colegio uniÓn europea virtual/cursos/18... · 2020. 8. 14. · colegio uniÓn europea jornada...

COLEGIO UNIÓN EUROPEA

JORNADA MAÑANA

TERCER PERIODO AGOSTO 17 al 21

1. Matemáticas 2. Ciencias Naturales, Física, Química

3. Tecnología e Informática 4. Educación Artística

5. Educación Física

COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Dirección Colegio

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur

Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94

Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS CURSO: 601,602,603

HORAS ÁREA: 4 HORAS ASIGNATURA: 4 SEMANA DEL 18 al 21 de Agosto

DOCENTE: WILLIAM RUÍZ MORALES

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Identificar las propiedades de la potenciación de números naturales.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Operaciones con números naturales

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: identificar las propiedades de la potenciación de números naturales y su aplicación.

POTENCIACION: La potenciación es básicamente una operación en la cual un numero natural se multiplica repetidamente por el mismo. Es decir, es una multiplicación escrita en forma abreviada donde b es el numero base (número que se debe multiplicar), n es el numero exponente (indica cuantas veces debe multiplicarse la base) y p es el resultado de la multiplicación.

𝑏𝑛 = 𝑝 Por ejemplo:

42 = 4 ∗ 4 = 16 23 = 2 ∗ 2 ∗ 2 = 8

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN: La potenciación como operación matemática cumple con las siguientes propiedades,

1. Potencias con exponente cero: todo numero natural que tenga cono exponente el número cero dará como resultado siempre uno, ejemplo.

40 = 1, 50 = 1, 250 = 1, 90 = 1 2. Potencias con exponente uno: todo numero natural que tenga como exponente el número uno dará

como resultado siempre el mismo número de la base, ejemplo 41 = 4, 51 = 5, 251 = 25, 91 = 9

3. Multiplicación de potencias de igual base: al multiplicar potencias que tengan la misma base, el resultado será la misma base y se deben sumar los exponentes, ejemplo

32 ∗ 34 = 32+4 = 36 ; 63 ∗ 65 = 63+5 = 68 4. Multiplicación de potencias de igual exponente: al multiplicar potencias que tengan el mismo

exponente se debe multiplicar las bases y se deja el mismo exponente. Ejemplo 32 ∗ 42 = (3 ∗ 4)2 = 122 ; 63 ∗ 43 = (6 ∗ 4)3 = 243

5. División de potencias de igual base: al dividir potencias que tengan la misma base, el resultado será la misma base y se deben restar los exponentes, ejemplo

37

34 = 37−4 = 33 ; 68

63 = 68−3 = 65

6. División de potencias de igual exponente: al dividir potencias que tengan el mismo exponente se debe dividir las bases (siempre que sea posible y exacta la división) y se deja el mismo exponente. Ejemplo

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207

57= (

20

5)7 = 47 ;

68

38 = (

6

3)8 = 2 8 ;

173

43= (17/4)3

En la última división como no es exacta solo debe dejarse expresada la división.

Actividad: Para cada una de las propiedades de la potenciación deberá realizar cinco (5) ejemplos completamente desarrollados. MATERIAL DE APOYO: Marco conceptual que aparece en la guía. PRODUCTO POR ENTREGAR:

Fotografías de las hojas del cuaderno donde realizo el taller; enviarlas al siguiente correo.

FECHA DE ENTREGA:

Agosto 21 de 2020

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

NP. No

presentó los trabajos y/o no realizó las

entregas a tiempo.

Se evidencia unas entregas insuficientes, que cumplen

con la mayoría de

los objetivos de las

actividades.

Se evidencia unas

entregas regulares,

que cumplen con la

mayoría de los objetivos

de las actividades.

Se evidencia unas

entregas básicas, que cumplen con

la mayoría de los

objetivos de las

actividades.

Se evidencia unas entregas

sobresalientes, que cumplen

con la mayoría de los objetivos

de las actividades.

Se evidencia unas

entregas excelentes,

que cumplen con la

totalidad de los objetivos

de las actividades.










