SINGLE SUBJECT DAILY LESSON DESIGN FORMATCarina Balladares

Navidad en el mundo

Unit 3, Week 6 of 6

Spanish 3

Grades 11-12

December 10, 2013

CA CONTENT STANDARD(S) ADDRESSED

Stage II:

2.1 Students address topics related to self and the immediate environment, including:

e. Holiday customs and transition points in life

Culture: 1.3 Recognize similarities and differences in the target cultures and between students’ own cultures

2.2 State similarities and differences in the target culture’s and between students’ own cultures

CA ELD STANDARD(S) ADDRESSED

Part 1: Interacting in Meaningful Ways

Bridging

1. Exchanging information/ideas: Contribute to class, group, and partner discussions, sustaining conversations on a variety of age and grade-appropriate academic topics by following turn-taking rules, asking and answering relevant, on-topic questions, affirming others, and providing coherent and well-articulated comments and additional information.

Expanding9. Presenting: Plan and deliver a variety of oral presentations and reports on grade-appropriate topics that present evidence and facts to support ideas using growing understanding of register.

10b. Writing: Write increasingly concise summaries of texts and experiences using complete sentences and key words (e.g., from notes or graphic organizers).

BIG IDEA ADDRESSED (Enduring Understanding: WHY this material is important; how it fits in with the unit or theme)

Christmas is a holiday that a great deal of people in the United States celebrates. Many of our students celebrate this holiday and even our school break is scheduled around that time. Many families have their own Christmas traditions. Every country has distinct traditions and celebrations for Christmas. The students are not aware of how other Spanish speaking countries celebrate the same holiday. The students will begin by discussing their own holiday customs as a class and then introduced to other cultural customs from other countries. They will present these traditions to the class as a group. To close the lesson the teacher will ask the students to compare and contrast these cultures to their own traditions and customs. The students will all be able to interact with their peers, teacher, and material in a variety of ways throughout the lesson by literacy and oral communication.

ESSENTIAL QUESTIONS ADDRESSED

What Christmas traditions do you have?

How do other countries celebrate Christmas?

What are Christmas traditions in Spanish speaking countries?

How are their celebrations different than ours in the US? Similar?

OBJECTIVE(S) OR LEARNING GOAL(S)—choose type(s) as appropriate

After being presented with a handout about a specific Spanish speaking country, the students will be able to list traditional customs of the respective country collaboratively in groups and present the information orally to the class.

-Objective: cognitive, language

-Facets of understanding: explanation, interpretation

- Standards:

-Content 2.1-e

-ELD: Interacting in meaningful ways 1, 10b

After listening and participating in group presentations of holiday customs of Spanish speaking countries, students will be able to compare and contrast traditions between these countries and their own cultures when asked orally.

-Objective: cognitive, language, affective

- Facets of understanding: interpretation, application, perspective, empathize

ASSESSMENT(S)—choose type(s) as appropriate

Summative: The students will be informally observed and monitored by their completion of an open task of creating a poster in groups and presenting the material to the class. The students will be assessed on their ability to participate and dialog in groups. They will also be monitored in their ability to summarize information. The teacher will provide oral feedback to the students regarding their presentations.

Summative: The students will be assessed informally through observation of their participation and connections they made with the material in comparison to their own customs.

-Standards:

-Content: Culture 1.3, 2.2

-ELD: Interacting in meaningful ways 9

PREDICTION OF LIKELY DIFFICULTIES STUDENTS MAY ENCOUNTER WITH THIS MATERIAL (possible misconceptions or assumptions) Not all students celebrate Christmas and will have difficulty understanding the material and being able to relate to it. The students will think that all places in Spanish speaking countries celebrate the same as they do in the United States.

INSTRUCTIONAL STRATEGIES: What the teacher does to help students cope with the difficulties in order to succeed

STEPS (Fill in each box with specific information)

LEARNING STYLE(S)

ADDRESSED

REASONS/RATIONALES

Anticipatory Set (“Into”)5 min1. Students will enter the class and write down the agenda, a routine that they have. In the background Christmas music will be playing in Spanish.2. The teacher will ask the students what are some Christmas traditions they have. The teacher will make notes on the board.

AuditoryVisualKinesthetic

2. Activate knowledge of Christmas traditions. If some students do not celebrate this will allow them to get information on peers’ traditions.

Instruction (“Through”)2 minThe teacher will explain the following directions verbally in Spanish to the class:1. Students will get into groups of 4 (group of 5 for the larger classes). 2. The students will get materials they need for the activity, a poster, markers/crayons, and a Spanish/English dictionary.3. The teacher will provide each group with handouts of a Spanish speaking country. The handouts will include information of traditions that that respective country has. Each group will have a different country.4. The students are to read silently or orally in their groups.5. The students will dialogue in Spanish about the key information in their handout. From that information they are to create a poster to present to the class. Each poster needs to have at least 5 points from the reading.

AuditoryVisual

By explaining the directions before the activity begins the students know what they will be doing for the day. 1. Placing them in groups allows the students to work with different peers, at different academic levels, and provides social interaction.2. The students will need materials to complete the assignment.3. Providing each group with a different country provides the students with multiple perspectives of other countries that they may not have been exposed to before. The students see previous vocabulary and also new vocabulary. 4. The students will practice literacy in Spanish.5. The students will use the language

STUDENT ACTIVITIES: What the students do

STEPS (Fill in each box with specific information)

LEARNING STYLE(S)

ADDRESSED

REASONS/RATIONALES

Anticipatory Set (“Into”)5 min1. Students will copy down the agenda.2. Students will participate by verbally telling the teacher some of their Christmas traditions.

AuditoryVisualKinesthetic

2. Students will participate socially, sharing their experiences with the class. Students that do not celebrate the same traditions are given the opportunity to learn about other students. This includes my ELL student who is part of the culture that is being examined in the lesson.

Instruction (“Through”) 2 min1. The students will listen to the teacher explain the directions for the activity.2. The students will ask the teacher questions about the activity if clarification is needed.

AuditoryVisual

1. The students need to know the activities for the day.2. If the students are confused they need to be able to ask the teacher questions.

Guided Practice (“Through”)5 min1. The student will listen to the teacher read a paragraph orally from one of the handouts.2. The students will respond to the teacher’s question about the information they understood from the paragraph.3. They will observe the teacher write 1-2 sentences on the board as a summary of the paragraph.4. The students will listen to the teacher read the sentences orally and explain how it is an example of the assignment.

AuditoryVisual

1. Students will listen to the language be spoken orally. Also providing them with information of what they will be seeing in class.2. The students need to provide the teacher with their level of understanding of the text so that they teacher may clarify if needed.3. The students need to know what is expected of the activity.4. The students will orally hear what is expected in terms of their writing for the activity.

