dear k-2 students, families, and caregivers, · si una tarea parece confusa para su niño, pruebe...

Dear K-2 Students, Families, and Caregivers,

Due to the extension of the closure of school buildings, ACPS is sharing the second round of Dual Language

Learning Activity Packets. This packet serves as a companion to the learning kits your family recently

received. In alignment with the ACPS Continuity of Learning Plan, these materials are designed to supplement

any teacher-directed instruction that students are able to access. All students should continue to read or be

read-to each day. The activities in this packet provide opportunities for students to practice and apply key

academic skills and promote movement, self-expression, creativity, civic engagement, and language

development. This packet includes Choice Board Activities in the same format as the earlier packet, as well

as a new two-week extended learning activity called Together When Apart.

Together When Apart: Uplifting Actions: In this 10-day extended learning project, students are asked to

bring about positive change within their communities during this unique time by creatively thinking about the

world around them and how they can uplift others within it. This project is divided into ten 15-minute individual

parts so that all learners can tackle each small task, but families should feel free to work through it at their own

pace. Students need a pencil to complete it. More specific directions are included at the beginning of the

project.

Choice Board Directions: Each activity is labeled with one or more content area symbols:

Literacy Math Science Social

Studies

Art and Music Health and Wellness

In the weeks when they are not doing the Together When Apart project, families should select and

complete at one (1) Choice Board activity each day.

Try to complete activities from a variety of different content categories across a week.

For example:

Read Activity

Day 1

Day 2

Check the box on the choice board for each activity you complete to help you keep track. ☑

Some Choice Board activities include a website that is underlined, but it is not necessary to have

internet access to complete the majority of activities. All of the information included in this packet (with

embedded hyperlinks) is available on the ACPS website: https://www.acps.k12.va.us/acps-at-home.

The following early learning at-home opportunities are also available Monday-Friday:

❏ Learn to Grow with WHRO (K-3) is 1:00- 2:00 p.m. on local PBS TV station WETA.

❏ AlexTV Cable Channel 70 (PreK- K) 8:00- 11:30 a.m.

❏ ACPS-TV Cable Channel 71 (1- 2) 8:00- 11:30 a.m. (repeats 2:00-4:00 p.m.)

❏ Online activities through each student’s Clever account. If you have any questions about how to access Clever, please contact your child’s teacher(s).

English Learner teachers, Special Education teachers, and Talented and Gifted teachers will be connecting

with families to continue to provide support during distance learning. Additionally, ACPS provides

parent/caregiver information telephone lines for families who speak a language other than English. Families

can contact the Parent Information Telephone Lines below to speak with someone in English, Spanish,

Amharic, or Arabic who can answer basic questions and assist with technical support.

FACE Center's Bilingual Parent Information Lines: Text or Call

Hours of Operation:

Amharic and Arabic: Monday - Friday, 9:00am to 1:00pm

Spanish and English: Monday - Friday, 9:00am to 3:00 pm

Amharic: 703-927-6866

Arabic: 703-927-7095

English: 703-927-7095

Spanish: 571-775-9719

https://www.acps.k12.va.us/acps-at-home

https://www.alexandriava.gov/AlexTV

Estimados alumnos de K-2, familias y cuidadores:

Debido a la extensión del cierre de los edificios escolares, ACPS está compartiendo la segunda ronda de

paquetes de actividades de aprendizaje de dos idiomas. Este paquete sirve de complemento a los kits de

aprendizaje que su familia ha recibido recientemente. En línea con el Plan de Continuidad del Aprendizaje de

ACPS, estos materiales están diseñados para complementar cualquier instrucción impartida por el docente a

la que los alumnos puedan tener acceso. Todos los alumnos deben continuar leyendo, o leérseles, cada

día. Las actividades en este paquete ofrecen oportunidades para que los alumnos puedan practicar y aplicar

habilidades académicas clave y promover el movimiento, la autoexpresión, la creatividad, la participación

cívica y el desarrollo del lenguaje. Este paquete incluye actividades de “Choice Board”, en el mismo

formato que los anteriores paquetes, así como una nueva actividad de aprendizaje extendido de dos semanas

denominada Together When Apart (juntos aunque separados).

