World Languages & Cultures Department Vocabulary 2018 – 2019
Spanish II
Unit 1: DE REGRESO A CLASES AP THEME: PERSONAL AND PUBLIC IDENTITIES AP SUBTHEME: Language and Identity
Time Suggested: 3 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
A – Mis amigos y yo
Palabras interrogativas
¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuánto (-a,-os,-as)?
¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Adónde?
¿Cuál (es)?
Palabras de transición
y pero muy para
entonces después a veces también
tampoco Según mi… porque ni… ni…
Adjetivos físicos + Verbo SER Spanish I Review - Unit 3
alto(a) bajo(a) guapo(a) bonito(a)
feo(a) flaco(a) / delgado (a) gordo(a) moreno (a)
rubio(a) pelirrojo(a) viejo (a) joven
grande fuerte débil
Adjetivos físicos + Verbo TENER Spanish I Review - Unit 3
el pelo pelo corto pelo largo pelo negro
pelo castaño pelo rubio pelo rojo pelo oscuro
pelo claro pelo liso pelo rizado pelo ondulado
ojos negros ojos cafés ojos verdes ojos azules
Adjetivos personalidad + Verbo SER Spanish I Review - Unit 3
atrevido(a) reservado(a) atlético(a) gracioso (a)
serio(a) simpático (a) artístico(a) estudioso(a)
generoso (a) bueno(a) malo (a) talentoso (a)
ordenado(a) desordenado(a) trabajador(a) perezoso(a)
paciente impaciente sociable inteligente
Me gusta/ No me gusta Please refer to Spanish I vocabulary, Unit 4.
LANGUAGE STRUCTURES: Adjectives, Verbs: ser, tener, gustar,estar, Greetings and Farewells, Commands, Question words, Transition words,
Essential Questions: ¿Cómo eres? ¿Cómo es él? ¿Cómo es usted? ¿Qué te gusta hacer ¿Qué no te gusta hacer? ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
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Spanish II
B – Los objetos escolares y mi horario de clases
Los objetos escolares
el armario el asiento el carnet de identidad el cuaderno
el lápiz el sacapuntas la carpeta la cinta adhesiva
la grapadora la hoja de papel la mochila las tijeras
el marcador los materiales el uniforme la sala de clases
Tecnología
el control remoto la memoria portátil el teléfono celular la computadora
la impresora la pantalla el laboratorio de computación
Artículos definidos
el la los las
Artículos indefinidos
un una unos unas
Preposiciones + Verbo ESTAR Spanish I Review - Unit 6.
arriba de abajo de sobre el / la encima de
debajo de dentro de afuera de cerca de
lejos de delante de / en frente de detrás de en medio de
en el centro de a la derecha de a la izquierda de al lado de
después de en aquí allí
allá
El horario – Números ordinales Spanish I Review - Unit 6.
el horario hora bloque primero /a - *primer
segundo/ a tercero/ a - *tercer cuarto/ a quinto/ a
sexto/ a séptimo/ a octavo/ a noveno/ a
Las clases Spanish I Review - Unit 6.
la clase de… español historia biología
matemáticas inglés música arte
ciencias naturales ciencias sociales civismo tecnología
educación física recurso economía doméstica artes industriales
Para describir las clases Spanish I Review - Unit 6.
aburrido/a divertido/a difícil fácil
práctico/a interesante bueno (a) malo (a)
popular
LANGUAGE STRUCTURES: Indefinite and definite articles / Estar & prepositions of location / Gustar + classes / Verbs: ser & tener / Hay + articles
Essential Questions: ¿Cómo se llama tu escuela? ¿En qué grado estás? ¿Qué es? ¿Qué hay? ¿Qué hay en la clase de____________ y dónde está? ¿Cuál es tu clase favorita? / ¿Por qué es tu clase favorita? ¿Qué clase no te gusta y por qué? / ¿Cuál es la mejor clase? ¿Por qué? ¿Cuántas clases tienes en tu horario? ¿A qué hora tienes la clase de…? ¿Qué necesitas para la clase?
