conservacion natural del area deportiva y recreativa de...
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Afner Osbely Leal García
Conservación natural del área deportiva y recreativa, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil, municipio de Cobán, Alta Verapaz
Asesora: Licda. Maria Teresa Gatica Secaida
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011
Este trabajo fue presentado por el autor como informe final del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I 1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la institución patrocinante 1 1.1.1. Nombre de la institución 1 1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3. Ubicación geográfica 1 1.1.4. Visión 2 1.1.5. Misión 3 1.1.6. Políticas 3 1.1.7. Objetivos 3 1.1.8. Metas 4 1.1.9. Estructura organizacional 4 1.1.10.Recursos (humanos, físicos y financieros) 5 1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnostico 5 1.3 Lista de carencias 6 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución o comunidad patrocinada 7 1.5.1 Nombre de la institución 7 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 7 1.5.3 Ubicación geográfica 7 1.5.4 Visión 8 1.5.5 Misión 8 1.5.6 Políticas 8 1.5.7 Objetivos 9 1.5.8 Metas 9 1.5.9 Estructura organizacional 10 1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 11 1.6 Lista de carencias 12 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14 1.9 Problema seleccionado 15 1.7 Solución propuesta como viable y factible 16 CAPITULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16 2.1.2 Problema 16 2.1.3 Localización 16 2.1.4 Unidad Ejecutora 17 2.1.5 Tipo de proyecto 17 2.2 Descripción del proyecto. 17 2.3 Justificación 18 2.4. Objetivos del proyecto 20 2.4.1 Objetivo general 20 2.4.2 Objetivos específicos 20 2.5. Metas 20 2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 21 2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 22 2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 25 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 26 CAPITULO III. 3. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO. 3.1. Actividades y resultados 28 3.2. Productos y logros 30 CAPITULO IV 4. PROCESO DE EVALUACION. 4.1. Evaluación diagnostica 72 4.2. Evaluación del perfil 73 4.3. Evaluación de la ejecución 74 4.4. Evaluación final 74 CONCLUSIONES. 76 RECOMENDACIONES. 77 BIBLIOGRAFIA. 78 APENDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta, corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS), realizado en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, en la Universidad de San
Carlos de Guatemala, constituye la socialización y aplicación de las experiencias de
aprendizaje. Es a través del EPS que se logra para el estudiante la posibilidad de
convertirse en agente de cambio dentro del ámbito de la administración educativa.
Dicho ejercicio profesional se realiza para que el futuro profesional mejore la calidad
en el desempeño de su función como administrador, mediante un trabajo pedagógico
organizado, científico y técnico, que permita a la universidad proyectarse socialmente
en la realización de tareas de administración, docencia, investigación y servicio.
El proyecto se realizó en la Aldea Nuevo Aquil específicamente en la Escuela
Oficial Rural Mixta Aldea Nuevo Aquil. La misma se realizó en horario de 13 a 17
horas de lunes a viernes, iniciándose desde el mes de marzo del 2011, finalizándose
en el mes de septiembre del año 2011.
El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrollo en cuatro etapas, las cuales
se describen a continuación de forma general: a) Diagnóstico Institucional: Consistió
en la recopilación de información de la Supervisión técnica Educativa del distrito
escolar 16-01-03 del municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz, con el
objeto de identificar, priorizar y definir un problema actual con respecto al medio
ambiente. Asimismo, el análisis de viabilidad y factibilidad a las alternativas de
solución identificadas, para el problema priorizado. b) Formulación del Proyecto:
Consistió en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto seleccionado.
c) Ejecución: Consistió en dos momentos importantes el primero relacionado con la
habilitación técnica administrativa en la elaboración de un documento de apoyo
técnico administrativo y docente al servicio de estudiantes y docentes y el segundo
momento se participo directamente en la conservación natural de las áreas deportiva
y recreativa de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil del municipio
de Cobán, Alta Verapaz, específicamente con la ejecución de la siembra de 150
árboles de distintas clases, d) Evaluación: esta consistió en la verificación de los
logros alcanzados durante cada una de las etapas del EPS y una evaluación general,
que engloba los resultados obtenidos de forma general.
Luego de la ejecución de cada una de estas etapas, se procedió al análisis de
los resultados obtenidos en cada una, deduciendo así las conclusiones y
recomendaciones.
Al final del informe, aparecen los apéndices que contiene todas las
herramientas utilizadas en el EPS., para recopilar la información que sirvió de base
para la estructura del presente informe.
1
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución patrocinante: 1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Técnica Educativa distrito escolar 16-01-03
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera: Publico, educativa
1.1.3 Ubicación geográfica: Ubicación de Cobán, Alta Verapaz: 15°27´23” de Latitud 90°22´37” de Longitud Altura de 1,316.91 msnm
Distancia: 214 Km al Norte de la Ciudad Capital de Guatemala, desde las cuales se
llega por las rutas CA-9 Carretera al Atlántico y CA-14 de las Verapaces.
Extensión territorial: 2,132 Km²
Limites: “Al Norte: Ixcan, Municipio de Quiche; río Chixoy ó Negro de por medio. Al
Sur: Tamahú, Tactic, Santa Cruz Verapaz, San Cristóbal Verapaz. Al
Oriente: Chisec, San Pedro Carchá y San Juan Chamelco. Al Poniente:
Uspantán, municipio de Quiche, río Chixoy o Negro de por medio.” (9:s/n)
Regiones: Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el municipio se
distinguen la parte Norte y la parte Sur. La línea imaginaria de división
entre ambas partes sale del punto que forma la línea limítrofe con Carchá y
los 15°37’06’’ de Latitud, pasando por el punto Latitud 15°36’59’’ y Longitud
90°33’16’’, partiendo de ahí hacia el poniente culminando en el punto que
2
forma la línea limítrofe con Uspantán (El Quiché) y los 15°42’09’’ de
Latitud. El municipio se divide en seis regiones con igual número de sedes
regionales, ubicándose éstas en: Cobán cabecera, Balbatzul (o Cubilguitz),
Santa Lucía Lachuá, Salacuin, Nimlajacoc y Nimlasachal.
Clima y altura: El municipio se encuentra en una zona sub-tropical húmeda. En la parte
baja hacia el Norte del municipio, el clima es muy húmedo y cálido, con
alturas entre los 150 a 700 msnm; en la parte alta hacia el Sur, el clima
predominante es muy húmedo de templado a frío, con alturas entre los 700
a 1900 msnm. La precipitación promedio anual es de más de 3,000 mm. y
la humedad relativa mayor del 80%.
Topografía: La parte Sur del municipio de Cobán se caracteriza por tener topografía
accidentada y, la parte Norte por sus valles planos a ondulados y
montañas escarpadas.
Idiomas predominantes: Español, Q’eqchi’.
Ubicación de la supervisión: La supervision Tecnica Educativa del
distrito escolar 16-01-03, se encuentra ubicada en Km 211 colonia
sachamach zona 12 ruta principal de las verapaces, salida a Guatemala
1.1.4 Visión
“Ofrecer un servicio educativo a la población, a través de la puesta en
práctica de procesos técnicos, administrativos, operativos y pedagógicos,
identificados con la realidad sociolingüística del municipio, basándose en
las políticas y estrategias educativas nacionales, buscando la atención de
las necesidades y demandas de la población.” (2:43)
3
1.1.5 Misión
“Es un ente que, con los postulados de la Reforma Educativa, rige un
sistema educativo municipal orientado a contribuir con la educación y
formación integral de la población para consolidar una sociedad equitativa,
participativa y respetuosa de las diferencias socioculturales y étnicas.”
(2:43)
1.1.6 Políticas de la Institución:
1.1.6.1 “Avanzar hacia una educación de calidad.
1.1.6.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando
especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y
de segmentos vulnerables.
1.1.6.3 Justicia social a través de equidad educativa y
permanencia escolar.
1.1.6.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
1.1.6.5 Implementar un modelo de gestión transparente que
responda a las necesidades de la comunidad educativa.”
(8:s/n)
1.1.7 Objetivos:
1.1.7.1 “Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y
servicios que ofrece el Ministerio de Educación.
1.1.7.2 Propiciar una acción supervisora integradora y
coadyuvante del proceso docente y congruente con la
dignificación del educador.
1.1.7.3 Promover una eficiente y cordial relación entre los
miembros de la comunidad educativa.” (1:84)
4
1.1.8 Metas de la institución:
1.1.8.1 Mejorar la calidad educativa.
1.1.8.2 “Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de
una educación científica y democrática al servicio de la
comunidad educativa.” (1:83)
1.1.9 Estructura Organizacional:
“La autoridad inmediata superior del supervisor
educativo es el Director Departamental de Educación.”
(1:121)
La organización es de tipo lineal. La supervisión educativa
del distrito escolar 16-01-03 de Cobán tiene su estructura
así:
(8:s/n)
5
1.1.10 Recursos
a. Humanos: La Supervisión Técnica Educativa cuenta con:
1. Supervisor Técnico Educativo del distrito escolar 16-01-03, T.U. Ernesto Caal Choc.
2. Asistente Técnico Pedagógico, Prof. Aquiles Geovany Bac Guevara.
3. Asistente Técnico Administrativo, Profa. Lesly Violeta Paz Torres.
4. Secretaria, Yohana Heidy cruz.
b. Materiales: La Supervisión Técnica Educativa del distrito escolar 16-01-03 del municipio de
Cobán, Alta Verapaz cuenta con oficina propia del área, una computadora de
escritorio con impresora multifuncional, una laptop, tres escritorios, dos sillas
giratorias, una silla de madera, librera de madera, un archivo de metal y un teléfono
movil.
c. Financieros: El recurso económico de la Supervisión Técnica Educativa se genera con fondos
propios del personal administrativo a cargo, ya que devengan un salario según
escalafón que se les proporciona a través del Ministerio de Educacion, según sea la
clase en donde se encuentren.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Para obtener la información en la realización de la investigación que sirvió de base
para la elaboración del diagnostico institucional, se utilizó la Guía de Análisis
Contextual e Institucional, observación y entrevista, que permitió el acceso a todos
los datos recopilados en relación de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo
Aquil a través de la Supervisión Técnica Educativa del distrito escolar 16-01-03, del
municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz.
6
1.3 Lista de carencias Con el apoyo y el interés de las autoridades educativas y del Consejo Comunitario de
Desarrollo para la realización del proyecto, se efectuó un análisis de cada sector y a
través de la técnica de observación, permitieron la información que afecta a la
comunidad e institución, siendo las principales:
1. Falta de programas de sensibilización en el cuidado de los recursos naturales en
área natural protegida.
2. Manejo inadecuado de desechos sólidos
3. Inadecuado sistema de recolección de basura
4. poca conservacion natural de las areas recreativas y deportivas
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
No.-
PROBLEMA
CAUSA
SOLUCION
1 Avance de la frontera agrícola en área natural protegida de la Aldea Nuevo Aquil.
Falta de programas de sensibilización en el cuidado de los recursos naturales en área natural protegida.
Realizar talleres para la participación voluntaria de la población en protección del medio ambiente.
2 Inexistencia de recursos para atenderlas condiciones ambientales adecuadamente.
Manejo inadecuado de desechos sólidos
Realizar talleres de sesibilizacion sobre reciclaje y reutilizacion.
3 Insuficiente transporte recolector de desechos solidios efectivo hasta las instalaciones de descarga al lugar indicado.
Inadecuado sistema de recolección de basura.
Implementar sistema de recolectores de basura.
7
4
Desinteres en el rescate natural de las areas recreativas y deportivas.
poca conservacion natural de las areas recreativas y deportivas.
1. Gestionar la adquisicion de 150 arboles y conservar las areas.
2. Sembrar los 150 arboles, en las areas desprotegidas recreativas deportivas.
Problema Priorizado:
Desinterés en el rescate natural de las áreas recreativas y deportivas, de la Aldea
Nuevo Aquil, Cobán, alta Verapaz.
1.5 Datos generales de la patrocinada:
1.5.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil
1.5.2 Tipo de institución: Educativa
1.5.3 Ubicación Geográfica:
La Aldea Nuevo Aquil se encuentra ubicada al norte de la cabecera
departamental de Cobán, ruta que va hacia el municipio de Chisec, colindando
con las aldeas Chinasayub, Chajmacan, Sayaxut e Inupal, con una vía de
acceso de 2 Km. de terracería a inmediaciones de la comunidad Chajmacan,
ruta asfaltada.
“El departamento de Alta Verapaz está localizado al norte de la República de
Guatemala, a 15º 29’00” latitud norte y 90º 19’35” longitud oeste. Tiene una
extensión de 8686 Km² (8% del territorio nacional) y, junto al Departamento
8
de Baja Verapaz (3124 Km²), conforman la Región II (Norte), cuya extensión
es de 11810 Km², equivalentes al 10.8% del total del país.” (9:s/n)
Alta Verapaz limita al norte con el Petén; al oeste con El Quiché; al sur con
Zacapa y Baja Verapaz y al este con Izabal.
Se integra con 16 municipios que son: Cobán (cabecera departamental),
Santa Cruz Verapaz, San Cristóbal Verapaz, Tactic, Tamahú, Tucurú, Panzós,
Senahú, San Pedro Carchá, San Juan Chamelco, Lanquín, Cahabón, Chisec,
Chahal, Fray Bartolomé de las Casas y Santa Catalina La Tinta.
1.5.4 Visión de la institución:
“Ser una entidad educadora y formadora de líderes emprendedores, para el
buen desarrollo rural, socioeconómico, cultural y con impacto en las políticas
educativas que brinda el Ministerio de Educación.” (2:3)
1.5.5 Misión de la institución:
“Unidad académica del Ministerio de Educación, para la iniciación de
educandos del nivel primario y pre primario, con distintas áreas formativas
teniendo como fin primordial, el desarrollo rural.” (2:3)
1.5.6 Políticas de la institución:
• “Entidad de Servicio público con eficiencia y eficacia al sector
estudiantil para la comunidad rural y en general para el
desarrollo del país.
• Se rige principalmente por la Constitución Política de la
República de Guatemala
• Se fundamenta en las políticas educativas del Ministerio de
Educación.” (2:3)
9
1.5.7 Objetivos:
• “Integrar el pensamiento del alumno del área rural.
• Fomentar y desarrollar el pensamiento humanista.
• Enseñar las ramas del saber humano.
• Desarrollar la formación humanista en la escuela.
• Formar en colaboración con las demás escuelas de desarrollo
rural.
• Formar y fomentar al alumno para la continuidad de sus estudios.
• Dar a los alumnos una base de cultura general y el medio
nacional.
• Crear una amplia y generosa consciencias social.
• Realizar las funciones de Extensión educativa a través del
Ministerio de Educación.” (2:3)
1.5.8 Metas de la institución:
“Atender las demandas de la educación inicial, primaria y preprimaria, en
cuanto a la formación rural del educando, dándole así cobertura formal a
ambos niveles, según lo establecido por el Ministerio de Educación.” (2:4)
1.5.9 Estructura Organizacional:
“Dentro de la organización de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo
Aquil, se toma en cuenta todas las comisiones estructuradas dentro de la
comunidad en general. Tomando como primera autoridad al Consejo
Comunitario de Desarrollo COCODE y posteriormente las que según jerarquía
le siguen. Es de tipo lineal por comisiones y su estructura es la siguiente:”
(2:7)
10
ORGANIGRAMA
(2:7)
11
1.5.10 Recursos, humanos, físicos y financieros:
Humanos:
La EORM. De la Aldea Nuevo Aquil, se cuenta con un Director administrativo con
grado presupuestado y 5 docentes 4 de ellos presupuestado y uno por contrato 021
del Ministerio de Educación, además tiene una población estudiantil de 103 alumnos
del nivel primario y 34 del nivel pre primario.
Físicos:
El edificio escolar de la EORM. De la Aldea Nuevo Aquil, cuenta con un módulo
construido por la municipalidad de la ciudad de Cobán con material de blocks
específicamente de 3 aulas formales y 4 aulas temporales construidas con fondos
propios de los comunitarios con madera y torta de cemento, cuenta con salones
para:
• Aulas puras
• Laboratorio de computación
• Dirección
• Letrinas
• Áreas verdes
• Áreas recreativas deportivas
La EORM. De la Aldea Nuevo Aquil, se encuentra ubicada al norte del municipio de
Cobán, ruta al municipio de Chisec a 35 minutos de la cabecera departamental,
edificio propio del Ministerio de Educacion, que cuenta con los siguientes ambientes,
mobiliario y equipo:
• 3 salones para aulas
• 1 dirección administrativa
• 3 letrinas
• 1 campo de básquet
12
• 1 campo de futbol
• 1 escritorio de oficina
• 137 escritorios vi personales
• 6 escritorios personales
• 3 cátedras para docentes
• 5 computadoras portátiles
• 1 cañonera
• 1 refrigeradora
• 1 archivador
• 6 pizarrones
• 1 teléfono
• 4 tinacos
• 1 purificador de agua
Financieros:
La asignación de fondos para la subsistencia del establecimiento, y gastos de los
padres de familia, son asignados por el Ministerio de Educación, a través del
programa de gratuidad, que se obtiene por medio de la Dirección Departamental de
Educacion de Alta Verapaz y la alimentación por el proyecto No. 8 de la DIGEPSA a
través de convenios firmados por los actuales CONSEJOS EDUCATIVOS
nombrados en asamblea comunitaria de la localidad en este caso de la Aldea Nuevo
Aquil.
1.6 Lista de carencias:
1. Falta de financiamiento en proyectos forestales.
2. Falta de planta de tratamiento para aguas negras.
3. Poca conservación natural de las áreas recreativas y deportivas.
4. Falta de un muro perimetral en la escuela de la aldea.
5. Falta de letrinas.
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1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
No.
PROBLEMA
CAUSA
SOLUCION
1 Deficiente administración en el area financiera de la institución.
Falta de financiamiento en proyectos forestales.
Gestionar Financiamiento para proyectos forestales.
2 Insuficiente recurso económico para el tratamiento de aguas negras.
Falta de planta de tratamiento para aguas negras.
Gestionar planta de tratamiento de aguas negras.
3 Desinterés en el rescate natural de las areas recreativas y deportivas.
poca conservación natural de las areas recreativas y deportivas.
1. Gestionar la adquisicion de 150 pilones (árboles) y conservar las áreas.
2. Sembrar los 150 árboles, en las áreas desprotegidas recreativas deportivas.
4 Inexistencia de un plan de seguridad en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil.
Falta de un muro perimetral en la escuela de la aldea
Construir un muro perimetral.
5 Insalubridad por la inexistencia de métodos y técnicas de conservación del medio ambiente.
Falta de letrinas
Gestionar un proyecto para la construcción de letrinas por familia.
Problema Priorizado:
Desinterés en el rescate natural de las áreas recreativas y deportivas, de la Aldea
Nuevo Aquil, Cobán, alta Verapaz.
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1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad:
OPCIÓN No. 1
Gestionar la adquisición y sembrar los 150 pilones (árboles), conservando las áreas desprotegidas, recreativas y deportivas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
OPCIÓN No. 2
Gestionar un proyecto para la construcción de letrinas por familia, de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
Opción 1 Opción 2
No. INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIEROS
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
6 ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? X X
ADMINISTRACION LEGAL
7 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
9 ¿Se tiene representación legal? X X
10 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X
TECNICO
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
X
13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
15
del proyecto? X X
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
15 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
16 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
X
18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X
X
19 ¿Se han definido claramente las metas? X X
20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X
X
MERCADO
21 ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X
22 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X
23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
25 ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados? X X
26 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X
X
POLITICO
28 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
29 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
CULTURAL
30 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
16
lingüístico de la región? X X
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X
X
32 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL
33 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X
X
34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
35 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico
X
X
1.9 Problema Seleccionado:
El desinterés en el rescate natural de las áreas recreativas y deportivas de la Aldea
Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
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1.10 Solución propuesta como viable y factible:
Gestionar la adquisición y sembrar los 150 pilones (árboles), conservando las áreas
desprotegidas, recreativas y deportivas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea
Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
Problema Seleccionado
Solución Propuesta
Desinterés en el rescate natural de las áreas recreativas y deportivas de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
Gestionar la adquisición y sembrar los 150 pilones (árboles), conservando las áreas desprotegidas, recreativas y deportivas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales.
2.1.1 Nombre del proyecto:
Adquisición y siembra de 150 pilones (árboles), en los alrededores de las
aéreas recreativas y deportivas, enfocado a la protección de los recursos
naturales aplicado a la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil,
Cobán Alta Verapaz.
2.1.2 Problema: Desinterés en el rescate natural de las áreas recreativas y deportivas de la
Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
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2.1.3 Localización: Este Proyecto se ejecutara en la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz,
para orientar a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, en el cuidado de
los recursos naturales.
2.1.4 Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades de La Universidad de San Carlos De Guatemala,
Supervisión Técnica Educativa, distrito escolar 16-01-03 de Cobán, alta
Verapaz.
2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo.
2.2 Descripción del proyecto:
El proyecto consiste básicamente en sembrar 150 pilones (árboles) en los
alrededores de las areas recreativas y deportivas de la Escuela Oficial Rural Mixta de
la Aldea Nuevo aquil, de Cobán, Alta Verapaz. que esta enfocado a la protección de
los recursos naturales.
Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el
hombre puede utilizar y aprovechar. La mejor utilización de un recurso natural
depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen
la conservación de el.
Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. La diferencia
entre unos y otros está determinada por la posibilidad que tienen los renovables de
ser usados una y otra vez, siempre que el hombre cuide de la regeneración. Las
plantas, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que
exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su
regeneración natural o inducida por el hombre. Algunos de ellos, como la luz solar, el
aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus cantidades no son
afectadas por el consumo humano.
