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ESPACIOWEB

DISPONIBLE

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Es un material que convierte a las niñas y niños en protagonistas de su aprendizaje. Con él actuarán para resolver un desafío después de aprender contenidos curriculares que les permitirán superarlo con éxito, mientras desarrollan valores sociales y emocionales.


EL APRENDIZAJEMANIPULATIVO

La experimentación y la manipulación tienen un carácter fundamental en el proyecto, una manipulación activa que supone un desarrollo de la actividad mental.

LA ACCIÓN Y LA RESOLUCIÓNDE DESAFÍOS

Un aprendizaje basado en la acción que tiene como objetivo que el alumno resuelva un desafío sobre un tema concreto. Los desafíos permiten vivir el aprendizaje en primera persona, que sea significativo y pueda trasladarse a la vida cotidiana.

EL DESARROLLO DE RUTINASY DESTREZAS DE PENSAMIENTO

Las rutinas y destrezas de pensamiento permiten la adquisición de nuevas formas de aprender y estimulan el razonamiento y la reflexión.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Tener presente el componente emocional significa permitir una educación basada en el autoconcepto positivo, en el respeto hacia uno mismo y hacia los demás.

BASESMETODOLÓGICAS


EL APRENDIZAJECOOPERATIVO

Se sugiere este tipo de trabajo en la resolución del desafío con el fin de tener experiencias sociales de aprendizaje, puesfomenta que los alumnos sean solidarios para conseguir un fin común.

LA AUTOEVALUACIÓN: APRENDER A APRENDER

Significa ser consciente de cómo se aprende, lo que se sabe y lo que es necesario aprender. El error se presenta como una oportunidad para la reflexión y para analizar los procesos de aprendizaje.

LA CREATIVIDAD

El desarrollo de la creatividad permite que el alumnado busque nuevas soluciones ante problemas cotidianos, tener mayor flexibilidad, aumentar la capacidad de síntesis, de abstracción y organización.

EL APRENDIZAJE Y SERVICIO

El objetivo es aprender con experiencias que tienen una proyección social. En estos desafíos, los alumnos mejoran sus destrezas intelectuales mientras incrementan también su responsabilidad ciudadana.


MOTIVAR Y DESCUBRIR En esta fase se presenta el desafío a partir de una escena de observación. Su finalidad es dar a conocer la temática del problema, motivar, contextualizar, poner en común qué saben los alumnos y alumnas sobre el tema y, por último, reflexionar de forma global sobre los contenidos que se van a abordar a lo largo del cuaderno.

PENSAR Y APRENDER El objetivo de las propuestas que se plantean en esta fase es el aprendizaje de los contenidos y habilidades necesarias para resolver posteriormente el desafío.

OBSERVAMOS

1

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LOS RASGOS FÍSICOS

SECUENCIADE TRABAJO


ACTUAR Los alumnos y alumnas resolverán el desafío aplicando los aprendizajes realizados durante la fase anterior. Esta resolución implicará un compromiso social tanto con su grupo de clase como con la comunidad educativa.

Resolverán el desafío ayudados por un kit que incluye el material del alumno y que les permitirá tomar decisiones en equipo y buscar las mejores soluciones al problema planteado.

DESAFÍOConstruimos un móvil del cuerpo


Está dividido en tres niveles. Cada nivel se compone de un cuaderno y un kit.Además, los cuadernos incluyen pegatinas y troquelados.

© 2018 by Santillana Educación, S. L.

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MATERIAL DEL ALUMNO

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NIVEL 1ES0000000078943 877814_Cdno_En_accion_Movil_N1_68362

CONSTRUIMOS

UN MÓVIL

EL CUERPO HUMANO

NIVEL

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ORGANIZAMOS

UNA FIESTA

LA VIDA EN SOCIEDAD

NIVEL

1

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COCINAMOS UNA

RECETA SALUDABLE

LA ALIMENTACIÓN

NIVEL

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INVENTAMOS UN

VEHÍCULO

LOS TRANSPORTES

NIVEL

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ES0000000078958 877917_Cdno_En_accion_Espacio_Verde_N2_68365

CREAMOS UN

ESPACIO VERDE

LAS PLANTAS

NIVEL

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¡COCINA TUS PROPIAS RECETAS! EN ESTE LIBRO ENCONTRARÁS MUCHAS IDEAS DIVERTIDAS Y FÁCILES DE PREPARAR.

