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8/12/2019 CT Fenstermacher

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CAPTULO III

TRES ASPECTOS DE LA FILOSOFA DE LA I!"ESTI#ACI$!

SO%RE LA E!SE&A!'A

#ar( D. Fen)ter*ac+er

Universidad de Arizona

E)te cap,tu-o uti-ia tre) a)pecto) diferente) de -a fi-o)of,a e- an0-i)i) de- concepto1 -afi-o)of,a de -a ciencia )ocia- ( -a teor,a *ora-. E)to) tre) a)pecto) de -a in2e)ti3aci4n fi-o)4fica)e e*p-ean *eno) para *o)trar c4*o funciona -a fi-o)of,a 5ue para e6a*inar un deter*inadotipo de cone6i4n entre -a in2e)ti3aci4n )obre -a en)e7ana ( -a tarea profunda*ente *ora- de

educar a otro) )ere) +u*ano). E)ta cone6i4n )e +ar0 e2idente a *edida 5ue )e de)arro--en -o)tre) apartado) de- cap,tu-o.E- pri*er apartado pre)enta un an0-i)i) de- concepto de en)e7ana. La principa-

preocupaci4n de e)te an0-i)i) con)i)te en diferenciar -a ra, o e- )i3nificado 3en8rico de -a9en)e7ana: de -o) )i3nificado) e-aborado) 5ue a *enudo aparecen en -o) e)tudio) e*p,rico))obre 8)ta. E- )e3undo apartado uti-ia cierto trabajo reciente en e- ca*po de -a fi-o)of,a de -aciencia para diferenciar -a producci4n de conoci*iento de- u)o deconoci*iento1 ( parae)tab-ecer e- 2a-or de -o) diferente) *8todo) de in2e)ti3aci4n para e- e)tudio de -a en)e7ana.E- tercer apartado *ue)tra c4*o -a in2e)ti3aci4n )obre -a en)e7ana puede apuntar a )u)funda*ento) *ora-e) ( raciona-e)1 fa2oreciendo con e--o -a capacidad de- profe)or para educar.

Creo 5ue -a in2e)ti3aci4n )obre -a en)e7ana +a contribuido a *ejorar -a en)e7ana ( e-

aprendiaje1 ( puede continuar +aci8ndo-o. La buena in2e)ti3aci4n )obre -a en)e7ana no )4-oprofundia en nue)tra co*pren)i4n de e)te fen4*eno1 )ino 5ue au*enta nue)tra capacidad deen)e7ar de una *anera *ora-*ente ju)tificab-e ( )obre funda*ento) raciona-e). La) futura)contribucione) )e 2er0n fa2orecida)1 )i -o) in2e)ti3adore) afrontan )u trabajo con una buenainfor*aci4n ( con -a preocupaci4n nece)aria1 por -o) a)pecto) fi-o)4fico) de -o) concepto) (*8todo) 5ue u)an1 a), co*o ta*bi8n por -a) propiedade) *ora-e) in+erente) a -a acti2idad de-a educaci4n. E- prop4)ito de e)te cap,tu-o e) a(udar a- in2e)ti3ador en un trabajo 5ueconduce a -o) fine) *0) nob-e) de -a educaci4n.

UNCONCEPTO DE ENSEANZA

Toda per)ona 5ue )e dedica a- e)tudio de -a en)e7ana aco*ete e)a tarea con una ciertaidea de -o 5ue e)t0 e)tudiando. E)ta idea puede )er i*p-,cita1 co*o cuando cierto concepto de-a en)e7ana )e da por )upue)to o )e a)u*e incon)ciente*ente; o bien puede )er e6p-,cita1 co*oen e- ca)o en 5ue e- in2e)ti3ador propone una definici4n e)pec,fica o una )erie de criterio).Cuando )e trata de *8todo) de in2e)ti3aci4n e)t0ndar ( cuantitati2o)1 por -o 3enera- -o) intento)de )er e6p-,cito e)t0n contro-ado) por -a) e6i3encia) de operaciona-idad. E) decir1 e-in2e)ti3ador e)t0 ob-i3ado a e)pecificar e- concepto con e- fin de +acer-o *en)urab-e (1 )ie*pre5ue )ea po)ib-e1 co*o una 2ariab-e continua. De a+,1 entonce)1 5ue *uc+o) in2e)ti3adore) noe)t8n fa*i-iariado) con otra) *anera) de apre+ender e- )i3nificado de -a 9en)e7ana:1

particu-ar*ente )i )e trata de *anera) 5ue pre)entan e- concepto -o *0) fie-*ente po)ib-e en e-

-en3uaje cotidiano.
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?u8 debe +aber en e)taacti2idad para 5ue -a --a*e en)e7ana@ E)ta pre3unta inicia -o 5ue SOLTIS B --a*a un9an0-i)i) 3en8ricoGtipo:1 en e- cua- -a tarea con)i)te en de)*enuar e- )i3nificado funda*enta- de-t8r*ino 9en)e7ana:. Por eje*p-o1 pen)e*o) en una *adre 5ue -e en)e7a a )u +ija a poner -a*e)a; en un ni7o 5ue -e en)e7a a un a*i3uito a ju3ar a -a pe-ota; o en una *ujer 5ue -e en)e7a a)u *arido a ju3ar a -a) carta). Ha( en toda) e)ta) acti2idade) cierta) caracter,)tica) 5ue1 )i )e -a)e6a*ina cuidado)a*ente1 per*itir0n co*prender e- concepto de en)e7ana.

5u8 debe +aber en una acti2idadpara 5ue -a --a*e*o) Nen)e7anaN@1 una re)pue)ta po)ib-e e) 5ue debe +aber a- *eno) do)per)ona)1 una de -a) cua-e) po)ee cierto conoci*iento1 +abi-idad u otra for*a de contenido1*ientra) 5ue -a otra no -o po)ee; ( e- po)eedor intenta tran)*itir e- contenido a- 5ue carece de

8-1 --e3ando a), a- e)tab-eci*iento de una re-aci4n entre a*bo)1 con e)e prop4)ito.Inc-u)o con e)te an0-i)i) tan )i*p-e1 )e pre)entan prob-e*a) de con)iderab-e dificu-tad.!o +e*o) dic+o ca)i nada acerca de- e)tado *enta- de R. >Debe R 5uerer intentar ad5uirir C1


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ante) de 5ue )e di3a 5ue P e)t0 en)e7ando@ En otra) pa-abra)1 >debe R actuar con -a intenci4n deaprender ante) de 5ue P e)t8 en)e7ando@ Otra dificu-tad e) -a autoen)e7ana. >E) nece)ario 5ue)ie*pre e)t8n in2o-ucrada) do) per)ona) para 5ue )e d8 una acti2idad 5ue pueda correcta*ente)er --a*ada en)e7ana1 5ue )e d8 un o e- ca)o de -a per)ona 5ue aprende por ), *i)*a ta*bi8n e)un eje*p-o correcto de en)e7ana@ C4*o e) po)ib-e di)tin3uir e- re-ato o e- infor*e de un1di3a*o)1 -ocutor de radio o te-e2i)i4n1 de -a en)e7ana i*partida por un profe)or en -ate-e2i)i4n1 co*o A-i)tair CooQe o Car- Sa3an@ 1 por -ti*o1 >debe P e)tar rea-*ente en

po)e)i4n de C en e- )entido de tener-o en )u cabea1 de )aber-o o e) )uficiente con 5ue P)i*p-e*ente ten3a acce)o a cierta infor*aci4n )obre C@ E- bre2e an0-i)i) de -a en)e7ana 5ue+e*o) pre)entado e) a toda) -uce) in)uficiente para abordar e)ta) cue)tione).

En -ti*a in)tancia1 e)ta) dificu-tade) tendr0n 5ue re)o-2er)e; pero +acer-o a+oraintroducir,a confu)a) de)2iacione). Dej8*o)-a) entonce)1 por e- *o*ento1 con -a pro*e)a de2o-2er a e--a) *0) ade-ante. En e)ta co(untura e) i*portante tener c-aro 5u8 con)titu(e -a ra, oe- )i3nificado 3en8rico de- t8r*ino 9en)e7ana:. Pe)e a -a) dificu-tade) *encionada)1 )o)ten3o5ue -a) cinco caracter,)tica) 5ue +e enu*erado *0) arriba con)titu(en un concepto 3en8rico de

en)e7ana. Cua-5uier a7adido a e)ta) cinco caracter,)tica) )er0 )i*p-e*ente una e6ten)i4n oe-aboraci4n de e)te concepto 3en8rico. Ha( *uc+a) *anera) de trabajar )obre -a idea 3en8rica.Podr,a +acer)e or3aniada*ente1 e6a*inando e- concepto dentro de- conte6to de -a e)co-aridad.E- concepto podr,a )er e-aborado a- *odo conducti)ta1 5ue e) -o 5ue -o) p)ic4-o3o)educaciona-e) +acen con frecuencia cuando e)tudian e- concepto. bien podr,a e-aborar)e*ora-*ente1 co*o -o) fi-4)ofo) de -a educaci4n tienden a +acer ( co*o +ar8 (o *i)*o *0)ade-ante. Lo) antrop4-o3o) +acen e-aboracione) cu-tura-e)1 -o) )oci4-o3o) +acen e-aboracione)e)tructura-e) ( funciona-e)1 ( otro tanto )ucede con -o) di)tinto) enfo5ue) de- e)tudio de -aen)e7ana. Ante) de internarno) en cua-5uiera de e)ta) e-aboracione) di)cip-inaria)1 tendr,a*o)5ue co*prender *ejor -a ra, o concepto 3en8rico.

