colloque des enseignantes et enseignants de la formation générale des adultes
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Colloque Des enseignantes et enseignants de la formation générale des adultes. Les troubles de la personnalité Enseignement et interventions en santé mentale. Luc Desbiens, M.Ps. psychologue. INTRODUCTION. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Colloque Des enseignantes et enseignants de la formation générale des adultes
Les troubles de la personnalité
Enseignementet interventions
en santé mentale
Luc Desbiens, M.Ps.psychologue
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INTRODUCTION
Système de classification du DSM-IV; les troubles cliniques et les troubles de la personnalité les plus fréquents
Comprendre le développement et le fonctionnement de la personnalité
Principes cliniques et méthodes d’intervention à la portée des enseignantes et enseignants; traiter les manifestations et non les troubles de santé mentale
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TROUBLE MENTALDÉFINITION
Manifestations comportementales ou psychologiques cliniquement significatives survenant chez une personne, auquel s’associe une détresse, un handicap ou un risque significativement élevé de décès, de souffrance, de handicap ou de perte importante de liberté.
La cause est attribuable à un dysfonctionnement comportemental, psychologique ou biologique de la personne.
Ces manifestations doivent dévier de la réponse attendue et culturellement admise à un événement particulier.
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SYSTÈME DE CLASSIFICATIONDU DSM-IV (manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux)
Système de classification catégorielle plutôt que dimensionnelle
Classification des troubles et non des personnes
Limites inhérentes aux catégories Problème d’homogénéité Clarté des frontières entre les
catégories Considérations ethniques et culturelles
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ÉVALUATION MULTIAXIALEDU DSM-IV
Évaluation multiaxiale en cinq points
Axe I: Troubles cliniques Axe II: Troubles de la personnalité Axe III: Affections médicales générales Axe IV: Problèmes psychosociaux et
environnementaux Axe V: Évaluation globale du
fonctionnement (0 À 100)
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Troubles de l’enfance et de l’adolescence Troubles cognitifs (démence, délirium, etc.) Troubles mentaux dus à une affection médicale Troubles liés à une substance Schizophrénie et autres troubles psychotiques Troubles de l’humeur
Dépression Trouble bipolaire
Troubles anxieux Agoraphobie Phobie sociale Attaques de panique Etc.
Troubles somatoformes
CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES CLINIQUES (Axe I)
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Troubles factices Troubles dissociatifs Troubles sexuels et de l’identité sexuelle Troubles des conduites alimentaires Troubles du sommeil Troubles du contrôle des impulsions Troubles de l’adaptation
Avec humeur anxieuse Avec humeur dépressive
Autres situations qui peuvent faire l’objet d’un examen clinique (ex: troubles induits par les médicaments; abus physique ou sexuel; etc.)
CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES CLINIQUES (Axe I)
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CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES DE LA PERSONNALITÉ (Axe II)
DÉFINITIONModalité durable de l’expérience vécue et des conduites qui dévie notablement de ce qui est attendu dans la culture de l’individu dans au moins deux des domaines suivants: Cognitif: Perception de soi, des autres et des
événements Affectif: diversité, intensité, variabilité et
adéquation de la réponse émotionnelle Fonctionnement interpersonnel Contrôle des impulsions
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DÉFINITION DE LA PERSONNALITÉ
Ensemble des pensées (valeurs, croyances, opinions), des émotions, des perceptions (physiques et psychologiques) et des comportements, organisés de façon propre à chaque personne
Personnalité saine et bien intégrée
Adaptée Inadaptée
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TEMPÉRAMENT Bagage héréditaire (personnalité des parents) Réactions automatiques
CARACTÈRE Éducation et apprentissages (modèles,
valeurs véhiculées par la famille et la culture) Validation et invalidation Expériences significatives et traumatismes
DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ
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MANIFESTATIONSDE LA PERSONNALITÉ
Validation Invalidation Tolérance Intolérance Sécurité Inquiétude Nuance Clivage Réflexion Impulsivité Observation
Interprétation Responsabilité Négligence Positivisme Négativisme Espoir Pessimisme Autonomie Dépendance
A D A P T É
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MÉCANISMES DE DÉFENSEDE LA PERSONNALITÉ
DÉFINITION Moyens qu’une personne utilise pour gérer ses
difficultés et s’adapter aux stress de sa vie Ils sont souvent inconscients Il existe des mécanismes adaptés mais aussi des
mécanismes moins adaptés qui peuvent entraîner des problèmes (détresse émotionnelle, conflits relationnels, etc.)
