Blending Swedish – Learning Swedish för blandade lärmiljöer

Blending Swedish – Learning Swedish för blandade lärmiljöer Lararhandledning och ovningar

Blending Swedish – Learning Swedish för blandade lärmiljöer

Redaktörer: Björn Kjellgren och Karin Borell

Författare, i alfabetisk ordning: Malin Barkelind, Karin Borell, Isabella Fröjdman, Charlotte Hurdelbrink, Lars-Göran Johansson, Björn Kjellgren, Mateusz Moszkowicz, Katja Peltola

Utgivare: Blending Swedish

ISBN: 978-91-639-7512-7

Copyright: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International

Omslagsfoto: Alexandr Ivanov

Version: 1.00

Projektet har finansierats med ekonomiskt stöd från Nordplus och partneruniversiteteten.

Förord

Fria lärresursers hållbarhet, tekniskt, ekonomiskt och inte minst i termer av användbarhet, förutsätter ett brett stöd från många olika aktörer. Vi hoppas att vi med det här kompletterande materialet ska öka användbarheten, och därigenom också bidrag till hållbarheten för Sveriges största fria nätbaserade kurs i svenska, Learning Swedish.

Projekttiden har varit lärorik för oss som arbetat i det – vi har lärt oss en hel del både om nätbaserad undervisning i allmänhet och undervisning i blandade lärmiljöer i synnerhet. Vi har också fått tillfälle att lära oss mer om förutsättningar och praxis vid våra respektive lärosäten och därigenom lagt en bra grund för framtida samarbeten över de nordiska gränserna.

Vi vill tacka Nordplus för stödet som möjliggjort projektet, Eva Jernström på Svenska institutet för hennes kontinuerliga arbete med nätkursen och Renée Malmgren för hennes redigeringshjälp. Sist men inte minst ett tack också till de många lärare och studenter som under projektets gång lämnat feedback på våra kurser. Utan er vore det ingen idé att arbeta!

Författarna, maj 2018

Innehållsförteckning

Förord ......................................................................................................................................... 3

Innehållsförteckning ................................................................................................................... 4

Inledning ..................................................................................................................................... 8

Learning Swedish .................................................................................................................... 8

Blandade lärmiljöer och fria lärresurser ................................................................................. 8

Blending Swedish .................................................................................................................... 9

Hur lärarhandledningen ska användas ................................................................................. 10

Ytterligare hjälpmedel .......................................................................................................... 11

Modul 1 .................................................................................................................................... 12

Lärandemål ........................................................................................................................... 12

Sektion 1 ............................................................................................................................... 13

1.01 Muntlig övning (Hälsningsfraser) .............................................................................. 13

Sektion 2 ............................................................................................................................... 13

2.02 Uttals- och stavningsövningar ................................................................................... 13

2.02 + 2.03 Muntlig övning/uttalsövning (Namn) ............................................................ 15

Distribuera namnstatistiken på följande sida till studenterna. ........................................ 15

De vanligaste svenska förnamnen och efternamnen (2017) ............................................ 16

2.05 Hörförståelse/muntlig övning (siffror) ...................................................................... 17

2.06 Muntlig övning (Klockan) .......................................................................................... 19

Sektion 3 ............................................................................................................................... 22

Vad heter de? .................................................................................................................... 23

Var bor de? ........................................................................................................................ 23

3.03 Muntlig övning (Telefonnummer)............................................................................. 24

3.09 Skriftlig övning (Ordföljd) .......................................................................................... 26

Distribuera övningen på följande sida till studenterna och låt dem arbeta med den i par. ........................................................................................................................................... 26

3.01–3.09 Muntlig/skriftlig övning (Presentation och frågor) .......................................... 27

Sektion 4 ............................................................................................................................... 30

4.01 Muntlig övning (Möten) ............................................................................................ 30

4.02 Muntlig/skriftlig övning (Verb) ................................................................................. 31

Sektion 5 ............................................................................................................................... 31

5.01 Muntlig/skriftlig övning (Hur bor du?) ...................................................................... 31

5.01 Läsförståelse (Personliga pronomen) ....................................................................... 31

5.03–5.07 Muntlig övning (Substantiv) ............................................................................. 33

5.08 Muntlig/skriftlig övning (Möbler) ............................................................................. 34

5.09 Muntlig övning (I köket) ............................................................................................ 34

5.10 Skriftlig/muntlig övning (Ordföljd i frågor) ............................................................... 34

Make yes-and no-questions! ............................................................................................ 35

BINGO ................................................................................................................................ 36

6.01 Muntlig övning (Telefonfraser) ................................................................................. 37

6.02–6.05 Muntlig övning (Dialoger på telefon) ............................................................... 37

6.06–6.09 Muntlig/skriftlig övning (Verb i presens/infinitiv + hjälpverb) ........................ 37

Self-assessment Learning Outcomes Module 1 ................................................................... 41

Modul 2 .................................................................................................................................... 42

Lärandemål ........................................................................................................................... 42

Sektion 1 ............................................................................................................................... 43

1.03 Läsförståelse/ordförståelse (Familj och släkt) .......................................................... 43

Den svenska kungafamiljen .............................................................................................. 44

1.03 Muntlig/skriftlig övning (Om en familj/om en person) ............................................ 45

Sektion 2 ............................................................................................................................... 45

2.06 Muntlig/skriftlig övning (Berätta om hobbyer och drömmar) ................................. 45

Sektion 3 ............................................................................................................................... 46

3.06 Skriftlig övning (Skriv ett mejl) .................................................................................. 46

3.06 Muntlig övning (Ja- och nej-frågor) .......................................................................... 46

Sektion 4 ............................................................................................................................... 46

4.02 Läsförståelse/muntlig övning (Vad ska de göra på fritiden?) ................................... 46

Vad ska de göra på fritiden? ............................................................................................. 47

4.04: Muntliga övningar/läsförståelse (Hur ofta? Hur länge?) ......................................... 49

b) Hur ofta? Hur länge? ..................................................................................................... 50

c) Test: Hur hälsosam är du? ............................................................................................. 51

4.05 Läsförståelse/muntlig/skriftlig övning (Möbler och prepositioner). ........................ 53

Sektion 5 ............................................................................................................................... 53

5.05 Skriftlig övning (Ordföljd i huvudsats) ...................................................................... 53

5.05 Muntlig/skriftlig övning (Från direkt tal till indirekt tal) ........................................... 55

5.06 Muntlig övning (Relativt pronomen som) ................................................................. 55

Hitta någon som… Find someone, who… ......................................................................... 56

Sektion 6 ............................................................................................................................... 58

6.02 Muntliga övningar/läsförståelse (Vad är det för väder?) ......................................... 58

Read and talk about the weather! .................................................................................... 59

Sektion 7 ............................................................................................................................... 60

7.04 Muntlig övning/läsförståelse (På restaurang/café) .................................................. 60

Ett restaurangbesök: Markus och Sofia på Östholmens pizzeria ..................................... 61

7.06 Muntlig övning (Kläder och mode) ........................................................................... 62

Kläder ................................................................................................................................ 63

Avslutande övningar för modul 2 ......................................................................................... 64

7 Läsförståelse/muntlig övning (Yrken och löner) ............................................................ 64

Yrken och löner ................................................................................................................. 65

Self-assessment Learning Outcomes Module 2 ................................................................... 66

Modul 3 .................................................................................................................................... 67

Lärandemål ........................................................................................................................... 67

Sektion 1 ............................................................................................................................... 68

1.01 Muntlig övning (Vardagsrummet och köket) ............................................................ 68

1.02 Muntlig övning (Ska jag städa här?) .......................................................................... 68

Sektion 2 ............................................................................................................................... 68

2.01 Muntlig övning (Artighetsfraser) .............................................................................. 68

2.02 Skriftlig övning (Imperativ) ........................................................................................ 68

2.03 Muntlig övning (Ordningstal) .................................................................................... 69

Sektion 3 ............................................................................................................................... 69

3.02 Muntlig övning (Hitta rätt väg) ................................................................................. 69

Sektion 4 ............................................................................................................................... 69

4.02 Muntlig övning (Skriv ett meddelande!) ................................................................... 69

Sektion 5 ............................................................................................................................... 70

5.01 Blandad övning (Kräftskivan) .................................................................................... 70

5.04 Muntlig övning (Traditioner och högtider) ............................................................... 71

5.05 Skriftlig övning (Adjektiv) .......................................................................................... 71

5.06 Läsförståelse/Skrivuppgift (Länder och språk) ......................................................... 71

Distribuera texten och frågorna på följande sida till studenterna. .................................. 71

Fakta om Finland ............................................................................................................... 72

Sektion 6 ............................................................................................................................... 73

6.02 Muntlig/skriftlig övning (Vad ska vi handla?) ........................................................... 73

6.02 Muntlig övning (Rekonstruera en ingredienslista) ................................................... 73

Sektion 8 ............................................................................................................................... 75

8.01 + 8.02 Muntlig övning (Nathalies studentrum, Den här, den där) ........................... 75

8.04 Skriftlig övning (Tidsuttryck). .................................................................................... 75

8.05 Muntlig övning (Vem tänker jag på?) ....................................................................... 75

Sektion 9 ............................................................................................................................... 75

9.01–9.02 Läsförståelse/Muntlig övning (Läs en faktatext) ............................................. 75

Sektion 10 ............................................................................................................................. 76

10.04 Muntlig övning (Verb i perfekt) .............................................................................. 76

10.06 Muntlig övning (Preteritum eller perfekt?) ............................................................ 76

Självbedömning Lärandemål modul 3 .................................................................................. 77

Appendix A: Appar och andra hjälpmedel ............................................................................... 78

Appar (ord- och frasträning) ............................................................................................. 78

Lexikon och ordböcker ...................................................................................................... 78

Tidningar, radio och tv ...................................................................................................... 78

På lätt svenska................................................................................................................... 78

Språkutbyte online ............................................................................................................ 78

Material för språkpartnerstudier ...................................................................................... 78

8

Inledning

Learning Swedish Learning Swedish är en öppen, avgiftsfri onlinekurs för självstudier i svenska i egen takt utan lärarstöd. Den är resultatet av ett samarbete mellan Svenska institutet och svensklärare vid KTH, Islands universitet, Uppsala universitet, Amsterdams universitet, Gents universitet samt två fristående svensklärare. Innehållet i Learning Swedish bygger vidare på kursen Lingua 2: svenska, som togs fram 2001–2004 i ett EU-projekt (inom Sokrates II-programmet) där Svenska institutet var svensk koordinator. Learning Swedish lanserades officiellt i november 2015 av Svenska institutet och fick snabbt ett mycket stort antal registrerade användare. Efter tre månader var drygt 22 000 konton registrerade och två år senare hade kursen över 100 000 användare.