!in3una de -a) caracter,)tica) de- )i3nificado 3en8rico de 9en)e7ana: )e ocupa de )i -a

actuaci4n e) buena o tiene 86ito. e--o debe )er a),1 por5ue e) i*portante no confundir e-)i3nificado 3en8rico de- t8r*ino con e-aboracione) referente) a- 86ito o -a bondad de -aacti2idad. La pre3unta >5u8 e) -a en)e7ana@1 e) diferente de -a) pre3unta) >e)ta en)e7ana e)

buena@ ( >e)ta en)e7ana tiene 86ito@ Pode*o) pre3untarno) acerca de cierta acti2idad >e) e)toen)e7ana) a diferencia de1 di3a*o)1 entreteni*iento o infor*aci4n period,)tica1 )in

pre3untarno) )i e)a acti2idad e) buena en)e7ana o en)e7ana con 86ito. La) condicione)3en8rica) proporcionan -a ba)e para re)ponder )i una acti2idad e) o no en)e7ana a diferenciade a-3una otra co)a1 pero no para re)ponder ), e) en)e7ana buena o con 86ito.

E)te -ti*o punto e6i3e a-3una infor*aci4n *0). A-3uno) podr,an ar3u*entar 5ue1 para5ue P e)t8 en)e7ando1 R debe ad5uirir -o 5ue P en)e7a. E) decir1 5ue no puede +aber en)e7ana)in aprendiaje. Co*o )e de*o)trar0 de in*ediato1 e6i)te una cone6i4n *u( e)trec+a entre

en)e7ana ( aprendiaje1 pero no )e trata de- tipo de cone6i4n 5ue apo(a -a afir*aci4n de 5ueno puede +aber en)e7ana )in aprendiaje. So)tener 5ue no +a( en)e7ana )in aprendiajeconfunde -a) condicione) 3en8rica) con -o 5ue podr,an --a*ar)e -a) condicione) de e2a-uaci4n de-a en)e7ana. E- +ec+o de 5ue P ten3a 86ito o fraca)e en -a tarea de en)e7ar e)t0 deter*inado

por -a) e-aboracione) 5ue )e efecten )obre -a) condicione) 3en8rica)1 no por -a) condicione)3en8rica) *i)*a). !o tiene *0) )entido pretender 5ue )e aprenda para 5ue )e pueda +ab-ar deen)e7ana 5ue pretender 5ue )e 3ane para 5ue )e pueda +ab-ar de carrera o 5ue )e encuentrea-3o para 5ue )e pueda +ab-ar de b)5ueda.

Pero )upon3a*o) 5ue R nunca aprende C co*o re)u-tado de )u a)ociaci4n con P.>Puede )o)tener)e an 5ue P e)t0 en)e7ando a R@ S,. To*e*o) una )erie an0-o3a de concepto)correr ( 3anar. Puedo correr +a)ta e- fin de -o) tie*po)1 no 3anar nunca1 ( )in e*bar3o e)tar

corriendo. Pero aun5ue no nece)ito 3anar para correr1 e- concepto de correr no tendr,a )entidoen au)encia de- concepto de 3anar. E) decir1 )i nadie gananunca, -o 5ue 5uiera 5ue )ea 5ue -a3ente +a3a en una pi)ta no deber,a --a*ar)e correr una carrera. Ha( una e)pecia- re-aci4n


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)e*0ntica entre -o) t8r*ino) 9correr una carrera: ( 93anar:1 de *odo ta- 5ue e- )i3nificado de-pri*ero depende1 de di2er)a) *anera)1 de -a e6i)tencia de- )e3undo. L-a*o a e)ta re-aci4ndependencia onto-43ica.

La idea de dependencia onto-43ica a(uda a e6p-icar por 5u8 -a *a(or,a de no)otro)percibe una cone6i4n tan e)trec+a entre en)e7ar ( aprender. Si nadie aprendiera1 )er,a dif,ci-

i*a3inar 5ue pudi8ra*o) di)poner de- concepto de en)e7ar. Por5ue )i e- aprendiaje no )eprodujera nunca1 >5u8 )entido tendr,a en)e7ar@ La cone6i4n entre -o) do) concepto) e)t0fuerte*ente i*bricada en -a tra*a de nue)tro -en3uaje. Tan fuerte*ente1 de +ec+o1 5ue e) f0ci-confundirG re-acione) onto-43ica*ente dependiente) con re-acione) cau)a-e). Debido a 5ue e-concepto de en)e7ana depende de un concepto de aprendiaje1 ( debido a 5ue con tantafrecuencia e- aprendiaje )e produce de)pu8) de -a en)e7ana1 pode*o) f0ci-*ente tender a

pen)ar 5ue una co)a e) cau)a de -a otra.La tentaci4n de inferir una re-aci4n cau)a- )e 2e *0) reforada an )i ad2erti*o) 5ue -a)

2ariacione) en -a en)e7ana ca)i )ie*pre producen 2ariacione) en e- aprendiaje. A),1 no )4-odetecta*o) -a re-aci4n conceptua- de 5ue e- )i3nificado de -a en)e7ana depende de 5ue )e

produca e- aprendiaje1 )ino ta*bi8n -a re-aci4n e*p,rica de 5ue -a) 2ariacione) en -a acti2idad

de -a en)e7ana 2an )e3uida) a *enudo por 2ariacione) en -a) ad5ui)icione) de- a-u*no. De)dee)ta) cone6ione) parece toda2,a *0) ju)tificab-e --e3ar a -a conc-u)i4n de 5ue -a en)e7ana cau)ae- aprendiaje. Si )aca*o) e)ta conc-u)i4n1 podr,a )er por5ue no) e)t0 confundiendo unare-aci4n )e*0ntica co*p-eja 5ue parece ta*bi8n e6+ibir cierta) propiedade) e*p,rica) *u(en3a7o)a). Por otra parte1 e- ne6o cau)a- podr,a )er e- *0) ti- ( re2e-ador para una po)teriorin2e)ti3aci4n. Profundiando *0) en e- an0-i)i) 5ui0 podr,a*o) re)o-2er -a cue)ti4n.

Pen)e*o) por un *o*ento en 5u8 difieren -a en)e7ana ( e- aprendiaje. E- aprendiajepuede rea-iar-o uno *i)*o; )e produce dentro de -a propia cabea de cada uno. La en)e7ana1por e- contrario1 )e produce1 por -o 3enera-1 e)tando pre)ente por -o *eno) una per)ona *0); noe) a-3o 5ue ocurra dentro de -a cabea de un )o-o indi2iduo. Otra diferencia e) 5ue aun5ue )e

pueda aprender a-3o )obre *ora-idad1 uno no aprende *ora- o in*ora-*ente. Sin e*bar3o1 -a

en)e7ana puede )er i*partida *ora- o in*ora-*ente. E- aprendiaje i*p-ica -a ad5ui)ici4n dea-3o; -a en)e7ana i*p-ica dar a-3o. Co*o 5uiera 5ue -o e6a*ine*o)1 no +a( pr0ctica*entee)tructura para-e-a a-3una entre -o) concepto) de en)e7ana ( aprendiaje. Ha( do) c-a)e)radica-*ente diferente) de fen4*eno). >Son en rea-idad onto-43ica*ente dependiente)1 para nodecir 5ue e)t0n cau)a-*ente re-acionado) entre ),@

Parece +aber e)ca)a) duda) acerca de -a dependencia onto-43ica de -a en)e7ana re)pectode- aprendiaje. Sin e- concepto de aprendiaje1 no +abr,a concepto de en)e7ana aun5ue1 co*o)e )e7a-4 anterior*ente1 -a dependencia no acta en )entido in2er)o. Lo) 5ue )o)tienen 5ue +a(una re-aci4n cau)a- entre en)e7ana ( aprendiaje e)t0n1 en *i opini4n1 confundido) por -are-aci4n onto-43ica*ente dependiente entre a*bo) concepto). La dependencia onto-43ica --e2aa- in2e)ti3ador a deducir -a cau)a-idad a partir de corre-acione) ob)er2ada)1 cuando )in duda e)

po)ib-e e6p-icar e)ta) corre-acione) de otro *odo. La) corre-acione) e*p,rica) pueden1 de+ec+o1 e6p-icar)e de otra) *anera) 5ue no )ea p-ante0ndo-a) co*o precur)ora) de cone6ione)cau)a)e) directa) ( r,3ida). E)ta) corre-acione) pueden e6p-icar)e co*o re)u-tado) de- +ec+o de5ue e- profe)or *ejore -a) capacidade) ( aptitude) 5ue nece)ita e- e)tudiante para )er une)tudiante.

E- concepto de -a condici4n de e)tudiante o de a-u*no e)1 con *uc+o1 e- concepto *0)para-e-o a- de en)e7ana. Sin e)tudiante)1 no tendr,a*o) e- concepto de en)e7ante; )inprofe)ore)1 no tendr,a*o) e- concepto de a-u*no. He a5u, una pareja e5ui-ibrada (onto-43ica*ente dependiente1 co+erente*ente para-e-a a- +ec+o de bu)car ( encontrar1 co*petir( 3anar. Ha( una 3a*a de acti2idade) 2incu-ada) con -a condici4n de a-u*no 5ue co*p-e*entan-a) acti2idade) de -a en)e7ana. Por eje*p-o1 -o) profe)ore) e6p-ican1 de)criben1 definen1

refieren1 corri3en ( e)ti*u-an. Lo) a-u*no) repiten1 practican1 piden a(uda1 repa)an1 contro-an1)itan fuente) ( bu)can *ateria-e) de e)tudio. La tarea de- profe)or con)i)te en apo(ar e- de)eo


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de R de 9e)tudiantar: )er e)tudiante ( *ejorar )u capacidad de +acer-o. Cu0nto aprenda R de-+ec+o de )er un e)tudiante e) en 3ran *edida una funci4n de -a *anera en 5ue 9e)tudiante:.

Sin duda1 parece raro u)ar -a pa-abra 9e)tudiantar: co*o 2erbo intran)iti2o. La e6tra7ea)e debe probab-e*ente a- +ec+o de 5ue +ace*o) de)e*pe7ar a- t8r*ino 9aprendiaje: una dob-etarea1 u)0ndo-o a-3una) 2ece) para referirno) a -o 5ue e- e)tudiante rea-*ente ad5uiere de -a

in)trucci4n rendi*iento ( otra) para referirno) a -o) proce)o) 5ue e- e)tudiante u)a paraad5uirir e- contenido tarea. Debido a 5ue e- t8r*ino 9aprendiaje: funciona tanto en e- )entidode tarea co*o en e- de rendi*iento1 e) f0ci- *ec-ar a*bo) ( )o)tener1 por -o tanto1 5ue -a tareade -a en)e7ana e) producir e- rendi*iento de- aprendiaje1 cuando en rea-idad tiene *0) )entido)o)tener 5ue una tarea central de la enseanzaes permitir al estudiante realizar las tareas delaprendizaje.

