دورة دبلوم مهارة التفكر الناقد المستوى

األولالتعلم مهارتمركز

الجدعخالد

أحبلم الحمد

وداد

األسلمة

http://www.maharty.com

الدرس األول

اكتشؾ مستواك الحال•

مفهوم التفكر الناقد•

الفوائد التفكر الناقد•

الصفات الشخصة •المرتبطة بالتفكر الناقد

المعوقات الت تحول بنك •وبن إجادة التفكر الناقد

أهداؾ الفصل األول

اختبار التعرؾ على مستواك ف التفكر الناقد

قم بأداء االختبار ثم تعرؾ على وضعك الحال ف

مهارة التفكر الناقد

40http://www.maharty.com/tst.aspx?id=

مدخل إلى التفكر الناقد

ماذا نصدق ولماذا•

تعرؾ التفكر •الناقد

مهارات التفكر •الناقد

لس من التفكر •الناقد

الشك والثقة•

الطرقة عوضا عن •السمة الشخصة

التفكر الناقد •والحجج

إننا دوما ف هذه الحاة نقابل أو نقرا أو نسمع أو نشاهد من حاول إقناعنا بتصدق أفكار

مثل شراء هذا , ما أو بعدم تصدقها أو بعمل شء ما أو بالتوقؾ عن عمل شء ما

المنتج أو أكل منتجات الحبوب على اإلفطار أو ترشح الناخب الفبلن أو شراء تلك

السارة أو الشرب من الماه المعدنة أو التحذر من الوجبات السرعة أو مقاطعة

منتجات دولة ما أو الدخول إلى موقع ما ف االنترنت أو التحذر من آخر أو الثناء على

كاتب ما أو التحذر من آخر أو الحدث عن مخلوقات ؼربة تم رؤتها ف الفضاء أو أن

.اإلقتصاد سنهار أو أنه جب الدخول إلى سوق األسهم

نتعامل مع هذه الرسائل إما باإلهمال دون التحمص فها أو بالطاعة واالستجابة لها أو

لماذا ”أو ” لماذا جب أن أفعل هذا ”آخرون فكرون ثم تساءلون . بالرفض بعد استعابها

“لماذا ال أصدقه”او “ لماذا أصدق هذا الشء”أو “ أتوقؾ عن فعل هذا الشء

لما مكن أن نعمله أو نصدقه“ السبب”فإننا نسأل عن “ لماذا”عندما نسأل.

إن تعلمك لمهارة التفكر الناقد سوؾ جعلك أكثر إدراكا لما تتخذه من قرارات وهذا ما

سنتعلمه ف هذه الدورة

ماذا تصدق ولماذا ؟

سوؾ تتعرؾ على المقصود بالتفكر , ف هذا الفصل سوؾ تتعرؾ على المفهوم التفكر الناقد

.وأبرز المعوقات الت مكن أن تحول بنك وبن التفكر الناقد, الناقد والمهارات المرتبطة

ف هذه الدورة . واجه كثر من الناس مشكلة ف ترتب أفكارهم بشكل منطق ومنظم واستدالل

سوؾ ننطلق من الفرضة الت تؤكد أننا مكن أن نطور التفكر الناقد لدنا من خبلل الفهم الجد

.له والتطبق العمل لمهاراته

تعلم .التفكر الناقد عبارة عن نشاط واع بمعنى أننا نمارسه بوع وإدراك باستخدام عقولنا

لكن كثرا من , التفكر هو تستلزم عدة عملات عقلة مثل التركز والتصنؾ واالختار والحكم

الناس والذن لدهم المقدرة على تطور تفكرهم الناقد بشكل فعال مكن أن حرموا من ذلك لعدة

