colegio cristobal colon - · la escuela, cristobal colon e-478, decreto cooperador n° 8238 de...

COLEGIO CRISTOBAL COLON

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CAUTIN N° 327, POBLACION RENE SCHNEIDER - HUALPEN Fono 041-2128456


ÍNDICE

INDICE……………………...……………………………………………………………………2

ASPECTOS ANALITICOS……………………………………………………………………..3

A.-RESEÑA HISTORICA…….……….…………………......................................................4

B.-PROMOCION ESCOLAR…………………………………………………………………...4

C.-PLANTA DOCENTE…………………………………………………………………………4

D.-PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACION…………………………………………….5

E.-SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS………...........6

F.- ANTECEDENTES PEDAGOGICOS DE LOS ESTUDIANTES…………………………7

G.-RECURSOS HUMANOS FINANCIEROS MATERIALES Y TECNOLOGICOS……….8

H.-PRIORIDADES Y PROYECCIONES DEL ESTABLECIMIENTO……………………...10

I.-DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR……………………………………………...11

J.- DIMENSION ORGANIZATIVA - OPERATIVA ORGANIGRAMA………………………12

K.-FUNCIONOGRAMA……………………………………………………………………...

….13

L.-DIMENSION ADMINISTRATIVA – FINANCIERA………………………………………..21

MARCO

TEORICO……………………………………………………………………………...22

LL.-IDENTIDAD MISION Y VISION DEL COLEGIO ………………………………………22

M.-PRINCIPIOS EDUCATIVOS………………………………………………………...

……..24

N.-PRINCIPIOS PEDAGOGICOS………………………………………………………….…26

Ñ.-POLITICAS INSTITUCIONALESY VALORES INSTITUCIONALES…………………..27

O.-OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………… 28

P.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS………………………………………………………........29

Q.-PERFIL DEL ALUMNO……………………………………………………………………..30

R.-PROYECTOS…………………………………………………………………………… .. 33

S.-NORMATIVA DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR…………………………35

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T.-NORMATIVA QUE REGULA LOS REGLAMENTOS INTERNOS DE LOS

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES …………………………………………………36

ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONALES

A.-RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela, CRISTOBAL COLON E-478, Decreto Cooperador N° 8238 de 1981,funciona en un local ubicado en la calle Cautín Nº 327, de la Población René Schneider,de la comuna de Hualpén.

El establecimiento tiene 40 años de existencia y cuenta con un local nuevo,reconstruido totalmente, después de haber sufrido graves daños en la infraestructura,producto del gran terremoto del 27 de Febrero del 2010, por el Proyecto especialEscuelas para Chile, de la Fundación TELETON e implementado para sufuncionamiento, cumpliendo toda la normativa que exige la JEC, con una capacidad para225 estudiantes.

La población escolar que atiende durante este periodo lectivo 2010 - 2012,producto del traslado de las familias a otras comunas del país, después del terremoto,es de aproximadamente 180 alumnos, entre niñas y niños, los que están distribuidos ennueve (9) cursos.

Hoy, nuestra escuela ha variado enormemente su índice de Vulnerabilidad de un29,50% que tenía el año 2006 a un 85,3 % en el 2010, debido que ha abierto sus puertasin exclusión, a todos los niños y niñas, jóvenes y señoritas que por algún motivo les hatocado vivir una vida distinta a la mayoría de los chilenos: el abandono por parte de susfamilias y de sus padres.

Los estudiantes provienen de los sectores poblacionales del sector: Población“René Schneider”, Población “Parque Central”, Población “Lorenzo Arenas deConcepción, algunos sectores rurales, cercanos hacia el sector ribereño del río Bío Bío yalrededores.

Estos alumnos y alumnas presentan distintas carencias socio emocionales, por loque en el marco de la Subvención Escolar Preferencia, SEP, y con el propósito desatisfacer estas necesidades y carencias, se han implementado talleres quecontribuyan al desarrollo de las personalidades de todos los niños y niñas, favoreciendoy potenciando sus características y atributos personales.

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El nivel cultural de los padres, es bajo y medio bajo, y el nivel socioeconómico es

bajo y medio bajo.

B.- PROMOCIÓN ESCOLAR

La promoción escolar, promedio en los últimos tres años ha sido de un 96,0 %y los resultados alcanzados en el SIMCE , entre otras variables, nos ha permitidoobtener “Excelencia Académica” durante los años 2004 - 2005 y 2006 – 2007 y laúltima medición nos ha categorizado como ESCUELA AUTONOMA, con PROYECTODE MEJORAMIENTO EDUCATIVO aprobado por el MINEDUC. Y en el año, 2012hemos sido incorporado a la Red de Colegios de Alto Rendimiento de la comuna deHualpen, denominación entregada por la Dirección Provincial de Concepción, OctavaRegión del Bio Bio,

C.- PLANTA DOCENTE

La planta docente del establecimiento, está constituida por docentes de alto nivelacadémico y profesional, lo que posibilita un positivo intercambio de experienciaspedagógicas y / o acceder a un mayor perfeccionamiento, al disponer del tiemponecesario para tal efecto.