E)ta di)cu)i4n de -a dependencia onto-43ica pretende )er e- funda*ento de -a idea de 5uee- aprendiaje e) un re)u-tado de- e)tudiante1 no un efecto 5ue )i3ue de -a en)e7ana co*ocau)a. La tarea de en)e7ar con)i)te en per*itir -a acci4n de e)tudiar; con)i)te en en)e7ar-e c4*oaprender. E- anti3uo t4pico de 5ue -a tarea de- profe)or con)i)te en en)e7ar-e a- e)tudiante c4*oaprender e)t0 *u( cerca de -a 2erdad. Si e)tu2i8ra*o) tratando e6c-u)i2a*ente de re-acione) de

in)trucci4n1 podr,a )er ab)o-uta*ente 2erdad. Pero dentro de- conte6to de -a e)co-aridad*oderna )e trata *uc+o *0) de )er e)tudiante 5ue de aprender c4*o aprender. En e- a*bientee)tudianti- )er e)tudiante inc-u(e tratar con -o) profe)ore)1 +ab8r)e-a) con -o) propio)co*pa7ero)1 afrontar frente a -o) padre) -a )ituaci4n de )er un e)tudiante1 ( ta*bi8n contro-ar-o) a)pecto) no acad8*ico) de -a 2ida e)co-ar. Aun5ue una de -a) tarea) *0) in*ediata) de-en)e7ante e) per*itir-e a- a-u*no aprender -o) contenido) acad8*ico)1 -a) tarea) )ecundaria)5ue +e *encionado )on ca)i i3ua-*ente cr,tica); ( a *enudo deter*inan )i 2an a cu*p-ir)e -a)tarea) in*ediata) ( *0) a*p-ia).

Habiendo ree*p-aado -a con)ecuci4n deaprendiaje por e- perfecciona*iento de -aacti2idad de e)tudiar co*o una de -a) tarea) centra-e) de -a en)e7ana1 2o-2a*o) a -a)condicione) 3en8rica) ( de apreciaci4n de -a en)e7ana1 para e2a-uar +a)ta 5u8 punto pueden

ap-icar)e a e)ta nue2a tarea. Recu8rde)e 5ue -a en)e7ana fue definida 3en8rica*ente co*o unacto entre do) o *0) per)ona) Guna de -a) cua-e) )abe o e) capa de +acer *0) 5ue -a otraGco*pro*etida) en una re-aci4n con e- prop4)ito de tran)*itir conoci*iento) o +abi-idade) deuna a otra. Co*o re)u-tado de- an0-i)i) de -a pareja onto-43ica*ente dependiente1 e- concepto3en8rico re5uiere cierta *odificaci4n1 por5ue ta*bi8n e)tu2o *arcado por -a pre)upo)ici4n de5ue e- aprendiaje e) e- -o3ro de -a en)e7ana. Se3n -a idea re2i)ada1 e- profe)or no tran)*ite oi*parte e- contenido a- e)tudiante. E- profe)or *0) bien in)tru(e a- e)tudiante )obre c4*oad5uirir e- contenido a partir de ), *i)*o1 de- te6to u otra) fuente). A *edida 5ue e- e)tudiante)e 2ue-2e capa de ad5uirir e- contenido1 aprende.

La) tarea) deen)e7ante inc-u(en in)truir a- e)tudiante acerca de -o) procedi*iento) (e6i3encia) de- ro- de e)tudiante1 )e-eccionar e- *ateria- 5ue debe aprender1 adaptar e)e *ateria-

para adecuar-o a- ni2e- de- e)tudiante1 proporcionar -a )erie *0) adecuada de oportunidade) para5ue e- e)tudiante ten3a acce)o a- contenido e) dentro de e)ta tarea donde (o inc-uir,a -a*oti2aci4n1 contro-ar ( e2a-uar e- pro3re)o de- e)tudiante1 ( )er para e- e)tudiante una de -a)

principa-e) fuente) de conoci*iento) ( +abi-idade). E)ta) tarea) )e parecen *uc+o a -a) 5ue -abib-io3raf,a en 3enera- pre)enta co*o -a) tarea) propia) de -a en)e7ana. Ha(1 )in e*bar3o1 unadiferencia i*portante. En e)te nue2o e)5ue*a1 )e )o)tiene 5ue e- profe)or e) i*portante para-a) acti2idade) propia) de )er un e)tudiante e- +ec+o de 9aprender: entendido co*o tarea1 no

para -a ad5ui)ici4n co*probada de- contenido por parte de- a-u*no e- +ec+o de aprenderentendido co*o 9rendi*iento:. A),1 un e)tudiante 5ue fraca)a en un e6a*en de contenidoraonab-e*ente 20-ido ( fiab-e1 inc-uido en -a in)trucci4n1 debe aceptar -a *a(or parte dere)pon)abi-idad por e)te fraca)o. En -a *edida en 5ue e- e)tudiante careca de -a) capacidade)

de e)tudio nece)aria) para de)en2o-2er)e bien en e)ta prueba1 no )e -e d8 oportunidad deejercitar e)ta) capacidade) o no )e -e a(ude ( e)ti*u-e para intere)ar)e en e- *ateria- 5ue debe


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aprender1 e- profe)or debe aceptar una parte i*portante de re)pon)abi-idad por e- fraca)o de-e)tudiante.

Adoptando e- punto de 2i)ta de 5ue uno de -o) *a(ore) -o3ro)1 de -a en)e7ana e) -aad5ui)ici4n por parte de- e)tudiante de a5ue--a) re3-a)1 procedi*iento) ( +abi-idade) de -acondici4n de e)tudiante 5ue caen dentro de -a e)fera de acci4n de- profe)or no todo) -o)

a)pecto) de- e)tudio e)t0n dentro de- 0*bito de preocupaci4n de- profe)or1 e) po)ib-e a+orae6a*inar a-3uno) de -o) prob-e*a) 5ue 5uedaron )in re)o-2er a- co*ieno de- an0-i)i). >?u8puede decir)e de- e)tado *enta- de- a-u*no@ >Debe de)ear ad5uirir -a) +abi-idade) ( -a) idea) de-a condici4n de e)tudiante1 a fin de 5ue )e produca e- +ec+o de -a en)e7ana@ o creo 5ue no.Parece i*probab-e 5ue -o) a-u*no) ad5uieran -a) caracter,)tica) de e)tudiante) a *eno) 5ue5uieran +acer-o (1 por -o tanto1 )obre -a en)e7ana recae una e6traordinaria e6i3encia1 )i e) 5ue-a intenci4n de aprender de -o) e)tudiante) debe e)tar (a for*ada ante) de 5ue pueda decir)e 5ue)e e)t0 produciendo e- +ec+o de -a en)e7ana. Lo *0) 5ue pode*o) +acer en e)te punto e)deter*inar 5ue e- profe)or e)t0 rea-*ente ejecutando -a) tarea) de en)e7ana *encionada) en e-

p0rrafo anterior1 ( no e)t0 +aciendo nada para de)a-entar o in+ibir a -o) e)tudiante) re)pecto de-a ad5ui)ici4n de -a) +abi-idade)1 procedi*iento) ( re3-a) propia) de- +ec+o de e)tudiar.

A-3una) per)ona) 5ue -e(eron un borrador de e)te cap,tu-o encontraron *u(perturbador e- p0rrafo anterior. e reproc+aron 5ue re-e2ara a- profe)or de toda re)pon)abi-idadpor -a *oti2aci4n ( e6i3iera1 a- *i)*o tie*po1 5ue e- e)tudiante --e3ara a -a c-a)e con -a *entepreparada para -a in)trucci4n. !o )o( tan de)piadado. Recu8rde)e 5ue -o 5ue )e e)t0e6a*inando a5u, e) -a idea 3en8rica de en)e7ana. (o )o)ten3o 5ue -o) a-u*no) no nece)itan5uerer o de)ear )er e)tudiante) ante) de 5ue -o) profe)ore) puedan decir 5ue e)t0n en)e7ando1en el sentido genricodel trmino. Por otra parte1 )i -a) condicione) de e2a-uaci4n )e introducenco*o e-aboracione) )obre e- concepto 3en8rico1 entonce) )uceder0 5ue -a buena en)e7anare5uerir0 5ue e- profe)or )e adapte a -a di)po)ici4n de -o) a-u*no) para aprender1 ( 5ue a-iente)u inter8) por e- *ateria-.

> 5u8 )e puede decir de -a autoen)e7ana@ o creo 5ue e- )i3nificado 3en8rico de -a

en)e7ana re5uerir0 )ie*pre do) o *0) per)ona)1 (a 5ue -a idea de en)e7ar)e a uno *i)*o notendr,a )entido )i uno no e)tu2iera pre2ia*ente fa*i-iariado con e- +ec+o de 5ue una per)ona -een)e7e a otra. En otra) pa-abra)1 -a idea de -a autoen)e7ana )4-o e) co*pren)ib-e co*o a-3oan0-o3o a- +ec+o de 5ue una per)ona en)e7e a otra. Ade*0)1 -a *a(or,a de -a) 2ece) 5ueu)a*o) -a e6pre)i4n 5uere*o) decir con e--a 5ue hemos aprendido e- contenido )in -a a(uda deun profe)or f,)ica*ente pre)ente. La idea de autoen)e7ana e) )obre todo ap-icab-e cuando )erefiere a -a) accione) de -a) per)ona) 5ue )e preparan para aprender a-3o por ), *i)*a). %u)can-o) te6to) apropiado)1 tratan de con)e3uir a(uda en e- ni2e- adecuado de dificu-tad ( )e 3u,an a), *i)*a) a tra28) de -o) e)tadio) de de)arro--o por e- *8todo de en)a(oGerror. Dado 5ue 8)ta))on preci)a*ente -a) co)a) 5ue un profe)or )ue-e +acer por )u a-u*no1 e) e2idente 5ue e)ta*o)+ab-ando de en)e7ar)e a uno *i)*o.

