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「家庭動力」（family dynamics）已

是個大家耳熟能詳的專業名詞，卻是個令人

不太容易理解的概念。它難以理解之處在

於，家庭對人之性格與行為生成的影響本

既深且遠，但一般人碰到行為問題時，總會

習慣性地採線性邏輯思考方式來因應，亦即

「頭痛醫頭，腳痛醫腳」，希望急就章地快

把問題解決，故常見不到外顯行為的背後，

其實潛隱著相當深沉、複雜的促動力量，而

家庭在這股促動力量中正居於十分核心的位

置。再者，華人長久以來便存在著「家醜不

可外揚」的價值觀，因此，大部份人都不太

願意談論家的困境或難堪，這也增強了家庭

工作或家族治療（family therapy）在華人

社會開展時的難度。

近年來，隨著工商業蓬勃發展與都市

化的盛行，受到此社會環境急遽變遷的衝

擊，家庭的樣貌在台灣已產生結構性的改

變，例如：家庭結構的核心化趨勢、傳統家

庭功能的式微、家庭的社會支持網絡減弱、

少子化、雙薪家庭增多、離婚率倍增……等

現象。在實務工作場域中，我們已經見到由

於家庭型態與家庭生活的變遷，導致青少年

產生發展上挫折、壓力、對家的疏離感與冷

漠，進而發生適應問題及偏差行為。因此，

從事青少年輔導工作時，我們服務的對象將

不僅僅是個體，更必須把家庭的關鍵影響力

也納入考量，如此方能提高青少年處遇介入

的工作效能。

有鑑於上述理由，為了強化本院少年保

護官、心理輔導員、心理測驗員及輔導志工

等實務工作者對家庭動力的敏感度和家庭評

估的能力，本年度承辦專業訓練課程的林錦

霜保護官，特邀請享譽業界已久的家族治療

師陳韺老師南下本院授課。陳韺老師和我認

識多年，也有著亦師亦友的情誼，我曾從陳

老師身上得到很多學習和啟發，是我相當敬

重的前輩。陳韺老師在台北馬偕紀念醫院精

● 心理輔導員 蘇益志

看見家的問題，也看見成長的契機家庭動力專業研習

家庭動力分析｜看見家的問題

心輔專欄

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神科服務超過二十年，從臨床督導的位置退

休已有一段日子，目前擔任國立台灣大學社

工系的兼任講師、臺灣心理治療學會常務理

事、華人伴侶與家族治療協會的常務理事、

台灣心理衛生社會工作學會理事、台北市教

育局教師中心教師諮詢服務諮詢專家，具有

社工師及諮商心理師雙證照，並且不間斷地

從事心理諮商和家族治療等實務工作。

這次的家庭動力專業研習課程自三月份

起，至九月份止為期半年，共計六次課程，

每次課程三小時，上課日期分別是：三月

二十四日、四月二十八日、五月二十六日、

六月二十三日、八月二十五日、九月二十二

日。課程的進行相當緊湊而有特色，除了陳

韺老師活潑深入的理論講授外，陳老師更透

過「模擬家庭」的課程設計，催化學員以行

動（角色扮演、分組討論）參與學習，引導

學員更能體悟家庭關係的糾纏力量。

由於實務經驗豐富，搭配著案例

的解說，陳韺老師對家庭評估（family

evaluation）與家族治療的理論講授十分生

動與引人入勝，聽來一點都不覺得沉悶，反

而有絲絲入扣之感。家庭評估與家族治療的

重要理論基礎是系統觀，從系統理論觀之，

個人從一出生，便生存於家庭的文化背景與

互動脈絡中，其人格與社會化之發展與家庭

系統互為影響，形成每個家庭與個人之獨特

性。從事直接服務的助人工作者，在協助個

人面對其社會心理適應問題時，焦點不僅在

個人，更含括其處境，所以經常需與其原生

家庭一同工作，一方面探索家庭關係與問題

的脈絡連結，另一方面則動員家人一起來促

進家庭結構的真正改變。

參照陳韺老師自編之講義內容，

本次課程講授的主要議題包括：家庭外

在界線（Outer boundaries of family

s y s t e m ）、內在界線和家庭次系統

（Internal boundaries and family

subsystems）、家庭生命週期階段、家庭

權力結構（Family power structure）、

家人決策過程（Fam i l y

d e c i s i o n - m a k i n g

process）、家人情緒及

情感表達之程度（Family

affect and range of

feelings expressed）、

家 庭 目 標 （ F a m i l y

goals）、行為控制、家庭

迷思及認知模式（Family

myths and cognitive

p a t t e r n s）、家庭角色

（Family roles）、家

心輔專欄家庭動力分析｜看見家的問題

155

人溝通型態（Communication styles of

family members）、家庭優點（Family

s t r e n g t h s）、文化因素（Cul t u r a l

factors）、家庭規則（Family rules）

等。

而在「模擬家庭」的實作課程部分，

陳韺老師以「家庭生命週期」為理論依據，

令在場學員設計家庭劇本，演出新婚期、第

一個孩子出生期、孩子時值青春期、繼親家

庭、中年危機期等幾個情境，帶領學員學習

如何辨識家庭中的動力現象，並透過實際的

演劇活動讓學員貼近案家的生活世界，親身

體驗人在家庭關係中的矛盾、複雜情感，亦

藉由分組討論、大團體分享對不同類型的問

題家庭形成處遇策略，特別是在與案家建立

良好的互動關係部份。在此行動課程中，不

僅有專業知識的傳遞，更有著情感的流動與

感染，尤其是學員貼近劇中人物的苦楚時，

眼角也就不自覺地泛出淚光。

上完這一系列的課程，對我而言是相當

享受的。在法院裡從事輔導工作數年，在面

對家庭時，我和陳韺老師的實務經驗是神似

而有共鳴的。我在拙作「觸法少年輔導實務

─晤談室中的沉思、領悟與行動」（心理，

2006）曾提到，任何一種心理治療，包括家

族治療在內，都有其適用範圍與限制，絕對

不是助人實務上用來改變人的行為或解決任

何疑難雜症的萬靈丹。而家族治療有別於個

別心理治療的獨特之處在於，面對家庭的工

作者，其所處晤談情境之複雜性雖遠超越面

對個案的工作者，但同時，工作者所能夠運

用的「變數」（人是變數，人與人間的關係

也是變數）也多了許多，一旦變數得以轉化

成資源或助力，那改變的就不僅僅是個案，

更是個案所處的家庭系統脈絡。

是以，透過家族治療，助人工作者希望

能幫助一個家庭去發現新的能量和資源，且

藉由催化家庭成員的溝通、對話，以了解彼

此間的內在狀態（感受、想法、價值觀、期

待、渴望等），並轉化家庭成員看待問題的

方式，改採一種新的眼光去面對問題，而這

正是改變的契機所在。

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