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2Cuarto grado de Primaria
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Dirección de Educación Básica RegularCecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (E) de Educación PrimariaCecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didácca y sesiones de aprendizaje
Cuarto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo Pedagógico - Comunicación:
Elizabeth Rojas Del Águila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Mariela Corrales Prieto
Equipo pedagógico - Matemáca:
Doris Isabel Espinoza García
Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Diseño gráco: Julio Hector Aguilar BenitezCorrección de eslo: Mariella Teresa Sala Eguren
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Equipo Pedagógico - Ciencia y Ambiente:
Nixe Imelda Paño Iparraguirre
Wilfredo Palomino Noa
Equipo Pedagógico - Personal Social:
Yolanda Yanase Morita
Rocío Gil Sánchez
José Carlos Herrera Alonso
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Esmado(a) docente:
Te presentamos un conjunto de unidades didáccas y sesiones de aprendizaje como
una propuesta pedagógica para contribuir con tu labor en el aula y puedas desarrollarlas competencias previstas en las áreas curriculares de Matemáca, Comunicación y
Personal Social, desde sus enfoques respecvos.
A través de las unidades didáccas y las sesiones de aprendizaje, los niños y las niñas
desarrollarán las competencias que contribuyan en su desarrollo integral, así comotambién permirán responder a la situación signicava o al reto que se plantea en la
Unidad didácca, parendo de la especicidad de cada área.
Las unidades didáccas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentación de la situación signicava o el reto, y su
planicación con los niños y las niñas, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En
las sesiones se siguen los procesos didáccos de cada área y los procesos pedagógicos
que permiten desarrollar las competencias.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidadesdidáccas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga encuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garanza los procesos
didáccos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
Este material pedagógico conene la Unidad 2 y sus respecvas sesiones para el Cuarto
grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didácca que responde a la
situación signicava que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación
y Personal Social organizadas en una unidad integrada; y en sesiones de aprendizaje deMatemáca que guardan relación con la misma situación signicava pero organizadasen una unidad especíca para el área.
Estamos convencidos de que este material te será de gran ulidad y movará la reexión
pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Estaremos a la espera desus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje.
Equipo pedagógico
Presentación
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ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3
¿Cuáles son los propósitos de las unidades didáccas y
sesiones de aprendizaje?........................................................................................ 7
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didáccas
y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 8
Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones
de aprendizaje en cada área curricular .................................................................. 12
¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje? ........................................... 14
COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE ........ 15
Unidad didácca 1 : ¡Nos reconocemos como personas únicas y valiosas! . 17
Sesión de aprendizaje 01 : Leemos un texto sobre los talentos .......................... 25
Sesión de aprendizaje 02 : Planicamos y organizamos nuestras
acvidades ................................................................. 33
Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos nuestras caracteríscas
y cualidades .............................................................. 40
Sesión de aprendizaje 04 : ¿Cómo es nuestro cuerpo? ...................................... 46
Sesión de aprendizaje 05 : ¿Qué nos hace diferentes? ........................................ 59
Sesión de aprendizaje 06 : ¿Qué nos diferencia a los niños y a las niñas? .......... 73
Sesión de aprendizaje 07 : ¿Qué nos diferencia a los niños y a las niñas?
