группа делится на подгруппы.

Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов,

но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь,

важно обеспечить взаимодействие детей в образовательном процессе.

Фронтальная Работа со всей группой. Достоинствами формы являются четкая

организационная структура, простое управление, возможность

взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком -

трудности в индивидуализации обучения.

26

2.в). Описание образовательной деятельности по профессиональной

коррекции нарушений развития детей.

Содержание коррекционной работы в детском саду направленно на

обеспечение коррекции недостатков в развитии различных категорий детей,

оказание помощи этим детям в освоении Программы.

Содержание работы психолого – медико - педагогический

консилиума в МАДОУ

Содержание коррекционной работы в детском саду направленно на

обеспечение коррекции недостатков в развитии различных категорий детей,

оказание помощи этим детям в освоении Программы. ПМПк учреждения в

своей деятельности руководствуется Уставом МАДОУ детский сад № 82

«Сказка», договором между учреждением и родителями (законными

представителями) воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК МУ

ППМС - центра «Диалог» г. Новороссийска. Состав ПМПк: старший

воспитатель, медсестра, воспитатели, педагоги – психологи.

Целью ПМПк являются:

-- выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в учреждении)

диагностика отклонений в развитии и/ или состояний декомпенсации;

-- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных

перегрузок и срывов;

-- выявление резервных возможностей развития;

-- определение характера, продолжительности и эффективности

специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в

образовательном учреждении возможностей;

-- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие

ребенка, динамику его состояния, уровень усвоения программы ДОУ.

Специалисты, включенные в ПМПк выполняют работу в рамках

основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в

соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в

развитии. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по

инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников

учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании

договора между образовательным учреждением и родителями (законными

представителями) воспитанников. Медицинский работник, представляющий

интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с

согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в

детскую поликлинику. Обследование проводится каждым специалистом

ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической

нагрузки на ребенка. По данным обследования каждым специалистом

составляется заключение, разрабатываются рекомендации. На заседании

ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым

специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк. Изменение

27

условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в

учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей

(законных представителей). При отсутствии в учреждении условий,

адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при

необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и

спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным

представителям) обратиться в МУ ППМС-центра «Диалог». Заседания

ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под

руководством председателя. Периодичность проведения ПМПк определяется

реальным запросом учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение

проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями

декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных

представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения

проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

На период подготовки к ПМПк и последующей реализации

рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель-логопед (

при наличии) и/или воспитатель или другой специалист, проводящий

коррекционно-развивающее обучение. На заседании ПМПк ведущий

специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и

(или) коррекционной работе с ребенком, представляют заключение на

ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит

обобщенную характеристику структуры психофизического развития

ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной)

помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается

председателем и всеми членами ПМПк. Заключения специалиста,

коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных

представителей) в доступной для понимания форме, предложенные

рекомендации реализуются только с их согласия.

При направлении ребенка на ПМПК копия коллегиального заключения

ПМПк сопровождается представителем ПМПк. В другие учреждения и

организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк

могут направляться только по официальному запросу.

При необходимости разрабатывается Адаптированная

образовательная программа для воспитанника (далее АОП), которая

утверждается заведующим и согласовывается с ПМПк МАДОУ № 82

«Сказка». АОП проектируется согласно ФГОС дошкольного образования, на

основании ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82 «Сказка», утвержденной

на педагогическом совете.

АОП разрабатывается сроком на 1 год на основе результатов

педагогической диагностики. По итогам реализации АОП в рамках ПМПк

проводится анализ итоговой педагогической диагностики, обосновывается

внесение корректировок, формулируются рекомендации, проводится

итоговая встреча с родителями для определения дальнейших перспектив

работы с ребенком.

28

Содержание АОП

1. Пояснительная записка

Пояснительная записка включает в себя

1) сведения о ребенке Ф.И.О. ребенка Дата рождения Организация, которую посещает ребенок Группа, которую посещает ребенок Диагноз Социальное окружение Мама: Папа: Ожидания родителей Виды психолого-педагогической коррекции, в которых нуждается

ребенок

Специалисты ДОУ, включенные в деятельность с ребенком

2) описание педагогических наблюдений за нарушениями и отклонениями в

развитии ребенка

3) описание компонентов, в которых представлено содержание программы:

Образовательный компонент (определение путей взаимодействия с

воспитанником после проведенной педагогической диагностики).

Развивающий компонент (план индивидуальной работы по расширению

словаря, развития грамматического строя речи, развитию речевого

дыхания, а также планом проведения дыхательной, артикуляционной,

пальчиковой гимнастик).

Воспитательный компонент (условия взаимодействия воспитателей с

ребенком, а также с родителями в процессе педагогического

сопровождения).

2. Индивидуальный образовательный план

Содержит описание видов организованной образовательной деятельности с

ребенком в соответствии с направлениями развития ребенка.

Вид организованной образовательной

деятельности (ООД)

Периодичность/мин.

Реализуемые парциальные программы в части, формируемой участниками

образовательных отношений

Примерный план индивидуального взаимодействия с педагогами

Игры и упражнения периодичность

3.Содержание программы

Данный раздел содержит

1) цели и задачи индивидуальной работы с ребенком,

2) содержание индивидуальной работы после проведенной педагогической

диагностики по трем компонентам – образовательного, развивающего и

воспитательного;

29

3) инструмент педагогической диагностики

3.1. Образовательный компонент

Период Направление

деятельности

Планируемая работа

3.2.Развивающий компонент

Период Формы работы Планируемая работа

3.3. Воспитательный компонент

План взаимодействия с родителями воспитанника

Период Вид деятельности

4.Заключения и рекомендации

В данном разделе описываются заключения и рекомендации по результатам:

1) первичной диагностики

2) промежуточной диагностики

3) итоговой диагностики

2.г). Особенности образовательной деятельности разных видов и

культурных практик.

Особенностью образовательной деятельности является совместная

деятельность педагога и детей, которая планируется и целенаправленно

организуется педагогом с целью решения определенных задач развития,

воспитания и обучения - образовательная ситуация. Образовательная

ситуация протекает в конкретный временной период образовательной

деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление

образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного

взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как

материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки),

так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание).

Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный

характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на

одном тематическом содержании.

Виды

деятельности Содержание

30

Образовательные ситуации используются в процессе организованной

детской деятельности. Воспитатель создает разнообразные образовательные

ситуации, побуждающие детей активно искать новые пути решения

возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и

творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят

детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную

задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды

наглядности.

Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации,

углублении, обобщении личного опыта детей: в освоении новых, более

эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и

зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для

их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в

образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному

Игровая

деятельность

Ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста.

В организованной детской деятельности она выступает в качестве

основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка

дошкольного возраста.

В организованной детской деятельности игровая деятельность не

выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она

является основой для организации всех других видов детской

деятельности.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в

разнообразных формах - это дидактические и развивающие,

подвижные игры, игровые проблемные ситуации, игры -

инсценировки.

При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно

связано с содержанием организованной детской деятельности.

Организация сюжетно - ролевых, режиссерских, театрализованных

игр и игр - драматизаций осуществляется преимущественно в

режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй

половине дня)

В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность

является основой решения всех образовательных задач.

Общение

Решение задач, связанных с развитием свободного общения

детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры

общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к

обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В модели

организованной детской деятельности она занимает отдельное место,

но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды

детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый

детьми в других видах деятельности.

Познавательно

-

исследовательс

кая

деятельность

Познание детьми объектов живой и неживой природы,

предметного и социального мира (мира взрослых и детей,

деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями

людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения,

освоение средств и способов познания (моделирования,

экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

31

обучению.

При организации образовательного процесса происходит органичное

соединение культурных практик, инициированных педагогом и детьми.

Культурные практики дошкольника — это обычные для ребенка этого

возраста (привычные, повседневные) способы самостоятельной деятельности,

а также апробация (постоянные и единичные пробы) новых способов и форм

деятельности (т.е. творчество) и поведения в целях удовлетворения

разнообразных потребностей и интересов. Это ситуативное, автономное,

самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение

и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в

различных ситуациях, командах, сообществах и общественных структурах с

взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение

позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви,

дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а также негативного опыта

недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости.

Проектирование культурных практик в образовательном процессе идет

по двум направлениям:

Культурные практики на основе инициатив самих детей

(самостоятельная детская деятельность, которая протекает как индивидуально,

так и в процессе сотрудничества со сверстниками).

Культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые

взрослыми. (Направляются воспитателем на развитие самостоятельной

коммуникативной, исследовательской, творческой и социальной активности

дошкольников и основываются на поддержке детских инициатив и интересов.)

Условием осуществления культурных практик является свобода

дошкольника в выборе средств реализации своей активности.

К культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся:

игра (сюжетная и с правилами);

продуктивная деятельность;

познавательно-исследовательская деятельность (опыты, коллекционирование,

путешествия по карте);

чтение художественной литературы;

практическая деятельность (трудовое воспитание);

результативные физические упражнения («физкультура»);

коммуникативное общение (развитие речи);

коллекционирование;

самостоятельное исследование и экспериментирование;

ряженье и театральные постановки, игры-путешествия;

совместное сооружение разных объектов.

32

2.д). Способы и направления поддержки детской инициативы:

Возраст

Приоритетная

сфера

инициативы

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы

3- 4

года

Прод

укти

вн

ая д

еяте

льн

ост

ь

Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов

каждого ребенка.

Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем

достижениях.

Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей.

Поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу.

Помогать ребенку найти способ реализации собственных

поставленных целей.

В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к

затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе.

Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти

подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным

детям, уважать и ценить каждого ребенка независимо от его

достижений и недостатков.

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в

равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать

радость при встрече; использовать теплое слово для выражения своего

отношения к ребенку; проявлять деликатность и тактичность.

4-5 лет

По

знан

ие

окр

уж

ающ

его

ми

ра

Поощрять желание ребенка строить первые собственные

умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения,

проявлять уважение к его актуальному труду.

Создавать условия и поддерживать театрализованную деятельность

детей, их стремление переодеваться («рядиться»).

Обеспечивать условия для музыкальной импровизации, пения и

движений.

Создавать в группе возможность, использования мебели и ткани,

для строительства «дома», укрытия для игр.

Использовать негативную оценку только поступкам ребенка и

только один на один, а не на глазах у группы.

Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть;

навязывать им сюжеты игры.

Участвовать в играх детей, если дети сами приглашают взрослого в

игру или добровольно соглашаются на его участие; сюжет и ход игры, а

также роль, которую взрослый будет играть, определяют дети, а не

педагог; характер исполнения роли также определяется детьми.

Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая

разные возможности и предложения.

Побуждать детей формировать и выражать собственную

эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения

взрослых.

Привлекать детей к планированию жизни группы на день.

Создание условий Позиция педагога Организация детей

33

5 - 6

лет

Вн

еси

туат

ивн

о –

ли

чн

ост

но

е о

бщ

ени

е

Создавать в группе положительный психологический микроклимат,

в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость

при встрече; использовать теплое слово для выражения своего отношения

к ребенку.

Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу;

обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других

или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе,

другу).

Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой

деятельности детей.

При необходимости помогать детям в решении проблем организации

игры.

Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более

отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки,

песни, танца.

Создавать условия и выделять время для самостоятельной

творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

6-7 лет

Нау

чен

ие,

рас

ши

рен

ие

сфер

со

бст

вен

но

й к

ом

пете

нтн

ости

в р

азли

чн

ых

об

лас

тях

пр

акти

чес

ко

й п

ред

мет

но

сти

, в т

ом

чи

сле

ор

уд

ий

но

й д

еяте

льн

ост

и,

а та

кж

е

ин

фо

рм

аци

он

ная п

озн

ават

ельн

ая д

еяте

льн

ост

ь

Использовать адекватную оценку результата деятельности ребенка

с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и

способов совершенствования продукта деятельности;

Реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов

исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время,

доделывание, совершенствование деталей. Рассказывать детям о своих

трудностях, которые испытывали при обучении новым видам

деятельности;

Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою

компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников;

Обращаться к детям, с просьбой продемонстрировать свои

достижения и научить его добиваться таких же результатов сверстников;

Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его

результатами;

Создавать условия для различной самостоятельной творческой

деятельности детей по их интересам и запросам, предоставлять детям на

данный вид деятельности определенное время;

При необходимости помогать детям решать проблемы при

организации игры;

Проводить планирование жизни группы на день, неделю, месяц с

учетом интересов детей, стараться реализовывать их пожелания и

предложения;

Презентовать продукты детского творчества другим детям,

родителям, педагогам (концерты, выставки).

34

2.е). Особенности взаимодействия педагогического коллектива

с семьями воспитанников

В соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской

Федерации» ст.44 п.1 - родители имеют преимущественное право на обучение

и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить

основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности

ребенка.

Развитие конструктивного взаимодействия с семьей в ДОУ, и

создание необходимых условий для развития ответственных и

взаимозависимых отношений с семьями воспитанников – ведущая цель

взаимодействия детского сада и семьи.

Взаимодействие с семьями детей для обеспечения их полноценного

развития строится на основе ФГОС дошкольного образования.

Основные формы взаимодействия с семьей:

. Знакомство с семьей.

. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

. Просвещение родителей.

. Совместная деятельность.

. Взаимоинформирование.

Работа с родителями результативна, если строится, исходя из таких

принципов, как:

-доверительность отношений;

-личностная заинтересованность родителей;

-подход к родителям как к активным субъектам процесса

взаимодействия;

-утверждение их самоценности.

Модель сотрудничества педагогов с семьями воспитанников строится

как процесс межличностного общения, результатом которого является

формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и

установкам в воспитании ребенка.

Стратегия работы с родителями воспитанников

Направление Форма реализации Примечание

Информирование Информационные стенды, «Уголки для

родителей» в группах, официальный сайт МАДОУ,

открытые мероприятия.

В течение года

Взаимодействие с семьями

Мониторинг семей

воспитанников

Анкетирование, беседы,

посещение на дому

В течение года

Психолого -

педагогическое

просвещение

Родительские собрания,

мастер – классы, печатная продукция (буклеты,

памятки).

По плану

По запросу

родителей

Консультирование

Индивидуальные и групповые консультации По запросам

родителей

Совместная

деятельность

Праздники/досуги, семейные проекты, выставки

совместных работ, социальные акции, фестивали,

конкурсы

Тематика

определяется

планом

35

Дошкольным учреждением накоплен значительный опыт

взаимодействия с родителями в целях повышения эффективности

познавательного, речевого, социально - коммуникативного, художественно -

эстетического и физического воспитания и развития детей. Педагогический

коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном

контакте с семьей. Основной составной частью работы ДОУ является

пропаганда педагогических знаний среди родителей. Наиболее интересными и

эффективными являются мероприятия:

Семейный новогодний конкурс.

Выставка творчества детей и родителей.

Фестиваль – конкурс исследовательских работ и творческих проектов

воспитанников детского сада и их родителей «Хочу все знать».

Участие родителей и детей в совместном патриотическом фестивале.

Тематические родительские собрания.

Педагогами оформляются тематические выставки для родителей,

представленные рисунками, фотографиями, работами по художественному

труду, сделанными руками детей и родителей.

Воспитатели постоянно совершенствуют содержание и формы

работы с родителями, стремясь добиться органичного сочетания

воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье,

обеспечить всестороннее развитие личности.

Учреждение активно привлекает родителей к участию в деятельности

дошкольного учреждения, к организации:

- образовательного процесса;

- развивающей среды в группах;

- контроля за деятельностью ДОУ (контроль за расходованием

внебюджетных средств, участие в инвентаризации материальных

ценностей),

- культурно - массовых мероприятий (помощь в изготовлении

декораций, концертных костюмов, атрибутов, участие в постановках);

- благоустройства территории детского сада.

Социальный портрет семей воспитанников:

Общее кол-во Полные семьи Неполные семьи Многодетные семьи Замещающие семьи

467 310 157 50 0

66% 34 10% 0,0 %

Социальный статус родителей

Служащие Коммерсанты Рабочие Неработающие

54,00% 12,00% 32,00% 2,00%

Национальность родителей

Русские Другие национальности

71,00% 29,00%

36

2.ж). Существенными характеристиками содержания Программы,

которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и

интересам детей, запросу родителей, а также возможностям

педагогического коллектива учреждения являются:

- использование образовательной деятельности по плаванию как

формы реализации физического развития воспитанников детского сада;

(внедрение программы по плаванию - на основе методического пособия

Осокиной Т.И., Тимофеевой Е.А. «Обучение плаванию в детском саду»).

- Использование образовательной деятельности в социально –

коммуникативном развитии детей (внедрение парциальной образовательной

программа «Мы – юные новороссийцы» по реализации регионального

компонента в вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82

«Сказка»).

Интеграция образовательного процесса в детском саду:

- совместная взросло - детская (партнерская) деятельность;

- свободная самостоятельная деятельность детей.

Содержание педагогического процесса основано на комплексно -

тематическом планировании, в соответствии с традиционным видом

детской деятельности - игрой. Для реализации Программы педагоги

используют ИКТ: мультимедийную систему, интерактивную доску, ЖК-

телевизор, компьютер.

Учет особенностей климата нашего региона: повышенная

влажность воздуха, много солнечных дней, летом - ветер «суховей», зимой -

ветер «норд-ост». В осенне-зимний период при силе ветра более 7 м/с и

температуре воздуха минус 15° по Цельсию, прогулка детей на свежем

воздухе сокращается; при минусовой температуре воздуха и силе ветра 20-

25м/с и более - прогулка детей отменяется.

В теплый период (июнь – август) действует режим,

предполагающий:

- увеличение дневного сна за счет сокращения ночного сна

(укладывание на ночной сон в 22.00);

- изменение времени прогулки в первой половине дня и переноса выхода

на прогулку во второй половине дня, в связи с высокой дневной температурой;

- жизнедеятельность детей организуется преимущественно на

открытом воздухе;

МАДОУ детский сад «Сказка» осуществляет инновационную

деятельность в статусе экспериментальной площадки федерального

государственного автономного учреждения «Федеральный институт

развития образования»: включен в действующую сетевую

экспериментальную площадку по теме: «Вариативно - развивающее

образование как инструмент достижения требований ФГОС дошкольного

образования» (приказ ФГАУ «ФИРО» от 24 июня 2016№ 198 п. 1.4 «О

присвоении статуса экспериментальной площадки ФГАУ «ФИРО»).

В ДОУ также реализуется инновационная деятельность в виде

внедрения долгосрочного проекта «Кадровая политика в системе работы

37

МАДОУ № 82 «Сказка». Данный проект внесен в муниципальный банк данных

передового педагогического опыта муниципального образования город

Новороссийск в 2013 году. Одно из главных направлений данного проекта –

мотивационное направление: его результаты, проблемы и перспективы.

