classe de sixieme sequence i la musique de...

CLASSE DE SIXIEME SEQUENCE I

LA MUSIQUE DE BALLET

Titre de l’œuvre : LA BELLE AU BOIS DORMANT

Compositeur : TCHAIKOVSKI

Epoque : 1840/1893 2ème moitié du XIX ème

Banque de mots à replacer pour les définition : lent/ modéré/ rapide/ vitesse/moderato/ Alle-

gro/Andante

Le Tempo, c’est la vitesse qui peut être : lent (Andante ), modéré (moderato ) rapide (Allegro)

Le Caractère est un adjectif qualificatif qui sert à décrire le morceau, par exemple: joyeux, tris-

te, énergique, dansant, drôle etc…

La Formation est : l’ensemble des instruments ( orchestre symphonique) de l’extrait ou les voix .

Le Genre : si il n’ y a que des instruments c’est de la musique : instrumentale

S’il y a de la voix + des instruments c’est de la musique : vocale .

I. Quelques définitions dans un premier temps :

EDUCATION MUSICALE . COLLEGE M.CHASSIER « LA MUSIQUE DE BALLET » 1/8

TEMPO en Français et Italien CARACTERE

Extrait N°1 Rapide

Allegro

Féérique

Extrait N°2 Modéré

Moderato

Dansant

Extrait N°3 Lent

Andante

Triste

Extrait N°4 Modéré

Moderato

Bucolique

Extrait N°5 Rapide

Allegro

Guerrier

Extrait N°6 Lent

Andante

Rêveur

Compétence :

Je connais mes

définitions

II.AUDITION N°1 : Ecoutons l’INTRODUCTION DU BALLET début à 2.03

TEMPO : Modéré

CARACTERE : dramatique, agité, dyna-

mique, partie 1

Partie 2 : chantant, joyeux, mélodieux.

FORMATION : orchestre symphonique

GENRE : Musique instrumentale

Compétence :

Pour chaque mot

reconnaître la

bonne définition

sur un morceau

entendu III. EXERCICES : Ecoutons des extraits différents et trouvons

leurs tempo et caractère.

IV.COMPOSITION DE L’ORCHESTRE SYMPHONIQUE

REMETTONS CHAQUE INSTRUMENT DANS SA FAMILLE Trompette, saxophone, tuba, clarinette, flûte traversière, timbale,

triangle, violon, basson, contrebasse, alto, Tuba, xylophone, violoncelle,

Hautbois, caisse claire, piano, harpe, trombone, buggle, Cor, Cor Anglais

CORDES

Violon

Contrebasse

Alto

Violoncelle

Piano

Harpe

VENTS

Saxophone

Clarinette

Flûte

Traversière

Basson

Hautbois

Cor Anglais

CUIVRES

Trompette

Tuba

Trombone

Buggle

Cor

PERCUSSIONS

Timbale

Triangle

Xylophone

Caisse claire



Un orchestre sympho-

nique est une masse

sonore constituée

des familles instru-

mentales suivantes :

CORDES

VENTS

CUIVRES

PERCUSSIONS

Définition

Afin que l’orchestre symphonique puisse jouer son morceau, il doit être dirigé par un homme ou une

femme que l’on appelle : le chef d’orchestre. Il indique les différentes façons de jouer et influe sur

le caractère et le tempo de l’œuvre. Il peut lire et suivre toute la musique sur une partition d’or-

chestre que l’on appelle le : Conducteur en une page cela lui permet de tout visionner et anticiper.

Les instrumentistes eux n’ont que leur partition à suivre. Cela demande un effort d’écoute mutuel

important.

LE SAVIEZ VOUS ?

Compétence :

Je reclasse

chaque instru-

ment dans sa

bonne famille

tout seul une

fois l’exercice

fait en cours

Compétence : je connais le sens du

mot conducteur et chef d’orchestre

V. CONNAISSANCES SUR LE BALLET DE TCHAIKOVSKI : LA BELLE AU BOIS DORMANT

Un Ballet : est une style musical entièrement dansé qui raconte une histoire ou un conte. La formation est un orches-

tre symphonique. Il y a donc des danses.