Learning Swedish har en snabb progression och riktar sig i första hand till internationella studenter utanför Norden som planerar att studera vid svenska lärosäten. Detta har påverkat val av miljöer och situationer, men det språkliga innehållet gör kursen lämplig även för andra studenter som vill lära sig svenska. Kursen består av ett omfattande studiematerial, och fungerar med de flesta moderna webbläsare, läsplattor och mobiler. Learning Swedish är indelad i tre moduler som tillsammans motsvarar nivå A1-A2 enligt Gemensam europeisk referensram för språk (GERS). I kursmaterialet ingår förutom texter, ljudfiler, övningsuppgifter och modultest, en omfattande grammatik, en uttalsdel med specifika övningar och ett fraslexikon med filmklipp. Learning Swedish innehåller dock inga övningar eller test av produktiva färdigheter (tala, skriva, interagera) och måste kompletteras för att utgöra ett fullständigt läromedel. Sedan februari 2016 finns också möjlighet till individuell coachning av privatlärare genom den avgiftsbelagda tilläggstjänsten Learning Swedish PLUS.

Blandade lärmiljöer och fria lärresurser Blended learning – blandade lärmiljöer – definieras som en lärandesituation där en väsentlig del av både undervisning och lärandet sker i digitala miljöer. Det är alltså en blandform mellan traditionell klassrumsundervisning och helt digitaliserad undervisning. Till viss del kan blandade lärmiljöer sägas vara något av ett normaltillstånd för undervisning i språkämnen idag även om graden av datamedierad undervisning och interaktion varierar betydligt, liksom graden av naturlig integrering av digitalt material i existerande kurser och program.

Det finns inget som säger att blandade lärmiljöer ska utnyttja fritt tillgängligt material, det motsatta förhållandet är troligen det vanligare, med material inlåsta i system som är öppna bara för betalande medlemmar eller för begränsade grupper, som exempelvis studenter inskriva på ett visst universitet eller på en viss kurs. Samtidigt har normaliseringen av blandade lärmiljöer skett i takt med att antalet fria lärresurser (open educational resources) ökat; båda gynnade av tekniska framsteg, ett globalt behov av massutbildning, och en rörelse för fritt tillgänglig information på nätet.

9

Idag finns snart sagt allt du behöver för att bedriva självstudier eller organisera egen undervisning fritt tillgängligt. Det handlar om allt från hela kurser – som Learning Swedish – till filmer, ljudfiler, dokument, bilder och kompletta lärplattformar. Alla dessa resurser förutsätter stöd för att vara hållbara. Det handlar om ekonomi, infrastuktur, tekniska lösningar, men också om volontärbete och grupper av människor som engagerar sig för att öka de fria resursernas användbarhet. För de sistnämnda grupperna handlar det inte bara om kunskaper och färdigheter, utan också i hög grad om tillgång på tid.

Att på allvar designa kurser för blandade lärmiljöer kommer med sina egna utmaningar, och för en majoritet av lärare finns varken tid, kunskap eller resurser nog för att själva kunna utveckla lämpligt material för att komplettera befintliga lärresurser. Det vore inte heller kostnadseffektivt om alla intresserade skulle behöva ”uppfinna hjulet” igen. Frågan blir i praktiken ofta hur man bäst ska gå till väga för att på ett effektivt och genomtänkt sätt integrera befintligt online-material i existerande kurser, så att det stödjer lärandeprocessen och inte bara blir ett digitalt bihang till traditionell klassrumsundervisning. Detta är en fråga som delvis går att besvara utifrån pedagogisk forskning och beprövad erfarenhet, men som i sina detaljer måste besvaras med hänsyn till såväl det använda digitala materialet som till den befintliga eller planerade språkundervisningens specifika förutsättningar och mål.1

Utbildningssituationen idag, inte minst för mindre språk som svenska, kräver ett mer flexibelt arbetssätt än tidigare, där studenten har mer självständig kontroll över plats, tid, arbetstakt, arbetsformer samt innehållet i sina studier. Ett blandat lärande med användning av ett färdigutvecklat material som Learning Swedish kan öka svenskämnets chanser att överleva vid såväl svenska som utländska lärosäten i tider av minskade anslag till språkstudier och allt fler svenska utbildningar erbjudna på engelska.

Blending Swedish I den arbetsgrupp som arbetat med att skapa Learning Swedish fanns intresse från lärare vid KTH och Islands universitet av att ta fram ett sådant material och tillsammans med lärare i svenska vid Aalto-universitetet initierades projektet höstterminen 2016 med ekonomiskt stöd från Nordplus. Målet var att utifrån forskning, beprövad erfarenhet och en kritisk lärandeanalys av Learning Swedish, utforma strategier och material för att flexibelt och effektivt kunna integrera kursen i blandade lärmiljöer och därmed stödja befintlig undervisning i nybörjarsvenska, underlätta för lärare intresserade av e-lärande, och öka verkningsgraden av den redan utvecklade online-kursen.

1 Bonk, Curtis Jay & Graham, Charles Ray (red.), The handbook of blended learning: global perspectives, local designs, Pfeiffer, San Francisco, 2006. Garrison, D. Randy, E-learning in the 21st century: a framework for research and practice, 2nd ed., Routledge, London, 2011. Karunanayaka, Shironica & Naidu, Som (red.), Integrating OER in educational practice: practitioner stories, The Open University of Sri Lanka, Nawala, 2014. Orr, D., M. Rimini & D. Van Damme, Open Educational Resources: A Catalyst for Innovation, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, Paris, 2015.

10

Flera av lärarna hade tidigare erfarenhet av att arbeta med Learning Swedish i blandade lärmiljöer, och hade själva sammanställt övningar för att komplettera onlinekursen. Övningarna blev grunden till den här lärarhandledningen, som sedan har utökats med fler gemensamt framtagna övningar.

Vid sidan av den här lärarhandledningen och en serie webinarier som funnits tillgängliga på projektets hemsida www.blendingswedish.se har ett antal förslag på förbättringar av Learning Swedish tagits fram av lärargruppen och skickats vidare till Svenska institutet.

Hur lärarhandledningen ska användas Övningarna i lärarhandledningen är avsedda att komplettera online-uppgifterna i Learning Swedish och på så vis fungera som ett stöd för lärare som arbetar med onlinekursen i blandade lärmiljöer. Övningarna är i första hand tänkta att användas i lärarledda klasser eller grupper, t.ex. vid universitet eller studieförbund, men många kan även användas i enskild undervisning.

Fokus i övningarna ligger på de produktiva färdigheterna. Flertalet övningar behandlar muntlig interaktion – den färdighet som är svårast att öva i en onlinekurs – men även uttal och skriftlig färdighet ges stort utrymme. Här är återkopplingen från läraren naturligtvis en avgörande skillnad mot de självständiga uppgifterna i onlinekursen. Vissa övningar är tänkta att ge studenterna fördjupade kunskaper eller en repetition av något tema som tagits upp i onlinekursen.

Lärarhandledningen följer indelningen av Learning Swedish i tre moduler. I början av varje modul återfinns lärandemålen från Learning Swedish och i slutet av modulerna finns en självvärderingsskala som studenterna kan använda för att utvärdera och reflektera kring det egna lärandet. I rubrikerna till varje övning anges vilken/vilka färdigheter som övas. Inför många av övningarna kan man med fördel börja med att repetera innehållet i onlineuppgiften. I de fall där onlineuppgifterna bedöms vara svåra att göra utan tillräckliga förkunskaper rekommenderas att övningarna i lärarhandledningen görs före onlineuppgifterna. Vår erfarenhet är att studenterna främst finner vokabulären i Learning Swedish svår. I vissa fall rekommenderas därför att läraren går igenom vokabulären i förväg, eller följer upp den efter att studenterna arbetat med den.

Instruktionerna i övningarna är riktade till läraren. Vissa övningar innehåller färdigt arbetsmaterial för läraren att distribuera till sina studenter. Detta finns då på ett separat blad med instruktioner direkt till studenterna (på engelska för modul 1 och 2).

Övningarna i lärarhandledningen är fristående, och lärare kan således helt fritt välja de som passar den egna gruppen. Givetvis kan övningarna också anpassas efter studentgruppens intressen och förutsättningar. Förhoppningen är att övningarna även ska inspirera lärare att skapa egna övningar utifrån den egna gruppens behov.

11

Ytterligare hjälpmedel Förslag på mobilappar och andra onlineresurser som kompletterar kursen återfinns i Appendix A. Studenter bör självfallet också uppmuntras att söka språkpartners genom att besöka språkcaféer och liknande verksamheter. Om studenten inte befinner sig i en svensktalande miljö, finns det flera tjänster som möjliggör språkutbyte online.

12

Modul 1

Lärandemål

Goal: Language level A1 (CEFR) PRONUNCIATION

• pronounce the sounds of Swedish • understand the basics of Swedish pronunciation and the principles for pronouncing

stressed words in sentences • spell out your name in Swedish

ORAL PRODUCTION • greet and say goodbye to a person • ask how someone is feeling and tell them how you are • ask and answer simple questions • ask the time and also say what the time is • present yourself in Swedish saying your name, where you live, where you come from,

what language you speak and what you are studying. • give your telephone number and where you were born • briefly present someone else • say what you do on an average day • describe the place you live • use appropriate phrases to call someone or answer the phone ORAL INTERACTION • converse in simple Swedish on personal or very well-known topics, if the other

person talks very clearly and slowly, and sometimes repeats or reformulates what was said

WRITTEN PRODUCTION • write short simple messages and short texts about yourself and others • fill in personal information in simple questionnaires LISTENING COMPREHENSION • be able to follow speech that is very slow and clear, and includes long pauses • be able to understand messages and instructions given slowly and clearly READING COMPREHENSION • be able to understand simple short texts, one phrase at a time, and recognise names,

words and elementary expressions.

13

Sektion 1

1.01 Muntlig övning (Hälsningsfraser)

Träna först på att läsa dialogen nedan. Låt sedan studenterna använda hälsningsfraserna i Tools – Useful phrases – 1. Greetings och göra egna dialoger.

Astrid träffar sin kompis Eva.

– Hej Eva. Hur mår du?

– Jag mår bra, tack. Hur mår du själv?

– Det är bra, tack.

– Hur mår din dotter?

– Hon mår också fint, tack.

– Hej då. Ha det så bra.

– Tack detsamma.

Sektion 2

2.02 Uttals- och stavningsövningar

Börja med att repetera alfabetet, samt stavningsregler för lång/kort vokal.

