expresion corporal en ingles

8/18/2019 Expresion Corporal en Ingles

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EmásF, Revista Digital de Educación Física. Año 3, Num. 18 (septiembre-octubre de 2012)http://emasf.ebci!dario.com

"##N: 1$8$-830% &ep'sito ea*: + 8%-200$

EXPRESIÓN CORPOR! EN IN"!#S. $ODE!O DE SESIÓN PRED%CCIÓN PRI$RI

&'s( )icente "a*cía &im(ne+

rofesor Asociado. acu*tad de ducaci'!. !iersidad de urcia.mai*: 44ime!e56um.es

&uan &'s( "a*cíaPellice*

rofesor 7itu*ar de scue*a !iersitaria. !iersidad de urcia.

&'s( !uis -uste !ucas

rofesor 7itu*ar "!teri!o de scue*a !iersitaria. !iersidad de urcia.

RES%$EN

Este a*tícul' a'*da la d'cencia de la asignatu*a de Educación Física enP*ima*ia en la m'dalidad iling/e ingl(s. Se 0*esenta*á la legislación actual 1ue *igela im0lantación del iling/ism' en l's cent*'s educativ's 2unt' c'n lasc'nside*aci'nes met'd'lógicas más im0'*tantes a la 3'*a de im0a*ti* nuest*aasignatu*a en ingl(s. P'* 4ltim', se muest*a un m'del' de sesión 0a*a t*aa2a* ell'1ue de E50*esión C'*0'*al en Educación P*ima*ia. Cada actividad 0*esenta sudesc*i0ción en castellan' e ingl(s, así c'm' el discu*s' del 0*'6es'* 7teac3e*s0eec38 c'n las indicaci'nes a *eali+a* en cada e2e*cici'.

P!9RS C!)E:

Educación Física iling/e, P*ima*ia, E50*esión c'*0'*al, Didáctica, !engua2ec'*0'*al.




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;. IN<ROD%CCIÓN.

En el a=' >??>, la C'misión Eu*'0ea *eunida en 9a*cel'na, ad'0tó elacue*d' 0'* el 1ue l's 2óvenes eu*'0e's 6inali+a*ían la ense=an+a ásicac'n'ciend', al men's, d's lenguas e5t*an2e*as además de la 0*'0ia. En nuest*'

0aís, en l's 4ltim's cinc' a='s, las aut'*idades educativas naci'nales 3anincentivad' el 0lu*iling/ism' tant' en las clases de P*ima*ia c'm' de Secunda*ia.!a necesidad de una educación iling/e 3a 1uedad' *e6le2ada en la legislaciónnaci'nal, @a 1ue la !e@ O*gánica de Educación 79OE, >??A, ;B;? 8 *ec'ge unac'm0etencia es0ecí6ica en *elación c'n el a0*endi+a2e de lenguas e5t*an2e*as, laden'minada C'm0etencia en C'municación !ing/ística.

En el cas' de la ense=an+a @ el em0le' del ingl(s c'm' segund' idi'ma, el'2etiv' 1ue se 0e*sigue c'nsegui* es 1ue dic3' idi'ma c'nstitu@a un element'esencial en el 0*'ces' de c'nst*ucción de la %nión Eu*'0ea @ en el 6'ment' de lam'vilidad de sus ciudadan's, tant' en el c'nte5t' educativ' c'm' el 0*'6esi'nal

7$agdalen', >?;;, B8. Se estalece el ingl(s c'm' un inst*ument' ve3icula* 1ueguía el a0*endi+a2e @ en el 1ue se asan la ma@'*ía de las situaci'nes deense=an+aa0*endi+a2e del aula 7Fe*nánde+$u='+ >?;?, ;A?8. P*uea de ell' s'nl's nume*'s's 0*'g*amas @ 0*'@ect's educativ's 1ue desde las dminist*aci'nesEducativas se 0*'mueven 0a*a dic3' 6in 7C'menius, "*undtvig, !e'na*d', E*asmus,etc.8.

