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8/16/2019 cert II.pdf

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Unidad IIIEstrategias Metodológicas para Estimular

el Desarrollo de la Lengua Materna enEducación Pre Básica


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Hoy veremos

• Estrategias metodológicas

• Como facilitar el desarrollo del lenguaje oral enlos niños

• Importancia de la estimulación auditiva

• TEL

• PEI

• Taller 3.


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Estrategias metodológicas

• Se llama estrategias

metodológicas a una secuenciade actividades que planificadasy organizadas sistemáticamente,permiten la construcción delconocimiento escolar.


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• Se refiere a las intervenciones

pedagógicas realizadas con laintención de potenciar y mejorar los

procesos espontáneos de aprendizajey de enseñanza, como un medio paracontribuir a un mejor desarrollo de la

inteligencia, la afectividad, laconciencia y las competencias paraactuar socialmente.


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• Según Nisbet Schuckermith (1987),estas estrategias son procesosejecutivos mediante los cuales seeligen, coordinan y aplican lashabilidades. Se vinculan con elaprendizaje significativo y con el

aprender a aprender.• La aproximación de los estilos de

enseñanza al estilo de aprendizaje

requiere como señala Bernal(1990) que los profesorescomprendan la gramática mentalde sus alumnos derivada de susconocimientos revios.


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Como facilitar el desarrollo dellenguaje oral en los niños

Lenguaje oral

• Medio fundamental de la comunicación

humana en conjunto con la voz y el habla.

• Esto permite, según la Licda. Calderón

(2005) en las personas comprenderideas, pensamientos, sentimientos,conocimientos y actividades.


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•

Podemos asimilar que el lenguaje esuno de los motores más importantesdel desarrollo de la inteligencia en el

niño y durante toda la vida


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El desarrollo del lenguaje infanti ltiene como principal característica, que

se relaciona directamente con:

• Lo biológico 1

• Lo familiar –social –cultural 2• La estimulación del ambiente 3

•

Lo emocional 4


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1. Lo biológico :

• Conformación cerebral

• Aparato buco fonador • Órganos encargados de la

percepción


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Lo familiar –social –cultural

La estimulación del ambiente

Lo emocional

El niño internalizará y asimilará lasseñales de su ambiente a medidaque sus funciones de la inteligencia

se vayan desarrollando.


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• En este sentido, el desarrollo dellenguaje es parte del desarrollo

cognitivo o de la inteligencia, lo quea su vez tributa directamente en eldesarrollo emocional o afectivo


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Adquisición del Lenguaje Oral

Buena disponibilidad

para la comunicación

Niño

Física

Psicológica

Personas deinteracción


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Recordemos

•

En una primera etapa el niño va aescuchar sonidos y los va a reproducir o intentar reproducir pero más como

una descarga motora que comointento de reproducir lo que escucha.


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• Luego va a ir intentando reproducir

palabras o sonidos que escucha amodo de practicar o experimentar consu aparato buco fonador.

• Al tiempo que su inteligencia vaya

avanzando su lenguaje lo hará oviceversa y al decir palabras, va apoder asociarlas a cosas.


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Más adelante las asociaciones

podrán ser con ideas osignificados más complejos oabstractos.


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Condiciones lenguajeEl lenguaje que sirve de modelo debe:

• Constar de una rica gama de frasesgramaticales correctas.

• Darse a nivel expresivo, iniciandointercambios conversacionales, y

• a nivel receptivo (comprensión),respondiendo adecuadamente a las

emisiones hechas por los niños.


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• El lenguaje se aprende a través de unproceso que no es consiente, seconstituye de manera natural a través dela interacción con los sujetos y los objetosde su medio.


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•

Cuando en la familia se vive un ambienteestimulante y educativo se favorece eldesarrollo l ingüístico del niño. Todos losniños y niñas necesitan cierto grado deestimulación, de ahí se deriva la importanciaque juega, además, la estimulación auditiva enel aprendizaje del lenguaje total.

ó


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La estimulación auditiva

• El habla, el lenguaje y la audición

establecen un segmento de granimportancia en el desarrollo del niño.

• El habla se describe como la capacidad deemitir sonidos,

• El lenguaje va más allá de esto y se refiere ala habilidad de comprender y utilizar estos

sonidos.• La audición es necesaria para el desarrollo

adecuado tanto del habla, como del lenguaje.