.أسباب سوؾ نتعرؾ علها الحقا ف هذا الفصل إن شاء هللا

مقدمة

التفكر الناقد هو المحاولة المستمرة الختبار الحقائق واآلراء ف ضوء

. األدلة الت تستند إلها

تضمن التفكر الناقد

القدرة على االستنتاج•

التعرؾ على االفتراضات •

تقوم الحجج•

التفسر •

القدرة على االستنباط •

مهارات التفكر الناقد

تتضمن مهارة التفكر الناقد مجموعة من المهارات

والصفات منها

التعرؾ على مواقؾ اآلخرن وحججهم واستنتاجاتهم•

تقم أدلة وجهات النظر المتنوعة•

وزن الحجج المتناقضة واألدلة بشكل عادل•

القدرة على قراءة األفكار الؽامضة والتعرؾ على ما •وراء الرسالة الظاهرة والتعرؾ على االفتراضات ؼر

الصححة أو ؼر العادلة

التعرؾ على تقنات محددة ألخذ موقؾ ما أكثر جذبا •من موقؾ آخر

التعامل مع قضة ما بشكل منظم ومنطق•

الوصول إلى نتجة حول حجة وهل ه مقبولة •ومنطقة بناء على أدلة جدة وافتراضات ملموسة

تقدم وجهة النظر بطرقة منظمة وواضحة ومستندة •.على أدلة ومقنعة لآلخرن

مهارات التفكر الناقد

البحث عن الهفوات

نسخة واحدة

التفكر الناقد والتهدد

اعتقاد أو مهارة

العاطفة والتفكر الناقد

لس من التفكر الناقد

لس الهدؾ من التفكر الناقد

البحث عن الهفوات

إنه عملة متوازنة , واألخطاء

لفحص اآلراء واإلدعاءات

.سواء كانت لنا أو لآلخرن

البحث عن الهفوات

ال هدؾ التفكر الناقد لجعل الناس نسخة متطابقة من بعضهم

البعض

نسخة واحدة

إنه طرقة , التفكر الناقد ال هدؾ إلى تهدد اآلخرن

.موضوعة للتفكر

التهدد

التفكر الناقد لس

اعتقادا بل عملة

ومهارة قد تستخدم

.لتقم االعتقادات

اعتقاد أو مهارة

التفكر الناقد ال لؽ العاطفة ,العاطفة تمنح حاتنا المعان

التفكر الناقد . الجملة والسعادةستخدم عند عرض الحجج أو , عند محاولة إقناعك بشء ما وكثر من القرارات العاطفة مكن أن نستخدم فها التفكر

الناقد مثل الزواج أو القرارات الحاسمة حول بعض الصداقات

.