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Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURAS: BIOLOGÍA, AMBIENTAL Y QUÍMICA GRADO: 601: BIOLOGÍA, AMBIENTAL Y

QUÍMICA GRADO 603: BIOLOGÍA Y QUÍMICA

HORAS ÁREA: 4 SEMANALES HORAS BIOLOGÍA: 2 SEMANALES HORAS AMBIENTAL: 1 SEMANAL

HORAS QUÍMICA 1 SEMANAL DOCENTE: SAMUEL DAVID VARGAS NEIRA OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Identificar las caracteristicas de los protistos, los conceptos de natalidad, nicho ecológico y propiedades de la materia. NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: REINOS DE LA NATURALEZA Y DESARROLLO DEL MÉTODO CIENTÍFICO COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Comprende la clasificación los seres vivos, teniendo en cuenta las estructura de las celulas, relacionándolos con su contexto, los organelos que la conforman y sus propiedades en esta función, a través de la construcción y resolución de mapas mentales, diseño de maquetas y resolución de programas guía de actividades. Identifica los diferentes tipos de interacciones en los ecosistemas, relacionándolos con su contexto, los factores que lo determinan, a través de la construcción y resolución de mapas mentales, diseño de maquetas y resolución de programas guía de actividades. Identifica las propiedades de la materia, relacionándolas con su contexto, las aplicaciones que se dan en la vida cotidiana, a través de la construcción y resolución de mapas mentales, diseño de maquetas y resolución de programas guía de actividades. ACTIVIDADES: BIOLOGÍA: CUADRO SINÓPTICO ACERCA DE LA CLASIFICACIÓN Y LAS CARACTERISTICAS DE LOS PROTISTOS. AMBIENTAL: REALIZACIÓN DE UN ARBOL DE REPRESENTACIONES Y EXPLICACIONES ACERCA DE LOS CONCEPTOS DE NATALIDAD, TIPOS DE NATALIDAD Y TASA DE MORTALIDAD.





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QUÍMICA: CONSTRUCCIÓN DE UNA TABLA CON LOS CONCEPTOS DE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, PESO, VOLUIMEN Y ENERGÍA. MATERIAL DE APOYO: BIOLOGÍA: https://www.youtube.com/watch?v=oFESECcbH1c AMBIENTAL: https://www.youtube.com/watch?v=6viw7v25hx0 QUÍMICA: https://www.youtube.com/watch?v=nYdI-jhC9xw PRODUCTO POR ENTREGAR: BIOLOGÍA: CUADRO SINÓPTICO. AMBIENTAL: ARBOL DE REPRESENTACIONES Y EXPLICACIONES. QUÍMICA: TABLA, COMPLETAR:

PROPIEDAD DEFINICIÓN UNIDADES DE MEDIDA INSTRUMENTOS MASA PESO VOLUMEN ENERGÍA

FECHA DE ENTREGA:

21 agosto de 2020.

METODOLOGÍA DE TRABAJO: (Aquí coloque el contenido que desea desarrollar con los estudiantes de su guía de trabajo). BIOLOGÍA: REINO PROTISTO AMBIENTAL: CONCEPTOS DE NATALIDAD, NICHO ECOLÓGICO, TIPOS DE NATALIDAD Y TASA DE MORTALIDAD. QUÍMICA: PROPIEDADES DE LA MATERIA NOTAS:

1. CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN ENVIARSE AL CLASSROOM RESPECTIVO DE CADA CURSO, SI NO SE HA MATRICULADO INGRESE A CLASSROOM E INGRESE EL CÓDIGO, DE ACUERDO AL CURSO, ASÍ: 601: akhlvk2 & 603: x4uwpqx





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2. NO SE RECIBIRAN TRABAJOS AL CORREO ELECTRÓNICO, TODO DEBE ENVIARSE AL AULA RESPECTIVA, SOLO EL CORREO SE DESTINARÁ PARA ACLARACIÓN DE DUDAS.

3. TODA ACTIVIDAD A ENTREGAR DEBERA CONSOLIDARSE Y ENVIARSE EN UN SOLO ARCHIVO EN FORMATO PDF, NO SE RECIBIRAN FOTOGRAFÍAS INDIVIDUALES, PARA NO SATURAR EL MEDIO DE ENTREGA.