Условия должны быть созданы индивидуально под каждого работника. В

итоге получается единая команда профессиональных, компетентных

педагогов, направляющих свою деятельность на высококачественное

взаимодействие с детьми и родителями.

Направлением инновационной деятельности является внедрение

парциальной Программа «Мы – юные новороссийцы» по реализации

регионального компонента ввариативной части ООП ОП ДО МАДОУ

детский сад № 82 «Сказка». Разработка и внедрение Программы такого

формата является актуальной в связи с действующими требованиями ФГОС

ДО (Раздел II п.2.9., п.2.10).

В коллективе сложились традиции, направленные на сплочение

родителей, детей и педагогов:

- традиционные детско - взрослые фестивали и мероприятия

творческого характера: «Патриотический фестиваль «Весна 45 - го года»,

«Фестиваль волшебный мир искусства», «Живое слово», ежегодный конкурс

для детей и родителей на новогоднюю тематику и научно –

исследовательского: «Хочу все знать», квест – игра «Путешествие»,

- тематические поездки коллектива по достопримечательным местам

Краснодарского края и ближайших территорий Южного федерального

округа.

38

3. Организационный раздел.

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы.

Материально - техническое содержание Программы представлено предметно-

средовой моделью, включающую описание внешних и внутренних условий.

Внешние условия: Учреждение расположено в центре города, в зеленой

зоне, имеет удобное транспортное расположение. В шаговой доступности

расположено социальное окружение:

МБУЗ «Детская городская поликлиника №1» г. Новороссийска.

Городская библиотека, филиал № 1 имени Павленко.

ЧОУ «Гимназия № 1» г. Новороссийска.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Новороссийска.

Такое удобное расположение даёт нам возможность привлекать ресурсы

социального партнерства для разностороннего развития наших

воспитанников, их социализации, а также совместно с вышеперечисленными

организациями и семьями воспитанников разрабатывать и реализовывать

различные социальные проекты, акции и мероприятия социального характера.

ДОУ взаимодействует с объектами социального окружения на основании

взаимных договоров и содержательных планов работы через разные формы и

виды совместной деятельности. Социальные условия микрорайона

способствуют успешной социализации воспитанников ДОУ. Педагоги имеют

возможность знакомить дошкольников с социальной действительностью, не

покидая пределов микрорайона.

Площадь территории детского сада огорожена и хорошо озеленена

различными породами деревьев, кустарников и многолетних цветов. На

территории расположены 11 прогулочных участков, одна спортивная

площадка, территория огорода. Участки оснащены стационарным игровым

оборудованием, отделены друг от друга зелеными насаждениями. На

территории имеется хозяйственная зона. В весеннее время года разбиваются

клумбы и цветники. Состояние материально-технической базы МАДОУ

соответствует педагогическим требованиям, современному уровню

образования и санитарным нормам. Все базисные компоненты развивающей

предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного

физического, художественно - эстетического, познавательного, речевого и

социально-коммуникативного развития детей.

Обеспечение безопасности.

Имеются удобные подходы на территорию ДОУ и к зданию.Здание,

участки, водоснабжение, отопление, освещение, площади групповых ячеек

образовательного учреждения соответствует СанПин 2.4.1.3049 - 13,

правилами пожарной безопасности (за исключением пунктов, которые

требуют реконструкции здания).

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного

процесса четко планируются, прописываются планы мероприятий на

календарный год по пожарной безопасности, гражданской обороне и

предупреждению чрезвычайных ситуаций, работает пожарно-техническая

комиссия, комиссия по охране труда. Все предписания контролирующих

39

органов своевременно исполняются.

В детском саду разработан паспорт безопасности (антитеррористической

защищенности), установлена пожарная сигнализация с выводом на

направления информации в Центральный пункт пожарной связи (ЦППС) -

«Стандарт безопасности», осуществляется видеонаблюдение - установлено 16

видеокамер наружного наблюдения. На центральной входной калитке

установлен домофон, помещение охраны, осуществляются охранные

мероприятия ОО «Авангард».

Внутренние условия

Групповые помещения ДОУ включают: приемные, групповые комнаты,

туалетные, спальни, что позволяет оптимально (в адекватных

осуществляемой деятельности условиях) организовывать все режимные

процессы и деятельность детей.

Дошкольное учреждение оснащено достаточным комплектом мебели

для детей и взрослых; постепенно пополняется и обновляется набор

технических средств обучения. На сегодняшний день в ДОУ имеются: 14

компьютеров, 12 принтеров, цифровое пианино, 2 мультимедийных

установки, подключение к сети Интернет, интерактивная доска, телевизоры,

2 музыкальных центра.

Информационное обеспечение образовательного процесса дошкольного

учреждения позволяет в электронной форме управлять образовательным

процессом, создавать различные электронные таблицы, тексты, проводить

мониторинг, осуществлять взаимодействие между участниками

образовательного процесса, в том числе дистанционное. Методическое

обеспечение образовательного учреждения отвечает требованиям

комплектности, качества обеспечения образовательного процесса.

Кадровый ресурс.

Детский сад полностью укомплектован кадрами с должным уровнем

творческого потенциала. Воспитательно - образовательную работу

осуществляют: педагоги ДОУ, административный и вспомогательный

персонал. Характеристика кадрового состава

Все педагогические работники ДОУ имеют педагогическое образование,

100% прошли курсовую подготовку. Педагоги повышают свой

профессиональный уровень через посещения методических объединений

города, участвуя в конкурсах различных уровней, что способствует

повышению профессионального мастерства, положительно влияет на развитие

ДОУ.

Количество

педагогических

работников

Уровень образования Педагогический

стаж

Уровень квалификации

Высшее Ср.- спец. высшая первая

Со

отв

етсв

и

е

зан

им

аем

ой

до

лж

но

сти

без

катег

ории

39 15 24 До 5 лет -15

Свыше 5 лет - 24

3 10 10 16

40

В учреждении работает более 50% педагогов со стажем работы свыше

10 лет, они являются инициаторами инноваций в ДОУ. Наши педагоги:

- имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 3 педагога;

- награждены Почетной грамотой Министерства образования- 2 педагога;

- звание «Заслуженный учитель Кубани» – 2 педагога;

-награждены медалью «За службу образованию» - 2 педагога.

Материально-технические ресурсы

Дошкольное учреждение оснащено всеми необходимыми кабинетами:

заведующей,

старшего воспитателя,

музыкального руководителя,

инструктора по физической культуре,

делопроизводителя.

педагога – психолога,

Имеется:

прачечная,

музыкальный и физкультурный залы,

бассейн,

пищеблок,

медицинский блок.

№

п/п

Помещение

ДОУ

Деятельность Цели

1. Групповые

помещения

Воспитательно-

образовательная работа

Всестороннее развитие

психических и физических качеств в

соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями

воспитанников.

2. Музыкальный

зал

Проведение

музыкальных праздников,

развлечений, досугов.

Развитие музыкально -

художественной деятельности и

эмоционально-волевой сферы детей.

3 Физкультурный

зал

Проведение утренней

гимнастики,

организованной

образовательной

деятельностей, различных

досугов и развлечений

Укрепление здоровья детей,

приобщение к здоровому образу

жизни, развитие физических качеств.

4 Кабинет

заведующего

Индивидуальные

консультации, беседы с

медицинскими,

педагогическими кадрами,

обслуживающим

персоналом и родителями

воспитанников

Создание благоприятного

эмоционального климата для

работников и родителей

воспитанников. Рост и развитие

профессионального уровня педагогов.

Просветительская, разъяснительная

работа с родителями по вопросам

воспитания и развития детей.

41

5 Кабинет

старшего

воспитателя.

Консультации, семинары,

педагогические советы,

индивидуальные

консультации для педагогов.

Повышение профессиональной

компетентности педагогов

6 Медицинский

блок

(медицинский

кабинет,

изолятор)

Осмотр детей,

консультации медицинской

сестры, врачей, изоляция

заболевших детей

Профилактика, оздоровительная работа

с детьми, консультативно-

просветительская работа с родителями

и работниками ДОУ.

7 Пищеблок Хранение продуктов и

приготовление пищи

Организация качественного горячего

питания воспитанников в соответствии

с санитарно-эпидемиологическими

правилами и нормами

8 Прачечная Стирка и глажение

постельного белья и

спецодежды

Соблюдение санитарно - гигиенических

норм

9 Кабинет

заместителя

заведуюшего по

АХЧ

Хозяйственная деятельность,

ведение отчетной

документации, работа с

обслуживающим

персоналом.

Соблюдение СанПиН, правил ОТ и ТБ,

безопасности учреждения

10 Холлы ДОУ Размещение информации

Использование настенных

развивающих модулей.

Просветительская работа с педагогами

и родителями воспитанников.

Совместная деятельность детей и

родителей.

11 Прогулочные

участки

Прогулки, игровая

деятельность,

досуги, самостоятельная

двигательная активность

детей.

Развитие познавательной, физической,

опытно-поисковой, экспериментальной

и трудовой деятельности.

12 Спортивная

площадка

Проведение физкультурных

занятий, праздников и

досугов

Накопление и обогащение

двигательного опыта детей.

Формирование у воспитанников

двигательной активности. Развитие

эмоционально-волевой сферы детей.

13 Бассейн Проведение занятий,

праздников и досугов

Накопление и обогащение

двигательного опыта детей.

Формирование у воспитанников

двигательной активности. Развитие

эмоционально-волевой сферы детей.

Оздоравливание и закаливание.

14 Кабинет.

делопроизводит

еля.

Ведение документооборота Систематизация документации ДОУ,

15 Кабинет

педагога –

психолога

Работа с детьми:

психологическая

диагностика, коррекционно-

развивающая работа

Осуществление поддержки и

взаимодействия с семьями

воспитанников.

42

Медицинское обслуживание воспитанников в образовательном

учреждении обеспечивают органы Здравоохранения. Все педагогические

работники проходят периодические медицинские осмотры.

В МАДОУ организуется пятиразовое питание в соответствии с

СаНПин 2.4.1.3049-13. Количество и соотношение возрастных групп детей в

учреждении определяется исходя из предельной наполняемости и

гигиенического норматива площади на одного ребенка в соответствии с

требованиями СаНПин 2.4.1.3049-13.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитания.

Социально - коммуникативное развитие

Методическое обеспечение Основная часть Основная образовательная программа дошкольного образования

«Тропинки», под ред. В.Т. Кудрявцева, Вентана - Граф, 2016 г.

Образовательная деятельность по программе «Тропинки»:

планирование, рекомендации, конспекты: методическое пособие.-

М.Вентана-Граф, 2017 г

Гришаева Н.П. Технологии социализации ребёнка в

образовательном комплексе /Н.П. Гришаева. – М.: Вентана-Граф,

2015. Лабутина И.В. «Трудовое воспитание дошкольников» М.: -

Вентана-Граф, 2016 г. Тропинка в экономику А.Д.Шатова. Программа. Методические

рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5- 7 лет. Вентана -

Граф, 2015 г.

Часть,

формируемая

участниками

образовательных

отношений

Парциальная образовательная программа «Мы – юные

новороссийцы» по реализации регионального компонента в

вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82

«Сказка». Из опыта работы МАДОУ № 82 г. Новороссийска –

2016 г

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность:

Программа. Учебное пособие по основам безопасности

жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста

ООО «Издательство ДЕТСТВО – ПРЕСС»- СПб- 2017 г

Познавательное развитие

Методическое обеспечение

Основная часть

Основная образовательная программа дошкольного образования

«Тропинки», под ред. В.Т. Кудрявцева, Вентана - Граф, 2016 г

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» Парциальная

программа по формированию экологической культуры у детей

дошкольного возраста. – СПб. «Детство – Пресс», 2018 г

О.А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию! 6-7 лет. Комплексно

– тематическое планирование образовательной деятельности в

подготовительной к школе группе.СПб ООО – «Издательство Детство

– пресс».2018 г

О.А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию! 5-6 лет. Комплексно

– тематическое планирование образовательной деятельности в

подготовительной к школе группе. СПб ООО – «Издательство Детство

43

– пресс».2018 г

М.Н. Султанова. Математика до школы. Работаем с детьми 3- 7 лет.

Методическое пособие. Москва. Издательский центр «Вентана –

граф». 2018 г

Часть,

формируемая

участниками

образовательных

отношений

- Парциальная образовательная программа «Мы – юные

новороссийцы» по реализации регионального компонента в

вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82

«Сказка». Из опыта работы МАДОУ № 82 г. Новороссийска. – 2016

г

Речевое развитие

Методическое обеспечение

Основная часть Основная образовательная программа дошкольного образования

«Тропинки», под ред. В.Т. Кудрявцева, Вентана - Граф, 2016 г

Образовательная деятельность по программе «Тропинки»:

планирование, рекомендации, конспекты: методическое пособие.-

М.Вентана-Граф, 2017 г

Ушакова О.С. речевое развитие детей 3–7 лет: методическое

пособие. – М.: Вентана-Граф, 2018 г

Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4–7 лет:

программа, методические рекомендации / Л.Е. Журова. – М.:

Вентана-Граф, 2015 г.

Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет.

Сценарии образовательной деятельности. Методическое пособие./

Л.Е. Журова. – М.: Вентана-Граф, 2015 г.

М.И.Кузнецова. Подготовка к обучению грамоте детей 6- 7 лет.

Сценарии образовательной деятельности. Методическое пособие./

М.И.Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2016 г.

Часть,

формируемая

участниками

образовательных

отношений

Парциальная образовательная программа «Мы – юные

новороссийцы» по реализации регионального компонента в

вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82

«Сказка». Из опыта работы МАДОУ № 82 г. Новороссийска.

Художественно – эстетическое развитие

- Методическое обеспечение

Основная часть Основная образовательная программа дошкольного образования

«Тропинки», под ред. В.Т. Кудрявцева, Вентана - Граф, 2016 г

Образовательная деятельность по программе «Тропинки»:

планирование, рекомендации, конспекты: методическое пособие.-

М.Вентана-Граф, 2017 г

Программа по музыкальному воспитанию детей «Ладушки» -

Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. СПб: «Реноме», 2015 г

Лыкова И.А. Цветные ладошки. Парциальная программа

художественно – эстетического развития детей 2- 7 лет в

изобразительной деятельности в детском саду. И.А. Лыкова. –

Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР». Москва 2018 г.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая

младшая группа: планирование, методические рекомендации,

проектирование содержания / И.А. Лыкова. - Издательский дом

«ЦВЕТНОЙ МИР». Москва 2017 г.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя

группа: планирование, методические рекомендации, проектирование

44

Педагоги в своей деятельности используют материалы периодических

профессиональных изданий: «Справочник старшего воспитателя»,

«Дошкольная педагогика», «Путешествие на зеленый свет», «Инструктор

физкультуры», «Музыкальная палитра», «Справочник музыкального

содержания / И.А. Лыкова. - Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР».

Москва 2017 г.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

Подготовительная к школе группа: планирование, методические

рекомендации, проектирование содержания / И.А. Лыкова. -

Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР». Москва 2017 г.

И.А. Лыкова. Парциальная образовательная программа «Умные

пальчики». Конструирование в детском саду. Издательский дом

«ЦВЕТНОЙ МИР». Москва 2017 г.

И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Вторая младшая

группа. Учебно – методическое пособие к парциальной программе

«Умные пальчики»– Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР». Москва

2017 г.

И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Средняя группа.

Учебно – методическое пособие к парциальной программе «Умные

пальчики»– И.Д. «Цветной мир».– Издательский дом «ЦВЕТНОЙ

МИР». Москва 2017 г.

И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Старшая группа.

Учебно – методическое пособие к парциальной программе «Умные

пальчики» – И.Д. «Цветной мир».– Издательский дом «ЦВЕТНОЙ

МИР». Москва 2017 г.

И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к

школе группа. Учебно – методическое пособие к парциальной

программе «Умные пальчики» – Издательский дом «ЦВЕТНОЙ

МИР». Москва 2017 г.

Часть,

формируемая

участниками

образовательных

отношений

- Парциальная образовательная программа «Мы – юные новороссийцы»

по реализации регионального компонента в вариативной части ООП

ОП ДО МАДОУ детский сад № 82 «Сказка». Из опыта работы

МАДОУ № 82 г. Новороссийска.- 2016 г

Физическое развитие

Методическое обеспечение

Основная часть

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая

группа (3–4 года). М.: Мозаика-синтез, 2015 г.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа

(4–5 лет). М.: Мозаика-синтез, 2015 г.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая

группа (5–6 лет). М.: Мозаика-синтез, 2015 г

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду:

Подготовительная к школе группа (6- 7 лет). М.: Мозаика-синтез, 2016

г

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. «Обучение плаванию в детском саду». – М. «Просвещение» 1991; Парциальная образовательная программа «Мы – юные новороссийцы» по реализации регионального компонента в вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82 «Сказка». Из опыта работы МАДОУ № 82 г. Новороссийска – 2016 г

45

руководителя», «Педагог – психолог».

46

3.3. Распорядок и /или режим дня.

Режимы дня в разных возрастных группах разработаны на основе

требований к организации режима дня и занятий СанПиН 2.4.1.3049- 13,

требований основной образовательной программы «Тропинки» под редакцией

В.Т. Кудрявцева

Особенности организации образовательного процесса в разных

возрастных группах обусловлены спецификой возраста, пола воспитанников,

их развитием, этнокультурными традициями, климато - географическими

условиями Краснодарского края и города Новороссийска, наличием

приоритетных направлений, заказа родителей.

Организация образовательной деятельности (подгрупповая)

осуществляется в режимных моментах в течение всего пребывания ребенка в

детском саду.

Все возрастные группы работают по двум временным (сезонным)

режимам: на холодный/первый и теплый/второй периоды года:

- первый период: с 01 сентября по 31 мая - для него характерно

преобладание образовательной деятельности, связанной с открытием детьми

«нового знания» и овладением новыми видами и способами деятельности;

- второй период: с 01июня по 31 августа - для этого периода характерно

преобладание культурно - досуговой деятельности, мероприятий

физкультурно-оздоровительной направленности, деятельности по выбору

детей.

Для воспитанников, вновь поступающих в ДОУ, предполагаются

адаптационные режимы (очередность поступления, возможное нахождение в

группах в течение 3 часов с мамой).

В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 в холодный период при

проведении занятия в бассейне для предупреждения переохлаждения детей,

предусмотрен промежуток времени перед прогулкой, не менее 50 минут, в

связи с чем изменяется время прогулки.

Оптимальный двигательный режим (Режим двигательной

активности). Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 3-4 часов,

утренний прием детей осуществляется на воздухе круглогодично, в

зависимости от погодных условий. Прогулка организуется 3 раза в день -

утром во время приема детей, перед обедом и во вторую половину дня после

ужина. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, личная гигиена)

занимает в режиме не менее 3-4 часов, продолжительность дневного сна

составляет 2-2,5 часа. Режим дня имеет рациональную продолжительность и

предполагает разумное чередование различных видов деятельности и отдыха

детей в течение их пребывания в учреждении.