Distribuera övningarna på följande sida till studenterna.

14

Write the words, and mark the long vowel or consonant in each word.

1 en (k o b) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

2 en (n u d h) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….

3 en (t a t k) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

4 ett (r n b a) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

5 ett (b r d o) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. …

6 ett (u h s) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….

7 en (e p n n a) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … …

8 en (å t b) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

9 en (u s s b) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

10 en (k c k l o a) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….. …

Try to pronounce these words and pay attention to the vowels. Are they long or short?

1 glas 2 bil 3 hus 4 båt 5 glass 6 sol 7 buss 8 tåg 9 vägg 10 ost

15

2.02 Uttalsövning

Låt studenterna välja 10 bokstäver ur alfabetet och hitta ett ord som börjar på varje bokstav. Låt dem sedan spela in sig själva när de läser orden och skicka inspelningen till läraren, som ger feedback på uttalet.

2.02 + 2.03 Muntlig övning/uttalsövning (Namn)

Distribuera namnstatistiken på följande sida till studenterna.

• Repetera först betoning och lång/kort vokal. Se: Tools – Pronunciation – 2.2. Word stress

• Titta på statistiken över de vanligaste förnamnen. Öva på att uttala dem. Fokusera på betoning och långa/korta vokaler.

• Diskutera hur typiska svenska efternamn ser ut. Jämför med namnskicket i studenternas hemländer.

• Öva på frågan Vad heter du/i förnamn/i efternamn?

• Öva på frågorna Kan du bokstavera det? Hur stavar du det? och låt studenterna bokstavera och skriva både de svenska namnen, det egna namnet och varandras namn.

16

De vanligaste svenska förnamnen och efternamnen (2017)

The most common Swedish first and last names (as of 31 December 2017)

Frågor:

– Vad heter du i förnamn?

– Vad heter du i efternamn?

– Kan du bokstavera det?

– Hur stavar du det?

Kvinnor ♀

1. Maria 2. Elisabeth 3. Anna 4. Kristina 5. Margareta 6. Eva 7. Birgitta 8. Karin 9. Linnéa 10. Marie

Män ♂

1. Karl 2. Erik 3. Lars 4. Anders 5. Per 6. Mikael 7. Johan 8. Olof 9. Nils 10. Jan

Efternamn

1. Andersson 2. Johansson 3. Karlsson 4. Nilsson 5. Eriksson 6. Larsson 7. Olsson 8. Persson 9. Svensson 10. Gustafsson

17

2.05 Hörförståelse/muntlig övning (siffror)

Gå igenom uttalet av grundtalen.

a) Bingo

Gör tomma bingobrickor (4 x 4 rutor) till alla studenter och låt dem fylla i nummer (förslagsvis 1–30). Läraren läser siffror och den student som först fyller sin bricka vinner – gärna ett litet pris.

b) Räkneövning

Distribuera övningen på följande sida till studenterna och låt dem arbeta i par.

18

Count in Swedish!

Follow the examples:

1 + 1 = 2 ett plus ett är lika med två

2 – 1 = 1 två minus ett är lika med ett

a. 2 + 2 = 4

b. 3 - 1 = 2

c. 10 + 10 = 20

d. 5 + 6 = 11

e. 100 - 50 = 50

f. 7 + 5 = 12

g. 9 - 3 = 6

h. 20 + 5 = 25

i. 15 + 1 = 16

j. 4 + 9 = 13

k. 5 + 8 =

l. 18 + 9 =

m. 22 - 12 =

n. 78 - 15 =

19

2.06 Muntlig övning (Klockan)

Gå igenom klockan. Öva frågorna Hur mycket/Vad är klockan? samt frågor med När?

Använd underlaget på följande sidor.

20

A) Ask and answer what time it is.

Vad är klockan? Hur mycket är klockan?

Klockan/Den är…

a) 12 i) 12.15

b) 17 j) 17.20

c) 10 k) 10.30

d) 6 l) 6.45

e) 14 m) 14.50

f) 9 n) 9.05

g) 7 o) 7.35

h) 11 p) 11.25

B)

21

C) När? Make questions with När and the verbs below.

börjar/slutar = begin/end

öppnar/stänger = open/close

går = go, leave

Exempel: När börjar lektionen? Lektionen börjar klockan …

När öppnar affären? Affären öppnar klockan …

När går bussen? Bussen går klockan …

Ask and answer each other. Pick answers from a-g.

a) 15.05 g) 8.35

b) 7.15 h) 16.35

c) 9.30 i) 10.00

d) 11.45 j) 9.35

e) 16.15 f) 18.00

f) 17.25 g) 14.00

22

d) När börjar filmen?

Titta i ett bioprogram (i en tidning eller t.ex. på www.sf.se) och låt studenterna fråga varandra vilken tid filmerna börjar.

Sektion 3

3.03 Muntlig övning/Uttalsövning (Var bor du?)

Välj ut några namn på gator/torg i en svensk stad. Öva på uttalet, gärna med fokus på långa/korta vokaler. Ta upp vad vanliga ord som väg, gata, torg betyder. Öva dialoger med – Var bor du? – Jag bor på/i … och gå igenom hur prepositionerna på och i används i de här fallen (Jag bor på Storgatan/i Malmö).

b) Dela ut texten på nästa sida till studenterna och låt dem hitta adresser, samt repetera uttal och bokstavering i par.

23

Vad heter de?

Var bor de?

Work in pairs and read one text each. Underline the names and addresses you find in the text, then spell them out to a friend, who will try to write them down correctly.

A) Hej! Mitt namn är Ville Sjögren och jag bor på Båtvägen 1. Det här är min flickvän Anna Nilsson. Hon bor på Skolvägen 3 i Uppsala. Annas bror heter Mattias och han bor på Kattvägen 5. Annas syster heter Stella och hon bor på Solvägen 54. Annas, Stellas och Mattias föräldrar heter Barbro och Niklas och de bor på Storvägen 55. Annas morföräldrar heter Stina och Arne och de bor på Glasvägen 68.

B) Hej! Jag heter Annika Lind och jag bor på Bilvägen 22. Det här är min kompis Lasse Petterson. Han bor på Solvägen 31 i Esbo. Lasses syster heter Lisa och hon bor på Sjövägen 3A i Helsingfors. Lasses bror heter Linus och han bor på Gäddvägen 5B i Vanda. Lasses, Lisas och Linus föräldrar heter Birgitta och Nils och de bor på Stationsvägen 7. Lasses morföräldrar heter Ellen och Evert och de bor på Tågvägen 4 C i Tammerfors.

24

3.03 Muntlig övning (Telefonnummer)

Repetera hur man frågar om telefonnummer (Vad har … för telefonnummer?). Låt studenterna använda hitta.se för att slå upp telefonnummer till nedanstående inrättningar.

Öva frågan: Vad har skolan för telefonnummer?

1. Apoteket 2. Pizzerian 3. Biblioteket 4. Tandläkaren 5. Systembolaget 6. Vårdcentralen 7. Sjukhuset 8. Frisören

3.03. Läsförståelse/skriftlig uppgift (Presentation)

Distribuera texterna och instruktionerna på följande sida till studenterna.

25

Vad heter de? Var bor de?

• Read the text about Pilar and Juan and look up new words. • Continue the story about Pilar or Juan. Write 3–5 sentences. • Write questions about Pilar and Joakim/ Juan and Elsa.

A) Hej! Jag heter Pilar. Jag är 30 år gammal. Jag kommer från Madrid i Spanien. Mitt modersmål är inte svenska. Mitt modersmål är spanska och jag pratar bara lite svenska. Jag bor med Joakim som kommer från Malmö men vi bor i Uppsala nu. Jag studerar språk i Uppsala. Vi bor på Kandidatvägen 11 som ligger nära universitetet. Joakim jobbar på ett företag. Joakim och jag tycker om att gå på bio och att spela tennis på fritiden. Jag gillar att bo i Uppsala.

B) Hej! Jag heter Juan. Jag är 32 år gammal. Jag kommer från Bryssel i Belgien. Mitt modersmål är inte finska. Mitt modersmål är franska och jag pratar bara lite finska. Jag bor med Elsa som kommer från Åbo men vi bor i Esbo nu. Jag studerar kemi i Helsingfors, vid Helsingfors universitet. Vi bor på Villagatan 11 som ligger nära universitetet. Elsa jobbar i en butik. Elsa och jag tycker om att jogga på fritiden. Jag tycker om att bo i Helsingfors.

26

3.09 Skriftlig övning (Ordföljd)

Distribuera övningen på följande sida till studenterna och låt dem arbeta med den i par.

27

Continue the sentences!

1 Vem … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..?

2 Sedan … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

3 När … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….?

4 I Sverige … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …...

5 Mona och Lasse … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

6 Hur många … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..?

7 Gabriel … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

8 Ibland … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….

9 Det … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

10 Gunnar Lundin … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….

11 Lotta … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

3.01–3.09 Muntlig/skriftlig övning (Presentation och frågor)

Börja med att repetera frågeord (3.03) och ordföljd (3.06–3.09). Gå även tillbaka till blanketten (3.01) och titta på vilka uppgifter som efterfrågas.

a) Fyll i en blankett

Distribuera blanketterna på följande sida till studenterna. Låt dem först fylla i en egen blankett och sedan intervjua och fylla i en blankett åt varandra. Bestäm om studenterna ska få frågorna i förhand eller själva formulera dem.

b) Muntlig uppgift

Låt studenterna presentera varandra i smågrupper utifrån svaren i (a).

c) Skriftlig uppgift

Låt studenten skriva en text och presentera sig själv eller en kamrat.

28

Fyll i blanketten! / Fill in the form!

Förnamn: ______________________________

Efternamn: ______________________________

Gatuadress: _____________________________

Postnummer: ____________________________

Stad: ____________________________________

Telefon: _______________________________

E-post: _______________________________

Födelseår: _______________________________

Hemland: _______________________________

Språk: _______________________________

Fråga en kompis och fyll i blanketten! / Ask a friend and fill in the form!

Förnamn: ______________________________

Efternamn: ______________________________

Gatuadress: _____________________________

Postnummer: ____________________________

Stad: ____________________________________

Telefon: ______________________________

E-post: ______________________________

Födelseår: ______________________________

Hemland: ______________________________

Språk: ______________________________

29

Frågor:

Vad heter du i förnamn?

Vad heter du i efternamn?

Vad har du för adress?

Vad har du för postnummer?

Vilken stad bor du i?

Vad har du för telefonnummer?

Vad har du för mejladress?

När är du född?

Vilket land kommer du ifrån?