4. TODA ACTIVIDAD DEBERA MARCARSE CON NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE, SI NO ESTA MARCADO, LA ENTREGA SE RECHAZARÁ.

5. CUALQUIER DUDA ESCRIBIR AL CORREO: [email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0





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NP. No presentó los trabajos y/o no realizó

las entregas a tiempo.

Se evidencia unas entregas insuficientes, que cumplen


de las actividades.

Se evidencia unas

entregas regulares,

que cumplen con la

mayoría de los objetivos

de las actividades.

Se evidencia

unas entregas básicas,

que cumplen con la

mayoría de los

objetivos de las

actividades.

Se evidencia unas entregas sobresalientes, que cumplen


de las actividades.

Se evidencia unas

entregas excelentes,

que cumplen con la

totalidad de los objetivos

de las actividades.





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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURAS: BIOLOGIA GRADO: 602

HORAS ÁREA: 5 SEMANALES HORAS ASIGNATURA 1: 3 SEMANALES

DOCENTE: ELIANA CONSTANZA GORDILLO GOMEZ OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Reforzar reinos de la naturaleza NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Reinos de la naturaleza COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Desarrollar el nivel de comprensión de Las características de los reinos de la naturaleza ACTIVIDADES: cuestionario de refuerzo MATERIAL DE APOYO: Ficha anexa de ejemplo video: https://ambientech.org/ambientech/spa/animation/los-cinco-reinos PRODUCTO A ENTREGAR: CUESTIONARIO RESUELTO UN CUENTO SOBRE “como acabarías con el coranavirus” (usa tu imaginación)

FECHA DE ENTREGA:

3 al 6 de agosto

METODOLOGIA: El estudiante consultar por internet o en textos de biología sobre los reinos y las especies y sus características

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL [email protected]

(sin tildes) RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR CUANTITATIVO superior alto basico bajo

1.0 a 5.0

4.6 a 5.0

Entrega de trabajo completo con un buen nivel de análisis y buena presentacion

4.2 a 4.5 Entrega de trabajo

completo, falta análisis mas

profundo de los contenidos

3.6 a 4.1 El trabajo no esta

completo y el análisis es mu superficial

1.0 a 3.5 2.0 el trabajo esta

incompleto y no muestra análisis de

acuerdo a los criterios establecidos

ACTIVIDAD





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CUESTIONARIO DE BIOLOGIA GRADO 602

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA QUE CONSIDERES ACERTADA

1. La clasificación es el proceso mediante el cual se agrupan diferentes objetos de acuerdo con sus características, semejanzas y diferencias. La ciencia encargada de la clasificación de los seres vivos se conoce con el nombre de:

a. sistemática

b. biología

c. zoología

d botánica

2. Son organismos autótrofos unicelulares o multicelulares cuyas células no forman tejidos. Presentan pared celular y Contienen Cloroplastos, responsables de la fotosíntesis:

a. las algas

b. los hongos

c. los animales

d. las hojas

3. Hasta hace cerca de tres décadas todos los organismos eran agrupados en cinco reinos fundamentales por los taxónomos y sistemáticos que son:

a. mónera, fungí, animal, planta y bacterias

b. bacteria, planta, fungí, quelonio y crocodilea

c. animal, planta, potista, bacteria y quelonio

d. mónera, protista, fungí, planta y animal

4 Juan es un niño que tiene en el patio de su casa un hongo cerca de un árbol y quiere agruparlo dentro de los 5 reinos de la naturaleza. Ayuda a Juan y ubica al hongo dentro de reino:

a. mónera

b. vegetal o plantas





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c. fungí

d. protistas

5. Cuando se habla de este reino se enuncian características acerca de organismos que son unicelulares y procariotas visibles solo a través del microscopio comprenden a las bacterias y a las cianobacterias probablemente fueron los primeros organismos que poblaron la tierra:

a. protistas

b. mónera

c. fungí

d. animal

6. En un laboratorio de biología se tienen organismos como algas, protozoos y hongos inferiores para ser estudiados, un estudiante entra y observa a estos organismos y quiere conocer acerca de ellos, pero no sabe cómo ubicarlos dentro del reino al cual ellos pertenecen, ayuda a este estudiante indicando al reino al cual se agrupan las algas, protozoos y los hongos inferiores:

a. protista

b. fungí

c. mónera

d. animal

7. El reino vegetal es un reino muy amplio y diverso compuesto por organismos multicelulares y eucariotas que son capaces de sintetizar su propio alimento; De acuerdo con la presencia o ausencia de flores, las plantas se clasifican en :

a. briofitas (plantas no vasculares) y traqueofitas

(plantas vasculares)

b. criptógamas y fanerógamas

c. briofita y gimnospermas

d. traqueofitas (plantas vasculares) y gimnospermas





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8. Los animales son organismos multicelulares y eucariotas, que son heterótrofos; además los animales se dividen en dos grupos específicos que son

a. artrópodos y anélidos

b. invertebrados y vertebrados

c. vertebrado y anélido

d. equinodermos y moluscos

9. Andrés tiene en su casa de mascota una rana y una salamandra, y llego de visita su primo Carlos, ambos quieren saber dentro de que grupo de animales vertebrados pertenece la rana y la salamandra, pero nosaben, ayúdalos a clasificarlos e identifica al grupo alque pertenecen:

a. reptiles

b. peces

c. anfibios

d. mamíferos

10. son animales Organismos con pies articulados dentro de estos encontramos a los insectos.:

a. artropodos

b. anelidos

c. mamiferos

d. aves

11. El científico encontró al organismo en un ambiente sin oxígeno y soportando temperaturas muy altas entre 80 y 90 ºC. De acuerdo a esta información y l ainformación proporcionada puedes concluir que el organismo es:

A. Una bacteria

B. Un hongo

C. Un protista





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D. Una archaea

12. El organismo que se descompone la materia para absorber los nutrientes

A. Un hongo

B. Un protista

C. Una planta

D. Un archaea

13. Los hongos son importantes en el mantenimiento de los ecosistemas:

A. Debido a que son organismosautótrofos que convierten la luz solar en energía biológica.

B. Debido a que son organismos descomponedores, pues permiten el reciclaje de gran cantidad de desechos orgánicos, que luego serán utilizados por otros organismos como plantas y animales

C. Pues algunos se utilizan en la elaboración de cerveza, pan y quesos.

D. Debido a que se destacan por ser empleados para la fabricación de medicinas algunos de estos organismos son responsables de podrir los alimentos, contaminar el ambiente, deteriorar lateriales de valor material para el ser humano (madera, ropa, pintura, equipo electrónico, etc.), provocar enfermedades en plantas, animales y en los propios humanos.

14. En la clasificación científica de los seres vivos, el reino Animalia (‘animales’) constituye un amplio grupo de organismos eucariotas, heterótrofos, pluricelulares. Se caracterizan por su capacidad para la locomoción, por la ausencia de clorofila y de pared en sus células, y por su desarrollo embrionario, El ser humano pertenece al reino animal y se caracteriza por ser:

A. Autótrofo

B. Invertebrado

C. Heterótrofo y vertebrado

D. Pluricelular e invertebrado





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15. Los animales se clasifican en dos tipos de acuerdo a la presencia o no de columna vertebral.

A. Heterótrofos y autótrofos

B. Insectívoros, carnívoros y

herbívoros

C. Vertebrados y autótrofos

D. Vertebrados e invertebrados

LOS EXTREMOFILOS

Aunque parezca increíble algunos organismos viven en ambientes muy hostiles en los que un ser humano no sobreviviría por más de unos segundos. Estos organismos son muy similares a las bacterias, y reciben el nombre de extremófilos debido las características de algunos de los lugares en donde habitan, algunos extremófilos viven en lugares muy calientes, con temperaturas entre 45 y 130 oC típicas de fuentes hidrotermales submarinas y geiseres: reciben el nombre de termófilos. Otros prefieren lugares muy fríos con temperaturas de hasta 5 oC y son llamados psicrófilos. Los acidófilos habitan lugares muy ácidos, como los que se encuentran en algunas fuentes termales y en algunos suelos. Los halcalófilos, por el contrario habitan lugares con exceso de carbonatos, como los lagos y suelos alcalinos, finalmente los halófilos crecen muy bien en ambientes con exceso de sal,, como las lagunas de evaporación de sal marina.