В середине времени, отведённого на образовательную деятельность в

форме игровых ситуаций, проводятся физкультурные минутки. Перерывы

между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Контроль за соблюдением режима в МАДОУ детский сад № 82 «Сказка»

осуществляет административно - управленческий аппарат.

47

Для обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих

задач при организации образовательного процесса вся работа строится на

комплексно - тематическом принципе. Построение всего образовательного

процесса вокруг одной центральной темы даёт большие возможности для

развития детей. Форма календарного планирования разработана и принята

педагогами на педагогическом совете. Содержание плана, его техническое

оформление может быть изменено педагогами самостоятельно, с сохранением

общей концепции. (См. Приложение №1). План формируется на 1- 3 месяца

(брошюруется).

Весь процесс выстроен на основе выбора и сочетания программ и

педагогических технологий, представляющих федеральный и региональный

компонент образования.

ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» не предусматривает

жесткого регламентирования образовательного процесса и календарного

планирования образовательной деятельности, оставляя педагогам МАДОУ

пространство для гибкого планирования их деятельности, исходя из условий

образовательной деятельности, потребностей, возможностей и готовностей,

интересов и инициатив воспитанников и их семей, педагогов МАДОУ (п.

3.6.Примерной основной образовательной программы дошкольного

образования).

Деятельность каждой возрастной группы прописана в «модели

деятельности» воспитателями (план), узкими специалистами в моделях

(планах) по организации музыкальной и двигательной деятельности рамках

реализации ОП МАДОУ (см. Приложение №2,3).

В виду наличия в детском саду только одного музыкального и одного

физкультурного залов использование залов для организации деятельности с

детьми регламентируется графиком работы залов.

Программа реализуется в течение всего времени пребывания детей в

ДОУ (ФГОС ДО п.2.5.).

Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе

учета возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа

родителей и предусматривает личностно - ориентированный подход к

организации всех видов детской деятельности.

48

Структура режима дня с

(12 –ти часовое пребывание детей в ДОУ)

Блоки Время Содержание

Утренний

блок

с 7.00

до 9.00

игровая деятельность;

физкультурно-оздоровительная работу;

совместная деятельность с ребенком

(индивидуальная работа);

самостоятельная деятельность детей

Дневной блок с 9.00

до 15.30

игровая деятельность;

непосредственно образовательная деятельность;

физкультурно-оздоровительная работа;

совместная деятельность воспитателя и

специалистов с ребенком (индивидуальная

работа);

свободная самостоятельная деятельность детей по

интересам;

Вечерний блок с 15.30

до 19.00

игровая деятельность;

физкультурно-оздоровительная работа;

совместная деятельность воспитателя и

специалистов с ребенком (индивидуальная

работа);

свободная самостоятельная деятельность детей по

интересам;

различные виды детской деятельности по

ознакомлению с родным краем.

49

Модель дня (режим дня).

Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей. Холодный период.

Вторая младшая группа № 3 (3- 4 года) Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.00

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.00. - 8.07 Ежедневная утренняя гимнастика

8.07 – 8.40 Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 - 9.00 Игры (самостоятельная деятельность)

9.00– 9.15

9.25- 9.40

Непосредственно образовательная деятельность

9.40-10.00 Игры (самостоятельная деятельность)

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон

15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельная деятельность детей

16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

Вторая младшая группа № 5 (3- 4 года)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.07

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей).Прогулка

(прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных моментах,

индивидуальная работа).

8.07. - 8.14 Ежедневная утренняя гимнастика

8.14 – 8.40 Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 - 9.00 Игры (самостоятельная деятельность)

9.00 – 9.159.25- 9.40 Непосредственно образовательнаядеятельность

9.40-10.00 Игры (самостоятельнаядеятельность)

10.00 – 10.10 Второйзавтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки.

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон

15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельнаядеятельностьдетей

16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

50

Средняя группа № 1 (4- 5 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.15

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.15. - 8.22 Ежедневная утренняя гимнастика

8.22 – 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак

8.50 - 9.00 Игры (самостоятельная деятельность)

9.00 – 9.20

9.30- 9.50

Непосредственно образовательная деятельность1

9.50-10.00 Игры (самостоятельная деятельность)

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон

15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельная деятельность детей

16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

Средняя группа № 6 (4- 5 лет) Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.23

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.23. - 8.30 Ежедневная утренняя гимнастика

8.30 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак

9.00 – 9.20

9.30- 9.50

Непосредственно образовательная деятельность2

9.50-10.00 Игры (самостоятельная деятельность)

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон

15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные,

гигиенические процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельнаядеятельностьдетей

16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

51

Средняя группа № 9 (4- 5 лет) Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.00

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей).

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных моментах,

индивидуальная работа).

8.00. - 8.07 Ежедневная утренняя гимнастика

8.07 - 8.30 Игры (самостоятельная деятельность)

8.30 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак

9.00 – 9.20

9.30- 9.50

Непосредственно образовательная деятельность3

9.50-10.00 Игры (самостоятельная деятельность)

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с прогулки.

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон

15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельная деятельность детей

16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход детей

домой.

Средняя группа № 12 (4- 5 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.07

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.07. - 8.14 Ежедневная утренняя гимнастика

8.14 -8.30 Игры (самостоятельная деятельность)

8.30 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак 9.00– 9.20 ,9.30-

9.50

Непосредственно образовательная деятельность4

9.50-10.00 Игры (самостоятельная деятельность)

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон 15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельнаядеятельностьдетей 16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход детей

домой.

52

Старшая группа № 7 (5- 6 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.14

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.14. - 8.21 Ежедневная утренняя гимнастика

8.21 - 8.30 Игры (самостоятельная деятельность)

8.30 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак 9.00– 9.25

9.40- 10.00

Непосредственно образовательная деятельность5

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с прогулки

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон 15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельнаядеятельностьдетей 16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход детей

домой

Старшая группа № 11 (5-6 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.21

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.21 - 8.30 Ежедневная утренняя гимнастика

8.30 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак 9.00– 9.25

9.40- 10.00

Непосредственно образовательная деятельность6

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 12.00 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.00 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон 15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельная деятельность детей 16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

53

Подготовительная к школе группа № 4 (6-7 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.30

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.30 - 8.40 Ежедневная утренняя гимнастика

8.40 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак 9.00– 9.30

9.40- 10.10

Непосредственно образовательная деятельность7

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10- 10.40 Непосредственно образовательная деятельность

10.40 – 12.30 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.30 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон 15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельная деятельность детей 16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

Подготовительная к школе группа № 8 (6-7 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.28

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.28 - 8.35 Ежедневная утренняя гимнастика

8.35 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак 9.00– 9.30

9.40- 10.10

Непосредственно образовательная деятельность8

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10- 10.40 Непосредственно образовательная деятельность

10.40 – 12.30 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с

прогулки

12.30 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон 15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные,

гигиенические процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельная деятельность детей 16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход

детей домой

54

Подготовительная к школе группа № 10 (6 - 7 лет)

Время Режимные моменты

7.00 – 7.30

7.30 – 8.35

Прием детей в группе (игры, самостоятельная деятельность детей)

Прогулка (прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в режимных

моментах, индивидуальная работа)

8.35 - 8.40 Ежедневная утренняя гимнастика

8.40 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак

9.00 – 9.30

9.40- 10.10

Непосредственно образовательная деятельность9

10.00 – 10.10 Второй завтрак

10.10 – 10.40 Непосредственно образовательная деятельность

10.40– 12.30 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с прогулки

12.30 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 13.10 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.

13.10 – 15.10 Дневной сон 15.10 - 15.25 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.50 – 16.20 Игры, самостоятельнаядеятельностьдетей 16.20- 17.00 Чтение художественной литературы, образовательная деятельность в режимных

моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание).

17.00 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры (самостоятельная деятельность), уход детей

домой

Модель дня (режим дня). Описание ежедневной организации жизни и

деятельности детей в теплый период (июнь-август)*3 - 7 лет

Время Режимные моменты

7.00 – 8.20 Прогулка (утренний прием, осмотр, игры, образовательная деятельность в

режимных моментах, индивидуальная работа, физическое воспитание,

ежедневная утренняя гимнастика).

8.20 – 9.00 Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак

9.00 – 10.00 Игры, самостоятельная деятельность, развлечения на свежем воздухе

10.00 – 10.20 Второй завтрак

10.20 - 12.00 Игры и проекты на открытом воздухе

12.00 – 12.20 Возвращение с прогулки, игры

12.20 – 12.50 Подготовка к обеду, обед

12.50 – 15.15 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон

15.15 - 15.30 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические

процедуры

15.30 – 16.00 Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы

16.00 – 16.30 Подготовка к полднику, уплотненный полдник

16.10 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры на открытом воздухе (самостоятельная

деятельность детей), уход детей домой

*В теплый период в МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» действует режим,

предполагающий:

организацию работы тематических недель,

организацию работы тематических площадок.

55

Адаптационный режим**

Младшая группа Режимные моменты

7.00-8.20 Прием детей на улице, игры

8.20-8.50 Подготовка к завтраку завтрак

9.00-9.30. Дидактические игры, игровые ситуации, общение

9.30.-9.50. Подготовка к прогулке

9.50.-11.40 Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.40.-11.50. Возвращение с прогулки

11.50 -12.20 Подготовка к обеду, обед

12.20.-15.10 Подготовка ко сну, дневной сон

15.10-15.30 Подъем, воздушные, водные процедуры, игры

15.30-16.00 Игры-драматизации, игры-инсценировки, элементы театрализованной

деятельности

16.00- 16.30 Подготовка к полднику, усиленный полдник

16.20.-16.40 Подготовка к прогулке

16.40-17.15. Прогулка

17.50.-19.00 Игры, уход детей домой

**Для каждого ребенка сроки адаптации индивидуальны, в зависимости от

степени его адаптации.

Режим группы кратковременного пребывания***

Режимные моменты Время

Прием детей. Общение педагога с родителями.

9.00 – 9.10

Утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, игры, прогулка,

наблюдения, свободное общение.

9.10 – 10.00

Развивающие виды деятельности

10.00 – 10.30

Подвижные игры

10.30 – 10.45

Игры с конструкторами, дидактические игры.

10.45 – 11.00

Прогулка. Уход домой.

11.00 – 12.00

***Примечание: для каждого ребенка сроки индивидуальны, в зависимости

от степени его адаптации. Воспитанники данной группы находятся с

воспитателем ГКП в общей группе по своему режиму, с включением в

образовательную деятельность.

56

Оптимальный двигательный режим. Формы

работы

Виды

занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста

детей

3 – 4 года 4-5 лет 5-6 лет 6 – 7 лет

Физкультур

ные

занятия/

*Плавание

в

помещении

2 раза в неделю

15 мин

2 раза в неделю

20-25

2 раза в неделю

25-30

2 раза в неделю

30 минут

на улице** 1 раз в неделю

15 мин/

40 минут***

1 раз в неделю

20-25/40

минут***

1 раз в неделю

25-30/40

минут***

1 раз в неделю30

минут/

40 минут***

Физкультур

но-

оздоровите

льная

работа в

режиме дня

утренняя

гимнастика

ежедневно

5 мин

ежедневно

6-8

ежедневно

8-10

ежедневно

8-10

гимнастика

пробуждени

я

ежедневно

5 мин

ежедневно

6-8

ежедневно

8-10

ежедневно

8-10

подвижные

и

спортивные

игры и

упражнения

на прогулке

ежедневно

2 раза

(утром и

вечером)

15 мин

ежедневно

2 раза

(утром и

вечером)

20-25

ежедневно

2 раза

(утром и

вечером)

25-30

ежедневно

2 раза

(утром и вечером)

30 – 35

физкультми

нутки (в

середине

занятия)

1-3 раза

ежедневно в

зависимости от

вида и

содержания

занятия

1-3 раза

ежедневно в

зависимости от

вида и

содержания

занятия

1-3 раза

ежедневно в

зависимости от

вида и

содержания

занятия

1-3 раза

ежедневно в

зависимости от

вида и

содержания

занятия

Активный

отдых

физкультурн

ый досуг

1 раз в месяц

15 мин

1 раз в месяц

20

1 раз в месяц

25-30

1 раз в месяц

25-30

физкультурн

ый праздник

2 раза в год

до 20 мин.

2 раза в год

до 40 мин.

2 раза в год

до 50 мин.

2 раза в год

до 50 мин.

день

здоровья

1 раз в квартал 1 раз в квартал 1 раз в квартал 1 раз в квартал

Самост.

двигательн

ая

деятельнос

ть

самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

самостоятельные подвижные и спортивные

игры

*Занятия по плаванию организуются при наличии технических и

кадровых условий.

К занятиям допускаются воспитанники, не имеющие противопоказания

или ограничения по состоянию здоровья и имеющие необходимый

комплект для плавания**.

**Проводится физкультурное занятие на улице.

***Включает в себя НОД в бассейне и организационную подготовку не

зависимо от возрастной группы.

57

Объем времени, необходимого для организации совместной деятельности

детей и взрослых по реализации и освоению Программы в течение дня

(12 –ти часовой режим пребывания)*

Показатели 3- 4 г

4-5 л

5-6 л 6- 7 л

Объем времени

для организации

совместной

деятельности

В

процессе

НОД

всего

В день 30 мин 40 мин 50/75

мин

90 мин

В неделю

(включая

региональный

компонент)

150

мин

200

мин

300

мин

450

мин

Время, необходимое для

реализации обязательной

части Программы в неделю

в процессе НОД

150

мин

200

мин

250

мин

330

мин

В процессе режимных

моментов в день

(в т.ч.в заимодействие с

семьями)

300

мин

300

мин

260

мин

230

мин

Объем времени для организации

самостоятельной деятельности детей в день

180мин

(3ч)

180мин

(3ч)

180мин

(3ч)

180 мин

(3ч)

*В соответствии с примерным объемом времени («Тропинки» В.Т. Кудрявцев).

Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 3-4 часов, утренний прием детей осуществляется на воздухе круглогодично, в зависимости от погодных условий. Прогулка организуется 3 раза в день – утром во время приема детей, перед обедом и во вторую половину дня после

ужина. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, личная гигиена) занимает в режиме не менее 3-4 часов, продолжительность дневного сна составляет 2-2,5 часа. В связи с наличием в ДОУ большого количества групп и невозможностью проводить организованную деятельность (музыкальные и физкультурные занятия) в отведенное время с 9.00 до 11.00 в некоторых группах был изменен режим, без сокращения времени на прогулку и сон. Режим дня имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в учреждении.

58

МОДЕЛЬ НЕДЕЛИ/ РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

группа понедельник вторник среда четверг пятница

№ 1

1. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

9.20 – 9.40

1. Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.25 – 9.45

1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

9.20 – 9.40

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

(на прогулке)

1.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.25 – 9.45

№ 3

1. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

9.00 – 9.15

2. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

1. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.00 – 9.15

2.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

1.Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

9.00 – 9.15

2.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

1. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.00 – 9.15

2.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

№ 4 1. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

11.00– 11.30

1. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

3. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

11.40 – 12.10

1. Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная деятельность.

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

1. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.00 – 9.30

2. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

3.Художественно –

эстетическое развитие

(Конструирование)

1. Речевое развитие.

(Восприятие художественной

литературы и фольклора)

2. Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

3.Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

11.40 - 12.10

№ 5 1. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.00 – 9.15

2. Познавательное развитие.

Познавательно –

1. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

9.00 – 9.15

1. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.00 – 9.15

3. Познавательное развитие.

Познавательно –

1. Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

2. Физическое развитие.

1.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие.

59

исследовательская

деятельность. 2. Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

исследовательская

деятельность.

Двигательная деятельность

( на прогулке)

Музыкальная деятельность.

9.00 – 9.15

№ 6 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.55 – 10.15

1. .Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность.

9.55- 10.15

1.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.55 – 10.15

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

1.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность

9.55 – 10.15

№ 7 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2 .Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

10.25 – 10.50

1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность.

9.50- 10.15

1.Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

10.25 – 10.50

1. Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

1. Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие Музыкальная

деятельность.

9.45- 10.10

3.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

№ 8 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. .Познавательное

развитие. Познавательно –

исследовательская

деятельность

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

11.40- 12.10

1.Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

2.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

3.Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность.

11.00 – 11.30

1. .Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

(Конструирование)

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

11.00- 11.30

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

3.Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

1. Речевое развитие.

(Восприятие художественной

литературы и фольклора)

2. Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная деятельность.

3.Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность.

11.00 – 11.30

№ 9 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

1. .Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская деятельность.

2. Физическое развитие.

1.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Художественно –

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2. Физическое развитие.

1.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

60

2. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

10.00 – 10.20

Двигательная деятельность.

9.55 – 10.15

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

10.00 – 10.20

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.55 – 10.15

№ 10 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. .Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

3.Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

11.00 – 11.55

1. .Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская деятельность.

2. Речевое развитие

(Восприятие художественной

литературы и фольклора)

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

11.00 – 11.30

1.Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность.

3. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

12.00- 12.30

1. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие

(Конструирование)

3.Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

1. Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

2..Художественно – эстетическое

развитие.Изобразительная

деятельность.

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

10.25 – 10.55

№ 11 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2.Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

11.00 – 11.55

1. Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

10.25 – 10.50

1. Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Художественно –

эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

11.30 – 11.55

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность. 2.Художественно –

эстетическое развитие.

Изобразительная

деятельность

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.40 – 10.05

1.Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

2.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

3. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

№ 12 1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.25 – 9.45

1.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность.

9.25 – 9.45

1.Познавательное развитие.

Познавательно –

исследовательская

деятельность.

2. . Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

9.25 – 9.45

1.Речевое развитие.

Коммуникативная

деятельность.

2.Физическое развитие.

Двигательная деятельность.

( на прогулке)

1.Художественно – эстетическое

развитие.

Изобразительная деятельность.

2. Художественно – эстетическое

развитие.

Музыкальная деятельность.