La *a(or,a de -o) profe)ore)1 >tienen e- contenido en )u cabea ante) de 5ue )e puedadecir 5ue e)t0n en)e7ando@ La pre3unta *i)*a e)t0 *a- for*u-ada1 (a 5ue )e ba)a en unaconcepci4n de -a en)e7ana 5ue con)idera a- aprendiaje co*o )u -o3ro. Lo 5ue )e +a deaprender puede e)tar en -a cabea de -o) profe)ore)1 o en un -ibro1 en una pe-,cu-a o en un

pro3ra*a de ordenador1 en -a cabea de un conferenciante in2itado e inc-u)o en -a cabea de -aper)ona a 5uien )e -e e)t0 en)e7ando. La tarea de -o) profe)ore) no e) nece)aria*ente po)eer e-contenido ( tran)*itir-o a -o) e)tudiante)1 )ino *0) bien per*itir a 8)to) to*ar po)e)i4n de-contenido donde 5uiera 5ue )e encuentre. A+ora bien1 por raone) 5ue )e ac-arar0n en e- tercerapartado de e)te cap,tu-o1 -o) profe)ore) tienen *a(ore) po)ibi-idade) de tener 86ito en )u)tarea) )i pre2ia*ente +an to*ado po)e)i4n de- contenido.

A+ora 5ue do*ina*o) *uc+o) de -o) deta--e)1 )er,a con2eniente )e7a-ar 5ue *uc+a) de

-a) ap-icacione) de e)te an0-i)i) no )on radica-*ente diferente) de -o 5ue (a e)t0 i*p-,cito en -aactua- in2e)ti3aci4n de -a en)e7ana. Por eje*p-o1 -o) trabajo) de AAREL BJGBK1CARE LI#HTFOOT B1 C


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BK ( EI!STEI! BK (a )e centran inten)a*ente en -a) acti2idade) de -o) e)tudiante)en e- au-a. E)to) trabajo) no) en)e7an *uc+o acerca de -o 5ue -o) e)tudiante) +acen en -a) au-a)( acerca de -a for*a en 5ue afrontan -a) acti2idade) de- aprendiaje1 a), co*o de )u 86ito o de )ufraca)o. Inc-u)o -a in2e)ti3aci4n de- proce)oGproducto1 tan ,nti*a*ente 2incu-ada a- pro3ra*aconducti)ta1 contiene e- 3er*en para e)tudiar -o) efecto) de -o) profe)ore) )obre -o) e)tudiante)

ante) 5ue )obre e- aprendiaje. La) idea) de tie*po de aprendiaje acad8*ico1 tie*po detrabajo ( tie*po de dedicaci4n1 pertenecen toda) a -a) acti2idade) propia) de -a acti2idad dee)tudiar. De)de -ue3o1 )e cree *uc+o) in2e)ti3adore) dir,an 5ue e)t0 e*p,rica*enteco*probado 5ue -o) concepto) de tie*po de tarea ( tie*po )in tarea )on 2ariab-e)inter2iniente) entre -o) co*porta*iento) docente) ( e- aprendiaje de- e)tudiante. Pero )4-o )enece)ita una -e2e *odificaci4n de -a per)pecti2a para fijar -a idea de 5ue e- aprendiaje e) unacon)ecuencia directa de -a acti2idad de e)tudiar1 ( no de -a en)e7ana.

E)te an0-i)i) )e +a centrado en -a) condicione) 3en8rica) de -a en)e7ana ( en -a)e-aboracione) 5ue e*p-ea*o) para deter*inar 5u8 e) -o 5ue )e con)idera una en)e7ana con86ito. Ha( otra) *uc+a) e-aboracione).


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E- an0-i)i) pre)entado en e)ta )ecci4n )e refiere )4-o de pa)o a -a buena en)e7ana1 encontra)te con -a en)e7ana de 86ito. debe -a in2e)ti3aci4n de -a en)e7ana e6p-icar 5u8 e) -o 5ue )e con)idera

buena en)e7ana@ La in2e)ti3aci4n de -a en)e7ana1 >)er,a *ejor co*o in2e)ti3aci4n )i )4-o )eocupara de concepcione) de -a en)e7ana *ora- ( epi)te*o-43ica*ente buena)@ Para re)pondera e)ta) pre3unta)1 pa)o a con)iderar -o) *8todo) de -a in2e)ti3aci4n )obre -a en)e7ana. En e)te)e3undo apartado )e )o)tiene 5ue -a in2e)ti3aci4n tiene una contribuci4n 5ue +acer a -a buenaen)e7ana1 aun cuando no )ie*pre de -a *anera 5ue -o) fi-4)ofo) de -a educaci4n +an )o)tenidoen e- pa)ado.

MTODOS PARA LA INVESTIGACIN DE LA ENSEANZA

E- prop4)ito de e)ta )ecci4n e) defender deter*inada cone6i4n entre -a) for*a) de

e)tudiar -a en)e7ana ( c4*o 8)ta puede --e2ar)e *ejor a cabo. Lo +a3o de*o)trando c4*o -a)diferente) *anera) de e)tudiar -a en)e7ana pueden inf-uir en -o) *odo) en 5ue -o) profe)ore)pien)an )obre -o 5ue +acen. !o ob)tante1 e- raona*iento e*piea ba)tante -ejo) de -aconc-u)i4n. Co*iena con -a cue)ti4n de- *8rito ( -a co*patibi-idad de -o) diferente) *8todo)de in2e)ti3aci4n1 e)pecia-*ente a5ue--o) t,pica*ente a3rupado) bajo -a) eti5ueta) de cuantitati2o( cua-itati2o. A partir de a+, -a ar3u*entaci4n pa)a a e6a*inar c4*o inf-u(en e)to) diferente)*8todo) )obre -a di)tinci4n entre producir conoci*iento) ( u)ar conoci*iento). Se )o)tiene 5ue-a in2e)ti3aci4n e) e- acto de producir conoci*iento1 *ientra) 5ue -a en)e7ana e) e- acto deu)ar-o. E- in2e)ti3ador a(uda a- profe)or produciendo conoci*iento 5ue 8)te puede u)ar1aun5ue e- in2e)ti3ador no e)t8 )ujeto a una ob-i3aci4n incondiciona- de producir conoci*ientoti-. A+ora bien1 en cierto )entido todo conoci*iento fiab-e e) ti-; )e trata *0) bien de

encontrar -a oca)i4n de u)ar-o. Pero e)to( ade-ant0ndo*e a- de)arro--o de -a ar3u*entaci4n. Lapri*era tarea con)i)te en e6a*inar a-3una) idea) centra-e) acerca de -o) *8todo) de -ain2e)ti3aci4n. Ser0 con2eniente e*pear con -a idea de una per)pecti2a de in2e)ti3aci4n. E)taidea fue de)arro--ada por Laudan1 )i3uiendo e- trabajo de LAUATOS B. LA


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-a p)ico-o3,a cient,fica1 e)pecia-*ente dentro de -a -,nea conducti)ta1 5ue G+a)ta +ace pocoG +a)ido -a tendencia de in2e)ti3aci4n do*inante en -a p)ico-o3,a de -a educaci4n. Sin e*bar3o1durante -a) do) -ti*a) d8cada) e- pr,)tino e)p-endor de- e6peri*ento +a acu*u-ado *0)+erru*bre 5ue p0tina. Ha( una )erie de raone) 5ue e6p-ican e- u)o cada 2e *0) -i*itado de-o) *8todo) cuantitati2o)1 ( no toda) e--a) )on 20-ida).

?ui0) e- ata5ue *0) 3ra2e a -o) *8todo) cuantitati2o) +a(a pro2enido de -o) cr,tico)de- conducti)*o1 5ue con)ideraron a- e6peri*ento1 a- *ode-o de e6p-icaci4n +ipot8ticoGdeducti2o1 a- criterio de 3enera-iaci4n ( a *uc+o) otro) e-e*ento) de -a inda3aci4n predicti2aco*o parte in)eparab-e de -a per)pecti2a de in2e)ti3aci4n de- conducti)*o. Ha( )in duda unfuerte 2,ncu-o entre -a) teor,a) defendida) por -o) conducti)ta) ( -o) *8todo) 5ue e*p-ean parae)tudiar -o) fen4*eno) p)ico-43ico); e)e 2,ncu-o e) e- re)u-tado de 5ue -o) cient,fico) )ocia-e)+a(an to*ado en )erio -a) e6i3encia) *etodo-43ica) de -a) ciencia) f,)ica). A *edida 5ue -o)conducti)ta) trataban de -o3rar 5ue )u) in2e)ti3acione) fueran 92erdadera*ente cient,fica):1adoptaban -o) procedi*iento) ( -o) contro-e) 5ue *0) -o) acercaban a un i)o*orfi)*o*etodo-43ico con -a) ciencia) natura-e).

