carrera seguridad siniestral materia: inglés técnico prof...

Carrera Seguridad Siniestral Materia: Inglés Técnico Prof. Edgardo S Berg

MINISTERIO DE JUSTICIA Y SEGURIDAD

SUBSECRETARIA DE PLANIFICACION

DIRECCION PROVINCIAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

SUPERINTENDENCIA DE INSTITUTOS DE FORMACIÓN POLICIAL

CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS EN ESPECIALIDADES POLICIALES

ÁREA : SEGURIDAD SINIESTRAL (RES. 5018/04)

ESPACIO DE FORMACIÓN: INGLÉS TÉCNICO

DOCENTE: EDGARDO S BERG

AÑO LECTIVO 2013


Eje temático: Estrategia de LecturaEstrategias de lectura en INGLES – READINGby InglesTotal

Estrategias para mejorar la lectura en INGLES –

Como ya vimos antes en la primera actividad de reading la lectura en inglés es una herramienta vital para aprender inglés. Debemos hacerlo un hábito para que podamos sacarle el mayor provecho posible.¿Cómo hago para leer mejor? ¿Qué estrategias hay cuando uno lee en inglés? ¿Cómo puedo mejorar mi capacidad de entender lo que leo? En este artículo trataremos estos temas para que mejoremos la forma en que leemos en inglésVamos a hablar de estrategias para mejorar la comprensión de lectura en ingles y así hacer de esta actividad más productiva pero se recomienda:Encontrar un lugar cómodo para leer Deshacerse de distracciones Enfocarse en el propósito de la lectura Tomarse tiempos de descanso para evitar el aburrimiento

Estrategia 1: Ignora las palabras que no son importantesCuando lean van a encontrarse con palabras nuevas que no entiendan. Lo primero que tienen que hacer es determinar la importancia de la palabra en la oración. Si ven que la palabra no es importante deduzcan su significado o simplemente ignórenla. No usen el diccionario cada vez que vean una palabra nueva ya que impide fluidez a la hora de leer. Si es que ven que la palabra es sumamente importante e impide que entiendan el mensaje principal entonces sigan con la estrategia 2. Muchas veces es posible entender el mensaje sin tener que entender cada palabra.

Estrategia 2: usen el contexto para adivinar el significado de la palabra Supongamos que han detectado una palabra que es importante. Antes de usar el diccionario intenten adivinar su significado. Vean el contexto en la que la palabra es usada. Determinen rápidamente si es un verbo, sustantivo, preposición etc para hacer más fácil la deducción. Una vez tengan una idea pueden consultar a un diccionario. Verán que esta estrategia hará que las palabras queden mas en sus mentes.Adivinar el significado es una habilidad que se tiene que practicar y existen muchas situaciones en las que tienen que tener cuidado. Este es el caso de “phrasal verbs” o “idioms” que son palabras que al juntarlas forman un significado muchas veces totalmente diferentes del significado individual de las palabras.

Estrategia 3: Escanear para encontrar información específica. “Scanning” es una técnica en la que el lector no intenta absorber toda la información sino que buscar información específica. Para escanear correctamente uno debe empezar en la parte superior y rápidamente ir línea por línea. Es una buena técnica para buscar respuestas y es muy usado en exámenes donde tenemos actividades de lectura en inglés.

Estrategia 4: “Skimming”.Es muy parecido al “scanning” ya que se lee rápidamente. La diferencia consiste en que en “skimming” uno no está buscando una información específica sino que uno intenta entender y obtener la idea principal del texto sin prestarle atención a los detalles. “Skimming” es muy usado al hacer investigaciones.

Estrategia 5: “Extensive Reading”Se utiliza esta estrategia para obtener un entendimiento general e incluye la lectura de textos largos. Es muy común usar esta estrategia para leer novelas, artículos o libros de estudio.

http://www.inglestotal.com/author/admin/


Estrategia 6: “Intensive Reading”Acá uno presta atención a todos los detalles. Uno está enfocado en entender cada palabra. Es muy común en la lectura de contratos o reportes de suma importancia.Estas son solo algunas estrategias y formas de lectura que uno puede usar a la hora de leer. Es importante también saber qué clase de lecturas leer. Recuerden:

Lean algo que les sea interesante¿Quién lee algo en español a la fuerza? La lectura forzada es algo que no contribuye mucho en el aprendizaje. Elijan algo que les cause interés y curiosidad ya que esto hará de la lectura más fácil de entender.