Together When Apart: Acciones Edificantes: En este proyecto de aprendizaje extendido de 10 días, se pide

a los alumnos que generen cambios positivos dentro de sus comunidades durante este tiempo único al pensar

creativamente sobre el mundo que los rodea y cómo pueden elevar a otros dentro de él. Este proyecto se

divide en diez piezas individuales de 15 minutos, de modo que todos los alumnos puedan abordar cada tarea

pequeña, pero las familias deben sentirse libres de trabajar en ella a su propio ritmo. Los alumnos necesitan

un lápiz para completarla. Se incluyen instrucciones más específicas al comienzo del proyecto.

Instrucciones para “Choice Board”: Cada actividad está etiquetada con uno o más símbolos del área de

contenido:

Alfabetización

Matemáticas

Ciencias

Estudios

Sociales

Arte y música

Salud y bienestar

En las próximas semanas, cuando no estén haciendo el proyecto Juntos Aunque Separados, las

familias deben seleccionar y completar una (1) actividad de Choice Board cada día. A los alumnos de los

programas de Idioma Dual se les pide que respondan en español cuando sea posible.

Traten de completar actividades de una variedad de diferentes categorías de contenido por una semana.

Por ejemplo:

Leer Actividad

Día 1

Día 2

Marque la casilla en el Choice Board para cada actividad que termine, para ayudarse a realizar el

seguimiento. ☑

Algunas de las actividades de Choice Board incluyen un sitio web que está subrayado, pero no es

necesario tener acceso a internet para completar la mayoría de las actividades. Toda la información

incluida en este paquete (con hiperenlaces incorporados) está disponible en el sitio web de ACPS:

https://www.acps.k12.va.us/acps-at-home.

Las siguientes oportunidades de aprendizaje en casa para párvulos también están disponibles de lunes a

viernes:

❏ Aprender a crecer con WHRO (K-3) es de 1:00 a 2:00 p.m. en PBS TV local, estación WETA.

❏ Cable AlexTV, Canal 70 (PreK- K) 8:00 a 11:30 a.m.

❏ Cable ACPS-TV, canal 71 (1- 2) 8:00 a 11:30 a.m. (se repite de 2:00 a 4:00 p.m.)

❏ Actividades en línea a través de la cuenta Clever de cada alumno. Si tiene alguna pregunta sobre cómo tener acceso a Clever, póngase en contacto con el maestro(s) de su hijo.

Los profesores de Aprendizaje de Inglés, de Educación Especial, y de Talentosos y Dotados se conectarán

con las familias para continuar brindando su apoyo durante el aprendizaje a distancia. Además, ACPS

proporciona información telefónica para padres y cuidadores a las familias que hablan un idioma distinto del

inglés. Las familias pueden ponerse en contacto con las líneas telefónicas de información a los padres que se

indican a continuación, para hablar con alguien en inglés, español, árabe, o amárico, que pueda responder

preguntas básicas y ayudar con el soporte técnico.

Las Líneas de Información Bilingüe para Padres del Centro FACE son: Texto o llamadas

Horario de operación:

Amárico y árabe: Lunes a viernes, 9:00am a 1:00pm

Español e inglés: Lunes a viernes, 9:00am a 3:00pm

Amárico: 703-927-6866

Árabe: 703-927-7095

Inglés: 703-927-7095

Español: 571-775-9719

https://www.acps.k12.va.us/acps-at-home

https://www.alexandriava.gov/AlexTV

Primer Grado- mayo

Instrucciones: Seleccione al menos un (1) actividad para completar cada día. Comparta/revise sus

selecciones con un adulto. Cada actividad está etiquetada con uno o más íconos de áreas de

contenido; complete las actividades de la variedad de categorías de contenido (ver los íconos

debajo). Marca la casilla de cada actividad que complete.

Lectura y

escritura

Matemáticas

Ciencias

Estudios

Sociales

Arte y música

Salud y bienestar

NOTA: Los temas que están en negrita indican un anexo adjunto en este folleto; los temas que

están subrayados indica su acceso directo en el red o recursos disponibles.