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Sin embargo, los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables
porque se necesitó de complejos procesos que demoraron largos períodos
geológicos para que se formaran. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser
regenerados. De estos, los minerales metálicos puede reutilizarse a través de su
reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse.
Los recursos naturales también pueden clasificarse por su origen en: Bióticos,
los que se obtienen de la biósfera, como las plantas y animales y sus productos. Los
combustibles fósiles (carbón y petróleo) también se consideran recursos bióticos ya
que derivan por descomposición y modificación de materia orgánica; y Abióticos, los
que no derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua, el aire y minerales
metálicos.
Todo esto nos hace pensar en el cuidado que debe tener el hombre al explotar los
recursos que le brinda la naturaleza. Los recursos naturales, patrimonio de la nación,
constituyen los elementos materiales necesarios para satisfacer nuestros
requerimientos de alimentación, vestido, vivienda, energía y demás productos de la
población actual pero también deben de garantizar el bienestar de las generaciones
futuras. Estamos tomando prestado hoy lo que pertenece a los jóvenes y niños que
nacerán en el futuro que deberán también tener lo necesario para su bienestar. De
esta manera lograr concientizar y orientar a la población para crear, mantener y
recuperar las áreas boscosas. Seres responsables, conscientes y preocupada por el
ambiente y sus problemas, ya que se facilitaran conocimientos, la motivación y el
sentido de compromiso que les permita trabajar individual y colectivamente en la
resolución de los problemas ambientales y prever que no se vuelvan a presentar los
mismos.
2.3 Justificación: El problema de la tala inmoderada de bosques a causa de la necesidad de sustento
del ser humano, el avance de la agricultura, incendios forestales, mal manejo de las
rozas, contaminación del aire, el agotamiento de las fuentes de agua. La falta de
conocimiento de los recursos naturales, motivada por los escasos recursos
didácticos relacionados al tema forestal que fructifiquen en la formación pedagógica
20
de los estudiantes en las aulas, para que el futuro, tengamos hombres y mujeres que
se preocupen por el cuidado y conservación de nuestro medio ambiente.
Por la inexistencia de material educativo enfocado a los recursos naturales en las
Escuelas Oficiales Rurales del municipio de Cobán Alta Verapaz, y para resolver el
problema se ejecuta la siembra de pilones de distintas clases de arboles en las áreas
recreativas y deportivas de la Escuela de la Aldea Nuevo Aquil, para la protección de
los recursos naturales, que el docente y estudiantes, tenga conciencia en la tala
inmoderada de arboles y que para ello se mantenga el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas. Aplicación correctamente la teoría de reforestación para un
planeta saludable y así mejorar resultados en los estudiantes en cuanto a su
desarrollo social y ambiental realizando actividades de conservación de los recursos
naturales.
Contexto legal lo fundamenta la política forestal de Guatemala:
La Constitución Política de la República de Guatemala establece en sus artículos 64
Patrimonio natural y 97 Medio ambiente y equilibrio ecológico el cuidado de los
recursos naturales existentes en la Nación y en el artículo 126 Reforestación, las
acciones a seguir para evitar la destrucción del medio ambiente.
El convenio de Viena para la protección de la capa de ozono, suscrito en Viena, el 22
de marzo de 1985, Decreto 39-87 en sus artículos 1, 2, y 3 establece que por efectos
adversos de sustancias alternativas tomarán las medidas apropiadas cooperando
mediante observaciones sistemáticas, intervención e intercambio de información a fin
de comprender y evaluar mejor los efectos de las actividades humanas, sobre la
salud humana y el medio ambiente.
21
La tercera Generación de los derechos humanos se vincula con la protección del
medio ambiente, patrimonio común de la humanidad, al desarrollo de una vida digna,
el derecho a la paz, cooperación entre naciones y pueblos pertenecientes a un grupo
de personas que tienen un interés colectivo para proteger nuestro medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto:
2.4.1 General:
Promover acciones de restauración para la conservación del medio
ambiente del área natural protegida.
2.4.2 Específicos:
2.4.2.1. Realizar el proceso de siembra de las areas establecidas, que
esta enfocado en la protección de los recursos naturales.
2.4.2.2 Concientizar con charlas para orientar a estudiantes en el cuidado
de los recursos naturales, socializando el tema de la conservacion del
areas protegidas.
2.4.2.3 Participar en la reforestación y conservacion del área natural
protegida.
2.5 Metas:
2.5.1 Proporcionar 150 pilones que serán distribuidos al director, maestros,
alumnos de la Escuela Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil para orientar
a los comunitarios de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
22
2.5.2 Realizar 3 charlas a los estudiantes de la Escuela de los niveles de
primaria y preprimaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo
aquil, Cobán, Alta Verapaz, enfocado a la protección de recursos
naturales.
2.5.3 Plantar 150 pilones (árboles), con un distanciamiento de 1.5 metros
en 4 cuerdas en el Área natural protegida de las áreas recreativas y
deportivas de la Aldea Nuevo Aquil, de Cobán, Alta Verapaz para lograr la
conservación del área natural.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Directos: Estudiantes.
2.6.2 Indirectos: Comunidad en general.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto:
• Gestión por parte del alumno Epesista y aportes de instituciones de gobierno.
23
Lista de Insumos FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Cantidad Descripción del artículo Precio
Unitario
Costo
Total
ESTUDIANTE
INST. DE GOBIERNO
1,150 Hojas papel bond t/carta Q. 0.25 Q. 287.50 X X
12 Lapiceros Q. 1.00 Q. 12.00 X
12 Lápices Q. 1.00 Q. 12.00 X
820 Hojas impresas Q. 1.00 Q. 820.00 X X
148 Hrs./computadora Q. 8.00 Q. 1,184.00 X X
100 Fotocopias Q. 0.15 Q. 15.00 X
50 Fichas de cartulina Q. 0.50 Q. 25.00 X
50 Tarjetas de invitación
para realización de
reuniones
Q. 4.00 Q. 200.00 X
1 Mensajero para que
entregue las invitaciones
–tres días-
Q. 50.00 Q. 150.00 X
2 Tableros Q. 15.00 Q. 30.00 X
7 Folders t/carta Q. 1.00 Q. 7.00 X
7 Fasteners Q. 0.50 Q. 3.50 X
24
1 Calculadora Q. 80.00 Q. 80.00 X
1 Sellador Q. 8.00 Q. 8.00 X
10 Sobres tamaño oficio Q. 0.50 Q. 5.00 X
10 Marcadores permanente Q. 6.00 Q. 30.00 X
25 Pliegos de papel Manila Q. 0.75 Q. 7.50 X
01 Masking Type 1” Q. 8.00 Q. 8.00 X
01 Disco Compacto Q. 4.00 Q. 4.00 X
10 Pliegos de cartulina Q. 1.50 Q. 15.00 X
1 Alquiler de cañonera x
hora (30 hrs.)
Q. 100.00 Q.3,000.00 X X
1 Alquiler de cámara digital
(25 horas)
Q. 15.00 Q. 375.00 X
1 Memoria USB 1Gb Q. 150.00 Q. 150.00 X
40 Refacciones Q. 15.00 Q. 600.00 X X
72 Transporte (ida y vuelta
por 70 días)
Q. 15.00 Q.1080.00 X
40 Almuerzos Q. 20.00 Q. 800.00 X
1 Salón para realización de
reuniones (3)
Q. 100.00 Q. 300.00 X
25
1 Topógrafo(trabajo de
topografía, curvas de
nivel y dibujo)
Q.2,500.00 Q.2500.00 X X
1 Persona que limpie el
terreno (trabajo de
chapeo 3 días)
Q. 60.00 Q. 180.00 X
1 Moderador para entrega
del predio
Q. 200.00 Q. 200.00 X
1 Técnico-Asesor (3
reuniones)
Q. 500.00 Q. 1,500.00 X X
Costo Total: Q.13,588.50
26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No.
Actividades
ResponsableMayo 2011
Junio 2011 Julio 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Plan del diseño del proyecto. Epesista
2
Investigación bibliográfica.
Epesista
3 Recopilación de información para verificar el área de siembra.
Epesista
4 Análisis e interpretación de la información recabada para preparación del proyecto.
Epesista
5 Elaboración del marco teórico del proyecto. Epesista
6
Organización de la información para la ejecución del proyecto.
Epesista
7
Clasificación de pilones Epesista
8
Preparación de pilones previo a la siembra.
Epesista
9 Transporte de los pilones para el área destinada de la siembra.
Epesista
10 Preparación del terreno para la ejecución el proyecto. Epesista
27
11 Talleres enfocados a la conservación natural para los alumnos de primaria y preprimaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil.
Epesista
12 Plantación de árboles de diferentes especies. Epesista
13
Monitoreo del área reforestada. Epesista
14 Entrega del proyecto al COCODE, director, docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil.
Epesista
15
Evaluación del proyecto Epesista
2.9 Recursos: 2.9.1 Humanos:
• Epesista Universidad de San carlos de Guatemala, facultad de Humanidades.
• Alcalde Auxiliar de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz
• Padres de familia.
• COCODE de la aldea Nuevo aquil, Cobán, Alta Verapaz.
• Personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo aquil,
Cobán, Alta Verapaz.
• Estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta de la Aldea Nuevo aquil,
Cobán, Alta Verapaz.
• Conductor.
• Jornaleros.
2.9.2 Materiales:
28
• Útiles de oficina
• Fotocopiadora
• Camión
• Vehículo
• Cajas plásticas para trasportar los pilones de un lugar a otro.
• Machete.
• Hacha.
• Recipientes para tirar las bolsas de los pilones.
• Computdora portatil, Laptop.
• Impresora.
• Hojas de papel bond.
• Cámaras de Video.
• Memoria USB
• Fotocopias
• Otros.
2.9.3 Físicos:
• Biblioteca
• Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
• Oficina administrativa de la Supervision Tecnica Educativa.
• Salón Comunal de la Aldea Nuevo Aquil, Coban, Alta Verapaz.
• Direccion del establecimiento educativo.
• Vivero forestal.
2.9.4 Financieros:
El total de inversión del proyecto es de Q.13,588.50 esto con el aporte de las
instituciones de gobierno de Cobán, Alta Verapaz y gestiones del estudiante
29
epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, facultad de
Humanidades ante instituciones para los materiales necesarios en la
ejecución del proyecto.
Aporte de las instituciones de gobierno de Cobán, Alta Verapaz.
Q. 7,550.00
Gestión de Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades.
Q. 6,038.50
CAPITULO III.
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.
3.1 Actividades y resultados.
Para conocer las actividades realizadas durante el proceso de la ejecución del
proyecto fue necesario analizar cada una de las acciones con sus respectivos
resultados.
Actividades Resultados
Plan del diseño del proyecto.
Consistió en el planeamiento del proyecto
teniendo como resultado el plan de ejecución
que fue en una serie de acciones
encaminadas a generar las instrucciones
forestales, para estudiantes del Ciclo de
Educación inicial y Complementaria del nivel
primario y preprimario.
Investigación bibliográfica. Obtener información importante para la
plantacion de los pilones en areas rocosas.
Recopilación de información para verificar el área de siembra.
El proceso de investigación se realizo en
bibliotecas e Internet que facilitaron las
30
instrucciones del proceso de plantacion
enfocado a protección de los recursos
naturales.
Análisis e interpretación de la información recabada para preparación del proyecto.
Para el diseño y estructura del proyecto se
tomo en cuenta el estudio del lugar a
reforestar.
Elaboración del marco teórico del proyecto.
Luego de recopilar la información se logró
seleccionar la información a incluir en la
estructura del proyecto a ejecutar.
Organización de la información para la ejecución del proyecto.
Estructuración de información para el
desarrollo de plantacion. Seleccionar los
procedimientos a incluir en el proyecto a
desarrollar.
Clasificación de pilones Para mejor conocimiento y plantación se
clasificaron de acuerdo a las clases de arboles a
sembrar según el área donde pueda
desarrollarse hasta que el árbol sea adulto.
Preparación de pilones previo a la siembra.
La conservación del pilón en áreas con reducida
claridad y oxigeno, impide a que este se
mantenga en buen estado. Por eso se procedió a
darles mantenimiento antes de plantarlos.
Transporte de los pilones para el área destinada de la siembra.
Permitió trasportar los pilones hacia el área
destinada en vehículos adecuados para que no
se deterioraran.
Preparación del terreno para la ejecución el proyecto.
A los involucrados se les oriento, que clase de
arboles iban en cada sector de área destinada
para la plantación.
Plantación de árboles de diferentes especies.
Se plantaron 150 árboles de diferentes
especies.
31
Talleres enfocados a la conservación natural para los alumnos de primaria y preprimaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil.
A los estudiantes se les motivo realizando
actividades abordados en el taller de una
manera práctica y lúdica, concientización a
los participantes en el cuidado de los
Recursos Naturales.
Monitoreo del área reforestada. Después de la plantación de los pilones se
constato que había necesidad de proteger los
arboles con estacas de 50 cm. De largo para
mayor duración.
Entrega del proyecto al COCODE, director, docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil.
Proyecto ejecutado y entregado a las autoridades
de la Aldea y educativas asi como también a
docentes y alumnos.
Evaluación del proyecto Un área totalmente conservada y protegida.
3.2 Productos y logros.
No. Productos Logros
1 1 taller de socialización
realizado con los
beneficiarios directos del
proyecto.
Un acercamiento positivo con las personas
involucradas dentro del proyecto.
2 Realización de 2 talleres
para socializar la
importancia de la
conservación natural de las
aéreas no protegidas
Capacitar a docentes, alumnos y alumnas
para contribuir al cuidado y protección de
nuestros recursos naturales.
32
3 Plantación de árboles de
diferentes especies.
Reforestación del área natural protegida.
33
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- PROYECTO:
LA CONSERVACION Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA NUEVO AQUIL.
Cobán, mayo de 2011
34
PREPRIMARIA Y PRIMARIA
PROYECTO: LA CONSERVACION Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES.
Autor: PEM. Afner Osbely Leal García.
Coban, Alta Verapaz mayo de 2011
35
ÍNDICE INTRODUCCIÓN i PRESENTACIÓN ii OBJETIVO GENERAL 1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1 CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES 2 Ecosistemas 3 Estructura de un ecosistema 4 Componentes de un ecosistema 5 EL AGUA 6 Ciclo del agua 7 El agua: Líquido más abundante de la tierra 7 Propiedades del agua 8 Propiedades físicas del agua 8 Propiedades químicas 9 Importancia del agua 9 Contaminación de agua 10 Efectos de la Contaminación de agua 10 ¿Como podemos proteger el agua? 11 ¿Que hace para tener agua potable? 12 EL AIRE 13 El aire: Fuente de vida 16 Fenómenos que produce el oxígeno 17 El aire se contamina 18 Contaminantes del aire son: 17 EL SUELO 18 ¿Cómo se forma el suelo? 20 Componentes del suelo 21 Importancia del suelo 22 Utilización adecuada de los suelos 23 Degradación de los suelos 23 Acciones para proteger los suelos 24 EL BOSQUE 26 Clasificación de los bosques 27 Los bosques por su origen pueden ser: 27 Por su altura 27 Funciones del bosque 28 Función reguladora del bosque 28 Función protectora del bosque 29 Función protectora de bienes y servicios 29 Protección del bosque 30 Prevención y control de enfermedades 31 EL ARBOL 31 Partes de un árbol 32
36
Beneficios que se obtienen del árbol 32 CONCLUSIONES 33 RECOMENDACIONES 34 BIBLIOGRAFÍA 35
37
INTRODUCCIÓN
Este proyecto es para toda persona interesada en proteger y conservar los recursos
naturales del medio donde habitamos los seres humanos. Es una recopilación de los
recursos naturales que son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre
puede utilizar y aprovechar. Los ecosistemas, el suelo, los animales y las plantas
constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar como fuentes de
ingresos. Usted conoce el medio donde vive por lo cual debe preocuparse por
realizar acciones dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la
conservación de los complejos naturales, escasos o en vías de extinción, así como la
defensa del medio, ante la contaminación y la degradación. Las plantas, los
animales, el agua, el suelo, constituyen recursos renovables, que usted puede utilizar
de forma que se permita su regeneración natural o inducida. Algunos de ellos, como
la luz solar, el aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus cantidades
no son afectadas por el consumo humano, sin embargo lo estamos contaminando a
través del humo producido por industrias, automóviles y cigarrillos. Los minerales y el
petróleo constituyen recursos no renovables. Los minerales metálicos pueden
reciclarse. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse. Los recursos naturales
también pueden clasificarse por su origen en: a. Bióticos, los que se obtienen de la
biósfera, como las plantas y animales y sus productos. Los combustibles fósiles
(carbón y petróleo) también se consideran recursos bióticos ya que derivan por
descomposición y modificación de materia orgánica. b. Abióticos, los que no derivan
de materia orgánica, como el suelo, el agua, el aire y minerales metálico.
El propósito de la realización de este aporte pedagógico es crear conciencia en usted
y los niños, los futuros ciudadanos del municipio para que contribuyan al cuidado y
protección de nuestros recursos naturales, plantando un arbolito en su localidad,
usando los recursos naturales adecuadamente. La invitación es para que usted
piense en los beneficios que nos proporciona los recursos naturales y los utilice de
manera racional y adecuada para obtener provecho de ellos sin perjudicar la
naturaleza y el medio donde vivimos.
38
PRESENTACIÓN
Este trabajo está dedicado especialmente para usted, y trata de los recursos
naturales los cuales son de vital importancia para el desarrollo de la vida de los seres
vivos que habitan la tierra, por tal razón debemos realizar acciones de rescate,
protección y conservación del medio ambiente en que vivimos en beneficio del
equilibrio entre factores bióticos y abióticos. Los temas que se tomaron para este
aporte pedagógico son la protección de los ecosistemas, el agua, la atmosfera, el
suelo, el bosque, el árbol y situación de los recursos naturales en Guatemala,
encaminados a tomar medidas para evitar la contaminación, destrucción y
agotamiento de los mismos, con el propósito de promover y desarrollar en los niños y
niñas una conciencia ecológica para vivir en un ambiente sano y de respeto a la
naturaleza. La educación sobre la protección de recursos naturales es necesaria
para que usted y yo aprendamos a utilizar consciente y adecuadamente los recursos
naturales evitando el desperdicio de agua, evitando la contaminación del aire,
protegiendo al medio ambiente, evitar basureros clandestinos, evitar la tala
inmoderada de bosques. Se pretende que usted y yo utilicemos adecuadamente los
recursos naturales para ello podemos adentrarnos en la lectura de este aporte
pedagógico y la realización de actividades dentro de su entorno natural. Es necesario
que usted sepa que cortar un árbol no es dañino para el medio ambiente, cuando se
siembra otro en lugar del que se corto. Por tal razón lo invito a sembrar como mínimo
dos árboles para evitar el cambio de clima que en la actualidad está afectando al
planeta tierra llamado también calentamiento global.
39
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre los recursos naturales, las
formas de rescate, mantenimiento y conservación, así como a establecer relaciones
armónicas y de respeto hacia la naturaleza y las personas, orientando el uso de los
recursos naturales. Crear espacios de aprendizaje significativo, sensibilidad y
compromiso con la problemática general que afecta nuestro entorno y contribuir a su
solución mediante el desarrollo del proyecto, reforestemos, reciclemos y
mantengamos limpia nuestra escuela.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Participar en acciones de rescate.
• Proteger y conservar del medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre
factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
• Practicar actividades que garanticen la seguridad, protección y conservación
de un medio ambiente sano para presentes y futuras generaciones.
• Utilizar los conocimientos, investigación y saberes pertinentes para consumir y
ahorrar energía, como formas de apropiación de la realidad natural y social.
40
PRIMERA PARTE:
CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Entre el cuidado y protección de Recursos Naturales están:
• El ecosistema, el agua, el aire, suelo, los bosques y el árbol.
ECOSISTEMAS:
Un ecosistema es el conjunto de organismos y factores físicos y químicos que se
encuentran relacionados de manera estrecha en un ambiente determinado. Los
factores bióticos se refieren al conjunto de seres vivos que habitan el ecosistema.
Los factores abióticos corresponden al conjunto de seres sin vida y a las condiciones
ambientales que prevalecen en el ecosistema. Ejemplo de ellos es el suelo, la
temperatura, la luz y el agua.
Todos los seres vivos deben sobrevivir en el ambiente que los rodea. Para ello
presentan características relacionadas con las condiciones del medio en que viven.
Medio ambiente se entiende todo lo que rodea a los seres vivos, que incluyen seres
de una misma especie y otros organismos.
41
Ecología. Es el estudio científico de la estructura y función de los ecosistemas, así
como de las interacciones entre el medio ambiente y los organismos, los cuales
determinan su distribución y abundancia.
• El ambiente es el principal objeto de estudio.
• Para comprender los procesos e interacciones que establecen entre los
ecosistemas biológicos, es necesario investigar los elementos que lo forman.
Foto del area a reforestar, campo de futbol del la Aldea Nuevo Aquil, Coban, Alta verapaz.
Estructura de un ecosistema.
Biósfera: Es la región de la tierra ocupada por los seres vivos, constituye un gran
sistema donde todos los organismos toman nutrientes, emiten calor y producen
desechos, durante su intercambio de materia y energía con el medio. La biosfera
está formada por sistemas menores, llamados ecosistemas.