Director: Sr. Marcos David Mendoza Suárez

Jefe Unidad Técnico pedagógica Sra. Olimpia Elizabeth Venegas HerreraOrientadora Sra. Alicia Judith Roa MuñozEncargada de Curriculum Sra. Ana Marcela Melita FierroEncargada de Actividades Extraescolares Sra. Viviana del Pilar Pantoja Silva

Educadora de Párvulos Srta. Juana Araya Salamanca

Docentes

Sra. Rosa Alarcón AstudilloSra. Elena Luz Garay SánchezSra. Yolanda Castillo HernándezSrta. Mariana Delgadillo VallejosSra. Lydia Jara ParraSra. Elizabeth Saavedra FuentesSra. Ana Marcela Melita FierroSra. Viviana del Pilar Pantoja SilvaSrta. Cinthya González Soto

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Sr. José Ricardo Gaete AraosSr. Eduardo Zamorano Escobar

Docentes EspecialistasSrta. Daniela Patricia Cartes ZambranoSrta. Caroline Ulloa OsorioSrta. Macarena Cofre Vivanco

Asistente de sordos Srta. Sandra Garai Morales

Psicólogo

D- PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Secretaria de Dirección Sra. Marcela Ivonne Fuentealba Opazo

Asistente de Párvulos Sra. Marisol Fica Muñoz

Auxiliares de servicios menores Sra. Inés del Carmen Quilodrán Muñoz

Sra. María Teresa Espinosa

Sr. Leonidas Zenteno Guzmán

Guardia

Nochero

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E.-SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

El Colegio Cristóbal Colon, está adscrito a los Planes y Programas propuestos

por el Ministerio de Educación, según Bases Curriculares, en los Niveles de Pre - Básico

y Básico, desarrollando el Proyecto de Jornada Escolar Completa en todos sus niveles,

a partir del 08 de agosto de 2011.-

El Establecimiento, según su MISIÖN, se declara inclusivo, por ello existe un

importante porcentaje, de 23% de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales,

los que incluye, alumnos y alumnas con Discapacidad Auditiva, en los niveles de

Prebásico y Básico.

En el colegio, existe un equipo multidisciplinario para la atención especial de

todos los estudiantes, compuestos por psicólogo, Trabajador Social, Fonoaudióloga,

Profesora Especialista en Trastorno Específico del Aprendizaje, Profesora Especialista

en Trastorno Específico del Lenguaje, Profesora Especialista en Retardo Mental y

Discapacidad Auditiva, Técnicos en Lenguaje de Señas.

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F-ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS DE LOS ESTUDIANTES

El siguiente cuadro ilustra los resultados académicos de los estudiantes del Colegio

Cristóbal Colon , desde el año 2009 al 2011

Tabla resultados SIMCE 4º año

Subsectores Año 2009 Año 2010 Año 2011

Lenguaje

Matemática

Ciencias Naturales

C. Sociales e Historia y

Geografía.

Tabla resultados Simce 8º año

Subsectores Año 2009 Año 2010 Año 2011

Lenguaje y

comunicaciónEducación Matemáticas

Comprensión de la

naturaleza

En relación a los resultados SIMCE, se visualiza una tendencia a la alza

fluctuante, sin embargo, hacia la última medición, se observa un incremento

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considerable en los aprendizajes, producto del trabajo organizado en los distintos ámbito

educativos, la labor progresiva de los docentes y orientado al trabajo en equipo de los

distinto estamentos del establecimiento.

G. RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS, MATERIALES Y TECNOLÓGICOS

El Colegio Cristóbal Colon, posee con un equipo docente, con formación

pertinente para cubrir las necesidades pedagógicas, donde la mayoría de ellos

desarrolla su actividad profesional principalmente en el Colegio, lo que permite

dedicación exclusiva, siendo esta una de las grandes fortalezas.

El personal de apoyo a la labor docente lo integran: una Orientadora, Secretaria,

Asistente de Párvulos, Bibliotecaria, Manipuladoras de alimentos, Asistentes de servicios

menores y Servicio de vigilancia, quienes deben desarrollar su labor bajo el concepto de

respeto, responsabilidad y utilización de las “PALABRAS MAGICAS”: gracias, permiso,

por favor, disculpe, buenos días, por mencionar algunas de ellas.