Les personnes avec un trouble de la personnalité utilisent souvent des mécanismes peu adaptés
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Mécanismes axés sur l’agir ou le retrait Passage à l’acte ou réagir de façon impulsive PassivitéMécanismes qui rendent l’identité confuse Projection ou penser que les autres éprouvent mes propres
sentiments Identification projective ou faire porter le chapeau aux
autres Retourner contre soi Clivage ou être dans les extrêmes (tout noir ou tout blanc)Mécanismes de défense d’évitement Refoulement ou garder en dedans les émotions, besoins, etc. Déplacement ou exprimer les émotions aux mauvaises
personnes, au mauvais moment Déni ou le refus d’admettre les émotions ou les faits
MÉCANISMES DE DÉFENSEDE LA PERSONNALITÉ
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Mécanismes adaptés et efficaces Auto-observation et réflexion ou apprendre à se
connaître et à analyser Affirmation de soi ou communiquer de façon adaptée Affiliation ou chercher l’aide des autres sans leur
remettre la responsabilité des problèmes Sublimation ou transformer les émotions difficiles en
émotions agréables Altruisme ou faire du bien aux autres Anticipation ou prévoir les solutions aux problèmes Arrêt de la pensée négative
MÉCANISMES DE DÉFENSE DE LA PERSONNALITÉ
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PROCESSUS COGNITIFSDE LA PERSONNALITÉ
ÉVÉNEMENTS ou
CHANGEMENTS
ÉMOTIONS (colère, joie,
peur, tristesse)
COMPORTEMENTS(réactions ou actions)
PERCEPTIONS ET DIALOGUES INTERNES•Pensées irrationnelles, fausses ou négatives•Pensées rationnelles, réalistes ou positives•Valeurs et croyances•Expériences personnelles•Apprentissages-éducation
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MODES DE PENSÉE PERTURBANT LA PERSONNALITÉ
Perceptions, pensées négatives et non conformes à la réalité (irrationnelles) concernant soi, les autres, les événements• Interprétation• Généralisation• Ruminations négatives• Perceptions négatives• Anticipation négative
Conséquences• Anxiété• Irritabilité, frustration et haine• Humeur dépressive
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TROUBLE DE LA PERSONNALITÉSCHÉMA DE LA PERSONNALITÉ
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TROUBLE DE LA PERSONNALITÉLES MYTHES
Un trouble sévère de personnalité est une maladie
Ces personnes ne sont pas responsables de leurs actes
Elles manquent de volonté Elles sont irrécupérables Il faut les hospitaliser On ne peut rien faire
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TROUBLES DE LA PERSONNALITÉDONNÉES STATISTIQUES
Jusqu’à 10% de la population générale Trouble de la personnalité limite
2% de la population générale 10% des clients vus en consultations
psychiatriques 20% des clients hospitalisés en psychiatrie 30 à 60% consomment de l’alcool ou autres
substances psychoactives 49% font à un moment ou à un autre une
tentative de suicide et 32 % un comportement parasuicidaire
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Groupe A - Bizarres ou excentriques Paranoïaque
Méfiance soupçonneuse envers les autres Intentions interprétées comme malveillantes
Schizoïde Détachement des relations sociales Restriction des expressions émotionnelles
Schizotypique Déficit social marqué par une gêne aiguë et des
compétences relationnelles réduites Distorsions cognitives, perceptuelles et conduites
excentriques
CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES DE LA PERSONNALITÉ
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Groupe B - Théâtrales, émotives et capricieuses Antisociale
Mépris et transgression des droits d’autrui Limite (borderline)
Instabilité des relations interpersonnelles, des émotions et de l’image de soi
Histrionique Réponse émotionnelle excessive et superficielle Quête d’attention
