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8/18/2019 CPAL-APEGO Y RESILIENCIA.pdf

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CENTRO PERUANO DE AUDICIÓN, LENGUAJE Y APRENDIZAJE

CPAL

Dra. Aurea AlcaldeSociedad Peruana de Resiliencia

Klimt,1905

El ser humano sabe hacer de los obstáculos nuevos caminos, porque a la vida le basta el espacio de una grieta para renacer.Ernesto Sábato

El dolor es la cáscara que envuelve el entendimiento.Kahlil Gibran

Todo puede ser adquirido en soledad, excepto la salud mental.Friedrich Nietzsche


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APEGO Es el vínculo emocional entreun infante humano o un joven animal, no-humano ysu figura parental o cuidador ,desarrollado como un pasoen el establecimiento delsentimiento de seguridad ,demostrado por la calmaexpresada en su presencia.

También denota la tendenciaa formar fuertes vínculos condeterminados sujetos en suetapa de inmadurez, así comola tendencia en la adultez, a

buscar relaciones que lebrinden soporte emocional.

APA. Concise Dictionary of Psychology(2009)Picasso, 1905

Apego:

“Relación afectiva más íntima, profunda eimportante que establecemos los seres humanos.Este apego afectivo se caracteriza por ser unarelación que es duradera en el tiempo, suele serestable, relativamente consistente, y es

permanente durante la mayor parte de la vida de

una persona. Ejemplos de relaciones de apego sonlas que se desarrollan entre las parejas y entre loshijos e hijas y sus madres/padres (y a veces entre

profesionales y sus pacientes y/o alumnos).” Ps. Felipe Lecannelier Acevedo.Director del Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en elNiño (CEEIN). Universidad del Desarrollo

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=YedxJ2HMxxO3HM&tbnid=VktOZIvb7UR_sM:&ved=0CAcQjRw&url=http://blocdejavier.wordpress.com/2012/05/05/picasso-1905-madre-e-hijo-saltimbanquis-y-maternidad/&ei=Pg8zVNfCMYjAggSFiYKQCA&bvm=bv.76802529,d.eXY&psig=AFQjCNH6E382eKGiyKIROab5VqdA2yWnfA&ust=1412718761988908http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=YedxJ2HMxxO3HM&tbnid=VktOZIvb7UR_sM:&ved=0CAcQjRw&url=http://blocdejavier.wordpress.com/2012/05/05/picasso-1905-madre-e-hijo-saltimbanquis-y-maternidad/&ei=Pg8zVNfCMYjAggSFiYKQCA&bvm=bv.76802529,d.eXY&psig=AFQjCNH6E382eKGiyKIROab5VqdA2yWnfA&ust=1412718761988908http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=YedxJ2HMxxO3HM&tbnid=VktOZIvb7UR_sM:&ved=0CAcQjRw&url=http://blocdejavier.wordpress.com/2012/05/05/picasso-1905-madre-e-hijo-saltimbanquis-y-maternidad/&ei=Pg8zVNfCMYjAggSFiYKQCA&bvm=bv.76802529,d.eXY&psig=AFQjCNH6E382eKGiyKIROab5VqdA2yWnfA&ust=1412718761988908


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RESILIENCIA:

Proceso y logro deadaptaciones exitosasfrente a experiencias devida difíciles o grandesdesafíos, a través de laflexibilidad y el ajustemental, emocional yconductual ante

demandas externas einternas.

APA. Concise Dictionary of Psychology(2009)

NATURE-NURTURE: Controversia entre naturalistas y

ambientalistas sobre lascontribuciones relativas a losfactores hereditarios yconstitucionales (Nature) y de losfactores ambientales:socioculturales y ecológicos

(Nurture). La mayoría de científicos

actualmente aceptan que hayuna íntima interacción entre losfactores hereditarios y losambientales en la ontogénesis dela conducta.

NATURE

NURTURE


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DESARROLLO

Es la serie de cambios progresivos en la estructura,función y patrones de conducta, que ocurren a lo

largo de la vida de un ser humano u otro organismo.

