CLASSE DE SIXIEME SEQUENCE I
LA MUSIQUE DE BALLET
Titre de l’œuvre : LA BELLE AU BOIS DORMANT
Compositeur : TCHAIKOVSKI
Epoque : 1840/1893 2ème moitié du XIX ème
Banque de mots à replacer pour les définition : lent/ modéré/ rapide/ vitesse/moderato/ Alle-
gro/Andante
Le Tempo, c’est la vitesse qui peut être : lent (Andante ), modéré (moderato ) rapide (Allegro)
Le Caractère est un adjectif qualificatif qui sert à décrire le morceau, par exemple: joyeux, tris-
te, énergique, dansant, drôle etc…
La Formation est : l’ensemble des instruments ( orchestre symphonique) de l’extrait ou les voix .
Le Genre : si il n’ y a que des instruments c’est de la musique : instrumentale
S’il y a de la voix + des instruments c’est de la musique : vocale .
I. Quelques définitions dans un premier temps :
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TEMPO en Français et Italien CARACTERE
Extrait N°1 Rapide
Allegro
Féérique
Extrait N°2 Modéré
Moderato
Dansant
Extrait N°3 Lent
Andante
Triste
Extrait N°4 Modéré
Moderato
Bucolique
Extrait N°5 Rapide
Allegro
Guerrier
Extrait N°6 Lent
Andante
Rêveur
Compétence :
Je connais mes
définitions
II.AUDITION N°1 : Ecoutons l’INTRODUCTION DU BALLET début à 2.03
TEMPO : Modéré
CARACTERE : dramatique, agité, dyna-
mique, partie 1
Partie 2 : chantant, joyeux, mélodieux.
FORMATION : orchestre symphonique
GENRE : Musique instrumentale
Compétence :
Pour chaque mot
reconnaître la
bonne définition
sur un morceau
entendu III. EXERCICES : Ecoutons des extraits différents et trouvons
leurs tempo et caractère.
IV.COMPOSITION DE L’ORCHESTRE SYMPHONIQUE
REMETTONS CHAQUE INSTRUMENT DANS SA FAMILLE Trompette, saxophone, tuba, clarinette, flûte traversière, timbale,
triangle, violon, basson, contrebasse, alto, Tuba, xylophone, violoncelle,
Hautbois, caisse claire, piano, harpe, trombone, buggle, Cor, Cor Anglais
CORDES
Violon
Contrebasse
Alto
Violoncelle
Piano
Harpe
VENTS
Saxophone
Clarinette
Flûte
Traversière
Basson
Hautbois
Cor Anglais
CUIVRES
Trompette
Tuba
Trombone
Buggle
Cor
PERCUSSIONS
Timbale
Triangle
Xylophone
Caisse claire
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Un orchestre sympho-
nique est une masse
sonore constituée
des familles instru-
mentales suivantes :
CORDES
VENTS
CUIVRES
PERCUSSIONS
Définition
Afin que l’orchestre symphonique puisse jouer son morceau, il doit être dirigé par un homme ou une
femme que l’on appelle : le chef d’orchestre. Il indique les différentes façons de jouer et influe sur
le caractère et le tempo de l’œuvre. Il peut lire et suivre toute la musique sur une partition d’or-
chestre que l’on appelle le : Conducteur en une page cela lui permet de tout visionner et anticiper.
Les instrumentistes eux n’ont que leur partition à suivre. Cela demande un effort d’écoute mutuel
important.
LE SAVIEZ VOUS ?
Compétence :
Je reclasse
chaque instru-
ment dans sa
bonne famille
tout seul une
fois l’exercice
fait en cours
Compétence : je connais le sens du
mot conducteur et chef d’orchestre
V. CONNAISSANCES SUR LE BALLET DE TCHAIKOVSKI : LA BELLE AU BOIS DORMANT
Un Ballet : est une style musical entièrement dansé qui raconte une histoire ou un conte. La formation est un orches-
tre symphonique. Il y a donc des danses.