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Spanish II
Unit 2: TU DIA ESCOLAR AP THEME: Contemporary Life, Science and Technology AP SUBTHEME: Education, Social Impact of Technology in the Classroom
Time Suggested: 3 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
En la clase
la tarea el vocabulario el informe el ensayo
el proyecto la prueba el examen la presentación
el párrafo las oraciones las frases las reglas de la clase
Actividades en la clase – Verbos regulares
aprender aprender de memoria leer escribir
discutir contestar enseñar explicar
preguntar sacar una buena nota sacar una mala nota repasar
entregar presentar prestar atención respetar
llegar temprano llegar tarde hablar escuchar
terminar completar
Actividades en la clase – Verbos Irregulares
pedir ayuda (e – i) repetir (e – i) empezar (e – ie) entender (e – ie)
preferir (e – ie) querer (e – ie) pensar (e – ie) dormir (o – ue)
almorzar (o - ue) recordar (o - ue) poder (o - ue) jugar (o - ue)
Actividades en la clase – Verbos Yo-go
hacer salir poner traer
Las reglas de la clase
Se prohíbe No se permite Se permite Hay que…
Tener que…
Palabras afirmativas y negativas
alguien nadie algo nada
siempre nunca también tampoco
algún/alguno(s) alguna(s) ningún/ninguno ninguna / ningunas
LANGUAGE STRUCTURES: Conjugation of –ar, -er, and –ir / Yo – go verbs / Stem- changing verbs in present tense
Ser vs. Estar/ Present progressive Phrases: Tener que + inf., Se prohíbe + inf., Hay que + inf. / Affirmative and negative words.
Essential Questions: ¿Quién enseña la clase de …? ¿Qué actividades haces en la clase de…? ¿Qué hay que hacer en la clase de…? ¿Qué tienes que hacer para sacar buenas notas? ¿Cuáles son las reglas de la clase de...? ¿Qué haces cuando sacas una mala nota? ¿Pides ayuda cuando no entiendes? ¿Prefieres hacer un proyecto o tomar un examen? ¿Qué se prohíbe hacer en la clase de…? ¿Cuáles son las reglas de la escuela? ¿Qué estás haciendo en la clase de ___________l? Yo estoy ______________.
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Unit 3: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES AP THEME: Contemporary Life AP SUBTHEME: Education, Leisure, and Sports
Time Suggested: 3 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
En el club
el club / los clubes de el ajedrez el periodismo la fotografía
drama las reuniones el miembro la práctica
el pasatiempo el joven la joven el grupo
la fotógrafa el fotógrafo el anuario la foto
En atletismo
el animador la animadora el entrenador la entrenadora
el jugador la jugadora el equipo de … el entrenamiento
el hockey las artes marciales la natación los bolos
la gimnasia la cancha de …
En música y drama
el bailarín la bailarina el cantante la cantante
el músico la música la voz / las voces la canción / las canciones
el coro la orquesta la banda la obra de teatro
el ensayo la audición
En la red
crear una página en la red navegar en la red enviar correos electrónicos estar en línea
hacer una búsqueda en … usar las redes sociales
Actividades extracurriculares – Verbos de la unidad
asistir a sacar fotos participar en ganar
entrenar practicar grabar ensayar
tomar lecciones de ser miembro de saber conocer
jugar (u-ue) volver (o-ue) perder (e-ie)
Comparativos
tan + adjective + como tantos + noun + como mejor + que peor + que
más + que menos + que
Superlativos
el más + adjective el menos + adjective el mejor + noun el peor + noun
LANGUAGE STRUCTURES: Verbs: saber, conocer / Ir + a + infinitive / Hace + time + que + present tense/ Telling time
Comparatives / Superlatives
Essential Questions: ¿Qué haces después de las clases? ¿En qué actividades participas? ¿Eres miembro de algún equipo deportivo? ¿Eres miembro de algún club en la escuela? ¿Cuál es el club más popular en la escuela? ¿Cuándo y dónde se reúnen? ¿A qué hora se reúnen?