Vad talar du för språk?

Svar:

Mitt förnamn är ... / Jag heter… i förnamn.

Mitt efternamn är ... / Jag heter… i efternamn

Min adress är ...

Mitt postnummer är ...

Jag bor i ...

Mitt telefonnummer är ...

Min mejladress är ...

Jag är född år ...

Jag kommer från ...

Jag talar ...

30

Sektion 4

4.01 Muntlig övning (Möten)

Läs dialogerna i 4.01 i par. Arbeta med betoning och intonation!

a) Fraser

Gör lappar med fraserna på svenska på ena sidan och den engelska översättningen på den andra, och låt studenterna öva på dem i par.

Vad roligt!

Vad trevligt!

Vad spännande!

Vilken bra idé!

Det var längesen.

Verkligen.

Hur är det med dig?

Vad läser/studerar du?

Jag läser/studerar ... /Jag går på en kurs i ...

Vi ses!

Vi hörs!

Vad har du för telefonnummer?

b) Studier

Gå igenom vad några akademiska ämnen heter på svenska och skriv en lista: fysik, filosofi … Öva på frågan Vad studerar du? och några möjliga svar (Jag studerar/läser/går en kurs i/studerar till…)

31

c) Rollspel

Gör rollspel med en situation som nedanstående:

Du möter en vän som du inte träffat på länge på stan. Hälsa på varandra, ställ frågor och byt telefonnummer.

4.02 Muntlig/skriftlig övning (Verb)

Öva verben i webbövningarna i smågrupper.

a) Muntlig övning (Charader)

Skriv verben på lappar och låt studenterna jobba i smågrupper. En spelar upp verbet som pantomim och de andra försöker gissa verbet.

b) Skriftlig övning (Skapa meningar)

Låt studenterna skriva egna meningar med verben och läsa upp dem i gruppen.

Sektion 5

5.01 Muntlig/skriftlig övning (Hur bor du?)

Studenterna övar att berätta hur de bor, samt vilka länder deras grannar kommer ifrån. Övningen kan även göras skriftlig med texten i 5.01 som förlaga.

Frågor:

• Hur bor du? • Om du bor i studentrum, varifrån kommer dina korridorskompisar?

5.01 Läsförståelse (Personliga pronomen)

Distribuera texten med uppgifterna till studenterna, och låt dem lösa uppgifterna självständigt eller i par. OBS - possessiva pronomen kommer först i modul 3, men det kan vara bra att visa dem redan här. Hänvisa till Tools – Grammar – 2.2.1 Possessive pronouns.

32

Two presentations

a) Read the texts and answer the questions!

1) Hej! Jag heter Lars och jag bor i Göteborg, på Solvägen 82. Jag är 22 år gammal. Jag kommer från Umeå. Mitt telefonnummer är 070 2542 586. Jag studerar maskinteknik i Göteborg. Jag talar tre språk. Mitt modersmål är svenska och jag talar också engelska och tyska. Min flickvän heter Camilla och hon studerar språk på universitetet. Vi bor tillsammans.

1 Var bor Lars? 2 Varifrån kommer han? 3 Hur gammal är Lars? 4 Vad studerar han? 5 Vad är Lars modersmål? 6 Vilka andra språk talar han? 7 Vad heter Lars flickvän? 8 Vad studerar hon?

2) Hej! Jag heter Malin och jag bor i Esbo, på Solvägen 62. Jag är 23 år gammal. Jag kommer från Uleåborg. Mitt telefonnummer är 050 9930 055. Jag studerar arkitektur i Otnäs. Jag talar fyra språk. Mitt modersmål är finska och jag kan också tala svenska, engelska och lite franska. Min pojkvän heter Thomas och han studerar ekonomi på Handelshögskolan. Vi bor ihop.

1 Var bor Malin? 2 Varifrån kommer hon? 3 Hur gammal är hon? 4 Vad studerar hon? 5 Vad är Malins modersmål? 6 Vilka andra språk talar hon? 7 Vad heter Malins pojkvän? 8 Vad studerar han?

b) Underline the personal pronouns in the texts. Rewrite the texts from first person (jag) to third person (han/hon). Look up the possessive pronouns in Tools – Grammar – 2.2.1 Possessive pronouns!

33

5.03–5.07 Muntlig övning (Substantiv)

a) Vilka saker ser ni i klassrummet?

Skriv en lista över saker tillsammans, diskutera om substantiven ska ha artikeln en eller ett, och låt sedan studenterna skriva den bestämda formen av substantiven.

b) Vad har du?

Låt studenterna arbeta i grupper om 3–4 personer och fråga varandra: Vad har du för saker? Skriv en lista på vad var och en har med sig till lektionen. Slå upp nya ord, eller fråga läraren. Ta reda på om substantiven ska ha artikeln en eller ett. Skriv sedan den bestämda formen av substantiven.

c) Tack för ...

Gå igenom olika sätt att tacka för något, t ex:

Tack för … / Stort tack för … / Tack så mycket för … / Tusen tack för …

Öva sedan att tacka för olika saker. Ge substantiv i obestämd form, och låt studenterna använda dem i bestämd form.

Exempel:

en blomma, en middag, ett mejl, ett kort, en present, en bulle, en biljett, (ett) vin, (en) hjälp, (en) mat, (ett) kaffe

Du får: Du säger:

(en) mat Stort tack för maten!

(ett) kaffe Tack så mycket för kaffet!

34

5.08 Muntlig/skriftlig övning (Möbler)

Gå först igenom namnen på möbler, t.ex. i Bildtema.

Låt studenterna diskutera i smågrupper eller skriva en kort text.

• Vilka möbler har du i ditt rum? • Vilka möbler har du inte? • Ställ ja- och nej-frågor i par, t.ex. Har du en soffa i ditt rum?

5.09 Muntlig övning (I köket)

Be studenterna ta bilder av olika saker de har i köket eller berätta fritt.

a) Vilka saker har du i köket?

b) Vad behöver du när du…

• äter frukost? • dricker kaffe? • dricker vatten? • äter soppa?

5.10 Skriftlig/muntlig övning (Ordföljd i frågor)

a) Skriftlig övning (Ja- och nej-frågor)

Låt studenterna skriva om meningarna på följande sida från påståenden till ja- och nej-frågor och skicka in till läraren.

b) Muntlig övning (BINGO)

Dela ut en bingobricka till var och en och låt studenterna gå runt i klassrummet och fråga varandra ja- och nej-frågor. Först med fyra i rad vinner. Reglerna kan varieras beroende på antal studenter. Man kan t.ex. bestämma att man bara får ställa två frågor till varje person, eller att man inte får ställa fler frågor till en person som svarat ”ja” på en fråga.

35

Make yes-and no-questions!

Example:

Kalle studerar svenska. Studerar Kalle svenska?

1. Lasse bor i Gävle.

2. Laura kommer från Portugal.

3. Stina talar tre språk.

4. Akim läser svenska.

5. Max reser till Frankrike.

6. Pelle studerar kemi på universitetet.

7. Sigrid är gammal.

8. Filmen börjar klockan nio.

9. Vi äter middag klockan sju.

10. Anders åker buss till Stockholm.

36

BINGO

Use yes- and no-questions, and find someone who…

… cyklar till universitetet.

… dricker kaffe på morgonen.

… äter lunch klockan tolv.

… mår bra i dag.

… talar tre språk.

… bor i studentrum. … kommer från Asien.

… äter middag klockan sex.

… vaknar klockan sju.

… talar spanska och tyska.

… har en Samsung-telefon.

… åker buss eller tunnelbana till universitetet.

… har möbler från Ikea.

… spelar fotboll. … bor i ett studentrum

… är 24 år gammal.

37

6.01 Muntlig övning (Telefonfraser)

Öva fraserna i hörförståelsen i 6.01 med lappar på lektionen, gärna innan studenterna gör uppgiften. Studenterna jobbar i par/grupper. Var och en tar några lappar och ställer frågan som står på lappen till de andra. De andra måste svara antingen på svenska eller på engelska.

Exempel:

Hur säger du på svenska … ”See you!” = ”Vi ses!” Vad betyder… ”Jag ringer lite senare.” = “I’ll call a bit later.”

6.02–6.05 Muntlig övning (Dialoger på telefon)

a) Läs dialoger

Läs dialogerna i 6.02–6.05 tillsammans efter att studenterna arbetat med övningarna självständigt. Öva uttal och intonation, samt nya ord och uttryck. Vilka tidsuttryck hittar ni i texterna? Vilka fraser är viktiga att kunna?

b) Parövning

Låt studenterna göra egna dialoger med uttrycken i (a). Låt dem turas om att ringa upp varandra och föreslå aktiviteter. Studenterna kan även skriva ner dialogen och öva uttalet eller spela in sitt samtal.

6.06–6.09 Muntlig/skriftlig övning (Verb i presens/infinitiv + hjälpverb)

a) En vanlig dag

Låt studenterna arbeta i par och intervjua varandra om dagliga rutiner. Det passar bra att repetera klockan och frågeordet när innan övningen. Be sedan studenterna att skriva en text utifrån svaren på intervjun. Till att börja med kan verben nedan användas. Studenterna kan sedan slå upp fler verb och berätta mer om vad de gör under en dag. vaknar = wake up äter frukost/lunch/middag = eat breakfast/lunch/dinner dricker kaffe/vatten/öl = drink coffee/water/beer fikar = have a coffee träffar = meet går = walk åker buss/tunnelbana/pendeltåg = go by bus/metro/commuter train cyklar = ride a bike

38

pluggar/studerar = study somnar = fall asleep b) Skriftlig övning (Hjälpverbet brukar)

Gå igenom hjälpverbet brukar, och låt studenterna skriva om sina frågor eller sin text med brukar + infinitiv istället för presens.

c) Muntlig övning (tycker om, vill, kan)

Gå igenom verben tycker om, vill, kan + infinitiv. Låt studenterna intervjua varandra i par och sedan återberätta vad partnern svarat för ett annat par.

– Vad tycker du om att göra? – Vad vill du göra? – Vad vill du inte göra? – Vad kan du göra? – Vad kan du inte göra?

d) Muntlig övning (Planera en aktivitet)

På följande sidor finns två olika kalendrar (A och B), samt användbara fraser (frågor, svar och tidsuttryck). Låt studenterna arbeta i par och dela ut varsin kalender (A/B) till dem. Studenterna ska sedan planera in gemensamma aktiviteter med hjälp av fraserna. Använd gärna riktiga annonser eller webbsidor (t.ex. alltomstockholm.se) för att söka efter aktiviteter. Innan övningen kan det vara bra att repetera klockan, samt gå igenom tidsuttryck för framtid (se Tools: Grammar: 7.1 Expressions of time – an overview).