APA Concise Dictionary of Psychology-APA 2009

http://mauriq.wordpress.com/

DESARROLLO

Proceso continuo, que se vaforjando a partir de laacumulación de vivencias yexperiencias en el serhumano.

Cada etapa se erige sobre laanterior, por lo tanto las

precoces son másimportantes que las tardías. El desarrollo puede verse

afectado por: el retraso, eldebilitamiento y/o el trauma.


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TEORIA DEL APEGO

A) Postula la necesidad beneficiosa de la evolución -especialmente en los primates- de formar vínculosemocionales estrechos con “otros” significativos:específicamente, la necesidad del joven de manteneruna proximidad cercana y la formación de vínculos consus cuidadores.

B) Caracteriza los diferentes tipos de relaciones entre los

infantes humanos y sus cuidadores. Estas relacionesafectan el desarrollo emocional posterior del individuo ysu estabilidad emocional.

APA Concise Dictionary of Psychology. (2009)

tros

La Teoría del Apego:

Está basada en una integraciónde la etología, biologíaevolucionista, psicoanálisis yteoría de sistemas.

El apego (1969) fue descrito porBowlby como un “tipo especial

de relación social” entre unbebé y su cuidador, quedesarrolla un “vínculo afectivo”entre ambos que puede sercaracterizado en términos deregulación de la emoción delbebé.


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Bowlby: No se puede entender

el desarrollo sinprestar atención alvínculo madre-niño.

¿Cómo se formó?¿Porqué es tanimportante suinterrupción, quégenera tremendasconsecuencias?

En su búsqueda derespuestas recurrió ala Etología.

Pieter de Brebber, 1603

ETOLOGIA: Precursor del APEGO

Es el estudio de laconducta humana oanimal dentro delcontexto de laevolución.

La persona másprofundamenteidentificada con lateoría evolucionistamoderna es CharlesDarwin. http://dni.li/wp-content/pixx /


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La etología ha aportadoun marco de análisis, la filogénesis, desde el

cual interpretar eldesarrollo del individuou ontogénesis.

La etología ha influidoen la importancia quelos psicólogos deldesarrollo le adjudicana las primerasexperiencias y suposible carácterirreversible.

Asimismo, en el énfasisdel método de la“observación”.

APEGO EN EL CONTEXTO DELDESARROLLO Las precoces relaciones

padres-hijo desempeñan unrol mediador e influyen en elcurso del desarrollo, siendocrítica su importancia.

“La Teoría del Apego”propuesta por Bowlby,validada y refinada porAinsworth y otrosinvestigadores describe elapego como una necesidadfundamental con basesbiológicas y provee laperspectiva más útil sobre lasinteracciones padres-hijo.


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El objetivo de la

conducta de apegodel infante es estarcerca de la personapreferida paramantener unasensación deseguridad .

Cada niño con unsistema neurológiconormal desarrollaun apego focal a lamadre o a otrocuidador primario.

Los inicios delapego pueden serobservados en lasprimeras semanasde vida, pero elapego es evidenteentre los 4 y los 6meses de edad.

Aunque laexpresión

conductual deapego varía deacuerdo a lasculturas, el apegoes un fenómenouniversal de laespecie humana.


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John Bowlby y MaryAinsworth:

La separación entre unniño pequeño y su figurade apego es básicamente

perturbadora y puedeproducir miedo intenso.

Ulteriores experiencias deseparación, generarán en

el niño diversos grados deansiedad (Bowlby,1985).

PROCESO DEAPEGO

Impronta: Focalización en una

figura principal deapego, a quien elniño terminasiguiendo.

Se produce durante“la fase crítica”(Lorenz) o “ períodosensible” –másflexible- (Maestrieri).

Proceso similar entodas las especies.


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Como producto de laevolución, el niño tiene la

necesidad instintiva depermanecer cerca a suspadres, o a aquel ser quelos representó en la“impronta”: recurso desupervivencia.

Las poblacioneshumanas no hubieransobrevivido sin la“impronta”, formaciónde apego a un serprotector.