Actua-*ente1 -o) prob-e*a) de e)te enfo5ue )on bien conocido) entre -o) cient,fico)

)ocia-e). Lo) *8todo) de -a) ciencia) f,)ica) )e ba)an en pre)upo)icione) ( )upue)to) 5uepertenecen a +ec+o)1 acti2idade) ( fen4*eno) 3enera-*ente )in 2o-untad ( )in objeti2o 0to*o)1*o-8cu-a)1 cojinete) de bo-a1 p-aneta)1 etc. Cuando -o) p)ic4-o3o) e*pearon a adoptar e)to)*8todo) de -a) ciencia) f,)ica)1 incorporaron ta*bi8n -o) )upue)to) ( pre)upue)to) 5ue -o)aco*pa7an; por eje*p-o1 re3u-aridade) cau)a)e)1 3enera-iacione) )e*ejante) a -e(e)1

predictibi-idad ( confir*aci4n ca)i perfecta. Para +acer funcionar e)to) *8todo)1 -o)conducti)ta) tu2ieron 5ue i3norar -a) propiedade) de intenciona-idad de- co*porta*iento+u*ano1 o bien ne3ar 5ue -o) )ere) +u*ano) di)pu)ieran de -a capacidad de actuar con un

prop4)ito inc-u(endo -a capacidad de actuar e)tpida o inco+erente*ente.Poco) p)ic4-o3o) ne3aron e)ta) capacidade) +u*ana)1 pero *uc+o) prefirieron

i3norar-a)1 para )ati)facer -o) fine) de -a in2e)ti3aci4n ( de -a con)trucci4n de teor,a). ientra)

e)ta -,nea te4rica ( de in2e)ti3aci4n )e *antu2o dentro de -o) -,*ite) de -a ciencia *i)*a1 -a)con)ecuencia) para -a 2ida cotidiana de -o) -e3o) fueron *,ni*a). Pero -a in2e)ti3aci4n ( -ateor,a no )e 5uedaron en -o) -aboratorio) ni en a-3una) e)ca)a) pub-icacione) e)pecia-iada); )ee6pandieron1 en 3rande) o-eada)1 )obre -a 2ida cotidiana de -o) educadore)1 (a 5ue *uc+o) dee--o) e)taban +aciendo cur)o) de p)ico-o3,a de -a educaci4n o )i*p-e*ente to*ando concienciaaun5ue de un *odo ba)tante 2a3o de -o) conoci*iento) producido) por -a p)ico-o3,a. De e)te*odo1 para *uc+o) educadore)1 conducti)*o ( p)ico-o3,a --e3aron a )er )in4ni*o)1 ( -o)*8todo) de in2e)ti3aci4n cuantitati2o) )e con2irtieron en -o) *8todo) de in2e)ti3aci4nconducti)ta).

La reacci4n ante e- conducti)*o1 a- *eno) en )u) for*a) *0) e6tre*a)1 fue tanin)u-tante 5ue daba -a i*pre)i4n de 5ue -o) *8todo) cuantitati2o) e)tu2ieran c+apoteando a )u)

anc+a) en -a) a3ua) conducti)ta). En una e6ten)a cr,tica de -o) *8todo) de -a) ciencia) )ocia-e)1LoucH B e)cribi4 5ue 9tri2ia-idad1 redundancia ( tauto-o3,a )on -o) ep,teto) 5ue1 en *iopini4n1 pueden ap-icar)e a- cient,fico conducti)ta: p03. . E- fi-4)ofo in3-8) Vo+n ILSO! )ee6a)per4 tanto con e- pro3ra*a conducti)ta ( -a aparente di)po)ici4n de -o) educadore) paradar-e cr8dito1 5ue e)cribi4 9La mayora de las personas "y hasta los investigadores# har$ncualquier cosa antes que pensar, ( e)to )e ap-ica e)pecia-*ente a- in2e)ti3ador de -a educaci4n:BJ1 p03. BJ. E- fi-4)ofo de -a educaci4n Va*e) cCIe--an i*pu3n4 no )4-o e- pro3ra*a)ino ta*bi8n a- conducti)ta CGCLELLA!1 B. A- condenar -o 5ue 8- --a*a conducti)*o

peda343ico1 9-a doctrina de 5ue -a en)e7ana puede )er definida ( de)crita en t8r*ino)pura*ente conducti)ta: p03. 1 cCIe--an e)cribi4

*ientra) *0) )e acerca uno a -a fuente de- conducti)*o peda343ico1 *0) inc-inado )e )iente a creer 5ue)e trata )obre todo de un ref-ejo de- )i)te*a de poder ni+i-i)ta1 e)c8ptico ( c,nico de nue)tra )ociedad.


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bien per)ona) 5ue )4-o bu)can poder o co-aborar 3u)to)a*ente con 5uien -o ejerce. E)ta) inc-inacione) deben )erco*prendida) ( -ue3o tra)cendida)1 por5ue -o) conducti)ta)1 inc-u)o -o) conducti)ta) peda343ico)1 )on )ere)+u*ano) cu(o nico de-ito e) profe)ar una )erie de creencia) fa-)a) ( confu)a) p03. .

Ca)ar)e con e- conducti)*o no fue e- nico e)ti3*a para -o) *8todo) cuantitati2o). Lo)ata5ue) a- po)iti2i)*o -43ico 5ue ten,an -u3ar en e- ca*po de -a fi-o)of,a debi-itaron )eria*ente

-o) )upue)to) ( pre)upue)to) *etodo-43ico) acerca de -a 2erificabi-idad ( -a capacidade6p-icati2a 28a)e PHILLIPS1 BB. Por -ti*o1 -o) p)ic4-o3o) *i)*o) )e decepcionaron de -o5ue de)de +ac,a tie*po +ab,an con)iderado una pro*e)a de -o) *8todo) cuantitati2o)re3u-aridade) unifor*e)1 predictibi-idad1 contro-1 etc8tera. En )u trabajo1 5ue a+ora e) unc-0)ico1 CRO!%ACH BM e6pre)4

E- objeti2o de nue)tro trabajo... no e) acu*u-ar 3enera-iacione) )obre -a) cua-e) a-3n d,a puedaeri3ir)e una torre te4rica... -a tarea e)pecia- de- cient,fico )ocia- de cada 3eneraci4n con)i)te en reco3er -o)+ec+o) conte*por0neo). 0) a--0 de -o 5ue pueda co*partir con e- e)tudio)o +u*ani)ta ( con e- arti)ta1 en e-e)fuero por co*prender -a) re-acione) conte*por0nea)1 ( por dar una nue2a di*en)i4n a -a 2i)i4n cu-tura- de-+o*bre con -a) rea-idade) actua-e). Conocer a- +o*bre no e) en *odo a-3uno una a)piraci4n *enor p03.BJ.

A *edida 5ue -a creencia de- in2e)ti3ador en -o) *8todo) cuantitati2o) con2enciona-e))e de)p-aaba de)de e- co*pro*i)o doctrinario +acia -a confiana re)trin3ida1 )e a--anaba e-ca*ino para -a introducci4n de -o) *8todo) cua-itati2o). E)a introducci4n no fue f0ci-1 por5ueno fa-taron in2e)ti3adore) 5ue de)de7aron -o) *8todo) cua-itati2o)1 )o)teniendo 5ue e)taban

bien para per)ona) 5ue no )ab,an cu0-e) eran -o) prob-e*a). Lo) *8todo) )upue)ta*entecua-itati2o) eran *8todo) para encontrar prob-e*a)1 *ientra) 5ue -o) *8todo) cuantitati2o))er2ir,an para resolver prob-e*a). Si a), +ubiera )ido rea-*ente1 -o) *8todo) cua-itati2o) )e+ubieran i*pue)to r0pida*ente1 por5ue 5ui0) e- pa)o *0) dif,ci- de -a in2e)ti3aci4n )ea-oca-iar un prob-e*a 5ue 2a-3a -a pena. Otro) in2e)ti3adore) )e re)i)tieron a- u)o de *8todo)cua-itati2o) ar3u*entando 5ue no proporcionaban 3enera-iacione) 20-ida). E)ta objeci4n )e

)ua2i4 cuando )e --e34 a co*prender 5ue ni tan )i5uiera -o) *8todo) cuantitati2o)proporcionan1 en -a) ciencia) )ocia-e)1 -a) 3enera-iacione) 20-ida) ( fiab-e) 5ue a-3una 2e )e+ab,a )upue)to 5ue podr,an brindar. La preocupaci4n ta*bi8n di)*inu(4 por5ue -o)in2e)ti3adore) 5ue e)taban u)ando *8todo) cua-itati2o) produjeron trabajo) de in2e)ti3aci4n5ue -o) partidario) de -o) *8todo) cuantitati2o) encontraron e)ti*u-ante) ( e)c-arecedore)co*o1 por eje*p-o1 -o) trabajo) de C


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*etodo-43ico 5ue e) e- *0) e)ti*u-ante ca*po actua- de -a in2e)ti3aci4n )ocia- ap-icada e-e)tudio de -a educaci4n: p03. BJ.

Creo 5ue e- apo(o de S+u-*an a- p-ura-i)*o *etodo-43ico en -a in2e)ti3aci4n )obreeducaci4n e) correcto1 aun5ue )u po)ici4n p-antea cierto) prob-e*a) 5ue )e ana-ian *0) afondo en )u propio trabajo1 inc-uido en e)te 2o-u*en. Lo) *8todo) e*p,rico) e)tricto)1 co*o

-o) 5ue +abitua-*ente )e a)ocian con e- conducti)*o1 nie3an o de)cartan )e3n -a 2i)i4n 5ue )eten3a de- conducti)*o -a ,ndo-e intenciona- ( de-iberada de- co*porta*iento +u*ano. E)taactitud con)titu(e un )erio prob-e*a1 por5ue da ori3en a un cuerpo de in2e)ti3aci4n )obreeducaci4n 5ue 2io-enta -a) concepcione) de -a educaci4n *ora-*ente fundada) 28a)eFE!STERACHER1 B. Por otra parte1 -o) *8todo) cuantitati2o)1 con)iderado) aparte de-

pro3ra*a conducti)ta1 e)t0n rep-eto) de *ecani)*o) para -a rea-iaci4n de 2a-oracione)inter)ubjeti2a) de 2a-ide ( 3enera-iaci4n1 -o cua- -o) con2ierte en in)tru*ento) )u*a*enteti-e) para -a in2e)ti3aci4n or3aniada. Por e- contrario1 -o) *8todo) cua-itati2o) no debencar3ar con una +i)toria de intento) para -o3rar -a dependencia i)o*4rfica de -a) ciencia) f,)ica).E)to) *8todo) pueden adaptar -a) propiedade) de intenciona-idad de -a) per)ona) de *anera)5ue no 2io-enten -a) teor,a) de -a educaci4n 5ue tienen ba)e *ora-. Pero -o) *8todo)

cua-itati2o) carecen de *ecani)*o) e)tab-ecido) para rea-iar 2a-oracione) inter)ubjeti2a) de2a-ide ( po)ibi-idad de 3enera-iaci4n. >C4*o )e re)ue-2e e)te aparente di-e*a@ >E) rea-*entepo)ib-e reunir -o *ejor de a*bo) *undo)@