Lean libros que no sean demasiado difícilesRecomiendo leer textos que estén en un nivel apropiado. Seria frustrante ponerse a leer textos muy complejos. Lo recomendado es leer de 6 a 10 palabras nuevas por página.En conclusión, nadie entiende todo a la hora de leer. ¿Acaso ustedes entienden todas las palabras a la hora de leer en español? Antes de ir corriendo a abrir el diccionario analicen y hagan deducciones. Intenten sacar el significado del contexto. No olviden de usar la estrategia adecuada a la hora de leer. Todo depende de que están leyendo (un artículo, un párrafo en un examen, una revista, una novela etc.)Recuerden que cuando leen sus mentes imaginan una escena y hacen que su mente reconozca estructuras aprendidas en clase, repase y aprenda vocabulario, y forme un patrón de escritura (es decir, si leen emails su mente verá el formato de cómo hacer un email y cuanto más lean, mas fácil les será escribir un email). Entonces, empiecen a leer cuanto antes y verán lo mucho que les ayudará en el aprendizaje del inglés.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Existen diferentes propósitos para leer, lo cual indica que no siempre nuestra aproximación al texto (forma de lectura) es la misma. Por ejemplo, cuando hojeamos una revista, le damos una “leída por encima” a los diferentes artículos que allí aparecen como para ver de qué se trata cada uno de ellos. Lo que obtenemos es una idea general de cada texto. Si lo que estamos buscando es un número de teléfono en una guía, nuestra manera de aproximarnos al texto es completamente diferente. Ya no leemos “a vuelo de pájaro”, sino que buscamos con detenimiento una información específica. Estas dos estrategias de lectura reciben en inglés los nombres de skimming y scanning.

~ skimming ] leer en búsqueda de ideas generales (lectura exploratoria, en castellano)

~ scanning ] leer en búsqueda de información específica (lectura analítica, en castellano)

Hay otras estrategias de lectura que usamos cuando leemos. Algunas de las más comunes son las presentadas por Goodman (Goodman, Kenneth; 1984):

http://2.bp.blogspot.com/_ZuVZLSo4gC8/TTPARv_qqkI/AAAAAAAAASg/jpRBz9hzh4s/s1600/MovingBarRight.gif


a estrategias de iniciación ~ también conocidas como “de reconocimiento de la tarea”. Se utilizan cuando el lector identifica algo susceptible de ser leído (interesante o necesario). En este caso, se produce una determinación de su parte que activa los esquemas y estrategias apropiados.

b estrategias de muestreo ~ (“sampling”, en inglés) el lector no utiliza toda la información accesible en el texto, si lo hiciese, su “disco duro” se saturaría. Elige sólo la que le es útil de acuerdo con los esquemas de comprensión (conocimientos) que él posee.

c estrategias de predicción ~ estas estrategias se relacionan con la habilidad del lector para anticipar o predecir la información que se presentará más adelante en el texto. Estas predicciones se basan en las estrategias de muestreo, las experiencias y los conocimientos previos del lector.

d estrategias de inferencia ~ estas estrategias le permiten al lector hacer conjeturas acerca de información que no se encuentra de manera explícita en el texto, a partir de lo que sí está presente. El lector hace inferencias tanto a nivel lingüístico (qué palabra, o tipo de palabra, debería aparecer delante de otra) como a nivel de contenido (preferencias, valoraciones, relaciones). Estas estrategias son las que permiten decidir, cuando hay un error de imprenta, la palabra correcta que debería aparecer. Se dice que son tan naturales que muchas veces no es posible recordar si lo que se recuerda acerca de un texto estaba realmente allí o fue inferido por el lector.