El Colegio ha operado con Recursos Municipales y Recursos Provenientes de la

Subvención Estatal por Asistencia Media, Recursos provenientes del Proyecto de

Integración Escolar “PIE”, Recursos provenientes Ley SEP y donaciones empresariales

y de particulares.

En el ámbito tecnológico, el Colegio cuenta con una Sala laboratorio de

Computación y Pizarra Digital e interactivas. Asimismo, se cuenta con recursos

tecnológicos en Sala del Nivel Prebásico Oficina de Dirección, Oficina de Orientación,

Sala de Profesores, Secretaria, Oficina de Unidad Técnica Pedagógica, un laboratorio

móvil para el trabajo de los estudiantes en aula con 22 equipos.

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De la misma forma, se cuenta con una biblioteca, adscrita a la Red de Bibliotecas

CRA del Ministerio de Educación, implementada con diversos textos escolares y

didácticos, en alrededor de 5000 ejemplares.

Para desarrollar el trabajo en aula de los docentes, se dispone de material

didáctico para todos los subsectores, especialmente para Lenguaje y Educación

matemática.

En el área deportiva, se dispone de una multicancha techada, multicancha de

tierra y diferentes materiales deportivos y recreativos para implementar las clases de

Educación Física y los talleres que se implementan de Libre Elección, para utilizar de

mejor forma el tiempo libre de los alumnos y alumnas.

Para desarrollar el Servicio de Alimentación, el establecimiento posee una cocina

y un casino - comedor de 140 metros cuadrados, que cumplen fielmente la normativa

del Ministerio de Salud.

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H.- PRIORIDADES Y PROYECCIONES DEL ESTABLECIMIENTO PARA EL

MEDIANO Y LARGO PLAZO.

Las prioridades institucionales a mediano plazo, están enmarcadas en el

cumplimiento de las acciones que se incorporan en el Planes de Mejoramiento

Educativo, enmarcados en la Ley de Subvención Escolar Preferencial, SEP. Y lo referido

a infraestructura: transformar la Multicancha techada en gimnasio.

Una de nuestras prioridades a largo plazo, es que el Colegio se transforme en un

Colegio Efectivo, que llegue a ser el Establecimiento de mejor rendimiento académico

de la Comuna.

Se concluye que el Colegio Cristóbal Colon de la comuna de Hualpén, desea

entregar una Educación de calidad a cada uno de los estudiantes, con el fin de que sean

capaces de desarrollarse como personas integras, en una sociedad globalizada y con

altos estándares de exigencia.

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

El Colegio Cristóbal Colon, frente a la dimensión pedagógica curricular declara:

“Llegar a ser una Escuela Efectiva”, basándose en el Marco para la Buena

Dirección y Marco para la Buena Enseñanza; desarrollando todas sus dimensiones;

Preparación de la enseñanza, Clima de aula, Aprendizaje para cada uno de los

estudiantes, y Responsabilidad profesional.

Como desafío, debemos definir una metodología universal de trabajo, con

adecuaciones curriculares específicas, que responda a los diferentes estilos de

aprendizajes de los estudiantes y a las motivaciones y características individuales que

ellos presentan.

Es necesario aplicar un enfoque interactivo, tecnológico que permita el

desarrollo de la indagación, como estrategia de aprendizaje.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA- OPERATIVA

Organigrama

FUNCIONOGRAMA 12

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------CAUTIN N° 327, POBLACION RENE SCHNEIDER - HUALPEN

Fono 041-2128456


DIRECTOR

Competencias Funcionales

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento

del colegio.

Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

Gestionar el personal.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

Dar cuenta pública de su gestión.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento

Código Competencias Conductuales

Compromiso ético-social.

Orientación a la calidad.

Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

Liderazgo.

Responsabilidad

Negociar y resolver conflictos.

Adaptación al cambio

JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

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Competencias Funcionales

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y

el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones

Gestión del personal.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo

Supervisar la implementación de los programas en el Aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica

Código Competencias Conductuales.

Compromiso ético-social


Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Liderazgo.

Responsabilidad.

Negociar y resolver conflictos.

Asertividad. Iniciativa e innovación

PROFESOR/A DEL PRIMER CICLO BASICO

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Código Competencias Funcionales

Realizar labores administrativas docentes.

Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

Planificar la asignatura.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para

estudiantes de Primer Ciclo Básico.

Realizar clases efectivas.

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes.






Liderazgo pedagógico.

Responsabilidad.

Trabajar en equipo.

Iniciativa e innovación

PROFESOR/A DEL SEGUNDO CICLO BASICO

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Código Competencias Funcionales.