Enlace numérico y una

ecuación: (1-A)

Escribe el número

desconocido en su

enlace de números

Un bien o un servicio:

(1-B): Encierre en un

círculo si pagaste por un

bien o un servicio

Palabras: (1-C) Escribe

cada oración en forma

correcta con mayúsculas

y puntación

Mejora la fluidez de

lectura: (1-D)

Practica a leer cada

silaba todos los días para

mejorar su fluidez de

lectura

Luz Solar: (1-E)

Observa la luz solar y

escribe lo que sabes

sobre sus observaciones

de la luz solar

Escoge su opción

Escoge una actividad que

quiere ser:

Arte, Música, Salud o

bienestar

La Tierra:(1-F)

Escribe la respuesta

correcta y colorea

usando la clave de

colores

Todo acerca de mí:

(1-G)

Llene las líneas con

información sobre usted.

Leerlo a un miembro de

la familia

Paquete de actividades de aprendizaje en dos idiomas

durante el cierre de emergencia escolar para el mes de mayo

Longitud: (1-H)

Lee el texto dos veces y

después escribe lo que

sabes sobre la longitud

Bienes y Servicios: (1-I) Lee el texto con un miembro de la familia y después completa la ultima pagina de productores y consumidores

Sustantivos (1-J)

Nombra los sustantivos y

encierra en un circulo los

sustantivos

Escoge su opción

Escoge una actividad que

quiere ser:

Arte, Música, Salud o

bienestar

¿Cuándo hace un día soleado, que le gusta hacer afuera?

en colaboración con Alexandria City Public Schools

Acciones inspiradoras

¿Cómo podemos tomar una

acción positiva para apoyar y

alentar a nuestra comunidad

durante los tiempos difíciles?

Diseñarás y realizarás tu propia

“acción inspiradora” para respaldar

a tu comunidad.

El único material que necesitas para este proyecto es un lápiz o un

bolígrafo.

OPCIONAL: Si tienes acceso a Internet, puedes acceder a algunas

partes de esta unidad a través del plan de estudios Together When

Apart (Separados pero juntos) en together.inquired.org/weekfour-el.

https://www.together.inquired.org/weekfour-el

Trabaja con tu familia para completar esta unidad de 10 días. Cada día

debe tomar aproximadamente 15 minutos.

Descripción general de la unidad de 10 días

Día n.° 1 Día n.° 2 Día n.° 3 Día n.° 4 Día n.° 5

Explora

fotografías para

ver qué están

haciendo las

personas para

inspirar a otras

durante estos

tiempos difíciles.

Piensa y

enumera tus

intereses y

habilidades.

Piensa en lo

que tu

comunidad

necesita.

Explora el estudio

de caso de las

palabras “Miss

you, Love You,

Wash Your Hands”

[te extraño, te

amo, lávate las

manos] como una

acción

inspiradora.

Crea un “saludo a

distancia” para

alentar a otros

durante el

distanciamiento

social.

Desarrolla un plan

de acción para

una acción

inspiradora que

podrías

implementar para

ayudar a tu

comunidad.

Día n.° 6 Día n.° 7 Día n.° 8 Día n.° 9 Día n.° 10

Evalúa tu plan

de acción

inspiradora y

trabaja para

mejorarlo.

Investiga sobre

la distancia de

seis pies (2 m).

Implementa tu

plan de acción

inspiradora.

Comparte tu

acción

inspiradora para

que otros sepan

lo que hiciste.

Reflexiona y

amplía tu

incentivo hacia

aquellos que no

pueden estar

socialmente

distantes.

Sugerencias para estudiantes que necesitan apoyo

adicional/modificaciones

Si una tarea parece confusa para su niño, pruebe lo siguiente:

o Divida la tarea en partes más pequeñas. Por ejemplo, muéstrele una

imagen a la vez y conversen sobre ella.

o Ofrézcale opciones de respuestas. Por ejemplo, ofrézcale dos sugerencias

y que su niño seleccione una opción para indicar cómo desea responder

a una tarea.

o Reduzca la tarea. Por ejemplo, en lugar de pensar en tres pasiones,

piensen en una o dos.

o Ofrézcale formas alternativas de respuestas. Por ejemplo, en lugar de

escribir, su niño puede dibujar o decirle la respuesta en forma oral.

Actividad del día 1: investigar sobre las acciones inspiradoras

Explorar respuestas creativas 15-20 minutos

En esta unidad:

El desafío en este proyecto es adoptar medidas a lo largo de varios días para diseñar y

realizar una acción inspiradora que apoye y aliente a tu comunidad.