Le compositeur: est celui qui écrit la musique Le chorégraphe : est celui qui indique comment danser

Le librettiste : est celui qui réécrit l’histoire Ici il s’inspire des contes de fées de Charles Perrault et des frères Grimm

Compétence : je connais ces notions


Un ballet s’organise en plusieurs parties et dans celui –ci il commence par : un Prologue , ensuite l’ACTE I,

L’ ACTE II et enfin l’Epilogue.

Un prologue : C’est une première partie qui sert à raconter le début de l’histoire.

L’épilogue : C’est un ajout alors que l’histoire est déjà terminée.

Je sais comment

s’organise un Ballet

HISTOIRE DU BALLET

PROLOGUE

A la cour de Florestan XIV, Catalalutte vérifie la liste de

tous les invités au baptême de leur fille Aurore. Les fées

viendront danser autour d’elle. Mais la méchante fée Cara-

bosse arrive à ce bal et jette un sort sur l’enfant furieuse de

ne pas avoir été invitée. Elle annonce la mort prématurée de

l’enfant lorsqu’elle se piquera le doigt sur un fuseau. Mais

la fée Lilas dit que les forces du bien la préserveront de ce

sortilège et chasse la fée Carabosse.

Introduction*

Marche de la cour qui danse Corps de ballet

Les différents solos des fées appelées variations ( 1 à6)

Variation 4 Fée Canari ( solo)*

Variation 6 Fée Lila ( solo)*

Coda

Entrée de la fée Carabosse et ses amis du mal*

Final ( la fée Carabosse est chassée par la fée Lila)

ACTE I

La princesse Aurore fête ses 16 ans, quatre princes

étrangers sont venus la demander en mariage. Mais une

méchante femme cachée sous un drap tend un fuseau

dans la main de Aurore. Elle danse et s’aperçoit épou-

vantée qu’elle s’est piquée le doigt avec le fuseau. Elle

tombe et s’écroule sur le sol. La méchante femme se

découvre et ce n’est autre que la fée Carabosse. Le sor-

tilège s’accomplit. Mais la fée Lilas apparaît et fige le

sort ! Aurore n’est pas morte mais plonge dans un som-

meil, seul le baiser d’un beau prince pourra la ramener à

la vie.

Scène des 4 étrangers venus pour demander la main

d’Aurore.*

Valse , corps de ballet des petits rats*

Entrée d’Aurore ( solo)

Don de la rose à Aurore par les étrangers

Dance ( corps de ballet)

Solo d’Aurore appelé Variation*

Coda ( corps de ballet)

Scène et final ( don du fuseau par la fée Carabosse et

Aurore se pique et tombe* et arrivée de la fée Lilas)

ACTE II

Le prince Désiré mélancolique s’ennuie dans le parc royal.

Comme par enchantement la fée Lilas apparaît sous ses

yeux. Elle fait croire à un mirage où le prince voit des êtres

qui convoitent la princesse Aurore. Le prince envouté va à

la poursuite du mirage mais celui-ci s’arrête d’un coup de

baguette magique.

Le prince demande à la fée Lilas de la conduire à cette ra-

vissante jeune fille. La fée Lilas l’invite à venir avec elle

sur son bateau magique jusqu’au château ensorcelé par la

fée Carabosse. La fée Carabosse tente de dissimuler Aurore

mais le prince Désiré la voit et l’embrasse. Elle se réveille ,

Carabosse et sa suite s’enfuient. Le royaume se réveille et

le prince Désiré demande au roi la main de sa fille et dit

oui.

Introduction royale

Solo du prince Désiré*

Danse des Duchesses

Scène et Farandole

Solo du prince Désiré

Danse du prince Désiré et de la fée Lilas + corps Ballet

Désiré et la vue de la princesse Aurore

Solo d’Aurore

Coda corps de ballet et solo Désiré et Aurore

Scène et final : fée invite Désiré à partir sur son ba-

teau et arrivée au château où il embrasse la princesse

Aurore.

EPILOGUE Toutes les personnes sont là pour la mariage.