39

Person A

Plan activities using the questions and answers below.

Questions: Vill du …? Ska vi …? Kan vi inte?

Time: på måndag/tisdag i helgen i morgon/i övermorgon klockan… på förmiddagen…

Answers: Ja, gärna! Nej tyvärr, jag kan inte.

Activities: gå på bio/teater/kafé/fotboll/museum… ta en fika/promenad… Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Lördag Söndag Förmiddag 9–12

föreläsning

9–12 föreläsning

9–12 föreläsning

8–12 tvätt-stugan

9–10 simma

Eftermiddag 15.00 fika med Anna

12.00 äta lunch med Maria

13–15 seminarium

13–15 lektion

15–16 spela tennis

Kväll

18–19 gå på gym

40

Person B

Plan activities using the questions and answers below.

Questions: Vill du …? Ska vi …? Kan vi inte…?

Time: på måndag/tisdag i helgen imorgon/i övermorgon klockan… på förmiddagen…

Answers: Ja, gärna! Nej tyvärr, jag kan inte.

Activities: gå på bio/teater/café/fotboll/museum … ta en fika/promenad … Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Lördag Söndag Förmiddag 9–12

lektion 9–12 föreläsning

10–12 seminarium

10–12 åka till IKEA

Eftermiddag 12.00 lunch med Peter

15.00 shoppa med Sofia

13–15 föreläsning

13–15 spela fotboll

Kväll

18–21 tvättstugan

18.00 middag med mamma

41

Self-assessment Learning Outcomes Module 1

Tick the most appropriate box after each statement below to check your progress so far. Give your learning some thought: why do certain things seem easier, and how will you work with the things that seem more difficult?

Yes, I can do this.

I can almost do this.

No, I cannot do this yet.

PRONUNCIATION I can pronounce the sounds of Swedish. I understand the basics of Swedish pronunciation and the principles for pronouncing stressed words in sentences.

I can spell my name in Swedish. ORAL PRODUCTION I can greet and say goodbye to a person. I can ask how someone is feeling and tell them how I am. I can ask and answer simple questions. I can ask the time and also say what the time is. I can present myself in Swedish saying my name, where I live, where I come from, what language I speak and what I am studying.

I can give my telephone number and answer the phone. I can briefly present someone else. I can say what I do on an average day. I can describe the place where I live. I can use appropriate phrases to call someone. ORAL INTERACTION I can converse in simple Swedish on personal or very well-known topics, if the other person talks very clearly and slowly, and sometimes repeats or reformulates what was said.

WRITTEN PRODUCTION I can write short simple messages, for example a postcard with greetings, but also simple short texts about myself and fictional people.

I can fill in personal information in simple questionnaires. LISTENING COMPREHENSION I can follow speech that is very slow and clear, and includes long pauses.

I can understand messages and instructions given slowly and clearly.

READING COMPREHENSION I can understand simple short texts, one phrase at a time, and recognise names, words and elementary expressions.

42

Modul 2

Lärandemål

Goal: Language level A1.2 (CEFR) ORAL PRODUCTION

• ask and answer simple questions with greater assurance than in module 1 • have simple conversations about the weather • talk about yourself:

your background, how you live, what you are studying or working as, how you get to work or university, what habits you have, what you are interested in, dream about …

• talk about what you do and do not like • talk about another person • talk about what you do in your free time • describe what clothes you are wearing or need • use appropriate phrases to cope in cafés and restaurants • describe what your home looks like • general: use well-known, everyday words and expressions and basic phrases to talk

about concrete phenomena and needs • general: take part in conversations in simple Swedish on personal or very well-known

topics, if your conversation partner talks clearly and slowly • have a dialogue with staff in a café or restaurant, order food and drink • talk on the phone with someone you know a little • ask for an explanation when you do not understand • start and end a conversation in an appropriate way • write letters and mails in Swedish • write short narrative and descriptive texts • talk about your activities and interests

LISTENING COMPREHENSION • follow speech that is very slow and clear and which contains long pauses • understand time expressions in short dialogues

READING COMPREHENSION • understand simple factual texts; newspaper texts with greater assurance than in

module 1

43

Sektion 1

1.03 Läsförståelse/ordförståelse (Familj och släkt)

Börja med att repetera familjeorden. Låt studenterna läsa texten om kungafamiljen på följande sida (enskilt) och svara på frågorna. Bifoga gärna en bild på kungafamiljen!

44

Den svenska kungafamiljen

Read the text about the Swedish royal family, then answer the questions.

Kung Carl XVI Gustaf är gift med drottning Silvia. Silvia föddes i Tyskland, men växte upp i Brasilien. De har två döttrar, Victoria och Madeleine, och en son som heter Carl Philip. Victoria är gift med Daniel, och de har två barn: Estelle och Oscar. Carl Philips fru heter Sofia. De har två söner: Alexander och Gabriel. Madeleines man heter Christopher. De bor i London och har tre barn: Nicolas, Leonore och Adrienne.

Skriv rätt familjeord (Write the correct family word)!

Victoria och Daniel är Estelles ___________________________.

Silvia och Carl Gustaf är Estelles _______________________ och ______________________.

Leonore är Estelles ___________________________.

Madeleine och Carl Philip är Victorias ___________________________.

Madeleine är Estelles ___________________________.

Carl Philip är Estelles ___________________________.

Daniel är Victorias ___________________________.

Leonore är Madeleines ___________________________.

Nicolas är Carl Gustafs ___________________________.

45

1.03 Muntlig/skriftlig övning (Om en familj/om en person)

1a) Muntlig uppgift (Berätta om dig och din familj)

Förberedelse: Sammanställ tillsammans en lista med frågor som är användbara då man frågar om någons familj, t ex: Har du syskon? Var arbetar dina föräldrar?

Låt studenterna arbeta i par och intervjua varandra med hjälp av frågorna. Studenterna tar anteckningar och berättar sedan för en tredje person vad man fått reda på.

1b) Skriftlig uppgift (Berätta om en kompis familj)

Låt studenterna använda informationen från den muntliga delen och skriva en text om kompisens familj.

2a) Muntlig uppgift (Berätta om en person)

Ta med bilder på (okända) personer, t.ex. från tidningar, och låt studenterna arbeta i par och berätta (ur fantasin) för varandra om personerna på bilderna och om deras familjer.

2b) Skriftlig uppgift (Berätta om en person)

Låt studenterna välja en av de personer som de berättade om i den föregående uppgiften och skriva en kort text om honom/henne.

Sektion 2

2.06 Muntlig/skriftlig övning (Berätta om hobbyer och drömmar)

Gå först igenom vokabulären i sektion 2 som man kan behöva för att prata om sina intressen, hobbyer och drömmar. Repetera även frågor med eller utan frågeord, samt rak och omvänd ordföljd.

Låt sedan studenterna skriva enskilt och lämna in 10–15 frågor (Vad gör du på fritiden? När spelar du fotboll? Vad vill du göra i framtiden? etc). Ge dem feedback på frågorna och låt dem sedan göra en intervju med en person utanför kursen (en kurskompis, en granne, tjejen

46

i kassan på ICA…). Utifrån svaren ska de sedan skriva och lämna in en kort presentation av personen.

Sektion 3

3.06 Skriftlig övning (Skriv ett mejl)

Gå igenom hur konjunktionerna och, men, så och för används. Repetera hjälpverben kan, ska och vill. Gå även tillbaka till 3.01 och 3.02 och repetera hälsningsfraser, avskedsfraser och övrig struktur i ett mejl. Låt sedan studenterna skriva ett mejl och berätta om sina intressen, studier, drömmar och framtidsplaner. Uppmana dem att fokusera på satsbindningen.

3.06 Muntlig övning (Ja- och nej-frågor)

Repetera ordföljd i ja- och nej-frågor innan ni börjar med uppgiften.

Arbeta i grupper om fyra. En student åt gången tänker på en sak eller en person i klassrummet. Övriga ska med hjälp av ja- och nej-frågor lista ut vad det är. Max tio frågor.

Exempel:

Är det en person? Är det en man? Är det en kvinna? Är han/hon lång/blond …? Har han/hon en svart/vit tröja … på sig? Etc.

Är det en sak? Är den liten/stor …? Är den ny/gammal …? Ligger den på golvet/på bordet …? Kan man skriva/ … med den? Etc.

Sektion 4

4.02 Läsförståelse/muntlig övning (Vad ska de göra på fritiden?)

Distribuera övningen på följande sida till studenterna, som först gör (a) enskilt och sedan diskuterar (b) och (c) i grupp.

47

Vad ska de göra på fritiden?

a) Read the texts about Klaus, Eva, Rasmus och Sara. Then, look at the list of webpages and decide which page(s) would interest which one of the four. Write the name of the person after the webpages!

1. Hej! Jag heter Klaus. Jag är 40 år gammal och bor i Malmö. Jag arbetar som restaurangschef på ett stort hotell i innerstaden. Restaurangen som jag jobbar på är mycket trendig just nu och vi har väldigt många gäster varje dag, speciellt på helgerna. Mitt team och jag måste se till att de blir nöjda. I mina uppgifter ingår allt från att utforma menyn till att rekrytera ny personal. Men min specialitet är italienska viner. Jobbet är riktigt stressigt. Jag drömmer om att bara få stanna hemma och läsa någon roman när jag får lite fritid. Eller resa någonstans.

2. Hallå där! Mitt namn är Eva. Jag är 55, kommer från norra Sverige men jag bor och arbetar i Göteborg. Eller rättare sagt arbetar jag i hela världen. Jag är konsult och hjälper chefer och andra anställda på internationella företag med interkulturell kommunikation. Jag flyger ganska ofta till Asien och Amerika. Mitt arbete är spännande men ganska tidskrävande så jag har inte så mycket fritid. Jag skulle bli glad om jag hade tid att lära mig ett nytt språk eller gå på teater och opera oftare.

3. Tjenare! Rasmus heter jag och jag är 31 år gammal. Jag är finlandssvensk och har bott i Helsingfors under största delen av mitt liv. Men nu är jag i Stockholm och jobbar som arkitekt här. Det händer väldigt mycket i branschen just nu så vi har jättemycket att göra. Det blir ofta långa dagar på jobbet och ibland även helgarbete. Men när jag har lite fritid försöker jag vara fysiskt aktiv. Det är viktigt för mig att hålla mig i bra form. Fast jag tycker också om att äta.