العاطفة والتفكر الناقد

ضع احتماال مفتوحا•

التفكر الناقد •عطك الطرقة المثلى الستخدام

الشك

افحص كل وجهات •النظر

كن وسطا•

مناطق ال جوز •فها الشك

الشك والثقة ف التفكر الناقد

إن الشك ف التفكر الناقد عن التعرؾ على المواضع الت تحتاج

إلى إعادة نظر لكن بطرقة مؤدبة وف هذا الساق جب أن نتنبه إلى

أن الشك ال عن إطبلقا أن تنطلق إلى كل شء ف الحاة فتجعله

موضع خبلؾ أو شك فهذا الشء ال فد حث وجد مسلمات ف هذه

.الحاة جب عدم التعرض لها

الشك هنا هو وضع احتمال مفتوح ف أن ما قد تسمعه أو ما تعلمه ف

.لحظة من اللحظات قد كون جزء من الصورة ولس الصورة كلها

ضع احتماال مفتوحا

التفكر الناقد وفر لك األداة الستخدام

الشك بطرقة بناءه بحث مكنك من

التحقق مما تراه أو تسمعه قبل نقله

إنه مكنك من , إلى دائرة المتحقق منه

صناعة القرار بشكل أفضل وبشكل

منظم حول ما إذا كان شء ما صحح

.أو فعال أو جد

التفكر الناقد عطك الطرقة المثلى الستخدام الشك

جب على المفكر الناقد فحصوجهات النظر والتحقق منها سواء كانت وجهة نظره أو وجهة نظر

.ؼره

إذا استطعنا بشكل واضح أن نحلل مانأخذه سوؾ نكون فطنن لنحدد متى

كون من المنطق أن نثق أو أن نشك؟

افحص كل وجهات النظر

إن المفكر الناقد جب أن ال

كما جب أن ال دوؼمائاكون

كون مخدوعا ف نفس الوقت

قبل كل ما سمعه دون سبب

منطق

كن وسطا

هو الدوؼمائ

من حاول

فرض وجهة

نظره دون

أسباب

مناطق ال جوز فها الشك

إننا نملك من المسلمات ماال

جوز فه الشك مثل أصول الدن

هناك لكنوالعقدة واإلمان باهلل

مناطق خبلؾ سواء كانت ف

الدن أو ف الساسة أو الحاة

االجتماعة واألعراؾ العامة

.وه ما تدخل ف هذا المجال

تجاربهم السابقة أو

صفاتهم الشخصة

الفروقاتهذه قد تكون بسبب

أقرب إلى الشك ف كثر من

األمور

بعضهم أقرب إلى الثقة

تختلف قدرات الناس وطرق تفكرهم

فبعضهم

له بالصفات الشخصة ألنه ركز على مجموعة من الطرق والتقنات تهدؾ إلى العبلقةالتفكر الناقد

حتى لو كنت من أولئك الذن قدمون الشك على الثقة فسوف تتعرف . تفحص األدلة بطرق محددة

كما أن أولئك الذن , على مجموعة من الطرق تساعد على وضع احتمالة للثقة للخروج بنتجة ما