6. Collaboratively the students are to create a poster that includes key information from the handout of the country they are assigned. 7. The groups will present their posters to the class.8. The teacher will ask the students if there are any questions about the activity and answer questions if there are any.

actively orally in a safe and comfortable environment.6. The students have different language abilities. Doing this activity in groups allows higher-level students to help with lower-level students. The ELL student is a native speaker of the language and will be able to help the students orally create the sentences and the other students will be able to write them down.7. The students will learn about other cultures and traditions.8. The students may have questions and need clarification in order to successfully participate in the activity.

Guided Practice (“Through”)5 min 1. The teacher will read a paragraph orally from one of the handouts.2. The teacher will ask the students what information they understood from the paragraph.3. She will write 1-2 sentences on the board that the students offer as a summary of the paragraph.4. The teacher will read the sentences orally.5. The teacher will explain to the students how that is an example of summarizing information and how that can be written on the poster for the presentation.

AuditoryVisual

1. Students will be aware of the type of information that is included in the handouts. They are listening to the language being spoken.2. The teacher is checking for comprehension of the material. She will be able to guide the students through any misunderstandings.3. The teacher is providing an example how to summarize key information.4. Provides the students with listening practice.5. The teacher’s expectations for the assignment are presented for clarification.

Independent Practice (“Through”)20 min

Auditory VisualKinesthetic

1. A social activity for the students.2. The students will

Independent Practice (“Through”)20 min1. The students will get into groups of 4 (or 5 depending on the class).2. The students will collected the materials needed to complete the assignment. (poster, crayons/markers, Spanish/English dictionary)3. The students will receive a handout from the teacher. 4. The students will read the handout of their respective country silently and orally, whichever they prefer.5. The students will discuss the handout and the main points in Spanish. They will decide which information they want to include in the poster. 6. The students will create a poster with information regarding a Spanish speaking country’s Christmas traditions with at least 5 key points.

AuditoryVisualKinesthetic

1. Social activity with their peers.2. The students will need materials to be able to participate in the activity.4/5. The students will be able to practice literacy in Spanish. The groups will have students at different reading levels in Spanish. Having them in these groups allows them to provide support for one another.6. The students will be able to work as a team socially. They will also be gaining new cultural perspectives.

Closure (summarize; make meaning of the lesson)15 minThe students will come to the front of the class and present their posters and country information to the class as instructed by the teacher.

AuditoryVisualKinesthetic

The students will be practicing their oral communication in Spanish. They will also be acting as teachers by explaining to their peers different countries and their traditions.

Transfer (“Beyond”) (opportunities to apply the learning)3 minThe students will respond orally to the teacher’s question about what similarities and differences they found in comparison to how the celebrate Christmas and how other countries celebrate.

Auditory Asking the students to compare and contrast forces them to make connections to their personal lives and traditions. It promotes cognitive abilities because they are relating to the material.

1. The students will get into groups of 4 (or 5 depending on the class).2. The students will collected the materials needed to complete the assignment. (poster, crayons/markers, Spanish/English dictionary)3. The teacher will hand each group a handout of Christmas traditions in Spanish speaking countries.4. The students will read the handout of their respective country silently and orally, whichever they prefer.5. The students are to discuss the handout and the main points in Spanish. They will decide which information they want to include in the poster. The teacher will monitor the groups by walking around the classroom and assisting the students if needed. 6. The students will create a poster with information regarding a Spanish speaking country’s Christmas traditions with at least 5 points from the reading.

need materials for the activity. Having them get needed materials for the group makes them accountable and responsible.3. Each group will be exposed to another culture and Christmas tradition. Having more than one country to study provides various perspectives.4. The students will practice Spanish literacy.5. The students need to be able to understand important concepts and be able to decide what is important. The teacher will be able to guide them.6. The students will be held accountable for their work by creating a poster. They will also be using the information to gain a new perspective of traditions in other parts of the world.

Closure (summarize; make meaning of the lesson)15 minThe teacher will call one group of students at a time to the front of the class to present their poster to their peers orally.

AuditoryVisualKinesthetic

The students will practice using the language orally. They will also learn about other countries and traditions in additional to the one country they were given. It allows the students to have multiple opportunities to make connections with the material.

Transfer (“Beyond”) (opportunities to apply the learning)3 minThe teacher will ask the students orally what similarities and differences they found in comparison to how the celebrate Christmas and how other countries celebrate.

Auditory Asking the students to compare and contrast fosters their cognitive abilities with the material.

INFO ABOUT ENGLISH LANGUAGE LEARNERS: Consider INFO ABOUT STUDENTS W/ SPECIAL NEEDS (include gifted

students individually and as a group

The student will be ready to participate since they will not be tested for a grade, the material is something that the student can relate to and in turn will be likely to participate and contribute to discussion and the group activity.

A challenge for the student may be some of the vocabulary that is used in the readings.

Tlacael: native Spanish speaker, orally proficient in English and Spanish, has issues with reading and writing, works well in groups, dedicated, focused, likes music, family is very central to his life, wants to go to college, student is ELD level 3: Advanced-Has a very good understanding of the language, will be ready to participate in the activity, will be able to contribute personal experiences of Mexican culture, will have difficulty writing in Spanish, the student needs to be provided with opportunities to speak the language orally as it is his strength, activities that require reading and writing he will need more time and support though he will not have difficulty with the Spanish language - In the past providing the student with opportunities to practice the language orally before writing and reading activities makes him more comfortable with the material so that he will participate and engage with the material. Working in groups allows him to be supported by other students in regards to reading and writing.

students) : Consider students individually & collectively

The students will be ready to participate since they will not be tested for a grade. The student will participate since it is an informal lesson.

A challenge for the student will be trying to remember about every country that is being presented.

Mason S.: loses focus quickly, is willing to participate in class, likes music and culinary arts, is absent frequently, works well independently, does not like to work in groups, has one peer that he speaks with, has an okay understanding of the lessons taught thus far, the student has issues with his eyesight, that cause the words to jump out at him when he reads, which in turn interferes with reading comprehension, the student needs to sit in the front and needs extra time if asked.-In the past I have provided the student with larger printed material because it is easier for him to read and in turn comprehend the assignment. Allowing the student to pick the group, he goes with his friend, which makes him more comfortable when working on activities. Working in groups helps him focus on the material because he can discuss it orally.

DIFFERENTIATION FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNERS—choose area(s) as necessary based on information above Content (what material—including key vocabulary—is learned)

The student will be able to relate to the material and the customs of one of the countries studied.

Process (how the material is learned) The student will read silently and orally. The student can read with his peers and listen to them while following along. The student has difficulty with literacy, so allowing the students to read out loud will help the student make connections with what he is hearing and what he is reading. Having the students discuss the material orally and creating a poster together forces the student to communicate in Spanish where he feels most comfortable but also get help from his peers if he writes.