El ecosistema es el conjunto de organismos vivos, un nivel de organización biológica
que comprende el conjunto de interacciones biológicas o biocenosis, y las relaciones
que estos establecen con el medio abiótico o biotopo en el que habitan
42
COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA:
“El conjunto de individuos de una
misma especie que habitan al mismo
tiempo un mismo lugar forma una
población. Las poblaciones agrupan
organismos de la misma especie que
tienen la capacidad de reproducirse
entre sí para generar descendencia
fértil. En la naturaleza, las poblaciones
no están aisladas sino interactúan unas con otras.Los conjuntos que coexisten en un
mismo tiempo y espacio son las comunidades. En las comunidades, las poblaciones
mantienen distintos tipos de reacciones, vinculadas en lo principal con la
alimentación.” (4:145)
Los atributos de las comunidades son la diversidad (variedad de especies), la
productividad (capacidad de organismos fotosintetizadores de transformar la energía
solar en energía química) y la estructura trófica (relaciones alimenticias). Los
miembros de la comunidad se encuentran en un área geográfica específica llamada
43
hábitat. Dentro de un hábitat cada especie representa una posición en la estructura
trófica, denominada nicho ecológico.
SEGUNDA PARTE:
EL AGUA:
Es uno de los recursos naturales que los seres vivos necesitan para vivir, mantenerse y realizar cada una de las funciones durante la vida de ahí la importancia de proteger el vital líquido indispensable para la vida en el planeta tierra por ello debemos de tomar medidas de conservación del agua.
El agua es indispensable para el mantenimiento del area verde de las instalaciiones recreativas y deportivas de la
aldea Nuevo Aquil, Coban, Alta Verapaz.
44
El agua constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso
natural más importante y la base de toda forma de vida. El agua puede ser
considerada como un recurso renovable cuando se controla cuidadosamente su uso,
tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un recurso no renovable en una
localidad determinada.
Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al
aumento de las necesidades de obtenerla, por el continuo desarrollo de la
humanidad, el hombre está en la obligación a proteger este recurso y evitar toda
influencia perjudicial sobre las fuentes del preciado líquido.
El agua dulce es un recurso renovable pero la disponibilidad de agua fresca limpia,
no contaminada, está disminuyendo de manera constante. En muchas partes del
mundo, la demanda de agua ya excede el abastecimiento; a medida que aumenta la
población mundial, así también aumenta la demanda de agua limpia.
“Ciclo del Agua” (6:s/n)
El agua: Considerada como un
solvente casi universal, constituye
entre un 30 y un 70% de los
seres vivos. Debido a ella se lleva
a cabo la mayor parte de las
relaciones de los organismos. El
agua pude cambiar fácilmente de
un estado a otro. Gracias a estos
cambios es posible la vida sobre
el planeta.
El Ciclo hidrológico:
Es un fenómeno natural muy complejo y de manera general se lleva a cabo de la
forma siguiente:
45
1. La energía del sol evapora el agua de la superficie del mar, de lagos, ríos y
lagunas que luego forma nubes, en este proceso intervienen las aguas continentales
y el vapor de agua traspirado por las plantas.
2. Las nubes son trasladadas por los vientos hacia los continentes, al llegar a ellos el
agua de las nubes se enfría, condensa y precipita.
3. El vapor de agua es invisible, y al elevarse en el aire, se enfría, formando gotitas
que son visibles. Cuando se reúnen suficientes gotitas, se forman las nubes y la
niebla.
4. Estas diminutas gotas de agua se unen a otras, haciéndose cada vez más grandes
y más pesadas. Cuando las nubes pesan mucho vencen la resistencia del aire, y se
precipitan a la tierra en forma de lluvia.
5. El agua de lluvia puede ser aprovechada por plantas y animales, ser absorbida por
la tierra, o enriquecer los ríos, lagos y océanos. El agua vuelve a evaporarse y
comienza el ciclo nuevamente.
6. La otra parte restante de agua llega a la superficie de la tierra, principalmente en
estado sólido (nieve o granizo), liquido (lluvia) y gaseoso (neblina).
El agua:
Líquido más abundante de la tierra
La Tierra está constituida en un 75% por agua. La mayor parte de la superficie de
nuestro planeta está cubierta por este líquido.
Este conjunto de agua, es representada en su
mayoría por los océanos, mares, lagos, ríos,
corrientes y pequeños manantiales
subterráneos, que forman la hidrosfera. Parte
del agua, en estado líquido, cae en forma de
lluvia y se almacena temporalmente en charcos,
lagunas y ríos, puede también penetrar en el
suelo y puede ser aprovechada por las plantas.
El agua que no es absorbida por las plantas se
46
sumerge profundamente en la tierra hasta que choca con una capa de rocas que no
puede atravesar. El agua que se acumula sobre esta capa de rocas, forma depósitos
subterráneos llamados mantos acuíferos. Si hechamos agua sobre una piedra, esta
no absorbe el agua. Algunos suelos son como esta piedra, no absorben el agua si no
que la dejan resbalar y pasa fácilmente por las pendientes, este fenómeno se llama
escurrimiento. En el aire hay agua en forma de vapor, que proviene de la
evaporación de agua de lluvia, almacenada temporalmente y del proceso de
transpiración de las plantas. Dependiendo de la cantidad de vapor de agua que
exista, hay mayor o menor humedad en el ambiente. El agua dulce o continental
permite el desarrollo de la fauna y flora terrestre: árboles, ranas, salamandras,
libélulas, cocodrilos, arbustos, hormigas, gatos, castores y el ser humano. En el agua
oceánica o salada existen miles de organismos como camarones, tiburones, delfines,
medusas, pulpos, algas, corales, tortugas, atunes.
Propiedades del agua:
En el agua se presentan cambios asociados a sus propiedades físicas y químicas.
En los cambios Físicos no se altera su estructura química fundamental, por ejemplo
el agua, en forma de líquido, hielo y vapor, tiene la misma composición química:
moléculas constituidas por dos átomos de hidrógeno unidos por enlace covalente a
un átomo de oxígeno.
“Propiedades físicas del agua.” (3:79)
Estas son algunas de las propiedades físicas del agua.
• El agua es inodora, insípida e incolora.
• La Temperatura a la cual pasa del estado líquido al sólido es a cero grados en
la escala Celsius (0 0C). Lo cual también es conocido como punto de
congelación del agua o punto de fusión del hielo y se obtiene en condiciones
de presión de 760mm de Hg o 1 atmósfera.
• La temperatura a la cual pasa del estado líquido al gaseoso es de 100 0C y es
denominada punto de ebullición también se obtiene a 760 mm Hg.
47
LIQUIDO
SOLIDO GASEOSO
Propiedades químicas del agua:
Algunas de las propiedades químicas del agua son: El agua no se puede descomponer fácilmente debido a la estabilidad del enlace covalente entre átomos del oxígeno (0) y de hidrogeno (H). Se necesitan 2 a 200 0C para descomponerla. Como hemos visto, la estructura molecular y la naturaleza polar del agua son las responsables de sus propiedades y su comportamiento.
Importancia del agua:
Más de la mitad de nuestro cuerpo está formado por agua. El agua es indispensable
para todos los seres vivos. Debemos ingerir una gran cantidad de agua para
satisfacer las necesidades de nuestro organismo y reponer el líquido que eliminamos
por el sudor y por la orina. El agua es indispensable para los seres humanos. De
acuerdo al uso, el agua puede clasificarse en:
• Usos de primer orden: El agua para el uso del hogar, el aseo personal y la
preparación de alimentos.
• Uso de segundo orden: El agua que se utiliza para regar cultivos, para la cría
de animales y para la industria.
• Usos de tercer orden: Para otras actividades como, disolver materiales en un
proceso industrial, aguas navegables: ríos, lagos, mares.
48
Diferentes tipos de agua
• Agua dulce: No contiene demasiadas sales y se puede beber
Agua salada: Es el agua de los océanos y contiene una gran cantidad de sales.
• Agua contaminada: Es el agua que contiene desechos domésticos e industriales.
“Contaminación del agua”(7:s/n)
Todos los residuos de la actividad humana e industrial, tarde o temprano llegan a los
ríos y a través de ellos llega al mar. En las aguas de corrientes también llamadas
dulces viven microorganismos capaces de limpiar y consumir algunos residuos
orgánicos. Pero cuando esos residuos son muy abundantes los microorganismos ya
no pueden limpiar el agua y se produce la contaminación.
La deforestación masiva y la falta de protección de las cuencas hídricas, incide en
que los ríos mermen en sus caudales por falta de lluvia y la escases de árboles hace
que no llueva. Sumado a la contaminación del agua a causa de residuos, basura,
tóxicos y otros elementos que llegan a los ríos, lagos y fuentes de agua, provocando
que el agua sea dañina para el consumo humano y de otros seres.
49
Efectos de la contaminación del agua:
• Los residuos industriales, las sustancias químicas y minerales, causan
deterioro y muerte a muchos organismos acuáticos.
• La basura, el excremento y otros residuos sólidos, disminuyen los niveles de
oxigeno del agua, y como consecuencia producen la muerte de animales y
plantas.
• Las aguas contaminadas pueden causar enfermedades como hepatitis, cólera,
diarrea, fiebre tifoidea.
• El sedimento, lodos contaminados por la erosión disminuye la cantidad de
oxigeno disuelto en el agua y se reducen las profundidades de los lagos,
lagunas y ríos.
• El calor proveniente de las aguas industriales también disminuye la cantidad
de organismos acuáticos.
• Los pesticidas y detergentes son tóxicos para peces, aves y mamíferos.
• Por el arrastre de heces fecales por la lluvia y el viento, debido a la falta de
letrinización en ciudades y el campo, lo que representa un potencial peligro
para la salud.
• La descarga de aguas negras directamente a las fuentes de agua, a causa de
falta de drenajes y un adecuado tratamiento.
• El uso de ríos, arroyos y lagos como basureros y desagües es el factor más
serio de contaminación del agua.
• Contaminación por detergentes, cuyo efecto químico inhibe el crecimiento de
las bacterias y enzimas que efectúan la degradación de los residuos
orgánicos.
¿Cómo podemos proteger el agua?
• Manteniendo los bosques que rodean los nacimientos de agua, en caso no
sean suficiente sembrarle árboles para mantener la sombra y la humedad en
su entorno.
50
• Reforestando pequeños valles y bordes de ríos, utilizando de preferencia
árboles o plantas propias de la región.
• Denunciando a las fábricas que derraman sus desechos en los ríos mares y
lagos.
• Evitando arrojar basura a los mares, ríos y océanos.
• Defecando solo en sanitarios o letrinas.
• Evitando la erosión.
• Moderando el consumo de agua, de tal forma que las nuevas generaciones
también gocen de sus beneficios.
• Aprovechando el agua de lluvia para el uso doméstico.
• Ahorrando el agua de la ducha y del servicio sanitario, tanto en el trabajo
como en la casa.
• Evitar tirar basura en los ríos.
• Evitar basureros o botaderos clandestinos.
TERCERA PARTE:
El AIRE:
La atmósfera es la capa de aire de la tierra. Es la encargada de filtrar los rayos
solares y de impedir los cambios bruscos de clima y temperatura en nuestro planeta.
El aire: Fuente de vida:
El aire que llamamos puro no es un elemento simple sino una mezcla de varios
gases; nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono, entre otros. Esta combinación
permite la vida sobre la tierra. El oxígeno y el dióxido de carbono resultan
imprescindibles para la vida. El hombre y los animales necesitan oxígeno para
respirar, además, el oxígeno que tomamos del aire nos permite trasformar los
alimentos, para obtener energía necesaria para vivir.
51
Fenómenos que produce el oxígeno:
¿Se ha fijado qué le pasa a una manzana cuando la cortamos a la mitad? Después
de unos minutos empieza a oscurecerse. Esto ocurre porque el aire entra en
contacto con las sustancias de la manzana. Sin embargo, si guardamos la manzana
en un frasco sin aire, la manzana permanece blanca, ¿Por qué? Porque dentro del
frasco no hay oxígeno. A la combinación química del oxígeno con un cuerpo se le
llama oxidación. El fenómeno de la manzana, es un ejemplo de oxidación.
Si la oxidación desprende calor, se produce el fenómeno denominado combustión.
Cuando encendemos una candela necesitamos oxígeno para que la llama se
mantenga encendida. Si tapamos la candela con un frasco, la llama se apaga por
falta de oxígeno. Una candela encendida desprende calor, es un ejemplo de
combustión.
El aire se contamina:
El aire está contaminado cuando la
proporción de sus componentes se altera, o
cuando en él se detecta la presencia de
sustancias extrañas que perjudican a los
seres vivos. Las sustancias que provocan
la contaminación se denominan agentes
contaminantes, por lo general son gases
partículas sólidas que viajan en el aire.
52
Las áreas deportivas de la Aldea Nuevo Aquil carecen de arboles para mayor oxigenación del organismo de quienes viven es ese lugar.
“Contaminantes del aire son:”(4:149)
Monóxido de carbono (CO): El humo de las camionetas y carros contiene monóxido
de carbono entre otras sustancias. El monóxido de carbono tiene un olor picante que
irrita los ojos y la garganta. Si una persona permanece respirando, en un lugar
cerrado este gas, puede tener dificultades para respirar e incluso morir envenenada.
El monóxido de carbono también se encuentra en el humo de algunas industrias.
Ruido: Las ondas que producen el sonido se propagan por el aire.
El ruido puede definirse como un sonido molesto y desagradable. Se considera un
tipo de contaminación.
El estar expuestos a ruidos continuamente puede provocarnos pérdida del oído,
alteración del estado de ánimo y nervioso, aumento de la tensión, ansiedad,
agresividad y miedo.
53
Los pesticidas y herbicidas: Son sustancias en forma gaseosa que se usan para el
control de plagas. Causan la muerte a peces, aves y plantas. Se acumulan en los
tejidos de los seres humanos y pueden ocasionar malformaciones en embriones
(bebés en desarrollo). El humo procedente de cigarrillos es uno de los principales
contaminantes directos del aire que se respira.
“Compuestos clorofluorocarbonados:”(3:85)
Compuestos de cloro, flúor y carbono que se encuentran en los aerosoles (sprays) y
destruyen la capa de ozono. Otra forma de contaminación del aire son los olores en
general, pues aún cuando sean agradables inicialmente, pueden convertirse en
molestos e inconvenientes, ocasionando al hombre malestar y dolores de cabeza.
Dentro de las principales fuentes de producción de olores, aparte de la actividad
industrial y el tráfico automotor, se encuentran:
• Las aguas albañales y los desechos,
• Los corrales de animales,
• Las quemas de residuos industriales, domésticos, etc.,
• La descomposición de basuras por acumulación de residuos.
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El humo procedente de las industrias o de la combustión que se lleva a cabo en otros
lugares, así como el polvo, son agentes contaminantes de la atmósfera, los cuales
enrarecen el aire y afectan la salud del hombre y de los seres vivos en general. La
contaminación influye directamente sobre la salud del hombre y en el deterioro de
sus recursos naturales, por lo que deben aplicarse las medidas necesarias para
disminuir los efectos.
Medidas para proteger el aire:.
1. Aumentar el número de áreas verdes. Las plantas liberan oxígeno y amortiguan el ruido. Sembrar árboles.
2. Evitar quemas inútiles.
3. Disminuir el tránsito de automóviles en las grandes ciudades.
4. No fumar en lugares públicos. ¡Cuide sus pulmones respete a los demás!
5. Evitar el uso de aerosoles (sprays).
6. Colocar filtros a las chimeneas de las industrias
7. Exterminar basuras y fuentes de mal olor
8. Hacer campañas mundiales para evitar la contaminación atmosférica, el problema de la contaminación afecta a toda la humanidad.
9. Cumplir las leyes de protección del ambiente
10. Exterminar basureros y fuentes de mal olor
CUARTA PARTE:
EL SUELO:
“Uno de los principales recursos que brinda
la naturaleza al hombre es el suelo, ya que
en él crecen y se desarrollan las plantas,
tanto las silvestres como las que se cultivan
para servir de alimento al hombre y los
animales.” (6:s/n) El suelo es la parte
superior de la corteza terrestre, donde
viven y crecen microorganismos, animales
55
y vegetación. Su espesor varia,
desde algunos centímetros hasta
pocos metros. El suelo es un
elemento natural formado de una
mezcla de materiales bióticos y
abióticos (sólidos, líquidos y
gaseosos). Cuando el suelo
contiene cantidades apropiadas de
agua y aire, sirve a las plantas de
sostén, nutriente para su desarrollo.
El suelo contiene elementos
bióticos como restos de hojas,
ramas y animales, así como
microorganismos y animales que se encargan de la función de descomponer y
trasformar sustancias organizas. Las lombrices fertilizan el suelo con sus
excrementos y se encargan de dejar pequeños agujeros en el suelo, lo que es útil
para su ventilación y adecuación irrigación.
El suelo se degrada por la acción humana
y pone en peligro la existencia de todos
los seres vivos que lo habitan, la pérdida
de suelo fértil debido a la erosión, genera
procesos de desertificación que inciden
en la disponibilidad del agua y alimentos
para la humanidad y la diversidad de
especies de animales y vegetales cada
día se disminuyen en cantidades. Los
seres vivos terrestres se asientan sobre el
suelo en donde inician procesos que dan
origen a complejas realidades alimenticias
que hacen posible la vida tal como la
conocemos actualmente.
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En las dos fotos anteriores, refleja el tipo de suelo de los alrededores de las áreas recreativas de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
¿Cómo se forma el suelo?
El suelo se forma al desintegrarse las rocas. Una roca se desintegra por la acción de
la humedad, por los cambios de temperatura, Por desgaste causado por corrientes
de agua y por la acción de los seres vivos. La suma de la materia orgánica, agua y
aire, permite que se constituya el suelo.Este proceso, conocido con el nombre de
meteorización, conduce a la formación de fragmentos minerales muy pequeños, que
mezclados con restos orgánicos, agua y aire, constituyen los suelos.
Componentes del suelo:
El suelo está formado por arena, arcilla y humus o restos orgánicos. Además de ser
considerado fértil, debe ser rico en minerales como potasio (K), Fosforo (P), calcio
(Ca), nitrógeno (N), magnesio (Mg) y tener suficiente humedad y aire. En nuestro
país el suelo es de tres tipos.
Calcáreo: Roca caliza se encuentra en las tierras del norte del país, en los
departamentos de Petén, Izabal y parte de Alta Verapaz.
57
Previo a la preparacion del suelo se verifico los lugares donde se plantaron los 150 pilones, en los alrededores de las instalaciones deportivas y recreativas.
Volcánico: Formado por erupciones volcánicas, se encuentran en la parte central de
Guatemala. Fluviovolcánico: Estos suelos se encuentran en la parte sur del país. En
los departamentos de Escuintla y Retalhuleu. La fertilidad de los suelos depende de
los factores que intervienen en su formación como, la roca madre, el relieve, el clima,
el tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación. Roca Madre: Capa de
profundidad del suelo que influye en la formación de sus características (textura,
densidad, estructura) que regulan la porosidad y características químicas que
enriquecen o empobrecen los suelos. Relieve: Se denomina así, a la forma de
superficie de la tierra que pude ser plana, ondulada o inclinada. Pendiente: Se refiere
a la inclinación del terreno. Entre mayor pendiente se manifieste el relieve de un
suelo, el proceso de formación es más lento, porque el agua de lluvia lo erosiona
continuamente. Clima: Factor dominante en la formación del suelo, por la acción de
la lluvia y temperatura Material Originario: Material donde se desarrolla el suelo,
puede ser mineral o orgánico.
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Importancia del suelo:
Es el hogar de muchos microorganismos útiles que desintegran la materia muerta y
nutren el suelo.
• Es el lugar donde crecen y se desarrollan las plantas.
• Puede ser utilizado para la agricultura y ganadería.
• Guarda agua que, después de filtrarse, forma ríos o lagunas subterráneas.
• En él construimos nuestras viviendas y edificios.
Gracias al suelo se forman los bosques, donde viven muchas especies animales y
vegetales que pueden ser aprovechadas por el ser humano. En este caso tambien el
terreno reforestado de la Aldea Nuevo Aquil, coban, Alta Verapaz, forma parte a nivel
nacional la vegetaciion natural del pais.
La conservación del suelo es indispensable, para evitar la erosión del mismo, en esta foto se ve como el lugar reforestado, conservara la tala de arboles que tuvo hace ya un buen tiempo atrás.
“Acciones para proteger los suelos:” (3:98)
Se denomina conservación del suelo al conjunto de prácticas que se debe realizar
para mantenerlo en condiciones apropiadas para la producción. La conservación del
suelo persigue cuatro objetivos. Entre las actividades recomendadas para la
59
conservación del suelo se encuentran las prácticas de manejo que se pueden
realizar curvas a nivel que son líneas en las cuales todos sus puntos se encuentran a
un mismo nivel o altura. También se utilizan para trazar algunas prácticas de manejo
y conservación de suelo como:
• Barreras vivas: Fajas de plantas como zacates, flores, plantas medicinales, y
arbustos que se alternan con fajas de cultivos.
• Barreras Muertas: Muros de contención al ras del suelo están hechos de
rocas, material inerte que exista en los rastrojos o lugar.
• Terrazas: Plataformas o gradas que se construyen en terrenos ubicados en
pendientes inclinadas.
• Acequias de infiltració: Formadas por zanjas que rodean las curvas a nivel
para acumular el agua y permitir que penetre en el suelo.
• Cultivo de Contorno: Cultivos que siguen una curva nivelada perpendicular a la
pendiente del terreno
• Plantar nuevos árboles en lugares que han sido reforestados
• Evitar el efecto que tiene el pastoreo excesivo.