Le compositeur: est celui qui écrit la musique Le chorégraphe : est celui qui indique comment danser
Le librettiste : est celui qui réécrit l’histoire Ici il s’inspire des contes de fées de Charles Perrault et des frères Grimm
Compétence : je connais ces notions
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Un ballet s’organise en plusieurs parties et dans celui –ci il commence par : un Prologue , ensuite l’ACTE I,
L’ ACTE II et enfin l’Epilogue.
Un prologue : C’est une première partie qui sert à raconter le début de l’histoire.
L’épilogue : C’est un ajout alors que l’histoire est déjà terminée.
Je sais comment
s’organise un Ballet
HISTOIRE DU BALLET
PROLOGUE
A la cour de Florestan XIV, Catalalutte vérifie la liste de
tous les invités au baptême de leur fille Aurore. Les fées
viendront danser autour d’elle. Mais la méchante fée Cara-
bosse arrive à ce bal et jette un sort sur l’enfant furieuse de
ne pas avoir été invitée. Elle annonce la mort prématurée de
l’enfant lorsqu’elle se piquera le doigt sur un fuseau. Mais
la fée Lilas dit que les forces du bien la préserveront de ce
sortilège et chasse la fée Carabosse.
Introduction*
Marche de la cour qui danse Corps de ballet
Les différents solos des fées appelées variations ( 1 à6)
Variation 4 Fée Canari ( solo)*
Variation 6 Fée Lila ( solo)*
Coda
Entrée de la fée Carabosse et ses amis du mal*
Final ( la fée Carabosse est chassée par la fée Lila)
ACTE I
La princesse Aurore fête ses 16 ans, quatre princes
étrangers sont venus la demander en mariage. Mais une
méchante femme cachée sous un drap tend un fuseau
dans la main de Aurore. Elle danse et s’aperçoit épou-
vantée qu’elle s’est piquée le doigt avec le fuseau. Elle
tombe et s’écroule sur le sol. La méchante femme se
découvre et ce n’est autre que la fée Carabosse. Le sor-
tilège s’accomplit. Mais la fée Lilas apparaît et fige le
sort ! Aurore n’est pas morte mais plonge dans un som-
meil, seul le baiser d’un beau prince pourra la ramener à
la vie.
Scène des 4 étrangers venus pour demander la main
d’Aurore.*
Valse , corps de ballet des petits rats*
Entrée d’Aurore ( solo)
Don de la rose à Aurore par les étrangers
Dance ( corps de ballet)
Solo d’Aurore appelé Variation*
Coda ( corps de ballet)
Scène et final ( don du fuseau par la fée Carabosse et
Aurore se pique et tombe* et arrivée de la fée Lilas)
ACTE II
Le prince Désiré mélancolique s’ennuie dans le parc royal.
Comme par enchantement la fée Lilas apparaît sous ses
yeux. Elle fait croire à un mirage où le prince voit des êtres
qui convoitent la princesse Aurore. Le prince envouté va à
la poursuite du mirage mais celui-ci s’arrête d’un coup de
baguette magique.
Le prince demande à la fée Lilas de la conduire à cette ra-
vissante jeune fille. La fée Lilas l’invite à venir avec elle
sur son bateau magique jusqu’au château ensorcelé par la
fée Carabosse. La fée Carabosse tente de dissimuler Aurore
mais le prince Désiré la voit et l’embrasse. Elle se réveille ,
Carabosse et sa suite s’enfuient. Le royaume se réveille et
le prince Désiré demande au roi la main de sa fille et dit
oui.
Introduction royale
Solo du prince Désiré*
Danse des Duchesses
Scène et Farandole
Solo du prince Désiré
Danse du prince Désiré et de la fée Lilas + corps Ballet
Désiré et la vue de la princesse Aurore
Solo d’Aurore
Coda corps de ballet et solo Désiré et Aurore
Scène et final : fée invite Désiré à partir sur son ba-
teau et arrivée au château où il embrasse la princesse
Aurore.
EPILOGUE Toutes les personnes sont là pour la mariage.
