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MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
AUTOR: César Augusto Cano Arteaga
REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro
DISEÑO DE CARÁTULA YDIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero [email protected] - Cel.: 310 3085337
IMpRESO EN: Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - ColombiaPrinted in Bogotá - Colombia
© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7
Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 1Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental.
Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALARA 2 2 2B 2 2 4C 2 2 6D 2 4 2E 2 4 4
Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALARA 2 2 2 2B 2 2 4 2C 2 2 6 1D 2 4 2 8E 2 4 4 4
Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER
INHALAR RETENER
INHALAR RETENER EXHALAR
A 2 2-2 2-2 2-2 6B 2 2-1 2-1 2-1 8C 2 3-1 3-1 3-1 2
MÉTODO COLECTIVO6 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Actividad ★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
Guía 2A
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.
MÉTODO COLECTIVO6 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
ActividadDibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.
MÉTODO COLECTIVO8 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 3
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.
Actividad ★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
MÉTODO COLECTIVO8 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 4
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.
Actividad ★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.
MÉTODO COLECTIVO10 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 5
ELEMENTOS TEORICOSObjetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.
Actividad ★ Colorear cada compás con un color diferente. ★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie-
ne cada sistema.
MÉTODO COLECTIVO10 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Actividad
Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS.OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.
★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2.
★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejer-cicio 3.
MÉTODO COLECTIVO12 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
DESDE EL SIGNO
SIGNO
BECUADRADO
BEMOL
SOSTENIDO
FINAL
DEVOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR
DEVOLVERSE EL COMIENZO
RESPIRO
♯♭♮
D.S
D.C
Fine o Fin
D.S y sigue
Actividad
Guía 7
ELEMENTOS TEORICOSOBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.
★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.
MÉTODO COLECTIVO12 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Actividad
Guía 8
ELEMENTOS TEORICOSOBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.
★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.)
★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-puesto.
1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________
2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________
MÉTODO COLECTIVO14 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 9
SOLFEO 1Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins-trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.
Actividad ★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-vemente el muslo”.
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1-
2-
3-
4-
Lenguaje musicalSolfeo-ejercicios 1.
5-
6-
MÉTODO COLECTIVO14 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.
Actividad ★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★ Kit personal.
J 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-zar el brillo externo al instrumento.
J 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del
instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder pasar de un lado al otro.
J 1 frasco pequeño con alcohol para el lavado de las boquillas. J 1 recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para
los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento. ★ Ensamble del instrumento.
J Aplicar un poco de grasa a las partes que indique el profesor. J Unir la cabeza del instrumento con el cuerpo del mismo (siempre en círculos). J Unir la pata (pie) con el cuerpo del instrumento. J Centrar el eje principal del cuerpo con el orificio de la embocadura, (el profesor te guia-
rá). ★ Desensamble y limpieza del instrumento.
J Realiza el proceso contrario al armado del instrumento. (ubique las partes dentro del estuche.
J Introduzca el paño con cordón por el cuerpo. (hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad).
J Con ayuda de la vara introduzca el paño en la cabeza. J Aplicar alcohol a la boquilla. J Pasar el paño por la parte exterior de toda la flauta, sin dejar huellas. J Ubicar correctamente las partes dentro del estuche, cerciórese de que este bien cerrado
y ubicarlo en el lugar asignado.
MÉTODO COLECTIVO16 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
C _ _ _ _ _
_ _ _ _ Z _
_ I _
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGAMÉTODO COLECTIVO16 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 11
EJERCICIOS CON BOQUILLAObjetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sondo.
Actividad ★ Junto con el profesor realizar los ejercicios de calentamiento corporal. ★ Junto con mi el profesor realizar los ejercicios de respiración. ★ Sujetar la cabeza de la flauta con la mano derecha, llevarla a la boca,
ubicarla en medio del labio inferior y el mentón y soplar sin inflar cache-tes hasta producir su primer sonido. (relajar totalmente la mandíbula).
★ Juego de la guayaba.
★ Producir el sonido con aire (A) y separar con la lengua (L) las veces que desee, este ejercicio se realiza en un solo soplo.
★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.
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EJERCICIOS CON BOQUILLA
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
A= aire L= lengua
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1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.
MÉTODO COLECTIVO18 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
GUIA 12
UBICACIóN EN EL PENTAgRAMA DE LOS PRIMEROS SONIDOS.OBJETIVO: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.
Actividad ★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone, tener en cuenta:
J Dibujar libremente las figuras que conozco. J Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o
el espacio que estoy utilizando.