• Evitar monocultivos, es decir, la siembra constante de una sola especie
vegetal en un mismo terreno porque produce agotamiento de los elementos
nutritivos.
• Evitar el uso indiscriminado de plaguicidas o cualquier sustancia química
desconocida que pueda alterar su composición.
• Usar abonos que restituyan los nutrientes extraídos por las plantas.
• Realizar la siembra en forma de terrazas y andenes.
• Reciclar la basura
• Evitar la instalación de vertederos en zonas urbanas, se recomienda ubicarlos
en sitios alejados de la ciudad, construyendo rellenos sanitarios.
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Es de mucha importancia la conservación de los recursos naturales, mas importante
accionar ante la adversidad del calentamiento global, que aqueja a muchos de los
lugares de Guatemala por esa razón; con evidencias y aprovechamiento de los
recursos humanos del lugar donde se plantaron mas de ciento cincuenta pilones de
distintas clases, es satisfactorio ver como la madre naturaleza, con el poder que tiene
da señales de vida a la humanidad, que lo único que hace es dañarla con sus
actitudes de aprovechamiento del recurso.
En esta foto se preparan estacas para la protección de los pilones que se plantaran posteriormente la línea con la carretera de acceso a la Aldea.
61
CUARTA PARTE:
EL BOSQUE El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles, en asociación con
factores bióticos y abióticos y como un todo, cumple con funciones ambientales y nos
proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay varias especies de plantas,
animales y microorganismos que interactúan y realizan importantes funciones.
Nacimiento de agua, del bosque nuboso de la Aldea Nuevo Aquil, que se encuentra a 1 Km. de las instalaciones reforestadas. Clasificación de los bosques:
Los bosques se pueden clasificar en grupos de acuerdo a sus características en
común, ya sea por su origen, su altura y por las especies que lo conforman.
62
Los bosques por su origen pueden ser:
Bosque natural: Formado sin la intervención de los humanos y sus árboles no están
dispuestos en un orden definido. Generalmente presenta varias especies de árboles.
Plantación Forestal: Establecida por los humanos y donde los árboles tienen un
orden establecido. En algunos casos presenta especies exóticas o introducidos
(traídos de otros lugares como el eucalipto proveniente de Australia). En cada lugar
determinado se encuentran varias especies de árboles que pueden haber germinado
de forma natural y otros pueden haber sido plantados.
Bosque natural con arboles desde hace mas de 15 años de vida, riqueza con que cuenta la Aldea Nuevo aquil, Cobán, Alta Verapaz.
Por su altura:
Los árboles según su altura forman estratos dentro de un bosque, siendo el más alto
el superior o dominante, el estrato medio y el estrato inferior. Por las especies que lo
forman. El tipo de árboles presentes en un lugar depende del tipo de suelo y del
clima que favorecen su crecimiento. Bosques de coníferas. Formado por árboles
cuyos frutos tiene forma de de conos y sus hojas son alargadas como agujas. Entre
los que se encuentran varias especies de pino, el ciprés y el pinabete, especie que
63
está siendo cultivada artificialmente para su venta en época navideña y evitar su
desaparición.
Bosque latifoliado: Integrado por especies con hojas anchas (laminares de diferentes
hojas), las cuales forman copas frondosas o redondeadas. Algunos ejemplos son: La
Ceiba (árbol nacional), el hormigo (materia prima para la elaboración de la marimba),
la Caoba, el ramón, el cedro, el aguacatillo (cuyos frutos sirven de alimento al
Quetzal), el palo blanco, el aripín, el eucalipto, el encino, el liquidámbar y el
conacaste entre otros.
Bosque Mixto: Constituido por una mezcla de especies latifoliados y coníferas, donde
de forma natural, ninguna de las especies domina, Ejemplo los bosques de pino y
encino.
Bosque Manglar: Tipo especial de bosque latifoliado, ubicado a las orillas de los
estuarios. Este bosque está integrado por árboles adaptados a vivir en este tipo de
humedades. Constituye una barrera Natural para evitar que la salinidad del mar
llegue a los suelos fértiles y controlan la erosión y las inundaciones, entre otras
funciones.
Bosque xerofítico: Se desarrolla en zonas áridas y los árboles de estos ambientes
cuentan con estructuras adaptadas a condiciones de aridez, por ejemplos sus ramas
presentan espinas para evitar la pérdida de agua y para protegerse de los animales
que se alimentan de ellas. Algunas plantas de este tipo de bosque, como adaptación
extrema, carecen de hojas como los cactos.
Funciones del bosque:
El bosque como elemento vivo, realiza las funciones de productor de bienes genera
servicios ambientales por medio de sus funciones de regulación y protección. Los
bosques tienen diversas funciones en las áreas rurales y urbanas, algunas son
semejantes y en algunos casos son específicos, dependiendo del beneficio que
proporcionan. Pero lo relevante es reconocer la importante relación que existe entre
los seres humanos y la naturaleza, donde los bosques juegan un papel protagónico.
64
Función reguladora del bosque:
La cubierta forestal cumple una función de regulación y de equilibrio natural: Los
bosques tienen influencia sobre el clima, ayudan a moderar el clima local
(microclima) y de todo el mundo. Regulan la retención de la humedad y reducen la
variabilidad en la temperatura al controlar el dióxido de Carbono (gas del que
directamente depende el balance de temperatura de la atmósfera). Por eso es
necesario conservar y preservar la riquezas naturales del medio en que vivimos.
En esta foto se planta un pilón de los 150 que se tuvieron que sembrar en el área recreativa y deportiva de la aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
Los bosques tienen influencia sobre el ciclo hidrológico, ya que favorecen la
retención de la humedad en el suelo, reducen el escurrimiento del agua sobre la
superficie del suelo, ayudan a que se realice la evapotranspiración en forma gradual
y constante. También contribuyen a una mejor distribución de las lluvias durante el
65
año. Los bosques contribuyen al equilibrio de las cuencas hidrológicas porque
favorecen la infiltración de agua en la tierra y evitan la erosión de los sedimentos. Los
bosques regulan la calidad de aire porque con la fotosíntesis utilizan el dióxido de
carbono (tóxico para los seres vivos) y liberan oxígeno, de esta manera incrementan
los niveles de oxígeno en circulación.
Función protectora del bosque:
El bosque ejerce influencia sobre la protección de los demás recursos naturales.
Disminuir la erosión hídrica: La cual se produce cuando las gotas de lluvia depredan
las partículas del suelo y las transportan a lugares bajos. Disminuir la erosión eólica:
La cual sucede cuando el viento traslada las partículas del suelo a otros lugares. Los
bosques funcionan como barreras rompe vientos. Conservar los suelos para evitar la
erosión y la pérdida de nutrientes. Algunas especies contribuyen a fijar el nitrógeno
en el suelo y la hojarasca forma la materia orgánica que protege la erosión del suelo.
Proteger fuentes de agua: Las raíces ayudan a que el agua de lluvia penetre mejor
en el suelo y se almacene en acuíferos que luego alimentan los nacimientos y
corrientes de agua, haciéndola disponible para su uso.
Área que actualmente esta en conservación del recurso natural de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz.
66
“Función protectora de bienes y servicios:” (1:168)
El bosque proporciona diversidad de bienes, los cuales sirven para satisfacer las
necesidades humanas y de los animales. Los productos forestales de mayor
importancia son: materia prima para la industria de la madera, papel, chicle,
farmacéuticos, pinturas, barnices entre otros. Los subproductos que generalmente se
obtienen del bosque incluyen leña, carbón, frutos, semillas, postes y madera para la
construcción.
Los bosques producen servicios ambientales, tales como actuar de sumideros de
dióxido de carbono, servicio que cada vez asume mayor importancia para la
reducción del efecto invernadero. Los bosques captan el dióxido de carbono
absorben agua del ambiente por medio del proceso de fotosíntesis. Con la ayuda de
la luz, producen azúcar para su propio alimento (organismos autótrofos) y liberan
parte del oxígeno que respiramos. Con ello las plantas inician varias cadenas
alimenticias. Otros servicios ambientales que brindan los bosques son mantener las
fuentes de agua y la belleza del paisaje. Los árboles protegen las fuentes de agua
pues sus raíces ayudan a filtrar el agua y evitan la erosión. Algunas especies de
árboles de crecimiento rápido necesitan mucha agua, absorben agua en mayores
cantidades, pero no llegan a secar el suelo.
Protección del bosque:
Protección forestal se entiende como el conjunto de actividades que se realizan en el
bosque, para evitar, prevenir o controlar los daños que causan los agentes
destructivos. Los principales agentes que causan daño al bosque, son los siguientes.
• Incendios forestales
• Plagas forestales
• Sobre pastoreo
• Enfermedades
• Vegetación adversa
• Factores climáticos externos (temperatura, heladas, lluvias, vientos entre
otros).
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Prevención de incendios forestales:
Los incendios forestales pueden ser evitados o prevenidos mediante disposiciones
legales, la educación de los habitantes, y la reducción del riesgo de incendios. La
prevención efectiva de incendios forestales, reside en la educación de las personas
de la localidad y de quienes visitan áreas con bosque.
• Una medida de prevención es hacer limpieza de brechas contrafuegos
alrededor de la parcela para evitar que las malezas puedan ser pasto para las
llamas en caso de un incendio y a sí permitir que las brechas funcionen como
una barrera.
• Evitar encender cigarrillos o fumar en áreas boscosas en época de verano y
en lugares donde se almacene papel o material inflamable.
En la aldea Nuevo Aquil, se preserva mucho de los incendios ya que tienen contacto directo con la
naturaleza y viven entre ella.
68
EL ÁRBOL:
“El árbol es un ser vivo del Reino Plantae, también llamado Reino Vegetal. El árbol,
como el resto de plantas, tiene un ciclo de vida que consiste en germinar, desarrollar
raíces, crecer, producir follaje, reproducirse (Flores y frutos) y morir.” (9:s/n) El árbol
es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y bien definido,
que se ramifican después de cierta altura del suelo. Su altura total es mayor a los 5
metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Las hierbas son plantas
blandas cuyas partes aéreas mueren en un período máximo de 2 años. Un árbol está
formado por raíz, tronco o fuste o copa.
Partes de un árbol:
Raíz: Parte subterránea y ramificada que consiste al árbol y le permite absorber del
suelo el agua y los minerales que le nutren. Tallo, Tronco o fuste: Sección de
crecimiento vertical y horizontal leñoso (grosor del tronco), a partir del suelo hasta
donde se desarrolla la copa del árbol. Copa: Parte superior del árbol donde se
encuentran las ramas y el follaje formado por hojas, flores y frutos que contienen
semillas. Ramas: Son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol.
Su función es transportar agua y nutrientes que de raíz pasan por el tronco hacia las
hojas, flores y frutos.
Hoja: Órgano de la planta especializado para realizar la respiración, transpiración
vegetal y la fotosíntesis.
Flor: Estructura reproductiva de las plantas angiosperma (Plantas con semillas) que
contiene los órganos reproductores de los árboles. Su función consiste en reproducir
semillas y frutos, luego de la reproducción sexual por medio de la polinización y la
fecundación.
Fruto: Estructura vegetal que contiene a las semillas. Se origina con la polinización
que da paso a la fecundación, la cual en angiospermas ocurre en 12 horas después
de la polinización y en gimnosperma hasta después de 1 año. El proceso de
formación del fruto se da cuando el ovario de la flor, después de ser fecundado se
69
madura y se agranda, a la vez que el estigma y las anteras de la flor se marchitan. La
función del fruto es proteger, nutrir y favorecer la dispersión de las semillas.
Semilla o Pepita: Estructura vegetal producida dentro del fruto, mediante la cual se
propaga la planta. Dentro de la semilla se encuentra el embrión con la información
genética capaz de desarrollar otro árbol en condiciones adecuadas. Generalmente la
semilla tiene una capa protectora y una provisión de alimento para que el embrión
germine mientras desarrolla raíces. La calidad de la semilla es muy importante al
momento de plantear actividades de reforestación. Al seleccionar un árbol con las
características deseadas como fuente de semillas, se garantiza obtener una planta
de mejor calidad. Para ello, existen bancos de semillas certificadas.
Beneficios que se obtienen del árbol
Los árboles proporcionan a los demás seres vivos beneficios directos (conocido
como productos o bienes) e indirectos (llamados servicios).
Los productos o bienes son aquellos beneficios que se obtienen del uso directo de
una o varias partes del árbol. Los bienes proporcionados son:
• Materiales para la industria (resinas, látex, gomas y pulpa para fabricar papel).
• Madera para la construcción (vigas, postes para cercos y tablas).
• Producto para la obtención de energía y calor (leña y carbón para la cocción
de alimentos)
• Derivados del árbol (Frutos, flores, hojas, corteza, semillas (alimenticias y
medicinales). Productos Trasformados. (Muebles, artesanías, casas, postes
para alumbrado eléctrico, entre otros).
“Los servicios son beneficios indirectos que se pueden obtener sin necesidad de usar
el árbol total o parcialmente. Estos beneficios son de gran utilidad porque contribuyen
a la conservación del medio ambiente y de otros recursos naturales como el aire, el
agua y el suelo. Los árboles son recursos naturales renovables porque proporcionan
beneficios a la humanidad y pueden regenerarse naturalmente o con ayuda de los
humanos.
70
Por ello es necesario cortarlos parcial o totalmente para beneficiarnos. Pero, a la vez
debemos restituir los árboles cortados para contar siempre con esos recursos y
conservar los ecosistemas en equilibrio. Los árboles pueden cortarse, pero deben
mantenerse los bosques que en conjunto nos proporciona servicios que como
árboles independientes no podrían brindar, tal es el caso de la conservación de las
fuentes hídrica que están en riesgo debido a los procesos de deforestación,
incendios forestales, roza y erosión del suelo.” (5:79)
71
CONCLUSIONES
Los recursos naturales y el medio ambiente son necesarios para la vida del
hombre y seres vivos, por esa razón debemos protegerlos, cuidarlos y realizar
actividades que conlleven al manejo adecuado de los mismos.
La promoción de valores de respeto en los niños y niñas hacia los recursos
naturales, a la propia naturaleza y la persona humana son de vital importancia ya que
la actualidad están desapareciendo; se ve la necesidad de formar hábitos y valores
en los niños y niñas encaminados a utilizar racionalmente los recursos naturales.
El agua, el aire, el suelo, los bosques son recursos naturales que dan vida a la
diversidad de seres vivos de la naturaleza los cuales necesitan ser utilizados
adecuadamente para evitar que se agoten, se contaminen, se destruyan por esta
razón se deben tomar medidas que favorezcan la protección y conservación
ambiental.
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RECOMENDACIONES.
La implementación de actividades de protección y conservación de recursos
naturales en los establecimientos educativos del departamento Alta Verapaz y del
país.
Que se promueva el uso racional de los recursos naturales como el agua, el
suelo y los bosques para contribuir a evitar el cambio climático.
Que se concientice a las personas para que eviten la contaminación de los
recursos naturales en todas sus manifestaciones.
Que se implementen proyectos de reforestación en el municipio de Cobán, Alta
Verapaz.
73
BIBLIOGRAFÍA.
DOCUMENTOS CONSULTADOS
1. Arias L. Biología, Editorial Offset Ruíz, Guatemala 1991
2. Arias L, Ciencias Naturales 2. Editorial impresos Industriales. Guatemala 1980
3. Conceptos Básicos Volumen 1, 3ro Básico Telesecundaria
4. Ciencias Naturales 8, Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, Guatemala, Edición 2009.
5. 13 Arrecis, M.2007. Módulo de Aprendizaje para el desarrollo de Competencias. El Bosque, Apoyo a maestras y maestros de Nivel Primario. Guatemala: UESEPRE/MAGA-DICADE/MINEDUC. 60 P.
E-GRAFÍA
6. Microsof Student Encarta 2008
7. www.profesorenlinea.cfisica/elaguaciclodel.htm
8. www.Wikipedia.org
9. www.cabioclimaticogobal.com/efectoinvernadero.htm.
74
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
La fase de evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado permite mediante la
elaboración de una técnica para establecer, si cada uno de los capítulos logró el
desarrollo de las actividades que los mismos implicaban.
Es importante que toda actividad que se realice sea evaluada, para poder detectar
los aspectos que fueron logrados como también los que no han sido cumplidos.
4.5 Evaluación del Diagnóstico:
Se verifico si se alcanzaron los objetivos contemplados en el Plan de diagnóstico,
con base a las actividades programadas en el diagnóstico que permitieron verificar si
se cumplieron con las actividades planificadas. El diagnostico evidenció la
identificación y priorización del problema: el avance de la frontera agrícola ha
propiciado la tala inmoderada del área natural protegida, en la Aldea Nuevo Aquil,
Cobán, Alta Verapaz. Se evidenció el logro de obtención de información a través de
la guía de análisis contextual e institucional, con la ayuda del supervisor técnico de
educación del distrito escolar 16-01-03, de Cobán, Alta Verapaz, COCODE, director y
personal docente del establecimiento educativo de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán Alta
Verapaz, quienes ayudaron en forma objetiva la revisión de resultados y la
planificación, ordenando las necesidades y se plantearon soluciones a las cuales se
les aplico un análisis de viabilidad y factibilidad. Para determinar esto, se utilizaron
los siguientes instrumentos de evaluación:
75
• Lista de Cotejo: Esta técnica permitió verificar la eficiencia y las diferentes técnicas con que se realizó
el diagnóstico, utilizando para esto 15 criterios, basados en algunos indicadores
como: logros, diseño de herramientas, técnicas, veracidad de la información,
procedimientos técnicos utilizados, tiempo, metodología y producto. Además, se
evaluó la viabilidad y factibilidad de la alternativa de solución seleccionada, con base
a los resultados obtenidos de estas técnicas aplicadas al final de la fase del
diagnóstico. Con base a los resultados obtenidos de esta herramienta se pudo
determinar que el diagnóstico fue realizado de forma técnica y eficiente.
• El cronograma de actividades: Permitió verificar si cada una de las actividades planificadas, fueron ejecutadas en el
tiempo específico. Al analizar los resultados se pudo determinar que la etapa de
diagnóstico se desarrolló durante el tiempo programado, ya que se tuvo los insumos
necesarios, por lo que no hubo necesidad de reprogramar las actividades previstas.
4.6 Evaluación del Perfil: La evaluación se realizó utilizando dos instrumentos:
• La Lista de Cotejo: Este instrumento se utilizó para verificar el contenido y la calidad del perfil del
proyecto, utilizando para esto 15 criterios cualitativos, enfocados en los siguientes
indicadores: nombre del proyecto, el problema, justificación, localización del
proyecto, descripción del proyecto, objetivos, metas, beneficiarios, estudio técnico,
cronograma de actividades, presupuesto, administración, metodología e
instrumentos técnicos de investigación. Al analizar los resultados obtenidos de este
instrumento se pudo verificar que el proyecto realizado a nivel de perfil, reúne todas
las condiciones técnicas requeridas en un estudio de esta magnitud.
76
• Cronograma de actividades: Se verificó que cada una de las actividades planificadas, fueran ejecutadas en el
tiempo exacto.
4.7 Evaluación de ejecución:
Se evalúo por medio de una lista de cotejo con doce criterios, durante el tiempo
programado para la ejecución del proyecto según cronograma de actividades. La
fase de ejecución del proyecto tuvo un orden tomando en cuenta el cronograma de
actividades que permitió desarrollar con claridad, el cumplimiento de costos y tiempo
de cada una de las actividades propuestas. Por medio de la lista de cotejo se realizo
para evaluar sistemáticamente el proceso de la ejecución y verificar los resultados
esperados.
4.8 Evaluación final: Esta evaluación se realizo verificado si se lograron los objetivos planteados en el
plan general de trabajo, con base a las actividades programadas y ejecutadas. Para
determinar esto se utilizaron los siguientes instrumentos:
• El cronograma de actividades: Permitió verificar si cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado fue
ejecutada en el tiempo planificado. Al analizar los resultados obtenidos se pudo
determinar que las actividades se realizaron en el tiempo preciso.
• Lista de Cotejo: Esta técnica permitió verificar si el Ejercicio Profesional Supervisado, fue ejecutado
satisfactoriamente, con base a los lineamientos establecidos en el reglamento. Para
verificar se utilizaron 15 criterios técnicos, basados en algunos indicadores como:
aplicación de conocimientos técnicos, objetivos, actividades, tiempo, etapas del
Ejercicio Profesional Supervisado, metodología, diseño de herramientas técnicas de
investigación, fundamentación teórica, fuentes bibliográficas, viabilidad del proyecto
77
formulado, conclusiones, componentes educativos y estructuración del informe final.
Con base a los resultados obtenidos en este instrumento se pudo determinar que el
Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado por el estudiante de forma eficaz y
eficiente.
78
CONCLUSIONES
A través de la investigación se lograron las siguientes conclusiones:
a. Se desarrollaron actividades educativas con el objeto de restaurar las zonas
boscosas de las areas deportivas y recreativas; ante el avance de las
actividades agrícolas y productivas de las comunidades.
b. Se logro concientizar a la comunidad educativa acerca del equilibrio entre la
relación del hombre con los factores ambientales.
c. Se constituyo ante el impacto negativo que causa el deterioro de la masa
boscosa de áreas protegidas por acciones del hombre se generaron 3 talleres
enfocados a la conservación y protección de los Recursos Naturales. Con esto
se logró a coadyuvar y a crear actitudes favorables para la conservación del
medio ambiente. Se desarrollaron las actividades básicas para que los
estudiantes se motiven y vean que el redurso natural es indispensable para la
salud del hombre.
d. Se logro conservar el area con la plantacion de pilones (árboles) de diferentes
especies para restaurar la zona boscosa de las áreas recreativas y deportivas
de la Aldea Nuevo Aquil, Coban, alta Verapaz, Posterior a la finalización del
proyecto se garantiza la supervivencia de la plantación a través del plan de
sostenibilidad que accionara la entidad beneficiada.
