contrato n. 068 / jhon cisar martinez coronel informe...

CONTRATO N. 068 /

JHON CISAR MARTINEZ CORONEL

INFORME Nro. 1 /

FECHA DEL 15 DE MARZO/AL 14 DE ABRIL DEL 2017 /

CONTRATISTA

Anexos Cuenta de. Cobra

PlanIlla pagos a seguridad social. SI Solicitud Aportes

Cuentes AFC

Salt:Rod Aportes rondo de penslones voluntaries.

SI Olros

CAWULO APORTES OBLIGATORIOS A .. SEGURIDAD SOCIAL (SALUD, PENSION Y ARL)-,

Aporte obligated° a salad (12,5%) Minima

5 92,300 ...

Aporte obligatorio a pension (16%) Minimo

5 118,100 ...,

Aportes a illesgos leborales (ARL) S 18,000

TotalAportes "; Obligatodos -

$ 228,400 ..."

FIRM EL CONTRAT1STA C.C. eg 1,5Z/ 671

.Cuenta de Cobto No. 1

INSTITUTO DE LA JUVENTUD, EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA - INDERBU

NIT. 804.002.166-1

DEBE A

Nombre del ContratIsta JHON CISAR MARTINEZ CORONEL Contrato N° 68

RUT 91521674 -0 Telefono 0'

3184328864

Banco de Bogota Cuenta de ahorros. N° 600801476

CONCEPTO FECHA DE INICIO (DDIMM/AA)

, FECHA '

. TERMINACION . (DDIMM/AA)

• VALOR •

. .

LOS SERVICIOS DE APOYO A LA GESTION COMO MONffORES EN LA /PRESTAR IMPLEMENTACION DE LOS CENTROS DE EDUCACION FISICA PARA LA INFANp Y 16-mar-17 / 14-abr-17 7 5 1,700,006' PRIMERA INFANCIA DE LA CIUDAD DE BUCARAMANGA..

/

TOTALES $ 1,700,000

Me permilo certificar bojo la gravedad de juramento, qua de acuerdo con el Articulo 329 del E.T. los ingresos por ml actividad como trabajador independiente corresponden at 80% del total de mis ingresos y qua los pagos por seguridad social llenen desUno a la ejecucion del contrato objeto de este cobro. Aplicar retention Art. 383 E.T. Dcto 099 de 2013.

gl lc A DY:. COLOMBIA -TfirUBLICADrc1)1.03CUTEA _

fthcaudo de Estampillas Gobernacion de Santander Secretaria de Hacienda

Recibo N2

2501700167328

CONTRATOS ORDENES DE PRESTACION DE SERVICIOS Y CONTRATOS DE ADMION

Tipo de Doc. C.C. Nemero 91521674

Nombre JHON CIZAR MARTINEZ CORONEL DIreccien Telefono 3164328864

Municipio BUCARAMANGA Departamento SANTANDER

111111 11 III 1111111 11111111 111111111111 111111111 11111 II (4 5 7709998038639(8020 02501700167328 3900)00000000074800 96 20170426

1 pago VALOR BASE 1.700.000 VALOR TOTAL CONTRATO 11. 00.000 VALOR ORDEN DE PAGO 1.700.000 FECHA CONTRATO 11/ 3/2017 NRO. CONTRATO 68 NUMERO ORDEN DE PAGO 1 pago

LikeatifOrdOn

a pFR HOSPITAL

> T13 = FIlq,l'S

I . 4, C

•1.

Estampillas INN '-'Ordenanza 012

$34.000

$34.000

$68.000

$6.800

PRO HOSPITAL

534.000 PRO UIS

634.000

Total Estampillas 568.000

Ordenanza 012

56.800

045-yrTig4f

$74.800)

PRO HOSPITAL 534.000 PRO UIS

$34.000

Total Estamplilas $68.000 Ordenanza 012 56.800

$74.800 BANCO (Flu wo.

ak.

'Fecha'deExpedician 2017/04/20

CengestIno a: Instituto da la J uventud el oeporto y la Recroac1611 de Bucaramanga INDERBU L'•V BUCARAMANGA

;att. Fecha Limite de Pago 2017/ 4/2171

0 ABR 2017

DE DAJA GOB. OE

5.917.0'706R

PEC/

AU X. I'Vo. 7 10 11 POF?

CONSIGN"; C, t_j_,A i,Gabernacion de Santander

Se cr etarr a de Hacienda '

1.700.000 11.900.000

1.700.000 11/03/2017

68

1 pago

1.700.000

11.900.000

1.700.000 11/03/2017

68 1 pago

•

tt ,v a: Institute de la Juventud el Deports y la Recnsacion do Bucaramanga IN ERBU -

4t impr,q1„..i, BUCARAMANGA 0̀1611 RO'c

Nodlbre: JHON CIZAR MARTINEZ CORONEL

Gobernacidn de Santander Recaudo d Esta • S 2501700167328 ,Secretarfa de Hacienda

if:4' A' , _ ,.... ,. VALOR BASE CONTRATOS -ORDENES DE PRESTACION DE SERVIQM,YBONTRAYOSTE L90 . 4

/ E C,4,44 08. 4 VALO TOTAL CONTRATO

VALOR OR EN DE PAGO ,e0hAeStine a: Institut° de la Juventud el Dewitt, y la Recreacillide Bucaramanga INDERBU - EANTAWHA C NTRATC/

' ,.•I'v dS1t. I

BUCARAMANGA .) 0 A

. $ 7 4 .§•101711 N

O: etaR0 RAT 0 ORDEN DE PAGO I

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P C'haile ExpediciOn•2017/04/20 !Fechq LiZite WePag042017/04/26 ' '.'"i ?. t;.`:::-)4.1, _ G I ,:,- ta., -.1 •

2501700167 .20 th„.0. CONTRATOS-ORDEN S DE PRESTACION DE SERVICIOS CONTRATOS DEIMICBTIN c X. AL OR7EfA'''

Vak643[9A CONTRATO

42 0 /1/4449R ORDEN WM-0 '*WE -1 HAppliTHATO

NtImero: 91521674 NRO. COUTWATO

E r, • N1M5R0 9RDEN DE PA 0 Telefono:316928884, po . 1 ; • °R Direcddn

Salsa DE PRESENTACION

LEW:ADE OUOADANN 0000000E IDENTFICLOOtt

EUCARAALVica DEPARTAMENTO: Ca 134191! COIN TELE, oak

024NCEPEASSENTE CLASE APORTANIE: VANUA ACTIV060 FOWLING:

CHICO APoRTANTE &AWE:um 0000 APORTESSV10. SUNG ICEP VIEfoRtallosurAssAy

DAT03.11ENERALE5 Da LA PLA/111.1.4, •

91531614 .NON CISAN LIARTINE2 CONONELIALAINES CORONEL

_ SANTANDER 6500059

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SOPORTE DE PAGO GENERAL Bancoomeva

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$ 228.400

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PLANILLA INTEGRADA AUTOLIQUIDACION APORTES SOPORTE DE PAGO GENERAL

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cc, - --"-'' '6 ' 46A. 6: T s= 6`...,̀.T1 61,-.336. 6 '9,6P9 I76 .5.66,,734063360,6N DETALLADA APOSTES CO< r.Tr ro,r,"..: -,,i0,,,,-.5 -Fr • ".0C ..Ti •,-: DAMS DEL COMANTE -SEGUITION3SOCOL ' If pAnAFISCALF-S

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$ 127.800

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( 71 ri*IV3RE APORTANTE CIGAR MARTINEZ CEDULA /NIT 91521674

EFECTIVO 127,800.00 TOTAL 127,500.00 PkANILLA 7151770545 'W,,lodo ck paoo: Arlo 2017 - Mes 3

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CENTROS DE EDUCACION 1 r c 1:::› e r Li Instit..‘_,C.c. de I.e it...$vr-Itycl

la Rtetre,c:xclon c..7 Bl...tcorctmorigc,

INSTITUCION EDUCATIVA DIAS HORARIO _ _ _

GRUPOS ATENDIDOS Nro de Nilios(@)

1. Institucion educativa Olas

Bajas sede D lunes

6:30 - 11:00 am

Quinto 27

Cuarto 24

preescolar &S Tercero 29 Segundo 29

2. Institucion educativa Club

Union Café Madrid sede E martes

6:30 - 11:00 am

preescolar 1 31 preescolar 2 al preescolar 3 3Z- pimero 1 36 primero 2 39

3. InstituciOn educativa Club

Union Colorados sede C miercotes

- 6:45 11:00 am

preescolar 1 29

preescolar 2 29

preescolar 3 29

se aeoe aajuntar ios listados de cada grupo

1

4. Institucion educativa

Maipore sede B viernes

6:30 - 11:00 am

quinto 2 33 cuarto 1 34

cuarto 2 34

- CSC"-ei V_ . t--1 of I

inderbu l'4, "1.̀.?.1.•la•MI' '1" clir wVa

CENTROS DE EDUCACION FISICA FORN1ATO INFORME

• DATOS GENERALES

CONTRATO No. 68 " CONTRATISTA 31-10N CISAR MARTINEZ CORONEL

OBJETO PRESTAR LOS SERVICIOS DE APOYO A LA GESTION COMO 4 N, 0 to4,0 NITORES E LA IMPLEMENTACION DE LOS CENTROS DE EDUCACION FIS/C ARA LA INFANCIA Y PFUMERA INFANCIA DE LA CIUDAD DE BUCARAMANGA: /

VALOR DELCONTRATO: 11,900,000 VALOR DEL PAGO 1,700,000 1 ,

7

PLAZO DE EIECUCION 7 MESES ( PERIODO DEL IN FORME DEL 15 DE MARZO AL 14 DEeABRIL 1:4 2017

INFORME No 1 1 / SUPERVISOR YANETH VASQUEZ MARTINEZ

OBLIGACIONES GENERALS . .

. • DESCRIPCIDN DE LAS ACTIVIDADES DESARROUADAS

. . .

. RELACION WIDENCIAs

1

Diseciar y presentar plan curricular de educacion fisica de base para los grados preescolar a quineto de la basica primaria donde especifique los ejes tematicos indicador de logro y estandares de den peAo para cada tema inmerso en cada uno di los cuatro periodos

Creacion del plan curricular para grados preescolar y primaria, entregado a supervisora del contrato.

/

Plan Curricul r Anexo 1.

2

Desarrollar las clases de educacion fisica en la basica primaria (preescolar a quinto) en las jomadas y sitios establecidos pfi el

programa siguiendo los lineamienTos del supervisor.

INDERBU, atendiendo las necesidades del Anexo

inicio de clases con las institucloyes educativas Maipore sede b, dia viemes 6:30 - 11:00 m, grados 4-1, 4-2, 5-2, Olas Bajas sede D, dia lune 6:30 - 11:00 am, grados preescolar, 1-2-3-4-5. Car Madrid sede E

' dia marten

foto

6:30 - 11:00 am grados prrescolar 1-2-3, primero 1-2. Colorados sede C, miercoles 6:30 - 11:00 am, grados prrescolar 1-2-3.

gra IcP s,

2.

3

realizar jomadas de capacitacion para los docentes de los colegios jardines y madre cumunitarias brindando heraminetas basics para el desarrollo de la educacion fisi de base

Estas capaci clones se encuentran en proceso de verificationorganizacian por parte de las instituciones

17

educativas.

4 elaborar planes clase de temas a v desarrollar en cada periodo expuesto en el plan curricular

i cereacion planation semanal de clase por grado de cada una de las InstitiSciones educativas asIgnadas.

Fichas 1 Anexo 3.

s apoyar las diferentes gestiones que se requieren en el desarrollo del programa

presentation del programa Cen os de Education Fisca del INDERBU, a rectores y comunidad estudiantil, programacion de horarios y sitios de trabajo con docentes y orientaicion sobre procesos matrices.

Manillas Anexo 4.

6 presentar cronograma semanal de actividades formato crorTdrama semanal de actividades.

Dochentos Anexo 5.

7 programar mensualmente la realizacioh de festivales ludicos deportivos y de hapifidades durante el desarrollo del contarto

..r se esta disenanado y organizanzo a las necesitades de cada instihition educative.

B

participar y apoyar la reali cion de actividades y eventos especiales organizados por la subdirecci operativa y el INDERBU

apoyo er>..-la logistics con algunos coleglos de

Bucarangn ga pare inscription de los deportistas a la platafo a Superate Intercoleglado a nivel national.

■

I

•

9 asistir a las reuniones de planeacion, organization y capacitaciones programadas

/ / por la subdireccion y la direccion general.

asistencla a recuniones cicadas por el Inderbu, de ..,

organization e inlpio del programa.

Manillas je'asistencla reuniog Ane>i66.

10

Portar a su costo camiseta y pendon institutional en el desarrollo de las actividades programadas en funcion de la ejecucion del contrato

porte de camiseta y pendonInstitutional a cada uno de los centros educatIvos

fotograficas Anexo 7..../

11

ill tibtli Ild1 1[111J11111,1 IlltillbUdr, clUJUIlicillUU bowl iltlb

formalos lecnicos y resglstro folografico, donde se evidencia el cumplimienlo de cada una de las obligations del contralo y desarrollo de las

• - inrorme mensual de actividades iniclando el 15 de Marzo hash el 14 de Abril del 2017

12 entregar informe final de las actividades como requisito para la liquidation del contrato

mensualmente se recopila Information con formatos y fotografias para la entrega de este informe.

13

cancelar los aportes mensuales a los sistemas de seguridad social requeridos y presentar el soporte de pago al supervisor adjunto a cada informe solicitado.

pago seguridad social, pensioner y riesgos profesionales Marzo y Abril 2017

OBSERVACIONES Y/0 ASPECTOS RELEVANTES: 0 Hechos relevantes a destacar

DATOS DEL CONTRATISTA C NOMBRE 1HON CISAR MARTINEZ CORONEL

/ DOC. IDENTIDAD No. 91521674 TELFONO DE CONTACTO 3164328864

E-MAIL CIZAR19280HOTMAILCOM

FIRMA -----'

ANEXO 1

inderbu r.._t 41, to t-'..rAas.0 LM.1..,itt.‘ 1.1 lo Off

PLAN CURRICULAR

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

Elaborado por:

JHON CISAR MARTINEZ CORONEL

LICENCIADO EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

PROGRAMA CENTROS DE EDUCACION FISICA INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE

BUCARAMANGA "INDERBU"

BUCARAMANGA 2017

inderbu l•.2 A Oopoeto

to CYKI00060 04' Ey •.7.311V+Cetc.0

1. JUSTIFICACION DEL AREA

La EducaciOn Fisica tiene como fin contribuir al desarrollo integral del estudiante; constituye un eslabon importante en la integraci6n de las acciones que ayudan a Ia formaci6n de ninos y jovenes capaces para enfrentarse con exito a los requerimientos de Ia sociedad. La propia dinamica de Ia sociedad, impone al hombre una preparaci6n constante para enfrentar la vida en consecuencia con los cambios que en ella van sucediendo. En este sentido la Educacion Fisica adquiere una importancia relevante, pues desde un perfil practico contribuye al desarrollo de los sujetos tanto desde el punto de vista fisico como psicologico.

"La Educacion Fisica tiene como finalidad contribuir al perfeccionamiento de nuestros adolescentes y jovenes, mediante las actividades fisicas, deportivas y recreativas y coadyuvar, de esta manera, a /a formaci6n y educacion de un joven capaz de conducirse activa y conscientemente al servicio de /a construccion de la sociedad". (Colectivo de autores, 1979: 23).1

2. APORTES DEL AREA A LA FORMACION INTEGRAL

El gran prop6sito de Ia Educaci6n Fisica es Ia FORMACION INTEGRAL, lo cual significa que todas las dimensiones de Ia persona son importantes. Estas dimensiones que recogen la totalidad del ser humano se concretizan en las CUALIDADES DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE, las cuales se convierten en el eje articulador de todos los procesos pedag6gicos desarrollados en el Colegio a traves del Plan de Estudios, los Programas y Proyectos Institucionales.

410

Es por eso que en Ia planeacion que realiza cada una de las areas acadernicas que hacen parte del plan de estudios, deben ser explicitas las acciones que se desarrollan dentro del trabajo propio de cada una de ellas, para lograr de una manera significativa este gran proposito de la formaci6n integral.

La Educacion Fisica, Recreaci6n y Deporte a traves de las Habilidades y Capacidades Motrices y su Interaccian Motriz contribuyen significativamente en la formacion integral de los estudiantes, brindandoles experiencias motrices que les permiten vivenciar Ia motricidad como algo pensado, vivido, sentido, disfrutado, entendido y trascendido, asi como el fortalecimiento de valores.

Esto es la expresiOn de su corporalidad que constituye el mayor aporte que como area se realiza a Ia formacion integral de nuestros estudiantes ya que a traves del desarrollo de los subprocesos inician, desarrollan, fortalecen y afianzan las valencias fisicas que le permitiran no solo el conocimiento de su cuerpo sino la utilizaciOn de Ia diferentes posibilidades de movimiento que tienen, de una forma autonoma y responsable, ayudandoles a adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que Ies permitan mejorar sus condiciones

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de calidad de vida, asi como valorar los momentos de actividad fisica como medio para mejorar sus relaciones interpersonales.

De igual manera la interrelacion con sus comparieros en las diversas actividades deportivas que exigen un trabajo en equipo y una interacci6n con "otros" le permitira fundamentar un criterio solidario y comunitario mediante el cual sera capaz de fortalecer los fundamentos de Connpetencias ciudadanas y mas aun, fomentar las bases de un formaci6n en paz y para Ia paz; he aqui el aporte del area a las dimensiones Afectiva y Socio Politica.+*

Los encuentros deportivos constituyen los mejores instrumentos para evidenciar la puesta en practica de estas dos ternaticas propuestas, ya que a traves de ellas los estudiantes adquieren y pones en practica toda una serie de habilidades fundamentales para la consecucion y mantenimiento de la paz (empatia, reconocimiento de las emociones, regulaciOn emocional, meta-cognici6n, juicio critico, toma de perspectiva, escucha activa, entre otras).

2.1 FORTALECIMIENTO DE LAS DIMENSIONES

Dimension Corporal: Se refiere a Ia capacidad del ser humano quien como ser corporeo puede manifestarse con su cuerpo y desde su cuerpo. Construir un proyecto de vida, ser presencia material para el otro y participar en procesos de formaci6n y desarrollo fisico motriz.

Acciones concretas:

* En ejercicios de Ajuste postural y ubicaci6n temporo-espacial para formaciones y esquemas deportivos

* Fortalecimiento de Ia percepcion visual, auditiva, olfativa y tact' en el desarrollo de los juegos que permiten una interacci6n.

• Desarrollo de Ia habilidad y coordinaciOn motriz, fina y gruesa, Oculo-manual y equilibrio para una futura aplicacion en tecnica y tactica.

Dimension Afectiva: Se refiere a Ia capacidad del ser humano para reconocer Ia existencia de si mismo y del otro a traves de las vivencias de los sentimientos, las emociones y el agrado por el nnovimiento compartido con el otro a traves del juego.

Acciones concretas:

• Personalidad: Ayudarlo a tomar decisiones y que aprenda de los resultados de ellas aunque estas lean o no positivas.

* Autoimagen: Acompanarlo a tener confianza en si mismo, reconociendo sus capacidades y fortalezas durante las clases.

* Autonomia: En todas las actividades complementarias del area ellos libremente escogen su participacion en diferentes actividades y deportes.

Dimension Estetica:

Toma sentido cuando Ia persona interact:la consigo mismo, con el otro y con el mundo desde su propia sensibilidad, permitiendole apreciar la belleza expresada a traves del manejo de los movimientos corporales en el tiempo y en el espacio.

Acciones concretas:

• La orientacion sobre la presentaci6n personal y el correcto use del uniforme que le permita resaltar su identidad institucional.