ESCOGE ENTRE PLATOS PRINCIPALES, POSTRES, MERIENDAS Y BEBIDAS. HAZTE CON LOS INGREDIENTES Y COMIENZA A COCINAR. ¡SOLO TIENES QUE SEGUIR LOS PASOS!

MIS RECETAS

NIVEL

2

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RECICLAMOS

EL CUIDADO DEL ENTORNO

NIVEL

3

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NIVEL 3

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NIVEL 2

CÓMO PLANTAR EL PAPEL DE SEMILLAS

1. Sacamos del sobre nuestro papel de semillas.

2. Colocamos, sin doblar, la hoja entera o tiras del papel de semillas.

3. Regamos el primer día, y después, periódicamente, manteniendo humedecida siempre la tierra.

TEN PACIENCIA Y OBSERVA. LAS PLANTAS NECESITAN TIEMPO PARA CRECER.

VERÁS APARECER LOS PRIMEROS BROTES EN UNAS SEMANAS.

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© 2017 Santillana Educación, S.L.

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Guías didácticas

DESARROLLO DIDÁCTICO

NIVEL

1

CONSTRUIMOS UN MÓVIL

DEL CUERPO HUMANO

EL CUERPO HUMANO

NIVEL

1ESTE MATERIAL CONVIERTE A TUS ALUMNOS Y ALUMNAS EN PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE, PARA QUE ADQUIERAN LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO A PARTIR DE LA REFLEXIÓN Y DE LA ACCIÓN, RESOLVIENDO PROBLEMAS REALES. TODO ELLO, SIN OLVIDAR SU DESARROLLO EMOCIONAL Y LOS VALORES SOCIALES.

Además, ponemos a tu disposición la serie ¡CUÁNTO SABEMOS! dentro de la colección de SANTILLANA PROYECTOS.

¡CUÁNTO SABEMOS! dispone de títulos para atender los distintos ámbitos curriculares: el cuerpo humano y la salud, los seres vivos, materia y energía, la Tierra y el universo, cultura y sociedad, historia…

DESARROLLO DIDÁCTICO

SI QUIERES MÁS INFORMACIÓN

VISITA EDUPACKwww.edupack.santillana.es

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Ficha 5 Rutina de pensamiento

F Observa las pegatinas: ¿qué ves?, ¿qué partes del cuerpo son?...

F Coloca las pegatinas en el orden correcto.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Recortar de revistas o sacar de internet

imágenes de personas de cuerpo completo. Dividirlas en tres partes: cabeza, tronco y extremidades. Repartir las piezas entre los alumnos y alumnas para jugar a que formen nuevas personas con la única condición de que han de tener la cabeza, el tronco y las extremidades.

• Jugar a esconder objetos del aula mostrando solo una de sus partes para que los niños adivinen de qué objeto se trata. Pueden ser objetos como un rotulador, del que mostremos solo la tapa; un peluche, del que se vean solo las piernas o la cabeza; un reloj, del que solo sea visible la correa… Por turnos, pedir voluntarios para adivinar los objetos, intentando identificar primero la parte que es visible.

Rutina de pensamiento: parte/todoEl objetivo de esta rutina es desarrollar la creatividad y la capacidad de análisis.Cuando los niños y niñas intentan identificar partes de un todo, están poniendo en juego la creatividad, pero también su capacidad de análisis, dado que al analizar las PARTES, tienen que entender el TODO. Para trabajarla es importante programar actividades en las rutinas del aula en las que los niños y las niñas analicen, entre otras cosas, qué función tiene cada parte de un elemento, qué ocurriría si esta no existiera o fuera diferente y cómo cambiaría el TODO si lo hacen sus partes.

CONTENIDOS• Rutina de pensamiento: parte/todo.