79
RECOMENDACIONES
A las autoridades municipales: Implementar medidas que ayuden a detener el avance de la deforestacion en zonas
boscosas, con la ayuda de instituciones de gobierno y asi contribuir a la conservacion
de recursos naturales de las comunidades rurales, en este caso a la Aldea Nuevo
aquil, Coban, Alta Verapaz.
Despues de la concientización a los docentes y estudiantes: 1. Que los docentes soliciten capacitaciones de sensibilización a organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales, el apoyo a la institucion para que los
orienten sobre el componente de educación ambiental o en la realización de
talleres para la conservacion de áreas protegidas dirigido a estudiantes del
nivel primario y medio.
2. Inculcar en los niños, jóvenes y adultos la importancia de brindar un cuidado
adecuado a los bosques Naturales y áreas protegidas, de Cobán, Alta
Verapaz.
3. Es fundamental y necesario que el director, personal docente y padres de
familia, se involucren, apliquen y utilicen adecuadamente con base a las
capacitaciones brindadas en los talleres para la Protección de los Recursos
Naturales y que se promueva el uso racional de los recursos naturales como
el agua, el suelo y los bosques, para contribuir a evitar el cambio climático.
80
BIBLIOGRAFÍA
1. Compendio de leyes e instrumentos legales, legislacion educativa, Mendez
Escobedo, Anibal Arizmendi, 7a. Edicion.
2. Manual de Funciones edicion 2010, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
Aldea Nuevo Aquil.
3. Plan Operativo Anual 2010, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea
Nuevo Aquil.
4. Módulo Propedéutico para el Ejercicio Profesional Supervisado. Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de
Pedagogía.
5. Diccionario Enciclopédico Rezza color para el siglo XXI. México D.F. 2,000.
pp.1088.
6. INE, Censos 2,002
7. Valdez Pineda, Adolfo Antonio. Conceptos Útiles en la elaboración de
Proyectos 2002. Cobán, Alta Verapaz, 2002. pp. 62.
E-GRAFIA
8. www.mineduc.gob.gt
9. www.municipalidaddecoban.gob.gt
81
82
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN: Datos Institucionales:
• Institución: Escuela Oficial Rural Mixta
• Dirección: Aldea Nuevo Aquil
• Municipio: Cobán
• Departamento: Alta Verapaz.
• Región: II Norte
• Responsable de la Institución: Prof. Gerardo Benedicto Chun Tot.
♣ Cargo: Director
• Horario de trabajo institucional: de: 7:30 am. a 12:30 horas, de lunes a
viernes.
Datos personales del ejecutor:
• Responsable de la Investigación: Afner Osbely Leal García, de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y en Administración Educativa,
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
• Carné: 200051308
• Supervisor (a): Licenciada Maria Teresa Gatica.
• Período de ejecución: 14 de marzo a 14 de abril de 2011.
• Horario: de 8:00 am. a 16:00 pm. horas.
• Costo de la actividad: Q. 500.00
83
2. TÍTULO: Diagnóstico Institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Nuevo Aquil,
municipio de Cobán departamento de Alta Verapaz.
3. OBJETIVOS: 3.1. Objetivo General:
Realizar el Diagnóstico Institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Nuevo Aquil, municipio de Cobán, Alta Verapaz, haciendo uso de técnicas e
instrumentos de investigación científica.
3.2. Objetivos Específicos: 3.2.1. Identificar las características socioculturales y económicas más
sobresalientes del municipio de Cobán, Departamento de Alta
Verapaz.
3.2.2. Describir las características técnico-administrativas y las condiciones
físicas de la institución educativa.
3.2.3. Definir el sistema financiero que sustenta el funcionamiento de la
Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán Alta
Verapaz.
3.2.4. Identificar el recurso humano que labora en la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea Nuevo Aquil, Cobán Alta Verapaz, y la demanda
del servicio.
3.2.5. Describir las operaciones y acciones que se realizan en la institución
educativa.
3.2.6. Describir las principales actividades administrativas que se realizan en
la institución.
3.2.7. Definir la filosofía institucional, las políticas y estrategias que orientan
la labor administrativa y los aspectos legales que regulan su
funcionamiento.
3.2.8. Listar y analizar los problemas que afectan a la institución.
3.2.9. Priorizar los problemas que afectan a la institución.
3.2.10. Definir el problema priorizado.
84
3.2.11. Definir la alternativa de solución más viable y factible.
4. ACTIVIDADES: 4.1. Preparación de condiciones
4.2. Investigación bibliográfica
4.3. Elaboración de instrumentos
4.4. Pilotaje de instrumentos
4.5. Aplicación de instrumentos
4.6. Análisis de la información
4.7. Consolidado de la información
4.8. Identificación, priorización y definición del problema
4.9. Identificación de alternativas de solución.
4.10. Análisis de viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.
4.11. Definición de la alternativa de solución más viable y factible.
4.12. Estructuración del informe
5. RECURSOS: 5.1. Técnicos:
El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se
realizarán con base a la guía de análisis contextual e institucional,
aplicando para ello algunas técnicas e instrumentos de carácter
participativo y no participativo, tal es el caso de: encuestas (entrevistas y
cuestionarios), técnica bibliográfica y observación. Para la priorización se
utilizará la técnica de Matriz de Priorización. El problema se definirá
mediante una herramienta elaborada técnicamente. Para el análisis de
viabilidad y factibilidad se aplicarán algunas herramientas diseñadas como
la ficha técnica con la información básica de la alternativa de solución, la
cual consistió en analizar cada opción para seleccionar una idea de
proyecto, como la mejor opción para minimizar el problema que urge
solucionar.
85
5.2. Humanos:
• Epesista
• Personal administrativo de la escuela y supervisión.
5.3. Recurso Financiero: El Diagnóstico Institucional tendrá un costo de Q 500.00, invertidos en
gasto de papelería y útiles de oficina, levantado de texto, refacción,
grabado de información en cd’s, impresiones y fotografías.
5.4 Presupuesto:
No.
DESCRIPCIÓN
Cantidad
Valor
Unitario
SUBTOTALES
1 Hojas de papel bond t/c 30 0.10 3.00
2 Levantado de texto 90 2.50 225.00
3 Lápices 1 1.50 1.50
4 Lapiceros 10 1.25 12.50
5 Fotocopias 160 0.25 40.00
6 Pliegos de papel bond 3 1.00 3.00
7 Refacción 14 10.00 140.00
8 Fotografías 5 8.00 40.00
9 impresiones 4 4.00 16.00
10 CDs 2 10.00 20.00
TOTAL Q. 500.00
86
6. CRONOGRAMA:
P = Planificado E = Ejecutado El diagnostico institucional está programado para realizarse en 5 semanas desde el 14 de marzo hasta el 14 de abril de 2011
No
ACTIVIDAD
Marzo Marzo-Abril Abril Abril Semana 1
Del 14 al 18Semana 2
Del 21 al 25Semana 3
Del 29 al 01Semana 4
Del 04 al 08 Semana 5
Del 11 al 14L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1. Preparación de condiciones
P E
2. Investigación bibliográfica
P E
3. Elaboración de instrumentos
P E
4. Pilotaje de instrumentos
P E
5. Aplicación de instrumentos y recopilación de información
P
E
6. Análisis y consolidado de la información
P E
7. Identificación y análisis de problemas
P E
8. Priorización y definición del problema.
P E
9. Análisis de viabilidad y factibilidad de alternativa seleccionada
P
E
10. Estructuración del informe final de diagnóstico
P
E
11. Revisión y aprobación del diagnóstico.
P
E 12. Informe final
del diagnóstico P E
87
7. EVALUACIÓN: La evaluación del Diagnóstico Institucional se hará, tomando en cuenta los
siguientes indicadores:
Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas, en
un cronograma de actividades.
Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada actividad,
utilizando para esto una lista de cotejo.
Cobán, Alta Verapaz, 14 de abril 2,011.
f.____________________________
PEM. Afner Osbely Leal García Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa.
Vo. Bo.
f.________________________________
Licenciada Maria Teresa Gatica. Supervisora de EPS FACULTAD DE HUMANIDADES Universidad de San Carlos de Guatemala
PLAN GENERAL DE TRABAJO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
-E.P.S.-
DATOS GENERALES:
• Estudiante: Afner Osbely Leal García
• Carné No. 200051308
.
• Teléfono: 5521-7614
• Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
• Actividad: Estudio Profesional Supervisado –EPS-
• Período: marzo-noviembre de 2011.
• Horario: de 8:00 am. A 16:00 pm.
Lugar de realización de E.P.S.
• Institución: Escuela Oficial Rural Mixta
• Dirección: Aldea Nuevo aquil, Cobán, Alta Verapaz
• Teléfono: 4539-2639
• Encargado de la institución: Gerardo Benedicto ChunTot
Cargo: Director
• Horario de trabajo: De: 7:30 a 12:30hrs.
• Municipio: Cobán
• Departamento: Alta Verapaz.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para la eficiente
realización del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución específica,
que permita dar solución parcial o total a un problema social o institucional.
Objetivos Específicos:
• Ambientar al estudiante de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
• Detectar, priorizar y definir los problemas que estén afectando las
funciones de una institución.
• Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.
• Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al
problema priorizado.
• Evaluar la ejecución de las diferentes fases del Ejercicio Profesional
Supervisado.
• Estructurar el Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado con
base a los lineamientos establecidos en el Reglamento de EPS.
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrollará en siete fases, las cuales se
describen a continuación: a) Diagnóstico Institucional: comprenderá 4 semanas y
tendrá por objeto la detección, priorización y definición de un problema, con sus
respectivas alternativas de solución. b) Análisis de Viabilidad y Factibilidad del proyecto: Es la parte final del Diagnóstico Institucional. Se realizará en una semana,
y su propósito es la aplicación de herramientas técnicamente diseñadas que
permitan determinar con propiedad si se cuentan con los recursos necesarios y la
apertura política y administrativa para la realización del proyecto. c) Formulación del Proyecto: Comprenderá 1 semana, consiste en definir claramente los elementos
que tipifican el proyecto. d) Marco Teórico: Se realizará en 1 semana y consiste
en la fundamentación teórica de un Estudio de Mercado, que es el producto que se
entregará al final del EPS. e) Ejecución: Esta se realizará en 7 semanas y
consistirá en la Ejecución de un Estudio de Mercado a nivel de Pre-factibilidad, por
las propias características de la carrera de Licenciatura en Investigación Educativa.
La realización del Estudio de Mercado dará mayor certeza a los encargados de la
institución en el momento de ejecutar el proyecto. f) Fase de Evaluación: Se
realizará en 1 semana y se dividirá en dos sub-fases: En la primera se consolidará
los resultados de las evaluaciones realizadas a las diferentes fases del EPS
(diagnóstico institucional, perfil de proyecto y estudio de mercado) y la segunda fase
la constituye la evaluación general del EPS. Es preciso enfatizar en el hecho que al
final de cada fase se evaluaran los resultados obtenidos, de acuerdo a los objetivos
considerados en un plan específico, pues como en cualquier actividad la evaluación
es un proceso constante, que corrige y orienta las actividades realizadas en las
distintas fases. Empero en que el tiempo que se indica en el cronograma será
únicamente para consolidar esta información. g) Estructuración de Conclusiones y Recomendaciones: Se realizará en la una semana. En esta última fase se
puntualizará en los resultados más relevantes obtenidos en el Estudio de Mercado y
en la fase de Evaluación, para que con base a esto, las autoridades de la institución
tomen la decisión de ejecutar o nó el proyecto.
Por último se elaborará el Informe Final que contendrá en forma precisa toda la
información obtenida en las diferentes fases del Ejercicio Profesional Supervisado –
EPS-, adjuntando al final del mismo toda la fuente de información (apéndices y
anexos).
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ACTIVIDADES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ambientación y preparación de condiciones
P
E
2 Diagnóstico:
2.1 Recopilación de información.
P
E
2.2 Identificación, priorización y definición del problema.
P
E
2.3
Análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto.
P
E
2.4 Elaboración del Informe de Diagnóstico
P
E
3 Formulación del Proyecto a nivel de Perfil
P
E
4 Ejecución de estudio de pre-factibilidad.
P
E
5 Talleres de sensibilización
E
sobre conservación natural.
P
6 Reforestar el área seleccionada.
P
E
7 Evaluación del EPS y sus diferentes fases.
P
E
8
Redacción de conclusiones y recomendaciones.
P
E
9 Elaboración del Informe Final
P
E
P = Planificado E = Ejecutado
METODOLOGIA DE TRABAJO:
Para la realización del Proyecto, se hará énfasis en la Metodología Participativa.
Algunas técnicas de trabajo serán: la entrevista, el cuestionario, círculos de trabajo,
investigación de campo, observación, etc.
EVALUACIÓN:
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado, -EPS- se hará tomando en
cuenta los siguientes indicadores:
Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas en
un cronograma de actividades diseñado técnicamente.
Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada fase,
utilizando para esto una lista de cotejo y cronograma de actividades.
f.__________________________________
PEM. Afner Osbely Leal García Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Vo. Bo.
f.________________________________
Licda. Maria Teresa Gatica Supervisora de EPS FACULTAD DE HUMANIDADES Universidad de San Carlos de Guatemala.
GUIA DE ANALISIS
CONTEXTUAL E
INSTITUCIONAL
Municipio de Cobán Alta Verapaz
Municipio de Cobán Alta Verapaz I SECTOR COMUNIDAD
1.1 Localización Cobán, Alta Verapaz, es la cabecera del Departamento de Alta Verapaz. Su latitud
de es 15°27´23”, su longitud es de 90°22´37” y su altura sobre el nivel del mar es de
1,316.91
Dista de la Ciudad capital de Guatemala 214 Km. Se accesa por las rutas CA-9
Carretera al Atlántico y CA-14 de las Verapaces.
Limita Al Norte: Ixcán, Municipio de Quiche; río Chixoy ó Negro de por medio. Al Sur:
Tamahú, Tactic, Santa Cruz Verapaz, San Cristóbal Verapaz. Al Oriente: Chisec, San
Pedro Carchá y San Juan Chamelco. Al Poniente: Uspantán, municipio de Quiche,
río Chixoy o Negro de por medio.
• Regiones:
Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el municipio se distinguen
la parte Norte y la parte Sur. La línea imaginaria de división entre ambas partes sale
del punto que forma la línea limítrofe con Carchá y los 15°37’06’’ de Latitud, pasando
por el punto Latitud 15°36’59’’ y Longitud 90°33’16’’, partiendo de ahí hacia el
poniente culminando en el punto que forma la línea limítrofe con Uspantán (Quiché) y
los 15°4 2’09’’ de Latitud. El municipio se divide en seis regiones con igual número de
sedes regionales, ubicándose éstas en: Cobán cabecera, Balbatzul (o Cubilguitz),
Santa Lucía Lachuá, Salacuin, Nimlajacoc y Nimlasachal. Dichas regiones se
formaron tomando en cuenta básicamente los siguientes elementos: ubicación
geográfica, facilidad de acceso desde la cabecera municipal, cercanía y facilidad de
acceso de las comunidades circunvecinas a la comunidad sede regional, posibilidad
de brindar un mejor servicio mediante la desconcentración municipal principalmente
de Registro Civil.
1.2 Tamaño Extensión territorial:
2,132 Km²
1.3 Clima, suelo, principales accidentes • Clima y altura:
El municipio se encuentra en una zona sub-tropical húmeda. En la parte baja hacia el
Norte del municipio, el clima es muy húmedo y cálido, con alturas entre los 150 a 700
msnm; en la parte alta hacia el Sur, el clima predominante es muy húmedo de
templado a frío, con alturas entre los 700 a 1900 msnm. La precipitación promedio
anual es de más de 3,000 mm. y la humedad relativa mayor del 80%.
• Topografía:
La parte Sur del municipio se caracteriza por tener topografía accidentada y, la parte
Norte por sus valles planos a ondulados y montañas escarpadas.
1.4 Recursos Naturales: El municipio de Cobán se caracteriza en este sector por la presencia de las
dependencias del MAGA, del MARN, del INAB y de un número significativo de
ONG´s que laboran a favor del medioambiente A diferencia de otros municipios, las
necesidades ambientales están medianamente satisfechas, en razón de que se
explota el ecoturismo de la región y se desarrollan acciones de protección y
conservación, enfatizando la convivencia armónica con los recursos naturales.
Aun así, existen dificultades en el espacio urbano por el crecimiento de la población,
por la ubicación del mercado y la terminal de buses extraurbanos. Todo ello está
vinculado, por supuesto, a la falta de ordenamiento territorial y al crecimiento
acelerado e inesperado de la ciudad sin la debida planificación urbanística.
El Gobierno Municipal, a través de la Comisión de Medio Ambiente, ha promovido la
necesidad de construir un relleno sanitario con las cualidades que requiere el actual
contexto social y económico de Cobán, pues el casco urbano se ha convertido en
receptor de población migrante no sólo de los municipios cercanos, sino también de
población extranjera interesada en la dinámica comercial y turística.
El suministro del servicio de agua potable, debidamente tratada, así como el
desfogue y tratamiento de las aguas negras, también suponen un reto para el
Gobierno local. Los servicios básicos son insuficientes y sus sistemas tecnológicos
carecen de actualización o modernización.
Flora: El municipio es bastante rico en cuanto a la flora, ya que aún se cuenta con algunas
áreas protegidas entre las que destaca la del “Parque Nacional Laguna Lachuá”,
existiendo variedad de plantas, tales como: LA PALMERA, CHUT, XHATE, de
exportación y otras. También existe gran variedad de Orquídeas, sobresaliendo la
Monja Blanca, nuestra Flor Nacional; también se produce Azaleas, Camelias, Dalias,
etc.
Fauna: La fauna es bastante numerosa, existen animales como: tigrillo, venado grande,
venado cola blanca, cabros de monte, tigres, ocelote, chacha, coche de monte,
jabalí, cotuza, puercoespín, tepezcuinte, pizote, ardilla, mapache, loro, guacamaya,
cenzontle, guardabarranco, perico, nuestra ave nacional EL QUETZAL; sus
principales refugios son: Sierra de Chama, Xucaneb, Samac, Sécate.
2. Histórica 2.1 Primeros pobladores. Los pobladores que dieron origen a Cobán fueron indígenas traídos de lugares
montañosos. Por ejemplo: el barrio de Santo Domingo donde está la catedral y el
convento, se pobló con indígenas de las montañas de Chichen y Xucaneb; el Barrio
de Santo Tomás Apóstol, se fundó con aborígenes lacandones del norte de Cobán;
el Barrio de San Marcos se integró con los indios lacandones de la sierra de Chama
y el de San Juan Alcalá, se organizó con los acalaes, traídos de las montañas de
Chisec. Fue así como hace más de 450 años, Cobán nació para la historia,
conformándose en una sociedad de origen cultural maya, catequizada por los
religiosos dominicos, quienes para convivir con los pobladores aprendieron el idioma
Q’eqchí’.
3.10 Sucesos históricos importantes:
HISTORIA DE COBÁN
RECOPILACIÓN DE DATOS HISTORICOS DE COBÁN
La historia empieza así: Por el año de 1,800 escribió Domingo Juarros su Compendio
de la Historia de la ciudad de Guatemala, en que se refiere a la actual cabecera
departamental y municipal: "La capital se intitula la imperial ciudad de Santo Domingo
de Cobán. Es la mayor población de indios que se tiene en el reino, pues hay en ella
más de 12,000 individuos. Sede del Alcalde Mayor y lo fue de los obispos de
Verapaz, se halla dividida en cuatro barrios: el primero es el de Santo Domingo, en
donde está la plantada la iglesia y el convento: éste lo formaron los religiosos con los
indios que habitan las montañas de Chichen y del Xucaneb. El Segundo, es el barrio
de Santo Tomás apóstol: fue fundado en los tiempos inmediatos a la conquista, con
los indios lacandones que estaban situados al norte de Cobán, el tercero: es el de
San Marcos se pobló de los lacandones que se sacaron de las montañas de Chamá.
A fines del siglo XVII, el de San Juan Alcalá se fundó con los indios convertidos de la
nación de los alcaláes, que moraban en la montaña de Chisec, Goza esta ciudad de
Cobán privilegios de escudo de armas: en la parte superior de éste se ve un arco iris
en campo de azur y encima este monte tomado del capítulo 9 del Génesis, Versículo
13: "Yo pondré mi Arco" en la parte superior de éste se ve pintado un mundo, con las
armas del orden de Santo Domingo en medio, y sobre el mundo sentada una paloma
blanca, con un ramo de oliva en el pico. Está en 15º 15' de latitud boreal, 268,50
minutos de longitud a 50 leguas de Guatemala.
La historia relata la presencia española y la adjudicación de a Cobán de una real
cédula, emitida por su majestad Carlos V, en la que por la característica particular en
las Américas de su conquista pacífica merece tan importante distinción.
Alta Verapaz es una región en la que la historia posee aspectos por descubrir,
detalles perdidos en el tiempo que florecen de repente.