Planificar la asignatura.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para

estudiantes de Segundo Ciclo Básico.











Responsabilidad.

Trabajo en equipo.


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COMPETENCIAS EDUCADOR/A DE PÁRVULOS.




Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia

en el proceso educativo.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y

niñas de Educación Parvularia y sus familias.

Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación

Parvularia en las actividades del establecimiento.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en

Educación Parvularia.











Responsabilidad.

Trabajo en equipo.


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COMPETENCIAS CURRICULISTA


Planificar y coordinar las actividades curriculares.

Administrar los recursos curriculares en función del PEI.

Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes.

Coordinar aspectos administrativos y operativos del curriculum.

Supervisar la implementación de los programas en el aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.



Desarrollar proyectos de innovación pedagógica

Código Competencias Conductuales.



Autoaprendizaje y desarrollo profesional

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COMPETENCIAS ORIENTADOR/A.

Código Competencias Funcionales.

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y

el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Elaborar y gestionar proyectos.

Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de

desarrollo personal.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.






Liderazgo.

Relaciones interpersonales.

Trabajo en equipo.

Asertividad.

Iniciativa e innovación.

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FORTALEZAS Y DEBILIDADES INSTITUCIONALES

FORTALEZAS:

1. Tenemos el apoyo de la comunidad que confía en la calidad de educación que

imparte el establecimiento a través del tiempo.

2. Equipo Directivo, Docentes, Profesionales y Asistentes de la Educación

altamente calificados.

3. El Centro General de Padres y Apoderados del Colegio es altamente

comprometido con ejercer su función en él y con mucha disposición a

colaborar en el accionar del Establecimiento.

4. Poseemos material tecnológico de última generación para el desarrollo de la

actividad docente y escolar.

5. Conservamos Redes de apoyo en el ámbito pedagógico, afectivo y social.

6. El establecimiento educacional es Centro de Práctica Docente de

Instituciones de Educación Superior, como Universidad de Las Américas,

Universidad San Sebastian, Universidad de Concepción, Universidad Santo

Tomás y Universidad Andrés Bello

DEBILIDADES:

1. Techo del establecimiento en regulares condiciones; existen goteras en diferentes

dependencias.

2. Multicancha techada, sin paredes que eviten el ingreso de aguas lluvias en malas

condiciones climáticas.

3. Pasillos abiertos

4. Faltan raciones alimenticias para entregar a todos los estudiantes, producto que

no todos pertenecen a programas especiales de asistencialidad.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA- FINANCIERA20


Fono 041-2128456


En lo administrativo, el Colegio Cristóbal Colon, es de pertenencia del

Departamento de Educación del Municipalidad de Hualpén, quienes aportan los recursos

humanos y materiales para mantenimiento de la Institución.

Cabe señalar que la Ley de Subvención Escolar Preferencial, ha sido un aporte

para el desarrollo e implementación de recursos humanos y materiales para realizar la

gestión curricular propuesta, beneficiando siempre a los estudiantes prioritarios.

En relación a lo pedagógico recibimos un aporte importantísimo del Ministerio de

Educación, al entregarnos los textos escolares para cada uno de los Estudiantes del

Colegio y poseemos el equipamiento didáctico y tecnológico adecuado que permite

consolidar el proyecto educativo propuesto

A partir del año 2009, la Dirección del Colegio entrega una Cuenta Pública

anual, para transparentar la gestión Institucional a todos los integrantes de la

Comunidad Educativa.

.

MARCO TEORICO

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IDENTIDAD Y MISION DEL COLEGIO CRISTOBAL COLON

Propiciamos una gestión educativa que favorezca la comprensión positiva y una

comunicación con respeto y responsabilidad hacia nuestros estudiantes a fin de mejorar

la calidad de los aprendizajes y la continuación de estudios.

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Misión

En la “Escuela Cristóbal Colon” ayudamos a nuestros

alumnos y alumnas a encontrar el sentido de su vida y la

de los otros y otras, posibilitándoles su inserción en la

sociedad, valorando y respetando el medio ambiente y el

entorno en que viven.


Visión

La Escuela Cristóbal Colón, ha de ser una Institución de

encantamiento, competente, que potencie la expresión libre de

sentimientos, actitudes y conductas holística de los alumnos,

conformado por un liderazgo y perfil pedagógico pluralista, capaz

de involucrar a los padres y apoderados como multiplicadores del

curriculum en el hogar.

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PRINCIPIOS EDUCACIONALES

La Ética

Que inspira una educación promotora de los valores de la paz, solidaridad,

justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y

pleno respeto a las normas de convivencia que fortalece la conciencia moral

individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la

responsabilidad ciudadana.