Estamos pensando en la pregunta: “¿Cómo podemos tomar una acción positiva para

apoyar y alentar a nuestra comunidad durante los tiempos difíciles?”

Hoy tú:

● Mirarás fotografías para ver qué están haciendo algunas

personas para alentar a su comunidad.

● Explorarás los desafíos que enfrenta tu comunidad.

PIENSA

Mira esta fotografía colocada en la puerta de entrada

de alguna persona.

Pregúntate:

● ¿Cómo puede ayudarnos el arte a alentar a los

demás y ayudarlos a sentirse esperanzados?

incentivo:

darle a alguien apoyo, ayudarlo a sentirse

esperanzado

● En este momento, las

personas mantienen la

distancia para estar

saludables. Cuando las

personas hacen esto, se

denomina

distanciamiento social.

● En muchos lugares, las

escuelas y los negocios

están cerrados.

● Las personas están

separadas pero están

buscando nuevas

maneras de conectarse

con los demás.

distanciamiento social:

mantenerse a una distancia segura de

otras personas (excepto las personas en

su hogar) y no reunirse con grupos

grandes de personas

En todo el mundo, las personas están buscando formas de alentar e inspirar a

sus comunidades. Las personas encuentran maneras de ver y hablar con

amigos y familiares a pesar de que no pueden reunirse cara a cara.

En esta imagen, unos estudiantes de música se conecten para hacer lo que les

gusta, tocar música

y cantar juntos, pero

en esta oportunidad

a través de una

video llamada.

Esperan que su

hermosa música

inspire a otros.

inspirar:

llevar alegría y felicidad

Observa debajo para conocer algunas formas de diversión seguras con las que

las personas están alentando e inspirando a sus comunidades. Pregúntate:

● ¿Cómo se están conectando las personas a pesar de que no pueden

reunirse cara a cara?

● ¿Qué tienen en común estas diferentes acciones?

Las personas de todo el mundo están cantando y tocando instrumentos desde

sus ventanas o desde sus balcones.

Los vecinos en

Alemania se mantienen

conectados y se dan

alegría cantando y

tocando instrumentos

desde sus balcones. Si

tienes acceso a

Internet, puedes verlo

aquí:

youtu.be/z5CrScIHAuE)

Muchas personas quieren compartir lo que más disfrutan hacer con las

personas que están en su hogar.

Esta imagen muestra un

mensaje de LeVar Burton,

desde el programa de

televisión “Reading

Rainbow”. Quiere ayudar

a las personas haciendo lo

que le encanta hacer,

¡leer historias! Se

complace en compartir

historias para niños y

adultos.

http://youtu.be/z5CrScIHAuE

Muchas escuelas y centros comunitarios están trabajando arduamente para

brindar almuerzos a los alumnos mientras no están en la escuela.

En esta imagen, los adultos que

trabajan en la escuela colocan notas

agradables dentro de las bolsas con

el almuerzo para alentar e inspirar a

los estudiantes.

¡Felicitaciones! ¡Has terminado con las tareas del proyecto de hoy!

OPCIONAL: Si tienes tiempo, sigue pensando en la siguiente pregunta:

“¿De qué otras formas las personas están alentando a su comunidad?”

Actividad del día 2: pensar en acciones inspiradoras

Piensa en lo que te gusta hacer 15-20 minutos

En esta unidad:

El desafío en este proyecto es adoptar medidas a lo largo de varios días para

diseñar y realizar una acción inspiradora que apoye y aliente a tu comunidad.

Estamos pensando en la pregunta: “¿Cómo podemos tomar una acción positiva

para apoyar y alentar a nuestra comunidad durante los tiempos difíciles?”

Hoy tú:

● Estudiarás los talentos y las pasiones de las personas.

● Pensarás en tus propias pasiones.

● Considerarás qué límites tienes para usar tus pasiones aquí y

ahora mismo.

En cada uno de los ejemplos de ayer, las personas comparten lo que les

apasiona para alentar e inspirar a otros. El desafío en esta unidad es crear tu

propia acción inspiradora para apoyar, alentar y llevar alegría a otras personas.