ثقون بشكل سرع بالعبارات أو الكتابات أو الحجج ستعرفون على طرق تساعدهم على الشك

.البناء

الطرقة عوضا عن الصفات الشخصة

االستداللالحجة•

التعرؾ على أدلتنا•

التحلل الناقد •الستدالالت اآلخرن

بناء وعرض األدلة•

جوهر التفكر الناقد

التفكر الناقد ساعدك على التعرؾ على

الرسالة الواضحة

والخفة بشكل دقق وفهم

الطرقة الت تم بواسطتها بناء

.الحجة

مكن التفكر بالحجة بأنها

رسالة تنقل إما بواسطة

المحادثة أو الكتابة أو األداء أو بأي وسلة

. كانت

إن جوهر ما ركز عله

التفكر الناقد هو بــما عرؾ

وسوؾ “ الحجة”نتعرؾ الحقا

على مواصفات الحجج ف .التفكر الناقد

إن كلمة منطق ف . رتبط التفكر الناقد باالستدالل أو بقدرتنا على التفكر المنطق

:االستدالل بدأ من أنفسنا وشمل . “ استخدام األدلة”معناها تعن

.بهاامتبلك أسباب لما نعتقده ونفعله وأن كون لدنا الوع الكاف ◦

التقم الناقد العتقاداتنا وأفعالنا◦

.أن نكون قادرن إذا تطلب األمر أن نعرض لآلخرن أدلتنا لما نعتقده ونفعله◦

قد بدو هذا الشء للوهلة األولى سهبل حث أننا جمعا نعرؾ ما نعتقده ونعرؾ لما

لكن ف بعض األحان نواجه تحدات وتساؤالت حول ما إذا كان ما نعتقده , نعتقده

وكثرا ما مر بنا أوقات لم اكتشفنا أننا ؼر قادرن على عرض وجهات نظرنا , صححا

بشكل مقنع أو كنا فها متحرن من الطرقة الصححة للتعامل مع بعض الظروؾ أو ما

.إذا كان تفسرنا لبعض األحداث صححا

إنه من المهم اختبار اعتقاداتنا وأدلتنا حول صوابها فهذه ستكون النقطة الت سننطلق

.منها

التعرؾ على أدلتنا

التحلل الناقد الستدالالت اآلخرن

التحلل الناقد الستدالالت اآلخرن

شمل

التعرؾ على أدلتهم والنتائج •الت توصلوا لها

تحلل كؾ اختاروا وربطوا •ورتبوا أدلتهم لبناء جملة

استداللة

تقم ما إذا كانت أدلتهم تدعم •النتائج الت توصلوا لها

تعرؾ مجرى استدالالتهم•

تحلل استدالالت اآلخرن تطلب استعاب الحجة بأكملها وكذلك بعض

.مهارات التحلل والتقم بالتفصل

قد تم عرض األدلة بصورة . االستدالل شمل تحلل األدلة والتوصل إلى نتائج منها. تؤدي إلى النتجة

لنفترض أن الجو بارد الوم

شخص ما عارض قد سأل لماذا تعتقد أن الجو بارد ؟

أدلتنا قد . ومبلحظتنا للطقس الثرمومترقد نستخدم بعض البراهن مثل قراءة جهاز.تكون أن درجة الحرارة منخفضة وان هناك ثلجا على األرض

نحن نستخدم أمثلة بسطة كهذا المثال لبلستدالل ف حاتنا الومة وكلما أصبحالموضوع أكثر أهمة تطلب ذلك عرض األدلة بطرقة أكثر حسبما تطلبه الموقؾ فمثبل

:ف المواقؾ العلمة تطلب عرض االستدالل

اختار وبناء األدلة لدعم النتائج◦

تقدم الحجة بطرقة متناسقة◦

استخدام الترتب المنطق◦

استخدام اللؽة بكفاءة لعرض األدلة◦

بناء وعرض األدلة

االنفتاح الفكري•

الشك الصح•

التواضع •الفكري

سوؾ نناقش ثبلث خصائص للمفكر الناقد

قد ظهر أن الصفة األولى تناقض الصفة الثانة لكن هذا لس

.كما بدو

البد للمفكر الناقد من وجود الرؼبة ف تفحص األفكار

. ووجهات النظر المتنوعة

وال مخدوعا دوؼمائاالمفكر الناقد لس .

أن تكون منفتحا فكرا ولدك بعض الشك عن أن تطلب

الحقائق ومصادر المعلومات واألسباب الت تدعم الحجة الت

أن تنظر . نرد الحكم علها وأن تفحصها من أكثر من جهة

أن تقبل الحقائق حتى الت , بعقبلنة لئلجابات والسلبات

تصادم ما تظنه صوابا وأن كون هدفك الوصول إلى الحق

أو مقاربته ولس أن تحاول إسعاد اآلخرن بموافقتهم أو

.االنتصار للذات بالبحث عن أخطائهم

الشك المفرط قود إلى حالة من عدم قبول أي شء وإلؽائه

.جعل منا فرائس سهل خداعها

الشك واالنفتاح الفكري

إن التواضع الفكري عن عدم التعصب للرأي.

التواضع الفكري عن أن تكون مستعدا لفصح األدلة

والحجج حتى لو كان هذا الفحص سقود لرأي تعارض

.مع ما تعرفه أو تعتقده

التواضع الفكري عن أن ال تجعل الرأي جزء من

..شخصتك وال نوعا من أنواع عزة النفس

التواضع الفكري عن أن تتوقؾ عن اعتقاد أن اآلراء إما

بل تعتقد “ أبض أو أسود“ ”صوابا أو خطأ”أن تكون

بتدرج الصواب والخطأ واختبلؾ وجهات النظر ووجود

.المناطق الرمادة

ه أعلى مواقؾ “ ال أعلم”ف بعض األحان تكون

.الحكمة عند الحوار حول موضوع ال تعرفه

التواضع الفكري

فوائد مهارة التفكر الناقد•

التحكم العاطف•

المعرفة والبحث•

من معار التفكر الناقد •الثبات الدقة والصحة

الوع بالذات من أجل •حكم دقق

األفكار واألفعال ولس •األشخاص

لماذا نحتاج إلى

التفكر الناقد

تطور المبلحظة واالنتباه

القراءة الدققة والمركزة

تطور القدرة على تحدد النقاط الهامة ف النصوص أو ف أي رسالة عوضا عن االنشؽال بنقاط

فرعة

المعرفة ف كفة إصال فكرتك بشكل واضح ومباشر

مهارة التحلل الت مكنك أن تطبقها ف جوانب متنوعة

إن مهارة التفكر الناقد توفر لك الدقة ف التفكر والعمل وسوؾ تبلحظ أن تطبق هذه المهارة