4. Hejsan! Jag heter Sara och jag är 28 år gammal. Jag är doktorand i matematik på Kungliga Tekniska högskolan i Stockholm. Mina dagar består av studier, egen forskning, kontakt med min handledare och andra forskare samt samarbete med andra doktorander. Ofta sitter jag länge på biblioteket och läser. Jag är mycket intresserad av indisk kultur och filosofi. Har aldrig varit där men skulle väldigt gärna vilja åka dit. Dessutom gillar jag mat från Indien. Jag brinner även för miljöfrågor och är väldigt engagerad i det på fritiden.

48

Webbsidor

www.bastarestaurangen.nu _______

www.brabocker.nu _______

www.raddaregnskogen.nu _______

www.kulturpresentkort.se _______

www.sprakresor.se _______

www.träning.nu _______

www.upptackitalien.se _______

www.yogacenter.se _______

b) Discuss your choices with a partner. Do you agree?

c) Continue discussing what you think the persons should do in their free time, and perhaps also what they should not do.

49

4.04: Muntliga övningar/läsförståelse (Hur ofta? Hur länge?)

Gå först igenom frågorna hur ofta och hur länge, samt hur de kan besvaras.

Distribuera de tre muntliga övningarna på följande sidor till studenterna och låt dem arbeta i par.

50

a) Vad brukar du göra?

Work in pairs and interview each other! Use the verbs below if you want. Use them in present tense where needed.

• Vad tycker du om att göra? • Vad tycker du inte om att göra? • Vad brukar du göra på fritiden? • Hur ofta brukar du göra det? • Hur länge brukar du göra det?

prata i telefon gå på konsert/bio/teater

surfa på nätet städa

titta på serier plugga

gå på gym köpa nya kläder

åka skidor laga mat

springa vakna tidigt

simma spela fotboll/tennis

spela ett instrument etc.

b) Hur ofta? Hur länge?

Interview each other and compare your answers!

1. Hur länge sover du? – Jag sover i sju timmar. 2. Hur länge åker du tunnelbana/buss/tåg? 3. Hur länge surfar du på mobilen/datorn? 4. Hur många timmar pluggar du? 5. Hur länge fikar du? 6. Hur länge sportar/motionerar du? 7. Hur länge lagar du mat? 8. Hur länge borstar du tänderna? 9. Jämför era svar!

51

c) Test: Hur hälsosam är du?

Answer the questions and mark your answers!

Word list: hälsosam = healthy minst = at least varje = every några = a few flera = several

Hur ofta röker du?

1. aldrig 2. sällan (några cigaretter i månaden) 3. ibland (några cigaretter i veckan) 4. ofta (några cigaretter om dagen) 5. 10 cigaretter om dagen

Hur ofta motionerar du?

1. varje dag 2. ofta (2–3 gånger i veckan) 3. ibland (några gånger i månaden) 4. sällan (några gånger om året) 5. aldrig

Hur ofta äter du frukt?

1. 5 gånger om dagen 2. ofta (minst en gång om dagen) 3. ibland (några gånger i veckan) 4. sällan (några gånger i månaden) 5. aldrig

Hur ofta dricker du alkohol?

1. aldrig 2. sällan (några gånger om året) 3. ibland (några gånger i månaden) 4. ofta (2–3 gånger i veckan) 5. varje dag

52

Hur ofta träffar du vänner eller familj?

1. varje dag 2. ofta (flera gånger i veckan) 3. ibland (några gånger i månaden) 4. sällan (några gånger om året) 5. aldrig

Hur ofta äter du godis?

1. aldrig 2. några gånger om året 3. bara på lördagar 4. flera gånger i veckan 5. varje dag

Calculate your result and find out how healthy you are!

Poäng: a = 5 poäng b = 4 poäng c = 3 poäng d = 1 poäng e = 0 poäng

0–5 poäng: Lever du?

6–15 poäng: Du är inte så hälsosam. Du måste tänka mer på vad du äter och dricker och vad du gör på dagarna!

16–25 poäng: Du är normal.

26–30 poäng: Wow - du är superhälsosam! Du kommer att leva i minst 100 år!

53

4.05 Läsförståelse/muntlig/skriftlig övning (Möbler och prepositioner).

a) Läs texten i 4.05 tillsammans och gå igenom verben ligger/står/sitter/hänger, samt prepositionerna bredvid, framför, genom, i, mellan, ovanför, på, till höger, till vänster, under, vid, över.

b) Visa en bild som kan beskrivas med prepositionerna ovan.

c) Beskriv klassrummet. Diskutera med hela gruppen och be någon rita det på tavlan

• Vilka möbler finns i klassrummet? • Var i rummet står de?

d) Hur ser ditt rum ut?

Låt studenterna turas om att beskriva sina rum för varandra i par. Ge följande instruktioner:

• Rita först en bild av ditt rum. • Berätta för en vän hur ditt rum ser ut och låt din vän rita en bild av ditt rum. • Jämför era bilder!

Sektion 5

5.05 Skriftlig övning (Ordföljd i huvudsats)

Inför denna uppgift är det viktigt att studenterna har repeterat reglerna för ordföljd i huvudsats och att de känner till bisatser.

Klipp isär ordkorten på följande sida och blanda dem. Släng tomma kort. Behåll raden med rubrikerna för satsschemat som en hel rad. Studenterna ska nu försöka bilda meningar (inte rekonstruera de ursprungliga meningarna) med hjälp av ordkorten, som placeras under rätt rubrik i satsschemat. Ord som börjar med en fet och understruken bokstav ska alltid stå först i satsen. Ordkort med skiljetecken ska alltid stå sist i satsschemat.

Diskutera eventuella ordföljdsfel, förklara vikten av att tänka på rätt verbformer etc. Förklara också hur bisatser inordnas i satsschemat för huvudsats.

54

Fundament

Verb 1

Subjekt

Sats-adverbial

Verb 2–4

Betonad partikel

Komplement

Adverbial

Andreas

äter

alltid

middag

klockan 19.00.

I dag

vill

jag

inte

prata

med dig.

Varför

tycker

du

inte

om

henne?

Är

den där jackan

ny?

Sluta

prata!

Jag

gillar

inte

bananer.

Ikväll

vill

jag

faktiskt

vara

hemma.

Pasta med tomatsås

är

verkligen

gott.

Jag

skulle

vilja vila

när jag är klar med den här övningen.

55

5.05 Muntlig/skriftlig övning (Från direkt tal till indirekt tal)

Repetera ordföljd i bisats. Gå tillbaka till uppgift 5.11 i modul 1 i onlinekursen och gör om frågorna till indirekt tal. Öva först muntligt i par och skriv sedan ned svaren.

5.06 Muntlig övning (Relativt pronomen som)

Distribuera övningen till studenterna. Innan övningen är det viktigt att studenterna har haft möjlighet att repetera ordföljden i ja- och nej-frågor.

56

Hitta någon som… Find someone, who…

Revise:

1. Go to Learning Swedish and read the section about the word order in yes/no questions: learningswedish.se/courses/11/pages/clauses#1.2.3

Which position does the first verb take? Where do we place the subject in relation to the first verb?

2. Go to Learning Swedish and read about the relative pronoun som: learningswedish.se/courses/11/pages/pronouns#2.3

Instructions:

Part A – group work

Walk around in the classroom and ask as many students as possible. Use direct yes- /no questions using the chart below and answer the other students’ questions. Write down the names of the students who have answered yes to your questions.

Hitta någon som … Namn:

äter frukost klockan halv åtta. ………………………………………………………

dricker te till frukost ………………………………………………………

tittar på teve på morgonen. ……………………………………………………..

dricker kaffe på eftermiddagen. ……………………………………………………….

äter lunch klockan ett. ……………………………………………………….

promenerar till skolan. ………………………………………………………..

vaknar klockan åtta. …………………………………………………………

somnar vid elva. ………………………………………………………….

äter middag vid sju. ………………………………………………………….

Example:

Q: Äter du frukost klockan halv åtta?

A: Ja, det gör jag. / Nej, det gör jag inte.

57

Part B – pair work

Report your findings to a fellow student. Use the relative pronoun som.

Example:

Jag hittade fem personer som äter frukost klockan halv åtta. (I found five people who eat breakfast at half past seven.)

Jag pratade med … som dricker te till frukost. (I spoke to … who drink(s) tea for breakfast.)

58

Sektion 6

6.02 Muntliga övningar/läsförståelse (Vad är det för väder?)

a) Prata om vädret

Gå igenom väderfraserna i Tools – Useful phrases Välj sedan ut bilder som illustrerar olika väder och årstider, t.ex. vår, regn, sol, höst, vinter, halka, kallt. Låt studenterna arbeta i par och fundera över frågorna:

• Hur är vädret? • Hur många grader är det? • Vad är det för årstid?

b) Läs och prata om vädret

Distribuera övningen på nästa sida till studenterna och låt dem arbeta med uppgifterna i par.

59

Read and talk about the weather!

Read a weather forecast! Go to SMHI (Sveriges meteorologiska och hydrologiska institut):

www.smhi.se or www.klart.se and answer the questions below!

• Hur är vädret i er stad i dag? När går solen upp och ner?

• Hur är vädret i Kiruna i norra Sverige? När går solen upp och ner?

• Hur är vädret i Malmö i södra Sverige? När går solen upp och ner?

• Hur är vädret i din hemstad? När går solen upp och ner?

Continue talking…

- Hur är vädret i:

Reykjavik New York

Aten San Francisco

Helsingfors Moskva

Kapstaden Buenos Aires

Sidney Tokyo

60

Sektion 7

7.04 Muntlig övning/läsförståelse (På restaurang/café)

Börja med att gå igenom och träna på dialogen på följande sida i smågrupper. Ladda sedan ned en meny från en restaurang, en pizzeria eller ett café. Använd fraserna i Tools - Useful phrases och låt studenterna göra egna dialoger med hjälp av menyn.

61

Ett restaurangbesök: Markus och Sofia på Östholmens pizzeria

Servitören: Hejsan! Välkomna!

Markus: Hej! Vi är jättehungriga.

Servitören: Då vill ni kanske se menyn?

Sofia: Ja, gärna.

Servitören: Vad vill ni dricka?

Markus: Jag tar en öl, tack!

Sofia: Och jag vill ha mineralvatten.

Servitören: Med lite citron i kanske?

Sofia: Nej tack, utan citron.

Markus: Jag vill ha en pizza Papacollo. Vad är det på den?

Servitören: Ja, lite av varje … ost, tomater, salami, gorgonzola …

Markus: Ja, det låter bra, den vill jag ha. Ingår sallad?

Servitören: Javisst, sallad ingår alltid. Kaffe också.

Sofia: Hm ... Jag tar en Capricciosa. Jag älskar Capricciosa.