Creo 5ue e) po)ib-e1 aun5ue no de -a) *anera) +abitua-*ente propue)ta). !o por *ediode -a fu)i4n1 -a reducci4n o -a ),nte)i) de -o) *8todo) cua-itati2o) ( -o) cuantitati2o). !o*ediante irrupcione) puniti2a) en cada uno de -o) ca*po) *etodo-43ico) para -a2ar errore) (

pecado). Se trata *0) bien de 5ue e- p-ura-i)*o *etodo-43ico en -a in2e)ti3aci4n )obreeducaci4n )e con2ierta en una po)ici4n factib-e ( ju)tificada cuando )e e)tab-eca una c-aradi)tinci4n entre -a producci4n o 3eneraci4n de conoci*iento ( e- u)o o ap-icaci4n de e)econoci*iento. E)ta di)tinci4n )e deri2a de -a diferenciaci4n de Ari)t4te-e) entre )abidur,ate4rica ( )abidur,a pr0ctica1 ( podr,a e6pre)ar)e co*o -a -43ica de -a producci4n de

conoci*iento ( -a -43ica de -a ap-icaci4n de conoci*iento. La -43ica de -a producci4n deconoci*iento con)i)te en for*u-acione) o propo)icione) acerca de- *undo. E)ta -43ica tieneco*o re)u-tado -ti*o afir*acione) o dec-aracione) acerca de +ec+o)1 e)tado) o fen4*eno).E)ta) afir*acione) )on 2erificab-e) a partir de -o) *8todo) or3aniado) de 5ue e- in2e)ti3adordi)pone. La -43ica de- u)o deconoci*iento con)i)te ta*bi8n en afir*acione)1 pero )u)re)u-tado) -ti*o) )on accione) en 2e .d81 propo)icione). Co*p0ren)e1 por eje*p-o1 e)to) do)raona*iento)

TIPO DE RA'O!AIE!TO E! LA PROD


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J. Per*itir-e) a -o) ni7o) re3u-ar )u propio aprendiaje e) una buena *anera de re)petar)u indi2idua-idad.

K. Si (o pre)ento e- *ateria- nue2o a toda -a c-a)e1 -o) ejercito en 3rupo1 de)pu8) -e)a)i3no -a *i)*a tarea e)crita a todo) a- *i)*o tie*po1 e2ito 5ue procedan )e3n )u propiorit*o1 ( por -o tanto acabo de)conociendo )u indi2idua-idad.

. Si+a3o -a) *i)*a) co)a) con 3rupo) *0) pe5ue7o)1 *e acerco *0) a- re)peto por )uindi2idua-idad.M. Si or3anio 3rupo) de trabajo independiente)1 con tarea) 2ariada) ( diferente)

a)i3nacione) de tie*po para co*p-etar-a)1 ( per*ito 5ue -o) ni7o) p-anifi5uen )u) acti2idade)dentro de e)to) 3rupo)1 e)to( acerc0ndo*e a- *06i*o a- re)peto por )u indi2idua-idad.

. Pronto +abr0 en *i c-a)e ni7o) e)perando 5ue )e -e) a)i3ne -a) tarea) 5ue (o p-anificopara e--o).

ACCIN! E)to( preparando centro) de aprendiaje independiente)1 con una a*p-ia3a*a de *ateria-e) para cada centro.

E)te raona*iento pr0ctico e) una -e2e par0fra)i) de otro e6pue)to por una profe)ora a5uien )e -e pre3unt4 por 5u8 +ac,a un u)o tan a*p-io de -o) 3rupo) de trabajo ( -o) centro) deaprendiaje. La profe)ora ba)aba )u acci4n en con2iccione) *ora-e) acerca de- trata*ientocorrecto de -o) ni7o). E) e2idente 5ue cre,a en -a e-ecci4n ( -a per)ona-iaci4n (1 por -o tanto1trataba de or3aniar )u c-a)e para ref-ejar e)a) creencia). Se3n parece1 )u) e)tudiante) nocon)e3u,an buena) nota) en -o) e60*ene) e)tandariado) de fin de cur)o. La profe)ora e)taba

preocupada por -a) nota)1 pero ta*bi8n co*pro*etida con -a) pr0ctica) docente) de re)peto por-a indi2idua-idad. !o e)taba di)pue)ta a ca*biar e)a) pr0ctica) )i -a) nue2a) )i3nificaban unain2er)i4n co*p-eta de )u) creencia) acerca de -a natura-ea de -a en)e7ana. A- interro3ar-a *0)o fondo dec-ar4 5ue1 aun5ue ten,a re)er2a) acerca de -o) e60*ene) e)tandariado)1 )u) a-u*no)tendr,an 5ue -o3rar *ejore) re)u-tado) de -o) 5ue -o3raban1 ( e--a a), -o de)eaba.

A- )e3uir di)cutiendo e- te*a1 )e +io e2idente para -a profe)ora 5ue ten,a por -o *eno)do) objeti2o) principa-e) 5ue )e re)petaran -a) caracter,)tica) per)ona-e) de cada e)tudiante; (5ue todo) -o) a-u*no) a)i*i-aran e- *ateria- pre)entado. E--a daba por )entado 5ue -o)

procedi*iento) docente) diri3ido) a -a per)ona-iaci4n -e a(udar,an a -o3rar a*bo) objeti2o).Lo) dato) de 5ue e--a di)pon,a -a) puntuacione) de -o) te)t) e)tandariado) no apo(aban e)ta)upo)ici4n1 aun5ue e--a era reacia a re2i)ar -a) pre*i)a) de )u raona*iento pr0ctico en fa2or de-a per)ona-iaci4n. Con re)er2a)1 e*pe4 a -eer bib-io3raf,a en -a -,nea de -a in2e)ti3aci4n de-

proce)oGproducto )obre -a eficacia de -a en)e7ana. La) prueba) deri2ada) de e)ta -,nea dein2e)ti3aci4n *ue)tran c-ara*ente 5ue -a) pr0ctica) 5ue e)ta profe)ora u)aba para poner en*arc+a )u) idea) )obre -a en)e7ana per)ona-iado no )e corre-acionan1 en 3enera-1 con -o3ro)unifor*e) en -a a)i*i-aci4n de -o) contenido) a)i3nado).

E- efecto de e)ta) prueba) de -a in2e)ti3aci4n )obre -a eficiencia de- profe)or fue e-inicio de un proce)o de *odificaci4n de -a) pre*i)a) de- raona*iento pr0ctico en -a *ente de-a profe)ora. E- re)u-tado e6acto en e)te ca)o no tiene i*portancia1 por5ue *i intenci4n a-

pre)entar-o e) )4-o i-u)trar un proce)o1 no ofrecer una ju)tificaci4n e*p,rica de e)te punto de2i)ta. Sin e*bar3o1 )er,a )u*a*ente ti- con)iderar -o) e)tudio) e*p,rico) )obre -o)raona*iento) pr0ctico) en -a) *ente) de -o) profe)ore)1 ( c4*o ( por 5u8 )e producenca*bio) en e)to) raona*iento). La in2e)ti3aci4n )obre -a to*a de deci)ione) de- profe)orrea-iada por S+a2e-)on ( )u) e)tudiante) %ORUO1 CO!E1 Ru))o ( SHA"ELSO!1 B; SIGIA"FLSO!1 BK; SHA"ELSO! STER!1 BB proporciona un e6ce-ente punto de

partida para -a in2e)ti3aci4n de -a) ar3u*entacione) pr0ctica) de -o) profe)ore)1 co*o +acen-o) trabajo) ana-,ticoGconceptua-e) )obre -a for*aci4n de- profe)or rea-iado) por

%


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deter*inada) por -a deducci4n de re3-a) e)tricta) de acci4n a partir de -o) re)u-tado) de -ain2e)ti3aci4n. i--ia* VAES B )i3ue )iendo una autoridad en -a *ateria 9Co*etenu)tede) un 3ran error )i creen 5ue -a p)ico-o3,a1 5ue e) -a ciencia de -a) -e(e) de -a *ente1 e)a-3o de -o 5ue )e pueden deducir pro3ra*a)1 *8todo) ( e)5ue*a) definido) de in)trucci4n

para )u u)o in*ediato en e- au-a: p03. JK.

E) a partir de e)te punto de 2i)ta )obre -a natura-ea ( -a uti-iaci4n de -o)raona*iento) pr0ctico) 5ue defiendo e- p-ura-i)*o *etodo-43ico en -a in2e)ti3aci4n )obreeducaci4n. Con e- fin de au*entar nue)tro conoci*iento )obre -o) fen4*eno) 5ue -o)cient,fico) e)tudian1 o de re)o-2er dif,ci-e) prob-e*a) e*p,rico) o te4rico)1 todo *8todo 5ue)ati)fa3a criterio) de educaci4n de)arro--ado) dentro de -a di)cip-ina en -a 5ue e)e *8todo )een*arca1 con)titu(e un *8todo adecuado para e- e)tudio de -a educaci4n. E- +ec+o de 5ue e)e*8todo )ea un buen *8todo1 en e- )entido de )er 2a-io)o o 2a-er -a pena1 e)t0 deter*inado porotra )erie de criterio). E)to) -ti*o) criterio) )on e-aborado) por e)pecia-i)ta) de -a) di2er)a)di)cip-ina) ( por te4rico) dedicado) a -a fi-o)of,a de -a) ciencia) )ocia-e). Lo) *8todo) 5ue )eadaptan a ta-e) criterio) )on -o) co*ponente) cr,tico) de -a producci4n de conoci*iento. !oob)tante1 no )on *8todo) apropiado) para e- u)o o -a ap-icaci4n deconoci*iento aun5ue

pueden uti-iar)e para e)tudiar e- u)o deconoci*iento. Lo) raona*iento) pr0ctico)1 o cierta*anera )i*i-ar de reconocer -a) propiedade) intenciona-e)1 pa)iona-e)1 intuiti2a) ( *ora-e) de-a acci4n +u*ana1 )on -o) *8todo) para tran)for*ar -o 5ue e*p,rica*ente )e conoce ( )eco*prende en -a pr0ctica.

