8/7/2019 Did. Analyse Model1 OAS

1/3

Didactische Analyse OAS

DIDACTISCHE VOORBEREIDING VAN ACTIVITEITEN

Voor iedere onderwijsleersituatie ga je altijd nauwkeurig na wat je gaatdoen om stap voor stap je doel te bereiken. Hiervoor gebruik je hetDidactisch Analyse Model van v. Gelder.Dit betekent dat jij je stap voor stap voorbereidt op een aantal onderdelen.

1. Je benoemt in het kort de onderwijsleersituatie : welke activiteit ga je doen?

2a . Je bepaalt het doel van je activiteit. Het kinddoel!Wat kan het kind met deze onderwijsleersituatie bereiken.Het kind moet na afloop (iets):

- kunnen

- kennen of weten- ervaren of beleefd hebben- ontdekt hebben- geoefend hebben- in de sfeer gekomen zijn- kennis gemaakt hebben met

2b. Je eigen persoonlijke leerdoel: wat wil je zelf bereiken, ervaren, lerenof oefenen?

3a. De beginsituatie eerst duidelijk in kaart brengen: waar kun je vanuitgaan?

- wat kennen of weten de kinderen al van het onderwerp of wat kunnen ze al? Wat is hun niveau?

- waar sluit je bij aan? Actualiteit, eerdere ervaringen,situaties?

- hoe leren deze kinderen?- hoe is hun motivatie (intrinsieke en extrinsieke) en waarin

zijn ze genteresseerd?- Hoe zijn de omstandigheden waarin kinderen het doel

moeten bereiken?

3b. Persoonlijke beginsituatie:

- Wat zijn mijn eerdere ervaringen?- Wat vind ik moeilijk of waar zie ik tegenop?- Waar moet ik extra rekening mee houden?- Wat zijn mijn valkuilen, stokpaardjes?

4. Je gaat de onderwijsleersituatie stap voor stap voorbereiden en

beschrijven: wat ga je doen om je doel te bereiken?

8/7/2019 Did. Analyse Model1 OAS

2/3

Didactische Analyse OAS

Dit betekent dat je zorgvuldig de leerstof gaat ordenen , dedidactische werkvormen erbij gaat kiezen en de leeractiviteitengaat benoemen.

- In de inleiding beschrijf je hoe je de activiteit bij de

kinderen introduceert, ze warm en enthousiast maakt enwelke organisatie- of werkvorm je daarbij gebruikt. Jebeschrijft daarbij ook de groeperingsvorm of de opstellingen de tijd die je nodig denkt te hebben.

- In de kern beschrijf je stap voor stap de leerstof die aan deorde komt, de didactische werkvormen die je daarbijgebruikt en de leeractiviteiten van de kinderen. Ook hierbijbepaal jij van te voren de groeperingvorm of deopstelling(en) en je schat de tijden per leeractiviteit in.

- In het slot beschrijf je hoe je de activiteit afsluit met dekinderen, hoe je de activiteit met de kinderen evalueert enop welke manier je op deze activiteit wilt terugkomen of hetproduct zichtbaar maakt. Geef aan hoeveel tijd je voor dezeles in totaal nodig hebt.

3. Je beschrijft welke leermiddelen en materialen je nodig hebt bij dezeonderwijsleersituatie en op welke manier jij in je voorbereidingdaarmee rekening houdt.

4. De evaluatie: Je gaat na of je doel bereikt is (het kinddoel) en of jeeigen leerdoel bereikt is. Waar moet je een volgende keer rekening

mee houden? Dit doe je op 2 manieren:

a. In de procesevaluatie geeft je aan hoe het proces verlopen is.Hierin kun je de volgende zaken betrekken:

- hoe was de aandacht en de interesse van de kinderen? Hoewas hun spanningsboog?

- Hoe verliep jouw instructie en begeleiding?- Wat kun je zeggen van de leervaardigheden van de

kinderen: snapten ze alles, vonden ze het moeilijk, leerdenze snel, waren ze trots op het resultaat, nodigde deactiviteit uit tot zelfstandigheid of afhankelijkheid, hielpenkinderen elkaar, waren er teleurstellingen of andereemoties etc.

- Had je in je voorbereiding de materialen en de leermiddelengoed gekozen en alles op tijd en voldoende klaar liggen?

- Had je de juiste didactische werkvormen gekozen? Wat zou je de volgende keer anders doen?

b. In de productevaluatie geef je aan hoe het eindresultaat er uitziet:

- ben je tevreden met datgene wat de kinderen gemaakt en

gepresteerd hebben?

8/7/2019 Did. Analyse Model1 OAS

3/3

Didactische Analyse OAS

- hoe heb je met de kinderen het eindresultaat zichtbaargemaakt?

- waar houd je een volgende keer rekening mee?