Cirkevná spojená škola v Bardejove

Podnety zo školenia učiteľov anglického jazyka

v IPC Exeter v Spojenom kráľovstve (8. – 12. 7. 2019)

CLIL

The European Commission's support for the production of this publication

does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views

only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any

use which may be made of the information contained therein.

vypracovala: Mgr. Jana Dubivská

júl 2019

CLIL activities

Aktivita s kľúčovými slovami

- učiteľ zadá kľúčové slová k učivu, ktoré sa bude preberať, žiaci si ich opíšu do

zošitov. Potom učiteľ číta text a žiaci očísľujú kľúčové slová

- pri druhom čítaní učiteľ urobí pred kľúčovým slovom pauzu a žiaci slovo doplnia

Information gap activities

- veľmi užitočné na CLIL hodinách

- môžu mať podobu textov s vynechanými informáciami, každý žiak v dvojici má iné

informácie a žiaci si ich navzájom doplnia všetky pýtaním sa na chýbajúce informácie

alebo „Mutual dictation“, kde žiak diktuje spolužiakovi informácie, kroré tomu

druhému chýbajú. Precvičujú sa pritom všetky jazykové zručnosti – reading, writing,

listening, speaking

Peer teaching

- ak je preberaná problematika už trochu známa a nie je problém so slovnou zásobou,

každý žiak si naštuduje ďalšie informácie z daného textu a zreferuje ich ostatným

Line-up activity

- Aktivita s kartičkami – Queueing

- čísla a číselné hodnoty sú súčasťou viacerých predmetov, preto je užitočné ich

precvičovať

- každý dostane kartičku s číslom alebo nejakým číselným vyjadrením a podľa toho sa

musí správne postaviť do radu, od najmenšej hodnoty po najväčšiu. Čísla a číselné

hodnoty môžu byť rôzne. Príklady kartičiek v rámci jednej aktivity:

345 14,245 40,234 ¾ ½ 0. 123 0.4

- aktivita zahŕňa pohyb po triede, pýtanie sa, odpovedanie. Okrem samotného

vyjadrenia číselných hodnôt zahŕňa aj porovnávanie, precvičovanie predložiek miesta

- alternatívou môže byť zoradenie sa podľa dátumov narodenia, dejepisných udalostí...

- Cultural notes: vyučujúca nám vysvetlila, že spravodlivé státie a čakanie v radoch je

v Spojenom kráľovstve samozrejmosťou a predbiehanie sa je nemysliteľné a považuje

sa za veľmi neslušné

- žiakom treba pripomenúť že v angličtine sa čiarka píše za tisíckami a bodka označuje

desatinné číslo

Odd one out - very popular CLIL activity

- used for classifying, categorizing, putting into groups,

- can be used in a wide range of subjects, e.g. History, Biology, Geography

Snowball activity

- mingling activity

- každý dostane kartičku s novým slovíčkom a jeho definíciou

- žiaci chodia za spolužiakmi, navzájom si čítajú definície svojich slov a každý musí

povedať čo definícia vyjadruje. Ak obaja slovíčko vedeli, vymenia si kartičky a idú za

ďalšími spolužiakmi

- názov hry je odvodený z toho, že pri tejto aktivite sa im vedomosti nabaľujú

Loop activity

- žiak dostane kartičku, kde je na ľavej strane slovo a na pravej definícia iného slova.

Jeden žiak číta definíciu a kto má slovo, musí ho povedať. Potom prečíta svoju

definíciu

- príklad dvojice kartičiek:

.... a volcano a sudden violent shaking of the

ground, typically causing great

destruction, as a result of

movements within the earth's crust

.... an earthquake a mountain or hill, typically

conical, having a crater or vent

through which lava, rock

fragments, hot vapour, and gas are

or have been erupted from the

earth's crust.