Konrad Lorenz (1903-1989)Padre de la Etología Moderna

FASES DEL APEGO

FASE 1: De 0 a 3 meses. Capacidad derespuesta a todas las personas.

FASE 2: De 3 a 6 meses. Focalización: Capaz dediscriminar a los miembros de la familia. FASE 3: De 6 meses a 3 años. Apego Intenso.

Búsqueda-Proximidad, deviene en Seguimiento. FASE 4: De 3 años hasta el fin de la infancia.

Consolidación del Apego.


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APEGO: Consideraciones

Un sujeto que albergaconfianza en lapresencia y/o apoyo desu figura de apego -siempre que lanecesita- será muchomenos propenso aexperimentar miedosintensos o crónicos.

La confianza se vaadquiriendo

gradualmente, desde lainfancia y tiende asubsistir por el resto dela vida.

PATRONES DE APEGO

Ainsworth (1978):

Tipo A: INSEGURO-ANSIOSO-EVITATIVO

Tipo B: SEGURO

Tipo C: INSEGURO-AMBIVALENTE-

RESISTENTE Main y Solomon (1990):

Tipo D: INSEGURO-DESORGANIZADO -DESORIENTADO


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Tipo A: Inseguro-ansioso-evitativo

Solían tener escasasmanifestaciones deangustia ante laseparación y cuandomostraban ansiedad eradebido a que sequedaban solos.

Tendían a evitar a lamadre cuando volvía o

tardaban en acercarse aella. Esta pauta se presentaba

en el 25% de los bebés.

TIPO B: ApegoSeguro

Exploraban libremente durante los períodos

anteriores a la separación y eran capaces de volvera explorar cuando la madre regresaba.

Reaccionaban con angustia ante la separación de lamadre y manifestaban entusiasmo cuando éstaregresaba.

Reacciones observadas en un 65% de los bebes.


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TIPO C: Inseguro-Ambivalente-Resistente

Tenían escaso interés en la exploración del ambiente,incluso en presencia de la madre.

Daban muestras de angustia a lo largo de todo elproceso, especialmente durante la separación.

Mostraban reacciones ambivalentes cuando volvían areunirse con la madre. Índice de carencia emocional más grave (10% de los

bebés).

TIPO D:Inseguro-Desorganizado-Desorientado

Aparición de angustia ante la separación dela madre.

Suelen presentar conducta evitativa yambivalente.

Asimismo, serias dificultades para explorar elmedio ambiente.


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La fuente de este dilema paralos bebés tipo D, es que los

padres les inspiran temor . Susintentos de usar la conductade apego colapsa, porque elpadre -supuesta fuente deseguridad- es también unafuente de temor.

Dos patrones se identificaronen el desarrollo del tipo D:

(1) Una historia de trauma no

resuelto en los padres y (2) elmaltrato directo de los padres.

APEGO: Principios

El Apego se forma en la relacióndel día a día, desde el nacimientohasta la adultez.

El Apego es el proceso deinteracción del niño y su cuidador.El niño no juega un rol pasivo-receptivo.

El Apego se desarrolla a través dela actividad diaria y continuaorientada a calmar el estrés.

Ejemplos: lactancia y juego soninstancias vitales, pero no tienensentido si no se suele calmar yapoyar al niño cuando lo necesita.


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APEGO:Recomendaciones en crianza

La crianza debe basarse en la comunicación para que el niño pueda entender y empatizar.

Escuchar al niño y ponerse en su lugar.Promover la empatía.

Calmar al niño sin perder el control. No ignorarlo ni descalificarlo. No esperar que se calme solo. No interpretar las conductas negativas como un ataque

personal. Decirle al niño cómo uno se siente, sin generar culpa.

Nunca dejar al niño solo (No al “time out”). Desviar la atención del niño hacia otros temas. (Negociación).

Luego -él solo- aprenderá a desviar su atención. Premios y castigos pueden afectar la confianza y la relación.

