DIDACTICA CRITICA

LOPEZ MONDRAGON YOLANDA REBECA CASO 4 MAESTRIA EN CIENCIA DE LA

EDUCACION

La didáctica critica surge a en la segunda mitad del siglo XX usa técnicas grupales, de aprendizajes activas como exposición activa e interrogatoria, así como investigación panel, foro, mesa redonda, lluvia de ideas y seminario entre otras, a diferencia de la educación tradicional en donde solo el profesor exponía

La didáctica critica ofrece a los estudiantes desarrollar una

conciencia crítica

Es una Herramienta de reflexión de examen de experiencias, se relaciona con una comunidad global Trabajar hacia la trasformación dela sociedad más justa de libertad y de dignidad

Transformarse atreves de la educación, agente de cambio

Antes solo le profesor tenia la razón

La didáctica critica conlleva a un trabajo colaborativo

Privilegia la creatividad impulsa la investigación –acción

El docente es agente de cambio y moderador , sensibiliza sobre las temáticas sociales principalmente

Derecho a la palabra

El alumno debe de ser reflexivo al actuar

Con la didáctica crítica se recupera el aspecto afectivo

Se manifiestan los valores compartidos cooperativos emancipadores y

solidarios

Propone la reflexión colectiva entre el docente y el alumno

REFLEXION PERSONALEl aprendizaje se evalúa a través de , del empleo de formas diversas, de obtener evidencias, distinta la acreditación y la evaluación, es un proceso individual y grupal, propicia la auto conciencias de su aprendizajeEl docente es agente de cambio y moderador, sensibiliza sobre las temáticas sociales