Si a nivel naci'nal se 6'menta el em0le' del ingl(s en las aulas, a nivelaut'nómic' las distintas C'munidades utón'mas tami(n 3an legislad' enmate*ia educativa 0a*a integ*a* el iling/ism' en l's cent*'s esc'la*es. sí, en ela=' >?? la Región de $u*cia a0*'ó el P*'g*ama C'legi's 9iling/es Región de

$u*cia , m'di6icad' @ *egulad' en la actualidad 0'* el Real Dec*et' del > de$a*+' de >?;; 79OR$, >?;;8, c'm' *es0uesta a l's cami's tecn'lógic's, s'ciales @ec'nómic's acaecid's en las d's 4ltimas d(cadas @ 1ue 3an gene*ad'im0'*tantes e50ectativas de inn'vación, es0ecialmente en el c'nte5t' de laeducación, in6lu@end' en la '*gani+ación de l's sistemas educativ's. De este m'd',se insta a l's de0a*tament's de las ense=an+as c'**es0'ndientes a las á*eas n'ling/ísticas 7c'm' es el cas' de Educación Física8, a la 0lani6icación @0*'g*amación de l's c'ntenid's en m'dalidad iling/e. Cóm' indica !ó0e+$e*cade* 7>?;;, >B8, n' se t*ata de la ense=an+a del idi'ma e5t*an2e*', sin'tami(n de la ense=an+a en idi'ma e5t*an2e*'. #ste, 0asa a se* una lengua dea0*endi+a2e.

!a ad1uisición de una segunda lengua su0'ne a0*ende* el idi'ma ensituaci'nes c'munes 7$agdalen', >?;;, GH8. El á*ea de Educación Física, desde sus6unci'nes de c'n'cimient', de c'municación @ de *elación, se 0*esenta c'm' elve3ícul' idóne' 0a*a 6acilita* el a0*endi+a2e del ingl(s a t*av(s del 2ueg' @ elm'vimient' 7R'd*ígue+*eu, >?;?, ;8. demás, si tal @ c'm' indica P'lla*d 7;8,citad' 0'* R'd*ígue+*eu 7>?;?, ;8 en su '*a: !a educación iling/e 0uedea@uda* a 1ue las cultu*as se c'm0*endan en luga* de se0a*a*las, la EducaciónFísica en la ense=an+a iling/e 2uega un 0a0el mu@ im0'*tante 0'* el ca*ácte*integ*ad'* @ s'cial de l's c'ntenid's 1ue la c'n6'*man.




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Bloque de contenidos 3: Actividades Físicas Artístico-Expresivas

!a est*uctu*ación del cu**ícul' de Educación P*ima*ia 0a*a l's c'ntenid's delá*ea, *e6le2a cada un' de l's e2es 1ue dan sentid' a la Educación Física en laense=an+a 0*ima*ia: el desa**'ll' de las ca0acidades c'gnitivas, 6ísicas,em'ci'nales @ *elaci'nales vinculadas a la m't*icidad la ad1uisición de 6'*mas

s'ciales @ cultu*ales de la m't*icidad @ la educación en val'*es @ la educación0a*a la salud 7Dec*et' >AJ>??B, >AK?8.

En el 0*esente t*aa2', 0lanteam's una sesión destinada a desa**'lla* ell'1ue de c'ntenid's G: actividades 6ísicas a*tístic'e50*esivas.

!'s gest's, las 0'stu*as, las mi*adas @ l's m'vimient's e50*esiv's 6'*man0a*te del lengua2e c'*0'*al @ tienen un g*an val'* c'municativ', c'm'c'municación n've*al 7"a*cía Pellice* @ c'ls., >?;;, G8. En este l'1ue dec'ntenid's, se 3allan inc'*0'*ad's l's c'ntenid's di*igid's a 6'menta* lae50*esividad a t*av(s del cue*0' @ el m'vimient'. !a c'municación a t*av(s del

lengua2e c'*0'*al se 3a tenid' tami(n en cuenta en este l'1ue 7Dec*et'>AJ>??B, >AK?8.