Ps . Felipe LecanneliePresidente Asociación

Iberoamericana de Apego

RESILIENCIA

“Capacidad humanapara enfrentar,sobreponerse,aprender -o más

aún- ser fortalecidoo transformado porlas adversidadesinevitables de lavida”

E. GrotbergProyecto Internacional De Resiliencia

Sudán, África (1993-94)


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Resiliencia

Cierto número de factores contribuyen a que laspersonas se adapten a las adversidades:

La manera cómo la persona percibe el mundo y secompromete con éste.

La presencia y calidad de sus recursos sociales(rol del mentor).

Sus estrategias de afrontamiento.

o hay árbol que el viento no haya

sacudido

”

Proverbio hino

Rol del Mentor en laResiliencia (E. Grotberg)

Si la Resiliencia es unacapacidad , entoncespuede ser estimulada ypromovida.

Los elementos

protectores generaránactitudes resilientes, através de la influenciapositiva de la relacióncon una o más personassignificativas (mentor ).


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Fuentes de la

Resiliencia (Grotberg)

Yo soy – Yo estoy: fortalezas internas.

Yo puedo: habilidades interpersonales yresolución de problemas

Yo tengo: soportes externos (factoresprotectores, mentor, profesionales acargo).

Pilares de la ResilienciaPersonal (Wolin y Wolin)

1. Introspección2. Independencia3. Capacidad de Relacionarse

4. Iniciativa5. Creatividad6. Moralidad7. Autoestima Consistente


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RESILIENCIA Y SOCIEDAD:

La Resiliencia se basa en el vínculo significativo establecidoentre el sujeto y una o más personas de su ambiente.

Puede ser estimulada y promovida a través delempoderamiento de los factores protectores, reduciendo el factor riesgo en niños y adolescentes, seres en proceso dedesarrollo.

Los adultos a cargo son el soporte para la construcción de laResiliencia.

RESILIENCIA COMUNITARIA(Suárez Ojeda, 2001)

PILARES ANTIPILARES

1. Identidad Cultural

2. Autoestima Colectiva

3. Vida Cultural y Artística

4. Ética

1. Malinchismo

2. Fatalismo

3. Autoritarismo

4. Corrupción


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CONSTRUCCIÓN DE RESILIENCIA:

Cuidar de si mismo: mente y cuerpo. Establecer relaciones saludables con personas

significativas. Interpretar las crisis como problemas

manejables y posibles de solucionar. Aceptar cambios y adversidades como parte de

la vida y medio de enseñanza. Desarrollar objetivos prácticos, alcanzables

Movilizarse y permitirse el logro. Buscar oportunidades de descubrimiento

personal y autovaloración. Nutrir puntos de vista positivos de sí mismo,

con perspectiva a largo plazo. Adoptar acciones decisivas. Mantener un enfoque optimista y buen humor.

American Psychological AssociatiAPA Help Center

Fortaleciendo Resiliencia:

Enriquecer vínculos (Afectividad) Fijar límites claros y firmes (Normatividad) Enseñar habilidades para la vida (Estrategias)

(Hawkins, Catalano y Miller 1990-92)

Brindar afecto y apoyo. Establecer y trasmitir expectativas elevadas. Brindar oportunidades de participación

significativa. (Benard, 1991)


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Referencias

APA (2009) “Concise Dictionary of Psychology”. AmericanPsychological Association.

AINSWORTH, M.D.S., BLEHAR, M; WATERS, E. Y WALL, S. (1978)“Patterns of Attachment”. Hillsdale. NJ.

AINSWORTH, M.D.S. (1989) “Attachments beyond infancy”.American Psychologist.

BOWLBY, J. (1960) “Ethology and the development of objectrelations“ International Journal of Psycho-Analysis.

BOWLBY, J. (1965-69) “Attachment and Loss”. Vol. 1, 2, 3. BasicBooks. Londres .

CRAIN, W. (2005) “Theories of Development”. Prentice Hall

DAVIES, D. (2004) “Child Development” The Guilford Press

MIRANDA, A.; JARQUE, S; AMADO, L.(1999) “Teorías Actuales sobreel Desarrollo”. Ediciones Aljibe.

Muchas gracias

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