Polocca ( tous les invités arrivent)
Danse des fées et solo de chacune
Danse de Princesse Florine et de l’oiseau bleu
Danse du petit chaperon rouge et du loup* Danse du chat beauté et du chat blanc
Danse de cendrillon et du Prince
Le Grand pas de deux de Aurore et Désiré
Variation, solo de Désiré*
Variation, solo de Aurore*
Coda Désiré et Aurore
Sarabande : final avec toute la cour.
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Un corps de ballet
C’est lorsque tout le monde danse
Les petits rats : C’est la troupe
des enfants qui dansent
Une scène : est un passage non dansé Une étoile : C’est le ou la danseur
(ses) qui joue le rôle principal. Il a le
droit à de nombreux solos.
Compétence : je connais
ces définitions.
VI. TRAVAUX DE GROUPES SUR LA VIDEO DU BALLET : LA BELLE AU BOIS DORMANT DE
TCHAIKOSKI.
Consigne : Mettez vous par groupe de 4 , chacun devra avoir un rôle :
Le rapporteur : c’est celui qui donnera les réponses à l’oral.
Le gardien du temps : celui qui fait que le groupe ne perd pas et ne dépasse pas le temps imposé
Le modérateur : celui qui fait que le volume sonore des conversations soit le plus bas possible
Le secrétaire : celui qui note les réponses que le groupe lui donne, il participe également à la recherche.
Pour chaque extrait changez de rôle.
Compétences utilisées : Savoir se responsabiliser, écou-
ter, modérer.
Savoir reconnaître un tempo, caractère, familles instru-
mentales, une partie du ballet
Savoir mettre en relation la musique et ce qui se passe
sur la scène ( costume, décor, danse, lumière)
● EXTRAIT N°1 : PROLOGUE : Variation 4 Fée Canari ( solo) mon rôle : ……………………………
15.36 à 16.04
Quelle est la couleur du tutu de la danseuse ? Pourquoi ? Il est jaune car elle représente un canari.
Quel est le tempo : Rapide (allegro) Quel est le caractère ? guilleret
Quel mouvement de son corps peut nous faire penser à un oiseau ? Ses jambes qui ne cessent de s’agiter rapide-
ment au niveau des genoux et le mouvement rapide de sa tête gauche droite et le balancement de ses mains.
Quelle famille instrumentale joue la mélodie , quel instrument ? Les vents, le piccolo.
Combien sont-elles à danser ? Toute seule c’est donc un solo.
● EXTRAIT N°2 : PROLOGUE :Variation 6 Fée Lila ( solo)* mon rôle : ………………………………….
17.33 à 19.04
Quel est le tempo ? modéré ( moderato) Quel est le caractère ? Gracieux, valsant
Quelle famille instrumentale joue la mélodie ? Cordes La mélodie est elle facile à retenir ? Non elle se répète
Dans la façon de danser en quoi la fée Lilas est-elle différente ? Les mouvements sont plus lents et amples,
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Les mouvements sont concentrés vers la haut et avec beaucoup de grâce et précaution. Etant le plus posée c’est elle
qui sauvera Aurore du maléfice de la fée Carabosse.
De quelle couleur est son tutu ? Pourquoi ? Violet car c’est la fée Lilas.
● EXTRAIT N°3 : PROLOGUE :Entrée de la fée Carabosse et ses amis du mal mon rôle : ………………..
22.18 à 24.22 et 25.07 à 26.40
Partie a :
Quelle est la couleur de lumière dans cette scène ? Sombre, noire, il y a des éclairs d’orage
Par qui et comment est amenée la fée Carabosse ? Des personnes mi hommes mi animaux sur un char noir
Comment est habillée la fée Carabosse ? Une longue cape noire et un costume avec effigie de monstre
Comment se déplace-t-elle ? Avec des gestes amples et dignes.
Comment montre-t-elle qu’elle a été oubliée ? Elle se montre avec sa main et fait des gestes vers le haut pour
montrer qu’on n’ a pas pensé à elle.
Comment montre-t-elle qu’elle en veut à Catalabutte ? Elle l’oblige à se mettre à genou et lui arrache les che-
veux.