Efter maten:

Servitören: Smakade det bra?

Sofia: Ja, det var jättegott!

Markus: Ja! Får vi betala?

Servitören: Ja visst. Betalar ni tillsammans eller var för sig?

Markus och Sofia: Var för sig.

Servitören: Då blir det 100 kronor och 140 kronor.

Markus: Å nej, jag har glömt pengarna hemma!

Sofia: Inga problem. Jag bjuder!

62

7.06 Muntlig övning (Kläder och mode)

Distribuera övningen på följande sida till studenterna. Låt dem gärna förbereda sig genom att träna på vokabulär för kläder och mode.

63

Kläder

Take a look at the following page: lexin.nada.kth.se/lang/bildteman/8/index.htm

Click on each item of clothing, listen and repeat. Using the round symbols, explore the contents in the different ‘departments’: dam, herr, barn, skor and smycken. What do these words mean?

Look at the sentences below. Do you understand them?

Jag har på mig en grön tröja.

Jag tar på mig en grön tröja.

Jag brukar ha på mig … när jag arbetar/är på universitetet/går ut med vänner.

Jag tycker om …/

Jag skulle gärna ta på mig ett par röda skor.

Jag skulle aldrig ta på mig ett par röda skor.

Jag har många favoritplagg.

Ask each other and answer the following questions:

1. Vad är dina favoritkläder för jobbet/skolan?

2. Vad har du på dig på helgerna?

3. Vad har du på dig när du går ut med vänner?

4. Vad brukar du ha på dig när du är hemma?

5. Vilka av följande plagg skulle du ta på dig och vilka skulle du inte ta på dig? Varför?

• utsvängda jeans • en väst • högklackade skor • en keps • en jeansjacka

64

Avslutande övningar för modul 2

7 Läsförståelse/muntlig övning (Yrken och löner)

Titta på tabellen över yrken med hög och låg lön i Sverige. Diskutera likheter och skillnader vad gäller lön i studenternas länder. Fråga sedan studenterna om deras yrkesplaner och försök hitta lönestatistik för deras yrken.

65

Yrken och löner

Yrken med hög och låg lön i Sverige (Professions with high and low salaries in Sweden)

Hög lön (high salaries)

Bank- och finanschef

Finansmäklare

Specialistläkare

Pilot

Källa: scb

120 000 kr

91 300 kr

75 000 kr

58 500 kr

Låg lön (low salaries)

Telefonförsäljare

Croupier

Kafépersonal

Taxiförare

19 400 kr

20 300 kr

20 400 kr

22 600 kr

Hur mycket kommer du att tjäna? (How much will you make?)

Find statistics for your profession here:

allastudier.se/jobb-o-lön/

66

Self-assessment Learning Outcomes Module 2

Tick the most appropriate box after each statement below to check your progress so far. Give your learning some thought: why do certain things seem easier, and how will you work with the things that seem more difficult?

Yes, I can do this.

I can almost do this.

No, I cannot do this yet.

ORAL PRODUCTION I can ask and answer simple questions with greater assurance than in module 1.

I can have simple conversations about the weather. I can talk about myself: my background, how I live, what I am studying or working as, how I get to work or university, what habits I have, what I am interested in, dream about …

I can talk about what I do and do not like. I can talk about another person. I can talk about what I do in my free time. I can describe what clothes I am wearing or need. I can use appropriate phrases to cope in cafés and restaurants. I can describe what my home looks like. I can in general use well-known, everyday words and expressions and basic phrases to talk about concrete phenomena and needs.

I can in general take part in conversations in simple Swedish on personal or very well-known topics, if my conversation partner talks clearly and slowly.

I can have a dialogue with staff in a café or restaurant, order food and drink.

I can talk on the phone with someone I know a little. I can ask for an explanation when I do not understand. I can start and end a conversation in an appropriate way. I can write letters and mails in Swedish. I can write short narrative and descriptive texts. I can talk about my activities and interests. LISTENING COMPREHENSION I can follow speech that is very slow and clear and which contains long pauses.

I can understand time expressions in short dialogues. READING COMPREHENSION I can understand simple factual texts; newspaper texts with greater assurance than in module 1.

67

Modul 3

Lärandemål Mål: språknivå A2 (GERS/CEFR) UTTAL

• betona rätt ord, stavelse och ljud (vokal eller konsonant). Du får här träna mer för att automatisera prosodin, det vill säga rytmen och melodin i satsen.

MUNTLIG PRODUKTION • med större säkerhet än i modul 2 berätta om dig själv, din familj, dina vänner och din

fritid • tala om vad du gör varje dag och om vad du gjorde ”igår” • tala om vad du har gjort • tala om hur det är att bo i en studentkorridor • ge och förstå enkla instruktioner och uppmaningar • ange datum • påbörja och avsluta telefonsamtal med en person du inte känner • be om information • ringa på en annons och avtala möte • använda svenskan när du handlar i mataffären • tala om vilken mat och dryck du tycker om

MUNTLIG INTERAKTION • allmänt: delta i samtal på svenska inom personliga eller välkända ämnesområden

(småprata), om samtalspartnern talar tydligt och relativt långsamt • inleda och avsluta telefonsamtal på passande sätt • samtala i telefon med någon som vill lämna ett meddelande till en annan person • samtala i telefon både med någon som du känner och med någon som du inte känner • samtala med vänner eller okända personer om studier, Sverige och andra länder, mat

och dryck, språk, traditioner med mera SKRIFTLIG PRODUKTION

• skriftligt återge ett meddelande som du fått i telefon • beskriva ditt rum och ditt hem

HÖRFÖRSTÅELSE • följa med i tal som är tydligt, inte för snabbt och som innehåller pauser • uppfatta och förstå vägbeskrivningar • uppfatta muntliga meddelanden på telefon

LÄSFÖRSTÅELSE • förstå enkel sakprosa med större säkerhet än i modul 2. • förstå innehållet i en enkel annons

68

Sektion 1

1.01 Muntlig övning (Vardagsrummet och köket)

Repetera först rumsprepositioner och verben ligger/sitter/står/hänger. Gå igenom vilka möbler och som brukar finnas i kök och vardagsrum.

Dela ut bilder på rum och låt studenterna beskriva, eller låt dem berätta om sina egna hem. Vilka möbler finns i vardagsrummet? Vad finns i köket? En annan student lyssnar och försöker rita rummen.

1.02 Muntlig övning (Ska jag städa här?)

Lyssna på dialogen i Learning Swedish mellan Nathalie och Erik. Låt sedan studenterna arbeta i par och hjälpas åt att svara på frågorna:

• Vilken stad kommer Erik ifrån? • Bodde Nathalie hos sina föräldrar i Frankrike? • Vem ska städa köket? • Vad ska Nathalie göra med disktrasan?

Sektion 2

2.01 Muntlig övning (Artighetsfraser)

Låt studenteran arbeta i par och turas om att på ett artigt sätt be varandra att:

• stänga fönstret • torka av bordet • ta av sig skorna • öppna dörren • prata tystare

Lägg gärna till fler exempel!

2.02 Skriftlig övning (Imperativ)

Låt studenterna skriva egna listor med regler i imperativform! Det kan t.ex. vara regler som passar i en studentkorridor eller på en arbetsplats.

69

2.03 Muntlig övning (Ordningstal)

Låt studenterna arbeta i par och fråga varandra när de och deras familjemedlemmar fyller år. Svara med datum i form av ordningstal, till exempel den fjärde september.

Sektion 3

3.02 Muntlig övning (Hitta rätt väg)

Komplettera gärna övningen i Learning Swedish med fler fraser för att beskriva vägen innan övningen görs. Ge studenterna följande instruktioner:

Hitta Östersund på en karta, till exempel Google Maps: google.se/maps

Börja vid Östersunds bibliotek och turas om att förklara hur man går till:

• Östersund centralstation • museet Jamtli • Stortorget • Badhusparken

Låt sedan studenterna välja en annan stad och förklara för varandra hur man hittar till stadens järnvägsstation, en restaurang, en park, eller något annat som de skulle vilja besöka i staden!

Sektion 4

4.02 Muntlig övning (Skriv ett meddelande!)

Någon har ringt och lämnat ett meddelande. Vem har ringt, vad vill de göra och när? Låt studenterna turas om att berätta för varandra och svara.

• Erik, bio, fredag klockan halv nio • Mormor, fika, söndag klockan 14.00 • Anette, möte, torsdag klockan 08.20 • Kristin, jogga, ikväll efter middagen • Bengt, hjälp att flytta, lördag morgon • Ali, spela innebandy, imorgon klockan 15.15

70

Sektion 5

5.01 Blandad övning (Kräftskivan)

Så här kan ni arbeta vidare på olika sätt med scenerna från kräftskivan. Ni tränar:

a) att lyssna på texten

b) på uttal och betoning

c) på stavning och ordkunskap

d) på läsförståelse och på att formulera en skriftlig inbjudan.

Välj en av följande dialoger:

Scen 1: Markus och Nathalie

Scen 2: Mia och Nathalie

Scen 3: Peter och Nathalie

Scen 4: Johanna och Nathalie

a) Lyssna på texten/lyssna och säg efter!

Lyssna på en person i taget i dialogen och säg efter.

b) Träna uttal och betoning. Vad betonar du?

Läs dialogen i par.

Notera och diskutera betoningen i några enskilda ord. Diskutera meningarnas prosodi för att förstå svenska språkets rytm och melodi. Använd gärna delar av Tools – Pronunciation.

c) Träna stavning och ordkunskap. Lyssna och skriv!

Lyssna på de fyra första meningarna i dialogen och skriv ned dem och kontrollera stavningen.

71

d) Träna läsförståelse och formulera en skriftlig inbjudan

Börja gärna med att läsa exempel på hur en inbjudan kan skrivas. Ge sedan studenterna följande instruktioner:

Föreställ dig att du ska förbereda en kräftskiva för dina vänner. Bestäm vilken dukning, dekoration, mat, dryck och underhållning som ska erbjudas. Skriv en personlig inbjudan och ange plats och tid för festen och be om ett svar. Googla gärna på ordet ”kräftskiva” för att få lite information, inspiration och idéer.

5.04 Muntlig övning (Traditioner och högtider)

Dela ut två uppsättningar med lappar: en med högtider/tillfällen och en med hälsningsfraser (till exempel födelsedag och grattis). Studenterna går runt i klassrummet och hittar personer med lappar som passar ihop. Personen med hälsningsfrasen ska läsa upp sin fras den andra svarar på ett passande sätt (tack, god jul, osv).

Fraserna finns i Tools – Useful phrases.