Equidad

Que garantiza a todos igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y

trato en el establecimiento.

La Inclusión

Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,

marginados y vulnerables sin distinción de religión, sexo, y otra causa de

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discriminación contribuyendo así a la exclusión y las desigualdades.

Calidad

Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,

abierta, flexible y permanente.

La Democracia

Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de

conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y

reconocimiento de la voluntad personal que contribuye a la tolerancia mutua

en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la minoría así como el

fortalecimiento del estado de derecho

Conciencia ambiental

Que motiva el respeto cuidado y conservación del entorno natural como

garantía del desenvolvimiento y desarrollo de la vida

La Creatividad y innovación

Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos

del saber, el arte y la cultura.

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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Principios de la construcción de los propios aprendizajes

El aprendizaje es un proceso de construcción interno activo, individual e

interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes para aprender

utilizan estructuras lógicas que dependen de variables con el contexto y los

aprendizajes adquiridos anteriormente

Principios de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del

acompañamiento en los aprendizajes

La interacción entre el estudiante y el profesor y entre en estudiante y sus

pares se produce sobre todo a través del lenguaje. Verbalizar los

pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a

propiciar interacciones en las aulas mas motivantes y saludables. En este

contexto el docente es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para

facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y

graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a

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obtener conclusiones, entre otras.

Principio de lo significativo de los aprendizajes

El aprendizaje significativo, es posible si el estudiante relaciona los nuevos

conocimientos con los que ya posee. En la medida que el aprendizaje sea

significativo para los estudiantes, será posible el desarrollo de la motivación

para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.

Principios de la organización de los aprendizajes

Las relaciones que se establece entre los diferentes conocimientos, se

amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que

permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y

así mismos, desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones

mediantes instrumentos diversos como por ejemplo esquemas, mapas

conceptuales y redes de contenido.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Mantener una comunicación permanente con actores sociales e instituciones

relevantes para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

Mantener una estructura organizacional, acorde a los objetivos estratégicos del

Colegio, con criterios de eficiencia, eficacia y equidad.

Contar con recursos humanos calificados y adecuados a las funciones.

Mantener informados oportunamente a los docentes en temas de su

competencia.

Mantener una comunicación fluida entre los diferentes niveles de la organización.

Administrar los recursos materiales con eficiencia y transparencia.

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VALORES INSTITUCIONALES

Nuestro sello característico será elevar los valores de:

RESPETO

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

AUTOESTIMA

OBJETIVOS

Objetivo General

El Colegio promueve a que todos los estudiante aprendan y continúen a la

Educación Media, para ello se a planteado los siguientes objetivos:

Trabajar proactivamente orientando su quehacer a concretar la visión

de futuro compartida por todos quienes integran esta Comunidad.

Flexibilizar los procesos Educativos, única forma de integrar los

cambios que plantea la sociedad evitando así un quiebre entre el

colegio y la sociedad como único medio de satisfacer las reales

necesidades del tercer milenio.

Evaluar el desempeño profesional y colectivo de la Institución,

reflexionando sobre los resultados para adecuar lo que sea pertinente y

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para determinar las necesidades de capacitación que conduce a

mejorar los Procesos Educativos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- Generar y promover un proceso de articulación desde los niveles Inicial, Prebásica, Básica y Media

2.- Actualizar y mejorar las prácticas pedagógicas; la metodología, la didáctica y el

compromiso profesional de todos los docentes.

3.- Incluir, acoger y abordar la educación especial, en cada uno de nuestros

estudiantes..

4.- Mejorar las prácticas institucionales que permitan el desarrollo de la formación

integral de los alumnos.

5.- Asegurar los niveles de logros que deben alcanzar los alumnos

6.- Fomentar la organización institucional para la participación de la familia en la

comunidad escolar.

7.- Otorgar acceso a la formación de un segundo idioma, Español-inglés desde la

educación Prebásica hasta Octavo.

8.- Impulsar experiencias curriculares y extracurriculares que permitan al

alumno/a incrementar su desarrollo cultural, artístico, deportivo y social.29


Fono 041-2128456


9.-Generar una identidad institucional y apropiarse de la identidad comunal en

cada uno de nuestros estudiantes.

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Perfil del Alumno, Según la Ley General de Educación

INQUISITIVOSInvestigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizandolas tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo ydesarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en elmundo.

EQUILIBRADOSPractican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, seexpresan a través de la música y el arte , aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestarpropio y de los demás.

REFLEXIVOSSe dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capacesde evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal

ABIERTOS DE MENTEEntienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la naciónchilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otraspersonas y comunidades.

PENSADORESPiensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer yenfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas yéticas.