TROQUELADOS

F Rodea en cada fila a la persona que es igual al modelo.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Realizar preguntas que ayuden a los

alumnos a identificarse con alguna de las personas de la ficha: ¿de qué color tienes los ojos?, ¿y el pelo?, ¿tienes el pelo largo o corto?, ¿tu piel es oscura o clara?... Marcar en la ficha de otro color a la persona con la que cada uno se siente más identificado o identificada y pedirles que expliquen por qué la han escogido.

• Colocarse formando un círculo y conversar sobre las características físicas que nos diferencian a unos de otros: el pelo (forma y color), los ojos, el color de la tez, la altura… Resaltar que aunque cada uno tenga unos rasgos que nos diferencien, todos somos iguales como personas.

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MATERIAL DEL PROFESOR

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CONSTRUIMOS UN MÓVIL DEL CUERPO

ESPACIO WEBA continuación, se indican por bloques de contenido, los materiales (imágenes interactivas, carruseles de imágenes, vídeos, audios, PDF, infografías, etc.) que se encuentran disponibles en el Espacio web para este cuaderno.

Bloque Título del recurso Fichas

MOTIVACIÓN INICIAL Escena motivadora animada 1

EL CUERPO

Las partes del cuerpo 4

Las partes de la cara 7, 9

Los sentidos 10

El paso del tiempo 1

Los rasgos físicos 3, 6, 8

Los ojos 6, 7, 9

Gestos con la cara 7, 9

Movimientos del cuerpo 2

Canción El tikitikitó 4

LOS HÁBITOS SALUDABLES

Canción Me lavo la cara 12

10 hábitos para mantener la salud 12

Un día cualquiera 12

Prendas de vestir 13

El aseo personal 12

LAS EMOCIONES

Cuento Caperucita Roja 11

Caperucita Roja. ¿Cómo nos sentimos?: la alegría 11

Cuento La Cenicienta 11

La Cenicienta. ¿Cómo nos sentimos?: la tristeza 11

Cuento Los tres cerditos 11

Los tres cerditos. ¿Cómo nos sentimos?: el miedo 11

Comparación: tristeza-alegría 11

Las emociones 11

EL MÓVIL DEL CUERPO HUMANO

Cómo construir un móvil del cuerpo humano Propuesta 4

Piezas de construcción: móvil articulado Propuesta 2

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ESPACIO WEB

En este espacio el profesorado podrá motivar, presentar y ampliar los contenidos curriculares vinculados con cada una de las temáticas de los desafíos.

Novedades

en NIVEL

1

acción!¡acciónNOS CONOCEMOS

EL CUERPO HUMANOREGISTRO DE USUARIOS

Escribir código

¿Has olvidado la contraseña?

Cancelar

Continuar

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¿Profesor o alumno?


NIVEL

1

TÍTULO ÁREACURRICULAR

Construimosun móvil

Organizamos una fiesta

KIT

El cuerpo humano

La vida en sociedad

Móvil del cuerpo humano

Invitaciónpara las fiestas

Cocinamos una receta saludable

Creamos un espacio verde

La alimentación

Las plantas

Libro de recetas

Semillas de crecimiento rápido

Reciclamos

Inventamos un vehículo

El cuidado del entorno

Los transportes

Bolsas de los coloresdel reciclaje

Diseño de un vehículo

LOS TÍTULOS DE LA COLECCIÓN

NIVEL

2

NIVEL

3

TÍTULO ÁREACURRICULAR

KIT

TÍTULO ÁREACURRICULAR KIT


Y si quieres trabajar con este material en inglés no puedes perderte Hands on!

Con todo el material que aporta ¡En acción!, convenientemente adaptado para el desarrollo de un proyecto CLIL en el aula, y con el siguiente material específico:

Let’s sing. Fun song and chants

Let’s talk. Helpful linguistic models and questions

Key words. Easy-to-use glossary

¡Vamos! Ponte manos a la obra con el inglés con Hands on!

HANDS ON!

Para que te resulte más fácil incluir los libros en la lista de prescripción, te indicamos el ISBN de cada uno de los cuadernos.