MÉTODO COLECTIVO18 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Actividad
GUIA 13
MIS PRIMEROS SONIDOSOBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.
★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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MIS PRIMEROS SONIDOSFluteFlauta
MÉTODO COLECTIVO20 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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2 MIS PRIMEROS SONIDOS-Flauta
21
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
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3MIS PRIMEROS SONIDOS-Flauta
MÉTODO COLECTIVO22 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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4 MIS PRIMEROS SONIDOS-Flauta
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
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5MIS PRIMEROS SONIDOS-Flauta
MÉTODO COLECTIVO24 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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6 MIS PRIMEROS SONIDOS-Flauta
25
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
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wb
7MIS PRIMEROS SONIDOS-Flauta
MÉTODO COLECTIVO26 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
GUIA 14
EJERCICIOS PRELIMINARES 1.OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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Fine
wb
EJERCICIOS PRELIMINARES 1FluteFlauta
MÉTODO COLECTIVO26 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
27
MONTAJE DE LA PRIMERA OBRA:
CUMBIA DOREMIFASOL
MÉTODO COLECTIVO28 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOLOBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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D.S. al Fine
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"CUMBIA DOREMIFASOL"César Augusto Cano Arteaga
FluteFlauta OBRA Nro.1
Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.5
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
MÉTODO COLECTIVO28 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 16
SOLFEO 2Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.
MÉTODO COLECTIVO30 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
GUIA ESPECIAL 2Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol (Primer espacio
adicional superior) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (Primer espacio adicional superior)
MÉTODO COLECTIVO30 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 17
EJERCICIOS PRELIMINARES 2OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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Sonido nuevo
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EJERCICIOS PRELIMINARES 2FluteFlauta
MÉTODO COLECTIVO32 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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MONTAJE DE LA SEGUNDA OBRA: ¡QUE NOTA ES
LA BANDA!PASEO VALLENATO
MÉTODO COLECTIVO32 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
Guía 18
¡QUE NOTA ES LA BANDA!OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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¡hay hom be!Fine
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¡QUE NOTA ES LA BANDA!"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
FluteFlauta
OBRA Nro.2 Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.6
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
MÉTODO COLECTIVO34 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 19
SOLFEO 3Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
MÉTODO COLECTIVO34 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA ESPECIAL 3:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido la (Primera linea
adicional superior) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (Primer espacio adicional superior)
MÉTODO COLECTIVO36 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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sonido nuevo œ Jœ ‰ œ Jœ ‰, ˙ ˙ œ Jœ ‰ œ Jœ ‰ ,
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EJERCICIOS PRELIMINARES 3FluteFlauta
MÉTODO COLECTIVO36 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
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MONTAJE DE LA TERCERA OBRA:
ESCALANDO ANDOSON
MÉTODO COLECTIVO38 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 21
ESCALANDO ANDOOBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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ESCALANDO ANDO.SON César Augusto Cano Arteaga
FluteFlauta
OBRA Nro.3 Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.7
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
MÉTODO COLECTIVO38 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA ESPECIAL 4A:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si Bemol (segun-
do espacio adicional superior) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (segundo espacio adicional superior)
MÉTODO COLECTIVO40 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 22
EJERCICIOS PRELIMINARES 4OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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EJERCICIOS PRELIMINARES 4FluteFlauta
MÉTODO COLECTIVO40 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
41
MONTAJE DE LA CUARTA OBRA: PORRO DODO
MÉTODO COLECTIVO42 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 23
PORRO DODOOBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.
Actividad ★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
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PORRO DODO.César Augusto Cano Arteaga
FluteFlauta OBRA Nro.4
Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.8
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
MÉTODO COLECTIVO42 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
43
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA ESPECIAL 5C:Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Fa sostenido).
Actividad ★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido (Quin-
ta línea) ★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (Quinta línea)
MÉTODO COLECTIVO44 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 24
EJERCICIOS PRELIMINARES 5OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra.
Actividad ★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
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EJERCICIOS PRELIMINARES 5.FluteFlauta
MÉTODO COLECTIVO44 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
45
MONTAJE DE LA QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!TAMBORA.
MÉTODO COLECTIVO46 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FLAUTA
Guía 25
¡LO LOgRAMOS!OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-da.
Actividad ★ nterpretar la partitura que a continuación se propone.
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¡LO LOGRAMOS!TAMBORA César Augusto Cano Arteaga
FluteFlauta
OBRA Nro.5 Formato básico y/o SinfónicoAlcance- nivel 0.9
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"