AUDACES abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas


Perfil del apoderado

Perfil del Asistente de la Educación

Ser responsable

Ser respetuoso

Ser resciliente

Tener disposición al trabajo

Ser creativo

Tener iniciativa

Ser capaces de trabajar en equipo

Tener una adecuada presentación personal

Desarrollar una actitud de acogida en la atención al público

Desarrollar la inteligencia relacional para lograr la armonía del clima

organizacional.

Manifestar pertenencia Institucional.

Ser afectuosos, alegres y leales con todos los integrantes de la Comunidad

Educativa.

Ser comprometido con el trabajo asignado

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COMUNICADORESEntienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lenguacastellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajanefectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros.

RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocenlos deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos paralograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.

CON PRINCIPIOS Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia


Tener disposición frente a los requerimientos institucionales

Ser colaboradores con la dirección del Colegio

MARCO OPERATIVO

El Marco Operativo del Colegio, declara las diversas acciones que se desarrollaran

durante el año electivo, de acuerdo a las cinco áreas que establece la GESTIÓN

DIRECTIVA DEL MINEDU: .Área de liderazgo, Área de Gestión Curricular, Área de

Convivencia

a) Reglamento de Convivencia Escolar: Documento que acopia las normas

disciplinarias consensuadas con todos los estamentos, destinada a la superación

individual, reparación de daños y al desenvolvimiento armónico del grupo de

estudiantes, docentes, apoderados y asistentes de la educación. Estos principios

fueron conocidos y comprendidos como una necesidad inherente a una institución

educacional con identidad; actualizada el segundo semestre del año 2012.

Área de Recursos:

a) Recursos humanos: El colegio cuenta con una dotación docente conformada

por personal directivo, Equipo UTP, Docentes, Educadora de párvulo,

profesionales decreto 170, profesores TEL, asistentes de la educación

b) Recursos Materiales y Tecnológicos

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Área de Resultados

1.-Análisis SIMCE: Cada año se realiza un análisis de los resultados obtenidos

por el SIMCE de 4º año y 8º año Básico, en consejo Técnico de profesores y su

resultado será informado oportunamente a los apoderados del colegio.

2.- Análisis semestral: Cada termino de semestre, se realizará un consejo de

Evaluación, donde la Jefe de Unidad Técnico Pedagógico presentará un resumen

de la evaluación curricular del colegio y cada profesor jefe y de asignatura

presentará los resultados en relación a los promedios, disciplina, posibles

repitentes, las fortalezas y debilidades de cada curso, luego de análisis y reflexión

de los resultados se determinan medidas remediales, con acciones, metas y las

responsabilidades correspondientes

PROYECTOS:a) HABILIDADES PARA LA VIDA: un programa de carácter psicoemocional y

preventivo en salud mental infantil escolar, iniciativa de JUNAEB y ejecutada

por la DAEM -HUALPEN. Tiene como objetivo, disminuir los daños en salud

mental, elevar el bienestar, competencias y habilidades personales

(relacionales, afectivas y sociales) a fin de contribuir al éxito en el desempeño

escolar, elevar los niveles de aprendizaje, disminuir la repetición y el abandono

escolar.b) AGRUPACIONES SECTORIALES: generar condiciones y capacidades para la

consecución de la misión que ha definido como política general en potenciar la

calidad de vida de la comunidad sector Rene Schneider

c) CONVENIO CON UNIVERSIDADES:

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Universidad Andrés Bello, Universidad Católica de la Santísima Concepción,

Universidad de Concepción, Universidad Santo Tomás,

C) JUNAEB: JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS

Programa Salud Escolar: Es un programa otorgado por la JUNAEB, en la cual

beneficia con especialista de otorrino, oftalmólogo y traumatólogo a todos los

estudiantes del colegio Cada profesor jefe selecciona una nomina de los posibles

estudiantes con alguna dificultad de vista, oído, columna y pie plano, derivando a

estos niños a la revisión con el tecnólogo medico quien deriva al especialista

correspondiente al diagnostico inicial.

PROGRAMA SALUD DENTAL: Es un programa de la Junaeb, se instalara una

clínica móvil para atender a la población estudiantil en sus requerimientos

dentales.

Programa Alimentación Escolar: Es un programa de la Junaeb, en que se le

otorga alimentación a todos los niños más carenciados del colegio. Se incorporan

a todos los niños en el programa SINAE, en cual realizan una selección de

primera y segunda prioridad entregándole alimentación completa (Desayuno,

almuerzo). El colegio son beneficiarios 97 estudiantes de 1º a 8º año con

desayuno y almuerzo. Los estudiantes de NT1 y NT2 su selección es automática

con todos los derechos de alimentación.ENTREGA DE SET UTILES ESCOLARES: Programa otorgado por la JUNAEB de

beneficiar al 80 % de los estudiantes con el programa de alimentación donde la

primera prioridad, es Chile Solidario, con la entrega de útiles escolares a

comienzo de año.d) CHILE SOLIDARIO: Este Programa consiste en la selección de familias del Programa Puente, sus hijos

son beneficiarios con una colación fría a mitad de mañana.