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Conceptos

• La percepción auditiva

Se refiere a la capacidad parareconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos asociados aexperiencias previas.

(Meta: oír semejanzas y diferencias entrelos sonidos de las letras)


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Percepción Auditiva

• La discriminación

auditiva:aspecto que seencuentra dentro de lapercepción, se relacionacon la habilidad parareconocer, diferenciar,sonidos semejantes y

diferentes. (palabras queriman, suenansemejantes, acentuación,

etc.)

•

La acuidad:habilidad paraescuchar sonidos

de diferente tono ysonoridad (graves,agusdos).


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• El entrenamiento auditivo es de muchaimportancia el que se inicia con eldescubrimiento y análisis de "ruidosnaturales", los que conducen al niño ala apreciación de las diversascualidades sonoras.


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• La estimulación auditiva del niño esfundamental para el optimo desarrollo

de su lenguaje y sus aptitudescomunicacionales.

El tí l d l diti


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• Una estimulaciónauditiva adecuada vaa determinar unlenguaje óptimo en la

medida que seestimule al niñocomo corresponde.

• El estímulo de lo auditivo sebasa en:

• hablarle al niño,

• presentarle sonidos y• describir de qué se trata.

Es decir, darle significado a

los sonidos para que el niñovaya codificando cada sonidodentro de una categoría.


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•

Esta es la base del aprendizaje del hablay el lenguaje que se desarrollaráademás, en función de los movimientosdel cuerpo, la utilización de la boca y lalengua al comer, así como el uso de lossentidos, por medio de su relación con elentorno de personas y objetos.


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• Por ejemplo, hacer ruido con campanas ysonajas. Si no voltea la cabeza poner el tambor

o el cascabel con el que se ha hecho ruido enuna posición que lo pueda ver y luego con elniño mirando, hacer el sonido nuevamente.

• Lo primero es que el niño pueda reconocer lossonidos del ambiente y responder a ellos.

Por ello es importante realizar juegos oactividades que incluyan lo siguiente


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• Posteriormente el niño tiene que ir

reconociendo los sonidos y darse vueltaal emitirse los sonidos a su espalda.

• Es importante acompañar el sonido juntocon otros estímulos sensoriales como la

vista. Esto ayuda a que al escuchar la voz,pueda ver los labios de quien habla. Paraello tienes que tener al niño a tu mismaaltura.

L A di ió


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Lenguaje Oral

elemento activo

correcta articulaciónde los fonemas

La Audición

elemento pasivo

audición correcta


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Estrategias para una adecuadaEstimulación Auditiva

En los primeros años:

• Mover juguetes musicales, invitar al niño a buscar lafuente sonora y relacionar el ruido con el movimiento.

• Hablarle desde diferentes sitios, susurrarle al oído,cantarle canciones infantiles.

• Ponerle música variada, cambiar el

tono de voz.• Mostrar libros con grandes

ilustraciones, nombrarle los objetosmientras se los muestra

• De 2 a 4 años:


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• De 2 a 4 años:

Describirle las acciones que realiza el

protagonista de un cuento;• llenar frascos con diferentes materiales, para

apreciar las diferencias sonoras en un frascode vidrio.

•

De 4 a 6 años:

• Leerle cuentos y formularle preguntassencillas.

• Identificar sonidos producidos por el cuerpo(palmadas, saltos y otros).

• Nombrar objetos según una característica

dada, por ejemplo: "¿dime algo que seaazul?"


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De 6 a los 7 años:

• Seguir órdenes sobre un papel;

• clasificar objetos que van juntos;

• dar secuencias de números, letras opalabras y que el niño las repita.

• Memorizar versos, trabalenguas,adivinanzas.


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• En general la audición es más responsable delaprendizaje de la lectura y la escritura que lavisión. Si bien la lectura requiere de una buena

capacidad visual para que se adquieranormalmente, un niño que nace ciego puedeaprender a leer y a escribir, hecho que lograpor medio del sistema Braille.


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• Esto sucede gracias a que esos niños, al

tener una buena audición, no tuvieronproblemas para desarrollar su lenguaje oral,el cual es la base para la adquisición del

sistema constituido por la lectura y laescritura. Por ello no debemos olvidar que leer es pensar y escribir es pensar por escrito. Además, una buena discriminaciónauditiva lleva a una correcta comprensiónlectora.


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• Ante la menor sospecha de que el niño o

niña no escucha correctamente consulte a

un especialista en el campo.

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