9.25 – 9.45

61

План непосредственно образовательной деятельности на учебный год

Образователь

-ная

область

вид

детской

деятельности

в неделю НОД

2-ая

младша

я

средня

я

старша

я

Подготовительна

я к школе

Речевое

развитие*

Коммуникативная 1 1 2 2

восприятие

художественной

литературы и

фольклора

в режимных моментах** 1

Познавательное

развитие**

познавательно -

исследовательская 2 2 2 3

Художественно

– эстетическое

развитие***

изобразительная 2 2 3 3

музыкальная 2 2 2 2

конструирование в режимных моментах 1

Физическое

развитие

двигательная 3 3 3 3

Социально –

коммуникативно

е развитие

игровая интегрируется с другими ежедневно

трудовая

Итого 10 10 12 15

При реализации программы «Тропинки» предусматривается смена тем,

при этом не обязательно строго придерживаться порядка предложенных тематик и сроков. Продолжительность работы в рамках одной темы зависит от возраста детей, их интересов. Содержание, реализующее темы, воспитатели могут составлять самостоятельно.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО решение образовательных

задач осуществляется не только в рамках образовательных действий, но и в режимных моментах. Поэтому педагогическим коллективом было принято решение:

*В Речевом развитии коммуникативная деятельность во второй младшей и

средней группе реализуется один раз в неделю, в старшей группе реализуется

два раза в неделю за счет того, что «Восприятие художественной литературы

и фольклора» реализуется в режимных моментах ежедневно. В

подготовительной к школе группе два раза и один раз «восприятие

художественной литературы и фольклора» в НОД, с ежедневным чтением

художественной литературы в режимных моментах.

**В познавательном развитии во второй младшей, средней группах

познавательно – исследовательская деятельность организуется не один, а два

раза в неделю.

***В художественно – эстетическом развитии во второй младшей и средней

группах конструирование реализуется во второй половине дня в режимных

моментах, а изобразительная деятельность два раза в неделю.

62

Модель года*

в основе комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности для второй младшей группы (3 – 4 года)

*при реализации модели года каждая пятая неделя месяца – по выбору детей

Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4-неделя 5 неделя

Сентябрь

До свидания,

лето!

Здравствуй,

детский сад!

Моя семья, мой

дом, мой город

«Азбука

безопасности

День дошкольного

работника

Октябрь

«Всемирный

день

животных»

«Я расту

здоровым»

«Краски

Осени»

«Природа нашего

края. Праздник

урожая»

Ноябрь «Дружба»

Животные и

птицы нашего

края

«Транспорт»/

Международный

день Матери

по

выбору

детей

Декабрь

«Знакомство с

народной

культурой и

игрушкой»

Зима Новогодний

праздник

Новогодний

праздник

Январь «Зимние

забавы»

Городской

транспорт.

Транспорт

нашего города.

Посуда.

Февраль «Защитники

города» Одежда. Обувь. Масленица.

День защитника

Отечества/

Март Мамин праздник Весна

Всемирный день

земли и водных

ресурсов.

(Обитатели

Черного моря).

Мебель.

по

выбору

детей

Апрель День смеха.

Цирк. Космос. Моя семья Насекомые.

Май «Праздник

весны и труда» «День Победы» «Театр. Цирк» «Здравствуй, лето»

по

выбору

детей

Модель года

в основе комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности для средней группы (4- 5 лет)

Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5

неделя

Сентябрь «День знаний» «Мой дом»/

«День города»

«Азбука

безопасности

День дошкольного

работника

Октябрь

«Праздник

бабушек и

дедушек»

«Домашние

любимцы»

«Краски

Осени»

«Природа нашего края.

Праздник урожая»

Ноябрь «Дружба»

Животные и

птицы нашего

края

«Знакомство с

народной

культурой и

игрушкой»

Международный день

Матери

по

выбору

детей

63

Декабрь

«Путешествие

по родной

стране»

Зима «Новый Год» «Новый Год»

Январь — «Зима. Зимние

забавы»

Транспорт

нашего

города.

«Одежда»

Февраль «Защитники

города» «Посуда» Масленица.

День защитника

Отечества

Март Мамин

праздник Весна

Всемирный

день земли и

водных

ресурсов.

Черное море.

Мебель.

по

выбору

детей

Апрель «Театр. Цирк» «День

космонавтики»

«Мы со

спортом очень

дружим»

«Всемирный день

книги»

Май «Праздник

весны и труда» «День Победы» «Насекомые»

«Здравствуй, лето»

по

выбору

детей

Модель года

в основе комплексно - тематическое планирование образовательной

деятельности для старшей группы (5- 6 лет)

Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5

неделя

Сентябрь «День

знаний»

«Мой дом»/

«День города»

«Азбука

безопасности

День дошкольного

работника

Октябрь «Праздник

бабушек и

дедушек»

«Домашние

любимцы» «Краски Осени»

«Природа нашего

края. Праздник

урожая»

Ноябрь «Дружба» Животные и

птицы нашего края

«Знакомство с

народной

культурой и

игрушкой»

Международный день

Матери

по

выбору

детей

Декабрь «Путешествие

по родной

стране»

Зима «Новый Год» «Новый Год»

Январь — «Зима. Зимние

забавы»

Транспорт

нашего города.

«Одежда»

Февраль «Защитники

города» «Посуда» Масленица.

День защитника

Отечества

Март Мамин

праздник Весна

Всемирный день

земли и водных

ресурсов. Черное

море.

Мебель.

по

выбору

детей

Апрель «Театр.

Цирк»

«День

космонавтики»

«Мы со спортом

очень дружим»

«Всемирный день

книги»

Май «Праздник

весны и

труда»

«День Победы» «Насекомые» «Здравствуй, лето»

/по выбору детей

64

Модель года

в основе комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности для подготовительной к школе группы (6 - 7 лет)

Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя

Сентябрь «День знаний» «Мой дом»/

«День города»

«Азбука

безопасности

День

дошкольного

работника

Октябрь «Праздник

бабушек и

дедушек»

«Домашние

любимцы» «Краски Осени»

«Природа

нашего края.

Праздник

урожая»

Ноябрь «Дружба» Животные и

птицы нашего края

«Знакомство с

народной

культурой и

игрушкой»

Международный

день Матери

по выбору

детей

Декабрь «Путешествие

по родной

стране»

Зима «Новый Год» «Новый Год»

Январь — «Зима. Зимние

забавы»

Транспорт

нашего города.

«Одежда»

Февраль «Защитники

города» «Посуда» Масленица.

День

защитника

Отечества

Март Мамин праздник Весна

Всемирный день

земли и водных

ресурсов. Черное

море.

Мебель.

по выбору

детей

Апрель «Театр. Цирк» «День

космонавтики»

«Мы со спортом

очень дружим»

«Всемирный

день книги»

Май «Праздник

весны и труда» «День Победы» «Насекомые»

«Здравствуй,

лето»

по выбору

детей

В полном объеме: сроки, тематика, задачи, примерное итоговое событие

представлены в модели месяца.

Структура года. Содержание деятельности Временной период

Приём вновь поступающих детей в ДОУ в течение года

Образовательный период

(Преобладание образовательной деятельности,

связанной с открытием «нового знания» и

овладением новыми видами и способами

деятельности)

С 1 сентября по 31 мая

Каникулы В соответствии с Всероссийским

календарем праздников

Теплый период

(Преобладание культурно - досуговой

деятельности, мероприятий физкультурно -

оздоровительной направленности, деятельности по

выбору детей)

с 1 июня по 31 августа

65

МОДЕЛЬ МЕСЯЦА

(ПРИМЕРНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)

Вторая младшая группа (3 – 4 года)

Темы Развернутое содержание работы. Задачи. Варианты итоговых

мероприятий

Здравствуй, детский

сад!

03.09- 7.09.

Вызывать у детей радость от начала посещения детского сада.

Формировать знакомство с детским садом как ближайшим

социальным окружением ребенка: познакомить с профессиями

сотрудников детского сада, предметным окружением, правилами

поведения в детском саду, взаимоотношениями со сверстниками.

Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет,

строение.

Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы,

следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские,

доброжелательные отношения между детьми (коллективная

художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Развлечение для

детей, организованное

сотрудниками

детского сада с

участием родителей.

Участие детей в

развлечении

(в подвижных играх,

викторинах)

Моя семья, мой дом,

мой город

10.09.- 14.09.

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью,

бытовыми приборами. Знакомить с родным городом (поселком),

его названием, основными достопримечательностями. Знакомить

с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами

поведения в городе, с элементарными правилами дорожного

движения, светофором, надземным и подземным переходами

(взаимодействие с родителями). Знакомить с «городскими»

профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель

автобуса). Воспитывать любовь к родному городу.

Формировать начальные представления о родном городе и крае, его

истории и культуре. Расширять представления о видах транспорта

и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в

городе, элементарных правилах дорожного движения.

Выставка

совместных работ

детей и родителей

«Мой дом, мой

город».

«Осень наступила»

17.09.- 21.09

Формировать представления о простейших связях в живой и

неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей

и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее

распространенные овощи, фрукты, ягоды называть их.

Выставка поделок по

теме «Осень

наступила»

«Мои любимые

игрушки»

24.09.- 28.09

Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и

маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по

размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3

цвета; собирать картинку из 4–6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять

постепенно усложняющиеся правила.

Выставка игрушек,

сделанных своими

руками

«Праздник бабушек

и дедушек»

1.10 - 5.10

Расширять представления детей о своей семье. Формировать

первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын,

дочь, мама, папа, бабушка, дедушка). Закреплять знание детьми имен

бабушек и дедушек. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на

состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое

отношение к пожилым родственникам.

Фотогазета

«Нам года не беда»

«Домашние дикие

животные»

8.10 – 12.10.

Расширять представления детей о животных. Продолжать знакомить с

домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения

и питания. Расширять представления о диких животных медведь, лиса,

белка, ёж и др. о земноводных (на примере лягушки). Учить отражать

полученные впечатления в речи и в продуктивных видах деятельности.

Выставка рисунков,

фотогазета по теме

66

«Природа нашего

края. Праздник

урожая»

15.10 – 19.10

Воспитывать любовь к природе родного края, богатству и

плодородию земли. Расширять представления детей о природе

родного края, об урожае, выращенном на Кубани. Расширять

представления детей о природе нашего края. Расширять

представления о сельскохозяйственных профессиях. Расширять

знания о местных овощах и фруктах. Учить отражать

полученные впечатления в речи и в продуктивных видах

деятельности. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями

(тракторист, доярка.), воспитывать уважение к этим

профессиям.

Выставка совместного

творчества детей и

родителей

«Природа нашего края».

Праздник «Осень».

«Путешествие по

родной стране»

22.10 – 26.10

Расширять представления о видах транспорта и его назначении.

Расширять представления о других городах и людях, которые в них

живут. Расширять представления о профессиях. Знакомить с

выдающимися людьми, прославившими Россию.

Выставка рисунков,

макетов,

изготовленными

руками родителей.

«Играем вместе»

29.10 – 02.11

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение

делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих

поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками,

книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости по

отношению друг к другу.

Фотовыставка «Я и

мои друзья в группе»

«Интересный мир

вокруг»

6.11. – 9.11

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их

функциями и назначением. Побуждать вычленять некоторые

особенности предметов домашнего обихода, устанавливать связь

между строением и функцией предмета. Дать понятие о том, что

отсутствие какой-либо части нарушает предмет и не дает возможность

его использовать. Расширять представления детей о свойствах

материалов. Формировать представление о том, что человек создает

предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей.

Выставка детских

коллекций

Животные и

птицы нашего

края.

12.11- 16.11

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона,

голубь, синица, воробей), подкармливать их зимой.

Театральная игра

«Веселые животные».

Выставка детского

творчества.

Международный день

Матери

19.11 – 23.11

Формировать представления детей о родственных связях в семье.

Формировать умение называть имена членов семьи. Развивать умение

рассказывать о повседневной жизни семьи, каким образом ребенок

помогает маме. Побудить детей сделать подарок для мамы своими

руками.

Праздник для мамы.

Выставка детского

творчества.

«Любимые мультики»

26.11- 30.11

Поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную

заинтересованность возникающую у ребенка при восприятии

мультфильмов. Обогащение предметно-развивающей среды.

Привлекать детей к совместной театрализованной деятельности.

Дискотека «Мульти –

пульти»

«Знакомство с

народной культурой и

игрушкой»

3.12. – 7. 12

Воспитывать положительное отношение к традициям народной

культуры Кубани. Любовь к родному краю, его особенностям.

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка,

матрешка и др.). Продолжать знакомить с устным народным

творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов

детской деятельности.

Дать детям первоначальные представления основ национальной

культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа,

способствовать формированию художественных и творческих

способностей. Формировать элементарные представления об

изменении видов человеческого труда и быта на примере игрушки и

предметов обихода.

Создание мини -

коллекции предметов

народных промыслов

Кубани.

67

«Растем здоровыми

и бодрыми»

10.12.- 14.12.

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом

образе жизни. Дать представление о полезной и вредной пище.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные

органы и системы организма. Дать представления о необходимости

закаливания. Дать представления о ценности здоровья, формировать

желание вести здоровый образ жизни.

Досуг

«Как мы растем»

«Зимние игры и

забавы»

17.12-21.12.

Продолжать знакомить детей с характерными особенностями

следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые

происходят в жизни и деятельности взрослых и детей. Побуждать

отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах

деятельности.

«Любимые зимние

забавы». Выставка

детского творчества.

«К нам приходит

Новый Год»

24.12- 28.12

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему Нового

года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной,

так и в самостоятельной деятельности детей.

Новогодний

праздник

«Дети друзья

природы»

9.01 -18.01

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями

живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту

природы, отражать ее в рисунках, лепке.

Экологический журнал

«Природа вокруг нас»

Транспорт нашего

города

21.01-25.01

Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с

правилами поведения в городе, с элементарными правилами

дорожного движения, светофором, надземным и подземным

переходами (взаимодействие с родителями). Расширять

представления детей о разных видах транспорта. На основе

обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать

расширять и активизировать словарный запас детей, уточнять

название и назначение видов транспорта, различать и называть

существенные детали и части транспортного средства. Ввести в

лексикон детей обобщающее понятие «Транспорт».

Совместные встречи –

игры с детьми

старшего возраста

«Автобус»,

«Троллейбус»

«Дружные ребята»

28.01 – 01.02

Расширять представление детей о добре и зле через знакомство с

различными произведениями. Продолжать воспитывать чуткость,

отзывчивость, дружеские отношения, умение сопереживать.

Сформировать логическое мышление, внимание, память, связную и

диалогическую речь.

Развлечение

«Путешествие в страну

доброты»

«Защитники города»

4.02. – 8.02

Воспитывать патриотические чувства у детей. Формировать интерес

к «малой родине», рассказывать о нашем героическом городе – герое, о

защите его жителями Армией во время ВОВ.

Фото – выставка»

«Памятники воинам –

освободителям города»

«Зеленые друзья на

подоконнике»

11.02 – 15.02

Уточнить представления детей о строении, потребностях комнатных

растений, об их пользе для человека. Совершенствовать умение детей

различать комнатные растения по внешнему виду и описанию.

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Выставка

комнатных растений

«День

защитника

Отечества»

18.02. – 22.02

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными»

профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные

гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть

сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Праздник,

посвященный Дню

защитника Отечества.

«Путешествие по

сказкам моей

страны»

25.02 – 1.03

Расширять знания детей о сказках. Формировать у детей понимание

того, что книга – основной источник знаний. Формировать связную

речь, обогащать словарь детей. Воспитывать умение оценивать свое

отношение к позитивным и негативным поступкам героев. Воспитывать

желание оказывать помощь сказочному персонажу.

Игра-путешествие

«Моя Родина –

Россия»

68

«Мамин праздник»

4.03 -7.03

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения), вокруг темы

семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к труду мамы и

воспитателя.

Праздник 8 Марта.

Выставка детского

творчества, развле-

чения, коллективное

творчество, игры

детей.

«Весна красна»

11.03 – 15.03

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение

к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в

погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять

представления о простейших связях в природе (потеплело —

появилась травка). Побуждать детей отражать впечатления о весне в

разных видах художественной деятельности.

Праздник «Весна».

Выставка детского

творчества.

Всемирный день

земли и водных

ресурсов.

(Обитатели

Черного моря).

18.03.-22.03.

Формировать элементарные представления детей о назначении

земельных и водных ресурсов. Рассказывать детям о главной

достопримечательности нашего города – Черном море, его назначении,

обитателях. Познакомить с профессиями, связанными с морем.

Фотовыставка «Наша

семья у Черного моря»

«Путешествие в

страну Кукляндию»

25.03 -29.03

Познакомить детей с различными видами театра. Формировать

представления о театре. Дать представление о театральных профессиях.

Досуг «День театра»

«Книжки-малышки»

1.04 – 5.04

Воспитывать интерес к книгам, умение слушать художественные

произведения, следить за развитием сюжета, запоминать главных

героев, сопереживать героям произведения.

Выставка книжек -

самоделок

«Звезды и ракеты»

8.04 – 12.04

Формировать представления детей о понятии космос, первом человеке,

полетевшем в космос, о существовании праздника в России - День

космонавтики.

Совместная детско –

взрослая выставка

работ, посвященных

космосу.

Моя семья.

15.04.-19.04.

Региональный

компонент.

Формировать у детей умение рассказывать о своей семье. Побуждать

называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в

первом лице. Обогащать представления о своей семье.

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе

жизни. Формировать образ Я.Развивать представления о своем

внешнем облике. Развивать гендерные представления.

Создание

тематических альбомов

«Моя семья»

«Уроки

безопасности»

22.04 – 26.04

Формировать первичные представления о безопасном поведении на

дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Учить

различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение

светофора. Знакомить с работой водителя. Знакомить с источниками

опасности дома. Формировать навыки безопасного передвижения в

помещении. Формировать умение соблюдать правила в играх с

мелкими предметами. Развивать умение обращать за помощью к

взрослым.

Досуг «Знаки дорожные

– наши друзья»

«Я люблю

трудиться»

29.04.-03.05.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказать

детям о профессиях, расширить и обогатить представления о трудовых

действиях, результатах труда.

Фотовыставка

«Мир, труд, май»

«День Победы»

6.05.-10.05.

Осуществлять патриотическое воспитание.

Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о

празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к

ветеранам войны.

Праздник, посвященный

Дню Победы.

Выставка детского

творчества

69

«Природа вокруг

нас»

13.05 -17.05

Формировать у детей экологические представления, знаний о природе

родного края. Формировать представления о том, что человек – часть

природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее.

Обогащать словарный запас детей новыми терминами.

Презентация «Жалобная

книга Земли»

«В музее игрушек»

20.05 – 24.05

Формировать у детей представление о музее.

Обогащать предметно – развивающую среду созданием мини – музея в

группе. Овладеть образно – игровыми и имитационными движениями в

сочетании с музыкой. Развивать игровые, музыкально – сенсорные

способности, учитывать индивидуальные способности ребенка.

Досуг «Русские

народные игрушки»

«Скоро лето»

27.05.-

31.05.

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях

(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского

сада). Формировать элементарные представления о садовых и

огородных растениях. Формировать исследовательский и

познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.

Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту

летней природы.

Выставка детского

творчества «Улыбка

лета»

70

МОДЕЛЬ МЕСЯЦА

(ПРИМЕРНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)

Средняя группа (4 - 5 лет) Темы Развернутое содержание работы Варианты итоговых

мероприятий

« Вот – я, а вот –

моя семья»

3.09.-

7.09.