¡Hoy pensarás en varias ideas!

Piensa en tus pasiones, habilidades, necesidades y límites,

y escríbelos en una hoja de papel (o usa el folleto con la

“lluvia de ideas” si lo deseas):

● Tus PASIONES: ¿Qué te gusta hacer? ¿Disfrutas de

la música, el arte, hacerte el gracioso, de la poesía,

o tienes alguna otra pasión?

○ Escribe 3 cosas que te apasionen.

● NECESIDADES: En tu opinión, ¿qué necesitan otras

personas en este momento? ¿Crees que las

personas necesitan amor, humor, ejercicio,

diversión? ¿Qué más?

○ Escribe 3 necesidades que tenga tu

comunidad

● LÍMITES: Deberás trabajar dentro de tus límites.

Piensa en lo que puedes hacer ahora mismo:

○ Lugares: En este momento, puedo ir...

○ Materiales: En este momento, tengo ….

Folleto con una lluvia de ideas

Banco de palabras opcional en la próxima página PASIONES:

¿Qué es lo que amas?

¿Disfrutas de la música, el arte,

la risa, los deportes, la poesía, la

programación de

computadoras, etc.?

Escribe 3 cosas que te

apasionan.

LÍMITES:

Tendrás que trabajar dentro de tus

propios límites. Considera:

● ¿A qué lugares puedes llegar

en este momento?

● ¿Qué materiales tienes en

este momento?

1. _______________________

2. ______________________

3. _______________________

1. _______________________

2. ______________________

3. _______________________

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD*:

¿Qué es lo que necesita tu comunidad en este momento? (amor, risas, actividad

física, diversión)

Escribe 3 necesidades.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Banco de palabras para el folleto con la

lluvia de ideas Bancos de palabras opcionales para respaldar el folleto con la lluvia de ideas

Banco de palabras con las pasiones

Música

Computadoras

Deportes

Poesía

Ayudar a las

personas

Arte

Risas

Cocinar

Banco de palabras con las necesidades de la comunidad

Amor Risas

Actividad física

Diversión

Alimentos

Naturaleza

Relajación/

Meditación

Interacciones

sociales



“¿Cuáles son las pasiones y los intereses de las personas de mi familia?”

Actividad del día 3: explorar un estudio de caso de una acción inspiradora

Explorar un estudio de caso (15-20 minutos)

En esta unidad:





Hoy tú:

● Explorarás un ejemplo (denominado estudio de caso) de

una acción inspiradora.

PIENSA

Mira

¿Qué ves aquí?

Piensa

¿Qué crees que está pasando? ¿Qué te

hace pensar eso?

Pregunta

¿Cuáles son tus preguntas acerca de

esto?

EXPLORA un estudio de caso

Miss You, Love You, Wash Your Hands

(MYLYWYH) es un proyecto de arte

para la comunidad iniciado por el

artista y maestro

Felipe Monhollen en Davis, California.

Hizo muchos carteles con las

palabras “MISS YOU, LOVE YOU,

WASH YOUR HANDS” y un código

que las personas pueden

escanear con un teléfono para

escuchar canciones. Espera que

las canciones ayuden a las

personas a mantenerse seguras

y conectadas mientras están

separadas.

Esta es una foto del Sr. Monhollen

quien comenzó el proyecto “MISS

YOU, LOVE YOU, WASH YOUR HANDS”.

Si tienes acceso a Internet, puedes

escucharlo hablar sobre el proyecto:

vimeo.com/404758655)

El Sr. Monhollen explicó que creó su

proyecto de señales para ayudar a

llevar alegría a otros lugares en todo

el país.

http://vimeo.com/404758655

Piensa o analiza:

● ¿Cómo respondió el Sr. Monhollen a lo que está

sucediendo en el mundo?

● ¿Cómo usó sus pasiones (lo que ama) y sus

habilidades (en lo que es bueno) para alentar e

inspirar a otros?

● ¿Cómo hizo para realizar su acción usando

cosas que tenía disponibles y respetando las

reglas de mantenerse separado de otras

personas?

Si tienes acceso a Internet, puedes

escuchar los consejos que el Sr.