Product (how the learning is demonstrated) The student will contribute to the discussion when creating the poster. He will also present to the class orally.

DIFFERENTIATION FOR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS— choose area(s) as necessary based on information above Content (what material—including key vocabulary—is learned):

The student will be learning about holiday customs in other countries. The student will make comparisons to his own culture and traditions.

Process (how the material is learned): I will provide the student with handout that will have larger print in order to help his reading and vision. The student in placed in groups so that he may communicate with other students about they key points. He will need to read but may be able to depend on his peers for the information when discussing in groups.

Product (how the learning is demonstrated) The student will be able to contribute to the poster for the group orally or written, he is given the choice. He will orally present the information to the class, which is easier for him than writing.

RESOURCES (Attach materials needed to implement the lesson—e.g., power point presentation, text, graphic organizer)

1. Whiteboard: For the teacher to write on the board and present information visually to the students

2. Whiteboard Markers: To be able to write on the board to present the information

3. Poster paper: For the students to be able to present their information to the class

4. Markers/crayons: For the students to be able to write on the posters

5. Handouts: The students need the information to be able to complete the assignment

6. Spanish/English dictionary: For the students to be able to reference words or phrases to complete the activity.

Multicultural resources:

Cobiella, N., & Miranda, Cdo. (n.d.). Navidad en Mexico. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/mexico/welcome.asp

This online document provided information about Christmas in

VOCABULARY: Navidad- Christmas Los Reyes magos- 3 wise men El 24- Christmas eve El 25- Christmas day Tradicion- tradition Piñatas- piñatas Fiesta- party Dia de los Reyes magos- day of the 3 wise men Fuegos artificiales- fireworks Regalos- presents Cena- dinner Celebracion- celebration Comida- food Papa noel- Father Christmas Cantos- songs Nacimientos- nativity scenes Nino dios- baby Jesus Ano Nuevo- new year

The listed vocabulary can be found in the readings of the handouts that are listed below. The students will read the handouts in groups and discuss among themselves. If they should encounter a word that they are unfamiliar they can consult a Spanish/English dictionary or ask the teacher. If many students have the same question the teacher will clarify vocabulary. Many of the words found above have

Mexico. This is incorporated directly in the lesson and is given to the students as one of the handouts.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en Puerto Rico. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/puertorico/welcome.asp

This document provides information about Christmas in Puerto Rico. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en Honduras. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/honduras/welcome.asp

This document provides information about Christmas in Honduras. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en Argentina. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/argentina/welcome.asp

This document provides information about Christmas in Argentina. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en Peru. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/peru/welcome.asp

This document provides information about Christmas in Peru. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en Espana. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/espana/welcome.asp

This document provides information about Christmas in Spain. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en la Republica Dominicana. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/republicandominicana/welcome.asp

This document provides information about Christmas in the Dominican Republic. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

Cobiella, N., & Miranda, C. (n.d.). Navidad en Colombia. In Navidad Latina. Retrieved November 27, 2013, from http://navidadlatina.com/Colombia/welcome.asp

This document provides information about Christmas in Colombia. This is incorporated in the lesson as one of the handouts that the students receive.

All of the resources provide the students with various cultural representations of Christmas. The students are able to see different traditions and put their own customs and traditions into perspective. Since there are so many resources from 8 different countries, the students are able to learn about many Spanish-speaking countries.

been taught to the students in previous lessons. The vocabulary will also be used in the oral presentations.

REFLECTION (Questions to consider after the lesson: What went well? Why? What evidence do I have that shows the extent to which the lesson was effective? What problems do students still have? How will I deal with the students whose understanding of the material is weak? How will I remediate? What changes will I make to enhance learning the next time I teach this lesson? Why?)

I have not taught this lesson yet, but I look forward to doing so in the next few weeks.

Resource #1

Poster and Oral Presentation

Below Standards Approaching Meets Score/Level

Content Does not include any information from the handouts on the poster and in the presentation

Includes 1-2 points from the handouts on the poster and in the presentation

Includes 4+ points from the handouts on the poster and in the presentation.

 

Oral Expression

There are 5 or more errors in pronunciation and expression when presenting orally.

There are 3 errors in pronunciation and expressions when presenting orally.

There are no errors in pronunciation and expression when presenting orally.

 

Group participation

Group is off task and does not manage class time. Only one or two members of the group contribute to complete the assignment. The students frequently communicate in English instead of Spanish.

Most of the group is on task to complete the assignment in the given class time. The students communicate primarily in Spanish with some English.

All group members are on task and manage their time properly to complete the assignment. The students communicate in Spanish with little or no English.

 

Presenting Very brief presentation that only points out 1 key point from the reading, and only has one contributing member.

Oral presentation includes 1-2 points and has 2 or more contributing members.

Oral presentation includes 4+ points by all members of the group.

 

Resource #2

Mexico

Las PosadasLa Posada es una especie de representación de lo que pasaron la Virgen y José para que les dieran posada y dar a luz al Niño Jesús.Así que un grupo de gente va caminando de casa en casa cantando algo como esto:En el nombre del cielo,os pido posada...Hasta que llegan a la casa en que se va a dar el festín y los aceptan, empezando las piñatas, comida, musica, juegos etc.

En cualquier lugar a donde vas hay una y por tradición le toca una a cada integrante de una familia.El origen de las posadas parece hallarse en el convento de San Agustín de Acolman, en donde los monjes agustinos aprovechaban la coincidencia de las fechas cristianas y las de los ritos de los aztecas, quienes festejaban el nacimiento de su máxima deidad, el dios Huitzilopochtli.

Las PiñatasOtro elemento fundamental es la piñata que, junto con el canto de la letanía, los juegos tradicionales, los dulces y las bebidas propias de la época aglutinan las enseñanzas introducidas por los evangelizadores en la Nueva España en la segunda mitad del siglo XVI.Las piñatas tienen su origen en la época colonial mexicana cuando los frailes franciscanos buscaban sustituir las fiestas paganas. La piñata representa el pecado, puesto que siempre la piñata es colorida y bonita, así se nos presenta el pecado en el mundo como algo atractivo. A la piñata hay que pegarle con un palo que significa la fuerza que Dios nos da en su evangelio para luchar contra el pecado, la persona que le pega a la piñata tiene los ojos vendados y por lo tanto debe adivinar donde está la piñata, lo cual significa que en el mundo vamos a "ciegas" contra el pecado. Al momento que se rompe la piñata,  caen dulces y frutas que están dentro de ella, simbolizando los premiosy bendiciones que Dios nos da al vencer el pecado.

Los AguinaldosTambien están los aguinaldos que se reparten en las posadas y tambien en Noche Buena. Se preparan con dulces de la temporada (colación), nueces, piñones, tejocotes, cacahuates y algunas veces galletas y se reparten a todos los participantes.  