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¿Qué actividades haces en…? ¿Te gusta y por qué? ¿Cuánto tiempo hace que participas en …?
Unit 4: LA RUTINA DIARIA – EVENTOS ESPECIALES AP THEME: Families and Communities AP SUBTHME: Customs and Ceremonies
Time Suggested: 3 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
Para prepararte
despertarse (e-ie) levantarse prepararse arreglarse
bañarse ducharse secarse lavarse
afeitarse cepillarse peinarse mirarse
maquillarse ponerse vestirse (e-i) pintarse
cortarse acostarse (o-ue) dormirse (o-ue)
Lo que necesitas para prepararte
el cepillo el peine el desodorante el gel
el jabón el champú el agua de colonia el perfume
el maquillaje el espejo el secador la ducha
la toalla el cepillo de dientes la pasta dental la ropa
el cinturón los calcetines los zapatos
Las partes del cuerpo
el cuerpo la cabeza el pelo la cara
la piel los ojos las cejas las pestañas
la nariz la boca los labios los dientes
la oreja el cuello el pecho el estómago
el brazo la muñeca la mano el dedo
la pierna la rodilla el pie el dedo del pie
la espalda
Eventos especiales
el evento especial el aniversario el baile formal el bautizo
el concurso la boda la cita el cumpleaños
la confirmación la primera comunión la quinceañera la graduación
¿Cómo te sientes?
entusiasmado (a) nervioso (a) tranquilo (a) apurado (a)
cómodo (a) emocionado (a) contento (a) bien / mal
Adjetivos posesivos (long form)
mío (s) mía (s) tuyo (s) tuya (s)
suyo (s) suya (s) nuestro (s) nuestra (s)
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vuestro (s) vuestra (s) suyo (s) suya(s)
Palabras de transición
primero luego entonces después
más tarde después de + infinitve antes de + infinitive finalmente
en general generalmente
Expresiones de tiempo
en la mañana en la tarde en la noche a la (s) + hora
regularmente usualmente a menudo a veces
siempre nunca todos los días todas las tardes
Otras palabras o frases útiles
el salón de belleza lentamente rápidamente el novio
la novia el cumpleañero la cumpleañera por ejemplo
depende de mientras tanto ¡Te ves bien! ¡Luces bien!
LANGUAGE STRUCTURES:
Reflexive verbs and reflexive pronouns / Present tense of verbs Ser & Estar and telling time / Possessive adjectives (long form)
Essential Questions: ¿A qué hora te despiertas? ¿Qué haces todas las mañanas? ¿Cuál es tu rutina diaria? ¿Cómo te preparas para ____________ (evento)? ¿Qué necesitas para ____________? ¿Qué necesitas para peinarte? ¿Qué evento tienes? ¿Cómo te sientes para el evento?
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Unit 5: La ropa y la moda AP THEME: Beauty and Aesthetics AP SUBTHEME: Ideals of Beauty
Time Suggested: 3 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
La ropa
el abrigo el suéter el traje el vestido
la blusa la camisa la camiseta la chaqueta
la sudadera la falda los jeans los pantalones
los pantalones cortos el impermeable la gorra el gorro
el sombrero la corbata los guantes la bufanda
los calcetines el calzado las botas los zapatos
el traje de baño la prenda de vestir la ropa la ropa de la temporada
Tallas
la talla el número extra-pequeño pequeño
mediano grande extra-grande
Tipos de tela
algodón cuero lana seda
tejido poliéster licra impermeable
Para describir colores
claros pasteles vivos brillantes
oscuros de un solo color
Para describir patrones
de puntitos de cuadros floreado (a) de rayas
Para describir la ropa
apretado (a) flojo (a) exagerado (a) accesible
estar de moda estar pasado de moda nuevo (a) viejo (a)
bonito (a) feo (a) corto (a) largo (a)
grande pequeño (a) elegante formal
casual deportivo el estilo la tendencia
Verbos de la unidad