e estrategias de confirmación o desaprobación ~ basándose en la información explícita en el texto y en sus predicciones e inferencias, el lector construye una hipotética representación mental del texto (interpretación), la cual deberá ser confirmada como una forma de controlar la comprensión. El lector busca claves en el texto que le indiquen si su interpretación es o no correcta. Si se confirman sus conclusiones, el lector sigue adelante con el proceso de lectura. En caso de no encontrar las claves mencionadas, o de encontrar elementos que le muestren que su interpretación (lograda a partir de la selección de partes del texto, las estrategias de predicción y / o las de inferencia) es incorrecta, deberá utilizar las estrategias de corrección.

f estrategias de corrección ~ el objetivo de estas estrategias es solucionar los problemas que hayan surgido en la comprensión. Hay dos maneras de efectivizarlas. Una es reconsiderar la interpretación que se ha asignado a la información; la otra consiste en volver a leer el texto en búsqueda de más información que permita cambiar la interpretación asignada.

g estrategias de terminación ~ están relacionadas con la decisión del lector de ponerle fin al proceso de lectura.

Según Goodman, el lector supervisa su lectura de manera constante. Por ejemplo, cuando le da a una palabra o frase un significado erróneo, el lector vuelve atrás de manera casi automática en búsqueda de la inconsistencia y de más porciones de texto que le permitan reconsiderar la situación. A veces, esto implica la necesidad de realizar una nueva hipótesis (estrategia de corrección). Otro ejemplo ilustrativo es cuando el lector se da cuenta de que lo que está leyendo (o entendiendo) no tiene sentido, entonces vuelve atrás esperando encontrar nuevas claves que le


permitan la comprensión. Si esta vez la lectura le provee de significados similares a los pretendidos por el autor, continúa con el proceso. Si no, puede llegar a la conclusión de que carece del conocimiento previo (“background information”) necesario para acceder a ese texto.

Como ven, las estrategias utilizadas para el leer textos en inglés son similares a las que usamos en castellano. Posiblemente, ustedes estarán preguntándose: “¿Hago todo eso cuando leo en mi propio idioma? ¿Cómo lo logro, si no soy conciente de ello? ¿Y el tiempo? No tardo tanto…”. La respuesta es: Estas estrategias funcionan de manera automática cuando leemos en nuestro propio idioma, las realizamos sin darnos cuenta. Lo que vamos a ir logrando en estos cursos, con el tiempo y la práctica, es automatizarlas en el idioma extranjero.

DATOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA Es necesario manejar ciertas estrategias básicas de lectura:

Ø skimming — tener una idea general de lo que dice el texto

Ø scanning — encontrar la respuesta a una pregunta específica

Ø relacionar la información que está en el texto — si está en el mismo texto, alguna relación tiene que tener

Datos muy importantes a tener en cuenta:

Ø no desesperarse si el texto parece difícil — respirar hondo, relajarse y comenzar otra vez; recordar que si otros pueden hacerlo, usted también puede (*PNL)

Ø prestar atención al tiempo con el que se cuenta — no se detenga demasiado tiempo en una sola pregunta; si le parece que le cuesta mucho encontrar una respuesta, déjela para más adelante; siempre deje unos minutos libres para revisar las respuestas

Ø leer las preguntas o actividades antes de comenzar a leer — le ayudarán a conocer el tema del texto y cuando comience a leer, ya sabrá qué información es necesaria para realizar la actividad

Ø limítese a responder la pregunta — no incluya información innecesaria en la respuesta; puede no tener relación con la pregunta en cuestión o ser la respuesta a otra pregunta

Ø no lea el texto palabra por palabra — no es la forma correcta de leer (no lee así en su propio idioma, ¿o sí?); trate de leer frases completas, así será más fácil comprender la idea

Ø trate de no traducir palabra por palabra — use sus propias palabras, no las del autor; trate de decir lo que tenga que decir usando su propio idioma, con sus propias estructuras gramaticales; arme primero la idea en su cabeza, decida qué es lo que entendió y cuál es la mejor manera de comunicarlo

Ø recuerde que una buena presentación y el uso correcto de los signos de puntuación son muy importantes


Ø cuando por fin escriba la respuesta, recuerde que está escribiendo para que otras personas lean y comprendan sus respuestas (la mente de las personas funciona de manera muy distinta, lo que para usted está claro, puede no estar claro para otros); cuide que tus respuestas tengan cohesión y coherencia.