9788468027494 9788468027487 9788468027548 9788468026695 9788468027715 9788468027692

¡En acción! Nivel 1. Construimos un móvil. El cuerpo humano¡En acción! Nivel 1. Organizamos una fiesta. La vida en sociedad ¡En acción! Nivel 2. Cocinamos una receta saludable. La alimentación¡En acción! Nivel 2. Creamos un espacio verde. Las plantas¡En acción! Nivel 3. Reciclamos. El cuidado del entorno¡En acción! Nivel 3. Inventamos un vehículo. Los transportes

ISBN


¿Aún no conoces e-vocación? Es un programa exclusivo para profesores usuarios de Santillana, donde podrás descubrir nuevas propuestas, compartir tus experiencias en el aula y encontrar todo el material para completar tus clases. No esperes más, ¡entra y regístrateen www.e-vocacion.es!

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ANDALUCÍA OCCIDENTAL Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33

CádizTel.: 956 56 96 24

Córdoba Tel.: 957 43 60 62

E-mail contacto:[email protected]

ANDALUCÍA ORIENTAL Málaga C/ Paquiros, 32, Polígono Industrial San Luis29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 95 224 45 88

Granada Tel.: 958 43 00 09

Jaén Tels.: 953 28 11 14 953 28 08 70

Almería Tel.: 950 30 64 60


ARAGÓN-LA RIOJAZaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60

Burgos Tels.: 947 21 00 69 947 21 21 31


ASTURIAS-CANTABRIA Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50. Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13


Cantabria Tel.: 942 22 32 95


ILLES BALEARSC/ Gremi de Teixidors, 26Local 11 1º 07009 PalmaTel.: 971 76 08 82


CANARIAS

Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial AjimarJinámar35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55

Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B. (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83

Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25

E-mail contacto: [email protected]

CASTILLA Y LEÓN

León C/ Maestro Nicolás, 41. 24005 León Tel.: 987 87 60 17

Salamanca Tel.: 923 19 36 51

Valladolid Tel.: 983 34 57 20


CASTILLA-LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87

Albacete Tels.: 967 24 90 74 967 21 07 85


CATALUNYABarcelona C/ Ciències, 73 (Districte econòmic plaça d’Europa)08908 L’Hospitalet de LlobregatTel.: 93 230 36 00

Girona Tel.: 972 40 17 33

Lleida Tel.: 973 21 27 50

Tarragona Tel.: 977 33 34 40


EUSKADI-NAFARROABizkaiaPolígono LegizamónGipuzkoa kalea, 31, 1 izquierda48450 Etxebarri (Bizkaia)Tel.: 94 426 90 22

E-posta: [email protected]

Gipuzkoa Elorrondo, 3, behea 20180 Oiartzun Tel.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99


NafarroaUrzainki, 21, behea 31014 Iruñea Tel.: 948 13 23 11 948 12 50 42


EXTREMADURA Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 927 23 65 96

Badajoz Tel.: 924 24 77 24


GALICIAA Coruña Centro de Negocios “Mans” Polígono Pocomaco – Parcela D-22 – Local 55. 15190 Mesoiro. (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66

Lugo Rúa dos Paxariños, 57 Baixo 27002 Lugo Tel.: 982 21 91 20

Ourense Valle Inclán, 3 Entreplanta Oficina 2 32004 Ourense Tel.: 988 22 74 73

Vigo Couto de San Honorato, 111 Baixo 36204 Vigo Tel.: 986 41 48 22


MADRIDAvenida del Majuelo, 34 Polígono Industrial “La Postura” 28343 Valdemoro (Madrid) Tel.: 902 40 20 12


MURCIA Calle Juan de la Cierva, Parcela 20/7. Edificio Magalia. Juan de la Cierva 2ª Planta. Oficina 2A Polígono Industrial Oeste30169 San Ginés (Murcia)Tel.: 968379939


COMUNIDAD VALENCIANA

Valencia C/ Valencia, 44. 46210 Picanya. (Valencia) Tels.: 96 159 43 96 159 43 91

Alicante Avda. del Euro, 31 Polígono Industrial “Las Atalayas”03114 AlicanteTel.: 96 510 15 90


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