• La sensibilizacion del estudiante para el cuidado de su entorno.

• La permanente interaccion consigo mismo y con sus pares, especialmente con sus compatieros, el docente y padres de familia, manifestando sus sensaciones, sentimientos y emociones.

Dimension Cognitiva: Se refiere a la capacidad del ser humano para comprender, aprender, construir y utilizar las explicaciones y teorias que se producen sobre la realidad, en especial lo relacionado con su cuerpo y su desarrollo fisico motriz.

Acciones concretas:

• Comprender el mundo que lo rodea para ubicarse en tiempo y espacio en los roles asumidos en los diferentes momentos.

• Comprender a Ia gente y las cosas para la aplicacion de los valores humanos aprendidos.

• Comprender su cuerpo y sentimientos; "como cuidarse a si mismo".

Dimension Comunicativa: Se manifiesta cuando el ser humano encuentra sentido y significado a su corporeidad expresada a traves del lenguaje corporal y tecnico Ilevandolo a interactuar con los demas y con el medio.

Acciones concretas:

• La lectura previa referente a los temas a tratar en el caso de las clases ordinarias y trabajos de con§ulta y elaboracion de trabajos escritos para los estudiantes que presenten excusa medica.

•• Desde el punto de vista oral, en la puesta en comim y en las clases comunitarias

• Desde el punto de vista grafico, en la explicitacion grafica de los fundamentos tecnico-tacticos

• Desde el punto de vista corporal, en la muestra de los gestos fisico-tecnicos por parte del docente para que estos sean imitados por los muchachos.

Dimension Socio-Politica: Capacidad de Ia persona para vivir "entre" y "con" otros, de tal manera que pueda a traves del liderazgo transformarse y transformer el entomb social.

Acciones concretas:

* Brindar apoyo a sus comparieros durante los diferentes momentos de la clase o los juegos, evidenciando su empatia, el manejo de las emociones y el juego limpio.

* Cuando asume el liderazgo en los diferentes juegos, partidos interclases o equipos competitivos y la aceptaci6n del ganar y perder.

* En los inicios y durante las clases la limpieza y el cuidado de los recursos naturales. • Dimensi6n Etica: Posibilidad que tiene el ser humano de former su voluntad, tomando sus propias decisiones a la luz de principios y valores deportivos que los Ileven a asumirlos con responsabilidad.

Acciones concretas:

* En las clases cuando se presenta agresiones incentivando el respeto por el otro.

* Estimulando la honestidad aceptando el resultado deportivo (Saber ganar, saber perder).

• Fortaleciendo la tolerancia, cuando hay disparidad de opiniones.

* Motivando a aceptar al compatiero con sus cualidades, virtudes, defectos y su ritmo personal.

Dimension Espiritual: Es la posibilidad que tiene el ser humano de trascender su existencia desde el desarrollo de su corporeidad en busqueda de sus ideates con el fin de darle sentido a su propia vida.

Acciones concretas:

* Oration al inicio de la jornada de clase (siempre se hace con una intention, dependiendo de las situaciones del nnomento).

* Con cada una de las selecciones al inicio de cada competencia deportiva.

• En momentos de acompaiiamientopersonal que se hace con alg6n estudiante.

2.2 Fortalecitniento de las competencies ciudadanaS

El area de EducaciOn Fisica tiene una gran participaciOn en el fortalecimiento de las Competencias Ciudadanas ya que las actividades son programadas de tat manera que permite una relation muy cercana entre estudiantes y maestros, entre estudiantes y estudiantes y entre los estudiantes y el entomo; por tat razor', Ia primera fortaleza se fundamenta en inducir a los estudiantes a reconocer y valorar el cuerpo en su manifestation

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personal, considerando que siempre este ahi, que lo acomparia siempre, pero que necesita mas que unos cuidados de orden higienico; el cuidado debe ser tambien organic°, fisico, sensorial e intelectual. He aqui, la relaciOn consigo mismo. * Igualmente, desde la didactica se relaciona con una perspectiva grupal, conllevandolo a una serie de actividades donde necesariamente se apoya en "EL OTRO" para poderlas Ilevar a cabo y que consecuentemente lo orientan a fortalecer aspectos como el respeto, Ia tolerancia, la comprensiOn, el aceptar Ia diferencia, la importancia del acatamiento de las normas en el marco de la pertenencia a una comunidad y complacerse por hacer parte de ella.

Ahora, todo lo anterior no podria ser posible si no existiese el entomb natural que le permite disfrutar y gozar de espacios donde pueda ejercitarse de manera individual o grupal, lo que conlleva a tener que aprender y comprender que tambien tiene una responsabilidad frente al medio ambiente que lo rodea, el cual debe ayudar a proteger para poder seguir no solo disfrutandolo sino valiendose de el para que los otros tambien sigan construyendo: "Estilos de Vida Saludable". *

En Ia aplicacion de los estandares de desempefio establecidos en las matrices, se han incluido algunos que orientan al fortalecimiento y aplicacion de las Competencias Ciudadanas.

2.3 Fortalecimiento de Ia educacion en y para Ia paz

De igual manera, lo descrito sobre Ia aplicacion del segundo subproceso del area, brinda las herramientas necesarias para Ia realizacion de un aporte importante en lo concerniente a la aplicacion de lo establecido en la Ley 1732 del 2014, para fortalecer la "educacion en y para

• Ia paz", ya que el argumento principal consiste en Ia relacion de los estudiantes consigo mismo y con los dennes, con y desde las interacciones y estructuras sociales por el creadas y con el medio ambiente en el que transcurre su vida y el que lo rodea. Particularmente y conforme a Ia pedagogia, Ia formaci6n de sus estudiantes este centrada en la persona como ser unico .y en el area por el caracter de "interacciOn" es frecuente encontrarse con "pequetios conflictos" generados por desacuerdos en la aplicacion de normas de juego, a conveniencias individuales o encuentros fisicos que causan reacciones airadas de los participantes, lo que se convierte en la mejor oportunidad para la aplicacion de esta norma establecida por el Ministerio de EducacionNacional.

Bajo estas consideraciones, en definitiva no se trata de eliminar Ia posibilidad de los conflictos sino por el contrario, aprovechar los mismos como oportunidad de formacion y de creaci6n de situaciones nuevas que le permitan a los involucrados a comprender y respetar las diferencias al igual que los puntos de vista de "el otro" cuando no son compatibles con el propio.

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3. ENFOQUE DEL AREA

HOLISTICO

El enfoque- holisticos es una manera de entender Ia realidad desde el punto de vista de varias unidades integradas, donde se presenta como un proceso global, evolutivo, integrador, organizado y sucesivo; Es importante serial& que la fornnacion y el desarrollo de la cultura no se da de una manera ajena a lo mencionado.

El area de Educacion Fisica, RecreaciOn y Deportes es una unidad, cuya esencia es el sentido peclagogico en funci6n del desarrollo e integral del ser humano. Desde este enfoque, se entiende Educaci6n Fisica como un area de conocimiento que integra en su hacer elementos de caracter educativo tanto del deporte como de la recreation para constituirse en una matriz multidimensional donde las diversas significaciones de Ia motricidad del ser human° tiene cabida.

El enfoque holistico no solo considera la autonomia disciplinar de la Educacion Fisica sino que le permite, por un lado, establecer relaciones de interdependencia y complementariedad con las disciplines que historicamente han sido incluidas dentro de ella , y, por, otro, construir una mirada, mas amplia, compleja e integradora del hecho educativo de la Educaci6n Fisica, como tambien lo contempla la Ley General de Educacion 115 de 1994 y Ia ley 181 de 1995 por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreacion, el aprovechamiento del tiempo libre y la educacian fisica.

Adicionalmente, Jose Maria Cagigal, destaca un conjunto de realidades que pueden configurarse en una verdadera filosofia de la educaci6n a traves del deporte, donde la participacion activa del estudiante es prioritaria, como parte de su formaci6n integral y no especificamente su rendimiento tecnico-deportivo; se da mas importancia a la cooperation en grupo, se enfatiza en el respeto a las normas y se fomenta valores como la honestidad, la autoconfianza, etc.

Por ultimo, la recreaciOn es una necesidad vital del hombre y un hecho social fundamental para el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser humano cuya action, que es permanente, estimula el espiritu creativo y permite encontrar formas diferentes de hacer y

-resolver, que proporcionan sentimientos de plenitud y gozo que contribuyen al mejoramiento de la calidad humana dentro de un marco de valores positivos.

4. OBJETO DE. ESTUDIO DEL AREA DEL CONOCIMIENTO

- "LA MOTRICIDAD HUMANA"

El movimiento humano es la manifestacion esencial de Ia actuaci6n del hombre en el medio que le rodea. Inicialmente, el movimiento del ser humano es espontaneo y carente de intencionalidad, junto a acciones reflejas de gran interes para la supervivencia del individuo. Toda esta serie de movimientos iniciales suponen Ia base principal para la constitucion futura de movimientos voluntarios, a traves de los cuales el hombre podra modificar e intervenir el medio que le rodea, interactuando de forma natural dentro del contexto.

La corporeidad es Ia integraci6n permanente de multiples factores que constituyen una Unica entidad, que desde la EducaciOn Fisica involucra factores psiquicos, fisicos, espirituales, motrices, afectivos, sociales e intelectuales, constituyentes de la entidad original, Unica, sorprendente y exclusiva que es el ser humano: Soy yo y todo aquello en lo que me corporizo, todo lo que me identifica.

La motricidad es mucho mas que la funcionalidad reproductiva de movimientos y gestos tecnicos, es en si misma creacion, espontaneidad, intuicion; pero sobre todo es manifestaci6n de intencionalidades y personalidades, es construction de subjetividad. Podemos construir nuestro propio movimiento como expresi& de lo que somos, como manifestacion Unica de nuestra personalidad. Su papel no puede estar reducido a las manifestaciones tecnicas, ni a aquellas que se relacionen con la producci6n, el rendimiento y la funcionalidad; por el contrario, debe trascender hacia Ia expresiOn de Ia corporeidad como forma de vida, como manifestaciOn de sentido que pese a estar construido desde las relaciones con el otro y lo otro, se expresan de forma individual y nos hacen ser lo que somos y podremos Ilegar a ser. "No se puede reducir, solo a aspectos relacionados con el movimiento fisico de la persona, sino que trasciende implicando al sujeto en todo su yo"

Es asi, como sujeto desde una perspective orientada hacia Ia manifestacion de la persona, en un contexto dado y situado de forma intencional, consciente y significante, como se supera la concepci6n parcial de un cuerpo mecanico, fisiolOgico o psicologico.

La motricidad humana es entendida como expresiOn y manifestaci6n de la formaci6n integral en todas sus dimensiones y desde la vision educativa, plasmada en la pedagogia de Ia motricidad humana.

Este concepto trasciende los fines de la Educacion Fisica enfocados tradicionalmente en el movimiento como instrumento para Ia instrucci6n mecanica del cuerpo o como herramienta para el desarrollo intelectual, el aprendizaje de habilidades, destrezas motrices y el aprendizaje deportivo.

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5. PROCESO GENERAL

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MOTRIZ A TRAVES DE EXPERIENCIAS MOTRICES

Antes de conceptualizar el termino "Competencia Motriz", es importante delimitar los vocablos que construyen el proceso general del area, a saber, desarrollo humano y competencia; lo anterior se constituye importante en tanto que concretiza el horizonte de sentido de los dos terminos.

Se entiende por Desarrollo Humano el proceso que se da a lo largo de toda la vida y que alberga una gran complejidad en cuanto este constituido por la ocurrencia de ganancia y perdida, crecimiento y declive de los sistemas de desarrollo y aprendizaje motriz. Los cambios evolutivos forman un proceso continuo que no este limitado por ningOn estado particular de la vida, ocurren en diversos ambitos del comportamiento y del funcionamiento humano interrelacionados. El desarrollo es determinado e influenciado por los cambios en el ambiente social, en otras palabras determinado por la cultura.

El curso del desarrollo puede ser comprendido como resultado de las interacciones dialecticas entre las influencias normativas que se relacionan con la edad, con los acontecimientos historicos y culturales y aquellas otras influencias que por el caracter singular de cada sujeto reciben el apelativo de no normativo.

El termino Competencia presenta implicitamente algunas caracteristicas que se deben enunciar antes de proseguir con la descripci6n de una competencia particular como la motriz.

ip En primer lugar, toda accion humana se expresa en funcicin de contextos particulares, es el resultado de una interacci6n social y en consecuencia, suele tener multiples objetivos instantaneos, es una herramienta cultural que presenta multiples caminos evolutivos, de acuerdo a las caracteristicas mencionadas afirmamos que competencia es "un saber hacer en un contexto", es decir, el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumple con las exigencias del mismo"

As! entonces, COMPETENCIA MOTRIZ se entiende como "el conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las multiples interacciones que realiza el sujeto en su medio y con los demas, y que permiten que los escolares superen los diferentes retos motrices planteados, tanto en las sesiones de Educaci6n Fisica como en su vida cotidiana. (Ruiz Perez, 1995).

La Competencia motriz amplia el rango de comprensi6n para Ia actuaci6n y que comprometen un desemperio personal y social competente y una toms de decisiones en fund& del desarrollo de Ia capacidad de actitud critica frente a los hechos que forman parte de la vida cotidiana del sujeto.

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6. SUBPROCESOS

6.1 HABILIDADES Y CAPACIDADES MOTRICES

Se entiende por Habilidades Motrices el movimiento considerado desde el punto de vista anatomo-psicologico y neurolOgico, es decir, el movimiento que se da gracias a la suma de actividades de tres sistemas: Sistema piramidal (movimientos voluntarios), el sistema extra piramidal (Motricidad autornatica) y el sistema cerebeloso el cual regula la armonia y equilibrio interno del movimiento. Se entiende por Capacidad motriz la potencialidad de los procesos de maduraci6n y de aprendizaje de la motricidad que permite afianzar y dotar de

411 calidad las acciones y habilidades motrices basicas y especificas (Castaner y Camerino, 1991). De igual manera la capacidad motriz define los niveles de aptitud de movimiento que posee una persona. Podriamos entender que la capacidad es la que determina el aspecto cuantitativo del movimiento, mientras que la eficiencia su aspecto cualitativo.

El concepto de Habilidad Motriz Basica en Educaci6n Fisica considera una serie de acciones motrices que aparecen de modo filogenetico en la evoluciOn humana, tales como marchar, correr, girar, saltar, lanzar, recepcionar, entre otras. Estas habilidades basicas encuentran un soporte para su desarrollo en las habilidades perceptivas, las cuales estan presentes desde el momento del nacimiento al mismo tiempo que evolucionan conjuntamente.

Las caracteristicas particulares que hacen que una habilidad motriz sea basica son: • Ser comunes a todos los individuos. • Haber facilitado/permitido Ia supervivencia del ser humano.

• • Ser fundamento de posteriores aprendizajes motrices (deportivos o no).

Siguiendo a Godfrey y Kephart podemos agrupar los movimientos basicos en dos categorias (Sanchez Baliuelos, 1.986):

• Movimientos que implican fundamentalmente el manejo del propio cuerpo. Se encuentran presentes en tareas de locomocion (andar, correr, etc.) tareas relacionadas con el equilibrio postural basic° (estar de pie o sentado). • Movimientos en los que Ia accion fundamental se centra en el manejo de objetos, como sucede en las tareas manipulativas (lanzar, recepcionar, golpear, etc.). • Algunos autores coinciden en considerar las Habilidades Motrices Basicas, englobando todas las acciones posibles en tres apartados o areas concretes (Ruiz Perez, 1987): • Locomotrices: Su caracteristica principal es la locomociOn. Entre ellas tenemos: andar, correr, saltar, galopar, deslizarse, rodar, trepar, etc.

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• Estabilidad: Su caracteristica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el espacio. Ejemplos de estas habilidades son: balancearse, girar, retroceder, colgarse, etc.

• Proyeccion/percepcion: Caracterizadas por Ia proyecciOn, rnanipulaciOn y recepci6n de moviles y objetos. Estan presentes en tareas tales como lanzar, recepcionar, batear, atrapar, etc.

Las capacidades fisicas se definen como:

1. Capacidades perceptivas motrices que son las directamente derivadas de la estructura neurolOgica, especificamente dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central, a saber: La equilibraciOn y los tipos de coordinaci6n.

2. Capacidades fisico motrices que son el conjunto de componentes de Ia condici6n fisica, que intervienen en mayor o menor grado en la consecuci6n de una habilidad motriz, tales como: La fuerza, Ia resistencia, la velocidad y Ia flexibilidad.

3. Capacidades socio motrices son las que barajan los fen6menos inter actuantes y comunicativos del ser humano que lo preparan en su dimensi6n proyectiva. En ellas incluimos las actividades de expresion y de juego colectivo (Castatier, Camerino. 1996).

Estas capacidades son susceptibles de ser observadas y medidas. De su interrelacion resultan toda una serie fisico motriz complementarias como son: La potencia, Ia agilidad, Ia resistencia muscular y stretch muscular.

Este subproceso es entonces un integrante fundamental ya que sintetiza y unifica el proceso del sentir - pensar- actuar.

6.2 INTERACCION MOTRIZ

La interacci6n motriz para el contexto estudiantil, es entendida como el componente del proceso general del area que permite promover las attitudes y aptitudes motrices con las que Ia persona "entra en relation con los demas; es moviendose cuando experimenta sus niveles de capacitacion, y es moviendose cuando empieza a confrontarse con los demas y a verificar que los demas poseen caracteristicas similares a las suyas. Y es de este modo que Ilega al deseo y necesidad de colaboracion, sosteniendo reglas comunes y buscando el placer del juego. La interacci6n motriz comprende todo lo que hay de action y reaction entre dos o mas personas.

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La interaction motriz que se propone, integra desde lo pedagOgico el desarrollo de dos de las tres "competencias especificas propuestas en el documento orientador N° 15 del MEN como son la axiologico corporal y la expresivo corporal y a su vez permiten establecer relaciones con las competencias basicas, como son: las ciudadanas, comunicativas, matematicas, de las ciencias sociales y de las ciencias naturales. Tales relaciones se realizan a traves de procesos pedag6gicos y didacticos que tienen como objetivos la formation ciudadana y los valores, el mejoramiento de los procesos comunicativos, el desarrollo del pensamiento abstracto, creativo y versatil, y la aplicacion del conocimiento de las ciencias sociales y la ciencias naturales en la soluciOn de problemas intrapersonales e interpersonales, ademas del reconocimiento ambiental, cultural y social"2.

•

A traves de la competencia axiolOgica corporal y expresivo corporal el area de EducaciOn fisica busca que el individuo pueda desarrollarse humanamente, adquiriendo experiencias significativas donde valore los objetos, otros individuos, su propio ser, colectividades, grupos e instituciones, por eso es muy importante tener una apertura para y hacia los demas de tal manera que aporte vivencias tales como:

• Convivencia, integraciOn, comunicaciOn, creatividad y diversidad a traves de la practica del juego en sus distintas manifestaciones.

• Valoracion de la educacion fisica, la recreaci6n y el deporte como fuente constante de salud, recreation, felicidad y calidad de vida.

Por su caracter vivencial, la educacion fisica, recreacion y deporte permite orientar, desde la competencia expresivo corporal, que el estudiante adquiera las habilidades y destrezas para el control y canalizaciOn de sus emociones, la manifestation de ideas y sentimientos a traves de lenguajes corporales y la autonomia para orientar sus emociones a traves de diversas formas expresivas. Por otro lado, segun el documento orientador N° 15 del MEN, "es que el sujeto se conozca a si mismo y con ello sus posibilidades de expresi6n con el fin de establecer comunicacion y expresion con otros sujetos de forma verbal y no verbal" (Orientaciones pedag6gicas para la enserianza de la educaciOn fisica, 2011); y, desde Ia competencia axiologico corporal, Ia construction de valores sociales —base de la convivencia ciudadana— como el respeto a la diferencia, a Ia libre elecciOn y a la participation en decisiones de interes general.