Развивать у детей познавательную мотивацию. Формировать

дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать

знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением

ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения. Расширять

представления о профессиях сотрудников детского сада.

Развлечение «Мама,

папа, я-дружная

семья»

«Мой дом»/

«День города»

10.09.-

14.09.

Знакомить с родным городом.

Формировать начальные представления о родном городе и крае, его

истории и культуре. Воспитывать любовь к родному городу.

Расширять представления о видах транспорта и его назначении.

Расширять представления о правилах поведения в городе,

элементарных правилах дорожного движения.

Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми

выдающимися людьми, прославившими Россию.

Выставка детских

работ по теме.

Презентация

книжек –

самоделок,

сделанных вместе с

родителями «Город,

в котором я живу».

«Осенние

приметы»

17.09.-

21.09.

Расширять представления детей об осени. Формировать

представления о простейших связях в живой и неживой природе,

вести сезонные наблюдения. Продолжать знакомить с правилами

поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические представления.

Выставка

детского творчества

по теме «Осень»

«Мой любимый

детский сад»

24.09.

28.09.

Формировать положительное отношение к труду взрослых.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель,

помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач), расширять

и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать

оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к

результатам их труда.

Выставка коллекций

игрушек (любимых

и сделанных своими

руками)

«Праздник

бабушек и

дедушек»

1.10 - 5.10.

Расширять представления детей о своей семье. Формировать

первоначальные представления о родственных отношениях в семье

(сын, дочь, мама, папа, бабушка, дедушка). Закреплять знание детьми

имен бабушек и дедушек. Воспитывать эмоциональную отзывчивость

на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое

отношение к пожилым родственникам.

Поздравительные

открытки для

бабушек и дедушек

«Ребята и

зверята»

8.10 – 12.10.

Формировать положительное отношение к домашним животным.

Формировать умение заботиться о «братьях наших меньших».

Обогащать представления детей о домашних животных. Расширять

представления детей об условиях, необходимых для жизни животных

в домашних условиях.

Фотовыставка

«Я и мой домашний

любимец».

«Природа нашего

края. Праздник

урожая»

15.10.- 19.10.

Расширять представления детей о природе нашего края. Расширять

представления о сельскохозяйственных профессиях. Расширять

знания о местных овощах и фруктах. Учить отражать полученные

впечатления в речи и в продуктивных видах деятельности.

Выставка детского

творчества

«Праздник урожая

на Кубани»

«Путешествие по

родной стране»

22.10 -2 6.10

Расширять представления о видах транспорта и его назначении.

Расширять представления о других городах и людях, которые в них

живут. Расширять представления о профессиях. Знакомить с

выдающимися людьми, прославившими Россию.

Музыкально-

литературная

композиция

«Я и мои друзья»

29.10 - 02.11.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение

делиться с товарищем, получить опыт правильной оценки хороших и

плохих поступков. Формировать умение жить дружно, вместе

пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать

детей к вежливости по отношению друг к другу.

Развлечение «Мы

дружные ребята»

71

«Что из чего.

Предметы и

материалы»

6.11.-9.11

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения,

их функциями и назначением. Побуждать вычленять некоторые

особенности предметов домашнего обихода, устанавливать связь

между строением и функцией предмета. Закрепить понятие о том, что

отсутствие какой-либо части нарушает предмет.

Выставка

«Музыкальные

инструменты

своими руками»

«Животные и

птицы нашего

края»

12.11. –16.11.

Расширять представления детей о животных и птицах, обитающих

в нашем крае. Учить отражать полученные впечатления в речи и в

продуктивных видах деятельности.

Выставка детского

творчества по

теме

«Международный

день матери»

19.11- 23.12

Расширять представления детей о своей семье. Формировать

первоначальные представления о родственных отношениях в семье

(сын, дочь, мама, папа и т. д.).

Закреплять знание детьми имен своих родителей. Знакомить детей с

профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких

взрослых. Развивать умение рассказывать о повседневной жизни

семьи, каким образом ребенок помогает маме. Побудить детей

сделать для мамы подарок своими руками.

Концерт «Для

любимой мамы».

Выставка детского

творчества.

«Любимые

мультики»

26.11 – 30.11

Поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную

заинтересованность возникающую у ребенка при восприятии

мультфильмов. Обогащение предметно-развивающей среды.

Привлекать детей к совместной театрализованной деятельности.

Презентация

«Положительные

герои

мультфильмов»

«Знакомство с

народной

культурой и

игрушкой»

03.12.- 07.12.

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка,

матрешка), знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к

созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать

знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор

при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный

праздник.

Выставка детского

творчества.

«С физкультурой

мы друзья»

10.12 – 14.12

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

Расширять полученные представления о полезной и вредной пище.

Продолжать знакомить детей с упражнениями, укрепляющими

различные органы и системы организма. Формировать представление

о необходимости закаливания, о ценности здоровья, Формировать

желание вести здоровый образ жизни.

Выставка рисунков

по теме (совместная

работа с

родителями)

«Зимние игры и

забавы»

17.12 – 21.12

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение

устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой

природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать

красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с

зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном

поведении людей зимой. Формировать исследовательский и

познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и

льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Выставка детского

творчества

«Любимые зимние

забавы».

«К нам приходит

Новый Год»

24.12.-29.12.

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкальной, чтения художественной литературы)

вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Новогодний

праздник

«Живая природа»

9.01 – 18.01

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями

живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные

наблюдения, замечать красоту природы, отражать ее в рисунках,

лепке.

Экологический

журнал «Природа

вокруг нас»

«Транспорт

нашего города»

21.01.-25.01.

Расширять представления детей о видах транспорта. Продолжать

знакомить с видами городского транспорта. Закреплять знания о

правилах дорожного движения.

Выставка рисунков

«Маршрут от дома

до детского сада»

(совместная

работа с

родителями)

«Что такое

доброта»

28.01 -01.02

Расширять представление детей о добре и зле через знакомство с

различными произведениями. Продолжать воспитывать чуткость,

отзывчивость, дружеские отношения, умение сопереживать.

Сформировать логическое мышление, внимание, память, связную и

диалогическую речь.

Развлечение

«Путешествие в

страну доброты»

72

«Защитники

города»

04.02.-8.02.

Воспитывать патриотические чувства у детей. Формировать

интерес к «малой Родине», рассказать о нашем героическом городе –

герое, о защите его жителями и армией во время Великой

Отечественной войны. Рассказать об акции «Бескозырка».

Фотовыставка

«Памятники

воинам-

освободителям

города»

«Зеленые друзья

на подоконнике»

11.02 – 15.02

Уточнить представления детей о строении, потребностях комнатных

растений, об их пользе для человека. Совершенствовать умение детей

различать комнатные растения по внешнему виду и описанию.

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Выставка

комнатных

растений.

«День защитника

Отечества»

18.02.-

22.02.

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик,

моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный

крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков

стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины;

воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим

защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство

с былинами о богатырях.

Праздник,

посвященный Дню

защитника

Отечества.

Фотовыставка

«Защитники

Отечества»

«Родной край»

25.02 – 01.03

Знакомить с многообразием родной природы, с растениями и

животными своей климатической зоны. Воспитывать активную

жизненную позицию – заботиться о сохранении природы родного

края.

Игра – путешествие

«Моя Родина –

Россия»

«Мамин

праздник»

04.03.-07.03.

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к

воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять

гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению

подарков для мам и бабушек.

Праздник,

посвященный 8

Марта.

Выставка детского

творчества.

«Весенний

переполох»

11.03 – 15.03

Расширять представления детей о весне. Развивать умение

устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой

природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о

правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное

отношение к природе. Формировать элементарные экологические

представления. Формировать представления о работах, проводимых

весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на

участке детского сада, в цветнике.

Выставка детского

творчества по теме

«Весна»

«Всемирный день

земли и водных

ресурсов. Черное

море»

18.03.-22.03.

Формировать элементарные представления детей о назначении

земельных и водных ресурсов. Рассказывать детям о главной

достопримечательности нашего города – Черном море, его

назначении, обитателях. Познакомить с профессиями, связанными с

морем.

Фотовыставка

«Наша семья у

Черного моря»

«Путешествие в

страну

Кукляндию»

25.03 – 29.03

Познакомить детей с различными видами театра. Формировать

представления о цирке. Дать представление о театральных и

цирковых профессиях.

Досуг «День

театра».

Театрализованные

представления.

«Любимые

книжки»

01.04 – 05.04

Воспитывать интерес к книгам, умение слушать художественные

произведения, следить за развитием сюжета, запоминать главных

героев, сопереживать героям произведения.

Выставка книжек-

самоделок

«Космос и

ракеты»

08.04.-12.04.

Формировать начальные представления о космосе, о планетах.

Рассказать детям о Дне Космонавтики и о первом космонавте Ю.А.

Гагарине.

Выставка детского

творчества.

«Моя семья»

15.04 – 19.04

Формировать у детей умение рассказывать о своей семье.

Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи,

говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей

семье. Формировать начальные представления о здоровье и

здоровом образе жизни. Формировать образ Я.

Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать

гендерные представления.

Создание

тематических

альбомов «Моя

семья»

«Уроки

безопасности»

22.04 – 26.04

Формировать первичные представления о безопасном поведении на

дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве.

Закреплять умение различать проезжую часть дороги, тротуар,

понимать значение сигналов светофора. Формировать умение

Досуг «Знаки

дорожные – наши

друзья».

73

избегать источников опасности дома. Формировать навыки

безопасного передвижения в помещении. Закреплять умение

соблюдать правила в играх с мелкими предметами. Развивать умение

обращаться за помощью к взрослым. Закреплять навыки безопасного

поведения в играх с песком и водой.

«Вместе любим

мы трудиться»

( в соответсвии с

календарём

праздников)

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказать

детям о профессиях, расширить и обогатить представления о

трудовых действиях, результатах труда.

Фотовыставка

«Мир, труд, май»

06.05.- 10.05

«День Победы»

Осуществлять патриотическое воспитание.

Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о

празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к

ветеранам войны.

Праздник,

посвященный Дню

Победы.

Выставка детского

творчества

«Природа вокруг

нас»

13.05 – 17.05

Формировать у детей экологические представления, знаний о природе

родного края. Формировать представления о том, что человек – часть

природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Обогащать

словарный запас детей новыми терминами.

Презентация

«Жалобная книга

Земли»

«В музее

игрушки»

20.05 – 24.05

Подготовить детей к восприятию мира музея, а именно: познакомить с

тем, что такое музей и какие виды музеев бывают, с музейными

профессиями. Формировать у детей умения художественного

восприятия произведений искусства.

Досуг «Русские

народные игрушки»

«Скоро лето»

27.04 – 31.05

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях

(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского

сада). Формировать элементарные представления о садовых и

огородных растениях. Формировать исследовательский и

познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и

песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение

замечать красоту летней природы.

Фотовыставка «Вот

какие мы стали

большие»

Фотовыставка

«Улыбка лета»

74

(МОДЕЛЬ МЕСЯЦА) ПРИМЕРНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Старшая группа (5 - 6 лет)

Тема Развернутое содержание работы

Варианты

итоговых

мероприятий

«День знаний»

03.09 - 7.09.

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам.

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным

окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения:

сделан ремонт, появилась новая мебель), расширять представления о

профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник

воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Праздник

«День знаний»

«Мой город

родной»

10.09.- 14.09.

Расширять представления о родном городе, о малой Родине.

Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре,

традициях родного края; о замечательных людях, прославивших

свой край. Продолжать знакомить детей с

достопримечательностями родного города. Вызвать желание у

детей больше узнать о городе, его истории. Воспитывать

патриотические чувства.

Оформление

фотовыставки

«Новороссийск на

старых

фотографиях»

Экскурсия

«Памятные

места».

«Прощание с

перелетными

птицами»

17.09 – 21.09

Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах

безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные

представления об осени как времени года, приспособленности растений

и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать

первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять

представления о неживой природе.

Выставка поделок

по теме.

«Поздравляем

детский сад»

24.09-28.09

Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде:

к детскому саду, участку детского сада и др. Развивать умение

высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить

свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить

детей к оценке окружающей среды.

Расширять представления детей о труде сотрудников детского сада ,

результатах труда, его общественной значимости. Формировать

бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Поздравительные

открытки для

сотрудников

детского сада.

«Бабушки и

дедушки – лучшие

друзья»

1.10-5.10

Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.

Способствовать преемственности в семейном воспитании. Вызвать у

детей интерес и добрые чувства к дедушке и бабушке. Воспитать любовь,

уважение к ним. Пробудить эмоциональную отзывчивость на состояние

близких людей, уметь доставлять им радость.

Фотовыставка

«Нам года – не

беда».

«Ребята и зверята»

8.10-12.10

Систематизировать знания детей о диких животных средней полосы.

Развивать логическое мышление детей, внимательность и

сообразительность; воспитывать желание как можно больше узнать и

животных. Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.

Викторина / КВН

«Юные

следопыты»

Природа

нашего

края.

Праздник

урожая.

15.10.- 19.10.

Формировать начальные представления о культуре родного крае, его

истории, о народных праздниках. Воспитывать любовь к родному

краю, рассказывать детям о самых красивых местах родного края.

Расширять представления детей об особенностях природы родного

края. Дать элементарные представления о жизни и особенностях

труда в сельской местности.

Оформление

фотовыставки

работ родителей и

детей «Природа

нашего края –

особенности

флоры и фауны»

75

«Путешествие по

родной стране»

22.10-26.10

Расширять представления детей о родной стране, о государственных

праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать

гордость за свою страну, любовь к ней. Москва — главный город,

столица нашей Родины.

Выставка

рисунков, макетов

Вместе дружная

семья

29.10.- 2.11.

Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить

создавать простейшее генеалогическое древо с опорой на историю

семьи. Углублять представления о том, где работают родители, как

важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в

подготовке различных семейных праздников. Приучать к

выполнению постоянных обязанностей по дому.

Создание

генеалогического

древа семьи

«Предметы,

материалы и их

свойства»

6.11-9.11

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать

представление о предметах, облегчающих труд человека в быту

(кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра,

картины, ковер). Развивать умение самостоятельно определять

материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать

свойства и качества предметов. Побуждать сравнивать предметы (по

назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их

(посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

Проект «Веселая

ярмарка».

Выставки детских

коллекций.

«Животные и

птицы нашего

края»

12.11-16.11

Систематизировать знания детей о фауне Краснодарского края.

Закрепить элементарные видовые и родовые понятия. Способствовать

углублению и обобщению представлений детей о лесе.

Развивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарищей,

уточнять их. Воспитывать у детей интерес к жизни леса

Оформление

фотоальбома,

альбома рисунков

родителями и

детьми

«Животные

нашего края»,

«Птицы нашего

края».

«Международный

день матери»

19.11.- 23.11

Расширять представления детей о своей семье. Дать детям доступные

их пониманию представления о традиционных праздниках в стране.

Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын,

мама, папа, дочь). Интересоваться тем, как ребенок может поздравить

своих близких, помочь им дома.

Праздник

«День Матери»

«Страна

Мультипликация»

26.11-30.11

Воспитывать у дошкольников интерес к мультфильмам;

Побуждать детей к активному обсуждению сюжета и пересказу;

Формировать эмоциональную отзывчивость на

мультипликационный фильм. Закреплять знания детей о

мультфильмах и их героях

Выставка альбомов

с зарисовками

детей «По мотивам

любимых

мультфильмов»

Знакомство с

народной

культурой Кубани.

3.12-7.12

Знакомить детей с жизнью, традициями и обычаями казаков, развивать

познавательный интерес к истории своего народа, приобщать детей к

народным традициям, воспитывать чувство уважения к старшим

поколениям.

Оформление

выставки поделок

с детьми

«Народное

кубанское

творчество» «Мои права»

10.12-14.12

Формировать понятия «Закон, порядок, право, обязанность». Дать

представление о Конституции. Закрепить представления о символике:

флаг, герб, гимн. Расширить знания детей о гражданских правах и

обязанностях. Воспитывать уважение к другим людям. Обогащать

словарный запас, расширять кругозор.

Коллективный

коллаж «Пусть на

планете будет

мир».

Досуг «Права

ребенка»

«Зима пришла»

17.12-21.12

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней

природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры),

особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с

таким природным явлением, как туман. Учить наблюдать, развивать

любознательность. Расширять представления детей о диких

животных в зимний период. Расширять представления о зимующих

птицах.

Акция

«Поможем птицам

перезимовать»

76

«К нам приходит

Новый год»

24.12.-29.12

Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к

празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства

удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной

деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально

положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно

участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить

близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных

странах.

Новогодний

праздник

«Заповедники и

зоопарки»

9.01-18.01

Познакомить детей с заповедниками, зоопарками. Формировать

ответственное и бережное отношение к родной природе. Воспитывать у

детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут,

охраняют заповедные уголки природы. Формировать интерес к животным

«как братьям нашим меньшим».

Викторина «Друзья

природы».

Изготовление

листовок «Будем

беречь, и охранять

природу» «Транспорт

нашего города»

21.01-25.01

Обогащать представления детей о различных видах транспорта

(наземный, воздушный, водный) .Формировать представления детей об

особенностях транспорта нашего края и города. Формировать

представления детей о профессиях людей, которые управляют с

различными видами транспорта нашего города. Обогащать

представления о трудовых действиях и результатах труда.

Сюжетно -

ролевые игры

«Профессии»

«Помоги тому, кто

рядом»

28.01-1.02

Формировать дружеские взаимоотношения,

раскрыть сущность понятий «добро» и «доброта», «добрые поступки»;

активизировать словарь детей (добро, радость, счастье, забота,

внимание);

развивать у детей логическое мышление, воображение и внимание,

привить интерес к новой форме игровой деятельности; формировать

представление у детей о доброте, воспитывать добрые чувства к

окружающим людям, помочь понять детям, что все нуждаются в любви и

доброжелательном отношении.

Фотокомпозиция

«Наши добрые

дела»

«Защитники

города.

Бескозырка»

4.02-8.02

Дать детям доступные их пониманию представления о

патриотической акции родного города «Бескозырка». Развивать

интерес к истории города, познакомить их с подвигами героев,

защищавших наш город во время Великой Отечественной войны.

Воспитывать уважение к героям - защитникам Отечества.

Экскурсия к

памятникам

героям войны, к

памятнику Вечный

огонь.

«Огород круглый

год»

11.02-15.02

Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.

Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных

растений (перец, лук, цветы, овес); Обобщать представление детей о

необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в

комнатных условиях.

Поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений.

Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в

росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.

Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Выставка

комнатных

растений

77

«День защитника

Отечества»

18.02-22.02

Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о

трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее

спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и

защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать

детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными

родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой

техникой. Расширять гендерные представления, формировать в

мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками

Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим

защитникам Родины.