DE ACUERDO CON LA LECTURARESPONDE LAS PREGUNTAS 16,17,18

16. Se puede decir que el nombre deextremófilos puesto a los seres vivosmencionados en el texto hace referencia a:

A. Los factores bióticos particularesde los ambientes en los cuales se desarrollan

B. Los factores abióticos de los ambientes en los cuales se desarrollan

C. La temperatura del agua en la que habitan

D. La cantidad de sal del suelo en el que habitan

17. Si los extremófilos son similares a las bacterias, es de esperar que:

A. Carezcan de pared celular

B. Posean núcleo pequeño





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C. Posean todos los organelos

D. Carezcan de núcleo

18. De acuerdo a las características que presentan los termófilos se les puede ubicar en el reino

A. Protistas

B. Hongo

C. Archaea

D. Bacteria

19. Es de esperar que los psicrófilos puedan encontrarse en biomas como:

A. Bosques tropicales y templados

B. Sabanas tropicales

C. Taiga y tundra

D. Desiertos y praderas





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ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

ASIGNATURAS: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Cursos: 601-602-603 SEGUNDO PERIODO GUIA 5

HORAS SEMANALES: 4 SEMANA del 18 al 21 de agosto

DOCENTE: ANA MERCEDES FORERO - WILSON GONZALEZ HERNANDEZ

OBJETIVOS LA ACTIVIDAD: Identifico lo conceptos sobre sistemas tecnológicos a lo largo de la historia, y uso los diferentes esquemas tecnológicos en la producción de documentos académicos solicitados.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “Ideas para cambiar el mundo”

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Estrategia "Aprende en casa"

1. El tiempo escolar en casa debe partir del acompañamiento de las familias y cuidadores al desarrollo de las

actividades académicas e integrales que los maestros y maestras entregarán a los estudiantes, fomentando el desarrollo autónomo, la responsabilidad y el compromiso.

2. Para ello, es necesario que se construyan acuerdos y rutinas en familia sobre los espacios adecuados para el desarrollo de las actividades escolares que faciliten la concentración y disposición para el cumplimiento de sus deberes, tiempos y horarios para la realización de actividades asignadas en las plataformas digitales.

3. Las familias y cuidadores deberán acompañar de manera afectuosa el desarrollo de las actividades escolares de los estudiantes. Esto permitirá motivarlos y ayudar su trabajo académico, según las indicaciones de maestros y maestras. En lo posible, resolverán sus inquietudes para lo cual contarán con el apoyo de la Institución Educativa.

4. Las familias y cuidadores tienen la posibilidad de acceder a los recursos educativos que se encuentran en los medios digitales. Ese acceso se realizará según las indicaciones de los docentes, quienes guiarán las actividades y consultas que deberán realizar los estudiantes en las plataformas virtuales. Medio de comunicación

5. Durante el tiempo de aplicación de la estrategia las familias y cuidadores, y los maestros y maestras usaran como medio de comunicación el correo electrónico [email protected] para dialogar sobre las actividades escolares que desarrollen los estudiantes en los hogares, sobre el avance de sus aprendizajes, dificultades y dudas o recomendaciones frente a las actividades.







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ACTIVIDAD 1

1. Trazado

Desarrollar trazados motrices realizando 6 filas del siguiente motivo de la cultura precolombina de

Malagana.

Estos trazados deben conservar la misma distribución de la propuesta en la imagen de muestra e ir de

margen a margen del cuaderno. Se deberá decorar (con colores) de forma libre.