El Tezulutlán original estaba comprendido por diferentes grupos nativos, distribuidos
en una vasta región geográfica, entre estos destacaban los Q’eqchí’es, ubicados su
centro neurálgico en la zona que hoy conocemos como el municipio de San Juan
Chamelco.
Las incursiones militares en esta región para lograr la conquista por el uso de las
armas no trajo los frutos deseados al reino de España, todo esfuerzo culminaba en
amargas derrotas debido principalmente al origen guerrero y cazador de los
habitantes de Tezulutlán.
Con el paso de los años la tesis de Fray Bartolomé de las Casas, la cual proponía
una conquista pacífica, a través de la cristianización y no la espada, tomaba forma en
el reino ibérico, al extremo de convertirse en una realidad a inicios de la década de
los 1,530.
La primera incursión en el territorio de Tezulutlán fue realizada por tres frailes de la
orden Dominica, ellos eran: Luis de Cáncer, Domingo Vico, Pedro de Angulo, los
cuales arribaron a Tezulutlán desde Sacapulas en Quiché acompañados de
traductores indígenas y siguiendo la ruta propuesta por comerciantes nativos.
La presencia de los Dominicos en Tezulutlán, supuso la atención y posterior
recepción del emblemático cacique de estos dominios, el cual desde las faldas del
Xucaneb o por los rumbos de Chamil gobernaba la región, el era Aj Pop Batz.
Siguiendo la tesis de Fray Bartolomé de las Casas, los dominicos iniciaron el proceso
de evangelización del reino, algo a lo que Aj Pop Batz accedería, siempre y cuando
el cacique de caciques pudiera comprobar, que en efecto el conquistador era más
poderoso que él, por ello, los dominicos arreglaron trasladarlo a España, junto a
miembros de su comitiva, los cuales se encargarían de verificar que el imperio
conquistador tenía más poder que el conquistado.
En su viaje a España, junto a miembros de su corte el cacique Aj Pop Batz, no
coincidió con el Monarca, sin embargo su hijo el príncipe Felipe le atendió en salones
de palacio. Aj Pop Batz quedó impresionado por el poderío de los conquistadores y
aceptó la rendición, incorporándose de inmediato a los planes de conquista pacífica
de Tezulutlán. La primera medida contemplaba su cambio de nombre ahora, luego
de haber aceptado los términos de rendición y la fe cristiana, agregaría a su nombre
el de Juan, el apóstol, llamándose Juan Aj Pop Batz, o Juan Matalbatz.
El tiempo transcurrió y la influencia dominica se asentó en el territorio de Tezulutlán,
varios Dominicos se sumaron a los primeros tres conquistadores entre ellos un
misionero conocido como Bernardo Patricio de Caballos, quién nombró a Teziutlán
“VISION DE PAZ DE LA NUEVA JERUSALEN DE LAS INDIAS” nombre que con el
transcurrir del tiempo se convertiría en VERDADERA PAZ o VERAPAZ.
El nuevo territorio, sujeto de interés por el proceso que en él se daba, trajo consigo
innumerables innovaciones a las incursiones colonialistas de la época. Aj Pop Batz,
no solamente regresó convertido en cristiano, sino también fue el primer indígena en
ser nombrado gobernador en las Américas, ya que él tendría a su cargo la
encomienda de hacer de este un país de paz.
El interés de los conquistadores ubicaba una ciudad creada ahora en el nuevo
territorio del reino, es así como se da pasó al primer ejercicio de demarcación de la
renovada TUZULUTLAN y se decide la edificación de una ciudad.
Una ciudad que surgiera en medio del bosque húmedo como un monumento a la
conquista pacífica de la tierra de Tezulutlán, de esta cuenta se elige un espacio que
visto desde los puntos altos del área siempre permanece nublado, dando origen a
Cobán, no se ha determinado a ciencia cierta el significado etimológico de Cobán,
aunque el nombre puede provenir de dos corrientes:
1. “Cob” nublado y “An” allá en lo que significa “Allá en lo Nublado” o “Lugar
Nublado”.
2. El otro significado proviene del Q’eqchí’ “Coo” que significa hija consentida y el
vocablo “Baan” que es balsamo o remedio que cura.
Cobán fue creada bajo la advocación de Santo Domingo de Guzmán el 4 de agosto
de 1,543 culminando así la primera parte de un proceso que confirmaba que las
nuevas tierras del continente descubierto por Colón, también podrían conquistarse
por la paz, algo que contravenía los sangrientos hechos de conquista sucedidos en el
altiplano guatemalteco y el imperio azteca.
El primer edificio de Cobán se encuentra ubicado en el centro de la ciudad,
conocido como la Iglesia Catedral de Cobán, esta edificación construida por Fray
Melchor de Los Reyes en el año de 1543. ha sido objeto de reconstrucciones en
1741, 1799 y 1965. En lo más alto de su frontiscopio, está grabado el escudo de la
Orden de los Dominicos, pues fueron ellos los fundadores de la ciudad Imperial de
Carlos, como también se conoce a Cobán. Un dato curioso de la Catedral de Cobán
es la presencia de un único campanario, que a diferencia de construcciones de la
época que contaban con dos de estos, se cree que las dimensiones del predio y la
exigencia de la construcción del convento limitaron la existencia de la segunda torre
de campanas del lado derecho.
El edificio conocido como el “CONVENTO”, apostado a la derecha de Catedral, fue
construido en el año de 1,551, por FRAY FRANCISCO DE VIANA, considerado
durante muchos años como la edificación más grande de la ciudad, era el espacio
apropiado para el desarrollo de actividades propias de la fe católica, en dichas
instalaciones convivieron tanto religiosos y laicos como niños que buscaban
formación cristiana. El Convento de Cobán a albergado diferentes actividades
incluyendo el colegio Padre Las Casas.
En su caso particular, llama poderosamente la atención que genera la nueva ciudad,
de acuerdo a algunos cronistas y documentos referentes a la historia de esta Cobán,
los pobladores que le dieron origen fueron indígenas q’eqchí’es traídos de lugares
montañosos próximos a lo que hoy conocemos como Cobán. Algunos autores citan
que los habitantes del barrio de Santo Domingo donde está la catedral y el convento,
eran indígenas de las montañas de Chichen y Xucaneb, por otra parte el Barrio de
Santo Tomás Apóstol, se fundó con aborígenes lacandones del norte de Cobán, el
Barrio de San Marcos se integró con los indios lacandones de la sierra de Chama, y
el de San Juan Alcalá, se organizó con los acalaes, traídos de las montañas de
Chisec.
Tiempo después y gracias al influjo urbanístico de los nuevos vecinos criollos y
gachupines, empezaron a abrirse paso las residencias de otros materiales, por
ejemplo gruesas paredes en piedra o adobe con columnas de Chut (una planta
local), se construían en los predios de la ciudad, utilizando largos corredores con
pilares de madera y piso de baldosa de barro.
De acuerdo a Ricardo Terga, la llegada de migrantes traía personas de otras
nacionalidades o locales que habían habitado durante algún tiempo regiones como el
oriente del país, de donde llegaron principalmente extranjeros de diferentes orígenes,
aportando sus estilos de vida y construcción a los nuevos poblados y con esto, una
versión de ciudad.
Cobán además de los barrios con los que fue fundado, posteriormente fue dividido en
cantones, por sugerencia del Ingeniero JOSE D. MORAN, siendo, El Porvenir, El
Progreso, La Libertad y la Independencia los primeros de ellos, todo esto significaba
que la nueva ciudad tomaba forma y se extendía a lo largo y ancho del fértil paraje
en el que se encontraba y que debía su riqueza crecimiento a la presencia de
recursos como el agua, proporcionada por el serpenteante y agresivo río Cahabón.
El deseo de vivir en el país lo fomentó el gobierno liberal de Justo Rufino Barrios
(1873-1885), quien invitaba a los extranjeros para que vinieran a vivir a Guatemala.
Sin embargo, había preferencia por los alemanes, y éstos aceptaron, motivados por
la tierra fértil apta para el cultivo del café.
Regina Wagner, en su libro Los alemanes en Guatemala, 1828-1944, señala que lo
que atrajo a los alemanes a la Verapaz fue su “natural aislamiento, su clima templado
y su suelo fértil, y las posibilidades de desarrollo agrícola y comercial
Es incuestionable el desarrollo agrícola, comercial y de infraestructura de la Alta
Verapaz, que se convirtió en un pequeño bastión del grupo cultural alemán en
ambiente semitropical
El influjo de la creciente ciudad trajo consigo la presencia importantes instituciones
estatales en Cobán, llegando el 31 de Mayo de 1,877, a establecerse la
Administración de rentas comunes y Licores, nombrándose como administrador a
don Francisco Caballeros.
En Cobán, los alemanes llegaron a monopolizar el comercio de tiendas por mayor,
pero también lo hicieron, y en mayor grado, en sus fincas, dispersas en casi toda la
región de Alta Verapaz: pagaban a los trabajadores con monedas acuñadas por cada
propietario, cuenta Francisco Archila. Con dichas monedas sólo podían comprar en
la despensa de la finca.
Retomando el crecimiento de Cobán, sería en el año 1810 cuando el empresario
local Francisco Pop, hiciera realidad un sueño particular, la construcción de una
ermita en uno de los cerros altos de la ciudad. Esta ermita remozada con el paso de
los años fue conocida con el nombre de El Calvario de Cobán y en ella se venera la
imagen de un Cristo crucificado, similar a otros encontrados en la región. Cuentan
que el plano se estableció siguiendo los dictados de la conciencia religiosa de Pop.
Para llegar a la pequeña iglesia, donde se respira solemnidad y místico respeto, es
menester ascender 131 gradas con sus respectivos rellenos que se aferran en zig
zag a la pequeña colina que le sirve de base o bien puede bordearse para subir en
vehículo, que recorre una vereda lateral.
Los datos referidos al centro de la Ciudad de Cobán, citando al autor Rolando
Morales Zetina, muestran que en el año 1,872. La ciudad de Cobán se caracterizaba
por angostas calles empedradas, casas entejadas que hacían a un lado los ranchos,
ya sobresalía su iglesia Catedral y el convento, también el cabildo de calicanto y
causaba expectación la construcción, bastante avanzada, de lo que sería el palacio
de gobierno, que tenía al frente una amplia zona que se utilizaba para mercado.
En medio de este crecimiento se movían hombres visionarios, sobresaliendo don
Rafael Villacorta, fino ebanista que soñaba con el embellecimiento de la ciudad y
especialmente con una torre que tuviera un reloj que anunciara el transcurrir de las
horas con sonoras campanadas, y a la vez para que debajo de ella pasaran los
habitantes. Sometió su idea al Consejo Municipal, que de inmediato aprobó con
entusiasmo dicho proyecto. Don Rafael se encontró de pronto con el difícil reto de la
realidad: la obtención de fondos y el diseño de algo especial.
Gracias a su personalidad y tenacidad consiguió suficiente material para la
construcción, proporcionados por finqueros, muchos de ellos alemanes, un gran
apoyo económico. Luego, como un consumado ebanista, trabajó en fina madera la
maqueta de una torre que gustó y mereció la aprobación edilicia. Aquel sueño
empezó, paso a paso, a concretizarse, siendo motivo de admiración de los vecinos al
ver como piedra sobre piedra, iba tomando forma la torre, la que sería única en toda
Guatemala. Pasaron los días y los años. Al fin llegó el año 1875, cuando erguida y
majestuosa, la torre debidamente encalada fue inaugurada con toda solemnidad por
las autoridades locales ante la concurrencia, que atónita y festiva no daba crédito a lo
que veía. De pronto el gran reloj (uno de los primeros llegados a Guatemala) lanzó a
los vientos doce sonoras campanadas que fueron escuchadas en “Chivencorral y
Petet”, en la “La Libertad”, “San Marcos”, “San Juan Acalá”, “Yalbuó”, “Chichún” y
“San Vicente”.
Cobán siguió creciendo:
Los vecinos caminaban debajo de la torre y muchas veces se guarnecían del
pertinaz chipi-chipi. El gran reloj siguió marcando las horas, año tras año, hasta que
llegó la fecha de su demolición decidida por las autoridades edilicias que gobernaron
entre 1955-1956.
La plaza de Cobán posteriormente llamada Parque Central LA PAZ, siempre fue una
plaza de mercado, un espacio en donde los comerciantes locales colocaban sus
ventas y a donde amas de casa locales accedían a los productos necesarios para el
sustento de la familia; el tiempo continuó su camino y la ciudad de Cobán se fue
extendiendo. Se construyeron más casas y más calles principalmente extendiéndose
a los puntos de acceso a la ciudad, en el año 1900, el entonces Jefe Político de Alta
Verapaz, el coronel Jorge Ubico Castañeda, ordenó la construcción de un mercado
formal para desalojar a los mercaderes que invadían la plaza central y convertir ese
espacio en el parque central de la ciudad.
En 1908 se iniciaron los trabajos que fueron terminados en 1909 por el nuevo Jefe
Político, general Mariano Ponce. Posteriormente, en 1926, se circuló el parque con
una baranda traída especialmente de la capital. Esta baranda tenía cuatro puertas de
hierro forjado.
Años más tarde se construyó la fuente que ha sufrido modificaciones durante el
gobierno del presidente Manuel Estrada Cabrera, se erigió el busto de la diosa
Minerva y en su base se incrustó un relieve dedicado a conmemorar el sueño del
ferrocarril interoceánico. En los costados se colocaron placas con grabados del asilo
de ancianos de Guatemala, de la escuela práctica, hoy Víctor Chavaría y de las
llamadas fiestas dedicadas a Minerva o sean las Minervalias.
El parque de Cobán fue evolucionando hasta nuestros días y ha sufrido enormes
transformaciones, por ejemplo en la década de los 30’s, se edificó el kiosco, un
incensario estilizado que cambió por completo la estructura arquitectónica del centro
de la ciudad, pero principalmente al parque central.
Otra edificación adaptada al parque central es el Monumento a Manuel Tot, escultura
en granito elaborada por el artista Galeoti Torres, está erigida casi en el centro del
parque. Manuel Tot fue uno de los próceres de la independencia. Cuya estatua en el
centro de Cobán se ha convertido en una escultura a la que las personas de Cobán
ya se acostumbraron a ver desde inicios de la década de los 70´s construida en el
período de gobierno municipal del señor German Wasem Chávez.
En uno de los costados la escultura tiene una inscripción con las instrucciones de
abrirse en el año 2029, sin embargo pudo más la curiosidad de algunas autoridades
edilicias y lo abrieron antes de dicha fecha.
Por otra parte el Palacio de Gobernación de Cobán es otro importante edificio de la
ciudad, se construyó en el periodo edilicio de 1871-1879, su construcción se inició en
1874 fue inaugurado el 19 de Julio de 1881por el entonces jefe político General Luis
Molina, la inauguración se llevó a cabo para el cumpleaños del General Justo Rufino
Barrios. La fachada principal es de dos niveles, con arquerías en los corredores
exteriores. La fachada posterior tiene tres niveles debido a la topografía del terreno,
antes existía en este palacio de gobernación el teatro de Cobán el cual fue demolido,
era toda su construcción de maderas finas muy bellos con sus palcos, galería y su
luneta; el teatro era conocido como teatro Minerva.
En el pasillo interior del palacio se puede apreciar otra parte de la ciudad de Cobán,
en otros tiempos se podían capturar espectaculares paisajes naturales, hoy en día la
urbanización y el desarrollo ha ocupado los espacios de esos paisajes, sin embargo
aún conserva algunos detalles visuales que aun le dan encanto como el Puente Chiú
y las aspas del molino para extracción de agua de pozo en la casa Dieseldorff, en
donde puede hacer el Tour del Café que ofrece la finca Santa Margarita.
En la parte trasera del Palacio se encuentra el Parque Infantil Navidad, este lugar ha
sido el sitio de juegos infantiles de varias generaciones. Muchas personas guardan
recuerdos de encuentros de futbol, actos cívicos, teatro, partidos de baloncesto, los
Boy Scouts, tardes jugando en los troncos, en el tractor, en el avión... Muchos
también tuvieron sus primeros encuentros románticos en este lugar, también fue
escenario de riñas de estudiantes. Lamentablemente el tiempo no detiene su marcha
y el descuido de diferentes autoridades el lugar fue tomado por muchachos
pandilleros durante un tiempo, pero eso ha pasado.
Actualmente el Parque Infantil Navidad ha sido remozado y alberga tanto un salón
utilizado como mercado de artesanías y dedicado también en sus áreas verdes al
sano esparcimiento de la niñez y la juventud de Cobán.
El palacio Municipal es el edificio que ocupan las oficinas de la Corporación
Municipal, aquí se encuentran el despacho del Alcalde y en este lugar se reúnen los
miembros del Concejo Municipal. En la fachada del edificio se puede apreciar el
Escudo de la ciudad de Cobán y un reloj que estaba construido con piezas de
madera, actualmente no funciona.
El Palacio Municipal de Cobán es una construcción estilo Art Deco que data de los
años 30´s y no existen registros de su diseño y esquema de construcción
El tiempo transcurrió y lejos de las depresiones económicas que afectaban otros
países como Estados Unidos, la pujante ciudad de Cobán se abría paso de manera
optimista dentro del plano nacional e internacional, fue así como en consenso de
vecinos y autoridades locales y con la presencia de las nuevas autoridades ediles, se
decide la celebración de la primera feria Departamental, la que fue celebrada en
1,936, en el marco de una ciudad que recibía nuevos influjos culturales y
arquitectónicos.
Al producirse las dos guerras mundiales, todos los alemanes de origen fueron
obligados a abandonar sus propiedades. Otto Mittelstaedt, uno de los primeros que
llegaron a Alta Verapaz, tuvo que dejar el país durante la Primera Guerra Mundial.
“Se lo llevaron a México, pero pudo regresar”, cuenta Emilia, la nieta. Sin embargo,
con la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) empezó el fin de esta colonia europea:
Estados Unidos pidió la salida de todos los alemanes de Guatemala. Pese a que el
presidente Jorge Ubico era simpatizante de la Alemania nazi, no pudo resistir a las
presiones estadounidenses, por lo que se dio la intervención y expropiación de los
bienes, así como la repatriación de éstos ciudadanos. Muchos fueron llevados a
campos de guerra. Hans Droege cuenta que a su papá, Hugo Droege, lo trasladaron
a Texas, Estados Unidos, para después intercambiarlo como prisionero de guerra
pese a que era civil. Miguel Yat Caal repara maquinaria alemana antigua en la finca
Chimax, que fue propiedad de los Saper. Aún recuerda cómo fueron sacados los
integrantes de esa familia germana que llevaron el segundo automóvil que hubo en
Cobán. “Una noche vinieron a capturarlos para llevarlos al presidio. Ante mí se
fueron los alemanes, ellos no se llevaron nada, todo lo dejaron, y ya nunca más
volvieron”, cuenta. Yat era trabajador de la finca Chimax, una de las más grandes,
ayudaba a un ingeniero alemán a reparar la maquinaria para procesar café. Hoy, a
sus 78 años, dice que la disciplina, puntualidad y honradez que caracterizaban a los
alemanes hacían producir las fincas de café. Después de la intervención fueron
decayendo hasta que muchas dejaron de producir. Posteriormente, la mayoría de las
propiedades pasó a ser trabajada por cooperativas. Al caminar hoy por las veredas
de alguna finca, entre bosque y cafetales es posible imaginar aquella época de
colonos a caballo y cargamentos de café a lomo de mula.
Continuando con la historia de Cobán, damos paso a la presencia del deporte en el
municipio, en la década de los 70´s, específicamente en la administración del
entonces presidente de Guatemala Kjell Eugenio Laugerud García, se edificó el
actual complejo deportivo, conocido entonces como INJAV, Instituo Nacional de la
Juventud de Alta Verapaz y más recientemente INJUD. Paralela a esta iniciativa
también se construía el actual Hospital de Cobán, llamado Hellen Losy de Laugerud,
en honor a la primera dama de aquel entonces; pero el deporte cobanero tenía en el
futbol y el baloncesto sus principales herramientas competitivas, surgiendo por un
lado clubes deportivos y por el otro grandes y apasionadas aficiones que les seguían
en sus encuentros.
La primera edificación destinada para la práctica del deporte en Cobán es el Estadio
Verapaz es un estadio de fútbol en la ciudad de Cobán, cuyo nombre esEstadio
Verapaz JoséÁngel Rossi. Esta edificación de la década de los años 30´s.
originalmente llamada Estadio Verapaz, fue construida en 1,936 contando con un
área para la práctica de deportes como el futbol y actividades de atletismo, además
de contar con una pista para la carrera de caballos, una concha acústica para la
presentación de actividades culturales y una tribuna, que originalmente se construyó
de madera y posteriormente de concreto mostrando en su frente superior una monja
blanca fondeada con azulejos en tonos azul y rojo. Esta instalación puede albergar
15,000 espectadores en sus diferentes áreas distribuidas entre graderíos y faldas de
cerros, entre cuyos pinos se ubica la afición.
Cobán es hoy en día una amalgama cultural y arquitectónica fruto del devenir de los
tiempos y del cariño y pasión con que sus habitantes se adaptan al paso arrítmico de
cada día.
Muchos de los principales vestigios históricos de Cobán desaparecieron con el paso
de los tiempos, citando entre algunos el Templo de Minerva, el antiguo y original
kiosco, el edificio de la Zona Militar en el centro de la ciudad y la Concha Acústica del
estadio; pero aún se conservan otros muchos que dan testimonio del cambio
constante de la ciudad, algunos únicos como el monumento a Jorge Ubico
Castañeda, antiguo Jefe Político de Alta Verapaz, así como casas y edificaciones
que se modernizaron o adaptaron al paso de los tiempos robando a Cobán su
sentido nostálgico.