La experiencia de compartir exige reconocer el valor del otro, asi como dar importancia a las reglas en la action colectiva para el cuidado de lo publico y para la construction de acuerdos dirigidos a prop6sitos comunes. Por ello, el valor del juego y del conjunto de actividades socios motrices, axiologicos y expresivos corporales se manifiesta en los actos del estudiante que lo conducen a reconocerse como ser social y ser politico.

El rasgo fundamental que representa a este subproceso es la presencia de la inter — action, es decir una production motriz interindividual portadora de informaciOn matizada principalmente por el tipo de relaciones que el individuo que actila mantiene con los demas. Es decir, comprende todo lo que hay de action y reaction entre dos o mas personas (Castarier y Camerino, 1996).

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Las relaciones que construye el ser humano forjan las herramientas necesarias para que la interaccion con otros individuos sea cada vez mas comprensivas, justas y equitativas, donde Ia relacion entre los sujetos permita generar, ya sea en el campo fisico o deportivo, acuerdos y tomar decisiones sobre el mundo que se quiere compartir con otros seres humanos, una puerta para el autodescubrimiento y la autorregulacion accediendo a otros mundos posibles.

As! mismo, la interacci6n motriz implica que en la vida cotidiana, en el hogar, el colegio y en el tiempo libre los esfuerzos se proyecten en la bOsqueda de mejores condiciones de vida, o aun mas, ante situaciones de riesgo y catastrofes, emprender acciones conjuntas mas complejas donde los saberes, las habilidades y capacidades fisicas deben coordinarse y adecuarse, ya que Ia accion requiere de

•actitudes o modos de actuar mas acertados basados en la cooperaciOn y Ia solidaridad para preservar la vida y reconocer el valor del otro como tambien el respeto por el medio ambiente.

Para el desarrollo de este subproceso se utilizara el juego como estrategia didactica que ofrece un alto contenido emocional y afectivo que orientado pedag6gicamente le da mayor sentido al movimiento y al desarrollo de la capacidad creativa, permitiendo proyectar en el estudiante los aprendizajes alcanzados de manera asertiva en la vida cotidiana, tanto a nivel individual como social.

La primera caracteristica del juego, es su accion libre, por ello contribuye a que emerja con mayor facilidad las diversas funciones del ser humano, afectivas, comunicativas, eticas, esteticas, soda-politicas, cognitivas, espirituales y corporales, claves para cada etapa evolutiva.

Desde all! entonces, son caracteristicas inherentes al juego el companerismo, el espiritu de lucha, el saber ganar o perder, encarar bien la derrota, el respeto por las normas, el dialog°, la comprensi6n del otro, asumir con respeto comparieros y adversarios ya que sin ellas pierde su esencia, por lo tanto se promueve la formaci6n y articulacion de valores como la solidaridad, la cooperacion y la tolerancia, que conllevan a una mejor interacci6n social.

Por lo anterior, Ia educaci6n fisica debe responder con objetivos curriculares que constituyan • contenidos relacionados con valores que se puedan desarrollar y expresar exteriormente en estados

emocionales, es decir, un estado psicologico previo, en relaciOn con los estimulos del mundo exterior de los sujetos, que no condicionen la conducta de los individuos y ser mas una "diversiOn".

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SUBPROCESOS

HABILIDADES Y CAPACIDADES

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7.1 HABILIDADES Y CAPACIDADES MOTRICES

NUCLEO CUERPO Y MOVIMIENTO (PREESCOLAR)

Si bien es cierto que el movimiento es una propiedad del cuerpo, lo que le compete a este nude° se refiere al ser humano que se mueve, piensa, siente, percibe, razona e interactua para conocer el entorno, favoreciendo respuestas motoras que a medida que son codificadas garantizan que no se de un proceso de "movimiento por el movimiento" o de orden netamente fisico motor, sino que hacen parte de los procesos de planeacion y organizaci6n del movimiento.

Para que dichos procesos se desarrollen son fundamentales cualidades motrices como: •EI equilibrio, entendido como Ia capacidad del nifio para mantener su centro de gravedad y controlar Ia postura del cuerpo en forma estatica o dinannica. • La coordinacion, como Ia capacidad del individuo para mover uno o varios segmentos corporales de tal manera que por lo menos un segmento se desplace en el tiempo yen el espacio estableciendo una relacion directa con un objeto externo o con otro segmento. •EI esquerha corporal y ajuste postural permiten Ia adaptaci6n que se establece entre la estructura osea y los grados de tension muscular del organismo. Ello hace posible la percepci6n global y segmentaria del propio cuerpo.

ritmo, comprendido como Ia cualidad motriz que enfatiza Ia relacion entre el movimiento muscular y un orden temporal definido. •La orientacion, se refiere al uso de la lateralidad y Ia direccionalidad, para ubicar eI cuerpo en el espacio. •La lateralidad es el uso preferencial de un lado del cuerpo (mano, ojo, oido y pie), cuya organizacion, eficiencia y manejo permite definir la dominancia del lado derecho o izquierdo. •La direccionalidad, es el conocimiento y la ubicacion del cuerpo en el espacio en relacion con este y otros referentes: arriba, abajo, adelante y atras y sus combinaciones. •La Independencia segmentaria, es Ia capacidad de utilizer sinnultaneamente dos o mas segmentos corporales con distintas direccionalidades o con diferente funcion.

El desarrollo de las cualidades motrices tienen sentido en Ia medida que se integran a la relaciOn con el otro y con el entorno, a traves de la interacci6n motriz que promueve desde lo pedagogic° experiencias Micas, recreativas y deportivas donde el nino valora su propio ser, otros individuos, los objetos, colectividades, grupos e instituciones que

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interactOan en Ia practica del juego. De esta forma ponen en funcionamiento el comparierismo, el saber ganar o perder, el encarar bien Ia derrota, el respeto por las normas, el dialog°, Ia comprension del otro, el asumir con respeto compaiieros y adversarios, caracteristicas inherentes al juego y que sin ellas pierde su esencia, por lo tanto, se promueve Ia formacion y articulacion de valores como Ia solidaridad, Ia cooperaci6n y la tolerancia que conllevan a una mejor interaccion social.

GENERALIZACION MOTRIZ (1° - 2° y 3°)

Esta etapa se caracteriza por Ia estabilizacion, fijacian y refinamiento de los movimientos basicos adquiridos en el preescolar y tambien la adquisicion de formas de movimiento significativamente diferenciadas a las que ya conocian.

Igualmente el desarrollo de Ia coordinacion neuromuscular es fundamental para Ia realizacion de tareas motrices basicas como una futura aplicaciOn a actividades especificas mas complejas, cuyos componentes son elemento comun a todas y por lo cual constituyen el punto focal de esta etapa.

Las habilidades y destrezas motrices basicas consideradas en esta etapa son: Loconnocion o desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones.

A traves de la practica de estas habilidades se propicia un mayor equilibrio, una elaboracion mas completa del llamado "esquema corporal" y, por supuesto, una mejora de Ia coordinacion neuromuscular, es decir, de Ia capacidad de control del movimiento. Pero, ante todo, el desarrollo de estas habilidades va a suponer para el individuo un aumento sustancial en Ia operatividad de las habilidades antes mencionadas. Durante esta etapa el nifio y Ia nina van a trabajar sobre una base motriz que le es familiar, no le podremos pedir que descubra cosas que ya descubrieron; si debe Ilegar sin embargo, al descubrimiento de como utilizar mejor y mas inteligentemente lo que ya sabe.

Cualquier movimiento por complejo que sea, resulta por combinacion de las habilidades y destrezas motrices basicas. Es importante integrar de manera paulatina las combinaciones mas logicas y con significaci6n funcional mas destacada.

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INICIACION A LAS TAREAS MOTRICES ESPECIFICAS (4° a 5°).

En esta fase los nifios y las nifias se encuentran entre los 9 y los 12 alms aproximadamente, correspondientes a los grados cuarto y quinto de basica primaria. En consecuencia, se evidencia a lo largo de esta fase un period° sensible para la adquisicion de movimientos mas precisos, arm6nicos y eficientes, los cuales a Ia postre facilitaran Ia adquisicion de los gestos deportivos.

Para una mejor vivencia de Ia initiation a las tareas motrices especificas, se agruparan en tres categorias de acuerdo con el prop6sito primario que nos orienta para cada grado escolar en especifico:

1)Capacidades Coordinativas basicas (Cuarto grado) 2)Capacidades Coordinativas especificas (Quinto grado)

Las Capacidades Coordinativas basicas, son las que permiten el enlace entre esta categoria y Ia anterior procurando afirmar en los nirios y las nifias las habilidades y destrezas motrices basicas adquiridas hasta esta parte del proceso, ademas de servir de punto de partida para las Capacidades coordinativas especiales, las cuales buscan propiciar el mejoramiento de todas aquellas acciones motrices en las que intervienen la combination de dos movimientos coordinativos basicos. Por ultimo, en esta fase se desarrollaran las Capacidades Coordinativas complejas, las cuales implican un principio de eficiencia en el movimiento, ya que se centran alrededor de Ia consecution de una meta en especifico, ademas con ellas se busca el acercamiento a las capacidades condicionales.

7.2 INTERACCION MOTRIZ

POTENCIAL DEL JUEGO (1° a 3°)

En esta etapa evolutiva, los nifios y las nifias utilizan el movimiento corporal como medio basic° para entrar en relation con los dernas, este les permite experimentar sus niveles de capacitaci6n y confrontation con otras personas, de verificar que los otros

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seres humanos poseen caractedsticas similares a las suyas. De esta forma Ilegan al deseo o necesidad de colaboraciOn, de sostener reglas comunes, de buscar el placer del juego.

Por consiguiente es necesario establecer relaciones sociales mediante el juego reglado que permits una adecuada socializaciOn a lo largo de esta etapa. Establecer los limites de Ia cooperacion en un determinado momento, en un espacio concreto y con un compatiero de juego.

JUEGO COLECTIVO (4° a 5°) Todas las nnanifestaciones motrices persiguen inmediatamente una finalidad vital que pueden considerarse como juego, ya que en su aspecto esencial, el juego grupal es una actividad reglada establecida sobre el terreno inmediato, pactados de antemano, transmitidos por tradicion como quiera que se pretendan, las reglas de juego existen alli. De esta manera podemos decir que el juego se presenta como un agente fundamental en la edificaci6n de Ia sociedad y mss a6n en Ia introyecciOn de lo social (extraclases).

El juego se desarrolla dentro de unos limites de espacio y tiempos (actividad delimitada) precisos, fijados de antemano; El juego reglamentado esta definido tanto para grupales como para individuales y estan sometidos a emociones que rigen ordinariamente y establecen temporalmente una nueva ley, que es la unica que cuenta, adennas posee formas en las que se regulan las propias relaciones que surgen de estos, los cuales se determinan por acuerdos informales previos, por el use y Ia costumbre. "Todo juego es un sistema de reglas, estas definen lo que es o no es juego, es decir, lo permitido y lo prohibido. A Ia vez, esas convenciones son arbitrarias, imperativas e inapelables, no pueden violarse son ningun pretexto, so pena de que el juego acabe al punto de que se estropee por este hecho, pues nada mantiene las reglas salvo el deseo de jugar, Ia voluntad de respetar".

inderbu IrttkIXL glo Itl A/v./AUX. CI 11. t.!.1

to !Max ve.clitn Sanwrovso.y.

8. Matriz 1: Relation entre subprocesos, saberes basicos, estandares de desempefio y temas y subtemas para cada grado en los periodos academicos.

GRADO SUBPROCESOS SABERES BASICOS Conocimiento funda-mental evidenciable y evaluable que da como resultado esperado del proceso enseiianza aprendizaje y permite la construction de sentido en las areas academicas para cada grado.

ESTANDARES DE DEsEmPgio

Es la expresion del avance progresivo por periodo academic° en la apropiacion, construction y aplicacion del saber basico.

PERIODO ESTANDARES DE DESEMPEN' 0 POR PERIODO

asignaturas

TEMAS Y SUBTEMAS

Son los contenidos que se planean para desarrollar en cada una de las

P

R

M

E

1. I.


MURICES

IDENTIFICAR CAPACIDADES PERCEPT1VO - MOTRICES: RIMEL OINENTACIfiN, INFERENCIACIfilt ANTICIPACIfiN Y ENLIILIBRO EN Si MISR YEN EL BIRD.

1.1. Mediante juegos de percepcion reconoce las partes de su cuerpo.

1


A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Conocimiento y dominio del cuerpo.1. Equilibrio. 2. Resplracidn. 3. Relajacidn. 4. postura

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD.

5. Fuerza general y raplda. 6. HigIene.

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA. 1. Initiation a los juegos de: Lanzamientos - Recepciones

D. INTERACCION SOCIAL. Seguimiento de normas

1.2. Desarrolla las capacidades coordinativas por medio de juegos sensoriales.

2.1. Desarrolla su fuerza general y rapida mediante juegos de tracciOn y oposicion.

1.3. Desarrolla J8S habilidades de lanzar y atrapar mediante los juegos de pelota. +

3.1. Realiza diferentes movimientos de lanzar, recibir y conducir como desarrollo de sus habilidades manipulativas

I 1.

1.4. Ejecuta acciones ritmicas mediante las presentation de las coreog rafts *

4.1. Descubre la importancia del cumplimiento de las normas en los juegos cooperativos

2.1. Desarrolla su fuerza general y rapids mediante juegos de tracci6n y oposiciOn.

2

1.2 Desarrolla las capacidades coordinativas por medio de juegos sensoriales.

A. ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ Capacidades coordinativas. 1. OrientaciOn. 2. Reaccidn. 3. Ritmo. 4. SincronizacIon. 5. Diferenciacidn. 6. 6. AdaptaciOn.

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA

2.2. Mediante los juegos de relevos desarrolla su velocidad maxima.

2.2. Mediante los juegos de relevos desarrolla su velocidad maxima.

2.3. Ejecuta circuitos de action motriz ara el p desarrollo de su resistencia.

3.2. Integra las habilidades para pasar y conducir con el elemento mediante juegos de pelota. *

inderbu te.elr.”0 cI flia-trwl, Li eler h ntlek,-.0.1.-y•

R

0 2.4. Mediante la utilized& de elementos logs mejorara su amplitud articular.

.2. Entiende la importancia de dar su maxima esfuerzo en la ejecuciOn de tareas colectivas

SALUD. 1. velocidad de rend& y maxima. • 2. AIimentacion

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA.

1. Iniciacion a los juegos de: Conducciones - Pases

D. NTERACCION SOCIAL. 1. Trabajo en equipo

2.

INTERACCION MOTRIZ

2. ADIMIRIR HAELITDS, ACTITLIDES Y COMPORTAMIENTOS POO MEDIO DEL BM.

3.1. Realize diferentes movimientos de lanzar, recibir y conducir como desarrollo de sus habilidades manipulativas

3

1.3. Desarrolla las habilidades de lanzar y atrapar mediante los juegos de pelota. +

A. A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Experiencias matrices basicas. 1. juegos de lanzar-recibir.

B. CAPACIDADES FISICAS

BENEFICIOS PARA LA SALUD. 1. Resistencia. 2. Conservacion del medio


i Iniciacibn a los juegos de: Driblar - Atrapar

D. NTERACCION SOCIAL. 1. Control de emociones

3.2. Integra las habilidades para pasar y conducir con el elemento mediante juegos de pelota.

CONDICIONALES Y Ejecuta circuitos de acciOn motriz para el desarrollo de su resistencia.*

3.3. Realize juegos con lanzamiento y drible coma medio para el desarrollo de su coordinaci6n.

3.3. Realize juegos con lanzamiento y drible como medio para el desarrollo de su coordinacion.

3.4. Construye esquemas coreograficos que le permiten aplicar ritmos y movimientos *

4.3. Disfruta de los juegos de competencia en los cuales le permiten expresar sus emociones.+

4.1. Descubre la importancia del cumplimiento de las normas en los juegos cooperatives.

4

1.4. Ejecuta acciones ritmicas mediante las presented& de las coreografias

A. RITMO

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD.1. Flexibilidad. 2. Efectos del ejercicio fisico sabre el organismo.


1. Construccion de esquemas coreograficos D. NTERACCION SOCIAL. 1.Respetar y valorar las diferencias

4.2. Entiende la importancia de dar su maxima esfuerzo en la ejecucien de tareas colectivas

2.4. Mediante la utilized de elementos logra mejorara su amplitud articular.



4.4. ldentifica y respeta las 4.4. ldentifica y respeta las diferencias

inderbu t*, lo juer.n@ra

fle V C`r.r r 1 @r.,2-npnvvr.

diferencias que hay entre sus compafieros y el. *

que hay entre sus compafieros y el. *

Los estandares marcados. al final con un asterisco (*) estan orientados a fortalecer las "Competencias Ciudadanas"

Los estandares marcados al final con una Cruz (+) estan orientados a fortalecer la "educacion en y para la paz"

inderbu io rocrx..K.

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GRADO SUBPROCESOS

'

SABERES BASICOS

Conocimiento funda-mental evidenciable y evaluable que da come resultado esperado del proceso enserlanza aprendizaje y permite la construccion de sentido en las erns academicas para cada grado.

ESTANDARES DE DESEMPERO

Es la expresion del avance progresivo por period) academia) en la apropiacion, construccion y aplicacion del saber besico.

PERIODO ESTANDARES DE DESEMPENO POR PERIOD()

TEMAS Y SUBTEMAS Son los contenidos que se planean pare deSarr011ar en cada una de las asignaturas

S

E

U

D

0

G I.

HARILIDADES Y CAPACIDADES

MURICES

I.

DESARROLLAR LAS DIFERENTES CAPACIDADES PERCEPTIVE' - MURICES

.

1.1. Afianza el desarrollo del esquema corporal mediante los

desplazamientos y saltos

1

juegos que incluyen PERCEPTIVOMOTRIZ:

1.1. Afianza el desarrollo del esquema Corporal mediante lOS juegos que induyen desplazamientos y saltos

A.ESTIMULACION

Conocimiento y dominio del cuerpo.

7. Equilibrio. Respiracidn.

9. Relajacidn. 10. postura

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD. •

1. Fuerza general y rapicia. 2. Higiene.

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA. 1. Initiation a los juegos de: Lanzamientos - Recepciones

D. INTERACCION SOCIAL

1.2. Participa en actividades que desarrollen sus capacidades coordinativas

2.1 Mediante juegos de transportar elementos su fuerza desarrolla8.

1.3. Ejecuta juegos en duplas para mejorar sus habilidades manipulativas de lanzar y recibir.

3.1. Desarrolla actividades recreativas que implican mejorar su ubicacion en el espacio para lanzar y recibir.

1.4. Construye esquemas coreograficos mediante la aplicacien del ritmo

4.1 Cumple con las normas establecidas en los juegos cooperativos

2.1 Mediante juegos de transporter elementos desarrolla su fuerza

2

1.2. Participa en actividades que desarrollen sus capacidades coordinativas

A. A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Conocimiento y dominio del cuerpo.

11. Equilibrio. 12. ResplraciOn. 13. Relajacidn. 14. postura

CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD. •

2.2. Participa en juegos de relevos que le permite afianzar su velocidad.

2.2. Participa en juegos de relevos que le permite afianzar su velocidad.

2.3. A haves de los juegos recreativos aplica sus resistencia

3.2. Afianza sus habilidades manipulativas de conducir y pasar mediante los juegos de competencia.

2.4. Realize ejercicios de fiexibilidad para mejorar su amplitud articular

B. CAPACIDADES FISICAS 4.2. Participa en los juegos cooperativos logrando fomentar el trabajo en equipo.

inderbu ler.S.A telt:MI In Arrc.,r..,..,1 nr.olo t (I

10 Fit..-xs,trxv y7(..

3. Fuerza general y repida. 4. Higiene.

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA. 1. IniciaciOn a los juegos de: Lanzamientos - Recepciones D: INTERACCION SOCIAL

2,

INTERACCION MOTRIZ

2.