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ACTIVIDAD 2

1. Herramientas Como hemos visto a lo largo del año una herramienta es un objeto simple que se crea o modifica para facilitar una tarea y que requiere la aplicación correcta de una energía. En nuestra vida diaria todos los oficios y trabajos cuentan con herramientas específicas para poder desarrollar las diferentes tareas. Todas las herramientas manuales se pueden clasificar según la función que cumplen, y estas son:

1. Herramientas para cortar (segueta, cortador, cuchillo) 2. Herramientas para sujetar (Alicates, pinzas, prensas) 3. Herramientas de torción (destornilladores, llaves de mecánica) 4. Herramientas para martillar (martillo, porra, martillo de goma) 5. Herramientas para pulir (limas, piedra pómez, lijas)






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2. Buscar Dentro de las diferentes actividades del hogar (cocinar, arreglo de uñas, corte de cabello, taller de mi abuelo, etc.) se pueden encontrar ejemplos de cada uno de estos tipos de herramientas, para la actividad escribir un correo electrónico a su docente en donde escribe dos ejemplos de cada uno de estos tipos de herramientas, pero ajustando los siguientes formatos de letra:

ACTIVIDAD 3 1. Formato de letra

En la guía anterior se hizo la activación del correo institucional el cual nos servirá como medio de comunicación constante, en esta oportunidad reconoceremos las diferentes herramientas que nos permiten editar el texto dentro del mismo cuerpo del mensaje, estas se localizan en la parte inferior del cuadro de diálogo y son:

Aplicar los diferentes modos de formato de texto en el envío del correo de la tarea sobre las herramientas.

1. Herramientas para cortar (alineación izquierda, negrilla)

2. Herramientas para sujetar (alineación izquierda, subrayado)

3. Herramientas de torción (alineación centrada, itálica)

4. Herramientas para martillar (alineación derecha)

5. Herramientas para pulir (alineación derecha, texto resaltado)






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Evaluación

Para la evaluación de estas actividades se deberán enviar un solo correo con la fotografía del trazado y en su contenido la actividad de las herramientas con los formatos de letra solicitados, al correo electrónico de su respectivo docente Wilson González [email protected] para 601 Ana Forero [email protected] para 602 y 603 En el asunto del correo escribir nombre del estudiante y el curso.

Ejemplo: Juan Pérez 601.

El día 20 de agosto de 2020 o antes si es posible; cualquier inquietud también será resuelta por correo.

MATERIAL DE APOYO: 1. Herramientas para niños - La Caja de Herramientas https://youtu.be/rGMVcNN6QCE

2. Enviar un email con formato en Hotmail u Outlook.com https://youtu.be/6uM0gA6_PIg

PRODUCTO POR ENTREGAR: Fotografía (nítida, derecha y con buena iluminación del trazado) y contenido del correo electrónico.

FECHA DE ENTREGA: jueves 20 de agosto.

EVALUACIÓN

Después de recibidas las actividades, se evaluará y responderá el correo (dentro del horario de la jornada) con la nota y recomendaciones. METODOLOGÍA DE TRABAJO: VIRTUAL

Para dialogar sobre dificultades, dudas o recomendaciones escribir en el horario de clase al correo

601 [email protected] 602 – 603 [email protected]







https://youtu.be/rGMVcNN6QCE

https://youtu.be/6uM0gA6_PIg



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VALOR CUANTITATIVO

VALOR CUALITATIVO

1.0 No presentó los trabajos y/o no realizó las entregas a tiempo.

2.0 Se evidencia unas entregas insuficientes, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

3.0 Se evidencia unas entregas regulares, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

3.6 Se evidencia unas entregas básicas, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

4.0 Se evidencia unas entregas sobresalientes, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

5.0 Se evidencia unas entregas excelentes, que cumplen con la totalidad de los objetivos de las actividades.

NOTA: Para los estudiantes que deben recuperar la asignatura en el primer periodo, deben enviar todas sus actividades virtuales pendientes, puede escribir un correo al docente y preguntar por ellas.