Polocca ( tous les invités arrivent)

Danse des fées et solo de chacune

Danse de Princesse Florine et de l’oiseau bleu

Danse du petit chaperon rouge et du loup* Danse du chat beauté et du chat blanc

Danse de cendrillon et du Prince

Le Grand pas de deux de Aurore et Désiré

Variation, solo de Désiré*

Variation, solo de Aurore*

Coda Désiré et Aurore

Sarabande : final avec toute la cour.




Un corps de ballet

C’est lorsque tout le monde danse

Les petits rats : C’est la troupe

des enfants qui dansent

Une scène : est un passage non dansé Une étoile : C’est le ou la danseur

(ses) qui joue le rôle principal. Il a le

droit à de nombreux solos.

Compétence : je connais

ces définitions.

VI. TRAVAUX DE GROUPES SUR LA VIDEO DU BALLET : LA BELLE AU BOIS DORMANT DE

TCHAIKOSKI.

Consigne : Mettez vous par groupe de 4 , chacun devra avoir un rôle :

Le rapporteur : c’est celui qui donnera les réponses à l’oral.

Le gardien du temps : celui qui fait que le groupe ne perd pas et ne dépasse pas le temps imposé

Le modérateur : celui qui fait que le volume sonore des conversations soit le plus bas possible

Le secrétaire : celui qui note les réponses que le groupe lui donne, il participe également à la recherche.

Pour chaque extrait changez de rôle.

Compétences utilisées : Savoir se responsabiliser, écou-

ter, modérer.

Savoir reconnaître un tempo, caractère, familles instru-

mentales, une partie du ballet

Savoir mettre en relation la musique et ce qui se passe

sur la scène ( costume, décor, danse, lumière)

● EXTRAIT N°1 : PROLOGUE : Variation 4 Fée Canari ( solo) mon rôle : ……………………………

15.36 à 16.04

Quelle est la couleur du tutu de la danseuse ? Pourquoi ? Il est jaune car elle représente un canari.

Quel est le tempo : Rapide (allegro) Quel est le caractère ? guilleret

Quel mouvement de son corps peut nous faire penser à un oiseau ? Ses jambes qui ne cessent de s’agiter rapide-

ment au niveau des genoux et le mouvement rapide de sa tête gauche droite et le balancement de ses mains.

Quelle famille instrumentale joue la mélodie , quel instrument ? Les vents, le piccolo.

Combien sont-elles à danser ? Toute seule c’est donc un solo.

● EXTRAIT N°2 : PROLOGUE :Variation 6 Fée Lila ( solo)* mon rôle : ………………………………….

17.33 à 19.04

Quel est le tempo ? modéré ( moderato) Quel est le caractère ? Gracieux, valsant

Quelle famille instrumentale joue la mélodie ? Cordes La mélodie est elle facile à retenir ? Non elle se répète

Dans la façon de danser en quoi la fée Lilas est-elle différente ? Les mouvements sont plus lents et amples,



Les mouvements sont concentrés vers la haut et avec beaucoup de grâce et précaution. Etant le plus posée c’est elle

qui sauvera Aurore du maléfice de la fée Carabosse.

De quelle couleur est son tutu ? Pourquoi ? Violet car c’est la fée Lilas.

● EXTRAIT N°3 : PROLOGUE :Entrée de la fée Carabosse et ses amis du mal mon rôle : ………………..

22.18 à 24.22 et 25.07 à 26.40

Partie a :

Quelle est la couleur de lumière dans cette scène ? Sombre, noire, il y a des éclairs d’orage

Par qui et comment est amenée la fée Carabosse ? Des personnes mi hommes mi animaux sur un char noir

Comment est habillée la fée Carabosse ? Une longue cape noire et un costume avec effigie de monstre

Comment se déplace-t-elle ? Avec des gestes amples et dignes.

Comment montre-t-elle qu’elle a été oubliée ? Elle se montre avec sa main et fait des gestes vers le haut pour

montrer qu’on n’ a pas pensé à elle.

Comment montre-t-elle qu’elle en veut à Catalabutte ? Elle l’oblige à se mettre à genou et lui arrache les che-

veux.

