césar col psicologia de la educación expo
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
COLEGIO DE PEGAGOGÍA
TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
TEMA:
LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA
EDUCACION : DEL DISEÑO TECNO- PEDAGÓGICO A LAS PRÁCTICAS DE USO.
INTEGRANTES:
LOZANO ORTIZ MARÍA GUADALUPE.MALDONADO ROSAS EDITH.
ROMERO RODRÍGUEZ MILETH.
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Impacto de las TIC en la educación formal y escolar
Investigaciones realizadas en educación primaria y en educación secundaria
Incorporación de las tecnologías (ordenadores, dispositivos y redes digitales)
Efectos sobre las practicas educativas y en los procesos de enseñanza y aprendizaje
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En España y en países latinoamericanos aún es limitada la penetración de las TIC en los centros educativos y en el aula.
La incorporación de las TIC será determinada en función del contexto .
Contexto de uso
Contexto de la finalidad
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El impacto de las TIC en la educación: discursos y expectativas. Existe una asociación entre Tic y procesos de cambio de
mejora de la educación formal y escolar Tiene que ver con el papel de las tecnologías en la llamada
sociedad de la información (SI) y como encuadran en las políticas de mejora de la calidad de la educación.
Escenarios Social Político Económico Cultural
SI
El conocimiento como la mercancía más valiosa de todas y la educación y la
formación en las vías para producirla y adquirirla.
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Educación
-Instrumento para promover el desarrollo, la socialización y la enculturación de las personas
-Instrumento de construcción de la identidad nacional o como un medio de construcción de la ciudadanía
-La educación a sido considerada una prioridad estratégica para las políticas culturales, de bienestar, social y de equidad
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
-La educación Se convierte en el motor fundamental del desarrollo económico y social
-Se convierte en la prioridad estratégica para las políticas de desarrollo
Construir una economía basada en el conocimientoLas nuevas tecnologías multimedia e internet se presentan como
instrumentos para promover el aprendizaje Para que más personas puedan acceder ala información y educ.
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Sociedad de información Mayor acceso a información Nuevos recursos y posibilidades educativas en cualquier
escenario. Aparentemente sin limites Surgen nuevas necesidades formativas Las universidades comienzan con una transformación
progresiva Nuevos escenarios de educación y formación La incorporación de las TIC a los procesos formales
escolares de enseñanza y aprendizaje pueden modificar, y modifican las prácticas educativas. ¿Hasta que punto y que circunstancias? JONASSEN
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Usos de las TIC en los centros educativos y en las aulas
Existe una gran diferencia entre países en cuanto ala incorporación de las TIC y a la conexión de los centros educativos a internet
Se dan entre países, entre regiones
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De las expectativas a las realidades.Introducción de TIC y uso de internet a las escuelas.
Canadá
Manifiestan un actitud positiva ante la incorporación
Gran instrumento de potencialidad para promover la alfabetización informacional.
Mejorar el acceso al la información
pero existe una baja utilización de internet como instrumento innovador.
Destacan dificultades para incorporar el internet al curriculum escolar.
Falta de un desarrollo profesional adecuado profesorado.
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Países Iberoamericanos demuestran enormes diferencias en cuanto a equipamiento, infraestructura y
posibilidades de acceso a TIC la mayoría de profesorado y alumnado.
Escuelas escocesasEl equipamiento y la estructura son adecuados y la
mayoría del profesorado y del alumnado tienen acceso a las tic en las escuelas y hogares.
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El potencial de las Tic para la enseñanza y el aprendizaje
Las Tic como instrumento para pensar e inter- pensar
Herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros
Instrumentos psicológicos
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Las tecnologías de la información y la comunicación y las tecnologías digitales
Ofrecen posibilidades inéditas :
Buscar información y acceder a
ella.
Representarla Procesarla Transmitirl
a Compartirla
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Los seres humanos hemos usado siempre tecnologías diversas para transmitir información.
Comunicarnos
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La novedad de las nuevas TIC digitales
Permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos y amplían sin limites la capacidad humana
Re-presentar
Procesar
Transmitir
Compartir
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Herramientas tecnológicas y prácticas educativas
Del diseño al uso Diseño tecnológico
Posibilidades Limitaciones
Profesores y alumnos
Para organizar las actividades de enseñanza – aprendizaje
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Diseño pedagógico o instruccional
Propuesta de contenidos
Oferta de herramientas tecnológicas
Sugerencias y orientaciones de cómo
utilizar estas herramientas
Diseño tecno- pedagógico
Cada grupo redefine y recrea los procedimientos
A partir de una serie de factores
Expectativas, contexto institucional
, conocimientos previos.