Праздник 23

февраля — День

защитника

Отечества.

Выставка детского

творчества.

«Известные места

на карте моей

Родины»

25.02-1.03

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.

Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна;

Проект

«Удивительное

путешествие по

России»

«Поздравляем

маму»

4.03-7.03

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы

семьи, любви к маме, бабушке. Расширять гендерные представления,

формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны

внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей

к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям,

потребность радовать близких добрыми делами.

Праздник 8 Марта.

Выставка детского

творчества.

«Приметы весны»

11.03-15.03

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о

приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о

связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами

труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки,

прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной

стороне, чем в тени).

Музыкально-

литературная

композиция

Выставка

кормушек для птиц

Всемирный день

земли и водных

ресурсов.

Черное море

18.03.-22.03.

Расширять представления детей о Черном море, его флоре и фауне,

свойствах воды, морском транспорте и профессиях людей. Развивать

интерес к экологии Черного моря.

Оформление

фотовыставки

работ родителей и

детей «Земля –

наш общий дом»

«Дети в театре,

театр детям»

25.03.- 29.03.

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к

нему. Расширять представления детей о театре, его видах. Познакомить

детей с театральными профессиями. Развивать интерес к

посещению кукольного театра, к театральной игровой деятельности.

Выставка

театрального

реквизита,

сделанного руками

детей

«Путешествие по

страницам

любимых книг»

1.04-5.04

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Учить внимательно и заинтересованно слушать. Прививать интерес

к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к

литературным произведениям

Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же

произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Инсценировки

любимых

произведений

«На космических

орбитах»

08.04.- 12.04.

Формировать представления о мире, познавательный интерес к

профессии космонавта. Познакомить детей с выдающимися людьми –

космонавтами, которые прославили нашу страну. Познакомить с картой

солнечной системы, с глобусом. Воспитывать любовь и бережное

отношение к нашему общему дому Земле.

Выставка детского

творчества «Земля

и ее соседи»

78

Промышленность

нашего города

15.04.- 19.04

Обогащать представления детей о профессиях, о важности и

значимости их труда.

Познакомить детей с элементами профессиональной деятельности

через практическую деятельность.

Создание макета о

видах

промышленности в

городе

«Уроки

безопасности»

22.04-26.04

Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть,

пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе

светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду

улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами

дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и

велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети»,

«Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход»,

«Пункт первой медицинской помощи», «Въезд запрещен»,

«Дорожные работы».

Создание

безопасного

маршрута

в детский сад

«Какие я знаю

профессии»

29.04.- 30.05.

Уточнить и закрепить представления детей о профессиях. Формировать

у детей понимание значения труда для других. Воспитывать

уважительное отношение к труду других людей. Расширять

представления детей о труде взрослых, хозяйственной деятельности.

Формировать положительное отношение к результатам труда.

Выставка детского

творчества «Кем я

хочу быть»

День Победы

06.05 – 10.05

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять

знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны

в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной

войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек,

родителей. Рассказывать о преемственности поколений защитников

Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной

войны.

Участие в

конкурсе

патриотической

песни. Участие в

акции

«Бессмертный

полк»

«Земля наш общий

дом»

13.05-17.05

Формировать у детей знания о том, что природа- основной источник

здоровья и благополучия людей, что человек- разумный хозяин, отвечает

за все на земле. Закрепляет знания детей о правилах поведения в

природе. Продолжать формировать бережное отношение детей к

первозданной чистоте природы ради блага всего живого на земле.

Воспитывать бережное отношение к всему окружающему. Привлечь

внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на

качество воды и воздуха.

Конкурс знатоков

природы

«Музеи для

дошколят»

20.05-24.05

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с

народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-

Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках

(матрешки — городецкая, богородская, бирюльки). Знакомить с

национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать

детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве,

предметах быта, одежды.

Развлечение «В

гостях у

городецких

мастеров»

«Скоро лето»

27.05. – 31.05.

Формировать эмоционально положительное и ответственное отношение

к тому, что дети теперь самые старшие в детском саду.

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени

года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии

тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа

«расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для

зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и

несъедобных грибах.

Организация

акций: «Помогаем

малышам!»

79

МОДЕЛЬ МЕСЯЦА (ПРИМЕРНОЕ КОМПЛЕКСНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)

Подготовительная к школе группа (6 -7 лет)

Тема периода Развернутое содержание работы Варианты итоговых

мероприятий

День знаний

03.09- 07.09.

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам.

Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и

чему учит в школе, о школьных принадлежностях. Формировать

представления о профессии учителя и «профессии» ученика,

положительное отношение к этим видам деятельности.

Праздник «День

знаний»

«Мой город родной»

10.09.-14.09.

Расширять представления детей о родном крае. Продолжать

знакомить с достопримечательностями региона, в котором

живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за

достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что

Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно

жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру,

обычаи и традиции.

Выставка детского

творчества.

«Осенние

путешественники.

Перелетные птицы»

17.09 – 21.09

Продолжать обобщать, расширять и систематизировать

представления детей о перелётных птицах. Выяснить, почему их так

называют; изучить новые понятия (летят: стаей, вереницей, по

одиночке, клином). Формировать реалистические представления о

перелетных птицах, расширить знания в особенностях внешнего

вида, повадках птиц, приспособлении их к среде обитания.

Расширять кругозор детей, быстроту мышления, стимулировать

познавательный интерес. Развивать интерес к наблюдениям в живой

природе.

Выставка поделок

по теме.

«Поздравляем

детский сад»

24.09. - 28.09.

Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей

среде (оформление помещений, участка детского сада, парка,

сквера). Привлекать детей к созданию развивающей среды

дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки,

конструкторских мастерских); формировать умение эстетически

оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения,

обосновывать свое мнение Расширять представления о труде

сотрудников детского сада, о значении их труда для общества.

Воспитывать уважение к людям труда.

Выставка рисунков

«Портреты наших

педагогов».

Поздравительные

открытки для

сотрудников

детского сада.

Праздник пожилого

человека

01.10.-05.10.

Воспитывать заботливое отношение к пожилым людям; учить

помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие,

отзывчивость, справедливость, скромность. Рассказывать детям о

воинских наградах прадедушек, прабабушек, дедушек, бабушек

родителей.

Фотовыставка «Нам

года не беда»

В мире животные

8.10.-12.10.

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять

представления об особенностях приспособления животных к

окружающей среде. Закреплять умение передавать свое отношение

к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности

Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Викторина КВН

«Юные следопыты»

Природа нашего

края. Праздник

урожая

15.10.-19.10.

Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к

труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих.)

Учить устанавливать причинно-следственные связи между

природными явлениями. Подвести детей к пониманию того, что

жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей

среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно

сказываются на здоровье и жизни человека.

Выставка

«Дары края»

80

«Путешествие по

родной стране»

22.10 – 26.10

Формировать в воображении детей образ Родины, представление о

России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их

обычаям. Воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Выставка рисунков,

макетов

«Дружат люди на

планете, дружат

взрослые и дети»

29.10-02.11

Расширять представления детей о родной стране, о

государственных праздниках. Сообщать детям элементарные

сведения об истории России. Углублять и уточнять представления

о народах, живущих на планете. Поощрять интерес детей к собы-

тиям, происходящим в стране.

Выставка детского

творчества

«Дружба крепкая»

«Предметы,

материалы и их

свойства»

6.11 – 09.11

Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств

предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению,

цвету; выделять характерные детали. Развивать умение

классифицировать предметы по общим качествам. Углублять

представления о существенных характеристиках предметов, о

свойствах и качествах различных материалов. Расширять

представления о качестве поверхности

предметов и объектов.

Проект «Веселая

ярмарка»

Животные и

птицы нашего

края

12.11-16.11.

Развивать интерес к родному краю. Расширять и

систематизировать знания о диких, зимующих и перелетных

птицах.

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять

представления об особенностях приспособления животных к

окружающей среде. Формировать основы экологической

культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения на

природе. Знакомить с Красной книгой, с отдельными

представителями животного - и растительного мира

Краснодарского края, занесенными в нее.

Создание альбома

«Животные и

птицы нашего

края»

Международный

день Матери

19.11-23.11

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы

семьи, любви к маме. Привлекать детей к изготовлению подарков

маме. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым

близким людям, формировать потребность радовать близких

добрыми делами.

.

Праздник День

Матери. Выставка

детского

творчества.

«Страна

Мультипликация»

26.11-30.11

Воспитывать у дошкольников интерес к мультфильмам;

Побуждать детей к активному обсуждению сюжета и пересказу;

Формировать эмоциональную отзывчивость на

мультипликационный фильм; закреплять знания детей о

мультфильмах и их героях

Игра-инсценировка

«Одну простую

сказку хотим мы

показать»

«Знакомство с

народной

культурой Кубани»

03.12-07.12

Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять

представления об искусстве, традициях и обычаях народов

России, родного края. Продолжать знакомить детей с

народными песнями, плясками. Расширять представления о

разнообразии народного искусства, художественных промыслов

(различные виды материалов, разные регионы нашей страны и

мира), народной игрушкой. Воспитывать интерес к искусству

родного края; любовь и бережное отношение к произведениям

искусства.

Выставка поделок

по теме

«Я имею право»

10.12 – 14.12

Познакомить детей с основным документом по защите прав ребенка

- «Конвенцией о правах ребенка». Знакомить детей с основными

правами. Способствовать развитию правового сознания и

нравственных проявлений.

Развивать у детей умение рассуждать, сопоставлять, анализировать,

делать выводы. Воспитывать у детей чувство уважения к

окружающим, чувство самоуважения, доброту, отзывчивость,

Коллективный

коллаж

«Пусть на планете

будет мир»

81

любви к семье.

«Зимнее

путешествие»

17.12.-21.12.

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы

(холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности

людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.

Формировать представления об особенностях зимы в разных

широтах и в разных полушариях Земли.

Театрализованная

игра

«Тайны Лесовичка»

«К нам приходит

Новый год»

24.12.-29.12.

Привлекать детей к активному и разнообразному участию в

подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство

удовлетворения, возникающее при участии в коллективной

предпраздничной деятельности. Знакомить с основами

праздничной культуры. Формировать эмоционально положи-

тельное отношение к предстоящему празднику, желание активно

участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить

близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими

руками. Продолжать знакомить с традициями празднования

Нового года в различных странах.

Праздник Новый

год. Выставка

детского

творчества.

«Красная книга и ее

обитатели»

09.01 – 18.01

Знакомство детей с Красной книгой и ее представителями.

Закреплять знания детей о среде обитания животных, птиц,

растений, занесенных в Красную книгу. Формировать обобщенные

представления детей о том, что человеку необходимо оберегать

животный и растительный мир. Воспитывать у детей бережное

отношение ко всему живому на Земле.

Разъяснить необходимость создания Красной книги.

Викторина «Друзья

природы».

Изготовление

листовок «Будем

беречь, и охранять

природу»

Транспорт нашего

города

21.01.-25.01

Обогащать представления о видах транспорта (наземный,

подземный, воздушный, водный). Рассказывать детям о понятных

им профессиях (воспитатель, помощник -воспитателя,

музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер,

строитель),расширять и обогащать представления о трудовых

действиях, результатах труда. Подводить детей к осознанию

необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном

транспорте.

Изготовление

макета

«Путешествие»

«Спешите делать

добро»

28.01.-01.02

Уточнять представления детей о понятиях «вежливость»,

«доброта», показать необходимость употребления в речи

«вежливых слов»; Развивать познавательный интерес, память,

внимание, воображение, речь детей; Воспитывать культуру

общения, формировать уважительное и доброжелательное

отношение к людям;

Развлечение

«Путешествие в

страну доброты»

Защитники

города.

Акция

«Бескозырка».

04.02.-08.02.

Познакомить детей с традиционной акцией - «Бескозырка»,

проводимой в городе. Воспитывать детей в духе патриотизма,

любви к Родине. Расширять знания о героях Великой

Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек,

родителей.

Выставка

фотографий о

семейном участи в

акции.

«Огород круглый

год»

11.02.-15.02.

Развивать познавательные и творческие способности детей в

процессе совместной исследовательской деятельности; Учить детей

ухаживать за растениями в комнатных условиях. Обобщить

представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы

для роста растений. Воспитывать бережное отношение к своему

труду.

Выставка

комнатных

растений

«День защитника

Отечества»

18.02.-22.02.

Расширять представления детей о Российской армии.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать

Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы

Праздник 23

февраля-

День защитника

82

войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов

прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к

Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские,

воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять

гендерные представления, формировать у мальчиков стремление

быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины;

воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим

защитникам Родины.

Отечества.

Выставка детского

творчества.

«Герои России»

25.02 – 01.03

Обогатить и расширить знания детей о том, как защищали свою

Родину русские люди. Расширять и активизировать словарь по теме

герои нашей страны. Совершенствовать умение составлять

короткие творческие рассказы. Закрепить умение составлять целое

из частей; развивать творческое воображение, совершенствовать

умение передавать сюжет в продуктивных видах деятельности.

Формировать коммуникативные качества, дружелюбие.

Проект

«Удивительное

путешествие по

России»

«Мамин праздник»

04.03 - 07.03.

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы

семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к

воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать

у мальчиков представления о том, что мужчины должны

внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать

детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким

людям, формировать потребность радовать близких добрыми

делами.

Праздник 8 Марта.

Выставка детского

творчества.

«Приметы весны»

11.03.-15.03.

Формировать у детей обобщенные представления о весне,

приспособленности растений и животных к изменениям в

природе.

Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете

птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и

сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Музыкально-

литературная

композиция.

Всемирный день

земли и водных

ресурсов. Черное

море

18.03.-22.03.

Формировать бережное отношение к Земле, воде, как источникам

жизни и здоровья человека. Пополнить знания детей о земле и воде;

Черном море. Воспитание бережного отношения к земле;

воспитывать положительное отношение к окружающему миру,

живой и неживой природе Дать представление о внутреннем

содержании земли - природных ресурсах (вода, песок, полезные

ископаемые, глина).

Изготовление

плакатов

«Береги планету»

«Маленькие

театралы»

25.03 – 29.03

Продолжать совершенствовать художественно-речевые

исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в

драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность

поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое

отношение к содержанию литературной фразы). Развивать чувство

юмора. Создать радостное настроение. Развивать воображение,

артистизм, смелость при выступлении перед зрителями.

Формировать творческое начало личности ребенка. Создание

творческой атмосферы, обстановки доброжелательности.

Музыкально-

драматическая

фантазия «У самого

синего моря»

«Книжкина неделя»

01.04 – 05.04

Познакомить детей с разнообразной литературой: сказками,

стихами, фольклором, рассказами, устным народным творчеством.

Воспитывать желание и потребность читать книги, бережно

относиться к ним; продолжать развивать интерес детей к

художественной и познавательной литературе, помогать

почувствовать красоту и выразительность языка произведения.

Экскурсия в

библиотеку.

Инсценировки

любимых

произведений.

83

Прививать чуткость к поэтическому слову; воспитывать читателя,

способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

«Покорители

космических

высот»

08.04 – 12.04

Закрепить знания о космосе (названия планет, имена космонавтов);

доставить радость и удовольствие; закрепить умение быть

ответственным, организованным, целеустремленным;

коммуникативные навыки, взаимодействие с другими членами

команды; побудить к творческому выполнению заданий,

демонстрируя спортивные умения и навыки; развивать быстроту,

ловкость, координацию движений.

Конкурс

«Космос, звезды и

другие планеты»

Промышленность

нашего города.

15.04.-19.04

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой

деятельности (производство города), представления об их

значимости для жизни ребенка, его семьи,

детского сада и общества в целом.

Создание коллекции

«Промышленность

нашего города».

«Уроки

безопасности»

22.04.-26.04

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о

дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь»,

«бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными

знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно

указательными. Подводить детей к осознанию необходимости

соблюдать правила дорожного движения. Расширять

представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном

транспорте

Викторина

«Улица полна

неожиданностей».

Театрализованное

представление

«Путаница»

«Трудимся вместе,

трудимся на Земле»

29.04 – 03.05

Обобщение представления об истории праздника 1 мая.

Познакомить детей с историей праздника, традициями

празднования в разных странах мира. Расширять представления

детей об истории страны.

Развивать умение анализировать, обобщать и сопоставлять факты.

Воспитывать чувство патриотизма у дошкольников, уважение к

историческому прошлому страны.

Конкурс детских

рисунков «Кем я

хочу быть»

«День Победы»

06.05.-01.05.

.

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о

победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям

Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских

наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказывать о

преемственности поколений защитников Родины: от былинных

богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Праздник День

Победы. Выставка

детского

творчества.

Конкурс

патриотической

песни.

«Сбережем свою

планету»

13.05 – 17.05

Формировать осознанное понимание взаимосвязей всего живого и

неживого в природе. Закрепить знания о правилах поведения в

природе, используя экологические знаки. Расширять представления

детей о том, что лес - это сообщество растений и животных,

проживающих вместе на одной территории;

Формировать представление о вреде загрязнения среды. О

возможности своими силами исправлять нанесенный вред природе.

Воспитывать чувственно-эмоциональные реакции детей на

окружающую среду, заботливое отношение к природе путем

целенаправленного общения их с окружающей средой.

Воспитывать эстетические и патриотические чувства.

КВН «Растения –

зеленый цвет

Земли».

Конкурс знатоков

природы.

«Музеи для

дошколят»

20.05.-24.05

Формировать у детей элементарные представления о музее, его

функциях, какие виды музеев бывают, с музейными профессиями.

Развивать познавательный интерес и познавательную активность

детей в ознакомлении с рукотворным миром. Развивать логическое

мышление, любознательность, умение проводить сравнительный

анализ. Формировать у детей умения художественного восприятия

произведений искусства.

Музыкальная

гостиная

«Русский

инструмент»

84

«Скоро лето!»

27.05.-31.05.

Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в

природе. Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия

для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

Знакомить с народными приметами: Знакомить с трудом людей на

полях, в садах и огородах. Воспитывать желание - помогать

взрослым. Формировать первичные представления детей об их

правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на

природе .

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он

хороший, что его любят.

Праздник

«1 июня - день

защиты детей!».

85

Модель

(Тематическое планирование) работы в МАДОУ детский сад № 82 «Сказка»

(июнь – август)

Вторая младшая группа: (3- 4 года) НЕДЕЛИ МЕСЯЦ

ТЕ

МЫ

ИЮНЬ ИЮЛЬ АВГУСТ

1 «Праздник всех ребят.

Калейдоскоп сказок».

(1 июня – Международный день

защиты детей).