Quel est le tempo ? Modéré et il y a des arrêts Quel est le caractère ? Inquiétant
Quelles sont les deux familles instrumentales qui s’opposent dans cet extrait ? Les vents et les cordes
Partie b :
Comment d’après les mouvements de la fée et de ses amis comprend-t-on que le maléfice se prépare ?
Elle tournoie avec de grands mouvement de cape, ses amis tournent autour d’elle.
Comment comprend-t-on servira pour la princesse Aurore ? Elle s’approche du berceau, la montre et sort de
suite son fuseau, se prend la gorge comme si elle allait mourir, et elle en rigole ensuite en faisant de grands gestes
avec son doigt.
Cette partie s’appelle une scène car il n’ y a pas réellement de danse particulière.
EXTRAIT N°4 : ACTE I :Scène des 4 étrangers venus pour demander la main d’Aurore.
Mon rôle : ………………………………………..
32.18 à 34.18
Quelles sont les familles instrumentales au début qui jouent ? Les cuivres et les percussions
Quel est le tempo au début ? Rapide Quel est le caractère ? Agité
Comment comprenons nous que les étrangers n’ont pas trouvé celle qui cherchait ? Ils font des gestes symboli-
sant le non et ne font pas attention aux autres femmes qui les aborde.
● EXTRAIT N° 5 : ACTE I :Valse , corps de ballet des petits rats mon rôle : ……………………………..
35.09 à 37.00
Que se passe-t-il au point de vue du nombre de personnes ? Il augmente.
Que font-ils ? Ils dansent, nous sommes en présence du corps de ballet
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Quelles autres personnes s’ajoutent ? Des enfants filles et garçons, on les appelle els petits rats de l’opéra.
Où pouvons nous imaginer nous trouver, dans quel lieu ? A un bal
Quel nom pourrait-on donner à cette danse, comment le justifier ? Une valse, la chorégraphie montre des balance-
ments.
Quel autre moyen nous permet de dire que nous sommes face à un ballet au niveau du bas du corps ? Les person-
nes dansent sur les pointes des pieds.
● EXTRAIT N° 6: ACTE I :Solo d’Aurore appelé Variation mon rôle : ……………………………..
52.15 à 53.55
Quel est le tempo ? Lent , andante Quel est le caractère ? Gracieux, élégant
L’orchestre est-il entièrement présent ? Non c’est juste une famille et la harpe qui donne de la légèreté.
Comment la grâce de la danseuse est-elle mise en valeur au niveau du corps ? Les mouvements sont lents, délicats,
les bras sont écartés, elle est très souvent sur les pointes, Certaines positions des pieds sont inconfortables et pour-
tant elle sourit.
Comment comprend-t-on musicalement que les 4 étrangers se mettent à genou ? C’est le violon ou la contrebasse
qui joue à ce moment là.
Cet extrait est bel et bien un solo interprété par l’Etoile.
EXTRAIT N° 7 ACTE I : Scène et final ( don du fuseau par la fée Carabosse et Aurore se pique et tombe
Mon rôle : ………………………………….
57.27 à 1h09
Que donne le personnage à la princesse Aurore ? Un fuseau
Au fur et à mesure qu’elle danse avec à un moment que lui arrive-t-il ? Elle se pique avec.
Au point de vue de la musique quel est le caractère : inquiétant.
Quelle famille instrumentale prend son importance à ce moment là ? Les cuivres
Au point de vue de la luminosité que se produit-il ? Tout devient sombre.
Quand comprend-t-on qu’elle est morte ou endormie ? Lorsqu’elle atterrit dans les bras des 4 hommes.
Quelles sont les deux familles instrumentales très présentes à ce moment ? Les cuivres , percussions et les cor-
des.
D’après vous quel personnage représentent ces deux familles instrumentales ? La fée Carabosse.
● EXTRAIT N° 8 ACTE II : Solo du prince Désiré Mon rôle ……………………………………………
1h06 et 26 s 1h07 et 36s
Quel est le tempo ? Rapide, allegro. Quel est le caractère ? Triomphant, royal, jovial
Quel est le personnage représenté : le prince Désiré qui tombera amoureux de la princesse Aurore
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Comment d’un point de vue de la danse comprend-t-on que c’est un « bel athlète » ? Il arrive en faisant de grands
sauts, il a de la tonicité dans les jambes, il est rapide, ses mouvements sont précis.