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ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ASIGNATURA: ARTES PLÁSTICAS GRADO: SEXTO

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA 1: 2 SEMANALES

DOCENTE: JANETH RAMÍREZ

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Realizar un diseño creativo de un meme o gift que promueva el valor institucional del liderazgo y le permita participar en el Concurso de Memes y Gifts del Colegio.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Me divierto creando Memes y Gifts

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Desarrollar la competencia comunicativa y creativa, a través del diseño de formas de representación visual.

ACTIVIDADES: 1. Realizar el diseño de un meme o gift digital o con un dibujo de un meme, las dos opciones con la

temática del liderazgo. 2. Revisar Material de apoyo y utilizar los video tutoriales. También puedes utilizar otras formas o

plataformas. 3. Por último, enviar al correo de artes. 4. Para participar en el Concurso de Memes y Gifts tienes hasta el 25 de agosto. Revisar en material de

apoyo las bases del concurso.

MATERIAL DE APOYO: Como hacer mis propios memes https://www.youtube.com/watch?v=Jxg3bc-Zg_g Como hacer un gift en Power Point https://www.youtube.com/watch?v=bSa8Zk-bgpk





https://www.youtube.com/watch?v=Jxg3bc-Zg_g

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PRODUCTO POR ENTREGAR:

-OPCIÓN 1: Gift o meme digital relacionado con el liderazgo.

-OPCIÓN 2: Dibujo del meme relacionado con el liderazgo.

-No se aceptan memes o gifts copiados.

-Se tendrá en cuenta la originalidad y la creatividad.

FECHA DE ENTREGA: Semana del 17 al 25 de agosto

EL TRABAJO DEBE SER ENVIADO AL EMAIL

[email protected] gjramirezr@educaciónbogota.edu.co







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VALOR CUANTITATIVO

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO

BASICO DESEMPEÑO

ALTO DESEMPEÑO

SUPERIOR

No alcanzó el objetivo ni la competencia propuesta

porque presenta

incumplimiento con las entregas de los productos

propuestos

Alcanzó el objetivo y la competencia con

alguna dificultad en proceso propuesto.

Alcanzó ampliamente el objetivo y la competencia,

cumpliendo con el

proceso y los productos propuestos

en el tiempo

establecido.

Alcanzó ampliamente

el objetivo y la competencia,

cumpliendo con todo

el proceso propuesto en el tiempo

establecido, se

preocupa por profundizar e

investigar.






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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURAS: EDUCACIÓN FÍSICA GRADOS: 6°, 7°

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2 SEMANALES

Semana del 18 al 21 de agosto.

DOCENTE: NÉSTOR GERARDO QUINTERO ROMERO

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Identificar y realizar acciones básicas recreativas que desarrollen funciones neuronales sencillas a través de acciones motoras.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: PREPARANDOME PARA VIVIR MI MUNDO

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR : Relaciona elementos psicomotores sencillos con acciones motoras sencillas, buscando mejorar estructuras de pensamiento. CONCEPTUALIZACIÒN TEÓRICA: El trabajo neuromotor o desarrollo neuromotor, busca mejorar el desarrollo neuronal de la persona por medio de la actividad físico motora, es decir, incrementar las conexiones sinápticas del cerebro humano y con ello alcanzar mejores niveles en la mente del ser. Se vale de las acciones motoras con ejercicios básicos, usando trabajos coordinativos tanto finos como gruesos, combinándolos en muchas ocasiones con trabajos intelectuales, especialmente de tipo oral. ACTIVIDADES:

1. Realizar un esquema sencillo con los brazos al tiempo que pronuncia en voz alta los números hacia atrás, empezando desde el número 18.

SECUENCIA DE LOS BRAZOS:

18.Brazos al frente 17 Brazos a los lados 16 Brazos arriba

15 Brazos abajo 14 Brazo derecho al lado con brazo izquierdo al frente

13 Brazo derecho al frente con brazo izquierdo al lado

12 Brazo derecho arriba con brazo izquierdo abajo

11 Brazo derecho abajo con brazo izquierdo arriba

10 Brazos al frente

9 Doblar codo derecho y tocar con la mano el codo izquierdo

8 Doblar codo izquierdo y tocar con la mano el codo derecho

7 Girar el brazo derecho ubicando la mano hacia arriba

6 Girar el brazo izquierdo ubicando la mano hacia arriba

5 Extender codos y bajar los brazos simultáneamente

4 Subir los brazos a los lados

3 Flexionar codo izquierdo hacia arriba

2 Subir el brazo derecho 1 Terminar bajando los dos brazos.






Comunicación”




Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

2. Realizar el mismo esquema sencillo con los brazos, al tiempo que pronuncia en voz alta, una secuencia preestablecida de colores.