La in2e)ti3aci4n )obre educaci4n puede )o)tener)e por )u) propio) *8rito) G)ean 8)to)-o) 5ue fuerenG )in nece)idad de de*o)trar )u 2a-or ba)0ndo)e en e- perfecciona*iento de -a

pr0ctica educati2a. !o ob)tante1 cuando se sostiene que la investigacin es bene&iciosa -arala pr$ctica, el criterio de bene&icio debera ser el per&eccionamiento de los razonamientos

pr$cticos en las mentes de los pro&esores y otros pro&esionales. Lo) in2e)ti3adore)1 cuandotratan de encontrar prob-e*a) intere)ante)1 pueden o bien bu)car prob-e*a) 5ue inf-u(an )obre-o) raona*iento) pr0ctico) de -o) docente)1 o i3norar e)o) raona*iento). La re-e2ancia de -a

in2e)ti3aci4n para -a pr0ctica de -a en)e7ana puede identificar)e con e- 3rado en 5ue -ain2e)ti3aci4n )e 2incu-a directa*ente con -o) raona*iento) pr0ctico) en -a) *ente) de -o)profe)ore).

"o-2iendo a- te*a de -o) *8todo) de in2e)ti3aci4n cua-itati2o) ( cuantitati2o) con 5ue)e inici4 e)te apartado1 5uiero e6pre)ar a+ora c-ara*ente 5ue1 en *i opini4n1 -a diferencia entrea*bo) no con)i)te en 5ue uno u otro producan Yap-icacione) *0) 20-ida) ( fiab-e) para -a)

pr0ctica) peda343ica). Se3n )o)tiene S+u-*an1 a*ba) orientacione) de- e)tudio de -aen)e7ana )on 2a-io)a) por -a) diferente) co*pren)ione) 5ue proporcionan. Su adecuaci4nco*o *8todo) para -a producci4n de conoci*iento e)t0 deter*inada dentro de -a) di)cip-ina)en -a) cua-e) )e en*arcan ( dentro de di)cip-ina) afine) co*o -a fi-o)of,a. !o )on *8todo)adecuado) para -a -43ica de- u)o deconoci*iento1 por5ue no e)t0n di)e7ado) con e)e fin. Su

2a-or para e- u)o o ap-icaci4n deconoci*iento e)t0 en -a cua-idad deconoci*iento ( de -aco*pren)i4n 5ue 3eneran a tra28) de )u con)ideraci4n por parte de- profe)iona- de -aen)e7ana.

Ha( una )erie de a)pecto) de e)te raona*iento 5ue nece)itan un e6a*en *0) detenido.Para +acer e)te e6a*en *0) a3radab-e1 -o --e2ar8 a cabo e)tudiando -a obra de otro) autore)1en re-aci4n con -a) idea) a5u, e6pue)ta). Pero ante) de co*entar a otro) con)iderocon2eniente +acer una autocr,tica. Hace cinco a7o) afir*8 FE!STERACHER1 B 5ue-o) in2e)ti3adore) deben bu)car *8todo) de in2e)ti3aci4n 5ue )e adapten a -a) cua-idade) de -aintenciona-idad de- co*porta*iento +u*ano. Defend, e)pec,fica*ente -o) pro3ra*a) dein2e)ti3aci4n 5ue )e for*u-aron fuera de -a) teor,a) nor*ati2a) pre)cripti2a) de -a educaci4n.Creo a+ora 5ue a5ue--a defen)a e)tu2o *a- enca*inada. Dada -a interacci4n entre *8todo) de

in2e)ti3aci4n ( raona*iento) pr0ctico) de)crita en e)te cap,tu-o1 -a for*u-aci4n de *8todo)de in2e)ti3aci4n de ba)e nor*ati2a no e) un prerre5ui)ito *ora- para +acer in2e)ti3aci4n )obre-a en)e7ana. 0) bien )e puede decir 5ue -a) con)ideracione) nor*ati2a) )e e6p-ican en e-


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raona*iento pr0ctico ( no en -a in2e)ti3aci4n1 ob2iando -a nece)idad de 5ue -o) *8todo) dein2e)ti3aci4n ref-ejen teor,a) de -a educaci4n con una ba)e *ora-. E)to( de acuerdo conERICSO! ( ELLETBJ en 5ue

Aun5ue -o intente1 -a in2e)ti3aci4n e*p,rica )obre educaci4n no puede -ibrar)e de -a) rede) de -ainterpretaci4n. En -a *edida en 5ue de)can)a )obre un -en3uaje te-eo-43ico Gun -en3uaje con fina-idadG de -aintenci4n1 -a creencia1 -a e*oci4n1 etc.1 *0) 5ue )obre e- -en3uaje *ecanici)ta de -o) 3ene) ( -o) fenotipo)1fraca)ar0 dob-e*ente en pri*er -u3ar1 a -a +ora de de)cubrir -a) -e(e) de- co*porta*iento +u*ano; ( en)e3undo1 a -a +ora de di-ucidar -ectura) raonab-e) aun5ue no ob-i3atoria) de -o) )i3nificado) 5ue -o) )ere)+u*ano) a)i3nan a )u) 2ida) ( a )u) in)titucione) )ocia-e)1 e) decir1 a todo -o 5ue e) de i*portancia +u*anap03. M.

Reco*endar -a in2e)ti3aci4n e*p,rica e- conducti)*o o cua-5uier otra for*a dein2e)ti3aci4n e*p,rica para funda*entar -o) *8todo) )obre teor,a) nor*ati2a) de educaci4n e)1co*o de*ue)tran Eric)on ( E--et1 un dob-e error. !i *ejora -o) *8todo) ni -o3ra captar -ae)encia de- )er +u*ano. !o pretendo )o)tener 5ue )ea conceptua-*ente i*po)ib-e di)e7ar un

pro3ra*a de in2e)ti3aci4n e*p,rica fundado en una co*p-eja concepci4n *ora- de -a educaci4n.Por cierto1 e- reciente trabajo de !O"AU ( #OI! B puede )er preci)a*ente de e)tetipo. Pero +a)ta 5ue e)a) concepcione) +a(an )ido caba-*ente e6p-orada)1 creo 5ue no) e) *0)ti- apo(ar *8todo) de in2e)ti3aci4n 5ue re)pondan a criterio) interno) de adecuaci4n ( 2a-or1 (re)er2ar -a con)ideraci4n de -o) a)pecto) nor*ati2o) de -a educaci4n para -o) raona*iento)

pr0ctico) 5ue )e dan en -a) *ente) de -o) profe)ore).To*ando otra 2ariaci4n de- te*a de -o) 2,ncu-o) entre in2e)ti3adore) ( docente)1

T


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*anteni8ndo-o) )eparado) ( con)ider0ndo-o) re-e2ante) )4-o para -o 5ue e) po)ib-e ( adecuadopara cada uno. La aportaci4n de -a -43ica de -a producci4n de conoci*iento no e)t0 di)e7adapara una ap-icaci4n r,3ida en -a pr0ctica1 ni e) adecuada para e--o. Teniendo en cuenta e- buentrabajo 5ue +a rea-iado en e- de)arro--o de -a in2e)ti3aci4n natura-i)ta1 e) curio)o 5ue Ei)nercriti5ue -a in2e)ti3aci4n e*p,rica por no )er capa de -o3rar -o 5ue no puede ni debe -o3rar.

Tene*o) por -ti*o e- trabajo *0) reciente de %


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La) re)pue)ta) nor*ati2a) )e for*u-an por -o 3enera- a partir de teor,a) e)pec,fica) de -aen)e7ana1 co*o -a) e6a*inada) por #reene. E)ta) teor,a) nor*ati2a) uti-ian e- conoci*iento( -a in2e)ti3aci4n fi-o)4fica) para e)tipu-ar 5u8 e) -o 5ue fa2orece a- e)tudiante ( c4*o puedenactuar -o) profe)ore) para a)e3urar -a educaci4n de- e)tudiante. E) de)eo de -a *a(or,a de -o)fi-4)ofo) de -a educaci4n -o3rar 5ue una o 5ui0 2aria) de -a) teor,a) *0) cuidado)a*ente

for*u-ada) proporcionen -a) pre*i)a) funda*enta-e) para todo) -o) raona*iento) pr0ctico) de-o) profe)ore)1 o a- *eno) para a-3uno). Cuando e)to )ucede1 deci*o) 5ue -a) accione) de-profe)or encuentran )u ju)tificaci4n )obre ba)e) nor*ati2a).

Toda) -a) teor,a) nor*ati2a) de -a en)e7ana 5ue +an pa)ado -a re2i)i4n de- fi-4)ofo danpreferencia a -o) proce)o) raciona-e)1 -a intenci4n *ora- ( -a acci4n 2irtuo)a )e puede +acer e)taafir*aci4n dentro de- conte6to de -a) nacione) de)arro--ada) de Occidente1 aun5ue e- a-cance de)u ap-icaci4n puede )er an *a(or. !o conoco nin3una teor,a 5ue per*ita e- adoctrina*iento1e- *ero recitado de -o aprendido de *e*oria1 e- condiciona*iento por -o *eno)1 )incon)enti*iento o )in +aber )ido infor*ado )obre e- a)unto1 -a ejercitaci4n ( -a pr0ctica )inref-e6i4n ( an0-i)i)1 o -a aceptaci4n de re3-a) )in definir)e acerca de )u adecuaci4n. Cuando todo+a )ido +ec+o ( dic+o1 -a *a(or,a de -a) teor,a) nor*ati2a) de -a en)e7ana p-antean a -o)

profe)ore) e6i3encia) )u*a*ente co*p-eja). La )i3uiente definici4n e) una entre 2aria) *anera)po)ib-e) de re)u*ir e)ta) e6i3encia) -a educaci4n con)i)te en proporcionar a otro) )ere)+u*ano) *edio) 5ue -e) per*itan e)tructurar )u e6periencia con e- fin de a*p-iar continua*entee- conoci*iento1 -a creencia raonab-e1 -a co*pren)i4n1 -a autono*,a1 -a autenticidad ( e- )entidode -a propia )ituaci4n en e- pa)ado1 e- pre)ente ( e- futuro de -a raa +u*ana.