(Connuación) ........................................................... 85
Sesión de aprendizaje 08 : Nos reconocemos como personas valiosas ............... 96
Sesión de aprendizaje 09 : Leemos “El león y el ratón” ....................................... 102
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Sesión de aprendizaje 10 : Reconocemos nuestras fortalezas
y dicultades ............................................................. 113
Sesión de aprendizaje 11 : Leemos un texto sobre las emociones ...................... 120
Sesión de aprendizaje 12 : ¡Expresamos nuestras emociones! .......................... 129
Sesión de aprendizaje 13 : Contamos y comparmos anécdotas ....................... 136
Sesión de aprendizaje 14 : ¡Mis emociones son importantes! ........................... 143
Sesión de aprendizaje 15 : ¿Regulamos nuestras emociones? ........................... 149
Sesión de aprendizaje 16 : Planicamos una encuesta para conocer los gustos y
preferencias de nuestros compañeros ..................... 154
Sesión de aprendizaje 17 : Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros .... 164
Sesión de aprendizaje 18 : Leemos un texto descripvo .................................... 172
Sesión de aprendizaje 19 : Escribimos cómo somos ............................................ 181
Sesión de aprendizaje 20 : Revisamos y publicamos nuestras
descripciones ............................................................. 188
Sesión de aprendizaje 21 : ¡Así me ven los demás! .............................................. 196
Sesión de aprendizaje 22 : Planicamos y escribimos nuestro autorretrato ....... 204
Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y publicamos nuestro autorretrato ........ 212
Sesión de aprendizaje 24 : ¡Organizamos una demostración
de nuestros talentos! ................................................ 219
Sesión de aprendizaje 25 : ¡Comparto mis talentos con los demás! ................... 225
Sesión de aprendizaje 26 : Una carta para nuestros compañeros ......................... 231
Sesión de aprendizaje 27 : Una carta para nuestros compañeros ........................ 237
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MATEMÁTICA ................................................................................................... 243
Unidad didácca 1 : Cambiamos, crecemos y aprendemos cosas nuevas ... 245
Sesión de aprendizaje 01 : Cada quien con su eslo, sorprende y aprende ......... 251
Sesión de aprendizaje 02 : Tus gustos los respeto con gusto ................................ 260
Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro ........ 267
Sesión de aprendizaje 04 : Tú y yo somos diferentes, los números también
representan diferentes cosas .................................... 275
Sesión de aprendizaje 05 : Orden y limpieza dos principios de vida
para y para mí .......................................................... 284
Sesión de aprendizaje 06 : Quiero aprender de ustedes ....................................... 292
Sesión de aprendizaje 07 : Trabajando en equipo construimos
un mañana mejor ...................................................... 300
Sesión de aprendizaje 08 : Agrupándonos y reagrupándonos mulplicamos
oportunidades para conocernos mejor ..................... 307
Sesión de aprendizaje 09 : Distribuyendo responsabilidades mulplicamos
oportunidades para ser amigos ................................ 315
Sesión de aprendizaje 10 : Más oportunidades para ser mejores amigos ......... 324
Sesión de aprendizaje 11 : Mulplicando amistades creamos patrones .............. 333
Sesión de aprendizaje 12 : Somos responsables, cada día seremos mejores ....... 342
Sesión de aprendizaje 13 : ¡Te gusta a y a mí! Tenemos gustos en común ........ 352Sesión de aprendizaje 14 : Idencamos y analizamos datos
para tomar decisiones ................................................ 362
Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes .............................. 375
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¿Cuáles son los propósitos de las unidadesdidácticas y sesiones de aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas
del Perú. Es por ello que son recursos exibles y adaptables que se ponen a disposición de
todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planicación y en
la gesón de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garanzar procesos didáccos y pedagógicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las
práccas docentes en el aula.
Mejorar los niveles de
aprendizaje de todos y cada
uno de los niños y las niñas
en la Educación Primaria.
Contribuir con la labor
docente de planificar y
gestionar procesos de
enseñanza y aprendizajecon calidad.
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Orientaciones y recomendacionespara el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje
Distribución del empo
Las unidades didáccas que ponemos a tu disposición responden a una planicación anual del
grado, en la que se ha priorizado las competencias, capacidades e indicadores más relevantespara dicho grado. En ese sendo, la Unidad 1 que ya enes a tu disposición y la Unidad 2 que
ahora te presentamos, se complementan siguiendo una intención pedagógica plasmada enlas competencias y capacidades seleccionadas, que responden a las situaciones signicavas
pero también se orientan al logro de los estándares al nal del año.
Recuerda que esta unidad didácca y sus respecvas sesiones de aprendizaje están a tu
disposición para que, de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes puedenser adecuadas; siempre que respondan a las situaciones signicavas que determines para
trabajar con tus estudiantes.
Las unidades didáccas requieren para su desarrollo un empo que está determinado por
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el empo del que se dispone en el año
escolar.
Las unidades didáccas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Matemáca, Ciencia y ambiente y Personal Social.Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educaciónPrimaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el empo de
modo que puedas opmizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del empo en la semana es exible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en eltranscurrir de las acvidades escolares. Este ejemplo está pensado en 4 semanas pero si crees
conveniente puedes redistribuir tu empo en 5 semanas, recuerda que todo depende del
ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
Para el siguiente ejemplo hemos tomado en cuenta el número de sesiones de la Unidad 2 paracada área curricular: Matemáca, 15 sesiones; Ciencia y ambiente, 4 sesiones; Comunicación,15 sesiones y Personal social, 8 sesiones.