Quel est le tempo ? Modéré et il y a des arrêts Quel est le caractère ? Inquiétant

Quelles sont les deux familles instrumentales qui s’opposent dans cet extrait ? Les vents et les cordes

Partie b :

Comment d’après les mouvements de la fée et de ses amis comprend-t-on que le maléfice se prépare ?

Elle tournoie avec de grands mouvement de cape, ses amis tournent autour d’elle.

Comment comprend-t-on servira pour la princesse Aurore ? Elle s’approche du berceau, la montre et sort de

suite son fuseau, se prend la gorge comme si elle allait mourir, et elle en rigole ensuite en faisant de grands gestes

avec son doigt.

Cette partie s’appelle une scène car il n’ y a pas réellement de danse particulière.

EXTRAIT N°4 : ACTE I :Scène des 4 étrangers venus pour demander la main d’Aurore.

Mon rôle : ………………………………………..

32.18 à 34.18

Quelles sont les familles instrumentales au début qui jouent ? Les cuivres et les percussions

Quel est le tempo au début ? Rapide Quel est le caractère ? Agité

Comment comprenons nous que les étrangers n’ont pas trouvé celle qui cherchait ? Ils font des gestes symboli-

sant le non et ne font pas attention aux autres femmes qui les aborde.

● EXTRAIT N° 5 : ACTE I :Valse , corps de ballet des petits rats mon rôle : ……………………………..

35.09 à 37.00

Que se passe-t-il au point de vue du nombre de personnes ? Il augmente.

Que font-ils ? Ils dansent, nous sommes en présence du corps de ballet



Quelles autres personnes s’ajoutent ? Des enfants filles et garçons, on les appelle els petits rats de l’opéra.

Où pouvons nous imaginer nous trouver, dans quel lieu ? A un bal

Quel nom pourrait-on donner à cette danse, comment le justifier ? Une valse, la chorégraphie montre des balance-

ments.

Quel autre moyen nous permet de dire que nous sommes face à un ballet au niveau du bas du corps ? Les person-

nes dansent sur les pointes des pieds.

● EXTRAIT N° 6: ACTE I :Solo d’Aurore appelé Variation mon rôle : ……………………………..

52.15 à 53.55

Quel est le tempo ? Lent , andante Quel est le caractère ? Gracieux, élégant

L’orchestre est-il entièrement présent ? Non c’est juste une famille et la harpe qui donne de la légèreté.

Comment la grâce de la danseuse est-elle mise en valeur au niveau du corps ? Les mouvements sont lents, délicats,

les bras sont écartés, elle est très souvent sur les pointes, Certaines positions des pieds sont inconfortables et pour-

tant elle sourit.

Comment comprend-t-on musicalement que les 4 étrangers se mettent à genou ? C’est le violon ou la contrebasse

qui joue à ce moment là.

Cet extrait est bel et bien un solo interprété par l’Etoile.

EXTRAIT N° 7 ACTE I : Scène et final ( don du fuseau par la fée Carabosse et Aurore se pique et tombe

Mon rôle : ………………………………….

57.27 à 1h09

Que donne le personnage à la princesse Aurore ? Un fuseau

Au fur et à mesure qu’elle danse avec à un moment que lui arrive-t-il ? Elle se pique avec.

Au point de vue de la musique quel est le caractère : inquiétant.

Quelle famille instrumentale prend son importance à ce moment là ? Les cuivres

Au point de vue de la luminosité que se produit-il ? Tout devient sombre.

Quand comprend-t-on qu’elle est morte ou endormie ? Lorsqu’elle atterrit dans les bras des 4 hommes.

Quelles sont les deux familles instrumentales très présentes à ce moment ? Les cuivres , percussions et les cor-

des.

D’après vous quel personnage représentent ces deux familles instrumentales ? La fée Carabosse.