llevar puesto estar hecho quedar gustar
parecer pensar (e-ie) preferir (e-ie) querer (e-ie)
escoger combinar necesitar usar
Artículos indefinidos
un una unos unas
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Adjetivos demostrativos
este /esta estos / estas ese / esa esos / esas
aquel/ aquella aquellos / aquellas
LANGUAGE STRUCTURES:
Stem-changing verbs pensar, querer & preferir / Indefinite articles / Adjective (noun agreement) / Demonstrative adjectives Verb ‘quedar’ to express fit / Verb “parecer” to express opinions / Verb “gustar” to express likes & dislikes
Verbs “llevar puesto” y “estar hecho / Indirect object pronouns
Essential Questions: ¿Qué llevas puesto? ¿De qué está hecho (a)? ¿Cómo me queda? ¿Cómo te queda? ¿Qué te parece? / ¿Te gusta? ¿Prefieres estos colores claros o aquellos colores oscuros? ¿Qué ropa llevas puesta en el verano? ¿Cuál es la tendencia de la temporada? ¿Qué patrón prefieres de puntitos o de cuadros? / ¿Qué patrón tiene la ropa? ¿Qué colores prefieres, colores claros o colores vivos? ¿De qué color es la ropa? ¿Qué ropa está de moda? ¿Qué tipo de ropa está pasada de moda? ¿Cuál es tu talla? ¿Te gusta la ropa deportiva o la ropa casual? Para un _________ (evento, lugar) … ¿llevas ropa deportiva o ropa formal?
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Unit 6: De Compras AP THEME: Contemporary Life, Global Challenges AP SUBTHEME: Advertising and Marketing, Economic Issues
Time Suggested: 3 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
Las tiendas
el centro comercial la tienda el almacén el mercado
la tienda de descuentos la tienda de ropa la joyería la librería
la zapatería la peluquería la red el kiosco de…
la tienda de electrodomésticos la tienda por departamentos
Regalos y Accesorios
el regalo el llavero el monedero la billetera
la cartera la bolsa el anillo la pulsera
los aretes el collar el reloj la cadena
el perfume los anteojos las gafas de sol el teléfono celular
En la tienda
la entrada la salida el dependiente la dependiente
el cliente la cliente el probador
Ventas y Pagos
la caja registradora el cajero la cajera el cajero automático
el cheque personal la tarjeta de regalo el efectivo la tarjeta de crédito
el descuento la ganga la liquidación la oferta
el letrero la etiqueta el precio ¡Uf!
El dinero
el dinero la moneda del país de… el dólar el euro
el peso los billetes las monedas los centavos
Precios y Números
caro barato mucho poco
alto precio bajo precio cien doscientos
trescientos cuatrocientos quinientos seiscientos
setecientos ochocientos novecientos mil
Verbos de la unidad
comprar cambiar (dinero) gastar mirar
encontrar (o-ue) costar (o-ue) entrar regatear
anunciar probarse (o – ue) medirse vender
pagar (*gar) buscar (*car) empezar (*zar)
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Expresiones de tiempo
el año pasado el mes pasado la semana pasada el fin de semana pasado
anteayer ayer anoche el pasado…
Otras palabras o frases útiles
abierto (a) cerrado (a) recientemente inmediatamente
perdón en realidad ¡Vamos! ¡Uf!
LANGUAGE STRUCTURES:
Preterite tense for regular verbs -AR & -car/ -gar/-zar endings Demonstrative adjectives/ Using adjectives as nouns
Essential Questions: ¿En qué puedo servirle? Yo necesito…. / Me gustaría…. / Solo estoy mirando… ¿Cuánto cuesta(n) _________? ¿Dónde compraste la ropa? ¿Qué compraste en ___________? ¿Dónde compraste los zapatos? ¿Cuánto costó? ¡UF! ¡Qué caro! ¿Cómo pagaste? ¿Qué joyas o accesorios compraste? ¿En dónde compraste la ropa? ¿Qué regalo compraste? ¿Te probaste la ropa? ¿Cómo te quedó? ¿Qué ropa usaste para el evento especial? ¿Cómo te preparaste?