Au point de vue de la masse sonore, y-a-t-il seulement une ou deux familles qui jouent ? Non, c’est l’orchestre
symphonique en entier.
Nous sommes bien dans un solo avec le danseur Etoile, il montre toutes ses capacités.
● EXTRAIT N° 9 EPILOGUE : Danse du petit chaperon rouge et du loup Mon rôle ………………………
1h47 et 10s à 1h48 et 46s
Quels sont les personnages présents sur scène ? Le petit chaperon rouge et le loup.
Sont-ils présents normalement dans le conte la belle au bois dormant ? Non, c’est un ajout.
Comment savons nous que nous sommes dans une forêt ? Il y a des hommes qui tiennent des sapins
Comment savons nous que le « loup » est bien un loup si on retire le déguisement ? Il imite les déplacements
d’un animal.
Quel est le tempo ? Modéré , moderato Quel est le caractère ? Joyeux
Quel famille représente le chaperon rouge ? Les vents Quelle famille représente le loup ? Les cordes
Nous sommes ici en présence d’une danse.
● EXTRAIT N° 10 EPILOGUE : Variation, solo de Désiré Mon rôle ………………………………….
2h01et03s à 2h02 et13s
Quels sont les mouvements du corps qui marquent sa prestance ? De grands sauts très assurés, des tournoie-
ments sans déséquilibre, la rapidité des mouvements, la tenue du corps digne et noble.
C’est une partie de danse solo où l’Etoile montre tout son talent.
● EXTRAIT N° 11 EPILOGUE : Variation, solo de Aurore Mon rôle : ………………………………….
2h02 et 45s à 2h04 et43s
Quels sont les mouvements du corps qui marquent sa prestance ? Elle est constamment sur le pointes, les
mouvements de jambes vers la haut également, de la grâce.
Conclusion : je comprends que chaque partie d’un ballet à un
but précis , cela peut être une scène , un corps de ballet, un solo de
danse et quelques fois des petits rats.
La musique, les costumes, les décors, la lumière , la façon de
danser aident à la compréhension de l’histoire qui est racontée .
Et si l’on dansait …………..
Banque de mots à replacer : difficile à chanter et reconnaître- facile à chanter et à reconnaître
Une Mélodie est une phrase musicale facile là retenir et à chanter
Un Accompagnement est une phrase musicale : difficile à chanter et à retenir.
VOCABULAIRE SUR LES PLANS SONORES
CLASSE DE SIXIEME SEQUENCE I : PROJET MUSCIAL
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CHANT : SI ON CHANTAIT . JULIEN CLERC, PAROLES RODA-GIL
MORCEAU D’ACCOMPAGNEMENT DU COUPLET INSTRUMENTAL
1. La grande ville mange la ville
La grande vie mange ta vie
Marie si belle Marie vaisselle
Marie chandelle Plume d’hirondelle…..
Fleur sans colline pleurs en cuisine
Marie sans fard fleur de brouillard…………..
Refrain
Si on chantait x3
Si on chantait ………… La la la la x3
Marie divine si on chantait
BIS
Si on chantait ……..
2. Ce qui me peine n’est pas que j’taime
Le temps se lasse le cœur efface
Parmi les femmes pourquoi le taire
Cell’s qui t’ressemblent je les préfère…..
Marie divine sans mousseline
Dans ta cuisine je t’imagine………..
Refrain
Si on chantait x3
Si on chantait ………… La la la la x3
Marie divine si on chantait
BIS
Si on chantait ……..
Si on chantait x3
Si on chantait ………… La la la la x3
Marie divine si on chantait
MORCEAU D’ACCOMPAGNEMENT DU REFRAIN VOCAL
Compé-
tences :
Savoir par
cœur.
Chanter
en soliste
artciuler
Compétence : Je sais jouer un accompagnement pen-
dant que la classe ou un autre groupe chante.