Monhollen tiene para otros sobre el

uso de acciones inspiradoras:

vimeo.com/405189491



“¿Qué proyectos comunitarios observaste en Alexandria?”

http://vimeo.com/405189491

Actividad del día 4: aprender más sobre pequeñas acciones inspiradoras que hacen una

gran diferencia

Crear un “saludo a distancia” 15-20 minutos

En esta unidad:



Estamos pensando en la pregunta: “¿Cómo podemos tomar una acción

positiva para apoyar y alentar a nuestra comunidad durante los tiempos

difíciles?”

Hoy tú:

● Aprenderás sobre pequeñas acciones inspiradoras.

● Crearás un saludo o mensaje inspirador que le llevará

alegría a alguien que lo vea a la distancia

Las acciones inspiradoras no siempre tienen que ser grandes cosas.

Observa las acciones inspiradoras realizadas por estos niños de todo el mundo:

Analiza:

¿Puedes adivinar lo que estos niños piensan sobre las necesidades de su

comunidad en este momento?

¿Qué crees que les gusta hacer a estos niños?

REALIZA Piensa en 3 personas especiales con las que disfrutas pasar tiempo, pero a las que

no has podido ver por un rato. Pueden ser amigos, maestros, familiares o vecinos.

Escribe sus nombres a continuación.

1._____________________________

2. ____________________________

3. ____________________________

Dedica unos minutos para crear un saludo especial o mensaje que puedas compartir

con estas personas desde una distancia de al menos seis pies. ¡Puedes incluir aplausos,

giros, vueltas, saltos, choques de puños al aire o incluso algo más creativo! Practica el

saludo varias veces para que lo memorices y puedas compartirlo con tus personas

especiales la próxima vez que los veas (a la distancia o virtualmente).

Registra algunas notas o dibujos sobre tu saludo:

Ejemplo: 2 señales de la paz, 2 giros, 1 abrazo al aire, 2 aplausos,

1 crossover, 1 manos detrás de la cabeza, 1 giro, señalar con los

dedos y decir “hola”



“¿Todos los saludos deben expresar alegría?”

Actividad del día 5: desarrollar un plan para tu acción inspiradora

Elaborar un plan de acción 15-20 minutos

En esta unidad:





difíciles?”

Hoy tú:

● Crearás un plan de acción para tu propia acción

inspiradora, que aliente y lleve alegría a otros en tu

comunidad

Hoy, crearás un plan de acción que te ayude a alcanzar el desafío y a realizar

tu acción inspiradora.

Vuelve a leer la lluvia de ideas del día 2.

● Encierra con un círculo 1 o 2 pasiones favoritas (lo que

amas).

● Encierra con un círculo 1 o 2 habilidades (¿en qué eres

bueno?) que puedas usar para este desafío.

● Encierra con un círculo 1 o 2 necesidades que tu

comunidad tenga en este momento.

Usa el formulario del plan de acción de la página

siguiente.

Crea tu plan de acción completando los espacios en

blanco del formulario del plan de acción con las

pasiones, habilidades y las necesidades de la

comunidad que marcaste en el papel con la lluvia de

ideas. ¡No olvides hacer un dibujo, también! Debes

mostrar detalles sobre tu acción inspiradora.

REALIZA Formulario del plan de acción Usaré mi [amor por o mi habilidad ]

para tomar la acción inspiradora de

____________________________________________________,

(¿Qué vas a hacer? Completa tu acción aquí.)

para que pueda cumplir con la necesidad de mi comunidad de

__________________________________________.

(¿Qué necesita tu comunidad, según tu opinión?)

¡Ahora dibuja tu idea!



¿Dónde he visto a otras personas desarrollar planes de acción?

Actividad del día 6: acciones inspiradoras

Evaluar el trabajo 15-20 minutos

En esta unidad:





Hoy tú:

● Pensarás en tu trabajo y reflexionarás sobre tu progreso

● Elaborarás un plan para mejorar tu trabajo

PIENSA Ya has creado un “plan de acción” que describe tu “acción inspiradora”.

Cuando alguien vea un bosquejo de tu plan, debe ver que:

● Estás utilizando una pasión (lo que amas) para hacer algo que aliente

a tu comunidad en base a lo que necesita.

● Es posible llevar a cabo tu plan.