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Unit 7: Los quehaceres y las diligencias en la comunidad AP THEME: Family and Communities AP SUBTHEME: Customs and Ceremonies
Time Suggested: 3.5 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
Lugares en la comunidad
el banco el cajero automático el centro la plaza
el centro comercial el cine el restaurante el parque
el consultorio la farmacia el supermercado el museo
la biblioteca la estación de servicio la gasolinera la iglesia
el templo la mezquita la sinagoga el correo
la piscina la playa la tintorería la tienda de equipo deportivo
En el correo
el buzón el paquete el sello la tarjeta postal
la carta el cartero la cartera el sobre
En la tienda de equipo deportivo
el equipo deportivo el palo de golf la pelota de … la raqueta de tenis
los patines el casco la ropa deportiva los zapatos deportivos
En la farmacia
la medicina las curitas las vitaminas el cepillo de dientes
la pasta dental el champú el jabón artículos de primeros auxilios
En el consultorio
el médico la médica el dentista la dentista
En la estación de servicio
la gasolina el autolavado
Las diligencias
enviar echar cobrar un cheque depositar
retirar comprar llenar el tanque sacar un libro
devolver un libro ir a pie orar, rezar hacer fila (cola)
cerrar abrir
Los quehaceres
cortar el césped cuidar a… hacer la cama dar de comer a…
lavar los platos lavar la ropa lavar el carro/coche limpiar el baño / la cocina
pasar la aspiradora poner la mesa quitar el polvo caminar al perro
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Palabras de transición
primero luego entonces más tarde
después después de + infinitivo antes de + infinitivo para + infinitivo
finalmente por último
Expresiones de tiempo
ayer por la mañana al mediodía por la tarde
anoche el ______ pasado la _________ pasada
Otras palabras o frases útiles
¡Cómo no! ¡Caramba! ¡Se me olvidó! No pude
Disculpa Lo siento en seguida pronto
Tuve que + infinitivo casi
LANGUAGE STRUCTURES:
Direct object pronouns / Irregular preterite forms of ir, ser, hacer, tener, estar, dar, poner and poder
Essential Questions: ¿Adónde fuiste ayer? ¿Qué hiciste en el correo? ¿Qué hiciste en la tienda de equipo deportivo? ¿Qué compraste? ¿A qué hora abre la biblioteca? ¿A qué hora cierra la farmacia? ¿Qué hiciste el fin de semana pasado en tu casa? ¿Qué no pudiste hacer y por qué? ¿Lavaste los platos? ¿Secaste la ropa? ¿Por qué no hiciste la cama?
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Spanish II
Unit 8: Caminando por la ciudad AP THEME: Families and Communities, Contemporary Life AP SUBTHEME: Citizenship, Rites of Passage
Time Suggested: 2 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
Medios de transporte
el carro/el coche/el auto el metro el taxi el autobús
la parada de autobús el terminal de autobús la estación del metro / tren el estacionamiento
En las calles de la ciudad
el peatón / los peatones el policía/ la policía la calle la carretera
la avenida la intersección el puente la cuadra
la esquina el letrero el semáforo el cruce de peatones
la acera
Puntos de interés
la fuente la plaza el monumento el centro de información
En el mapa
los puntos cardinales Norte Sur Este
Oeste la leyenda la ruta las direcciones
Preposiciones
a la derecha de a la izquierda de al lado de cerca de
delante de detrás de entre / en medio de lejos de
aquí allá allí
Pidiendo y dando direcciones
continuar seguir (e-i) recto / derecho seguir (e-i) por / hasta llegar a
subir bajar girar doblar
cruzar tomar pasar pasar por
parar quedar desde hacia
LANGUAGE STRUCTURES:
Regular and irregular affirmative tú commands
Essential Questions: Disculpe, ¿Cómo se va a…? ¿Dónde queda la biblioteca? ¿Dónde está el centro comercial? ¿Hay un restaurante cerca? ¿Cómo se va del consultorio a la farmacia? ¿Dónde está la estación del metro? ¡Uf! ¡Qué complicado!