Revision activity

- učiteľka číta zhrnutie preberaného učiva, hlavné fakty. Ak je veta správna, žiaci ju

preložia do rodného jazyka a zapíšu. Ak niečo vo vete nie je správne, vetu opravia

a zapíšu do zošita

- nakoniec vety v rodnom jazyku preložia a porvnajú si texty

Do not finish the word

- aktivita na opakovanie slovnej zásoby

- každý žiak dáva po jednom písmenku do slova, no jeho písmenko nesmie sformulovať

celé slovo

- napríklad: prvý žiak povie „H“, druhý „A“, a ak tretí povie „M“, vypadol, lebo „ham“

je slovo, (aj keď mal na mysli napríklad „hamster“...).

Príklad sledu aktivít na CLIL hodinách:

CLIL hodina 1:

- brainstorming

- key words and their explanation

- labelling a picture diagram

- snowball activity

- labelling a diagram from a short text

- sequencing – putting processes in a right order

- cloze text

- next lesson – revision – loop activity

CLIL hodina 2:

- brainstorming

- matching pictures – words

- matching sentences – words

- introducing new words

- mutual dictation

- labelling the diagram

- vocabulary games

What is CLIL (Content and Language Integrated Learning)? - teaching and learning the content of the subject and a foreign language at the same time (dual

focus approach and two groups of objectives)

- can be realized as a team teaching – a language teacher and a subject teacher

- uses different methodologies, resources

- takes a lot of time, preparation for a teacher and a student

4 Cs of CLIL

CONTENT

COMMUNICATION

COGNITION

CULTURE

Teaching vocabulary in CLIL

- giving key words is important

- glossary

- matching activities – match a word and its meaning or a word and a picture

- crosswords

- half crosswords

- brainstorming

- vocabulary games

- recycle the words, use them as often as possible

Materials in CLIL Sources:

- library

- the Internet

- BBC bitesize website

- Youtube

- teachers need to adapt materials or make their own materials

- if the text is difficult, tasks must be easy (yes/no, T/F)

Using visual organizers in CLIL

- visual organizers are information transfer – from text to a table

- they recycle information a different form

Visual organizers: (see in the scanned materials)

1, line graph 9, process diagram

2, bar chart 10, tree diagram

3, pie chart 11, mind map

4, table 12, venn diagram

5, Carrol diagram 13, time line

6, grid 14, story board

7, flow chart 15, cycle

8, quadrants 16, binary

Assessment/Evaluation in CLIL

- formal – marks

- informal – done all the time

- formative – assessment following the process of learning

- summative – opposite to formative – a big exam at the end of the year

- what is normally used is a combination of all types of assessment

- self-assessment and peer-assessment is also very useful, especially after setting the

ILP – Individual Learning Plan where students express what their targets in learning

are

General Language development from the lessons

- to know the ropes (to know how the things are)

- to wear different hats (to have more than one job)

- F.E. (further education – pre- University education)

- H.E. (higher education – University education)

- to have a tongue in cheek (don’t really mean something)

- to jump the queue (predbiehanie sa v rade, v Spojenom kráľovstve absolútne

neprípustné)

- to pull someone’s leg (to tease someone in a funny, friendly way)

- to be capable (to be able to do and organize things very well)

- to go bananas – to become very excited about something

- pc – politically correct

- that’s a no brainer – it’s obvious

- a non starter – a stupid idea

- to pile it on – to put some more food on the plate, usually by a host

- Cheers! can also mean: Good luck, hello, good bye, thank you

- to be a teacher’s pet – to be a teacher’s favourite pupil

- a pet hate / a peeve – a top hate

- to be a petrol head – to be crazy about cars

MATERIALS FROM THE LESSONS

1, Visual Organizers

2, The Purpose of Visual Organizers

3, Features of CLIL: Active/Interactive Learning

4, Critical Thinking

5, Chunking Language

6, Code Switching

7, Scaffolding Learning

8, LOTS and HOTS

9, Types of vocabulary

10, CLIL Literature

General Language Development:

11, Colloquial Responses

12, Snakes and Ladders Board Game Plan (potrebné si pripraviť aj 17 kartičiek s úlohami)

Učiteľky CSŠ v Bardejove na na školení v IPC Exeter v Spojenom kráľovstve (júl 2019)