APLICAD HADITOS, ACTITL1DES Y COMPORTAMIENTOS RR ME010 DEL JUR

3.1. Desarrolla actividades recreativas que implican mejorar su ubicacian en el espacio para lanzar y recibir.

3

1.3. Ejecuta juegos en duplas para mejorar sus habilidades manipulativas de lanzar y recibir.

A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Conocimiento y dominio del cuerpo.

15. Equilibrio. 16. RespiraciOn. • 17. Relajacian. • 18. postura

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD.

4 5. Fuerza general y rapids. 6. Higiene.

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA. 1. Iniciacian a los juegos de: Lanzamientos - Recepciones


3.2. Afianza sus habilidades manipulativas de conducir y pasar mediante los juegos de competencia.

2.3. A times de los juegos recreativos aplica sus resistencia

3.3. Mediante los juegos de pelota afianza las habilidades de driblar y atrapar

3.3. Mediante los juegos de pelota afianza las habilidades de driblar y atrapar

3.4 Construye esquemas coreograficos como instrumento para el desarrollo de la coordinacion.

4.3. Aplica sus destrezas en la participaciOn en los juegos de competencia para mejorar el control de sus emociones

'

3. CHEER PRINCIPIDS DE TRAHIM GRIIPAL A TRAVtS DE INFERENTES MHOS.

4.1 Cumple con las normas establecidas en los juegos cooperativos

4

1.4. Construye esquemas coreograficos mediante la aplicacion del ritmo

A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Conocimiento y dominio del cuerpo. • 19. Equilibrio.

20. Respiracion. 21. RelajaciOn. 22. postura

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD. •

7. Fuerza general y r6pida. 8. Hiqiene.

4.2. Participa en los juegos cooperativos logrando fomentar el trabajo en equipo.

2.4. Realiza ejercicios de flexibilidad para mejorar su amplitud articular

4.3. Aplica sus destrezas en la participacion en los juegos de competencia para mejorar el control de sus emociones

3.4. Construye esquemas coreograficos como instrumento para el desarrollo de la coordinadon.

4.4. Valora la importancia de aceptar a las personas con sus virtudes y sus defectos.

4.4. Valora la importancia de aceptar a las personas con sus virtudes y sus defectos.

inderbu t.lo IC juvralt. r rle.lvptay t

to WAN erA lesr1 FheZCVirnctfl.y.•

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA. 1. Iniclacion a los juegos de: Lanzamientos - Recepciones


Los estandares marcados al final con un asterisco (*) estan orientados a fortalecer las "Competencias Ciudadanas"

Los estandares marcados al final con una Cruz (+) estan orientados a fortalecer la "educacion en y para la paz"

•

inderbu Ir k Ur, 'la to jk ow." it. A-1 M rlrov,

Ia Or,rovr.rie,r, or, Ett rololroarurr

GRADO SUBPROCESOS SABERES BASICOS

Conocimiento funds-mental evidenciable y evaluable que da comp resultado esperado del proceso enselianza aprendizaje y permite la construccion de sentido en las areas academical para cada grado.


Es la expresiOn del avance progresivo por periodo

iacion academic° en la aprop '

construccion y aplicacion del saber basic°.

PERIODO ESTANDARES DE DESEMPENO POR

PERIODO TEMAS Y SUBTEMAS

Son los contenidos que se planean para desarrollar en cada una de las asignaturas

T

E

R

C

E

R

0

I


MOTRICES

. COMBER ELEMENTOS ONE INTEGRAN LE CAPACIDADES PERCEPTIVU - MOTRICES.

1.1. - Adopts postural de control corporal en la ejecucion de tareas motrices

1

1.1- Adopta posturas de control corporal en la ejecucien de tareas motrices

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ: - Conocimiento y dominio del cuerpo

• • Equflibno - Respiracien - Relajacien - Postura

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Fuerza general y rapida. - Higiene.

C. FORMACION DEPORTIVA BAsicA InIclaclem a los juegos de pelota: 1. Fetbol 2. Baloncesto 3. Voleibol 4. Gimnasia- Atletismo

_ Lamar-reclblr. - Control- Pase - Control- Conduccion - Remate

D. INTERACCION SOCIAL - Seguimiento de normal

1.2 Participa de las formal

con eficiencia sus movimientos jugadas permitiendole organizar - 2.1 Realiza movimientos de brazos y piernas

para fortalecer su fuerza muscular.

1.3 Ejecuta acciones motrices para favorecer la calidad y capacidad de sus movimientos

3.1. Aplica el ritmo en la ejecucldn de los movimientos a diferentes velocidades

1.4. Aplica la coordinacien y el ritmo en la ejecucion de los esquemas coreograficos

4.1 Participa activamente en la ejecucien delas normal establecidas para los diferentes juegos.

2.1. Realiza movimientos de brazos y plemas para fortalecer su fuerza muscular.

2

1.2 Participa de las formas jugadas permitiendole organizar con eficlencia sus movimientos.

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ. Capacidades Coordinativas - Orientacidn - Reaccien - Ritmo - SIncronizacIdn - DIferenciacIdn - AdaptacIdn

2.2. Utiliza las capacidades fisicas pars fortalecer su rendimiento motriz

2.2. Utiliza las capacidades fisicas para fortalecer su rendimiento motriz

2.3. Utiliza la resistencia para mantener trabajos ffslcos de corta duracidn

3.2. Ejecuta actividades de contraccion Y relajacidn en el menor tiempo posible

inderbu ,tga rmairAsi Cl rWrsra

to Pe.,,t-rstittrulv AtavnvnvWy

2.4 Ejecuta movimientos de amplitud y movilidad articular posibilitando acciones motoras de calidad

4.2. Colabora activamente para el logro de las metas comunes reconociendo la importancia de trabajar en equipo

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Velocidad de reacciOn y maxima - Alimentachin

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA: InIciaclon a los juegos de pelota: 1. Futbol 2. Baloncesto 3. Voleibol ' 4. Gimnasia- Atletismo

- Lanzar-recibir. - Control- Pase - Control- Conduccion - Remate

D. INTERACCION SOCIAL - Trabajo en equipo

2.

INTERACCION MOTRIZ

•

2.

FIRDRINDIZAR NADIR'S, ACTITUDES Y .

MEDID DEL MEG°.

3.1. Aplica el ritmo en la ejecucian de los movimientos a diferentes velocidades

COMPORTAMIENRIS FOR C.

3

1.3 Ejecuta acciones motrices para favorecer la calidad y capacidad de sus movimientos

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ - Experiencias motrices basicas: Manipulaciones

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Resistencia de media duraci6n - Conservacion del medic)

FORMACION DEPORTIVA: Iniciacion a los juegos de pelota: 1. Fritbol 2. Baloncesto 3. Voleibol 4. Gimnasia- Atletismo - Lanzar-recibir. - Control- Pase - Control- ConducciOn - Remate

3.2. Ejecuta actividades de contraccion y relajacion en el menor tiempo posible

2.3 Utiliza la resistencia para mantener trabajos fisicos de coda duraciOn

3.3 Utiliza los fundamentos tecnicos para resolver situaciones reales de jueqo

3.3 Utiliza los fundamentos tecnicos para resolver situaciones reales de juego

3.4 Utiliza los juegos pre deportivos como medio para favorecer sus habilidades deport vas

4.3. Express sus emociones de alegria por el triunfo o tristeza por la derrota mediante los juegos de competencia.

inderbu k La.° rk In AMarVAX-1.1 ilf.pr, to

la Po.,regiRn Btr2vvtn,an,y..1

D. INTERACCION SOCIAL - Control de emoclones

3. PROFLINDIZAR PRINCIPIDS DEL TRABAJD GRUPAL A TRUES DE DIFERENTES JUDOS

4.1. Participa activamente en la ejecuci6n delas normas establecidas para los dIferentes juegos.

4

1.4. Aplica la coordinacian y el ritmo en la ejecuciOn de los esquemas coreograncos

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ - Coordinacion

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Flexibilidad - Efectos del ejercicio sobre el organism°

C. FORMACION DEPORTIVA. - Construccion de esquemas coreograficos


- Respetar y valorar las diferencias

4.2 Colabora activamente para el logro de las metas comunes reconociendo la importancia de trabajar en equipo

2.4 Ejecuta movimientos de amplitud y movilidad articular posibilitando acciones motoras de calidad

4.3. Expresa sus emociones de alegrfa por el triunfo o tristeza por la derrota mediante los jueqos de competencia.

3.4. Utiliza los juegos pre deportivos como medio para favorecer sus habilidades deportivas

4.4. . Reconoce la importancia de valorar las diferencias y semejanzas que descubre en sus compafieros en el desarrollo de los juegos con elementos.

4.4. Reconoce la importancia de valorar las diferencias y semejanzas que descubre en sus compatieros en el desarrollo de los juegos con elementos.


Los estandares marcados al final con una Cruz (+) estan orientados a fortalecer la "educacian en y para la paz"

inderbu Irrtk. e.r. Ics VIAWILLMI et ••• e, star, ,nr.y.


Conocimiento funda-mental evidenciable y evaluable que da como resultado esperado del proceso enserianza aprendizaje y permite la construccion de sentido en las areas acadamicas para cada grado.


Es la expresion del avance progresivo por periodo academia) en la apropiacion, construccion y aplicacion del saber basica.


PERIODO TEMAS Y SUBTEMAS

Son los contenidos que se planean para desarrollar en

cada una de las asignaturas

C

U

I.


MURICES

I.

RECEINEER LAS HABILIDADES MilTRICES BASICAS

1.1. Conserva la estabilidad

ejecucian de acciones motrices.

1

corporal y la orientacidn en la PERCEPTIVO 1.1. Conserva la estabilidad corporal y la orientacian en a ejecucnde acciones moces. l i6 td

A. ESTIMULACION MOTRIZ:

. Conocimiento y dominio del cuerpo

- EquIlibrlo - Respiracien - Relajaclen - Postura B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Fuerza general y rapfda - Hlglene

C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR _ Fundamentos teenicos - Fundamentos tacticos 1. Fetbol 2. Baloncesto 3. Voleibol 4. Gimnasla-Atletismo

INTERACCION SOCIAL - Seguimlento de normas

1.2. Realiza actividades motrices que ayudan a mecanizar sus capacidades coordinativas basicas

2.1. Reallza actividades ffsleas que fortalecen su fuerza muscular

1.3. Combina elementos motrices en la construed& de habilidades especificas

3.1. Utiliza las habilidades motrices en la ejecucion de los Fundamentos tecnicos

1.4. Participa en los esquemas coreograficos aplicando el ritmo y la coordination de sus movimientos

4.1. Reconoce el valor de las normas que lo orientan al respeto y a la equldad

2.1. Realiza actividades fisicas que fortalecen su fuerza muscular

2 1.2. Realiza actividades motrices que ayudan a mecanizar sus capacidades coordinativas basicas

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ: Capacldades Coordlnativas

inderbu rlo to /..r.astArd r.• • a

lu P.10.e.e.t-1M1 d, Bancgroxlesy.

R

0

2.2. Realiza ejercicios de velocidad mediante estimulos sonoros. -

2.2. Realiza ejercicios de velocidad mediante estimulos sonoros. -

- Orientacion Reacci6n Ritmo

- Sincronizacian - Diferenclacion - Adaptacion

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Velocidad de reaccien y

- Alimentacion C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR: - Fundamentos tecnicos - Fundamentos tacticos 1. Filtbol 2. Baloncesto • 3. Voleibol 4. Glmnasia-Atletismo

INTERACCION SOCIAL - Trabajo en equip°

2.3. Se adapta con facilidad a los cambios repentinos de movimlentos en el espacio.

3.2. Participa en las formas jugadas realizando acciones tactical individuates.

T maxima

2.4. Ejecuta acciones motrices que le pemiiten cuidar y mantener una buena salud.

4.2. Participa de las formas jugadas promoviendo el respeto y la ayuda mutua en sus companeros.*+

2.

INTERACCION MOTRIZ

2. INTERIURIZAR LA IMPORTANCIA OE LOS LENGIJAJES CORPORALES EN LA CANALIZACION OE EMOCIONES.

3.1. Utilize las habilidades motrices en la ejecucion de los fundamentos tecnicos

3

1.3. Combina elementos motrices en la construccien de habilidades especiticas

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ - Experiential motrices basicas: Manipulaciones

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Resistencla de media duracion - ConservaclOn del medic;

C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR - Fundamentos tecnicos - Fundamentos tacticos 1. Fetbol 2. Baloncesto 3. Voleibol 4. Gimnasla-Atletismo

D. INTERACCION SOCIAL - Control de emoclones

3.2. Participa en las formas jugadas realizando acciones tactical individuates.

2.3. Se adapta con facilidad a los cambios repentinos de movimientos en el espacio.

3.3. Aplica los elementos tecnIco-tacticos aprendidos en situaciones reales de Meg°

3.3 Aplica los elementos tecnIco-tacticos aprendidos en situaciones reales de juego

3.4. Aplica su dominio motriz en la solution de situaciones taclicas requeridas

4.3. Comprende la importancia del auto-control y los beneticios que me tree en la practice deportiva

Inderbu IA recnturt 411 11,(Irs, t A-vt • N.

la M.:re:Alt.-Z-1(W (A ry

3. INTERIDRIZAR EL CUIDADD DES( MISMD Y DEL BIRD AL INTEGRAR DERMAS DE AEG°.

4.1. Reconoce el valor de las normas que lo orientan al respeto y a la equidad

4

1.4. Participa en los esquemas coreograticos aplicando el ritmo y la coordinacion de sus movimientos

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ - Coordlnaci6n

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Reststencia de media duracion - Conservacion del medio

C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR - Fundamentos tecnicos

2. Baloncesto 3. Volelbol 4. Gimnasla-Atletismo

D. INTERACCION SOCIAL Respetar y valorar las

diferencias

4.2. Participa de las formas jugadas promoviendo el respeto y la ayuda mutua en sus companeros.

2.4. Ejecuta acciones motrices que le permiten cuidar y mantener una buena salud.

4.3. Comprende la importancia del auto-control y los beneficios que me trae en la pr6ctica deportiva

3.4. Aplica su dominlo motriz en la solucion de situaciones tacticas requeddas

4.4 Participa en los juegos

- Fundamentos tacticos 1. Mho!

4.4 Participa en los juegos deportivos respetando y defendiendo los derechos de sus comparieros. defendiendo los derechos de -

deportivos respetando y

sus comparieros.

Los estandares marcados al final con un asterisco (*) estan orientados a fortalecer las "Competencias Ciudadanas" Los estandares marcados al final con una Cruz (+) estan orientados a fortalecer la "educacion en y para la paz"

inderbu vfst 103, del


Conocimiento funda-mental evidenciable y evaluable que da como resultado esperado del proceso enserianza aprendizaje y permite la construccion de sentido en las areas academicas para cada grado.

ESTANDARES DE DESEMPE-NO

Es la expresion del avance progresivo por periodo academic° en la apropiackin, construccion y aplicacion del saber basic°.


PERIODO TE1VIAS Y SUBTEMAS Son los contenidos que se planean para desarrollar

en cada una de las asignaturas

Q

U

I

N

T

1


MURICES

, I. COMBINAR LAS HARILIOADEq . MOTRICES ESPECEFICAS

.

1.1. Afianza su ajuste postural

actividades fisicas

1

en la interaction con los demos PERCEPTIVO mediante los juegos y Conocimiento

1.1. Afianza su ajuste postural en la interaction con los demos mediante los juegos fisicas

y actividades

A. ESTIMULACION MOTRIZ: _ y dominio del

cuerpo

- Equilibrio _ Respiracien Relajacion

- Postura B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: -Fuerza general y rapida _ HIgiene

C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR - Fundamentos tecnicos - Fundamentos tacticos 1. Fdtbol 2. Baloncesto 3. Voleibol 4. Gimnasia-Atletismo

INTERACCION SOCIAL - Seguimiento de normas

1.2. Comprende la importancia de las capacidades coordinativas como elemento que contribuye al aprendizaje deportivo

2.1. Afianza de manera natural y ordenada el desarrollo de - fuerzala

1.3. Realiza Acciones motrices en situaciones de comprension del jueqo colectivo.

3.1. Ejecuta los fundamentos tecnicos con eficiencia a haves de la prectica deportiva

1.4. Ejecuta movimlentos con

ejecucion de los esquemas ritmo y coordination en la

coreograficos.

4.1. Participa en los Juegos deportivos como medio de comunicacien para el segulmiento de normas

2.1. Afianza de manera natural y ordenada el desarrollo de la fuerza

2

1.2 Comprende la importancia de las capacidades coordinativas como elemento que contribuye al aprendizaje deportivo

A. ESTIMULACION PERCEPTIVO MOTRIZ: capacidades Coordinativas - Orlentacidin _ Reacclon - Ritmo

SIncronizacien - Diferenciaclon - Adaptacien

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES y

2.2 Utiliza las formas jugadas para posibilitar el desarrollo de la velocidad

2.2 Utiliza las formas jugadas para posibilitar el desarrollo de la velocidad

2.3. Mediante la practica de acciones ritmicas mejora la resistencia

3.2 - Afianza los elementos basicos de la tactica deportivo en situaciones reales de juego

2.4. Realiza ejercicios de amplitud articular para mejorar

4.2.Utiliza su liderazgo para la conformaci6n de nuevos grupos deportivos, Identificando tecnicas

inderbu

kr r.tk Ire AlVet %I t LI

la neeatilan.yA

0 la calidad de los movimientos corporates.

para el trabajo en equipo BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Velocidad de reacciOn y maxima - AlImentacion C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR: - Fundamentos tecnicos - Fundamentos tacticos 1. Fdtbol 2. Baloncesto 3. Volelbol 4. Gimnasta-Atletismo

INTERACCION SOCIAL - Trabajo en equipo

ESTIMULACION MOTRIZ

- Experienclas motrices basicas: Manipulaciones

B. CAPACIDADES FISICAS, CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: -Resistencia de media duraciOn - Conservacidn del medio

C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR _ Fundamentos tecnicos _ Fundamentos tacticos 1. Fdtbol 2. Baloncesto 3. Volelbol 4. Gimnasla-Atletismo

D. INTERACCION SOCIAL - Control de emociones

2.

INTERACCRIN MOTRIZ

2. CONSTRUIR LENGUAJES CORPORALES DUE LE PERMITAN REGULAR LAS EMOCIONES.

3.1 Ejecuta los fundamentos

de la practica deportiva

3

tacnicos con eficiencia a travas PERCEPTIVO 1.3. A. Realiza Acciones motrices en situaciones de comprenslon del juego colectivo

3.2 Afianza los elementos basicos de la tactica deportiva en situaciones reales de juego

2.3. Mediante la practica de acciones dtmicas mejora la resistencia

3.3 Aplica los fundamentos aprendidos en la consecucion de movimientos mas eficientes.

3.3 Aplica los fundamentos aprendidos en la consecuciOn de movimientos mds eficientes

3.4. Utiliza los fundamentos tacnicos y tacticos como elementos propios del juego colectivo

4.3. Controla sus emociones por medio de la relajacidn y regulacidn de la respiration en situaciones de juego

3 . AFIANZAR EL VALUR DEL CUIDADD DE SE MISMO Y DEL DTRO EN LA IMPLEMENTACICIN DE

4.1 Participa en los juegos

comunlcaclan para el seguimiento de normas

4

deportivos como medio de PERCEPTIVO 1.4. Ejecuta movimientos con ritmo y coordinacian en la ejecucion de los esquemas coreograficos.