Educar a un )er +u*ano con)i)te en proporcionar-e -o) medios para e)tructurar )u)propia) e6periencia) de *odo 5ue contribu(an a a*p-iar -o 5ue -a per)ona )abe1 tiene raone)para creer o dudar1 ( co*prende1 a), co*o ta*bi8n -a) capacidade) de e)a per)ona para -aacci4n aut4no*a ( aut8ntica ( para percibir e- -u3ar 5ue ocupa en -a +i)toria. !o con)i)te en

proporcionar e- conoci*iento1 -a) creencia) raonab-e)1 etc8tera1 )ino *0) bien en proporcionar-o) *edio) para -o3rar e- acce)o a- conoci*iento1 -a co*pren)i4n1 etc.1 ( para continuar

au*ent0ndo-o). Para iniciar e)te proce)o1 por -o 3enera-1 e) nece)ario 9preparar e- terreno:1 o)ea1 e*pear por proporcionar e- contenido 5ue e- e)tudiante +a de ad5uirir. A *edida 5ue e-a-u*no e*piea a co*prender -o 5ue e)t0 )ucediendo ( e- profe)or debe a(udar-e a 2er-o1 e-alumno se convierte en un estudiante, en una per)ona capa de -o3rar independiente*ente e-acce)o a- contenido. La re)pon)abi-idad de- profe)or )e de)p-aa entonce) r0pida*ente de )er2irco*o pro2eedor de un contenido1 o 9*ateria pri*a:1 a ejercer co*o pro2eedor de -o) *edio)

para e)tructurar -a e6periencia tanto -a e6periencia cotidiana co*o -a de in2e)ti3ar en una )eriede ca*po).

>C4*o )e ap-ica e)ta concepci4n de -a educaci4n a -o) profe)ore)1 entendido) co*oa-u*no)@ Se bu)ca e- *i)*o fin proporcionar a -o) docente) -o) *edio) para e)tructurar )u)e6periencia)1 con e- fin de au*entar continua*ente )u conoci*iento1 creencia raonada1

co*pren)i4n1 autono*,a1 autenticidad ( )entido de -a )ituaci4n. En e- ca)o de -a eficienciapeda343ica1 una de -a) pri*era) tarea) 5ue )e deben rea-iar e) a(udar a -o) en)e7ante) ae)tructurar -o) raona*iento) pr0ctico) 5ue infor*an )u) acto)1 por5ue *uc+o) de -o)

profe)ore) parecen no tener p-ena conciencia de ta-e) raona*iento). E- pa)o )i3uiente con)i)teen a(udar a- profe)or para 5ue --e3ue a e)ti*ar o e2a-uar -a) pre*i)a) de- ar3u*ento pr0ctico.


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. E) *0) probab-e 5ue -o) a-u*no) --e3uen a do*inar -o) *ecani)*o) de -a-ectura -e(endo -a) carti--a) en 3rupo ( en a-to ade*0)1 )e +ar0n -ectura) indi2idua-e)no*br0ndo-o) a- aar.

M. He )ido de)i3nado profe)or de un 3rupo 5ue toda2,a no -ee.

ACCI#N!E)to( di)tribu(endo -a) carti--a) ( preparando -a c-a)e para 5ue todo)-ean en 2o a-ta con*i3o.

Ha( en e)te raona*iento una )erie de pre*i)a) 5ue )on for*u-acione) acerca defen4*eno) e*p,rico)1 )obre todo -o) n*ero) J ( . E- cuerpo de in2e)ti3aci4n )obre -aen)e7ana de -a -ectura e) cada 2e *a(or ( deber,a --e2ar a e)te profe)or a dudar de e)ta)

pre*i)a). Pero no e) *i intenci4n in2e)ti3ar -o) +ec+o). Lo i*portante e) i-u)trar unraona*iento 5ue apo(a un co*porta*iento peda343ico 5ue no e) co+erente con -a e2idenciaactua-*ente di)ponib-e. A- a(udar a- profe)or a for*u-ar e- raona*iento pr0ctico 5ue )u)tentae)ta) pr0ctica) docente)1 ( a- pre)entar -a) e2idencia) 5ue inf-u(en )obre -a) principa-e) pre*i)a)1e- profe)or de- profe)or per*ite a e)te -ti*o 2er -o 5ue +a)ta e)e *o*ento no 2e,a. E)te

proce)o de en)e7ana1 repetido una ( otra 2e1 +ace deen)e7ante un e)tudiante de )u) propia)pr0ctica).


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*ora-e) e inte-ectua-e) in+erente) a -a educaci4n. De entre -a) 2irtude) *ora-e) in+erente) a -aeducaci4n1 uno pien)a in*ediata*ente en -a +one)tidad1 e- re)peto1 -a a*p-itud de criterio ( -afiabi-idad1 para *encionar )4-o a-3una). De -a) 2irtude) inte-ectua-e)1 acuden r0pida*ente a -a*ente -a +u*i-dad1 -a creati2idad1 -a aptitud ref-e6i2a1 -a i*parcia-idad en e- -u3ar ( e- *o*entoadecuado). E- e)ti-o de una per)ona 5ue po)ee e)to) ra)3o) de car0cter )e aprende copiando1

frecuentando a per)ona) 5ue )on a),1 ( 2i8ndo)e ani*ado a i*itar a e)ta) per)ona) ( a adaptar-a) propia) accione) a -a) e6i3encia) de e)ta) caracter,)tica). Co*o dice RLE BM

Lo 5ue no) a(udar0 a --e3ar a )er e5ui-ibrado)1 +one)to) o trabajadore)1 )er0n -o) bueno) eje*p-o) 5ueno) proporcionen otra) per)ona) ( de)pu8)1 5ue no)otro) *i)*o) practi5ue*o) ( fraca)e*o)1 practi5ue*o) (2o-2a*o) a fraca)ar1 pero -enta*ente ( poco a poco. En cue)tione) de *ora-idad1 co*o en -o) oficio) ( en -a)arte)1 aprende*o) pri*ero ob)er2ando a otro)1 de)pu8) cuando otro) no) en)e7an Gde)de -ue3o con a-3n )er*4n2erba-1 un e-o3io1 un reproc+eG ( por -ti*o1 cuando no) en)e7a*o) a no)otro) *i)*o) p03). G.

E- profe)or aprende e- e)ti-o de un educador cuando 5uien -e en)e7a po)ee e- e)ti-o de uneducador.


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educaci4n e) e- perfecciona*iento de -a pr0ctica docente. E)e raona*iento induce a error. E-2a-or de -a in2e)ti3aci4n de -a educaci4n1 cuando )e --e2a a cabo correcta*ente1 e) a(udarno) aconocer ( co*prender cierta -i*itada 3a*a de fen4*eno) educati2o). E)te conoci*iento ( e)taco*pren)i4n1 obtenido) a partir de -a in2e)ti3aci4n1 pueden *ejorar -a pr0ctica docente )iinf-u(en po)iti2a*ente )obre -a) pre*i)a) de -o) raona*iento) pr0ctico) de -o) profe)ore). Si

-o) in2e)ti3adore) deciden intencionada*ente1 o -o3ran por aar1 )e-eccionar prob-e*a) dein2e)ti3aci4n cu(o e)tudio inf-u(a po)iti2a*ente )obre -o) raona*iento) pr0ctico)1 e)tar0nefectuando una i*portante contribuci4n a -a for*aci4n de- profe)or. Pero -a *era producci4nde conoci*iento acerca de -a en)e7ana no con)titu(e por ), *i)*a -a for*aci4n de- profe)or.Por e- contrario1 e)te conoci*iento debe )er reco3ido por un e)tudiante de en)e7ana1 5ue -outi-ice con e- e)ti-o de un educador (1 a- +acer-o1 tran)*ita a- profe)or e- e)ti-o de un educador.E- e)tudiante de -a en)e7ana 5ue en)e7a a -o) profe)ore) puede )er e- in2e)ti3ador cu(o trabajo)e e)t0 con)iderando1 una per)ona de)i3nada co*o for*ador de -o) profe)ore)1 u otra 5ue9ten3a e- e)ti-o:. E- objeti2o de toda per)ona 5ue )e dedi5ue a for*ar profe)ore) e) capacitar a8)to) para con2ertir)e en e)tudiante) de )u en)e7ana. Habiendo --e3ado a )er e)tudiante) de )utrabajo1 podr0n1 *erced a )u e)ti-o1 a(udar a -a) per)ona) 5ue -e) +an )ido confiada) a

con2ertir)e e--a) *i)*a) en e)tudiante).Debido a 5ue en educaci4n trata*o) con per)ona)1 con entidade) 5ue po)eenintenciona-idad ( pa)i4n1 no pode*o) tener una ciencia 5ue no) trate co*o )i fu8ra*o) 0to*o)1*o-8cu-a)1 cojinete) de bo-a o p-aneta). Sin e*bar3o1 e)ta) diferencia) no i*p-ican 5ue no

poda*o) tener una ciencia en ab)o-uto. Pode*o) ( debe*o). Pero e) i*portante 5ueco*prenda*o) c4*o funciona -a ciencia cuando trabaja con )ere) dotado) de intenciona-idad (con)tituido) en parte por )u) e*ocione) ( )enti*iento). En e)te cap,tu-o +e tratado de *o)trarc4*o puede trabajar -a ciencia en educaci4n1 de *anera) 5ue -o3ren educar. e enfrento dee)te *odo a -a ciencia por5ue creo 5ue debe )er entendida co*o una contribuci4n a -o 5ue

!O'ICU BB 2i)ua-ia co*o

una fi-o)of,a +u*ani)ta1 autocon)ciente*ente art,)tica1 5ue e)cu-pa con idea)1 2a-or ( )i3nificado nue2a)con)te-acione) re2erberante) de poder *,tico1 5ue no) e-e2en ( ennob-ecan por )u contenido ( por )u creaci4n1--e20ndono) a co*prender e- 2a-or ( e- )i3nificado ( a re)ponder-e)1 e6peri*entar-o) ( a-canar-o) de nue2op03. .


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ct fenstermacher

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