.ساعدك على أن تكون أكثر صوابا وتحددا ف التعرؾ على ماله عبلقة وما لس كذلك

قد نظر إلى التفكر الناقد كعملة بطئة ألنها عملة تنشد الدقة ولكن بمجرد أن تمتلك هذه المهارة

سوؾ توفر الكثر من الوقت والجهد ألنك سوؾ تتعرؾ على المعلومات ذات األهمة والعبلقة

.بسهولة وسرعة

المبلحظة واالستدالل واتخاذ القرار والتحلل : شمل التفكر الناقد تطور مهارات متنوعة مثل

والحكم واالقناع

فوائد مهارة التفكر الناقد

المعرفة والبحث

الثبات والدقة والصحة

التحكم العاطف

الوع بالذات من أجل حكم دقق

األفكار واألفعال ولس األشخاص

معوقات التفكر الناقد

التفكر األنان

المفكر . التفكر األنان هو النظر إلى كل شء من محور الذات وازدراء آراء اآلخرن وإلؽائهم

وهذا النمط من التفكر عائق للتفكر , حول ذاته وال هتم إال بمصالحه ورؼباته متمحوراألنان

صعب على اإلنسان األنان أن كتشؾ هذه الخصلة ف نفسه فالشخص األنان عادة ؼر . الناقد

.واع بنمط تفكره

جادله : أي ( لصاحبه وهو حاوره فقال ) -وتأمل قصة صاحب الجنتن حن كان جادل صاحبه

أي أكثر خدما وحشما وولدا ( أنا أكثر منك ماال وأعز نفرا : ) وخاصمه ، فتخر عله وترأس

: أمنة الفاجر -وهللا -تلك : قال قتادة ، تأمل كف كانت حجته األنانة والكبر وبئس بها حجة ،

كثرة المال وعزة النفر

لوال نزل هذا القرآن على )انظر إلى الكفار كؾ صدتهم األنانة والحسد عن إتباع الحق فقالوا

(رجل من القرتن عظم

وخبر تعالى عن الكفار حن تتلى علهم آات هللا ظاهرة الداللة بنة الحجة واضحة البرهان أنهم

صدون وعرضون عن ذلك وقولون عن الذن آمنوا مفتخرن علهم ومحتجن على صحة ما هم

أي أحسن منازل وأرفع دورا وأحسن ندا ( خر مقاما وأحسن ندا ) عله من الدن الباطل بأنهم

وهو مجتمع الرجال للحدث أي نادهم أعمر وأكثر واردا وطارقا عنون فكؾ نكون ونحن بهذه

المثابة على باطل وأولئك الذن هم مختفون مستترون ف دار األرقم بن أب األرقم ونحوها من

وقال الذن كفروا للذن آمنوا لو كان خرا ما ) الدور على الحق كما قال تعالى مخبرا عنهم

وكذلك فتنا بعضهم ببعض لقولوا أهؤالء من هللا علهم من بننا ألس ) وقال تعالى ( سبقونا إله

أي وكم ( وكم أهلكنا قبلهم من قرن ) ولهذا قال تعالى رادا علهم شبهتهم ( هللا بأعلم بالشاكرن

أي كانوا أحسن من هؤالء ( هم أحسن أثاثا ورئا ) من أمة وقرن من المكذبن قد أهلكناهم بكفرهم

أمواال وأمتعة ومناظر وأشكاال

رجال األعمال والمشاهر والساسن وؼرهم ممن تصفون ووجد العدد منا ومن المتعلمن

.بالتفكر األنان وهو ما جعل عقولهم مؽلقة أمام أفكار اآلخرن

إن التفكر األنان دمر قدرات التفكر الناقد لدهم فكما مر بنا فإن االنفتاح الفكري هو من

.أساسات مهارات التفكر الناقد

وأن نتق هللا وأن نستشعر بأهمة أفكار بهاالخطوة األولى لحل هذه المشكلة هو أن نكون واعن

اآلخرن وأن ننظر إلى الموضوع من أكثر من وجهة نظر

الفهم المؽلوط للمقصود من النقد

المبالؽة ف تقدر إمكاناتنا االستداللة

ضعؾ االستراتجات والتطبق

المقاومة الداخلة للنقد

التعصب والؽطرسةإن الكبر قد دفع المفكر . التعصب والؽطرسة صفتان ذممتان ال مكن أن تجتمع مع التفكر الناقد

إلى رد األفكار بسبب مخالفتها لما بألفه أو بسبب احتقار صاحب هذه الفكرة أو لؽر ذلك من فه حث كان المراءاألسباب وإذا تأملنا كؾ رد كفار قرش اإلسبلم مع علمهم بأنه الحق الذي

قرون ف داخل أنفسهم بأن القرآن من عند هللا

اعترفوا بأن حقا ماتلى وأنه لس كبلم البشر وأنه لس له بمفتر*** وهم إذا بعض ببعض قد خبل

( أنؤمن لك واتبعك األرذلون)وانظر إلى كبلم الكفار حث منعهم الكبر من قبول الحجة فقالواأنؤمن لك ونتبعك ، ونتساوى ف ذلك بهؤالء األراذل الذن اتبعوك وصدقوك ، وهم : قولون إنما بعثت : أي ( وما أنا بطارد المؤمنن إن أنا إال نذر مبن : ) فرد علهم النب وقال . أراذلنا

نذرا ، فمن أطاعن واتبعن وصدقن كان من وكنت منه ، سواء كان شرفا أو وضعا ، أو . جلال أو حقرا

وإذ قل )وانظر كذلك إلى تعصب كفار قرش حث منعهم التعصب لملة آبائهم من قبول الحجةلهم تعالوا إلى ما أنزل هللا وإلى الرسول قالوا حسبنا ما وجدنا عله آباءنا أو لو كان آباؤهم ال

فهاهم الكفار ؽلقون أبواب التفكر صراحة بسبب التعصب وال ( (علمون شئا وال هتدونلس لهم مستند فما هم فه من الشرك سوى تقلد اآلباء ملكون حجة وال دللبل وال برهانا

ال فهمون حقا ، وال عرفونه ، ( أو لو كان)فرد هللا علهم بقوله واألجداد ، بأنهم كانوا على أمةوال هتدون إله ، فكف تبعونهم والحالة هذه؟ ال تبعهم إال من هو أجهل منهم ، وأضل سبال

عدم التركز واالنتباه إلى التفاصل

معوقات أخرى

الجهل بالموضوع المناقش•

التطرؾ والتحز لفكرة رؼم ثبوت •قصورها

تحول الصراعات إلى قضاا •شخصة

الهالة والخضوع إلى رأي الخبر•

عدم الثقة بالنفس•

الكسل الفكري•

شوع أجواء الدكتاتورة•

كف ستتخلص منهؤثر علالعائق

√الفهم المؽلوط للتفكر الناقد

√ضعؾ االستراتجات والمهارات

√الخوؾ من نقد المشهورن

√قلة التركز على التفاصل

√التحز لؤلفكار الشخصة

√ضعؾ الثقة بالنفس

√الكسل الفكري

تدرب ذات

نشاط ذات

ثم ضع 1قم بطباعة الجدول الموجود ف التدرب رقم

ثم اكتب بجواره . عبلمة صح أمام المعق الذي لدك

.ماذا ستفعل للتخلص منه

ف السقاؾاختبار معوقات التفكر الناقد من عرض

شر السبلد

تعرؾ على المعقات إن عدم اهتمام المعلم بقدرات العقل ومدى اتساق كل جزء من الدماغ مع العملات التعلمة ضعؾ قدرته : محمد