Pero el recorrido debe continuar desde la plaza principal o Parque Central La Paz,
pasando por el antiguo hospital, hoy Escuela nacional de Enfermería de Cobán, la
antañona Escuela para varones número uno Víctor Chavarría, el puente peatonal de
Hamacam que conectaba a Cobán con los vecinos y comerciantes del sur, el puente
El Arco que comunica a Cobán con San Pedro Carchá o el puente San Vicente que
daba paso a la Ciudad Capital, los destinos de edificaciones históricas de la ciudad,
son parte de un proceso de revaloración por parte de su sociedad, reconociéndolas
como verdaderos elementos de identidad y propiedad de un su pueblo. Quizá la casa
Disseldorff sea el principal recuerdo de la presencia europea, pero no cabe la menor
duda de que las futuras generaciones recordarán a Cobán por los mismos elementos
que las actuales e identificarán su ciudad por los mismos elementos arquitectónicos
que hoy nosotros la reconocemos.
La ciudad de Cobán fue fundada por FRAY BARTOLOME DE LAS CASAS, bajo la
advocación de SANTO DOMINGO DE GUZMAN, hoy patrono, el 4 de Agosto de
1,538 (4 de agosto de 1,543) y el rey Carlos V de España, le concedió el título de
Ciudad Imperial. Entre sus fundadores y continuadores de la conquista por la Cruz y
no la espada de que fueron objeto nuestros Q’eqchies por parte de la Corona
Española, jamás vencidos por las guerras sino convencidos por el Catecismo y
abrazos de Paz; figuran los Misioneros Dominicos Pedro de Angulo, Domingo de
Vico y Luis Cáncer.
Hace cientos de años, un misionero dominico, Bernardo Patricio de Caballos, nombró
a la Verapaz, entonces “TEZULUTLAN”, “VISION DE PAZ DE LA NUEVA
JERUSALEN DE LAS INDIAS”. El título que el religioso le diera, entonces era
merecido, hoy lo es más, ya que con el transcurrir del tiempo ha sido posible penetrar
hacia regiones antes no habitadas.
Uno de los municipios más importantes del norte de Guatemala es Cobán, se
caracteriza por su cultivo de café y cardamomo, en ella se establecieron agricultores,
comerciantes y exportadores de granos. Aunque la ciudad de Cobán es antigua, su
importancia económica aumentó a finales del siglo XIX.
La ciudad de Cobán está localizada a 212 kilómetros de distancia de la Ciudad de
Guatemala (Ciudad capital de la República de Guatemala). Se encuentra
aproximadamente a cuatro horas de camino desde la ciudad de Guatemala,
ubicando al norte de la misma la carretera al Atlántico CA-9 hasta el cruce de El
Rancho, en el departamento de El Progreso; el paisaje del camino es variado, desde
las áridas tierras de los departamentos que se encuentran en la ruta del viaje, hasta
la abundante vegetación de los bosques húmedos que rodean Cobán.
Tiene una diversidad de atractivos turísticos para los visitantes nacionales y
extranjeros, se ha convertido en corredor hacia y de Petén y destinos de otros
departamentos.
Según el Censo INE-2002, su población aproximada es de 144,461 habitantes
conformada en un alto porcentaje por población maya q’eqchí. Sus idiomas son el
Q’eqchi y Español, predominando los maya hablantes.
2.3 Personalidades presentes y pasadas: NUESTROS VALORES – COBÁN
Señor Enrique Oxom Pacay: En 1,997 fue homenajeado por sus 50 años de proyección celebrándose una misa
por Monseñor Gerardo Flores en la Iglesia Catedral; asimismo la Diócesis de la
Verapaz llevó a cabo una solemne Eucaristía e Acción de Gracias y la Universidad
Rafael Landivar también se unió a este homenaje. Con respecto a sus sueños
expresa que lo que más deseaba era ser un buen locutor de radio y ese sueño ya se
le cumplió; y lo que más aspira, es que todos sus hijos sean profesionales y no
sufran como él.
Profesor Ernesto Alejandro Fetzer Juárez
Durante 23 años, ha atendido como Director de la Escuela Oficial Urbana para
Varones No. 2 “Salvador de Oliva”. En el año 1,956 como deber cívico cumple con el
llamado de las autoridades y se presenta a prestar “Servicio Militar” obligatorio,
haciéndolo durante dos años y medio consecutivos, alcanzando el grado de Capitán
de Reservas Militares y nombrándosele Comandante de la Compañía. Fundador del
Colegio Nacional de Árbitros Filial No. 6 de Cobán. Por más de 5 años desempeñó el
cargo de Presidente de la máxima entidad deportiva del departamento:
La Delegación Deportiva Departamental. En junio de 1,997 con el apoyo de varias
escuelas y colegios privados de la localidad, así como instituciones públicas y
entidades autónomas del departamento, su persona es propuesta ante las
Autoridades del Ministerio de Educación para optar a la orden “Francisco Marroquín”.
En el mes de octubre la Escuela “Salvador Oliva” en acto especial le hacen entrega
de una plaqueta de reconocimiento por cumplir 50 años de Servicios Docentes
Ininterrumpidos en dicho establecimiento. El día 14 de septiembre del 2001 la
Coordinación Técnica Administrativa del Distrito Central lo designa Ciudadano
Distinguido y le otorga el otro honor de izar el Pabellón Nacional.
Profesor Héctor Ovidio Sierra Leal.
En 1,980 y 1,981 impartió curso de Arbitraje de Baloncesto en la Filial 6 de Cobán y
en 1,990 impartió curso de Arbitraje de Fut-bol en Cobán. De 1,986 a 1,994 fue
Técnico en el Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz. Creador del Escudo
del Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz, así como la mascota del
Primer Festival Juvenil Deportivo Nor-Oriental realizado en Cobán en 1,986.
Fundador jugador y entrenador del equipo de baloncesto “Las Casas” en 1,962.
Seleccionado Departamental de Fut-bol con participación en los primeros juegos
Deportivos Nacionales realizados en diciembre 1,961. En el Primer Torneo
Departamental de Atletismo obtuvo el Primer Lugar en Lanzamiento de Disco. Fue
premiado como “Destacado Deportista Departamental” en 1,972 por la
Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala. Fue “Maestro Homenajeado” en
junio de 1,991.
Doctor Juan José Guerrero Pérez
Profesor de Cirugía para internos del Hospital Regional de Cobán de 1,983 a 1,991.
Publicaciones de cuentos ganadores en certámenes internacionales. Ganador de 15
certámenes de cuento: 8 primeros lugares, 5 segundos lugares y 2 menciones
honoríficas. Ganador del certamen internacional de Ensayo Literario sobre Miguel
Ángel Asturias de la Academia Guatemalteca de la Lengua, correspondiente de la
Real Academia Española. Nominación con el nombre Dr. Juan José Guerrero, a la
Feria del Libro del Año 2000, por la Casa de la Cultura de Alta Verapaz en la Ciudad
de Cobán, A.V. Miembro fundador, titular y honorario de la Sociedad Mexicana de
Urgencias y Desastres. A.C. Miembro de la Asociación de ex becario del Hospital
Santa Casa de Misericordia, de Río de janeiro, Brasil.
Señora María Elena Winter Flhor Es un ejemplar nato y extraordinario de la mujer altaverapacense, porque cree en el
principio bíblico de que todos somos hijos de un solo Padre Divino. Manifestándolo y
dándolo a conocer no solo en el departamento, sino en diferentes lugares de la
República e incluso en países dando ha estado de visita.
Su lema es: “Hermosa es la vida cuando se vive para hacer el bien sin ver a quién”.
En 1,970 iniciadora del verdadero Paaban´c del Mercado Central de Cobán.
En 1,986 y 1,991 fue presidente del Festival Folklórico.
Se ha distinguido también de ocupar el honroso sitial de India Bonita Cobanera en el
año de 1,958. En 1,992 recibió diploma y medalla de Monja 2ª. Clase, por el
Ministerio de la Defensa Nacional de Guatemala y asimismo ganó Trofeo en el 1er.
Festival de Cultura Verapacense por la Casa de la Cultura de Cobán.
Ingeniera Cindy Margot Ramírez Lemus
Obtuvo nivel de promedio Cum Laude en la Maestría de análisis y Administración de
confiabilidad, en la Facultad de Ingeniería de Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación (FISSIC) en la Universidad Francisco Marroquín”.
En 1,989 participó en II Convenio Centroamericano y del Caribe en la categoría de
Mini-baloncesto en Tegucigalpa, Honduras; con Diploma de Reconocimiento por la
Federación Nacional de Baloncesto de ese país, por ser jugadora destacada del
Campeonato.
Seleccionada Nacional de Baloncesto en la Categoría Juvenil en el Campeonato
Centroamericano llevado a cabo en la ciudad capital de Guatemala en 1,995.
Ha ganado varios títulos en eventos de Belleza entre estos podemos mencionar:
Señorita Cobán (1,998-1,999), señorita Monja Blanca (1,998-1,999), Virreina
Nacional (1,998), Miss Belleza Guatemala (1,999- 2000) y Miss Mundo Guatemala
(2000-2001). Nombrada Mujer del Año en conmemoración del día Internacional de la
Mujer y día de la Mujer de las Américas por la A.R.F.A. (Asociación Regional
Femenina Altaverapacense) el 17 de abril de 2001.
Señor Francisco Oswaldo Reyes Narciso
Formó parte del Primer Cuadro del Imperial que fue Sub-Campeón Nacional,
miembro del conjunto masculino Atlante.
Presidente de la Federación Departamental de Box.
En 1,972 Presidente del Comité Pro-reconstrucción de la catedral de Cobán.
Segundo Presidente de la Cruz Roja Departamental dos períodos del 1,981 a 1,982.
Sus obras publicadas son: “Tupuy de Cuentos”, “Cuentos de la Verapaz”, Genealogía
de la familia Reyes Rodas” “Lem Ha” (Espejos de Agua). Ciudadano ilustre,
declarado por la municipalidad de la ciudad Imperial de Cobán, A.V.
Declarado Empleado Público Ejemplar a Nivel Nacional por Gobernación
Departamental en 1968. CACIC le brinda homenaje en su Aniversario y le dedica su
folleto “Lo Nuestro” con su biografía y plaqueta. El 20 de noviembre de 1998 se le
otorga Pergamino Honorífico nombrándolo por la Honorable Comuna de la Ciudad
Imperial “Cronista de la Verapaz”
Señor José Ángel Rossi Ponce
El Estadio Verapaz José Ángel Rossi Ponce fue inaugurado el 1 de agosto de 1,936.
A partir de 1,952 principio su lucha para que un equipo cobanero llegara ocupar un
lugar en la Liga Mayor dl Fútbol Nacional habiéndolo hecho con diferentes nombres:
Juvenil Imperial, Selección de Alta Verapaz, Magisterio, Cobán F.C. y finalmente
Cobán Imperial.
Fue declarado Presidente Vitalicio y Honorario del Juventud Imperial. En 1,954,
Federación Quetzalteca organizó el Campeonato Nacional Confraternidad.
Señora Matilde de León Valdez
Nació en la ciudad entre los Barrio San Vicente y San Sebastián y la confluencia que
borda la avenida El Calvario; hija del ciudadano Don Sebastián De León Alvarado y
de Doña María de los Santos Valdez de León. Sus primeros estudios los realizó en el
Colegio Evangélico. Soñaba con tener el Título de Maestra de Magisterio, pero por el
empeño de su padre de estudiar en colegios privados, obtuvo el título de Secretaria y
Taquigrafía Comercial, profesión que nunca practicó ya que su vocación era atraída
hacia los niños y el aula de maestros. Fue llamada por la escuela “Felipa Gómez”, en
la que trabajo por tres años. Fundó el “Colegio Verapaz”, el cual dirigió durante
veintidós años. Por esto y por mucho más doña María es considerada una de
nuestros valares cobaneros.
Señor Oscar Sierra Iboy
Fue nombrado Director fundador de la Escuela Normal del Instituto Anexo del Norte
que después se llamó Instituto Normal Mixto del Norte y actualmente Emilio Rosales
Ponce. Estando en la dirección de este establecimiento fue electo Diputado al
Congreso Nacional por Alta Verapaz en el período 1947-1951. Promulgó la primera
Ley de Escalafón del Magisterio Nacional Interinamente fungió como Supervisor
Técnico de Educación Departamental de 1958 y 1968, editó el Semanario Norte. Fue
poeta Laureado de Huehuetenango con el poema “Zaculeu Redivivo” y poeta
laureado de los juegos Florales “Rosario Santa Cruz” de Cobán con el poema “Canto
Verde para Verde Verapaz”. Fue declarado “Ciudadano Distinguido” por el INMN
“Emilio Rosales Ponce”, el 4 de junio de 1964. En el año de 1980 le fue conferida la
“Orden Francisco Marroquín” del Magisterio Nacional.
Señor José Domingo Beltetón S.
Es un artista guatemalteco nacido en una finca cafetalera en San Pedro Carchá, Alta
Verapaz, el 06 de diciembre de 1950. En 1971 y 1972 Secretario y Presidente
Respectivamente de la Asociación de Baloncesto de San Pedro Carchá.
En 1998 fue director del proyecto cultural monumentos históricos de Guatemala.
Creador del diseño del Escudo de la Municipalidad de San Pedro Carchá en
certamen a nivel nacional en 1971. Fundador de los talleres de dibujo, pintura y
escultura, Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz en 1981. En 1984 creó el
diseño del emblema de la casa de la Cultura de Alta Verapaz.
En 1984 fue creador de la galería permanente de exposiciones y en 1987 creó la
Galería de Arte “Bonol Tepec” ambas en la ciudad de Cobán.
En 1998 fundó el proyecto Cultural Monumento Histórico de Guatemala y Promotor
del proyecto “Cobán hace 100 años”.
Doctor Bernardo Antonio Villela
Nació en la ciudad de Cobán el 2 de diciembre de 1945. Graduado Cirujano dentista
de la Universidad San Carlos de Guatemala. Laboró en la ciudad de Cobán en donde
realizó actividades como: Servicios gratuitos en el Hospital Nacional, Escuela
Públicas y Presidente de la Cruz Roja.
En 1976 fue electo presidente de la Universidad Regional de Norte en donde impartió
cursos de Química y Sociología. Al finalizar su período de 4 años se trasladó al
estado de Alabama, Estados Unidos en donde hizo la especialidad y Maestría en
Periodoncia.
En 1986 se trasladó a Miami en 1986 en donde inició su práctica privada. Desde su
llegada a Miami inició su participación en las Asociaciones Dentales Hispanas de las
que llegó a ser presidente en 1987 y 1996. Forma parte del Club Leones Miami-
Guatemala en donde estableció el programa de servicio Médico-Dentales.
Fundó la Asociación Guatemalteca Americana con el propósito de ayudar a
inmigrantes guatemaltecos.
Señora Leslie Glen Hempstead Dieseldorff de Fairhurst
Nació el 31 de octubre de 1923 en Englewood, Nueva Jersey, Estados Unidos. En
1927 llegó a Cobán desde Pancajché a caballo enfrente de la montura con su mamá.
En 1950 se casó en segundas nupcias con el ingeniero Kirk Fairhurst en la ciudad de
Cobán, de 1950 a 1967 vivió en los Ángeles, California, estando ahí fungió dos años
como Presidenta de la Junta Directiva del Colegio Bonner en los Ángeles.
En 1968 trabajó como voluntaria en el Hospital de Cancerología Hincan y en 1969
logró recaudar fondos para una nueva fuente de cobalto para dicho Hospital,
dedicándola a la memoria del Licenciado Emilio Arenales Catalán.
En 1971 por su pasión y afán de conservar las tradiciones, costumbres y trajes
autóctonos de la región formó parte del Comité Folclórico Nacional durante doce
años como Vicepresidenta y Presidenta en 1985. En 1990 formó parte como
Presidenta de la Fundación de Dolores Bedoya de Molina con Subsede en Alta
Verapaz. Ha sido miembro de la Asociación Altaverapacense de Orquideología
desde hace más de quince años.
Profesora Amalia Tomasa Cuz Rax de Quiroa. Nació el 21 de febrero de 1929 en la ciudad Senahú del departamento de Alta
Verapaz. Obtuvo el título Maestra Especializada en Educación Rural.
En 1958 gestionó y logró la reiniciación del cultivo y procedimiento del té Chirrepeco.
Gestionó y logró la introducción del agua potable para la Escuela y por ende salió
favorecida toda la comunidad, aportando su mano de obra el 7 de julio de 1965.
En 1995 recibió diploma de honor al mérito otorgado por el Ministerio de Educación
Regional por haber entregado toda una vida en la Educación de la Niñez
Guatemalteca en Cobán.
Fue nombrado fundadora de la Asociación de Amigos de Cobán en 1988. De 1961 a
1980 logró la introducción de la carretera a la Escuela “Sarbelio Morán Chinchilla y al
cementerio.
Señor Henry Israel Coy Choc
Nació el 26 de mayo de 1972 en la ciudad de Cobán, Alta Verapaz.
Inició su Carrera deportiva a los 14 años de edad. En 1989 en el Campeonato
Nacional Juvenil en Escuintla, obtuvo el 1er. Lugar en la categoría 60.0 Kg. y trofeo
al mejor levantador juvenil.
En 1991 en el Campeonato Nacional en Guatemala, obtuvo el 1er. Lugar en la
categoría 67.5 Kg. Y en ese mismo año obtuvo una medalla de plata y dos medallas
de bronce en el Campeonato Copa Azteca de oro en México.
En el II Campeonato Centroamericano y VII Campeonato Internacional de
levantamiento de pesas, granada, Nicaragua en 1992, obtuvo el 2º. Lugar en la
categoría 75Kg.
En 1993 recibió reconocimiento como deportista destacado C.D.A.G. diploma al
Mérito por delegación deportiva departamental por su actuación en Puerto Rico y
trofeo al deportista destacado de programa deportivo productor Leal Sierra. En 1994
participó en los I Juegos Deportivos del Océano Pacífico, Santiago de Cali Colombia
obteniendo el 2º. Lugar en la categoría 76 Kg.
En 2002 obtiene el 3er. Lugar en el XXIV Campeonato Internacional Copa
Guatemala.
Profesor Zoel Arturo Valdés Molina. Nació el 18 de febrero de 1937 en la ciudad de Cobán, departamento de Alta
Verapaz.
Obtiene el Profesorado de Enseñanza Media en Artes Plásticas en la Universidad
Mariano Gálvez de Guatemala en 1972.
En 1961 fue miembro de la Comisión de la Revisión y Reestructuración de los
programas de Artes Plásticas de los ciclos Básico y Diversificado a nivel nacional.
Creo el programa de Historia del Arte para Bachillerato en el Ministerio de Educación
en 1967. En 1977 creó el programa y guías didácticas del Folklore introducido en
todos los pensa de estudios de todos los niveles educativos.
Fundó la Asociación Nacional de Maestros de Artes Plásticas, la Asociación de
Amigos del Folklore, el grupo de Amantes del Arte y el grupo de Proyección
Folklórica Zoel Valdés.
En 1976 recibió las llaves de la ciudad en Hurts Texas, Estados Unidos. En 1983
recibió la orden Nacional “Francisco Marroquín”, máxima condecoración al Magisterio
Nacional de Guatemala.
Señor Fernando Ibáñez Winter. Nació en Cobán, Alta Verapaz el 1 de noviembre de 1916.
En 1940 compra su primer carro marca Dodge, el cual lo trabajó como Taxi. En 1947
compra su primer camión Chevrolet de tres toneladas independizándose para
trabajar la ruta Cobán Pancajché, llevando carga y pasajeros.
En 1950 compra su segundo camión Ford y viendo que la demanda de pasajeros
aumentaba y que en los camiones no era lo más adecuado para transportarlos en el
mes de junio de 1,953 compro la primera camioneta Chevrolet de 40 pasajeros, y es
entonces el comienzo de una nueva etapa de servicio de pasajeros y encomiendas.
Con dedicación sacrificio y esmero fue creciendo y organizando la empresa
Transportes Valenciana.
En 1961 se introdujo a la venta de vehículos y camiones de la marca Ford y
Chevrolet.
El 23 de marzo de 1972 compra transportes Escobar que cubría la ruta de Cobán a
Guatemala.
En 1980 introduce unidades pullman con la identificación “Monja Blanca” haciendo
dos clases de servicios de transportes de pasajeros.
En 1981 decide mantener una sola empresa de transporte y vende Transportes
Valenciana.
Doctor Alfonso Ponce
Nació en Cobán, Alta Verapaz, el 6 de noviembre de 1943. Obtuvo el título de
Médico y Cirujano de la Universidad de San Carlos de Guatemala el 23 de abril de
1969.
Asociado mayor de la sección oftalmológica del departamento de Cirugía. En 1976
fue socio fundador de la asociación médico Oftalmológica de Guatemala y en 1978
fue director ejecutivo de la misma.
En 1988 fundó la unidad de Cirugía Ocular de la Asociación Médico Oftalmológica de
la ciudad de Escuintla.
En 1992 fundó la unidad de Cirugía Ocular de San Cristóbal Verapaz
En 1994 recibió el premio Brittain F. Payne de New. York por el laboratorio de
Patología Oftalmológica del Hospital de New York Eye And Ear Inf.
En 1982 recibió el premio Rubén Mayorga por el trabajo sobre Toxoplasmosis por la
Asociación de Guatemala de Oftalmología.
