Profesora: Graciela del Carmen Cocuzza 1

Instituto Superior del Profesorado San Pedro Nolasco

J. F. Moreno 1751. Cdad. Mza. Tel. 0261 - 4251035. E-mail: profesoradosnolasco@gmail.com www.ispn.edu.ar

CURSO: Primero UNIDAD CURRICULAR: DIDCTICA GENERAL FORMATO: ASIGNATURA PROFESORADO: DE EDUCACIN SECUNDARIA EN BIOLOGA PROFESORA: Esp. GRACIELA DEL CARMEN COCUZZA N DE HORAS : 5 hs. semanales- Totales: 80 horas -2 Cuatrimestre CICLO LECTIVO: 2011 CORRELATIVIDADES:

Para Acreditar la unidad curricular Didctica de la Biologa I de segundo ao; deber haber Acreditado Didctica General de 1 ao.

FUNDAMENTACIN Uno de los objetivos de cualquier buen profesional consiste en ser cada vez ms competente en su oficio. Esta mejora profesional generalmente se consigue mediante el conocimiento y la experiencia: el conocimiento de las variables que intervienen en la prctica y la experiencia para dominarlas. La experiencia, la nuestra y la de los otros enseantes. El conocimiento, aquel que proviene de la investigacin de las experiencias de los otros y de los modelos, ejemplos y propuestas. De esta manera La Didctica General en tanto disciplina terica constituye un espacio de formacin fundamental para el desempeo de la tarea docente, dado que aporta marcos conceptuales, criterios generales y principios de accin para la enseanza. La Didctica se constituye en un campo especfico y se configura en la complejidad de las relaciones entre teora y prctica. Esa prctica adquiere la forma de una intervencin situada social e histricamente. Esta unidad curricular propone categoras de anlisis para el estudio de las prcticas de la enseanza y se ocupa de formular criterios para la mejor resolucin de los problemas que la enseanza plantea a los docentes. Esto supone construir herramientas que permitan contar con un marco general para la interpretacin y la orientacin de las actividades educativas en la educacin de nivel secundario. Aquellas actividades tendrn como supuesto adems de la visin disciplinar, la espiritual liberadora, tal como lo concibe el carisma Mercedario: "Educar es Redimir"

OBJETIVOS Advertir la importancia de la enseanza como una prctica educativa compleja, que

enmarca el rol docente, al servicio de la educacin. Capacitar a los alumnos en la utilizacin de los procedimientos metodolgicos

fundamentales de la prctica educativa.

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Desarrollar capacidades que le permitan aprender a aprender, para llegar a ser docentes autnomos e integrados en su realidad socio-cultural de manera participativa-crtica-solidaria y comprometida, de acuerdo con el Paradigma Mercedario.

Integrar teora y prctica, aplicando los conocimientos adquiridos en los diferentes Campos de Formacin del Diseo Curricular, en situaciones reales del quehacer educativo, advirtiendo la vinculacin e intercambio entre la didctica general, la didctica propia de la modalidad y las didcticas especficas.

Desarrollar capacidades para la planificacin, la evaluacin didctica y la gestin de procesos de enseanza y aprendizaje.

Contrastar el saber pedaggico-didctico, con la realidad educativa. Desarrollar actitudes y valores que configuren el perfil del docente del nivel que ataen a

este espacio curricular. Valorar sus procesos de pensamiento reflexivo, frente a las nuevas exigencias

educativas que plantea la Institucin Escolar, como futuro campo laboral.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

EJE TEMTICO N 1: La enseanza como prctica docente y como prctica pedaggica. Aproximacin al concepto de la didctica como disciplina pedaggica. Justificacin de la

didctica- Didctica General y didcticas especficas-Los profesores y el saber didctico-Enseanza y didctica.

El proceso de enseanza y aprendizaje como objeto de la didctica-Teoras, Principios, Enfoques y Modelos didcticos.

El currculo: Concepto-Niveles de concrecin curricular-Diseo-Componentes-Desarrollo del curriculum. .

EJE TEMTICO N 2: La planificacin didctica La Escuela como mbito del quehacer docente: Concepto-Funcin-fines y objetivos

institucionales, teniendo en cuenta el Marco Legal vigente (Ley de Educacin Nacional 26.206/06)

El conocimiento escolar. La transposicin didctica. Elementos de la Planificacin: a) las intenciones educativas-los objetivos, b) los

contenidos de la enseanza: Dimensiones-Secuencia-Organizacin y Modelos, c) Mtodos de enseanza, d) Estrategias metodolgicas, e) Tcnicas: recursos y materiales, f) La evaluacin.

EJE TEMTICO N 3: La clase escolar, contexto del p roceso enseanza aprendizaje. El aula como lugar de encuentro con la cultura- Comprensin y organizacin de la clase,

(agrupamientos, espacios y tiempos). Interaccin en el aula (docente-alumno). La Evaluacin como estrategia diagnstica y como elemento para la toma de decisin en

la planificacin didctica: concepto-funciones-momentos-tipos-criterios-instrumentos.