A. ESTIMULACION MOTRIZ

- Coordinacion

B. CAPACIDADES FISICAS 4.2..Utiliza su liderazgo para la conformacidn de nuevos grupos deportivos, Identificando tacnicas para el trabajo en equipo

2.4. Realiza ejercicios de amplitud articular para mejorar la calidad de los movimientos corporates.

CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD: - Resistencla de media

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NORMAS RE BEM duracion - Conservacian del medlo

C. FORMACION DEPORTIVA ESCOLAR - Fundamentos tecnIcos - Fundamentos tacticos 1. Fano! 2. Baloncesto 3. Volelbol 4. Gimnasia-Atletismo

4.3. Controla sus emociones par medio de la relajaciOn y 3.4 .Utiliza los fundamentos tecnicos y tacticos regulaciOn de Ia respiracion en situactones de juego

como elementos propios del juego colectivo D. INTERACCION SOCIAL - Respetar y valorar las diferencias. 4.4 Reconoce y respeta las

habilidades y deficienclas de sus compageros durante la practica de acciones deportivas

4.4 Reconoce y respeta las habilidades y deficiencies de sus compageros durante la practice de acciones deportivas


Los estandares marcados al final con una Cruz (+) estan orientados a fortalecer Ia "Educacion en y para Ia paz"

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GRADO SUBPROCESOS SABERES BASICOS Conocimiento funda-mental evidenciable y evaluable que da como resultado esperado del proceso enserianza aprendizaje y permite la construccion de sentido en las areas academicas para cada grado.


Es la expresiOn del avance progresivo por periodo academic() en la apropiacion

, construcciOn y aplicacion del saber bOsico.

PERIODO ESTANDARES DE DESEMPEA0 POR

PERIODO

asignaturas

TEMAS Y SUBTEMAS

Son los contenidos que se

planean para desarrollar

en cada una de las

R

E

S

P I.


MIMES

I. MEIN Y MOVIMIENTO

•

1.2. Mediante juegos de percepci6n reconoce las partes de su cuerpo.

1


A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Conocimiento y dominio del cuerpo. 23. Equilibrio. 24. Respiraci6n. 25. Relajaci6n. 26. postura

B. Higiene.

C. FORMACION DEPORTIVA BASICA. 1. Iniciacion a los juegos de: Lanzamientos - Recepciones

D. INTERACCION SOCIAL. 1. Seguimiento de normas

1.2. Organize secuencias temporales de dos o tres momentos justificando la causa- efecto del evento.

2.1. Identifica distintas relaciones espaciales: arriba de, abajo de, al lado de, encima de, debajo de, delante de, atras de, dentro-fuera, cerca-lejos tomando como referenda su cuerpo.



1.4. Formacian de la estructura espacial y temporal

4.1. Descubre la importancia del cumplimiento de las normas en los juegos cooperativos

2.1. Reconoce su cuerpo como creador de diversos movimientos.

2

1.2 Desarrolla las capacidades coordinativas por medio de juegos sensoriales.

A. ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ capacidades coordinativas. 7. OrientaciOn. 8. ReacciOn. 9. Ritmo. 10. Sincronizacion. 11. DiferenciaclOn. 12. 6. AdaptaciOn.

BENEFICIOS PARA LA SALUD. 1. AlimentaciOn

C NTERACCION SOCIAL. 1. Trabajo en equipo

E B.

2.2.. Disfruta de nuevas experiencias motrices manteniendo Buenas relaciones con sus companeros.

2.2 Realiza diferentes actividades motrices en los juegos y rondas tradicionales divirtiendose con sus compalieros.

2.3. Ejecuta circuitos de accion motriz para el desarrollo de su resistencia.

3.2. Integra las habilidades para pasa r Y conducir con el elemento mediante juegos de pelota. *

2.4. Mediante la utilizacion 4.2. Entiende la importancia de dar su

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IC EV CI' 'erg, kSrl D.YALITillfly•

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de elementos logra mejorara su amplitud articular.

maxim° esfuerzo en la ejecuciOn de tareas colectivas

2.

INTERACCION MDTRIZ

A corporales

2. ADEIIIIRIR HABITOS, /MIMES Y COMPORTAMIENTOS MR MEDIC DEL MEDD.


3


A. A.ESTIMULACION PERCEPTIVOMOTRIZ: Experiencias motrices basicas. 1. Juegos de lanzar-recibir.

B. BENEFICIOS PARA LA SALUD. 1. Conservacldn del medio


1. Initiation a los juegos de:

D. NTERACCION SOCIAL. 1. Control de emociones .

3.2. Integra las habilidades para pasar y conducir con el elemento mediante juegos de pelota.

Ejecuta circuitos de acciOn motriz para el desarrollo de su resistencia.*

3.3. Realiza movimientos ritmicos en

propuestas coreograficas. Driblar - Atrapar

3.3. Realiza juegos con lanzamiento. y drible como medio para el desarrollo de su coordinaci6n.



4.1. Descubre la importancia del cumplimiento de las normas en los juegos cooperativos.

4

1.4. Ejecuta acciones ritmicas mediante las presentacion de las coreografias

A. RITMO

B. CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES Y BENEFICIOS PARA LA SALUD. 1. FlexIbilIdad. 2. Efectos del ejerciclo ftsico sobre el organismo.


1. Construccion de esquemas coreograficos D. NTERACCION SOCIAL. 1. Respetar y valor& las diferencias

4.2. Entiende la importancia de oar su maxima esfuerzo en la ejecuciOn de tareas colectivas

2.4. Mediante la utilization de elementos logra mejorara su amplitud articular.

4.3 Participa activamente en la realization de juegos y rondas infantiles.


4.4. Identifica y respeta las diferencias que hay entre sus compafieros y el.*

4.4. Identifica y respeta las diferencias que hay entre sus compatieros y el.*

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9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Consiste en todas aquellas estrategias, recursos, metodos o tecnicas que orientan el desarrollo de las actividades'en el proceso de ensenanza-aprendizaje; permiten aplicar los principios, criterios y procedimientos de Ia forma de actuar del profesor en relacion con la Planeacion Peri6dica de la Ensenanza en cada uno de sus componentes hasta concluir con la emision de un juicio como resultado de una evaluation.

Las estrategias metodolOgicas que se utilizan en el area son:

Toma de contacto y proceso de calentamiento: Corresponde a la parte preparatoria, inicial o de calentamiento. Introduce Ia activation y preparaciOn para el trabajo posterior; lo subdividimos en una fase pasiva que consiste en Ia presentaciOn de la clase y otra activa

• relacionada con la continuation de la sesi6n. Esa primers fase este precedida por las formaciones, ubicacion temporo-espacial, atenciOn y ejecucion de voces de mando, oration segun Ia intention del dia y observaciones generales; la segunda, Ia parte activa, consiste en el calentamiento que consiste en el conjunto de actividades que sirven de preparacion del organismo para la aplicacion de cargas mss exigentes con el fin de "despertar" los sistemas funcionales: el fisiologico (incremento de la temperatura corporal), el Nervioso (para facilitar Ia coordinaciOn neuromuscular), el psicologico (Predispone psicolOgicamente para el esfuerzo posterior ya que aumenta la concentration, Ia motivation y la confianza) y el deportivo (se mejora el rendimiento).

T6cnica: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES:

Primera Etapa: Es la aplicacion y desarrollo del Primer sub-proceso del area, donde se le trabaja al estudiante toda su parte fisico-motriz (habilidades y capacidades perceptivo-motrices, desarrollo motriz y desarrollo fisico); constituye Ia etapa basica o principal de Ia actividad ejecutoria y comprende Ia realization de Ia mayoria de las tareas propuestas para Ia sesi6n; su duraci6n es el 50% del tiempo asignado para Ia clase y es aqui donde se

41 aplican los contenidos de Ia Planeacion y se propone el alcance de los objetivos.

APLICACION DE LA INTERACCION

Sequnda Etapa: Es la aplicacion y desarrollo del Segundo sub-proceso del area, donde se le integra al estudiante sus habilidades y capacidades motrices con el fortalecimiento de las dimensiones que lo relacionan con "el mismo", con "el otro" y con "el medio" que lo rodea, orientandolo desde las primeras etapas de desarrollo a Ia aplicacion de todo lo concerniente a las Competencias Ciudadanas y eifortalecimiento de "Ia educaciOn en y para Ia paz". Esta etapa complementa el otro 50% de Ia clase. Sobre el final de esta segunda etapa se realiza eI trabajo de "vuelta a Ia calma" consistente en juegos tranquilizadores, sensoriales, actividades de relajacion y estiramientos. Como aplicaciOn de uno de los momentos de Ia educacion personalizada se realiza una puesta en comun de sentimientos que afianza ciertamente la relacion social entre los estudiantes como proceso de fortalecimiento de las dimensiones: Afectiva, Comunicativa, Socio-Politica entre otras.

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Actividad: APLICACION DE TEST's FISICO-MOTRICES:

Los test's Fisico-motriz: Se aplican durante el alio en tres ocasiones, lo que permite verificar la progresividad o avance del desarrollo fisico de cada uno de los estudiantes, teniendo en cuenta su capacidad individual y ritmo personal; estos tambien permiten establecer planes de mejoramiento para aquellos estudiantes que evidencian alguna dificultad motriz a traves de trabajos de refuerzo individual en espacios y horarios adicionales.

10. ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAG6GICO:

• Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, a quien se considera sujeto de Ia educed& y se fundamenta en la exposicion o demostraci6n por parte del Profesor de un modelo que los estudiantes deben imitar y reproducir. Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos, sino tambien que desarrolle procedimientos autonomos de pensamiento. La actividad espontanea del alumno es, a Ia vez, meta y punto de partida de la acci6n educative.

No se trata de una educaci6n para informar, sino que busca formar al alumno y transformar su realidad; es como un proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento.

ACOMPAFIAMIENTO: Esta estrategia constituye una de las mayores fortalezas del area de Educaci6n Fisica debido al alto grado de confianza que asumen los estudiantes con cada uno de sus profesores-entrenadores lo que permite un acompatiamiento mas cercano y que fomenta un mejor proceso de construed& de sus propias experiencias motrices. Se tiene en

• cuenta el enfoque personalizado.

Con base en ese acompariamiento tan cercano el profesor detecta las variaciones de actitudes, comportamientos, procederes de los chicos y logra que este le comente las situaciones que le generan esa indisposicion y de esa manera le aconseja, le acompatia, le orienta y lo conduce a fortalecer su autocontrol y autoestima.

De igual manera este atento a sus resultados acadernicos para estarlo estimulando a que luche y disfrute de sus lecciones tanto como de sus clases de educed& fisica.

RECURSOS TECNOLOGICOS: Motivarlo con videos; El sistema educativo nos permite hoy die acudir a los recursos tecnologicos y el area de Ia EducaciOn fisica, el deporte y la recreaci6n no puede estar ajena a Ia utilizaciOn de esta valiosisima herramienta que tiene dos caracteristicas importantes: Ia primera, que hace parte fundamental del diario vivir de nuestros discentes y la segunda que la instituciOn se ha venido involucrando de una manera gigantesca en el use de las TIC's en el proceso enselianza-aprendizaje lo que motive mucho mas al estudiante y le permite asimilar de manera mas clara los conceptos. La utilized& de

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videos para las diversas actividades del area, se convierte en una de las mejores estrategias de apoyo pedag6gico.

REFUERZO DE VALENCIAS FISICAS: Consiste en un trabajo especial de desarrollo motriz; Es una estrategia que el area ha adoptado y definido para dos situaciones totalmente diferentes; una primera para aquellos estudiantes que evidencian falencias fisicas en su desarrollo motriz, para lo cual se dispone de trabajos especiales de refuerzo con ejercicios de coordinaci6n complejos y una segunda para los estudiantes-deportistas que requieren fortalecer, mecanizar y automatizar tecnicas y habilidades individuales o colectivas para lo cual se programan las jornadas de entrenamientos o extraclases.

JUEGO DE ROLES: Es una estrategia utilizada por los profesores del area mediante el cual se realiza el fortalecimiento de las dimensiones Afectiva, Comunicativa, Sociopolitica, Etica y Corporal a traves de los diferentes juegos de roles durante las clases y Ia realizacion de los encuentros deportivo; fortalecera iambi& el trabajo de liderazgo como uno de los objetivos del area lo que nos permite brindarle a nuestros estudiantes, confianza y seguridad.

TRABAJO GRUPAL: Aqui se pone en practica y en situaciones reales de juego lo trabajado en el momento central, se realiza una retroalimentaciOn de actividades individuales, grupales y de equipo.

11. ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACIoN:

Durante Ia aplicacion de las diversas actividades dispuestas por el area para el desarrollo fisico-motriz de cada uno de los estudiantes, se van "detectando" aquellos quienes requieren de un trabajo adicional o Ia remisiOn a un profesional especializado para corregir y mejorar aspectos fisicos que redundaran en una mejor calidad de vida; por tal raz6n se remiten a realizar:

a. Ejercicios que fortalecen el sistema respiratorio. Consiste en Ia realizacion de ejercicios que les permita a los nitios y nines aumentar su capacidad aerobica mediante un trabajo de resistencia, enseliandoles a manejar su respiraci6n de manera que Ia recuperaci6n fisica al final del ejercicio sea Ia optima. Este trabajo tambien le permite al area, detectar algun tipo de patologia relacionada con el sistema respiratorio, como problemas de asma e insuficiencia pulmonar.

b. Ejercicios especiales de mayor carga y grados de dificultad. Esta actividad de profundizaciOn esta orientada fundamentalmente al mejoramiento de Ia resistencia anaer6bica del estudiante deportista para que alcance un 6ptimo rendimiento fisico y pueda soportar con suficiencia Ia duraci6n de un partido del deporte que hays seleccionado evidenciando un agotamiento normal conforme a su nivel evolutivo.

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c. Aplicacion de test para comparar resultados y motivar. Este ultimo lo que le permite al area es obtener los datos estadisticos mediante los cuales se evidencie de manera cientifica el real desarrollo fisico de cada uno de los estudiantes, especialmente de quienes voluntariamente han integrado alguno de los grupos deportivos representativos del Colegio.

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL AREA:

41111 Las actividades planteadas a partir de este punto, estan encaminadas fundamentalmente a la buena utilizacion del tiempo libre con el prop6sito especifico de estimular en los estudiantes Estilos de Vida Saludable de tal manera que al finalizar su proceso de formaci6n integral, asuman con responsabilidad habitos que le permitan comprender la importancia del cuidado de su cuerpo y su salud, a traves del ejercicio. Igualmente, el relacionarse con "el otro", le permitira comprenderlo, aceptarlo y respetar Ia diferencia.

12.1 FESTIVAL DE HABILIDADES MOTRICES PREESCOLAR Y PRIMARIA 2017

Y durante los meses de Julio y Septiembre, se tiene programado el festival cuyo objetivo general es Ia participaciOn de los estudiantes de Preescolar, Primero y Segundo en donde los ninos y nines podran exponer todas sus habilidades y destrezas motrices, adquiridas durante el proceso del desarrollo del programa Centros de Educaci6n Fisica del INDERBU.

12.2 FESTIVAL DEPORTIVO INDERBU

Para el mes de Octubre se tiene programado este festival cuyo objetivo general es Ia participacion e integracion de las diferentes instituciones educativas beneficiadas por el programa de Centros de Educaci6n Fisica del INDERBU.

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13. INTERDISCIPLINARIEDAD

"La relacion de las competencias del area de Educacion Fisica, Recreacion y Deporte con las competencias nnaternaticas se produce por el caracter motriz y senso-motriz de las primeras nociones temporo-espaciales de tamatio, forma, distancia y seriaciones, las cuales posibilitan las condiciones para el desarrollo del pensamiento matematico. Es preciso recordar que las nociones referidas son de Indole mental y de origen motriz; se constituyen, por lo tanto, en las bases desde las que se desarrolla el pensamiento matematico. La resolution de problemas a partir del juego, desarrolla en los estudiantes un pensamiento creativo y

• divergente. Esta relacion hace posible Ia exploraciOn motriz de diferentes soluciones y Ileva a los estudiantes a realizar preguntas, aplicar conocimientos previos, inferencias y determinaciones para encontrar una soluciOn efectiva. Sin embargo, el camino de Ia exploracion contribuye y permite al estudiante descubrir diversas formas de enfrentarse a situaciones, sortearlas y solucionarlas. Tales eventos no solo les permiten adquirir un buen desemperio en el campo fisico, recreativo y deportivo, sino que los fortalece y prepara para consolidad y avanzar en el desarrollo del pensamiento matematico, uno de los prop6sitos fundamentales de la EducaciOn Preescolar y Basica primaria.

13.2 COMPETENCIAS CIUDADANAS

"A partir de Ia especifidad motriz, ludica, expresiva y axiolOgica, puede establecerse relaciones entre las competencias del area de EducaciOn Fisica, Recreaci6n y Deporte y las competencias basicas: ciudadanas, comunicativas, maternaticas, de las ciencias sociales y de las ciencias naturales. Tales relaciones se realizan a traves del procesos pedagogicos y

. didacticos que tienen como objetivos la formacion ciudadana y los valores, el mejoramiento de los procesos comunicativos, el desarrollo del pensamiento abstracto, creativo y versatil, y la aplicacion del conocimiento de las ciencias sociales y las ciencias naturales en Ia soluciOn de problemas intrapersonales e interpersonales, adernas del reconocimiento ambiental, cultural y social.

"El desarrollo de las competencias especificas del Area de EducaciOn Fisica, Recreacion y Deportes, por su naturaleza practica y vivencial, facilita Ia construction de ambientes de aprendizajes, experiencias y proyectos per'sonales y grupales en los que se reconocen las propias capacidades y limitaciones. Asi mismo proporciona vivencias de respeto y tolerancia de la diversidad y Ia diferencia, con las que es posible realizar procesos de convivencia pacifica, elementos fundamentales en Ia formaciOn de competencias ciudadanas".

"El cumplimiento de las normas, asi como Ia posibilidad de cambiar las reglas a traves de acciones de negotiation y conciliation, se aprenden en el juego; por medio de este se toman decisiones y se comparten sus consecuencias para el juego mismo. Las distintas modalidades de practicas Itldicas corporales les posibilitan a los estudiantes asumir

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diferentes roles, como jugadores, arbitros y organizadores, responsabilidades que vivencias en contextos de relacion con sus compafieros o con sus antagonistas.

13.3 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

"El Valor comunicativo del movimiento corporal como primera manifestaci6n de la comunicaciOn humana, abre espacios para la producci6n de lenguajes corporales en las diferentes practices motrices, expresivas y ludicas. Dichas practices contribuyen a la construed& de sistemas simbolicos, estructuran conceptos y experiencias de diverso orden, para generar conocimientos, tecnicas o saberes y enriquecer procesos de socialized& y de

• creaci6n. La exploraciOn de diversos gestos y actitudes proporciona el descubrimiento de mensajes significativos a los participantes de practices corporales expresivas de relacion e interaccion. No solo se reconoce el sentido de las propias acciones y las de los otros, sino que se comprenden, aplican y vivencian diferentes valores.

13.4 COMPETENCIAS CIENTIFICAS, NATURALES Y SOCIALES

"La realized& de actividades motrices conduce al estudiante a reconocer principios fisiolOgicos, biomecanicos, culturales y sociales, necesarios para alcanzar los objetivos que se propone, segt.ln su intend& y sensibilidad. El estudiante puede hacer mas eficientes, econOmicas o variadas esas experiencias en Ia medida en que aplique principios propios del conocimiento. A partir de las metas de formaciOn planteadas en los Estandares Basicos de Competencias en Ciencias, tanto naturales como sociales, se apoya el desarrollo de las competencias especificas del area de EducaciOn Fisica, RecreaciOn y Deporte, en la medida en que educamos como lideres que reflexionan acerca de los fen6menos tanto naturales

• como sociales y que edemas construyen miradas criticas conducentes a Ia transformed& de su entomo..

