DARI PETA KURIKULUM

Sampai Ke BUKU BLOK :

PANDUAN “STEP By STEP”

(tim kurikulum UGM)

10 tahap umum design

curriculum PBL (Wiers et al

2002) Give the rationale for the curriculum and form a

curriculum planning group

Generate general educational objectives of the

curriculum

Assess the educational needs of future students

Apply the educational principles of PBL to the

curriculum

Structure the curriculum and generate a

curriculum blueprint

10 tahap…

Elaborate the unit blueprints

Construct the units

Decide on student assessment methods

Consider the educational organization and

curriculum management

Evaluate the curriculum revise it ( when

necessary)

PRINSIP PENYUSUNAN KURIKUKULUM PBL

Student Centered

Berorientasi pada pengembangan mengatasi

masalah kedokteran / kesehatan

Pendekatan belajar multi disiplin

Masalah klinik / profesi yang relevan

Peluang belajar mandiri dan kelompok

Integrasi berbagai ranah dan bidang ilmu

Menghubungkan teori dan praktek

Blueprint of the block

Blueprint is part of the overall curriculum design and it is the main instrument for controlling curriculum content

General outline of block content

Final objectives of the block

Relation with other block

A list of the disciplines that are to participate in the block

(Snellen-Balendong& Dolmans, 1999)

Steps of Block/Unit construction

and Case construction

1. Consider which topic you wish to cover

2. Brainstorming about all possible topics

3. Topic tree formulation

4. Selection of instructional format

5. Problem or case writing

6.Discussion the scenario designs

7. Selection of assessment format

BLOK/UNIT

MODUL

LEARNING UNIT

I. ANATOMI BLOK PBL

II. FLOWCHART KEGIATAN DARI

PETA KURIKULUM KE BUKU BLOK

1. Menetapkan Tujuan Blok

2. Menyusun Topic Tree

3. Menentukan Modul

4. Menentukan Learning Unit

5. Menyusun Skenario

6. Membuat rekomendasi sumber belajar

7. Menetapkan Supporting Learning Activities

8. Menyusun Blok

Block planning group

Responsible for construction,

implementation and evaluation of a block

Multi-disciplinary team of teachers

Chairman is called block-coordinator

Members block planning group are involved

as tutors

Students participate!?

STEP BY STEP

Step 1 : Menetapkan Tujuan Blok

1. Tujuan akhir blok adalah tujuan minimal yang harus

dicapai oleh mahasiswa diakhir blok

2. Tujuan akhir blok harus relevan dengan peta

kurikulum yang telah dibuat

3. Tujuan akhir tersebut harus merepresentasikan TIU

dari bagian-bagian yang membentuk blok termasuk

TIU praktek di laboratorium dan laboratorium

keterampilan (skills lab)

Step 2 : Menyusun Topic Tree

Definisi :

Gambaran skematis yang dapat menunjukkan berbagai topik dalam satu blok dan bagaimana topik-topik saling berhubungan

Fungsi dari Topic Tree :

1. Membantu menetapkan modul dan learning unit dalam blok

2. Menentukan urutan/sequence dari modul dan learning unit dalam blok

3. Untuk membantu mahasiswa maupun kontributor blok memahami hubungan berbagai bagian yang memberikan kontribusi dalam blok tersebut / integrasi antar bagian

Macam Topic Tree

1.Hierarchic structure

2.Mutual

3.Central axis

Cara Menetapkan Topic Tree

1. Membpelajari obyektif blok

2. Membuat skema obyekstif blok dengan meletakkan

bagian yang diutamakan di pusat

3. Melakukan curah pendapat tentang topik yang dapat

dimasukkan dalam modul

4. Membuat skema topik dan membuat hubungan-

hubungan antar topik

5. Menentukan batas minimal dari skema topik tersebut

yang akan dan harus masuk sebagai pokok modul

sedangkan yang lain dapat dimasukkan sebagai

tambahan

Step 3 : Menentukan Modul

1. Struktur logik (modul A harus dipelajari lebih

dahulu sebelum modul B)

2. Tingkat kesulitan (modul D lebih mudah dari

modul E, sehingga urutannya modul D baru

modul E)

3. Prior knowledge dari mahasiswa

Step 4 dan 5 : Learning Unit dan Skenario

Definisi skenario

“A problem consists of a neutral description of an

event or a set of phenomena that are in need of

explanation in terms of underlying processes,

principles or mechanisms”

Fungsi skenario

1. Sebagai pemicu (trigger) pencapaian tujuan blok

2. Mengaktifkan prior knowledge

3. Untuk menstimulus kegiatan belajar lebih lanjut

Step 6 : Membuat Rekomendasi Sumber Belajar

1. Relevansi sumber belajar dengan tujuan blok

2. Ketersediaan sumber belajar yang mudah diakses

oleh mahasiswa dan dalam jumlah yang memadai

3. Daftar references usahakan jangan terlalu sedikit

ataupun terlalu banyak. Karena waktu untuk self-

directed learning biasanya terbatas, daftar

referensi yang terlalu panjang bisa men-

”discourage” mahasiswa

Step 7 : Menetapkan Supporting Learning

Activities

Aktivitas inti

1. SGD (Small Group Discussion)

2. SDL (Self Directed Learning)

Aktivitas Penunjang

1. Kuliah

2. Praktikum

3. Skills Lab

4. dll

Fungsi Kuliah

1. Sebagai Overview

2. Untuk mengklarifikasi materi yang sulit

3. Untuk mengkoreksi miskonsepsi

4. Untuk memberikan framework

5. Untuk refreshing

6. Untuk menstimulasi interest mahasiswa

7. Kurangnya sumber belajar

Fungsi Praktikum

1. Untuk mendukung proses belajar mahasiswa

dengan jalan mengilustrasikan ataupun

menerapkan dalam praktek apa yang telah

mereka pelajari

2. Praktikum juga menstimulus proses “learning

by discovery”, menawarkan berbagai jalan untuk

mempelajari suatu masalah sehingga belajar

bisa menjadi lebih menarik

Fungsi Skills Lab

1. Untuk melatih skills mahasiswa dengan cara

yang sistematis, terintegrasi dan secara

teknis benar

2. Jenis latihan keterampilan ini harus

diusahakan sesesuai mungkin dengan tema

blok yangs edang dipelajari

Step 8 : Menyusun Buku Blok

Struktur Buku Blok yang disepakati adalah sebagai berikut:

BLOCK

1. Introduction

2. Table of Contents

3. Blok Objectives

4. Topic Tree

5. Teaching and Learning Activities

6. Assesment

7. List of Block Constructors

8. List of Block Contributors

9. Resources of Persons

10.Block References

11.Block Schedule

MODULE

1. Title

LEARNING UNIT

1. Scenario

2. Supporting

Leaning Activities :

• Lectures

• Practice Sessions

• Skills Lab