!as actividades de e50*esión @ c'municación s'n m'vimient's ásic's, másc'n cie*ta ca*ga *e6le5iva c'n intención de me2'*a en la e2ecución 7$a+ón, >?;;,>8. Deid' a ell', el t*atamient' del l'1ue 3a de esta* integ*ad' c'n el *est' del's a0*endi+a2es m't'*es, 0uest' 1ue se t*ata de utili+a* l's *ecu*s's m't'*esad1ui*id's en la e50*esión @ c'municación, *elaci'nand' el aument' de lac'm0etencia m't*i+ c'n una ma@'* *i1ue+a e50*esiva.

Este a*tícul' 0*etende m'st*a* c'm' a t*av(s de una sesión '*ientada a

t*aa2a* la e50*esión c'*0'*al en P*ima*ia, 0'dem's c'la'*a* tami(n a lac'nsecución del '2etiv' c'm4n de 3ace* 1ue nuest*'s alumn's sean iling/es,em0leand' 0a*a ell' el ingl(s c'm' segund' idi'ma.

>. DESRRO!!O.

>.;. CONSIDERCIONES $E<ODO!Ó"ICS.

la 3'*a de im0a*ti* la asignatu*a de Educación Física en una lenguae5t*an2e*a, l's c'ntenid's a im0a*ti* se*án l's estalecid's 0'* l's Reales Dec*et'sde c'ntenid's mínim's. N' sól' se 3a de cum0li* la 0*'g*amación, sin' 1ue se*e6ue*+a e intensi6ica 0'* las im0licaci'nes de una ense=an+a en 't*' idi'ma 7!ó0e+$e*cade*, >?;;8.

En la integ*ación de l's c'ntenid's ling/ístic's en la Educación Física iling/eun as0ect' dete*minante s'n las ca*acte*ísticas 0*'0ias del alumnad'. En estesentid', *ec'gem's las '*ientaci'nes met'd'lógicas 0*'0uestas 0'* $'le*' 7>?;;8:

!a 0*'g*esión ling/ística del alumnad' dete*mina*á las actividades0*'0uestas en lengua e5t*an2e*a.




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N' es necesa*i' im0a*ti* la t'talidad de la unidad didáctica en lenguae5t*an2e*a, 0'* tant', se deen selecci'na* a1uellas actividades cu@a*eali+ación en lengua e5t*an2e*a 0'* 0a*te del alumnad' sea 0'sile.

la 3'*a de integ*a* l's c'ntenid's ling/ístic's se dee*á 0a*ti* de l'sc'n'cimient's del alumnad', eligiend' temas c'n una *elación di*ecta c'n

l's c'ntenid's 1ue se están a0*endiend' en la lengua e5t*an2e*a. Se tend*á en cuenta la 0'siilidad del t*aa2' inte*disci0lina* du*ante el

desa**'ll' de las unidades didácticas.

Se t*aa2a*án 0*e6e*entemente temas 1ue 6aciliten la inte*acción ve*al enclase @ 1ue se limiten a un l(5ic' es0ecí6ic' de us' gene*al.

!a ma@'* 0a*te del t*aa2' se*á de c'municación '*al, deid'0*inci0almente a las ca*acte*ísticas de nuest*a á*ea.

Resulta evidente 1ue el c'n'cimient' del alumnad' 0'* el us' de la lengua

e5t*an2e*a c'ndici'na*á nuest*a inte*vención didáctica en la mate*ia. En estesentid' un as0ect' clave a tene* en cuenta en la integ*ación de c'ntenid'sling/ístic's es la 0*'0ia secuenciación llevada a ca' du*ante la 0lani6icación delá*ea de lengua e5t*an2e*a. Es a 0a*ti* de (sta, d'nde desde el á*ea de EducaciónFísica se t*aa2a*án c'ntenid's *elativ's al l(5ic' es0ecí6ic' @ se a0lica*ánest*uctu*as g*amaticales @a a0*endidas.

>.>.