14. EVALUACION

La evaluacion en Ia educaci6n fisica debe ser considerada en totalidad del individuo como objeto__de su labor. La evaluacion debera entenderse como proceso de desarrollo de Ia persona y un continuo "quitar obstaculos" para que el estudiante encuentre su plena realizacion, donde el aprendizaje es libre y feliz, no impuesto, ni traumatizante.

En este contexto de la evaluacion tendria una fund& formative, de apoyo al estudiante, centrado en el, sin importer mucho la calificaciOn esteril, sino, la busqueda de causas y elementos determinantes del aprendizaje y aplicaciOn de correctivos en el momento oportuno (principio constructivista "aprender del error").

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En este enfoque formativo la evaluacion adquiere un verdadero sentido etico y responsable; recogiendo, retomando la informaci6n de todo un proceso que se obtiene acerca de su avance para observar las habilidades adquiridas, permitiendo realizar ajustes pertinentes.

Es recoger tambien de manera envolvente, simultanea y gradual los avances de un proceso motriz, unificando en que medida se han realizado. Evaluar es tambien la interpretacion de los logros mediante habilidades motrices alcanzadas por los estudiantes. Evaluar es un proceso permanente y sisternatico de recoleccion, verificaciOn e interpretaci6n de informaci6n significativa de los avances de los estudiantes, que permiten emitir juicios de valor acerca de la competencia motriz.

Para evaluar a los estudiantes se debe tener en cuenta las siguientes caracteristicas: + Evaluar permanentemente, partiendo de la observacion constante de los diferentes

procesos que se van desarrollando en cada estudiante, haciendole un seguimiento y acompariamiento individual.

❖ Mantener informado al estudiante sobre los criterios que se van a evaluar y su constante retroalimentacion.

+ Respetar y valorar el ritmo personal de los estudiantes.

15.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. Actividades L0dicas • Juegos • Interclases • Trabajo personal • Trabajo Grupal

2. AplicaciOn de test de rendimiento fisico • Resistencia aer6bica • Fuerza de piernas • Fuerza de Brazos • Fuerza Abdominal • Velocidad • Flexibilidad

3. Circuito de acci6n motriz 4. Circuitos motores 5. Colectividad 6. Construccion de normas 7. Consulta bibliografica ( Para estudiantes con excusas medicas) 8. Coordinaci6n viso-pedica. 9. Ejercicios de Aplicacion 10. Enlaces de movimiento combinando patrones manipulativos y locomotores 11. Estilos de Juego 12. Formaciones y Autocontrol

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13. Fundamentos • Tecnicos • Tacticos • Fisicos • Motrices • PsicolOgicos

14. Informe peri6dico de los estudiantes de alto rendimiento 15. Juegos cooperativos (cambio de roles) 16. Juegos de oposicion y cooperacion 17. Juegos modificados

18. Movimientos tacticos • Fundamentos tecnicos del voleibol • Desarrollo de las cualidades fisicas aplicadas al voleibol • Principios ofensivos y defensivos en el voleibol. • Fundamentos tecnicos del Rabol • Desarrollo de las cualidades fisicas aplicadas al Ftitbol • Principios ofensivos y defensivos en el Ft tbol • Fundamentos tecnicos del Baloncesto • Desarrollo de las cualidades fisicas aplicadas al Baloncesto • Principios ofensivos y defensivos en el Baloncesto • Fundamentos tecnicos del Deporte de su eleccion • Desarrollo de las cualidades fisicas aplicadas al Deporte de su elecciOn • Principios ofensivos y defensivos en el Deporte de su eleccion. • Principios ofensivos y defensivos en los deportes de raqueta y los deportes no

convencionales 19. Observacion Directa 20. Participacion. 21. Patrones Basicos de movimiento

• Patear • Lanzar-correr • Lanzar-rodar • Lanzar-reptar • Precision a puntos estaticos • Precision a puntos moviles

22. Patrones manipulativos • Lanzar • Golpear • Recibir • Atrapar • Patear • Driblar • Bloquear

23. Tabla de registros 24. Test motor

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• Registro motor 25. Trabajos escritos: manuscritos o digitales 26. Trabajos de Consulta 27. Trabajos que involucran herramientas virtuales (aplicaciones, paginas de Internet, etc.)

15.2 CRITERIOS DE EVALUACION:

4110 1. Calidad en el desempelio de la tarea motora 2. Calidad en la ejecuci6n de los fundamentos tecnicos 3. Capacidad para dirigir y expresar sentimientos 4. Continuidad y secuencia en el trabajo en clase 5. CoordinaciOn de movimientos y gestos tecnicos al recepcionar, pasar, golpear 6. CoordinaciOn de movimientos y gestos tecnicos en lanzamientos 7. Coordinacion dinamica general en la aplicacion de ejercicios de combinacion 8. CoordinaciOn Oculo manual durante la realizaciOn de los ejercicios 9. Coordinacion viso-manual, viso-pedica durante la realizaciOn de los ejercicios 10. Cuidado y protecciOn del Medio Ambiente durante su convivencia en la sede deportiva. 11. Cumplimiento de las tareas motoras 12. Direccionalidad en los gestos motores 13. Equilibrio estatico y dinamico en la aplicacion de fundamentos del deporte 14. lndependencia segmentaria en el trabajo de coordinaci6n 15. Manejo del espacio en los desplazamientos tecnicos deportivos 16. Manejo tecnico del vocabulario de acuerdo a la actividad realizada 17. MotivaciOn durante el desarrollo de las clases 18. Motivacion en las actividades propuestas por el area 19. Participacion en las actividades deportivas programadas. 20. ParticipaciOn en las actividades propuestas para la clase 21. Participacion en los Juegos pre deportivos 22. Rendimiento fisico motriz 23. Rendimiento tecnico deportivo 24. Responsabilidad 25. Responsabilidad en el seguimiento de instrucciones 26. Seguimiento de instrucciones 27. Simultaneidad, alternancia en el desarrollo de sus actividades fisicas y deportivas 28. Superacion de registros 29. Ubicacion en tiempo y espacio

30. • Produccion Escrita • Apropiacion y aplicacion de conceptos • Claridad en el mensaje • Cumplimiento de acuerdos

31. Puntualidad en la entrega de trabajos o certificaciones

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Ene.tvcr“,..ky.

15. •BIBLIOGRAFIA

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MUNOZ, L. A. Desarrollo motor y educaciOn fisica infantil., Teoria basica, coleccion Sur Colombiana.

Lineamientos curriculares e indicadores de logros Resolucion 2343/96 MEN

Pedagogia lgnaciana. Planteamiento practico.

Atlas del Ejercicio Fisico para el Entrenamiento.

K. Fidelus —J Kocjasz

Desarrollo Motor y Actividades Fisicas

Luis Miguel Ruiz Perez

Diccionario Tematico de la Educacion Fisica y el Deporte.

German Silva Camargo.

-Programa de Educaci6n Fisica (Basica Primaria), Editorial Kinesis, Colombia, Hipolito Camacho C.-Carlos Bolivar Bonilla B., 2004.

Serie Lineamientos Curriculares, EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES. Ministerio de EducaciOn Nacional, alio 2000

Orientaciones Pedag6gicas para la Educaci6n Fisica, Recreaci6n y Deporte Documento No. 15, Ministerio de EducaciOn Nacional.

ANEXO 2

INSTITUCION EDUCATIVA CLUB UNION

SEDE E C Are MA12410 GRADO: T1 M77

DOCENTE: CLAUDIA AURORA CABEZA DELGADO JORNADA MARANA

1° INFORME VERBAL 01-03-2017 N° NOMBRE N° DOCUMENTO (RC-TI) TELEFONO 1 BAUTISTA GUERRERO SOFIA / / 2 BAUTISTA SANABRIA YEILI VANESA / / 3 CABALLERO GARCIA NICOLLE USED / / 4 CACERES SOLANO AUDREY MAURICIO / / s CALDERON PABON ANYI SOFIA J / 6 DIAZ BUENO GABRIELA / 7 7 GOMEZ HERNANDEZ VICTOR STEVEN / / 8 GONZALEZ ISAZA MATIAS / / 9 GUERRERO BETANCUR JUAN SEBASTIAN / /

10 GUTIERREZ SILVA ANDRY SOFIA J ,/ 11 HOYOS POSADA LORAINI MICHEL X / 12 LOPEZ GONZALEZ DAIRIS YULIANA / / 13 MARTINEZ MARTINEZ KAITLYIN SOFIA / /- 14 MENDOZA ALVAREZ DIEGO RAFAEL / / 15 MENDOZA SANCHEZ SHAROL JIMENA / / 16 MONTOYA NIRO DUVAN SANTIAGO / / 17 MURILLO SANCHEZ SAMUEL / / 18 NARANJO CASTILLO MARIA SALOME r / 19 NIEVES CASTRO ENEY YUKSEL / / 20 POSADA ARIAS ALISON DAYANA / / 21 RODRIGUEZ CALA ANDRES EDUARDO / / 22 RODRIGUEZ GOMEZ MARYURY NATALY „.1< / 23 SANCHEZ GOMEZ ESLENDY YURANI X / 24 SANCHEZ ROJAS SHAIRA MICHELL / / 25 SANTAMARIA RODRIGUEZ HAROLD STIVEN / / 26 SUAREZ TARAZONAJESMI ALEXANDRA / X. 27 VALBUENA DUARTE SHIRLEY ADRIANA / / 28 VARGAS MORENO SANTIAGO / / 29 VARGAS PARADA ANNY SHARICK / / 30 VEGA NARANJO ANA SOFIA / / 31 VERA BELTRAN EMELY MARIANA / / ,

04 1 ickb4,1 (41311

INSTITUCION EDUCATIVA CLUB UNION SEDE E Cikre MAO/<i,

GRADO: T2 2017 DOCENTE: ASTRID XIOMARA PRADA

1° INFORME VERBAL 01-03-2017 JORNADA MANANA

N° NOMBRE FIRMA PADRE DE FAMILIA TELEFONO 1 AGUDELO ARAQUE DANNA SOFIA J 2 ARENIS MERCADO KAROLL VALENTINA / 3 AYALA ROJAS JULIETH TATIANA / 4 BARAJAS MUNOZ YOAN STIVEN / 5 BELTRAN URIELES EVA LUNA c 6 CARVAJAL MARTINEZ JOHAN SEBASTIAN / 7 DE ANGEL SANTOS MARIA JOSE /

8 DELGADO MARTINEZ CARLOS FELIPE / 9 ESCOBAR BALLESTEROS VALERY SOFIA /

10 ESCOBAR ROJAS LIZETH NAYIBE k 11 GOMEZ ROPERO SHARITH ALEJANDRA X 12 GONZALEZ HERNANDEZ FERMIN DAVID k_ 13 HERNANDEZ PENA ANGEL MATIAS / 14 JAIMES BETANCUR JEFFERSON DAMIAN / 15 JAIMES PLAZA JEYMAR STID /

16 LIZARAZO CAMARON KERVIN FERNEY /

17 LOZADA BELENO LAUREN MICHELL /

18 MANCILLA CHINOME GINA ALEXANDRA / 19 MERINO SALAZAR JOSE DANIEL / 20 NINO GUARDIA JOIMER SAMUEL / 21 ORDUZ VALENCIA JOSE DANIEL / 22 ORTIZ SILVA SALOMON /

23 PABON SALAZAR KAREN YULITZA / 24 PAEZ MARTINEZ MARIANA /

25 PARRA MONSALVE EDGAR SNEIDER / 26 PIRAGAUTA SUAREZ HARRISON /

27 PITTA NINO SHAROL SOFIA /

28 RAMIREZ MARQUEZ RUTH ESTEPHANY / 29 RINCON ANGARITA KEINER SANTIAGO / 30 SALA ARIZA DAINER JAVIER /

31 SUPELANO SUAREZ STEFANNY ANDREA / 0 (4 A-p t i

SEDE E CAFE /449A/0 GRADO: T3 2017 DOCENTE: AMANDA PAOLA VELANDIA

1° INFORME VERBAL 01-03-2017 JORNADA MAKIANA

N° NOMBRE N° DOCUMENTO (RC-TI) TELEFONO 1 ACOSTA PINEDA SHARIT SARAY / 2 ALBARRACIN PEDRAZA SEBASTIAN / 3 BELTRAN HERNANDEZ GISELL STEFANY / 4 BLANCO JURADO THOMAS DAVID / 5 BOTELLO GARCIA JHON JAIRO / 6 CACERES HERNANDEZ DILAN CAMILO / 7 DE ANGEL ALMEIDA ANDRES SANTIAGO / 8 DELGADO MORELO MARIA JOSE / 9 DUARTE CORDOBA JESUS DAVID /

10 DUQUE GALLO LUCAS MATEO / 11 FLOREZ FLOREZ MILLER NAEL / 12 GALVIS MARTINEZ VALERIN NAYIBE / 13 GUTIERREZ JAIMES STEFANY JULIETH / 14 HERRERA QUINTERO LINDA GISELLE / 15 JAMES DAZA WILMER ANDRES / 16 LOZADA PEREZ JUAN SEBASTIAN / 17 MARTINEZ ARIZA EIDY SOFIA / 18 MARTINEZ PEINADO JESUS DAVID / 19 MEJIA PLAZAS ALISSON FERNANDA / 20 MURILLO BUENO JORDAN / 21 PARRA RODRIGUEZ ANYURY LISNEY / 22 PEREZ PALENCIA YERIS STIBEN / 23 PEREZ URIBE SHIRLEY CAROLINA / 24 PINZON LOZANO DAVID SIMEON / 25 QUINTERO MANTILLA JHOAN SNEYDER / 26 RAMIREZ QUESADA KAROLL ZULAY / 27 RODRIGUEZ FUENTES MELANY SOFIA / 28 RUEDA SIERRA JERSON DAVID / 29 SARMIENTO TARAZONA MELANY NEREA / 30 VILLAMIZAR ROPERO YILFER ANDRES ./ 31 VILLAR GUARDIA YEINER STICK / 32 ZAPATA DIAZ CAMILO ANDRES

, I

•

SEDE E CA(6" Ans.o,chi2 GRADO: 101

20

DOCENTE: DERLY PATRICIA ARENAS VIVAS 1° INFORME VERBAL 01-03-2017

JORNADA MAFJANA

INSTITUCION EDUCATIVA CLUE UNION

N° NOMBRE If DOCUMENTO (RC-TO TELEFONO 1 AMAYA RONDON VALERY KARINA / 2 ANZOLA GORDILLO YINETH SARAY / 3 BARAHONA MIELES JENNIFER TATIANA / 4 BARRIOS AGUILAR DIEGO ALEXANDER / 5 BAUTISTA ESTEVEZ SAUDY ISABELA k

6 BELTRAN MORENO DAILYN MARCELA / 7 BRAVO PERUELA JORGE ANDRES / 8 CAMPO TETE JOSE LUIS / 9 CARVAJAL MARTINEZ YURLEY DANIELA /

10 GAMBOA VARGAS JOHAN SEBASTIAN SC 11 GONZALEZ DUARTE ALEJANDRO ENRIQUE / 12 HERNANDEZ MORA EMILY SORAYA / 13 HERNANDEZ VELASCO ELYAN SANTIAGO / 14 HOLGUIN CASTILLO SHIRLEY VALENTINA / 15 JAIMES ALFONSO ESNEIDER FABIAN /

16 MEDINA RODRIGUEZ SAMUEL DAVID / 17 MEDINA URIBE DANNA ALEXANDRA / 18 MEJIA ORTEGA FRANCIS YHISNEY h 19 NAVARRO CALDERON RICARDO ALFONSO / 20 NAVARRO SALA DEYNER JULIAN / 21 ORDONEZ VELASQUEZ YAIDER DUVAN / 22 ORTIZ RANGEL KEVIN YECID / 23 PARADA TOLOZA KEINER SANTIAGO / 24 PEREZ ATUESTA CRISTIAN CAMILO / 25 PEREZ PALENCIA ELIZABETH / 26 QUESADA ROSAS JULIETH ZORAIDA v 27 QUI&ONEZ BOTELLO DULCE THALIANA / 28 RAMIREZ NORIEGA BALERIN SOFIA / 29 REY ESTEVEZ JUAN JOSE I 30 RODRIGUEZ LOPEZ JULIAN SANTIAGO / 31 RODRIGUEZ PARADA JAIR ORLANDO / 32 ROPERO ROLON FREILY YELITH / 33 RUEDA HERNANDEZ YESLEY DAYANA / • 34 SARMIENTO GOMEZ YOSERPH DANIEL --- 35 SOCHA DURAN LISETH NAYIBE I 36 VILLAM1ZAR BOLANO CARLOS DANIEL J 37

ONSTUTUCHON EDUCATOVA EIN HON SEDE E Cti-tee eAlbloAtD

GRADO: 102

2,,0 1474

DOCENTE: LUZ MARINA SANCHEZ MOLINA 1° INFORME VERBAL 01-03-2017

JORNADA MANANA

N° NOMBRE N° DOCUMENT° (RC-TI) TELEFONO 1 ARENIS MERCADO MARIA FERNANDA " 1 2 BERMUDEZ NICOL ANDREA c

3 CACERES RODRIGUEZ JOHAN ANDRES / 4 CACERES ROSO JESUS JOSE /

5 CAMACHO ARIZA DEIBYS SANTIAGO 7 6 CAMPO TETE YEISYYINETH ./ 7 CELTS VELASQUEZ JORGE ELIECER f s CONTRERAS DUARTE MARIA JOSE

9 CORTES CAMPO KENDRY LORENA /

10 CORZO DURAN VICTOR MANUEL / ii FIGUEROA MEJIA EVELYN 7 12 FUENTES DURAN ISAAC DAVID / 13 GARCIA NIRO MARIANA 7 14 GARCIA URIBE DANNA ALEJANDRA / 15 GONZALEZ DELGADO KEVIN STIVEN / 16 GONZALEZ HERNANDEZ EDINSON JAVIER / 17 GUERRERO HERRERA SANDRA YENIETH / • is GUERRERO ORTIZ VALERY SARAY 7 19 HERNANDEZ LEAL SARITH

20 LEON OLIVEROS JOHAN SANTIAGO / 21 LOPEZ GARCIA DANNA SOFIA / 22 LOZADA TORRECILLA YENCY VALERIA / , 23 MACIAS SANTOS VALENTINA LIZETH / 24 MARTINEZ PEREZ DAVID ANDRES V- 25 MEZA GAMBOA ASLY YINETH s/ 26 MOJICA JAIMES EYDER CAMILO / 27 NIOTTA VARGAS ASLEY SARAY , 28 ORDOF1EZ RINCON ANGELIK SOFIA c 29 OTALVAREZ CLARO JONATHAN ANDRES 7 30 OVIEDO GOMEZ SANTIAGO ,S 31 PITTA NIRO PAOLA ANDREA k 32 RAMIREZ SANMIGUEL SHAIRA VALENTINA , 33 RUEDA SIERRA CARLOS STIVEN / 34 SANABRIA AGUILAR MICHEL DAYANA / 35 SANCHEZ CURE JUAN CAMILO / 36 SANCHEZ PORTELA ANDRES FELIPE / 37 TARAZONA MUNOZ JUAN ANDRES .7 38 TORRES GOMEZ MEYLLA SOFIA .1 '

39 TRUJILLO PEINADO ARIADNA VALERIA I/ i

. , •:. ,

.. .....-

LISTA AUXILIAR 2017

Pagina 1 de 1 InstituciOn Educativa Club Union BUCARAMANGA, 2017 Lista Auxiliar Curso: 0001 SEDE C Director: DIANA CONSTANZA MELQ OSORIO

INSTITUCION EQUCATIVA CLUB UNION *SEDE C* Fe C010,(4100-5. PeZ.GE-JCOla-c 1

1,.