En febrero de 1994 fue colaborador de la jornada Quirúrgica Oftalmológica del
Hospital Nuestra Señora del Pilar y Hospital Nuestra señora del Lago en Batoon
Rouge, Luisiana.
Señor Pablo Agustín Ponce Ho. Nació en Cobán, Alta Verapaz, el 01 de febrero de 1944. Entre los años de 1960 y
1965 tuvo el privilegio de integrar el equipo del “Cobán Imperial”, y fue el entrenador
Argentino Eleuterio Cardozo, más conocido como el “Che Cardozo” quién lo llamó a
formar parte del máximo representativo departamental.
Tuvo la oportunidad de integrar la marimba “Marimbolandia” luego y gracias a la
invitación del Cristobalense Farid Cardoza, tuvo la oportunidad de integrar la
marimba “Gloria Tepaneca” y “Alma de Guatemala”, ambos conjuntos actuaban en la
Emisora Súper Radio.
En el mes de octubre del año a993 fue homenajeado por la asociación regional
Altaverapacense por su gran trayectoria musical.
En noviembre del año 2001 la municipalidad de Cobán le brinda un reconocimiento
por sus méritos en el libro personajes ilustres de Alta Verapaz, del escritor Pablo
Caballero.
Entre sus varias composiciones están “Porque te fuiste”, “De dos idilios un amor”, “Tu
recuerdo”, “Miriam Magdalena” y “Travesura de Susi”.
Señor Juan Carlos Lemus Dahinten
Nació el 5 de junio de 1969 en la ciudad de Cobán, Alta Verapaz. Es fotógrafo
autodidáctica.
Fotógrafo exclusivo de la revista “Galería”, la cual exalta los rasgos y símbolos
culturales de todos los guatemaltecos.
Ha elaborado calendarios personales sobre Alta y Baja Verapaz, para la empresa
Good Year y para fundación G & T, los cuales circulan a nivel latinoamericano.
Ha trabajado también para las revistas “Visite Guatemala”, Visite El Salvador”, para
la empresa The Publishing House.
Ha elaborado folletos y afiches culturales para el INGUAT, para el Petén, Las
Verapaces, empresas y personas particulares.
En 1999 obtuvo el primer lugar en el concurso fotográfico de Discovery Chanel.
Cuenta con exposición permanente en el museo el Trapiche de San Jerónimo, Baja
Verapaz y en el museo del Castillo de Arizmendi en la ciudad Flores, Petén.
2.4 Lugares de orgullo local En Cobán se encuentran atractivos dignos de conocerse, entre otros su hermosa
catedral construida en 1,543 al erigirse el obispado de Verapaz. Cuenta con bellos
retablos y en una vitrina a la derecha del altar mayor se encuentran las joyas de plata
que llegaron de España después de su fundación como candeleros, ciriales y
misales. Igual relevancia arquitectónica tienen El Convento y la Ermita de Santo
Domingo
La iglesia de El Calvario corresponde a principios del siglo XIX y fue construida en un
cerro desde el cual se divisa toda la ciudad. Para llegar a ella deben ascenderse 131
gradas con sus respectivos rellenos que se aferran en zig zag a la pequeña colina
que le sirve de base.
Los turistas nacionales y extranjeros pueden adentrarse simbólicamente en el
corazón de las Verapaces visitando el Museo Príncipe Maya, Coffe Tour Cooperativa
Chicoj, Coffee Tour Dieseldorff, Té Tour Cooperativa Chirrepec, Parque Nacional Las
Victorias, Orquídeas Vivero Verapaz, Orquídeas Familia Archila y Presa
Hidroeléctrica Chichaic,
De sus atractivos naturales pueden mencionarse los Balnearios La Presa, La Colonia
y Talpetate; Laguna de Lachuá, Cascada Sachichaj, Ecocentro Sataña y Ecocentro
Las Cuevas.
4. Política 3.1 Gobierno local • CONCEJO MUNICIPAL
Leonel Arturo Chacón Barrios Alcalde
Héctor Amílcar López Pérez Sindico Primero
Edgar René Tun Pop Sindico Segundo
José Leonel de León Sambrano Sindico Tercero
Eduardo Ariel Hasse Rosales Sindico suplente
Danny Omar Maaz Buechsel Concejal Primero
Jorge Mario Solano Vázquez Concejal Segundo
Víctor Augusto Yoj Alvarado Concejal Tercero
Olga Maribel Tello Concejal Cuarto
Leopoldo Salazar Samayoa Concejal Quinto
Carlos Arnoldo Wilhelm Concejal Sexto
Luis José Fernández Chenal Concejal Séptimo
Eitel Homero Gatica López Concejal Octavo
Otto Roberto Chavarría Pérez Concejal Noveno
Juan de Dios Martínez Concejal Decimo
Lotario Augusto Buenafé Primer Concejal Suplente
Rogelio Cucul Pacay Segundo Concejal Suplente
José Cupertino Reyes García Tercer Concejal Suplente
Elber Ronaldo Pérez Ponce Cuarto Concejal Suplente
3.2 Organización Administrativa La autoridad es jerárquica en forma lineal
3.3 Organizaciones políticas El alcalde Ing. Leonel Chacón Barrios, tres concejales y tres síndicos ingresaron por
el partido FRG, dos concejales por la UNE, uno UCN, GANA, Unionista, URNG y
Patriota.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas. Consejo de Desarrollo
Gobernación Departamental
Renap
Tribunal Supremo Electoral
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes Los habitantes se dedican principalmente a la agricultura comercial, turismo,
comercio formal e informal.
4.2 Producción, distribución de productos La base de la economía del municipio es la agricultura, siendo sus principales
cultivos para la venta el café y el cardamomo; ambos productos a pesar de la
crisis que se vive en cuanto a la baja en los precios, siguen siendo los que
más fuentes de empleo e ingresos generan a los hogares. Los cultivos de
subsistencia siguen siendo el maíz y frijol. El comercio es la segunda actividad
económica más importante.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras
4.4 Agencias sociales de salud y otras Hospitales: En la cabecera municipal funciona un hospital regional, en cual
laboran bajo el sistema de turnos: 31 médicos, 1 odontólogo, 26 enfermeras
profesionales, 97 enfermeras auxiliares y 14 laboratoristas.
Centros de Salud: Aledaño al hospital regional funciona un centro de salud
tipo “B” (sin servicio de encamamiento), en el cual, se presta servicio en
horario normal de trabajo; Cuenta con 2 médicos nacionales, 1 médico
Cubano, 1 odontólogo, 1 enfermera profesional, 6 enfermeras auxiliares y 2
técnicos en salud rural.
Puestos de Salud: Existen 6 puestos de salud, atendidos cada uno por: 1
auxiliar de enfermería y 1 Técnico en Salud Rural; se ubican en: Choval,
Saxoc, Chitocán, Secocpur, Salacuin y El Peyán.
4.5 Vivienda (tipos) Vivienda: En el municipio existen aproximadamente 26,903 (proyección a
diciembre 2004) hogares, el promedio de cuartos (ambientes) por vivienda es
de 2.19, y 3.17 personas por dormitorio, el 80.60% de las familias tienen
vivienda propia.
Madera y Block, predominan como materiales de paredes en las viviendas,
con techos de lámina y piso de tierra.
4.6 Centros de recreación Dentro del casco urbano hay 5 Campos de Fut-Bol, 12 canchas de Básquet-
Bol además de un polideportivo y el Instituto Nacional de la Juventud.
La mayoría de comunidades cuentan con campos de Fut Bol.
4.7 Transporte Se utiliza trasporte pesado, liviano, aéreo y en algunas comunidades lanchas
de madera.
4.8 Comunicaciones Se utilizan diversos medios de comunicación como: Teléfono, televisión, fax,
internet, prensa escrita y radio.
4.9 Grupos religiosos Aproximadamente un 60% de la población es Católica. El restante 40% de la
población profesa la religión cristiana evangélica, observándose una fuerte
organización de congregaciones en iglesias como las siguientes:
• Iglesia Cristiana Verbo
• Primera Iglesia del Nazareno
• Segunda Iglesia del Nazareno
• Iglesia de Dios Evangelio Completo
• Iglesia de Puerta de las Ovejas
• Iglesia Cristiana Monte de los Olivos
• Iglesia Cristiana Amigos
• Iglesia Jesucristo de los Santos de los últimos días
• Iglesia Pentecostal
• Iglesia Adventista del Séptimo Día
• Iglesia Apostólica
• Congregación del Reino de los Testigos de Jehová
4.10 Clubes o asociaciones sociales Club de Beneficencia, Mi Coope, Fundación del Centavo, Club de Leones,
Casa de la Cultura de Alta Verapaz, Casa Hogar del Anciano y grupos afines.
4.11 Composición Étnica.
En Cobán la mayoría de personas viven en el área rural y más del 80% son
Indígenas; (Q´eqchi´ es) Carencias, deficiencias detectadas
Carencias Causas Alternativas de solución
- Trafico excesivo
-Carencia de tecnología
-Contaminación auditiva.
-Avance de la frontera
agrícola en áreas
protegidas.
-Contaminación por
desechos sólidos.
Ingreso excesivo de
vehículos
Presupuesto limitado
Se rebasa los niveles de
decibeles.
Erosión de los terrenos
para tal fin.
Poca educación en los
pobladores
Coordinar el ingreso de
vehículos
Ampliación de
presupuesto.
Campañas de control de
ruido.
Recuperación de
dominio de áreas
protegidas.
Sensibilización por
medio de publicidad
II SECTOR INSTITUCIÓN 2.1. Localización geográfica.
1.1 Ubicación Centro Educativo Municipal Km. 211 salida a guatemala, col. Sachamach zona 12.
1.5 Vías de Acceso
1.5.1 Vía terrestre:
Carreteras Asfaltadas: El municipio tiene 4 tramos carreteros que hacen una red de
84 Km asfaltados, siendo éstos: entrada a Cobán viniendo de Guatemala, Salidas a
Carchá, Chamelco y Chisec. La ruta que comunica con la ciudad capital se encuentra
en buenas condiciones, la capa de asfalto se cambió en el año 2003-4; la carretera a
Chiséc se concluyó en el año 2001, ambas tienen mantenimiento y se encuentran en
buenas condiciones; las carreteras que comunican con Chamelco y Carchá, hubo
necesidad de remoción y reconstrucción de la cinta asfáltica. Algunas calles del
perímetro urbano están pavimentadas y en regulares condiciones.
Red de carreteras de terracería: El 34% de comunidades rurales del municipio tienen
acceso por medio de carreteras de terracería, y un 6% de las mismas se sitúan a
menos de un kilómetro de distancia de las carreteras asfaltadas.
Veredas: La mayoría de comunidades tienen acceso por medio de veredas, caminos
de herradura o brechas, por lo que, únicamente se puede accesar a pie o con
animales de carga.
1.5.2 Vía Aérea:
Aeropuertos y pistas de aterrizaje: La cabecera municipal cuenta con una pista de
aterrizaje asfaltada de aproximadamente un kilometro de largo. En algunas
comunidades y fincas particulares distantes de la cabecera municipal, existen pistas
en las cuales únicamente pueden aterrizar avionetas y helicópteros.
Dichas pistas se ubican en: Chamá Grande, Chiremox Temal, Paquisil, Sacrabinha,
Paquiul, Sactelá y Cubiltguitz.
2. Localización Administrativa 2.1 Tipo de Institución. Educativa.
2.2 Región, Área, Distrito, Código. Región norte, área Rural, Distrito 001,
Código 16-01.
III. SECTOR FINANZAS 1. Fuente de Financiamiento a. Presupuesto.
• Ingresos: Segun lo asignado por el Ministerio de Educacion.
Actividades culturales.
Festival Folklórico Nacional
En Alta Verapaz, las creencias y costumbres de los indígenas constituyen una
herencia de raíces profundas que, al correr el tiempo, en vez de desaparecer, se han
enriquecido para mostrar una autentica manifestación de la autóctona cultura maya
q´eqchi`.
Esto quizá inspira a un grupo de cobaneros a conservar el legado histórico de
nuestros antepasados, principalmente en lo que se refiere a los trajes típicos, que
poco a poco se estaban perdiendo por falta de una entidad que se preocupara por
preservarlos.
Inquietos por la palabra festival que se escucha en otras latitudes, en diferentes
eventos que se realizan, un grupo de personas crea y organiza el Primer Festival
Folclórico Verapacense, organizado así:
Elección de Rabin Cobán y K´ulul Ula
Elección de Princesa Tezulutlán
Elección de Rabin Ajaw (Hija del Rey) este evento es considerado Patrimonio
Cultural Intangible de la Nación.
La feria del Patrono de Cobán Santo Domingo de Guzmán que se celebra el 04 de
agosto, culminando con el Paab´ank´ que consiste en una ceremonia y danza de
moros y culminando con el almuerzo típico del Kak´ik´ (caldo de chunto/pavo).
Carencias, deficiencias detectadas
Carencias Causas Alternativas de solución
Mala atención al vecino
en algunas oficinas
Poca comunicación con
otras instituciones
Falta de interés en el
personal por atender con
eficiencia al vecino.
No interacción social con
otras comunidades.
Capacitación de
Relaciones Humanas.
Organizar actividades de
participación
interinstitucional
1.3 Vision
Ofrecer un servicio educativo a la población, a través de la puesta en práctica de procesos técnicos, administrativos, operativos y pedagógicos, identificados con la realidad sociolingüística del municipio, basándose en las políticas y estrategias educativas nacionales, buscando la atención de las necesidades y demandas de la población.1
1.4 Mision
Es un ente que, con los postulados de la Reforma Educativa, rige un sistema educativo municipal orientado a contribuir con la educación y formación integral de la población para consolidar una sociedad equitativa, participativa y respetuosa de las diferencias socioculturales y étnicas. 1
1.5 Políticas de la Institución:
• “Avanzar hacia una educación de calidad.
• Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza yde segmentos vulnerables.
• Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
• Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
• Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.”2
1.6 Objetivos:
• Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el Ministerio de Educación.
• Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso
docente y congruente con la dignificación del educador. 1 www.mineduc.gob.gt 2 www.minedu.gob.gt
• Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad educativa.” 3
1.8 Metas de la institución:
• Mejorar la calidad educativa.
• Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación científica y democrática al servicio de la comunidad educativa.4
3 Decreto Legislativo 12-91, artículo 74º 4 Decreto Legislativo 12-91, artículo 73º.
TECNICAS
UTILIZADAS
PARA LA
EVALUACION
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LISTA DE COTEJO EVALUACION DE DIAGNÓSTICO INSTRUCCIONES: Este instrumento tiene como finalidad diagnosticar problemas ambientales existentes en el Área Protegida de la Aldea Nuevo Aquil, Coban, Alta Verapaz. Marque con una X en SI o NO. No. DESCRIPCION SI NO
1 Se diseña técnicamente el plan para la ejecución del diagnóstico.
X
2 Se identifican las características, elementos, funciones y condiciones particulares de la Institución.
X
3 Se elaboran las herramientas técnicas necesarias para la recopilación de información.
X
4 Se aplicó los instrumentos al personal de la Institución.
X
5 Se consulto con el personal de la institución para la identificación de los problemas.
X
6 Para la priorización de los problemas participó el personal de la Institución
X
7 Se definió técnicamente el problema.
X
8 Se identificaron técnicamente las estrategias de solución.
X
9 Se analizó técnicamente la viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.
X
10 Se definió técnicamente la alternativa de solución
X
11 La metodología empleada para el diagnostico fue participativa.
X
12 Se estructuro el informe final de diagnóstico con base a los lineamientos establecidos.
X
Con base a la información obtenida de este instrumento se puede determinar que el
diagnóstico Institucional fue realizado de forma eficiente.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LISTA DE COTEJO EVALUACION DE PERFIL No. DESCRIPCION SI NO
1 El título del proyecto expresa la idea clara de lo que se pretende realizar con el proyecto.
X
2 El proyecto responde a las necesidades e intereses de la población.
X
3 La descripción del proyecto responde a las características básicas de la solución propuesta.
X
4 Se explica las razones por las cuales es necesario solucionar o modificar la condición existente.
X
5 Contiene la identificación y análisis técnico de la problemática a resolver.
X
6 Describe de manera general en qué consiste el proyecto.
X
7 Los objetivos expresan claramente lo que se desea alcanzar con la ejecución del proyecto.
X
8 Considera las actividades necesarias para ejecutar el proyecto y su identificación en el tiempo. (Cronograma)
X
9 El perfil considera el costo de la inversión del proyecto y las fuentes de financiamiento (presupuesto)
X
10 Explica claramente las metas del proyecto
X
11 La metodología empleada en la recopilación de la población necesario en el perfil fue participativa
X
12 Se utilizaron los instrumentos técnicos necesarios para la recopilación de la información.
X
Con base a la información obtenida de este instrumento se puede determinar que el
perfil del proyecto fue realizado de forma eficiente.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LISTA DE COTEJO EVALUACION DE EJECUCION
ACTIVIDADES REALIZADAS ASPECTOS A CALIFICAR
MUY ADECUADO
ADECUADO
POCO ADECUADO
1. El contenido por su fuente
bibliográfica .
X
2. Presentación en estructuración del
contenido.
X
3. Aplicabilidad en el usuario.
X
4. Nivel académico universitario.
X
5. Calidad de lenguaje técnico.
X
6. Actualización de información.
X
7. Sensibilización en el estudiante por
su contenido.
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
LISTA DE COTEJO EVALUACION FINAL
ACTIVIDADES REALIZADAS ASPECTOS A CALIFICAR
SIEMPRE
FRECUENTE-
MENETE
NUNCA
1. El proceso fue adecuado a las normas de la institución.
X
2. Las normas de la institución fueron tomadas en cuenta para la ejecución del proceso.
X
3. La institución brindó asesoría técnica para la ejecución del proceso.
X
4. Fueron aplicables los lineamientos brindados por la institución a la ejecución del proceso.
X
5. La institución realizó compromisos con los Epesistas para el financiamiento del proceso.
X
6. Los Epesistas realizaron compromisos con la comunidad para el financiamiento del proceso.
X
7. Se cumplieron los compromisos establecidos por la Institución y Epesistas hacia la comunidad beneficiada.
X
8. La institución supervisó el proceso de ejecución del proyecto en la comunidad.
X
9. El proceso de asesoramiento por parte de la Universidad fue adecuada y constante.
X
10. La comunidad quedó satisfecha con la ejecución del proyecto.
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
EVALUACION DE LOS TALLERES Y
ACTIVIDADES DE ORIENTACION
Con el siguiente cuadro se quiere conocer su punto de vista acerca de los talleres y actividades de capacitación que se implementaron para dar a conocer el tema de Aprendizaje. Marque la opción que considere llene su expectativa. No.
ASPECTOS A CALIFICAR
MARQUE CON UNA X LA OPCION QUE ELIJA
5 Exelente
4 Muy buen
o
3 Bueno
2 Regul
ar
1 Deficie
nte
Las dinamicas de introduccion fueron... X 1. La presentación de los temas o las
unidades de aprendizaje.
X
2. El abordaje de las actividades del taller de Aprendizaje.
X
3. La orientación acerca del taller de Aprendizaje fue…
X
4. El ambiente motivador al momento de desarrollar la clase fue…
X
5. Los materiales de apoyo al desarrollo de los talleres de capacitaciones fueron…
X
6. El acto de socialización ayuda a la orientación en la protección y conservación del medio ambiente.
X
7. La implementación de actividades grupales acerca del medio ambiente fue…
X
8. La organización de los talleres y de las actividades de aprendizaje es…
X
9. Mi participación como alumno en todas las actividades fue…
X
10. Mi actitud para implementar por sí solo el proyecto es…
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
Cobán, Alta Verapaz, 25 de mayo de 2011
Prof. Gerardo Benedicto Chun Tot Escuel Oficial Rural Mixta, Aldea Nuevo Aquil Director Presente. Saludos cordiales que realiza diariamente, al frente de la institucion a su cargo en pro de la educacion guatemalteca. El motivo de la misma es unicamente para que yo: Afner Osbely Leal García, estudiante de la carrera de Licenciatura de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Guatemala, me autorice realizar mi Ejercicio Profesional Supervisado en dicha institución, que tiene como finalidad la conservacion del medio ambiente, de las áreas deportivas y recreativas de dicha comunidad. Agradeciendo de antemano su fina y amable atencion a la presente me es grato suscribirme de usted; Atntamente;
Prof. Afner Osbely Leal García Epesista
Carné: 200051308
Aldea Nuevo Aquil, Cobán, Alta Verapaz
Cobán, Alta Verapaz, 31 de octubre de 2011
Prof. Afner Osbely Leal Garcia Epesista de la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala Presente. POR ESTE MEDIO ME DIRIJO A USTED, CON EL FIN DE AGRADECERLE INFINITAMENTE POR LA LABOR EJERCIDA DURANTE SU EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO, YA QUE SE VE EL EFECTO CON LOS COMUNITARIOS EL CAMBIO DE IDEAS QUE LES INCULCO Y A LOS NIÑOS DE IGUAL FORMA, ESPERO SEA ESTE EL ESTIMULO PARA QUE EN UN FUTURO NUESTRA GUATEMALA SE ENCUENTRE MEJOR. QUE DE AQUI EN ADELANTE COSECHE EL FRUTO QUE TANTO DESEA, DESDE YA MUCHAS FELICITACIONES. Atntamente;
Prof. Gerardo Benedicto Chun Tot Director EORM
Aldea Nuevo Aquil
Escenariosde
Planificación
Mapa depto (8 rutas)
Mapa ciudad Cobán
A
B