Narcissique Fantaisies ou comportements grandioses Besoin d’être admiré mais aussi, manque d’empathie
CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES DE LA PERSONNALITÉ
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Groupe C - Anxieuses et craintives Évitante
Inhibition sociale Sentiment de ne pas être à la hauteur Hypersensibilité au jugement négatif d’autrui
Dépendante Besoin d’être pris en charge Comportement soumis et « collant » Peur de la séparation
Obsessionnelle-compulsive Préoccupation par l’ordre et la perfection Contrôle mental et interpersonnel; manque de souplesse,
d’ouverture et d’efficacité
CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES DE LA PERSONNALITÉ
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Trouble de la personnalité non-spécifié Caractéristiques mixtes
Retard mental Déficience versus immaturité
CLASSIFICATION DU DSM-IVLES TROUBLES DE LA PERSONNALITÉ
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ORGANISATION OU STRUCTURE LIMITEDE LA PERSONNALITÉ
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STRUCTURE LIMITE DE LA PERSONNALITÉPRINCIPALES MANIFESTATIONS
Dépendance affective
Instabilité émotionnelle ou changements d’humeur
Comportements suicidairesou parasuicidaires
Perturbation des conduites (alcool, sexe, drogues, jeu ou alimentation)
Intolérance au rejet, à la frustration et au stress
Sentiment de vide ou d’ennui
Relations instables et conflictuelles avec les autres
Isolement
Manque de contrôle de la colère et réactions agressives envers soi- même ou les autres
Fausses perceptions de ce que pensent les autres
Sentiment d’abandon
Invalidation émotionnelle
Identité mal définie
Passivité, sentiment d’impuissance
ImpulsivitéClivage
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FACTEURS DÉTERMINANTSDANS L’EFFICACITÉ DES INTERVENTIONS
Relation thérapeutique
(Alliance)
Changements extra-
thérapeutique(Client)
Méthodes d’intervention
Espoir
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PRINCIPES CLINIQUES ET MÉTHODES D’INTERVENTION
Responsabilisation Établir un cadre prévisible, constant et cohérent
Clarification des rôles et responsabilités de chacun Application de conséquences aux comportements
inadaptés (renforcement négatif) Compassion versus pitié (invalidante et renforce
l’apitoiement) Être un modèle, sans être thérapeute (ex: communication
affirmative) Invalidation des comportements inadaptés Reflet, reformulation, clarification et validation des
émotions derrière les comportements inadaptés Communiquer son désaccord: se valider tout en validant
l’autre Départager les faits des scénarios anticipés ou des
interprétations
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Identification du problème observé S’en tenir à la description des faits observés Reformulation des observations en attentes de
l’enseignant Réflexion et auto-observation de l’enseignant
Identification et compréhension des événements, émotions, pensées et comportements
Questionnement sur les conséquences Recherche et application de solutions
Réflexion et auto-observation de l’étudiant (feuille de travail personnel de l’étudiant) Communication des observations Les attentes; création d’une alliance «thérapeutique» Application de conséquences (renforcement négatif)
Renforcement positif (encouragements) Soutien des pairs et de la direction
PRINCIPES CLINIQUES ET
MÉTHODES D’INTERVENTION
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LA CLINIQUE SANS MURSCSSS de Rimouski-Neigette
Protocole d’intervention pour les personnes qui présentent un trouble de la personnalité avec une structure limite
Promotion de principes thérapeutiques axés sur la responsabilisation et la validation
Programmes de traitement (thérapie individuelle et de groupe)
Coordination des services auprès de la clientèle et entre les différentes ressources impliquées