P!ICCIONES PRLC<ICS

c'ntinuación 0*esentam's un e2em0l' de sesión '*ientada a desa**'lla* la

E50*esión C'*0'*al mediante actividades de aile, d*amati+ación @ mímica enm'dalidad iling/e, idi'ma ingl(s. Esta sesión esta*ía '*ientada al P*ime* Cicl',dada la *elación de l's c'ntenid's a desa**'lla* c'n l's e5istentes en el Dec*et'>AJ>??B de la Región de $u*cia. sí, enc'nt*am's 1ue du*ante este cicl', en ell'1ue de ctividades Físicas *tístic' E50*esivas el alumn' t*aa2a*á laDescu*imient', e50l'*ación @ e50e*imentación de las 0'siilidades e50*esivas delcue*0' @ del m'vimient'. Del mism' m'd', la sesión 0*esentada 0e*mite ald'cente 0lantea* actividades 1ue se *elaci'nen c'n el c*ite*i' de evaluaciónn4me*' : Sim'li+a* 0e*s'na2es @ situaci'nes mediante el cue*0' @ el m'vimient'c'n desin3iición @ s'ltu*a en la actividad.

&unt' c'n la desc*i0ción en ingl(s de cada una de las actividades, se inclu@eun a0a*tad' e5clusiv', den'minad' <eac3e* S0eec3, ' discu*s' del 0*'6es'*. Estea0a*tad' c'ntiene las inst*ucci'nes ' indicaci'nes 0untuales 1ue el 0*'6es'*dee*ía a=adi* a cada una de las actividades.




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M9!E$OS CON N%ES<RO C%ERPO J !ES< <! I<M O%R 9OD-

CIC!O JC%RSO

O9&E<I)OSE<P

O9&E<I)OSLRE EF

CO$PE<ENCIS 9LSICS

19 / 19 ' 29 A, , ; 3, ; $

1. <ompete!cia e! comu!icaci'! *i!=>stica3. <ompete!cia e! e* co!ocimie!to ; *ai!teracci'! co! e* medio f>sico

%. <ompete!cia cu*tura* ; art>stica

NQ!%$NOS

INS<!CIONES $<ERI!

20-30#a*a de usos m?*tip*es opabe**'! cubierto

@eproductor de m?sica

ichas o cartu*i!a para ca!ci'! ie se!sesB

PR<E INICI! J INI<I! PR<

C<I)IDD: E! &%E"O DE !OS 9ROS

O9&E<I)OS:

- Cperime!tar *as posibi*idades eCpresias de* propio cuerpo

- Die!ciar ; reco!ocer difere!tes accio!es profesio!a*es o moimie!tos de a!ima*es

OR"NICIÓN - <IE$PO: 7odo e* rupo e! *a mitad de *a pista. &uraci'! E

DESCRIPCIÓN :

ie!tras sue!a *a m?sica, *os a*um!os se muee! por e* espacio dispo!ib*e imita!do*o Fue e* profesor *es a dicie!do (bai*ari!es, ca!uros, pi!=i!os, etc.). <ua!dopara *a m?sica, e* profesor dice u! !?mero ; *os a*um!os tie!e! Fue aruparserGpidame!te se?! dicho !?mero, a* mismo tiempo Fue se abra5a!. * ?*timo!?mero serG e* 2, de modo Fue *os a*um!os FuedarG! diididos e! rupos de 2 para*a siuie!te actiidad.

C<I)I<-: M%" "$E

O9&E<I)ES:

- 7o eCperie!ce the eCpressie possibi*ities of the o! bod;

- 7o eCperie!ce a!d to reco!i5e differe!t professio!a* actio!s or moeme!ts ofa!ima*s

OR"NI<ION ND <I$E: 7he ho*e roup i! a ha*f court. &uratio! E

DESCRIP<ION:

Hhi*e the music is p*a;i!, the stude!ts are moi! arou!d the court, prete!di! tobe hat the teacher is sa;i! (da!cers, Ia!aroos, pe!ui!s, etc.). Hhe! the musicstops, the teacher sa;s a !umber a!d the stude!ts hae to maIe roups of this!umber FuicI*;, a!d at the same time, the; hu each other. 7he *ast !umber i** be2, so the stude!ts i** be diided i! roups if 2 for the !eCt actiit;.