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Hacia una tipología de los usos de las TIC en la educación formal
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Usos efectivos de profesores y alumnos sobre las TIC dependen de un diseño:
•Tecno-Pedagógico : Actividades de enseñanza y aprendizaje, donde existe procedimientos y normas de uso de herramientas
•Software educativo (SQUIRES Y McDOUGALL): Tres sistemas de clasificación para identificar y describir los materiales de Software educativo:
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Criterio de clasificación (los tipos de aplicación para los paquetes de Software)
Procesadores de textoBase de datosHojas de calculoProgramas para la elaboración de gráficos
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Funciones educativas(permite cumplir el software)
Motivar a los estudiantesProporcionar informaciónEstimular su actividadSecuencia de contenidos o las actividades
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La compatibilidad o adecuación global de los usos del Software con enfoque o planteamientos educativos o pedagógicos
Enfoques instructivosObjetivistasTransmisivos
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Computer Practice Framework (CPF)
Propuesto por Twining
Practicas educativas que acompaña el uso de las TIC, DE ACUERDO A UNA VISION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA y aprendizaje
Utiliza tres dimensiones : la cantidad, el foco y el modo
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FocoDistingue dos subcategorías o uso de las TIC:
Ayuda a estudiantes a desarrollar destrezas y habilidades
Se centra en la ayuda al aprendizaje y tiene tres tipos de usos : herramienta curricular, herramienta de aprendizaje y herramienta afectiva.
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TIC sobre el curriculum
Son tres categorías según que los usos de las TIC:Modalidad de apoyo: Se limiten hacer mas efectiva o
eficiente la enseñanza de los contenidos curriculares pero sin realizar cambios
Modalidad de aplicación: : Cambios que se hayan producido sin necesidad de las TIC
Modalidad de transformación : : Cambios que hubiera sido posible llevar acabo en ausencia de las TIC
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TIC como herramientas de la mente realizadas por JONASSEN, CARR y YUEH
Herramienta de Organización semántica: base de datos, redes semánticas
Modelo dinámico: hojas de calculo electrónicas, modelo de sistemas dinámicos
Interpretación de la información: visualizaciónConstrucción del conocimiento: multimediaConversación: comunicación, colaboración
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C
P A
Intenta elaborar un sistema de
clasificación de las TIC.
COLL, MAURI y ONRUBIA
Visión socio-constructivista de la
enseñanza y el aprendizaje para
identificar las dimensiones de las
practicas educativas.TWINING
Los usos educativos que pueden hacer los
profesores y los estudiantes de las Tic
, proporcione elementos sobre su
enseñanza y el aprendizaje.
Priori
Tengan el alcance y un
impacto sobre
enseñanza y aprendizaje
TRIANGULO INTERACTIVO A: Alumno P: Profesor C: Contenidos
ActividadConjunta
TIC
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Tipología de usos resultantesContempla cinco grandes categorías:
Las Tic como instrumentos mediadores de las relaciones entre alumnos y los contenidos(y tareas) de aprendizaje, donde las Tic son utilizadas por alumnos ejemplo:
-Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje
-Realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de la misma (preparar presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.)
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Las tic como instrumento mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos, donde las TIC son utilizados por los profesores ejemplos:
- Para buscar seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza
- Planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en aulas ( elaborar calendarios, programar la agenda, preparar clases, etc.).
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Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos, donde dan uso de las TIC ejemplo:
- Para llevar a cabo intercambios comunicativos entre profesores y alumnos directamente relaciones con los contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje (presentación personal, expresión de sentimientos y emociones, saludos, etc.).
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Las TIC como instrumento de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje, donde utilizan las TIC , ejemplos:
- Para llevar a cabo un seguimiento de los avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor.
- Para realizar un seguimiento del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos
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Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajos y de aprendizaje ejemplo:
- Configurar entornos o espacios de aprendizaje individual en línea (por ejemplo, materiales autosuficientes destinados al aprendizaje autónomo e independiente)
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El uso de las TIC y su relación con el triangulo interactivo de profesor, estudiante y contenido, donde se lleva acabo las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula. Estas relaciones no son estables si no que evolucionan y se modifican.
Las cinco categorías no tienen un orden por su valor educativo o de su capacidad.
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La incorporación de las TIC a la educación
Alfabetización digital consiste en la capacidad de utilizar dichas tecnologías de manera adecuada.
Adecuar el conjunto del curriculum a las necesidades formativas de la sociedad de la información.