claroline, une plateforme opensource de elearnig et eworking

© Consortium Claroline AISBL, 2012

CLAROLINE.NETLet’s build knowledge together

Clarolineune plate-forme Open Source de eLearning et eWorking

Professeur Marcel LEBRUNPrésident du Consortium Claroline aisbl

Université catholique de Louvain IPMBlog de M@rcel : http://bit.ly/blogdemarcel

lundi 12 mars 12



Qu’est-ce que Claroline?

lundi 12 mars 12




Classroom on line

lundi 12 mars 12




Classroom on lineClaroline ... le bon usage

UCL Université catholique de Louvain

Institut de pédagogieuniversitaire

et des multimédias

Un guide réalisé par l’équipe iCampus de l’UCL

http://www.claroline.net/documentation/

http://blogs.uclouvain.be/aideicampus/http://www.uclouvain.be/306034.html

lundi 12 mars 12

http://www.uclouvain.be/306034.html

http://www.uclouvain.be/306034.html



http://blogs.uclouvain.be/aideicampus/

http://blogs.uclouvain.be/aideicampus/



C’est quoi Claroline ?• Une plateforme (une collection organisée d’outils) qui permet aux

enseignants de construire des dispositifs pédagogiques (enseigner) pour favoriser l’apprentissage (apprendre)

Apprentissage

Dispositifs pédagogiquesClaroline

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Apprentissage

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Nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but

Apprentissage

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Des contextes


Apprentissage

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Des ressources

Des contextes


Apprentissage

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Des ressources

Des contextes

Des méthodesNous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but

Apprentissage

lundi 12 mars 12



Des ressources

Des contextes

Des acteursDes méthodesNous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but

Apprentissage

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Des ressources

Des contextes

Des acteurs

Des finalités

Des méthodesNous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but

Apprentissage

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Une brève introduction techno-pédagogique

Technologies Pédagogies

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Les technologies peuvent contribuerau développement pédagogique

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Les technologies peuvent contribuerau développement pédagogique

L’impact positif des technologies nécessite des dispositifscentrés sur l’apprentissage des étudiants

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La cohérence pédagogique

Compétenceset activités

de l'apprenant

OBJECTIFS

METHODES OUTILS

Dans un contexte donné ...

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de l'apprenant

OBJECTIFS

METHODES OUTILS

Pour quoi ?


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de l'apprenant

OBJECTIFS

METHODES OUTILS

Pour quoi ?

Comment ?


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de l'apprenant

OBJECTIFS

METHODES OUTILS

Pour quoi ?

Comment ?


Avec quoi ?lundi 12 mars 12



Les compétences : une question d’objectifs dans un labyrinthe tautologique de définitions (Romainville, 1996)

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Les compétences sont la mobilisation d’un ensemble intégré de connaissances et de capacités et permettant de résoudre des situations-problèmes et de réaliser des projets (De Ketele, 1998)

lundi 12 mars 12




Les compétences sont la mobilisation d’un ensemble intégré de connaissances et de capacités et permettant de résoudre des situations-problèmes et de réaliser des projets (De Ketele, 1998)

Une compétence est définie comme un savoir-agir complexe qui prend appui sur la mobilisation et la combinaison efficace d'une variété de ressources internes et externes à l'intérieur d'une famille de situations (Tardif, 2006)

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Développer des compétences ?

Des Contenus

Des Capacités

Des Contextes

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Des Contenus

Des Capacités

Des Contextes

CCC

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Des Contenus

Des Capacités

Des Contextes

CCC

http://bit.ly/compétences

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http://bit.ly/comp

http://bit.ly/comp



Des cadres de référence ...

Descripteurs de Dublin

BACs MASTERs

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10

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Et le digital age alors ? http://bit.ly/yVbji4

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http://bit.ly/yVbji4




Et le digital age alors ?

Et vous ?Déjà sur le Web 2.0 ?


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Quelles compétences pour le digital ageLes « digital natives » (Marc Prensky)

70 % des adolescents passent plus de 2 heures par jour sur Internet 4h17, c’est le temps moyen passé chaque jour devant un écran 85 % des 9 millions de blogs français sont tenus par des 15-25 ans 34% des 12-15 ans et 23% des 16-19 ans gèrent quotidiennement leur blogNombre moyen de contacts par adolescent94 numéros enregistrés sur leur portable78 contacts sur MSN86 amis sur des sites communutaires 71% des 16-20 ans utilisent plusieurs médias en même temps 30% des 11-15 ans participent à des jeux de réseau en ligne En 7 ans, la connexion à Internet à triplé, la possession de mobiles a quadruplé En 3 ans, la proportion de lecteurs MP3 a été multipliée par 12

Source : TNS Media intelligence et G2 Paris(Avril 2008)

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Les «jeunes» ? Génération Y

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Une question de méthodes

Enseigner, fournir à l’apprenant des occasions d’apprendre, mettre en place des méthodes ... sans modèle d’apprentissage ... !S’aventurer en montagne sans guide et sans carte ?

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Apprendre et former ?

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I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn

lundi 12 mars 12




I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn

Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la Toile, disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir est accessible à tous. Comment le transmettre ? Voilà, c'est fait. D'une certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis.