Arrullo del niño Jesús y peticiones24 y 25 de diciembrePero lo más bonito es el 24 de diciembre, ya que la primera posada es el 16 de diciembre y la última el 24 antes de las 11:30pm. Cuando dan las 12 campanadas el 24 arrullamos al Niño Dios.Antes de la cena de Navidad se arrulla al niño Jesús y se le cantan villancicos. Los niños tocan campanitas y se prenden luces de bengala. En ese momento, cada miembro de la familia, hace una petición, ya sea en silencio o en voz alta y posteriormente se dan los abrazos y si hay regalos también.El siguiente dia tambien es padrísimo porque todas las familias se visitan y se cambian los respectivos platillos que les llamamos recalentados.(http://navidadlatina.com/mexico/welcome.asp)

Resource #3

Puerto Rico

La Navidad en Puerto Rico es la época más esperada por los puertorriqueños. La familia y amigos se reúnen a compartir sus alegrías y sus deseos para el nuevo año. Es una época de unión y felicidad.Las casas son adornadas por luces y dibujos de navidad. Y adentro de los hogares está el árbol de Navidad con los regalos debajo. Los niños esperan hasta la media noche para abrir sus regalos y jugar con ellos hasta la madrugada.

La Cena de NavidadLa cena consiste de arroz con gandules, lechón, pasteles, morcilla, cuajitos, guineitos salcochados, arroz con dulce, entre otros.La mesa se adorna con nueces, turrones, galletas, pasta de guayaba, frutas, y una bebida llamada coquito.

Fiestas y  ParrandasEn esta época las compañías, fábricas, negocios y tiendas dan sus aguinaldos y fiestas anuales, donde comparten los compañeros, dueños, administradores, gerentes y empleados.Hay programas televisivos navideños para la familia puertorriqueña.Y abundan las parrandas, las cuales se dan a cualquier hora y en cualquier momento, tocando y cantando música navideña acompañada del güiro, panderetas y guitarra.La Llegada del Año NuevoTodos esperan que sea la medianoche del 31 de diciembre para recibir el Año Nuevo. Se tiran fuegos artificiales y se felicitan unos a otros. Se desea que el año que entra sea lleno de paz y amor. También se dicen cuáles serán las resoluciones para el nuevo año.

El Día de los Reyes MagosEl 6 de enero se celebra el día de los Reyes Magos, fecha en que los niños llenan una cajita con pasto o yerba. La yerba es para los camellos y los Reyes Magos se encargan de dejarle un regalito al niño.

(http://navidadlatina.com/puertorico/welcome.asp)

Resource #4

Honduras

En Honduras, la Navidad se celebra como una fiesta tradicionalmente religiosa y de convivencia familiar.Normalmente, en todas las ciudades, tanto urbanas como rurales, la alegría se hace sentir desde los primeros días del mes de noviembre, ya que los centros comerciales adornan sus edificios y vitrinas con motivos navideños y luces de colores, nacimientos, especialmente en edificios públicos, parques, plazas, puentes, árboles y otros.

Comidas y Bebidas

La gastronomía de la Navidad sigue conservando en parte nuestras raíces, y esto es un aspecto muy importante de esta celebración, ya que las familias se esmeran en la preparación de exquisitos platos tradicionales, que generalmente consisten en: 

pavo o pollo relleno al horno pierna de cerdo al horno nacatamales, elaborados a base de maíz y rellenos de carne de cerdo o de pollo y otros ingredientes que le dan un sabor especial.

Como bebida se sirve el rompopo, hecho a base de aguardiente, leche y huevos. También se sirve el ponche infernal.Y como postre, las torrejas, hechas con pan de yema de huevo, fritas en aceite y luego se echan en un almíbar de azúcar afinada.

Posadas y NacimientosEn los barrios o urbanizaciones, se acostumbran las posadas, recordando el arribo a Belén de San José y la Virgen María buscando albergue para la llegada del Niño Jesús. Estas posadas se celebran durante doce días antes del 24 de diciembre y cada hogar anfitrión recibe a los vecinos y amistades en su casa, brindándoles ponche infernal, café, galletitas, dulces, cantando canciones alusivas a la Navidad.También hay hogares en donde se preparan nacimientos, con figuras hechas en barro, con casas y calles semejando pueblos pequeños. Los preparan en una gran sala, en donde colocan arbustos, colocan riachuelos con agua que corre entre pequeños cerros o montañas, se iluminan las casitas, tiñen aserriín en colores para colocar careteras, campos de labranza, etc. y en los alrededores del pueblo ponen animales domésticos también hechos en barro.El Ayuntamiento o Alcaldía de la ciudad establece premios en metálico para los tres nacimientos más vistosos que son elegidos por un Jurado Calificador.

Desaparición del Niño JesúsEn la madrugada del 25 de diciembre corre en el barrio la noticia de que el Niño Jesús ha desaparecido del nacimiento de la casa de fulano. Y entonces, durante las noches que siguen, del 26 al 30 de diciembre, se procede a la búsqueda del Niño Jesús en todo el vecindario, hasta que es encontrado, y en esa casa donde se encontró se realiza una reunión similar a la de las posadas.

Fiesta de Unión Familiary de la ComunidadLa Iglesia ofrece servicios religiosos especiales a sus feligreses y es tradicional que a las 12 de la noche del día 24 y el 31 de diciembre, todos los miembros de la familia deben estar reunidos para compartir la llegada del Niño Jesús y desearse paz y prosperidad para el año nuevo que está por llegar, así como para intercambiar regalos, lo que hace que estas fiestas constituyan una verdadera reunión familiar y comunitaria.

(http://navidadlatina.com/honduras/welcome.asp)

Resource #5

Argentina

Se hacen reuniones entre familiares y amigos en la noche del 24, cenamos y a las 0 horas vamos al arbolito (adornado con bolas, cintas, muñecos de papá Noel y un pesebre) a abrir los regalitos. Por lo general comparte toda la familia unida, incluyendo tíos, primos, abuelos y demás parientes.

Fiestas y BailesDurante todos los fines de semana de diciembre se realizan despedidas entre amigos y/o compañeros de trabajo en alguna casa o restaurant. En la madrugada del 25 y del 31 los boliches bailables abren todos y se llenan a eso de las 3am.

Fuegos Artificiales y RegalosCuando dan las doce tiran cohetes y fuegos artificiales y se abren los regalos, que por lo general para los chicos son juguetes y para los adultos son variados.Uno para los adultos elige algo que sabe que le va a gustar y entre las mujeres se regalan ropa interior rosada para estrenar en año nuevo porque dicen que es de buena suerte...En las iglesias es común hacer pesebres vivientes.