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e) SERVICIO NACIONAL CONTRA LA DROGA Y ALCOHOL “SENDA”:

Programa Prevención de Droga, que se desarrolla dado el riesgo social

circundante al Establecimiento, lo compone un equipo multidisciplinario quienes

ejecutan el programa con los estudiantes y comunidad escolar del colegio.

NORMATIVAS MINISTERIALES

NORMATIVA DE INGRESO (Actualizada conforme a la Ley General de Educación)

Los requisitos de edad establecidos para ingresar a los distintos niveles educacionalesson:

• EDUCACIÓN PARVULARIA:

Primer Nivel Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del añoescolar correspondiente.

Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzodel año escolar correspondiente.

Sin perjuicio de lo anterior, el director del establecimiento puededecidir la admisión de niños que cumplan las edades antesseñaladas en fechas posteriores, que no excedan al 30 de juniodel mismo año. En caso de hacer uso de esta facultad, el directordeberá informarlo al jefe provincial de educación en un plazo de30 días.

• EDUCACIÓN BÁSICA:

Primero Básico: edad mínima, 6 años cumplidos al 31 de marzodel año correspondiente. El director(a) del establecimiento tienela facultad para extender la fecha hasta el 30 de junio, en casosjustificados. En caso de haber hecho uso de esta facultad, eldirector deberá comunicar esta decisión al Jefe delDepartamento Provincial de Educación en un plazo de 30 días

No se fija edad límite para ningún otro curso de este nivel..

• EDUCACIÓN DE ADULTOS:

Para nivelación de estudios básicos, se exige 15 años cumplidoscomo mínimo. (Los directores por razones socioeconómicas o

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civiles, debidamente fundadas pueden autorizar ingreso conedad inferior a la señalada) .(art. 1ºDS 182,mod.DS06/07 Art.DS00607.

NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información alprofesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando aambos en el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel.

La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, juntoal requisito de asistencia, la promoción de los alumnos/as.

La dirección del establecimiento deberá establecer un Reglamento de Evaluación,el cual debe ser comunicado por escrito a todos sus alumnos, padres, apoderadosy profesores, antes del momento de la matrícula.

Requisitos que deben cumplir los(as) alumnos(as) para ser promovidos

Cursos Rendimiento Asistencia

De 1º a 2º y de 3º a4º Básico

Sólo se exige requisito de asistencia, ya quese dispone de dos años para cumplir con losobjetivos correspondientes a estos cursos (1)

Serán promovidos todos los alumnos quehayan asistido, a lo menos al 85% de las clases.

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NORMATIVA QUE REGULA LOS REGLAMENTOS INTERNOS DE LOSESTABLECIENTOS EDUCACIONALES

*Modificaciones incorporadas en la Ley 19.979 de 2004, que modifica la Ley deJornada Escolar Completa Diurna y otros cuerpos legales.

1. DFL – 2 de 1998: Sobre subvención del Estado a EstablecimientosEducacionales:

Artículo 6°(establece los requisitos para impetrar el beneficio de lasubvención) , letra d): Que cuenten con un reglamento interno que rija lasrelaciones entre el establecimiento, los alumnos y los padres y apoderados. Endicho reglamento se deberán señalar: las normas de convivencia en elestablecimiento; las sanciones y reconocimientos que origina su infracción odestacado cumplimiento; los procedimientos por los cuales se determinarán lasconductas que las ameritan; y, las instancias de revisión correspondientes.

Los reglamentos internos deberán ser informados y notificados a lospadres y apoderados para lo cual se entregará una copia del mismo al momentode la matrícula o de su renovación cuando este haya sufrido modificaciones,dejándose constancia escrita de ello, mediante la firma del padre o apoderadocorrespondiente.

Sólo podrán aplicarse sanciones o medidas disciplinarias contenidas en elreglamento interno. Cuando se aplique la medida de expulsión, el alumnoafectado podrá solicitar la revisión de la medida ante la instancia de apelación quedeberá contemplar el reglamento interno respectivo.

Durante la vigencia del respectivo año escolar, los sostenedores y/odirectores de los establecimientos no podrán cancelar la matrícula, suspender oexpulsar alumnos por causales que se deriven de la situación socioeconómica odel rendimiento académico de estos.