«Летают, бегают,

ползают. Ознакомление с

живой природой»

«Урожай»

2 «Летние забавы и развлечения» «Моя дружная семья»

(8 июля – Всероссийский

день семьи, любви и

верности»)

«Быстрые и ловкие»

(10 августа – День

физкультурника)

3 «Летние забавы и развлечения» «Летние букеты» «Мы уже не малыши»

4 «Что растет вокруг»

«Летние букеты» «Мы уже не малыши»

Средняя группа (4 - 5 лет) НЕДЕЛИ МЕСЯЦ

ТЕ

МЫ

ИЮНЬ ИЮЛЬ АВГУСТ

1 «Праздник детства»

(1 июня – Международный день

защиты детей)

«Живая природа на

участке летом

«Праздник светофора»

(5 августа -

Международный день

светофора).

2 «Моя Родина - Россия»

(12 июня – День России)

«Моя дружная семья»

(8 июля –

Всероссийский день

семьи, любви и

верности)

«Мы - физкультурники»

(11 августа – День

физкультурника)

3 «На клумбе и на грядке» «Летняя

спортплощадка»

«Летний урожай»

4 «Сильные, быстрые и ловкие».

(23 июня – Международный

Олимпийский день)

«Мои друзья»

(30 июля –

Международный день

дружбы)

«До свидания, лето!»

Старшая и подготовительная к школе группа (5-7 лет)

НЕДЕЛИ МЕСЯЦ ЛЕТА

ТЕ

МЫ

ИЮНЬ ИЮЛЬ АВГУСТ

1 «Калейдоскоп сказок»

«Стихи сказки А.С. Пушкина в

детском саду» (6 июня –

Пушкинский день в России).

«Внимание, дорога!»

(3 июля – День

ГИБДД).

«Праздник

светофора».

(5 августа -

Международный день

светофора»).

2 «Россия – Родина моя»

(12 июня – День России).

«Папа, мама, я -

дружная семья»

(8 июля –

Всероссийский день

семьи, любви и

верности).

«С физкультурой мы

друзья»

(10 августа – День

физкультурника)

3 «Наш веселый огород».

«Солнце, воздух и вода – наши

лучшие друзья»

(ЗОЖ, закаливание, подвижные

игры на улице).

«Шахматная неделя»

(20 июля –

Международный

День шахмат).

«Самолеты на службе

у человека»

(19 августа – День

воздушного флота

России»)

86

4 «Олимпийцы подрастают среди

нас»

(23 июня – Международный

Олимпийский День)

«Военные корабли

России»

(29 июля – День

Военно – морского

флота).

«Флаг России»

(22 августа – День

Государственного

флага России)

«

5 «До свидания, лето!

Модель месяца в МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» (июнь – август)

Вторые младшие группы (3- 4 года) Срок/

недел

я

Тематика Основные задачи недели:

Примерное

итоговое

событие

ИЮНЬ

1

«Праздник всех

ребят.

Калейдоскоп

сказок».

(1 июня –

Международный

день защиты

детей)

Создать у детей положительный

эмоциональный настрой. Закрепить знание

содержания знакомых сказок, знание

писателей – сказочников. Формировать

представления о положительных качествах

героев и их поступках. Воспитывать интерес к

художественной литературе; развивать

художественное и речевое творчество.

Развлечение

«Бабушкино

лукошко» (по

мотивам

русских

народных

сказок».

2 - 3

«Летние забавы и

развлечения»

Обеспечить детям полноценный активный

отдых на прогулке, предоставить им

возможность участвовать в разнообразных

играх и развлекательной деятельности.

Расширить перечень спортивных игр, забав и

развлечений, использование которых обогатит

содержание прогулки в летнее время.

Формировать у детей обобщённые

представления о лете. Развивать стремление

играть в подвижные игры, проявлять

эмоциональную отзывчивость на игру.

По

инициативе

детей

4 «Что растет

вокруг»

Закрепить значение слова «овощи», фрукты.

Развивать внимание, память. Воспитывать у

детей желание трудиться. Расширять

пассивный и активный словарь по теме

«Овощи», «Фрукты».

По

инициативе

детей

ИЮЛЬ

1 «Летают, бегают,

ползают.

Ознакомление с

живой природой»

Закреплять у детей представления о различных

представителях животного мира (их внешние

признак, повадки, особенности питания, среда

обитания). Закрепить у детей представления о

домашних и диких животных, умение

наблюдать за животными. Формировать

трудовые навыки по уходу за домашними

животными.

Театрализова

нное

развлечение

«Ребятам о

зверятах

2 «Моя дружная

семья»

(8 июля –

Всероссийский

день семьи,

любви и

верности»)

Формировать у детей представления о своей

семье, своем родном городе. Закрепить знания

детей о семье и членах семьи, о том, что в

семье все любят, заботятся и помогают друг

другу. Воспитывать чувство привязанности к

членам своей семьи. Развивать нравственно –

патриотические чувства. Формировать

Создание

коллективной

работы

«Ромашковое

поле»

87

первоначальные представления о родственных

отношениях.

3 - 4 «Летние букеты»

Развивать у детей наблюдательность и

любознательность. Закрепить знания детей о

цветах как о виде растения. Сформировать

интерес к миру растений, желание делать

окружающее красивым. Расширение и

уточнение представлений детей о цветущих

растениях и их разнообразии. Формировать

бережное отношение к растениям, развивать

желание ухаживать за ними. Воспитывать

любовь к прекрасному, красоте окружающего

мира.

Развлечение

«На лесной

полянке».

АВГУСТ

1 «Урожай» Воспитывать бережное отношение к хлебу,

уважение к человеческому труду, понимание

того, что труд каждого делает нашу жизнь,

страну лучше и богаче. Обратить внимание на

содержание труда людей, на их слаженность и

взаимопомощь в работе, на механизацию

труда. Совершенствовать ручные умения и

навыки. Продолжать закреплять навык делать

поделки из теста.

Выставка

поделок из

соленого

теста

«Каравай

2 «Быстрые и

ловкие»

(10 августа – День

физкультурника)

Удовлетворить потребности детей в

двигательной активности. Закрепить знания

детей о том, как сохранить и укрепить

здоровье. Закрепить представления детей о

различных видах спорта. Развивать желание

заниматься физической культурой.

Спортивное

развлечение

«Физкульт -

Ура!».

3 – 4 «Мы уже не

малыши»

Формировать уважительное отношение к

окружающим детям и взрослым. Развивать

представление детей о личных данных (имя,

фамилия, возраст). Побуждать детей к

экспериментированию в игровой деятельности.

Развивать у детей умение договариваться о

совместных действиях в игре.

Закреплять соблюдение норм и правил

поведения в группе.

По

инициативе

детей

Средние группы (4- 5 лет) Срок/

неделя

Тематика Основные задачи недели:

Примерное

итоговое событие

ИЮНЬ

1

«Праздник

детства»

(1 июня –

Международный

день защиты

детей)

Стимулировать совместную музыкально-

игровую деятельность, эмоциональную

отзывчивость детей. Развивать

доброжелательные отношения между детьми.

Закреплять навык самостоятельно исполнять

песенный и танцевальный репертуар, развивать

музыкально-слуховой опыт. Воспитывать

желание проявлять творческую инициативу.

Формировать двигательную активность детей.

Праздник,

посвященны

й дню

защиты

детей

2 «Моя Родина -

Россия»

Формировать у детей представления о своей

семье, своем родном городе и труде людей.

Музыкально

е

88

(12 июня – День

России)

Формировать у детей представления о своей

Родине, ее природе, народном искусстве.

Развивать нравственно – патриотические

чувства.

развлечение

«У березки –

день

рождения».

3 «На клумбе и на

грядке»

Расширять представление детей о природе.

Помогать устанавливать элементарные

причинно - следственные зависимости между

состоянием объектов природы и окружающей

среды (растениям нужна вода, свет, почва).

Закреплять умения классифицировать объекты

природы по определенным признакам.

Продолжать формировать у детей бережное

отношение к объектам природы.

Развлечение

«Таблетки

растут на

грядке»

4 «Сильные,

быстрые и

ловкие».

(23 июня –

Международный

Олимпийский

день)

Воспитывать у детей желание заниматься

физической культурой и спортом. Развивать у

детей физические навыки и качества.

Продолжать формировать у детей

представления о летних видах спорта:

бадминтон, плавание, баскетбол

Спортивное

развлечение

«Поход на

стадион».

ИЮЛЬ

1 «Живая природа

на участке летом»

Углублять знание детей о цветах и их

разнообразии.

Закреплять умение отражать полученные

впечатления в рисунках, творческих работах.

Формировать бережное отношение к цветам,

развивать желание ухаживать за цветами.

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте

окружающего мира. Закреплять понятия:

комнатные, садовые, луговые, лекарственные

растения. Развивать творческие способности

детей, закреплять умение отражать полученные

впечатления в рисунках, творческих работах.

Развлечение

«Дети –

друзья

природы»

2 «Моя дружная

семья»

(8 июля –

Всероссийский

день семьи,

любви и

верности)

Расширять представления детей о себе и своей

семье. Расширять знания о профессиях членов

семьи. Формировать первоначальные

представления о родственных отношениях.

Расширять гендерные представления.

Воспитывать

эмоциональную отзывчивость; заботливое

отношение к пожилым родственникам.

Воспитывать желание радовать близких

добрыми делами. Закрепить знание детьми

своего домашнего адреса.

Спортивное

развлечение

«Моя

дружная

семья»

3 «Летняя

спортплощадка»

Формировать выразительность движений,

способность вариативно осуществлять их в

игровой ситуации. Закрепить знания детей о

том, как сохранить и укрепить здоровье.

Закрепить представления детей о различных

видах спорта.

Формировать двигательную находчивость,

умение планировать собственные двигательные

действия и координировать их с действиями

Спортивное

развлечение

«Физкульт -

Ура!»

89

других детей.

4 «Мои друзья»

(30 июля –

Международный

день дружбы)

Уточнить представления детей о том, что значит

«уметь дружить».

Формировать навыки общения друг с другом,

Воспитывать доброжелательное отношение к

сверстникам и взрослым. Создать радостное

настроение, ощущение праздника у детей.

Развлечение

«Когда мои

друзья со

мной»

АВГУСТ

1 «Праздник

светофора»

(5 августа -

Международны

й день

светофора»).

Закрепить знания детей о сигналах светофора, их

значений. Совершенствовать знания,

представления об улицах города ( на улицах есть

тротуар, по которому ходят пешеходы; и проезжая

часть, по которой происходит движение машин).

Воспитывать у детей ответственность за свою

безопасность и жизнь других людей; объяснить,

что безопасность на улице зависит от того,

насколько дети хорошо знают и выполняют ПДД и

потребность соблюдать их

Конкурс по

правилам

дорожного

движения

«Веселый

светофор»

2 «Мы -

физкультурник

и»

(10 августа –

Деньфизкульту

рника)

Развитие у детей интереса к занятиям

физкультурой, содействие творческому

проявлению физических и волевых условий

соревнования. Воспитание чувства гордости за

спортивные достижение страны.

спортивное

развлечение

«Поход на

стадион».

3 «Летний

урожай»

Закреплять знания об овощах и фруктах, о сборе

урожая и использовании в пищу различных частей

огородных растений. Развивать восприятие детей,

умение определять овощ или фрукт, сравнивать и

анализировать, концентрировать внимание.

Закреплять представления о том, что предметы

имеют разное назначение. Обогащать речь детей

существительными, обозначающими название

овощей, прилагательными, характеризующими

свойства и качества овощей и фруктов. Развивать

интерес к словотворчеству.

Выставка

«Урожай у

нас хорош»

4 «До свидания,

лето!»

Вызвать у детей радость от возвращения в детский

сад, желание поделиться своими летними

впечатлениями, отразить их в разных видах

детской деятельности, Активизировать личный

опыт дошкольников, формирование целостной

картины мира. Формировать дружеские,

доброжелательные отношения между детьми,

конструктивные способы взаимодействия, навыки

сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

позитивное отношение к себе и другим людям.

Развивать у детей познавательную мотивацию и

активность, интерес к разным видам совместной

деятельности, творческие и коммуникативные

способности.

Игра -

путешествие

«Веселые

путешествен

ники».

Старшие и подготовительные к школе группы (5-6, 6-7 лет) Срок/

неделя

Тематика Основные задачи недели:

Примерное

итоговое

событие

90

ИЮНЬ

1

«Калейдоскопа

сказок. Стихи

сказки А.С.

Пушкина в

детском саду»(6

июня –

Пушкинский день

в России).

Воспитывать интерес к художественной

литературе. Закреплять знания о творчестве

Александра Сергеевича Пушкина, содержании

его сказок. Формировать интерес к творчеству

поэта, гордость за приобщение к его гению.

Развивать художественное и речевое

творчество.

Игра

путешествие

по сказкам

А.С.

Пушкина

2

«Россия – Родина

моя»

(12 июня – День

России).

Воспитывать любовь и уважение к своей

Родине, родному краю через поэзию, музыку,

художественное творчество. Расширить

представление детей о России. Закрепить знания

детей о Российской символике.

Выставка

поделок из

природного

материала

3 «Солнце, воздух и

вода – наши

лучшие друзья»

(ЗОЖ,

закаливание,

подвижные игры

на улице).

Формировать двигательную активность детей.

Формировать умение играть сообща. Создать у

детей положительный, эмоциональный настрой.

Совершенствовать и расширять игровые

замыслы и умения детей.

Спортивное

развлечение

«Если

хочешь быть

здоров

закаляйся»

4 «Олимпийцы

подрастают среди

нас» (23 июня –

Международный

Олимпийский

день)

Формировать у детей представления о летних

видах спорта: бадминтон, футбол, плавание,

баскетбол. Воспитывать у детей желание

заниматься физкультурой, спортом. Развивать у

детей физические навыки и качества.

Спортивное

развлечение

«Летняя

Олимпиада»

ИЮЛЬ

1 «Внимание,

дорога!»

(3 июля – День

ГИБДД).

Уточнять представления детей о правилах

дорожного движения, правилами передвижения

пешеходов и велосипедистов. Воспитывать

культуру поведения на улице и в общественном

транспорте. Подводить детей к осознанию

необходимости соблюдать правила дорожного

движения.

Викторина

«Дорога

безопасност

и»

«Путешеств

ие в страну

дорожных

знаков»

2 «Папа, мама, я -

дружная семья»

(8 июля –

Всероссийский

день семьи,

любви и

верности»).

Уточнять представления детей о своей семье.

Формировать у детей представления о своей

Родине, её истории, культуре, традициях.

Развивать готовность идти навстречу друг

другу, умение высказываться и слушать

высказывание собеседника.

Спортивное

развлечение

«Папа, мама,

я – дружная

семья»

3 «Шахматная и

шашечная

неделя»

(20 июля –

Международный

День шахмат»).

Создать обогащенную предметно-

пространственную среду, способствующую

развитию активности ребенка в шахматной игре

и других видах деятельности, проявлению у

него любознательности и творчества.

Организовать содержательное взаимодействие

ребенка с другими детьми и взрослыми,

направленное на естественную адаптацию и

социализацию в современной социокультурной

среде.

Турнир по

шахматам

91

4 «Военные

корабли России»

(29 июля – День

Военно –

морского флота).

Формировать представления у детей о

Российской армии, о воинах, которые охраняют

нашу Родину. Привлекать детей к активному

участию в подготовке к празднику в убранстве

группы. Сформировать у детей представления о

морских профессиях. Воспитывать желание

быть похожими на воинов Российской Армии,

стремление стать защитником Родины и

принимать активное участие в праздничных

выступлениях.

Выставка

детского

творчества

«Корабли

России»

АВГУСТ

1 «Праздник

светофора».

(5 августа -

Международный

день светофора»).

Закрепить знания правил дорожного движения,

практические навыки поведения на улице;

Систематизировать знания о дорожных знаках –

предупреждающих, запрещающих,

информационно-указательных.

Спортивный

праздник

«Дорожный

квест»

2 «С физкультурой

мы друзья»

(10 августа – День

физкультурника)

Воспитывать у детей желание заниматься

физической культурой и спортом. Развивать у

детей физические навыки и качества.

Продолжать формировать у детей

представления о летних видах спорта:

бадминтон, плавание, волейбол.

Физкультур

ный досуг

«Детская

спартакиада

».

3 «Самолеты на

службе у

человека»

(19 августа – День

воздушного флота

России»)

Обогащать представления детей в интересной и

доступной форме с государственным

устройством России, с армией, авиацией.

Закреплять знания детей о Российской армии, о

воинах, которые охраняют нашу Родину.

Выставка

детского

творчества

«Самолеты»

4 «Флаг России»

(22 августа – День

Государственного

флага России)

Продолжать знакомство детей с отечественной

государственной символикой (флагом, гербом,

гимном), с праздниками и важными

общественными событиями. Развивать

нравственно-патриотические качества: любовь к

Родине, гордость, гуманизм.

Развлечение

«День

рождения

флага

России»

5 «До свидания,

лето!

Формировать уважительное отношение к

природе, умение видеть и ценить её красоту.

Развивать мыслительную способность,

находчивость, смекалку; воспитывать

ответственность, организованность. Вызвать у

детей чувство радости, удовольствия от

подвижных игр и игр развивающего характера;

Театрализов

анное

представлен

ие

«Прекрасное

лето,

прощай».

92

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Праздники, которые отмечаются в детском саду, имеют свои цели и задачи:

создать у детей радостное настроение, вызвать положительный

эмоциональный подъем, сформировать праздничную культуру. Подготовка к

празднику вызывает у детей интерес к предстоящему торжеству; на основе

этого интереса формируются их моральные и нравственные качества,

художественный вкус.

Создать условия для расширения представлений детей о

государственных праздниках, привлекать их к активному участию в

праздничных утренниках, украшении группы и детского сада к праздничным

датам.

В основе лежит комплексно - тематическое планирование воспитательно

- образовательной работы в ДОУ.

Цель: построение воспитательно - образовательного процесса,

направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и

обучающих целей и задач, учетом интеграции на необходимом и достаточном

материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом

контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей,

социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно - тематического

принципа построения программы являются примерные темы (праздники,

события, проекты), вторые ориентированы на все направления развития

ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам

человеческого бытия, а так же взывают личностный интерес детей к:

явлениям нравственной жизни ребенка;

окружающей природе;

миру искусства и литературы;

традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям,

формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка: день города,

День народного единства, День защитника Отечества и др.) сезонным

явлениям народной культуре и традициям.

Тематический принцип построения образовательного процесса

позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать

приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного

центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы

помогают организовать информацию оптимальным способом. У

дошкольников появляются многочисленные возможности для практики,

экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает

достижение единства образовательных целей и преемственности в детском

развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие

детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

В каждой возрастной группе выделен блок, разделенный на несколько

тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе

материалов, находящихся в группе и уголках развития.