*PNL: Programación Neuro Lingüística

Reading comprehension. Fireman’s Joke

A fireman is at the station house working outside on the fire truck when he notices a little boy next door. The little boy is in a little red wagon with little ladders hung off the side. He is wearing a fireman’s hat and has the wagon tied to a dog.

The fireman says “Hey little boy. What are you doing?” The little boy says “I’m pretending to be a fireman and this is my fire truck!” The fireman walks over to take a closer look. “Little boy that sure is a nice fire truck!” the fireman says.

“Thanks mister”, says the little boy. The fireman looks a little closer and notices the little boy has tied the dog to the wagon by its testicles.

“Little boy”, says the fireman, “I don’t want to tell you how to run your fire truck, but if you were to tie that rope around the dog’s neck I think you could go faster.”

The little boy says, “You’re probably right mister, but then I wouldn’t have a siren!”

1.- Describe the boy.

2.- What is the boy doing?

3.- What happens to the dog?

Dunn's Dispatch: Rekindle Fires08/14/2008 By Vincent Dunn

"Rekindle" is a dirty word in the fire service, used by firefighters to describe an extinguished fire that reignites after they leave a scene. After the completion of salvage and overhaul and the fire has been officially declared extinguished, firefighters return to the firehouse, only to be called back later to the burning building to fight the reignited fire. Sometimes, the second fire is much larger than the first. Worse yet, sometimes the second fire kills people who assumed the original fire was extinguished.

A rekindled fire indicates a poor firefighting operation. Fire chiefs and officers have faced legal action, and in some instances been forced to resign, when a fire at which they were in command and which had been officially declared "extinguished," nonetheless reignited after firefighters left the scene. Rekindle is a nightmare for chiefs, officers, and firefighters.

Firefighters perform overhaul to prevent an extinguished fire from rekindling after they leave the scene. Frequently, they are unfairly criticized for damaging a person's house or business during overhaul, because they must ensure the fire is not smoldering in concealed spaces or furnishings. Using pike poles, pry bars, and axes, firefighter must break open plaster walls, pull apart mattresses, and throw out

mailto:[email protected]


smoldering stuffed chairs. They cut up expensive floors and roofs after a fire has been extinguished to ensure the fire does not reignite.

1.- Explain what is “Rekindle”

2.- Compare both fires

3.- What does “Rekindle” show?

Vocabulary to be learnt:

Burn QuemarFire chiefs: Jefes de bomberosFirefighter: BomberosOverhaul: Poner a puntoPike poles: Son largos palos generalmente de 1,20 a 3,60 mts (4-12 pies) de largo utilizados por los bomberos para buscar fuegos ocultos detrás de planchas de yeso en las paredes y del techo. Hoy en día están hechos de fibra de vidrio con ganchos de metal en el extremo, y se utilizan para extraer los objetos de un área de intenso calor y de las llamas, y de las estructuras de ventilación al romper ventanas. En algunas jurisdicciones, lo que se conoce como un gancho del techo.Pry bars axes: Hachas palancasScene: EscenaSmolder: Arder lentamenteMattresses Mantas

Bloque Plan EstratégicoReading Phoenix Fire Department – Strategic Plan 2011- 2013

Activity 1: ( pp 8) Use the context to guess what the meanings of the following words are:

SummaryInitiativeTimeline

Activity 2 (pp8) Complete the following statement

… contains the 2011 Strategic Plan for the Phoenix Fire Department. The components of the strategic plan are:

A

B

C

D

Activity 3: Read pp.9 and write down the department’s values


Activity 4: do you share the same values?? – If not which the different ones??

Activity 5: Complete the text with the missing words. Then give the meanings in Spanish.

We do all we can to insure the best possible service toour internal and external customers/communities

through ……………………, …………………………, …………………, ………………………., ………………………., …………………….., ………………… members. We are

………………….. participants in the communities where we liveand work.

Activity 6. Skimming. In no more than 7 words, explain each one on the values.