Comidas a la CanastaSe hacen comidas frescas porque generalmente hace mucho calor: pollo, ensaladas, helados.Como hay muchos inmigrantes, quedan muchas tradiciones eupropeas, como las nueces, los turrones, el pan dulce.Generalmente la comida se prepara a la canasta, o sea que cada integrante de la familia lleva algo, o se juntan todas las mujeres de la familia y cocinan.En casi todos los casos se come asado o pollo al horno, con ensaladas, de postre ensaladas de frutas y helados. El cerdo también tiene su lugar en la mesa. A la medianoche, sidra bien fría y turrones, nueces, avellanas, pan dulce, tortas de arroz(como un cereal crocante, en forma de tortas chatitas), y cosas parecidas.

Resource #6

Peru

La Noche del 24 y la Cena de NavidadDurante toda la noche se pueden escuchar por donde se vaya los estallidos de cohetes que aumentan conforme dan las 12.La cena de Navidad consiste en pavo al horno (últimamente hay quienes comen lechón), chocolate caliente, panetón, puré de manzana y alguna que otra cosa de cada tradición familiar. Resulta curioso ver como la gente pasa por las calles llevando su bandeja con pavo (recién horneado en la panadería vecina). Se respira un ambiente realmente navideño, pues en las calles de la ciudad se oyen los villancicos y es difícil caminar por las aceras

peatonales que están repletas de vendedores ambulantes que se colocan estratégicamente con sus mercancías novedosas.

Llegada las doce, en medio de la conocida melodía “Feliz Navidad” de Feliciano, todos alzan sus copas y brindan con champagne o sidra, dándose un caluroso abrazo y deseándose lo mejor, mientras un miembro de la familia coloca al divino niño en su pesebre. Se sirve la cena de navidad y así en medio del calor familiar se pasa una agradable velada, que luego se matizará con diálogos, anécdotas, recuerdos, etc.

La Mañana del 25Curiosa resulta la tranquilidad salteada que reina el 25 en la mañana, cuando las calles están desiertas porque todos duermen, menos los niños que hacen escándalo con sus juguetes nuevos y los últimos cohetes. El desayuno para los que están despiertos consta de chocolate caliente con panetón y se suele servir también parte restante de la cena (que en mi caso siempre quedaba) y luego se suele descansar.

Las Ferias y NegociosUna gran variedad de ferias aparecen sólo para las fiestas y luego desaparecen, a la vez que los comercios están abiertos hasta altas horas del día 24, para aquellos que esperamos la última hora para comprar los regalos.

La Misa del GalloEn gran número de iglesias de la ciudad se realiza la Misa del Gallo a las 10 de la noche del 24 de diciembre (y donde son bendecidos muchos niños jesús que luego serán colocados en el nacimiento), la misa resulta muy reconfortante y da chance para que las familias puedan llegar a tiempo para la celebración de la nochebuena en familia.

Año NuevoOtra festividad muy esperada, por la trascendencia de comenzar un nuevo año, que muchos esperan sea mejor que el anterior. Los comercios están abiertos hasta altas horas de la noche y lo que más se suele vender aparte de los juguetes, el cotillón para las fiestas, son las prendas íntimas de color amarillo (que la gente se suele regalar y ponerse como una forma de atraer la buena suerte). En algunos distritos las municipalidades suelen preparar llamativas fiestas al aire libre con los artistas del momento o con una orquesta animada, para aquellos que quizás no tengan con quien recibir las doce campanadas en casa. Además suele armarse un castillo (usualmente en las plazas principales) y están hechos a base de caña seca y atiborrado de muchos fuegos artificiales, que cuando se es quemado da un impactante espectáculo de luz y color, que alegra los corazones de los presentes.

Cuando falta pocos segundos para las doce, es emocionante escuchar en las emisoras el conteo, luego su programación es totalmente de fiesta. En las casas dada las doce se brinda con champagne o sidra y luego vienen los abrazos e intercambio de buenos deseos, y la puesta en práctica de las cábalas (como el comer las doce uvas mientras pides un deseo por cada una de ellas, o darse la vuelta a la manzana con una maleta vacía para irte de viaje, o que te echen arroz bajo el marco de la puerta al entrar en la sala como augurio de una próxima boda que a mi me resultó), luego se suelen encender con mas ganas chispitas mariposa, cohetes (una forma de expresar la alegría que sentimos) y al mismo tiempo se procede a la quema del muñeco (que en mi caso le colocábamos nombres graciosísimos, en algunos casos relacionados con los políticos de nuestro país que nos tienen a mal) y que yace plantado en medio de la calle (usualmente está hecho de ropa vieja, relleno con periódicos, telas, etc. y es de tamaño natural y sujeta entre sus manos su caja de panetón vacío).

Este muñeco representa al año viejo que se va con todas sus malos momentos o vivencias, y que implícitamente es un deseo lanzado al aire, de que el próximo sea mejor. Este momento es muy disfrutado por los niños, que lanzan sus cohetecillos al consumido muñeco mientras ríen y corretean de un lado a otro, viendo cual muñeco se quema más rápido. El año pasado en mi barrio llegaron a colocar hasta seis muñecos y fue todo un espectáculo, pues

mientras lo veías consumirse por las llamas aprovechabas a saludar a los vecinos y darles un abrazo de buen augurio.

Luego se procede a cenar, en este caso el pavo, pollo o lechón, acompañado del infaltable panetón con su chocolate caliente. Terminada la cena, los mas jóvenes pueden ir al parque (plaza) a ver el castillo, disfrutar de la fiesta de fin de año al aire libre o asistir a una discoteca (que está casi siempre repleta) y a veces es mas animado pasear en medio de toda la gente por las calles acompañado de tus amigos o familiares mientras charlas y el tiempo transcurre sin darte cuenta. Es una noche para celebrar, pero también para divertirse, pero sin excesos.

Lo olvidaba, si en navidad los regalos son para los niños, en año nuevo los regalos son para los adultos.

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Resource #7

Espana

Llegada de la Navidad: frío, vacaciones y loteríacontado por SalvadorAquí la navidad empieza a palparse desde mediados de noviembre ya que los centros comerciales empiezan por esas fechas a engalanarse con los típicos motivos navideños. Además empieza a hacer bastante más frío (lo que para nosotros es síntoma de que el invierno y la navidad están a la vuelta de la esquina).Los estudiantes tienen vacaciones desde aproximadamente el 21 o 22 de diciembre hasta el 8 de enero.

Aún así la verdadera Navidad aquí comienza el día 22 de diciembre, que es el día en el que se realiza el sorteo de la Lotería de Navidad. Este sorteo, es el más importante del mundo (tanto por el dinero que reparte como por la repercusión que tiene en la totalidad del territorio de España). Digamos que ese es el pistoletazo de salida a la Navidad.