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<ECMER SPEECMHe are oi! to p*a; a ame ca**ed the Ju KameB, do ;ou I!o hat huBmea!sL (maIes a! eCamp*e). "tEs er; eas;. Mou i** hae some music p*a;i! a!d "i** te** ;ou some a!ima*s, professio!s, etc that ;ou i** hae to imitate. or i!sta!ce, "sa;: ;ou are mo!Ie;sB a!d hi*e the music is p*a;i! ;ou hae to moe oer thisside of the court prete!di! to be mo!Ie;s. 7he!, he! the music stops " i** sa; a!umber a!d ;ou i** hae to maIe roups of the !umber of peop*e " hae 4ust said.or eCamp*e, roups of %B a!d ;ou hae to maIe roups of for b; hui!;ourse*es. "s it c*earL 7he! the music i** start aai! a!d ;ou i** prete!d to besomethi! differe!t. IL #o *etEs startO- Mou are f*ame!co da!cers (music) roups of 3- Mou are Ia!aroos (music) roups of - Mou are footba**ers (music) roups of - Mou are pe!ui!s (music) roups of P- Mou are s!aIes (music) roups of 2

PR<E PRINCIP! J $IN PR<

C<I)IDD ;: DI)IN E! &%E"O

O9&E<I)OS:

- @eprese!tar ; reco!ocer accio!es cotidia!as- Cperime!tar ; co!ocer *as posibi*idades eCpresias de* propio cuerpo ; de *osdemGs.

OR"NICIÓN - <IE$PO: ! mitad de *a pista. or pare4as. E

DESCRIPCIÓN :! miembro de cada pare4a se acerca a* profesor, forma!do as> u! c>rcu*oa*rededor de Q*. * profesor *es dice u! >temB sobre cu*tura i!*esa Fue te!drG! FueeCpresar por medio de estos a su compañero (Fue esperarG se!tado e! otra partede *a pista). <o!forme a;a! adii!a!do, e* miembro a* Fue *e tocaba adii!ar sedirie a* ce!tro hacia a* profesor. Accio!es:- 7omar e* tQ- #a*udo i!*Qs (dar *a ma!o)- 7ocar *a aita- <oer u! taCi

C<I)I<- ;: "%ESS <ME "$E

O9&E<I)ES:

- 7o represe!t a!d to reco!i5e dai*; actio!s- 7o eCperie!ce a!d to *ear! the eCpressie possibi*ities of the o! bod; a!d rest.

OR"NI<ION ND <I$E: 7he ho*e roup i! a ha*f court. "! pairs. &uratio! E

DESCRIP<ION:

A member of each pair approaches the teacher, maIi! a circ*e arou!d him/her.7he teacher sa;s a! item about !*ish cu*ture that the; i** hae to eCpress throuhestures to his/her part!er (ho i** be sat do! i! other part of the tracI). Hhe!

the; uess his/her part!erRs ord, he/she oes to the ce!tre of the tracI ith theteacher. "tems:




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- &ri!Ii! tea- !*ish reeti!- *a; the bapipe- 7aIe a taCi

<ECMER SPEECM

IO or the first actiit; eEre oi! to orI i! pairs. #o, p*ease, FuicI*; *ooI for ;ourpair. (...) Jas eer;bod; a pairL I, eCce**e!tO"Em oi! to eCp*ai! hat ;ou hae to do. ach member of the pair has a differe!tro*e. !e of the members comes ith me to the ce!tre of the pitch a!d "E** te** him at;pica* custom from Kreat Sritai! that he i** hae to represe!t to his part!er. 7heother o!e, ho is sat do! aiti! for his part!er, has to uess hat his part!er isreprese!ti!. Hhe! ;our part!er uesses it, he i** hae to ru! to me a!d the first o!eho arries i** be the i!!er. 7he!, the perso! ho has uessed it i** hae toreprese!t a !e custom.@#O Mou ca!Et speaI a!;thi!. !*; estures. Mou ca! use ;our face a!d ;ourbod;. &o!Et cheatO

C<I)IDD >: FI)E SENSES

O9&E<I)OS:

- <ompre!der ; represe!tar se!ci**os me!sa4es corpora*es- Die!ciar e* ritmo ; *a eCpresiidad media!te e* moimie!to espo!tG!eo