SECUENCIA DE COLORES: Amarillo, azul, rojo, negro, naranja, blanco, verde, violeta, vinotinto, café, gris, rosado, dorado, plata, lila, purpura, turquesa, cian.

Amarillo→→ Azul Rojo

Negro Naranja Blanco

Verde Violeta Vinotinto

Café Gris Rosado

Dorado Plata Lila

Purpura Turquesa Cian

SECUENCIA DE BRAZOS SIMULTANEAMENTE CON LA SECUENCIA DE COLORES:

AMARILLO Brazos al frente

AZUL Brazos a los lados

ROJO Brazos arriba

NEGRO Brazos abajo

NARANJA Brazo derecho al lado con brazo izquierdo al frente

BLANCO Brazo derecho al frente con brazo izquierdo al lado

VERDE Brazo derecho arriba con brazo izquierdo abajo

VIOLETA Brazo derecho abajo con brazo izquierdo arriba

VINOTINTO Brazos al frente

CAFÉ Doblar codo derecho y tocar con la mano el codo izquierdo

GRIS Doblar codo izquierdo y tocar con la mano el codo derecho

ROSADO Girar el brazo derecho ubicando la mano hacia arriba

DORADO Girar el brazo izquierdo ubicando la mano hacia arriba

PLATA Extender codos y bajar los brazos simultáneamente

LILA Subir los brazos a los lados

PURPURA Flexionar codo izquierdo hacia arriba

TURQUESA Subir el brazo derecho

CIAN Terminar bajando los dos brazos.

MATERIAL DE APOYO: Video realizado por el docente: https://www.youtube.com/watch?v=WEysMRYIof4&t=315s

PRODUCTO POR ENTREGAR: Antes del 21 de agosto de 2020





https://www.youtube.com/watch?v=WEysMRYIof4&t=315s


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Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

1. Un video realizando los dos esquemas de la guía. Si lo estima conveniente, puede dividir el video, presentando uno por esquema, Cada uno debidamente identificado con nombres completos y curso. El video debe presentar al estudiante de cuerpo entero realizando los esquemas solicitados.

2. Entregar los trabajos del 2° periodo que no haya entregado en las semanas anteriores, ya sea por el correo que se le había entregado y que aparece en esta misma guía o por el Whatsapp mencionado. Recordar, que todas las guías las encuentran en la página del colegio www.colegiounioneuropeaied.com

FECHA DE ENTREGA: Antes del 21 de agosto de 2020 METODOLOGÍA DE TRABAJO: (Aquí coloque el contenido que desea desarrollar con los estudiantes de su guía de trabajo)

Dentro del trabajo “Aprende en casa” se asignan ejercicios neuromotores, con la intensión de cuestionar en las y los estudiantes la importancia de las conexiones neuromusculares. Se hace la presentación de los esquemas a trabajar y se les presentan las opciones de trabajo, para que haya conciencia por medio de la práctica, que ejercicios aparentemente difíciles, llegan a ser relativamente muy fáciles, divertidos y saludables.

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL:

whatsapp 3214953482 ó al correo [email protected]


VALOR CUANTITATIVO 1.0 3.6 4.0 5.0

Ningún esquema es presentado por el estudiante.

Presenta uno solo de los esquemas, teniendo muchos errores y dudas, demostrando la

falta de práctica en el ejercicio.

Presenta los dos esquemas, teniendo

pocos errores y/o dudas, demostrando que le hizo falta más

práctica en los ejercicios.

Presenta los dos esquemas solicitados sin errores o dudas en la ejecución.





http://www.colegiounioneuropeaied.com/


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