Los Reyes y el Belén vs. Papá Noelsigue contando SalvadorEn lo referente a los motivos e íconos navideños, se podría decir que en este sentido la tradición anglosajona de Papa Noel está comiendo el terreno a la de los Tres Reyes Magos de Oriente, así como al tradicional Belén.Mas confío en que no llegue a "ganar" Papa Noel a los Reyes Magos, aunque temo que esto a la larga sucederá ya que los regalos que los padres les regalan a sus hijos por Papa Noel (25 de diciembre) son más disfrutados (por el tiempo que tienen para jugar con ellos) que los que reciben por los Reyes Magos (6 de enero). El problema es que los niños casi no tienen tiempo para jugar con los regalos de los Reyes.

El Belén y los VillancicosUna de las principales tradiciones es el Belén, una representación en miniatura de la Sagrada Familia el día del Nacimiento de Cristo acompañada de los pastorcillos, Reyes Magos, etc. Se pone en las casas y puede llegar a ser una verdadera obra de arte.Tradicionalmente, junto a este Belén se juntan los niños y mayores de la casa a cantar villancicos, canciones navideñas acompañados de panderetas y zambombas.

La Cena de Nochebuena y la Misa del Gallocontado por FernandoLa tradición de la Nochebuena (Noche de víspera de Navidad) es totalmente familiar. De hecho, hasta hace unos años, los bares y restaurantes no abrían esa noche (al menos en los pueblos pequeños, donde yo me crié). Se hace una cena de caracter familiar, hoy en día el menú es muy variado, siendo lo más habitual el marisco o las aves (pavo, capón, etc.), aunque hasta no hace mucho cada región tenía una cena típica.Los postres suelen consistir en turrones y mazapanes, postres ambos de origen árabe hechos a base de almendra y miel, que antes se hacían en las confiterías de cada pueblo pero que ahora, en su mayoría, son de producción industrial.A las doce de la noche los católicos practicantes asiste a la Misa del Gallo.Actualmente, los jóvenes, después de las cenas y reuniones familiares, salen a festejar la Fiesta Navideña con sus amigos.

La Comida del Día de Navidadsigue contando FernandoLa comida del día de Navidad era la fiesta grande del año, se reunía la familia en su sentido más amplio (abuelos, tíos, primos, etc..) y se ponen las mejores galas en la casa, la mejor vajilla, etc...Respecto al menú, en mi tierra (Aragón) la tradición dictaba que había que comer Cardo en Salsa y Cordero asado, aunque ahora, de nuevo, se tiende al marisco y las aves.En la zona de Levante (Valencia), lo típico era el "Caldo con pelotas" y de postre el Tronco de Navidad (una especie de brazo de gitano de bizcocho cubierto con chocolate).En Cataluña y algunas zonas de Levante, la "fiesta grande" no era el día de Navidad sino al día siguiente, S. Esteban. En Cataluña aún se conserva esta tradición, pero en Valencia se ha perdido (la mayoría de los años ni siquiera es fiesta el día 26).Los Villancicos y el Día de los Inocentessigue contando FernandoLos niños recorren las calles en pandillas cantando villancicos por las casas y pidiendo el "aguinaldo" (dulces, algunas monedas, etc. - comparable a la noche de Hallowen norteamericana pero sin disfraces). Esta tradición se ha perdido bastante en las grandes ciudades, pero se conserva aún en los pueblos.El día 28 de diciembre es el día de los inocentes, día en el que está permitido gastar bromas a la gente. Como vemos, Navidad es una época llena de diversión para los chicos.Los Reyes Magossigue contando Fernando

El día dedicado a los niños es la noche de Reyes. El día 5 de Enero se asiste a la llegada de los Reyes Magos, que llegan en cabalgata y recorren las calles de pueblos y ciudades tirando caramelos. Luego a acostarse pronto porque esa noche los Reyes magos, si nos hemos portado bien, nos traerán todo lo que les hayamos pedido (yo suelo recibir la sonrisa de mis sobrinos al destapar sus juguetes ¿hay mejor regalo?). Si no nos hemos portado tan bien, nos dejarán carbón.Gran parte de esta tradición, se ha trasladado a la Nochebuena, en la que llega Papá Noel, con el fin de que los niños aprovechen las vacaciones escolares para jugar con los regalos, pero la ilusión sigue estando en la Noche de Reyes.

Las FechasPrincipales

El 24 de diciembre, se suele hacer una cena con los familiares en casa. Es Nochebuena y no se puede faltar.   El 25 de diciembre, después de una gran comida, los mayores dan a los más pequeños "las estrenas", que al

menos en mi familia suele ser en forma de dinero. De pequeños, acto seguido nos ibamos yo y mis primos a la feria. Tambien este día en algunas familias les dan los regalos a los niños para que los disfruten durante las vacaciones.

  El 31 de diciembre, esta fiesta como he comentado, empieza de una manera familiar, pero entre la juventud

se suelen hacer fiestas de amigos de todos los tamaños. Una vez en mi casa reuní hasta 32 personas (al dia siguiente se limpia y deja todo como estaba). Hay fiestas más grandes que se celebran en universidades, donde van todo tipo de gente y suelen rondar las 5000 pesetas (145 pesetas por Dólar) incluido el consumo de bebidas alcohólicas sin límite "barra libre".

  La noche del dia 5 de enero vienen los Reyes Magos de Oriente, los niños suelen dejar agua en los

balcones para dar de beber a los camellos y se van a dormir temprano y alguna vez, los padres se disfrazan de Reyes Magos de madrugada para sorprender a los niños.

A la mañana siguiente los regalos (juguetes) están en el comedor. En casa de los tíos y los abuelos también suelen dejar regalos para los niños.

  El dia 6 de enero solemos comprar un "Roscón de Reyes", que es una torta con un regalito dentro, se parte

en porciones y a quien le toca, pues nada, a tener un feliz año.

Fin de Año, uvas y campanasCasi todas las familias siguen el fin de año a través de la televisión con las ultimas 12 campanadas de la medianoche en la Puerta del Sol, en Madrid. Esta costumbre viene acompañada de las doce uvas de la suerte, que se toman todas seguidas y una con cada campanada (buena parte de la gente se atraganta). Dicha tradición creo que viene de los antiguos vinateros.Tras las campanadas, lo más normal es ir a la Misa del Gallo, esta misa se celebra sobre las 4 de la madrugada, y va gente de todas las edades (incluso no practicantes).