● EXTRAIT N° 8 ACTE II : Solo du prince Désiré Mon rôle ……………………………………………

1h06 et 26 s 1h07 et 36s

Quel est le tempo ? Rapide, allegro. Quel est le caractère ? Triomphant, royal, jovial

Quel est le personnage représenté : le prince Désiré qui tombera amoureux de la princesse Aurore



Comment d’un point de vue de la danse comprend-t-on que c’est un « bel athlète » ? Il arrive en faisant de grands

sauts, il a de la tonicité dans les jambes, il est rapide, ses mouvements sont précis.

Au point de vue de la masse sonore, y-a-t-il seulement une ou deux familles qui jouent ? Non, c’est l’orchestre

symphonique en entier.

Nous sommes bien dans un solo avec le danseur Etoile, il montre toutes ses capacités.

● EXTRAIT N° 9 EPILOGUE : Danse du petit chaperon rouge et du loup Mon rôle ………………………

1h47 et 10s à 1h48 et 46s

Quels sont les personnages présents sur scène ? Le petit chaperon rouge et le loup.

Sont-ils présents normalement dans le conte la belle au bois dormant ? Non, c’est un ajout.

Comment savons nous que nous sommes dans une forêt ? Il y a des hommes qui tiennent des sapins

Comment savons nous que le « loup » est bien un loup si on retire le déguisement ? Il imite les déplacements

d’un animal.

Quel est le tempo ? Modéré , moderato Quel est le caractère ? Joyeux

Quel famille représente le chaperon rouge ? Les vents Quelle famille représente le loup ? Les cordes

Nous sommes ici en présence d’une danse.

● EXTRAIT N° 10 EPILOGUE : Variation, solo de Désiré Mon rôle ………………………………….

2h01et03s à 2h02 et13s

Quels sont les mouvements du corps qui marquent sa prestance ? De grands sauts très assurés, des tournoie-

ments sans déséquilibre, la rapidité des mouvements, la tenue du corps digne et noble.

C’est une partie de danse solo où l’Etoile montre tout son talent.

● EXTRAIT N° 11 EPILOGUE : Variation, solo de Aurore Mon rôle : ………………………………….

2h02 et 45s à 2h04 et43s

Quels sont les mouvements du corps qui marquent sa prestance ? Elle est constamment sur le pointes, les

mouvements de jambes vers la haut également, de la grâce.

Conclusion : je comprends que chaque partie d’un ballet à un

but précis , cela peut être une scène , un corps de ballet, un solo de

danse et quelques fois des petits rats.

La musique, les costumes, les décors, la lumière , la façon de

danser aident à la compréhension de l’histoire qui est racontée .

Et si l’on dansait …………..

Banque de mots à replacer : difficile à chanter et reconnaître- facile à chanter et à reconnaître

Une Mélodie est une phrase musicale facile là retenir et à chanter

Un Accompagnement est une phrase musicale : difficile à chanter et à retenir.

VOCABULAIRE SUR LES PLANS SONORES

CLASSE DE SIXIEME SEQUENCE I : PROJET MUSCIAL


CHANT : SI ON CHANTAIT . JULIEN CLERC, PAROLES RODA-GIL

MORCEAU D’ACCOMPAGNEMENT DU COUPLET INSTRUMENTAL

1. La grande ville mange la ville

La grande vie mange ta vie

Marie si belle Marie vaisselle

Marie chandelle Plume d’hirondelle…..

Fleur sans colline pleurs en cuisine

Marie sans fard fleur de brouillard…………..

Refrain

Si on chantait x3

Si on chantait ………… La la la la x3

Marie divine si on chantait

BIS

Si on chantait ……..

2. Ce qui me peine n’est pas que j’taime

Le temps se lasse le cœur efface

Parmi les femmes pourquoi le taire

Cell’s qui t’ressemblent je les préfère…..

Marie divine sans mousseline

Dans ta cuisine je t’imagine………..

Refrain

Si on chantait x3



BIS

Si on chantait ……..

Si on chantait x3



MORCEAU D’ACCOMPAGNEMENT DU REFRAIN VOCAL

Compé-

tences :

Savoir par

cœur.

Chanter

en soliste

artciuler

Compétence : Je sais jouer un accompagnement pen-

dant que la classe ou un autre groupe chante.

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