93

Для каждой возрастной группы дано комплексно - тематическое

планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по

своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем,

содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей

возрастной группы, другими значимыми событиями

Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то

есть позволяют решать задачи психолого - педагогической работы нескольких

образовательных областей.

Примерное комплексно – тематическое планирование традиционных

событий, праздников, мероприятий. Месяц Праздники Традиции

Сентябрь «День радости»

Октябрь «В гостях у Осени» Совместная коллективная поездка ко Дню

дошкольного работника

Ноябрь «Цветы моей Кубани»

Выставка авторских фотографий о цветах

Краснодарского края.

Декабрь «Новый год»

Выставка совместного творчества

«Новогоднее чудо»

Январь «Рождественские колядки»

Февраль Театральный фестиваль

«Волшебный мир искусства»

Март Праздник Весны.

Мамам

посвящается...»

Апрель Выставка рисунков «Весна»

Май Патриотический

фестиваль

«Весна 45 – го года»

Совместная коллективная поездка ко Дню

защиты детей

3.5. Особенности организации развивающей предметно-

пространственной среды (с учетом части, формируемой

участниками образовательных отношений).

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ,

группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования

и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с

особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,

учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с

ФГОС ДО (п.3.3.4.) обеспечивает возможность общения и совместной

деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых,

двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

. реализацию различных образовательных программ;

. учет национально-культурных, климатических условий, в которых

осуществляется образовательная деятельность;

. учет возрастных особенностей детей.

94

2. Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-

насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и

безопасна.

3. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей

и содержанию Программы.

Образовательное пространство ДОУ, групп и территории оснащено

средствами обучения и воспитания (в том числе техническими),

соответствующими материалами, в том числе расходным игровым,

спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со

спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,

оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность

всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами

(в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой

моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-

пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей. Вид помещения функциональное

использование

Оснащение

Спальня

Дневной сон

Гимнастика после сна

Игровая деятельность

Спальная мебель

Физкультурное оборудование для гимнастики после

сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи,

резиновые кольца и кубики

Конструкторы различных видов

Приемная (Раздевальная) комната

Информационно

просветительская работа с

родителями

Информационный уголок

Выставки детского творчества

Наглядно – информационный материал

Методический кабинет

Осуществление методической

помощи педагогам

Организация консультаций,

семинаров, педагогических

советов

Библиотека педагогической и методической

литературы

Библиотека периодических изданий

Пособия для занятий

Опыт работы педагогов

Материалы консультаций, семинаров, семинаров –

практикумов

Демонстрационный, раздаточный материал для

занятий с детьми

Иллюстративный материал

Изделия народных промыслов

Игрушки, муляжи

Музыкальный зал, кабинет

музыкального руководителя

Занятия по музыкальному

воспитанию

Индивидуальные занятия

Тематические досуги

Библиотека методической литературы, сборники нот

Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов

Музыкальный центр

Цифровое пианино

Разнообразные музыкальные инструменты для детей

Подборка аудио, СD с музыкальными произведениями

95

Развлечения

Театральные представления

Праздники и утренники

Родительские собрания и

прочие мероприятия для

родителей

Различные виды театров

Ширма для кукольного театра

Детские и взрослые костюмы

Детские хохломские стулья

Мультимедийное оборудование

Физкультурный зал

Физкультурные занятия

Спортивные досуги

Развлечения, праздники

Консультативная работа с

родителями и

воспитателями

Спортивное оборудование для прыжков, метания,

лазания

Магнитофон

Тренажеры

Бассейн

Занятия плаванием

Спортивные досуги

Развлечения, праздники

Спортивное оборудование для занятий плаванием

Магнитофон

Кабинеты дополнительного

образования

Занятия по коррекции

нарушения звуков у детей

Кружковые занятия по

информатике

Индивидуальные занятия

Консультации для

родителей

Библиотека методической литературы

Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов

и прочего материала

Компьютер

Магнитофон

Демонстрационный, раздаточный материал для

занятий с детьми

Иллюстративный материал

Материалы консультаций, семинаров, семинаров –

практикумов

Пособия для занятий

Кабинет педагога - психолога

Занятия по коррекции

поведения

Индивидуальные занятия

Консультации для

родителей

Библиотека методической литературы

Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов

и прочего материала

Компьютер

Принтер

Магнитофон

Демонстрационный, раздаточный материал для

занятий с детьми

Иллюстративный материал

Стол песочной терапии

Материалы консультаций, семинаров, семинаров –

практикумов

Пособия для занятий

Территория ДОУ

Игровые площадки

Кубанский уголок

Спортивная площадка

Огород

Уличное игровое оборудование

Детская мебель для практической деятельности

Физкультурное оборудование

Скульптуры малых форм

Холлы учреждения Настенные игровые модули

Настенный телевизор для демонстрации деятельности

96

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных

центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов

(книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование). Все

предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать

интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает

возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом

индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим

планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития выступают:

• уголок для сюжетно-ролевых игр;

• уголок ряжения (для театрализованных игр);

• книжный уголок;

• зона для настольно-печатных игр;

• выставка (детского рисунка, детского творчества);

• уголок природы (наблюдений за природой);

• спортивный уголок;

• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей -

конструктивной, изобразительной, музыкальной.

• игровой уголок (подиум, палаточный городок, с игрушками,

строительным материалом).

Развивающая предметно-пространственная среда выступает как

динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. В целом принцип

динамичности - статичности касается степени подвижности игровых

пространств, вариантности предметных условий и характера детской

деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды

- это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это

касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками,

ящик с полифункциональным материалом).

Зонирование помещений продумано и решено таким образом, чтобы

материалы, стимулирующие развитие речевых и познавательных

способностей, располагались в разных функциональных зонах. Для этого в

рамках помещения групп и помещения ДОО сформированы небольшие

субпространства - так называемые центры активности (далее – Центры или

уголки в младших группах). В каждом Центре содержится достаточное

количество материалов для исследования и игры. Материалы заменяются по

мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются

новые интересы.

97

98

Центры развития Материалы и оборудование

Центр

сюжетно - ролевых игр

Наличие атрибутов, игрушек, предметов-заместителей для сюжетно-

ролевых игр, алгоритмы, схемы для сюжетных игр. Наличие игрового

оборудования для мальчиков и девочек.

Центр

основ безопасности

Игры, связанные с тематикой по ОБЖ, ПДД

Иллюстрации с изображениями ближайших улиц и зданий, макеты

светофора, дорожных знаков, проезжей части и пешеходного перехода.

Иллюстрации, изображающие опасные инструменты, опасные ситуации:

«Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Плакаты.

Центр

патриотического

воспитания

Российская символика (флаг, герб). Иллюстрации с изображениями:

— военной техники;

— профессий военных;

— народных промыслов, игрушек;

— микрорайона и города, страны;

— выраженных эмоциональных состояний у взрослых, детей, животных.

Игры и пособия, посвященные истории страны, города, памятным датам

(Дню Победы, Дню России, Дню города, Дню матери).

Игры и пособия по развитию толерантности, карта мира, куклы в

национальных костюмах.

Альбомы:

— семейные, детского сада

Уголок

дежурств, оборудование

для разных видов труда

Доска с карманами, окошками для фото (картинок) дежурных, график

дежурства, фартуки, трудовой инвентарь.

Алгоритм выполнения трудовых действий дежурных. Иллюстрации по

знакомству с трудом взрослых.

Центр

экспериментирования

Приборы, разнообразные емкости, природный материал, разные виды

бумаги, ткани, мелкие предметы из различных материалов.

Дневники зарисовок опытов и экспериментов, картографы, алгоритмы.

Центр

математического

разбития

Мелкая и крупная геометрическая мозаика, «чудесный

мешочек», календарь недели.

Цветные счетные палочки, модели часов, геометрические фигуры

(объемные и плоскостные), числовая лесенка, счеты, магнитная доска,

наборное полотно, числовые карточки, условные мерки.

Математические игры: составление целого из частей, сравнение предметов

по нескольким признакам, ориентировка в пространстве, формирование

представлений о времени. Авторские развивающие игры: блоки Дьенеша,

палочки Кюизенера, наборы Фребеля. Игры для развития познавательных

психических процессов. Модели, схемы, алгоритмы.

Центр

конструктивной

деятельности

Конструкторы разных размеров и форм, изготовленные из разного

материала (металлические, деревянные, пластмассовые).

Игрушки для обыгрывания: фигурки людей, животных, транспортные

игрушки, предметы-заместители.

Образцы и схемы построек различной сложности.

Мягкие модули.

Центр

экологии в

природе.

Растения, требующие разных способов ухода, разновидности растений

одного вида (фиалки, бегонии).

Инвентарь для ухода за растениями, природный материал. Дидактический

материал: календари природы и погоды, макеты природно-климатических

зон. Коллекции камней, ракушек, семян. Экологические модели,

дидактические игры экологического содержания. Иллюстративный мате-

99

риал. Гербарии. Красная книга природы, альбомы детских зарисовок

наблюдений. Экологическая библиотека: книги о природе, стихи, загадки,

пословицы, народные приметы.

Пиктограммы, алгоритмы, мнемотаблицы.

Центр

пособий и игр для

развития речи

Игры и пособия для:

— развития словаря;

— развития грамматического строя речи;

— ЗКР;

— развития связной речи;

— подготовки к обучению грамоте.

Демонстрационные картины и модели для обучения рассказу.

Картинки:

— предметные;

— отражающие последовательность событий (что сначала, что потом).

Игровые атрибуты для развития диалогической речи (телефон, микрофон).

Мнемотаблицы, пиктограммы для заучивания стихотворений.

Центр

книги

Детские книги программного содержания, библиотека детской литературы.

Выставки: книги одного автора, портреты писателей и поэтов,

литературные игры.

Детское словотворчество: книжки-самоделки, альбомы с детскими

рассказами.

Познавательная литература: энциклопедии, детские журналы.

Игры и пособия для составления рассказов.

Центр

художественного

творчества

Изобразительные материалы и средства, в том числе нетрадиционные: штампики,

валики, природный материал, ватные палочки и диски и т.п.

Предметы декоративно-прикладного искусства, а также альбомы и фотографии:

— книжная графика;

— репродукции картин по жанрам живописи;

— скульптурные формы.

Художественно-дидактические игры по ознакомлению с видами искусства, по

усвоению средств выразительности, по формированию художественно-

графических умений и навыков.

Альбомы детского творчества.

Портреты художников и художников-иллюстраторов. Модели и алгоритмы

последовательности изображения. Разные виды раскрасок, трафаретов

Центр

музыкального

развития

Игры и пособия по видам музыкальной деятельности слушание, пение, музыкально-

ритмическая деятельность, элементарное музицирование.

Музыкальные инструменты, в том числе нетрадиционные. Портреты

композиторов.

Схемы музыкально-ритмических движений.

Центр

театрализованной

деятельности

Пиктограммы, игры, пособия с изображениями эмоциональных состояний.

Ширмы напольные и настольные.

Костюмы, элементы костюмов, маски.

Предметы -заместители.

Разные виды театров: игрушек, картинок, ложек, пальчиковый, бибабо,

теневой, стержневой, перчаточный. Набор мелких игрушек для режиссерской игры.

Декорации, афиши.

Иллюстрации, открытки с видами театров города, мнемотаблицы с

изображениями правил поведения в театре, театральные атрибуты (программки,

билеты, бинокль, веер).

Центр

Развития

физической культуры

Оборудование для:

— развития основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, ползание,

лазание, метание);

100

— общеразвивающих упражнений (мячи, палки, обручи, гимнастические палки,

ленты).

«Дорожки здоровья»: коврики для массажа стоп, массажеры. Атрибуты для:

— подвижных игр (маски, шапочки, медальоны);

— для спортивных игр (футбола, баскетбола, городков, бадминтона, хоккея).

— настольных спортивных игр.

Дидактический материал:

— иллюстрации, альбомы, значки с изображениями разных видов

спорта, олимпийской символикой;

— фотографии спортсменов;

— схемы, алгоритмы движений;

— альбомы семейных спортивных традиций

101

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ООП ОП ДО МАДОУ ДЕТСКИЙ САД

№ 82 «СКАЗКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД

НОВОРОССИЙСК.

Программа разработана творческой группой, состоящей из участников

образовательных отношений МАДОУ детский сад № 82 «Сказка»:

заведующего Поздняковой И.С., старшего воспитателя Шаповаловой Т.В.,

Т.В., воспитателя Дегальцевой О.Н., музыкального руководителя Яновской

Н.В., педагога – психолога Бернштам Л.Л., инструктора по физической

культуре Ипатовой Ю.Н., представителя родительской общественности

Думанской И.А. Программа спроектирована в соответствии с ФГОС ДО-

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования»; Законом Российской Федерации «Об

образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ и с учетом Примерной основной

образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию от

20.05.2015г. №2/15, а так же с учетом особенностей образовательной

организации, региона, образовательных потребностей и запросов родителей

воспитанников. Настоящая образовательная программа скорректирована с

учётом следующих программ: Обязательная часть программы

Возрастные группы Направле

н-ность Наименование программ

Вторая младшая группа

(3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

(5-6 лет)

Подготовительная к школе

группа

(6 – 7 лет) Об

щер

азви

ваю

щая

Основная образовательная программа дошкольного образования

«Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева. -Вентана - Граф,

2016 г

*Парциальная программа музыкального воспитания «Ладушки»

- Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.СПб: «Реноме», 2015 г

**Добро пожаловать в экологию!О.А. Воронкевич

«Парциальная программа по формированию экологической

культуры у детей дошкольного возраста. – СПб. «Детство –

Пресс», 2018 г

*** Педагогическая технология«Физическая культура

дошкольников» Л. И. Пензулаева.- М.: Мозаика - синтез, 2015

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Вторая младшая группа

(3-4 года)

Средняя группа (4-5 лет)

Старшая группа

(5-6 лет)

Подготовительная к школе

группа

(6 – 7 лет)

Об

щер

азви

ваю

щая

****Программа для дошкольных образовательных

учреждений «Основы безопасности детей дошкольного

возраста»- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.СПб.

«Издательство «Детство – Пресс», 2017 г

(старший возраст) -

*****Парциальная образовательная программа «Мы – юные

новороссийцы» по реализации регионального компонента в

вариативной части ООП ОП ДО МАДОУ детский сад № 82

«Сказка» - Из опыта работы МАДОУ № 82 г. Новороссийска

- 2016 г

****** Программа «Обучение плаванию в детском саду»

Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Т. Л. Богина.

(при наличии технических возможностей – третье

физкультурное занятие)

102

В МАДОУ детский сад №82 «Сказка» воспитываются дети в возрасте от 3 до 7

лет. Возраст детей может быть меньше (при наличии групп семейного

воспитания). Режим работы ДОУ: 7.00-19.00.

В МАДОУ детский сад № 82 «Сказка» действуют 14 групп детей

дошкольного возраста:

2- для детей младшего возраста: вторые младшие группы (3-4 года);

4- для детей средней группы (4 - 5 лет);

2- для детей старшей группы (5 - 6 лет);

3 - для детей подготовительной к школе групп (6 - 7 лет);

1 семейные группы (разновозрастные от 1 года до 7 лет – при наличии);

2 группы кратковременного пребывания.

Реализация Программы учитывает возрастные особенности детей в

соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования

«Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от

29.12.2012г. № 273-ФЗ «…родители имеют преимущественное право на

обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны

заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития

личности ребенка».

Развитие конструктивного взаимодействия с семьей в ДОУ, и создание

необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых

отношений с семьями воспитанников – ведущая цель взаимодействия

детского сада и семьи.

Взаимодействие с семьями детей для обеспечения их полноценного

развития строится на основе ФГОС дошкольного образования и Программой

ДОУ.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

в ДОО включает в себя:

- изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи;

- информационное просвещение родителей;

- совместную деятельность педагогов и родителей с детьми;

- образование родителей

В процессе работы с семьей в ДОУ решаются задачи, связанные с

возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей

и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организации

семейного досуга.

103

Приложение 1 Тема недели,

дата:__________________________________________________________________________

____

Задачи:________________________________________________________________________

Итоговое

мероприятие:_________________________________________________________________

Утренняя

гимнастика:__________________________________________________________________

Тропинка к здоровью: (гимнастика после сна)

______________________________________________________________________________

Педагогическая технология эффективной социализации детей в дошкольной

образовательной организации:

Инициатива детей:

Создание/организация развивающей

предметно-пространственной образовательной среды

для самостоятельной деятельности детей Иллюстративный материал:

Атрибуты для игр:

Дидактические игры:

Конструктивные игры:

Сюжетно-ролевые:

Подвижные игры:

Художественное творчество:

Прогулка:

Взаимодействие с семьей

104

дни

не-

де-

ли

Непосредственно

образовательная деятельность/Вид

деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

ПО

НЕ

ДЕ

ЛЬ

НИ

К Д

АТ

А___________В

осп

итател

ь _

__

__

____

__

__

УТРО

Тема:

Источник:

Программные задачи:

ПРОГУЛКА 1

Тема:

ВЕЧЕР

Источник:

Программные задачи:

ПРОГУЛКА 2

105

Приложение 2

Дата:

__________________________________________________________________________________________

Тема недели: ______________________________________________________________________________

Вид

деятельности

Содержание Программные задачи Дата

ООД

В помещении *

на воздухе

Конспект №

Источник:

Индивидуально-

дифференцированный подход:

1-я подгруппа

2-я подгруппа

Конспект №

Источник:.

Конспект №

Источник:

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Источник:

ежедневно

в

Дыхательная

гимнастика

Карточка № ежедневно

Подвижные игры

ежедневно

Упражнения на

прогулке

ежедневно

Самостоятельная

двигательная

деятельность

ежедневно

Индивидуальная

работа с детьми

Активный отдых

Физкультурный досуг

(спортивный праздник,

день здоровья)

Взаимодействие с педагогами

Устная консультация,

семинар, практикум,

рекомендации и т.д.

106

Приложение 3

Тема: Дата:

Вид:

Формы работы Задачи

Организация предметно-

развивающей среды

Му

з.р

итм

.

дв

иж

ени

я,

та

нц

ы,

игр

ы,

тв

ор

чес

тв

о

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_______________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

______________

Сл

уш

ан

ие

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

__________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

______________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

______________

Расп

еван

ие,

пен

ие,

пес

енн

ое

тв

ор

чес

тв

о, М

ДИ

_________________

_________________

_________________

_____

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

____________

____________________________

____________________________

_____

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_____________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

___________________________

Эл

емен

т.м

узи

ци

ров

ан

ие

Реч

. м

узи

ци

ров

ан

ие,

па

ль

чи

ков

ая

ги

мн

аст

ик

а,

игр

а н

а Д

МИ

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________

_________________

_

_________________

_________________

_________________

______

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_________________

____________________________

____________________________

____________________________

_________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_________

Мотивация

Инициатива детей

Рефлексия: