creative teachers association (cta) limited 2013

梁麗嬋主席12/07/2013

Creative Teachers Association

(CTA) Limited 2013

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願景：每位教師都有創意的能量並能培養有創造力的學生理念：每位教師都具有創意的潛能，都能學到創意方法用創意改善教學，讓學生快樂有效學習用創意讓教師樂於教學，學生樂於成長推動創意理念，跟家庭社會更和諧

本會網址： www.cta.org.hk

http://www.cta.org.hk/

Creative Teachers Association(CTA)

Limited (C) 2012 All rights reserved

各科以什麼作自評的標準？

如何優化科本自評工作 1) 有效學與教規劃與審視案例分享 2) 分組進行課業與教學模式審視 3) 分組匯報與綜合自評模式與方向

學與教

管理與

組織

校風及給與

學生的支持

學生

表現

策劃與行政

專業領導

教職員管理

資源策劃

與管理

自我評估

學生成長

的支援

與家長及

外間的聯系

學校文化

參與和成就態度和行為

香港學校

表現指標

SIMI 06/08/2002


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學校表現評量架構

教育局評估表現指標資料


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http://www.edb.gov.hk/tc/sch-admin/sch-quality-assurance/performance-indicators/index.html



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持份者問卷調查及項目



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認知

範圍

環境

孩子建構

學習概念圖

實踐應用

感覺評價

想像創造

認識理解

探索深究

共通

能力

價值觀

和態度

篤學力行

五育均衡

美 CQ

成就感

認同感

創造力

趣味

好奇心

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想像創造：是否引發想像力與創新思考的機會？

探索發現：能否引發好奇心、探究學習、作預測？

感覺評價：是否簡單可行，具鼓勵作用？

認識理解：能否引發趣味？具存取使用效益？

實踐應用：是否指示清晰，務實可行？

橫向五個學習向導縱向教學建構策略

認識理解趣味凝聚共

識

群組學

習

資訊科

技

家校合

作

評估分

享

探索發現好奇心

想像創造創造力

感覺評價認同感

實踐應用成就感


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專題設計策略

平實可行、實踐計劃、持久、自願、有用、完成資料冊/集、依計劃行事、完成工作、練習、訓練、養成習慣等

成就感實踐應用

認同感欣賞、包容、多角度、感受、愛、精進、尊重、公正、恰當、評鑑、自評互評、評分評議辯論、反思批判、家長評估等

感覺評價

聯想力、角色代入感、流暢、變通、獨特、敏銳、想像力、設計、角色扮演、繪畫、表演朗誦、音樂創作、寫作、表述、幻想等

創造力想像創造

主動、契而不捨、邏輯思維、假設、驗證、辯論、推理、歸納、深究、個案研究、調查比較對照、訪問、資料搜集等

好奇心探索發現

建立初步概念、基本知識、認識重點、精博多角度、引發學習動機、發現和提出問題腦震盪法、圖像實物、軟件動畫簡報等

趣味認識理解

策略推行原則和內涵策略果效設計策略

五個學習向導

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鍥

重視過程而非結果、持久自願、

平實可行、簡單明白、手腦並用等

掌握創意元素：四心五力、欣賞和肯定、設計情景活動發揮

有容人之心、不設標準答案、從孩子角度思考和回饋等

給予時間、提問引導，不立即給予答案、手腦並用、設立目標

掌握探究內容的深度和廣度、給予探究活動情景設計等

全方位學習、引發閱讀興趣、引發學習興趣、建立情境概念

腦力振動、更深入學習、建立正確概念、傳授記憶、重複練習等


正面積極、欣賞尊重包容、立體多角度

批判而富積極性、公平合理、反叛、愛與感謝

教學策略

反思批判認同感


認識理解興趣

探索深究好奇心

學與教過程策略

老師學生互動

紙筆測考

觀察紀錄

檢討訪問

自評互評

工作成果

評量方法

總結性

評估

進展性

評估學生表現

篤學力行

五育均衡有效教學策略


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學生互動

群組學習活動、活動設計、實行計劃、分享學習成果、作業設計、學習體藝技能等…

互評、自評、時事討論、檢討、爭辯、抉擇、解難、意見、週記、欣賞卡、反思討論等…

設計活動課業、寫作、創作、角色扮演、假如… 構思可能性、聯想活動、模仿想像遊戲…

假設、實驗、驗證、6W、調查訪問、統計、辯論、重組、推理、歸納、深究、解決問題、個案研究、邏輯思考等…

閱讀、學校生活、傳授記憶、課業練習、周邊參與、背誦、腦力震蕩法、故事、分類、排序法、流程圖、概念圖、參觀等…

評估學與教

概念圖

學與教

感覺評價認同感


認識理解興趣

探索深究好奇心

老師


評量原則教學策略

建立多元有效評量

建立共識和施行方法

重效果非重形式

簡化而不繁複

符合信度效度

公平公開

循序漸進

多元文化/體藝參與及成長…

創意高思維運用

提升九大共通能力

管理

組織

校風及給與

學生的支持

學生

表現

進展性

評估總結性

評估

學會學習

有效學與教

學習經歷

掌握四大關鍵項目

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教學分析(一)

請將手上的教學內容按五大學習向導分類：(每組負責選出以下一類)

數：認識與理解常：探索與發現中：想像與創造課：感覺與評價英：實踐與應用

連結 Creative Teachers Association

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限時

5分鐘

教學分析(二)

按五大學習向導分類，將工作紙編號填寫於課業取向分析活動工作紙內


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分享結果

兩組互相介紹手上的課業設計屬哪一五大學習向導。


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如何結合各科學與教課程規劃？

教育局評估表現指標資料 Creative Teachers Association (CTA) Limited 2013

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鷹架協助學生促進優質學習

「尋找香港精神」專題研習鷹架兒童學習理念架構的實踐整理，

論證課程設計的框架模式


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英語訪問


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視藝

封面設計


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視藝

吉祥物設計


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視藝

吉祥物設計


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戶外學習冊


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戶外學習冊


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學生自評

家長評語 Creative Teachers Association

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反思總結專題所獲


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專題

學習日誌


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4E自評表現項目 5 4 3 2 1

1.製作專題研習冊雖然辛苦，但有趣味

2.我懂得與人合作，主動參與討論

3.我喜歡分組討論和比賽

4.我踴躍舉手答題

5.我滿意同組同學的表現

6.我能放能收，有效時間管理

7.我曾多次運用電腦學習

8.我對本課題作出評價和表達意見


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活動名稱

錄影片段

橫向五個學習範疇縱向五項教學策略

認識理解

探索發現

想像創造

反思批判

實踐應用

手腦並用

群組學習

資訊科技

家校合作

評估分享

普通話課程學習 √ √ √ √

中文口語評估 √ √ √

角色扮演 √ √ √ √ √ √ √ √ √

小組討論及匯報 √ √ √ √ √ √ √ √

戶外學習日花絮 √ √ √ √ √

戶外學習日回饋 √ √ √

總結戶外學習日 √ √ √

繪畫腦圖 √ √ √ √ √

專題研習

反思評價 √ √ √ √

所佔活動百分比 33.3

%

44.4

%

33.3

%

66.7

%

66.7

%

33.3

%

44.4

%

55.6

% 33.3% 77.8% 36

學生作品課業名稱

橫向五個學習範疇縱向五項教學策略

認識理解

探索發現

想像創造

反思批判

實踐應用

手腦並用

群組學習

資訊科技

家校合作

評估分享

訪問問卷

(戶外學習日) √ √ √ √ √

戶外學習日手冊 √ √ √ √ √ √

中文科人物

寫作介紹 √ √ √ √ √ √ √

數學專題設計 √ √ √ √ √ √ √

英文小組專題寫作 √ √ √ √ √ √

美勞科封面設計 √ √ √ √

代表香港的古蹟或景物介紹

√ √ √ √ √ √ √

代表香港精神吉祥物設計(專題研習冊內容) √ √ √ √ √ √

假如我是…

(專題研習冊內容) √ √ √ √ √

其他學生作品課業共8項(見論文項目)

佔整體課業百分比 27.8% 50% 38.9

%

66.7

%

88.9

%

88.9

%

22.2

%

16.7

% 38.9% 50%

37

科本教學自評分析(三)