. eo q

No Coclig o Estudiantes Cantidad: 28

01 17000301 ACEkOS ORTEGA SNEYDER FABIAN /

02 17000302 ARENAS LOPEZ MARIANA SOFIA /

03 17000303 BERMON YAFIEZ YOHAN SEBASTIAN /

04 17000304 CACERES JANES KEVIN ALEMNDER / 05 17000305 CACUA BAEZ WILLIAM DAVID X

0 17000306 CAMAS PATIN° RUBI DAYANA /

07 17000307 CENTENO GOMEZ MATIAS /

08 17000308 CRISTANCHO RODRIGUEZ ALISON SOFIA /

09 17000309 ESPINOSA SANCHEZ JENIFER /

10 17000310 FLOREZ BLANCO JERICK ANDRES /

11 17000311 GALINDO VILLAMIZAR JONATHAN SNEIDER /

12 17000312 GARCIA DELGADO MARIA PAULA X 13 17000313 GONZALEZ NAVARRO DYLAN SANTIAGO ,J• 14 17000314 HERNANDEZ BLANCO JUAN DIEGO /

15 17000315 LAITON PEREZ JHOAN SANTIAGO /

16 17000316 LEON PARRA CAMILO ANDRES / 17 17000317 MOTTA BERMUDEZ ASHLIE PHAMELA /

18 17000318 NAVARRO PINEDA GABRIELA VALENTINA 7 19 17000319 PABON ESCATEGUI YULIAN ELIDER /

20 17000320 PRADA PARRA LIZETH JOHANNA /

17000321 RODRIGUEZ LEON SAMUEL ALEJANDRO / 17000322 ROJAS PINEDA VALERIA /

23 17000323 SALAZAR DURAN DANNA SOFIA / 24 17000324 SIERRA FORERO VICTOR DANIEL /

25 17000325 VARGAS DURAN SHARIK NICOL /

26 17000326 VARGAS RUEDA SOPHIA ISABELLA J 27 17110155 SAAVEDRA FERREIRA DANNA SOFIA /

28 17110161 BORRERO MARTINEZ KAREN ANDREA ,/

29 Guwc.,. sQ.,,„.,.....40 --e.'1,.... Sop, I

) I INSTITUCION EDUCATIVA "CLUB UNION" C:010..< rti. ops

SEDE: GRUPO:

F.K.)-6-0- kt.

TEMA: Fecha:

DOCENTE (Firma):

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

1 ACEVEDO GUERRERO JULIAN / 2 AMAYA BERMUDEZ ESTEFANY NICOLLE /

3 ARCINIEGAS PARRA MIGUEL ANGEL / 4 BARAJAS GOMEZ KEYLA SOFIA / 5 CAMPOS ROJAS KEVIN DANIEL / 6 CERRQ BAEZ MATIAS /

4, 7 DIAZ BASTIDAS SHAROL DANIELA i 8 FUENTES ACOSTA JOSEP ALEXIS / 9 GARCIA JAIMES JONATHAN SNEIDER /

10 GONZALEZ VELANDIA ANNY JULIANA / 11 LEON RODRIGUEZ NICOLAS / 12 MALDONADO MEDINA DANIEL

SANTIAGO /

13 MONSALVE ARIZA KAREN MARGARITA /

14 MORALES RUEDA DAN NA VALENTINA / 15 MUNOZ VELASQUEZ LUCIANA /

16 NUNEZ ROMERO CAMILO ANDRES /

17 QLAVE JIMENEZ JHOAN SEBASTIAN / 018 QUINTERO BAYONA DAVID SANTIAGO /

19 QUINTERO HERNANDEZ EIMER

SEBASTIAN /

20 RINCON CUADROS MELANY LISBETH / 21 ROJAS PARADA SARAY DANIELA / 22 RUEDA DOMINGUEZ PAULA ESTEFANY j

23 SALAS VILLABONAJHAN LUCAS / 24 SANCHEZ MEDIA ANDRES FELIPE 1

25 SEQUEDA SANCHEZ KAROL STEFANNY / 26 SILVA SALAZAR KEVIN SNEYDER / 27 VILLA VARGAS ISABELLA ESPERANZA J

28 VILLAMIZAR CUEVAS ASLY MARIANA i

..........

COLEGIO MAIPORE SEDE B

• Presentaci6n y socializaciOn del programan Centros de EducaciOn Fisica del INDERBU

• Organizacion de horarios y sitios de trabajo.

• Presentaci6n a docentes de grupos asignados.

•

S

INSTITUCION EDUCATIVA MAIPORE SEDE -B-

GRADO 4-1

PROFESORA XIMENA OJEDA VARGAS

Estudiante

1 ABREO MARMOLEJO LAURA PATRICIA

2 ACEVEDO CRUZ JHOHENDY GINETH

3 ALARCON BENITEZ BRIGGITE ALEXANDRA

4 ARDILA ARDILA NICOLL YAJAIRA

5 BARRIOS SUAREZ STIVEN ANDRES

6 BAUTISTA ARDILA SARA ISABEL

7 BELLO GALVAN PAMELA MICHEL

8 BELTRAN BARRIOS LEIDY YULIANA-

9 CADENA CARRILLO KATHERIN MICHEL

10 CARRENO SANCHEZ DIANA SOFIA

11 DURAN CASADIEGO JUAN DAVID

12 . FLOREZ CASTRO CRISTIAN FABIAN

13 FONSECA BETANCOURT GIOVANNI

14 FULLEDA ESCALANTE MAYKOL STEVEN

15 GARCIA ESPARZA HEIDER CAMILO

16 HERRRERA BELTRAN DANNA YURLEY

17 JAIMES CANDELA SHARON NICOL

18 LOPEZ CARRILLO ALEJANDRA

19 MARTINEZ RUIZ FARID JEFREY

20 ORTIZ BLANCO KEVIN ARLEY

21 PARADA ARCHILA ZARTIH SLENDY

22 PARDO CUELLAR ZHARICK JERITHZA

23 PARRA CRISTANCHO MARIA FERNAN DA

24 PARRA GONZALEZ MAYKOL ESTIVEN

25 QUINTERO ARDILA DIDIER SAMUEL

26 RUIZ BERNAL GABRIELA ALEJANDRA

27 SANCHEZ MEJIA STEVEN SANTIAGO ,

28 SANTOS JAIMES KAROLL MICHELL

29 SEPULVEDA LOPEZ RONALD ALEXANDER

30 SERRANO VEGA BRIGI HASBLEIDY

31 SUAREZ SANCHEZ ALVARO ESTEBAN

32 TERRAZA GAMEZ DANIELA

33 TORRES PESCA KAREN JULIETH

34 VACCA GARCIA JUAN DAVID

35

INSTITUCION EDUCATIVA MAIPORE SEDE —B-

GRADO 4-2

PROFESORAJOSEFINA NINO LOZANO

Estudiante

1 CARDENAS SANCHEZ DANNA VALENTINA

2 CORREA SIERRA ANGIE YULIETH

3 DIAZ SOCHA FABIAN ANDRES

4 DUARTE PIMENTEL NICOLL VANESSA

5 FERNANDEZ VALDERRAMA GABRIEL FELIPE

6 FONSECA GAMBOA BRANDON SNEYDER

7 GONZALEZ ARENAS ARLEY DUBAL

GUTIERREZ MARTINEZ LUIS FERNANDO

9 HERNANDEZ ARCINIEGAS JUANA VALENTINA

10 HERNA.NDEZ MARTINEZ NICOLE JULIETH

11 HERNANDEZ PICO NICOLL ASHLEY

12 MARTIKZ RODRIGUEZ JEINER ANDRES

13 MAYORGA DELGADO DUBIETH YURANNY

14 MEZA RAMIREZ ANDRES RAFAEL

15 MONTANEZ MANRIQUE ZARETH DAMARA

16 MORA FORERO LENIS ALEXANDRA

17 MORALES CARRENO DAVID JULIAN

18 NARANJO VELASQUEZ YULIAN ALEXIS

19 NCJNEZ OCAMPO PAULA ALEJANDRA

20 ORTEGA GONZALEZ NICOLE GINETTE

21 ORTIZ1FONSECA ANGIE LORENA

22 PENA DURANI LAURA JULIANA

23 PICO .CARCAMO YEFERSON FABIAN

24 PLATA SANABRIA VALERY JULIAN •

25 RAMIREZ SOLANO THAN IA FERNANDA '

26 ROJAS LUNA JETSEBETH SOLANGEL

27 RUBIO VELANDIA DANNA MICHELL

28 SERRANO LANDAZABAL DILAN ANDREY

29 SERRATOTORRES MARIA PAULA

30 SUESCUEN MOLINA JASON DAVIANNY

31 TOLOZA FRANCO ANDRES JULIAN

32 VACA PARRA HEYDYJULIETH.

33 VALENCIA GARCIA JUAN DAVID

34 VERA BELENO MARIA CAMILA

35

36

INSTITUCION EDUCATIVA MAIPORE SEDE -B-

GRADO 5-2

PROFESORA ROSAURA LEON GARCIA

Estudiante

1 ARDILA BOLANOS MICHELLE

2 BAEZ CHAVES JUAN MANUEL

3 BENAVIDES MANCIPE ANNGIE NICOL

4 CASTELLANOS AFANADOR FARID LEONARDO

5 CALDERON PARADA JOHAN STIVEN

6 CANIZARES DELGADILLO LAURA JULIANA

7 DELGADO SUAREZ XIOMARA ANDREA

11 8 DURAN CARVAJAL KAROL VANESA

9 ESPARZA ARENAS JAIDER ANDRES

10 FERNANDEZ LUNA ZARITH YIBETH

11 GALVIS PARADA SHARIT LIZETH

12 GARCES LEON SHIRLEY TATIANA

13 GOMEZ APARICIO WILLIAM STIVEN

14 GRASS PEREZ DANNA CAMILA

15 HOYOS CAMACHO JUAN FELIPE

16 JAIMES CiELGADO SHELSSY DAYANA

17 :LIZARAZO PEREZ JHOAN SEBASTIAN

18 MUNOZ ESPARZA JUAN ESTEBAN

1 19 *MANTILLA MORENO DANIELA

20 MENDEZ AYALA NICOLL MARIANA

21 MORALES MENDEZ LINDA VALENTINA

22 NAVARRO NAVARRO JONATHAN ANDRES

23 ORTEGA SANABRIA KEYNER DANIEL

24 PgINO SANCHEZ KAROLL LIZETH

25 PEREZ CORZO DILAN GERMANY

26 QUITIAN NEIRAJEFFER SNAYDER

27 RINCON LEON MARIA ALEJANDRA

28 RODRIGUEZ SANTAMARIA MELANNIE DANIELA

29 SALAZAR PEREIRA DUVAN YESID

30 TAM I REYES RICHAR ALEXANDER

31 VALENCIA GARCIA DANIEL ALEXIS

32 VALENCIA GARCIA KAROL GREISY

33 VARGAS BELENO LEONELLA

34

36

ANEXO 3

inderbu Institute de to juventud et Deporte

to Pecreacion de Bucaramanga

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Nit. : 804.002.166-1

FICHA DE TRABAJO

PROYECTO CENTROS DE EDUCACION FISICA FECHA: 03 de Abril 2017

INSTITUCION: Club Union Olas Bajas

PROFESOR: JhonCizarMartinez Coronel

JORNADA: Mariana

GRADO: Preescolar

CLASE N : 1

TEMA:habilidades y capacidades motrices

N. ESTUDIANTES:

aa DOCENTE APOYO:

6siA ,._solb,14..s DESEMPEICIO:

DIVISION DESARROLLO TIEMPO PARTE INICIAL Toma de asistencia

Movilidad articular Juegos de calentamiento estiramiento

10 min

PARTE CENTRAL

Estinnulacion perceptivo motriz

• Equilibrio sobre cuerda • Conocimiento y dominio del cuerpo • Zigzag con cones

• postura 20 min

PARTE FINAL

Respiracion Relajacion

Formacion para regresar a los salones 5 min

MATERIALES:conos, lazos

OBSERVACIONES: FIRMA DOCENTE APOYO:

4641/4-4A90 .414

Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga — Colombia. www.inderbu.gov.co

Logica Etica & Estetica Goblerno de los Cludadanos

Inderbu ®® INSTITUT° DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Institut° de to juventud et Deporte y Nit. : 804.002.166-1 to Recreaclon de Bucorarnongo

FICHA DE TRABAJO



PROFESOR: JhonCizarMartinez Coronet

JORNADA: Mariana

GRADO: Tercero

CLASE N : 1

TEMA:habilidades y capacidades motrices

N. ESTUDIANTES:

29

DOCENTE APOYO:

ob-vvi P.I/II/9

DESEMPEhO:



15 min

PARTE CENTRAL

Estimulacion perceptivo motriz • Equilibrio sobre cuerda • Zigzag con conos, saltos • Velocidad por parejas transportando conos

35 min

PARTE FINAL

Respiracion Relajacion Formacion para regresar a los salones 10 min

MATERIALES:conos, lazos OBSERVACIONES: FIRMA DOCENTE APOYO: UM

Case° Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga — Colombia. www.inderbu.gov.co

Logica Etica & Estetica Gobierno de los Cludadanos

Inderbu hsttuto de la pventud et Deporte

to Pecreacion de Bucaramanga

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Nit.: 804.002.166-1

FICHA DE TRABAJO



PROFESOR: JhonCizarMartinez Coronel

JORNADA: Mariana

GRADO: Cuarto

CLASE N : 1

TEMA:capacidades y habilidades motrices

N. ESTUDIANTES: 24

DOCENTE APOYO: Betty Prada Avellaneda

DESEMPE&O:



15 min

PARTE CENTRAL

Estimulacion perceptivo motriz • Equilibrio sobre cuerda • Zigzag con conos connbinacian de movimientos • Velocidad por parejas transportando conos

35 min

PARTE FINAL


MATERIALES:conos, lazos OBSERVACIONES: FIRMA DOCENTE APOYO:

-3 -1-/ A)

' Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga — Colombia. www.inderbu.gov.co

Logica Etica & Estetica Gobierno de los Ciudadanos

inderbu hsbtuto de to juventud el Deporte q

to Pecreccon de F3ucororriongo

INSTITUT° DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Nit. : 804.002.166-1

FICHA DE TRABAJO

PROYECTO CENTROS DE EDUCACION FISICA FECHA:

03 de Abril 2017

INSTITUCION:

Club Union Olas Bajas

PROFESOR:

JhonCizarMartinez Coronel

JORNADA:

Mariana

GRADO:

Quinto

CLASE N :

1

TEMA:habilidades y

capacidades motrices

N. ESTUDIANTES:

26

DOCENTE APOYO:

MA 1A ASP.41 601v/S

DESEMPENO:

DIVISION DESARROLLO TIEMPO PARTE

INICIAL Saludo

Toma de asistencia

Movilidad articular

Juegos de calentamiento

estiramiento

15 min

PARTE

CENTRAL EstimulaciOn perceptivo motriz

• Equilibrio sobre cuerda

• Zigzag con conos, combinacion de movimientos

• Velocidad por parejas transportando conos

35 min

PARTE FINAL

Respiracion

Relajacion


MATERIALES:conos, lazos

OBSERVACIONES:

FIRMA DOCENTE APOYO: I.,

Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga —Colombia. www.inderbu.gov.co


inderbu hstituto de to juventud el Deporte q

La Recreation de Bucaramanga , DE TRABAJQ


INSTITUCiON:

Club Union Café Madrid

PROFESOR: Jhon Cizar Martinez Coronel

JORNA04:

Mariana

GRADO: Preescolar 1

cL4sgi\: 1

TEMA: habilidades y


N. ESTyDIANTES: 29

p66EifEabiro:- Claudia Cabeza

. . . , IDSEMPEFio:

„ .. ... .. . . . . . . .... . . . . „. . DIVISION DESARROLLO TIEMPO

, PARTS INICIAL

Salado Toma de asistencia

Movilidad articular Juegos de calentamiento, coordination auditiva "Iluvia de frutas"

estiramiento

, . .. . . .. . . . ,...., . , . .... --,.

15 min

,. ,... PARTE CENTRAL

Estimulacion perceptivo motriz


• Conocimiento y dominio del cuerpo

• Zigzag con conos

• postura

35 min

PARTE FINAL

Respiration Relajacion

Formation para regresar a los salones 10 min

MATERIALES: conos, lazos

oBSEFiVACIoNES:

FIRMA DOCENTE APOYO: u A. , .- (4. e,,Le,. --ct t•-amt- 1 ... , .. . ..

Coliseo Bicentenario Alejandro ?alvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga — Colombia. www.inderbu.gov.co


inderbu Institut° de la Juventud el Deporte q

la PecreaciOn de Bucaramanga DE TRABAJO

OROYEdb CENTROS bEE61,1CACIoNFISiCA

FECHA: 04 de Abril 2017

INSTITUCIONi Club Union café Madrid

PROFESOR: Jhon Cizar Martinez Corona!

JORNADA: Mariana

GRADO: Preescolar 3

CLASE N :" 1

TEMA: habilidades y capacidades motrices

N. ESTUDIANTES: 29

OCCENTE APC0/0:' Amanda Velandia

DESEMPERO:

DIVISION . 6ESAiik0110 TIEMPb

PARTE INICIAL Toma de asistencia

Movilidad articular Juegos de calentamiento, coordinaci6n auditiva "Iluvia de frutas" estiramiento

15 min

PARTE CENTRAL


• Equilibrio sobre cuerda • Conocimiento y dominio del cuerpo

• Zigzag con conos • postura

35 min

. PARTE FINAL


MATERIALES: conos, lazos . .. .

OBSERVACIONES: .

, . FIRMA DOCENTS APCYci:

IT:IA.42)



inderbu Institute de lo juventud el Deporte q

lo Pecreocion de Bucoromongo )E TRABAJO

koi(Ecto CENTROS DE EDUCACION FISICA

FECHA:

04 de Abril 2017

INSTITUCIoN: Club LiniOn Café madrid

PRQFESOR: . . Jhon Cizar Martinez Coronel

iciFiNAbA:

Mariana . , . . .. . ,., .... . ,

GRADO:

Preescolar 2

CLASE N:

1

TEMA: capacidades y

habilidades motrices

N. ESTUDIANTES:

29

,

'DoCENTE APQYO:

Xiomara Prada

DESEMPCICIO:'

DIVISION DESARROLLO . TIEMPQ

FiARTE .

INICIAL Toma de asistencia

Movilidad articular Juegos de calentamiento, coordinacion auditiva "Iluvia de frutas"

estiramiento

15 min

PARTE CENTRAL





• postura 35 min

PARTE FINAL

Respiration

Relajacion


MATERIALES: coris, lazos .

ods

771,c241),k.".

. .

thrv

t.FivAcioNEs

etbd Apaybi DOCENTS „



Inderbu Institute de la juventud el. Deporte q

to Pecreacion de Bucaramanga )E TRABAJO

' • ' PROYECTO CENT . . ,

.120 Dg EbUCACION FlktA


INSTITUCION: Club Union Café Madrid

PROFESOR: Jhon Cizar Martinez Coronel

JORNADA: Mariana

GRADO: Primero 2

dAsEN: 1

TgMA:liabilidadey capacidades motrices

N. ESTUDIANTESi 30

DQCENTE APOYO:

DESEMPE66: '

Dil:/15Ibi\J ' oESARROLL6 TIEMPO

PARTE INICIAL Toma de asistencia

Movilidad articular Juegos de calentamiento, coordinacion auditiva "Iluvia de frutas" estiramiento

15 min

PARTE CENTRAL

..

EstimulaCion perceptive motriz . .