Activity 7. Write down the English form of these verbs:

AyudarValorarMantenerCreerSerBuscar

ValorarTrabajarMantenerReconocerRespetar

Activity 8 Read the Strategic initiatives (pp 10) and put them in the order, according to their importance. 1 very important – 8 the less important - Back up your answer.

Bloque Manual de Incendio

Read University of South Alabama. Fire manual Department of Safety and Environmental Compliance 2011 – Evacuation Procedures.

Activity 1: (pp 12 and 13) Use the context to guess what the meanings of the following words are:

Shut downEvacuateUseProceedAssistRemain

Activity 2: If you have to prepare Evacuation procedures, which order would you place as the most important and which as the least one. Keep in mind this would be for a High School.

Activity 3: Activity 8 from the previous lesson and find similarities between both texts.

Bloque Equipos


Read TACTICAL FIREFIGHTING A COMPREHENSIVE GUIDE TO COMPARTMENT FIREFIGHTING & LIVE FIRE TRAINING - VI.PERSONAL PROTECTIVE FIREFIGHTING GEAR (pp 28)

Intensive reading – Activity 1

1) What is this unit about?2) What does it focus on?3) Extract all vocabulary related to garment

Pay attention to –ing forms.

Activity 1 Read : Burns are a function of time and temperature and say when first, second and third degree burns.

Pay attention to –er endings – Comparatives , superlatives – more and most

Activity 2. Reread the text and join the two parts. Add the missing word - Connectors

Clause ClauseStructural firefighting clothing is tested at high temperatures by TPP tests

most burn injuries occur at far lower temperatures than those recorded atTPP levels and without direct flame contact

Water can even cause a contact burn injury at temperatures that would probablynot be as dangerous in dry clothing

structural firefighting clothing needs to be designed to prevent water absorption.

to the exterior water exposure

the design of firefighter clothing needs to take into account the amount of waterproduced by the firefighter

other movements can compress clothing too

contactwith hot surfaces is not always a necessity

Activity 3. Extract words ending in –ING (adjectives)

Theory of –ING endings: nouns and verbs

Activity 4: Extract all sentences containing the following modal verbs – From V.5 to V.11

CANWOULDMAY

WILLSHALL

Theory on Modals

Vocabulary to be learnt.

Explain the term:


Stored energy. Wet compression burns.Drying garment burns

Read TACTICAL FIREFIGHTING A COMPREHENSIVE GUIDE TO COMPARTMENT FIREFIGHTING & LIVE FIRE TRAINING - VI. 15 (pp 32).

Activity 1 , From context, how do you understand Rules of Thumb??

Activity 2. Answer these questions

a) If you are in a fire and you feel pain, what must you assume?b) What becomes a critical factor?c) When is there risk of scald burnsd) What do firefighters confess?e) What means that a firefighter feels pain?

Theory on present perfect

Read Vi: 17, and (a) explain which other health problem, apart from burns, a firefighter can suffer. Draw a chart with the problems and their meaning in Spanish.

b) what happens during the first hour? And after two hours?

c) which is the prime cause of heat illness?

d) What is the opposite of hypothermia?

e) What happens to muscles?

f) What else is affected?

e) Have you ever suffered a problem like this?

Vocabulary to be learnt

Rules of thumb

accuracy Burnscomprehension and retention of informationcrampsDehydration fatigueheart attacks

heat stress hyperthermia loss of strengthmuscle enduranceoverexertionpremature fatiguereduced coordinationstrain


stress

Theory on passive voice

Practice: Read the following text and:

STRATEGIC INITIATIVE 1

The Phoenix Fire Department is one of the busiest fire departments in the nation. The range of services which is provided by the department has continued to expand over time, the city has grown dramatically in land area and population, and the needs and demands of our customers have evolved over the years. The economic downturn temporarily reduced the call for Fire Department emergency services. We are on track in 2011 to be the busiest year in the history of the department.The purpose of this initiative is to take a comprehensive look at the variety of ways that thePhoenix Fire Department delivers emergency and non-emergency service to our customers.One challenge we face is the constant effort to Description of Initiative: minimize response times to emergencies.This is directly related to the increase in population and other factors. The time fromdispatch to the arrival of the first fire department vehicle on the scene of an emergency incident is a critical measure of our deployment system.Steps taken in the previous plan to reduce emergency response times have been successfulbut constant attention to this issue is needed. We are constantly addressing the needs within the emergency response system, to make surethat existing resources are most effectively used, and to provide additional resources to meetcurrent and projected service delivery requirements. A proactive approach is necessary to address current challenges and to prepare for the delivery of fire department services.