(http://www.navidadlatina.com/espana/welcome.asp)

Resource #8

Republica Dominicana

El aire navideño comienza a sentirse en noviembre con los adornos y decoraciones que aparecen en las casas, comercios, instituciones y demás establecimientos. Las estaciones de radio empiezan a tocar tonadas navideñas y desde inicios de diciembre las empresas celebran sus esperadas fiestas navideñas, donde comparten empleados y dueños y administradores, con sorteos, abundante comida, bebida, músicas y baile.En las iglesias se prepara un altar con el Nacimiento simbólico y en las casas se coloca el Nacimiento (representación del Pesebre) junto al tradicional Árbol de Navidad. En República Dominicana se le llama "Nacimiento" al "Pesebre" o la representación que se hace con figuras del nacimiento de Jesús. A diferencia de otros países, en el Nacimiento se coloca la figura del bebé desde el mismo momento en que se arma el Nacimiento.Una fiesta sigue a la otra y diciembre es un constante celebrar entre amigos y familiares. Los dominicanos ausentes, que han emigrado a otros países, vuelven para pasar las fiestas en casa y llegan cargados de regalos para todos.En Santo Domingo, la noche del 24 de diciembre se cena entre familiares y amistades para luego acudir al malecón a compartir todos juntos y al amanecer desayunar con un té de jengibre o chocolate calientes y pan.

La Misa del Gallo en la Catedral PrimadaLa Misa del Gallo se celebra a las 10 de la noche en Santo Domingo en la Catedral Primada de América y en las demás iglesias en cada región.

La Cena de NochebuenaEl plato central es cerdo entero asado en puya o pierna de cerdo horneada, acompañado de pasteles en hojas (especie de tamales con masa de plátanos rellena de carne y envuelta en hojas de plátano atado con una pequeña soguita). El pavo también tiene su lugar en la masa y cuando los recursos económicos escasos justifican su ausencia, es sustituido por el pollo.El puerco "asao en su puya" es típico del Cibao (zona Norte de la isla), el pavo relleno de San Juan y San José de Ocoa, y los pasteles en hojas son oriundos del Este. Pero su consumo es general en toda el país.Menos comunes en el menú moderno son los lerenes y el pan de fruta, aunque mantienen su presencia en la mesa de las fiestas. El manicongo ha prácticamente desaparecido de la tradición culinaria navideña dominicana.Junto al cerdo y los pasteles, el plato central, o complemento principal es el locrío o moro de guandules, así como la ensalada de papas, la cual incluye típicamente trocitos de manzana y petit-pois, donde el presupuesto familiar lo permite.

Los Reyes Magos, Santa Claus, El Niño Jesús y la Vieja BelénEn la zona del Cibao, al Norte de la isla, los niños recibían regalos dejados tradicionalmente por el Niño Jesús la noche del 24 de diciembre y descubiertos la mañana del 25. En Santo Domingo, al Sur, y en el Este, eran los Reyes Magos los encargados de dicha tarea el 6 de enero. Advenedizo en la escena es Santa Claus, quien en muchos hogares ahora hace presencia sigilosa la noche del 24 de diciembre y deja regalos para los niños buenos.En los hogares pobres, cuando los padres no tienen regalos para sus hijos, con el fin de evitar que estos se sientan castigados injustamente por haberse portado mal, La Vieja Belén representa una segunda oportunidad para los niños recibir algún regalo, luego del Día de Reyes.Lavar la casaa fin de añoEn el pasado se acostumbraba sacar las cosas viejas y lavar con esmero la casa y los pisos. Las escobas viejas eran botadas y colocadas en las esquinas de las casas. Se aprovechaba para limpiar los armarios y guardarropas, deshacerse de las ropas viejas y sustituirlas por nuevas. También se dice traer buena suerte pintar la casa para el nuevo año.Algunas personas queman incienso, toman baños de hojas (para purificar el cuerpo) o queman incienso (para purificar el espíritu).Vestidas de Amarilloel día de Año NuevoEnrique Morales, de Santo Domingo, nos cuenta que el dia 1ero de enero se acostumbraba vestir a las niñas de traje amarillo, aunque la costumbre ahora ha caído en desuso.Los aguinaldos,cantos y jengibre

Con menos arraigo, pero aún vigente y rescatada por entusiastas jóvenes con frecuencia, la tradición de los aguinaldos consistía en juntarse los amigos e ir cantando villancicos y cantos navideños de casa en casa, al ritmo de tambora, gü y acordeón, siendo recibidos con júbilo por los vecinos que les brindaban té de jengibre, café, chocolate caliente, galletas, empanadas y otras cosas.El canto más tradicional, entonado a ritmo de merengue y con fondo estridente de la güira dice así:"Ábreme la puertaque estoy la calley dirá la genteque esto es un desaire.allá dentro veoun bulto tapao,no se si será un lechón asao"

Las Flores de PascuaUna tradición importada pero con extendido arraigo, en particular en las clases media y pudiente, es el uso de las plantas llamadas popularmente como "flores de pascua". Su intenso color rojo, las hace ideales para alegrar cualquier rincón, introduciendo un vivo complemento natural que contrasta a la perfección con la proliferación de adornos sintéticos usados actualmente.Son usadas para adornar la casa o la oficina y en los lugares públicos, así como sirven de un buen presente navideño para una persona apreciada.

(http://www.navidadlatina.com/republicadominicana/welcome.asp)

Resource #9

Colombia

El Juego de AguinaldosEn Bogotá (y en la mayoría de Colombia) hay costumbres simpáticas para celebrar la Navidad.Una de ellas es el juego de "Aguinaldos" que se practica a partir del 16 y hasta el 24 de Diciembre. Son diversos juegos, como "Tres pies", en el cual si uno está de pié y se descuida, el oponente viene con sigilo y le pone su pié entre los de uno, a la vez que grita "&161;Tres pies, mis aguinaldos!". Hay que pagarle lo que se haya apostado, generalmente una suma ínfima. Otros de estos juegos son Pajita en boca, A dar y no recibir, Al sí y al no, etc.Son juegos inocentes que divierten a los niños, pero que también juegan los grandes.

La Cena de Nochebuena y los RegalosLa mayoría de las personas la pasan con su familia los días 24 y 31 de diciembre, fechas en que las familias se juntan y hacen natilla y buñuelos.Se acostumbra cena familiar, siendo común la costumbre importada de comer pavo. Y hay regalos para todos de todos, especialmente para los niños, que son entregados a las doce, o en algunas casas se espera a la llegada del niño Dios en la mañana del 25.La Carta al Niño DiosLos niños hacen una carta para el "Niño Dios", donde le escriben los regalos que quieren recibir. Esta se pone en el Pesebre (o el Belén), del cual desaparece, porque el Niño Dios se la lleva.Los regalos los trae entonces El Niño Dios, la noche del 24, y los deja sobre la cama de los pequeños, que amanecen el 25 felices rodeados de regalitos.