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Las disposiciones de los reglamentos internos que contravengan normas

legales, se tendrán por no escritas y no podrán servir de fundamento para laaplicación de medidas por parte del establecimiento a conductas de los miembrosde la comunidad educativa.

La infracción de cualquiera de las disposiciones de este literal, serásancionada como infracción grave.

UNIFORME Y ÚTILES ESCOLARES(Actualizado de acuerdo a la Ley General de Educación)

Las familias y las escuelas deben hacer lo posible por asegurar a los niños un buenentorno educativo, evitando que los requerimientos de útiles, uniforme o textos seconviertan en motivos de conflicto.

Las escuelas deben ser prudentes en sus peticiones, evitando sobrecargarinnecesariamente los gastos de las familias, y deben ser tolerantes con quienes nocumplan esta norma, anteponiendo siempre su carácter formativo.

Las familias, en la medida de sus posibilidades, deben esforzarse por conseguir losmateriales que los niños requieren para estudiar, y que sus hijos cumplan en lo posiblecon las reglas.

Todos, escuelas y familias, deben abordar este tema con un sentido de solidaridad conquienes tienen menos recursos.

USO DE UNIFORME ESCOLAR

El uso del uniforme escolar no es obligatorio. Sin embargo, los establecimientoseducacionales pueden, con acuerdo del respectivo Centro de Padres y Apoderados, delConsejo de Profesores y previa consulta del Centro de Alumnos y al Comité deSeguridad Escolar, establecer su uso obligatorio, siempre que éste sea económico.

En todo caso, es necesario tener presente que:• El Director siempre tiene la facultad de eximir del uso obligatorio del uniforme, en

casos calificados.

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• En ningún caso, se puede prohibir el ingreso de un alumno al establecimiento por

no cumplir con el uniforme escolar.

• Las normas sobre uniforme escolar, deben estar señaladas en el ReglamentoInterno del establecimiento.

HORAS DE LIBRE ELECCION CON JEC

A partir del año 2013, existen 6 horas de libre elección, desde 1° a 8° año, y de acuerdo a nuestro proyecto educativo se desglosarían de la siguiente forma:

I.- CURSOS 1° AÑO A 4° AÑO BÁSICO: 5° A 8° AÑO BÁSICO

2 horas de Ingles 2 horas de Apoyo Pedagógico2 horas de Taller de Libre Elección 2 horas de Taller de Libre Elección2 horas de TIC 2 horas de TIC

II.- PROFESORES RESPONSABLES DE LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN AL COLEGIO CON JEC

TIC: Profesor Sr. Ricardo Gaete AraosIngles: Profesora Sra. Rosa Alarcón Astudillo

Talleres de Libre Elección:INGLES Sra. Rosa Alarcón AstudilloFUTBOL 1° CICLO Sr. Patricio Bustos MelinFUTBOL 2° CICLO Sr. Patricio Bustos MelinDANZAS Sra. Viviana Pantoja SilvaBAILE MODERNO Sra. Viviana Pantoja SilvaTEATRO Sra. Marcela Melita FierroMANUALIDADES Srta. Cinthya González Soto

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TITERES Sr. Eduardo Zamorano EscobarCIENTIFICO Sra. Elizabeth Saavedra FuentesMEDIO AMBIENTE Sra Elizabeth Saavedra Fuentes

III.- DISTRIBUCION DE PROFESORES POR CURSO

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HORAS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°

2 TICRICARDOGAETE

TIC RICARDO GAETE

TICRICARDO GAETE

TICRICARDO GAETE

TIC RICARDO GAETE

TIC RICARDO GAETE

TIC RICARDO GAETE

TIC RICARDO GAETE

2 INGLESROSA ALARCON

INGLESROSA ALARCON

INGLESROSA ALARCON

INGLESROSA ALARCON

A.PEDROSA ALARCON

A.PEDMARIANA DELGADILLO

A.PEDLYDIA JARA

A.PEDELIZABETH SAAVEDRA

DIA MARTES MARTES MARTES MARTES JUEVES JUEVES JUEVES JUEVES

2 TALLER LIBRE ELECCION

PATRICIOBUSTOSMELIN

PEDRO MORA

TALLER LIBRE ELECCION

VIVIANA PANTOJASILVA

LUCIA PEDREROS


ROSA ALARCONASTUDILLO


CINTHYA GONZALEZ SOTO


PATRICIO BUSTOSMELIN

PEDRO MORA


RICARDO GAETE ARAOS


VIVIANA PANTOJASILVA


ELIZABETH SAAVEDRAFUENTES

MARCELA MELITA FIERRO

colegio cristobal colon - · la escuela, cristobal colon e-478, decreto cooperador n° 8238 de...

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