EXPLORA

Observa el plan de acción de

este estudiante:

● ¿Esta persona está

haciendo algo que ama

de tal forma que lleva

alegría a otra persona?

● ¿Esta persona podrá

hacerlo de manera segura

con los materiales que

tiene?

● ¿El bosquejo muestra la

acción que desea hacer?

REALIZA Hoy, explorarás tu plan de acción para verificar si estás cumpliendo con tu objetivo.

¡Lápices abajo! ¡Este es un ejercicio mental!

Observa tu plan de acción y hazte esta

pregunta:

● ¿Estás haciendo algo que amas de tal

forma que lleva alegría a otra persona?

● ¿Podrás hacerlo de manera segura con

los materiales que tienes?

● ¿El bosquejo muestra la acción que

deseas hacer?

Espera, ¡aún no toques tu trabajo! Primero,

completa una de estas oraciones en una

hoja de papel aparte o directamente en tu

plan de acción:

● Voy a agregar...

● Voy a intentar…

● Voy a modificar…

Ahora, realiza los cambios que explicaste

anteriormente en tu plan de acción.

Asegúrate de guardar tu plan de acción

para que puedas utilizarlo como guía

cuando realices tu acción inspiradora.



“¿Por qué debemos revisar las cosas que creamos?”

Actividad del día 7: investigar más sobre la distancia en el distanciamiento social

Investigar la distancia de seis pies 15-20 minutos

En esta unidad:

El desafío en este proyecto es adoptar medidas a lo largo de varios días

para diseñar y realizar una acción inspiradora que apoye y aliente a tu

comunidad.



difíciles?”

Hoy tú:

● Pensarás en cuántos son seis pies.

● Registrarás la cantidad de objetos que serían necesarios

para medir seis pies.

PIENSA Anteriormente, en esta unidad, aprendimos sobre el distanciamiento social. En este

momento, parte del distanciamiento social incluye mantenerse a al menos a seis pies de

distancia de las personas que no viven contigo. Esto ayuda a prevenir la diseminación de

los gérmenes.

¿Qué distancia son seis pies?

La mayoría de las bañeras tienen

aproximadamente seis pies de

largo.

Un colchón también tiene, por lo

general, 6 pies de largo.

¡Es posible que incluso tengas un familiar que mida seis pies de altura!

Seis pies es aproximadamente la distancia que tienen 6 hojas de papel pegadas juntas:

REALIZA Formulario de registro de

medidas Elije algunos elementos que son importantes para ti (bolígrafos, pelotas de béisbol, pelotas

de fútbol, cacerolas, cuadernos, etc.) Calcula la cantidad necesaria de cada artículo para

alcanzar los seis pies. Registra tu estimación. Luego, haz que un adulto te ayude a medir y

registra la medición real.

Objeto

Tu estimación o

suposición de cuántos

de estos objetos son

necesarios para medir 6

pies

Real

20 12



“¿Para quién podría ser particularmente difícil el distanciamiento social?”


Tomar una acción 15-20 minutos

En esta unidad:





difíciles?”

Hoy tú:

● Tomarás una acción para alentar e inspirar a tu comunidad

PIENSA ¿Recuerdas tu plan de acción? Cuando dijiste:

• Voy a agregar... Voy a intentar… Voy a modificar…

EXPLORA Echa un vistazo a algunas medidas inspiradoras realizadas por otros

estudiantes. Decide o analiza:

● ¿Qué cambios hizo esta persona cuando tomó una acción?

● ¿Cómo ejecutó su plan esta persona?

Plan de acción Trabajo final

Decide o analiza:

● ¿Qué cambios hizo esta persona cuando

tomó una acción?


Plan de

acción

Trabajo final

● ¿Qué cambios hizo esta persona cuando tomó una acción?


Plan de acción Trabajo final

REALIZA

¡Hoy, trabajarás para hacer que tus medidas inspiradoras se hagan realidad

Obtén tu plan de acción y otros materiales

de las actividades anteriores.

Piensa en tu plan de acción y decide:

● ¿Cómo vas a tomar tu acción?

● ¿Necesitas suministros y/o la ayuda

de un adulto?

¡Ponte a trabajar haciendo, creando o

realizando tu acción inspiradora!