OR"NICIÓN - <IE$PO: ! mitad de *a pista. ormamos rupos de P a*um!os. 1E

DESCRIPCIÓN :

* profesor e!seña *a *etra (si! m?sica !i ritmo) de *a ca!ci'! P se!ses: “I have 5

senses that I use to help me learn each day. See, hear, smell, taste, and touch (x3). I

use them every day”. os a*um!os tie!e! Fue po!er ritmo a esta *etra e i!e!tar u!acoreoraf>a. <ada rupo i!terpreta su ersi'! de *a ca!ci'! de*a!te de* resto de *ac*ase. or ?*timo, *os a*um!os ota! *a actuaci'! Fue mGs *es ha ustado corrie!do.

C<I)I<- >: FI)E SENSES

O9&E<I)ES:

- 7o u!dersta!d a!d to represe!t simp*e bod; messaes

- 7o eCperie!ce the rh;thm a!d bod; eCpressio! throuh spo!ta!eous moeme!tOR"NI<ION ND <I$E: 7he ho*e roup i! a ha*f court. Kroups of fie. 1E

DESCRIP<ION:

7he teacher ies the *;rics of the so! 5 senses (ithout music or rh;thm): I have 5

senses that I use to help me learn each day. See, hear, smell, taste, and touch (x3). I

use them every dayB. 7he stude!ts hae to i!e!t the rh;thm a!d the choreoraph;.ach roup performs its ersio! of the so! i! fro!t of the c*ass. i!a**;, the stude!tsote the performa!ce the; *iIe.




"##N: 1$8$-830% &ep'sito ea*: + 8%-200$

1%

<ECMER SPEECMNo, e are oi! to do a! actiit; ca**ed P #e!sesB. 7his is a er; popu*ar. !*ishso! that chi*dre! usua**; si! at schoo*. " i** ie ;ou the *;rics of the so! but "o!Tt ie ;ou the rh;thm or the da!ce. #o, ith the *;rics that "T** ie ;ou, ;ou haeto maIe up a da!ce ith ;our o! rh;thm. or eCamp*e, it ca! be a rap, it ca! be

rocI music, c*assica* music, etc. 7he!, e i** maIe a competitio! to choose the bestperforma!ce. IL #o, the *;ric is " hae P se!ses that " use to he*p me *ear! eachda;: see, hear, sme**, taste, a!d touch (C3), " use them eer; da;B No, i! ;our roupsof P maIe up a da!ceO Mou hae P mi!utes.

C<I)IDD G: %N )I&E POR "RN 9RE<

O9&E<I)OS:

- @eprese!tar diersas situacio!es por medio de *a m>mica- sce!ificar peFueñas esce!as a traQs de u!a historia !arrada.

OR"NICIÓN - <IE$PO: 7odo e* rupo e! mitad de *a pista. E

DESCRIPCIÓN :

os a*um!os rea*i5arG! *ibreme!te *as accio!es descritas por e* profesor a traQs deu!a historia sobre u! ia4e a Kra! Sretaña.

C<I)I<- G: <R)E! RO%ND "RE< 9RI<IN

O9&E<I)ES:

- 7o represe!t arious situatio!s throuh mime- 7o dramati5e sma** sce!es throuh a !arrated stor;.

OR"NI<ION ND <I$E: 7he ho*e roup i! a ha*f court. E.

DESCRIP<ION:

upi*s i** do the actio!s described b; the teacher free*;, throuh a stor; about atrae* arou!d Kreat Sritai!.

<ECMER SPEECMIO No e are oi! to do the seco!d actiit;. Jere, ;ou are oi! to orIi!diidua**;. He are oi! to trae* to !*a!d a!d #cot*a!d. "Em oi! to te** ;ou astor; a!d at the same time ;ou hae to represe!t it, ith estures, ithout ta*Ii!.

etEs startO:

“We are at home. We are preparing our suitcase ecause !e are going to travel to

Scotland. We open the !ardroe. We ta"e a lot o# clothes and !e put them in the

suitcase. We close the suitcase ut it so so #ull that !e can$t close it. We sit do!n to

close it. We ta"e the taxi to go the airport. We are late, so !e run to catch the plane.%inally !e get it. We are #lying and suddenly... turulence&.