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Spanish II
Unit 9: De vacaciones AP THEME: Personal and Public Identities, Contemporary Life AP SUBTHEME: Multiculturalism, Travel
Time Suggested: 3.5 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
Lugares para visitar
el lugar el país las atracciones la ciudad
el estadio el lago el mar el río
el océano el teatro el parque de diversiones el parque nacional
el parque acuático el zoológico el acuario el museo
las pirámides el bosque el hotel el aeropuerto
Lo que puedes ver en el zoológico / el acuario
los animales el elefante la jirafa el león
el mono el oso el pájaro la serpiente/la culebra
la tortuga el tigre los peces / el pez
Cosas que ver en la ciudad
el monumento las calles el árbol los edificios
la obra de teatro la gente / las personas la estatua
Cosas que ver en el museo
el cuadro las pinturas la exposición la escultura
Cosas que ver en el parque de diversiones
las atracciones la montaña rusa el carrusel la rueda de la fortuna
Cosas que hacer en las vacaciones
aprender a aprender de comprar comprar recuerdos
comprar boletos descansar montar a caballo pasear en bote
tomar el sol tomar fotos visitar viajar
rentar / alquilar empacar reservar bucear
nadar regresar llegar divertirse
salir comer hacer la maleta decir
venir ver jugar ir
Maneras de transporte
por mar por tierra por aire a pie
a caballo (en) el autobús (en) el avión (en) el barco
(en) el camión (en) el carro / el coche (en) el helicóptero (en) el metro
(en) taxi (en) el tren (en) la bicicleta (en) la motocicleta
(en) el transporte público (en) el microbús
Hablando de las vacaciones
Lo pasé bien / mal ¡Fue impresionante! ¡Fue tremendo! ¡Fue fantástico!
¡Fue un desastre! ¿Te gustó? Me gustó el viaje No me gustó el viaje
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Spanish II
¿Qué te paso? ¡Dime! Yo quiero regresar Yo no quiero regresar
Otras palabras o frases útiles
la comida tradicional el itinerario el viaje la reservación
la cultura la historia El baile tradicional la arena
Palabras de transición
primero luego entonces más tarde
después después de + infinitivo antes de + infinitivo para + infinitivo
finalmente por último durante
Expresiones de tiempo
por la mañana al mediodía por la tarde por la noche
tarde temprano la _________ pasada el _______ pasado
Durante la semana de… Durante la vacación de …
LANGUAGE STRUCTURES:
Personal ‘a’ / The preterite of regular verbs / The irregular preterite of -ir & ser.
Essential Questions: ¿Adónde fuiste? ¿Cómo lo pasaste? ¿Qué hiciste durante tus vacaciones? ¿Qué viste? ¿Te gustó visitar el país de…? ¿Cómo viajaste? ¿Cuándo fuiste? ¿Cuándo viajaste? ¿Cuándo llegaste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó en ________? ¿Qué te gustó de _________?