OPCIONAL: Si tienes tiempo, sigue pensando en lo siguiente:

“¿Cómo crees que tu proyecto terminado hará sentir las personas?”

“¿Cómo puedes averiguarlo?”


Compartir 15-20 minutos

En esta unidad:



comunidad.



difíciles?”

Hoy tú:

● Pensarás en cómo tu acción inspiradora alienta y

respalda a tu comunidad.

Encuentra una forma de compartir tu trabajo final

PIENSA

¿Qué sucedería si todos tomaran acciones como tú lo

hiciste en esta unidad?

EXPLORA

Observa tu acción inspiradora terminada.

Piensa o analiza:

● ¿Lograste tu objetivo?

● ¿Cómo esperas que los demás se sientan cuando vean

tu trabajo?

REALIZA

¡Ahora es tiempo de compartir tu trabajo con los demás!

Estas son algunas ideas para conectarse con otros:

● Compártela con un miembro de la familia y...

○ ayúdalos a crear uno propio.

○ pídeles que agreguen un comentario, pregunta o

conexión en el “folleto compartir”.

● Pregúntale a un adulto si puedes compartir tu trabajo

en línea con el hashtag #inquirEDtogether.

● Guarda fotografías y otra evidencia de tu acción

inspiradora en algún lugar seguro. Puedes volver a mirar

esto más adelante para recordar este momento único

en la historia.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -

Día 9:

Compartir el folleto Estimado ____________________________ ,

¡Gracias por echar un vistazo a mi acción inspiradora y completar este formulario!

Tengo un/a… (marque una opción con un círculo)

comentario: pregunta: conexión:

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -

¡Felicitaciones! ¡Has terminado con las tareas del proyecto del día n.° 9!


“¿Qué acciones te gustaría que otras personas tomaran para mantener inspirada a

nuestra comunidad?”

Actividad del día 10: alentar a las personas que no pueden ser socialmente distantes

Reflexionar y ampliar 15-20 minutos

En esta unidad:



comunidad.



difíciles?”

Hoy tú:

● Pensarás en las personas de tu familia o comunidad

que no pueden ser socialmente distantes.

PIENSA Algunas veces las personas tienen trabajos o se encuentran en situaciones que hacen que

no siempre puedan ser socialmente distantes, como los médicos, los enfermeros, los

trabajadores de supermecados, los repartidores y los limpiadores. En particular, las personas

que responden ante emergencias, como los bomberos, los conductores de ambulancias y

los oficiales de policía posiblemente no puedan ser socialmente distantes.

Crédito: Zebra.org (4/5/2020)

Para alentar a los trabajadores de los

hospitales, algunas personas en

Alexandria hicieron carteles para mostrar

su apoyo. Ten en cuenta que el hospital

les pide a las personas que a fin de

mantenerse seguras no asistan al hospital

en persona. Los carteles de aliento

pueden colocarse a la entrada de tu

propio hogar.

Crédito: Zebra.org (4/5/2020)

Para alentar a los oficiales de policía,

algunas personas enviaron pizzas al

Departamento de policía de Alexandria.

Crédito: @AlexandriaPoliceVA (4/15/2020)

Crédito: @INOVAAlexandriaHospital (4/16/2020)

Para alentar a los médicos y enfermeros,

algunas personas enviaron una nota y

algo de dinero para café al hospital de

Alexandria.

Piensa o analiza:

• ¿Cómo podemos ayudar a las personas en nuestras familias y

comunidades que tienen que trabajar en lugares donde

puede ser difícil mantener el distanciamiento social con otras

personas?

• ¿Cómo podemos apoyar aún más a estas personas que son

desinteresadas y tienen el valor suficiente como para ponerse

en riesgo a fin de ayudar a otros?

• ¿Has visto en la televisión o escuchado algunos ejemplos de

comunidades en el país o en el mundo que estén

homenajeando a estas personas?

REALIZA Una cosa que aprendí de este Proyecto de acción inspiradora es

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Puedo seguir alentando a las personas de mi comunidad mediante

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¡Felicitaciones! ¡Has terminado con las tareas del proyecto!


¿Qué significa “Together When Apart” (Separados pero juntos) para ti?

dear k-2 students, families, and caregivers, · si una tarea parece confusa para su niño, pruebe...

Documents