Cuarto Grado - Unidad 1
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Tutoría Tutoría
Matemática Matemática
Personal SocialSesión 8
ComunicaciónSesión 9
Tutoría Arte Educación física
RECREO
Ciencia y ambienteSesión 7 Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente
Arte Educación física
ComunicaciónSesión 10 ComunicaciónSesión 11Taller Taller Taller
Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ComunicaciónSesión 1
Tutoría TutoríaCiencia y ambiente
Sesión 5Ciencia y ambiente
Sesión 6
ComunicaciónSesión 2
Matemática
Arte Arte Religión
RECREO
Matemática Personal SocialSesión 3
Ciencia y ambienteSesión 4
Arte Religión
Matemática Educación física
Taller Taller Taller
Unidad 2- Cuarto gradoPrimera semana
Cuarto Grado - Unidad 1
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ComunicaciónSesión 17
ComunicaciónSesión 18
Matemática ComunicaciónSesión 20
Personal SocialSesión 21
Tutoría Religión Tutoría Tutoría Arte
RECREO
Matemática
ReligiónComunicación
Sesión 19 Matemática
Arte
Ciencia y ambiente Educación físicaTaller Taller Tutoría
Cuarta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Religión TutoríaPersonal Social
Sesión 15Comunicación
Sesión 16
Matemática Matemática
Tutoría Religión Arte
RECREO
Personal SocialSesión 12 ComunicaciónSesión 13 Personal SocialSesión 14
Religión Arte
Ciencia y ambiente Educación física
Taller Taller Taller
Tercera semana
Cuarto Grado - Unidad 1
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ComunicaciónSesión 22
Matemática MatemáticaPersonal Social
Sesión 25EvaluaciónSesión 27
Tutoría Arte Tutoría Tutoría Religión
RECREO
Matemática
Arte
Personal SocialSesión 24 ComunicaciónSesión 26
Religión
ComunicaciónSesión 23
Educación física
Taller Taller Taller
Quinta semana
Cuarto Grado - Unidad 1
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Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área
curricular:
Personal Social
En la competencia de idendad si se está desarrollando sesiones
relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy
importante cerrar el proceso con acvidades reconfortantes que le
permitan al niño senrse valioso, querido y acogido.
En la competencia de éca tener en cuenta que los valores se construyen
a parr de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta
que una acción parcipava se inicia sobre el análisis y reexión de la
situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la acvidad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental laobservación de la realidad. Para esto es importante que desnemos
un empo a acvidades como: salidas de campo, análisis de fuentes
(mapas, fotograas, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una
problemáca histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida codiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicoses necesario parr del estudio de una situación de la vida diaria de los
estudiantes.
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Matemáca
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos yeslos de aprendizaje de los estudiantes. A n de realizar esta adecuación,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didácco que implica la comprensión
del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la
formalización, la reexión y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesión responde a un propósito especíco que está dado en
términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito
no puede variar, ya que afectaría la secuencia didácca de sesiones enla unidad y la secuencia didácca de la construcción de conocimientos
propios de la matemáca.
Según el ritmo y eslo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didácca.
En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuentacuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didácca.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantespero teniendo en consideración que los procesos de comprensión yproducción de textos escritos y orales deben ser trabajados en variassesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el empo previsto. Esto se debetener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.
Cuarto Grado - Unidad 1
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Duran te:
Ten presen te las compe tenci
as, capacidades
e indicadores a desarrollar porq
ue es tos
cons tu yen la me ta de aprendiza
je de la
sesión.
Implemen ta la secuencia didá
c ca que cada
sesión te propone en tan to respon
de al
en foque y a la didác ca de cada
área.
An tes:
Re visa la secuencia didác ca d
e cada
sesión para apropiar te de la lógic
a de las
ac vidades de aprendiza je.
Ello te a yudará a pre ver los re
cursos,
realizar coordinaciones y prepara
r los
ma teriales necesarios.
¿Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?
Claro, solo hay que
tener en cuenta el logro
esperado en la sesión.
Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
¿Cómo se implementan las sesiones deaprendizaje?
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