El Día de las VelitasMarcela Gómez, de Bucaramanga, pero viviendo en Chile, nos cuenta de "una de las tradiciones más importantes de navidad en mi país":Es el dia de las velitas, las familias se reunen y prenden velas en las puertas de sus casas. Muchas, muchas. De cierta manera es como alumbrándole el camino a la Virgen (se debe entonces hacer como en forma de camino hacia la entrada de la casa, en lo posible, aunque mucha gente las pone como sea), para que la virgen maria entre a tu casa como a bendecirla.Esa es la tradición, se hace entonces por el día de la Virgen María.También se prenden farolitos y es muy lindo ver todas las calles iluminadas con muchas velas. Hay gente que las prende igual sin la connotación religiosa, sólo por ser día de unión familiar, y por que los niños se ponen muy felices...En mi casa prendemos muchisisisisisimas velas... se ve precioso...Es siempre en la entrada de la casa, se iluminan las calles... pero bueno, la gente que vive en apartamento no lo puede hacer taaan bien, prenden tal vez dos, en el balcón. Por eso es más fuerte en las ciudades pequeñas, como la mia (Bucaramanga).

Cantos y VillancicosLa alegría y regocijo de las fiestas se refleja en los villancicos y tonadas típicos de la temporada, como Tunaima:(coro)Tutaina tuturamátutaina tuturumainatutaina turumá, turumátutaina tuturumainaLos pastores de Belén vienen a adorar al niñola Virgen y San José los reciben con cariño.(coro)Tres reyes vienen también con incienso, mirra y oroa ofrendar a Dios su bien como el más grande tesoro.(coro).FechasEspecialesEl 7 de diciembre se hace un día especial para adorar a la Virgen, y entonces se prenden las velas de Navidad y en algunos lugares especiales se arreglan las calles con muchas luces y figuras de colores para que las personas paseen y disfruten con sus familias.Desde el 16 se hace la Novena de Navidad y se dan aguinaldos.Los Fuegosestán ProhibidosHace unos años prohibieron el uso de la pólvora y los fuegos artificiales, silenciando un poco los cielos navideños.  

Alumbrado en el Río MedellínCada año en navidad renace un cuento sobre el río Medellín expresado en luces multicolores, con escenografía propia de nuestra gente paisa llena de ingenio y creatividad.Esta historia comenzó desde 1993 cuando la Institución Mi Río reforestó y organizó la primera Navidad sobre el río, lo que se ha convertido en el principal símbolo de Navidad en Medellín. El alumbrado se inaugurará el 7 de diciembre con un concierto gratuito de Juanes y alumbrará hasta el 12 de enero, en este tiempo la gente hará el recorrido a pie o en las tradicionales chivas. Este año será alusivo al medio ambiente con el nombre Medellín, luces de vida, homenaje a la vida, a la tierra y a quienes la habitamos, además un mensaje de reflexión para cuidarla y protegerla.

Los materiales utilizados serán papel metalizado, cintas, cascadas luminosas, malla y estructuras de acero, a partir de este año las Empresas Públicas de Medellín no usarán en su Alumbrado Navideño ningún tipo de bombilla incandescente, como demostración de respeto y cuidado al medio ambiente.

Así que todos serán bienvenidos a nuestra ciudad donde encontrarán muchos kilómetros llenos de luces tanto en el Río Medellín como en los típicos alumbrados de la Playa, la Avenida Oriental, el Cerro Nutibara y municipios de Antioquia.

(http://www.navidadlatina.com/colombia/welcome.asp)

NAME: Carina Balladares

Single Subject SDAIE / Multicultural Resources Lesson Plan Rubric - EDSS 555

Design Component& Criteria

Approaching Meets(includes the criteria for Approaching)

Exceeds(includes the criteria for Approaching & Meets)

Title, Curriculum Area & Grade Level

1 point

Provides a title that is related to the lesson activity

& addresses the unit it belongs to and in what curriculum area and grade

& describes where it fits within a unit plan.

Student Information2 points

Identify the names of the students that need differentiation (both EL & Students w/ Sp Ed needs)

& describe each of the students readiness level, learning profile, interests and ELD proficiency level(s)

& includes prior successful differentiation strategies for each student.

Rationale2 points

Describes the rationale for teaching this lesson (big ideas, enduring understandings, essential questions) …

& addresses how the instructional strategies and the student activities are suited to meet the standard and objective of the lesson and how all students have access to equitable instruction…

& explains how the assessment is a valid and reliable way to assess student learning.

Standards and Objectives

3 points

Both CA Content and ELD Standards are identified and each is addressed in an objective that contains a condition, verb, and criteria

& each objective is labeled by the type (cognitive, affective, psychomotor or language) and the number of the standard it addresses and the ELD standard is based on student information (i+1)

& identifies which of the six facets of understanding it is designed to address.

Assessment3 points

Provides an assessment for each objective and articulates if it is diagnostic, entry-level, formative or summative assessment

& clearly communicates to students about the expectations (rubric), are aligned to the content and ELD standards, and are accurate (equitable) for English learners (i+1)

& provides a sample of student work.

Differentiation1 point

Describes the students differentiation strategy for the individual students…

& labels the strategy (lesson content, process or product) and the way it addresses the students’ identity and developmental needs (readiness, interest or learning profile)…

& provides how the strategy will be assessed for effectiveness and altered if needed.

Vocabulary (Grammatical

Structures – optional)2 points

Provides vocabulary (optional grammatical structures) covered in the lesson…

& describes how the vocabulary (optional grammatical structures) will be taught and/or reviewed

& provides description of how vocabulary (optional grammatical structures) connects to prior and future lessons

Instructional Strategies3 points

Provides an into, through and a beyond activity for lesson…

& describes in detail the steps the teacher will take to implement the lesson and any need materials (i.e.

& provides script for teacher and times for each activity.

graphic organizer, ppt, model, rubric), and how ELs have access to academic language…

Student Activities2 points

Describes what the students will do during the into, through and beyond activity of the lesson…

& each activity is student centered with multiple opportunities for the instructor to check for understanding…

& provides times for each activity.

Resources1 point

All instructional materials needed to implement the lesson are listed / described.

All instructional materials that are needed to implement the lesson are provided, such as power point, graphic organizer, sample student work, assignment rubric, quiz...

& all materials listed for the unit are listed and/or provided.

Multicultural Resources5 points

An APA-formatted reference is provided for each of the three multicultural resources chosen that are appropriate for the content area and English learners…

& a 1-2 sentence brief description of each multicultural resource is provided AND at least one resource is clearly incorporated into the SDAIE lesson plan…

& the lesson delineates how the resources are used for equitable and socially just teaching

Self-Evaluation(1 point will be

deducted if not included)

Provides a copy of the rubric with the lesson plan…

& highlights or circles the evaluated criteria for each lesson component…

& provides evidence for each criteria marked.