• Conocimiento y dominio del cuerpo • Zigzag con conos • Desplazamientos laterales hacia los conos

35 min

PARTE FINAL

. . „ • Respiracion Relajacion Formacion para regresar a los salones 10 min

MATERIALES: conos, thios. .

oBkRVACIoNES: . . FIRMA DOCENTE APOYO: t

S . . .

c.„,..___,,, 0._al...\c„.._



in erbu hsttuto de lo juvent.L.d el. Depprte L.]

lo Pecreocion de Bucoromaigo

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA

RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Nit.: 804.002.166-1

FICHA DE TRABAJO

PROYECTO CENTROS DE EDUCACION FISICA

FECHA:

05 de Abril 2017

INSTITUCION:

Club Union Colorados

PROFESOR:

Jhon Cizar Martinez Coronet

JORNADA:

Mariana

GRADO:

Preescolar 1

CLASE N :

1

TEMA: habilidades y


N. ESTUDIANTES:

29

DOCENTE APOYO:

Diana Constanza Melo

DESEMPENO:

DIVISION DESARROLLO TIEMPO

PARTE

INICIAL

Saludo

Toma de asistencia

Movilidad articular

Juegos de calentamiento, coordinacion auditiva "Iluvia de frutas"

estiramiento

15 min

PARTE

CENTRAL





• postura 35 min

PARTE

FINAL

Respiracion

RelajaciOn



OBSERVACIONES:

FIRMA DOCENTE APOYO: abel• cr.41-... /444



INSTITUT° DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA

RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Nit.: 804.002.166-1

•

inderbu Insert:tit° de to juventud et Dep(xte

la Pecreadon de Bucaramanga

FICHA DE TRABAJO



INSTITUCION: Club Union Colorados

PROFESOR:

Jhon Cizar Martinez Corona!

JORNADA:

Mariana

GRADO:

Preescolar 2

CLASE N :

1

TEMA: capacidades y


N. ESTUDIANTES:

28

DOCENTE APOYO:

Carmen Cecilia Sandoval

DESEMPE00:


PARTE

INICIAL Toma de asistencia

Movilidad articular Juegos de calentamiento, coordination auditiva "Iluvia de frutas"

estiramiento

15 min

PARTE

CENTRAL





• postura 35 min

PARTE " FINAL

Respiration

RelajaciOn FormaciOn para regresar a los salones 10 min


OBSERVACIONES:

FIRMA DOCANTE AP9Y9):

eiatrii GWiai 6942/wg-i



inderbU rnstltuto de to juventud el Deporte

to RecreaciOn de Bucaramanga

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA

FiECREACIoN DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Nit. : 804.002.166-1

FICHA DE TRABAJO


FECHA:

05 de Abril 2017

INSTITUCION:

Club Union Colorados

PROFESOR:

Jhon Cizar Martinez Coronel

JORNADA:

Mariana

GRADO:

Preescolar 3 CLASE N :

1

TEMA: habilidades y


N. ESTUDIANTES:

29

DOCENTE APOYO:

Yadira Mejla Ramirez

DESEMPENO:


PARTE

INICIAL Toma de asistencia Movilidad articular Juegos de calentamiento, coordinaci6n auditiva "Iluvia de frutas"

estiramiento

15 min

PARTE

CENTRAL





• postura 35 min

PARTE

FINAL

Respiration Relajacion Formation para regresar a los salones

10 min


OBSERVACIONES:

FIRMA DOCENTE APOYO: itiiire



ANEXO 4

1

FECHA [ 01/09 / 10 COD1GO F-GE-NTC GP 1000-003

l,")(= rbx(P•4‹:=11.

-7/-- REUNION: 46--J-Gri7AC7o-fi

FECHA: - -3C) 4sx --.-2-0 -. 0r.l. i

HORA.: Bro o eat, .

LUGAR: CJ/c- Cie+FFivitc:)p,,z-Le - E-,S6---:- • ,

ASISTENTES: 0-y1(9-K- ((7.-1../nr-c---c-0 &i- 'C-i2Coo.eV/P7,9,00A-

• • 37,19(2 Cec.S/9.4. Aza,/,-1. cp9. zu:;,..?„G.I. : , DESARROLLO

P4c,Orultvi-y1

CE E. •._"'i c,,,0*..c../.0.,-,..4 rii,/ C,4

z-c.A.EnTL...:r, ct a P(.94.7 ,j I/0 XeCtx-Gt3 CO 2-3 -"-,_../:. ()pc/. &c.,/ ',/, 0„6.-04„,,,,,,F 4 up 7 ) .

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.........

P(4-3-G-11-11-00-2) pi -̂1 143-tau TO DL 14

a2 ,,;;; LK.' trA x ichthAs4 e.A.1

140 AAA I -93- < S ( T ( 0 .

11-A1C- -S C ° .3J

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 T1=

„orN ••

t; L41 hstit-uco (34. I u

DFC. i''-rtr..i6(1 ck u. • •1;1••

NOIVIBRE ” TEL 5) 6 47--?

NOMBRE C.0 Se/ 07,1f TEL 3̀1G L/ 0,96(1

ACT A DE REUNIONES

toICAT/k4

COORDINACION C

IbigRAMP,

ACTA DE REUNIONES p.

[ 01/o9/ 10

CODIGO F-GE-NTC GP 1000-003 FECHA

(c,

hsttut.c. ck. k.1 p.Ntit! •:: ife

,re...ied civ• $r-v :

REUNION: . •

EL .5 Gerig coy? rt,s76./.-4 /KA j,c) t2Gx..aci

FECHA: 24- L Kay-2_c>

fidORA: JO:.00 hiA4 . .

LUGAR: . el'il ST I 711c-162) C ).c.i_Flac:,,-C • o - ,r

ASISTENTES: Vie_-1--e.,r- A- • Or‘lo Q., b ...... or&c %11.... Aor 5exle,

ci...ve. ut,.$ D ON) .C.0 c. • ,-

DESARROLLO . .

'1) .1

RE0-rp, c te;-- 7 R q Gre

(4-ST/7v70 Qe I 0 e ac,

0,€6/Mi EA-Clon pc: t4

'1 J41c/c co lc,5 :

,A1 / In el C‘r1"rit C7.-S P E El2c.-/ c•tc c / 0 77 Fzi.s/ c.,9

n Juvcr- f-ru 1:2) ‹. 1 i2-- re- • .:. 1 (4 * .

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4, os 0 ,s, I OS C 7 /9.

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V-5 — Pi ... . . .

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•

N

N rc-tor k Orik_ NOMBRE . C.0 csrt 2 3 4 - G.9 TEL G'R• 3 GZ--

/-114A3tfrie4- Coxofxcl •

NOMBRE C.0 .5-21 61-04 TEL 3/6N 3 a e6ci

NOMBRE

NOIVIB RE C.0

C.0 TEL

TEL

NOMBRE

NOMBRE C.0

C.c TEL

TP9

011.09 / 10 FECHA CODIGO I F-GE-NTC GP 1000-003

NOMBRE C.0 TEL

NOIVIBRE

Tt=1

REUNION: ft<6_5-0T19-C.,76-1 44.9 6A4A-tics 0.0--/6/u

FECHA: 0 MA-A. .o "o 1 3-

. HORA: 1:1'; o0 arm

LUGAR: • Co IEGIcl Club c14/0c) ,01A-s fr27P,0-101S 0.

ASISTENTES: . E://7e6')/•710C2 OrG-"ccy

04 of, Cr z,,a-/f-- 4,07.1

DESARROLLO . •

c--.3-c-i-rt-oci or) Pee , PC—/ i l 7,31* I iskil0 Pe

pc-- (--- L, c4 AA /X(4" OA co n,.v 0 i te4 0 ,t:%7C,

0 4_4.1-v..4 C--:‘ ()TAG, .S 'Pl.= Lff,ci C /SC/ s7;3) F7 S7 Cel z

k 3-Lik,c--- e) rt., /.7 d PccroAre- Ito /(6--cee&-A-citc7;,

4 . -1;7 G.-, t 1C, '# C.00 /(e. C et-6-3 .

0971 (./ 4 / 0 .46t, 4 IZe - CI . O.%) 14-1-0X-19-, t I e.:,,t

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t 1:.00 cfrvi . . .

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& c. _ I 7'/ L9 3 0 -C::" 7.--)(-A - 1

9 tat I- • C 6 30 —

•

WOn AA4A-VIC? Ca60/76-1 NOMBRE C.0 96S2/69-4 TEL 3i6T -.?'0861(

NOMBRE ITerus,

C CI1232.t.+(tH TEL 3k.39 312_9 S

NOIVIBRE C.0 TEL

NOIVIBRE C.0 TEL

dI hstitt.it.c. Cie, iU P-P10, klat:

Ptle:;‘,-c2::.i<;(1 Cie 3t v: ti

ACTA DE REUNI NES

,. I

RE U N N : fe_c---.6edra-c1k7-ei Pcs,6,0141A

FECHA: 2 ici /44 c:, aot q-

11 0 RA: q :OD ig elf)

LUGAR: (-70/c---6/c. I A Lave,c __5 e-ne • _fa

ASISTENTES: Aironto ii-n6c) Cso,o/r-ovig 00,4 sc-•-/-✓ e

Jib n CIS/).4. AA,o4T/r) 4- -17- CoA-on C1 .

DESARROLLO

4-6,5c(71-A-Cid-f) it-0 6 ."-AillA

PE/ i n..S17 rC/r,t) De

ge cA, c. Cioil PS 150

OAGA/),?(.1-c-10-6.1 po 004/4/tios

i'Vi6x()E-6 6:30

CC n•lif aS 0g ..-txtric)c toil I-5/ C.4

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---s7 r1c11 Ocr. jiz."9-0,.

- 11;o0 cfm.

•

•

NOMBRE -ca

TEL 6, Of(02_::)•2 31163v't2.3084-

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0

c7on avtoncc.) NOMBRE C.0 t 5Zi 64-q TEL 316 c.3 a %re6c1

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE .rt

1 (its • FECKL1 01/ 09 / 10 CODrGO L F-GE-NTC GP

1000-003

ACTA DE RE NIOnS

Supervisors Lic. Y-AcRIE1V-A-SEMWOINEZ

Cordial Saludo, I COI. Erg) MidPORE

Fechl. „2B,-r// rz

r.4 4 ureR I


Logica Estetica Gobierno de los Ciudcidonos

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE

BUCARAMANGA "INDERBU" Nit.: 804.002.166-1 inderbu

Bucaramanga, Abril 07 de 2017

Doctor SAULO VICENTE VALDERRAMA AVILA Rector COLEGIO MAIPORE Ciudad

Asunto: Vinculacion proyecto Centros de Educacion Fisica

Respetados Senores:

Teniendo en cuenta que el ejercicio en todas sus manifestaciones recreativas, competitivas y autoctonas tiene como funciOn la formaciOn integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano. El deporte y la recreaciOn, forman parte de la educaciOn y constituyen gasto p6blico social, (concordancia con la Ley 1029 de 2006). Se reconoce entonces el derecho de todas las personas a la recreaci6n, a la practica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre, pare lo que el Estado fomenters estas actividades, contribuyendo al desarrollo humano, a la convivencia y la paz mediante el deporte para todos, siendo este el mayor objetivo del INDERBU y el cual se encuentra enmarcado en los lineamientos del Plan de Desarrollo 2016-2019 "GOBIERNO DE LAS CIUDADANAS Y LOS CIUDADANOS"

Basados en lo anterior se pretende favorecer el desarrollo motriz de los nifios y nifias de primera infancia e infancia escolarizados y pertenecientes a programas institucionales, con el objetivo de potencializar todas sus capacidades e iniciar un proceso de iniciaci6n deportiva con la mayor calidad posible Ilevando a cabo un proceso formativo coherente y secuencial que asegure logros deportivos trascendentales en los anos venideros gracias a pertinencia de las actividades que se realizan con cada uno de los grupos, y edemas por la vinculaciOn de la familia como eje fundamental a los programas y proyectos desarrollados.

Es por esto que el INDERBU para satisfacer esta necesidad ha implementado el proyecto CENTROS DE EDUCACION FISICA cuyo objetivo es brindar a las instituciones educativas la posibilidad de canter con el desarrollo de la Educacion fisica de base a traves de un profesional 'done° y con amplia experiencia que fortalezca los procesos formativos de la educacion.

Por lo anterior, presentamos ante usted el profesional JHON CISAR INARTINEZ CORONEL, identificado con Cedula de Ciudadania Nro 91'521.674 contratista del Instituto quien desarrollara en su institucion el proyecto en menci6n, en una jornada un die a la semana durante la ejecucion del contrato.

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACIoN DE

BUCARAMANGA "INDERBU" Nit. : 804.002.166-1 inderbu

r.v I., . , ,n • ".. I

Bucaramanga, Abril 07 de 2017

Doctor VICTOR URIBE Coordinador COLEGIO CLUB UNION COLORADOS Ciudad

Asunto: Vinculacion proyecto Centros de Educed& Fisica

Respetados Senores:

Teniendo en cuenta que el ejercicio en todas sus manifestaciones recreativas, competitivas y autectonas tiene como fund& la formaciOn integral de las personas, preserver y desarrollar una mejor salud en el ser humano. El deporte y la recreation, forman parte de la educaciOn y constituyen gasto public° social, (concordancia con la Ley 1029 de 2006). Se reconoce entonces el derecho de todas las personas a la recreaci6n, a la practice del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre, para lo que el Estado fomentara estas actividades, contribuyendo al desarrollo humano, a la convivencia y la paz mediante el deporte para todos, siendo este el mayor objetivo del INDERBU y el cual se encuentra enmarcado en los lineamientos del Plan de Desarrollo 2016-2019 "GOBIERNO DE LAS CIUDADANAS Y LOS CIUDADANOS"

Basados en lo anterior se pretende favorecer el desarrollo motriz de los nirios y nitias de primera infancia e infancia escolarizados y pertenecientes a programas institucionales, con el objetivo de potencializar todas sus capacidades e iniciar un proceso de initiation deportiva con la mayor calidad posible Ilevando a cabo un proceso formativo coherente y secuencial que asegure logros deportivos trascendentales en los arms venideros gracias a pertinencia de las actividades que se realizan con cada uno de los grupos, y edemas por la vinculacian de la familia como eje fundamental a los programas y proyectos desarrollados.

Es por esto que el INDERBU para satisfacer esta necesidad ha implementado el proyecto CENTROS DE EDUCACION FISICA cuyo objetivo es brindar a las instituciones educativas la posibilidad de contar con el desarrollo de la Educaci6n fisica de base a traves de un profesional id6neo y con amplia experiencia que fortalezca los procesos formativos de la educacion.

Por lo anterior, presentamos ante usted el profesional JHON CISAR IVIARTINEZ CORONEL, identificado con Cedula de Ciudadania Nro 91'521.674 contratista del Institute quien desarrollara en su institution el proyecto en mention, en una jornada un dia a la semana durante la ejecuci6n del contrato.

Cordial Saludo, ' C

Supervisora

m.ct, CO:0111ACIONyc.

\Y"siCk,a2.__G o Lic. YANETH VASQUEZ MARTINEZ

Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga - Colombia. www.inderbu.gov.co

Logica Edit a Estetica Gobierno de !as Ciodadanos

ANEXO 5

•

Instkuto de la pventud el Deporte q La Pecreoadn de Bucaramanga


CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES

Periodo: SEMANA DEL 15 de Marzo al 19 de Marzo Del 2017

Docente: JHON CISAR MARTINEZ CORONEL

ACTIVIDAD DIA FECHA HORA LUGAR TEMA

Firma acta de

inicio

miercoles 15 Marzo 3:00 pm Institute de Ia

juventud el deporte

y Ia recreacion de

Bucaramanga,

"INDERBU"

Inicio del contrato

Reunion de

bienvenida

Apoyo logistic°

juegos Superate

Intercolegiados

jueves 16 Marzo 8:30 am

2:30 pm

Inderbu

Colegio Gabriela

Mistral

PresentaciOn

programa Centros de

Educaci6n Fisica.

Inscripcion

deportistas

plataforma superate

intercolegiados

Apoyo logistic°

juegos Superate

Intercolegiados

viernes 17 Marzo 2:00 pm Colegio San Pedro

Claver

Inscripcion

deportistas

plataforma superate

intercolegiados

OBSERVACIONES

NOMBRE aV af-4A- Vii(AAP-f-i4re



inderbu Instatuto de to juventud el Deporte q

to Pecreocion de E3ucoromancja



Periodo: SEMANA DEL 20 de marzo AL 26 de Marzo Del 2017



Presentaci6n

programa del

INDERBU

Entrega

documentos

martes 21 marzo 9:00 am

11:00 am

Colegio club

UniOn Olas

Bajas

INDERBU

Presentacion y socializaciOn

programa Centros de

EducaciOn Fisica

Plan curricular para las

instituciones educativas.

PresentaciOn

programa del

INDERBU

SocializaciOn y

diserio del

pendon

miercoles 22 marzo 10:00 am

8:00 am

Colegio club

Union

Colorados

INDERBU

PresentaciOn y socializaciOn

programa Centros de

EducaciOn Fisica

Presentaci6n

programa del

INDERBU

Presentaci6n

del grupo a la

directora del

INDERBU

Jueves 23 marzo 10:30 am

8:00 am

Colegio

Rafael

Garcia

Herreros

PresentaciOn y socializacion

programa Centros de

EducaciOn Fisica

Planteamiento de objetivos y

metas del programa Centros

de Educacion Fisica.



PresentaciOn

programa del

INDERBU

viernes 24 marzo 7:00 am Colegio

Maipore

Presentaci6n y socializacion

programa Centros de

Educacion Fisica

OBSERVACIONES

• NOMBRE Jon aSixik 14,A ,FL

Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga - Colombia. www.inderbu.gov.co


•

inderbu ‘, Institute de to juventud el Deporte q

la Recreation de Bucaramanga



Perfodo: SEMANA DEL 27 de marzo AL 02 de Abril Del 2017



Presentation

programa del

INDERBU

lunes 27

marzo

9:00 am Colegio club

union Café

Madrid

PresentaciOn y socialization

programa Centros de

Education Fisica

Reunion

coordinador y

profesores

lunes 27

marzo


Union

Colorados

OrganizaciOn de horarios y

sitios de trabajo

ReuniOn

coordinador y

profesores

martes 28

marzo


Union Olas

Bajas


sitios de trabajo

Reunion

coordinador y

profesores

miercoles 29

marzo

7:00 am Colegio

Maipore

Organizacion de horarios y

sitios de trabajo

Reunion

coordinador y

profesores

jueves 30

marzo

8:00 am Colegio Club

Unicin Café

Madrid


sitios de trabajo

Reunion

coordinadores y

Profesores

viernes 31

marzo

7:00 am Colegio

Rafael Garcia

Herreros

OrganizaciOn horarios y

sitios de trabajo

OBSERVACIONES

NOMBRE 4-'3167- CiP.42.4



• inderbu - Instituto de la pventud et Deporte q

la Recreacion de Bucaramanga



Periodo: SEMANA DEL 03 de Abril al 09 de abril Del 2017



Inicio de clases tunes 03 Abril 6:30 am Colegio club

union Olas

Bajas

Desarrollo

capacidades y


lnicio de clases mattes 04 abril 6:30 am Colegio club

union Café

Madrid

Desarrollo

capacidades y


Inicio de clases miercoles 05 Abril 6:45 am Colegio club

union

Colorados

Desarrollo

capacidades y


lnicio de clases viernes 07 Abril 6:30 am Colegio

Maipore sede B

Desarrollo

capacidades y


OBSERVACIONES: El dia viernes 07 de Abril no se desarrollaron las clases en le

colegio Maipore debido a la entrega de Boletines de los estudiante

NOMBRE 404 CeriA-c

Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga — Colombia. www.inderbu.gov.co )r) Logica Etica & Estetica

Gobierno de los Ciudadanos

ANEXO 6

contrato n. 068 / jhon cisar martinez coronel informe...

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