Eduquer au XXIe siècle

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Un modèle pédagogique

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« INFORMATIONS » « ACTIVITES » « PRODUCTIONS »

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RessourcesProblèmes

ProjetsButs


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ProjetsButs


MOTIVATION

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ProjetsButs

GroupeCoopération


MOTIVATION

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ProjetsButs

GroupeCoopération


MOTIVATION

INTERACTION

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ProjetsButs

GroupeCoopération


MOTIVATION

INTERACTION

Contextes

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La formation des enseignants ...Un changement de paradigme ?

lundi 12 mars 12



La formation des enseignants ...Un changement de paradigme ?

«Nouveaux» rôles, «nouveaux» savoirs ...

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Enseigner-Apprendre : une révision de l’espace-temps ?

Présence Distance

Synchrone Asynchrone

Enseigner

Apprendre

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Enseigner-Apprendre : une révision de l’espace-temps ?

Présence Distance

Synchrone Asynchrone

Enseigner

Apprendre

FLIPPED CLASSROOMSLECTURES AT HOME &HOMEWORK IN CLASS

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Des outils enfin ...

Faire les mêmes choses autrement …

Ou faire d’autres choses ?

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Un outil pour la cohérence pédagogique ... une plate-forme

Une agrégation

d’outils

lundi 12 mars 12




Une agrégation

d’outils

Pour soutenir des méthodes porteuses de développement de compétences : recherche documentaire, esprit critique, argumentation, communication, travail d’équipe ....

Pour supporter, gérer des dispositifs pédagogiques variés et contextualisés : pédagogie par problèmes, pédagogie par projets, apprentissage collaboratif ...

lundi 12 mars 12




Une agrégation

d’outils

Pour soutenir des méthodes porteuses de développement de compétences : recherche documentaire, esprit critique, argumentation, communication, travail d’équipe ....

Pour supporter, gérer des dispositifs pédagogiques variés et contextualisés : pédagogie par problèmes, pédagogie par projets, apprentissage collaboratif ...

Un catalyseur pour la formation pédagogique des enseignants et le partage de pratiques...

Un élément de motivation pour les générations C, Y ... jeunes et moins jeunes

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Les outils de la plate-forme Claroline• Des outils de base

• Description de cours – Agenda – Annonces – Documents et liens – Exercices – Parcours – Travaux – Groupes – Forums – Utilisateurs – Discussion – Wiki

• Des outils complémentaires• Sondage – Inscription –

Résultats – MediaCenter – Podcast – Google Search – Skype Status …

• Des outils externes• Visioconférence … et plus

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Clarolineune brève démonstration

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© M. Lebrun, Novembre 2011

Un exemple ...http://lebrunremy.be/WordPress/?p=586

lundi 12 mars 12

http://lebrunremy.be/WordPress/?p=586



Un exemple ...

INFORMER


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Un exemple ...

MOTIVER

INFORMER


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Un exemple ...

MOTIVER

INFORMER

ACTIVER & Faire INTERAGIR


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Un exemple ...

MOTIVER

INFORMER

ACTIVER & Faire INTERAGIR

PRODUIRE


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Un exemple ...

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Un exemple ...

RECHERCHE D’INFO

lundi 12 mars 12


Un exemple ...

RECHERCHE D’INFO

TRAVAIL D’EQUIPE

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Un exemple ...

RECHERCHE D’INFO

TRAVAIL D’EQUIPE

COMMUNICATION

CREATIVITE

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Un exemple ...ESPRIT CRITIQUE

RECHERCHE D’INFO

TRAVAIL D’EQUIPE

COMMUNICATION

CREATIVITE

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CLAROLINE.NETLet’s build knowledge together … Claronext?

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«Répertoires»

«Bases de données»

«Monde-Web-o-pédie»

«Ressources»

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«Répertoires»



«Ressources»

«Moi»

«Mes réseaux»

«Mon groupe - Classes - Années»

«Monde»

lundi 12 mars 12



«Répertoires»



«Ressources»

«Mes notes»

«Mon ePortfolio»

«Mes travaux -Cours - MétaCours ...»

«Moi»

«Mes réseaux»


«Monde»

lundi 12 mars 12



«Répertoires»



«Ressources»

«Mes notes»

«Mon ePortfolio»


«Moi»

«Mes réseaux»


«Monde»

Keep it

lundi 12 mars 12



«Répertoires»



«Ressources»

«Mes notes»

«Mon ePortfolio»


Collectiond’informations

«Moi»

«Mes réseaux»


«Monde»

Keep it

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«Répertoires»



«Ressources»

«Mes notes»

«Mon ePortfolio»



Ensemble d’utilisateurs

«Moi»

«Mes réseaux»


«Monde»

Keep it

lundi 12 mars 12



«Répertoires»



«Ressources»

«Mes notes»

«Mon ePortfolio»




Espace d’activités

«Moi»

«Mes réseaux»


«Monde»

Keep it

lundi 12 mars 12



«Répertoires»



«Ressources»

«Mes notes»

«Mon ePortfolio»




Espace d’activités

Contextesde formation

«Moi»

«Mes réseaux»


«Monde»

Keep it

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Merci pour votre attention

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Education