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Spanish II
Unit 10: Cuando éramos niños. AP THEME: Families and Communities AP SUBTHEME: Childhood and Adolescence, Friendship and Love
Time Suggested: 4 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
Los juguetes
el juguete los juguetes el muñeco la muñeca
el tren eléctrico el dinosaurio el oso de peluche ______ de peluche
la cuerda los bloques los carritos el rompecabezas
el triciclo el columpio la bola / la pelota la plastilina
la tarjeta de … la colección
Las mascotas
el perro el pez / los peces la lagartija el gato
la tortuga el conejo el conejillo de indias el hámster
Las actividades – Verbos de la unidad
coleccionar acampar saltar tirar
decir la verdad mentir obedecer desobedecer
pelearse portarse bien portarse mal llorar
permitir molestar caminar jugar (u-ue)
vivir dar de comer … ir a … colorear
llamarse tener ser ver
hacer
Características de personalidad
bien/ mal educado (a) consentido (a) creativo (a) generoso (a)
inquieto (a) juguetón / juguetona travieso (a) tímido (a)
mentiroso (a) desobediente obediente prudente
Lugares
la guardería infantil el patio del recreo el jardín de infantes la escuela primaria
Para explicar acciones
de niño (a) de pequeño (a) el vecino / la vecina mis amiguitos
todo el mundo la verdad la niñez las piedras
las canciones el programa de televisión los dibujos animados las comiquitas
Recuerdo que …
¡Qué tiempos aquellos! En aquella época … En mi niñez… Cuando era pequeño (a)…
Expresiones de tiempo
todas las semanas todos los días todo el tiempo cada día
cada año en aquella época de vez en cuando a menudo
a veces frecuentemente generalmente varias veces
muchas veces siempre nunca por un rato
mucho cuando
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Spanish II
LANGUAGE STRUCTURES:
The imperfect tense of regular verbs / The imperfect tense of the irregular verbs ir, ver and ser / Imperfect vs. Preterite
Essential Questions: ¿Cómo eras de niño? ¿Cómo eran tus amiguitos? ¿Con qué juguetes jugabas de niño? ¿Con quién jugabas? ¿Qué mascotas tenías de niño? ¿Qué hacías con tu mascota? ¿Cómo se llamaba…? ¿A qué lugares ibas de niño? ¿Qué hacías allí? ¿Adónde te gustaba ir? ¿Qué veías? ¿Cómo fue tu niñez?
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Spanish II
Unit 11: Celebrando el pasado AP THEME: Families and Communities, Personal and Public Identities, Contemporary Life AP SUBTHEME: Family Structures, Beliefs and Values, Holidays and Celebrations
Time Suggested: 4 weeks Teachers need to appropriate the number of lessons to the caliber of students in the class so long as they are being given opportunities to meet the objectives of the theme.
La familia
el bisabuelo, la bisabuela el abuelo, la abuela el padre, la madre el hijo, la hija
el hermano, la hermana el tío, la tía el primo, la prima el sobrino, la sobrina
el cuñado, la cuñada el nieto, la nieta el suegro, la suegra el padrastro, la madrastra
el hermanastro, la hermanastra el padrino, la madrina el bebé, la bebé
los parientes los mayores los adultos los jóvenes
Celebraciones y días festivos
la boda el aniversario la fiesta de sorpresa el cumpleaños
el picnic la reunión el desfile las fiestas patronales
La Navidad Nochebuena Nochevieja el día festivo
Día de … Día de los Reyes Magos Día de Acción de Gracias Día de la Independencia
Pascua la costumbre la tradición
En las fiestas o celebraciones
las luces los fuegos artificiales el pesebre el nacimiento
los villancicos el carbón los regalos los juegos
los modales las costumbres
Buenos modales y costumbres
reunirse saludarse despedirse abrazarse
llevarse bien llevarse mal divertirse besarse
sentarse retirarse darse la mano casarse
reírse sonreír contar chistes llorar
charlar felicitar regalar cantar
bailar jugar ofrecer servir
compartir hacer un picnic cumplir años decorar
La comida
el arroz con gandules el jamón el lechón el pavo
el pescado el pollo los mariscos los tamales
las tapas el queso las frutas la manzana
las uvas el postre el dulce el helado
el turrón el roscón de reyes el arroz con leche los polvorones
el pastel el pastel de tres leches las bebidas el refresco
el jugo el puré de papas los vegetales la sopa
Expresiones de tiempo
todos los años cada año todos los veranos siempre
a veces nunca mientras cuando
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Spanish II
Otras palabras o frases útiles
¡Felicidades! ¡Feliz Dia de…! Yo recuerdo que … Había un/una…
pasarlo bien / mal disfrutar buenos recuerdos
LANGUAGE STRUCTURES:
The imperfect tense: describing a situation in the past. / Reciprocal actions
Essential Questions: ¿Qué celebrabas con tu familia? ¿Cuál era la costumbre? ¿Quiénes iban a las fiestas o reuniones de tu familia? ¿Cómo se llevaban los miembros de tu familia? ¿Dónde se reunían? ¿Qué hacían en las fiestas? ¿Te divertías en las fiestas familiares? ¿Qué comían en las celebraciones?