1.- Read the text and explain what it is about in no more that 20 words.2.- Extract examples of:a) present perfectb) verb to be (main verb)c) passive voiced) comparative / superlative example

Read Have a look at the diagram, read the texts and in your words, explain what:

a) Flashover isb) Backdraft / backdraught isc) Fire gas ignition is


“Flashover Pobre”– equivale a Rollover “Flashover Rico” – equivale a Backdraft

FRead the following text and pay attention to the words ending in –ed

Flashover case historiesIn the December 2002 edition of Firehouse magazine USA a company engineofficer described how his crew attended a one-room house fire that had vented itselfout of a rear window. Heavy fire was seen issuing from the window. The fire waspost flashover. As the fire crew forced entry at the front they took out two windowseither side of the entry door. As they advanced towards the fire they encounteredmoderate heat so they took out another window from the interior. At this stage thefire found them! At the same time the exterior officer ordered an immediateevacuation of the structure over the radio due to rapidly escalating fire conditions.Such were conditions inside the structure that they had to urgently evacuate out ofthe window they had just vented!

Theory on past tenses

Practice: the following text and a) say what it is about // b) answer the following questions //

On 1st February 1996 in Blaina, Wales, a fire involved the ground floor

http://es.wikipedia.org/wiki/Backdraft

http://es.wikipedia.org/wiki/Rollover


kitchen at the rear of a two-storey house during the early hours. The initial crew ofsix firefighters were faced with the predicament of children reported missing andtrapped upstairs. The building was heavily charged with smoke, which was seen tobe issuing from the eaves on arrival. They chose to attempt the rescues first and indoing so, no interior fire attack or fire isolation strategy was undertaken. Two hoselines(19mm hose-reels) were laid to the structure but neither was brought into use prior to the backdraft occurring five minutes after arrival.

a) What is the text aboutb) How many firefighters went to the fire scene?c) What happened with some childrend) What happened to the visibility? Why?

Vocabulary to be learnt:

RBO (Relationship by Objectives)EMS ( Emergency medical service system

Bloque Procedures and Protocols

protocol /ˈprəʊtəˌkɒl/N the formal etiquette and code of behaviour, precedence, and procedure for state and diplomatic ceremonies.

procedure /prəˈsiːdʒə/N a way of acting or progressing in a course of action, esp an established method

Posted by Ben 'Snapper' Auger on March 6, 2011 at 10:47pm in General Firefighting & Rescue Discussion

Hey team,

Our station is currently under a major revamp and therefore I am looking into your guidance into the creation of procedures and protocols for the station.

The basic story here is that currently there is no procedures / protocols / standards of practice that have been laid out in our station apart from 'verbal' (which are made up on the spot, may I add) therefore as stated there is no hard copy 'these are the procedures, you must abide them' for our station.

Its a big ask, and I appreciate and thank you in advance. But what I would like to know is.. what are your procedures / protocols / standards of practice for your stations?

I would like to know them for everything... from attending incidents..on the fire ground...social network usage / mobile phone usage.. on station etc. Just so there is no possible holes that the crew can slip through.