各科自評一類課業/考卷設計向導，有疑問即時提問。每組報告分析結果。可參考課業考卷分析表黃色部份，例如百份比或數目比例。


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科本教學自評分析報告


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學習領域

數學

教育

個人、

社會及

人文教育

體育

藝術

教育

智能發展

社會服務

德育及公民教育

體藝發展

與工作有

關的經驗

中國

語文

教育

協作能力

溝通能力

創造力

批判性思考能力

運用資訊科技能力

運算能力

解決問題能力

自我管理能力

研習技能

尊重他人堅毅

責任感

承擔精神

英國

語文

教育

科學

教育科技

教育

資訊科技

基礎課程指引(1)pg15

學會學習課程發展路向 SIMI6/2001

國民身份認同

共通

能力

價值觀

和態度

學生

全人發展

終身學習

關愛

誠信


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義理情天

五育均衡

興德育才

堅毅自律

樂善勇敢

服務社群

同根同心德育、公民

與國民教育

共通

能力

價值觀

和態度

學習

領域建立中英數語文基礎

理想派位結果各科超越過去水平

多元文化/體藝參與及成長

體適能達平均水平以上

掌握四大關鍵項目兩文三語基礎

基本常識邏輯運算思維

協作能力

溝通能力

創造力

批判思考能力

運算能力

運用資訊科技能力

解決問題能力

自我管理能力

研習技能力

學生篤學力行

五育均衡


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http://cd.ed.gov.hk/misc/curr_proj_c.htm

http://prod1.e1.com.hk/education1/main.html

科本教學目標分析

各科檢討整理及填寫本科最少三項本年度課程發展

重點，並作報告介紹


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課程實踐課程規劃

課程發展小組

英文英文

中文中文普通話

系統

制度

系統制度

常識常識

教師成長教師成長

IT組

策略方向策略數學數學

勞音體藝音體

德公國組


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課程實踐課程實踐提升閱讀思維創意能力

提升欣賞中國文化趣味

提升情意、道德文化

低班重聽故事、閱讀

說話、表演、欣賞

高班重閱讀寫作、

思考、訪問、創作

課程發展小組

教具安排：

儲存自制教材

儲教案 WS

儲教學計劃

系統儲存運用

集體備課：

科級主席制度各發展小組推動

編詳細教學計劃

互相觀課：

同儕增長

試教三次

觀課五次

配合 IT 調適課程

教學觀摩

教師評鑑

團隊精神

建立文化

進修學習

專業自決

尊重差異

重視交流

問責承擔

英語為必須媒介

外籍英語教師計劃

低班重說話活動

高班重閱讀、

文法、小組活動

圖書閱讀計劃

一課室一電腦

電腦室開放計劃

校本課程培訓

製作軟件網頁

有效運作系統

運用 IT 教學達標

主張單元綜合課程

發展跨學科課程

五大學習策略

資料冊設計

全方位學習活動

常識科學會學習方向

英文英文

中文中文普通話

系統

制度

系統制度

常識常識

教師成長教師成長

IT組

策略方向策略

篤學力行

五育並重

多元智能

自律成長

緩急輕重

創造空間

團隊精神

數學數學

拔尖補底

通達教學

活學應用

專題活動

趣味思考

邏輯運算

勞音體藝音體

一生一藝術

發揮個別潛能

聘請專業導師

成立管弦樂團

健康體格培養

課餘專長訓練

70%本科發展 20%本科統整 10%各科統整建立五年計劃提升教師專業實踐統整課程

德公國組

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科本教與學目標分析

學校所處發展階段？全局觀？建立一統共識？具體特色方向？清晰明確藍圖與方向？


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例


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設計試行分享


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篤學力行，活出彩虹

溫暖的家

情繫社區屯門

生物的探索

認識香港

根在中華

積極人生

P.1

P.2

P.3

P.4

P.5

P.6

校本輔導

課程發展圖

專題研習

年度主題


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課程規劃原則：建立發展共識與方向知己知彼循序漸進由點到線到面從理念→ 規劃 → 試行 → 推廣/ 修訂→ 由上而下；由下而上以人為本，以生為優，善握機遇


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