We arrive in Scotland. We are #eeling a it sic". We ta"e out the map #rom the ag

and !e start !al"ing to the 'astle o# dimurgh. “oo", the 'astle is there. It$s very

very ig”. It is time to ta"e out the camera. et$s ta"e photos&. isten& What$s that

noise* + agpiper is playing& h it$s sound ama-ing& 'ome on& et$s go on !al"ing

uic"ly. We catch the train, ho! does the train* It has /ust le#t and it goes very slo!and little y little...it$s going #aster and #aster... !e arrive to och 0ess. 1a"e out your




"##N: 1$8$-830% &ep'sito ea*: + 8%-200$

1P

inoculars and... loo" 0essie is there& 'an you see it* It$s huge and ugly.

What a tiring /ourney& We come ac" to the hotel. et$s go to ed.

Second day o# our /ourney2 ood morning& Wa"e up. pen your eyes and sha"e your

odies. +re you ready* We have to go to the port. We are going to ta"e a oat. We

are sailing. 1he oat moves a lot. 1here are a lot o# !aves. 4ut #inally, !e arrive in

ondon. It$s #ive o$cloc". 1ea time& ops, it$s too hot, it$s oiling. We lo! so#tly anddrin" care#ully. 0o!, it$s time to go sightseeing. We get on the red us, the doule

dec"er us and !e go up to the second #loor. oo"... 6ere, it$s the 4ig 4en and its

cloc" and the ondon ye, it$s very very ig and it goes round and round... and

4uc"ingham 7alace. We get o## the us to visit it. oo" at the 8oyal uard, is he a

statue* 6e is very serious.

h it$s starting to rain. 1a"e out your umrella and run, run, run uic"ly&”

PR<E FIN! JFIN! PR<

C<I)IDD: !S $RIONE<S

O9&E<I)OS:

- <ompre!der ; represe!tar se!ci**os me!sa4es corpora*es

OR"NICIÓN - <IE$PO: 7odo e* rupo e! *a mitad de *a pista. or pare4as. 8E

DESCRIPCIÓN :

os a*um!os se sit?a! e! pare4as. ara e**o, podemos rea*i5ar e* 6ug game de !ueohasta Fue se dia e* !?mero 2. ! miembro de *a pare4a, se!tado e! e* sue*o, simu*aser u!a mario!eta. * otro se co*oca detrGs ; tie!e Fue hacer como si moiera *oshi*os para ma!e4ar Qsta.

C<I)I<-: <ME P%PPE<S

O9&E<I)ES:

- 7o u!dersta!d a!d to represe!t simp*e bod; messaes

OR"NI<ION ND <I$E: 7he ho*e roup i! a ha*f court. "! pairs. &uratio! 8E

DESCRIP<ION:

#tude!ts p*a; i! pairs. 7o ora!i5e the c*ass, 6ug ame is p*a;ed aai! u!ti* the!umber 2 is said. !e member of the coup*e, sitti! o! the f*oor, prete!ds to be a

puppet. 7he other o!e, sta!di! behi!d him/her, prete!ds to moe the stri!s toma!ae it.

<ECMER SPEECMur *ast actiit; is ca**ed puppets ameB, do ;ou I!o hat a puppetB isL Apuppet is a do** that ca! be moed b; stri!s i! its arms, *es, ha!ds, feet, headU(maIes a! eCamp*e). #o, are ;ou i! pairs, are!Et ;ouL !e member of the pair has tobe the puppet a!d must be sat o! the f*oor. 7he other o!e must be i! fro!t of his/herpart!er a!d has to prete!d to moe the stri!s a!d to maIe his/her part!er moe.@ead;L #o ;ou ca! start p*a;i! i! this part of the court a!d the! e i** cha!e thero*es a!d the puppet i** be the other member of ;our pair.