Also, I would like to know how do you display / get your crew to acknowledge these? Handouts? signed contract? book? wall plague? etc

And finally, if it comes down to it, how do you enforce or discipline crew that fail / repeatedly go against the procedures / protocols / standards of practice laid out?

http://my.firefighternation.com/forum/categories/general-firefighting-rescue/listForCategory

http://my.firefighternation.com/forum/categories/general-firefighting-rescue/listForCategory

http://my.firefighternation.com/profile/BenAuger


Many thanks and I really appreciate the time you put into your answers

Stay Safe out there

Ben 'Snapper' Auger

This is possibly one of the biggest undertakings in a department. I could spend an hour giving you suggestions, as I went thru this with a few other officers when we did ours, (they are ongoing still)

1. Make them Guidelines, but place the procedures in them, if there are set procedures to do something such as placing a piece into pump etc.2. Always use the words "will " and "shall" if you do not want deviation from a rule or procedure3. Keep them simple, no 3 page SOGs, they will not be absorbed and adds confusion4. Assure consistent enforcement from all officers, and that they have the same interpretation, officers interpret, members follow.5. Follow a five or six step discipline process, outlined in a fire officer 1 book, it works well. There will be times when a SOG is not followed, and it will require higher levels of discipline for the first offense, such as showing up to a call after drinking, where as swearing in public while on scene may only need a stern verbal warning as a first offense, but always be sure to back that up with a copy of your SOG6. When you drill or train, use your SOGs to enforce your training, and use your training to enforce your SOG7 Reference any local or state regs, nfpa standards etc, but only reference them , typing them into a SOG will leave you typing forever leading to the 3 page SOGs8. Assure everyone gets a copy or there is a computer in the station that everyone can access to view them, and yes they should at least sign they have read and understood them, not just received them.

You will update these things every year it seems, and at times a specific SOG may have to be changed 2 or 3 times to better fit your ops, just because. Email me if you would like copies or more info. It’s a grueling task and we still struggle to keep up with them every month. Hope this helps

Activity 1. Choose 3 suggestions, read them and comment on them in Spanish

Activity 2. Do you think that these items could be part of a useful protocol? Yes / no / why

Activity 3. Think about the creation of procedures and protocols for a hotel. Discuss with a partner and try to write two items for a hotel (English and Spanish)

Firefighting Vocabulary Word List

A D Cont. G L S Cont.


accelerantaccess

accidentair maskair tankalarm

ambulancearsonashes

axaxe

B

backfirebadge

barricadebattalion

battleblackened

blazeboots

braveryburn

bystander

C

captaincarabinercatalyst

catastrophecause

cautionchain reaction

charchemicalscollapse

commandcommunication

conflagrationcontaincontrolcouragecoverallscracklecrawlcrew

D

deadlydefeat

defensedeliberate

departmentdeploy

destructiondispatch

dousedrill

E

embersemergencyencounterencroach

energyenforcement

engineengulf

equipmentescape

escape routeevent

evidenceexperienceexplosionexplosiveextinguish

extinguisher

F

fatigueferocious

fiercefire

fire alarmfire engine

fire drillfire extinguisher

firefighterfire hookfirehouse

fire hydrantfireproof

fire stationfirestormfire truck

gas detectorgaugegear

generateglovesglowgrime

H

harmharnesshazardhaze

headquartersheat

helmethelphero

heroichoodhose

hydrant

I

igniteignitionimpact

incendiaryincidentinferno

inflammableinhalation

inspectinspectioninsurance

intenseinvestigate

investigation

J

jack, hydraulicjacket

jaws of lifejumpsuit

K

Kevlar

ladderladder truck

launchlocation

M

matchesmission

N

nozzle

O

officialorganizeoxygen

P

painpanic

paramedicperil

plumespole

pressureprevention

pumppumper truck

pyromania

Q

quartersquench

R

radiorapidreact

recoveryrecruit

regulationrescueretreat

riskroperush

scorchsearchsensorshieldshift

shocksiren

situationsmoke

smoke alarmsmoke detector

smothersparks

sprinklersprinkler system

squadstaminastrategystrugglesurvivalsurvivesurvivor

suspenderssuspicious

T

tanker trucktechnique

temperatureterrorthreat

threateningtoolstorch

tragedytraining

trustturnout jacketturnout pantstwo-way radio

V

valorvanquish

ventilationventing

volunteer


Dalmatiandamagedanger

dangerousdaunting

flameflashlightflashpoint

foamfury

killkindling

kit

S

safelysafetysavescar

scene

W

watchwaterwind

witness

carrera seguridad siniestral materia: inglés técnico prof...

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