En aula virtual se trabajarn los temas propuestos mediante bsqueda de material bibliogrfico y pginas Web., como as tambin en la Biblioteca del Instituto. Se propiciar la lectura y discusin grupal de los mismos para construir documentos elaborados por los alumnos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificacin y utilizacin de conceptos y principios explicativos provenientes de

diferentes campos de conocimiento.

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Bsqueda, sistematizacin, anlisis y exposicin de informacin de fuentes primarias y secundarias, sobre temas vinculados a la didctica como ciencia terica-prctica.

Establecimiento de analogas, entre la lectura de Videos y los ejes temticos. Organizacin y coordinacin de tareas grupales entre pares para el tratamiento de

diferentes temas. Elaboracin de diagramas que permitan presentar y organizar contenidos. Establecimiento de relaciones de intercambio de experiencias para la consolidacin de

equipos de trabajo y el mejoramiento de las producciones didcticas. Anlisis, comparacin y aplicacin de criterios e instrumentos de autoevaluacin de

aprendizajes individuales y grupales. Participacin en el proceso de la construccin del conocimiento.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrollo de una actitud reflexiva, crtica, tica y de apertura intelectual, a partir de una

apropiacin crtica de saberes y del ejercicio permanente de la rigurosidad metodolgica en los procesos de bsqueda de la verdad.

Desarrollo de la responsabilidad en la funcin del docente como educador, como trabajador profesional y como generador de proyectos de transformacin escolar; para el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, de las comunidades y de la sociedad, desde la perspectiva de sujeto copartcipe de los resultados del ejercicio de dicha funcin.

Claridad en la comunicacin de las ideas propias y apertura para receptar las opiniones ajenas.

Seguridad y autonoma en la expresin individual de los contenidos aprendidos Actitud crtica a partir de la apreciacin de la realidad educativa.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA La Didctica, se desarrollar sobre la base de una coordinacin terico-prctica. Los contenidos surgidos de las experiencias previas de los alumnos, de los distintos Campos de Formacin y de los contenidos propios de este espacio curricular, sern ejemplificados y mediatizados a travs de dinmicas de trabajo individual y grupal (torbellino de ideas, debates dirigidos, lecturas comprensivas, exposicin de conclusiones personales).

Actividades de clase: Exposicin dialogada. Lectura y anlisis de textos y videos. Discusiones grupales. Estudio dirigido individual y grupal. Guas de trabajo individual y grupal. Estudio de casos: elaboracin y anlisis de informes. Tcnicas grupales que faciliten la revisin de experiencias previas, saberes previos y

matrices de aprendizaje. Tcnicas de graficacin de lo comprendido: mapas conceptuales, redes conceptuales,

cuadros sinpticos, sntesis, otros. Produccin de informes a partir de guas. Elaboracin de registros de observacin. Elaboracin de trabajos prcticos escritos y orales Registros de los procesos y reflexiones para facilitar la evaluacin y auto evaluacin.

Actividades extraclase:

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Bsqueda, registro e interpretacin y elaboracin de material bibliogrfico para ser trabajado en clase.

Evaluacin de trabajos solicitados a los alumnos. Visita a pginas web de inters relacionadas con el nivel de Educacin secundaria y su

didctica. Horas de consulta. Uso del aula virtual para diversas actividades planificadas.

EVALUACIN: DE PROCESO: a) Se efectuar en forma permanente evalundose el desempeo individual y grupal b) Elaboracin de trabajos prcticos planteados por la asignatura. La forma de

presentacin y plazos de entrega sern consensuados con los alumnos. c) Elaboracin de las actividades planteadas durante las horas presencial. d) Cumplimentar con la asistencia requerida por el Instituto Superior del Profesorado San

Pedro Nolasco: 75% o el 60% en casos especiales

DE RESULTADO: a) Presentacin del 100% de los informes y trabajos prcticos solicitados por la Ctedra,

con fechas a consensuar. b) Se tomar un Parcial, con su respectivo recuperatorio.

ACREDITACIN Y REGULARIDAD 1. Regularidad en la unidad curricular de acuerdo a lo estipulado en las evaluaciones de

proceso y resultado. 2. Asistencia: 75% o 60% en casos especiales. 3. La calificacin de aprobacin ser con la escala de puntuacin de 60 % ( 4 cuatro) a 100%, (10 diez), segn la normativa y reglamentacin Institucional. _Cuando el caso lo merezca por la calidad relevante de la trayectoria del alumno y del trabajo presentado, se podrn efectuar menciones especiales 4. Examen Final ante tribunal.

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(2010) Experiencias y PRCTICAS EDUCATIVAS EN ESCUELAS SECUNDARIAS- Libro 1 y 2. Bs. As.

Instituto Superior del Profesorado San Pedro Nolasco- Seleccin bibliogrfica- 2010-Mdulo de Didctica y Currculum- Prof. Lic. Mara de los ngeles Curri.

Mendoza, setiembre 2011.

Profesora: Esp. Graciela Del Carmen Cocuzza de Larese