5.05 Skriftlig övning (Adjektiv)

Låt studenterna skriva en kort text där de beskriver vad de har på sig. Samla in lapparna och dela sedan ut dem till en annan student. Var och en läser en lapp och försöker hitta den person som beskrivs.

5.06 Läsförståelse/Skrivuppgift (Länder och språk)

Distribuera texten och frågorna på följande sida till studenterna.

72

Fakta om Finland

Läs texten och svara på frågorna!

Många svenskar har en positiv bild av Finland. De tycker att Finland är ett modernt land. Men många vet inte så mycket om Finland. De har ibland fördomar om Finland istället för fakta. Svenskar känner ofta till Finlands vackra landskap, design och bastu. Många tror att finnar dricker mycket alkohol.

Finland blev ett självständigt land år 1917. Det vet bara 12 % av svenskarna enligt en undersökning som Novus har gjort. Bara en av fem vet att Finland är tvåspråkigt. Finlands två officiella språk är finska och svenska.

Finska personer som bor i Sverige kallas för sverigefinnar. Finländare som har svenska som modersmål kallas för finlandssvenskar.

Fler än var fjärde svensk har besökt Finland minst fem gånger. Nästan var tredje svensk har aldrig besökt Finland.

Frågor:

• Vad vet du om Finland? • Har du badat bastu någon gång? Vad tyckte du om det? • Vad vet folk i andra länder om ditt hemland? • Finns det några fördomar om ditt land? • Vilka officiella språk har ditt land?

Källa: www.finlandsinstitutet.se/sv/events/novus-rapport-svenskarnas-bild-av-finland/

73

Sektion 6

6.02 Muntlig/skriftlig övning (Vad ska vi handla?)

Vilka ingredienser behövs för att laga maträtterna nedan? Låt studenterna arbeta i par eller smågrupper och diskutera och tillsammans skriva en lista över vad de behöver köpa.

• pastasallad • köttgryta • soppa • lasagne • smörgåsar • era favoriträtter

6.02 Muntlig övning (Rekonstruera en ingredienslista)

Prata om svenska semlor. När brukar man äta dem? Vad har semlan för historia? Finns det något liknande i studenternas hemländer? Distribuera sedan övningen på följande sida. Gå igenom ingredienserna samt de mått som förekommer i ingredienslistan. Låt sedan studenterna försöka skriva en korrekt ingredienslista i par. Uppgiften kan också göras som en tävling mellan paren: flest rätt på kortast tid vinner.

Facit:

Bulle • 80 gram smör • 2,5 dl mjölk • 25 gram jäst • 1 krm salt • 0,5 dl socker • 1 tsk kardemumma • 7 - 8 dl vetemjöl • 1 ägg till pensling

Fyllning

• 200 gram mandelmassa • 2-3 dl vispgrädde

74

Ett recept på semlor

Om du har varit i Sverige i februari-mars har du säkert sett semlor – stora bullar med fyllning. Men vad behöver man för att baka semlor? Och hur mycket behöver man av varje ingrediens?

Välj bland ingredienserna i rutan och skriv dem på rätt plats i listan! Ni ska inte använda alla ingredienser.

Semlor 16 stycken

Bulle

• 80 gram _____________________________

• 2,5 dl _____________________________

• 25 gram _____________________________

• 1 krm _____________________________

• 0,5 dl _____________________________

• 1 tsk _____________________________

• 7 - 8 dl _____________________________

• 1 _____________________________till pensling

Fyllning

• 200 gram _____________________________

• 2-3 dl ____________________________

Ingredienser

vetemjöl, ägg, mjölk, choklad, vispgrädde, kanel, jäst, salt, mandelmassa, socker, hallonsylt, kardemumma, smör

75

Sektion 8

8.01 + 8.02 Muntlig övning (Nathalies studentrum, Den här, den där)

Ge studenterna följande instruktioner:

Du och din kurskamrat ska flytta ihop. Titta i en möbelkatalog, till exempel Ikea-katalogen, eller en webbsida. Diskutera vad ni tycker om möblerna. Fråga varandra till exempel: ”Vad tycker du om den där soffan?” Använd: den här, det här, den där, det där. Välj tillsammans vilka möbler ni vill ha i vardagsrummet. Diskutera varför ni behöver de olika möblerna.

8.04 Skriftlig övning (Tidsuttryck).

Ge studenterna följande instruktioner:

Använd Svensk filmdatabas (www.sfi.se/sv/svensk-filmdatabas) för att hitta en långfilm du tycker om eller skulle vilja se. Läs om filmens handling och återberätta handlingen, men ändra textens verb till preteritum.

8.05 Muntlig övning (Vem tänker jag på?)

En repetition av ja- och nej-frågor och genomgång av korta svar (Ja, det är hon) kan behövas. Ge studenterna följande instruktioner:

Arbeta i par. Tänk på en person som den andra studenten också känner till, till exempel en kändis eller en gemensam vän. Den andra studenten ska försöka gissa vem du tänker på men får bara ställa frågor som man kan svara ja eller nej på.

Exempel: Är det en kvinna? Har hon mörkt hår?

Men inte: Vilket land kommer hon ifrån?

Sektion 9

9.01–9.02 Läsförståelse/Muntlig övning (Läs en faktatext)

Låt studenterna gå till nättidningen 8 sidor (8sidor.se) med lättlästa nyheter på svenska. Låt dem välja en aktuell artikel och återberätta för varandra vad den handlar om.

76

Sektion 10

10.04 Muntlig övning (Verb i perfekt)

Börja med att repetera hur perfekt bildas och används. Utgå gärna från Tools – Grammar: - 3.2.6 Perfect tense, Pluperfect och 3.2.7 Use of preterite and perfect tense. Gör sedan övningarna nedan.

a) Vad har du gjort i dag/i år?

Låt studenterna fråga varandra med ja- och nej-frågor om vad de gjort i dag och i år.

Exempel: Har du druckit kaffe i dag? Har du åkt skidor i år?

b) Vad har du aldrig gjort?

Låt studenterna arbeta i par och berätta för varandra om sådant som de aldrig har gjort (men gärna skulle vilja göra).

Exempel: Jag har aldrig varit på opera.

c) Luras!

Be studenterna skriva ned tre meningar om sig själva där de använder perfekt. Två av dem ska vara sanna och den tredje påhittad. Låt dem sedan sitta i smågrupper och läsa upp sina meningar för de andra, som ska försöka gissa vilken mening som inte är sann.

Exempel: Jag har varit i 20 länder.

10.06 Muntlig övning (Preteritum eller perfekt?)

Börja med att diskutera i vilka situationer preteritum respektive perfekt används. Utgå gärna från Tools – Grammar – 3.2.7 Use of preterite and perfect tense.

Låt studenterna säga något intressant eller speciellt som de har gjort (perfekt). De ska sedan berätta lite mer om händelsen (preteritum) och använda tidsadverbial.

Exempel: Jag har varit i Indien. Jag var där i oktober 2017.

77

Självbedömning Lärandemål modul 3 Markera den lämpligaste rutan efter varje påstående nedan för att kontrollera dina framsteg. Tänk lite på ditt lärande: varför verkar vissa saker lättare, och hur kommer du att arbeta med det som verkar svårare?

Ja, det här kan jag göra.

Jag kan nästan göra det här.

Nej, det här kan jag inte göra än.

UTTAL Jag kan betona rätt ord, stavelse och ljud (vokal eller konsonant). MUNTLIG PRODUKTION Jag kan med större säkerhet än i modul 2 berätta om mig själv, min familj, mina vänner och min fritid.

Jag kan tala om vad jag gör varje dag och om vad jag gjorde ”igår”. Jag kan tala om vad jag har gjort. Jag kan tala om hur det är att bo i en studentkorridor. Jag kan ge och förstå enkla instruktioner och uppmaningar. Jag kan ange datum. Jag kan påbörja och avsluta telefonsamtal med en person jag inte känner.

Jag kan be om information. Jag kan ringa på en annons och avtala möte. Jag kan använda svenskan när jag handlar i mataffären. Jag kan tala om vilken mat och dryck jag tycker om. MUNTLIG INTERAKTION Jag kan allmänt delta i samtal på svenska inom personliga eller välkända ämnesområden (småprata), om samtalspartnern talar tydligt och relativt långsamt.

Jag kan inleda och avsluta telefonsamtal på passande sätt. Jag kan samtala i telefon med någon som vill lämna ett meddelande till en annan person.

Jag kan samtala i telefon både med någon som jag känner och med någon som jag inte känner.

Jag kan samtala med vänner eller okända personer om studier, Sverige och andra länder, mat och dryck, språk, traditioner med mera.

SKRIFTLIG PROJAGKTION Jag kan skriftligt återge ett meddelande som jag fått i telefon. Jag kan beskriva mitt rum och mitt hem. HÖRFÖRSTÅELSE Jag kan följa med i tal som är tydligt, inte för snabbt och som innehåller pauser.

Jag kan uppfatta och förstå vägbeskrivningar. Jag kan uppfatta muntliga meddelanden på telefon. LÄSFÖRSTÅELSE Jag kan förstå enkel sakprosa med större säkerhet än i modul 2. Jag kan förstå innehållet i en enkel annons.

78

Appendix A: Appar och andra hjälpmedel

Den som vill träna mera, utöka sitt ordförråd eller ha kontakt med autentiskt levande språk kan vi rekommendera följande internetsidor och applikationer för smarttelefoner.

Appar (ord- och frasträning)

Learning Swedish, Duolingo, Quizlet, Anki, Memrise med flera. Flertalet av nedanstående lexikon, tidningar och annan media har också egna appar.

Lexikon och ordböcker

Lexin: https://lexin.nada.kth.se/lexin

Svenska Akademiens ordböcker: https://svenska.se

NE:s lexikon (svenska till och från olika språk): ord.se

Tidningar, radio och tv

SvtPlay: https://www.svtplay.se

Barnkanalen: https://www.svt.se/barnkanalen

Sveriges radio: https://sverigesradio.se

Metro: https://www.metro.se

Dagens nyheter: https://www.dn.se

Svenska Dagbladet: https://www.svd.se

Hufvudstadsbladet: https://www.hbl.fi

UR: https://www.ur.se

På lätt svenska

Nyheter på lätt svenska (tv): https://www.svtplay.se/nyheter-pa-latt-svenska

Klartext (radio): https://sverigesradio.se/klartext

8 sidor (tidning): http://8sidor.se/

Språkutbyte online

MyLanguageExchange: https://www.mylanguageexchange.com

Material för språkpartnerstudier

SEAGULL: http://seagull-tandem.eu