"##N: 1$8$-830% &ep'sito ea*: + 8%-200$

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G. CONC!%SIONES

!a ense=an+a de la Educación Física en ingl(s dee 0a*ti* de las0eculia*idades del alumnad'. N' deem's 'lvida* 1ue la 0*'g*esión ling/ística denuest*'s alumn's dete*mina*á en uena 0a*te las actividades 0*'0uestas @ el nivel

de di6icultad de las mismas.

El d'cente de Educación Física en m'dalidad iling/e dee c'mina* unv'caula*i' ásic' du*ante t'd' el cu*s' 2unt' c'n un v'caula*i' es0ecí6ic'*elaci'nad' c'n la %nidad Didáctica en la 1ue se est( t*aa2and'. P'* este m'tiv'c'nside*am's 0*im'*dial 1ue l's c'ntenid's ling/ístic's 1ue se deseen integ*a* enla 0lani6icación de la d'cencia deen esta* en c'ns'nancia c'n la 0*'g*amaciónseguida en el á*ea de lengua e5t*an2e*a, 0'* l' 1ue la c''*dinación inte*disci0lina*ent*e amas á*eas se*á im0*escindile.

K.

REFERENCIS 9I9!IO"RLFICS.

Casta=e*, $. @ Came*in', O. 7>??;8. La educación física en la enseñanza priaria.9a*cel'na: INDE.

C'nse2e*ía de Educación, F'*mación @ Em0le'. Región de $u*cia. O*den de > de$a*+' de >?;;, 0'* la 1ue se *egula el 0*'g*ama de secci'nes iling/es en cent*'sde educación secunda*ia de la Región de $u*cia.

Es0a=a. !e@ O*gánica >J>??A, de G de $a@' de >??A, de Educación 7!OE8. 9'letínO6icial del Estad', K de $a@' de >??A, n4me*' ;?A.

Fe*nánde+$u='+, F.. 7>?;?8. P*'g*amación de Educación Física en una seccióniling/e. <ec3 <*aining Revista Digital.3tt0:JJTTT.tec3t*aining.esJ*evistaJnume*'sJPDFJ>?;?J*evistaUBJ;H.0d6 VC'nsulta?;J?AJ>?;;W

"a*cíaPellice*, &.&., l'ns'R'1ue, &.I., "a*cía&im(ne+, &.)., !ó0e+$i=a**', P..7>?;;8. Educación Física en Educación !riaria ". $u*cia, Dieg' $a*ín Edit'*:$u*cia.

!ó0e+$e*cade*, $.P. 7>?;;8. P*'@ect's de Inn'vación X Secci'nes 9iling/es.

Ense=an+a de la Educación Física en F*anc(s. $ate*iales. Revista Es0a='la deEducación Física @ De0'*te, nQ GG, 00 H;?.

$agdalen', ).$. 7>?;;8. #óo enseñar Educación Física en $n%l&s. Sevilla:anceulen.

$a+ón, )., Sánc3e+R'd*ígue+, $.&., Santama*te, &.E., %*iel, &.R. 7>?;?8. !ro%raaciónde la Educación Física Basada en #opetencias' "( !riaria' 9a*cel'na: INDE.

$'le*', &.&. 7>?;;8 !a 0lani6icación de la Educación Física iling/e: as0ect's atene* en cuenta en la integ*ación de l's c'ntenid's ling/ístic's, Emas6. Revista

Digital de Educación Física. 3tt0:JJemas6.Tecinda*i'.c'mJ VC'nsulta ;?J?J>?;;W.




"##N: 1$8$-830% &ep'sito ea*: + 8%-200$

1

Región de $u*cia. Dec*et' >AJ>??B, de B de Se0tiem*e de >??B. 9'letín O6icial dela Región de $u*cia, ;> de Se0tiem*e de >??B, n4me*' >;;, 0áginas >AGB a >AKH?.

R'd*ígue+*eu, $. 7>?;;8 El á*ea de Educación Física en la ense=an+asecunda*ia iling/e, EFDe0'*tes.c'm, Revista Digital. 3tt0:JJTTT.e6de0'*tes.c'mJ

VC'nsulta ?;J?J>?;;W.

Fec3a de *ece0ción: JBJ;>Fec3a de ace0tación: HJJ;>

expresion corporal en ingles

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