على التعلم

ال أعرؾ تفاصل العبلقة بن الدماغ والتعلم لكن أعتقد أنك تبالػ ف كبلمك: عل

ذكر الشخ سلمان بأن العالم ستجه إلى كارثة بسبب سطرة الهود على : أحمد ذكر رأي عالم محبوب لدى الجمعاالقتصاد العالم واتساع دائرة الرأسمالة

هذا العالم على اطبلع واسع وعرؾ جدا ماتحدث عنه: عل

الؽرب حاول تضللنا فبل مكن أن أصدق بأنهم وصلوا إلى القمر وال مكن أن أنخدع بأي كبلم فهم ملكون : أحمد“التمسك بفكرة رؼم ثبوت خطئها”وسائل اإلخراج والتصور بشكل بهر العقول

إن بلدنا حقق تقدما ملموسا وكل شء سر وفق ماهو مخطط له : األمر الدكتاتوري

نعم بارك هللا فك فالناس دائما دعون لكم بالصحة والعافة: الموظؾ

مارأك اصدق عل بطرقة القائ ؟: -بعد أن ألقى كلمة وكان مستواه ؼر جد-أحمد

الفهم المؽلوط للنقد–ماشاء هللا ممتاز : عل-

أتوقع أن تحقق مدرسة االبداع المركز األول هذا العام نظرا ألنهم استخدموا طرق تعلمة متمزة مثل السبورة : سالمالذكة

مستحل أن توفق أحد على مدرست مهما فعل: عل

أظن أن الشخ سلمان العودة بالػ ف انتقاد الشخ الؽزال ف كتابه حوار هادئ مع الؽزال فقد كان انتقائا : عبدهللا.ف بعض المواضع

الشخ سلمان أعلم منا جمعا: ناؾ

تعرؾ على المعقات

إن المواصبلت ف الدول الكبرى ف حالة فوضى وازدحام مستمر فلماذا ال صمم : محمد

المهندسون أرصفة متحركة لتنقل علها الناس دون استخدام وسائل النقل

(ؼر منفتح لؤلفكار)هذه فكرة سخفة وال أظن أن باإلمكان تطبقها : عمر

الخبلصة

مهارة التفكر الناقد تعتمد على وتطور ف نفس الوقت مجموعة من المهارات والخبرات

.الذاتة

لبعض األشخاص قد . بهامثل أي مهارة أخرى فإنها تتطور بالتطبق وقبل ذلك الوع

تطلب ذلك تعدل بعض السلوكات مثل االنتباه للتفاصل أو عدم الثقة المطلقة وجعل

والبعض اآلخر حتاج إلى تطور . الشك أحد الخارات المتاحة لما قرأ أو سمع أو شهد

.تقنات التفكر الناقد وهذا هو الؽرض األساس لهذه الدورة

للبعض قد بدو سبب الضعؾ ف النقد لنظرته الخاصة لمفهوم النقد وحساسته لما عتقده

.هذا هو أحد المعقات وهو معق مرتبط بالمنظور الشخص. من عواقب

من المفد جدا التعرؾ على المعقات الخاصة بك ثم البدء بالتخلص منها.

إن تطور التفكر الناقد مثله مثل باق المهارات تطلب تطبقا وصبرا قبل أن صبح

مهارة ذاته لكن النتائج الرائعة له مثل القدرة على إصدار األحكام والنظر بشكل مسر

إلى االستدالالت والقدرة على االختار عندما تتعدد اآلراء والقدرة على التأثر على

.اآلخرن له نتائج تستحق ذلك الجهد